高中生自我评语

高中生自我评语（精选11篇）

1.高中生自我评语 篇一

高中生需要有自我评价的能力，这样既可以总结自己，也可以帮助自己查找存在的问题，下面给大家分享高中学生自我评语，欢迎借鉴！高中学生自我评语1

1、学习态度端正，目的明确。各科成绩还算能够，没有偏科现象，此时喜欢和同学讨论问题，自主学习潜力强。上课能够认真听课并用心参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

2、我具有很强的团队精神，很乐于参加群众活动，珍惜群众荣誉，维护群众利益，此时我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，此时我都会与朋友一齐分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践潜力，我会参加一些活动，不但能够认识一些朋友，还能够开拓视野。

3、我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，用心主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。

4、本人能自觉遵守中学生守则，用心参加各项活动，此时尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱群众，乐于帮忙别人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

5、无论过去就是失败还就是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，就应再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。就应振奋精神，争取迎头赶上。

6、三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，用心投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的。

高中学生自我评语2

1、学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的潜力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。

2、有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受务必的压力。每一天坚持锻炼，正确应对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和务必的运动技能。热爱运动，身体健康，心态用心向上。

3、时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。

4、有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信自尊自强自律勤奋有爱心乐于帮忙他人遵纪守法诚实守信维护公德关心群众遵守公共秩序爱护公物维护公共设施和公共卫生的状况。乐于参加群众活动，能够为实现群众目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。

5、有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理化学生物等学科的实验操作；能够结合所学不一样学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新潜力。

6、正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。有团队精神，善于与人交流。

2.高中生自我评语 篇二

关键词：高中,数学,作业,设计,评语

从教学的基本常规备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手, 提高教学有效性, 已成为大家的共识。作业作为教学的重要组成部分, 是实现课程目标的基本环节, 是教学过程中最具活力的活动内容。但是作业的效度成了影响教学质量的“致命伤”。因此, 如何设计有效的数学课作业, 如何对数学课作业进行科学合理的评价, 从而提高数学课作业的有效性成为广大高中数学课教师关注的课题之一。本文就高中数学课的作业设计和作业评价等方面谈谈笔者的思考。

一、高中数学课作业设计的原则

1. 激励性原则

新课程标准指出强化对学生评价的诊断、激励与发展功能是课程改革的重点内容。激励是调动学生积极性的重要手段。作业作为学生在学习过程中非常重要的学习环节, 是学生达到课程目标的重要手段之一。学生通过作业能直观地看到自己的学习成果, 进一步提高自己学习的信心, 增强学习的主动性和能动性, 体现自己的能力和价值;还可以及时发现学习中的问题, 及时加以纠正。因此根据学生的知识基础、智力因素及兴趣、特长, 设计分层作业激励学生, 容易使学生尝试成功的喜悦, 让学生的个性特长得到发展, 并在教师层层设梯、学生步步登梯的过程中, 实现学生能力水平的发展和提高。

2. 生活化原则

高中数学新课标的一个显著特点是强调“生活逻辑”, 注重“学科知识与生活现象有机结合”。生活逻辑是构成新课程模块和组织课堂教学的方法论。它是认识过程在教学中的反映, 而“发现生活、理解生活、参与生活”三部曲是生活逻辑在课堂中的呈现。因此, 在高中数学作业设计中要充分地遵循生活化原则, 这就是说作业内容要回归生活, 回归社会。

3. 目标性原则

根据布鲁姆的教学目标分层次理论, 教学活动的设计要围绕着教学目标进行。作业是为教学目标服务的, 这就要在设计中学数学课作业时, 使作业的设计以教学内容为指导, 体现教材的中心, 紧扣教学目标, 在依据学生的认知基础和课堂学习情况下, 设计明确指向教学目标的作业。任何脱离了教学内容的作业都是无源之水、无本之木, 难以收到学以致用的效果。布置课后作业, 主要是对学习目标进行达成性检测和训练, 所以必须依据教学目标来定位。要根据教学目标和学生的实际情况, 着重在主干知识、重点问题、学习难点上进行检测和训练, 开展实践和探究从而提高教学的有效性。

4. 多样性原则

所谓多样性原则, 就是要求高中数学教师在设计作业时, 要突破传统的作业模式, 将多种作业模式结合起来使用。在类型上, 既要有帮助学生复习理论知识的客观题, 也要有注重数学知识应用的主观题。在形式上, 既要有传统的书面作业, 也要运用多种新型的作业形式。例如在学习了“指数函数”后, 布置学生上网收集“爆炸函数”各类素材。这样既丰富了学生数学理论知识, 也锻炼了学生运用信息技术的能力。

