领导感悟整合

领导感悟整合（共11篇）

1.领导感悟整合 篇一

1、生命很短暂，别把那些重要的话憋着，会没有时间说的。

2、把心放平，生活就是一泓平静的水；把心放轻，人生就是一朵自在的云。

3、世界再大，大不过一颗心；走得再远，远不过一场梦。

4、在这个世界里，我们总有会孤单落寞的时候，但独处有时候也有另一种韵味。

5、凡事皆具两面性，悲观的人即使在好事中也能找到担心的理由，而乐观的人却总是能从困境中找到积极的一面。

6、要学会忘记，要学会独立，陪你走到终点的，唯有自己。

7、生活的艺术在于，好好把握，每一次的让步与坚持。

8、时间，可以了解爱情，可以证明爱情，也可以推翻爱情。

9、岁月沉积着忧伤，曾经的人，曾经的事，在渺渺的思念中渐渐苍老。

10、一直都觉得友情或者爱情， 励志签名 我都讨厌被放在可有可无的位置 。

11、原谅我们总以最伤人的言语伤害我们最在乎的人。

12、许多人费劲爬到了梯子的顶端，才发现梯子架错了墙。

13、不要让期待你的人期待太久，也不要让嘲笑你的人嘲笑太久。

14、真正点亮生命的不是明天的景色，而是美好的希望。

15、一个懂得示弱的女人，能赢得男人的心；一个敢于坚强的女人，能赢得男人的尊重。

16、别人的赞叹，不会让你变好；别人的指责，也不会让你变坏，这些没什么可执着的。保持好的心态，让自己内心变得强大，让自己百毒不侵。

17、曾经的美好，一瞬间便成了残念。看时光的轮廓，描绘出悲伤岁月的弧线。

18、小时候，哭着哭着就笑了；长大后，笑着笑着就哭了；慢慢的懂得多了，却变得不快乐了。

19、心里有些话，想说出来。也许不一定是为了告诉你，也许有些话只是为了告诉自己。

20、哭给自己听，笑给别人看，这就是所谓的人生。

21、你的年龄有多大，我不关心。我想知道，为了爱为了梦，为了生机勃勃的奇遇，你是否愿意像傻瓜一样冒险？

22、世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。

23、从来领悟都是有代价的。当你领悟到了的时候，说明你已经历世间沧桑情海波澜了。可是如果你不经历呢，你就会永远都不会领悟。

24、如果有一天， 让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长，付出了什么。

25、当你把别人看成天使，你就生活在天堂里；当你把别人看成魔鬼，你就生活在地狱里。

26、如果你只是等待，发生的事情只会是你变老了。

[人生感悟心情语录整合]

 

2.领导感悟整合 篇二

究其原因, 一是限于阅读能力, 学生本身对课文的理解肤浅、片面, 甚而错误;二是学生表述不清或不到位, 内容零碎;三是学生发言中, 好像课文内容该理解的都已交流了, 其实许多方面并未彼此理解, 相互接纳;四是学生对话, 虽能彼此理解, 但未经整合内化, 渐而多有淡忘;五是教师穿插其中的点拨、评点与讲解, 未能着眼整体, 失之繁琐;六是课堂无效的旁逸现象, 教师引导不及时或不恰当。这些问题的存在, 严重消减了阅读教学的有效性。因而, 整合感悟也就必然性地成为有效阅读教学的基本诉求。

那么, 如何引导学生整合感悟呢?教学设计是前提, 要根据新课程理念和课程标准, 在整套教材内容的纵向关联和单元课文的横向联系中, 确定具体课文所要实施的课程内容, 科学制定三维度具体目标;并据之对课文内容再度分析研究, 合理增删取舍, 以确定合宜的教学内容。具体实施是关键, 要紧扣目标, 着眼整体, 努力启发学生尽可能把问题想清楚, 说明白;运用多种方法, 引导学生彼此理解, 相互悦纳, 共享对话中的文本感悟, 实现课文内容的整体理解与建构。现举出以下三种实用方法:

一.提炼深化法

这种方法侧重于言语内容的感悟整合, 主要是对课文思想情感的整体把握。一般是设计提炼深化性的问题, 引导学生在提炼深化中整合感悟, 在感悟整合中提炼深化, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示, 培养高尚的道德情操和审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度。教学李森祥的小说《台阶》, 在品味细节、感受父亲的形象之后, 我设计的问题是:请根据课文内容, 结合课堂交流, 谈谈你对当时农村父亲生活历程的理解。要求发言层次清晰。现整理一位学生的发言如下:

他们生活在经济贫穷的农村, 过着困苦的生活, 抽旱烟, 穿草鞋, 食不果腹。他们地位低下, 老实厚道, 善良谦卑, 有着过上好日子的朴素愿望。他们是家庭的脊梁柱, 承担着家庭生活的重负。为了一家的生活, 长年累月, 起早贪黑, 劳作不息。他们坚忍, 在极度贫穷的境况下, 为了盖一座新房, 起五更, 睡半夜;上高山, 走海滩。平时省吃俭用, 一分钱一分钱地积攒着。如此毕其一生精力, 以致衰老不堪。他们困苦的生活命运, 诚然可怜可叹, 而顽强的奋斗精神, 更可敬可佩, 因为他们具有吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力。

该生对课堂交流中的多种感悟和多元理解, 在提炼深化过程中进行了较为全面的整合, 进而对父亲的形象有了更为深刻的把握, 并且对当时的农村父亲有了较为深刻的普遍性的认识。

二.梳理总结法

这种方法侧重于言语形式的感悟整合, 主要是对课文遣词造句、谋篇布局、表达方式和表达技巧的整体把握。如朱自清先生的《春》, 这是一篇经典美文, 教学资源十分丰富。在引导学生感悟、品味、欣赏后, 可围绕以下几个方面梳理总结:遣词的生动、修辞的形象、句式的精致、想象的自然、思路的清晰。现仅以课文描写春花的一段文字为例:

