小学数学第三册第三单元评估测试题

小学数学第三册第三单元评估测试题（精选4篇）

1.小学数学第三册第三单元评估测试题 篇一

复习目标：

1、会根据偏旁写字，会填量词。会选字、词填空。

2、会看拼音写词语，会辨析形近字、同音字。

3、会写反义词，会选字、词填空。。

复习过程：

一、看拼音写词语

xiāngfǎnguānbìhuáibàoyìyuàn

()()()()

二、比一比，再组词

寸()吕()闭()问()

守()宫()闲()间()

三、写反义词

美--()()--硬粗--()()--静

四、选词填空

温暖温和

1、老师对我们的亲切关怀，使我们感到特别()。

2、他对我的态度很()。

欢快欢笑

1、清清的溪水()地向前流去。

2、游乐园里处处充满了()。

五、选字组词

忆亿弟第

回()记()小()()一

十()()万徒()()十

六、在偏旁边加字组词

宀()()亻()()钅()()氵()()

七、我来填

一()老爷爷一()神笔一()鱼一()骏马

一()小鸟一()梯子一()花一()树

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2.小学数学第三册第三单元评估测试题 篇二

蜀光中学高二语文组

一、选择题（36分）

1．下列各组中加点字读音完全相同的一项是

A．登载 刊载 转载 载誉归来 ．．．．

B．遂心 遂愿 未遂 半身不遂 ．．．．C．靡丽 靡靡 靡然 靡日不思 ．．．．D．乘船 乘势 乘务 千乘之国 ．．．．

（）

答案：C（均读mǐ；A中的“载誉归来”中的“载”读“zài”；B项中的“半身不遂”中的“遂”读“suí”；D项中的“千乘”的“乘”读“shèng”音）

2．下列各组词语中没有错别字的一项是

A．沮丧 狙击 鸠占鹊巢 饮鸩止渴 B．喁喁 城隅 美人之怡 心旷神怡 C．徇私 洵然 惮精竭虑 箪食壶浆 D．啜泣 辍学 毁家抒难 自出机杼

（）

答案：A（“美人之怡”的“怡”应是“贻”；“惮精竭虑”的“惮”应是“殚”；“毁家抒难”的“抒”应是“纾”）

3．下列句子中加点的词语解释正确的一组是

①枉用相存（存在）．③与府吏要（要求）．⑤何意致（招致）不厚 ．⑦肇（开始）锡余以嘉名 ．A．①③④⑦

B．②④⑥⑦

②渠（他）会永无缘 ．

④便言多令（美好）才 ．⑥皇览揆（揣度）余初度兮 ．⑧将（将要）子无怒 ．C．①④⑤⑧

D．②③⑥⑧

（）（）

答案：B（①“枉”意为“问候”③“要”意为“约定”⑧“将”意为“愿、请”）4．下列各句中加点词语与现代汉语意思全不相同的一组是

①送子涉淇，至于顿丘 ．．③昔三后之纯粹兮 ．．⑤吾意久怀忿，汝岂得自由 ．．⑦府吏见丁宁 ．．A．①③④⑥ B．②④⑥⑧

②恐美人之迟暮 ．．

④视历复开书，便利此月内 ．．⑥秦以区区之地 ．．

⑧交语速装束，络绎如浮云 ．．C．②③⑦⑧

D．①②④⑤

答案：D

5．下列句子中不含通假字的一项是

①明明如月，何时可掇 ③杂彩三百匹，交广市鲑珍 ⑤来吾道夫先路也 A．①③ B．②⑤

②蒲苇纫如丝，磐石无转移 ④箱帘六七十，绿碧青丝绳 ⑥自牧归荑，洵美且异 C．④⑥ D．③⑤

（）

答案：A

6．下列句中加点的成语，使用正确的一项是（）A、在一次学术研讨会上，发言者各执己见，二三其德。．．．． B、三年来，他夙兴夜寐，笔耕不辍，终于完成了这部长篇小说的文稿。．．．．C、敬老院里的老人们说，有这样好的地方安度晚年，我们一定要白头偕老。．．．．D、这场球赛，我们班就要获胜了，同学们在旁边呐喊助威，信誓旦旦。．．．．答案：B（各执己见：各人都坚持自己的意见。二三其德：二三：有时二有时三，经常改变。不专一。三心二意，没有一定的操守。形容心意不专，反复无常。夙兴夜寐：夙：早；兴：起来；寐：睡。早起晚睡。形容勤奋。白头偕老：白头：头发白；偕：共同。夫妻相亲相爱，一直到老。信誓：表示诚意的誓言；信誓旦旦：旦旦：诚恳的样子。誓言说得真实可信。）

7．下列句中加点字的用法与其他三句不同的一项是（）A、不久当归还，还必相迎取

B、河汉清且浅，相去复几许 ．． C、初七及下九，嬉戏莫相忘 D、誓不相隔卿，且暂还家去 ．．答案：B

8．下列加点词语意义和用法全都相同的一组是（）

A、静言思之

言既遂矣

B、徒留无所施

留待作遗施 ．．．． C、始适还家门

处分适兄意

D、终老不复取

还必相迎取 ．．．．答案：A

9．下列加点词语中用法不同于其它三句的一项是（）

A、便可白公姥

B、我有亲父兄 C、逼迫兼弟兄

D、我有亲父母 ．．．．．．．．答案：B

10．下列文学常识表述正确的一项是（）

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到战国时代的诗歌305篇，也称“诗三百”。风、雅、颂，赋、比、兴又被称为“六义”。B.《诗经》原称《诗》，它是“五经”之一，“五经”是指诗、书、礼、易、乐。

C.《离骚》是《楚辞》的代表作，共三百七十多句，是我国古代最长的叙事诗。D.《孔雀东南飞》与北朝《木兰辞》被称作“乐府双璧”。是保存下来的古代最早的一首长篇叙事诗。答案：D(A、西周初年到春秋中叶；B、“五经”是指诗、书、礼、易、春秋；C、抒情诗。)11．选出下列译文有误的一句（）

A.自可断来信，徐徐更谓之：可以回绝来做媒的人，以后慢慢再谈吧。

B.爱而不见：她那般可爱，却不见她来。

C.汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与：流年似水我好像赶不上啊，只怕年岁不等我啊。D.指九天以为正兮，夫惟灵修之故也：遥指九天叫它给我作证，全都是为你君王的缘故。答案：B

12．下列各句中，没有语病的一句是（）

A.葛振华大学毕业后回农村当起了村支书，他积极寻找本村经济的确切入点，考虑问题与众不同,给村里带来一股清新的确气息。

B.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。

C.王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。

D.阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。

答案： A（B 动宾搭配不当，“增加”与“免疫力”搭配不当，应为“提高免疫力”。另外“中风发作”不属于“疾病”，应删掉“发作”。C 动宾搭配不当，“承担”与“栏目主持”搭配不当，可改“承 2 担”为“担任”。D 句式杂糅，“我们可以从这一现象看出两个问题”和“这一现象反映出两个问题”杂糅，择其一表达即可。）

二、阅读下面一首汉乐府，完成13----16题。（12分）

古诗十九首

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。

13．下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（）A.行行重行行 重：又 B.道路阻且长 阻：艰险 C.衣带日已缓 缓：宽松 D.游子不顾返 顾：回头 14．“胡马依北风，越鸟巢南枝”的正确理解是（）A.胡马仍依靠北方的朔风，越鸟仍筑巢于南方的树枝。B.胡马南来后仍依恋北风，越鸟北飞后仍筑巢于南向的树枝。C.胡马南来后依靠北风，越鸟仍在南向的树枝上筑巢。

D.胡马仍然依恋北方的朔风，越鸟仍然依恋南方的树枝。15．选出对诗句理解不当的一项（）A.“行行重行行，与君生别离。”“行行”重叠，是为了加重语气。“生别离”指的是活生生的分开，这两句追叙初别的苦况。

B.“相去万余里”、“道路阻且长”、“相去日已远”等语句，反复说明了一个相近的意思。这种回环复沓的手法是由《诗经》一唱三叹、重章叠句的形式变化出来的。C.“浮云蔽白日”中的“浮云”是比喻使游子不想回家的因素。“岁月忽已晚”是暗示自己的年华已逝。D.“弃捐勿复道，努力加餐饭。”结尾两句，强作宽慰，由前面对亲人的关切、对身世的悲哀、对现实社会的怨恨之情转入到振作精神面对生活。

16．选出对这首诗赏析不当的一项（）

A.这首诗，虽是文人创作，却富有民间歌谣的风格。它吸收了古乐府的长处，具有和婉铺陈的特点。B.这是一首抒写离别相思之情的诗。

C.诗的中间十三句，由路远会难的痛苦处境，叙写相思极深的离别情绪。

D.这首诗通过一个女子愁苦地思念长期远行异乡而不能回家团聚的丈夫，曲折地反映了东汉末年动荡不安的社会现实。

（13、D回家。

14、B是当时习用的比喻，借喻眷恋故乡的意思。

15、D诗人以期待和聊以自慰的口吻，结束了她相思离乱的歌唱。

16、A“它吸收了古乐府的长处，具有和婉铺陈的特点。”无此证据）

三、阅读下面一首诗，完成17－19题。（8分）

虞美人 ·李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

1、请分析李煜《虞美人》词中“春花秋月”、“往事”、“故国”、“雕栏玉砌”、“朱颜改”的含义。（6分）

春花秋月：

往事：

故国：

雕栏玉砌：

朱颜改：

2、为什么“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这两句倍受人称道？（2分）

（1、“春花秋月”指美好的景物，但作为失国之君的李煜无心欣赏，讨厌它的无尽无休。“往事”是指昔 日尊贵的帝王生活。“故国”是指已灭亡的南唐。“雕栏玉砌”指代旧日的宫殿，用宫殿概括一切繁华美丽的东西。“朱颜改”语含双关，概括一切过往的人事，兼喻江山易主，物是人非。

