杜甫的作文写作素材

杜甫的作文写作素材（精选7篇）

1.杜甫的作文写作素材 篇一

杜甫作文素材

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（一）当一句“忧端齐终南，澒洞不可掇”，一次又一次地浮现在眼底，我的眼前仿佛出现了一个身着用怨恨织成的衣衫，用愁苦覆盖脸面的你、你的脚步里透着沉重，你的举止中饱含压抑，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满、令你愁苦的不是自己的窘迫，而是百姓生活的艰难；令你担忧的不是自家的一日三餐，而是整个国家的危难、于是，在我心目中，“无私”与“伟大”两词已悄悄的跟定了你。我为你的才高八斗却不得重用感到惋惜，我因你的凌云壮志得不到施展而感叹；既然上帝塑造了一个才华横溢的你，又为什么让你在悲哀无奈中死去？既然你带着不凡的气质来到世间，却又为什么只因贫困就匆匆离开人世？皆大悲哀！

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（二）杜甫杜甫是一位爱国者，一生盼望为国效力，而命运并不眷顾他，以致壮志难酬、报国无门；他又是一位伟大的诗人，一生创作了大量反映现实的诗篇。他的爱国情怀集中体现在他的诗作中。杜甫生活在那个唐王朝由盛而衰的急剧变化的时代，他用卓越才华和惊人毅力建造了现实主义的诗歌艺术的丰碑。沉淀于诗中忧国忧民的涕泪，人道主义悲天悯人的情怀，铸就了杜甫沉郁顿挫的诗风，感人肺腑的民族精神。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”由一己的苦难推及广大人民的不幸；安史之乱，长安沦陷，他亲眼看见国破家亡的惨景，写出了“国破山河在，城春草木生。感时花溅泪，恨别鸟惊心”（《春望》）这样感人肺腑的诗句。杜甫，学习过他的《登高》《蜀相》《客至》《旅夜书怀》《咏怀古迹》《阁夜》《登岳阳楼》《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等作品。

杜甫作文素材

（三）让纸张挽起时代的屏幕，让笔墨播转回岁月的车轮，让我们对你的遥望在历史长河上架起一座用仰慕之心筑成的时代桥梁。

站在楼房的最高层，在满天星斗中，不知哪颗是你的灵魂，在茫茫宇宙中，不知哪里是你的归宿，无边星海中，不知哪里穿梭着你的身影，无知的我，只能在脑海中勾画你的脸庞，在心目中想象你的才华，在周记中构思你的伟大，在朦胧的睡梦中勾勒属于你的“盔甲”。

①从你的一句“会当凌绝顶，一览众山小”中，我读出了你的心胸之开阔，襟怀之豁达，志向之高远，我读懂了站在山顶上的身姿才是潇洒，把众山饱览于眼底的感觉才是快乐。于是从此我便有了凌云的志向，于是在我自己的心中，便有了一种充满了自信的豪爽。

②当一句“忧端齐终南，澒洞不可掇”，一次又一次地浮现在眼底，我的眼前仿佛出现了一个身着用怨恨织成的衣衫，用愁苦覆盖脸面的你。你的脚步里透着沉重，你的举止中饱含压抑，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满。令你愁苦的不是自己的窘迫，而是百姓生活的艰难；令你担忧的不是自家的一日三餐，而是整个国家的危难。于是，在我心目中，“无私”与“伟大”两词已悄悄的跟定了你。我为你的才高八斗却不得重用感到惋惜，我因你的凌云壮志得不到施展而感叹；既然上帝塑造了一个才华横溢的你，又为什么让你在悲哀无奈中死去？既然你带着不凡的气质来到世间，却又为什么只因贫困就匆匆离开人世？皆大悲哀！

③当读罢你的《春夜喜雨》，我发现，原来在你的人生中还有愉悦欢乐，是啊，你是热爱生命的，热爱自然中的一点一滴，但黑暗的社会世道偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你有快乐，战争不同意你活得洒脱，一切的一切切断了你与快乐之间的绳索，更是悲哀至极。

你是如此遥远又是如此逼近，你是如此神秘又是如此平凡，你用悲苦结束了自己的一生，却在用诗章延续着自己的生命。在你的人生之路上，忧愁、痛苦把你的人生道路弄得坎坷荆棘，但你留在文学史上的印迹却是处处充满了鲜花与赞语。无奈，愤恨磨灭了你生活的信念，但你的不朽的灵魂因你的诗而永远有青春活力。

2.杜甫的作文写作素材 篇二

一、素材积累的重要性

想要获得写作的成功,素材的积累是一个前提和基础,就像是一栋大楼的地基。学生只有拥有丰富的素材作为基础,才能写出高质量的文章。积累写作素材的过程不单单是为了让学生写出好的作文,还能在积累素材的过程中培养学生良好的阅读习惯,在拓宽学生知识面的同时,还能丰富他们的阅历,让他们在不断的阅读过程中完善和提升自我,得到本质上的升华。积累素材的过程非一朝一夕可以完成,需要引起教师和学生共同关注,要有一颗恒心,使之成为一种习惯,久而久之,当素材积累到了一定的程度,写作这道难关自然会被攻克,学生整体的写作水平就会有一个大的提高。要让学生懂得,写作素材的积累并不是一件容易的事,写作素材具有比较零碎、宽泛无边、多样复杂等特点,它的来源广泛,通过日常的生活观察可以获得,通过平时的阅读浏览可以获得。无论素材来源于哪里,都不能一概照搬,应有自己的思考和体会。教师要引导学生对积累的素材融入自己的感悟、进行加工和创造,还要引导学生在积累素材前进行深刻理解,有选择性地进行积累。只有这样,学生才能更好地积累写作素材,才能真正掌握素材积累的方法。

二、素材积累的方法

(1)源于生活。有人说过,艺术源于生活。写作又何尝不是一门艺术。如果脱离了生活,那么任何一个作品都是没有生命力的,也是毫无生气的。因此,需要注重在日常生活中进行素材的积累。如班级中发生的事、生活中的趣闻、社会时事等等,都可以作为积累的素材。教师要加强对学生观察能力的培养,引导学生从平时生活中得到他们需要的信息、提炼他们所需要的素材,从而完成素材积累的过程。可能学生对每天所发生的事已经司空见惯了,那么,就需要培养学生一种善于观察的习惯。教师可以要求学生在每天放学前,对当天的所见所闻有一个记录,可以是任何方面的。在坚持一段时间后,习惯便会养成了。