二、数学作业评语方法

当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时, 可以利用评语进行方法性指导, 让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候, 学生因对数量关系的理解不明确而产生错误, 这时, 老师在边上写上那么几个字, 如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“你的简便法的依据是什么呢?”等评语, 实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下, 自己改正、找错, 从而真正明白掌握该类型的题目, 起到“四两拔千斤”的功效。

1. 利用评语激发兴趣

恰当的评语, 不仅能给学生指导学习方法, 而且还能激发学生学习兴趣, 强化学习动力。如, 对一些作业完成较好的作业本, 应抓住其闪光点, 适时给予鼓励。如“好样的, 有进步, 继续努力!”这样带感情色彩的评语, 使学生感到了老师对他的关心, 从而对学习逐步产生浓厚的兴趣。

2. 利用评语拓宽思路, 自主创新

数学老师在批改作业时, 如果能在留意学生解题正误同时, 注意发现学生创造性思维的闪光点, 适时的精妙之语, 给学生以点拔, 更能激起学生思维的浪花, 启发学生拓展思路, 发挥潜能。特别是“一题多解”的综合题, 利用评语, “解法多, 方法妙”肯定其见解的独特性, 对“一题多解”有的同学只用一种方法, 应写上“还有其它的解法吗?”“你还有更巧妙的解法吗?”通过评语启发, 才能真正激起学生创造性学习的动力。

3. 利用评语, 严格要求, 积极鼓励, 养成良好的学习习惯

对学生作业的评改, 不能只停留在判断正误的基础上, 还要注意对学生非智力因素的评价, 养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。学生良好的学习习惯的外在体现主要表现在对作业的书写、格式、算理及过程上, 及时运用评语指出作业中的不足之处, 能让学生很快的加以改正。如, 对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确, 但格式正确吗?”等等。对于这此亲切而温暖的评语, 学生充满了学习的兴趣, 使学习数学的优势得到顺势迁移。当然, 写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是, 充满希望富有启发性, 这样才能起到良好的效果。

如果在教学过程中, 能巧妙的把以上两种巧妙结合, 我想, 我们的教学一定会取得令人满意的效果!

参考文献

[1]吴韩兴, 《高中数学作业设计现状的分析和建议》, 《新课程.教师》, 2011年第9期[1]吴韩兴, 《高中数学作业设计现状的分析和建议》, 《新课程.教师》, 2011年第9期

[2]邓志敏, 《高中数学作业设计初探》, 《数学学习与研究:教研版》, 2011年第19期[2]邓志敏, 《高中数学作业设计初探》, 《数学学习与研究:教研版》, 2011年第19期

[3]葛峰, 《刍议高中数学作业的评价》, 《新西部:理论版》, 2008年第6期[3]葛峰, 《刍议高中数学作业的评价》, 《新西部:理论版》, 2008年第6期

3.高中学生英语作业评语 篇三

[关键词]学生作业；英语评语

随着教学理念的更新，英语作业的批改不应该再是简单的对、错号或分数了。英语教师既能通过评语与学生进行沟通，也能使学生在做作业的过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，提高学习效果。下面本人就此谈点写英语评语的看法和体会。

一、因人施评

在课堂上一个教师面对的是全班几十个学生，学生的英语学习成绩和学习能力参差不齐，而在批改作业时，要针对不同的学生及其作业，给予不同的评价，以取得良好效果。

1.对于优等生的作业，往往要多加赞扬：Very good！Wonderful！Perfect！Welldone！

2.对中等生的作业在评语中要多督促：I am so glad to see your great progressin your homework，but would you please pay more attention to your handwriting?

3.对于差生的作业要先肯定其优点，然后以委婉的语气指出错误：You'vemade so many mistakes but do better next time.I think you can do better if you work alittle harder.

4.对于不注意书写格式规范的学生，要提出问题和严格要求：You are veryclever.It will be better if your handwriting is a bit larger and clearer.

5.对于学习一般，但书写漂亮工整的学生，要充分肯定表扬：Your handwritingis really a feast to my eyes.Please keep on.I like your handwriting very much.It’sbeautiful.