2、这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。）

四、阅读下面文言语段，完成下列各题（15分）

大德丁未。浙东大侵。戊申，复无麦，民相枕死。宣尉同知脱欢察议行赈荒之令，敛富人钱一百五十万给之。至县，以余钱二十五万属长孺藏去，乃行旁州。①长孺察其有干没意，悉散于民。阅月再至，索其钱。长孺抱成案进曰：“钱在是矣。”脱欢察怒曰：②“汝胆如山耶！何所受命，而敢无忌若此！”长孺曰：“民一日不食当有死者，诚不及以闻，然官书具在，可征也。”脱欢察虽怒，不敢问。

﹡ 宣尉同知：元代官名。

（《元史·胡长孺传》

20、下列加点字解释错误的一项（）A、浙东大侵 侵犯 ．B、以余钱二十五万属长孺藏去 嘱托 ．C、阅月再至 过了 ．D、诚不及以闻 实在 ．

21、下列加点字与例句中意思与用法相同的一项

例：以余钱二十五万属长孺藏去，乃行旁州。．A、乃入见。问：“何以战？” ．B、以沛公言报项王 ．C、余船以次俱进 ．D、且以一壁之故，逆强秦之欢。．

22、下面全都表现胡长孺机智的一项（）

①悉散于民 ② 阅月再至 ③ 何所受命，而敢无忌若此？ ④ 长孺抱成案进曰：“钱在是矣” ⑤ 敛富人钱一百五十万给之。⑥然官书具在，可征也。

A、①③⑥ B、①④⑥ C、②④⑤ D、③⑤⑥

（译文：大德年间，浙东闹大饥荒，老百姓饿死的人层层叠叠。宣慰同知脱欢察奉命赈灾，从富裕户敛钱一百五十万补给灾民，来到宁海县时，把余下的钱二十五万托胡长孺收藏好，自己便转往别处去了。胡长孺看出脱欢察企图贪污那笔钱，便把钱全都散发给了灾民。一个月后，脱欢察返回来了，向他索取那笔钱，胡长孺把救灾案卷交给他说：“钱都在这里了。” 脱欢察大怒说：“你的胆子有山那么大呀！是谁命你干的，敢于如此的放肆！” 胡长孺说：“老百姓一天没饭吃，一定有饿死的人，实在来不及向你上报;不过，公文(或救济账目)都在，可以证明（查证）。” 脱欢察虽然恼怒，但又不敢再责问。）

（答案：A荒年；B；B）

23、翻译画线的两句话(6分)①

②（① 胡长孺觉察他有吞没这些钱的用意，就全部分给了老百姓。

② 你的胆子好像山那么大吗！你从哪儿得到命令，敢如此肆无忌惮！）

五、默写下列诗句。（19分）

（1），靡有朝矣。（2），依依墟里烟。

（3）羁鸟恋旧林。（4），天下归心。

（5），脉脉不得语。（6）生人作死别，？，千万不复全。（7），二情同依依。（8）汩余若将不及兮。

（9）爱而不见。（10），老大徒伤悲。

（11）曹操《短歌行》抒发了广招贤才，一统天下的博大胸怀，诗的最后四句是：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”

（12）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是：青青子衿，悠悠我心。

（13），来吾道夫先路也。（14），美人之贻。（15）君当作磐石，，磐石无转移。

六、语言表达及提高(10分)

1、将下列句子整合成以“《诗经》和《离骚》”为主语的单句。可增删个别字句。（5分）

①《诗经》广泛地反映了古代社会生活。②《诗经》以四言诗为主。③《诗经》富于写实精神，开创了我国古代诗歌现实主义的优良传统。④《离骚》抒写理想，抒发爱国热情。⑤《离骚》富于浪漫气息，开创我国古代诗歌浪漫主义的优秀传统。⑥《离骚》句式比较灵活。答 ：

2、阅读下面的材料，按要求答题。（5分）

有人说现在是知道“爱情” 的人越来越多，知道“艾青”的人越来越少；知道“QQ”的人越来越多，知道“阿Q”的人越来越少；知道“比尔”的人越来越多，知道“保尔”的人越来越少；知道“就要发”的人越来越多，知道“九一八”的人越来越少„„（1）请仿照上文，在省略号处再补写一个句子。答：

（2）请对此社会现象作出简要点评。答：

（四、语言运用及提高

1、以四言诗为主、广泛地反映了古代社会生活、富于写实精神的《诗经》和句式比较灵活、抒写理想、抒发爱国热情、富于浪漫气息的《离骚》分别开创了我国古代诗歌现实主义的优良传统和浪漫主义的优秀传统。

（1）知道“周迅”的人越来越多，知道“鲁迅”的人越来越少；知道“景冈山”的人越来越多，知道“井冈山”的人越来越少；

知道麦当劳的人越来越多，知道杨白劳的人越来越少；

知道旅游的人越来越多，知道陆游的人越来越少；

知道“四大天王”的人越来越多，知道“四大发明”的人越来越少；

知道梅艳芳的越来越多了，知道梅兰芳的越来越少了（2分）（类似均可）

3.小学数学第三册第三单元评估测试题 篇三

教材简析：

本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。练习3包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际和说说写写五个部分。教学目标：

1会写29个字，会认19个字，认识1个偏旁，理解词语的意思。2体会诗歌的特点，感悟诗歌的所要表达的思想感情。3学习科学家仔细观察，认真思考的科学精神。教学重点难点：

1指导学生看图，理解课文内容，反复诵读，感悟文章所表达的思想感情。2激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老爱幼，尊敬老师的美好意愿。课时安排：

本单元9课时，其中课文6课时，练习3课时，包括口语交际。送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重难点：理解词语。教学准备：投影片、生字卡片 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

一、导入新课。

二、提出课题，解题。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。（2）联系上下文，理解下列词语的意思： 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 往日 替

2、检查自学效果。

3、齐读生字词。

4、各自试读课文。

5、指名读课文。

6、分小节，理清脉落。

练习。

看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（）向盲婆婆表示自己的心意。（）相信会使盲婆婆满意。（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

7、齐读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地课文。

2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。教学重难点：理解重点词、句。教学准备：投影片 教学过程：

一、精读训练。

1、看图。出示投影片。

（1）图上画了那两个人？（2）戴红领巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎样？

2、分小节学习。第一小节（1）指名读。

（2）这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。第二小节

（！）指名读（板书：让它替我唱歌）

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？（3）小结。第三小节

（1）指名读，（板书：领看到清波想起欢乐）

（2）这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？

你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？（3）出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么样？

盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的，这时婆婆的心情是怎样的呢？（开心、幸福）第四小节

（1）这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？（2）红领巾说这句话有什么含义？（3）指名朗读，小结。

1、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，把更多的快乐带给盲婆婆，引读第四段。

2、蝈蝈的歌声越唱越好听，范读“咯咯，咯咯，咯咯……”齐读。

二、总结。这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。

鼓励更多的学生加入到关爱残疾人的队伍中来。第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵。教学准备：录音机。教学过程：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。(教师巡视指导)

四、作业练习。

１． 抄写生字词。２． 比一比，再组词。忘（）你（）邻（）古（）盲（）您（）您（）郊（）３． 扩词训练。野（）（）（）喜（）（）（）居（）（）（）忘（）（）（）一株紫丁香

教学目标

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

学习生字，朗读体会课文。信息资料：

1、课文范读录音带，生字卡片

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文的生字。

一、导入：

1、教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。

2、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。（课件出示一株紫丁香）。

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

2、出示课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

二、感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?

四、朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

五、写字

1、出示要写的字“浓、伸、院、除、香、困”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

2、树立起尊敬老师的心愿。

一、导入

一、复习导入

1、昨天，我们学习了第6课《一株紫丁香》，还学习了这课的生字，下面请同学们打开默写本听写几个生字。（香 浓 院 枝 伸 消 除 困 快 教）

2、自己照黑板批改。

3、今天，我们继续学习第6课。（生齐读课题）“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

二、精读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。

4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

五、练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

六、写字

1、出示“教、困、枝、快”两个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

七、拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.布臵作业

1、看到小朋友表现这么棒，我带你们到作业超市里去挑一挑适合自己的作业。作业超市：（1）把这篇课文背给同学听★，背给老师听★★。（2）课外找一些赞美老师的诗歌读一读★，会背一篇★★。（3）几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报。★★★★★ 7 有趣的发现

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。教具准备：投影、生字卡片，课文录音。教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。教学过程：

一、课前谈话导入：

1、长假里你发现了什么？ 我发现了一个特别酸的桔子。我发现妈妈在长假里对我特别的好。我到乡下外婆家，发现了一大群蝴蝶。我发现奶奶家的小猫最喜欢吃烤鱼。…… 板书“发现”，问：你知道什么叫“发现”？（发现就是“观察”）我们就来说说“观察”：我们一般要用到那些方法去观察呢？（根据回答，分别在黑板上画上简笔画：眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子、手）你们认为“观察”就是“发现”吗？还缺点什么才能有所发现呢？（思考）复习“聪”的写法，领会“发现”之真谛：观察＋思考＝发现

2、相机引导：小朋友们真会观察，而且用善于发现的眼睛发现了许多新的东西，今天，我们来学习一位科学家的伟大发现。（板书：有趣的发现）

3、齐读课题。

4、问：读了课题，你有没有发现问题呢？我们常说：学贵有疑。就是说学习最可贵的是能提出问题，你能从“有趣的发现”这个课题中发现问题吗？（学生质疑）

一、揭示课题。

1、板书课题：7有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 观察 比较 因为 生存 研究 重要

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

小朋友们都具备善于发现的眼睛，请带着你善于发现的眼睛读看二段，边看把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自 然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂，不信试试看。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构——容、易、究。左右结构——较、研。半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

第二课时 教学要求：

1、能流利地朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。教学过程：

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。（1）齐读课文的第二自然段。（2）第一句中的达尔文干了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么„„要么„„”还可以换成哪些词？（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时 教学要求：