1.遣词的生动。如下列句中加点的词, “桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花儿赶趟儿”。两个“不让”、一个“赶”字, 用拟人手法, 写出了百花争妍、竞相开放的春之生机。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去。”用叠词“嗡嗡”拟声, “飞来飞去”状行, 又着一拟人化的“闹”字, 描绘出一派活泼、繁忙、喧闹的气象, “蜂争粉蕊蝶分香”, 更从侧面写出了花开之盛之艳之香, 更显生机勃发。

2.修辞的形象。语段运用比喻、排比、拟人等修辞手法, 语言生动形象, 把春天描绘得生机盎然。如“红的像火, 粉的像霞, 白的像雪”。用比喻、排比的修辞手法, 令人感到春花盛开, 五彩缤纷, 鲜艳灿烂。“野花遍地是:杂样儿, 有名字的, 没名字的, 散在草丛里像眼睛, 像星星, 还眨呀眨的。”比喻连用, 写出了微风吹拂下, 草丛里缤纷的野花, 明亮闪烁而娇美活泼的动人景象。

3.句式的精致。课文短句居多, 且多整饬, 如下列句子划线部分:“桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花儿赶趟儿”, “红的像火, 粉的像霞, 白的像雪”, “野花遍地是:杂样儿, 有名字的, 没名字的, 散在草丛里像眼睛, 像星星, 还眨呀眨的”。这些短句间以长句, 整散结合, 句式十分精致。其笔调轻松明快, 音韵和谐动听, 读来抑扬顿挫。不仅春之勃勃生机得到了更充分的艺术表现, 作者的钟爱之情也得到了自然流露。

4.想象的自然。如“花里带着甜味儿;闭上眼, 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”, 作者以虚写实, 想象之景乃由眼前景象自然激发;虚写满树果实丰硕, 乃实写花开之繁密、鲜艳、甜美。

5.思路的清晰。语段依树上、花下、地上的顺序展开有动有静的描写, 不仅层次分明, 更使景物富有立体感、动态美, 令人觉得春之盎然生机无所不在。

通过这一番梳理, 再引导学生整体回味, 熟读成诵。这样就可以促进学生整合对话中丰富多彩的感悟, 对课文形成全面而深刻的整体把握;还可以学得语用知识, 积累言语经验, 学会因文悟道、缘道释文, 提高语感水平, 提升欣赏能力。

三.学以致用法

这种方法可用于言语内容和形式两个方面感悟的整合, 主要是对课文情感态度价值观或艺术特色的整体把握。常用的方式是, 进行具有整合、提炼、迁移性的书面表达。宋代学者陈善在《扪虱新话》中说:“见得亲切, 此是入书法;用得脱透, 此是出书法。盖不能入得书, 则不知古人用心处;不能出得书, 则又死在言下。”所谓“用得脱透”的“出书法”, 即能把对课文的阅读感悟, 内化为自我心得, 形成对自然、社会、人生的正确认识和价值判断, 并能以一定的形式熟练地表达出来。

为此, 学生必须全面整合感悟, 深刻领悟课文, 从中汲取丰富的精神营养 (包括内容方面的文事、文理、文情, 形式方面的文路、文技、文辞) , 化为自己的灵魂和血肉。这样, 才能“用得脱透”。教学苏轼的《记承天寺夜游》, 学生在师生对话中基本理解课文后, 我让学生给《小石潭记》的作者柳宗元写一封信, 慰勉其落寞凄凉的心灵。要求:不拘朝代限制, 结合两篇课文的阅读感悟, 动之以情, 晓之以理。现抄录一位学生的信如下:

柳宗元先生:

您好!近来拜读了您的大作《小石潭记》, 甚觉清莹秀澈, 锵鸣金石, 文辞动人。无论竹树翠蔓, 抑或游鱼溪流, 其描绘皆能动静相宜, 姿态万千, 清新可目。能与您一起分享永州胜景, 甚觉如餐珍馐。

然而, 您的文章也禁不住流露出了凄凉之意, 尤其是您所抒写的坐潭上的感觉, 不免令人感伤。您写道:“坐潭上, 四面竹树环合, 寂寥无人, 凄神寒骨, 悄怆幽邃。”其中流露的情绪, 实为孤独寂寞而悲凉凄怆。

研究了有关您的资料, 我知道, 您有以民为本的思想, 对不合理的社会制度和社会现象能给予无情的抨击和揭露。您积极参与王叔文集团的革新, 任用忠良, 贬谪赃官等, 做了不少利国利民的大事。革新失败, 您竟遭贬为永州司马, 虽有名而无权, 抱负难以施展, 这确是世道的不公。

但这又何必情郁于中, 难以释怀呢?人生不如意事十之八九。自古以来, 宦海沉浮, 乃为官者常态, 您应该看开点儿。况且, 生活有着太多的美好, 只要我们用心去感受。您的后辈东坡居士也曾力图革新, 政治上屡遭挫折, 然却能以旷达的胸襟淡然处之, 随缘自适。他被贬为黄州团练副使, 且不得“签书公事”, 虽有职而无权, 却能赏明月, 品人生, 享受生命的另一番情趣, 并作《记承天寺夜游》。您看, “月色入户, 欣然起行”, 这是何等的自在, 何等的雅趣, 此正乃无官一身轻也!“庭下如积水空明, 水中藻荇交横, 盖竹柏影也”, 这冰清玉洁的透明世界, 何其令人神往。这无异于伟大的发现。只是惟有心灵澄明、心境安宁的人, 才能有此奇遇, 有此享受。所以, 他忍不住慨叹道:“何夜无月, 何处无竹柏, 但少闲人如吾两人者耳。”是的, 有多少人沉溺于宦海, 难以自拔, 而不幸错过了许多美好的生活。也是在一个月夜, 他以豁达的心胸, 竟悟出了一种深刻的人生哲理:“人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全。”想您也一定能感同身受吧。

若果如此, 则望您能努力走出被贬官之阴影, 去发现、去感受生活的美好, 让生命在豁达开朗的自由王国里, 诗意地栖居吧。

最后, 愿您善自珍重!

