河北科技大学 商务英语口语教学大纲

河北科技大学 商务英语口语教学大纲（13篇）

1.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇一

湖南科技大学外国语学院2014级

商务英语专业实习计划

外国语学院2014级实习工作领导小组

2017年4月

湖南科技大学外国语学院2014级商务英语专业

实习工作计划（草稿）

一、实习总则

根据教育部关于本科教学有关规定以及“理论+实践”人才培养模式的要求，“商务英语专业+实训”模式的商务实训实习已经成为我们湖南科技大学外国语学院商务英语专业毕业生在毕业前必须完成的一门综合实践课。经学院领导、相关责任教师等与长沙市跨境电商协会、深圳市跨境电商研究会、深圳市321电商学院、深圳市华强易启电商学院衔接协商，拟组织外国语学院2014级商务英语专业全体学生于2017年7月15日一10月31日分别到长沙、深圳、湘潭等地大中小型企业或公司进行为期三个半个月的实训实习，目的是让学生在指导教师的指导下，把在大学期间所掌握的基本理论、基本知识和基本技能通过实训实操，能全面地应用于商务、翻译、外贸、电子商务、企业管理等实践中，培养学生初步具备从事商务活动和外贸业务管理工作的基本能力，同时调查和了解商务英语专业教学的现状，促进我院商务英语专业教学理论与跨境电子商务等实践的紧密联系。

二、实习工作的组织领导

为确保本次实习工作顺利进行，学院成立专业实习工作领导小组，负责本次实习工作的组织、领导、协调工作。领导小组成员如下： 组 长: 张景华 副组长: 吕爱晶 禹玲 负责人：罗集广

成 员: 向继霖 谢潇 段传铬 陈元 唐智芳 联系人：向继霖

三、实习具体目的与要求

1、通过实习，将所学理论知识付诸实践，在实践中巩固、检验所学理论知识。

2、通过实习，了解与外贸相关的法律法规、政策、国际惯例、外贸业务流程等。

3、通过实习，了解企业的管理制度、运作模式、管理经验等。

4、通过实习，积累人际交往经验，为毕业后尽快融入社会打下基础。

5、通过实习，了解自己的优势，制定相应的职业规划，推动就业。

6、通过实习，检验理论教学效果，反思专业人才培养目标与教学模式等，进一步提高人才培养质量。

四、实习的内容与任务

1、将所学的国际商务基本理论、基本知识付诸实践，以检验自己对英语语言基础知识、跨文化知识、国际贸易理论与实务、国际商务基本理论、外贸单据单证实务、会计学、金融学、外贸函电、国际商务谈判等基本知识的掌握程度；同时验证英语听、说、读、写、译各项基本技能掌握程度。

2、熟悉体验对外贸易企业或企业相关部门或环节的管理理念与模式。

3、熟悉体验对外贸易企业或企业相关部门商务接待、会议安排等日常工作程序与要求。

4、熟悉体验跨境电商基础知识和实操模式，掌握互联网获取商贸信息的技术以及产品宣传推介策划技术。

5、熟悉体验外贸函电的收发业务以及商贸活动口笔译技能。

6、单独或以团体协作的方式完成整个外贸业务流程。

7、熟悉信用证等单证的具体内容及使用方法。

8、进行关于社会对商务英语人才需求的调查，并撰写调查报告。

五、实习的具体安排

1、通过企业面试的学生，于7月 15日赴长沙、深圳、东莞、广州、湘潭等地企业实习，实习总时长为（3.5）个月。

2、未通过企业面试的学生，经与企业协商，先组织他们利用商务英语外贸实训平台进行为期一周的实训（模拟实习）。

3、对申请分散实习的学生，先组织他们利用商务英语外贸实训平台进行为期一周的实训（模拟实习），再组织他们赴各自联系的单位进行为期8周的实习。

六、基本要求

1、所有学生都必须按照学院翻译系商务英语组的统一安排，在规定的时间内进行实习，不得以任何借口要求免于实习。

2、实习起止时间、总时长原则上必须以学院的规定为准，无特殊情况不得申请更改实习时间。

3、必须严格遵守学院和所在实习单位的规章制度、劳动纪律、安全守则、服从实习带队教师以及实习单位领导和指导老师等相关人员的安排。

4、必须从严要求自己，端正工作态度，勤恳实践，虚心请教，树立勤勉上进的良好形象。

5、实习生除按照所在实习单位要求认真完成工作外，还必须进行社会调查，并撰写实习报告。

6、实习生必须按照学院的要求，如质如量地完成并按时提交所有实习材料（实习手册、实习鉴定表、实习风采录、实习总结、实习报告等材料）。

七、实习考核

1、实习的考核由实习生所在企业、驻点实习带队教师、学院实习工作领导小组共同完成，实习总成绩由专业实习成绩和社会调查报告成绩两部分组成，分别占80%和20%。

2、专业实习成绩总分为100分，成绩的评定必须综合考虑实习生在实习期间的思想品德、日常表现、实习业绩、出勤、遵守纪律情况、上交的实习材料的质量等等情况。

3、实习生所在企业的考核意见、上交的实习材料质量的优劣是评定专业实习成绩（100分）的重要依据。

4、实习结束后实习生应该上交的材料包括实习鉴定表、实习手册、社会调查报告、实习工作体会或总结。

5、专业实习总成绩优秀率不超过参加实习总人数25%。

注：

实习带队老师的工作量主要有：

1、实习过程中的材料收集、联系实习以及实习过程中经费开支等

2、实习带队老师带队去实习点的时间有三个：带队下实习点蹲点五天、期间巡视五天、收队前三天，共计12天的食宿交通费用支出标准核定。

3、实习带队老师、指导老师的工作量核算，需要学院讨论形成一个相对统一的标准。

2.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇二

一、生物科学专业教学现状

以往的生物科学专业教学方法以教师为主, 特点是“教师从头讲到尾, 学生从头记到尾”, 缺少互动, 无法激发学生的学习兴趣。教师普遍按照教学培养计划、教学大纲呆板授课, 很少能做到与时俱进, 结合现实新技术、新成果应用及需求安排讲课内容。甚至有些课程多年沿袭同一课件循环讲解。实验课也是在实验室内简单重复操作, 始终如一, 知识点落后于技术更新, 与社会发展需求严重脱节, 导致学生还没出走出校门就已经输在了起跑线上, 走出校门又被落下很远。

二、生物科学专业教师转型途径

1. 专业教师“走出去”。

转型建设时期学校应该引导教师主动“走出去”, 走到企业去交流、学习, 甚至挂职锻炼。通过到生产一线去了解企业当前运用的新技术、新成果、新需求, 回到学校后结合本门专业的特点不断完善自己的授课内容, 向学生们传授新知识、新发展方向, 激发学生对专业课程的学习兴趣。实验课的教学也可以尝试通过建立校企合作实习基地, 把课堂搬到生产一线, 通过直观讲解和实践操作把专业知识点运用理论和实际相结合的方式传授给学生, 使学生直观地接受新知识, 激发其学习兴趣, 明确学习方向和目的。

2. 行业导师“请进来”。

转型建设时期学校还应重视行业导师“请进来”, 通过聘请行业内知名企业的高级技术人才, 将优秀人才请进学校以充实专任教师队伍。企业高级技术人员了解本行业内各种新技术发展趋势, 掌握大量的先进技术和成果。通过开展学术讲座、给本科生授课等方式可以与生物科学专业教师进行深入交流, 使专业教师了解本学科相关领域的最新技术、成果、发展方向和需求, 以便有针对性地对学生进行专业知识的讲授。

3. 以科研活动促进转型。

培养应用型的人才, 需要应用能力强的教师, 教师要了解行业一线存在的问题, 培养学生解决问题的能力, 因此教师必须具备一定的科学研究能力和学术水平。生物科学专业教师要深入开展科学研究, 通过科学研究促进知识更新, 提高自身知识水平, 通过科研成果的应用促进教学水平提升。尤其是横向课题的研究, 横向课题可以使教师紧密结合企业, 明确产业需求, 解决制约行业发展的关键技术和瓶颈问题, 生产建设一线中存在的问题, 实用性很强, 既能让老师不断了解行业一线, 又能为学生提供实践平台。专业教师在教学和科研, 理论与实践中不断完善自我, 才能为培养适应社会发展需要的实用型人才做出更大贡献。

三、结语

教育部在2014年适时吹响了地方本科院校转型发展的前进号角, 2015年政府工作报告中也对地方高校转型作出重要说明。一时间, 以应用型人才培养为目标的转型发展成为地方本科院校的前进方向。与此相应, 对于应用型人才培养模式的学理讨论、模式探索和经验介绍一度成为热门话题。笔者根据自身教学经验与想法简要探讨如何培养出适应社会发展需要的应用型人才, 如何实现教师转型、实现地方高校又好又快的转型。

参考文献

[1]麦可思研究院.2015年度中国大学生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社, 2015.