6.对于学习取得进步的学生，应及时提出鼓励和表扬：What great progress youhave made！

7.对于作业中出现错误的学生，应明确提出改错要求：You’ve made so manymistakes here

二、适时施评

作业评语应选择最佳时机，给予学生及时的提醒、帮助和安慰，这样才能收到最佳教育效果。

1.在节假日时写祝愿：Happy New Year!Merry Christmas!Happy Bidhday!

2.在学期初始写期盼：Well begun is half done. If you work hard，I think youwill succeed.

3.在考试之前写评语鼓舞斗志：I wish you great success in the coming exami.nation.

4.在某个学生考试不及格后，可用下述评语激励其争取进步：Tom，I’m sorryto know you’ve failed in the last examination.I hope you won’t be too sad.Your class-mates and I all want to help you.Remember.failure is the mother of success.I thinkyou can do better next time.

5.对在考试中有进步的学生，应及时提出鼓励和表扬：Congratulations on yourprogress!Please keep on trying and you'll succeed.

6.对学习失去信心、有畏难情绪的学生，则应及时送去安慰和鼓励：I am sorryto hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.Failure isthe mother of success.Nothing is hard if you put your head into it.

7.对于在课堂上不认真听讲的学生，教师则可以提出劝告和委婉的批评：如：Tom。you don't know how to do these exercises.In fact，they aren't so difficuh.Thereason is that you didn't listen carefully in class 1

8.对想学好英语而迟迟未付诸实际行动的学生，可写上：Better late than nev.er.

9.对于因生病缺课而影响功课、导致作业写得很差的学生，教师则应进行安慰和帮助：Sandy，you’ve made some mistakes in your work.I think it very natural.Don't lose heart.We are aⅡready to help you catch up.

10.当学生作业中出现了审题、判断等学习方法上的问题时，则应给学生提出建议和指导：Discuss with your partners and you'll surelv work out the problem.

总之，一个恰当而适时的评语，不仅是对学生作业完成质量的客观评价，更是给了他们鼓励和信任。同时，加强了师生间的沟通、交流，有利于提高学生学英语的兴趣和效率。

[参考文献]

1.李庭芗，《英语教学法》，高等教育出版社；1983

2.包天仁主编《2000-2001年度全国基础教育外语教学研究优秀论文集》吉林教育出版社

4.教师对高中生自我鉴定评语 篇四

2. 该生能很好地遵守学校的规章制度。集体荣誉感较强。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，态度认真，是有理想，有抱负，综合素质高的学生。

3. 你是一位品学优良的学生，思想上进，诚实守信，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动。学习上能刻苦钻研，成绩良好，是一位合格的具有较高素质的高中毕业生。

4. 该生认真遵守高中生日常行为规范。时间观念强，不早退，不旷课。善于独立思考问题，遇到问题敢于请教，学风踏实。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极参加各项活动。有理想有抱负，是位全面发展的好学生。

5. 该生三年以来，能以校纪班规严格要求自己。关心集体荣誉。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。为人诚实，生活俭朴，劳动积极肯干。是个有涵养，素质高的好学生。

6. 该生认真遵守学校的规章制度，严于律己。集体荣誉感强。尊敬师长，团结同学。有理想，有抱负。学习认真刻苦，勤学好问，成绩不断上升。积极参加体育锻炼，生活俭朴，为人诚实。是位德智体全面发展的好学生。

7. 该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是德智体全面发展的学生。

8. 你是一位勤奋好学的学生，诚实善良，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，关心集体，乐于助人，积极参加劳动。学习上能认真听课，刻苦钻研，成绩提高较快。是一位具有较高的综合素质合格的高中毕业生。

9. 你是一位品学兼优的学生，思想积极上进，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，乐于助人。班干部工作认真负责，有较强的领导能力。学习刻苦，勇于创新，成绩良好，是具有较高综合素质的高中毕业生。

5.大学自我鉴定,自我评语 篇五

物华苒苒，岁月无痕。弹指一挥间，转眼就到大四了，又到了人生中的重要关口。四年对于一个人来说，说短不短，说长不长，但对于每个大学生来说当是人生中最风华正茂、最美好、最值得怀念的时光。从进大一的懵懵懂懂到大四的后知后觉，似乎还没有完全做好到社会上拼搏的准备。但不管怎样，我们到了这个十字路口，就必须选择一条路继续前行，这样才是一个准职场青年应该有的决断和勇气。大学四年教会的不是我们学到了多少书本知识，而是学以致用，自学为先，兴趣第一。快要毕业了，要做的事情很多，要说的话也很多。在此，我想对自己过去的四年做一下简单的总结，也不枉了这四年的锦瑟华年。