您的晚辈

2010年于楚水校园

这位学生在信中整合了许多同学的发言, 包括教师的评点与讲解, 乃至相关背景介绍。对柳文的文辞生动、情景交融的特色, 孤独寂寞、凄凉悲怆的情感, 对苏文深蕴于叙述、写景、抒情之中的安闲自得、随缘自适、超然物外的情怀, 都有了深刻的体会, 并表现出了良好的情感态度和健康的价值观。这种整合感悟的方法, 也是考察阅读这种内隐思维活动的收获和外化阅读教学效果的一种手段和途径。

3.多元资源整合 促进阅读感悟谈 篇三

关键词：资源整合；策略；阅读感悟

语文教师应当多元资源整合，在促进阅读感悟上做些深入的思考和豐富的实践。

一、思考文本资源与助读资源的整合

苏教版初中语文教材文本的编著有一个极为明显的特色，各个单元课文前编写着一则点拨性的介绍某种读书方法与习惯的短文。如阅读教学，需要学生去阅读。学生阅读永远是感悟的根本，也应当是感悟的必需。但在平时的阅读教学中，我们让学生去读了吗？应当说真正意义上的不多。这样的阅读教学形成不了学生的悟是肯定的，更谈不上让学生去形成独特而又有创新的感悟了。所以，在平时的阅读教学中，需要让学生按照读书的方法感悟前期性的准备。譬如，在教学《我的叔叔于勒》时，这是一篇外国文学作品，在教学中让学生正确、流畅地读，让学生沉浸其中读。学生读着读着，文章的意思出来了，作者的写作意图也出来了。尤其是学生真正意义上沉浸于文本后，产生出比较创新意义上的感悟。如以往大家都是这样以为：于勒就是一个十足的败家子。而现在，学生则不这样认为了，大家从文本的字里行间产生这样的顿悟，于勒不是十足的败家子，于勒是资本主义社会的特殊产物，甚至就完全可能是资本主义社会的牺牲品。学生还做出这样的假设，于勒如果得到人们和社会的同情，甚至是广泛意义上的同情，那于勒也就不可能完全发展到令人严重瞧不起的地步。

二、思考阅读资源与媒体资源的整合

应当说，苏教版语文教材中的篇篇目目都是质地优良的，一篇篇文本堆积起来说其是一座质地优良的富矿是毫不为过的。可以让学生在阅读的基础上汲取丰富意义上的精神营养也是完全可能的。初中生处于精神成长的关键时期，他们需要汲取丰富的精神营养，仅凭教材文本是远远不够的。因此，语文教学学生丰富营养的获取，还极力需要我们去思考阅读资源与媒体资源的整合问题。现代技术的普及，资源丰富了。只要按下按键，资源就可以随手拈来。现在，学生的家庭比较富有，电脑进入广大学生家庭已经不是天方夜谭，学生完全可以去涉猎比较丰富的电子文本。所以，我们不要将学生在纸质文本上去捆死，更不要让学生做着相关基础知识方面机械重复的训练。所以，在平时学生的阅读感悟中，坚持阅读资源和媒体资源的有机整合，促使学生视野更为开阔。如教学诸葛亮的《出师表》，就在学生阅读感悟的课堂中，让学生去读与《出师表》相关联的作品，学生比较有意义地发现，古之文学作品中有着让人读之不流泪为之不孝的《陈情表》，还有那《祭十二郎文》，也是那样的别出心裁；让学生去读着与《出师表》相关联的作品，学生还读着杜甫的《蜀相》，学生还读着陆游的《书愤》。学生的阅读面增加了，阅读与感悟的情感也显得越发丰富起来。学生不仅仅看到诸葛亮的忠诚品质，还有意义地看到《出师表》在我国文学史上的熠熠生辉。真实地感到其作品语言的表达、结构的安排在我国文学史上不朽的价值和崇高的地位。

三、思考历史资源与创新资源的整合

著名特级教师曹津源先生提倡语文教学需要培养学生的创新精神和创造力，在几十年的教学生涯中，潜心研究着创新语文教学的相关问题，所提出的相关话题和围绕话题所进行的实践给人以深刻意义上的借鉴和深远意义上的影响。对阅读感悟的创新，需要我们在课堂教学中去思考历史资源与创新资源的整合问题，这在相关古诗文的教学中显得尤为重要。如果我们能够在具体的古诗文教学中注意与当今时代进行比较，那学生则能在阅读中获得创新意义上的感悟。如和学生一起学习语文教材之传统篇目《木兰诗》，这首汉乐府诗所表现的是女民族英雄花木兰，所叙述的是木兰代父从军的前前后后，所展现的是木兰雄壮、柔情之美的光辉形象。木兰之形象的光辉，学生通过阅读是完全能够感悟出来的。但花木兰之形象在当今有现实意义否？这就需要学生在比较历史和当今之现状的基础上，产生符合时代之客观规律的思考。就在学习如此之文本内容时，让学生去观赏相关意义上的视频，如地震灾害中广大人民子弟兵以及那些志愿者，在地震灾害的现场是那样的勇敢。虽然场面是那样的悲壮，但救援者所表现出来的就是那样的雄壮。学生比较有意义地感到，不管社会怎样的繁荣，也不管社会是怎样的昌盛，但人类社会之雄壮和柔情都是十分需要的。从这个意义上讲，学生学习相关的古诗文，不就是去知道古人怎么样，还应当知道我们该从古人之行为上获取怎样的精神营养，尤其是创新意义上的精神营养。

参考文献：

4.《领导智慧》学习心得感悟表 篇四

一、本次这样的学习你喜欢吗？为什么喜欢？如果不喜欢为什么？

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二、从《领导智慧》学习你内心最大的变化是：

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三、在此次学习中我感受最深的观念或一个工具是：

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四、通过《领导智慧》学习结束后个人的计划目标或愿望是：

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五、学习完《领导智慧》最希望公司从以下几点给予我支持和帮助：