[2]陈戴丹.应用型大学建设过程中行业专家的导入与思考——以常熟理工学院外语类教学为例[J].赤峰学院学报, 2015 (3) :218-219.

3.河北科技大学 考察材料撰写说明 篇三

一、标题：《XXX（干部姓名）同志的考察材料》

二、正文：考察材料需写明被考察人的基本情况、工作业绩和主要特点、主要缺点和不足、考察情况（考察谈话的范围、人数、结果）。考察材料必须写实、全面、准确、清楚的反映考察对象的情况。考察材料切忌写成被考察对象的工作总结，要有对被考察对象定性的评价，用观点统帅材料，用材料说明观点。要有观点、有事例，避免抽象和空洞的描述，文字要简练，条理要清楚，层次要分明，人名、职务、数字等要准确。要说明被考察对象存在的问题和不足。反映主要缺点和不足，要具体、准确，不要用模棱两可、含义不确切的语言。

三、落款为考察组成员和材料形成的日期。

四、考察材料一般为1000字左右。

五、考察材料格式：纸型设置为16开，上下左右边距均为

2.5cm，行距26磅，标题字体为宋体小二号加粗，正文字体为仿宋四号。

请将考察材料的电子版于4月8日（周日）前发至组织部邮箱zzhb@hebust.edu.cn。周五未完成考察的组，请于9日（下周一）上午尽早发送材料。纸介签名版材料请于下周一下班前报送组织部。

附件：考察材料模板（供参考）

XXX（干部姓名）同志的考察材料

2012年4月X日，受学校党委委派，我们考察组一行X人于2012年4月日对XXX同志进行个别谈话考察，分别与XXX（部门）全体成员和相关部门同志进行了谈话，参加谈话共XXX人。

该同志学习方面……，素质……（评价定性、观点、事例）。

该同志创新能力……，开拓精神……（评价定性、观点、事例）。

该同志工作态度……，业绩……（评价定性、观点、事例）。

不足：该同志……

考察人：

4.河北科技大学2014党课复习题 篇四

2、我国社会现阶段的主要矛盾？

3、党的性质是什么？指导思想是什么？宗旨是什么？

4、“三个代表”的内容？

5、党在现阶段的奋斗目标。

6、十七大提出实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求是什么？

7、党章规定共产党员应当具备的基本条件是什么？

8、民主集中制的基本原则是什么？

9、党的三大作风是什么？

10、、什么是四项基本原则？

11、什么是党的纲领？

12、怎样做才能使自己具备党员条件？

13、发展党员工作的基本程序有哪些？

14、怎样写入党志愿书和思想汇报？

15、党的纪律处分是什么？

16、预备党员的誓词是什么？

17、党员义务和权利的主要特点是什么？

18、、结合实际谈谈怎样争取做一名合格的共产党员。

19、、党执政兴国的第一要务是什么？

20、中国共产党第十八次全国代表大会的主题是什么？

21、新时期保持共产党员先进性的基本要求是什么？

22、科学发展观的基本内涵是什么？

23、中国特色社会主义理论体系包括什么？

24、两个务必是什么?

25、党的全国代表大会每几年举行一次？

26、民主集中制的“四个服从”是指什么？

27、党的的预备期为几年？

28、党员的预备期从哪天算起？

29、党员没正当理由，连续多长时间不参加党的组织生活，或不交纳党费或不做党分配的工作，视为自行脱党？

30、三个代表重要思想的本质是什么？

31、党的纪律处分有哪五种？

32、党员的党龄从哪天算起？

5.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇五

《大学生就业指导》期末考试试卷标准答案

一、名词解释（每个2分，共18分）

1.职业：是指人们为了谋生和发展而从事的相对稳定、有经济收入、专门类别的社会活动。

2.职业生涯规划：个人发展与组织和社会发展相结合，在个人和环境因素分析的基础上，选择自己的岗位，确定一个人的生涯发展目标，并编制相应的行动计划和具体措施，使自己的事业顺利发展，获得最大的成功。

3.职业锚：就是最佳职业定位，是一个人在长期的职业生涯实践中通过内外部条件、因素的比较，自觉主动选择出最有利于自身发展和能够做出最大贡献的职业定位。

4.压力管理：可分成两部分，第一是针对压力源造成的问题本身去处理；第二是处理压力所造成的反应，即情绪、行为及生理等方面的缓解。

5.时间管理：有效地应用时间这种资源，以便人们有效地达成个人的重要目标。

6.自我管理：在适应所处管理环境，建立清晰的管理目标的前提下，通过不断的自我认识、自我教育、自我激励、自我调控的动态过程，逐步趋向自我完善，从而在管理系统中发挥尽可能大的作用，以便使整个管理系统取得最佳的管理效益。

7.就业协议：就是高校毕业生与用人单位确立劳动关系的法律依据。

8.劳动合同：又称劳动契约或劳动协议，是劳动者与用人单位确定劳动关系、明确双方权利和义务的协议。

9.创业：创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。

二、简答题（每题4分，共24分）

1.大学生应具备什么的能力素质以及获取的方法和途径？（评分标准：缺少一点扣除1分）

答：①大学生应具备的能力素质有：适应社会能力、人际交往能力、组织管理能力、表达能力、实践动手能力、开拓创新能力、竞争能力、决策能力、信息处理能力；②获得能力的方法和途径有：积累知识、勤于实践、发展兴趣、超越自我。

2.大学生择业前应做的心理准备和求职材料有哪些？（评分标准：缺少一点扣除1分）

答：①大学生择业前应做的心理准备有：“双向选择”的心理准备，对就业政策导向的心理准备，不同用人单位或相似的用人单位对人才评价标准不一的心理准备，面对多重选择陷入两难境地的心理准备，自己做主的心理准备，对招聘中客观存在的种种不合理现象的心理准备，先就业再择业的心理准备；②应准备的求职材料有：个人简历，学校推荐表，求职自荐信，在校期间的学习成绩单，各种证书复印件，参加社会实践、实习的鉴定材料，科研成果证明及发表的文章，推荐信等。

3.毕业生收集就业信息的内容和渠道有哪些？（评分标准：缺少一点扣除1分）

答：①收集的就业信息有：当年国家与地方各地市各部门针对毕业生就业制定的方针、政策、规定，学校制定的就业工作流程细则；本专业毕业生人数及在社会上的需求情况；所学专业对口行业、企业的发展现状和趋势；用人单位的信息；参军入伍的具体规定，各省市选拔基层干部的具体办法；报考研究生的所有规定，拟报院校的具体情况，出国深造的有关信息；②收集信息的渠道有：政府毕业生就业工作指导、服务机构；学校毕业生就业指导和服务机构；毕业生“双选”、就业招聘会；网络；新闻媒体；书籍、资料；年性人才市场和毕业生就业市场；亲友及各种社会关系；实习、勤工助学、社会实践。