第一，关于学业。从刚进大学开始，我迷茫彷徨了好一阵，一再地质问自己。虽然这个校园不大，也没多大名气，但是它唯一的好处，就是能让自己慢慢磨练自己的韧性，能够静下心来学习和思考。上了大学之后，我发现自己的思维发散了许多，不是关于幻想，而是关于理性。慢慢地习惯了在老师讲解的时候，能够更多地灌注自己的想法，学习的重点不是在于多，而是在于精，这一点至今仍需努力

第二，关于人脉。总的来说，这四年下来还是认识的人不算少，也不算多，但是真心感谢他们。感谢老师、感谢同学、感谢朋友、感谢所有认识和不认识的人，能在这么大的世界中积聚在这么小的一块地方，就是一种缘分。大学四年，让我学会了忍让与包容，体谅他人就是体谅自己，为人达观才会实现更远大的目标。

第三，关于生活。校园生活总是丰富多彩的，但是对于我这个好静的人来说，参加的校园活动就比较少了。参加过足球比赛，尽管实力尚可，却经验不佳，还是没有杀进决赛；参加过歌唱大赛，虽进了复赛，又未进入决赛。所以说，付出和收获很多时候是不成正比的。自己也开心过，也失望过。不过，比赛重在参与，勇气可嘉，这是时常鼓励自己的话。

第四，关于奖惩。大学四年，肯定有过欢笑，有过郁结。不过，现在这些都是过眼云烟，只记好的，忘掉不好的。首先，是关于班干部。做了三年的副班长，要负责每天的出勤记录，这的确是个费力不讨好的差事，不过到现在我还是认为我尽力了，每个人我都认真对待过，对老师、对同学我都做到了公正，至于别人是怎样的想法，现在多说也无益。

大学四年我们看到了很多，听到了很多，也学到了很多，然而自己真正思考的却不是很多。不管我们以后的生活会是怎样，但我希望我们都不要失去方向，不要迷失自己。职业生涯中，方向是其关键，只有真正知道自己想要的是什么，想要过的是什么生活，才会努力去奋斗。大学这四年，我虽然过得平平淡淡，但却很踏实。学到了很多东西，学会了反思，学会了包容，学会了达观。

英语103 1031093 尤园

自我评语

该生在校尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，关心热爱集体，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

6.自我评语 篇六

自我评语

我是一个活泼可爱的小女生，心地善良、喜爱看书、团结同学、热爱劳动，尊敬师长，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我性格开朗，热爱生活，对人十分热情。上课专心听讲，主动发言，还积极参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮助爸爸妈妈做家务，是爸爸妈妈的好孩子。我喜爱素描曾获得过素描二等奖。我希望以后能做一个身体健康，有理想，有文化的人。当然我也认识到自己的不足，学习上有些粗心，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

7.高中生自我评语 篇七

学习的自我监控,是指学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,在进行学习活动的全过程中,将自己正在进行的学习活动作为意识对象,不断进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程的能力。可以说,学生学习自我监控能力是影响学生学业成绩的重要因素之一。因此,我试图对高中生数学学习中如何培养学生自我监控能力的具体方式进行探讨,力求提出一些可操作的思路和方法。

一、在学习生活中引导学生养成良好的行为习惯

1. 计划

培养学生计划的能力,首先应从教师做起。教师的以身作则,可以起到给学生以示范、引导、感化的作用。通过长时间的反复、强化,学生自然会形成“微观计划”的定向思维。

2. 日记

日记,即把每天个人的活动、个人的观察、个人的思考及个人的感觉记录下来。这里所谓的日记,重在感悟和反省。笔者认为,倡导高中生写日记,是提高高中生自我监察能力的有效手段。每天有感悟、检查、反省的习惯,每周每月每年就会有类似的思维活动,这就是“自我监控”能力的体现。