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六、借此机会我最想对公司高管和培训老师说的是：

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5.领导感悟整合 篇五

整合力量，发挥大案要按领导小组职能

近日，星子县纪委成功查处了一起贪污受贿案。接到群众举报后，县纪委高度重视，迅速成立专案组，加强组织领导，认真谋划，统筹安排，确保案件查办工作顺利完成。在该案件的查办过程中，通过整合各方面资源，从协调办案力量、解决办案难题入手，不断优化专案组工作方向，完善办案工作机制，抽调经验丰富的办案人员集中力量攻坚克难。其次，该案件查办难度大，案件牵涉到一些社会人员，其不配合调查，造成了外围调查取证的困难，星子县纪委发挥大案要案领导小组联合办案职能，整合人力物力，汇同公安、检察院、法院、审计局，顺利完成外围取证调查，从而保证了案件的顺利查办。在县委的领导下，在纪委领导班子的大力支持下，办案组克服种种困难，历时两个月，该案件顺利告破，取得了市纪委的肯定和广大群众的好评，强有力的震慑了腐败分子，营造了风清气正的政治环境，腐败分子得到了查处，百姓拍手称快，取得了良好的政治效应和社会效应。

6.领导感悟整合 篇六

绷紧提高制度执行力的“责任弦”。一分部署，九分落实。贯彻党的全面领导制度，广大党员干部、普通党员须善于做党的全面领导制度的忠诚尊崇者、坚定拥护者、有力执行者，思想上时刻绷紧提高制度执行力的政治责任之弦。要持续深入地学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，从中深刻领会党的全面领导制度的内涵与实践要求，增强提高制度执行力的政治责任感、工作紧迫感;要紧密结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，甘做制度执行的先行者、领头羊，在发现问题、筹划工作、检查落实、整改提高的全过程中，时刻保持贯彻党的全面领导制度的定力，立场坚定、态度坚决，确保党和人民的各项事业方向不偏、道路不偏。

手握提高制度执行力的“百宝囊”。三分战略，七分执行。执行能力强，就能逢山开路，遇水搭桥，千方百计地实现战略目标。增强党的全面领导制度的执行力，赢得人们对制度的理解、认同与支持，需要党员干部、普通党员善做制度的宣传员，在先行学懂基础上，以过硬的群众工作本领，多样的宣讲、培训方式，帮助广大群众理解、认同制度内容，为制度顺畅执行铺平道路;需要党员干部、普通党员善做制度的捍卫者，做到执行制度到人到事，用制度管权、管事、管人，在制度面前人人平等，维护制度的严肃性和权威性;需要党员干部、普通党员善做制度的巡查员，在执行制度过程中及时发现存在的问题与不足，对制度完善建言献策，使其更加贴近现实工作与群众利益的需求。

7.领导感悟整合 篇七

【关键词】信息技术 ； 数学课堂教学 ； 整合

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0230-01

《新课程标准》指出：“教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要重视现代教育技术在教学中应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率。”在学科教学中，运用现代信息技术是体现新课程理念的一个极佳载体。

所谓信息技术与学科教学的整合，即是在已有课程的学习活动中，全面结合使用计算机、多媒体技术等手段，对相关学科教学体系进行全面改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变化以适应时代发展的需求，从而更好地完成课程目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高信息学科素养。下面我谈谈在数学教学中的几点感悟：

一、初中数学信息技术辅助教学的基本形式

目前，初中数学课堂教学中普遍运用的是辅助式CAI课件，即计算机在教学过程中的某一个或几个环节，如模拟演示、辅导、练习、复习，测试中发挥作用，主要是针对教学中某一部分内容的需要而设计的。

二、信息技术辅助数学教学的优势

1.信息技术与数学教学整合，激发学生的学习动机。

传统的教学模式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行说教式的教学，媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。如何激发学生求知欲，调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。

信息技术作为先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性强和具有智能反馈。它能创设逼真的教学情况，不受时空限制的资源共享，便于构建个性化的学习环境，满足不同认知水平和认知风格的学习者。信息技术缩短了教材内容和生活经验之间的距离，提高了学生解决实际问题的能力，使学生主动参与互动得以充分展示，自主学习积极性得到提高，自主探究精神得到发扬。

2.信息技术与数学教学整合，变革学生的学习方式。

《新课程标准》要求教师“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”。自主探索学习是数学的生命。让每个学生根据自己的体验，通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现，去“再创造”有关数学知识，有助于创造精神的培养，但他们对数学问题进行探索，不可能是自觉行为，也不可能一帆风顺，教师必须努力为学生创造有利于自主学习的情境，给学生充分的学习空间，引导学生在充足、合理的空间中运用多种方法开展自主探索。

如学习“对称图形”时，我以网页形式建立学习结构，网页中包括学习要点、生活实例、练习广场、闯关游戏等几大模块。学生浏览网页时，进入“学习要点”可以看到本课的学习目标、重点和难点以及知识内容的展示。学生通过观察大量生活中的具有對称特性的实物，激发了探究的兴趣，促进其主动地寻找规律，探索出对称图形的特点，并能够提出有关对称轴和有几条对称轴的问题，从而十分自然地引出下面知识点的学习。在“生活实例”模块中，学生可以看到日常生活中应用对称图形的特点解决实际问题的资料和图片。在这样的“真实情境”中，学生将所学知识与生活实际紧密结合起来，不仅加深了对所学内容的理解，同时也扩大了知识面。“练习广场”中提供了不同层次的练习题，在掌握“双基”的基础上，学生可以根据自己掌握的知识内容，自主选择不同层次的题目练习，充分体现了尊重学生个性化的发展。

3.信息技术与数学教学整合，培养学生的数学素养。

《新课程标准》指出：“数学对社会发展的影响说明了数学在社会发展中的地位和作用，同时也反映出在未来社会中，人们在数学方面应具备更高的素养，社会的发展对数学课程提出了新的更高的要求。”新形势下的数学教学要求以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养。

三、信息技术在数学教学中的几大误区

1.一味追求“外在美”，忽视“内在美”，忽视对教学的干扰。如一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕，课件中有躁人的音乐，似乎能活跃课堂气氛，实际上扰乱了学生思维，数学课必须实在，落到实处。

