校园生活的段落

2024-10-05

校园生活的段落（共9篇）

1.校园生活的段落篇一

描写校园的段落：

1、我们校园的这个花坛，就像是一个技艺高超的魔术师，根据一年四季的更替而变换着各种各样的花色，时刻给我们以美的享受。

2、一进大门，就来到了中学部。中学部的草地一大块一大块的，还种着高高的棕椰，差不多有三四层楼那么高。中学部的屋顶是橘子色的，在阳光下熠熠发光。中学部很静，中学的哥哥姐姐们都在抓紧时间学习。

3、参观完热闹的足球场，登上阶梯，来到了小学部。小学部的楼房五颜六色，有橘子红的、浅蓝的、浅绿的、淡黄的美丽极了，来到了小学部，就像来到了一个美妙的童话世界。这里的草地上盛开着牵牛花，它每天迎着太阳它就吹起了小喇叭;野朱槿像一个吃了辣椒红了脸的小姑娘;三角梅也绽开了美丽的笑容;爬山虎顺着墙爬，整个墙都被占满了，上面一大片绿色，时而点缀着紫色的牵牛花，真可谓：万绿丛中点点红。

4、当瑟瑟的秋风吹过，花坛里到处是枯枝败叶，可就在这落叶中间，几株颜色迥异的菊花却迎风招展，不时散发出一阵阵沁人心脾的幽香，花坛中的菊花虽然为数不多，但经常受到同学们的啧啧称赞，不为别的，就是因为它有着斗霜傲雪的品格。寒冷的冬天来临了，我们这里的冬天虽然没有北方那种雪花纷飞、银装素裹的景象，但仍然是百花凋零的世界。在这样的季节里，只有红梅还在坚强不屈地生存着。远远望去，那一棵棵红梅就像一个个戍守边防的战士挺立在冽凛的寒风之中，这时我不禁想起陈毅爷爷的著名诗句：隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树树立风雪。

5、当炎炎的夏日来临时，花坛顿时又换成另外一番景象。这时，你可以看见一株株婀娜多姿的柳树屹立在花坛四周。这一株株柳树就像一个个骄傲的公主，头上垂挂着一串串碧绿的珍珠，迎风飘扬。每每同学们被烈日晒得汗流浃背时，就会很自然地来到这些柳树下避暑。不过片刻，就会觉得浑身清凉舒爽，刚才那种热劲早已消散得无影无踪了。

6、看!这儿又是一处美丽的风景。那火红的枫树，它总是以饱满的精神，似火的热情感染着我，激励着我。你瞧，它身上的霜像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，真是美不胜收。

7、看完安静的中学部，就来到热闹的足球场。足球场上时不时传来欢呼声。同学们看到最关键的一球射门了!突然齐声喊道：球进了!大家兴奋得手舞足蹈。

8、漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界;矗立着大楼披上了洁白的素装;小树苗的枝条变成了臃肿的银条;嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。

9、每当姹紫嫣红的春天来临时，花坛里的桃花树就伸展出无数条枝丫，就像一位久别的朋友，张开双臂，迎接远方客人的到来。那粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群群小顽童，争先恐后地让人们观赏自己的艳丽丰姿。这时，如果你拨开茂密的花丛，还会发现另外一些小生命——树旁的小草。这些小草尽管没有鲜花那样诱人，但也吐出它嫩绿的纷芳。不与他人比长短，不与别人争荣誉，只顾默默地奉献，这就是小草的品质。想到这些，我便对小草肃然起敬。

10、天高云淡，秋风瑟瑟，树叶宝宝们依依不舍地从大树妈妈的怀抱中飘落下来，像给大地铺上了黄色的地毯。原来那些娇艳的花儿们也无精打采了，一个个垂头丧气。而那些五颜六色的菊花却不畏寒冷，舒展开她俏丽的花瓣，装点着我们的校园。

11、在我们的校园里，到处都盛开着美丽的鲜花，到处都可以望见修剪得十分平整的绿荫荫的草坪，尤其是在靠近操场的西北角上，有一个开着各种鲜花的美丽的大花坛。这个花坛，远看是一个五角星的图案，近看就是五彩斑澜的花的海洋。

12、瞧!我情不自禁不起喊出声来，因为那儿实在是太美了，那可是冬姐姐的杰作;银色的大操场。这时的大操场已不同往日了，它似千朵万朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一点一滴地在我眼前浮现。这一景象在我心扉中随心所欲，像一曲婉转、悠扬、清新的乐曲，又仿佛一首轻快、和谐、鲜明的小诗。

2.校园生活的段落篇二

一、信息化使命之重：依托融合发展，服务强国战略

截至2012年10月底，我国移动电话用户已达到10.95亿户，其中3G移动电话用户达到21241.5万户。基础电信企业互联网宽带接入用户总数达到1.72亿户;移动互联网用户达到7.51亿户。这些数据表明我国的信息化进程正处于快速发展的历史阶段之中。而2012年十八大对于中国信息化建设的高度重视对于我国信息传播产业发展而言将具有极为重要的导向作用。基于对于和平发展主题的深刻理解，十八大报告中对未来的中国图景进行了新的描画。不管是美丽中国，还是海洋强国;不管是文化强国，不管是人才强国，其实都离不开信息基础设施的建设和升级，都离不开信息传播服务的创新和发展。

在“加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式”部分，十八大报告对于信息化的论述格外引人注目：“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。”特别需要注意的是，在“加快推进国防和军队现代化”部分，十八大报告又对信息化建设进行了多次强调。如：“加紧完成机械化和信息化建设双重历史任务，力争到二○二○年基本实现机械化，信息化建设取得重大进展。”“高度关注海洋、太空、网络空间安全，积极运筹和平时期军事力量运用，不断拓展和深化军事斗争准备，提高以打赢信息化条件下局部战争能力为核心的完成多样化军事任务能力。”“坚定不移把信息化作为军队现代化建设发展方向，推动信息化建设加速发展。加强高新技术武器装备建设，加快全面建设现代后勤，培养大批高素质新型军事人才，深入开展信息化条件下军事训练，增强基于信息系统的体系作战能力。”从以上论述可以感觉到，不管是对于两化深度融合，还是对于军队信息化建设，我国信息化发展所担负的使命都是非常重大的。从我国信息化发展进程来看，其所涉及的信息基础设施之庞大，信息传播网络之复杂，信息用户之繁多，信息服务之普遍，安全责任之重大，都使我国信息传播产业所承载的历史使命显得格外重大、神圣。

