小学五年级数学计算能力竞赛题

小学五年级数学计算能力竞赛题（通用18篇）

1.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇一

2016小学三年级上册数学计算能力竞赛试题

班级：

姓名：

成绩：

一、口算题。（16分）

100－23=

5×20=

500÷5= 650＋450＝

330＋80＝

148＋35＝

47×3= 260÷1=

30×8=

690+120=

80÷9= 8＋8÷8＝

42×2= 730-230= 9+6×9＝ 99×66×33×0=

二、估算。（16分）

486×3≈ 308×7≈ 2105×4≈

999×2≈ 397×5≈ 598×8≈

三、脱式计算。（18分）

573＋27－121

308×2＋18

999－（340＋60）

（120＋56）×4

28÷4×122

505×9－505

四、竖式计算。（带※的要验算。验算4分一题，其余3分一题，共30分）

※289＋643＝

350×7＝ 828－736＝

503×9≈ 621×6≈ ※510－259＝

182×9＝

163×3＝

※726+598＝

808×8＝

38÷6＝

五、列式计算。（2×3＝6分）

（1）502与496的差，乘7，积是多少？

（2）9个211相加的和是多少？

（3）比201的4倍还多74的数是多少？

六、巧算。（6分）（1）8×5×5×5=()（2）11+12+13+14+16+17+18+19=()（3）997+998+999+1000+1001+1002+1003=()

七、在里填上合适的数。（8分）

2.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇二

数学计算能力作为小学低年级数学教学的培养重点,不仅是小学生学习数学的基础,对小学生学习其他学科也起到重要的支持作用。但是在实际的教学中,低年级小学生由于心智上还比较稚嫩,会出现各种各样的计算错误,而一些教师急于求成,将教学重点放在改正学生的错误上,却忽略了学生数学计算能力的培养。所谓“授之以鱼不如授之以渔”,小学数学教师应当有计划、有步骤的对小学生进行计算训练,逐渐培养他们解决问题的能力,最终提升小学生的数学计算能力。

一、熟练掌握乘法口诀,注重基础练习

在小学低年级数学中,乘法口诀是比较基础的计算知识,所以小学数学教师在乘法口诀的教学上,切忌只是带领小学生读两遍就完成教学任务了。因为熟记乘法口诀是小学生运用口诀的重要前提,也是快速、正确进行计算的基础,并且对小学生今后学习四则运算也有重要的影响。因此在小学数学教学中,教师不仅要指导学生认识乘法口诀,更要引导学生在熟练记忆的基础上灵活运用乘法口诀。尤其是注意将乘法口诀的顺序打乱,并对学生提问任意一个口诀,让学生可以快速、准确的说出答案。通过这样的训练方式,一方面加强学生对乘法口诀的记忆,另一方面也是考验学生的反应能力,有助于学生计算效率的提高。比如教师需要进行3的乘法口诀教学,可以对班级内的学生进行编号,以一个班40个学生为例,那就有1—4个编号,然后教师依次从1号喊到40号,并要求编号是3的倍数的学生回答“到”,如果是编号是3的倍数的学生没有反应过来回答“到”,教师可以要求他表演个小节目等。相信通过这种寓教于乐的教学方式,学生一定可以熟练掌握乘法口诀,从而提升自己的计算基本功,并为后续的计算能力学习打下良好的基础。

二、巧用计算规律,提高计算能力

在小学数学计算的教学中,除了要注重基础知识的熟练记忆外,还需要引导学生理解数学计算的关系,尤其是掌握运用计算规律的能力。在数学计算中,过于复杂的计算过程不仅会增加教学难度,也不利于学生数学计算兴趣的培养,甚至会导致学生出现厌学的情况。所以教师在计算内容的教学中,首先是鼓励学生自己寻找简便的计算方法。同时教师也要传授给学生一些计算技巧,提高学生处理复杂计算知识的能力,只有学生自己体会到运用计算规律的乐趣,才会发自内心的产生学习数学计算知识的积极性,从而提高自己的计算效率。比如在“数一数与乘法”这章内容的教学中,教师首先要联系实践让学生思考生活中的惩处关系,比如“每箱草莓40个,8箱的话有多少个草莓?一个足球15元,给你100元能买到足球吗?”等问题,通过这些和现实紧密的问题来引起学生深入的思考。这个过程中,学生由于只会加减计算的方法,所以还不能认识到乘除法运算的规律,所以教师应结合学生的掌握情况,注重传授一些乘除法的计算规律,尤其是和加减法的计算规律相区分,防止学生在计算过程中出现换乱。

三、注重错题指导,养成良好习惯

小学低年级的学生,由于心智比较稚嫩,经常会在数学计算上出现各种各样的错误。在对这些错题分析后,尽管错误形式多样,但大多是由于学生的粗心马虎、基本知识掌握不牢所致。所以在数学教学过程中,教师应注重错题指导,对于学生做错的试题不要轻易指责或者批评,而是让学生自己分析错误出现在哪里以及错误出现的原因,然后再对学生进行针对性的强化训练,例如学生没有算对12除以4的结果,教师一方面要告诉他们正确的计算方法,还要让同学思考,“你有12个桃子,现在要分给4个猴子,每个猴子可以分几个呢?”或者让学生反过来思考,“总共有4个猴子,每个猴子分3个桃子,你需要多少个桃子才够分呢”,总而言之,教师让利用学生所犯的计算错误,通过思维引导和强化训练促使学生养成良好的数学计算习惯。

四、营造活动氛围,调动学生兴趣

根据有关研究,小学生由于好奇心重,好动等原因,在课堂上注意力难以长时间集中,经常出现走神发呆的情况。因此在数学计算教学中,教师如果固守“师本教育”理念的话,会很难保证每一个学生在课堂上都能专注的完成学习任务。所以教师要以学生为中心,通过创设一定的活动情景,从而营造轻松的课堂氛围,并达到调动学生兴趣的目的。教师要注重引导,保持活动有序的开展,从而达到提高学生运用数学计算知识的能力,并提升学生学习兴趣的目的。

结语

综上所述,计算知识在小学低年级数学中占有举足轻重的地位,计算能力更是小学生学习数学知识以及其他知识的基础。所以,通过加强小学生基础计算知识的训练,注重计算规律的运用,并指导学生养成良好的计算习惯,可以逐渐提升小学生的数学计算能力。但是,这个培养过程是长期的,绝非一朝一夕能够实现的,因此教师必须保持足够的耐心和细心,给予学生必要的关怀和鼓励,所谓“不积跬步无以至千里”,教师作为学生心中明灯,应一步一步带领小学生不断提高自身的数学计算能力,并最终提升小学生的数学素养。

摘要：计算能力作为一项基础的数学能力,是小学生数学素质的重要衡量指标。因此依据义务教育中数学课程的培养目标,小学低年级学生不仅要体会到数学运算的意义,掌握数学计算的规则,还应当形成运用数学运算技能解决实际问题的能力。所以本文结合当前小学低年级数学的教学实践,重点分析了其计算能力的培养策略。

3.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇三

关键词： 五六年级；数学计算；教学探究

一、前言

如何做好新形势下小学五六年级的数学计算方法的教学发展工作，为小学五六年级的数学计算方法的教学发展实现可持续发展提供坚实的安全保障，是现在小学五六年级的数学计算方法的教学面临的迫在眉睫、亟待解决的头等课题。

