浙江教师招聘考试时间

浙江教师招聘考试时间（通用8篇）

1.浙江教师招聘考试时间 篇一

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doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。2009 年浙江省教师招聘考试考试说明（小学语文）I.考试性质

浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成 绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育 技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的 信度、效度、区分度和适当的难度。

主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。F．创新 指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级都可有难易不同的考查。

III.考试内容

一、小学语文教学内容

（一）汉语拼音 1.3500 常用汉字的准确标注拼音（能力层级：A）

（二）汉字 2.3500 个常用汉字笔顺笔画的正确书写（能力层级：E）3.词句中错别字的辨别和改正（能力层级：B,E）

（三）词语 4.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解（能力层级：B）5.常用词语（包括成语、熟语等）的正确运用（能力层级：E）

（四）句子 6.句子形式根据表达需要的变换（能力层级：E）7.修饰句子常用方法的准确掌握和运用（能力层级：B,E）（常用方法指：比喻；拟人；夸张；排比；对偶。）8.常见类型病句的病因查找并正确修改（能力层级：B,E）（常见类型的病句指：成分残缺；搭配不当；词序不对；形容不当；重复罗 嗦；前后矛盾；不合逻辑。）9.标点符号的正确使用（能力层级：E）（标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引 号，破折号，省略号。）

（五）阅读 10.指定课文的背诵（参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）11.课文段落和层次的划分（能力层级：B）12.段落大意和文章中心的概括（能力层级：B）13.文章主要内容的理解把握（能力层级：B）14.作者思想观点的分析评价（能力层级：C）

二、高等教育对应于小学语文教学的内容 II.考试目标与能力要求

一、小学语文教师招聘考试的目标 1．考查考生对于小学语文基本知识的掌握与应用情况。2．考查考生在大学学习期间与小学语文教学相关专业知识掌握情况。3．考查考生对于小学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。

二、小学语文教师招聘考试的能力要求 1．小学语文教学内容在《全日制义务教育语文课程标准（实验）（1~6 年 》 级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。2．高等教育对应于小学教学的内容在教育部关于高等院校现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，测 试考生发必要的汉语基础知识与文学基础知识。3． “课程与教学” 内容在 《基础教育课程改革纲要》 所阐明的理论知识及 “小 学语文课程与教学论”学科基本知识的范围内。4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了 的能力层级。D．鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合 为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E．应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，（一）中外文学史 1.古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品的正确掌握（需 要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析（能力层级：B，C）（重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史 地位的理解与分析等）3.古今中外著名儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏（能力层级：C，D）（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或 语言学赏析等）

（二）现代汉语 1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）（现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语 素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等）2.现代汉语基本原理的理解和分析（能力层级：B，C）（现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵 拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉 字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发 展变化途径，辞格的综合运用等）

（三）儿童文学 1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握（能力层级： A，B）（儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿 童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等）2.儿童文学基本原理的理解和分析（能力层级： B，C）（儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学 的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的 异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的 异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等）

三、小学语文课程与教学论的内容

（一）小学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）1．小学语文课程基础知识 ⑴语文课程性质、理念的掌握 ⑵小学语文课程设计的理解（国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设 计）⑶小学语文课程目标的掌握（小学语文课程总目标；小学各学段语文课程目标）⑷语文校本课程概念的掌握 2．语文教学基础知识 ⑴小学语文教学方法的掌握（讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特 点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点 及其功能）⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）

（二）语文教学基本能力（分析 C，应用 E，创新 F）1．小学语文课堂教学设计与运作能力 能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案 例进行评析。⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述 ⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择 ⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用 ⑷小学语文教学过程的合理设计（设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动； 设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业）2．小学语文教学指导与评价能力 ⑴小学语文学习方法的指导（识字与写字；阅读；写作；口语交际）⑵小学语文学习能力的评价 ⑶小学语文测试的设计与评价

Ⅳ.考试形式及试卷结构

一、考试形式 闭卷，笔试。试卷满分为 100 分，考试限定用时 150 分钟。

二、试题类型 选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。

三、试卷内容与赋分 1.小学语文教学内容 30 分 2.高等教育对应于小学语文教学的内容 30 分 3.小学语文课程与教学论的内容 40 分

梅花（墙角数枝梅）王安石 菩萨蛮 书江西遣口壁 辛弃疾 示儿(死去元知万事空)陆游 夏日绝句 李清照 石灰吟(千锤万凿出深山)于谦 己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品 《诗经》《关雎》（《蒹葭》 《氓》 《硕鼠》 《七月》）孔子《论语》 孟子《孟子》 司马迁《陈涉世家》 陶渊明《桃花源记》 《五柳先生传》 《归园田居》 《饮酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》 《滕王阁序》 孟浩然《过故人庄》 《春晓》 《望洞庭湖赠张丞相》 王维《使至塞上》 《送元二使安西》 《九月九日忆山东兄弟》 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《渡荆门送别》 《宣州谢眺楼饯别校书叔 云》 杜甫《望岳》 《春望》 《闻官军收河南河北》 《登楼》 《江南逢李龟年》 韩愈《马说》 《早春呈水部张十八员外》 《左迁至蓝关示侄孙湘》 刘禹锡《陋室铭》 白居易《钱塘湖春行》 《卖炭翁》 柳宗元《捕蛇者说》 《黔之驴》 《江雪》 杜牧《江南春绝句》 《清明》 《泊秦淮》 《秋夕》 范仲淹《岳阳楼记》 《渔家傲·秋思》 欧阳修《醉翁亭记》 王安石《元日》 《泊船瓜州》 《登飞来峰》 《伤仲永》 苏轼《题西林壁》 《水调歌头》 《江城子·密州出猎》 《浣溪沙》 李清照《如梦令》 《武陵春》 《声声慢》 陆游《书愤》 《示儿》 《游山西村》 《十一月四日风雨大作》 《卜算子·咏梅》 辛弃疾《西江月》 《破阵子》 《清平乐·村居》