二、新技术时间之维：把握战略机遇，保持持续创新

2006年，我国《信息产业科技发展“十一五”规划和2020年中长期规划纲要》曾提出，到2020年，建立较为完善的科技创新体系。可见，创新的使命在我国信息传播新兴技术的发展维度上来看已成为一个不可动摇的核心内容。从中国和互联网相遇的20世纪90年代到21世纪50年代，在这难得的长达60年的发展进程中，中国信息传播产业发展将大有可为。十八大报告提出：“只要我们胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，就一定能在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，就一定能在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信!”习近平同志在参观《复兴之路》基本陈列时进一步强调：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。”由此可见，小康社会的全面建成，社会主义现代化国家的圆满建成，已明确成为21世纪前50年中国最为核心的发展目标。在此宏大目标之下，中国信息传播产业只有提供能够和以上发展目标相匹配的信息基础社会和信息传播服务的有力支撑，才能完成自身所担负的历史使命。由此看来，在21世纪前50年中，作为中国和平崛起进程中最为重要的一个组成部分，中国信息传播产业如果能够利用好这50年的时间来构建更为完备的信息基础设施，提供更为丰富的信息传播服务，那么其就具备了为我国2020年、2050年国家发展目标的圆满实现提供鼎力支撑的总能力。

回顾历史，可以发现，1990年是中国信息传播发展的一个重要坐标。1990年11月28日，在中国王运丰教授和德国维纳·措恩教授的共同策划、钱天白先生联络和主导下，国际互联网信息中心正式批准中国国家顶级域名.cn的申请，中国互联网从此有了自己的后缀。1990年，中国面向互联网走去，和互联网相逢后的中国以此为发端，依托互联网的开放、创新大潮，极大推进了中国社会经济的开放和发展。展望未来，可以预期，2050年也将成为中国信息传播发展历程上的一个重要标志点。在2050年前后，基于融合、泛在、智能特征的移动、宽带、物联、云端等技术应用将在中国得到更为广泛和深入的普及，智慧中国的美好图景将得到实现。从1990年到2050年，在中国信息传播产业60年的发展历程中，贯穿其中的主线应该是开放创新。十八大报告提出：“要实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。深化科技体制改革，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。完善知识创新体系，实施国家科技重大专项，实施知识产权战略，把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来。”由此看来，如果创新能够持之以恒地成为中国信息化建设和发展的核心主题，并能在1990年至2050年这个期间保持快速、坚实的发展，那么这60年对于中国强国战略的实现而言，将起到无法估量的推动作用。如果偏离了创新发展的主线，我国信息传播产业的发展将很难达到预期的发展目标。

三、大中国战略之思：紧扣宏伟目标，力争大有可为

大国战略意味着大国的发展方向，大国战略凝聚着大国的智慧。作为一个在国际社会具有大国地位和大国尊严的国家来说，中国国家战略的明确对于国内社会和国际社会而言都具有极为重大的意义。十八大报告认为：“综观国际国内大势，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。我们要准确判断重要战略机遇期内涵和条件的变化，全面把握机遇，沉着应对挑战，赢得主动，赢得优势，赢得未来，确保到二○二○年实现全面建成小康社会宏伟目标。”在我国建成小康社会的宏伟目标之下，不管是三网融合战略，还是宽带中国战略，还是云计算产业、物联网产业、大数据业务的发展，都可以看作是中国强国战略实施、小康社会建设的重要组成部分。而我国信息传播产业领域要准确高效实现国家的战略意图，首先需要我国信息传播产业领域相关各方具有全局眼光，能够胸怀天下，眼观世界，牢牢把握信息传播产业创新发展的主方向;其次需要我国信息传播产业领域相关各方能够统筹兼顾，协同合力，将信息传播产业的创新优势发挥到极致;第三需要我国信息传播产业领域相关各方能够在推进技术创新的同时，紧扣国家战略的宏伟目标，不断从制度创新的维度推进我国信息传播产业向着中华民族伟大复兴目标不断前进。

3.生命的段落篇三

(一)春的萌动

冬天来了，春天还会远吗?

是的，现在离寒冷的冬季越来越远了，春天已经悄然而至。“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”。怀着与古人同样的心境，只身一人去田间踏青，去感受春的气息、春的萌动。远处一枝鲜艳的花儿从园子里探出来，欣喜之余不禁吟诵起“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。面对如此富有诗情画意的景色。自觉颇有趣味，于是将一连串爽朗的笑声洒在了繁花簇锦中……

(二)夏的奋发

这似乎注定了就是一个奋发的季节。

有诗为证：小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。一叶扁舟，一只包袱。从此便开始了一生的漂泊。这是古人。也是我所向往的生活。但现实生活中的我们不可能如此洒脱。生命由许多个段落组成，我们注定要为眼前这个段落付出些什么。活着不像拍戏，不能“NG”很多次，也不是答题，遇到不会的就“PAss”。在这个段落里。我们只能奋发拼搏。也只有这样，才能赢得去往下一个段落的通行证。

(三)秋的成熟

秋天到底是明净地来了

没有丝毫的牵强，也没有丝毫的拖泥带水。“啪——”，清脆的跌落声传人耳膜，那是果实告诉枝头的信号。她成熟了。在这个段落里。世人感叹更多的不是“白发三千丈，缘愁似个长”。不是“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”，不是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，而是“此行不为鲈鱼脍，自爱各山人剡中”。