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。教学过程：

一、复习巩固

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、课堂作业设计：

1、比一比。

究（）观（）校（）白（）穷（）现（）较（）百（）

2、一字开花。反（）（）（）容（）（）（）存（）（）（）研（）（）（）

四、布置作业

1、课堂上完成“习字册”。

2、课后完成《语文作业本》。

作业设计 只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，也能发现许多奇怪的事情。投影出示： ____发现___________________________，感到很奇怪。奇怪！_________________________________________？ 把你或者其他人的发现，选一个句式课后练习说一说，并争取多多地进行相关的课外阅读，在阅读中找到答案。练习3 教学要求

1、学习用音序查字典

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。教学时间 三课时。第一课时

一、复习

1、指名背诵《汉语拼音字母表》

2、听写大写字母

3、给下列字母找相应的大小写朋友 A—— e—— Q—— g—— E—— t—— D—— i——

二、学习用音序查字法查字典

1、读通情境对话（1）请小朋友自由读“学用字词句”第一部分内容，边读边思考，怎样用音序查字法查字典。（2）同桌分角色读这段话，要求正确、流利。（3）个别读。

2、讨论、交流，了解用音序查字法的步骤：弄清大写字母——→找出大写字母和音节——→按页码找字

3、实践操作：（1）明确了音序查字法的步骤，咱们来实践下，拿出字典，查“足”，查好后，想，是怎么查出来的。

一、教学第一题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。（1）自读对话（2）分角色读对话

（３）教师讲解音序查字典法

3、练习。

（1）查小猴不会写的字（2）开展用音序查字典的比赛

4、反馈。

二、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙

亮

兔”3个字。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。行纠正训练。

第二课时

1、教学第四题。

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。（1）教师范读。（2）学生自由读。（3）理解成语的意思。风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位练习背诵。

4、反馈。（1）（出示投影）指名口头填空，补充成语。（）吹（）动（）过（）晴（）（）蒂落（2）指导有感情地读成语。

2、教学第五题。

1、审题。）（）渠成（2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。（4）练习背诵，指名试背。

4、反馈。

第三课时

教学第六题。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进

1、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。吹 写 投 跑 游 跳 看 唱

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

第四单元教学目标

教材简析：

本单元编排了四篇课文和一个练习，分别是《小鹰学飞》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》。《小鹰学飞》告诉我们不能满足现状，要虚心不断攀登高峰；《青蛙看海》则描述了一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到大海得事；《狼和小羊》篇幅短小，寓意深刻，教育了学生遇到坏人要与他斗争；《狐狸和乌鸦》提醒学生要提高警惕，不要被花言巧语所蒙骗。练习4由学用字词句，写好铅笔字，读读背背，口语交际四个栏目组成。教学目标：

1认识19个生字，会写39个生字，认识5个偏旁。理解生字组成的词语的意思。2理解课文内容，学习怎么做人，学会认识社会。3积累成语和名人名言。4正确流利有感情的朗读课文。教学重点与难点：

1让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中学习小动物们的优点，改正自身的缺点。2理解课文内容，学习怎样做人，学会认识社会。课时安排：

本单元教学12课时，其中课文9课时，练习3课时。

8、小鹰学飞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。

教学难点：懂得学无止境的道理，由此虚心好学，不断进取。教学用具：鹰头饰；活动投影片。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、图片导入

1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？

2、介绍鹰提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？相机板书：飞

4、今天我们就一起来学习：

8、小鹰学飞板书：小 学（把课题补充完整：

8、小鹰学飞）

5、读题

一、导入新课

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？铁嘴弯弯眼睛亮，海阔天空任飞翔，听后，说出谜面。捕捉田鼠灭害虫，不怕虎豹和豺狼。

2、今天老师为大家带来了一只小鹰（贴图）板书：小鹰

3、一天，小鹰跟着老鹰学飞行，我们一起去看盾小鹰怎样飞行的？ 板书：学飞

二、初读课文

1、请小朋友们大声地把课文读一遍，跟随小鹰去看看学飞的情况

2、再读课文，要读准字音，画出文中的生字词，把生字多读几遍。

3、同桌互查。

4、检查自学情况。小鹰 急促 盘旋 头顶 拼命矮小 总算 高兴 跟着 已经摇摇头 喘着气 鼓起劲 会飞了吧

5、再读课文，把难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺，读流利。

6、指名读课文，评议

7、读完了课文，你知道了什么？有什么问题要问老鹰和小鹰？

三、指导写字

1、投影出示：促、摇、旋、盘说说你记住了哪些字？是怎样记住的？指导认识新认识“舟、方”。

2、写这3个字要注意什么？提示：3个字都是左窄右宽，“方”要写窄些第二笔的横要短些，斜一点

3、评讲

4、临写

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学重点：诵读课文，读懂课文。

一、精读课文，读中感悟

一、精读课文

（一）学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。

3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？

4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话？ 生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指名说。

7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈**亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

1、小鹰跟着老鹰飞到了哪些地方？相机用简笔画标出

2、导读第一、二自然段

（1）小鹰跟着老鹰飞到了大树的上面，说了什么话，贴板书：我已经会飞啦！

（2）小鹰说这话时，心情怎样，为什么高兴？能读读小鹰说的话吗？把它高兴的样子表现出来。我们一起学着小鹰高兴地喊一声——（3）老鹰是怎么说的？谁愿意做老鹰试一试。

（4）分角色读课文，要读出老鹰和小鹰的不同语气，可以适当加动作。

3、导读3、4自然段过渡语：小鹰跟着老鹰继续向上飞，飞到了大山的上空（相机把图片贴到大山的上空）

（1）听，小鹰飞到了大山的上空，又是怎么说的？（2）老鹰听了摇了摇头说——（3）分角色朗读

4、导读5、6自然段

（1）小鹰听了老鹰的话又是怎么做的？你觉得小鹰飞得高吗？在拼命飞吗？过渡：小鹰飞呀飞呀！终于飞上了蓝蓝的天空。（把小鹰、老鹰的图片移到白云下面）（2）这时，小鹰说—— 小鹰说的话该怎么读？（3）老鹰没有回答，而是向头顶指了指说——（4）“盘旋”是什么意思？咱们做做动作

5、朗读指导下面我们分角色读课文，注意用不同的语气

6、设疑：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋呢？它会想什么？做些什么呢？我们下节课解决。

二、指导写字

1、出示：吧、顶、鼓

2、你记住了哪些字的？是怎么记住的？

3、写这3个字要注意什么？提示：“吧”、“顶”左窄右宽

4、描红、仿影、临写

第三课时

教学目标：

复习巩固，会用“已经”“总算”说话。

一、复习检查

1、出示生字卡片

2、分角色朗读课文

二、表演故事，领悟道理

1、读熟课文，能表演吗？演之前要做些什么呢？小结：记住人物的话，讨论人物的语气，设计人物动作。

2、小组合作表演

3、表演后交流经验相机引导小鹰说的三次话

4、指名小组表演，评议还要注意什么

5、看到天空盘旋的鹰，小鹰和老鹰会怎么说？怎么做？

6、看后，你们想对“小鹰”和“老鹰”说什么？提示：小鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新要求？小结：学无止境，我们会在学习的蓝天里，像小鹰一样，越飞越高。

三、指导造句出示“已经”、“总算”

四、作业练习

1、听写

2、扩词 旋（）摇（）顶（）

3、用“已经”说话 板书设计：

8.小鹰学飞

（白云图、鹰图）

学无止境（大山图、鹰图）

不断向上（大树图、鹰图）

９ 青蛙看海

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

３、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

教学准备：

１、媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。２、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。

教学流程：

第一课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

２、读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。教学过程：

一、揭示课题

1．板书课题：９．青蛙看海 2．质疑。看了课题，你想知道什么? 3．学生边说教师边在题目旁打问号。

二、自读课文，了解大意。

1、你们想读这个故事吗？放声朗读，要求读准字音，读通句 子。读不连贯的地方多读几遍。

2、同桌互读，检查。

3、集体交流。（1）认读生字。（2）认读词语：长期 苍鹰 登山 吸气 一双 善跑 展现 失望 台阶 一级一级 喝水 累了 歇一会儿 喏（3）开火车朗读课文，相机指导长句。我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎 么上得去呢？

4、再读课文，了解大意。课件出示： 课文叙述了一只长期生活在湖边的（青蛙），很想看看（大海），在（苍鹰）的指点下，跟着（松鼠）一个台阶一个台阶地跳，最终到达（山顶），看到了（大海）的事。

二、初读课文 1．教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2．自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。3．检查自读效果。

4．(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双 善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。“苍”；读平舌音。(3)带读，指名读，开火车读。(4)去掉拼音齐读词语。(5)给生字找朋友。5．(出示二类生字)(1)齐读词语两遍。(2)去掉拼音后齐读一遍．

6．再读课文。要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。7．指名分段读课文。其他同学注意听，听完后点评点评。

三、初步理解内容

1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么? 2．读后讨论、补充。

四、教学生字

1．(出示词卡)读读生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。3．看课后笔顺表，自学生字并描红。4．反馈检查。

5．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。6．教师范写生字。7．学生描红、临写，教师巡视指导。

8．反馈，评析。“登”：“登 ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撤。

９．看课后笔顺表，自学生字并描红。１０．反馈检查。

１１．指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的‘又”的捺变为点。１２．教师范写生字。

１３．学生描红、临写，教师巡视指导。１４．反馈，评析。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。

2、通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。

一、整体感知： １、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ ２、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？

３、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）

二、精读感悟： １、读第二自然段：

２、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？ 交流： 山高： １、为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？ 想象：山会有多高？

２、你能读出山的高吗？ 指名读 “青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。过渡：还有什么原因呢？ 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。交流。

１、认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

２、指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。练读、指名读。３、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书 看到海），那它是如何登上山的呢？（板书 ？）演读4——11自然段：