Ⅴ.例卷

附录：

Ⅰ.小学古诗词背诵参考篇目（24 首）

长歌行（百川东到海）汉乐府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌 黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白 早发白帝城 李白 江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊)杜甫 闻官军收河南河北 杜甫 赋得古原草送别(离离原上草)白居易 忆江南 白居易 回乡偶书 贺知章 秋夕（银烛秋光冷画屏）杜牧 凉州词 王之焕 春晓(春眠不觉晓)孟浩然 枫桥夜泊 张继 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 商山早行 温庭筠 寻隐者不遇(松下问童子)贾岛 乌衣巷 刘禹锡 四时田园杂兴 范成大

文天祥《正气歌》 《过零丁洋》 马致远《天净沙·秋思》 施耐庵《水浒》 罗贯中《三国演义》 吴承恩《西游记》

（二）现代文学作家、作品 鲁迅《药》 《祝福》 巴金《家》 老舍《茶馆》 艾青《大堰河——我的保姆》 孙犁《荷花淀》 沈从文《边城》 《湘行散记》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》 周作人《自己的园地》 林语堂《谈中西文化》 梁实秋《雅舍》 丰子恺《缘缘堂随笔》

（三）当代文学作家、作品 舒婷《双桅船》 《会唱歌的鸢尾花》 海子《海子的诗》 余华： 《活着》 《许三观卖血记》 莫言《红高粱》 《透明的红萝卜》 苏童《米》 《妻妾成群》 阿城《棋王》 韩少功《爸爸爸》 铁凝《哦 香雪》 王安忆《长恨歌》 贾平凹《腊月·正月》 余秋雨《文化苦旅》

（四）外国文学作家、作品

荷马《伊利亚特》 《奥德赛》 莎士比亚《威尼斯商人》 《仲夏夜之梦》 《罗米欧与朱丽叶》 《哈姆雷特》 塞万提斯《堂吉柯德》 歌德《少年维特之烦恼》 雨果《巴黎圣母院》 普希金《叶甫盖尼·奥涅金》 托尔斯泰《复活》 罗曼·罗兰《约翰·克里斯托弗》 海明威《老人与海》 《太阳照样升起》 艾略特《荒原》 川端康成《伊豆的舞女》 《细雪》 泰戈尔《新月集》 《飞鸟集》 谭恩美《喜福会》

（五）儿童文学作家、作品 《伊索寓言》 《安徒生童话》 《格林童话》 《一千零一夜》 笛福《鲁滨逊漂流记》 林格伦《长袜子皮皮》 科洛迪《木偶奇遇记》 卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》 金斯利《水孩子》 米尔恩《小熊维尼历险记》 蒙格玛丽《红头发安妮》 詹姆斯·巴里《彼得·潘》 埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》 伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》 埃克多·马洛《苦儿流浪记》 约翰娜·斯比丽《小海蒂》 拉迪亚德·吉卜林《丛林之书》

马克·吐温《汤姆索亚历险记》 《哈克贝利芬历险记》 亚米契斯《爱的教育》 弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》 休·洛夫廷《杜里特医生》 伯内特《秘密花园》 斯佩里《勇敢的心》 黑柳彻子《窗边的小豆豆》 叶圣陶《稻草人》 张天翼《宝葫芦的秘密》 周作人《希腊神话故事》 冰心《寄小读者》 金江《乌鸦兄弟》 洪汛涛《神笔马良》 柯岩《帽子的秘密》 金波《推开窗子看见你》 林焕彰《妹妹的红雨鞋》 董宏猷《一百个中国孩子的梦》 高洪波《我喜欢你,狐狸》 沈石溪《狼王梦》 周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》 秦文君《男生贾里》 黄蓓佳《我要做好孩子》 古今中外儿童歌谣 分钟。4.请直接在试卷上答题，卷外答题一律无效。分钟。4.请直接在试卷上答题，卷外答题一律无效。请直接在试卷上答题 一．选择题（每小题 3 分，共 18 分）1.下列四项中拼音标注有错误的一项是（D）A.匕首 bǐ 卑鄙 bǐ 剥玉米 bāo 擦黑板 cā ． ． ． ． B.咱俩 liǎ 成绩 jì 足迹 jì 当天 dàng ． ． ． ． C.出殡 bìn 蓓蕾 lěi 杜甫 fǔ 车辆 liàng ． ． ． ． D.泡沫 pào 陌生 mî 宁肯 níng 哺育 bǔ ． ． ． ． 2.下面四项中没有错别字的一项是（C）A 红军的主力度过了天险大渡河。B 道路在艰险，也挡不住我们前进的脚步。C 他毫不迟疑地从座位上站了起来。D 晨雾弥漫，仿拂给大地披上了一层沙。3.下面四项中的标点符号使用正确的一项是（D）A.老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。B.晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。C.我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。D.那里开着许多鲜花，火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花。4.根据意思写出的词语，错误的一项是（C）A.不顾个人安危，奋勇直前——奋不顾身 B.顾不得睡觉，忘记了吃饭——废寝忘食 C.比喻居高临下，不可阻挡的形势——势如破竹(高屋建瓴)D.连声称赞个没完——赞不绝口 5.“建安七子”中，文学成就最高的是（D）A.陈琳 B.曹植 C.曹丕 D.王粲 6．义务教育阶段的语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正 确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有 适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力(B)A．拼音认读能力 B．识字写字能力 C．汉字认读能力 D．汉字书写 能力