(四)冬的蛰伏

生命至此，也将走到尽头。不如在这个段落里多安排些抒情的音乐、浪漫的诗篇。或许素色才是冬的象征。索性将自己掩藏在纯白的雪花中，尽情享受着银色的世界。“荷叶已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。它虽宁静，但却顽强。不必感慨更多，只需记住“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

关于生命的段落，事实上我们早已有不少划分的启示，只是我们从来都只习惯于把它们当作时间的标志而忘了用它们来促进生命的进程。

4.生活需要勇气的段落篇四

1、每个生命都一样，但是，生命的价值取决于自己。哪怕你没有强健的体魄，只要你有勇气，敢于面对生活，生命的价值就会大大提高。

2、我们不是全能也不是常胜将军，所以要有不被胜利冲昏头脑的勇气，也要有从失败中崛起的勇气。要培养迎难而上的勇气。这种勇气不是一时之勇和一己之勇，它是内在的和智慧的综合素质，能量力、能坚持、能忍耐。勇气也需要大智慧，有勇无谋、有勇无德、有勇无信就不是我们所说的勇气了，最终会因无谋、无德、无信而遭遇失败的。

3、为了开阔眼界、适应社会、增强自身竞争力，我们必须去做一些不喜欢的事，在这一过程中，本身不爱折腾的人便会觉得痛苦和疲惫，特别是为了一个不是自己选择的目标，我们并不想那样，却不得不努力去做到，究竟为了什么久而久之，怕是连当事人自己也难以记起，到底是怎样失去做普通人的勇气的。

4、俗话说：“狭路相逢勇者胜”，可见，勇气这样的话人们是极为敬重的。人生分两类，一类为无勇气的人，他们遇事退缩，不敢面对困难，逃避它，更别说挑战了，连看都不敢看一眼，一类为有勇气的人，和没有勇气的人相比，他们有着坚强的意志，遇到失败和挫折从不气馁，反而越战越勇，胜利早晚是属于他们的。

5、树，砍断枝条还能再生;草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块。顽强地向上生长……植物是那么珍惜生命，不放弃一点生存的机会，它们凭着勇气克服重重困难，努力的生长，尽管它们也许长得并不茂盛，但这种毅力和勇气不得不让我佩服。

6、什么是勇气?勇气就是古希腊英雄泅渡海峡时坚定的意志;勇气就是古罗马角斗士与猛兽博斗时大无畏的精神;勇气就是被围困三载的莫斯科城人民不屈的信念;勇气就是“海空战士”王伟同志为国捐躯的豪情……

7、生活中，挫折同样是我们每个人的一生中共同经历的。就拿这次考试来说吧，成绩一出来，我所有的希望全都化为泡影了，不敢去想妈妈对我鼓励的承诺，更不敢去面对每日为我备付辛苦父母的那双充满期待而又失望的双眼，但我鼓励自己既然已经失败，就要有勇气去面对，只有找出原因、改进方法，就会有希望的“失败是成功之母!”

8、生活需要勇气，有了它，就能超越一切得到成功。勇气是处于逆境中的光芒，是通往天堂的必经之路。我们要相信有一扇门关上，必有另一扇门为你打开，而打开这扇门所需的钥匙，就是：勇气。

9、生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的痛苦，孤独的寂寞等等。此时，你需要周围甜蜜的微笑，听听旁边温馨的话语，更需要你有勇气的去面对。

10、不同的人，面对艰难困苦，态度和结果是很不一样的。有的人在重压下一蹶不振，把艰难困苦作为怨天尤人的理由。有的人面对不幸、痛苦，怀着这样的信念：伟大的心胸应该表现出这样的气概，他们用笑脸来迎接悲惨的厄运，用自信用勇气来应付一切的不幸。洪战辉，一个响亮的名字，一个从困苦中崛起的新时代强者。

11、布鲁诺是勇敢的，因为他拥有为真理献身的勇气;贝多芬是勇敢的，因为他拥有挑战命运的勇气;屈原是勇敢的，因为他拥有为国投江的勇气;戚继光是勇敢的，因为他拥有上阵杀敌的勇气。

12、成功与幸福都是种感觉，人活着一定程度上为了感觉。走在前面不一定比落在后面的幸福和成功。面对丰富多彩的物质生活，我们必须懂得取舍。有的人贪大求全，什么都不放弃，最终就像猴子拣芝麻一样什么都没留下。精致的选择才会有精致的人生。有目标才有方向，才会奋力一搏。

13、厄运和不幸的降临，并不是意味着一事无成，造成一事无成的原因在于自己缺少勇气，在厄运面前退缩了。

14、面对挫折时，用勇气去战胜挫折这是失败的终点，也将会是辉煌的起点。无论是个人还是整个民族，告诉他们：“雨后的彩虹，必然预示着灿烂的明天。”

15、面对一些在自己想象中不可能完成的事情，只要鼓起勇气去尝试，勇敢地战胜自己，就一定会获得成功，这是我这次游泳的最大收获。

16、人生不是没有成功，而是缺少足够的勇气，只要我们敢于冒险，只要我们敢于行动，只要我们敢于拼搏，那么胜利的旗帜就在向我们飘摇了!最后让我们一起畅想那首动听的歌——《勇气》。

17、人生的道路并不是一帆风顺的。人们难免会碰钉子，碰钉子之后，就会产生紧张消极，烦躁，伤心，气愤等心理反应。其实挫折也是我们生活的一部分，我们遇到的挫折有很多，例如：同学关系不融恰，父母的态度简单粗暴，与父母之间存在代沟等等，都可能对我们的成长造成不利影响，但是最重要的是需要我们有勇气去面对挫折，把挫折做为磨练我们人生的宝贵经历和财富。

18、如果说生活中的困难与挫折是一把锁，那么勇气就是打开这把锁的钥匙;勇气是光明的使者，它能将人从黑暗的泥沼中拉出，帮助我们战胜困难，开创自己的一片新天地。

19、我们歌颂勇气，赞美勇气，同时我们真诚的呼唤勇气。老人被歹徒刺伤，围观者无一上前救助;小孩溺于水中，周围的人却视而不见;居民楼失火，旁观者指指点点，却都不上前帮忙……这些事实让我们痛心于人性的冷酷，勇气的沦丧。但，我坚信，只要有人存在，勇气之花便不会枯萎。听，向王伟同志学习的号角不是正在响起吗?!