共（3）第（1）页

4.毕业生签订就业协议的原则和注意事项是什么？（评分标准：缺少一点扣除2分）

答：①毕业生签订就业协议的原则有：主题合法的原则，地位平等的原则，诚实守信的原则；②签订就业协议应注意的事项有：弄清用人单位的合法资格，按规定程序签订协议，有关条款内容必经具体明确，注意与劳动合同的衔接，对协议书的解除条件做事先约定。

5.大学生进行职业决策时应遵循的原则有哪些？（评分标准：缺少一点扣除1分）

答：①实现自身价值与服从社会需要相结合的原则；②发挥个人素质优势的原则；③主动选择的原则；④着眼长远面向未来的原则。6.创业的一般程序有哪些？（评分标准：缺少一点扣除1分）

答：①调查研究；②选择创业项目；③组建创业团队；④筹措资金；⑤登记注册开户

三、论述题（每题8分，共16分）

1.就业协议争议的主要表现及解决办法。（评分标准：缺少一点扣除相应分）

答：①毕业生引起就业协议争议的主要表现有：毕业生签订协议后，又联系了自认为更理想的就业单位；毕业生向用人单位提供不真实的情况，蒙骗了用人单位与其签约；毕业生签约后出国留学、参军、选拔公务员和考取研究生等原因，造成客观上不能履行协议，引起就业协议争议。（2分）

②用人单位引起就业协议争议的主要表现有：用人单位招聘工作人员介绍企业情况片面失实；用人单位在签订就业协议后，又单方面提出附加协议，因条件苛刻，毕业生不能接受而引起就业协议争议；用人单位拒绝接受毕业生；用人单位由于违反行政管理机关的有关规定，侵害了毕业生合法权益，导致就业协议争议。（3分）

③就业协议争议的解决办法有：毕业生与用人单位协商解决；由学校出面或当地省级主管学生就业工作的部门进行调节；对协商调解不成的，毕业生可直接向人民法院起诉，由人民法院依法裁决。（3分）

2.如何实现从学生到职业人的转变。（评分标准：缺少一点扣除2分）

答：①注重第一印象，建立良好的人际关系；②树立自信心，相信天生我材必有用；③克服完美心理，做好自身职业规划；④脚踏实地，做好艰苦创业的准备；⑤更新思想，树立创新意识；⑥加强归属感，形成团队意识；⑦保持良好心态，及时缓解心理压力。

四、案例分析（16分）（评分标准：缺少一点扣除相应分）

答：撰写求职简历的技巧应有下几点：①扬长避短，强调优势，精心设计。不要简单地提笔就写，需要审视自我，了解单位，明白应聘的岗位和单位的需要。可以强调社会活动经验和教育背景，但要有一定时间顺序。②简历一定要“量身定做”，有的放矢。针对自己，这需要应聘不同职位，应突出不同特长、能力、特别经历。针对要应聘的单位、职位，要强调你有哪些技能、能力、资质、成就能够满足单位的需要，能够给单位带来利益，重点强调某项特别技能。③简洁精练：一页纸足矣。要想将自己顺利推销出去，就要学会“投其所好”，写简历时不要浪费大量的财力物力，用自己的语言和经历，写出人力资源经理最喜欢的简历来。（8分）成功面试应掌握六大原则：①我是公司未来的宝贵资产；②明确的人生目标；③强烈的工作意愿；④与同事、团体合作的能力；⑤掌握诚恳原则；⑥平等对话原则。（2分）

成功面试应掌握的技巧有：①面试前要注意修饰自己的仪表，使穿着打扮与年龄、身份、个性相协调，与应聘的职业岗位相一致。②面试前要至少要提前15分钟到达，这时要带一份报纸、一本书或杂志，可以在等候时翻阅。也要多带一些有关工作的资

料或有助于谈话的东西。这些准备都可以消除面试前的紧张情绪。③面试过程中尽量保持美好而自信的微笑，这能给面试官留下亲切自然向上的感觉。在谈工资之前，要认真了解市场行情，慎开“金口”。④面试过程中，自我介绍时要突出自身优势，有论有据。在答问过程中，注意技巧，不要让面试官感到压力。⑤在一次面试结束后，则要注意调整自己的心情，全身心投入应付第二家单位的面试，不应该放弃其它机会，并不断总结面试失败经验。（6分）

五、撰写求职信（26分）

求职信的内容主要包括：称呼及问候、正文、结尾、署名、日期、附件。

6.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇六

一、将社会主义核心价值观融入教育过程

“中国好人进校园”是河北科技大学从2009年开始着力开展的一项创新思政教育工作, 通过邀请“中国好人”到校访问、座谈, 弘扬社会正能量, 使大学生在与道德楷模的接触中不断得到教育和启发, 从而树立正确的世界观、人生观和价值观, 在学生中和社会上引起了很大的反响。

志愿服务活动是河北科技大学一直以来深入开展的一项学生活动, 目前学校共有学生志愿者9000多人, 志愿服务基地130个, 志愿服务内容涵盖社区服务、公益活动、帮助孤残、乡村支教等, 成为学生接触社会、奉献爱心, 完成自我教育和自我提升的良好平台, 受到了社会、媒体的广泛关注和普遍赞誉。

从组织“好人进校园”弘扬社会正能量, 到自觉开展志愿服务践行社会主义核心价值观, 思政教育由主体灌输向学生积极争取、自我提升、主动完善华丽转身, 使90后大学生在实践中明是非、懂事理, 并以自己的明辨力、行动力和感召力抵消了人们的质疑、担忧和误解, 以实际行动向世人交上一份满意的青春答卷。

二、活动内容丰富、形式多样

1. 加大宣讲力度。

为使中国好人进校园活动的宣传更加全面、快捷、系统化, 学校引导学生利用新浪微博和腾讯微博等即时通信工具实时发布活动动态, 并有效结合学校电台、海报、展板、校讯平台等多种形式宣传当代中国好人的先进事迹, 通过校外媒体、校园网、校报等形式扩大宣传影响, 弘扬社会正能量。

2. 举办讲座和报告会。

以2013年“爱心妈妈”高淑珍来校为例, 高淑珍先后与学生志愿者进行了座谈, 对学生提出的具体问题进行了解答, 对学生志愿服务活动开展的细节进行了指导;组织举办了全校范围内的事迹报告会, 讲述自己怀抱梦想、十几年来照顾百名残疾孩子的经历, 鼓励当代大学生在艰苦的环境中锻炼成才, 懂得责任担当。

3. 聘任为大学生个人成长导师。

为了更好地利用中国好人们的影响力和实效力, 学校不断积极探索创新, 在原来聘任校内教师担任大学生个人成长导师的基础上, 又向一部分校外人士发出邀请并聘任他们为大学生个人成长导师。目前, 河北科技大学已经聘请包括2005年度感动中国人物林秀贞、2012年度感动中国人物高淑珍等在内的近20位校外“好人”作为大学生的个人成长导师, 在大学生成长成才的道路上起到了非常积极的作用。

4. 后续的不断接触和体悟。

“中国好人”来校宣讲先进事迹, 交流善行心得, 在学生中引起很大反响, 同学们纷纷自发行动起来开展形式多样的志愿服务传递爱心、奉献力量, 并不断在行动的过程中有新的体悟和心得。而个人成长导师的聘任, 使学生在“中国好人进校园”活动之外, 能够持续地保持与成长导师和精神榜样的接触, 不断接受指导和教育, 从而获得新的提升。2014年启民义工创始人郭启民来校讲述义工服务历程和作为义工接受习近平总书记的接见嘉奖的感触, 同学们深受启发和鼓舞, 报告会后不断与启民义工加强联系, 参加义工服务活动, 并在活动中不断接受指导和培训。

