智子疑邻优秀教案及教学设计（附原文译文及注释）

智子疑邻优秀教案及教学设计（附原文译文及注释）（共8篇）

1.智子疑邻优秀教案及教学设计（附原文译文及注释） 篇一

《智子疑邻》，是一个成语典故，出自《颜则旭》。《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》(《韩非子新校注》，上海古籍出版社版)，题目是编者加的。作者是韩非(韩非子)(约前280-前233)，战国末期著名思想家，法家思想的集大成者。他的`著作收在《韩非子》里。《智子疑邻》的原文及翻译算是什么?

《智子疑邻》

原文

先秦：韩非

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

2.智子疑邻优秀教案及教学设计（附原文译文及注释） 篇二

展示一组图片，学生们根据图片猜故事。

师问：大家知道这些故事出自何人之手吗?(补充关于韩非及《韩非子》的相关内容)

二、走进资料室

韩非，战国末期著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力，其中许多寓言故事一直流传于世。我们今天所学的《智子疑邻》就是其中一篇。

走进朗读间

1、学生自读，力求不添字，不漏字，读准字音。

2、学生范读，其他学生纠错。

3、教师范读，强调字音。

4、全班齐读。

走进翻译厅——读懂文意。

虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。

1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记;

2、小组合作：小组解决疑难词语;

3、集体交流：互问答疑，了解文意。

通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗?那咱们比比?有信心吗?

4、词义大比拼。

智：认为……聪明 宋：宋国 雨：下雨 坏：毁坏 筑：修补

父：对老年男子的尊称 暮：晚上 果：果然 亡：丢失

真厉害，更进一步，敢于进行高水平比拼吗?请同学接龙解释文意!(学生逐句翻译)

3.智子疑邻教案 篇三

首先，提前一天给学生发预先编写好的学案，此学案要起到导向的作用。让学生明确学习目标、重难点，带着问题对课文进行预习。学案中提出了明确的学习指令和要求、自学资料与范围、自学方法等。

其次，重点思考如何教学寓言。我分为几下几个步骤进行：

一、反复诵读，整体感知

透过多种形式的朗读，激发学生的想象力，要读出韵味，读出感情来。加深学生对课文的理解，以至到达背诵的程度。在此基础上，解决本课重点字词的翻译。

二、分析故事情节

基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。教师要抓住情节的要害处设置一些问题。

三、多角度分析寓意

这是培养学生发散思维潜力的主要环节。原则是：让学生用自己的语言来概括，能够从不同的角度来概括。

四、扩写、自编和续写寓言

学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层次，要求学生能生动地讲述这则寓言，在讲述的过程中，要发挥大胆奇特而又合情合理的想象，能够加进一些情节、细节描述和描述性的语言，扩充这则寓言的资料。如：你能够对富人进行细致的描绘，到底是一个怎样的富人;这个儿子对父亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明;邻居的老人是个怎样的人，在什么状况下说了有盗贼这事等。此外，就是自编寓言故事，要求：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。最后留一个续写练笔：学生想一下，邻人之父明白自己成了怀疑对象，会有怎样的反应?为寓言写一个合情合理的续编。这三项活动，一是训练和提升学生想象思维的潜力;二是训练学生写作的潜力，语言表达的潜力。

五、当堂达标，内化提升

时间为5分钟，是对预设的学习目标进行回归性的检测。以供教师课后的分析、研究学生存在的共性问题，做好教学反思。

整体来说，这则寓言容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要透过学生的充分活动，由浅入深地把握寓言寓意。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。虽然没什么新意，但几个环节组合起来，综合运用，确实能够逐步提升学生学习的潜力。

教学目标

知识目标

1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;

2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

潜力目标

1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维潜力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，透过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。

情感目标

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和推荐，对人不能持偏见。

教学重点

1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;

2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);

3、多角度概括寓意。

教学难点

理解《智子疑邻》的寓意

教学方法

1、诵读法。透过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富搞笑味，透过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的资料和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、自编寓言及续写寓言。

教学准备

学生→根据学案的导引自主学习《智子疑邻》

老师→备相关资料与课件

教学安排

1课时

教学过程

一、创设情景，导人新课

(一)导入一：画面展示。

多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一齐来猜寓言故事的名字。

导入二：话题畅说。

古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢?对，它就是寓言。同学们，你能说出你明白的寓言故事的名字吗?