20、不光是轰轰烈烈的大事需要勇气，日常小事中也蕴含着勇气。坦白的承认自己错误，这是需要勇气的;向师长提出不同的意见，这是需要勇气的;走上讲台毛遂自荐，这是需要勇气的;甚至独自走一段黑路，独自完成老师交给的任务……这些都是需要勇气的。

21、贝多芬曾经失聪，无声的世界弥漫着绝望悲痛，面对命运的挫折，他选择了用勇气去不懈地战斗，在抗击厄运中，悲壮激越的《命运》交响曲，奏响了他命运的最强音。

22、“爱真的需要勇气来面对流言蜚语只要你一个眼神肯定我的爱就有意义”，的确，爱真的需要勇气，而往往我们却缺少这份勇气。在广袤的天空下，人来人往，每个人都着自己的故事，或凄美，或幸福，或悲凉，或……但能让人肯定的就是，他们其实都是在寻找着本该属于自己的勇气。

1、做任何事都需要十足的勇气，没有勇气就克服不了困难，没有勇气就改正不了错误，没有勇气就取得不了成功。在我们的学习、生活、工作中，勇气是至关重要的。

2、曾经很多时候，我在自欺欺人里好想告诉自己，我是幸福的。可是事实告诉我，我是不幸福的。当我看到人家很幸福的时候，我真的很想有一种勇气去追随这份幸福，可是这份幸福离我真的好遥远，遥远的我自己也不知道那道边在哪里。

3、“我们都需要勇气去相信会在一起”，这是我最喜欢的一句，它让我有了更多等待的勇气，也许真会那样，坚持着，幸福终将来到，但……我怕另一个结果，那也正是我最不想的，当初的一切一切，只不过是人生当中美丽的瞬间，此时，眼泪又将再一次的落下……

4、爱，需要勇气，需要有勇气跨越时间与空间的距离，往往爱情使人忘记时间，时间也使人淡忘爱情。她害怕分离，想到倘若再牵不到他的手，她的心就会很痛，很痛。只是这份爱需要她付出太大的勇气，曾经在他的眼中寻找到了坚持与鼓励，但某个时候她却发觉，在他开始飘忽的眼神里，勇气似乎已在岁月流逝中渐渐的消散，以至于她不知道自己还有多大的勇气去坚持，坚持彼此之间的爱情。她不知道，缘分依旧，而爱情是不是还一如昨天。爱情如美丽的梦幻，却要面对无奈的现实，没有他温暖坚实的臂膀，她不知道自己还有没有勇气来承担未来。

5、爱一个人，原来需要很大的勇气，需要有勇气相信时间可以磨损感情，却不可以磨损爱。爱，原来需要勇气去相信彼此会在一起。

6、擦擦眼角的泪水，我知道我需要勇气。也许暂时把你忘记，没有那么容易。但我会克服所有的障碍，知道我再次拥有了幸福的勇气。

7、多年以后，当自己回想起年轻时发生的故事，又是否还会用当初的那份感觉呢?等待的美，就在于它的那份执着，重要的是那个过程，去寻找到属于自己的勇气，或许一切的一切，即将迎刃而解。

8、人生无论做什么事情的时候，需要的就是勇气。争取也是种勇气，放弃也是种勇气。在所有的波澜不惊里，需要的是享受宁静的一份勇气;在所有的波澜壮阔里，需要的.是一份处乱不惊的勇气。

9、曾经，我自己一遍遍的提醒自己，要有坦然面对这一切的勇气。可是这个勇气和我有点远，远的真见不到边了。生活是需要尊重的，人生是需要勇气的，或许我被郁闷久了，连什么是尊重，连什么是勇气都不知道了。

10、人生有时需要的就是极致，太多的纷杂里有太多的热闹，有时想借助太多的外力来改变记忆，来抹去那段不开心的曾经。可是，这样的勇气真的不是人人具备的，那是一种撕心裂肺的痛定之后的决绝。

11、如今，我终于有勇气，潇洒的和我所有的过往说声再见了。这声再见说的是那样地沉重和困难，但是我还是会说了，也是人生一种极致的勇气。

12、生活就好比是战场，敌人就是生活中的不顺心，不如意的事。你如果有了勇气，那还怕什么!上去就应把这些原来认为不可能的，都通通化成可能。让你的成功与胜利，立得住脚，站的住根，让成功就在失败后面来吧!我的世界中也有失败，不过它，已经让我克服了……

13、抬头与低头，是人生的两种姿态。抬头需要底气，低头需要勇气。抬头，就是要有一种永不服输的精神。只有昂首前行，相信自己，不退缩，不逃避，不懈怠，不轻言放弃，坚持到最后，才有资格迈进成功的大门。低头，不是谦卑，而是平和;不是怯懦，而是宽容。能抬头是勇者无畏，敢低头是大智若愚。

14、我们的生活也需要勇气。当遇到难题时，要拿出能解决它的勇气。在遇到困难时，要拿出能克服它的勇气。当受到挫折时，要拿出站起来的勇气。在尝到成功时，要拿出更加努力的勇气。

15、勇气是成功的保证，每当面临抉择，许多人会犹豫不决，也会因此错过瞬息即逝的机会。但如果拥有当机立断的魄力与勇气，机会就不会溜走。

16、多一点勇气，去行走，哪怕失去了依靠，哪怕没有了爱情，哪怕全世界都抛弃了我，我依旧不放弃我自己。

17、给自己一些勇气，重拾以前的记忆，美好的，失落的，去一片片拾起，记忆的碎片里，光阴总是刻画了无法比拟的岁月沉淀，五彩斑斓，晶莹漫天。给自己一些勇气，扎实的踏下每一个脚印，陷入土地的印迹不仅是岁月的留痕，更是一个航标，引导以后的你去追寻。给自己一些勇气，眺望未来的希望，做好一个个规划的起始，更完美的走好每一步，使得自己的人生旅途充满爱的足迹。

18、每当我听到梁静茹的那首歌——《勇气》，我就会想很多，会把生活与爱衔接。就像歌词里说的“爱真的需要勇气，来面对流言蜚语……”生活不也如是么，它更加需要勇气来提拔，并且不是一瞬间的动作，而是长时间的提炼!

