动画补间教学设计

动画补间教学设计（共9篇）

1.动画补间教学设计 篇一

《制作基本动画——“动画补间”动画》教学设计

洪泽外国语实验学校 吕芳

一、教材分析

《制作基本动画——“动画补间”动画》是江苏科学技术出版社初中信息技术8年级第8章第动画制作3节制作基本动画的内容。本课是《制作基本动画》单元中的一课，从教材的安排和课文的内容来看，这一课属于动画制作中的一个基础知识的提升。在本课前，安排了“动画基础知识”、“初识Flash软件”。本课课文首先以展示几个动画补间动画引入课文，接着以实例移动的太阳介绍了制作动画补间动画的方法，接着以旋转的风车作为练习,综合拓展。

二、设计理念

本节课的设计依据素质教育的要求、当今的国家课改的精神，结合信息技术课的实际特点--动手、自主学习，注重发挥学生的主体地位，强调以学生为课堂的主角，让学生学会自己动手解决问题，发挥学生的想象力，开启学生的发散思维能力、创新能力。

三、教学目标

对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。知识与技能：

1.理解关键帧、层的意义；

2.掌握“动画补间”动画制作的一般步骤，学会“动画补间”动画的制作方法； 3.进一步熟悉常用工具的使用方法； 4.进一步理解动画制作的原理。过程与方法：

1.通过制作“一个太阳从左向右移动的动画”，了解“动画补间”动画制作的一般步骤；

2.通过自主探究学习，制作“旋转的风车”动画，提高学生制作动画的水平； 3.通过拓展学习，达到分层学习的目的。情感、态度与价值观：

1.激励学生进一步学习动画制作，由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法，提高制作动画和欣赏动画的水平。2.培养学生自主探索、协作研究的精神。

四、教学设想

1．让兴趣引领，让学生融入活动。2．多样的学习形式，提高教学实效。3．运用现代教育技术，促进有效学习。

在本课教学中，将美术的有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。

五、教学过程设计与分析 教 学 过 程

（一）作品展示 激发兴趣

演示几个动画补间小动画，引导学生观察、欣赏，激发兴趣。(二)创设情境 导入新课

教师播放“一个太阳从左向右移动的动画”。

提问：这个动画好不好看，同学们想不想学习制作一下，导入新课。今天，我们就一起来学习《制作基本动画——“动画补间”动画》。设计意图：激发学生的学习兴趣。

（三）网络演示 操作练习（制作移动的太阳）

任务一：制作会移动的太阳 教师演示，制作动画—“移动的太阳”

利用动画补间动画可以制作出位置移动、缩放和旋转等动画效果。1.学生根据教师的演示，并参照教材进行制作。

2.学生依照教材中文字描述的操作步骤独立操作，教师巡视做个别指导。3.对于共有的问题，教师做集中讲解。

4.教师展示学生的作品，鼓励学生，并让学生尝试总结“动画补间”动画的主要步骤。

设计意图：通过协作学习培养了学生的合作精神，通过自主学习培养了学生自学能力，为进一步学习打下了基础，通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。(四)探索研究 发现奥秘（引导线的运用）

任务二：制作会沿引导线运动的太阳 1.教师演示一沿着引导线运动的移动的太阳。2.学生自主学习引导线的运用。教师展示学生练习作业。并给予鼓励。

（五）尝试新工具 拓展新知

任务三：制作会沿引导线运动并速度不一样的太阳

1．引导学生尝试运用属性面板的“缓动”文本框工具来处理太阳的运动效果。2．对学生用“缓动”文本框工具来处理过的太阳的运动效果作品引导学生做自我评价。

3．综合工具运用作品欣赏，再次激发兴趣。4．学生创作一幅作品《旋转的风车》 任务四：制作旋转的风车(六)课堂小结，作品评价。

⑴教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题； ⑵请学生说出“动画补间”动画制作的主要步骤； 教学反思： 通过这堂课的学习，让学生在学习中不断有新的挑战，能体现一定的层次性。制作动画，让知识教学趣味化、生活化。学生始终兴致勃勃，在激情中自由想象，自主动手，大胆制作。在想象能力、审美能力上都有很大的培养。引导学生自主探索、发现，授之予“渔”。

在教学这一过程中，教师充分利用学生对现代教育技术的热情，引导学生自主学习、自主探究、并与同学交流探究结果。实践证明，采用探究性的学习，鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性，使知识点掌握更牢固。

通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。

2.动画补间教学设计 篇二

对于导学案的定义有很多种, “导学案就是教案”或是“导学案是教案的代替品”, 这些说法都是不科学的。笔者认为导学案是指能够指导学生学习, 培养学生自主学习能力和协作学习能力的一份学习资料。导学案不仅仅是一份学习材料和案例的呈现, 它具有很强的设计性, 如导学案的内容如何设计使之更利于学生学习, 体现了导学案实质上应该是一种方案。[1]信息技术学科作为一门实践操作性较强的学科, 怎样能使它成为一门学习者喜爱, 并吸引学习者主动去探究的学科, 是值得探寻的问题。分析初中信息技术课程的特点和学生的特点, 透视导学案教学的优势, 是设计符合学科特色导学案的基础性工作。

(一) 初中信息技术课程的特点

1.学习资料单一

信息技术课程一般是依靠学校发放的一本教材。没有其它的练习册, 即没有太多辅助学习的材料, 并且由于学习资源更新比较快, 仅有书本上的知识是不够的, 教师需要随着信息的不断更新给予学生一些新的学习资料, 这些都可以通过导学案呈现出来。

2.学科课时较少

据相关研究表明, 一般在初中二年级以上, 每个班级每周只有一节信息技术课。课时较少, 影响了教师实施教学的连贯性, 学生对上次课知识点的记忆不是十分清晰。而如果在导学案的引领下, 那么, 再上课的时候教师可以利用导学案进行上节课知识点的回顾, 引导学生思考, 进行有效的学习。

3.学科受重视度低

由于信息技术课程在大多数地区还不是中考考试科目, 学生与家长重视程度不够, 信息技术课程的开展遇到了许多困难。但它作为一门实践操作性较强的课程, 一门承担着信息技术与课程整合的课程, 是迫切地要求教师逐渐重视起来的课程。因此, 信息技术学科的教师有责任去不断地改进教学, 提高教学质量, 尝试新的教学方法。