3. 总结

总结是把零散的知识汇集起来,使其系统化,条理化,以提高记忆、加深理解,灵活应用,提高学习的效率。根据高中生的心理成熟度和数学学习的特点,可以分为以下几个内容。

(1)数学学期总结

检查是否实现了计划的任务、进度、目标,是否贯彻了计划的学习思路和方法,并提出不足之处和对今后的启迪。

(2)数学每章总结

数学是一门章节性很强的学科,每章总结主要有:本章的主要知识点和难点;本章主要知识点掌握的程度;本章的内容与前面章节的相关性;本章的综合练习题做对的百分比。

(3)测试总结

根据数学学科的特点,定期进行测试,可以了解学生对新知识的掌握程度和对旧知识的遗忘程度,从而制定针对性的教学策略。

(4)错题总结

定期做错题总结对数学学科的学习是非常必要的。题目做错存在多方面的原因:可能是知识点没掌握、题目没看清楚、演算过程出错,也有可能是紧张、分心导致做错等。因此,对于做错的题,应结合当时的情景做仔细的分析,找出原因之后进行弥补,并为今后避免犯同类错误提出改进措施。

数学总结也和数学计划一样,需要长期的坚持才能成为一种能力和习惯,才能成为自觉的思维活动,贯彻到学习过程的每一个环节,从而提高数学学习活动的自我监控能力。

二、在教学中运用有效的教学形式

1. 互动式教学

现代教学提倡“以学生为主体,以学生发展为根本”的理念。比如互动式教学方式,是一种教师与学生轮流承担教的角色的课堂教学组织形式,其通过师生互为主体,互为客体,互为依存,互相促进唤起学生的主体意识,培养学生设疑、质疑、解疑、释疑的能力。鉴于数学学科的强逻辑性和高度抽象的特点,互动式教学方式比较适合于习题讲解课。

2. 合作学习方式

8.高中英语作文评语时效性研究 篇八

关键词：英语作文 评语 时效性

英语作文批改是英语作文教学的一个重要组成部分，但长期以来，英语教师在批改学生作文时只重点批改学生所犯的拼写和语法错误，且用A、B、C等级来判定作文的成绩，很少给作文写评语，即使写了，大多也是Good、 Excellent之类的评语。教师认为写评语没有任何作用，只是浪费时间，并没有充分认识到评语对学生有着不可低估的教育作用。

《普通高中英语课程标准》（实验稿）指出：“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。”随着教学理念的更新，英语作文的批改写上教师的评语能引起学生更多的关注和思考。这样，既能通过评语与学生进行沟通，也能使学生在写作的过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，提高学习效果。

笔者曾就高三某班级做过一个实验，每一次该班的学生把作文本交上来之后，笔者就把他们的作文本分为A组（即须加写评语的三十名学生的作文本）和B组（即只简单地给出分数或A、B、C等级的其他学生的作文本）。在1月份、3月份和4月份三个月间，笔者所写的评语主要是针对学生所写的作文质量来确定不同的评语，目的是让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。下面简单举例三种：

（1） 对于文章结构合理，句子流畅，能用一些高级词汇，且无拼写错误，但书写不太工整的作文，笔者所给的评语主要是肯定优点并向他们提出更高的要求。例如：

Excellent. I??m happy to see that you haven??t made any mistakes， but do try to make your handwriting neater.

（2） 对于文章结构合理，句意基本通顺，但书写较马虎的作文，或文章结构不合理，但句子基本通顺而且书写工整的作文，在写评语时尽可能地找出其闪光点，同时又指出其不足之处。例如：

On the whole， your composition is good. If you can pay more attention to your handwriting， I think your composition will be much better next time.

I like your wonderful handwriting. Next time I hope you can pay more attention to the structure of your composition.

（3） 就文章结构不合理，句子不通顺而且书写潦草的作文，本人尽可能用委婉的语气指出所存在的问题并诚恳地提出如何提高写作能力的建议。例如：

I am expecting meaningful sentences and your beautiful handwriting next time. I think you can improve your composition by reciting more English sentences and short passages. I believe you remember the sentence “Where there is a will， there is a way.”

5月份是最后一个月的复习时间，因为即将面临高考，学生的心理压力较大。因此，这一阶段教师的主要任务是激发学生昂扬的斗志，激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念。在批改作文时本人侧重写鼓励性的评语，让学生在评语中领悟出教师对他们有信心并时刻关心他们。例如：

I??m so glad to see your excellent composition. Work harder， and I??m sure you will make greater success.