(2)源于阅读。读书破万卷,下笔如有神。阅读和写作相辅相成,要完成素材的积累,提高写作水平,读书就显得尤为重要。多读书,读好书,勤于积累,就算是写作基础再差的学生,也有学会写作的那一天。学生一旦掌握了积累素材的要领,那么写作就会变得一点也不可怕了。很有可能还会偶尔来个神来之笔,一鸣惊人,抑或是使写作如行云流水,挥洒自如。想要写好作文,多读书是必不可少的过程。写作是一个输出的过程,想要输出就要吸收。教师需要对学生进行必要的引导,让他们对中外文学名著、历史典籍等产生兴趣,从而进行深刻的阅读。无论是什么题材的,只要有收获都是可以读的,都可以为写作素材的积累提供帮助。

(3)源于写作。生活与阅读的素材积累完毕后,就该将其应用到写作中了,正所谓“养兵千日,用兵一时”,只有真正尝试过后,才会发现自己的不足之处。例如,在写作《美丽的秋日》这一作文时,同样的作文题目,不同的学生写出来的作文肯定是有很大差异的。只要学生能运用不同的修辞手法,将平时积累的写作素材加以合理运用,就能写出好的作文,学生的写作水平就会得到提升。此外,学生写的优秀作文就是好的素材,教师要引导学生互相借鉴、互相分享,这样,可以激发学生的写作兴趣,让他们对素材积累有一个更好的认识,能够一举两得。

(4)源于新媒介。在当今信息时代,通过传统书籍等渠道获取的知识已经远不如通过新媒介获取的多了。人们获取知识的途径更多了,可以通过电视、电脑、手机等工具来获取信息和知识。这种快餐式的信息获取方式,其特点是多而杂,需要学生进行记录或运用其他方式牢记下来。

三、结束语

总之,语文中的作文教学始终是一个需要攻克的难关。语文教师要做到的是以学生为本,因学而定教,根据不同学生的实际情况制定相应的教学策略,通过多种方法引导学生进行素材的积累。教师在平时的教学过程中,要注意培养学生的观察能力、思维方式以及语言表达能力,从而提升学生的写作水平。

参考文献

[1]周燕.作文就是生活——学习叶圣陶作文教学思想札记[J].中学语文,2011(10).

[2]张旺平.积累写作素材的有效途径[J].成才之路,2012(31).

3.也谈丰富学生作文写作素材的途径 篇三

关键词：素材     前提     途径     准备

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.059

作文是一种综合性、实践性和创造性很强的活动，是培养学生语文综合素质，发展学生创造性思维的重要渠道。新课程标准明确要求，学生作文要“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合，表达自己的观察所得”，生活是丰富多彩的，开放习作内容，学生所写内容理应是多元的、多彩的，叶圣陶先生也说：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然的活泼而流个不歇”，因此，我们应把学生的目光引向自然生活、社会生活、学校生活、家庭生活及学生自己的生活，包括学生丰富多彩的内心世界。

作文如做人，广博的知识和丰富的生活阅历是分不开的，而一个学生要有丰富的作文素材，也与学生直接或者间接的生活经历与经验有着重要的关系。

作文素材的积累，正如盖房子前所必须进行的备料活动，没有这个过程，那要盖成心目中的茅草屋也好，还是金碧辉煌的宫殿也好，都无疑于空中楼阁，只是望“楼”兴叹而已。

所以，要使得学生能够“笔下生花”，就必须有足够的木材、砖瓦、石子等，既写作中的“素材”，那么，在课堂内外，如何丰富学生的写作素材呢？

一、培养学生勤记录生活点滴的习惯是积累写作素材的前提

所谓“勤能补拙是良训，一份汗水一分才”，说的就是这个道理，学生在课堂上学习了基本的写作理论知识后，最好能与实际的写作活动相结合，才能做到学以致用，进而提高自己写作的实际水平，但由于受到种种条件的限制，学生在课堂上进行写作的实际时间毕竟是有限的，但作文在语文教学中不是可有可无的内容，为此，教师应注意两方面。

1.培养学生坚持写日（周）记的习惯，及时收集写作素材。学生的生活既是丰富的，又是多彩的，每天经历很多的事情，在校园内外所见所闻形形色色的事情，其中不乏有趣的和对学生本人影响较为深刻的，如果对这些有意思的内容不及时加以记录和描写的话，就会逐渐淡忘，久而久之，学生就对这些事情司空见惯，从而错失许多积累作文素材的良好机会，因此，让学生学会写日（周）记，并把这种方法变成一种良好的生活习惯，甚至是一种生活的必需，才能写作准备必要的条件！

2.养成写读（观）后感，也是丰富学生作文素材的一种重要途径。读一本好书，听一场精彩的报告，一场精彩绝伦的音乐会，看一场震撼心灵的电影，将自己置身于作品的环境中，这个时候学生对作品的感受是发自内心的，是一种真实的感情流露，如果将这些丰富的内心世界的活动及时记录下来，这将为学生以后写作水平的提高奠定“更上一层楼”的阶梯，将来学生拾阶而上，不过是迟早的事情！

二、有选择的多读书，读好书是获取作文素材的重要途径

读一本好书，就像同一位哲人谈话一样。书既是我们的良师，更是我们的益友，可以帮助学生获得许多间接的生活经验和写作素材，但是，毕竟学生的时间有限，而面对浩瀚如烟的书海，即使穷尽我们一生的精力，也不可能读完古今中外的书籍，这就要求我们的读书必须是广而不泛，有选择地进行，这样才能在最短的时间，获得最大的收获和最好的受益。

1.多读一些名著，让写作少走弯路。除了学生所熟悉的四大名著《水浒传》《西游记》《红楼梦》和《三国演义》之外，还有唐诗、宋词、元散曲等一些名篇，另外，也可以阅读诸如《钢铁是怎样炼成的》这样的作品，让学生感受名著写作魅力的同时，也更多地积累写作素材。

2.多关注历届茅盾文学奖的作品。茅盾文学奖是中国长篇小说最高奖项，其获奖作品如《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》《暮鼓晨钟》等都不失为写作的范本，最近才评出的格非的《春尽江南》，王蒙的《这边风景》，金宇澄的《繁花》，李佩甫的《生命册》，苏童的《黄雀记》，这些作品，既反映了时代的特征，有着浓厚的时代气息，更加地贴近学生生活的时代，既是学生学习的榜样，更让学生在作文的写作方面找到了目标和努力的方向！