(二) 学习者的特点

1.学习态度不够认真

由于信息技术课程不被列入中考科目, 学生投入在信息技术学科上的精力较少, 上完一次课之后, 学生课下很少进行自主复习与练习。这样的学习是不牢固的, 并且在期中、期末考试中又会发现缺少有效的复习资料, 无从入手, 复习效率较低, 又很难抓住重点。如果学生能够很好地整理导学案, 在教师的引导下认真完成每一份导学案, 那它们就是一份很好的复习资料。

2.自学能力较差, 竞争意识强

在课堂上, 学生往往对教师所讲的内容并不是特别关注, 他们更加关注的是电脑里的其它东西, 总是想争取自由玩电脑的时间, 而对教师布置的任务敷衍了事。处于初中阶段的学生, 他们有着很强的竞争意识。如果教师设计的导学案中, 呈现出有引导性的题目, 让学生通过查找书本或是网上搜索, 那他们是非常愿意完成这样的学习任务的, 而不是一味地在听教师讲解课本上的知识点。

3.导学案教学的优势

导学案实施多年来, 发挥的作用主要体现在:激发学生学习兴趣, 提高学习的信心, 转变学生的学习方式, 提高课堂效率, 从而提高学业成绩。从教学内容结构上讲, 明确知识结构, 脉络清晰;从学习方法上讲, 重在指导学生学习, 培养学生的自学能力和习惯。[2]

二、初中信息技术课程导学案的内容设计

依据信息技术学科的特点、学习者在信息技术学科中表现出的特征和导学案教学的优势这些因素, 教师可以尝试导学案教学这种新的教学策略。导学案的使用或许会给信息技术这样一门特殊的学科带来新的发展空间。导学案的内容设计对它的教学效果有着直接的影响。在导学案教学中, 新授课的教学程序一般是明确任务;自主探究, 尝试解疑;组内合作, 互助提高;精讲点拨, 归纳总结;当堂达标, 迁移训练;完成任务, 课堂小结。[3]

(一) 知识框架

1.目的

一般的导学案第一部分都是会直接明了地陈列出本节课学生应该掌握的知识点, 然而, 学生通常不会注意到这部分, 反而是为了应付教师, 直接完成后面的习题, 这时候, 学生的学习就会遇到困难, 导致学习上的退缩。笔者设计的导学案的第一部分, 它的作用主要是创设情境, 分析导出任务。任务的设计需要具有层次性, 同时, 关注学困生和学优生的学习。运用流程图把本节课需要讲解的知识点和先前学过的知识联结起来, 形成一个知识框架。并且这个知识框架是以一个具体的操作案例为支撑, 在一定程度上起到吸引学生注意力的作用。

2.策略

由于信息技术教师在信息技术素养方面具有一定优势, 可以利用自己熟练掌握的思维导图软件或Word里的流程图把知识点呈现出来, 而不是知识点的简单陈列, 这样会达到吸引学生注意力的作用。

3.导学案内容

导学案分发到学生手中后, 首先创设情境, 结合实际的案例, 告知学生本节课将要完成的任务。以Flash课程中“形变动画”为例, 首先让学生了解到这节课要完成“五星红旗冉冉升起”的过程 (如图1) 。引导学生思考要完成这个任务需要做哪些工作。这样学生就会跟着教师的思路一起来思考, 达到了创设情境、吸引学生注意力的目的。此时, 导学案的作用也就是引导学生的思路, 沿着教师给出的框架进行学习任务的分析。

4.注意事项

导学案主要应用在课上, 注意不要把导学案设计成题案, 完全都是知识的检测与练习是不合乎信息技术课程特点的。教师需要付出更多的时间在课前, 认真分析学情和教材, 设计出符合学生认知特点和教学要求的课程导学案。

(二) 基础检测

1.目的

这部分内容设计, 着重于测验学生对新课中关键知识点的掌握情况, 以及与先前学习过的知识是否能够联结起来使用。

2.策略

如前所述, 初中学生有非常强的竞争意识。如果教师简单地把这些知识点在书本上给学生画下, 他们未必愿意主动去记忆, 如果教师把这些知识以题的形式呈现在导学案当中, 让他们自主完成, 无论是通过课本查找, 还是通过网络查询, 都会培养他们自主学习的意识, 并且能够快速地记住这些知识。题的内容必须囊括本节的新知识点以及必要的先前学过的知识点。题的形式可以是填空题、选择题、判断题、匹配题, 最好不要有论述题, 论述题会让学生感到有困难, 影响学习的积极性。

3.导学案内容

下图2是导学案的基础检测部分的内容。

4.注意事项

这部分练习题的难度要适宜, 应注重基础知识的掌握, 不要出现学生通过查找课本也无法得到答案的难题。因为导学案是在课堂上使用, 这部分内容自然也是在课上完成, 又由于课堂时间的限制, 教师在这部分仅呈现出与本节课内容相关的先前知识的题目即可。如果想检查学生的近期学习情况, 可以在复习课上进行精心的设计。

(三) 问题解决

1.目的

第三部分, 主要是在学习活动中培养学生的协作学习能力, 达到知识的共享。在新课程教学中学生独自完成一个作品是有难度的。由于信息技术学科的实践操作性强, 学生在操作过程中, 一个步骤发生错误, 会影响到后面步骤的完成, 动画就难以达到预期的效果。如果通过小组协作学习, 互通有无, 就会大大提高学习效果。

2.策略

学生在听课的过程中, 时常难以完整地记住教师讲解的每一个步骤, 而如果把学生分为小组, 让他们共同讨论, 分享知识, 就会达到共同学习的目的, 进而提高完成作品的效率。同时, 也避免了以往有些学生很快就完成了学习任务, 而有些学生却被困在那里, 看到其他学生能顺利完成任务, 自己就会感到挫败感, 这样的教学结果是教师不想看到的。因此, 这部分的学习要通过教师对学生细心地观察和考核, 把学生进行异质分组, 组织学生进行小组协作学习。

3.导学案内容

导学案的问题解决部分的内容如图3。

4.注意事项

值得注意的是, 这个任务是与前面第一部分教师分析本节课内容所引用的例子是同一个。因为一节课只有40分钟, 对于大多数学生来说, 在这么短的时间内熟练地记住动画的制作原理, 去完成一个新的作品是有难度的。本着学习的第一个环节即是模仿的教学观念, 要求学生能够以小组协作的形式完成教师前面讲解的例子即可。

(四) 创新设计

1.目的

在强调教育平等的前提下, 教师也应关注学生的个性发展, 培养学生的兴趣爱好。在每个班级中, 都会有特别擅长某一学科的学生, 这一部分的设计将会有利于学生在信息技术方面表现出来的能力的发展。这个任务的设计是基于本节课知识点, 并结合以往学过的知识, 意在培养学生的整体思维能力和创新思维能力。