5. 开展志愿服务活动。

目前河北科技大学共有学生志愿者9000多人, 志愿服务内容涵盖社区服务、公益活动、帮助孤残、乡村支教等, 成为学生接触社会、奉献爱心, 完成自我教育和自我提升的良好平台, 受到了社会、媒体的广泛关注和赞誉。先后挂牌成立西柏坡志愿服务基地、南焦客运站志愿服务基地、金太阳老年公寓志愿服务基地、石家庄裕华区电业二社区志愿服务基地、栾城特殊教育学校志愿服务基地、赞皇县南峪小学志愿服务基地、火车站志愿服务基地等志愿服务基地共130多处, 长期地开展志愿服务, 传递爱心力量。

三、社会责任感普遍增强

“中国好人进校园”活动的组织者和实施者主要是学生, 学生同样也成为活动开展的最大受益者。学生在老师的指导下自主完成活动的每一个环节, 包括前期策划、讨论实施、发出邀请、沟通接洽、宣传报道、组织座谈讲座、后续服务等步骤, 学生在这一过程中分析问题和解决问题的能力不断增强, 组织协调能力进一步提升, 在榜样的不断指导下专业技能和服务能力、服务水平也在不断提高。学生在与道德榜样的长期接触中, 不断聆听他们的先进事迹, 感受他们的行为魅力, 在一次次的心灵震撼和思想触动中不断树立正确的人生价值取向, 达到思想上的熏陶和升华。大学生个人成长导师的聘任, 使大学生和个人成长导师建立起长期的联系, 成长导师全程参与学生的培养, 为学生解答学习、生活、工作中遇到的问题和难题, 起到人生指导和成长规划的作用, 不断助力学生的成长成才。

7.河北科技大学第二届武术比赛规程 篇七

为提高学生健康意识，活跃校园体育文化生活，经体育部研究决定于2010年11月举行河北科技大学第二届武术比赛。

一、竞赛时间：2010年11月13日(上午8:30——11:30，下午2:00---5:00)

二、竞赛地点：河北科技大学新校区风雨操场

三、参赛单位：河北科技大学各学院（系）

四、主办单位：河北科技大学体育部

五、竞赛项目：

1、集体项目（24式太极拳）。

2、单项项目：拳类和器械类（剑、棍、刀、枪）的自选与传统套路。

3、“夺桥徒搏”项目

六、参赛方法：

以学院为单位进行报名，每一学院限报运动员10名，每名运动员至多报3项，单项项目每项至多报3人。

其中：集体项目（24式太极拳）每学院参赛人数为6人。

“夺桥徒搏”项目每学院参赛人数（男2人、女2人）

七、竞赛方法：

1、本次比赛采用中国武术协会审定的《传统武术套路竞赛办法》及其补充规定。

2、完成套路时间

（1）长拳、南拳、剑、刀、枪、棍的自选套路不少于1分20秒。

（2）太极拳自选、竞赛套路（3—5分钟）。

（3）太极剑（3—4分钟）。

3、器械自备或用提供器械。

八、名次录取办法：

1、单项比赛（夺桥徒搏、拳和器械类）男、女各组各项分别录取前八名。

2、团体成绩设一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，优秀奖2名

九、报名日期及办法:

1、报名日期：截止到2010年11月3日

2、报名办法:将报名表的电子格式发到张文忠老师邮箱。

联系人：张文忠老师（手机：***）邮箱：lxyfannie@sohu.co

十、2010年11月4日下午4：00在体育部武美教研室招开领队准备会，同时交音乐光盘。

备注：

“夺桥徒搏”运动项目简介

1．场地

在赛场中间置设“独木桥”：长2米，宽0.35米，高0.35米。两侧放置海绵垫。

2．展示技巧

主要利用“引进落空，四量拨千斤”的太极技巧展示武术功力的桥上的拔根技术。

3．理论依据

理论依据来源于道德的“攻心夺气”。

4．体现宗旨

武以文道，强身净身，中正圆活，补气泄力。

5．规则

（1）采用掷硬币方法，由胜方选取桩位、前置脚和双搭手式的前后手位置。

（2）运动中，前脚可以向前迈一大步成大弓步，前脚可以向后收半步成虚步或坐步，后脚不许离开凳面。

（3）手抓握对方超过2秒，每出现一次判违例1次，违例2次判本局负。

8.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇八

（讨论稿）

为了加强对青年教师的培养，帮助他们尽快成才，充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，使其在长期教学、科研工作中积累的经验和师德风范在青年教师中得以继承和发扬光大，学校决定实施青年教师导师制,为青年教师配备导师，由导师在规定时间内在师德、教学、科研诸方面对其进行指导和培养，使其具备较强的教学和科研能力，从而更好地履行岗位职责。为切实做好此项工作，特制定本办法。

一、指导对象及时间

新进入我校专任教师队伍, 年龄在35岁以下，职称为讲师及其以下的青年教师。指导时间为一年。

二、导师条件

1、具有良好的师德和优良教风，爱岗敬业，为人师表，治学严谨，对工作认真负责。

2、具有丰富的教学、科研和实践经验，能够对青年教师进行有效的指导。

3、在本学科专业有一定造诣，在学术上有较新成果，在教学改革方面有较丰富经验。

4、具备副教授及其以上专业技术职务。

三、导师职责

1、根据所指导青年教师的具体情况，制定培养计划，提出具体措施和要求达到的目标。

2、进行师德教育，培养青年教师严谨踏实、实事求是的工作态度和敬业精神。

3、指导青年教师至少掌握一门课程的教学内容及其相关的前沿知识，明确该课程在教学大纲和课程体系中的地位和作用。

4、组织并指导青年教师熟悉备课、授课、辅导答疑、批改作业、指导实习、实验、考试等各教学环节，练习教学基本功，学习和掌握正确的教学方法。

5、训练青年教师的实验技能和科研技能，提高青年教师的动手能力和科研能力。

6、指导过程中认真填写导师工作日志，指导期满对青年教师进行评价，写出书面报告。

四、导师的配备管理与考核

1、各教学单位应在青年教师报到上班一周之内为其配备导师。原则上1名导师指导1名青年教师。

2、导师确定后，由各教学单位将《河北科技大学青年教师指导计划表》报人事处，经学校批准后颁发青年教师导师聘书。

3、青年教师导师要相对稳定，如无特殊情况，一般不得更换。

4、青年教师导师由其所在教学单位负责管理与考核。各教学单位要定期对青年教师导师的指导工作进行检查与督促，指导期满进行考核，将综合评价结果及导师工作日志报人事处。

5、根据考核结果，由各教学单位在教学考核时为青年教师导师加1－3分。

五、对青年教师的要求

1、主动接受指导教师在思想、业务方面的指导，虚心求教，勤奋好学。

2、参与指导教师的教学、科研工作,学习教学科研基本技能，认真完成指导计划内容。在指导期内完成教学研究或科研论文一篇，并以第一作者在省级以上公开刊物发表。

3、定期就个人思想、工作和业务进修情况进行总结和反思，及时与导师沟通，认真填写《河北科技大学青年教师学习日志》。

4、指导期满，由青年教师所在教学单位组织专家对青年教师进行考核，经人事处审核后将考核结果记入青年教师培养档案。

5、符合规定条件的青年教师必须按要求接受指导与考核，未经导师指导的青年教师或指导期满考核不合格者，不得担任课程主讲工作，不得晋升高一级专业技术职务，见习期教师延缓转正定级。

9.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇九

一、大学英语与商务文化融合的重要意义

近年来社会各行各业对既精通专业知识又具备较强外语能力的人才需求越来越大。目前我们的大学英语教学中往往采用统一的教材, 以基本语言训练为主, 教材也很少涉及商务和财经英语内容;也就是说, 单一的大学英语教学模式无法适应高素质人才培养的基本要求。