19、每个人都有过往，有的过往还真如锈迹一样斑驳，深深地烙在了生命里。当要忘记一段过往的时候，需要的不仅是时间，更是一份敢于超越自己的勇气。

5.描写冬天校园的段落篇五

冬天的校园像白茫茫的天空，眼前模模糊糊就连平常向你频频点头的小草都忍受不起，一堆堆被冻得直打喷嚏，花儿也停止了绽放，但是冬天给它们涂上了雪白的浓妆。

虽然花儿停止了绽放，但是有了这些雪花给它们带来的化妆品，我相信在明年的时候，这些花草树一定会感谢这位雪姑娘，给它们带来的美，也许有了这种美，它们可能多活一天甚至几年。

6.描写美好生活的段落篇六

生活可以像孩童的游戏一样快乐，只要醒来时，积极投入生活，早有一条路在前方铺展开来。我知道自己身在何处，也知道自己心系何方。

1) 心里很静，应该说是恬适的感觉。前些天下雨，闷在家里，总是烦躁不安。今天出来散散心，换了个环境，就换了种心情。觉得天那么蓝，树那么绿，生活是那么的安宁和美丽。

2) 乡村的生活，是住在城市里的我所向往的。在我的印象中，乡村有清新的空气、碧绿的稻田、小桥流水和房前屋后的野花。虽然我没有体验过乡村生活，但因为节假日经常会跟爸爸妈妈到乡村游玩，所以，一提起乡村，在我眼前展现的便是一幅自由、快乐、和谐、美好的画面。生活，其实是很美好的。不要再为邻里间的小事而斤斤计较，不要再为过往的烦恼而闷闷不乐，不要再为曾经的得失而耿耿于怀拉。把心胸放宽些，把心态摆平和点，以一颗平常心对待生活，你会发现生活真的是挺美好的。

3) 生活，是一次旅行，有时我们觉得它好漫长，好漫长，以至于许多人放弃它而去自杀;有时我们会觉得它很短，短的连我们自己都难以置信。

4) 生活丰富多彩，人们往往是生活中亮丽的风景线。人与人之间的真情，家庭中的温馨，社会中的奉献，更是一道道多彩多姿的美景。

5) 热情是世界上最大的财富。它的潜在价值远远超过金钱与权势。热情摧毁偏见与敌意，摒弃懒惰，扫除障碍。我认识到，热情是行动的信仰，有了这种信仰，我们就会无往不胜。我永远沫浴在热情的光影中。

6) 静静地生活，不管未来几何。永远期待，永远活在当下，不在别处。

7) 我不曾经历过大风大浪的洗劫，对生活有些一知半解。往事回首，有过成功的喜悦和自豪，也有过失败的悔恨和自责，曾有欢声笑语伴随耳旁，也曾有寂寞孤独与我相伴。

8) 一个人，从出生到死亡，始终离不开受苦。宝玉不经磨硕就不能发光。没有磨炼，我也不会完美，生命热力的炙烤和生命之雨的淋浴使我收益匪浅，但是每一次的苦难都是伴随着泪水。为什么上帝以这种方式惩罚我，让我一次又一次地失落?

9) 那些顶尖人物都是不以份内之事为满足的。他们比常人做得更多，走得更远。他们不图回报，因为他们知道最终将尝到硕果。

10) 生活如琴，让轻松的梦幻曲在我们的指间划落。生活如歌，用蝴蝶、月光、鸟鸣语写成一首首“让心灵燃烧的歌。”只有永远拥有充满想和激情的心灵，才能真正的明白生活的意义，也才能以真正的意义享受生活。

11) 当我意识到我所拥有的这种伟大力量可以改变我的一切乃至整个生命时，我感到多么振奋啊!这种力量原本就存在于很多人的身上，只是他们自己并不知道，不知道他们可以用这种神奇的力量改变自己，我为他们感到深深地悲哀。我将日历翻回，像年轻人一样生活，他们有不可抗拒的魅力，热情洋溢，像高山上的泉水。年轻人的眼中，没有黑暗的前途，没有无处可逃的陷阱。他们忘记了世界上还有一种叫做失败的东西，他们深信不疑的是，世界等待他们的到来，等待他们点燃真理、热情与美丽的火种。今天我高高地举起蜡烛，在烛光中向每一个人绽出笑容。我永远沫浴在热情的光影中。

12) 站在人生的十字路口，我们也许会徘徊不定、犹豫不决。影响我们下决心的因素，往往既不是事情过于复杂，也不是我们的判断力不够，而是对于自己即将放弃的选择心有不甘，既想要鱼，又想要熊掌。这时候我们就要明白，没有舍就没有得，今天所放弃的，明天可能会加倍回报给你。

13) 常听到有人抱怨生活，抱怨这个社会。说现在美的事物越来越少，生活也越来越没意思。我想每天抱着“做一天和尚，撞一天钟”的想法过生活，当然会感到厌倦，对生活失去热情，就从前半年发生的玉树大地震来说，各地救援第一时间赶赴现场进行救援，有些人甚至徒手挖废墟，在极其恶劣的气候条件下拯救伤员。那种坚持让我们为之动容，我想这就是美，是最崇高的美。