二、在新课标下对小学数学教学的探索

在小学五年级的教学中，知识点相对于小学其他年级的学习中又上升了一个台阶，小学生学习习惯的形成对今后的学习至关重要，需要老师和家长及时地改正学生学习习惯中的不良因素，积极培养学生对学习产生无穷的乐趣。要求学生不断探索，要求老师在教学中要不断创新，在学生和老师的互动中双方都可以提高，对于新课标的改革，对于小学数学的教学应不断探索，小学五年级数学在课程当中有了新的知识，比如，小数与小数之间的运算，比较复杂的应用题，都需要老师引导学生首先看清楚题目所要考查的是什么知识点，对学生的思维创新意识就是考查学生能否把自己学习到的知识点灵活作用，就需要学生大量的练习，只有活跃的运用，才可以深刻的记忆，比如：一个圆柱形管子的横截面的边长是为1米的正方形，长度是3.5米，如果想用铁皮包住这个圆柱形管子，那么，需要多少平方米的铁皮？在这道题中，题目考查的便是求圆柱的表面积，需要牢牢记住圆柱的表面积公式，把这些公式灵活的记忆，才可以轻松地取得好成绩.数学的应用就是对公式的套用，在数学的学习过程中，有大量的公式需要学生记忆，对于小学生而言，不喜欢枯燥的背公式，老师要引领学生把公式分类，需要记住的公式其实没有几个，其他的都是这些公式演变而来的，学生要学会总结和思考，思考的过程才是提高成绩的过程，学生要坚持不懈，才会更快更好地达到学习成绩提高的目的。

三、让学生自主探索并掌握有关方程的解法

在小学五年级数学解方程教学的过程中，其教学内容所设计的基础要点主要有两个方面：一方面是体现在等式的性质上；另一方面则是通过对方程式的简化，来达到解决方程的目的。而关于等式的形式，在小学五年级数学解方程教学当中，有着十分重要的意义，它不仅让学生对解方程的基本内容有着一个比较详细的了解，还有利于学生在日常学习的过程中积累一些计算方程的经验，为以后到数学学习打下基础。但是，在现代小学五年级的数学教材中，人们并没有把解方程当中教学的重点，而将实际问题和方程的解决方法当中教学的主线，这样就使得学生在学习的过程中，可以对相关的知识可以进行自主的掌握。

另外，在对学生解方程数学教学的过程中，除了要求学识对一些初步的解方程方法进行掌握以外，还要合理的安排练习实践，从而让学生在日常学习的过程中对解方程的方法进行熟练的掌握。其中主要的联系方法有：第一，将同一种方程向两个不同的方向进行扩展，让学识不同的节方程方法有着一定的了解；第二，将小数运输融入到解方程当中，使得学生在解方程的过程中，其思想发生的了巨大的转化，并且让学生通过自己来对这些问题进行独立完成。这样就是得到学生的相关方法的解法和自身的拓展能力得到有效的提升，这就有利于学生学习能力的提高。

四、数学计算能力培养的措施

1、培养学生数学计算学习的兴趣。要让学生对数学计算产生兴趣，这样才会主动积极地去学习、探究实践。教师在实际数学计算教学中，要采用多种方式向学生们展示数学的趣味性、奥妙性、重要性，激发学生产生对学习计算得兴趣，让学生由被动的学习转变成主动的学习。根据学生的特点，合理的设计数学计算游戏，通过游戏竞赛等激发学生的兴趣，引导学生全员参与，利用小黑板。教学卡片等教学工具让学生听着算、看着算，也可以通过限时口算$自编计算题等方式引导学生参与到游戏中，有效调动学生的学习兴趣，提高学生的数学计算能力。

2、养成良好的学习、计算习惯。只有学生养成良好的学习，计算习惯，才能保证计算的准确率，切实地让学生学会学习，拥有学习计算能力。很多学生的计算错误不是不会做，而是他们粗心大意$字迹潦草等不良学习习惯造成的。要改正学生学习中的不良习惯，确保形成和提高学生的计算能力。教师在授课过程中，要求学生仔细听课，认真思考，独立的，及时的成作业，要有检查验算、有错必改的良好习惯。计算题目过程中，仔细审题，认准数字，认真书写，认真检查计算过程，保证计算结果的准确性。教师在日常的板书，批改作业时，要以身作则，坚持不懈的培养学生良好的学习，计算习惯。

五、优化计算方法，多样化开展练习

在小学数学计算教学中，应当由教师引导学生找出例题的不同算法，在算法多样性的前提下进行适当的优化。一些习题计算方法的多样性明显有难易之分，教师应当进行适当的引导，让学生慢慢地感悟算法。比如，在小学六年级数学中求解不等式变号的问题中，教师应当先给一个基本解题方法，同乘以或者同除以负数不等式应当变化方向，移向负数应当变号，如果学生不明白这种方法，教师可以举一些简单的数字为例，让学生能自己感悟，从而达到对数学知识的理解。

综上所述，本文所提到的小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作，希望可以对小学五六年级的数学计算方法的教学的发展提供参考价值。随着小学五六年级的数学计算方法的教学的不断开展，对小学五六年级的数学计算方法的教学的研究工作也将成为保障小学五六年级数学计算方法教学措施的重要工作。

参考文献

[1] 王海宝.《小学生数学计算能力的培养探索》.新课程（下），2014（04）：101

[2] 陈友情.《对小学五年级数学教学方案的探究》.新课程（小学），2014（04）：38～39

4.三年级数学计算能力竞赛活动方案 篇四

活动目的：

1、加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度，培养正确的计算能力。

2、通过竞赛，激发学生学习数学的兴趣，重视口算，掌握正确的计算方法，发展学生的思维能力。

活动对象：三年级全体学生

活动地点：各班教室

活动时间：11月28日

监考、阅卷安排 ：由各班数学教师监考，四年级数学教师阅卷。竞赛评奖方法：

5.小学五年级数学奥数竞赛试卷 篇五

五年级数学奥数竞赛试卷

一、填空（共30分，每小题3分）

1.两个数的和是61.6，其中一个数的小数点向右移动一位，就与另一个数相同。两个数分别是()、()。

2.有三根木料，打算把每根锯成3段，每锯开一处需要3分钟，全部锯完需要()分钟。

3.笑笑同学的家住在5楼，每层楼梯有16级，她从1楼走到5楼，共要走（）级楼梯。

4.把一张边长24厘米的正方形纸对折4次后得到一个小正方形，这个小正方形的面积是（）平方厘米。

5.一副扑克牌有54张，至少抽取（）张扑克牌，方能使其中至少有两张牌有相同的点数。

6.一个长方形的长为9厘米，把它的长的一边减少3厘米，另一边不变，面积就减少9平方厘米，这时变成的梯形面积是（）平方厘米。7.小明和小英两人同时从甲、乙两地相向而行，小明每分钟行a米，小英每分钟行b米，行了4分钟两人相遇。甲、乙两地的路程是()米。8．街道上有一排路灯，共40根，每相邻两根距离原来是45米，现在要改成30米，可以有（）根路灯不需要移动。

9.小明计算20道题目，规定做对一道题得5分，做错一道题反扣3分。结果小明20道题都做，却只得了60分，问他做对了（）题。

10.五(1)班的同学去划船。他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人；如果减少一条船，正好每条船坐9人。这个班共有（）名同学。

