回答世界的心情随笔

回答世界的心情随笔（通用15篇）

1.回答世界的心情随笔 篇一

回答问题要举手教育随笔

开学到现在已经整整四个月了，孩子们也都互相熟悉，在活动的时候孩子们的发言也变得积极了许多，不像刚开始说话都不完整，一句话没有中心意思。但是，在孩子渐渐成长的这个过程中，随着语言能力地不断发展，孩子们爱说、会说，但是这也造成了活动中最大的难题——插嘴。

特别是在语言活动中，孩子们虽然都想表达自己的想法，但是一个问题教师只能选择其中一部分来回答，这让许多很想说的小朋友来说有点不够，于是他们便忍不住在别人回答问题的时候都说出来了。这个时候，不管是教师还是孩子，不仅都听不到真正回答问题的`孩子所说的话，也使得活动显得有些乱，许多孩子乘机开始“讨论”。为了让孩子改正这个坏毛病，我们通过角色游戏“幼儿园”，让孩子在模仿老师上课的过程中体会他人插嘴的感觉，而且在活动中，我还会有意地问“小老师”：“你觉得你的小朋友这么吵，你有什么好的方法吗?”除此之外，在讲故事的时候，我会把声音放低一点，这样孩子们发现听不到故事了，他们就会慢慢地不讲话，认真地听故事了。只有孩子们能够养成耐心听讲的好习惯，这比任何精美的课件都要有用!

自从进行了那一次活动之后，在后来的教学活动中，我发现，孩子们都慢慢改掉了喜欢乱插嘴的坏习惯，在平时的教学活动中，也经常提醒小朋友：“老师最喜欢举手回答问题的小朋友了!”在每次看到孩子们举手时，我也都会进行鼓励表扬，渐渐地孩子们都养成了耐心听讲的好习惯。

2.彼岸心情,冰点世界 篇二

假设，秦杨漾没有和弟弟同时患上肝硬化，她还会是快乐的小天使；假设，她的病能早一点被发现，她也许能继续活下去；假设，父母不是家中只有一亩地的贫困农民，他们也许有钱治病……但人生只能面对不能假设，当父母看着小杨漾的照片，这样的念头偶尔也会闪过，但稍纵即逝。

姐弟曾共享快乐童年

新许村，一个位于安徽合肥市南部的小村庄。每当村里的老人给小辈们讲故事的时候，开场白总是“你往远处看，那座山叫天柱山，那里险山静水，几千年不变，只有爬上山顶，才能看见最美丽的景色。”孩子童年在这里嬉水、摘果、与野兔赛跑，每到春夏之际繁花盛开，山中充满着童趣，山便成了天柱山——天使居住的山林。

秦杨漾便出生在这么一个美丽的五月，1998年，比她小一岁的弟弟秦伟凌也降生了。秦杨漾3岁，便带着弟弟去山上放牛、割猪草、摘桃子。稍大一点，她开始成了家里的“小妈妈”，肩负起照顾弟弟的责任。得到好吃的东西，她总是第一个给伟凌，看着他像猪八戒吃人参果那样迅速地解决掉手中的食物后，每每还放出贪婪的目光，盯着自己手上的吃的。等到她把手中的东西又分给弟弟一半时，弟弟喊着：“谢谢姐姐”，便飞似地跑了。这时身后总是传来杨漾清脆的喊声：“小心点，别摔倒了。”

直到今天，小伟凌回忆起姐姐时，还会说，“姐姐没了，再也不会有人帮我打架、给我好吃的、挨打的时候帮我向爸爸求情了，我想她。”

弟弟被查出脾脏肿大

两个小孩一天天长大，村里的人家陆续盖起了新房，可秦家还是几十年前的老屋子，父亲秦汉东不急，守着几代人的田地，觉得日子只要过得下去就成。这让秦家成了村里最贫穷的一户。

上学后的姐弟俩成了两个极端，一个漂亮、懂事、用功；一个调皮、懒惰、贪玩。可没有人注意到，姐弟俩大大衣服下面的小肚子却都奇怪地越来越大。小杨漾一年四季都穿着宽大的校服，因为一穿裙子，便显得四肢消瘦却大腹便便，同学给她取外号叫“小孕妇”。每到这时，伟凌便会冲上去，和同学扭打在一起，一边打一边囔：“叫你说我姐姐，叫你说我姐姐。”

