做一名有人格魅力的教师

做一名有人格魅力的教师（8篇）

1.做一名有人格魅力的教师 篇一

做有人格魅力的教师

龙场中学：王菊

教师有了人格魅力，它才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会取得较大的成功。在教育工作中，我时常把“做一个有良心的教师”当做对自己的一个告诫，时刻提醒自己。一个有人格魅力的教师必须是一名有良心的老师。我认为教师的人格魅力主要来源于以下几个方面：

1、教师的人格魅力主要来源于高度责任心责。任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。教育是一种“大爱”，也是一种良知。责任心能促使我们远离铜臭，守住宁静；淡薄名利，乐教奉献；“捧着一颗心来，不带半根草去”.教育的责任心，是一种发自内心的使命感，也是我们工作的源动力。它能促使我们爱生如子，诲生不倦；钻研业务，精于教学；发展学生，成就自我。

2、教师的人格魅力主要来源于关心爱护学生。仁爱心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。爱是照亮教师职业生涯道路的不灭明灯，爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。马卡连科曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”

爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是伟大。教师对学生的爱有其职业的特点，这就是他必须对教育对象的成长负责。教师对学生的爱不同于一般的亲情之爱，不但表现在为学生“传道、受业、解惑” 上，还应表现在为学生养成行为习惯、创新意识上，教师的教学质量成为是否真正爱学生的最重要的标志。

3、教师的人格魅力主要来源于富有同情心。同情心，就是古人讲的“恻隐之心”，当别人遇到困难、受到挫折、遭遇不幸的时候，有一种感同心验的心理体验，因而去劝慰、帮助别人。德国哲学家马丁?海德格尔认为同情即为关心，它是深刻的渴望，是人世间所有的担心、忧患和痛苦，是生命最真实的存在。同情使我们多愁善感，永远期待，同情也使我们超越个人的悲欢离合而拥有教育工作者的大爱心。同情是教育工作者饱含泪水的“福音书”。

4、教师的人格魅力主要来源于渊博的知识和过硬的教育能力。教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。

5、教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。

6、教师人格魅力来源于永不满足的执着追求。终身学习是时代赋予我们这一代人的历史使命，也是一个人获得成功的基本要素之一。每个人脑海里固有的知识是有限的，在知识、信息飞速发展的时代，不学则停，不学则退。学习的内容和形式有多种多样，作为教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。成长过程中，我们不难发现，许多名师的第一学历并不高，有的名师是高中毕业的留校生，有的是初中学历，有的名师甚至在儿童时代是“需要补课”、“不听话的淘气鬼”。总之，名师的经历都很平凡，甚至还有许多挫折，但他们都有一个共同的特点，就是有一颗孜孜以求、一丝不苟、执著追求教育事业的责任心并且永不满足终身教育的理想而努力奋斗的。我在实践和学习中体悟到，每位有一定悟性的老师，只要抱着对教育事业的高度责任感和使命感，紧紧围绕自己的专业发展不断学习，执著追求、坚定不移、持之以恒，一定会在教育生涯的某一个时期成为该地区乃至全国的名师，成为具有自己独特教育思想、教学特长的教育家。

总之，人格建全的教师，能创造一种和谐与温馨的气氛，是学生如沐春风，轻快无比；人各有缺陷的教师，容易形成一种紧张与压抑的气氛，使学生如坐针毯，惶恐不安。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、能力等众多因素的综合。教师人格高尚完美，就对学生有强大的感染力、辐射力，教育效果就会良好，而且对学生产生的影响是长远的，甚至是终身的。

2.做一名有人格魅力的教师 篇二

一、从人格魅力方面培养高尚情操

人格是教师魅力的核心, 是一名教师对学生、对教学工作及事业的态度在其言行中的反映。教师应该具有高尚的品德, 对待学生应怀有诚挚博大的无私爱心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”, “热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。因此, 我们要对学生倾注爱心, 关注每一个学生的成长, 以足够的耐心容忍每一个学生, 尊重他们的人格和创造力, 与他们平等相处, 用爱播撒希望。