泉港小学五年级奥数竞赛试卷 第1页（共4页）

二、判断（正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。共15分）

11.用10张同样长的纸条接成一条长31厘米的纸带，如果每个接头都重叠1厘米，那么每张纸条长4.1厘米。()

12.用三个长3厘米、宽2厘米，高1厘米的长方体，拼成一个大长方体，有

3种拼法。（）

13.把一批圆木自上而下按1、2、3……

14、15根放在一起，这批圆木共有240

根。（）

14.在a÷b＝5……3中，把a、b同时扩大3倍，商是5，余数是3。()

15.右图中长方形的面积与阴影部分的面积相等。（）

三、选择（把正确答案的序号填在括号里。共15分，每小题3分）16.“IMO”是国际数学奥林匹克竞赛的缩写，如果要把这三个字母写成三种不同的颜色，现有五种不同的颜色，按上述要求可以写出（）种不同颜色搭配的“IMO”。

A.15 B.20 C.45 D.60、17.五(2)班有56个学生，在一次测验中，答对第一题的34人，答对第二题的29人，两题都答对的15人。那么，两题都不对的有（）人。A． 7 B． 8 C．12 D． 20

A.6 B.7 C.8 D.9

19.如果用一个通用公式来概括正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形

泉港小学五年级奥数竞赛试卷 第2页（共4页）

的面积，应该是（）面积公式。

A.长方形 B.平行四边形 C.三角形 D.梯形

20.小刘、小张和小徐在一起，一位是工人，一位是农民，一位是战士。现在只知道：（1）小徐比战士年龄大；（2）小刘和农民不同岁；（3）农民比小张年龄小； 那么,()工人。

A.小刘 B.小张 C.小徐 D.说不准

四、简算与计算（要写出简算过程，共10分，每小题5分）21.3600000÷125÷32÷25

1.25×6.78＋25×3.47＋125×0.0382

五、计算阴影部分的面积：（共6分）

23.如图，大正方形的边长是10分米，小正方形的边长是6分米。

泉港小学五年级奥数竞赛试卷 第3页（共4页）

六、解决问题（共24分，每小题8分）

24.一座铁路桥长1200米，一列火车开过大桥需75秒；火车开过路旁一根信号杆需要15秒。求火车的速度和车长。

25.甲、乙两个书店存书册数相等，甲书店售出3000册，乙书店购入2000册，这时乙书店存书的册数是甲的2倍，甲、乙两书店原来共存书多少册？

26.甲乙丙丁四个人共买了10个面包平均分着吃，甲拿出了6个面包的钱，乙和丙都只拿出了2个面包的钱，丁没带钱。吃完后一算，丁应该拿出1.25元，甲应收回多少元？

6.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇六

（试题总分100分

时间60分钟）

姓名

成绩

一、填空题。（每小题2分，共20分）

1、在确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行；确定第几行一般是从（）往（）数，确定第几行一般是从（）往（）数。

2、某班有学生40名。女生有（40－b）名，这里的b表示（）；如果b＝15，男生比女生少（）人。

3、一个正方体，六个面上分别写着数字1～6，掷一次，可能出现的数字有（）种可能。

4、40.8×1.32的积有（）位小数，积保留两位小数是（）。

5、4.964保留一位小数是（），精确到百分位是（）。

6、6÷11的商用循环小数简便记法表示是（），保留两位小数约是（）。

7、把一个数的小数点向右移动两位后，得到的数比原来大9.9，原来的数是（）。

8、△○○△○○△○○……照这样的规律排下去，第32个图形是（）。

9、找规律：6.25、2.5、1、（）、（）、0.064。

10、一个三位小数“四舍五入”后取近似值是5.80，那么这个三位小数最小可能是（），最大可能是（）。

二、选择题。（每小题2分，共10分）

1下面各题的结果大于1的算式是（）。

A.0.99×0.98

B.1÷0.99

C.1×0.982、比0.4大而比0.6小的小数（）。

A.只有0.5一个

B.两个

C.有无数个3、6.9÷0.48的商的最高位是（）。

A.个位

B.十位

C.十分位4、8除x的商列式是（）。

A.8÷x

B.8+x

C.x÷85、五（1）班有男生27人，女生21人，要挑选1人做游戏，选到（）的可能性大。

A.男生

B.女生

C.无法确定

三、判断题。（每小题2分。共10分）

1、所有的等式都是方程。……………………………………（）

2、游乐场在第2列第7行，可以用数对（7，2）表示。…（）

3、5.6×0.28=1.568

…………………………………………….（）

4、袋子里有15个红球和5个白球，摸出红球的可能性小。（）

5、2x+15=29，x=22是原方程的解。………………………..（）

四、计算。（共47分）

1、直接写出得数。（每小题1分，共8分）

4×0.25=

1.375×0=

5.7×0.2=

3.1×1.25×8=

2.6÷0.2=

6.4÷0.8=

0.35÷0.7=

60÷0.05=

2、列竖式计算。(12分)

（1）27×0.43=

（2）0.082×0.14=

（3）12.6÷0.28=

（4）8.84÷1.7=

3、计算下面各题，能简便的简便计算。（每小题3分，共12分）

（1）6.1×3.6+3.6×3.9

（2）9.8×25

（3）4.2÷0.5÷20

（4）90÷（3.6-1.8）

4、解方程。（每小题3分，共15分）

（1）x+2.4=8.5

（2）x-2.3=9

（3）15.6÷x=4

（4）1.2x=9.6

(6)17x-2x=375

五、应用题。（共13分）

1、2台同样的抽水机，3小时可以浇地1.2公顷。照这样计算，一台抽水机每小时可以浇地多少公顷？（4分）

2、小明家的客厅长7.1米，宽4.2米。现在用边长0.5米的正方形地砖铺地，100块这样的地砖够用吗？（不考虑损耗）（4分）

7.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇七

每个方格表示1平方厘米, 在方格纸上画画、算算. (8分, 第1题4分, 第2, 3题每题2分)

1.左边图形的面积大约是平方厘米.右边平行四边形的面积是平方厘米.

2.在上面的方格纸上画一个面积是12平方厘米的直角三角形.

3.一个梯形的高是5厘米, 如果把它的上底向一端延长3厘米就成为一个正方形.画出这个梯形.它的面积是平方厘米.

二、阅卷感悟

这是一道五年级数学期末测试题, 主要考查学生的估算、平面图形的面积计算以及动手画图的能力, 从参测的187份试卷看, 学生在第1题估算上失分较少, 而在2, 3题作直角三角形、直角梯形上失分较多, 它观照着学生动手作图能力的缺失, 同时折射出我们数学教学的价值取向上的单一, 即重基础知识教学, 轻动手操作能力培养.影响着小学生数学素养的全面提升.

三、思考与对策

翻阅试卷后, 我及时了解四位授课教师, 他们也感到很失望, 因为期末复习时反复强调此类型题目必考, 而且加强了练习的力度, 但结果不尽如人意, 归根结底是学生的动手画图能力不强所致.但既然说到能力, 就不是一蹴而就所能达到的, 它需要长时间持之以恒的训练, 说到底应该从低年级抓起.但是道理人人都懂, 可落实在行动上就不是那么容易了.而“知易行难”是我国古代知识论中的重要话题, 那么如何做到从低年级起抓好小学生的画图能力培养呢?