三、丰富生活阅历，是作文素材的必要准备

生活是最好的老师，只有向生活攫取素材，才是写作的第一手材料。随着时代的发展，社会的进步，人们的社会生活节奏加快了，物质生活条件越来越好，但随着这种情况的出现，物质生活得到了极大的满足，可教育问题却凸现出来，年轻的父母忙于工作，忙于应酬，忽略了对孩子的关心。同时，城镇化速度加快，人与人之间的交流少了，这种情况迫使更多的孩子把大把的时间浪费在了虚拟的网络中。那么如何打破这种闭锁现象，让孩子更多的获取亲近自然的机会和感受交流的快乐呢？

1.鼓励孩子多参加如夏令营这样的活动，给孩子的交流创造条件。从整体看，学生在学习中的交往相对还是比较的单一，除了同学，就是老师和家长，而参加夏令营这样的活动，打破了原来学生交往的那种格局，给学生的人际关系带来了更多的生机和活力，而这种交往，是不带有任何压力和心理负担的，完全是根据学生自己的喜好、兴趣和意愿进行的，这种交往必然在孩子的生活和以后的学习中留下深刻的影响，而这些影响，恰恰又成为学生写作素材的构成部分之一。

2.带孩子多参加一些诸如登山，踏青亲近大自然的活动，让学生对于自然界信息的获取，不仅仅是停留在书本上，而是在亲近自然的同时，也能获取书本知识之外的信息，一方面可以使得所学知识经历“理论-----实践-----理论----实践”的过程，让知识在实践的基础上得到升华;另一方面，也可以使学生的情商和智商得到进一步的发展，而这种发展，正是获取作文素材的一个必经阶段和必然过程。

3.口述笔书，是培养学生积累作文素材。“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们彼此仍然各有一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换以后，我们就都有了两种思想，甚至更多……”

作文教学需要循序渐进，作文素材丰富的方法，更不是一蹴而就的，只有不断努力，才能做到更好！

参考文献：

4.杜甫的作文写作素材 篇四

【精彩语段】

1、从你的一句“会当凌绝顶，一览众山小”中，我读出了你的心胸之开阔，襟怀之豁达，志向之高远，我读懂了站在山顶上的身姿才是潇洒，把众山饱览于眼底的感觉才是快乐。于是从此我便有了凌云的志向，于是在我自己的心中，便有了一种充满了自信的豪爽。

2、当一句“忧端齐终南，澒洞不可掇”，一次又一次地浮现在眼底，我的眼前仿佛出现了一个身着用怨恨织成的衣衫，用愁苦覆盖脸面的你、你的脚步里透着沉重，你的举止中饱含压抑，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满、令你愁苦的不是自己的窘迫，而是百姓生活的艰难;令你担忧的不是自家的一日三餐，而是整个国家的危难、于是，在我心目中，“无私”与“伟大”两词已悄悄的跟定了你。我为你的才高八斗却不得重用感到惋惜，我因你的凌云壮志得不到施展而感叹；既然上帝塑造了一个才华横溢的你，又为什么让你在悲哀无奈中死去？既然你带着不凡的气质来到世间，却又为什么只因贫困就匆匆离开人世？皆大悲哀！

3、他的一生都被流亡，被生活放逐，又被苦难追赶。他甚至还不曾抓住盛唐的最后一缕余光，就被离乱的秋风，吹往落木萧萧的江畔。

皇帝和宫城已在侧身时渐次远去。十年客居，连同迟开的牡丹，一起被经年的雨水冲淡。当百姓的血泪最终融汇于战火，天地间只剩下踉跄的步履，辗转于破碎的山河。辗转于饥饿和病痛，展转于旅途的满目疮痍的忧愁。异乡的屋顶洒满月光和露水，露从今夜白，白发连着秋草。而秋草，秋草瑟缩于一个人的消瘦。

热爱自然中的一点一滴，但黑暗的社会世道偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你有快乐，战争不同意你活得洒脱，一切的一切切断了你与快乐之间的绳索，更是悲哀至极。

你是如此遥远又是如此逼近，你是如此神秘又是如此平凡，你用悲苦结束了自己的一生，却在用诗章延续着自己的生命、在你的人生之路上，忧愁、痛苦把你的人生道路弄得坎坷荆棘，但你留在文学史上的印迹却是处处充满了鲜花与赞语。无奈，愤恨磨灭了你生活的信念，但你的不朽的灵魂因你的诗而永远有青春活力。

5、在浩荡迭佚的教科书里，他面容清矍，形容枯蒿，冷峻的双眼深情地注视着普天下苦难众生。天渐冷，寒意浓，他挥一挥望空飞舞的长袖，捋一把已经花白的胡须，让一个苍凉的声音穿越千年忧戚，在人们心弦上留下重重的一叩——“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”！我相信，和我一样的许多人，都曾在杜诗的平平仄仄中真切地触摸过诗人不安的灵魂。

6、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”想起繁华到衰败的唐朝，心中就泛起一阵阵涟漪！杜甫，盛唐衰败的见证，一个永远的诗圣。

悠悠岁月，满载人类几千年的历史，平静下来的硝烟，涌现出的志士仁人，多已成为装扮历史画廊中令人荡气回肠的精美画卷：当你驻足观赏是，是否发现有一幅发光的画卷，那便是杜甫！

有过辛酸苦辣；有过流离街头；有过感叹人生，有着传奇色彩的杜甫正向完美走来。美丽的春色陶醉着所有人的心，诗人独自走着，那盛开的花朵，那游戏的蝴蝶，那吟唱的娇莺，洗涤了诗人忧伤的心，融入自然，不仅咏出“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”还呤出了“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”每每看到了春天，我就会想起那令人陶醉的诗句！

一江怅然的江水，一盏无眠的渔灯，一个忧郁的诗人。我想起了他，他在蜀都草堂。一颗流离

只有草堂在蜀中等他，这世间唯一的栖息地，将在宿命中迎来一个漂泊者的孤独灵魂。他不再是一个诗人，他只是一个丈夫，一个父亲，在妻子无助的泪眼里，承受着稚子新亡的巨大哀伤。

并承受着命运，或被命运摆弄的结局。一个用身躯支撑着王朝的人，却被堂上坠落的瓦片击伤，一个一生热爱祖国的人，始终被祖国遗弃。

没有什么再能够拯救，包括笔端的千万间广厦，也将注定坍倒。所有的泪水朝向一个褴褛者滂沱.„„

但他已无法看见一个时代的辉煌。最终依赖于歌吟，也最终于湮没于歌吟。

的心在这里得到了丝丝慰藉，得到了暂时的闲适！避开了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”的尘嚣，也避去了“飘飘何所似，天地一沙鸥”的孤独！诗人坚硬的生命，让我感到敬畏！四年后，杜甫有踏上了征程，但他给巴蜀文化留下的，永远还在。