谁能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库，寓言是一颗个性灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，这天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你必须会从中得到必须的启示。(板书课题)

(二)多媒体出示作者照片及简介：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。之后，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一向流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

二、反复诵读，整体感知

(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。

(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。

要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。

b、注意语气、语速、语调及重音的把握。

(三)多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。

宋有富人天雨墙坏其子曰不筑必将有盗其邻人之父

亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父

教师对学生的朗读加以评价。

(四)再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的;

(五)学生齐读。

(六)活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。

(七)翻译

提示：结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用

“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语;

1、自己翻译：圈画出不能解决的文言字词;

2、小组合作交流：解决疑难问题;

3、群众合作：本组解决不了的问题，提交全班讨论;

4、抢答赛，解释加点的词语：

智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

明确：

智：以……为聪明;疑：怀疑;宋：宋国;雨：下雨;坏：毁坏;其：他的，指代那个宋人;曰：说;筑：修补;必将：必须会;盗：小偷;亦云：也这样说;暮：晚上;而：连词，表顺承;果：果然;亡：丢失;甚：很，十分;而：转折连词，却;父：对老年男子的尊称。

5、知识链接：

(1)名词作动词天雨墙坏：(下雨)

鞭数十：(鞭打或用鞭子打)

(2)谦敬辞邻人之父：(对老年男子的尊称)

尊君：(对别人父亲的一种尊称)

家君：(谦辞，对别人称自己的父亲)

君：(有礼貌的称呼别人)

(3)云亦云(说)

又名“鬼市”云(助词，用于句末，无好处)

(4)其家甚智其子，而疑邻人之父。(转折连词，却)

子曰：“学而时习之，不亦说乎?”(连词，表顺承)

而温故而知新(连词，表顺承)

学而不思则罔(转折连词，却)

暮而果大亡其财(连词，表顺承)

(5)之学而时习之(它，指代知识)

邻人之父(的)

(6)亡大亡其财(丢失)

亡羊补牢(丢失)

(7)形容词做动词→智子疑邻：(以……为聪明)

7、译句：

(1)宋有富人，天雨墙坏。

(2)其子曰：“不筑，必将有盗。”

(3)其邻人之父亦云。

(4)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

明确：

(1)宋国有个富人，因天下大雨，墙倒塌下来。

(2)他的儿子说：“不(赶紧)修筑它，必须会有盗贼(进来)。”

(3)他的邻居的老人也这么说。

(4)晚上果然丢失了超多财物，他的家人认为他的儿子很聪明，却怀疑盗贼是邻居的老人。

(教师简单评议)

三、合作共享，探究寓意

1、自主回答以下问题：

(1)宋人家被盗的原因何在?(用原文语句回答)

明确：宋有富人，天雨墙坏。

(2)在宋人家被盗前，可有人向他提出有关推荐?

明确：其子;其邻人之父亦云。

(3)被盗后，宋人对两人有何不同的态度?

明确：智其子而疑其邻。

(4)你认为“不筑，必将有盗”这个推荐正确吗?

明确：各抒己见。

2、合作回答下列问题：

(1)宋人为何对两个提出相同推荐的人产生不同的态度呢?

明确：宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的推荐。

(2)因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理?

明确：寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从用心方面就能够引申为：听取意见，不能看这意见是什么人提出的，而要看意见是否正确，对人不能持偏见，否则，会使人理智混乱，看不清事实。

(3)生活中你碰到过类似的状况吗?