2009年我教的初三毕业班里有一个学生, 由于自身智力水平的制约, 各科的学习成绩并不理想, 处在班级后进生的行列里。刚开始学习化学时也同样觉得比较吃力, 对所学知识仅限于死记硬背的层面, 无法做到融会贯通, 更谈不上灵活应用。因此, 他的成绩一直没有明显进步, 甚至多次测验都不能达到及格分数, 长期的落后成绩还造成了他自卑、敏感的性格。起初我并没有特别关注他, 只是当成一个普通学生来对待, 但是一段时间的接触后, 我发现了他的一个非常优秀的特点, 就是勤奋。他并没有因为自身智力的缺陷而自暴自弃, 反而比常人付出了加倍的努力, 只要是老师布置过的学习任务, 他肯定按时按量地完成, 尽管有时可能正确率并不是很高, 但至少证明他确实在努力。因此我开始特意地去关注他, 经常在全体同学面前表扬他, 哪怕只是一个小小的进步我也不会忽略, 而且还在课堂教学中为他创造许多提高自信心的机会。比如一个非常简单的问题我会请他来回答, 或者一个非常容易的展示性实验我会请他到讲台上来展示, 等等。潜移默化中他已经深深地喜欢上我这个化学老师了, 在化学课堂上, 总是表现出自信而又渴求的神态, 使我非常欣慰。最令我惊喜的是, 第一次模拟考试后, 当我无意中问到他, 准备报考什么学校学习什么专业时, 他毫不犹豫地告诉我:“老师, 我喜欢学化学, 我决定报考化工学校的污水处理专业。”当时我的心情非常激动, 那种巨大的成就感是无法用语言来形容的。我的感召居然使他确立了毕生的志向。我肯定了他的志向并鼓励他继续努力学习, 争取真正实现自己的理想。最终他真的如己所愿, 考上了理想的学校, 如今在所喜爱的专业领域里, 他在孜孜以求地继续拼搏着。而我也通过这个孩子的例子, 明白了依靠自身的人格魅力是可以感染学生的, 是可以让学生通过喜欢化学老师进而爱上化学这个学科的。第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在善于激励、唤醒和鼓舞。”

二、从学识魅力方面培养博学修养

学高为师, 一名优秀的化学教师一定要具备渊博的知识和扎实的基本功。学生之所以崇拜老师, 主要是他们能从老师那里获取知识。一位学识渊博、能够谈古论今、引经据典的教师, 一定有着丰富的专业知识和其他学科知识。在化学老师的身上, 应该能够感受到扑面而来的科学气息, 以及人文情怀, 所以化学老师必须广泛涉猎各种书籍, 关注人文和社科等各方面的最新动态, 及时传授给学生。这包括与化学有关的知识或信息, 还包括世界最前沿的科学知识以及迅速发展的网络信息。无论是教师自身还是所教的学生都应该是与时俱进的。

2008年的燃烧教学, 我用北京奥运圣火为情境;2009年的大气污染教学我给学生传达了哥本哈根全球气候大会的主旨;2010年的化学材料教学, 我给学生布置的任务是:自己上网搜集上海世博会中各展馆在应用材料上有什么具体特色, 如何体现了低碳环保的理念。这些都使学生觉得非常新奇, 认为化学非常伟大, 这些重要的大事都离不开化学, 一定要学好化学。

学习二氧化碳的实验室制法时, 学生们搜集了众多产生二氧化碳的反应, 在踌躇满志、众说纷纭、难以取舍之际, 我引用了南宋词人辛弃疾在《青玉案·元夕》中的名句:“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。”以此表现对待学习的态度应该是执着地追求, 经过千百次的劳作, 必有所成。而学习生石灰与水反应成熟石灰时, 我又让学生将此反应与明代爱国诗人于谦的《石灰吟》进行联系。每一次学生都很惊讶, 没想到我这个理科老师对诗词还如此了得, 因此对我这个老师和我教的这门课程更是青睐有加。

另外, 在教授学生审题方法和读题技巧时, 我还常常运用语文学科的专业知识, 比如提取句子主干, 对短语进行分类, 寻找偏正短语的中心词, 锁定动词宾语等方法, 来帮助学生分析题意。这样久而久之, 学生不仅对我更加崇拜, 而且还对其它学科重新产生了兴趣, 他们已经充分认识到知识是成体系的, 要想取得优异成绩, 将来做对社会有用的人, 就不能只学习一门功课, 要让自己得到全面的发展。这对学生综合素质的提升很有帮助。