当国家灭亡后，杜甫有开始了“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”他爱国，爱得惊天地，泣鬼神。杜甫，永远的杜甫，历史上的杜甫，我心中的圣人！

【精彩范文】

永远的杜甫

片布褴褛，独向斜阳叹尽白头；一支秃笔，破碎河山抒发忧国忧民。你的生命的左岸是清意人生，却吹落秋风，右岸是烽火三月，亦赤胆忠心，你忧愁的目光是中间轻轻流淌的河，流过盛世，流过衰亡。流向永恒的未来。

曾经的你是如何的少年意气，英俊潇洒，凌云直上而夺其志也，又如何的指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。“会当凌绝顶，一览众山小”是你的豪情溢满山川，激荡旷野；清风千里，折桂蟾宫是你的壮志御风而上，尽情挥洒；抑塞磊落之才是你的自信充塞心胸，誓比日月，可是此时，你的无限的瑰丽梦想和激情昂扬，到哪里去了？

残阳如血般绚努力着把最后一丝余晖洒向他的江山，可黑暗早已吞没一切，吞没了生死，吞没了悲苦，吞没了时间。你站在滚滚黄尘的咸阳桥上，静静地，静静地，你听见“车车琳琳，马萧萧”后无法湮没的撕心裂肺的痛苦与悲伤，“哭声直上干云霄”藏着再也解脱不了的哀怨与凄凉天公感泪，雨声歌啾，千里白骨，血河漂橹又是怎样的惨绝人寰！长安城里的春雨淋湿了含苞的牡丹，也淋湿了你干裂的嘴唇，却淋不湿无尽的烽火和千里的断壁残垣，城春草木那一抹血泪的惨绿，利剑一般刺痛着你的心，你的伤悲的眼里闪烁着泪花，你的泪落在我的手掌上，便是了一地的悲凉，我再望时，风里边飘扬着你满头白发的影子和凋敝的衣衫。

月光如白霜般洒在你的茅屋上，露从今夜白，心如枯草在嚣狂的秋风里瑟瑟发抖，草后的人影也更为枯瘦，你的抖动的手上是岁月的痕迹，凌乱的银发诉说着悲难，我悄悄地走近你，轻抚着你的白发，静静地望着你，望着你，可是我知道，悲苦已被时间的洪流无声卷走，剩下的，便是你的希冀与坚强，你的大唐的广厦风雨飘摇中安如山。你便这样坐着，坐着，我轻轻地帮你闭上眼睛，我的手——便湿了。

我站在你的面前千百年轮回，望着花开花落，云卷云舒，永远守望者，永远的杜甫。

廷不能重用；辛酸，当你带着不凡的气质来到世间又因贫困匆匆离世。

站在凌云之巅，一句“会当凌绝顶，一览众山小”中。我读出了你心胸之开阔，襟怀之豁达，志向之高远，在山顶上的身姿者才是潇洒，把众山饱览的感觉是快乐。“忧端齐终南，澒洞不可掇”一次次在耳畔萦绕，出现了一个身着怨恨织成的衣衫，用愁苦盖脸的面容、沉重的步伐、压抑的举止。不是自己的窘迫，而是百姓生活的艰难；不是自家人的三餐，而是整个国家的危难。于是“无私”与“伟大”已印证了你。

好一个永远的杜甫！你用悲愤的豪情唱出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独受冻死亦足”的感叹！挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。

好一个永远的杜甫！你满怀爱国之情地吟出“国破山河在，城春草木深”、“众流归海意，万国奉君心”的伟大愿望，句句深深地印着你的灵魂。

历史无法忘记，你承受着命运或被命运摆弄的结局，你用身躯支撑着王朝，却被坠落的瓦片击伤。一生热爱祖国，却被祖国遗弃，你用悲苦结束了自己的一生。虽然忧愁、痛苦把你的人生道路弄得坎坷荆棘，但你留在文学史上的印痕却是处处充满着鲜花与赞语。

壮哉，那永远的杜甫！伟哉，那不朽的灵魂！奇哉，那惊天动地的忠心！雄哉，你伟大的诗篇永远流传着，给世人注入青春的活力、深刻地思考。

永远的杜甫

曾有文写到文天祥的名字,正面是气节,背面是悲剧.那么杜甫呢?他只有清贫的草堂,两个黄鹂在上空飞翔,以及门前停泊的万里行舟和胸中吞吐的千山雪光.杜甫哀切的情思和遭遇,又使我想起由二胡奏响的《二泉映月》.郁结的心绪,悠悠的哀和伤,浓的化不开的痛楚.他经历了干戈离乱,悲沉漂泊,悲怆之气与阿炳有些许相仿吧!

但穷年忧黎元的杜甫却又以血泪抒写乾坤n含疮痍,忧虞何时毕,亲朋无一字,老病有孤舟,还惦念戎马关山北.终其一生的气概和情怀,又很不同与阿炳的情调.昔时的杜甫也曾裘马轻狂,但他不似李白那样始终有极强的个性意识,追求自由人生,飘逸神仙般的气质.受时代思想影响,他很儒的忠君,不论仕途进退,不论君王对他弃与不弃,他都无怨无悔.这,令他显得很伟大吧!