2.教师重视演示现象、说明问题、传授知识，忽视揭示过程、培养能力，忽视了学习的主体。

3.重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流，学生上课就会像看电影一样，只看屏幕，不看老师，双边活动少。

四、对信息技术与数学课堂教学整合的几点思考

教师在运用多媒体辅助教学时应注意遵循教学本身规律、遵循因材施教、遵循效益性原则，不能漠视教学实践效果而不加选择地运用信息技术。在运用时应注意以下几点：

1.教师始终要起到主导作用。

信息技术的介入应体现一种新的教育理念，而不只是教学内容数量上的增多，手段上的新颖。课堂教学活动的主体是人，教师不仅是知识的传递者，而且应是知识发生、发展的传播者及浇灌者，更不能让“人机对话”取代人与人之间的情感交流。

2.注意选择性。

信息技术运用于教学固然有其不可估量的优越性，但并非所有的教学内容都适合。在教学中，教师选用信息技术必须针对教材自身特点和学生的年龄特征，有的放矢。教师应对适合信息技术辅助教学的内容加以精选，不求时髦，但求实用。

3.注意辅助性。

有些教师在运用信息技术辅助教学过程中，过于夸大其功用，从引入开始，到教学内容、练习、到练习的答案，全部由多媒体呈现。教师几乎不动用课本，学生基本不接触教材，一切都跟着媒体转，这是违背教学规律的。该用则用，不该用则不用，切忌“黑板搬家”。

4.注意必要性。

一般来说，教材中难以用语言表达的、学生缺少感情认识而难以领悟的、其他媒体无法呈现的、现场演示条件不足的，介入信息技术辅助教学就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。

总之，在课堂教学中，只要树立“以学生的发展为本”的思想，切实贯彻“因材施教，尊重个性”的原则，正确合理地运用信息技术，充分发挥“整合”的作用，就有利于调动学生学习积极性，有利于学生主动地获取、探索知识，有利于学生思维能力的发展，切实提高课堂教学效率，促进学生自主发展。

参考文献

[1]全日制义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社.

[2]论数学活动的过程认识.数学教学学报.

8.领导感悟整合 篇八

一分部署，九分落实。党的十九届四中全会《决定》鲜明指出了我国国家制度和国家治理体系的显著优势，推进国家治理体系和治理能力现代化的宏伟蓝图，坚持党的科学理论，保持政治稳定，确保国家始终沿着社会主义方向前进的显著优势”;强调“健全总揽全局、协调各方的党的领导制度体系，把党的领导落实到国家治理各领域各方面各环节”。这是以习近平同志为核心的党中央对坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的根本政治要求。

如果说制度是一盘棋，那么党中央就是坐镇军帐中的“帅”，车马炮各展其长，一盘棋大局分明。新时代、新征程，推进国家治理体系和治理能力现代化，唯有军帐“帅”是瞻，坚持和完善党的领导，把党的领导不折不扣地贯彻落实到国家治理体系和治理能力现代化的伟大实践中去，让中国制度的优越性充分体现、制度优势充分发挥、制度绩效不断提升。

制度的生命力在于执行。我国国家治理体系和治理能力是中国特色社会主义制度及执行能力的集中体现。强化制度执行力，必须坚持党的领导，加强对制度执行的监督。党员领导干部要切实强化制度意识，带头维护制度权威，作制度执行的表率，坚决杜绝做选择、搞变通、打折扣的现象，确保制度落地生根、时时生威、处处有效，不断把我国制度优势更好转化为国家治理效能。

健全总揽全局、协调各方的党的领导制度体系，把党的领导落实到国家治理的各领域各环节，就必须按照十九届四中全会的《决定》，建立不忘初心、牢记使命的制度，完善坚定维护党中央权威和集中统一领导的各项制度，健全党的全面领导制度，健全为人民执政、靠人民执政各项制度，健全提高党的执政能力和领导水平制度，完善全面从严治党制度。这既是坚持和完善党的领导制度体系的具体实现形式，也是保证党作为国家最高领导力量的重要支柱。

战国时期的秦国面对着各种挑战，经由商鞅变法与制度创新，最终由弱变强，使贵族领主制度的秦国变成了地主制经济占主要地位的封建国家;文化、经济落后的秦国从而变为富强的国家，并成了当时七个诸侯国中的第一强国。

9.领导感悟整合 篇九

【篇一】

近日，中共中央出台《党政领导干部考核工作条例》对推动解决当前干部考核工作和干部队伍存在的突出问题，激励引导广干部以更好的状态、更实的作风带头贯彻落实党中央决策部署，确保全党统一意志、统一行动、步调一致前进，具有重要意义。党政领导干部考核内容主要包括：

一是德。

全面考核领导干部政治品质和道德品行。考核领导干部的政治品质，重点了解坚定理想信念、对党忠诚、尊党章、遵守政治纪律和政治规矩，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致等情况。考核领导干部的道德品行，重点了解坚守忠诚老实、公道正派实事求是、清正廉洁等价值观，遵守社会公德、职业道德家庭美德和个人品德等情况。

二是能。

全面考核领导干部履职尽责特别是应对突发事件、群体性事件过程中的政治能力、专业素养和组织领导能力等情况。

三是勤。

全面考核领导干部的精神状态和工作作风，重点了解发扬革命精神、斗争精神，坚持“三严三实”，勤

勉敬业、恪尽职守，认真负责、紧抓快办，锐意进取、敢于担当，艰苦奋斗、甘于奉献等情况。

四是绩。

全面考核领导干部坚持正确政绩观，履职尽责完成日常工作、承担急难险重任务、处理复杂问题、应对重考验的情况和实际成效考核党委(党组)书记的工作实绩，首先看抓党建工作的成效，考核领导班子其他党员导干部的工作实绩应当加抓党建工作的权重。

五是廉。

全面考核领导干部落实党风廉政建设“一岗双责”政治责任，遵守廉洁自律准则，带头落实中央八项规定及其实施细则精神，秉公用权，树立良好家风，严格要求亲属和身边工作人员，反对“四风”和特权思想、特权现象等情况。