忙碌的父母并没有在意，直到学校的老师找上门来说：“你家女儿肚子太大了，班里就要文艺演出了，就数她最不好看，带她去医院瞧瞧吧。”因为一场文艺演出，父母才注意到姐弟俩这反常的大肚子。商量后，父亲决定先带着弟弟去看病。县医院的诊断结果是脾脏肿大。2004年，6岁的伟凌做了脾脏切除手术。手术的5000元钱全部是借来的。手术后不久，父亲秦汉东便买了辆小三轮跑起了运输，他生平第一次意识到没钱的可怕。

负债累累肝病一拖再拖

由于家中负债累累，没有钱再给小杨漾看病了。她的肚子越长越大。家里有了点积蓄，秦汉东就带着女儿去县医院检测，诊断的结果同样是脾脏肿大需要切除。当主刀医生打开小杨漾的肚子时，才发现她的小小肝脏已经全部变硬，无法穿入，肚子里也满是腹水。做完手术，小杨漾住了14天院便回家了。她依旧上学、照顾弟弟和家里，父母总是安慰女儿说好起来了。

直到一天，一切开始有了不同。爸爸出门干活了，妈妈在准备早饭，弟弟还在睡懒觉，小杨漾早上起床准备去上学，从厕所出来，她告诉妈妈说肚子痛、想吐。话还没说完，她“哇”地一声吐了，满地是咖啡色血水，是肝硬化引起的消化道大出血。

弟弟一口气跑到村头的亲戚家打电话找到爸爸，赶回来的秦汉东骑着摩托车带着杨漾去了县医院，打了一天针。第二天早上小杨漾像好人一样，爬起来说肚子饿，欣喜异常的父母带她出去吃饭，吃完饭她还和妈妈去逛街，买了一支苹果味道的牙膏。

秦汉东把女儿送回了家，又出门干活去了。第二天小杨漾一觉醒来，却吐出了一堆鲜红的血块，秦汉东把她送到了几百里以外的市医院。几天后，小杨漾病情加重，被送到了省医院。

“孩子是治不好了。”当秦汉东对着妻子说出这句话时，他还是没能克制住自己的泪水。在此之前，他已经无数次地在心里骂自己，“为什么不早一点带女儿来看病？为什么会以为这个病会像感冒发烧一样自己就好了？”

而这些，小杨漾都听不到，她开始发现自己已经没力气握住手中的笔，没胃口再吃下任何一口饭。每次看到医生把父母叫出去谈话，她总是会追着问：“医生叔叔都说什么了？我是不是治不好了？”得不到答案的她总是把脸埋在被子里偷着哭。在医院那段短暂的日子里，杨漾总是问母亲：“妈妈，人为什么会死？人要是不死该多好？”母亲的回答显然不能让她满意，她总是自言自语，小声说：“哦，我知道了，人会死是因为没有人再牵挂她了，如果有人一直想着她，她就不会死了。”没有人知道小杨漾是怎么想出这个答案的，但每个听见这番话的人，都会转过头去擦拭眼泪。

小生命在病痛中夭折

又是一天，小杨漾的精神出奇地好，脸色红润，还嚷嚷着要吃东西，听到爸妈说病好了才能吃，她生平第一次撒了一回娇，她双腿乱蹬，吵吵闹闹。最后小杨漾放弃了，便说：“那你们把饭菜端来，让我闻一闻，我保证不吃。”谁也没想到，这便是小杨漾“闻”到的最后一顿饭。

离小杨漾11岁的生日还差三天的早上，小杨漾被自己剧烈的咳嗽声惊醒，她意识到要吐，怕弄脏床单，便把头高高地仰起对着地上吐了一大口，全是鲜血。母亲也醒了，开始恸哭，小杨漾擦擦嘴，安慰母亲：“妈，我没事的，别哭了。”说完她又躺下了，5分钟后，她轻轻地对床边的父母说：“爸爸，妈妈，我看不见你们了。”

这时医生们都来了，杨漾的疼痛开始加剧，鲜血从她体内流出，身体渐渐地变凉。她对着医生喊：“叔叔阿姨，你们救救我啊。”在场的人全哭了。慢慢地，她不喊了，开始默默地流泪。秦汉东便对女儿说：“爸爸妈妈带你回家好不好？让天柱山里的神仙来救你好不好？”小杨漾点了点头。5分钟过去了，她不停地催：“爸爸，怎么还不走？带我回家好不好？”爸爸骗她：“接你的小车子还没来呢，宝宝再等等。”杨漾放心了，她笑了：“那我先睡一会，车子来了叫我。”