通过把两组学生的两次模拟考试成绩和高考成绩加以对比可显而易见地说明单纯的分数评价或A、B、C等级评定对学生的能力的培养并没有多大的效果，相反，对学生作文简单地加写评语的做法则更加有效果。

从对学生作文加写评语的实验中不难看出，评语成了英语教师与学生之间增进感情、促进合作的桥梁和纽带。当学生理解了老师的关怀和帮助是真诚和善意的，懂得了老师的点拨是无私和真挚的，这时，他们就没有理由不认真写。学生重视老师的评语，每次拿到作文本时，他们迫不及待地看后面的评语，在交流中学生积极的情感因素得到充分的调动，不知不觉中写作不再成为他们的负担，不再是为老师写作了，评语是“以人为本”的教育理念在英语教学中的具体运用。但如何写好作文评语呢？

撰写评语是英语作文批改的有效策略。教师要每周结合学生作文完成的情况，尤其要针对学生取得的点滴进步通过撰写评语及时予以关注。高中学生日趋成熟，希望自己能给周围同学好印象，都想获得成功。教师的鼓励会激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信，克服困难，不断进步。

参考文献：

1. 牟金江，罗晓杰.布置与批改英语课外作业的有效策略［J］.中小学英语教学与研究，2006（9）.

9.学生自我评语 篇九

我历任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。

我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。并取得了较好的成绩。，我爱护集体荣誉，在团队合作中尊重他人的意见和观点，积极发展实践能力，勇于开拓新方法，但有时过于苛求。我会努力在今后的学习生活中去协调并改正。

我能认真完成体育锻炼，保持乐观积极的生活态度。提高自我审美观点，并发现生活中的美。在未来的生活中，我将更加努力，提高自身素质

时光如梭，转眼即逝。在学习上我严格要求自己，后很强的分析能力，成绩优异。我喜欢交朋友，有很强的交际能力。同时，我还具有创新意识和合作精神，因为我始终相信，朋友对一个人至关重要。

作为一名团员，我首先思想先进，积极投身实践，时刻准备为祖国奉献一分力量。开朗的我积极参加各种活动，学校举行的演讲比赛、“同一首歌”等活动，我都积极参加。我还在爱心捐赠活动中感受到了情感的意义。在课外，我和同学一起参加搞研究性学习，在顺应时代的前提下，探讨了我们最感兴趣的课题，这对我来说一样重大，因为它使我了解了社会，体验了社会。

学习生活，使我增长了知识，提高了素质，培养了全方面的能力，这为我以后贡献社会打下了坚实的基础。当然，我也 发现我的不足，吃苦精神不够，韧劲欠缺。当然，我会努力完善我，用全新的面貌去应对新的挑战。

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学习上很努力，我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。

学习上我自觉认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间，有竞争意思，分析问题解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师。能较高质量完成作业，课后及时复习。我对语言运用以及人际交往方面兴趣浓厚，并有志于向这些方面发展。

具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识；具备较强的组织协调能力，为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系良好，具有一定的创新意识

热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。

在学习上，我成绩良好，多次获得奖励。在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。利用课余时间学习食品行业相关的其他内容，使所学知识能够与社会发展相适应

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

本人能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。老师和同学都很喜欢我。学习上虽然很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合我自己的高效的学习方法

我能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。

在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天！

作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。

我在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。

生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感，我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。

我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。

但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。

我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。表现出较强的组织能力，成为老师的得力助手，并在同学中树立较高威信。

学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。

我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。

我能严格遵守学校的纪律，有强烈的集体荣誉感。平时乐于帮助同学，与同学相处融洽。学习上刻苦努力，积极回答老师的提问，严于律己，认真完成老师所交待的每一项任务。

我尊敬师长，团结同学，是老师眼中的好孩子。平时偶尔会有些冲动，自制力比较差，我相信以后自己会努力克服这些缺点，争取做一个同学们都喜欢的学生。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新；有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力；纪律性强，本人乐观开朗, 积极好学,健谈,有自信,具有设计的创新思想;对待工作认真负责,细心,能够吃苦耐劳,敢于挑战,并且能够很快融于集体。

思想上积极要求上进，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。

生活，使我懂得了纪律得重要性，锻炼了我的意志；乐观向上，大方开朗，热情务实；善与人交流，人际关系良好，待人诚恳；工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；遇事沉着冷静，理智稳重，适应能力强，具备良好的组织协调能力，注重团队精神、爱好阅读，本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，有团队精神，拥有充实的专业知识，也有独立的思维能力，工作态度认真，乐于与人交往，对艺术有着浓厚的兴趣，从小热爱绘画，热爱设计，手绘能力强，性格开朗、善于交际；为人正直，上进心强。