(一) 在教学评价操作上, 设立多元的目标体系

过去我们在评价上只重视定量评估, 即平均分、优秀率、及格率、不及格率、成绩分布是否为正态等, 虽然简单易行, 但从学生的数学素养的培养看, 显然是有些偏颇的, 特别是在倡导以人为本的今天, 我们在关注全体学生的同时, 还要考虑每一名学生的数学发展, 达到“不同的人在数学上得到不同的发展”, 因此需要对学生的试卷进行定性评估, 认真查阅学生在哪些方面存在问题, 特别要关注学生在数学的动手能力方面的发展情况, 切不可以分论英雄, 要发现学生在数学学习上的薄弱环节, 有的放矢地加以辅导, 这样才能促进小学生数学学习的全面发展.

(二) 在教学理念的转变上, 尤其关注能力培养

我们要树立为国育人的宏愿, 中国人动手能力弱由来已久, 这不仅表现在基础学科的数学, 同样存在于其他自然科学学科, 已经成了制约着我国科技创新的瓶颈.因此, 作为一线教师, 我们要把培养小学生动手画图能力作为数学教学的第一要务予以落实, 并且从一年级抓起, 从小学抓起, 经过我们共同的努力, 小学生的画图能力一定会增强, 并为今后的学习、工作打下基础.

(三) 在教学的设计上, 要有全局思想、战略的眼光

一是要认真研读数学课程标准, 全面把握各个学段在动手画图等操作性方面的要求, 做到心中有标准, 教学有方法, 切忌有“只见树木、不见森林”的急功近利思想.

二是要认真研读小学数学的全套教材, 准确把握教材的前后联系、编排体系, 从整体出发, 有步骤、有系统地培养小学生动手画图的能力, 切忌只低头拉车, 不抬头望路.

三是要认真研究学生, 切实把握每一名学生在数学学习上存在的问题, 有针对性地在每一节课上予以辅导, 达到“人人都能获得必需的数学”, 它既包含数学的基础知识, 也涵盖数学能力的培养.

8.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇八

【关键词】小学低年级;数学计算能力;培养策略

引言

数学计算能力作为小学低年级数学教学的培养重点，不仅是小学生学习数学的基础，对小学生学习其他学科也起到重要的支持作用。但是在实际的教学中，低年级小学生由于心智上还比较稚嫩，会出现各种各样的计算错误，而一些教师急于求成，将教学重点放在改正学生的错误上，却忽略了学生数学计算能力的培养。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，小学数学教师应当有计划、 有步骤的对小学生进行计算训练，逐渐培养他们解决问题的能力，最终提升小学生的数学计算能力。

一、熟练掌握乘法口诀，注重基础练习

在小学低年级数学中，乘法口诀是比较基础的计算知识，所以小学数学教师在乘法口诀的教学上，切忌只是带领小学生读两遍就完成教学任务了。因为熟记乘法口诀是小学生运用口诀的重要前提，也是快速、正确进行计算的基础，并且对小学生今后学习四则运算也有重要的影响。因此在小学数学教学中，教师不仅要指导学生认识乘法口诀，更要引导学生在熟练记忆的基础上灵活运用乘法口诀。尤其是注意将乘法口诀的顺序打乱，并对学生提问任意一个口诀，让学生可以快速、准确的说出答案。通过这样的训练方式，一方面加强学生对乘法口诀的记忆，另一方面也是考验学生的反应能力，有助于学生计算效率的提高。比如教师需要进行3的乘法口诀教学，可以对班级内的学生进行编号，以一个班40个学生为例，那就有1—4个编号，然后教师依次从1号喊到40号，并要求编号是3的倍数的学生回答“到”，如果是编号是3的倍数的学生没有反应过来回答“到”，教师可以要求他表演个小节目等。相信通过这种寓教于乐的教学方式，学生一定可以熟练掌握乘法口诀，从而提升自己的计算基本功，并为后续的计算能力学习打下良好的基础。

二、巧用计算规律，提高计算能力

在小学数学计算的教学中，除了要注重基础知识的熟练记忆外，还需要引导学生理解数学计算的关系，尤其是掌握运用计算规律的能力。在数学计算中，过于复杂的计算过程不仅会增加教学难度，也不利于学生数学计算兴趣的培养，甚至会导致学生出现厌学的情况。所以教师在计算内容的教学中，首先是鼓励学生自己寻找简便的计算方法。同时教师也要传授给学生一些计算技巧，提高学生处理复杂计算知识的能力，只有学生自己体会到运用计算规律的乐趣，才会发自内心的产生学习数学计算知识的积极性，从而提高自己的计算效率。比如在“数一数与乘法”这章内容的教学中，教师首先要联系实践让学生思考生活中的惩处关系，比如“每箱草莓40个，8箱的话有多少个草莓？一个足球15元，给你100元能买到足球吗？”等问题，通过这些和现实紧密的问题来引起学生深入的思考。这个过程中，学生由于只会加减计算的方法，所以还不能认识到乘除法运算的规律，所以教师应结合学生的掌握情况，注重传授一些乘除法的计算规律，尤其是和加减法的计算规律相区分，防止学生在计算过程中出现换乱。

三、注重错题指导，养成良好习惯

小学低年级的学生，由于心智比较稚嫩，经常会在数学计算上出现各种各样的错误。在对这些错题分析后，尽管错误形式多样，但大多是由于学生的粗心马虎、基本知识掌握不牢所致。所以在数学教学过程中，教师应注重错题指导，对于学生做错的试题不要轻易指责或者批评，而是让学生自己分析错误出现在哪里以及错误出现的原因，然后再对学生进行针对性的强化训练，例如学生没有算对12除以4的结果，教师一方面要告诉他们正确的计算方法，还要让同学思考，“你有12个桃子，现在要分给4个猴子，每个猴子可以分几个呢？”或者让学生反过来思考，“总共有4个猴子，每个猴子分3个桃子，你需要多少个桃子才够分呢”，总而言之，教师让利用学生所犯的计算错误，通过思维引导和强化训练促使学生养成良好的数学计算习惯。

四、营造活动氛围，调动学生兴趣

根据有关研究，小学生由于好奇心重，好动等原因，在课堂上注意力难以长时间集中，经常出现走神发呆的情况。因此在数学计算教学中，教师如果固守“师本教育”理念的话，会很难保证每一个学生在课堂上都能专注的完成学习任务。所以教师要以学生为中心，通过创设一定的活动情景，从而营造轻松的课堂氛围，并达到调动学生兴趣的目的。教师要注重引导，保持活动有序的开展，从而达到提高学生运用数学计算知识的能力，并提升学生学习兴趣的目的。

结语

综上所述，计算知识在小学低年级数学中占有举足轻重的地位，计算能力更是小学生学习数学知识以及其他知识的基础。所以，通过加强小学生基础计算知识的训练，注重计算规律的运用，并指导学生养成良好的计算习惯，可以逐渐提升小学生的数学计算能力。但是，这个培养过程是长期的，绝非一朝一夕能够实现的，因此教师必须保持足够的耐心和细心，给予学生必要的关怀和鼓励，所谓“不积跬步无以至千里”，教师作为学生心中明灯，应一步一步带领小学生不断提高自身的数学计算能力，并最终提升小学生的数学素养。