可阳光淡淡燃亮的是他的孤独,他的高山流水未能有贤君来赏,无知音,只剩下风中漂泊,断弦的殷红伤口.西南的漂泊虽苦楚,却也成就了他颇丰的诗歌创作.忧患中的他吟诗高格,苍天缓缓西转,浮云浅浅淡淡,风雨写满一叶漂泊的艰难苦恨.忧郁的目光投在云烟渺渺处,不见其回首,只见那背影渐渐的逝成一抹斜阳.枯瘦的心路伤痕累累,风中的冷影最终伫立成一棵秋天的树,时间从树上悄然飘落,乾坤万里内,莫见容身畔.匆匆叶落,疾风过处,无法看得清来时的路途.永远的杜甫

当百姓的血泪融汇于战火，天地间只剩下踉跄的步履，你日日渴救众生，为人民而忧；当衰败的唐朝国君昏聩奢糜，不顾人民死活的情况下，你没有背弃国君，义无反顾，将拳拳爱国心寄予皇帝唐肃宗；当繁荣昌盛的大唐沦为尸积如山、满目疮痍的人间地狱，你又用悲愤之笔挥洒心中的惆怅。

你怀抱着凌云的志向奔向腐败的唐王室，希望一展才华为国效力，却被奸臣所阻，一生落魄；你体会到了百姓生活的凄惨后，满心沉重，充满对世道的无奈与不满。

无奈，当繁荣长安沦为人间地狱；惊诧，当国家衰败，你仍不忘仕途之梦；愤激，当腐败的朝

真冷啊,袭人的寒意,五十白头南北逃世,奔走苦不暖,真想为他披件御寒的衣衫,却仍见他摇摇头,轻抚晚风,清贫的草堂有他作诗的灯光,有诗圣高洁的心境.竹篱茅舍,枣园柚树,良知和清贫.推开远古的门扉,我们可以听到,他会用禅意的手撩响古典的琴弦一溢出暗香,因为他无法放下胸中吞吐的千山万水,社稷黎民.你是否可以看到杜甫草堂上空,黄鹂飞翔,和诗圣的灵气,在寂寞浮动,不见杜翁,但见诗心永恒.最富底蕴的时光久久筑成杜甫心中一个民族永远的情怀,他沉郁顿挫,他忧愤深广.你也曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志，你也曾想经历马革裹尸的悲壮，然而，历史用冷酷的目光选中了你，让你受尽种种磨难，“文章憎命达”说的不就是你吗？“边庭流血成海水，武皇开边意未已”，你愤恨，你焦急，然而，你只能用文笔来记录一个伟大时代如何走向没落。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，那泪，是一代诗圣为民为国的泪；那恨，是历史对你不公命运的质问。滔滔的江水永远鸣奏着你诗中诉不尽的悲愤，一条湘江的小船，就这样凄凉的漂逝，载着你的灵魂，漂向永恒。“千秋万岁名，寂寞身后事”，不，子美，你不会寂寞，千百年后的今天，人们读懂了你，我们被你用血泪留下的诗篇感怀着。

永远的杜甫，永远的诗圣

当你身处为秋风所破的茅屋时，你饱经艰苦，然而你推己及人要“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。你的超我境界使我感动，你宽广的胸襟使我钦佩。

当国破山河时，你身处异乡，举目无亲，斑白的头发越来越短，稀疏的快无法插簪了，你的热泪飞溅到花瓣上，但你想到的是国家，你的忧国忧民之心使我震撼，你的带伤的泪光使我为你哀叹。

当你看到成都城外的一片翠柏时，你想到了孔明，想到了他“出师未捷身先死”，你不禁为他惋惜，其实你何尝不为自己功业未成而感慨？“古来存老马，不必取长途”，我为你不坠青云之志的坚强而振奋。

深受儒家思想熏陶的你，在年轻时也有过“裘马轻狂”的经历和“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想抱负。然而现实的残酷，你终不能实现自己的理想。本想通过科考来施展自己的才华，却因奸臣的阻挠而被迫游荡，此时陪伴你的只有贫穷与失意。

“古来材大难为用”道出你心中多少的辛酸！满腔报国志，满心忧国情却无处可施，无处可诉，挚爱着国家、人民的你，无论何时何地，总是眷念着国事民生，即使在自己到处漂泊之时，也不曾失去家国之忧。或许是上天的安排吧，让你这样一位忧国之士又经历了“安史之乱”，这无疑把你推到了忧愤的极点，“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲”悲痛欲绝的哀国之情又有几人能够领会？

“星垂平野阔，月涌大江流”胸怀大志却伶仃漂泊，满腹经纶而落魄如此，你心中的悲凉不正如大江之深，平野之广吗？“无边落木萧萧下”排遣不尽你像落叶一样的羁旅愁，“不尽长江滚滚来”驱赶不尽你像江水一样的孤独恨。岳阳楼上留下了你“戎马关山北，凭轩涕泗流”的忧国之泪，蜀相祠前融入了你“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬的叹惋。

永远的杜甫，永远的诗圣。

【高考范文】

少陵问天(川剧?胡琴)（四川考生）

浣花溪畔，暴雨初歇，茅屋又被秋风所破。(杜甫：正生 邻翁：老丑)

(在鼓乐声中，杜甫手拄竹杖，缓步而上)

杜甫：(念白)风雨飘摇夜，山河沦落秋；屋破何所惜，惟愿河海清。想我杜甫，幼习诗书，有匡扶社稷之心.救济天下之志。怎奈长安难容，而今白首皓发，穷居尊庐。穹苍啊，你何其不公也！

【二黄导板】(唱)有杜甫气不忿遥问苍天。

【夺子】(唱)问一声皇天爷何等不平。(转唱)【二黄一字】叹杜甫自幼立下夙愿，为社稷，保疆土，国泰民安。因此上在寒窗苦把书念，习孔孟.学孙吴，勤学苦练。等待到大比年上开科选，有杜甫上京城赴考求官。原指望三篇文得见龙颜，又怎奈并未成半点官衔。安史乱，长安乱，唐室已乱，有杜甫是漂泊流离沛颠。(转唱)【大过板】(转)【二黄二流】你看那朱门户酒气熏天；你看那深沟壑尸骨填满；你看那罗绮筵花红绿暗；你看那呼儿卖女好不凄然。(转唱)【二黄三板】老天爷呀，你何曾睁开了半只天眼，看人间。

(邻翁在鼓乐声中上场)

邻翁：(唱)【二黄三板】正在后院起阑珊，耳听有人在喊皇天。来在庭前仔细看，却原是杜先

“江头宫殿锁千门，绿柳新蒲为谁绿？”该怎样形容你呢？你忧国忧民忠君报国，至死不渝，是这样辛苦，这样痴迷，这样执著，这也正是你人格魅力之所在，从而成就了千百年来文学史上最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩。

生。(念白)我还以为是哪一个，却原是杜先生，想必刚才那阵旋头风，把屋上茅草又刮飞了。你莫喊，我帮你盖起来也就是了。

杜甫：(念白)深谢了！(唱)【西皮导板】老邻翁焉知晓我的志高远。(转唱)【西皮一字】修一屋

焉保得社稷江山，满怀激愤问苍天。(转唱)【西皮二流】问苍天，你何日赐我三剑，斩尽胡虏社稷宽。问苍天，你何日借我广厦千万间，大庇那天下的寒士俱欢颜。任凭那飞沙走石，狂风暴雨漫天翻，我风雨不动自然就安如山。问苍天，你可曾睁开眼，看一看那呼天抢地，白头征夫，深闺重怨，青鬓思妇，助他们早遂心愿。(转唱)【西皮三板】也不枉，百姓顶戴，口诵青天。