总之, 教师必须树立终身学习的决心, 博览群书。陶行知说:“要想学生好学, 必须先生好学, 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师要不断补充自己的知识, 使自己的思想如潺潺流水, 永不枯竭。

三、从形象魅力方面培养优雅气质

教师的形象魅力, 主要表现为和谐、自然、富有美感。可以从仪表美、语言美、教态美三个方面体现出来。

1. 老师是学生时刻关注的焦点, 学生会从看你的面孔到看到你的穿着, 甚至会看你的鞋袜和配饰。

这也是学生喜欢年轻漂亮老师的原因之一。但人不可能永远年轻, 因此我们可以借助适度的装扮, 例如:淡妆, 穿着款式时有变化, 头发形式时有整理, 仍然可以给人耳目一新的感觉。但是切记应适度。许慎说:“教, 上所施, 下所效也。”过浓的妆容、奇异的装扮和缤纷的发色, 对学生一定会产生消极影响。其实我个人一直对化学教师染发不能苟同, 染发烫发剂中的有毒物质和对人体的危害在教学中都会有所涉及, 如果教师口若悬河地讲着危害, 却摇动着一头色彩缤纷的头发, 会使学生将老师看成是矛盾和讽刺的集合体, 无形中就对教育的力度产生了负面影响, 影响教师在学生心中的威信。除此以外, 化学老师最好不要戴戒指, 化学是一门以实验为基础的学科, 教师的演示实验是必不可少的教学环节, 而璀璨夺目的戒指随着教师手上的动作而晃动, 必然会吸引学生的注意力, 也就影响了学生对实验现象的关注。

2. 教师要讲究语言魅力。

好的语言能象和煦的春风吹散学生心中的阴云, 打开学生的心扉。教师教学语言应做到抑扬顿挫, 生动、幽默, 有极强的感染力, 象一块无形的磁石, 牢牢吸引住学生, 让学生在感受美的语言过程中, 不知不觉地接收知识。倘若像老和尚念经似的, 一个调唱到底, 叫学生怎能不去梦周公呢?在教学中要善于运用语言艺术, 深入浅出, 旁征博引, 并善于联系现实, 让学生感到生动、直观, 引发深沉的思考或者激发生活的热情。

3. 教师的教态美是教师形象的集中体现, 是教师职业人格在关键时刻的“亮相”。

在教学中, 教师应从注重“初次亮相”、巧妙运用眼神、适当借助手势、板书优美熟练等方面加强自己的审美素养。尤其是站姿和手势, 一定要稳, 不要给学生以晃动不安、上下翻飞的感觉, 避免对学生的心理造成不稳定的焦虑情绪。步态也要稳, 不可快步走, 要慢而优雅, 给学生以美的享受, 而不要向学生传递急躁的情绪。尤其重要的是化学演示实验要动作准确、平稳, 尽量不出差错, 不出现打翻仪器的情况, 防止学生沉浸在失误的情绪里而无法关注后续知识的学习。记得有一次, 我在给学生演示氧气的收集方法时, 将玻璃导管不小心磕在了水槽的边沿上, 导管前端断了一小截。这本是一个小小的失误, 对实验现象和结果没有太大影响, 因此我并没有多加解释, 只是将仪器放下继续讲解其他内容, 然而很快我便观察到前排几名学生的眼睛始终盯着那截断了的导管, 根本没有用心听讲。通过这件小事, 我受到了启示, 在此后的教学中, 无论时间多么紧迫, 也提醒自己不要慌乱, 尽量不出现失误, 因为哪怕是一个小小的失误都有可能在课堂上成为影响教学效果的隐患。

3.做一个有人格魅力的教师 篇三

李明阳

作为一名教师，在学习与日常工作中，让我深刻地认识到，身为教师肩上背负的重要责任。有人说，教师从事的是太阳底下最光辉的职业，也许是这样。祖国要振兴，教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。那么一位教师该如何完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢？

一、教师要修其身，锻造高尚人格魅力

为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，要照亮别人，首先自己心里要有阳光和火种。

首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。其次，教师要具有修身意识，正人者必先正己。教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。

二、教师要加强专业文化修养，培养创造能力 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。” 因此，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。