【参考文献】

[1]詹雯.小学低年级数学计算能力的培养策略[J].新课程学习.2013（2）

[2]汤姬华.浅谈低年级学生计算能力的培养策略[J].黑河教育.2012（10）

9.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇九

小学五年级数学知识竞赛试卷（80分钟）2018.4

一、填空。（每小题5分，合计70分）

1.简算：89.6×3.68+8.96×63.2=

6666×74－3333×48= 2.五1班有学生60人，参加语文兴趣小组的有20人，参加数学兴趣小组的有28人。语、数小组都参加的有10人，这两个兴趣小组都没有参加的有（）人。

3.用20个棱长1厘米的正方体可以摆成（）种形状不同的长方体。4.如果把一根木料锯成3段要用6分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成6段要用（）分钟。

5.五年级同学排成一个方阵，最外一层的人数为60人，这个方阵共有（）人。

6.小聪是个数学迷，参加全市初中数学竞赛，他的好友问：“这次数学竞赛，你得多少分？获第几名？”小聪说：“我的名次与我的岁数与我的分数连乘积是2910，你猜我的成绩是（）分，名次是第（）名。” 7.有一批砖，每块长45厘米，宽30厘米，至少要用（）块这样的砖才能铺成一个正方形的地面。

8.一把钥匙只能开一把锁，现有5把钥匙和5把锁搞乱了，最多试开（）次就能确定哪把钥匙开哪把锁。

9.从0、2、3、5、7、8中选出四个数字，排成能被2、3、5整除的四位数，其中最大的是（），最小的是（）。

10.一次智力竞赛有20题，规定每答对一题得5分，每答错一题反扣2分。小华答完全部题得了72分。小华答对了（）题。

11.把3÷70化成小数，小数点后面第2012位的数字是（）。

12.父亲比儿子大30岁，明年父亲的年龄是儿子的3倍。那么今年儿子是（）岁。

13.王大妈家里原来有30个鸡蛋，而且还养了一只一天能下一个蛋的母鸡。王大妈一天要吃3个鸡蛋，家里的鸡蛋可以连续吃（）天。

14.一个分数，如果分子加上1，分母不变，则分数值为23；如果分母加上1，分子不变，则分数值为12。原来这个分数是（）。

（背面还有试题）

二、解决问题。（每小题6分，合计30分）

1、水果店里原有水果800千克，每天白天卖出200千克，晚上又进货160千克。照这样计算，多少天后水果恰好卖完？

2、甲、乙两人同时从A、B两地相对而行，甲5小时行了20千米，正好与乙相遇，相遇后乙又走了4小时到达A地。A、B两地相距多少千米？

3、一个长方体的高减少2厘米后成为一个正方体，表面积减少了64平方厘米。这个长方体的体积是多少立方厘米？

4、甲、乙、丙三人一起买了9个面包，平均分着吃，甲付了5个面包的钱，乙付了4个面包的钱，丙没带钱，等吃完后一算，丙应该拿出4.5元钱。那么甲应该收回多少钱？

5、甲、乙两人各有邮票不知其数，若乙给甲10张，则甲的邮票张数是乙的6倍；若甲给乙10张，则甲、乙两人的邮票张数相等。甲原有邮票多少张？

五年级数学知识竞赛试题答案

一、填空

1.896、333300 2.22 3.4 4.15 5.256 6.97、2 7.6 8.10 9.最大的是（8730），最小的是（2370）。10.16 11.4 12.14 13.15 14.5/9

二、解决问题

1、（800－200）÷（200－160）+1=16（天）

2、20÷4×（5+4）=45（千米）或

20÷4×5+20=45（千米）3、64÷4÷2=8（厘米）

8×8×（8+2）=640（立方厘米）

4、9÷3=3（个）

4.5÷3=1.5（元）1.5×（5－3）=3（元）

5、（10×2+10×2）÷（6－1）=8（张）

10.小学四年级数学能力竞赛试题 篇十

一、填空：（每小题2分,共40分）

1、3.42的小数点向左移动两位得();2.8扩大到原来的()倍是280。

2、六年级有三个班，共150人，其中一班比二班多2人，二班比三班少1人。一班有（）人。

3、两个数的积是3.4, 如果两个因数都扩大10倍,积是().如果两个因数都缩小10倍,积是().4、有一个挂钟，每小时敲一次钟，几点钟敲几下，钟敲 6 下，5 秒钟敲完，钟敲 12 下，（）

秒钟敲完.5、在直角三角形中,一个锐角是45°,另一个锐角是(),它也是一个()三角形.6、三个连续奇数的和比其中最大的数多72，这三个数中最大的数是（）。

7、一个因数是17，积比另一个因数大160，另一个因数是（）。

8、有一个三角形，它的最小内角是48度，这是一个（）角三角形。

9、用1、7、0、4这四个数字写成一个四位数，可以写出很多数。将这些四位数从小到大依次排

列起来，那么排在第十个的数是（）。704110、三个不同的一位数的和等于10，用这三个数组成三位数，其中最大的是（）。54114523511、在一个正方形池塘四周栽树，四个顶点都栽了1棵，这样每边都种有25棵树，每两棵树之

间相隔10米，这个池塘四周共长（）米。、在一个减法算式里，被减数、减数与差的和等于240，而减数是差的两倍，那么差是（）。

13、已知a×b=20，那么a×(b×2)=______；(a×5)(b×5)=____

14、被减数－减数=差，如果被减数比差大98，减数比差小28，那么这个减法算式是()。

15、环绕公园湖的小路上,每隔8米放一个垃圾筒，共放了20个，这条小路全长()米。

16、学校开联欢晚会，要在正方形的操场四周装彩灯，四个角都装一盏，每边装 7 盏，那么一共要准备（）盏彩灯。

二、解决问题(第1、2、3每小题各10分,4、5每小题目各5分共40分)

1、李叔叔在商场买了4千克苹果和2千克梨,付给售货员20元,找回了5.6元,每千克苹果2.5元, 每 1

千克梨多少元?

2、希望小学四年级有四个班,其中一班和二班共有81人,二班和三班共有83人,三班和四班共有86人,一班比四班多2人,一班有多少人?

3、爸爸、妈妈今年的年龄和是86岁，5年后，爸爸比妈妈大6岁。今年爸爸、妈妈两人各多少岁？

4、甲、乙两辆汽车同时从东、西两地相向开出，甲每小时行56千米，乙每小时行48千米，两辆汽车在距中点32千米处相遇。东、西两地相距多少千米？

5、哥哥比弟弟多做54道数学题，哥哥做的数学题比弟弟的4倍多9道，两人各做了多少题？

6、在一次校运动会上，甲班参加田赛的有15人，参加径赛的有12人，既参加田赛又参加径赛的有7人，没有参加比赛的有21人，那么这个班有多少人？

11.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇十一

在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。计算能力不仅仅是学习数学的重要基础，而且也是学习物理、化学、生物、经济学的基础。如何实现这个教学要求呢？谈几点自己的看法。

一、教师讲清算理，学生依理而行

我们知道，如果学生算理不明，计算时必然出错，因为，算理是计算的依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊。在新授课上，教师一定要遵循由具体到抽象、由浅入深的原则，引导学生口述算理。如：进位加时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上，引导学生认识到满十进一现象，然后教师加以概述，使学生知道“十进制”是自然数的进位方法，也是计算中满十进一的理论依据。小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法。以上这些基础知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。