１、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。交流：

２、青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）

３、你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）

４、什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演 演？（动作体会“跟着跳”）

５、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？

６、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记 他们说的话，加上适当的动作）指导表演：

7、下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演 “到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！

８、再演明理： 还有谁想上来演？（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！

９、同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？ 上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？ 是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！„„看，小青蛙终于到达山顶了！小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）

三、总结升华： 学生说学课文后的想法，相机总结全文。

三、升华拓展，内化语言。

1、分角色朗读课文。

2、谈谈你对文中三个人物的看法，帮助学生认识到：世上无难事，只要肯登攀。引导学生正确认识苍鹰在其中的作用。

3、小蚂蚁、蜗牛、乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想句话送给他们。（有志者事竟成！）

4、拓展阅读《小老鼠观海》。板书: 9 青蛙看海 渴望——失望——希望——高兴

10、狼和小羊

教学目标：

1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点： 理解课文内容；分角色朗读课文。

教学准备： 生字新词卡片、插图。

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。

（二）正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。

二、教学重点、难点

（一）读写本课10个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。

（二）指导“脏、冲、龇、嚷”等字的音和形。

三、教学过程

（一）谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。板书：6．狼和小羊

（二）新课。

1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。（1）标自然段序号。

（2）画生字词。3．学习生字及生字组成的词语。（1）自学生字。（2）汇报自学情况。

①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字

③指名说怎样记每个字的重点指导：

（1）脏：它的字形：“庄”加“月”。辩：扑：

（2）字形指导：狼：站：伙：怜：辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”与“作”比较。这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。这个作：工作的“作”，表示名词的“作”。（4）理解词语：可怜：值得怜悯。争辩：争论，辩论。扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。

（5）读黑板上的词语。4．指导书写。

（三）熟读课文。

1．借助拼音，自由、小声地读课文。要求：

（1）读准字音。（2）读流利。

2．分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。3．指名读。

（四）结束语。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

（二）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。

（二）有语气、正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

二、精读课文

（一）理解故事的起因

1、故事发生在哪儿呢？请小朋友们把书打开，自己读第一自然段。指名说。

2、狼来到小溪边，看见——（引说）小羊在那儿喝水，就想吃小羊。（板书：吃）狼想到怎样的程度呢？第二自然段有个字写了出来，谁能找到？（很）

3、对，狼很想吃小羊。（出示：狼 想吃小羊。）你能换个词说说吗？

4、狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

5、想着，想着，狼的口水都——（引说）流出来了，两只眼睛——（引说）紧盯着小羊，生怕——（引说）一眨眼，小羊就跑了。

（二）学习第一次找碴儿

1、狼这么想吃小羊，可小羊在溪边喝水，根本没做得罪狼的事。于是狼就——（引说）故意找碴儿。（板书：故意）

2、狼第一次找碴儿是怎么说的？（出示第二自然段）找的什么碴儿？（板书弄脏水）

3、能读好狼的话吗？（出示句子比较读好）“你安的什么心？”是什么意思？（出示）自由读好问句。

4、谁能把狼的话连起来读一读？

5、句子读好了，能读好这一段吗？（男生读）

6、小羊听了，是怎样回答的呢？（出示）

7、小羊说的“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？对，这个问句的答案就在句子里含着，不需要别人回答，像这样的问句就叫反问句（板书反问句）用反问句语气更强烈，更有力。谁会读？

8、出示学过的反问句和两个课外的反问句，改陈述句。

9、小羊用反问句强调自己不会把水弄脏，它有什么根据吗？谁能指着图来说？（板书不倒流）

10、谁来读读小羊的话？谁做个“吃了一惊”的表情给大家看？可小羊还是温和地说话，该怎样读？评读。女同学试着读好这一段？（读到“亲爱的狼先生”）停！什么？亲爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它亲爱的狼先生，你们觉得小羊怎么样？

11、是呀，狼明明知道小羊不会弄脏他喝的水，却还要指责小羊，你们说狼是在干什么？（故意找碴儿？

（三）学习第二次找碴儿

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

1、范读全文 要求学生认真听读课文，然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。师讲述当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊讲得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

推荐一本好书《伊索寓言》：《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》，这本书里的每一个故事不仅生动有趣，还都说明了一个道理，小朋友如果喜欢的话，可以到老师这儿来借。11 狐狸和乌鸦

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读。

难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学具准备:字卡、小黑板、投影。作业设计安排: 课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。课外：朗读课文、复述故事。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话引入新课

1、谈话。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？（出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点）今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

2、板书课题：12 狐狸和乌鸦

3、教学词语“狐狸”。指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。

一、故事导入

1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）

3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书

二、初读课文

1、学生自由练读课文。要求：

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。（2）读出生字读音，难读的字多读几遍。（3）把句子读通顺，读连贯。

2、指名分段读课文。

（1）使用卡片纠正字音。A 珠：翘舌音 B 转：翘舌音 C 差：翘舌音 D 溜：边音（2）出示小黑板，提醒“一”的变调。一棵 一眼 一开口（“一”读第四声）一片 一转 一溜烟（“一”读第二声）（3）出示句子。

A 他看见乌鸦正站在树枝上。

B 狐狸谗的直流口水。（两句话中“正、直”读时不能把句子读破。）

3、教师范读课文。学生思考：课文说了一件什么事？

三、讲读课文第一自然段

1、指名读课文。

2、思考讨论：这一自然段有几句话？每句话告诉我们什么？

3、出示幻灯图片。图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来的狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢？

4、小结第一自然段，指导朗读。这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调？“大树下“和“树枝上”两个词语。自由练读，指名朗读。

四、课堂练习

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。叼着 一片肉 眼珠一转 羽毛 差多了刚一开口 一溜烟 狐狸 一棵 谗

第二课时 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、说说故事发生的地点和原因。

二、学习课文二、三自然段

1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。

2、交流 ⑴看动画 ⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？ ⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？ ⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？ 电脑出示句子：“这块肉（）！只要想办法让乌鸦（），就能（）。”

三、学习课文四至八自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）

2、读第一次话。（电脑出示画面）指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。

3、读第二次话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼 乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？

4、出示第三次对话。（电脑出示画面）指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” 小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？

5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？ 齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）

6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）

四、学生自由读全文。思考：

1、乌鸦是怎样受骗的？为什么会受骗上当？

2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？

五、课堂练习。看图复述：

1、看板书理清课文层次；

2、看图展开想象；

3、自由练读复述；

4、指名复述。

六、作业

1、口头填空。A 狐狸谗得（）。B 狐狸（）对乌鸦说。

2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。您的羽毛真（）漂亮（）您的嗓子真（）好。狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。

第三课时 教学目标: 1.能正确书写本课生字。

一、复习检查抽读田字格中的生字卡片。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学生字“转”

（1）出示生字“转” 指名说说“转”是什么结构的字，左边和什么字相似？（2）教学车字旁。演示它的笔顺。（3）教学“转”的写法。（4）完成“转”的描红练习。

2、教学其他生字。重点：（1）叼：最后一笔是提，不是撇。（2）羽：由两个“习”组成。（3）“肉、差、掉”重点讲解笔顺。

3、指导书写。烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。转、羽：左右结构，左右等宽。肉；在田字格中摆布要居中。

4、练习描红。

三、课堂练习

1、抄写生字词。

2、写出本课带有下面偏旁的字。车（）口（）刂()

3、抄写词语。叼着 回答 笑脸 一片肉羽毛 得意 跑掉 唱几句

4、在括号里写上合适的词。

一片（）一棵（）一支（）一台（）一把（）一句（）一条（）一间（）

练习4 目标预设

1．学习字词句让学生认识大小写数字，学习填写汇款单。2．学写铅笔字，注意上下结构的字的间架结构，把字写匀称美观。3．背熟四条成语和两句名人名言。

4．观察一幅“买文具”的图画，练习口语交际，注意把话说清楚，注意文明礼貌。资源利用教材开发 练习上配有生动形象的插图，是帮助学生理解教材的助手，一定要充分利用好书上现有的资源。相关材料 各种票面的纸币和元、角、分的硬币，小黑板，教学挂图、汇款单。学生经验 学生已经初步掌握了汉字的间架结构以及相关常识，对于学用词句、理解成语和口语交际有一定的帮助。

教学时间：三课时。

第一课时 教学过程:

一、开门见山，揭题导入。

小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信心就能做好一切。

二、创设情境，学习新课。

1、图文介绍大熊猫的生存状况

¤瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。

可是它现在生活得怎么样呢？（展示图片）

师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？

¤ 有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！

2、游戏识记大写字

¤ 你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）

小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？

△（摸着小黑熊的头），小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为“认字大王”呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。（出示），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！

谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？

①你全认识呀，真不简单！告诉大家你怎么认识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。

②真不简单，你能认识这些字。

③ △它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。

好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。

看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？

好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！

¤ 细心的小朋友会发现，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！

¤ 我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？

拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！

¤ 学生描红。（有些同学描得真漂亮！）

现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）

师：小黑熊，这些大写字你都认识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（谢谢大家，我去了。）

3、创设情境，学填大写数字。

情境表演

小黑熊来到邮局，对话：

兔阿姨，你好！

小黑熊，你好啊！

请给我一张汇款单！

好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？

兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！

噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？

让我想想。

好的，你自个儿试着填吧！

¤ 小朋友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，如果让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商量商量。商量好了吗？

△请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。

看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。

演示几份汇款单，评议。

小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？

嗯，好，小黑熊真聪明！

兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？

4、说填附言，加深体验

¤ 噢，你看，汇款单有“附言”一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。

¤ 小朋友们，小黑熊已经开始想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。

大家把刚才说的再写一写吧。

演示几份附言，评议。

小黑熊写好了吗？

写好了，给您！

嗯，好的，小黑熊再见！

兔阿姨再见！

△小朋友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还认识这么多的大写字，可开心了！学到这儿，软件包们有什么收获呢？