学习能力强、抗压力大，具有较强的沟通、管理能力。

工作期间认真、积极主动、团队意识强；能按时、按质、按量的完成任务。

我认真学习，态度明确。作为一名学生，最重要的就是要把书读好。所以我上课专心听讲，课后及时完成作业并进行预习和复习。遇到问题时总是能及时向同学和老师请教，并善于总结经验，也尽自己的力去帮助别人。

生活在这样的环境下，我觉得自己很幸福，我觉得自己的幸福来自社会，所以自己也要报答社会。生活在一个集体中，就要有广阔的胸襟和博大的胸怀。要让自己的生活更有意义，生活要有规律，要有远大的理想和追求。人活在这个世界上就要有信念，坚持了信念就能活得更有意义。

10.学期自我评语 篇十

1.第五学期

该同学在校期间，学习、纪律、专业等方面有了较大进步。学习踏实，能够做到上课认真听讲，课后按时完成作业，有较高的自觉性，主动发现问题，主动向老师同学请教。思想上积极要求上进，遵守学校纪律，不乱丢垃圾、纸屑，语言文明。善于和同学相处。望能更多地参与班级的活动和管理，增强集体荣誉感，从各方面来培养自己。

2.第六学期

该同学能够做到严以律己，尊敬师长，团结同学，积极参加学校劳动和参与社会实践活动。学习努力，听课专心，各科成绩有了很大提高。其时间观念强，能严格要求自己，不早退，不迟到，不旷课，遵守学校规定，乐观向上，有良好的心态。望在今后能在书写上进一步规范和要求，学习上定出切合实际的目标，脚踏实地努力再努力。不管目标多遥远，路途多险峻，只要坚持一定有收获。

3.综合评语

该同学在学习方面用功刻苦、严以律己，文化课和绘画专业都取得较大进步。学习上始终保持端正的态度，有较高的学习热情，每天以良好的精神面貌对待。坚持做到当日事当日毕，作业能够独立完成，有不懂的地方问同学请教老师，一起讨论钻研。做到上课提前预习，上课时认真听讲、高效听课，课后做好复习，及时掌握所学知识，还利用空闲时间积极了解课外知识，关心时事大事，培养了良好的自主学习能力。在整个高中期间尊敬师长，团结同学，自律性较强，不做有损学校班级荣誉的事，不说有损学校班级荣誉的话。能够做到不迟到，不早退，按时完成各项作业。针对自身存在的不足和缺点能够自我要求，自我加压，吸取教训，按照学校规定和纪律严格约束，不断改正。

11.浅谈高中生的自我管理 篇十一

高中生自我管理能力培养一、高中生自我管理与自主学习存在的问题

1.缺少学生自主参与的环境

在高中生的自我管理與自主学习中，缺少学生自主参与的环境，主要体现在三个方面。第一，高中生的所有活动都以教师为中心，在学习过程中，主要通过教师、课堂和书本获取知识，思维过于死板，基本上都是按照教师规定的去学习，处于被动的和静止的状态，高中教师在课堂上进行教学时，学生不是听教师进行讲解就是回答老师比较简单的问题，根本没有对自己的反应结果的必要性进行分析和确认，更没有给予自己充足的时间自主的进行思考，学生一心只想求得正确答案，得到教师的肯定就满足了，缺少自我管理和自主学习的环境氛围。第二，高中生的学习始终处于课程紧，作业多的状态，给予学生沉重的负担，学生每天都围绕课堂和作业转，不但不利于学生身心健康的发展，而且还剥夺了学生自主管理和自我学习的时间和空间。第三，高中课堂内容比较死板，缺少创新性和灵活性，致使高中教师在进行课堂教学时，不能及时发现学生的最新发展动向，而且有些课程内容过于陈旧，很难及时发现科学技术的发展动向以及科研教学成果的最新动态信息。在学校的课程教学中，主要是传授学生知识，为升学做铺垫，并没有对高中生开展自我管理和自主学习相关的课程内容，从而影响学生获取自我管理和自主学习的信息内容。

2.缺少正确的引导

在高中生的自我管理与自主学习中，缺少正确的引导，主要体现在两个方面。第一，当前的高中生往往具有较强的自我意识，在一些重大问题上都可以自己进行决策，但是他们的这种自我意识还并不十分成熟，对于自己的价值方向还没有形成具体的方向，需要相关的人员进行正确的引导。第二，高中教师自身的修养、道德以及身体力行都会对高中生的自我管理能力培养产生较大的影响，很多高中教师并没有真正意识到培养学生自我管理能力的重要性，往往忽视这一能力的培养，高中生的自我管理能力往往只是单纯的随着自我的发展而发展。一些高中教师也会对学生进行相关的自主教育和自我教育，但是教师往往缺少相关理论的学习以及系统性的练习，导致高中生的自我管理实际效果并不明显。

