一个良好的班集体就像一座熔炉

一个良好的班集体就像一座熔炉（共3篇）

1.一个良好的班集体就像一座熔炉 篇一

一、让学生实施自我管理, 培养管理能力

班级工作中, 我推行学生自主管理模式, 尊重学生, 充分发挥学生的自主意识, 建立良好的活动氛围, 让学生做到自己教育自己。首先要求学生应该做自己的主人, 学会自理, 要求学生在独立完成学业的基础之上, 还要学会一些家务, 主动帮父母做些力所能及的事情。我们以团队活动为媒介培养同学们的劳动意识, 引导学生们积极参与到家庭劳动中去, 如做一天家庭小主人:做一天家务、学做一顿饭、管理一个月生活费。到了母亲节我引导学生为家长做一件有意义的事, 受到家长的好评。

其次, 要求学生自治, 传统的班级管理总是统一要求、统一教育目标和任务、统一指导下进行, 而我认为学生的集体就要由学生自行管理。学生自行管理有利于学生个体需要原则, 就充分发挥学生的主体性。让学生自主活动, 教师既不能“越俎代庖”, 完全按自己意志包办一切, 否认学生的主体作用, 也不能听之任之。带的每一个班都有一个坚实的领导班子, 由十名学生组成 (7名班干部、3名团队干部) 分级领导, 全班选举制。领导班子中的十名学生, 积极上进, 具有先进的思想, 工作积极主动认真负责。并且在班级中独当一面。

二、认真落实学校常规, 制定详细的班级公约

在班级学生管理工作中, 我认真落实学校常规, 制定了详细的班级公约, 树立“敬、静、净、竞, 肃、素、速、塑”的班级发展意识, 培养学生良好的行为习惯, 使学生的行为表现有章可循, 有规可依。对学生和班级工作观察细心到位, 与学生之间沟通时注意谈话的策略和技巧, 注意学生个体和集体相结合。对于确定的班级工作目标有检查, 抓落实, 如通过班级日志, 班委会交流等了解班级综合状况, 找出问题, 落实到学生本身, 及时反馈, 及时引导, 及时纠正。如此由点及面, 由浅入深, 最终实现学生的自主管理。我经常给学生渗透这样一种观点——细节决定成败, 习惯决定结果, 性格决定命运, 教育学生“不以善小而不为, 不以恶小而为之”, “先扫一屋, 后扫天下”, 引导学生树立高远的志向, 坚定的信念, 塑造优秀的意志品质, 为眼前的学习和今后的发展打下牢固的思想基础。在学校常规管理量化评比当中, 我所带的班级综合评分总是名列全校前茅。

三、开展丰富多彩的班级活动以增强班集体的凝聚力

带领学生开展丰富多彩的班级活动, 提高学生素质, 提升学生人格。丰富多彩的富有意义的活动充实了学生的课余生活, 促进学生的全面发展。同时, 也让思想教育的内容通过生动活泼的形式进入学生的头脑, 内化成他们自己的人生观、世界观和价值观。通过班级活动来教育学生, 是班级工作的重要特点, 也是班主任工作行之有效的方法。在建立优良班集体的过程中, 开展丰富多彩的活动, 在活动中让学生锻炼能力, 培养良好的道德行为, 在活动中受教育。比如, 每当班级举行活动到最后五分钟, 总会有这样一道题目, 请你谈谈在这次活动中的收获与体会?要求同学们实话实说, 可以谈谈对活动内容的选择、过程的安排是否恰当, 表演是否到位, 受到哪些教育等, 此后, 再让学生把它写在周记中。这样班主任不仅了解到学生的真实感受, 同时又让学生受到了教育。例如, 我现在这个班, 学生刚进校就是军训, 军训时我发现一部分学生训练时非常刻苦, 有的同学腿上、脚上有伤, 可他们从不轻易放弃训练, 看着他们那种勇于拼搏的精神, 我会忍不住赞叹几句。但是他们不注重身边发生的小事, 不屑于做小事。如早晨开灯, 到了大白天班内的日光灯全开着, 而无人问津;晚自习结束后忘记关窗关门;地上有纸屑不愿弯腰捡起来……针对这种现象, 我组织学生开展了《勿以善小而不为, 勿以恶小而为之》的主题会, 采用表演、讨论、答辨等形式, 在活动中学生意识到班中发生的这些事在学校中所造成的危害, 大家一致认识到“千里之行, 始于足下”, “千里之堤, 溃于蚁穴”, “一屋不扫, 何以扫天下”的道理, 并提出建立一支监督队, 督促本班的同学关心集体, 并定期或不定期地为学校服务, 对此产生了较好的效果。