明确：各抒己见。

四、拓展延伸，点拨深化

(一)扩写寓言：

展开你的想象，要对原文资料进行丰富和补充。

4.智子疑邻优秀教案及教学设计（附原文译文及注释） 篇四

１、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

２、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

３、培养学生对阅读文言文的兴趣。【教学难点】

对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。【教学重点】

１、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

２、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

３、在理解的基础上背诵课文。【教学方法】

１、力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

２、采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。【教学用具】

准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。【课时布置】

一课时。【教学步骤】

一、《智子疑邻》学习

１、全班朗读《智子疑邻》。

２、预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

３、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。

４、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待他人提出的意见或建议？

这则寓言的寓意是什么？试概括。

二、《塞翁失马》学习

１、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。

２、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。

３、教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。

４、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。

学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。

屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣测句意。

５、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。

电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间１０分钟。

６、学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。假如有困难老师和同学们可以协助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的方法。要训练学生字字对译的能力。

７、引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

８、课文内容分析：

这篇文章的主要线索是：失马──将马──堕马──保马（父子相保）情节一波三折，失马──吊之──此何遽不为福

将马──贺之──此何遽不能为祸乎。

堕马──吊之──此何遽不为福乎？

它标明的是在一定条件下的祸福可以转化的。

明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自身的概括。

⑴ 下面请几个同学谈自身在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于学校生活。可以是自身亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。

这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充沛享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上。

⑵ 讨论后，叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。

提供几个参考题目：

塞翁新传──可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。

塞翁之子──可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢？

也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。

三、安排作业

１、可以让学生做一些考虑和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。

5.初一《智子疑邻》扩写作文 篇五

宋国时期有一个贩卖丝绸布的富商，人长的油头粉面的，挺着一个大肚子，成天手拿着鸟笼在大街上闲逛，碰上外地来的买商就两眼发光，好像看见金子一般，他不断地向外来买商介绍着自己的布有多么华丽，手感有多么的好，从而经过他手下的账单都有一座“泰山”那么高了!

小偷也盯着那个富得流油的商人，想找个机会大捞一把。 一天天空下着瓢泼大雨，富商家的后门因为禁不住雨水的“摧残”，塌了大半，富商的儿子，坐在屋子里写着诗文，突然听见有东西倒塌的声音，连忙走过来看，发现原来因为后门不太有人走，没有多大注意，不太牢固，所以才倒塌了大半，公子看着墙叹息的摇了摇头，这时富商也听见了声音，走了过来，看着墙问：“这是这么回事?”公子说：“爹，因为后门没有多少人走，不注意它的修筑，所以才倒塌的，我们还是叫人把这里修一修吧，不然到时候有盗贼来偷东西就麻烦了!”邻居老大爷，见这里热闹，也凑过来插上一句：“是呀，公子说得没错，就修修吧，也花不了几两银子。”但面对他俩的劝告，富商依旧无动于衷，满脸地不在乎，并心平气和地说：“这是不可能的，再说要修一堵墙得要花我多少银子啊!而且那该多受累啊!

我才不找份罪受呢!”之后便会拉着孩子回府去了。 第二天，果然发现丢了几件值钱的古董花瓶和名画，还有金银珠宝，富商不但没有生气还对儿子说：“儿子你真聪明，竟然未卜先知，真神!”公子只是摇摇头，走进书房。富商又想了想：不对如果儿子未卜先知，那个老人不是也神了?不可能，肯定是那老人偷了我们家的财务!……

6.《智子疑邻》500字作文扩写 篇六

他的儿子一早就起床，看见自己家的墙倒塌了，大惊失色，急匆匆的来到自己父亲的寝室门前，慌张地说：“不好了，爹，咱家的墙塌了!”富商快速地走出门，随着儿子走去塌方处。到了塌方处，富商看见狼狈不堪的现场，怒火中烧，儿子双手作揖，苦口婆心地劝：“家父啊，我觉得我们必须要修墙，因为这样可以防止小偷趁虚而入，也可以保护财物。”这些话句句都说到了富商的心坎上，富商犹豫了：修墙可是个耗钱的事，而且大张旗鼓地修墙免遭怀疑，到时一些匪徒来抢就不好了，况且，现在儒家思想灌入，小偷也不多!富商不坚定地说：“不修了吧!”“您一定要三思!”儿子退下了。邻居之父买菜回来，看见了倒塌的墙，也劝说：“修一修吧这样不成体统啊!”富商又犹豫：“是啊!有失体统，但修墙又要买糯米，又要开凿泥块，劳民伤财啊!”富商不坚决地说：“算啦。”邻居之父老迈了，吞吐地说：“唉……”