Ⅲ.例卷参考答案

2009 年浙江省教师招聘考试小学语文学科试卷

考试说明： 考试说明： 1.本试卷共 1.本试卷共

页

大题。2.本试卷总分 3.本试卷考试时间 大题。2.本试卷总分 100 分。3.本试卷考试时间 150 二．填空题（每空 1 分，共 9 分）7.名句填空（4 分）⑴汉乐府《长歌行》 ：百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老 大徒伤悲！。两岸 ⑵李白《早发白帝城》 ：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 猿声啼不住，轻舟已过万重山。8.普通话是以__北京语音为标准音，以北方话为基础方 言，以典范的现代白话文为语法规范的共同语言。9.语文是最重要的 交际工具，是人类文化的重要组成部分，工 具性与人文学的统一，是语文课程的基本特点。三．简答题（16 分）10 下面两个句子各是用什么方法修饰的？这样修饰后各有什么好的表达效果？（1）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。拟人（2）茉莉花开，香飘万里。夸张 11.简要分析骆驼祥子的悲剧原因。①从客观方面说来，造成祥子悲剧的原因主要有两方面： 一是把人变成鬼的旧 社会的逼迫；二是车厂主女儿虎妞的诱骗。②主观方面的因素，一是祥子与生俱 来的小农意识、狭隘的眼光，尤其是他的个人奋斗的思想，是造成他悲剧主观因 素中最根本的一点；其次是祥子个人性格上心理上的弱点。12．请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语交 际能力”培养问题的认识。

①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面 的基本能力之一。②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始 终。③要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步 学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。④评价学生的 口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在 具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映 学生真实的口语交际水平。

四．鉴赏题（28 分）

13.阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（10 分）父爱 深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟 的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故 事。“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模 样。他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数 十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候„„一天晚上，小偷进入我们的家„„爸 爸为了保护妈妈，和小偷打起来„„小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿 着的小刀削去一片肉。” 他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。“痛不痛痛?”孩子照例问，关切地。“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。” 孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他 —个爱心的表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生 下来就成了没妈的孩子。两年前的一个夜晚： 就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚搬的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪 的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。1.读一读下面的句子，找出句子中的重点词，说说这些词语对表现人物的品 质特点起了什么作用。分，每小题 3 分）（6（1）他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。（2）他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。2.文章开头说： “深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”临近结尾又

说： “小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”这两句话在表达效果上有什么不同？（4 分）14.试分析《蜗牛和黄鹂鸟》的童趣特征。分）（8 蜗牛和黄鹂鸟 作词：陈弘文 啊门 啊前 一棵葡萄树 啊嫩 啊嫩 绿地刚发芽 蜗牛背着那重重地壳呀 一步一步地往上爬 啊树 啊上 两只黄鹂鸟 啊嘻 啊嘻哈哈 在笑他 葡萄成熟还早地很呀 现在上来要干什么 啊黄 啊黄鹂鸟不要笑 等我爬上他就成熟了 15.试分析安徒生《海的女儿》的开篇艺术。（10 分）海的女儿 安徒生 在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最 明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达 到水面，必须有许多许多教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在 这下面。不过人们千万不要以为那儿只是一片铺满了白砂的海底。不是的，那儿生长 着最奇异的树木和植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像它们是活着的东西。所有的大小鱼儿在这些枝子中间游来 游去，像是天空的飞鸟。海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。它的墙是用珊 瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的； 不过屋顶上却铺着黑色 的蚌壳，它们随着水的流动可以自动地开合。这是怪好看的，国为每一颗蚌壳里 面含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子上最主要的装饰品。

住在那底下的海王已经做了好多年的鳏夫，但是他有老母亲为他管理家务。她是一个聪明的女人，可是对于自己高贵的出身总是感到不可一世，因此她的尾 巴上老戴着一打的牡蛎——其余的显贵只能每人戴上半打。除此以外，她是值得 大大的称赞的，特别是因为她非常爱那些小小的海公主——她的一些孙女。她们 是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤又光 又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过，跟其他的公 主一样，她没有腿：她身体的下部是一条鱼尾。„„

五、案例分析题（10 分）16．针对下面两位小学教师的教学行为，围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。案例一：有教师上柳宗元的《江雪》这篇课文，将整首诗翻译了一遍： “很 多很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披 蓑衣的老头；尽管天下着大雪，江水冷冷，但他还是一个人在钓着鱼。”然后问 学生“懂了吗”。案例二：有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》（千里黄云白日曛）：董 大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。他要离开朋友们到别的地方去 了，诗人高适写了这首诗送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空布 满黄云，北风吹着，大雁飞着，白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊，别发愁，别担心 在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹得这样好，你的名气这样大，天底 下还有谁不认识你呢？

六、技能应用题（19 分）17．下面是小学一年级上册教材中拼音教学“b，p，m，f”一课的课文内容（此 前一课为韵母“i，u，ü”，如果你来设计课堂教学，你打算为这堂课设计一则）怎样的课堂导入语？（5 分）18．下面这篇文章是一个四年级学生所写的日记，请仔细阅读这篇习作，然后完 成后面的题目。（14 分）今天是个阳光灿烂的一天，这一天即将迎来的是期末考试和春节。昨我们考了科学和英语，今天考语文和数学，其实，只要不紧张正常发挥就 一定能考好的，你别说我不还真觉得这张试卷和平常做得卷试差不多，也不是很 难。还有，自己要给自己加油，也要自信，如果，你没了自信，就会考不好，如 果你有自信，就会考好。如果，你仔细的话一定会发现这两个字“检查”。今天 考试，我就用到了这两个字，我细心的检查发现了许多写错的地方，比如：每年 迅期，山洪爆发，溪水猛张。叫我们从这句话里找出三个错别字，改过来，把正 确的写在三个空格里，我写了“讯” “暴”和“涨”，可我在检查时发现了，不是 通讯的讯，于是我就改成了三点水的讯——汛。⑴写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析。（10 分）