14) 当平凡的我们，以审视美的眼光来看生活的时候，我们不得不赞叹：那些浑然天成的处处旖旎风景，究竟从何而来?难道是上天的鬼斧神工?不，是我们，是我们用勤劳的双手造就了这一切一切，让生活因我们而精彩。

7.校园生活的段落篇七

受中国传统语文教学的影响, 背诵法的有效性在我国英语教学中也得到了广泛肯定。辜鸿铭、赵世开等都曾谈到自己受益于背诵学习法 (陈然2010;郭令辉2006) 。很多支持者 (董卫、付黎旭2003;郭令辉2006;隗仁莲2003;李晓娟2010等) 认为背诵有利于减少焦虑, 提高学生的自信心;有利于将显性知识转化为隐性知识, 增强语感;有利于避免交际中母语的负迁移, 减少中式英语;有利于帮助学生习得短语, 提高口语、写作和翻译等方面的能力。龙献平和黄光大 (2006) 研究发现, 背诵强度与英语学习成绩呈较高正相关 (r=0.723) , 对基础较差的学生, 强化背诵最为必要, 可显著提高英语学习成绩。

但部分研究者 (罗蓉2005;杨慧琴2005) 对背诵的有效性提出质疑。他们认为当前有网络保证语言输入, 学生的自主学习也得到加强, 背诵这种学习方式已经落伍, 与素质教育相违背。学生浪费大量宝贵时间于枯燥乏味的背诵中, 不仅造成语言应用能力差, 甚至导致厌学情绪。背诵这种过时的教学理念之所以被广泛接受, 原因之一是它源于一个共同的错误的教师信念, 即背诵等于掌握。

针对质疑之声, 陈萱 (2004) 和赵丕行 (2005) 纠正了对背诵的错误理解, 指出“背诵”的英文是recite, “死记硬背”的英文是rote, 背诵是对所学内容在理解基础上的记忆和诵读, 并在此基础上实现对语言材料的灵活运用, 因此背诵并不等于死记硬背, 其与素质教育所提倡的思辨能力和创新意识的培养是并行不悖的。不同研究者对背诵法的不同认识增加了针对不同研究对象进行实证验证的必要性。

除了对背诵法价值功效的研究, 戚亚军 (2009) 注意到, 在操作实践中学生存在情感屏障, 认为背诵课文是“良药苦口”, 甚至因为其机械枯燥而予以排斥。这种知行不一是否会造成情感过滤的升高, 导致学生自我概念的下降, 从而影响背诵效果?学生如何背诵?背诵的执行是否会因检查方式而变化?笔者认识到, 了解这些情感信息和操作细节可能对背诵训练的有效实施和方法的改进有所帮助。

因此, 本研究旨在以某校高中生为研究对象, 就学生的自我概念、对背诵的认识以及背诵的操作三方面展开问卷调查, 以了解学习者对于背诵训练的真实态度和执行情况, 为改进背诵法提供参考, 同时希望对中学英语教学有一定的启示意义。

二、调查背景

(一) 背诵实施对象

在问卷调查之前, 笔者所在学校南京某重点中学对高一全体学生进行了教材段落背诵训练, 时间约为一年半。为了教育的公平性, 本研究未设立实验组和对照组。

(二) 背诵材料

董卫和付黎旭 (2003) 认为课文是由单词、短语、句子组成的。背诵课文必然会熟记“公式化的短语”, 使其成为学生可直接运用的语言。丁言仁和戚焱 (2001) 的调查发现, 通过背诵课文, 学生会注意到文章的细节以及词语的搭配, 从而熟记英语短语。选择背诵学过的课文段落, 属于可理解输入, 有利于输出的产生。根据文献结果, 本研究中的背诵内容确定为高中教材 (Kent et al.2010) 中学过的课文段落, 意在帮助学生熟练掌握短语句子, 达到直接运用的目的。教师一般会选择一至两段含有本单元重要短语、句型和语法项目的段落用于背诵, 兼顾可读性和趣味性。

(三) 背诵的实施

教师要求学生利用课后或早读时间跟磁带朗读并背诵精选段落。检查的方式分成小组口头互查、教师抽查、集中默写、背诵口试和期中、期末笔试, 共五种。学生六人一组互查背诵情况, 由组长汇报, 教师课堂抽查部分同学的背诵情况。教师还利用早读或课上时间要求全体学生默写背诵段落, 然后上交批改。每学期教师对全体同学进行一次背诵测试, 作为口试成绩的一部分。背诵效果的检查还以笔试形式体现在期中、期末考试中, 测试方法为根据课文内容填空, 占分10分, 题目的设计遵循原文呈现原则。

三、问卷调查

(一) 调查对象

调查对象为接受过背诵训练的520名高二学生, 收回有效问卷497份, 回收率为95.58%。问卷相关信息见表1:

(二) 调查问卷

问卷共18道题, 涉及学生基本信息 (第1、2、17题) 、自我概念 (第3、4、5、10、16题) 、对背诵的认识 (第6、7、8、9、18题) 、背诵操作 (第11、12、13、14、15题) 四个方面。问卷在英语课上完成。

(三) 调查结果分析

1. 学生的自我概念

自我概念 (self-concept) 指一个人的自我感知, 形成于对自己周围环境的体验以及对体验的理解和判断, 具有多层次和多维度的特点, 分为局部自我概念和总体自我概念, 两者相互作用。英语学习自我概念“是一个人对自己英语学习能力的评价和看法。在连续的英语学习体验过程中, 学习者不断从英语学业成绩和教师、同学等人那里得到评价反馈, 并按照某种标准与他人进行有意或无意的比较, 逐渐形成关于自己英语学习能力的看法” (许瑾2008:62) 。王初明 (2004) 指出, 只有那些自认为重要的工作, 才会对自我概念发生明显作用。若自感能干, 自我概念水平就会提高;若认为重要, 但感到无能, 则自我概念水平便会很低。学生某项技能的学习差异势必反映在其英语整体自我概念上。那么我们有理由推断, 学生对背诵这项局部自我概念的感知有可能影响到他们的英语总体自我概念。如果学生认为背诵是“良药苦口”, 这种情绪可能导致他们对自己英语学习能力的消极看法, 产生学习焦虑。因此, 调查内容包括了学生对英语学习和段落背诵的喜好程度。同理, 来自于教师和同伴的背诵评价也可能影响学生对自己英语学习能力的看法。因此, 调查也涉及学生对自己的背诵能力和英语水平的评价。