三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。

四、不断加强学习，提升自我，完善自我。社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

4.许成 做有人格魅力的人民教师 篇四

赫章县河镇乡花坭小学 许 成

像春蚕吐尽青丝；像蜡烛化成灰烬。勤勤恳恳地工作；默默无闻地奉献。这一切皆是教师这个职业的写照。然而当我第一次以一个老师的身份站在孩子们面前的时候，看着他们渴求的眼睛，我感到兴奋、激动、紧张，但同时也感觉到压在我肩膀上的担子是如此之重。身为一名人民教师所肩负的是对一代人的使命，并非对个别人的教育任务。我国古代大教育家孔子曾说过： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。所以“学高为师，身正为范”，教师应用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服。然而在面向政治多元化、经济全球化、知识多样化的今天，怎样做一名具有人格魅力的教师，是我们每一位教师值得深思的问题。经过四年多的教学实践，我认为要让我们成长为具有人格魅力的人民教师，我们应该具备以下几方面：

一、品德要高尚

教育是文明之母，教师是教育之本。教师肩负着传播文明、开发智慧、塑造灵魂的神圣职责。胡锦涛总书记曾说：“高尚的师

德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。因此要想培养品德高尚人才，教师必须有胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默无闻、无私奉献的崇高品德。我们知道，只有发自内心、表里如一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶。比如人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在学生的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。

二、学识要高深

苏霍姆林斯基曾经说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”我国古代散文家韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师是人类文明的传承者，是培育人才的园丁。广博的知识是课堂内容丰富的前提，也是吸引学生的重要砝码。然而不是每位教师都具有高深渊博的知识，那么如何增长自己的知识呢？古人很早就告诉我们：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”因此，只有不断地努力学习，我们就会离这个目标越来越近。特别是在当今的信息时代，“处处留心皆学问”，报纸、网络、电视等都是我们学习的好途径，只要我们持之以恒，做一个有心学习的人，处处留心，时时积累，定会汇合出知识的海洋。成为一名具有人格魅力的人民教师，除了具有丰富非专业 2

知识，还要具有丰富的专业知识。而教师只有具备扎实的知识，才能在课堂上有“举重若轻，行云流水”般之感。

三、情绪要高涨

要想成为一名具有人格魅力的教师，首先要热爱教师这一职业，时时精神饱满，处处充满激情。激情是工作的动力，是生活的支柱。充满激情的课堂，能充分调动学生的积极性、自觉性和主动性，充满激情的课堂是生动课堂必要条件之一。没有激情的课堂死气沉沉，枯燥无味，难以出彩。充满激情的教师，会认真对待每一节课，从课前的认真准备，到课后的积极反思，都贯穿了极大的热情。有激情的教师热爱职业，更有一颗爱生之心。爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。因此教师要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教师关爱学生，要做到诲人不倦，无微不至。爱是教育的灵魂，爱是师德的核。教师对学生的爱是一种特殊的情感，是一种无私的爱。

四、教法要高超

著名教育家叶圣陶老先生曾说：“没有教不好的学生，只有不好的教学方法。”科学的教法能有效地引导学生的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成。优秀的教师很注重教法的选择与运用，教法的运用要灵活多变，具有针对

性，突出实用性。不必盲目求新，适合的就是最好的，不是有句话：“不管白猫黑猫，逮到老鼠就是好猫”。因此教师要练扎实的基本功，掌握多种教学方法。既要继承传统的，又要借鉴国外的；既要与时俱进，跟上时代的步伐，掌握现代化教学技术，又要更新储备知识，不断探索新的教学方法。一句话，根据学生实际，选择最适合的、收效最大的方法。

五、廉洁从教，尊重家长。

选择了教师职业，就是选择了奉献；选择了教师职业，就等于拒绝了浮躁和奢华。因为，教育是奉献，而不是索取；教育是公益，而不是功利；教师要自重，才能受到尊重；教师的师德高尚，才能培养出优秀人才。因此，教师要自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职责之便谋取私利。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法。

六、生活要高雅

教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师既要教书，又要育人，时时处处都要为人师表。教师的示范作用不仅仅局限于课堂与校园，他们的一言一行，一举一动都将对他人和社会产生影响。所以教师要特别注意自己的言行举止，作为一名具有人格魅力的教师要有良好的生活习惯，高雅的生活情趣。