⑵为这篇习作拟写一则简短的作文评语。分）（4 参考答案及评分标准

一、1.D（“宁肯”的“宁”应读 nìng）2.C（另三项中分别有别字“度” “在” “拂” 3.）4.C（应是“高屋建瓴”）5.D 6.Ｂ

二、7.⑴少壮不努力 老大徒伤悲；⑵千里江陵一日还 两岸猿声啼不住 8.北 京语音 北方话 典范的现代白话文著作 9.交际工具；工具性与人文性的统一（答对 1 空给 1 分，答错不扣分）

三、10.⑴用了拟人。这样修饰后把高粱和稻子写得亲切可爱。⑵用了夸张。这 样修饰后把茉莉花的香写得很有威力。（答出修辞与作用各 1 分）11.①从客观方 面说来，造成祥子悲剧的原因主要有两方面：一是把人变成鬼的旧社会的逼迫； 二是车厂主女儿虎妞的诱骗。②主观方面的因素，一是祥子与生俱来的小农意识、狭隘的眼光，尤其是他的个人奋斗的思想，是造成他悲剧主观因素中最根本的一 点；其次是祥子个人性格上心理上的弱点。（答对一点给 3 分，共 6 分，意思对 即可）12.①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的 基本能力之一。②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。③要引导 学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往，发展合作精神。④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参 与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义 的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。（答对一点给 2 分，满分 6 分，意思对即可。）

四、13.1.（1）“决然”，写出了女儿危难关头父亲毫不犹豫、奋不顾身的牺牲 精神。“轻轻”（2），写出了他担心女儿被弄醒的细心和谨慎。（答出关键词给 1 分，分析鉴赏到位即分别答出“毫不犹豫” “奋不顾身” “细心” “谨慎”意思的 给 2 分）2.前一句交代故事背景，并通过描写渲染宁静温馨的气氛。分）后一句在介（2 绍女儿的曲折遭遇和父亲的无私奉献后再写这句话，既渲染了宁静温馨美好的气 氛，也表现了这份温馨美好的来之不易，突出了父爱的伟大。分）14.①口（2 语化特征；②情景单纯；③ 夸张手法；④诙谐色彩（答出一点给 2 分，满分 8 分，意思对即可）15.1.设置悬念，吸引童心；2.展示了神秘瑰丽的海底景象； 3.景物描写形象生动；4.语言规范优美，语气亲切平易。（答出一点给 3 分，答 出 3 点给满分 10 分，意思对即可）

五、16.这两位教师在实施古诗教学时，只是着眼于古诗语言“含义”的把握，而未能将着眼点放在诗歌“含意”（意蕴）的品味上，这样的诗歌作品教学在内 容上与语言教学没什么差别，所谓的“文学欣赏”根本无从说起。（共 10 分，虽 非答题要点中的内容，但合情合理，也酌情给分）

六、17.课堂教学导入语的设计应该符合以下要求：⑴能激发学生学习兴趣；⑵ 能自然地引出新的教学内容（做到“承上启下”，注意新旧衔接）；⑶用语简洁、亲切，符合小学低年级学生的心理特点。18.⑴评析习作时，需要注意对习作内 容主旨、语言表达、结构组织以及规范（包括语言与标点）等各个方面的综合分 析。⑵评语必须简洁而又言之有物，而且能恰当处理好指导学生、指出不足与鼓 励学生之间的关系。

2.浙江教师招聘考试时间 篇二

企业都希望招聘成本与效益最优, 招聘时尽可能增加合适求职者比例, 最大限度地减少筛选成本。对于企业员工招聘成本的研究, 一般学者认为, 一是财务报表上能够反映出来的投入到招聘工作中的各种费用, 二是企业容易忽视的隐性成本。尽管上述成本已经涵盖了企业在员工招聘过程中的每个方面, 但仍不完整。笔者认为, 在企业招聘过程中因在每个招聘环节时间延迟, 致使应聘者对工作机会的放弃造成企业前一阶段招聘工作的无效, 也构成了一种成本的损失。

企业员工招聘过程, 实际上也是一种企业与应聘者的博弈过程。企业面临两种选择:录用与不录用;同样应聘者也有两种选择:接受与不接受。美国学者杰弗里·梅洛对人员招聘的时间长度以及收益比率进行研究, 提出了人员招聘金字塔和人员招聘时间表 (见图1、表1) 。

招聘金字塔不仅能反映企业筛选应聘者的过程, 同时也能反映出应聘者回绝企业的过程。

二、模型的提出

招聘的时间成本是指在企业员工招聘过程中, 由于环节与环节之间的时间延迟, 造成部分应聘者对工作机会的放弃, 使得招聘成本的损失。时间成本主要是依附在招聘的各个环节之中, 由于每个企业具体情况的不同, 所以表现在招聘流程环节上也略有差异。为了方便研究, 在这里把整个招聘流程简化为如下的步骤, 如图2所示。

研究招聘成本, 必须从每个招聘环节开始, 而对招聘时间成本的研究, 则要从在不考虑时间成本前提下招聘成本的研究开始。

1. 在不考虑时间成本前提下的招聘成本。

依据前文中有关学者对招聘成本所下的定义, 在不考虑时间成本这一因素的前提下得出招聘总成本公式为:

其中C1为新员工招聘总成本, CI为信息发布成本, CP为资料甄选成本, CS为候选人面试及笔试成本。

(1) 信息发布成本。

CI=人才网站会员费+广告费用 (招聘会展会费+宣传品费用+资料表格费用+Σ人员日均工资×参会时间+交通费+食宿费+其他) 公式2-2

(2) 资料甄选成本。资料甄选成本, 不会在财务报表中显示, 属于隐性成本。

(3) 候选人面试及笔试成本。

CS=参加面试人数×人均工资×平均面试时间×候选人数×3+场地租金+设备折旧+资料费+其他公式2-4

通过对不考虑时间成本前提下招聘成本的研究, 利用建立的基础招聘成本计算公式, 接下来就可以把时间成本考虑在内了。

2. 考虑时间成本前提下的招聘成本。

在引入时间成本概念的情况下, 由于招聘的各个环节之间都会产生时间的延迟, 使其原有成本发生了变化。

(1) 信息发布成本。在企业招聘过程中, 信息发布与收取简历的时间间隔因信息发布方式的不同而异, 有时会同时进行 (如招聘会) , 在研究信息发布成本时, 把其时间忽略, 即时间T=0, 其公式与不考虑时间成本时是相同的, 即:

CIt为引入时间成本的信息发布成本。

(2) 资料甄选成本。人力资源部门在资料收取后需要进行筛选, 不可能立刻通知应聘者, 因而随着时间的变动, 为方便研究, 作出如下假设: (1) 每天放弃工作机会的应聘者使成本增加的比例是相同的。 (2) 二次筛选后的应聘者不会选择放弃。 (3) 通过筛选的应聘者放弃后, 企业要对所缺失的人数进行补足。基于上述三个假设能够得到一个把时间成本计算在内的资料甄选成本公式:

CPt为考虑时间成本在内的资料甄选成本, I1为每天通过甄选的应聘者放弃工作机会使成本增加的比例, N1为收取简历到发布面试通知的间隔天数。

(3) 候选人面试及笔试成本。人力资源部门在组织面试及笔试之后, 要与相关部门进行协调沟通以确定最合适的人选, 而在这段时间内, 仍然会有一部分应聘者放弃这里的工作机会, 从而使人力资源部门不得不进行重新筛选。在这里作出如下假设: (1) 每天放弃工作机会应聘者使成本增加的比例是相同的。 (2) 二次筛选后的应聘者不会选择放弃。 (3) 通过筛选的应聘者放弃后, 企业要对所缺失的人数进行补足。

CSt为考虑时间成本在内的面试及笔试成本, I2为每天通过面试的应聘者放弃工作机会使成本增加的比例, N2为面试结束后发不录用通知的间隔天数。

基于对上述成本计算的假设, 可以得到一个在考虑时间成本条件下的新的招聘成本公式:

C2为考虑时间成本在内的招聘总成本。

通过对时间成本的理解, 基于 (公式2-1) 与 (公式2-8) 可以得到一个招聘时间成本的模型:

三、模型检验

某房地产公司, 注册资金2亿元, 年销售额15亿元, 2008年因扩大生产需要, 需招工20人。通过人才交流会进行招聘, 用于信息发布费及资料费共1500元, 1名人事科员、1名人事经理参加交流会, 两天 (合16小时) 时间收取求职简历620份, 差旅及食宿花费300元。求职简历的筛选由1名人事科员完成的, 筛选一名候选人的时间为30分钟, 筛选出70名候选人, 共花费35小时, 人事科员的工资为15元/小时。根据公司历史招聘记录, 平均每天应聘者放弃求职机会成本增加8%, 平均6天后通知来参加面试。每人面试用时20分钟, 合计23.5个小时, 负责面试员工的小时工资为:部门经理20元, 副总经理50元, 人事经理20元, 人事科员15元, 会议室租金200元, 资料费300元, 通讯费160元, 折旧忽略, 根据公司历史招聘记录, 面试之后平均每天应聘者放弃机会使成本增加4%, 7天后通知上班。

计算条件:均为不考虑时间成本情况下

信息发布成本:CI=1500+ (15+20) ×16×3+300=3480元

甄选成本:CP=15×35×3=1575元

面试及笔试成本:CS= (15+20+20+50) ×23.5×3+200+300+160=8062.5元

招聘成本:C1=CI+CP+CS=3480+1575+8062.5=13117.5元

招聘时间成本为:

3.浙江教师招聘考试时间 篇三

2015年浙江教师招聘考试：政治备考之政治经济学考试重点

（五）2015年浙江教师招聘考试：政治备考之政治经济学考试重点

（五）浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

1.如何理解“资本主义社会的经济结构是从封建社会的经济结构中产生的。后者的解体使前者的要素得到解放”? 答：这是马克思在考察资本主义制度形成时提出的论点，包含了两层意思：一是指出资本主义制度产生于封建社会内部;二是资本主义制度取代封建主义极大地解放和发展了社会生产力。

(1)资本主义制度产生于封建制度内部

根据生产力与生产关系的辩证关系，生产力的发展必然引起生产关系的变革。中世纪晚期西欧城市的兴起、农业和手工业生产力的提高以及商品货币关系的发展，使封建社会的生产关系逐渐解体，为新的资本主义生产关系的产生准备了必要的条件。

①封建社会末期，随着生产力和商品经济的发展，城市中一些条件较好的手工作坊的行东日益富裕起来，终于转化为最初的资本家;而一些帮工和学徒则成为雇佣工人。与此同时，在竞争中处于不利地位而破产的行东，最终连同他们的帮工和学徒一起沦为雇佣工人。于是封建行会组织逐步瓦解。最初的资本主义生产关系就是这样在小商品生产者两极分化的基础上产生的。商品经济的发展促进了商业资本的发展。而商业资本的发展，不仅促进了小商品生产者的两极分化，而且还采取各种方法控制小商品生产者，最终使其完全丧失独立地位，实际上变成了雇佣工人;而某些控制小商品生产者的商人即包买商，则变成了工业资本家。