二、落实学生基本情况，打牢基础

学生的计算能力的提高，不是一朝一夕的事情，俗话说“愚公移山，非一天两天”。要提高学生的计算能力，我们必须从小学一年级开始，狠抓学生的计算能力。

学习数学知识，就好像建高楼一样，万丈高楼必须从地起。学习计算，要脚踏实地，一步一步地打好基础，才能学好，不然，一旦掉档，特别是掉得太多，那要想补起来，就难了。

小学低年级的数学教师，要认真阅读新课程标准，把握新课标对低学段学生提出的具体目标，在课堂教学中逐一落实，只有这样，才能有效地提高学生的计算能力，并为学生今后的学习打下良好的基础。

三、培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

四、培养学生良好的计算习惯

学生养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。结合我个人的教学实践，我认为教师要有意识的帮助学生养成以下良好计算习惯：

1.教会学生“认真”

计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？例如：有的学生在计算4+2=6和6-2=4这样两道简单的计算题时，由于马虎，结果都算成了4+2=6和6-2=8。如果再计算时，只要仔细一点，很容易看出这道的计算，一道是加，一道是减。难道是学生不会计算吗？不是，完全是不认真造成的。所以，在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。

2.教会学生有用草稿本的习惯

学生在计算时，不喜欢打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。

书上要做的和老师要求做的计算题，必定有一定的计算目的，或是有一定的难度，除开有少数学生能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。教师要要求学生找出专门的草稿纸，认认真真地打草稿计算，教师要走下讲台，督促学生落实，久而久之学生才会养成这一良好习惯。

3.认真检查作业的习惯

作业初步计算完了，不能算计算完全结束了，这就要求学生进行仔细的检查。例如，数字看错了没有，加减法看错了没有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。

12.小学数学计算能力培养之我见 篇十二

一、重视学生良好计算习惯

学生做计算题集中出现的错误, 大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草、审题不清等不良习惯造成的。例如:有点学生在计算85-32时把5写成3, 就导致了计算结果的错误。因此, 培养学生计算能力的一个重要方面, 是平常练习要严格要求, 使学生养成良好的计算习惯。首先是培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。其次是培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的, 容易忽视对题目的周密观察和认真分析, 盲目计算, 就容易使计算难, 影响正确率。解计算题也要和解应用题一样, 重视观察能力的培养, 加强审题训练。我对学生提出“两看, 两想, 再计算”的程序, 即:先看一看整个算式由几个部分组成, 想一想一般方法如何计算, 再看一看有没有某些特殊条件, 想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。最后是培养学生自觉检查验算, 独立纠正错误的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率, 即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法, 其中, 由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算, 由于采用了逆向思维, 所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏。这样, 既提高了学生的计算能力, 又促进了学生个性品质的发展, 有助于学生素质的全面提高。

二、学生掌握计算方法关键在于理解

如果不明白算理, 即使学生会做计算, 并能正确地计算出结果, 但也只是一个机械的规律的执行者, 在将来进一步的学习中, 可能导致越学越不明白。在教学时, 教师应以清晰的理论指导学生理解算理, 要引导学生把算理说出来。既要学生对计算的方法“知其然”也要做到“知其所以然”, 在理解算理的基础上掌握计算方法, 最后形成计算技能。如学习整十数乘一位数的乘法:50×7时, 许多学生会这样总结算法:先不看0, 5×7=35再在后面添上一个0。当学生得出这样的算法时, 一定要让学生明白为什么可以这样做。教师可让学生摆小棒, 帮助他们理解算理。将小棒10根捆一捆, 因为这里把10根小棒看成一个整体, 表示一个十。5个7捆是35捆或是7个5捆是35捆, 因为一捆是10根, 也就是5个70是350或者7个50是350, 所以一定要在后面添上一个0。类似的例子还很多, 在计算教学中, 懂得算理的教学才是真正的计算教学, 否则就是灌输。所以, 一节计算课不仅仅是停留于计算能力的培养。要让学生参与到计算的过程, 不但会算, 而且要知道为什么这样算, 这才是计算课应该达到的目的。

三、熟记常用数据有助于计算能力达到“准确、迅速、合理、灵活”

在四则运算中, 如果学生能熟记一些常用数据, 则能较好的掌握解题的技巧和技能。如:看到25想4, 看到125想8;常用的小数、分数、百分数的互化1/8=0.125=12.5%, 3/8=0.375=37.5%, 5/8=0.625=62.5%等;在教学圆的周长和面积时, 熟记2×3.14=6.28, 3×3.14=9.42...., 22×3.14=12.56, 33×3.14=28.26......;理解和掌握有关0和1点特征, 就能提高计算的速度和准确性。

13.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇十三

一、直接写出得数。（每题1分，共15分）

0.2＋3=

14.4－0.6＝

1÷0.5=

2.05×4＝ 15＋0.5=

1－0.04=

3÷2.5＝

16.5－3.05＝ 9.6÷32=

0.125＋=

0.06＋1.5=

2.04－0.04= 2－0.7×0.8＝

12.5×4÷12.5×4 =

0.8＋1.2=

二、用竖式计算。（每题2分，共12分）

8.05÷0.23

109.2÷0.42

9.2×3.67（积保留两位小数）

1.08×0.63

19.45×51

4.7÷2.2（商用循环小数表示）

三、解方程。（每题2.5分，共15分）

(1)x－0.2x=16

(2)(x＋1.7)÷3=1.4

(3)4(3x－5)=76

(4)6x－2.7×5=4.5

(5)16x－10=6x＋240

(6)3(x＋2)=4(x-2)

四、用简便方法计算下面各题。（每题2.5分，共25分）(1)11.87－（8.2＋1.87）

(2)2.5×（1.9+1.9+1.9+1.9）

(3)4.38－1.56＋0.62－0.44

(4)5.25×3.7＋7.3×5.25－5.25

(5)7.28÷1.25÷8

(6)38.4×187－15.4×384＋3.3×16

(7)7885÷6.785×678.5

(8)16.9×121÷1.3÷11

(9)20142014×2013－2014×20132013

(10)99－97＋95－93＋91－89＋……＋7－5＋3－1

五、脱式计算。（每题3分，共15分）（1）27－1.92÷0.12

（2）117÷36－3.56×0.45

（3）5.6×（4.8－4.8÷1.5）

（4）（2.8＋6.37）×〔1÷（1.1－1.09）〕

（5）当a=3.5,b=0.9，c=0.25时，求2a＋b2－4c的值

六、列式计算。(每题3分，共9分)（1）148.32减去3.2与1.5的积，所得差再除以0.5,结果是多少？

(2)一个数的3倍加上这个数的1.5倍等于22.5,这个数是多少？

(3)90减去一个数所得的差等于这个数与30的和的2倍，求这个数。

七、拓展提升填空题。（9分）

1、已知m、n是非0自然数，且n=m＋1,则m和n的最大公因数是（），最小公倍数是（）。2、1×2+3×4+5×6+……+199×200的和是奇数还是偶数？（）

3、四位数7A2B（A和B分别表示十位和个位上的数），同时是2、3、5的倍数，这个四位数最小是（）。

4、三个质数的和是102，这三个质数的积最大是（）。

5、两个质数，它们的差是合数，它们的和既是11的倍数，又是小于50的偶数。请写出符合上面条件的四组数。

（1）（）和（）

（2）（）和（）

（3）（）和（）

14.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇十四

(简便计算)