2.策略

内容的设计着重强调知识的综合应用, 需要囊括本节课所学习的动画类型和之前学习过的动画类型。活动进行的时机是在第三部分的协作学习之后, 有能力的学生就可以利用课堂上剩余的时间完成动画设计, 如课堂时间不充裕, 可以课后完成。即这部分的内容不做硬性要求, 依据学生能力来完成。

3.导学案内容

导学案的创新设计部分的内容如图4所示。

4.注意事项

虽然这部分内容不是面向所有学生的, 但教师对题目的设计也必须用心考虑, 既能考核学生的知识综合运用情况, 也能够培养学生的兴趣爱好。教师对积极学习的学生必须给予充足的指导, 可以利用课下时间通过网络进行远程协助学习。

(五) 评价

1.目的

由于学习者对信息技术课的认识程度都不高, 往往把它看作一门副科课程来对待, 这大大影响了对学生信息素养的培养, 同时, 也不利于信息技术与课程整合的教学观念的发展。为了促进信息技术课程的快速发展, 必须使教师、学生、家长共同提高对信息技术课程的认知程度, 对学科负责、对学生负责。因此, 导学案的最后一部分起到学习契约的作用。

2.策略

在三方共同监督的同时, 导学案的最后一部分笔者添加了学习者评价, 是想让学生对自己的学习时刻跟踪。自我评价的同时重视组内互评, 用以敦促小组协作学习中每个人的积极参与。家长对学生的监督会对学生的学习起到很大的促进作用, 也可以让家长了解到学生的学习近况。教师可在其中看到学生对教学内容的掌握情况, 进而调整教学的步调。

3.导学案内容

导学案的评价部分的内容如图5所示。

三、结束语

经过以上对导学案五大部分内容的设计与分析, 可以收获到信息技术导学案的一些优势。运用导学案教学可以达到边学习边检测的目的;初中信息技术课程导学案与其它学科导学案最大的区别就在于, 它的内容非常少, 没有大篇幅的练习题, 这是由学科特点所决定的, 因此, 它的内容精简, 趣味性强, 形式多样, 并且是最新的;学生可以利用导学案进行自主学习或是复习。

目前, 导学案在初中信息技术课堂中的应用还不是十分广泛, 但在教学改革的一些试点院校已经被尝试应用, 并取得了良好的成绩, 教学效果有明显提升, 并在不断地改进和完善当中。因此, 信息技术学科导学案在今后的应用定会越来越广泛。

参考文献

[1]占正奎.初中信息技术课程实施现状及改进策略分析[J].软件导刊 (教育技术) , 2012, (10) :30-31.

[2]石世刚.“学案导学”高效课堂教学模式的尝试与反思[J].教育实践与研究, 2011, (05) :15-16.

[3]裴亚男.学案教学模式研究综述[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2007, (04) :66-69.

3.动画补间教学设计 篇三

关键词：Flash；学习兴趣；授课顺序

一、激发学生兴趣，消除学生畏难心理

现代医学证明，人类具有“视觉暂留”特性，当人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在0.34秒内不会消失。动画就是利用人类视觉暂留的特性，快速播放一系列静态图像，使之产生动态的效果。利用PowerPiont课件、FlashPlayer等软件，播放精选的10余部国内外经典动画片段，讲述国内外动画发展史，激发学生的学习兴趣；引领学生欣赏往届学生的作品，可以有效消除学生对动画制作的畏难心理。

二、梳理Flash传统授课顺序

动作补间动画是Flash非常重要的表现手段之一，在Flash学习中占有重要地位。重新梳理知识点，打破传统授课顺序，将图层、库、元件知识提前，融入动作补间动画学习中，最终完成高质量的动画作品。

1.上机实践一：做一个简单的动作补间动画

引领学生利用Flash绘图工具绘制一个小球，制作“小球运动”的动作补间动画，在动画制作过程中，强调“三个步骤”“两个注意”“一个表现”：

【三个步骤】第一步，确定起始关键帧；第二步，确定终止关键帧；第三步，在帧面板上单击鼠标右键，创建动作补间动画。

【两个注意】第一，创建补间动画时，如果时间轴上出现虚线箭头，表示补间不成功，应检查两个端点的对象是不是符合做动作补间动画的要求。第二，对象组合的快捷键是“Ctrl+G”。

【一个表现】时间帧面板的背景色为淡紫色，在起始、终止关键帧之间有一长长的箭头。

2.上机实践二：制作对象位移、变形、旋转、颜色渐变效果的动作补间动画

【动画模拟效果】

苹果落地；风车旋转；小树长大；雪人融化。

【问题设计】

请学生分析这4个Flash动画，不同的对象分别做怎样的运动呢？得出位置移动、旋转、大小变化、颜色渐变的结论，通过制作这些精美的动画，可以让学生熟悉动作补间动画可以制作出哪些动画效果？

【动画原理】

动作补间动画是指同一对象不同状态的变化，其变化效果是由Flash控制的，通常用于制作对象的位移、变形、旋转、颜色渐变等动画效果。

【多媒体教学资源准备】

PowerPoint教学课件、助学课件；Flash演示文件（教师用）、半成品源文件（学生用）。

【多媒体教学资源说明】

PowerPoint助学课件在学生上机时使用，内容为各动画制作的具体步骤，这样可以方便学生查阅，消除学生的基础差异，锻炼学生自主探究的能力；动画对象的位移、变形、旋转、颜色渐变等动画效果隶属于动作补间动画范畴，动画制作时有重复步骤，此时提供Flash半成品源文件，一是可以重点练习相关知识点，避免学生重复操作；二是预留库、元件、图层知识点，为学生后续学习埋下伏笔。

【任务1】制作位置移动效果动画：苹果落地

“位移动画”是指对象从一个位置移动到另一个位置的动画，在这个动画中至少有两个关键帧，而且两个关键帧中的对象必须是同一个对象，并且保持两个关键帧中对象必须在不同的位置。

上机操作：源文件已经准备好苹果素材，强调对象在开始关键帧和结束关键帧相对应的舞台位置。

【任务2】制作旋转效果动画：风车旋转

“旋转动画”是指对象以某一点为圆心进行旋转的动画。

上机操作：源文件已经完成动作补间步骤，学生只需制作完成旋转效果。

【任务3】制作变形效果动画：小树长大

“变形动画”是指对象从一种形态过渡到另外一种形态的动画，这个变化过程是Flash自己控制的，用户只能改变对象初始与结束时的形态，如：对象大小的变化、扭曲变化等。

上机操作：源文件已经准备好小树素材，请同学们动脑筋探究怎样改变对象大小。

【任务4】制作颜色渐变效果动画：雪人融化

“颜色渐变动画”是指通过控制元件对象中不同颜色效果创建的动画，通常使用“Alpha”透明通道来制作图像淡入淡出效果。

上机操作：源文件已经完成动作补间步骤，学生只需完成制作雪人颜色变透明的渐变效果。教师引导学生探究操作方法，重点强调属性面板，使学生掌握修改Alpha值的操作方法。