②封建社会末期，货币地租代替了实物地租，农民对地主的人身依附关系逐渐变为单纯的契约关系，随之而来的是越来越多的农民变成独立的小商品生产者。在价值规律的作用下，两极分化急剧发展，大多数农民贫困破产，成为农村的无产者和半无产者;少数人发财致富，成为农村的资产阶级——富农。农村中最初的资本主义生产关系逐步产生。

2015年浙江教师招聘【省统考】笔试课程：

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(2)资本主义制度代替封建制度极大地解放和发展了社会生产力

资本主义经济关系的产生代表了进步的生产关系，解放了生产力;而代表腐朽生产关系的封建主义制度此时就竭力阻碍和限制资本主义制度的发展。资本主义经济的发展，要求冲

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破封建主义制度的束缚。资本主义制度取代封建主义极大地解放和发展了社会生产力可以从资本主义制度发展的过程中得到体现。

①资本原始积累

作为人类社会历史上生产方式的一次根本性变革，资本主义的产生不可避免地伴随着暴力以及广大劳动阶级的苦难。这种变革的序幕就是资本原始积累。

资本原始积累的过程是生产者和生产资料分离的历史过程。这个过程一方面使社会的生活资料和生产资料转化为资本，另一方面使直接生产者转化为雇佣工人。

在资本原始积累的具体过程中，一方面建立起资本主义私有制以及雇佣劳动关系。资本家通过对直接生产者特别是农民进行剥夺，用剥夺的方法和残暴的手段建立了土地私有制，奠定了资本主义私有财产制度的基础。另一方面货币财富在少数资本家手中积累并转变为资本。这一过程是通过殖民制度、国债、重税、保护关税制度、商业战争等暴力和非暴力方式完成的。

②资本主义制度的发展壮大

资本主义制度经过几个世纪的发育和发展，到18世纪初期和中期逐渐壮大。一方面，以圈地运动和海外殖民为主要过程的资本主义原始积累逐步完成，为资本主义的发展进一步奠定了基础;另一方面，欧美各国相继发生了资产，阶级革命，新生的资产阶级取得政治上的统治权，实行了一系列有利于资本主义发展的经济、政治、法律、文化等措施，所以，18世纪60年代开始，欧美先进国家先后发生了范围广阔、影响深远的资本主义工业革命。

③资本主义制度的确立

工业革命先是从工业领域开始，逐渐扩展到交通运输、农业等领域，并在每个领域都实现了以机器为主体的工厂制度代替手工技术为基础的手工工场，从而对资本主义生产关系的确立起了决定性的作用。在工业革命的同时，农业领域也发生了巨大的变革，即资本主义农业革命。在生产关系发生变革的基础上，农业部门也通过采用机器生产，实现了生产方式的巨大变革。这样，资本主义生产关系进一步占据了农业领域。

工业革命不仅引起了生产技术的革新，使生产力获得了空前的巨大发展，开创了人类物质文明发展的新时代，而且引发了生产关系上的重大变革，并最终使资本主义制度得以确立。由此可见，资本主义制度取代封建主义是生产力发展的必然，是生产关系一定要适应生产力发展规律的历史体现。

2.资本主义制度的本质特征是什么?

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答：资本主义制度的本质特征是雇佣劳动制度。即在资本主义劳动过程中，劳动者的劳动力归资本家使用，劳动者在资本家监督下为资本家的利益而生产;劳动产品归资本家所有。

(1)资本主义制度的基础是生产资料的资本主义私有制。货币财富在少数人手中的集中，既是资本主义产生的历史条件，也是资本主义运行的现实条件。在资本主义私有制下，一方面，劳动力成为商品：由于生产资料资本主义所有制，劳动者丧失了生产资料;同时，劳动者具有人身自由，能将自己的劳动力当作商品出卖;另一方面，劳动力成为商品，货币也就成为资本，因为如果劳动力不是商品，无法购买劳动力则即使资本家占有生产资料也无法使生产资料与劳动力相结合，货币就不能成为资本。

(2)雇佣劳动制度是资本主义生产方式的本质特征。资本主义制度造成直接生产者与生产资料分离，而劳动者与生产资料的重新结合是在雇佣劳动制度下实现的。由于资本家掌握了生产资料，而劳动者除了自己的劳动力以外一无所有，不得不将自己的劳动力出卖给资本家，通过出卖自己的劳动力与生产资料结合起来进行生产活动。在资本主义的生产过程中，劳动者与生产资料一样，是作为资本的生产要素存在的。劳动者在生产过程中不仅要生产出自己的工资收入，而且无偿地为资本家生产出利润。这样，商品生产的所有权规律转变为资本主义占有规律。资本主义占有是对商品生产所有权规律的应用和结果。因为：资本家把一定数额的货币转化为可变资本用来购买劳动力，而工人则通过出卖自己的劳动力，取得劳动力商品的价值。工人把劳动力商品的使用价值即劳动，让渡给资本家，资本家就把这种已归他占有的劳动，同另外也归他占有的生产资料相结合，转化为一种新的产品，因而这个产品在法律上也归他所有。所以资本家由于占有生产资料和占有劳动，遂占有产品，正是应用;厂商品生产所有权，遵守了等价交换规律的结果。因此，资本主义的雇佣劳动制度是资本家无偿占有工人劳动成果的剥削制度。