大学英语课程是高校范围内涉及学生人数最多、影响最大的基础课程之一, 因此在大学英语课程中融入财经英语知识, 加强对学生商务文化意识的培养, 可以全面提升学生的文化素养。在大学英语教学中注重对财经类双语人才的培养具有重要的实际意义。

第一, 可以直接提升毕业生自身的英语综合能力, 增强在就业市场上的竞争力。全面提升学生自身能力是解决其就业问题的有效途径。

第二, 对财经英语和商务文化意识的培养并不是一朝一夕就能完成的, 需要在大学英语教学过程中逐步渗透, 并通过各种教学手段加以实现。将多元商务文化融入学生自身素质的一部分, 从而全面提升大学生的整体水平, 有利于社会整体人文素质的提高。

第三, 高等教育的目的在于提升人的综合素质, 大学英语作为高校教育中的关键课程, 对大学教育水平的提升发挥着重要作用。实现大学英语教学对财经英语和商务文化理念的培养目标, 将大大提升大学英语教学的水平, 使大学英语教学改革得到更深层次的提高。

二、商务文化与大学英语教学的有效融合

要成功地培养财经类双语人才, 需要在大学英语教学中, 重新审视教学内容和教学方法, 树立新的教学理念。在语言知识技能学习的过程中, 不断渗透财经知识与商务文化, 努力培养学生商务文化意识, 处理好大学英语语言教学和财经知识教学之间的关系, 使得两者在实际教学过程中做到相辅相成, 相互促进。

1.大学英语教学中对商务文化的输入能力培养

听和读是语言学习的输入过程, 只有在输入方面积累到一定程度, 才能达到质变, 实现更好的输出。这一积累过程需要长时间、多渠道才能实现, 仅仅依靠课堂教学时间是远远不够的, 教师需要在课堂上进行有效的引导, 促使学生在课后通过自主学习达到商务知识的输入积累。

(1) 加强对商务语言知识的培养。

对商务英语语言知识的掌握建立在普通用途英语的基础之上, 是对大学英语教学语言能力培养的延伸。因此, 在大学英语课堂教学中, 教师对于一些日常用语中看似简单但具有特殊意义的财经英语词汇要进行延伸讲解。《新编大学英语 (第二版) 》第二册第8单元中出现词汇confirm, 在日常商务中的基本含义是“确认”, 例如:He has confirmed his order (他已确认了他的订单) , 在此基础上进一步延伸, 在商务英语中另一个重要含义是“保兑”, 如confirmed letter of credit (保兑信用证) 、confirmed irrevocable credit (保兑的不可撤销的信用证) 、confirming house (保付公司) 等。除了从一词多义的角度进行讲解以外, 还可以从同义词的角度进行商务词汇拓展, 如这一单元中的mortgage (抵押贷款) , 在商务活动中表示“贷款”含义, 通常还会用到loan、credit和lending, 例如:nonperforming loans或dead loans (不良贷款) 、idle loans (呆帐) 、overdue loans (逾期贷款) 、personal second-hand housing loan (个人二手房贷款) 、credit ceilings (贷款限额) 、business lending (商业贷款) 等。教师可通过课堂讲解激发学生的学习兴趣, 引导学生自主查找资料, 实现商务英语的输入积累。

(2) 加强商务英语听力的练习。

随着学生英语水平的不断提高, 仅仅依靠书本中听力材料的训练已经不能满足学生的要求, 特别是对大学英语分级教学中的较高等级班级而言更是如此。根据《课程要求》中提出的三个教学层次, 教师需要引导学生搜集多媒体资料中的商务英语听力内容进行练习。对于一般要求中提出的“能听懂语速较慢 (每分钟130~150个词) 的英语广播和电视节目”, 可采用VOA慢速英语中对财经新闻的报道内容。对较高要求中提出的“能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目, 语速为每分钟150~180个词”, 可以结合国内的CCTV英语新闻, 如News Hour (新闻时间) 、China Today (今日中国) , 或CCTV-9频道的Dialogue (对话) 等栏目。对于更高要求中提出的“能基本听懂英语国家的广播电视节目……能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座”, 可以采用外台英语新闻广播, 例如VOA和BBC中的财经新闻节目板块, 或是一些专家学者在国际学术会议上的演讲与报告。听力能力的提高是一个日积月累慢慢形成的过程, 教师的主要任务是引导学生如何选择符合自身英语水平的听力材料, 培养自主听力学习的能力。

(3) 加强对商务文化意识的培养。

在现实商务活动中, 出现很多由于不熟悉商务文化而导致经贸活动失败的案例, 跨文化交际能力的强弱将直接影响到跨国商务活动的开展。[1]因此在大学英语的课堂教学中, 加强对学生商务文化意识的培养显得尤为重要。例如:《新编大学英语 (第二版) 》第二册第7单元中介绍不同国家禁忌, 其中提到数字在各个国家的不同含义。学生们大都知道“13”和“星期五”在西方国家中是不吉利的数字, 但对其他数字并没有太多理解。例如数字“6”在中国是非常吉祥的数字, 在一些商家的电话号码中经常出现“666”, 而在西方文化中, “666”则是撒旦 (魔鬼) 的代码, 是一个代表邪恶的数字。非常著名的一个案例是宝洁公司状告安利公司产品前直销商的民事官司, 这些直销商被控散布宝洁公司资助“拜撒旦教”的谣言。谣言与宝洁公司当时使用的标志有关, 说是这一标志由月亮和星星的图案组成, 弯弯的月亮上有一个长满胡须的男性面孔, 注视着13颗星星, 其中这个男性的胡须中隐藏着象征魔鬼撒旦的数字“666”。虽然经过长达12年的法庭大战, 宝洁公司最终胜诉, 但这一谣言在民间口口相传, 也让公司形象和业务受到损害。大学英语教学中有必要导入相关的商务文化信息, 向学生展现英语国家独特的社会风貌, 加深学生对异域商务文化的理解, 以在未来的实践工作中树立良好的商务文化意识。

2.大学英语教学中对商务文化的输出能力培养

在商务知识有效输入的基础上, 教师必须鼓励学生积极地进行口语、写作和翻译的练习, 以实现英语的输出过程。

(1) 加强商务口语能力的提高。

为适应未来实际工作的需要, 学生必须具备基本的商务口语沟通能力。在口语课堂教学中, 教师要根据学生的实际水平, 选择恰当的话题和情景, 由浅入深, 循序渐进地引导学生展开口语练习。例如, 《新编大学英语 (第二版) 》第三册第4单元以职业规划为背景, 教师可以向学生介绍参加面试之前的各项准备工作, 并引导学生查找相关资料, 根据自己未来的工作设想, 在课上组织学生进行job interview的模拟练习。同时, 教师需要指出面试过程中的时间观念、名片交换等环节的文化差异内容。工作面试是学生迈入社会的第一步, 可以激起学生的课堂参与热情。对于水平较高的班级学生, 教师可以安排学生以新闻报道的方式, 对大学生就业这一话题进行报道, 其中必然涉及到对经济数据、总体趋势、存在问题等相关话题的表达方式, 使学生在语言表达上能够学以致用, 同时可以掌握经济新闻的常用报道思路, 以拓展其商务文化思维。教师需要充分挖掘教材, 组织教学活动, [2]提供研讨会、辩论、新闻报道、采访、演讲等多样化的语境, 组织好课堂秩序, 使学生将课堂演练看作是商场实战, 促使学生英语口语和商务实践能力的综合提高。