今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。

△还在哪些地方见过？（出示公交车票）

三、课堂小结

看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！

课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。下课！第二课时

一、教学第2题

1、审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“思、盘、望”这3个字。（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

（3）指导书写。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

3、练习。让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第三题

1、审题。指名读题教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教室范读。（3）学生自由读。

（4）理解四条成语的意思。学无止境：学习是永远不会到尽头的。一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

（1）学生自由练读。（2）同座位相互练习背诵。

4、反馈。（1）集体齐背。（2）指名背。

二、教学第四题。

1、审题。

（1）指读练习要求。（2）让学生说一说要求。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。（2）指名试读。（3）教师范读。

（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。（5）教师再次范读。（1）练习。学生自由练读。（2）指名读。

（3）练习背诵。指名试背。

3、反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。

第三课时 教学第五题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题：买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导观察图画。回答：张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。（4）同座位再次练说。

（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

第五单元教学目标

教材分析：

本单元共有四课识字。第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵文，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第四课是归类识字。由“包”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

教学目标：

让学生掌握汉字的构字规律，教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物形成积累。

教学重、难点：

培养学生用多种方法自主识字的能力；正确、规范的书写生字。

教学时间：

识字5„„„„„„„„„„„„2课时

识字6„„„„„„„„„„„„2课时

识字7„„„„„„„„„„„„2课时

识字8„„„„„„„„„„„„2课时 练习5„„„„„„„„„„„„3课时

识字5 教学目标：

正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语；能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”；培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

学生经过一年多的学习已经积累了自主识字的方法，对于词串识字并不陌生。教学构想：

以学生原来的识字方法为基础，先由学生自主识字，再进行必要的检查。教学准备：

挂图、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文 教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、去拼音读。开火车读。

5、游戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

三、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一说的？

（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

四、练习背诵

1、指生说说每句词串分别说了什么？

2、开火车每人说一句词串。

3、教师领背。

4、自由背、同桌互背、齐背

五、指导写字

1、出示要写的字：

雪 腊 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

（1）分析字形结构“雪、翠 ”是上下结构

（2）“腊 蛇 刺滑 绳”是左右结构，要写的左窄右宽。

（3）示范写“翠、刺”

翠：羽字头，作偏旁时羽字第一笔和第四笔都变成了横折。

刺：右半部分不能写成“束”

2、学生描写字帖，练习书写。作业设计：

书写生字，背词串 板书设计： 识字5 寒流 大雪 北风 蜡梅 翠竹 苍松 蟒蛇 蚂蚁 刺猬 滑雪 溜冰 跳绳

第二课时 教学目标：

理解词串,书写生字。教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，指名认读。

2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文

二、有感情阅读，背诵韵文 1．读本课韵文。

2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?(读第一组词语)3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?(读第二组词语)4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?(读第三组词语)5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。

6．指导有感情朗读。读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。

三、练习学习生字 1．看笔顺描红。

2．反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。3．指导写字。“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。

“蛇”的左右基本等宽。作业设计：

书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计： 识字5 教学反思： 这节课在学生读好书识好字上处理的很到位，但占时间多了一些，致使最后的写字指导环节占用时间太少，应该指导学生之后，在给学生留出描红的时间。识字6 教学目标：

学会本课3个生字；能有顺序到观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语；了解祖国大地一年四季的一些景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

学生对于祖国的大好河山了解甚少，只有少部分有条件的学生接触过祖国不同地区的风情。教学构想：

让外出旅游的学生先讲一讲自己游览祖国名山大川的感受，相机引出识字6的学习。教学准备：

挂图、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

学习词串,认识生字.教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

二、观察图画理解课文内容。

1、指导学生观察第一句图：图上有什么？（骏马），你知道这是什么地方吗？（塞北），这是什么季节？（秋季）对照图画读第一句词串：“骏马 秋风 塞北”

2、指导学生观察第二句图：土上画的是哪个地方的景色？（江南）

江南在春季里经常下雨也叫（春雨），春天到了，什么花开了？（杏花）对照图画读第二句词串“杏花 春雨 江南”

3、指导学生观察第三句图：你认识图上的树吗？（椰树）你知道椰树长在哪个地方？（海南岛）那里的气候很热，骄阳似火，读（骄阳）对照图画读第三句词串。

4、指导学生观察第四句图画：你认识图上的动物吗？（耗牛）在那里见过？（电视里）耗牛在什么季节？（冬季）耗牛生活在冰天雪地里（冰雪）这样的冰雪天气一般在那里出现？（西藏高原）对照图画读第四句词串：“耗牛 冰雪 高原”

三、练习朗读

1、自由读，不认识的字用自己的识字方法读准字音。

2、指名读、分小组读、齐读。

3、认读：“塞北 骄阳 海岛”

4、讨论记忆“塞 骄 岛”、组词、扩词。

四、诵读背诵词串

1、边看图边朗读词串。

2、把自己喜欢的一句读给同桌听。

3、小组朗读

五、指导写字

1、出示：塞 骄 岛

（1）仔细观察观察，发现了什么？

（2）能不能想办法记住他们？好好想想。

2、写“岛”与“鸟”比较。“骄”马字旁横变提。

3、学生描字帖，练习写。作业设计：

认真书写生字，朗读韵文。板书设计： 识字6 骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第二课时

教学目标：

背诵词串,书写生字。教学过程：

一、复习

1．齐读本课韵文．

2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?

二、培养说话能力

1．你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。3．指名介绍，师生共同纠正、评议．

4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。

5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。

三、教学生写字

1．说得好，写得也会好。2．出示字卡，读读生字。3．你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。

5．指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。

6．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。7．反馈、交流。作业设计：

练习本课的生字.板书设计： 识字6 教学反思： 识字课因为没有情节，常常不容易调动学生的学习积极性，因此，在课的设计上我就在创设情境上下起了功夫。一开课，我就告诉同学们我们的祖国地广物博，今天就带大家去做全国旅行，欣赏祖国大江南北的美景。一说去旅行，孩子们的兴致马上就来了。接着，我把自己扮演成“导游”，带着孩子一起去旅行，“参观”塞北、江南、海岛、高原。这样一节课学生学得很愉快，教学效果也不错。

识字7 教学目标：

学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写；能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情；能正确、流利地朗读小诗。教学重、难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。学情分析：

上册已经学习过像形识字，学生对这种识字方法很感兴趣，通过字与图画的对照，学生记忆会比较深刻。教学构想：

教学过程中，充分利用像形图，指导学生边看图边识字，边识字边读诗歌，在具体的语言环境中理解字义。教学准备：

录音机、生字卡片 教学时间： 2课时

第一课时 教学目标： 学习词串,认识生字.教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，再一年级我们学习了看图识字，有些汉字的字形与所对应的实物非常相似，你能说说看到那些实物能猜出相应的字吗？（指生交流）

二、学习字词：

1、教学“亭”、“停”。

（1）观察图画认读“亭”，图上画的是什么？（小亭子）板书“亭”

（2）结合音节读准字音，自渎、齐读。谁学会了这个字？谁来读准它的音？（指生读）（3）怎样记准字形的呢？你们看，这个字多么像这座小亭子啊！我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。结合图画讲解：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示呀——丁。

（4）指导学生读儿歌的第一句。自由读、指生读。

（5）看图识字，你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？（停住了）板书“停”字。

（6）这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？平时，我们离开图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道“停”就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是停下了，不动了

（7）扩词练习：除了“停下来、停住”，“停”还可以用在哪儿？（指生扩词）

（8）比较记忆“亭”和“停”，这两个字的读音相同，意思却各不相同，指亭。读，什么亭？加个单人旁呢？

2、教学“鸟”和“鸣”

（1）观察图画认读生字：看，树枝上，谁在唱歌？（小鸟）板书：“鸟”，“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。

（2）指导学生读第二句诗歌，指生说说这句诗歌的意思。

（3）森里不见鸟，但闻鸟鸣声，板书“鸣”

（3）“鸣”是什么意思？（鸟叫的声音）

（4）讨论记忆“鸣”边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”，我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

3、教学“闻”。

（1）谁能读准它的音，说出它的意思？打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。

（2）“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳，一起读准这个字。

（3）“闻”就是听的意思。想想平时“闻”字还在什么地方用到呢？“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）

4、巩固练习

（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？

（2）打开门，用耳朵听是什么字？

（3）小鸟张着嘴叫呢？

三、朗读背诵诗歌

1、个人读、小组读。

2、请2名学生读，2名学生评价。

3、集体读。

4、我们试试背背这首诗。

四、指导书写

1、自己看笔顺，描红。

2、反馈检查，“亭、闻”的笔顺。

3、指导书写。

鸣：左窄右宽。“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。

亭：秃宝盖要压在横中线上。

耳：最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。但、停：左窄右宽。

4、教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。作业设计：

书写生字，背诵课文 板书设计： 识字7 人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

第二课时 教学目标：

复习词串,书写生字.教学过程：

—、复习

1、读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。

2、说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意，背诵诗。

1、这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。

2、这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但)(1)自己读一读这四个生字。(2)正音“停”；韵母是“ing“。

‘侧”：读平舌音。

“但”：韵母是“an”，“耳”：韵母要卷舌。(3)指名读，开火车读。(4)去掉拼音再读，齐读。

3、请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?

4、学生相互读，相互交流自己读懂的意思。

5、你读懂了什么?学生相互交流，教师适当点拨。

6、还有什么不明白的地方?(出示挂图)看一看，这里的树林长得怎样? 为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?