作为人民教师要加强师德修养，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。因此，做一名合格的教师并非易事，而做一名具有人格魅力的优秀教师更是难事。所以作为人民教育工作者，只要忠诚党的教育事业，树立崇高的品德，努力学习，严以律己，爱岗敬业，一定不会辜负党和人民的重托，一定会为推动我国教育事业的发展做出突出的贡献。

5.有人格魅力的人民教师 篇五

所谓教师的人格魅力，是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。老师形象的好坏，直接影响到与同事、学生关系的性质、程度，为了广泛建立良好的人际关系，展示自己的人格魅力，我们要优化教学活动中的个人形象。那么，怎么样才能具有教师魅力呢？

首先，要有高尚的品德，有热爱教育，献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志。教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。所以,身为教师应有献身教育的精神，淡泊名利,心态平和。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。

第二，要有渊博的知识。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”渊博的学识是教师人格魅力的基础。教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,努力让自己成为一个专博相济,一专多能的人。

第三，要有良好的语言表达能力。语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。常可以看到这样的现象：同样是学富五车、满腹经纶的教师，有的在课堂上旁征博引、深人浅出、循循善诱，课堂气氛生动活泼，师生之间产生良好的互动；有的却言辞干瘪、词不达意，课堂气氛单调沉闷，学生纷纷逃课。因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。

第三，要有诚挚博大的爱心。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须平等地上善待每一个学生，不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，心中要容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。不仅要做学生的良师，还要做学生的知心朋友；不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯，把学生的喜怒哀乐放在心间。

第四，要对学生有足够的信任和宽容。在课堂上不能一味灌输，包办代替，要把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。要作为学生的指导者和引路人，不把学生看做知识的容器和考试的机器，应相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。在人品上要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力求。不能光看到学生的现在，更应关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。既要做学生现在的引路人，也要做学生未来发展的设计师。

第五，要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。

第六，要有美好的自身形象。一个人风度翩翩，俊逸潇洒，能产生使人乐于交往的魅力。不修边幅、肮脏、邋遢的人是不会吸引学生太多注意的。衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨人喜欢。

教师的人格魅力有什么具体的作用呢？第一是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标杆，学生都有“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象。第二是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。

人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善自身人格,做富有人格魅力的教师。那么，作为一名新世纪的小学教师，应该如何提升自己的人格魅力呢？

首先要加强自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应从生活的点滴入手,自觉加强各方面的修养，不断完善自己的教师人格，努力把自己培养成为人格高尚的新型教师。做好小学生的表率。

其次，要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。

6.做个有人格魅力的老师演讲稿 篇六

今年我有幸又担任了六一班的语文兼任班主任工作，对于六年级的孩子我有深刻的体会，他们处于小学与初中的过渡时期，也是心理逐渐成熟的过渡时期，所以我作为语文老师兼班主任，肩上的担子就更大了，一方面要让孩子接受自己，一方面要让孩子爱学习乐学习。

兴趣是学习的动力，孩子在学习方面有了兴趣，那么他们就会很努力的去做好老师布置的各项作业，成绩就会很快的提高。

这段时间作为班主任真的很辛苦，也很累，由去年的三十多个孩子到今年的六十个孩子，人数几乎翻倍，老师的工作量也相应的增加，每天都要把声音提高八度，尽量让每一个孩子都能听到老师的声音，听到老师讲的每一个字词。

刚开始的时候我有点不太适应，但是既然我担任了班主任，我就应该走进孩子的心灵，走进孩子的内心世界，这一班有几个孩子不太听话，我就主动找他们谈心，给他们讲如何做个会听课的孩子、如何学会倾听别人的回答，他们听后都很赞成我的说法，所以刚一开始我们班就被老师的语言魅力、老师的工作态度和老师的热情给打动了，尤其是被称为“上课爱捣乱”的王硕，他的进步最大，他听了我的话之后，当自己控制不自己的时候他就主动到办公室找我，和我谈心，和我交流思想和看法，我对他很热情，很关心，看到我他总是面带微笑，我知道他已经喜欢我这个老师了，我也为此而自豪。