杨漾闭上了眼睛，半晌，她又说：“对了，爸爸，别忘了带弟弟去看病，北京有大医院，我房间里枕头下有我攒的钱，一定要带弟弟去啊。”说完，她就睡去了，伴随她短暂一生的痛苦也从此消失。

姐姐枕下藏着“遗书”

弟弟秦伟凌还是没能见到姐姐的最后一面，父母把杨漾葬在了小山坡上，没有墓碑。整理遗物的时候，他们在小杨漾的枕头底下发现了包得整整齐齐的零钱，一毛、五毛、一块，最大的也只有20元，数数有近200元钱。

枕头底下还有一封信，作业纸上写着三个字“协议书”，是杨漾的笔迹：明天就要上省医院看病了，我怕自己走了就再也回不来。爸爸妈妈如果看到我的这封信，一定要答应我以下三件事：1、带弟弟去看病，不许打弟弟了。2、爸爸不许再抽烟，再喝酒了，对身体不好。3、妈妈以后出门买东西要记得跟别人讲价。

月光下奔跑只为见姐姐

第二天，秦汉东夫妇便带着儿子秦伟凌来到北京，随身带着一张女儿在病床前的照片。“我已经失去了一个孩子，不能再失去一个。”目前住在北京军区总医院的一家人正在等待给儿子进行肝移植手术，秦汉东决定把自己的肝脏切除给儿子。

3.童年世界的一角心情随笔 篇三

太阳出现的那山，我从未去过，我觉得它太远了，我的腿那么短，走不到那里就会被偷人的抓走的。

那山很高，高过我们住着的这座的一半，我住着的这山，是我见着的最矮的，左边的，右边的，前面的，都比我们的高。一个都不带我去，我没上过山头，所以后面的山没见过，如果有人愿意带我去的话，我是很开心的`。

爸爸嘻嘻哈哈的，最喜欢和他的朋友们在一起喝酒，醉了会把在下蛋的母鸡抓来给朋友做烤鸡，酒没了会把大土罐里发酵着的玉米水酒倒出来喝，倒不出来还在倒，真讨厌他喝酒的样子，喝太多，连我去扯耳朵都不知道疼了。

妈妈，很忙，一会烧火做饭，一会挑水，一会儿喂猪，喂鸡，去房前的菜地里扯瓜，冬瓜、南瓜、丝瓜、洋丝瓜……还去房后的菜地里，很忙很忙……

姐姐呢，帮着妈妈转，饭后要约着寨子里的伙伴们去放牛，听姐姐说过很多放牛时候的事情，好像很好玩的，姐姐觉得我太小，一次都不带我去。

4.愿被世界温柔相待的心情随笔 篇四

外面阳光下的雪景，美得耀眼，还有几只小鸟的啼叫，默默里应是庆幸，寒冬里这样温馨的时刻。逆风如解意，总会想起这样的一句诗，都是期待和希冀。因为的日子，过得没有了知觉。

有时候真的很渴望能有一份平和的心境去面对喧嚣的世界，都说简单的是世界而复杂的是人心，想得多了，就是这样吧。从容一点，淡定一点，不那么焦躁，不那么的功利，也许无形之中的意识已经被烙上了相反的印记，哪怕喝醉都会痛苦，就是这个原因吧!终究还是习惯了在黑夜一个人安静待着的时光了。若是寂寥，听听歌敲敲文字也算是一种惬意了。凌乱了的时光，真的不知道如何梳理，从哪里开始整理，不想这样的颓废下去。

可能真正会回忆或是怀念那一年的时间还没有到，所以不会感觉到什么，只是隐隐的不安，不安了。记不得太多了，想起的就再回想吧!如果说到待在重庆很热，那么最热的一天应该是7月初的一天吧。那一天说是自习室要关，跟着学霸室友去教学楼五楼去上自习，学校已经放假了，自习室只有我和她，那么大的.教室，开着全部的风扇，可还是汗流不止。也可能是心里根本没有办法平静吧，那一天很是煎熬，最后还是坚持到了晚上十点。要不是有她，真的会奔溃的，又热又不能回家，一个人还要学习，所以一直都记着。真的很谢谢她的坚持，也为自己感动。