【成果分享】

学生在掌握了制作动作补间动画步骤后进一步探索，培养学生的探究能力，让操作成功的学生前往教师机面向全体同学演示，既培养了学生的表达能力，也有利于提高学生的学习热情。

3.上机实践三：整合知识点，融入图层、库、元件知识

在学习动作补间动画过程中，学生对如何运用关键帧、时间轴、矢量图形已有一定的体验，在这个基础之上，学习库、图层、元件、实例等新知识点，使“苹果落地”等Flash动作补间动画加入树木、房屋等背景元素，使动画更加完善。

【库、元件、图层知识】

库面板存储了在Flash文档中创建的元件以及导入的文件，如：视频剪辑、声音剪辑、位图和矢量图形等内容。在制作Flash动画中，“库”是使用次数最多的面板之一。

将需要的元件从“库”面板拖动到舞台后，舞台中的这一图形就是元件的实例。元件只需创建一次，然后即可在整个文档中重复使用。

Flash的图层管理使得操作简便、快捷，时间轴中的“图层控制区”是对图层进行各种操作的区域，在该区域中可以创建和编辑各种类型的图层。

【4个动画模拟效果】

飘香的果园，丰收的苹果落地了；荷兰乡村转动的风车；让小树长高长大；雪人融化了。

【上机任务】

学生打开“苹果落地.fla”（风车旋转.fla、小树长大.fla、雪人融化.fla）源文件，从库中拖动苹果（风车、小树、雪人）元件到舞台，熟练完成“苹果落地”等4个动画；插入新图层，选中新图层第一帧，并从库中拖动树木、房屋等元件到舞台，在新图层制作动画背景。

【分层次教学】

接受能力强的同学可以上网搜索并下载自己喜欢的苹果等素材，导入到库中，进行情景动画制作；基础差的同学，利用库中已有的素材，完成基本动画。

4.上机实践四：综合实战，制作“天亮”效果动画

【动画模拟效果】

随着太阳旋转升起，天变亮了，跃入视线的是美丽的蓝天、草地和牧场。

【上机任务】

引导学生利用不同方法绘制出太阳图形元件，制作“太阳旋转”电影剪辑元件；制作“天由黑变亮”和“太阳边旋转边升起”的动作补间动画，这些动画融入了旋转、位置移动、颜色渐变等细节；熟练运用库、图层知识设置草地、牧场背景，最后制作出综合效果的“天亮”Flash动画。

三、教学心得

本阶段教学分为两课时，通过精选“苹果落地”等6个动画，介绍了Flash动作补间动画制作的基本流程，通过学习，学生掌握了Flash的常用操作界面，对帧、图层、库、元件等有了一个全面的了解。教学实践证明，学生对Flash动画制作是极感兴趣的，教师精选教学范例，在视觉上打动学生、在动画技术上吸引学生、在动画效果上感染学生，从而激发学生的创作愿望，积极发挥学生的主观能动性，使学生能够从简到繁、由浅入深地主动探究，进而系统、熟练地掌握动作补间动画，为整个Flash软件的学习奠定夯实基础。

参考文献：

[1]史宇宏，王志强.循序渐进：FlashMX2004实例课堂[M].北京：人民邮电出版社，2004（10）：76.

[2]王兵华.Flash动画设计实例教程[M].北京：中国铁道出版社，2008（5）：2.

[3]赵巧，程海超，张凡.Flash动画设计[M].北京：中国铁道出版社，2010（8）：49.

4.“形状补间动画”教学设计 篇四

盐城市田家炳中学 孙敏

一、教学内容分析

1、课程标准内容

学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画制作的基本原理。

2、教材作用与地位

本课教学内容是苏教版《初中信息技术》下册第八单元——“动画制作”——“制作基本动画”第二课时——“形状补间动画”。这节课是本单元的重点与难点，通过对动画制作过程的学习，让学生消除动画制作的神秘感，激发学生创作动画的热情。在尝试制作的过程中理解基本概念，形成正确、规范的作品制作理念，为后续的学习打下坚实的基础。

二、学情分析

本节课的教学对象为新疆预科班学生，以下将从两个方面对其进行分析： FLASH的认知方面

绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件有一些初步认识，会制作简单的动画补间动画，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。

信息能力方面

学生水平参差不齐，只有少数学生具备较强的自主学习能力和良好的信息素养，就这样的现状，对教师的教学也提出了很高的要求。

三、教学设计思想与策略

本节课我个人遵循“由浅入深、分层教学、循序渐进、共同提高”的思路，思考如下： 设计思想 利用网络学习的平台，改变学生的学习方式，培养学生自学、动手、动脑的能力，课堂教学中我采取了自主学习，交流学习，任务驱动以及引领展示的模式，整节课由导入，自主学习，汇报学习成果三大环节构成。

教学策略

本节课我会借助网络学习的平台，将学习任务与指导、课堂测试、教学评价、丰富的资源及教学内容的总结升华等教学活动元素在学习的平台中一一呈现。老师适时引导，学生大胆探究，通过两个任务和一个作品的完成、自主学习完成教学目标。希望通过学习的平台的长期使用，最终能够实现由学生选择学习难度、学习进度，实现同班异步分层教学，让每一个学生都能学有所获，共同提高。

四、教学目标

1、知识与技能

(1)理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法；(2)了解如何修改图片的方法；

(3)认识形状补间动画与动画补间动画的特点

2、过程与方法

通过完成学习的平台中的两个任务，来掌握形状补间动画的制作方法。通过利用所学知识制作FLASH贺卡，提高学生综合应用能力和信息素养。

3、情感态度

通过学习的平台，培养学生自主探究、合作交流及客观评价作品的能力；通过制作《母亲节贺卡》增强学生的感恩情怀。

五、教学重点

1、形状补间动画的制作方法。

2、形状补间动画和动作补间动画的特征比较。

六、教学难点

1、理解形状补间动画与动画补间动画的特征

2、文字、图像的处理

3、如何利用合适的素材表达动画的情境

七、教学方法

演示法、任务驱动法、分析讨论法、实践探究法

八、教学准备

知识准备：学生已经了解FLASH窗口的组成及常用工具的使用、会制作简单的动画补间动画 硬件准备：多媒体教学

软件准备：网络学习的平台：提供学习任务指导、作品赏析、课堂测试、作品评价打分、资源下载、讨论空间等

九、教学过程

（一）情境导入

师：前段时间同学们刚刚度过了自己的诺肉孜节，那老师也做了一份礼物送给大家，祝大家在这里幸福生活每一天。让我们一起来看一下（展示动画影片）

生：认真观看

师：喜不喜欢？（回答）那现在我以其中一个场景为例，请同学们打开学习的平台，思考问题一：

师：请观察思考一下，哪位同学可以给我们答案 生：(举手回答)