还有一个孩子叫李豫，他上课精力不集中，还经常和同桌的同学说话，我就上课多提问他，多表扬他，多发现他的闪光点，经过我的耐心劝导，这个孩子也进步多了。

7.做一名有人格魅力的教师 篇七

张亚荣

一、厚德

最近，我阅读了魏书生老师的《乐在民主育人中》这本书，魏老师朴实的教育理念，对孩子们无私的爱，引发我深深地思索，作为一名音乐老师，应该以怎样的姿态面对自己所从事的教育工作，面对天真可爱的孩子，让孩子们喜欢音乐，热爱音乐，做一名在孩子眼中充满魅力的音乐老师。

音乐学科本身就是一门充满情感的学科，作为一名音乐老师，首先必须要有一颗充满情感的心去热爱学生，对学生充满爱心、愿意为学生无私奉献，不计较个人得失，用自己的真心与学生交心的老师，才会受到学生尊敬。

苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。无论课上课下，老师要尊重学生个性，对每个学生用倍加欣赏的眼光去看待，真诚地关心每一个学生，用成功激励每一个学生，争取做一名学生眼里最值得信任和依赖的朋友。

二、博学

音乐学科作为一门综合艺术，其内容广泛，涉及众多的学科知识，《新课标》提出以“感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化”为主的内容标准。因此，作为一名音乐老师不仅仅要具备过硬的音乐专业技能，能弹会唱，还要具备广博的知识面和教高的艺术修养。

想成为一名优秀的音乐老师，不仅要有音乐修养，还要有文学修养、美学修养，我们不仅欣赏贝多芬、莫扎特，也要阅读曹雪芹、鲁迅、巴金；我们欣赏《蓝色多瑙河》、《天鹅湖》，我们也爱听《二泉映月》、《春江花月夜》。

学生总是喜欢知识渊博的老师。在学生的眼里，老师是无事不通的。因此，音乐老师如果具有丰富广博的科学文化知识，就能使教学如虎添翼、如鱼得水，自如地应付教学中出现的各种情况。试想在你的音乐课中，老师的博古通今，知识渊博会打动学生，由衷的崇拜老师、喜爱老师。“亲其师信其道”学生才会喜爱上音乐课，这就要求我们音乐老师在具备过硬的音乐技能的前提下，还应通过各种学习方式，探索自己陌生的知识领域，逐步形成老师自身的复合性专业技能。

有一个这样生动的故事：一个有33年教龄的历史老师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都被这位历史老师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史老师花了多少时间来准备这堂课，历史老师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用整个一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。”用一生的时间来准备每堂课，意味着老师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，如此才能充满魅力！

三、多艺

作为一名优秀的音乐老师，在做好教书本职的同时，还应不断的加强自身音乐气质的提升，具备像演员一样高雅的气质、丰富的才艺，和坚定的自信心。一位优秀的音乐老师应该在课堂教学中在举止、言谈、手势、眼神乃至整个体态等方面赋予动态表情和随时随地的变化,才能寓知识和技能于形象趣味之中,使得学生们在课堂里得到气氛美,身心愉悦的感染中自觉地“出神入化”地获得知识与技能。

优秀的音乐老师，要多才多艺，能够根据教材要求，吹拉弹唱，自编自演。在教学中展示自己最擅长的一面。优秀的音乐老师能够正视自己的优势与不足，扬长避短，发挥其优势，来更好的演绎音乐，带给学生以音乐美的享受。

8.做一名人格魅力的人民教师 篇八

百里杜鹃普底乡在拱小学

龙宗益电话：***

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。

教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格，要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此教师的人格魅力是学生成长的重要保证。

教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中,通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界,是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。

教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。

在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。

那么教师人格魅力对学生有什么影响呢？

人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。具体地说，教师的人格魅力对学生具有以下几个方面的影响：

1、对学生学业发展的激励

苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。

2、对学生情感优化的陶冶

教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。

3、对学生道德升华的示范

教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己重新设计。空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为，但不能促使学生对灵魂的自我审视。更不会用活生生的道德标准衡量自己的德行，作出自我调节，恰恰相反，难免会出现时下并不罕见的德育中的逆反心理。汲取了教师的人格力量，学生就会不断充实、完善自己，追随着教师的思想行为轨迹，学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。

怎样培养我们教师的人格魅力？

1.渊博的知识、灵动的智慧

知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自己所学专业,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。

2.具有人师的高尚品德

“师者,人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。

3.诚挚博大的爱心

这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚

挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。

4.较高的人文修养

较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华,使他们拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善你的人格,做富有人格魅力的教师。