邻翁：(白)杜先生，房子都修好。

杜甫：(白)深谢了。(转唱)【西皮三板】任它狂风将我茅屋翻千转，我心系黎民志气坚。(结束)

和浓郁的愤懑。这样的诗不知使后代的多少人怒火胸中烧，泪水眼中噙。西川的一句诗也许是杜甫最好的写照：在一个晦暗的时代，你是唯一的灵魂。

都说“男人铁肩担道义”，那么杜甫就是古往今来真正的大男人。一副肩膀，看似柔弱，却撑起了中国历史上一座文学与道义的高峰，让人远远观望，赞叹不止。

我想握住你的手（上海考生）

在梦中，不知多少次，那双手，苍老的，皮肤已经打皱了，似乎在诉说主人一生的饱经风霜。但那双手依然有力，青绿色的血管依稀可见，让人感受到生命的张力。无数次，我多么想握住这双手，可那都是在梦中。

又是一个细雨朦朦的深秋，脚下色湿的梧桐发出了响声，低低的声音。细雨有点模糊我的视线，可隐约中我看到了那几个苍劲挺拔的大字“杜甫草堂。”我一阵狂喜，加紧了步伐。梦中的手在我脑海中清晰地浮现，那双手的主人就像一块磁铁，深深地、强烈地吸引着我。

我多想握住你的手啊！让我感受一下这神奇的手。这手写下了多少千古鸿文！多少名诗在这手下诞生！笔底波澜，民间疾苦；世上疮痍,诗中圣哲。这不正是你的写照吗?那句话我已烂熟于胸。“安得广厦千万间，大庇天下寒士具倶欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”无数人感动、折服。这是一个怎样宽广的胸怀啊？这是一颗怎样仁厚的赤子之心啊？就让我握住你的手吧，让我摸摸那青绿色的血管。

是的，我是如此渴望握住你的手，让我抚平那皱纹，让我给那双冰凉的手带去一丝丝的温度。人们都说“穷则独善其身，达则兼济天下。”是这样的吗？你就是个反例。一生坎坷，仕途多舛，穷困潦倒，可你的心中一直装着老百姓啊。在你受冻的时候，你想着用铁枕盖天下苍生；在你受饿的时候，你想着用米饭喂黎民百姓。当你的儿子因饥寒交迫而死时，我看到你的那双受在颤抖着，当目睹民间疾苦时，我看到你的内心在震颤。让我握住你的手吧。那双受冻的手是否寒冷依旧？那双操劳的手是否皱纹密布？

你知道吗？我生活的年代在21世纪，时一个高度发展的社会。我快十八了，早已过了及笄之年，可是我有些迷茫。在如今多元文化的时代，在走向成人的道路上，我有些彷徨。我知道你的那双手能带给我力量，给我指明一条道路。因而，我更迫切地想要亲近你、抚摸它。

怀揣着激动、兴奋、紧张，我跨过门槛，我看见了，那双大手，那炯炯有神的双眼。可是顷刻，一切如泡沫般，幻化消失，只留下匾上的大字“文章留后人，草堂著千秋。”

当我再次睁开眼，窗上已结成了密密的一张网，我的脸颊已布满泪水。

肩 膀（辽宁考生）

常常会想，要怎样一副铁肩才扛得起一个朝代由盛转衰的剧变产生的心理落差?才扛得起夹缝中的芸芸众生的声声叹息?才扛得起中国诗歌在社会剧变中的大课题?

所以，不敢想象杜甫是怎样用他并不健壮的躯体承载着一切。驾一叶平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌动的江水中，我能想象杜甫逆流而上的艰难。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓着腰，低着头，一点一滴地细数着黎民百姓的苦难，然后蘸着浓于墨的悲哀，含泪写下“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。他的使命决定了他不可能过得轻松。“穷则独善其身”，多少人用这句话安慰自己，摇摇头，屈服于黑暗的社会现实，从此只为个人和家庭的前景奔走。可是，杜甫的心是与千千万万劳苦大众连在一起的，所以不管多艰难，他都要用自己的肩膀撑出一片天地，容纳他们的叹息。于是有了破旧茅屋中的那声呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。也有了那句又恨又悲的诗：莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。而咸阳桥上“直上干云霄”的哭声也从此被后人深深铭记。他是真正的人民“代言人”，以自己的肩膀扛起一段属于百姓的“诗史”。

翻开杜甫的人生，不由得让人想起这句话：“文章憎命达”。他仕进无门，困顿十年，方得小职，安史之乱中又流亡颠沛，为人所俘，直至最后，贫病交加而死。当他幼年在自己的枣树上爬上爬下，把笑声洒满整个庭院的时候，一定没有想到命运之神已给他安排下这样一条坎坷异常的人生之路。幼时身体赢弱的他也一定没有想到自己将用这一副肩膀扛起自己人生的不幸和整个时代的悲哀。

5.杜甫的作文写作素材 篇五

一、积累写作素材，增加写作兴趣

1. 交流、收集农村语言。

“清明前后，种瓜种豆。”这是农村种植农作物特有的谚语。又如“锄头下面一层水。”讲的是天旱时地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中的农作物的毛细管，可以减少水分蒸发。再如，“今春麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。是因为水份充足，小麦定会丰收。

学生通过交流、收集这些丰富的农村语言，既能提高农事作文的科技知识含量，又能积累写作素材，一举两得。

2. 体验农村生活。

学生由于生活在农村，节假日常常要帮助家长干一些力所能及的家务或田间活动，或是一些有趣的事儿，如捉蛐蛐、挖蚯蚓、钓鱼……这正是学生体验农村生活、积累写作素材的大好机会。

在教学中，我们鼓励学生把做家务、干农活的过程和有趣的事情的经过写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。这样一来，学生就再也不会为写作时找不到内容写而发愁了，而是有话就要说，有感就要发，有“一吐为快”的感觉。这就增加了学生的写作兴趣。