到了夜晚，窃贼又来了。那天夜晚月黑风高，暗无天日，伸手不见五指，可小偷却偷偷摸摸地钻入富商家，偷走了堆积如山的财物，有千多余。

富商第二天检查金库，看见了狼狈不堪的.现处，失声痛哭，捶胸顿足，儿子来安慰自己的父亲，父亲却说：“一定是那个老人干的，我后悔没听你劝呀!儿子!”儿子又口若悬河地劝：“我们没有证据不能冤枉好人，应该报官……”最终，父亲听劝了。

7.智子疑邻优秀教案及教学设计（附原文译文及注释） 篇七

班别： 学号： 姓名： 教学案编号：

七年级上学期语文科

课题：《寓言四则》 主备： 黄丽 审核：初一备课组 授课：唐华勇

班级：初一（7）班

学习目标：

1、了解寓言这种文学体裁的基本特点。

2、理解寓言四则的故事内容，深刻把握寓言的寓意。

3、学习文言文中的词意、翻译、断句

学习重点：文言文字词翻译，了解寓言的特点，理解作品深刻的思想意义。学习难点：学习阅读寓言，掌握多角度领悟其中所包含的深刻道理。资料链接：

1．寓言

一、导语

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。

学习过程：

一、预习·导学 学生齐读两则。

1、翻译句子并解释加点字（1）宋有富人，天雨墙坏()。．（2）其（）子曰：“不筑()，必将有盗。” ．．(3)其邻人之父（）亦云()。．．

一共5页，第1页 2011——2012学佛山十中语文讲学稿

(4)暮()而果大亡()其财，其家甚智()其子，而疑邻人之父。．．．(5)近塞上()之人有善术者 马无故亡()而入胡。．．．(6)人皆吊()之，其父（）曰：“ 此何遽（）不为福（）乎？” ．．．．．(7)居()数月，其马将()胡骏马而归。．．(8)人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸（）乎？” ．(9)家富（）良马，其子好骑，堕而折其髀（）。．．(10)居（）一年，胡人大入塞，丁壮者引弦()而战。．．．(11)近塞之人，死者十九()。．．(12)此()独以（）跛（）之故，父子相保()。．．．．

分别朗读与翻译：找学生串译（教师展示）

二、研讨·探究

三、学生朗读课文。订正断句。

四、学生复述故事情节

五、《智子疑邻》

⑴ 宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）

⑵ “其邻人之父亦云。”中“云”什么？（用原文语句回答）

⑶ 被盗后，宋人对两人有何不同的态度？

(4)对相同的正确的意见，宋人为何智子疑邻？

(5).请归纳出本文的寓意？（提示：注意从多角度归纳）

一共5页，第2页 2011——2012学佛山十中语文讲学稿

六、多角度归纳寓意

1、先引导学生读课本188页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。

《智子疑邻》

就其父的角度而言,寓意是凡事要尊重客观事实，不能凭主观感受（偏见）去判断是非；听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见；提醒我们要善待给自己提意见的人。

就其子的角度而言,寓意是向别人提议要注意关系的疏密，关系不够深，则正确的建议也不会得到好的结果；

就邻人的角度而言，寓意是向别人提意见，要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

《塞翁失马》

(1)感知文意。

事件 邻人 其父

失 马── 吊 之──此何遽不为福

马── 之──

马── 之──

（2）这则寓言寓意是什么？

（3）好事坏事能转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?

这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福相转而相生”，充分地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。

好事与坏事在一定条件下可以相互转化，任何事物都有两面性，要辩证地看待事物。

教育人们看事物要有辩证的态度，努力将坏事变成好事。遇到事情要有平常心态，遇祸遇福都要沉得住气。

一共5页，第3页 2011——2012学佛山十中语文讲学稿

五、扩展阅读

课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。

课堂检测：

1、解释加点字 天雨墙坏()不筑()．．

2、断句

3、翻译句子

课外拓展： 疑邻盗斧

原文:人有忘斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。俄而，掘其谷而得其斧。他日复见其邻人之子，动作态度，无似窃斧者。