7、怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?指读，齐读。

8、这么美的诗，能把它背下来吗?试试看。自背，同座位互背，指名背，齐背。

三、教学生字

1、卡片认读生字并组词。

2、自学课后笔顺表，并描红。

3、指导写字。

“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。

‘但“停”，左窄右宽．

4、学生仿写，教师巡视指导。

5、反馈，评析。作业设计：

书写本课生字.板书设计：

识字7 教学反思： 在教学识字7看图识字、并根据图理解字义时，我主要通过形象记忆法来帮助识记。如：教“停”“闻”“鸣”时。我先指导孩子仔细看图，看图上画的什么，用自己的话说说，之后再用动作演示来理解字义，“停”是人来到小亭边，歇歇脚；“闻”人在，门里用耳朵仔细地听；“鸣”鸟张开嘴巴叫。这样让学生做动作，来加深理解字义，孩子比较感兴趣，同时孩子对字形也记住了。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言都能创设情景，是汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。识字教学还有很多方法，如：猜字谜法、顺口溜识字法、找规律识字法、故事识字法比较识字法等都能有效提高识字效率。

识字8 教学目标：

学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语；让学生了解象形字的构字特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：

学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。学情分析：

学生以前学过归类识字，有一定的学习经验，大部分的学生能自己独立进行识字。教学构想：

由学生进行自主识字，老师相机指导，发现问题及时纠正。教学准备：

挂图、生字卡片 教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

学习词串，学习生字 教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们天天背着书包上学校，你认识书包的“包”吗？板书“包”组词“书包”还可以怎样组？（包——一用来装东西）今天我们来学习以“包”为声旁的生字。

二、学习声旁“包”

1、学习4个形声字

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。

2、学习形声字。

（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“炮”于什么有关？（指名交流）

（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？加草字头与什么有关？（与植物有关）

（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？什么偏旁？与什么有关？

（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？根据偏旁猜一猜“泡”与什么有关。

3、齐读生字新词。

4、观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物？

（2）按照顺序连起来说一段话。

5、练习有感情地朗读课文。

三、指导练习写字。

1、出示范字,认学生仔细观察“包、炮、饱、泡”。

2、分别指导后3个字，都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3、教师书写示范。

4、学生练习书空、描红、仿写。作业设计：

1、抄写课后练习中的词语。

2、练习朗读背诵儿歌。板书设计： 识字8 水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。

第二课时 教学目标：

复习词串,书写生字。教学过程：

一、复习巩固 1.给“包”找朋友。2.读生字新词。

二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴 2.重点指导: 满: 左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴: 左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习 1.扩词 2.加边旁组词 作业设计：

练习书写生字 板书设计： 识字8 教学反思： 这样的识字方式对学生而言并不陌生，教学时我让学生自己设疑解答，并结合这课的训练要点，想想还有什么字可以加上不同的偏旁，表示不同的意思，学生的学习兴趣被激发和调动了起来，学习的激情很高，教学的效果很好。

练习5 教学目标

1、按笔顺写好汉字。

2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3、照样子，练写上下结构的字。

4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

教学重难点：说话、写话训练。

教具学具准备：投影，小黑板。

教学时间：四课时。

教学过程：

教学第一题，此项分散在各课教学中进行。

教学第二题

1、请学生读题目。

2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

3、同桌相互读新字。

4、简单介绍”虹“。

5、口头扩词，选一个写在黑板上。

6、学习儿歌，了解儿歌的意思。

7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

教学第三题

1、审题，弄清本题的学习要求。

2、认读”另“、”苍“、”家“三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

3、指导书写”另“：

（1）出示”另“，引导学生观察它的结构。

（2）范写”另“。

（3）学生描红、仿写。

4、按上面的步骤和方法，指导学生写”苍“和”家“。写”苍“时要注意最后一笔要写得宽一些；写”家“时最后两笔要分清。

5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。

6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

第二课时

一． 教学第三题

1． 审题。

2． 指导。

（1）出示小黑板。（第一句话）

（2）让学生说说这句话的意思。

（3）让学生试把句子换个说法，意思不变。

（4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。

（5）指名读这两句话，比较有什么不同？

（6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

3． 反馈。

出示句子，让学生换个说法，意思不变。

（1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

（2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

二．教学第四题

1． 审题。

2． 指导。

（1）认读要写的字：克、苍、家。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写。

3． 学生练写，师巡视。

4． 反馈。

表扬写字认真并写姿好的学生。

第三课时

一． 教学第五题

1． 审题。

2． 指导。

（1）学生自由读成语。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师结合插图讲解成语的意思。

3． 练习。

（1）学生自由练读。

（2）同位练习背诵。

4． 反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背诵。

二．教学第六题

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读儿歌。

（2）指名试读。

教师范读。

（3）教师结合插图讲解这首诗的意思。

3．练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。

5． 反馈。

（1）检查背诵。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第七题

一． 审题

1． 揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

2． 学生借助拼音自读图下的两个问题。

二．指导

1． 指导观察。

（1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

（2）指名回答。

2． 指导说话。

（1）你长大了想当什么？

（2）你为什么想干这个工作？

（3）联系自己，展开想象。

（4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。

我长大了想当（），因为（）。

三．练习

1． 指名练说。

2． 练习写话。

3． 同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

第六单元教学目标

教材分析：

本单元设计了《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主体课文。《要好好学字》讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学写字的事；《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱；《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足；《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千心万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹；《孔繁森》讲述了孔繁森收养藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献的高贵品质。《练习六》围绕本单元内容，设计了对字词句的拓展练习与巩固和口语交际训练。

教学目标：

正确认读只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写生字；正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，理解课文意思。教学重、难点：

读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，受到教育。课时安排：

《要好好学字》—————————2课时

《朱德的扁担》—————————2课时

《梅兰芳学艺》—————————2课时

《大禹治水》———---—————2课时

《练习六》——————————3课时

12、要好好学字

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学构想：

在教学前对毛主席进行简单的介绍，让他们搜集有关伟人的资料和故事，讲给同学们听，加深他们对领袖人物的了解。学情分析：

学生对于毛主席了解甚少，听说过，但对于毛主席的故事知道的较多，对于国家领袖知道的也很少，通过读课文，让学生更多地了解毛主席关怀少年儿童的事。教学准备：

教学投影片、生字卡片。教学时间： 2课时

第一课时 教学目标：

初读课文，大体了解课文内容，书写部分生字。教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：画出生字词，画出长句子，练习朗读，标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

（3）指名分节读课文。

（4）齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

三、精读课文

1、引导观察图画：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？

（4）齐读第一段。

（5）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

（5）指名读句子。

（6）这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？

（7）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

四、指导书写。

1、出示：延、革、席。

2、教师讲述书写笔顺：延、革、席

3、指导书写。

4、学生在书上描红。作业设计：

朗读课文，练习写字 板书设计：

要好好学字

毛主席——两个小八路——学字

第二课时 教学目标：

回顾课文内容，学会书写生字。教学过程：

一．复习检查

抽读词语卡片。给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）

岁 刘 泽 参

二．总结全文 1．指名读课文。

2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？

三．教学生字字形，指导书写。

“延”：是建之旁与走之底要相区别好。“刘”：左窄右宽，“席、岁、贵、弯、革”；在田字格中要居中写。

四．课堂练习 1．读写词语

延安 革命 参加 点头 毛主席 毛泽东 2．组词

延（）刘（）过（）划（）3．扩词

贵（）（）（）腰（）（）（）

革（）（）（）席（）（）（）4．照样子，在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

（１）爸爸（）看起报纸来。（２）小白兔（）走进家门。5．练写生字。作业设计：

书写今天学习生字，注意书写时按照老师上课时的要求。板书设计： 要好好学字

教学反思： 这篇课文主要是带领孩子们走近伟人毛主席，感受主席的和蔼可亲，对小八路学习的关心。《补充习题》上有一道题目：毛主席曾经为广大青年学生题过词，就是：好好（），天天（）。我就从这道题目入手，先板书“好好学习，天天向上。”让学生读一读，说说你熟悉这句话吗？很多孩子都回答说，爸爸妈妈、爷爷奶奶常在教育我时说这句话的。我追问：那你们知道这句话是谁提出来的吗？学生满脸的疑惑，充满好奇。由此，我向学生介绍：这就是毛主席说的话。毛主席的名字叫毛泽东，毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写的。毛泽东一生酷爱书法，他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，那今天我们就来学习一个有关毛泽东毛主席的故事。通过这样的铺垫，学生对毛主席有了初步的印象。在接下来的课文学习中，我让学生再找找毛主席的动作以及说的话，从中感受主席的和蔼可亲，对青少年的关心。学生对主席感受更加深刻了。

朱德的扁担 教学目标:

会认8个生字,会写10个生字,自主积累词语；正确,流利,有感情地朗读课文；感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。教学重、难点:

会认8个生字,按笔顺规则书写10个生字。学情分析：

学生学过一些领袖人物的事迹，对于他们高尚的人格，他们也能够通过朗读来体会出来，但毕竟时代久远，对于他们那时的生活他们还是似懂非懂。教学构想：

导课时由谜语导入，激发学生的学习热情，然后让学生根据题目提出问题，让学生学会带问题读课文。教学准备:

生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时间：

2课时

第一课时 教学目标：

初读课文，了解课文大意，书写课文中的部分生字。教学过程：

一、激趣引入

1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙（让学生猜谜底）板书:扁担（齐读课题）讲解“扁担”

2、在读课题，简介朱德

二、初读课文

1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。

2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。

4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.5、集中识字

（1）出示：

朱德 扁担 敌人 粉碎 路陡 越发 井冈山

坚守 相劝 记住 生产 并且 围攻 同志

（2）齐读、指生领读。

（3）学生自读自记。

（4）开火车检查。

二、细读课文，理解课文内容

1、第一自然段.（1）指生读第一段。

（2）说说这一段有几句话。

（3）读了这一段你知道了什么？（1928年，毛主席、朱德在井冈山会师了，山下到处都是敌人）

2、学习第二自然段

（1）自由小声读第二段，思考：挑粮上山到地累在那里？

（2）重点读“从井冈山到毛坪,有五六十里路,山高路陡,非常难走。”理解“山高路陡”体会挑粮食的困难。

3、指名读第三自然段

（1）朱德同志是怎么做的？（和战士们一道去挑粮）

（2）课文是怎样描述朱德同志穿戴的？指生重点读第二句（穿着草鞋、戴着斗笠）（体会和战士们一起挑粮爬山。）

（3）战士们看到朱德同志工作那么忙，还要去挑粮他们是怎样做的？板书:“劝 藏”（4）朱德同志是怎么做的？（连夜有做了一根扁担，并写上“朱德记”）

（5）通过读课文你发现了什么？（朱德同志与战士们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了，也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。）