干部考核要旗鲜明把政治标准贯穿干部考核工作始终。必须综合运用平时考核、考核、专项考核、任期考核等多种方式，实现干部考核经常化、制度化、全覆盖，强化党组织的领导把关作用，增强考核的针对性，实行分级分类考核，把考核结果与选拔任用、培养教育、管理监督、激励约束追责问责等紧密结合起来，最限度调动各级领导班子和领导干部积极性、主动性、创造性。党政领导干部考核决不能以简单的测评打分、某项工作业绩作为考核的唯一标准，要从不同方面进行考察、评价，防止弄作

假、阿识奉承之辈有可趁之机，成为有损形象的“病树”“垃圾”“蛀虫”。

【篇二】

组织部门深入贯彻落实《党政领导干部考核工作条例》电视电话会议23日在京召开，陈希强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，切实抓好干部考核条例的贯彻落实，以高质量干部考核促进高素质干部队伍建设，激励广大干部不忘初心使命、勇于担当作为，为实现全面建成小康社会奋斗目标、开启全面建设社会主义现代化国家新征程、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。

《干部考核条例》的颁布实施，对于进一步发挥干部考核的指挥棒、风向标、助推器作用，激励引导广大干部以更好的状态、更实的作风贯彻落实决策部署，推动全党统一意志、统一行动、步调一致前进，具有重要意义。

党员干部要积极组织学习《条例》，提高广大干部的学习力和积极性。认真学习总则，明确自己的政治思想方向，明确考核工作坚持的原则，强化党员干部队伍的政治意识，健全干部考核机制。抓好学习，提高干部队伍素养，从而进一步提高工作能力，知识水平，最大限度地促进干部个人素质与工作需求相一致，从而达到满意的实效。党员干部是人民的领头人，新时代的先锋队伍，提高

党员干部的学习力是这个时代的需要，工作的需要，也是自身发展的需要。《条例》是对党员干部考核的标准，是提高党员工作效率的标尺，学好、学透《条例》目的就是提高自己的工作效率，更好地为人民服务。

贯彻《干部考核条例》，要须聚焦考用结合。坚持严管和厚爱结合、激励和约束并重，把综合研判作为前置环节，经过综合分析形成明确的考核结果，区分优良中差，并按照“三个区分开来”的要求对干部容错纠错。对把考核结果与选拔任用、培养教育、管理监督、激励约束、问责追责等结合起来，让政治立场坚定、有担当、有作为、做实事、出实效的干部得到褒奖和鼓励，让慢作为、不作为、乱作为的干部受到警醒和惩戒，以最大程度调度各级党政领导班子和领导干部的积极性、主动性、创造性，营造良好的政治生态环境。

【篇三】

组织部门深入贯彻落实《党政领导干部考核工作条例》电视电话会议23日在京召开，就切实抓好干部考核条例的贯彻落实，以高质量干部考核促进高素质干部队伍建设作出要求。笔者认为，要抓好干部考核具体实施的关键，在于考核工作的标准化、科学化以及考核结果的准确运用和对考核监督工作。

干部考核要把坚持政治标准放在重中之重的位置，注重了解干部在树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，遵守政治纪律和政治规矩等方面的情况，通过考核帮助党员干部坚定理想信念，树立正确的政绩观。

干部考核要坚持建立一套科学、规范的考核标准，坚持量化标准和量化分析，要根据不同岗位、不同的工作特点和岗位职责制定专门考核评价的量化指标，以及科学的量化分析指标；在比较量化指标同时，还要进行准确的量化分析，不简单的唯数字论，真正作到突出重点，考核个性化、评价精准化，为选好用好干部夯实基础。

干部考核要健全干部考评数据积累。做好日常考核、专项考核的结合，注意收集积累、动态跟踪领导干部的日常表现和历史考评数据，建立健全干部日常考评档案。要坚持从日常学习工作生活和重大工作任务执行中全面了解、客观分析干部情况，切实掌握干部的鲜活材料和最新变化，为加强干部队伍考核提供支持。

干部考核要坚持考核结果的准确运用。要坚持考用结合、以用促考，必须坚持干部考核评价成为干部任免的“硬杠杠”。让干部考核评价成为干部选拔任用、教育管理的重要保障，要让考核结果发挥作用、体现价值、得到检验。要强化考核评价结果的综合运用，真正让考核结果

成为奖勤罚懒、赏优罚劣的钢标准，将考核结果作为决定领导干部的升降去留的标准和依据，让有为者有位、无为者让位。

干部考核还要强化对实施考核部门的监督，组织部门在严格落实考察责任的同时，还要强化对下级部门指导检查，保证考核工作规范严谨。同时，在符合制度规定的前提下，让更多的干部群众参与考核监督工作，切实提高干部群众对干部考核工作的知晓度、参与度和满意度。

【篇四】

近日，组织部门深入贯彻落实《党政领导干部考核工作条例》电视电话会议在京召开，中共中央政治局委员、中组部部长陈希在会上强调，要切实抓好干部考核条例的贯彻落实，以高质量干部考核促进高素质干部队伍建设。因此，各级组织部门要坚决按照《党政领导干部考核工作条例》要求，开好新时代干部考核“指挥车”，强化精准考核、日常考核以及考核结果作用，激励广大干部想干事、会干事、干成事。

用好精准考核“导航仪”。文章合为时而著，歌诗合为事而作，干部考核亦如此。然而，当前干部考核仍或多或少存在“一张方子治百病”的问题，考核干部的“精准度”不高。对此，要切实将精准考核贯彻落实到考核全过程，推动干部考核紧贴工作现实、反映干部实际。正所

谓，术业有专攻，考核有侧重。针对不同情况和不同层次的干部，要在考核方式上体现差异化，不能“一套衣服大家穿”，要根据岗位不同，量体裁衣，科学设定符合所在岗位的考核标准；不能“一把尺子大家用”，要清晰认识到领导干部和普通干部之间“帅与将”的区别，在考核侧重点上做到有所区分，让“掌舵的”和“划桨的”都能得到相适宜的考核；不能“一条路走到黑”，要紧跟时代步伐、紧扣时代脉络，根据不同时期提出契合当下的“德能勤绩廉”标准。