1、文字、图像、背景、音乐

2、背景不变、图片旋转、文字形状改变等

师：回答的非常好，那通过上节课的学习，我们已经了解了图片旋转属于动画补间动画、不同的对象具有不同的动画效果可以分别放在不同的图层。那么作品中文字变形是否也可以用动画补间来实现呢？这边老师事先已经将第一帧与结束帧对应的场景内容设置好了，我们一起来看一下，现在请一位同学上来试着做一做，看看怎样才能实现文字变形的效果？

生：设置动画补间，观察动画效果，发现不能。

师：好像不能，因为中间无法体现变化过程。那如何才能实现这种动画效果?这就是我们今天要学习的另外一种补间动画——形状补间

设计意图：创设的情境与学生密切相关，有效的激起学生的学习热情。在学习的平台中放入其中一个场景，并在其后显示问题一，便于学生一边观察一边思考讨论。提升学生捕捉有效信息的能力。

（二）导出新知

师：首先，老师以刚才作品中“文字变形”为例，来演示一下形状补间动画的制作过程。请同学们仔细观察，尝试总结有哪几个步骤，都分别是什么？演示操作。

生：讨论，总结步骤。

师：总结的很好。其中结束帧可以插入空白帧或关键帧，如果插入了关键帧，必须把原来的文字删除再重新设置文字。好的，相信通过刚才老师的演示和同学们的总结，我们已经能够理解形状补间动画的一般步骤。设计意图：通过观察老师的演示，让学生自己学会观察总结操作步骤，加深学生对操作步骤的理解记忆。

（三）任务一——小试牛刀：文字变幻

师：那接下来就小试一下身手。打开学习的平台中，自主完成任务一

生：根据学习的平台中的疑难帮助，完成任务一。

师：巡视、个别指导，提醒遇到困难可以查看疑难帮助文件。完成的请举手，下面我想展示几个同学的动画效果。

生：观察，口头评价：文字变了、颜色也变了等等。

师：大多数同学都出色的完成了任务一，我们也看到了形状补间动画可以表现的效果：就是将一个对象通过形状、颜色等变化过渡为另一个对象。它可以让我们的动画随心而动、千变万化。下面就让我们一起来感受一下。

设计意图：在学习的平台中明确任务一的要求和疑难帮助，避免了有些学生遇到困难，羞于问老师或同学而不能及时完成任务的尴尬。学生通过帮助文件，自己摸索探究从而完成，充分感受到自主学习带来的喜悦感。

（四）感受形状补间动画

师：打开学习的平台，点击动画赏析，欣赏的同时请同学们思考问题：（学习的平台—动画赏析）

思考一下，请同学回答。生：思考回答:

1、文字与文字、文字与像、图像与图像

2、FLASH自动生成对象间的平滑过渡。

师：回答的很好，那第三个问题就是我们今天的任务二。

设计意图：通过学习的平台展示动画素材，避免了广播教学繁复的切换界面，让学生较自由的掌握自己的学习进度，营造轻松有序的课堂氛围。

（五）任务二——各显神通：分组练习

师：打开任务二，请同学们分组合作完成。（事先分好组）。老师给你们提供三种帮助：求助老师、求助同学、学习的平台中的疑难帮助文件。

师：巡视指导，简单设置情境：母亲节我们可以送给妈妈一份动画贺卡作为礼物，其中包含文字、图像等内容，那让它们进行怎样的变化才能恰当的表达你的心意？这就是我们任务二要完成的。看看哪组完成效率最高，并且乐于帮助其他组来完成另两个练习。（记下典型错误和优秀作品）

生：认真完成练习，积极帮助指导。

师：现在我要展示几个典型的学生作品，并请一位学生上台讲解操作步骤，请同学们观察他和你的方法有哪些不同？

生：仔细观察，发现图片的处理可以通过分离也可以矢量化完成。

师：观察的很仔细，说明一件事可以由很多种方式完成，条条大路通罗马。刚才我也发现了部分同学出现了一些错误，请同学们查看问题二，并帮助找出答案。

1、形状补间设置后效果没有达成，帧的影格中呈现绿色虚线？

2、形状补间设置后时间轴上只有尾帧显示绿色？

生：思考，找出答案，个别回答（学生回答老师配合演示）

1、文字或图像没有分离、右击创建补间

2、补间的实现动作放在尾帧上了

师：非常感谢XX、XXX同学的帮助，相信我们都能更好的掌握形状补间动画的制作步骤和注意要点。

设计意图：利用学习的平台实现分层教学，基础好的学生可以完成三个练习，较弱的学生可以完成一个练习，目的是让学生都学有所获，共同提高。并能在学习过程中通过多种途径主动获取有效信息。

（六）查漏补缺

师：现在就请同学们自我检测一下，独立完成学习的平台中的课堂测试并提交，注意只有一次提交机会，请认真完成。

生：完成测试题，提交，查看自己的正确率。

师：都提交了吗？（回答）让我们一起查看成绩分析，发现错误率较高的题目，及时讲解解决问题。

设计意图：通过学生完成测试题并提交，学习的平台即时得出正确率反馈给老师和学生自己。老师还可以查看试题分析，有针对性的进行讲解，及时解决学生掌握较薄弱的环节。

（七）任务三——个性原创：制作贺卡

师: 相信通过上两节课的学习，我们现在可以试试原创作品了。请同学们打开学习的平台——作业浏览，下载素材，根据题目要求和样张演示，完成作业《献给母亲的礼物》。

生：选择合适素材，根据建议认真完成作品，上传

师：帮助指导，将上交作品发布请学生评价打分，并查看上交作品人数。大部分同学已经上交，请同学们根据评价量规客观的为其他同学打分。

生：根据评价量规客观给出得分

师：让我们一起来看看自己的得分，选择较高分和较低分，请几位同学评价给分的原因

生：评价作品，尝试点出别人作品中的亮点：背景意境优美、动画效果流畅、整体搭配很漂亮；不足：颜色搭配、文字显示不清等等，并能够从中学习别人的长处改正自己的不足之处。