4.浙江教师招聘考试时间 篇四

加重学生课业负担”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010年——2012年)也提出要“率

先减轻中小学生课业负担”。作为老生常谈且持续升温的教育热点问题——中小学生减负，无疑在事

业单位教师类面试考试中也值得我们关注。为此，名师张恒老师结合30多本国内外相对比较集中的相关学术著作，和《中国期刊全文数据库》中从1994年到2011年18年的42篇减负相关硕、博论文，进行总结梳理。将分别对减负的意义、新中国以来我国出台的减负政策，以及政策变迁的原因做一些

简要的分析。希望能为大家的备考提供一些方便。

·减负的意义

基础教育是为生命发展的奠基教育，是我国现代国民教育和终身教育的奠基阶段;同时，也是人的各个方面发展的关键时期，对人整个一生的发展至关重要。但是，中小学学生课业负担过重问题长

期以来困扰着我国基础教育，已成为当前全面推进素质教育的主要障碍。减轻中小学生的课业负担已

经成为一个焦点问题。主要表现在：

首先，建国以来中小学生“减负”被历任国家领导人所关注。早在1950年，毛泽东就亲自写信

给教育部长马叙伦，针对学生的学习与健康问题，提出“学生开会和学习的时间宜大减”;六十年代

中期，毛泽东又提出：“课程多，压得太紧，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要

改。”几十年来，其他党和国家领导人如周恩来、彭真、邓小平、胡耀帮、李鹏、李铁映、李岚清等，都先后曾就减轻学生过重的学业负担，促进学生的身心健康的问题作出许多重要指示。温家宝总理在2008年、2009年两年，把中小学学生“减负”问题写进了政府工作报告。

其次，我国各级政府不断出台“减负”政策。建国初，1955年7月l日，教育部颁发《关于减

轻中小学过重负担的指示》。到针对90年代后，针对因市场经济条件体制确立而再次被强化的学业

负担出台的减负政策、方针、“规定”、“意见”更是数不胜数。直至2010年《国家中长期教育改

革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)中明确指出：“率先减轻中小学生过重的课业负担。”新

中国60多年中，各项减负政策、法规的不断出台，拒不完全统计已有近60道“减负令”，也从另一

个侧面反映出中小学生课业负担越来越重、顽症难治。

再次，中小学学生的课业负担是基础教育不应该也不能够承受之重。将新中国60年来有关减轻

中小学生课业负担过重的政策进行历史研究，从史学的角度研究分析，将有助于了解和判断当前的中

5.浙江教师招聘考试时间 篇五

一、考试权重、难度系数 1．专业知识计70分； 2．教学能力计30分； 3．难度系数0.7-0.75。

二、命题范围

1．专业知识包含以下2部分内容： ① 基础知识和操作部分：

参照《浙江省普通高中会考标准》（第一分册）中的必修部分，以浙江教育出版社出版的省编高中教材《信息技术基础》（主编：陶增乐）中的内容做为命题范围。

② 编程部分：

命题范围参照全国青少年信息学奥林匹克联赛竞赛大纲，在难度上参照近年来信息学奥赛初赛中提高组的试题难度。编程语言为PASCAL 7.0或Turbo C 2.0。

2．教学能力：

参照现行使用的浙江摄影出版社出版的省编小学教材《信息技术》（三—六年级）中的教学要求。

三、命题形式

1．专业知识包含以下2部分内容（计70分）： ① 基础知识和操作部分（50分）

判断题、选择题 ② 编程部分（20分）

选择题、程序阅读理解题或程序完善题，数量在3题左右。2．教学能力：信息技术课的教学设计（计30分）

① 教学设计内容为省编小学教材五年级下的教学内容，以制作PowerPoint演示文稿为主；

6.浙江教师招聘考试时间 篇六

根据《浙江省事业单位公开招聘人员暂行办法》规定，嘉兴学院决定面向社会公开招聘工作人员。现将有关事项公告如下：

一、招聘单位

嘉兴学院为浙江省属全日制本科院校，学校为公益二类事业单位。本次招聘工作人员编制类型为事业编制。

二、招聘岗位

本次公开招聘管理岗11人、专技岗14人，共计16个岗位25人。(一)招聘条件

1.符合《浙江省事业单位公开招聘人员暂行办法》和招聘单位明确参照执行的有关规定条件，以及招聘岗位的基本招聘条件;2.要求中国国籍，研究生学历硕士学位，年龄与学科专业等其他要求详见招聘岗位的基本招聘条件;3.社会人员须在2017年2月9日前取得学历学位证书，国外(境外)取得学历学位人员须取得教育部留学人员服务中心出具的认证书;2017年全日制普通高校毕业生具备在2017年7月31日前取得学历学位证书。

(二)招聘岗位

详见附件一《2017年嘉兴学院公开招聘岗位》。

三、招聘程序与办法(一)信息发布平台

1.嘉兴学院人事处网站(http://rsc.zjxu.edu.cn/);2.嘉兴人事人才网(http://)。

招聘过程中有关笔试、面试、拟聘用等信息仅在嘉兴学院人事处网站公布，请应聘者自行关注。

(二)报名与资格审查

1.报名时间：2017年2月9日起至2017年2月17日截止，逾期不再受理。2.报名方式：应聘者填写《嘉兴学院公开招聘人员信息登记表》(附件二)，并在报名时间内通过Email发送至zjxursc@163.com，应聘邮件标题要求注明“姓名+公招应聘+岗位名称”字样，岗位名称即《2017年嘉兴学院公开招聘岗位》(附件一)中的岗位名称。每人只能选报一个岗位，报名不收取费用。应聘者应如实填写《嘉兴学院公开招聘人员信息

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登记表》并对所填信息负责，若所填信息与事实有出入的且明显不符合应聘岗位的基本招聘条件的，一经查实取消招录资格。