把好日常考核“方向盘”。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。同样，考核干部是否称职，若是只看“期末成绩”，很可能就会出现“一俊遮百丑”的问题，从而导致考察失真、用人失误。所以，对干部的考核既要看一时，更要看一贯，打破以往“不提拔不考核、不换届不考核、不到年底不考核”的“老行情”，坚持平时考核与专项考核相结合，建立平时考核工作档案，由“节点考核”向“日常考核”延伸，保证考核的频次和时间，持续跟踪跟进，实时动态考核识别干部，全面掌握干部情况，避免“一考定终身”。

踩好奖优罚劣“离合器”。考核只有在考核结果被充分运用后，才能体现价值、得到检验，如果长期只“考”不“用”，将考核结果“束之高阁”，考核优劣都“一视同

仁”，长此以往，干部考核便会失去其奖优罚劣的激励作用，沦为干部眼中的“过场秀”。因而，要强化考用结合，把考核结果与选拔任用、评优评先、问责追究有机结合起来，对考核优秀的干部给予表彰奖励，对考核不佳的干部予以批评教育，切实解决“考用两张皮”的问题，最大限度调动干部干事创业积极性。

为政之要，首在得人。各级党组织要严格落实《党政领导干部考核工作条例》要求，不断提高选人用人水平，以高质量干部考核促进高素质干部队伍建设，为实现全面建成小康社会提供坚强组织保证。

【篇五】

10月23日，组织部门深入贯彻落实《党政领导干部考核工作条例》电视电话会议在京召开，中共中央政治局委员、中组部部长陈希强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，切实抓好干部考核条例的贯彻落实，以高质量干部考核，激励担当作为，促进事业发展。科学有效的考核激励对于提高干部担当作为的积极性、主动性和创造性具有重要意义。

围绕中心大局，树立考核风向标杆。“事业兴衰，唯在用人；用人之要，重在导向。”考核用人是标杆，“考”是前提，“用”是关键，考核不是最终目的，重要的是为

了有效调动各级党政领导干部的积极性、主动性和创造性，进而营造讲政治、有担当、勇作为的干事创业氛围。要始终围绕脱贫攻坚、疫情防控、经济社会发展等中心工作大局，全覆盖建立考核纪实档案，坚持基层导向和实干导向考核选用干部，鲜明地树立从干事创业一线培养、锻炼、考察和提拔重实干、重实绩干部的用人风向标杆。

确保客观公正，多面考核科学激励。“治本在得人，得人在审举，审举在核真。”抓好干部考核，就必须要客观公正、考准考实、从严要求，突出“实”字和“真”两字。要注重多侧面、多渠道考核干部，提高干部考核的层次性和准确性，强化日常考核、分类考核、近距离考核等多种考核方式，让考核融入日常、见于平常、抓在经常。通过征求意见、谈心谈话、走访调研、民主测评等多种考核手段来察德辨才，加强综合分析研判，把政治坚定、实绩突出、群众公认、敢于担当的优秀干部选出来、用起来，给予那些想干事、能干事、干成事的干部更广阔的成长空间和展示舞台，切实以科学的考核结果激励干部的实干斗志、激发干部的干事动力、汇聚干部的发展能量。

坚持奖优罚劣，激起真抓实干热潮。“赏不劝，谓之止善；罚不惩，谓之纵恶。”要建好建强激励机制，形成能者上、优者奖、庸者下、劣者汰的竞争氛围，不断提高考核制度的科学、规范和实效。坚持正向激励和反向倒逼并

重，引导干部敢担当、善作为，突出奋斗实干导向，积极树立宣传敢于冒风险、涉险滩、攻坚克难的典型事例，给予优者经济待遇、工作条件等方面“实实在在”的激励，让干事者虽辛苦，但心里不苦，干有劲头，更有奔头，不断为党和国家事业发展凝聚合力、激发活力、增添动力。同时及时对“劣者”进行问责追责，让不敢为、不愿为、慢作为的干部受到警醒和惩戒，以“下”倒逼其奋斗实干。

10.领导感悟整合 篇十

他出生在浙江东阳的一户农家。那里盛行啃着霉干菜、寒窗苦读的民风，乡人颇能吃苦加之头脑灵活，过去以盛产教授和院士闻名，如今出了不少民营老板。十年苦读考上复旦哲学系后，郭广昌在校期间是个又红又专的学生。毕业之后，他被留在学校团委做学生工作。党团干部的经历，让郭广昌在学生时代就对中国的体制有所了解。这和他的师弟——盛大的陈天桥如出一辙。在上海滩上能够创办出本地最大的房地产企业之一，并成功参股、控股上海多家国有企业，复星都得到了地方政府有力的支持。

当时盛行出国留学的风气，郭广昌一度也有出国的计划，但他最终认识到一点——自己的机会在中国。1992年，郭广昌拿着原本用来出国的几万块钱，和同在团委工作的梁信军创办了广信咨询公司——这是复星的前身，替一些公司做调查起家，什么七七八八的小商品、小生意都尝试过。

让郭广昌和他的创业伙伴赚到第一个亿元的，是做一种肝炎试剂。然而，郭广昌认识到资本“四两拨千斤”的魅力是在1998年，改制后的复星实业上市，复星一次性即募集资金3.5亿元。从那时起，他就开始思索如何将产业与资本对接。仅凭做实业的一点点积累速度，无论如何成就不了今天的复星。郭广昌是个地地道道的资本运作高手。通过资本链来实现产业扩张，在短短十年间，郭广昌控制了两家香港上市公司，直接间接持股8家内地a股公司的股份，直接和间接控制上百家企业。而且，这是在上海，一个国有资本占主导、相对封闭的地方。