翻译:有一个人丢了一把斧头，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。看他走路的姿态，像是偷了斧头的样子；看他脸上的神色，也像是偷了斧头的样子；看他讲话的神情，还像是偷了斧头的样子。

不久，这个人到山谷里去掘地，找到了自己丢失的斧头。隔了几天，再看邻居的儿子，一举一动，面目表情，都不像偷斧头的样子了。

含义：这则寓言说明，主观成见，是认识客观真理的障碍。当人以成见去观察世界时，必然歪曲客观事物的原貌。

寓意：做人处事要实事求是，从实际出发，不能凭空猜想。

指因为出于对人对事的胡乱猜疑，而觉得他人的一切行为都与所怀疑的事情相吻合。

三、课后作业 自编寓言故事：

（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。）

（参考题目：眼睛与嘴巴 树与斧头 蜜蜂与花朵 画笔与颜料 猫和老鼠„„）

一共5页，第4页 2011——2012学佛山十中语文讲学稿

原文

智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父（读第三声）。

——————选自《韩非子·说难》

译文

宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙被毁坏了。富人的儿子说：“要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。”邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多钱财。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老人偷了他家的东西。

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。编辑本段翻译

靠近长城一带居住的人中有一个精通道术的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。邻居们都为此来慰问他。那个人说：“这怎么就不能变成一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。邻居们都前来祝贺他们一家。那个人说：“这怎么就不能变成一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那个人说：“这怎么就不能变成一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。边塞附近的人，死了绝大多数人。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全性命。

8.《智子疑邻》《塞翁失马》教案 篇八

山东省昌邑市北孟中学

郝朋

教学目标

• 知道什么是寓言，能够说出几个我国古代的寓言故事 • 积累文言知识，能用自己的话说出故事内容

• 能用自己的话从多角度概括寓意，培养发散思维，培养语言组织和表达能力 教学难点重点

积累文言知识，能用自己的话说出故事内容 能用自己的话从多角度概括寓意，培养发散思维

教学方法 1.力求做到“先学后教，当堂训练”的学习方式进行。

2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。教学用具 准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。课时安排 一课时。教学步骤 导入新课

同学们，今天我们大家一起学习两则中国古代寓言《智子疑邻》和《塞翁失马》 第一环节

板书：《智子疑邻》《塞翁失马》

展示学习目标PPT2（学生读）寓言是一种什么样的文体呢？他有什么特点呢？看自学指导

（一）PPT3，看明白了吗？给同学们一分钟时间，举手回答。

„„

好，看来同学们知道很多中国寓言故事，学习热情也很高涨。俗话说：文言文，七分在读，三分在品。下面我们就读课本上的两则文言寓言。先看自学指导

（二）PPT4，看明白了吗？ 第二环节

目标有两个的内容，一是读懂课文，积累文言字词，特别注意课文下面的注解；二是用自己的话力求生动地复述故事内容。时间是10分钟。行不行？

学生读书„„

（教师巡视，学生读书，查资料„„）能够准确地读出课文的举手。2人读书，其他人评价：包括读音、节奏、语调„„

检查字词，先给大家几分钟，结合注解，自己先试着翻译原文，看看还有那些字词不知道什么意思。不知道的可以求助于同桌或者前后桌。

展示PPT5，把书合上，全会的举手，2人回答，其他评价。（教师评价，明确学习方法）展示PPT6，要求学生背诵。第三环节

展示PPT7，组织学生进行寓意的归纳。两篇寓言，在同一个事件中各有不同的人物，他们怎么看待事情的，他们又各从什么角度思考的呢？这些故事意在告诉我们什么呢？

先自己思考，再与同学交流一下。说出自己的感悟。时间3分钟。同学们展示，教师板书归纳

„„

补充：

一、《智子疑邻》两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

二、《塞翁失马》思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的

„„ 第四环节

谈收获。让同学自己谈，今天学到了什么（寓言、字词、故事、寓意„„）。《智子疑邻》告诉我们，判断事情的是非，不能受亲疏感情的影响，要保持清醒的头脑；《塞翁失马》告诉我们：坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。生活就是一本书，让我们运用所学到的知识，去阅读、去领悟生活这本大书吧！