调查显示 (见表2) , 大约有一半的学生明确表示“喜欢英语”, 讨厌英语的寥寥无几, 只占3.22%;但不喜欢或讨厌背诵的学生却超过一半, 达55.53%, 其中讨厌背诵的约有20%, 相比之下, 喜欢背诵的仅占6.44%。数据表明, 学生对背诵的抵触明显, 但尚未影响到英语整体的自我概念上。

表3是关于学生对自己背诵能力和英语水平的评价对比。从调查结果看, 学生对自己英语学习成绩的评价与水平测试正态分布的比例基本一致, 优秀和较差的占极少数, 良好、一般者居多。大部分学生 (74.25%) 对自己的背诵能力有信心, 只有7.65%的学生认为自己背不下来。这从学生高二期中考试的默写得分统计 (表4) 得到了印证, 有82.90%的学生得分在7分以上。将默写的高得分率、学生对背诵的自信与学生对英语成绩的评价进行对比, 不难发现, 学生在对自己的英语水平进行评价时, 背诵能力和背诵成绩没有考虑其中, 其评价英语水平的标准基本来自于综合考试成绩。可见, 学生并未真正意识到背诵对英语能力的作用。

2. 背诵认识

1) 背诵原因

大部分学生是因为教师要求或为了考试默写得分而背诵的, 前者占55.12%, 后者占32.46%;因为自己喜欢或认为背诵对英语学习有用才背诵的很少, 仅占12.42%。所以, 当被问及“如果我校英语考试中没有课文段落默写, 你会背诵吗?”, 能照常背诵的只有5.84%, 44.06%的学生表示“教师要求就背”。回答“不考, 教师要求也不背”的占11.87%, 38.23%的学生含糊其词, 回答“看情况, 有时间就背”。由此可见, 学生能自觉主动背诵的很少, 大多是应付教师的任务。

2) 背诵作用

表5显示, 约80%的学生认为背诵有用, 认为没用的只占10%左右。这与关于自我概念的调查结果似乎有矛盾之处。这种差异可能是教师灌输的理论信念与真正信念不符造成的。大多数学生认为背诵有用是因为教师的反复灌输, 但他们并未从心理上真正认识背诵, 把背诵作为提高英语学习的有效手段。因此执行起来颇为被动, 这种推断与背诵原因的调查结果相吻合。

除此之外, 表5数据还显示, 11.61%的学生认为背诵反而让他们害怕英语学习, 这应该引起教师的注意。学生学习英语的方法不尽相同, 我们不一定要用统一的方式要求所有学生, 以免导致学生英语学习的情感障碍。在“背诵的好处”统计中, 一半以上的学生认为背诵对语法、语感等方面有好处, 其次是对写作、口语有益, 这与文献中很多研究结果一致。

调查还涉及学生对后续背诵的看法 (见表6) , 希望继续背诵的占12.27%;有52.32%的学生希望将背诵内容改成背诵课文中的重要句型或其他有趣的材料, 如新概念英语或小故事等;有35.41%的学生希望取消背诵。总体来说, 大部分学生还是能够接受背诵, 只是希望背诵内容不一定拘泥于课文段落, 因为有些课文段落趣味性确实不强。

3. 背诵操作

1) 表7反映了学生背诵存在困难的原因和背诵时间的安排情况。坚持平时背诵的学生约占54.53%;平时很少背, 考前突击的占38.23%;不背也不突击的占7.24%。可见, 相当一部分学生还没有养成背诵习惯, 突击背诵可能是部分学生抱怨“背诵很苦”的主要原因。同时, 我们也应该注意到, 31.39%的学生存在由于单词不会读、内容不理解造成的背诵困难。这种非理解基础上的强制背诵容易把学生推向死记硬背, 造成耗时低效, 产生情感屏障, 所以才会有三分之一左右的学生抵触背诵, 希望取消背诵。鉴于此, 在今后的背诵训练中, 要注重解决困难学生的读音和理解问题, 倡导正确输入前提下的可理解背诵。

2) 背诵方法

学生的背诵方法各不相同, 理解背诵法占35.59%, 熟读背诵法占29.82%, 关键词背诵法占14.62%, 但有20.04%的学生对背诵束手无策。因此, 今后背诵实践需要对部分学生进行方法指导。对自己的背诵效率, 36.23%的学生觉得自己很容易记住, 39.64%的学生读许多遍才能记住, 13.88%的学生靠背背写写才能记住, 有10.26%的学生觉得总是记不住。记不住跟方法的使用有极大关系, 间接反映了方法使用的不当。

3) 背诵检查

表8数据显示, 从教师检查频度看, 68.01%的同学反馈教师经常通过默写、当堂背诵或课后时间检查背诵, 其余31.99%的学生反馈教师很少检查背诵;从检查背诵的方式看, 41.05%的学生不愿意教师检查, 大部分学生喜欢教师以默写或课后背诵的方式检查, 但喜欢课堂检查背诵的比例很小, 只占8.05%。这大概是因为学生比较腼腆, 在课上背诵容易紧张。在背诵还没有成为学习习惯, 部分同学还对背诵报以应付和抵触的态度之时, 教师的督导检查就显得尤为重要。至于检查方式, 教师可以先让学生选择自己喜欢的方式接受检查, 然后鼓励学生尝试不同的检查方法, 刺激不同的信息输出通道。课堂检查比较浪费时间, 教师可以组织背诵比赛, 帮助学生克服羞怯心理, 强化背诵流利度。