四、班主任要做学生的人格表率

教师不仅是学生知识的传授者, 更应该做学生的楷模。班主任自身肩负着党和国家人民的殷切希望, 面对着几十双期待和信赖的眼睛, 班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧, 必须严格要求自己, 不断提高和扩展自己的知识、能力, 必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。班主任象一支点燃生命的蜡烛, 以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作, 更要热爱学生;他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵, 不仅要通过传授知识, 更主要的是以身立教, 自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长, 班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。这一切, 都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺, 形成积极追求高尚道德情操的内部动因, 不断地超越自我。

2.如何创建一个良好的班集体 篇二

一、开展活动，培养班干部的模范带头意识

开学初，组建班委会后，笔者要求班干部各负其责。笔者教给他们一些方法，教育他们以身作则，处处起到模范带头的作用，时刻注意自己在班级的影响示范作用。班内进行分工合作，大家在工作中体验到了成功的快乐，也获得了积极向上的动力。另外，借助校园“一支歌”、“结对子”等活动，使学生热爱自己的班集体，增强他们的集体荣誉观念，同时也形成团结友爱、互帮互助的良好班风。

二、公正无私，教师要做学生的榜样

作为班主任，管理一个班级首先要以身作则，公正无私。在班级管理过程中，班主任每天要和学生接触，处理班级的一些问题。如果班主任自己说的话不能兑现，不能公正地对待每个学生，那么就很难在学生面前树立起威信，工作就缺少了力度，也给班级管理带来许多的困难。笔者班量化管理记录每周都在全班公布，谁加分谁减分、为什么，都让学生明白，让学生了解教师是公正的。

三、发扬民主，让每个学生成为班级的主人

每个学生都愿意在同学面前表现自己。基于这一点，笔者因势利导，让每个学生都参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级如果有什么事，笔者一般都是先和学生商量，征求学生的意见，这样可以充分调动学生的积极性，帮助班主任处理一些事情。

前段时间的运动会，我们取得不错的成绩，完全得益于学生的献计献策。学生之间平时接触较多，了解每一个同学的特点，所以哪个学生跑得快，哪个学生跳得远，哪个学生更有耐力，报什么项目合适，都是大家讨论决定的。这样就充分发挥了学生的优势，调动全班学生的积极性，从而形成良好的班集体。

四、关爱学生，给后进生更多的鼓励

学生都希望教师是有感情的人，而不是一架教书的机器。热爱学生是教师按照国家教育方针，在履行培养德、智、体、美、劳全面发展一代新人这一职责时，所产生的高尚的道德情感。爱学生要从信任学生、相信学生的进步做起。教师千万不能用一成不变的目光看待学生，每个学生每时每刻都在变化和发展。教师对他们悉心关照，时间久了他们会认识到，会飞快进步，茁壮成长。

常言道：“浇树浇根，交人交心。”转化后进生，首先要让后进生感觉到教师没有放弃他们，仍然关心他们。同时，让他们充分发挥特长，感觉到自己在某一方面能给班集体做贡献。后进生一般劳动比较积极，体育方面有些特长，教师要及时发现他们的闪光点，并及时表扬，树立起后进生的自信心是实现后进生转化的关键。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，教师要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些尊重和关爱。

3.浅谈如何建设一个良好的班集体 篇三

关键词：班主任 技师 动手能力 认知能力

随着我国经济体制由中国制造到中国创造的改革和人们逐渐开始重视职业教育对企业和社会发展的影响力，越来越多的企业在用人用工方面开始由“唯学历是从”转变为对技术人才的需求越来越高。为了更好地提高学生的职业素质和就业竞争力，在担任专业课任课教师的同时，也需要成为一名为班级学生指明成长方向和树立正确人生观、职业观的班主任。

在这里，笔者试和大家探讨，在一体化教学环境下应当如何做好一名既能教书又能育人的合格班主任教师。

一、如何建设一个良好的班集体

如何建设一个具有较好的学习、生活气氛，学习方面学生之间能够团结互助，生活方面态度能够积极向上的班集体氛围是非常至关重要的。因为，只有在这样良好的氛围中，教师才能顺利地开展教育和教学活动，也只有这样才能产生较好的教学效果，在培养良好班集体方面，笔者总结了如下几点。

1.培养良好的班风

一个优秀的班级需要有一个和谐和积极向上的班级氛围，这种班级氛围就是我们所说的“班风”。首先，班主任对学生正确的态度是形成良好班风的前提。班风则是该班级学习和生活态度的一个缩影。学生间是否能够做到学习上相互支持，生活上相互帮扶；日常的生活过程中有无集体观念，以及集体观念的是否正确等，都是衡量班集体是否是一个优秀的班集体的重要标志，培养正确的学习、生活态度和良好班风的具体做法如下：

（1）明确工作和学习任务，提高认识。根据学生守则、学生行为规范的要求来组织和培养班集体，对学生进行正确的学习观、人生观的引导和教育，提高学生的集体荣誉感、责任感和社会公德意识。