(2) 加强对商务写作能力的培养。

在语言学习过程中, 学生需要熟知在不同语境中如何正确使用语言, 注意区别不同场合对不同文体语言的应用。商务信函写作思路、结构、语气和语言表达方式都不同于普通日常写作, 教师可结合大学英语精读课程中的相关内容, 向学生渗透商务写作的基本原则, 使学生具备基本的商务书面表达能力。例如, 《新编大学英语 (第二版) 》第二册第9单元提到消费者在购物过程中的投诉问题, 教师可以从不同角度引导学生进行商务书信的写作练习。从消费者的角度写投诉信, 可采用演绎法的写作模式, 即开篇讲明主要观点, 之后陈述细节和理由。从商家的角度而言, 对消费者答复为正面时, 即承认自身的失误, 其理赔信写作模式同样可以采用演绎法, 使消费者首先获知可以得到理赔这一确定信息, 从而为商家未来的业务发展树立良好的信誉。但与此相反, 如果商家的答复是负面的, 即拒绝消费者提出的投诉时, 需要采用推论法的写作模式, 文章开篇要先陈述具体的原因和理由, 使得消费者能够自然接受商家的拒绝。这一商务写作过程的训练不仅仅是对写作能力的要求, 更多的是对商务文化礼仪和意识的综合运用, 教师在授课过程中需要及时将这些商务信息传达给学生。

(3) 培养学生的翻译能力。

翻译是一门需要多方面知识的综合学科和技能, 语言环境分析是其中的一个重要步骤, [3]大学英语教学中所面对的非英语专业学生具备某一专业知识背景, 弥补了外语专业学生在翻译中缺乏专业知识的弊端。《课程要求》中对翻译能力提出了具体的要求, 因此, 加大大学英语教学中的翻译力度十分必要。教师在授课过程中需要加强和巩固学生的英语基本功, 培养学生的语言理解能力和表达能力, 拓宽学生的知识面和提高学生的文化素养。笔者所在院校所采用的《新编大学英语 (第二版) 》中对翻译能力进行了较为系统的介绍, 从英汉语言对比、翻译技巧和中西文化差异等方面对翻译理论和实践进行讲解。教材中的内容多是从语言文化的角度讲解翻译技巧, 教师可以在此基础上, 根据学生的具体专业特征, 让学生接触经贸领域中各种题材和形式的英汉对比译文, 通过循序渐进的练习, 将经贸知识与翻译技巧相结合, 提高学生的综合应用能力。

三、融合商务文化的大学英语教学对教师提出的新挑战

为实现培养商务双语人才的目标, 大学英语教师在课堂教学过程中面临各种新的挑战和教学理念。为此, 需要加强以下几个方面:

一是挑战以课本为中心的教、教材与学三者形成的定势。[4]教师不能只局限于书本, 需要以大学英语教材为依托, 大胆地向外拓展商务知识, 融合广播、电视、外报、外刊、网络等丰富的教学资源, 从多渠道、多角度展开教学。

二是实施开放式的教学理念。教师要以导演或组织者的身份组织学生积极参与到教学活动中, 使学生成为学习的主人、课堂的主人。在这种积极的氛围中, 一方面学生能够学到丰富的语言和商务知识, 掌握语言基本技能, 形成商务英语交际能力;另一方面学生身处于一个内容开放的课程体系中, 容易激发他们活跃的思维, 有利于创新精神的培养。

三是大学英语教师需要全面提升自身素质。随着课程体系的不断更新, 大学英语教师需要突破英语专业这一单一学科的限制, 在知识结构上向多元化的商务知识领域拓展。

四是灵活运用多媒体辅助教学手段。大学英语的学习不再仅侧重于语法和文章的阅读, 而应当是交流和商务文化意识的培养。教师需要灵活运用现代化的教学设备和多样化的教材, 带给学生与当代经济发展紧密结合的教学内容。同时引导学生如何正确使用网络来为自己服务, 以增强学生的自主性学习能力, 提高求知欲, 从而使得多媒体手段成为课堂教学和自主学习的有效辅助手段。

摘要：为适应社会发展需要, 大学英语教学不应仅局限于语言知识的讲解, 更应注重学生商务文化理念和财经外语能力的提高。大学英语教师应树立商务理念, 在教学过程中, 注重将商务知识与英语听、说、读、写、译等方面的输入和输出能力相结合, 以全面提升学生的英语综合运用能力。

关键词：商务文化,大学英语教学,实践能力

参考文献

[1]冀倩.WTO下的大学商务英语教学[J].商业理论, 2005 (10) :57-58.

[2]胡金玲.探究大学英语教学中跨文化意识的培养[J].考试周刊, 2007 (26) :65-66.

[3]于淼.大学英语教学与学生翻译能力的培养[J].河南教育:高校版, 2007 (9) :78-79.

10.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇十

一、标题：《XXX班子（或同志）第三聘期考核材料》。

二、正文：

班子的聘期考核材料要介绍被考核班子的主要优点和特点。要全面反映班子理论学习、贯彻民主集中制、班子执行能力、廉洁自律和作风建设情况，要体现班子聘期内主要工作业绩。

班子成员的聘期考核材料要介绍被考核人的主要优点和特点。要全面反映干部德、能、勤、绩、廉方面的情况，主要包括：被考核人的思想政治素质、道德品质表现；工作能力；工作作风和工作态度；工作状况和工作业绩；廉洁自律情况等。

考核材料必须写实、全面、准确、清楚的反映考核对象的情况。考核材料切忌写成被考核对象的工作总结，要有对被考核对象定性的评价，用观点统帅材料，用材料说明观点。要有观点、有事例，避免抽象和空洞的描述，文字要简练，条理要清楚，层次要分明，人名、职务、数字等要准确。要说明被考核对象存在的问题和不足。反映主要缺点和不足，要具体、准确，不要用模棱两可、含义不确切的语言。

三、落款为考核组成员和材料形成的日期。

四、考察材料一般为1000至1500字。

五、考核材料格式：纸型设置为16开，上下左右边距均为

11.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇十一

一、接收条件

接收的推免生应具备以下条件：

（一）纳入国家普通本科一批、二批招生计划录取的应届毕业生，个人条件符合所在学校推荐免试硕士研究生条件。

（二）拥护中国共产党的领导，具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，社会主义信念坚定，社会责任感强，遵纪守法，积极向上，身心健康。

（三）勤奋学习，刻苦钻研，成绩优秀；学术研究兴趣浓厚，有较强的`创新意识、创新能力和专业能力倾向。

（四）本科所学专业应与申请读研的专业（参看我校当年的研究生招生目录）相同或相近，且本科在校期间学习成绩优秀。

（五）具有较强的外语听、说、读、写能力。

（六）诚实守信，学风端正。无任何考试作弊和学术不端记录。

（七）品行表现优良，无任何违法违纪受处分记录。

（八）复试成绩及体格检查合格。

二、接收名额

除工商管理硕士、公共管理硕士专业外，各招生专业均可接收推免生。

每专业接收校外推荐免试硕士研究生人数原则上一般不超过本专业上一年度招生人数的30%。

三、接收程序及时间安排

（一）申请我校免试研究生应在中国研究生招生信息网填报志愿，接到我校复试通知并于复试时向我校研究生学院招生办公室提交申请材料。具体包括：

1、本科前三年所修课程成绩单1份（须加盖所在学校教务部门公章）；

2、获奖证书、代表性学术论文、出版物或原创性工作成果及计算机等级证书等的复印件各1份；

以上材料原件须于复试时携带并验证。

（二）资格审查。研究生学院负责对申请人提交的申请表、证明材料等进行审核。审核通过者，安排参加复试和体检。

（三）复试和体检。复试采用综合面试方式进行，主要内容包括英语水平测试，专业水平测试、面试，各占100分，各项测试均应达到60分以上方为合格。其中，英语水平测试由研究生学院统一组织，专业测试及面试由各专业学院（所）组织。各专业学院（所）须成立不少于5人的复试小组，对复试工作和结果全面负责。