四、对调查结果的反思

通过问卷调查, 本研究了解了高中生对课文段落背诵输入法的态度和执行情况, 对今后的背诵训练具有以下几点启示。

(一) 调动学生对背诵的积极认可态度, 提高学生的自我效能感

自我效能感 (self-efficacy) 是指人们关于个人能力的判断, 是自信心在某项任务中的具体体现, 它影响着人们对活动的选择、付出的努力程度以及对活动的坚持程度。学生的学习效能感对其学业进步有十分显著的影响 (张淑芬、余文都2010) 。调查显示, 学生对背诵的重要性具有理论信念, 却并未把背诵与英语能力真正联系起来, 背诵的执行多是被动的应付, 远非一种学习习惯, 因此背诵的积极作用并未完全得到发挥。教师应该从自我概念、可理解性输入等理论角度给学生讲明白背诵与英语能力的关系, 潜移默化地提高学生的理论认识, 而不是单调重复“背诵很重要”。学生如果在心理上真正认可背诵, 其能动性得到发挥, 自我效能感自然会提升, 这对学业进步有着十分重要的作用。

(二) 加强背诵的检查指导, 培养背诵习惯

调查结果显示, 每周都背诵的学生只有20.53%, 其他人的背诵都比较被动。在背诵尚未变被动为主动之前, 教师的督促、检查十分必要, 绝不能布置了背诵任务后, 放任自流, 甩手不管。重视背诵, 辅之以有效的考核手段, 创设诵读环境是教师的责任。教师对责任的履行是保证背诵顺利进行的外部保障。

(三) 背诵材料应超越单词、句子层面, 以段落为宜

在教学中, 笔者发现很多学生只背单词, 忽视句子、段落层面的背诵。调查结果也显示, 34.81%的学生倾向只背重点句型而非语篇。学生对于语篇的忽视与他们对背诵的作用认识不足有关。我国英语学习者在缺乏英语交际环境的情况下, 进行大量的语篇背诵是一条很好的出路。许多名家学者都得益于长篇背诵。因此, 在后续的背诵中, 背诵材料的选择不能一味民主地按学生的意愿进行, 教师要用成功者的事例鞭策学生。背诵单位应以包含单词、短语、句子的对话和文章为主。这不仅因为记忆了篇章就同时记住了其中的单词、短语及句子, 而且, 篇章中的单词比孤立的单词更容易记忆 (何家宁2006) 。当然, 材料的选择没必要只局限于课本。教师可以选择学生感兴趣、难度适合、语言示范性强的语篇进行背诵训练。适宜的材料是背诵得以顺利进行的基础。

五、结束语

本研究通过问卷形式对某校高中生进行背诵态度和执行情况的调查, 调查结果对背诵实践的反思和今后的英语教学具有一定启示意义, 为本校的后续背诵改革打下了良好基础。但受研究方法所限, 调查结论还有待通过访谈、检测等方法进行三角验证, 以便为今后的教学改革提供更客观科学的数据。

附录:调查问卷

英语教材段落背诵调查问卷

摘要：本研究以某校高中生为研究对象, 通过问卷调查形式, 了解学生对为期一年半的课文段落背诵实践的态度和执行情况。调查发现, 部分学生对背诵的作用认识不足, 没有意识到背诵对英语水平提高的重要意义, 对背诵多采用被动应付的态度, 没有通过背诵有效提升英语学习的自我概念;绝大多数学生认识到背诵对于提高语法敏感性和口语以及写作能力的促进作用, 但理论信念大于真正信念, 知行不一, 努力程度不够;部分学生对背诵有恐惧心理, 需要教师的帮助和指点。研究通过对调查结果进行反思得到三点启示。在后续的背诵实践中, 笔者将更加注意调动学生对背诵的积极认可态度, 提高学生的自我效能感;进一步加强背诵的检查指导, 培养背诵习惯, 逐步将被动背诵转变成主动背诵;在背诵材料的选择上坚持段落篇章背诵的立场, 但素材可以在课本基础上进一步丰富。

8.段落格式的宠儿——制表位篇八

制表位的本质

一种“段落”格式

初次使用制表位，可以采用“先输文本后设制表位”或“先设制表位后输文本”两种模式。无论哪种模式，只需完成两步工作： “设置”、“定位”。在模式一中，多段文本需选中（一段文本只需将光标置于其中），然后执行“段落制表位”命令或在标尺上直接进行设置，完成第一步；光标移至各段目标文本前，按下TAB键，完成第二步。在模式二中，先设制表位后输文本。由于段落符号记忆着该段落的格式，因此按下回车键，仍可沿用上一段的制表位格式。

但是，我们的制作往往不能一步到位。既然是一种段落格式，了解它更多共性之中的个性，可以助力你的文档编辑。

“缩进”格式

制表位的位置不合适怎么办？若单独调整某一处，只需将光标置于该段任意处，若调整多段的同一处，则需选中多段，然后拖动指定处的制表位即可。图为调整多段的制表位（如图1）。

为已有的制表位文本增删前导符、调整对齐方式

对于已有的制表位，想增删前导符、调整对齐方式怎么办？可双击制表位，弹出“制表位”对话框，在“对齐方式”和“前导符”两个区域中进行设置即可（如图2）。

复制制表位格式

如果不同处的制表位格式不一样，可以用格式刷进行复制，这样可以省去许多调整制表位的繁琐。

以上使用制表位的情况均属于用户“原创”。在“项目符号和编号”格式中，系统则内嵌着制表位的格式，人们在进行缩进编辑时经常受到它的困扰。只有掌握了制表位的特点，项目符号（编号）和文本的缩进才能得到有效控制。

“项目符号和编号”中的制表位

拖动标尺上的三个段落缩进滑块，结果发现文本的首行部分却始终保持不动（如图3）。原来，制表位严格控制着文本的首行。拖动制表位，才可改变文本起始部分的位置；拖动首行缩进滑块，改变的是符号（编号）的位置。二者都能改变符号（编号）和文本间的距离。