师：评价的很到位。我们每个同学作品中都有自己的闪光点，（比如XX、XXX同学的作品中„）从中都表达了一份对母亲特别的爱与思念。一定要把你的心意通过电子邮件、QQ等途径送给自己远方的母亲。

设计意图：事先将作品要求、素材、制作建议、作品样张等资源放在学习的平台中，学生可以自主下载素材，并可以随时查看制作建议，参照作品样张来帮助自己完成作品。上交作品后，学生们可以互相观赏交流各自的作品，根据评价量规客观的给出得分，根据总分自动生成ABCD等级，老师可以根据得分情况有针对性的请打分学生说明给分的原因，点评作品。最后的情感交流提高学生的审美能力，加强了情感教育。

（八）总结升华

师：今天这节课通过三个任务的完成，我们都了解和掌握了哪些新的知识，我们一起来总结梳理一下。请个别同学讲解加深大家的印象。

生：认真查看学习的平台中的知识总结，心中自我梳理，加强对知识点的掌握。

1、形状补间动画的制作步骤

2、形状补间和动作补间的特征比较？

【升华】

3、作品设计的一般步骤：

设计意图：梳理总结知识，加深学生对教学目标的掌握。注重培养学生信息素养，引导学生思考学科价值，注重学生信息能力的提高。

（九）衔接延续

师：那今天大家都较好的完成了动画贺卡的制作，我们在学习的平台中的积分又增加了，军衔也有待升级。

那下一节课我们将继续学习如何为贺卡添加音乐背景，如何使动画效果更加逼真，如何才能更好的制作一副连续的、完整的动画作品。今天的课就到这里，下课！

5.《位移补间动画》教学反思 篇五

其次，把一个复杂的动画分为两个小任务，降低操作的难度。在完成制作任务前，学生根据提问，熟悉教材，寻找出重点知识及了解制作步骤，为学生创作提供技术指导和铺垫。学生制作过程中“任务”有了，才能胸有成竹。任务一中，不含引导层的位移补间动画，学生通过自主探究，根据教材中制作步骤的引导，教师在巡视中对有困难的学生加经指导、解疑。允许学生相互讨论、相互帮助，优生帮学困生，保证全面推进，人人都跟上教学教学节奏，既解决教师照顾不周的问题，同时有利于都能顺利完成任务一。学生测试影片，看到动画效果，有了成就感，激起向下学习的热情。

任务二中提出上面制作的动画不能按要求沿曲线动画的问题，提出问题引起学生思考，抓住学生注意力，自然过度至本节课的重、难点上，引导层、引导线的应用。学生思考含有引导线动画的制作步骤，也就是把引导层、引导线添加到任务一动画作品中。同时老师演示一下引导层的添加，引导线的画法，物体如何添加到引导线上，使其按照自己设计的路径运动。这样精彩的位移补间动画就制作成功了。学生在一步一步探索中完成了学习任务，人人都有收获，人人充满乐趣。

本节课教学方法以创设情景，吸引学生，以任务为驱动力，抓住学生好奇心，紧贴教材，以培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力为目标，以学生自主探究和创新实践能力培养为核心，提高学生信息技术素养。教学过程中积极启发鼓励学生，重视学生互帮互学，学生相互解疑是知识梳理过程，也是知识深化的`过程，同时培养学生的语言表达能力，又有利于增强学生的团结，树立积极向上的良好班风。教学过程有讲解，有实例演示分析，都是为学生指引方向，任务完成突现出学生的主体地位，解决问题是促进学习的动力，学生在解决问题中实现自己的价值。学生的作品展示及讲解，由点带面，是对学生付出的肯定，同时学生获得满足感、荣誉感，引起人人争先的良好势头。教师真正成为教学的组织者，引导者和促进者。

但是，这堂课也存在不足之处——有个别学生没能跟上老师的教学节奏，专注于打游戏，没能参与到课堂教学中。因此，在以后的信息技术课堂上，先用教师机把所有学生机统一进行控制，强调课堂纪律，多采用“任务驱动法”教学，先给学生展示本节课要达到动画作品效果，激起学生的好奇心和学习欲望，然后学习任务分配给每个学生，并鼓励学生提前预习，认真听课以熟悉并掌握所学内容，并给学生预留时间，巩固练习所学知识。课外，多举办像Flash动画制作大赛、网页设计大赛等活动，不仅丰富学生的课外生活，而且让学生能对所学知识活学活用，感受信息技术带给我们的强大魅力。

总之，将学生自主探究、教师演示讲解与同伴交流等学习方式，较好地融合在本节课中，教师在课堂上自如地调控与师生之间互动交流，使得本节课取得了良好地教学效果。

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6.动作补间动画教学反思 篇六

今天听了**老师在**校区教授的一节形状补间动画。整个流程清晰明朗，由复习导入到展示示例动画引出课题，由分析动画到布置任务，最后师生总结、评价交流。这节课内容丰富，李老师讲解得非常详细，为了让学生更好的理解形状补间动画，李老师从逐幁动画、动画补间动画导入，这是一个好的导入方式，我想学生如果能知道动画补间动画与形状补间动画之间的联系，学生可能会理解得更清楚。

对于图层的讲解，李老师也讲得很详细，包括图层的使用原则及图层的命名、图层的锁定等，学生养成这样的好习惯，这对于学生以后flash动画的制作也有帮助。在完成任务时，学生的达成率都比较高，但是学生有个体差异，学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。

在课堂中，对于很快完成任务的小组，是不是可以给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究呢。

7.动画补间教学设计 篇七

一、教材分析：

本节课是泰山出版社初中信息技术第二册上第三章《电脑动画初步》第三节《我来当大师——形状补间》，重点是利用关键帧产生形状补间动画。难点是关键帧的制作，如果是导入的图片一定要先打散。

二、学情分析：

虽然本节内容对初二学生有点难度，但本节的学习优势是：形变是学生极感兴趣的内容，学生在初一网络部分已经对网上的flash动画有所了解，能够亲自动手制作自己感兴趣的动画，极大地调动了学生的参与积极性，教师有针对性地实例演示，将学生的动手欲望调动到极致，所以本节课的关键是任务的设计，只要任务设计恰当，学生的参与度与配合度将会极高，从而提高课堂效率。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）绘制图形（2）设置形状补间动画（3）导出影片