下面各题，各样简便就怎样算．

（1）6.15＋8.73＋1.27＋3.85（2）10.87－（8.2＋0.87）

（3）5.86－2.87－0.13

（5）0.4×270×0.25

（7）（12.5－0.05）×8

（9）13.9×6.9－6.9×3.9

（11）0.25×（1.9+1.9＋1.9＋1.9）

15.培养小学生数学计算能力探微 篇十五

一、加强基础训练、提高口算能力

从一年级开始, 就要抓起计算能力的第一步。10以内加减法是非常基础的内容, 在讲解之后, 建议学生熟练记忆, 才能提高后续计算的速度和准确性。20以内进位加法可以采取凑十法。例如, 计算9+2=?在讲解的时候, 提示学生9和几能凑成10呢?9和1能凑成10, 所以把2分成1和1, 9+1=10, 10+1=11, 这样学生就很容易算出来了。每一个10以内的数都需要熟练掌握与之凑成10的数。例如:9和1凑成10, 8和2凑成10, 7和3凑成10, 以此类推。在学生熟练掌握20以内进位加法之后, 就可以学习20以内退位减法了。20以内退位减法可以采用反凑十法。例如, 13-8=?在讲解的时候, 让学生首先将13分成10和3, 然后计算10-8=2, 再计算2+3=5, 所以13-8=5。

每堂课前, 都可以采用“开火车”的形式进行训练。教师出示计算题的卡片, 学生根据卡片上的题目, 按照座位顺序依次回答, 从而提高学生的口算能力。

二、掌握计算方法、理解算理

计算方法的掌握和算理的理解, 是提高计算能力的基础。小学三、四年级的学生, 开始学习乘除法的运算。在乘法的教学过程中, 刚开始学生学习乘法的时候, 都会觉得很难理解。这个时候就需要教师让学生明白乘法和加法的关系。最基础的乘法要以乘法口诀为基础, 口诀一定要背熟。例如, 计算13×5, 口算方法是把13分成10和3, 先算10×5=50, 再算3×5=15, 最后把两部分合起来50+15=65。由口算方法这样的算理, 导出竖式计算的方法。从而让学生在理解算理的基础上, 掌握竖式计算的方法。每天课前, 都可以拿出几分钟时间来训练, 这样就将学生的注意力都拉到了课堂上。

三、灵活应用、掌握方法的多样性

培养学生的计算能力, 不仅要求计算的准确度, 还要在计算速度上有所提升。灵活掌握计算方法, 将复杂的式子进行简化处理, 这样就可以大大提升了计算速度。例如, 计算25×32×125。这个题目属于两三位数的连乘法。如果按照常规算法, 按照顺序利用竖式计算, 这样算起来复杂, 位数多, 学生容易算错。如果用简便计算的方法, 就可以把32拆成4×8。4与25相乘等于100, 8与125相乘等于1000, 再用100×1000=100000, 就很容易算出结果了, 避免了复杂的乘法竖式运算。灵活运用所学的知识, 运用乘法的运算定律, 解决了这一问题。

四、培养学生计算的好习惯

在教学中, 为了保证运算的准确性, 以及培养学生严谨的学习态度和严谨的治学精神, 要从小培养学生的好习惯。第一, 在计算时不能抄错数。尤其在小数计算中, 小数点的位置不要看错。第二, 看清运算顺序。例如, 在计算23+7×8时, 学生很容易犯的错误是先计算了23+7=30, 以为可以得到30这个整数, 导致了计算顺序的错误。第三, 脱式计算的每一步都需要在草稿纸上进行竖式计算, 避免出错。第四, 验算。很多优秀的同学很有自信, 一次算完觉得自己算的都正确了, 但是在计算中难免有些马虎, 导致结算结果不准确。所以, 需要养成验算的好习惯, 在第二次计算中, 会发现之前自己的一些小错误。第五, 错题总结, 经常回顾。犯错误不可怕, 我们要总结一下自己错在哪里, 从中吸取教训, 避免下次再出同样的错误。教师可以建议学生准备一本错题集, 将自己做错的题目记录在题集中, 并且可以让学生之间课下交流, 从而取长补短。

总之, 学生计算能力的提高, 就是学生数学学习质量提高的基础, 也是培养学生思维能力的重要途径, 对学生今后的学习生活, 都有着深远地影响。所以, 教师应该重视起学生计算能力的培养, 应该具有高度的责任感, 为学生后续的学习和工作打下坚实的基础。

参考文献

[1]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊 (中旬) , 2014 (02) .

16.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇十六

关键词：小学三年级；数学；计算能力；培养途径

当前形势下，有多项教学研究报告指出，目前我国大多数小学生在数学课堂中进行计算时，往往会发生运算顺序错乱、运算符号错误等多种问题，从整体来说学生数学计算能力较差；故现阶段，小学数学任课教师需积极研究和探索新型教学策略，以培养和增强学生的数学计算能力，提高课堂教学有效性。本文笔者以小学三年级人教版教材的课堂教学为例，主要探讨了培养小学生数学计算能力的有效途径，现论述如下。

一、树立科学教育观念，正视学生的数学计算能力

一般来讲，小学生的数学计算能力与其自身的年龄、心理发展、意志力、个性特点及其兴趣爱好等多种因素联系密切，故教师在实践教学过程中需“因材施教”，依据班级中不同学生的个人实际情况及其学习进展，制定不同的教学培养标准，以增强学生的数学计算能力。

當前环境下，任课教师要想在小学三年级数学教学中培养学生的数学计算能力，需严格遵循新课程标准，及时转变传统教学理念，树立科学教育观，正视小学生的数学计算能力并付诸教学实践。首先，教师需为学生提供大量的数学计算练习，帮助其打好基础。由于大多数小学生个性贪玩，课堂学习不踏实，学习效果不佳；此种情况下，教师需为学生规定每天需要完成的数学计算题练习量，增强其习题训练效果。其次，加强对小学生数学学习的监督。教师需多与学生家长联系，集结教师、家长以及学校等三方力量监督小学生的数学课程学习，同时还需注重对学生学习以外其他方面的引导和教育，及時纠正其错误思想，促进其个人全面发展。再次，教师在数学课堂教学中需遵循“平等化”教育原则，对班级学生一视同仁，对于那些反应不快、思维不敏捷的学生多进行正面引导和鼓励，增强学生参与课堂教学的积极性，以便在高效课堂中培养其数学计算能力。

二、培养学生良好的数学计算习惯，提高其计算效率

对于小学三年级学生来讲，其自身的计算习惯直接影响其计算能力的发展与提高，故在小学数学实践课堂教学中，教师在引导和要求学生认真听讲、独立完成课堂作业的基础上，还需指导学生做好课前预习与课后复习工作，促使其养成良好的数学计算习惯，以增强其数学计算效率。

首先，教师需教导学生在自学和习题练习过程中需独立思考、钻研问题，通过自身的逻辑推理，独立解决问题，最好不要随便一遇问题就寻求他人帮助或直接验证答案，待学生对自己的解答有一定把握之后交由教师评改；同时，学生需学会自觉检查和验算，并在此过程中积极吸取错题教训，提高自身的数学计算能力。其次，学生在进行数学题计算时，需先看清或明确数学题目中的符号与解题要求，掌握正确的计算顺序，即“先看-后想-计算-验证”，同时在计算过程中需认真思考、细心演算，在验证过程中发现自己在计算中的错误或存在的问题时需及时改正。再次，教师需正确指导小学生的书写格式，使其养成规范书写的好习惯，以降低其计算出错率。