二、巧设“导写”环节，激活创作激情

一堂作文课能否激发学生的写作欲，与教师设计的“导写”好坏有直接关系。所谓导写，就是启发引导学生认识生活、分析生活、表现生活。“导”，就是要解决写什么，怎样写的问题。从学生的作文实际来看，作文难写的症结就在于不知写什么，所以必须借助教师的疏导使之文思涌来。文思要喷涌关键是开掘题材，题材是文章的生命。好题材如山珍海味能馋人;题材于淡，似白菜萝卜即使巧妇也难成佳肴。因此，如何选材是导写的关键。一般地说，好题材具有“新”和“奇”的特点。新题材、新观点，往往能引人思考。“奇”就是不寻常，既在情理之中又在意料之外，故能诱人一睹为快。在导写中，教师要“授之以渔”，使学生悟出“新奇”的题材，来源于对生活的观察和比较。观察的方法不同，结果也不会相同。

在想象作文《20年后的……》教学中，我首先向学生“诉苦”：“每天早上起床后总有一大堆的事情，要做早饭、洗衣服，时间不够用，要是家里安装了电子保姆，定时完成预定的工作，那该多好啊。”学生一听，笑了，纷纷应和。此时，我话锋一转：“同学们，你们在生活中碰到什么问题?想要些什么来帮你解决呢?”教室里顿时热闹起来，学生争先恐后地讨论起来，纷纷述说各自的想法。这时，我板书作文题目《20年后的……》，说：“同学们，或许我们现在设想的，20年后都已经出现了。到20年后的世界里去把你想要的东西拿过来吧!”……学生们面带笑容，欣喜地开始了这次习作。

叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在教师巧妙安排的“导写”中，学生写作的激情会得到激活。

三、开展实践活动，激活创作热情

有位学者说：“如果一个人看过蚂蚱，抓过蛐蛐，挖过蚯蚓，玩过鱼，那他对人类和自然的感觉会完全不一样。”为了丰富学生创作的题材，我组织了多种活动，从学生“拔河比赛”、“演讲比赛”到生活实践活动“学做饭”、“今天我当家”、“我给妈妈洗脚”，甚至要求学生参加田间的劳动实践活动……学生们在活动中尽情地体验着“快乐作文”的快乐，作文兴趣浓了，作文水平也提高了不少。每次作文，学生再也不会为没有什么可写而发愁了，一篇篇活泼有趣的习作应运而生。

叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系。小学生习作也离不开生活，生活充实了，学生语言表达才会有源头。那么搞好习作训练首先就要让学生走出狭小的课堂，走进广阔的生活，参与生活，体验生活，融入生活，产生“不吐不快”的欲望，从而让写作成为学生的生活需要。如在教学描写秋天的景物时，我首先让学生认真观察，充分体验，真切感受发现秋天的果实、秋天的美丽、秋天的情趣，由此激发学生的习作兴趣，触发学生写秋的灵感。我带领学生走出教室，走向生活，观察秋天的景象，让他们在自由活动中感受秋天。在写人习作时，我采取多种形式，帮助学生搜集所写人物的材料，了解人物的特点。如利用学校周边资源组织采访、参观、调查访问，每周抽出一节语文课举行《大家都来夸夸他 (她) 》、《看我露一手》一类主题活动，等等。

面对生活，每一个学生有着独特的认识和感受，有自己获得成功的喜悦，有受到挫折的懊丧，也有被责难、被误解的愤慨和惆怅。我鼓励学生大胆写这些生活，习作中自然充满了生活的气息，表达出孩子率真的灵气。

四、展现生活情境，激活创作真情

1. 让生活走进作文。

学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中都会获取和选择恰切、典型的材料，很多时候还是会感到“没啥写”。其中主要原因是学生缺乏认识生活和语文表达能力，以及灵活驾驭语言的能力。叶圣陶先生曾说：“心有所思，情有所感，而后有所撰写。”因此在作文教学中，我通过对习作训练过程的优化，引导学生对所经历的生活深化认识、强化感受。

如在写春景的习作时，我并没有让学生马上就写，而是开展“寻找春天”的活动，让喜欢画画的学生去写生，喜欢古诗文的学生收集描写春的古诗、名篇，让他们去野外观赏一番明媚的春色，以增加直接感受。接着结合《我走进春天》的语文活动课，让孩子们诵春诗、赏春景、品春趣，促进生活体验的内化，最后才进行写作。可谓“万事俱备，只欠开写”。这样, 学生的习作充满了生活气息，跳动着时代的脉搏，折射出时代的光辉，题材之广、构思之新、表达之巧让人有“小荷已露尖尖角”的欣喜。

2. 提倡生活写真。

生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯，另一方面通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感，培养学生“说真话，表真情”的习惯。

五、鼓励创新，凸显习作个性风采

传统作文教学中一个突出的问题，是将最富有个性的学习和创新实践活动变成机械、枯燥、虚假的训练，扼杀了学生的个性。因此，针对传统作文中过于强调共性、压抑学生个性的倾向，在生活化作文实践中，我十分重视营造自由开放的生活环境，注重个性化作文方法的指导和训练，鼓励学生述写个性化的生活经历，吸收共性，发挥个性。如写反映家庭生活的习作，许多学生都是选取亲身经历的事，写真实的感受，没有了编造和拼凑，童真、童趣发挥得淋漓尽致，读来令人感动。

6.杜甫的作文写作素材 篇六

关键词：写作素材；观察；阅读；积累；归类

我经常与语文教师在交流学生作文问题，发现学生的作文几乎千篇一律，记事如记流水账，写人如写同一人，内容干瘪，更有甚者，篇幅不够，草草几句就完事，全然是应付式的。究其原因是学生的生活经历太少，没有太多的生活体验与感悟。“巧妇难为无米之炊”就是对此事的真实写照。因此，在语文教学中我致力于探究指导学生作文素材的积累。

一、观察生活，留心生活

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”对生活要留心观察，用心想象，细心体会，对可喜可悲可憎可爱的人和事要“情动于衷”，就会产生“不吐不快”的写作欲望。

1.学会交流

要鼓励学生勇于走进生活去观察，交流同窗情、班级里的趣闻乐事、家庭的烦恼与抗争、社会的时常与流俗、世界的和平与冲突……这一切都会在学生心中产生共鸣。教师在教学中适当培养学生观察能力与写作技巧，慢慢地提高写作水平。

2.主动参与体验生活也是积累写作素材的重要途径

许多学生平时都是“衣来伸手，饭来张口”，没有深入到生活当中，就体会不了生活的各种滋味，缺乏生活与心灵的碰撞，写出来的文章自然就少了份“味道”。因此教師应鼓励学生积极参与各种活动，体验真伪虚实、优劣美丑。活动中积累的材料往往让人印象深刻，更容易抒发感情，做到声情并茂。