复试期间，我校将按规定统一组织体检。

（四）拟录取。经复试，公示拟录取名单。公示无异议的，公布拟录取名单。

四、拟录取推免生有下列情况之一的，将取消录取资格：

1、2015年新生入学前未取得学士学位和本科毕业证书，或受到处分的。

2、推免生提供的材料不真实的。

3、推免生另行报名参加全国统考的。

4、复试、体检两项有一项不合格的。

12.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇十二

1.1 贵州省教育现状

谈到贵州的教育情况,蒋南华(1991)在贵州教育的历史及其现状一文中指出:贵州教育事业的发展还远低于全国发展的平均水平,贵州省小学毕业双科(语文和数学)及格率为60%,初中毕业合格率(含外语)仅24%,不含外语也仅31%。熊杨(2008)通过对贵州省教育投资的现状进行分析得出:贵州省投资教育比例仅占GNP(国民生产总值)的3%,与中国其他省份(尤其是东部和中部省份)相比差距还很大。从以上调查研究我们可以得出:贵州的教育处于全国较低水平,学生的学习基础薄弱,而学生英语基础、英语水平更为薄弱。

1.2 贵州财经大学商务学院英语教学现状

贵州财经大学商务学院位于贵州省黔南州惠水县,是独立三本院校,90%学生的生源地是贵州省。本文研究对象是贵州财经大学商务学院2014级四个班级229名学生,学生英语高考成绩统计显示他们英语高分层次的比率非常低,仅占0.44%,良好层次学生人数占7.86%,平均及格率为30.13%。

经过一学年的教学接触和交流,笔者发现样本学生大学英语薄弱部分主要表现为以下几方面:1.语法:学生的语法基础薄弱,有70%以上学生不懂五大基本句型结构;2.词汇:学生词汇量过于匮乏,3000词汇量的学生占5%左右,2000-3000词汇量的学生约占10%,1000-2000词汇量的约占30%,词汇量在1000以下的占55%左右,这与国家高中英语新课程标准对高中毕业生的词汇量要求(3300个)以及CET-4词汇量要求(4000左右)有很大差距;3.语音:90%左右的学生发音不标准,70%左右的学生基本不敢开口读英语。学生辅音发音方式不规范(如,f v,tion等),元音不饱满、易出错,重音位置出错,语音语调中腔中调;4.听力:至少80%的学生听力困难;5.学习态度:学生课堂接受能力差,畏难情绪高,学习兴趣难以激发。在课堂上能够高度集中的学生仅占30%,学习态度具有反复性、不稳定性;6.学习方法:习惯教授法,自学能力差。

2 产生以上问题的原因分析

2.1 教育资金缺乏,师资队伍水平低,教育水平低

贵州经济欠发达,教育方面的资金投入受经济水平的制约。据调查,贵州2000年教育投资总量仅占GNP的3%(熊杨,2008)。联合国教科文组织的统计年鉴(1998,2005)记载,发展中国家的教育投资占GNP的比例在20世纪80年代初已达到4%。可见贵州教育投资远低于其他发达甚至是发展地区;其次,贵州地处偏远、交通不发达对贵州师资力量的培养和引进造成很大的困难。

2.2 学生开始学习语言的时期

英语作为一门外语有习得关键期(王勃然,2011)。Lene⁃berg(1967)关键期假设认为:儿童从2岁至青春期(10-12岁)到来之前,左右脑半球都参与语言学习,孩子能够最轻松、最有效的习得语言。到青春期后,大脑发育趋近成熟,并发生了侧化,语言自然习得能力下降。而贵州地区的学生基本上是从初中开始接触英语,此时学生处于羞涩、敏感的青春期,英语发音不到位或出错容易让学生有羞涩感和自卑感。然而听、说是学生的二语习得最重要的输入与输出过程,如果此环节受到生理方面的阻碍和情感抑制,学生的英语学习效果会不理想。

2.3 教与学的互动与反馈

俗话说教学相长,师生间的良性互动和交流是学生学习水平提高和教师教学能力的提高的重要途径;反之,教师专业知识和技能不足、教学方法欠妥会给学生学习带来阻碍;而学生接受能力差、学习反馈不佳也会给教学带来阻碍。若出现这样的恶性循环,则容易导致老师教不好、学生学不会甚至是厌学的情况。

2.4 学生学习动机与目的不明确

一直以来,学生对学习英语的目的不明确。为了通过CET-4这种工具型动机(Gardner,Lambert,1972)并不能真正激发学生学习英语的兴趣。而出国旅游、出国学习这样的动机(大部分偏远地区学生觉得可望而不可即)对学生的激发性也并不大。而独立院校学生学习惰性大、畏难情绪高,这些都给大学英语教学带来了很大的困难。

3 针对以上问题采取的教学策略

关于地区教育、师资水平以及学生开始学习英语的时期,笔者个人的干预和影响力有限。本文中,笔者将通过总结贵州财经大学商务学院14级四个班级一学年的大学英语课堂教学经验,主要从如何有效开展教学以及激发学生的学习兴趣与动机这两个方面提出适合偏远地区独立院校大学英语的教学策略。

3.1 如何有效开展大学英语教学

3.1.1 语法教学策略

语法是对语言规则的归纳总结,是学习理论中的上位学习概念,上位学习具有理论性、抽象性等特点,不利于学生学习、理解和记忆。在讲语法时笔者认为可以用推导法,用下位的语法知识推导出上位的语法概念。

在讲解语法知识时应注重它的逻辑性、合理性。以句型结构为例,英语句子呈现出怎样的句型结构取决于谓语。所以,以谓语动词为出发点和重点进行句式结构讲解,注重了语法的逻辑性利于学生吸收。

同时在语法讲解时还应注重形象性、趣味性。例如在讲句型结构时可以用类比法、构图法、故事法。用造房子的图式来给学生讲解构造句子:屋顶——主语,房子的四壁构造——谓语,房子里面的物品——宾语,屋顶的装饰、物品的装饰——定语,对四壁结构的装饰和整栋房子的装饰——状语。再例如,在处理长难句时,用类比法,将军——句子主干、营长——从句、排长——非谓语短语(分词短语、介词短语、插入语),通过有故事性、有情景性的类比来讲解,学生容易理解。

3.1.2 词汇教学策略

关于学生词汇量的扩充,教师可以在教学中给学生讲解一些词汇的记忆法,如构词法、意义联想法、关联法等,开展一些趣味竞赛。

3.1.3 语音和听力教学策略

在语音方面,英语是表音的文字。语音是学生英语学习的基础,它决定着英语学习的成败。在大学英语的课堂上可以适当添加语音教学,加大学生课外发音模仿力度,引进自然拼读法。在听力方面鼓励学生多看多听,并给学生介绍一些资源,例如VOA、BBC,鼓励学生大面积浸泡式泛听。

3.2 培养学生的英语学习兴趣、激发学生的学习动机

受英语水平限制,独立学院学生在英语学习方面有较大的困难;而他们不喜欢、畏惧甚至放弃英语是大学英语课堂的首要劲敌。

3.2.1 培养学生的英语学习兴趣

通过对商务学院14级四个班级的大学英语学习问卷调查,笔者了解到学生对英语歌曲、英美文化、英文电影十分感兴趣。教师可利用课间听英文歌曲、介绍英文电影;在课堂上对与课文学习相关的英美文化进行适当的引入和介绍;

总结教学经验,笔者发现培养学生学习兴趣最主要、最重要的方法是使课堂内容的讲解简单易懂、生动有趣。要做到这点,教师应对讲解内容理解透,在讲解时多结合实例,做到举例得当、易懂,比喻贴切、生动形象;同时讲课时,教师应全身心投入课堂;最后,教师应提高个人人格魅力,博学、幽默、关爱学生、尊重学生,让学生爱你,爱你的课堂。

3.2.2 激发学生的英语学习动机

为了激发学生的英语学习动机,教师可采用任务型教学方法,提高学生大学英语课堂参与感和成就感,同时培养他们的自主学习能力。例如,教师可以设计好的题目让学生做presen⁃tation(展示)并注重对学生自学完成任务的反馈,多给学生一些肯定和激励。

同时,教师应注重对学生学习情况的过程性评估,注重对学生学习过程的评价和反馈,以此来督促和引导学生。

最后,教师应给学生灌输英语学习的作用和重要性,帮助学生建立通过期末考、四级、考研这样的工具性动机,同时也积极引导学生建立像出国旅游、学习,与外国人交流等这样的融合性动机。

摘要：在欠发达地区,英语是学生头疼的学科。在大学英语课堂上,我们会遇到这样的一群学习:他们厌倦、畏惧英语,他们始终觉得自己学不会英语。是什么导致他们英语学习的困境?作为老师,我们应该如何帮助他们摆脱困境?这是值得教师思考的问题。该文笔者将分析贵州英语教育的现状及其成因,以贵州财经财经大学商务学院14级学生英语课堂为研究样本,提出适合偏远地区独立院校的大学英语教学策略。

关键词：英语教育水平,教育现状原因,大学英语教学策略

参考文献

[1]蒋南华.贵州教育的历史及其现状—贵州教育调查与建议[J].贵州教育学院学报(社科版),1991(1).