3.资格初审：资格初审结果将于2月下旬在嘉兴学院人事处网站公布。对本次招聘岗位所需专业要求，由我校参考高校专业设置目录自主认定。同一岗位符合条件的应聘人数不得低于招聘岗位人数的3倍;不到规定比例的，核减相应岗位招聘计划，并在嘉兴学院人事处网站发布通知。

(三)考试 1.笔试

应聘者应聘的岗位要求笔试的，其资格审查通过后进入笔试环节，笔试时间地点将与资格初审结果的通知一并发布于我校人事处网站，请应聘者自行关注。笔试后，根据笔试成绩从高到低排序，按1：5的比例确定该岗位入围面试人员名单。招聘岗位实际参考人员不足规定比例的，按实际人数确定面试入围人员。资格复审与面试时间地点另行通知。

2.资格复审

资格复审采用现场复审的方式，安排在面试前进行，资格复审未通过者不得进入面试环节。资格复审要求应聘人员携带的材料有身份证、学历学位证书或教育部留学人员服务中心出具的学历学位认证书、会计从业资格证(应聘会计岗)、中共党员证明(应聘思政辅导员岗、学生教育管理岗、文法学院党务秘书岗、医学院党政办行政秘书、创业学院教务员岗)、学生干部经历证明或佐证(应聘思政辅导员岗、文法学院党务秘书岗、创业学院教务员岗)、专业技术职务资格证书或文件(应聘教学信息化中心主任岗涉及年龄放宽条件的)等相关材料原件及复印件一套。

3.面试

资格复审通过者进入面试环节，思政辅导员岗位面试方式采用无领导小组面试，其他岗位面试方式采用结构化面试。面试测评要素按岗位分别确定，一般考查应聘者的岗位认知、适应能力、专业技能水平和语言表达、沟通协调、应急应变等综合素质。

面试满分为100分，合格分数为60分，低于60分的不能入围下一环节。

对于招聘岗位考试方式仅要求面试的，若出现应聘者面试成绩并列第一的情况，则对并列第一的应聘者进行加试，加试分计入面试成绩。

4.总成绩

招聘岗位考试方式要求笔试和面试的，该岗位的应聘者总成绩按笔试成绩的40%与面试成绩的60%的比例加总计入总成绩，招聘岗位考试方式仅要求面试的则按应聘者面试成绩计入总成绩。

(四)体检、考核

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各岗位分别根据应聘者考试的总成绩从高分到低分排序，并按招聘岗位人数1：1的比例确定体检、考核对象。名单在嘉兴学院人事处网站公布。

体检参照《公务员录用体检通用标准(试行)》(修订)并按有关操作规程执行。考核参照《浙江省公务员录用考察工作细则(试行)》执行。学校将安排业务实习，对其思想政治表现、道德品质、业务能力等情况进行进一步考核。

(五)公示、聘用

经体检、考核均合格的人员，我校确定为拟聘人员，并在网上公示7个工作日。公示期满，对拟聘人员没有异议或反映有问题经查实不影响聘用的，我校按规定办理进人和聘用手续。

拟聘用人员无正当理由未在规定时间内报到的，取消聘用资格。聘用人员按事业编制管理，与我校签订事业单位聘用合同，并按规定约定试用期。

(六)其他

应聘者自愿放弃或被取消入围、聘用资格，或体检、考核中出现不合格者，由我校研究决定是否安排人员递补。需要递补的，根据该岗位应聘者的总成绩从高分到低分排序递补，面试成绩低于60分的不予递补。

四、纪律与监督

1.在招聘工作过程中，有投诉举报的请向嘉兴学院监察处反映，以便及时研究处理。2.对考试违纪违规行为的认定和处理，按照《浙江省人事考试应试人员违纪违规行为处理规定》执行。

五、咨询

有关本次招聘工作具体问题，请向嘉兴学院人事处咨询。通讯地址：嘉兴市越秀南路56号 邮编：314001 咨询电话：0573-83641212 联系人： 沈老师 张老师 监督电话：0573-83642345(嘉兴学院监察处)原标题：2017年嘉兴学院公开招聘工作人员公告 点击下载>>>1-2.zip

一：《2017年嘉兴学院公开招聘岗位》 二：《嘉兴学院公开招聘人员信息登记表》

嘉兴学院人事处 2017年2月9日

7.浙江教师招聘考试时间 篇七

2006年集团工作会议上，平安集团董事长马明哲先生重新细化了平安

企业文化十八年来的演进轨迹，将其分为五个阶段：

第一阶段：创业精神(1988年);

第二阶段：儒家思想(1992年;思想观);

第三阶段：国际战略(1994年;发展观);

第四 阶段：价值文化(1999年;价值观);

第五阶段：执行/制度(2002年;行为观)。

2006，根据集团综合金融的战略目标，平安文化的发展观进一步描 述为追

求“领先”的文化，要求每个机构搭建“领先”的平台，要求在制定战略和计划时，要以“领先”为最核心的目标，在选拔人才、配置资源时，要以是否有利 于实现

8.浙江教师招聘考试时间 篇八

某些财政政策由于其本身的特点，具有自动地调节经济，使经济稳定的机制，被称为内在稳定器，或者自动稳定器。具有内在稳定器作用的财政政策，主要是个人所得税、公司所得税，以及各种转移支付。

内在稳定器自动地发生作用，调节经济，无需政府作出任何决策，但

是，这种内在稳定器调节经济的作用是十分有限的。它只能减轻萧条

或通货膨胀的程度，并不能改变萧条或通货膨胀的总趋势;只能对财

政政策起到自动配合的作用，并不能代替财政政策。因此，尽管某些

财政政策具有内在稳定器的作用，但仍需要政府有意识地运用财政政