值得一提的是，从早年创业到如今庞大的摊子，复星系的管理团队一直保持着民营企业中罕有的稳定——清一色是当年一起创业的复旦师兄师妹们。五人分工有序，擅长大局思考的郭广昌，掌控着复星系这所大船的战略方向。创业伊始，郭广昌掌握着最大比例的股份，之后创始人们的股权结构也一直没有变化过。如果说过去，他们是搭档和伙伴，如今就是大股东和小股东的关系。

一个带点八卦色彩的故事可以说明这一点。当年复星创业的“五剑客”之一、负责传媒体育产业的谈剑，是郭广昌的前妻、他当年的师妹。后来两人离异，郭已再婚。如今，郭和谈两人仍共事，合作照旧。“公对公，私对私，大家都能分得很清楚。”“复星虽然是家民营企业，几个老板跟别的民营老板不一样，他们更像是职业经理人。”复星集团的一位部门经理如此点评。

2004年，中国民营企业的冬天毫无征兆地到来了。中央开始宏观调控，各项产业、金融政策骤然收紧。当年3月，复星间接控股超过30％的宁波建龙项目忽然被国家发改委紧急叫停，把刚刚以3个多亿进入钢铁业的郭广昌打个措手不及。跟着受挫的，还有整个复星集团的并购速度。

6月，产业整合的“先驱”——“德隆系”顷刻间分崩离析，接着轮到了顾雏军和他的格林柯尔系。同样依靠并购大举扩张、试图搭建产融平台的复星集团，很自然成为人们眼中的“德隆第二”。以质疑顾雏军而声名大振的郎咸平抛出了句狠话一“复星系是我下一个研究目标”。为此，复星集团高层特意到北京进行公关，希望新闻媒体不要对其进行“跟风”报道。之前，关于复星资金链紧张的传闻早已流传开来了。

当年9月，复星请来安永会计师事务所为其做《复星集团财务分析报告》。这份“体检报告”表明，截至到2004年6月30日，复星集团负债总额228.17亿元，资产负债率为68.88％。而郭广昌称，会很快将负债率降至60％以下。

同时出台的，还有国务院发展研究中心企业研究所做的《复星集团的市场地位、竞争力和多元化发展战略的初步研究》，郭广昌试图通过“国研报告”对复星集团多年来的多元化思路加以验证。也几乎在同时，郭广昌正式宣布复星将收缩战线，淡出四大主营业务之外的其他行业。

非常时刻，安全第一。为避开“利用收购金融企业空手套白狼”之嫌，郭广昌暂缓了对金融企业的并购，他将手中持有的银行股权部分出售，而对控股的德邦证券引入国际投资银行进行多元化改造。他一脸诚恳地宣称——“我们从来没有炒过自己的股票，德邦证券也从未挪用过客户的保证金。”

11.领导感悟整合 篇十一

二是不断提高统揽全局驾驭力。提高各级领导者驾驭全局的能力，重要的是要把握关键问题，加强薄弱环节，善于统筹兼顾。把握关键问题就是要用科学发展观指导全局，在各种纷繁复杂的矛盾和问题中，善于抓住关系全局、牵动大局的主要工作和事关群众切身利益的突出问题，集中精力，倾斜人力、物力和财力，着力推进，重点突破，直至抓出成效。在全面建设小康社会的进程中，各级领导干部只有用科学发展统领经济社会发展的全局，善于准确把握经济运行中的主要矛盾和突出问题，着力于人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，适时提出有效贯彻和应对解决的方针政策，举纲带目，才能有效地推动全局的发展。加强薄弱环节。实现科学发展是一项复杂的社会系统工程，各种因素相互制约、错综交织，各个环节紧密相联、环环相扣，构成了一个立体的多层次的网状结构。牵一发而动全局，只要其中一个因素或环节出了差错，就可能导致“满盘皆输”的后果。因此，必须按照科学发展观的要求，在指导方针和政策措施上注重加强薄弱环节。特别是“三农”问题、安全生产、食品安全、节能减排等，既是薄弱环节，又是制约经济社会发展全局的瓶颈，更应成为全党工作的重中之重。管理学中的“木桶理论”告诉我们，补齐了短缺部分，加强了薄弱环节，就等于加强了全局。善于统筹兼顾就是要深入实践科学发展观，自觉处理好上与下、内与外、主与次、整体与部分、全局和局部的关系，正确协调个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，积极推动建立统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展以及统筹国内发展和对外开放的有效体制机制，以充分调动各方面的积极性。这样，才能更好地实现全面、协调和可持续发展，把科学发展观真正落到实处。

三是不断提高随机应变领导力。事物发展是复杂多样的。全面建设小康社会是一个动态发展过程，情况复杂多变，不可避免地会有大量随机、偶然因素出现。深入学习实践科学发展观，就是要深刻把握国内外形势和市场局势的发展变化，抓住发展机遇，找准发展定位，转变发展方式，发展难题，不断提高应对风险挑战的能力。把握规律。对事物发展规律和全局的深刻了解是随机应变的基础和依据。面对纷繁复杂的发展局势，领导干部要走出优柔寡断、举棋不定的困惑或两难选择的困境，必须以科学发展观为指导，把握社会主义市场经济运行规律，善于从全局高度对发展局势作出实事求是的科学分析和判断，力求做到心中有数，正确决断。临机权变。在社会主义市场经济条件下，一定的灵活性是增强内部活力和提高市场应变能力的必要条件。深入学习实践科学发展观，既要从现代市场经济发展多目标并存和多目标选择的需要出发，善于在权衡利弊得失、分清轻重缓急和主次的基础上，灵活变换决策目标和策略;又要根据不断变化发展的市场形势，灵活调整和改变力量部署，更好地适应市场需求变化，促进科学发展。抢抓机遇。深入学习实践科学发展观，必须树立世界眼光，善于从国际国内形势的发展变化中把握发展机遇。机不可失，时不再来。只有抓住发展的有利时机，利用好发展的有利形势和条件，果断决策，主动出击，迎头而上，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，才能在日趋激烈的综合实力竞争中立于不败之地，获得科学发展的最佳效果。