（2）办好黑板报。黑板报是每个班级展示形象、展现班级文化的前沿阵地。黑板报不仅能够体现出班级的学习状况，还可以充分利用其对外宣传的能力，进行班集体良好观念的传播。

（3）鼓励和惩罚要适度。正所谓“出师有名”，对于学生的奖励和惩罚一定要做到有礼、有节、有度。因为过分的惩罚只会给学生带来负面的影响，甚至出现厌学等恶性后果。而奖励和鼓励手段的过度使用也会造成手段失效或出现骄傲自满等“副作用”。所以，正确运用鼓励和惩罚，不仅可以提高同学们辨识是非的能力，还可以为树立良好的班风打好基础。

（4）寻找典范。利用正负面典范可起到正确引导学生的作用。

正面的典型可以作为榜样进行宣传，以此来引导其他学生效仿。也可通过鼓励或奖励手段对榜样进行奖励，通过多种手段让学生充分感受到作为“榜样”的好处和骄傲。

负面的典型需要采用严惩不贷的强硬态度进行处理。根据实际情况的需要，还可通过开展班会等形式对类似错误进行深度剖析，在进行“杀一儆百”的同时，也能够引导学生了解校园生活的纪律红线。

（5）加强训练，严格要求。在日常的班风建设过程中，应时刻严格要求，经过长时间的磨炼，学生们就可以养成良好的习惯。从新生分班军训开始养成良好习惯。若当天训练内容当天掌握，掌握不好晚上继续加强训练，直到学生训练基本掌握。这样学生就认识到白天训练的重要性，意识到做事必须要认真对待，军训便得到了重视。有了这样的开始，就可为以后学生工作的良好开展，打下基础。

2.发挥班干部的作用

班干部在一个班集体中有一定影响力。对待班干部，要积极引导，大胆启用。在完成其自身学业的同时，一定要注重他们工作能力的培养。要求他们在自己的工作岗位上要做到以身作则、各司其职。在培养班级“领导班子”方面，笔者总结了如下几点：

（1）充分思量、大胆启用。在选举班级干部时，不但要考虑该学生学习方面的能力，还需要充分考虑该生的综合素质。一个优秀的学生应该在德智体美劳等方面都很优秀，而班干部更应该如此。

因此，选择一个好的班干部首先需考虑的应是该学生的思想品德状况，其次才是具有针对性的岗位能力。例如：体育委员需要体育较好的；宣传委员需要有文艺气质的；学习委员需要学习好的。

（2）时时观察、刻刻鞭策。由于教师在担任班主任的同时，还需要担任很多专业课程的教学工作。班级的日常管理实际上是有班委会来进行管理的。为了避免班主任对班级管理的失控和避免歪风邪气的滋长，班主任应当利用课余时间时时观察，而对于班干部出现的微小问题更是应该严肃处理，随时抓住机会进行鞭策。

（3）行使权利、履行义务。班主任在建立班委会之初就要明确每个班干部的权利和其应当履行的义务。时刻提醒他们，不要只想着做班级的“土皇帝”，更应该当同学们的“公仆”。

3.注意养成教育和传统道德教育的结合

在技工院校的学习和生活中，个别学生纪律松懈，不喜欢行为约束和管教。一些不良行为随之而来，如旷课、迟到等。面对这些违纪情况，若不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。具体应采取的措施如下：

（1）加大学习力度，严格执行《学生守则》。借助主题班会、新生教育、安全教育等各种形式的活动，引导学生学习、执行《学生守则》。严格要求学生穿着整齐，不穿拖鞋，讲文明、懂礼貌，每天自行检查、督促规范养成的效果。

（2）以身作则，树立良好的学习榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”。榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任的言行举止特别重要，要求学生不迟到、不旷课，班主任首先要做到；要求学生讲文明、讲卫生，班主任事先要做好。平时注意严于律己、以身作则，时时提醒自己为人师表。

（3）对班主任自身的要求。一个班级管理的好坏，除要保证其在各个班干部的支持下能够正常运行外，还需做好做好一个优秀的“指挥官”从全局出发考虑各个方面的问题，如：学生情绪掌握，学生感情生活方面的掌握，甚至对某些情绪不太稳定同学的家庭背景的掌握。这些都是班主任要时刻关注的。

二、因人而异，对症下药

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏”。有个别非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，应多与其家长沟通，了解到每个学生的家庭背景和特殊情况。只有深刻了解了每个调皮学生的特点甚至弱点后，教师才能根据每个人的情况而采取不同的教育方法和措施来进行管理和改造。

三、全方位的相互促进法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。期间，笔者定期与家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。同时结合时事，引导学生明白掌握一技之长，为将来立足社会打下良好基础。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得去研究，多想方法，特别是要善于总结。笔者相信，经过努力，一定会做得更好。

参考文献：

[1]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]李镇西.我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华[M].桂林：漓江出版社，2012.

[3]李镇西.做最好的班主任（修订版）[M].中央：文化艺术出版社，2012.