3.高中生无法明辨是非，自我控制能力差

高中生的生活空间和范围不断扩大，各种信息的获取要比初中生多很多，自身的知识量越来越复杂，自身的思维也变得越来越活跃。但是高中生自身与社会的接触较少，对于一些是非的判断能力较差，很多的错误信息也被高中生所学习和接受，使得高中生的行为很容易出现一些错误的方式。另外再加上高中生自身年龄较小，对于自己行为的控制能力并不高，这也很容易使高中生出现一些错误的行为。

二、培养高中生自我管理能力的有效对策

1.学校、家庭与社会共同努力，形成教育合力

在对学生进行教育时，必须要将家庭、学校以及社会三者紧密的联系到一起，只有这样才能够保证最终的教育效果。学校、家庭与社会在学生的教育中发挥着同等重要的作用。高中生自身判别是非的能力以及自我控制能力较差，最近一段时期，高中生的各种违纪违法现象越来越严重，面对这种现实的情况，学校、家庭以及社会应该加强对高中生行为变化的观察，对学生出现的各种问题要及时地进行纠正指出。学校可以利用家长会、家访等方式与高中生的家长进行紧密的联系，彼此紧密配合。另外，学校还应该与社会中的社区、派出所、政府机关等部门进行沟通交流，努力为高中生创造一种优良的教育环境，为高中生创建一种在校有人教，在家有人问，在社会中有人关心的整体教育环境。除了要加强学校、家庭以及社会三者之间的联系，并做好相应的防范措施外，我们还应该意识到，高中生很多的错误和问题的出现都是由于高中生心理上的矛盾、困惑引起的，因此，学校、家庭以及社会三者需要全面协作，加强高中生的心理健康教育和心理辅导，帮助高中生客服自己心里的自卑、焦虑、压抑、困惑等不好的心理状态，这样才能够有效地保证高中生的心理健康的成长，不断提升高中生的自我管理能力。

2.通过各种讲座帮助高中生正确地进行自我管理

高中是人生中最为重要的一个时期，为了保证学生在这一时期更好地对自我进行管理，学校可以从社会上邀请一些心理辅导方面的专家，针对高中生怎样才能不断提高自身的自我管理能力进行讲座，通过这样的讲座帮助高中生掌握怎样适应全新的环境、怎样与他人相处、怎样正确的认识自我、怎样才能调整好自己的心态等。在讲座的过程中，学生也可以从自己实际学习生活中遇到的实际问题出发，有针对性地提出自己自我管理能力方面存在的不足，并进行解决。通过这样的方式，高中生不仅可以获得愉悦的学习感受，同时还可以对自我管理有一个更加深刻的认识。通过与同学、专家之间的交流沟通，可以使高中生的综合素质得到更有效地提升和发展，帮助学生不断提升自我管理能力，树立起正确的人生观、价值观。

3.强化学校教育，培养学生的责任意识

首先，思想品德课教师要有坚定的马克思主义政治信念，这种信念不是外在的而是内在的，只有这样，才能真正说服学生去自觉地认同；其次，思想品德课教师必须具备不断学习新知识的能力，紧跟时代的步伐，把最前沿的理论观点融入到教学中去，才能对学生一些不成熟的甚至错误的观点加以指导；最后，思想品德课教师必须努力做好本职工作，搞好教学与科研，使二者互相促进，不仅让学生学到理论知识，更主要的是帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高分析国内国际重大现实问题的能力，树立集体主义、爱国主义热情，发扬团结互助、爱心奉献的精神，培养学生强烈的责任意识，将来担当起自己应担的责任。

总之，教育的内在就是给予学生无私的爱。作为学校的管理者和一线教师，我们要从关心和爱护的角度，走进学生的内心世界，了解学生所思、所想和所作，针对不同性格的学生，采用合适的教导方法，从思想上切实重视自我管理的必要性。爱是世界上通用的通行证，每个学生都愿意接受他人的关爱，这是培养学生自我管理能力的有效手段。

参考文献：

[1]魏莉莉.浅谈高中生的“自主管理”[J].中国教师，2013，（12）.

[2]吴士海.浅议高中生自我管理能力的培养[J].新课程学习：综合，2011，（8）.