2、过程与方法

（1）通过教师演示、小组合作，任务驱动等方法完成实例任务，体验电脑生成补间动画的过程

（2）通过发现问题、分析问题、解决问题的探究过程，掌握学习软件操作的一般方法

3神、情感态度与价值观

（1）通过对FLASH形状补间动画的自主学习，体会探究的方法和精（2）通过形状补间动画的扩展练习，欣赏FLASH动画的趣味，体会FLASH软件的神奇，提高学习兴趣。通过各种补间动画任务的完成，培养学生的创新能力

四、教学重难点

关键帧的制作及设置形状补间动画的操作步骤

五、学习任务

任务一：圆变方

任务二：制作月亮盈亏的补间动画

任务三：拓展练习：在原有基础上，再将弦月变为满月

任务四：提高练习：孙悟空七十二变

任务五：导出影片

六、评价标准

1、能否熟练利用形状补间动画完成各种形状的变化

2、利用知识迁移进行自主学习的能力

七、教学策略：

本节课在内容设计中，应注重教学任务的设计，应设计一些学生熟悉、感兴趣的形状变化，调动学生的兴趣及参与积极性，利用多媒体广播系统适时演示，消除学生对补间动画学习的畏难心理，用小组合作的学习方式，培养学生的团队意识及小组成员之间的互帮互助精

神。

八、教学准备：

多媒体网络教室、教师自制的教学课件：庆祝国庆、月亮盈亏变化形状补间、孙悟空七十二变形状补间动画、倒计时小时钟

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

请您欣赏： 实例1——庆祝国观看老师演示的通过一个个实例实例，总结老师的播放，让学生演示的动画的特形象感知形状补庆

点

国庆的夜空绚丽多彩，朵朵礼创 花在天空中绽放，远处传来礼设 炮的轰鸣声，让情 我们来给这美丽的夜晚增加点喜景，庆，挂几个大红导 灯笼来庆祝祖国的生日吧！入

实例播放

新

实例2——悟空七课 十二变

咱们同学都看过西游记吧，孙悟空的七十二变还记得吗？现在就看看老师做的孙悟空“三变”

间动画的特点，激发兴趣及动手欲望

消除学生的畏难心理

吧。实例播放 实例3——变脸

咱同学知不知道四川的名剧：变脸？你想不想试试？

试之前先看老师做的变脸 实例播放 实例4——识字小动画

大家想不想为弟弟妹妹做一个认字的小动画请欣赏老师做的识字小动画。实例播放

在做高难动作生用最简单的语提高学生自我总前，咱先用一个言总结这个形状结的能力

务 任

最简单的形状变变化的关键步骤

锻炼学生举一反

探 究，学习新 知 化来热热身 任务一：圆变方

找出月亮盈亏与三的能力 圆变方的异同，采用小组协作的别让弦月的圆形变方形：教方式自主完成这

绘制影响了个形状补间动画 师演示

任务二：制作月先练习一下弦月

学生的动画亮盈亏的补间动的绘制方法，再制作思路

做动画 画

教师演示制作好学生自主完成拓的月亮盈亏的补展任务 间动画，让学生总结与圆变方的异同

让学生阅读课本，总结“上弦月”的绘制方法 任务三：拓展练习：在原有基础上，再将弦月变为满月

锻炼学生自主学习

能力及举一反三能力拓 展 练

任务四：提高练学生提出操作过尽量让学生自主习：孙悟空七十程中遇到的问发现问题，自主二变

告诉学生素材的位置，让学生自

题，让制作成功解决问题，培养的小组帮忙解他们独立思考的决，培养“小老能力 师”“小助手”，提

习巩 固 提 高 主完成，发现问高学生的自信心 实践出真知，让题，提出问题

通过这个问题的学生亲身体验一次胜过讲十遍

学生在这个发现与解决，让到问题，大部分学生做识点，不出形状补间动画，时间轴上出现了虚线，这说明这个动画没有创建成功，为什么？

任务五：导出影片

教师引导学生分析导出的影片文件与保存的源文件除了扩展名动画中会遇间的一个关键知斗志，以小组为

学生明白形状补比赛激励学生的关

单位参赛，培养学生的团队协作精神。

通过键帧点上的评，图形让学必须

外，有何不同 显身手，自由选择任务

10分钟的时间，是绘生取制

长补的，短，否则不断必须完善打散自己

小组从老师给出的任务，或演示的实例中任选一个也可以自主设计任务完成一个形状补间动画，上传至教师机的“作品大赛”文件夹中

教师广播演示每班的参赛作品，每个小组派代表打分，奖励优胜组。

师生共同点评作品，通过点评，理解形状补间动画的制作精髓。

参照课本步骤，将自己的作品，导出为影片文件，分别打开源文件与影片文件，体验这种类型文件有何不同？

小组成员通力合作，集思广义，制作一份最好的作品，上传至教师机的“作品大赛”文件夹中 的作品

随机广播学把他人的问移他山之石生的作品，题当作自己为我所用 通过作品展的前车之辙作品评价 示，共同评的同时学习展示交流 价作品，发他人的闪光现他人作品点 中存在的问题，为自己今后的操作

以提醒，另外，也可以移他山之石为我所用。

学生发言总结问培养学生发现问

知识梳理和归纳总结的能力 小组派代表题及解决方法，题、解决问题及对发言：从这谈收获

几方面对本学有余力的同学作为课后

探索任务

节课进行总结：自己操作过程中遇课堂小结

到的问题及解决方法、收获

提问：咱同学有没有发现悟空变身得很不自然？

思考：如何让形状补间动画变形得更自然？

板书设计：

我来当大师——形状补间

一、圆变方

二、月亮盈亏变化

三、拓展练习：

四、提高练习：孙悟空七十二变

花

8.动画补间教学设计 篇八

教学内容：闽教2012年版信息技术六年级上册第12课《动作补间动画》 教学目标：

1．知道元件的三种类型及元件的具体构成。

2．明确用箭头工具选中后，元件与形状呈现方式的区别。3．学会制作元件，调用元件库。4．学会新建图层。

5．学会通过属性面板进行动作补间动画的创建。6．了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。

教学重点：(1)学会制作元件，调用元件库，学会新建图层。

(2)学会通过属性面板进行动作补问动画的创建。

教学难点：(1)明确用箭头工具选中后，元件与形状呈现方式的区别。

(2)了解形状补间动画与动作补间动画的主要区别。

教学具准备：PPT课件、微视频、电脑及Flash软件等 教学过程：

一、激趣导入：

展示Flash动画作品，让学生感受Flash动画的精彩，激发创作热情。

二、概念学习：

揭题：第12课动作补间动画。

1．引导学生阅读教材第67页“开阔视野”部分，并思考如下内容：(1)元件的主要用途是什么?(2)打开“创建新元件”对话框后，可供我们选择的行为有哪几种，它们的作用分别是什么?(3)创建元件的方法有哪些? 2．引导学生按问题顺序发表自己的观点，适时进行评价与总结，并辅之以实例演示。