三、加强学生的数学计算训练，提高其计算水平

在以往传统的小学数学教学中，大多数教师均比较注重数学计算方法的多样化教学，却严重忽视了计算理论知识的实践运用，做不到“理论教学”与“课堂实践”的有机统一教学，导致学生对数学课堂知识的掌握与运用水平不足，教学效果不佳。

对于以上这种情况，笔者建议教师在小学三年级数学实践课堂教学中需重视并加强学生的数学计算训练，以培养其数学计算能力，提高其计算水平。例如，在人教版小学数学三年级上册《加法交换律》的课堂教学中，教师在带领学生学习教材理论知识后，可指导班级学生认真观察数字特征并归纳、总结出“在什么情况下使用加法交换律能够使问题变得简便和容易解答”，增强学生对教学内容的理解与掌握；同时，教师可充分联系学生的现实生活，通过为学生创设符合教学内容的生活化课堂情境，增强其对数学计算知识实用性的认识，以提高其实际问题的计算能力。或者，教师可将班级学生进行科学分组，指导各小组分别举办不同的课堂数学计算竞赛，激发学生学习动力，以提高课堂教学效率。

总之，现阶段我国许多小学数学课堂教学中仍存在诸多不足之处，学生的数学计算水平较低，教学效果不理想。针对此种教学现状，笔者建议任课教师在小学三年级数学实践课堂教学中需树立科学的教育观念，正视学生的数学计算能力，并促使学生养成良好的数学计算习惯，提高其计算效率，同时还需加强学生的数学计算训练，提高其计算水平，增强课堂教学有效性。

参考文献

[1] 王莉.浅谈小学数学教学中计算能力的培养[J].教育.2015，（16）：08.

[2] 花莹.浅议小学低年级学生数学计算能力的培养途径[J].新课程：小学.2015，（05）：11.

17.数学计算能力竞赛总结 篇十七

学生的计算能力是学生学习数学的基本功，也是学生走上社会后，在生活和工作上必须具备的能力，具有广泛的实用性，是学生学习其它学科的基础，可以培养学生的思维能力和灵活运用能力以及分析判断能力。因此在此基础上我们数学组在全校开展了一次数学竞赛活动，根本目的是为了提高全体学生的数学计算能力。

通过数学竞赛，各年级同学在数学计算方面的能力得到了很大提高，进一步激发了学生学习数学的兴趣，培养了学生应用数学的能力，为下一步学习其它数学知识奠定了基础。

通过竞赛，许多优秀学生的学习成果得到了展示，增强了同学们为班集体争光的意识，增强了学生的集体荣誉感和班集体的凝聚力。

竞赛中也涌现出了一批优秀学生，各年级同学都取得了较满意的成绩。同时也暴露出了一些学生的不足之处，这些都给我们提供了宝贵的经验，便于老师掌握学生的学习情况，为我们下一步的数学教学指明了方向。

各年级奖励办法：六、七、八、九年级各取前五名进行奖励，颁发奖品。

数学组

2013年10月

通知

18.小学五年级数学计算能力竞赛题 篇十八

第一部分（阅读拓展训练）

（一）花的启示

在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭（xī xí）下顽强地生长着。

春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵色彩（艳丽 美丽）的花。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格为淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出（浓浓 浓郁）的芳香。

一进入秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂（fï fú）大地，就又破土（萌芽 萌发）。

在社会上，有的人肤浅软弱，有的人扎实坚强。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻地为大家做了许多好事而从不夸耀。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都毫不畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。

花没有思维，它只能按自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。

1、选择正确的读音或词语，用“_______”划出来。

2、.联系上下文，解释下面的词语。

⑴飘飘然：______________________________________________ ⑵截然不同：______________________________________________

3、写出下列词语的反义词。

柔弱（）干瘪（）肤浅（）畏惧（）

4、用“‖”给短文分段。

5、短文中划横线的句子运用了_____________的修辞方法，请你仿照这种句式，写一段话。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、文章的中心思想是（）

A、既赞扬牵牛花，又赞扬像郁金棒那样脚踏实地勇往直前的人。

B、文章的中心是借花喻人，赞扬了脚踏实地、勇往直前的人；批判了有了成绩喜欢炫耀自己、遇到困难又畏葸不前的人。

C、文章的中心是着重赞扬了郁春棒，批判了牵牛花。

7、读了这篇短文，你受到了什么启示? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）耐磨的人生

我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷shǔ（）时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的shùn（）间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。

朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了„„不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便„„我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发xìe（）。后来，我就劝自己：别想那只手了，行不?瞧瞧人家古人多huî（）达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。这时候，他说：“噢，原来失明也是可以忍受的呀。” “人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。慢慢地，我平静下来。我开始穿着短袖汗衫出门，tǎn（）然地面对人们异样的目光。我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多„„”

那一天，我倒空了自己的钱袋。我跟自己说：多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。

8、根据拼音在文中括号内填上合适的词语。

9、写出下列词语的近义词。

凉爽（）哀伤（）痛楚（）

10、本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括一下。

_______________________________________________________________________________

11、“朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么？请联系上下文回答。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12、本文中有很多富含人生哲理的话语，你最喜欢哪一句？用“__________”划出来，并简单地说一说自己的感悟。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13、古今中外，有许多伟大的人，他们在面对挫折和不幸的时候，也同样表现出了不屈不挠的精神，你能举例来说明一个吗？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）陋室铭

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

14、下列词语能统领全篇的一个是（）A、陋室

B、德馨

C、鸿儒

D、金经

15、描写“陋室”环境的句子是__________________，__________________；用比喻赞美“陋室”的句子是__________________，__________________，__________________，__________________。

16、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中的“诸葛”是指__________，“子云”是指__________。

17、下列句子停顿标错的一项是（）

A、山/不在高，有仙/则名。

B、斯是/陋室，惟吾/德馨。C、谈笑/有鸿儒，往来无/白丁。D、无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。

18、“孔子云：“何陋之有”是一个__________句式，用此句意在说明：（）A、室简陋

B、陋室很陋

C、陋室不好

D、陋室不陋

（四）莺

莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最__________（通畅、流畅、晓畅），有些像夜莺。我们可以长时间地（享用、享乐、享受）它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌。它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分（美妙、美丽、美好）动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了（宁静、寂静、恬静）的生活，表达了幸福的感受，听到了这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？

19、选择恰当的词填在横线上。20、结合语音情境，解释下列词语。

⑴涵养：______________________________________________ ⑵销声匿迹：______________________________________________

21、本段写出黑头莺的最突出特点是什么：

_____________________________________________________________

22、用横线划出描写黑头莺美妙歌声的句子。

第二部分（习作）

23、阅读下面这首古诗，按照要求改写。

秋思

唐 张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

要求：①根据诗歌描写的情形，改写为150字左右的短文。②描写生动形象，符合原诗的意境和情感。

③能够运用一定的描写方法，突出人物的思想感情。

24、罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。”是的，生活中有太多太多可欣赏的地方，如果你懂得欣赏，就会发现身边有无尽的美让你充实快乐。请以“美在我身边”为题写一篇习作。