[2]熊杨.贵州省教育投资的现状分析[J].中国商界(探索),2008(11).

[3]王勃然.关键期假说及其对我国英语教学初始年龄的启示[J].东北大学学报(社会科学版),2011(13).

[4]中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴[DB].中国统计出版社.2005.

[5]中华人民共和国国家统计局.中国统计年鉴[DB].中国统计出版社.1998.

13.河北科技大学 商务英语口语教学大纲 篇十三

第一章 总则

第一条 为进一步加强我校学生社团的建设，规范学生社团的管理，培育学生的创新精神和实践能力，营造良好的社团文化和学术氛围，充分发挥学生社团在繁荣校园文化生活，推进校园精神文明建设中的作用，共青团河北科技大学委员会（以下简称校团委）、河北科技大学学生社团联合会（以下简称校社联）根据团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》以及《河北科技大学学生社团管理条例》，结合我校实际情况制定本办法。

第二条 学生社团成长规划师是指导学生社团开展各类活动、保证学生社团正规化发展的教师，负责对学生社团进行思想教育、业务培训、组织建设等工作指导。

第三条 学生社团成长规划师所在单位为该学生社团指导单位。

第二章 学生社团成长规划师的选聘

第四条 学生社团成长规划师的选聘有三种方式：第一，由各社团根据聘用原则、基本条件自主聘请；第二，规划师自荐，校团委、校社联考核合格后上岗；第三，对未能聘请到规划师的社团采用校内公开招聘，实行竞聘上岗。

第五条 学生社团成长规划师的基本条件：政治强、业务精、作风正、讲奉献。

1、政治坚定。具有良好的政治理论素养，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习实践科学发展观。坚持四项基本原则，坚持党的基本路线和方针政策，忠诚党的教育事业。

2、业务过硬。要求是本校专兼职思政教师、专业课程教师、行政工作人员或离退休教师，具备本科以上学历。学术类社团规划师需对该社团所涉及的学术领域有一定研究；文体类社团规划师需对该社团所涉及的文体领域有一定专长。具备较强的语言、文字表达能力和组织管理能力。

3、作风正派。学生社团成长规划师需德才兼备、治学严谨，有较高学生威望；严以律己、接受监督，有服务大局观念；务实细致，敬业高效，有认真工作作风；为人师表、处事公道，关心学生成长及学生社团发展。

4、乐于奉献。有强烈的事业心和责任感，热爱学生、热爱教育事业。对社团工作能给予正确指导，勤于思考，勇于创新，帮助学生社团科学的制定计划、实施工作、开展活动。掌握科学的工作方法，尊重学生个体发展规律，提高学生主动获取知识、掌握技能的能力。

第六条 学生社团规划师由校团委、校社联统一组织协调聘任，每个社团原则上配备一名社团发展规划师。

第七条 各社团确定发展规划师后，由规划师本人填写《河北科技大学学生社团成长规划师信息登记表》（一式三份，受聘时交校团委、校社联备案各一份，社团留存一份）。

第八条 校社联在接到各社团规划师信息登记表后，对其上信息进行认证核对。核对无误，经校团委批准，校社联对该社团成长规划师进行注册，并由校团委和校社联共同颁发正式聘书。

第九条 各社团根据自身需要，在填写申请表后，经成

长规划师担保推荐并审核签字，可聘请校外顾问。顾问信息须向校团委、校社联备案。

第十条 社团成长规划师因故无法继续担任，社团负责人须及时向校社联声明。如聘请新任成长规划师，需重新按聘任流程办理。社团有义务在成长规划师变更后到校社联更新信息。

第十一条 社团因故被注销，该社团成长规划师自动解聘。

第三章 学生社团成长规划师工作职责

第十二条 贯彻执行学校党委、团委关于学生社团思想政治工作和其他重大事项的指示和决定，积极配合学校相关部门做好社团的管理工作，积极参与和切实加强对社团发展的指导，引导社团健康和谐可持续发展。

第十三条 响应校团委“把团支部建在社团上”号召，组建本社团团支部。根据校团委的要求，在校学生社团联合会团总支的直接领导下，指导团支部结合本社团特色开展各类主题新颖、内容丰富、形式多样的团组织活动。

第十四条 根据校学生社团联合会章程以及各项条例、办法主动指导学生社团开展社团活动、社务运作、活动规划、专业研习、财务管理、改选交接等事项，并协助其解决在发展中所遇到的问题。制定学期工作计划，做好期末工作总结，使工作更具针对性。

第十五条 指导本社团的文化建设，努力营造健康向上的社团文化氛围，帮助社团成员树立坚定的理想信念，培养良好的精神风貌，提高大学生综合素质。

第十六条 密切联系社团成员，主动了解学生的思想动

态以及社团活动的开展方向。对于发现的各类问题和学生关注的问题，要及时掌握有效分析，并向校团委等有关部反映重要信息，做好疏导工作，确保本社团的安全稳定。

第十七条 密切关注社团安全稳定情况，遇突发事件和特殊情况，要及时到岗到位，妥善处理，并与校团委和学校相关部门取得联系。

第十八条 对社团学生优良事迹或严重过失，建议校团委和学校相关部门予以奖惩。

第十九条 学生社团成长规划师有权对该社团的校内外顾问进行推荐、担保、审核、免除。

第二十条 参加学校组织的社团工作研讨会，对我校学生社团的发展、建设以及存在的问题等社团工作进行研讨，提出意见与建议。

第二十一条 在实际工作中不断改善方式方法，注重科学管理育人。对社团学生思想政治工作展开调查研究，并提出建设性意见。

第四章 学生社团成长规划师工作考核和奖惩制度 第二十二条 学生社团成长规划师的考核由校团委负责考核，每学年考核一次。考核采取自评、学生评议、团委考评相结合的办法。考核结果可以作为评优的重要依据。

第二十三条 每评选“河北科技大学优秀学生社团成长规划师”，建立“学生社团成长规划师奖教金”。

第二十四条 出现以下任意一项情况的校团委、校社联可以免去其社团成长规划师工作：

1、不符合担任社团成长规划师基本条件的；

2、工作考核不合格的；

3、社团工作出现重大责任事故的；

4、发现有不良现象，影响社团成长规

划师形象的；

5、其他不适宜继续担任社团成长规划师工作的情况。

第二十五条 成长规划师聘任后如果不能很好地履行工作职责，学生社团可以提出提前解聘申请，报校团委、校社联审核后予以解聘。

第二十六条 对校团委、校社联进行的处理意见有权提出复议、申诉、辩解。第二十七条 第二十八条 实行。

第五章 附 则

本办法最终解释权归制订单位所有。本办法共计五章二十八条，自发布之日起共青团河北科技大学委员会 河北科技大学学生社团联合会