三、结合板书总结全文

四、指导写字

1、出示：冈 必 守

2、分析字形、笔画、笔顺

3、描红笔顺

4、描写字帖。作业设计：

郎读课文、认读生字。板书设计： 朱德的扁担 战士们——劝 藏——扁担

朱德找扁担、做扁担(以身作则,同甘共苦)

第二课时 教学目标：

精读课文，理解重点词语的意思。教学过程：

一、复习检查

1、开火车认读生词语。

2、指名朗读课文。

3、分组复述课文

4、指名到前面复述课文。

五、指导书写.1、出示要写的字：劝 记 朱 产 并 攻 志

2、引导学生观察生字在田字格里的位置。

3、说说在书写时该注意什么。

朱:第一笔 “撇”,要写得短一点,不要连在第二横上。

“攻、记、劝”时左右结构，书写时要做窄又宽。

“志”要写得上大下小

4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势。

5、巩固练习。作业设计：

熟读课文，书写生字。板书设计: 朱德的扁担

劝 记 朱 产 并 攻 志

教学反思： 这篇课文叙述的故事发生在抗日战争时期，学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。

14、梅兰芳学艺

教学目标：

1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字；

2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字；

3、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会；

4、背诵课文；

5、练习用“终于”说话。教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、梅兰芳京剧唱段、梅兰芳剧照 第一课时

1、读准课后绿线中6个汉字和田字格中的10个汉字；

2、认识两个新偏旁，会写田字格中的10个汉字；

一、激趣导入： 今天我们学习一篇新的课文，跟着老师写课题，先写出梅兰芳三个字，回读吗？指名读，正音，组词，领读（因为兰、芳是两个生字，在这儿先解决一下）；梅兰芳合起来是一个人的名字，认识他吗？（如有学生知道就让学生说说）我们来听听他的声音、看看他的样子。（听梅兰芳的一段京剧，看梅兰芳剧照）猜猜看，梅兰芳是男的还是女的？从名字看、从声音看、从照片看，是个女的，可他却是个男的。很有意思吧。一个男的演女的演得这样好，他的本领可真大呀！今天，我们就来学习梅兰芳小时侯的故事——梅兰芳学艺，把学艺两个字补上去，完整地读课题。

二、练读生字：

看着拼音，看清楚，认真读课后生字，把每个字读准；拿起笔，把这些字组成的词在课文中画出来；指名读词——梅兰芳、拜师学艺、师傅、紧盯、鸽子、或者、注视、水底、灵活、勤学苦练、京剧大师；（根据不同的词，正音、领读、齐读）

三、练读课文：

字词会读了，我们来练读课文，把每个字读准，把句子读连贯；学生自由轻声读课文；读好后，要求学生把自己觉得难读、读得不太顺的词、句子再认真读几遍。

四、指读课文：

指三名朗读水平中等的学生分别读三个小节，对读不顺的长句子领读。

五、学写生字：

兰、芳、艺、紧、或、者

第二课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，练习有感情朗读课文，对梅兰芳勤学苦练的精神有所体会；

2、背诵课文；

3、练习用“终于”说话。一． 复习：

1．朗读词语：（出示投影）梅兰芳 学艺 紧盯 或者 注视 灵活 动摇 渐渐 勤学苦练 终于 拜师 师傅 鸽子 水底 京剧 2．课文主要讲了一件什么事？ 二．学习课文。！指名读第一段。

（！）这一段中有没有不懂的地方？（板书；不是唱戏的料子）谁知道“不是唱戏的料子”是什么意思？

师傅为什么说他不是唱戏的料子呢？请你轻声读读第一段，用上下面的句式说一说： 师傅说梅兰芳不是________________，是因为__________________________。因为梅兰芳 ___________________，所以师傅说 _______________________。（2）齐读第一段。小节：这一段主要讲了梅兰芳 小时侯拜师学艺遇到的困难。过渡：在困难面前，小小梅兰芳是怎么做的呢？请大家自己读读第二段，一边读一边标出这段有几句话，还要想想每句话的意思。学生自由朗读第二段。

（！）交流：这一段共有几句话？指名分句朗读。（2）梅兰芳学艺的决心没有动摇，他心里会怎么想？ 谁来读好这句话？ 指名读，齐读。（3）梅兰芳是怎么做的？谁来读第二句话？ 我们先来看图：梅兰芳在干什么？看得怎么样？

看得认真，眼睛也不眨，鸽子飞到哪儿，眼睛跟到哪儿，书上用哪个词来说的？（紧盯）除了紧盯飞翔的鸽子，梅兰芳还怎么练？

“紧盯”和“注视”都有“看”的意思，但和普通的看又是不同的。下面我们一起玩个小游戏：把大屏幕当作天空或者水池，把鼠标当作飞翔的鸽子或者游动的鱼儿，你就是梅兰芳，来体会一下练功的感觉。

交流练功的感觉。

我们才练一会儿就觉得很累了，眼睛很酸了，梅兰芳是不是就练一会儿？是不是就练一天两天？（引出“常常”这个词。）多辛苦啊！谁来读好这句话？

（4）因为飞翔的鸽子，游动的鱼儿在不停地动，梅兰芳要紧盯它们，注视它们，眼睛就要不停地转动，因此，日子一长，——————（引读第三句话）

“渐渐”跟哪个词意思差不多？

老师告诉你们，梅兰芳练眼神练了十年，谁来读好这句话，让我们感觉到这个过程是很慢的？

（5）人们都怎样称赞梅兰芳的眼睛？

梅兰芳的眼睛是不是像嘴巴一样能发出声音来？那是什么意思呢？（如有困难，引导联系“没有神儿”来理解。）

是啊，心里想说些什么话，可以用眼睛表达出来，眼睛可以表达人的喜怒哀乐，这是多么高超的本领啊！请你用称赞的语气读读这句话。

（6）现在我们把第二段连起来读一读。3 学习第三段。

（1）要演好京剧，除了练习眼神，还要练好多其他的功夫呢！我们来观看梅兰芳练功的片段。（2）这个片段如果用四个字来概括，那就是梅兰芳在——（引出“勤学苦练”）（3）谁为我们读最后一段？指名朗读。（4）知道“世界闻名”的意思吗？

全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。（5）你从“终于”这个词体会到什么？你能读好这句话吗？（指名读，齐读。）

（6）想不想欣赏梅兰芳在舞台上的风采？（欣赏京剧片段）三 小结明理。（指板书）梅兰芳的眼睛从“没有神儿”，到“会说话”，从“不是唱戏的料子”到“世界闻名的京剧大师”，他的成功靠的是什么？

2（机动）学了这篇课文，你懂得了什么？

老师送给你们一句话，说的就是这个意思：（出示：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）

教学反思： 这篇课文中有这么一句话：人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。眼睛怎么会说话呢？这是理解的难点。在上课的时候也有学生提出了这样的问题。我就引导学生观察回忆老师的眼睛。上课时，有一位同学在做小动作，老师是怎么做的？孩子们马上就说：“用眼睛看着他。” 我说：“老师的眼睛也会说话呢！”我就请经常要做小动作的学生说说有没有看懂老师眼睛里说的话。他告诉大家：“看懂了。老师用眼睛盯着我，就是在告诉我，不要做小动作了，上课要专心听讲。”这时候，我再请学生说说在什么时候，或在什么情况下，老师用眼睛跟你说话了。孩子们举了很多例子：上课不敢举手时，老师用眼睛鼓励我勇敢地举手；做得好时，老师用眼睛表扬我……通过这一件件事情，学生自然就明白了眼睛为什么会说话了。

15、大禹治水

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文。细读第一自然段。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：了解课文大意。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读”大禹“。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛？”无家可归“是什么意思？这些情况发生在什么时候？

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中”滔滔、淹没、冲倒、无家可归“要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学难点：体会大禹的英雄形象。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。

3、说说”治、洪、姓“的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）

”走遍“"吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）

“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

“决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开”要重读。

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

3、指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

学习第四自然段

1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。

3、齐读，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时

教学内容：教学生字词，课堂练习。

教学目标：

1、学会本课生字词，理解词语。

2、进一步理解课文内容。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习

1、给多音字组词。

没

倒

2、扩词。

治 久 理 伟

二、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字：理形

指导下列几个字的笔顺：伟雄

提醒学生注意：久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

4.小学数学第三册第三单元评估测试题 篇四

教材分析: 本单元包括4篇课文和一个练习, 《草原上的盛会》《鸟岛》《台湾的蝴蝶谷》《欢乐的泼水节》以及练习七。每篇课文都配有生动形象的插图，图文结合十分紧密。教学目标 知识与技能：

1.能够正确书写本单元的生字新词，认识并掌握新部首。2.能正确,流利有感情的朗读和背诵课文.3、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

过程与方法：观看插图--图文对照--抓重点词句--理解课文--指导识字--写好铅笔字。

情感态度与价值观：理解课文内容学习王二小机智勇敢跟敌人作斗争的精神。初步认识鸟是人类的好朋友。教学安排

题目 课时 18.草原上的盛会 2课时 19.鸟岛 2课时 20.台湾的蝴蝶谷 3课时

21.欢乐的泼水节 2课时 练习七 3课时

18、草原上的盛会

教学目标： 通过听、唱、舞、奏、创了解内蒙古的民族民间音调，感受这一地方的风格。有感情演唱，并歌舞一体，即兴舞蹈，自主创新，培养创造力 3 通过加入演出道具，能使学生更加完整的配合歌曲，调动学生的能动性，激起学生的兴趣，也能使学生们团结一致。教学重点与难点：