二、擅长阅读

写作素材的第二个来源是间接经验，也就是学生读到的、看到的、听到的各种各样的事件。如，书报杂志、电影电视节目、听别人讲的故事等，学生日常学习生活中接触最多的莫过于阅读，阅读积累可从以下两个方面来进行。

1.课内阅读

造成学生在写作文时觉得没什么内容可写的原因，除了缺乏生活体验和积累之外，更缺了教师在“借鉴”上的点拨、引导，缺了用范本之“长”联系对照己文之“短”，缺了进行“说文”与扩散思维的训练。新教材选文都是文质兼美的经典之作，采用“专题”组织教材内容，每一个单元有一个主题。在阅读教学中，如果能够抓住每个单元的主题，引导学生将所学的知识转化为写作素材，学生一定能找到写作的“源泉”。

比如写人，可引导学生从《蜡烛》中学写以事表现人，从《邓稼先》中学会由点到面综述与专项相结合的方法……总之，教师要引导学生从课文中获取写作灵感元素，并加以创造性地发挥，就能轻松解决学生“没有东西可写”的难题。

此外，还可以从课文中学到文章立意、构思、语言运用等方面的知识。在阅读教学中，要让学生把自己作文中存在的篇章结构、语法、逻辑、修辞等方面的问题同范文作比较，使学生能够取人之长而补己之短。

2.课外阅读

如果语文学习仅仅停留在课本的学习上，终究会“营养不良”。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。教师应该引导学生将语文学习延伸到课外，营造一个广阔的语文学习空间。在读中思考，在读中转化知识，让读物中的语言材料为己所用，增强自己的语言底蕴，引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界。随着科技的发展，学生接触到各类课外阅读的渠道多，教师必须教给学生阅读的方法，让他们学会阅读。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”只有有效地积累较多较广的写作素材，才能使写作时“文之有物”、左右逢源、文思敏捷。

三、养成积累习惯

阅读积累都必须围绕一个核心，即能引发心灵的感触，是感受思考的触发点、醒悟点。在开始时，教师要带一点强制手段，使学生形成积累的习惯。可以规定：每天至少摘抄一段，阅读心得、观察笔记不得少于400字。还要培养积累的兴趣，定期评比表彰，调动积累的积极性；把积累的文字装订成册，使学生有成就感。通过这样的反复练笔，不断强化积累行为，长期坚持就会形成积累习惯，必将带来“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”的写作自由境界。到那时，写作就不再是一种痛苦，而是一种快乐了。

四、归类素材

在学生积累了大量的素材后，教师还应指导学生学会对积累起来的素材进行归纳梳理、加工整合，在写作时恰当地运用素材，把别人的东西转化为自己的东西，而不是生搬硬套。这样才能做到“下笔如有神”，写出“有物”之文，“有我”之文，“有情”之文，写出来的作文才能真正打动读者，吸引读者。

7.丰富写作素材　培养学生作文兴趣 篇七

一、鼓动探究行为，尝试作文趣味

一个人的兴趣往往是始自好奇心，进而想了解和探究，最终产生兴趣。对未知事物的好奇和探究，是人类与生俱来的本能，许多心理实验都证实，儿童对新异刺激有着本能的反应。我在近几年的作文教学实践中，组织学生自办“小杂志”。首先自己办“小杂志”本身对于学生就是一件新鲜事。学生更多的是看杂志，而这回让他们自己办杂志激发了学生的好奇心。另外，在杂志中还设立了学生感兴趣的栏目：名人名言、校园随笔、试笔园、我喜欢的故事等等。有的学生还根据自己的喜欢和精力增设其他栏目，每个栏目的名称也都从学生的兴趣出发。避免出现“命题作文”、“读后感”这样容易引起学生教烦的字眼。

二、抓住新奇事物，巧设作文题目

“好题一半文”好的题目能开拓学生的视野，激发学生思维，使学生有话可说，有情可抒。如果题目假、大、空就会使学生感到“老虎吃天——难以下口”因此，依据学生的实际生活经历，选择作文素材，更便于学生把握，引发作文兴趣。

1、重大节日及纪念日探究意义，抒写情境。如春节、元旦可出题目为“今宵多美好”和“缤纷的夜空”；国庆节、中秋节出题为“我们为你祝福”和“中秋夜的圆月”等。

2、特色活动记录下瞬间感受。如春游、升旗仪式、参观博物馆等都可以作为写作素材，不仅帮助学生学会记录生活，而且在抒写中感受、体验生活的美好。总之，要让学生把自己经历的事情记录下来，就会教学生“会看、会听、会想”，心理要装着许多“事情”，肚子里要装着足够的“语言”，换句话说，要做到心中和笔下有话，必须有足够的效果，如果这方面的积累明显不足，那就无法作文。

三、激发成就动机，巩固作文兴趣

人总是有自尊心的，希望受到人的尊重、赞许、羡慕，自己从中体验成功的喜悦。在作文教学中，注重学生这一心理需要，使每个人都体验到成功的喜悦，也会增强学生对作文的兴趣，如：每周对学生“小杂志”都有所评价，尤其对一些优秀作文、优秀片段或与个人作文水平比有明显提高的，请他们在全班同学面前宣读作文，并由学生自由评价作文优点，既巩固了作文优秀学生对写作的兴趣，又为不同层次学生树立不同的标杆，使学生急于动手，乐于动笔。变作文为学生不可缺少的体验生活，表达心境，记载精彩经历所必不可少的对象。

四、加强课外阅读，通过阅读来积累知识和获得作文材料。

在学习生活中，通过阅读获取作文材料是一个重要的途径，因为阅读本身就是一种信息的输入，它不但能增长我们的知识，开拓我们的视野，而且对我们的写作水平也是大有帮助的，古人的“读书破万卷，下笔如有神”就充分向我们说明了阅读对提高写作水平的重要性。在课外阅读中老应根据学生的知识基础和课内学习的内容有选择地向学生推荐读物，并让他们把自己在阅读中的感受和自己认为优美的语言记录下来，教师并在适当的时候加以指导，组织学生结合实际交流自己的读书发现。这样通过阅读既提高了学生的阅读水平，又锻炼提高了他们的观察能力，比较能力，想象能力及艺术欣赏能力和表达能力。通过课外阅读书，还能将积累到的许多优美的语言运用到我们的作文中去，还可以学到许多文章的表情达意的方法。