3．先用箭头工具选中某一形状，接着将该形状组合后，再次用箭头工具选中，引导学生观察两次选中时该图形对象呈现方式的区别。

4．小结：

(1)形状被选中后，该形状上布满着小白点。

(2)组合图形、用文字工具创建的文字以及用新建元件的方法创建的元件，用箭头工具选中后，它们周围呈现蓝色的方框。

三、操作实践：

1．引导学生阅读教材第69页“探究活动”的内容，结合自己的理解，尝试进行《小风车》动画的创作。

提供本课“微视频”，引导学生自己打开并观看“微视频”教学，运用暂停播放功能，分步制作。2．教师巡视，个别辅导。

3．暂停学生的操作，转播几位学生绘制风车的操作过程(方法各异)，及时评价。

4．引导学生继续修改动画，制作完通过快捷键(Ctrl+Enter)进行测试，并正确保存该动画。

5．转播几位学生的动画测试效果，并给予肯定及评价。6．小结：

(1)右键选择“创建补间动画”快捷命令。

(2)先选中除最后关键帧之外的帧，再通过属性面板将“补间”设置为“动作”。

四、创新活动（教材第71页）

题目：打开老师提供的“车轮.fla”文件，调用元件库中的“车轮”，让车轮旋转前进。

任务说明与提示：

(1)制作“车轮”动画，可在发送的文件里直接制作，制作完成后直接把文件保存到自己的文件夹中。

（2）展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。

五、评价总结：

9.形状补间动画说课稿 篇九

上午好！今天我说课的题目是《形状补间动画》，我将从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，优化反思等五个方面对本课进行说明。

一、教材分析

《形状补间动画》是电子工业出版社《Flash CS5 二维动画制作案例教程》第四章第三节的内容，本课是学生在学习动作补间动画的基础上展开的教学活动，通过本课的学习，可以进一步加深学生对补间动画的理解，为后面制作综合案例奠定基础，起到了承上启下的作用。本教材还是春季高考技能考试指定教材。

根据春季高考大纲的要求，结合教材编排及学生的特点，我确定了以下教学目标：知识目标：掌握形状补间动画的基本操作，能够使用形状提示制作复杂动画。能力目标：通过小组合作与自主探究，培养学生自主学习、团队合作的能力。情感目标：在动画的制作过程中获得成功体验,树立学习信心，增强学习动力。本课教学重点：形状补间动画的基本操作。教学难点：形状提示的使用。

二、学情分析

本节课的授课对象是中职高三计算机对口班的学生，明年4月分即将参加春季高考技能考试，而Flash是技能考试科目之一。这群学生的优点是通过高一高二的学习，有一定的动画制作基础，因为明年高考的压力，所以求知的欲望也比较强。缺点是学习上习惯于被动接受，自主学习的能力不强。

三、教学方法

根据教材和学生的特点，我采取了以下教学方法：

1、任务驱动：以制做牛变象动画为主线展开教学活动，有效地让学生进入学习情境，明确学习目标，激发学习兴趣。

2、分组合作：让学生分小组协作学习，提高学习效率，通过最后的小组PK赛，培养学生的团队精神。

3、演示、讲授：对于象形状提示点的使用这样的难点内容，采用教师演示、讲授的方法更能提高效率，突破难点。

四、教学过程：

在教学过程中，我设计了“动画欣赏，导入新课”——“任务驱动，层层拔高”——“小组竞赛，激发兴趣”——“归纳总结，深化理解”四个教学环节，下面我将一一阐述。

（一）动画欣赏，导入新课

首先让学生欣赏一组形状补间动画，让学生思考通过动作补间能不能实现效果，告诉学生，这些动画属于一种新的动画形式：形状补间动画，从而引出本课主题，告诉学生形状补间动画制作简单，实现效果好，激发学生学习形状补间动画的兴趣。

（二）任务驱动，层层拔高

欣赏完动画后，我提出本节课的任务就是制做其中的牛变象动画。

为了便于学生学习，更好地引导学生自主探究，我把牛变象动画分解为两个任务： 任务一：制做牛变象基本动画

这一步操作是本节课重点内容，与之前学生已经学过的动作补间动画非常相似，而且非常简单，因而，我把它留给学生自主完成。学生带着我抛出的任务，自学课本，展开小组讨论，尝试动手操作。我观察学生的操作过程，对需要帮助的同学进行指导，最后，演示学生作品，我对作品进行评价，在评价中总结知识点，引导学生总结出正确的操作方法，并且让学生再次进行练习，进一步熟练操作，突出重点。

任务二：精确调整牛变象变化过程

通过刚才演示的学生作品与动画欣赏中的教师作品相比较，让学生自己去发现动画效果的不同，让学生意识到原来变化过程是可以控制的，从而引出本课的难点：

形状提示点的使用。由于形状提示点操作比较复杂，为了提高课堂效率，突破教学难点，我采用了演示、讲授的方法，学生根据老师的操作演示自己尝试添加提示点，在此过程中要发挥小组协作和小组长的带头作用，帮助那些基础比较差的同学，我要观察学生的操作，找到比较典型的作品，一是存在典型问题的作品，二是要找出有创意的学生作品，学生做完后要演示这部分同学的作品，我进行点评，指出在操作中要注意的问题，并且鼓励大家大胆尝试，最后师生共同总结出形状提示点的使用方法，并让学生继续完善作品，熟练操作，突破难点。

（三）小组竞赛，激发兴趣

为了让学生进一步熟练本节课所学技能，同时培养学生合作、创新的能力，我特意安排了小组PK赛的环节，各小组通过所给素材制作动画，然后互相评分，评出冠军组。在比赛的过程中，小组长组织协调，小组成员协作完成本组作品。通过这样的活动，活跃了课堂气氛，增强了学生的集体荣誉感，取得了非常好的效果。

（四）归纳总结，深化理解

最后师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系，本节课的板书在发给老师们的纸上。

五、优化反思

本节课的反思主要有以下2点：

1、学生是课堂的主体，一定要把课堂的自主性还给学生，本课的任务1完全是学生自主完成，但任务2还是比较传统，今后需更多地探究。

2、小组竟赛中，如何有效的组织学生，使比赛忙而不乱，使每个学生都能参与，这方面需要进一步完善。