1、加入道具的表演，能够使学生准确地按照音乐舞蹈、表演，要将音乐表现的有生命力。

2、能跟音乐律动，自主创编蒙古舞蹈，优美、流利与音乐结合在一起。

3、一字四拍的延长音，要求将音的拍数唱足 教学过程：

一、组织教学：用《美丽的草原我的家》引入课堂意境。

蓝色彩带代表蓝天，绿色彩带代表草原，白纱代表羊群

二、学唱歌曲：

1、朗读歌词（现代诗配乐朗诵）： 蓝天高，白云飘，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。

2、欣赏范唱。A.看书点读 B.欣赏视频

3、学唱歌曲。

A.单手旋律跟唱歌词.B.加钢伴跟唱歌词.4、学唱旋律。

导入：如此优美的歌声不知作曲家是怎样谱曲的，让我们共同来听一听、猜一猜比谁听辨得准确？

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？ 3 5 6 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。演示 3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3（学生唱）

教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。

（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）

3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―

认识四分音符和二分音符（由节奏入）Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―

读一读 唱一唱 边拍手边读 4.完整演唱旋律。

三、蒙古文化：

导入：演唱“蓝天高，太阳照，草原好热闹”草原什么时候最热闹？美丽的草原是谁的家，是我们国家哪个少数民族的居住地？他们有哪些爱好，他们有个特殊的节日你知道吗？

1、猜猜老师表演的动作模仿的是蒙古人的哪项活动？ 师随《小牧民》的音乐做骑马，射箭，挤奶，摔跤等表演。

2、小结：观看《小牧民》作为背景音乐。

美丽的大草原是蒙古人民的家，他们以游牧生活为主。住的是蒙古包。那达慕大会是蒙古人民一年一度的传统盛会和节日，又是传统的体育比赛大会，多半在在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。在会上进行摔跤、赛马和射箭等三项比赛，是蒙古族最为重视和最有组织的传统体育盛会。

3、节奏练习：骑马、扬鞭、射箭、挤奶、摔跤等。乐理知识：哪些是四分音符，哪些是八分音符，二分音符？ 小结：节奏来源于生活，音乐来源于生活。

4、用这些节奏为歌曲伴奏。

教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行为歌曲伴奏 小结：鼓励与表扬，指出不足之处 教学反思：

19鸟岛 教材分析

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。教学目标 知识与技能

1、通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

1.联系上下文理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽景象。情感态度与价值观

让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。教学重难点

重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。难点：激发学生爱鸟的思想感情。教法与学法

教法：通过图文结合及多媒体等直观方式激发学生的学习兴趣。学法：通过听、说、读、看、想等多种途径去感受鸟岛的神奇与美丽。教学时间：2课时 教学准备：课件。

教学过程

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。能按生字的笔顺、结构，正确、端正地书写。创设情境，主动探究

1、放“鸟鸣”的录音，师生边欣赏教室的布置，边交流有关鸟的趣事。

2、学生把自己喜欢的鸟图形展示在黑板上。

3、鸟岛在哪儿？它有什么特点呢？快打开课本读一读《鸟岛》这篇课文吧！

二、初读课文，整体感知

1、学生选择自己最感兴趣的方式自读课文。要求：读准字音，读通句子，读完后和你的学习伙伴交流一下。说说你知道了什么？

2、检查反馈：

⑴出示小黑板，检查难读准的词语。⑵指名分段读课文。

⑶交流：读了课文我知道了……

3、再读课文，把你喜欢的自然段做上记号，读给你的同桌听。选择自己喜欢的方式读课文 交流心得 分析字形，指导书写

1、认读生字并说说你是怎样记住的？

2、同桌互说生字笔画在田字格中所占的位置。

3、指名学生上黑板书写“部、筑、养”等字。师生共同评议，说说书写注意事项。

4、学生在习字册上描红、仿写、临写。教师巡视指导。认读，交流

第二课时

一、以读代讲，学习第一自然段。

1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么？

2、汇报交流。

鸟岛在青海湖西部。这个岛闻名中外。

这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。

3、指导朗读。这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗？

指名读－－评－－再读－－齐读。

二、自由探究，学习第二、三自然段。

（一）学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。

1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。

2、汇报交流

（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。

（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？ 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

①“陆续”是什么意思？（先先后后。时断时续）你是怎么知道的？（查字典）

②（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么--（指名表达感受）③那你能把这美丽的景象读出来吗？

④指名读（评）⑤齐读

（3）鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）（4）小结：

（5）齐读第二自然段。

（二）学习第三自然段

1、听第三自然段的课文录音。

2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听一听。

3、交流汇报。

这儿的鸟窝多，鸟蛋多（板书：鸟窝多，鸟蛋多。）出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。

①你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗？

②指名读。（评议）（圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”）③齐读

有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？（鸟多）

发散思维：这么多的鸟聚在一起会做些什么呢？

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

①你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗？

②自由表情，朗读。

③集体表情朗读。

4、小结：

5、齐读第三自然段

三、明理，引读第四自然段。

1、引读第四自然段。

2、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。

3、总结谈话

板书： 19 鸟岛

鸟多

游人多 教学感悟与反思 台湾的蝴蝶谷

教材分析

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第４册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有４个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。教学目标 知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。过程与方法

听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。情感态度与价值观

文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。教学重难点

重点：了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。难点：了解蝴蝶谷的名称由来。教法与学法 教法：引导学生自主朗读课文、自主识字。学法：自主质疑、自主读书，小组交流。教学时间：3课时 教学准备：教学课件 教学过程

第一课时

课时目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、谈话揭题，暗示学法

1、同学们，你们到哪里旅游过？

2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

二、介绍台湾，理清文脉

1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

三、动画感知，读中感悟

1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

4、谁想来读？

四、读写结合，学习生字

1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

第二课时

课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

一、导入：

1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

二、学习课文 学习第二节：

1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。学习第三节：

1、游览开始，你不想说些什么？

2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。（文字出示第3节）

3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。自由读。指名读。评价。

（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

4、师生分。师生分背。

5、前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）学习第四节：

1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

2、出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

3、齐读第四节。

三、总结：

其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

四、作业：

1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第三课时

课时目标：文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

一、深情颂读，再次神游

台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

二、导游上岗，再造语言

1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

2、学生准备导游词。

3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

三、搜集汇报，再次互动

1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）板书： 台湾 比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的天祥大瀑布……

2、多媒体展示台湾的风光。

3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！板书：

20、台湾的蝴蝶谷

环境：气候 水源 花草

得名：飞过 穿过 越过

景象：迷人 有的 有的 教学感悟与反思

21欢乐的泼水节

教材分析

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。教学目标 知识与技能 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。过程与方法

培养学生边读边思考，边读边想象，边读边感悟的能力。情感态度与价值观

初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重难点

1．图文结合，理解课文内容。2．有感情的朗读和背诵课文。教法与学法

教法：引导学生在探究中积极参与发现、研读、品味、思考。学法：自主合作探究学习。教学时间：3课时 教学准备：课件 教学过程 第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

一、导入。1．板书课题。2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？

3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。

二、初读。

1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tong hu shi lin 2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福 jiao sai ken li banna 象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 feng huang dai ji 凤凰傣族吉祥

（1）自读生字词。

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

字音：

“赛”：读平舌音。

“湿”：读翘舌音。

“幸”：读后鼻音。

“离、淋”：读边音。

字形：

“幸”：不能跟“辛”混淆。

（3）带读，指读，开火车读。

（4）去拼音，齐读词语。3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。5．再指名分段朗读。

三、初步了解课文大意。

1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？ 2．指名回答。3．齐读课文。

第二课时

课时目标：感悟课文用词的精准，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

一、营造气氛，激发情感导入：

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A 整体感悟第二段 1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）

3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

B 第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读” 1．学生读1-2句 2．谈话：你准备了什么？

C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。1．齐读1-2（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）

2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）

3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

4.再读：读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

D第三个层次：5句

1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? 2．生说：（略）

3．出示第5句，你来读读。

4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）三.第三自然段的教学，我进行了弱处理 A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀

2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟 3.听、看放烟火

4.师生读最后一句话

四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

第三课时

课时目标：有感情的朗读和背诵课文。

一、复习。

1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？

2．全班齐声有感情地朗读全文。

二、指导背诵。

1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。2．同座位互背，还可以做做动作。3．指名背。4．全班齐背。

三、做课堂作业。作业设计

一．在挂号里填上合适的词。

（）的花瓣（）的泼水节

（）的鼓点（）的清水

（）的鸟儿（）的生活

二、照样子写句子。

例：来鸟岛玩的人很多。

很多人来鸟岛玩。

1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

三、按课文内容填空。

1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。板书设计：

21．欢乐的泼水节

早早 早已

追赶 泼水 教学感悟与反思

练习七 教学目标 知识与技能

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整； 过程与方法

通过练读来识记古诗词。

2、通过练习来继续培养学生的听、说、读、写能力。情感态度与价值观

在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。教学重难点

学会认真倾听，仔细转述 教法与学法

教法：引导学生自主探究新知。

学法：让学生在自己学、听他人答中发现自己的不足，学习别人的优点。

教学时间：2课时 教学准备

(1)、要求每位家长在今天晚上6 点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布置。

(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师 教学过程

第一课时

课时目标：

1、了解石林，遇到不认识的字，学会查字典。

2、会读写四个成语。

一、教学第一题 1审题 2指导

（1）学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注好拼音（2）指名读，齐读（3）回答书后问题

a“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？ b“阿诗玛”是什么人？ C“火把节”是怎么回事？（4）齐读描写石林风情的词语。

二、教学第二题 1审题 2指导

（1）出示生字卡片，依次认读生字（2）教师范写，讲述写字要点（3）学生描红临写，教师巡视

三、教学第三题 1教4个成语

（1）齐读成语

（2）看图帮助理解成语的意思

（3）齐背成语

第二课时

一、板书课题：学会分享

1、自由读题，弄清题意。

2、分小组进行练习：