七八月份的天气是对身体最大的考验，而内心真正的痛苦也许便会在天气渐渐转好的时候来到吧。九月到十月，真的开始没有信心开始害怕，整个人都被否定了。也有小伙伴说真正体会到了考研的辛苦，因为内心会越来越敏感越来越脆弱，哪怕一丁点小事都会很计较。总在开玩笑的说，女生嘛，心眼小，所以斤斤计较了。其实，自己呢，不也是那样麽，忍不住在被子里掉眼泪。别人眼中的自己，似乎过得很平凡很淡定，不过，内心呢却是很在意，不过就藏在心里了。没有必要吧，真正懂你的人会感受到这些的。

还打电话给那些一直都想守候下去的朋友的。当跟他们说起晚上有时候12点才要开始准备回自习室的时候，他们难以置信，以为大学了不用这样拼命的。那时候也就自嘲的说说，同寝的室友还没有回呢，不算晚，不知道这样的作息时间是不是有点太拼，不过庆幸的是还有小伙伴一起陪着你，自习室孤零零的几个身影里满满的都是梦想。梦想，说得有点奢侈，但是很确定这一次比高考更加的清楚自己的目标，知道自己是为了什么的。所以无论结果怎样都会为自己有这样一次经历而深感幸运的。还是会想念自习室那里傍晚时候一抬头天就变黑的感觉，时间过得很有意义。

一个人的梦想，也许很小，但真的可以支撑起她的全部。也忘不了，一个陕西的姑娘，晚上12点的时候一个人走回在校外租的房子的事，真的很感动。传闻中，学校不安全的事还是很多的，她却毅然的说没事，只是为了多学一会。不知道，我们这样坚持的结果是好是坏，想起这些画面时全是力量全是对未来的笃定。

有时候觉得天意吧，自习室坐的时候说坐坐第一位吧，万一考试的时候就是第一位呢，真的很神奇，考试时候如愿了，就当做是先见之明了吧。这样的日子在用月计算着也用日计算着，最后用吃饭的速度计算着。与同伴相比，自己还是学渣了，有时候自卑得有点自负可又不甘心，不想就这么的不如别人，矛盾也就这样在内心挣扎了。理性的想，和别人一模一样又能怎样呢，只不过是一种冲动罢了。不肯原谅当时的自己，如果再勤奋一点，再努力一点呢，或许会更好一点。学姐说只要坚持下去，就一定能考上的，我很相信，也很不信。

还有很多的点点滴滴隐约的闪现在脑海，再整理吧!14年，虽然辛苦，还是很幸福，总会有深爱自己的人的安慰，联系得少了问候变得匆忙了，可是鼓励和肯定却一直都在，在别人眼里，为了某人，内心来讲，还有一部分为了自己的虚荣心吧!局外人才能看得清吧!呵呵!

5.从你的全世界路过的心情随笔 篇五

——题记

可不可以等我 ?等我幡然醒悟，等我明辨是非，等我说服自己，等我爬出悬崖，等我缝好胸膛漂洋过海来看你。

你会等吗?炙热如火般的青春，白驹过隙的岁月。

曾经的自己，稚嫩的可笑，无病呻吟，多愁善感，为赋新词强说愁，以为全世界的痛苦全落到了自己的身上，以为跌进悬崖，以为掉进坟墓。我固执地喜欢张爱玲，她说“生命是一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。她说“我爱你，关你什么事，千怪万怪也怪不到你头上去”。

我为她的卑微感动也感伤，那样孤傲的一个人竟从尘埃里开出花来。

经过岁月的打磨，经历了时光的洗礼，我变成了一个虔诚的人，一步步拾级而上，一次次三拜九叩，也时常在月光清辉下双手合十举过头顶，仿若是我敬畏的神明。

青春你好，我不止一次见过你，从那年的鲜衣怒马，从那年的溪桥柳细，从那年的天青色烟雨，从那年我们紧紧相拥，你是一朵花，面朝东方，常开不败，而我只是一个过客，迟早会随着达达的马蹄离开，可我是那样想你，念你，恋恋不舍，念念不忘。

从你的全世界路过，从一路烟花冷到一路繁花落，你教给了我太多美好，比如成熟，比如自信，比如无论狂风暴雨都要坚持一路向阳，你给我太多感悟，也给我太多成长，我知道你不需要我的回报，我只能尽可能地成为你所期待的模样，我只能尽可能地成为最好的自己。

青春，你好。总有一天，我们会笑着说再见，不过没关系，世间所有的相遇都是久别重逢，世间所有的离散都是笑着说再见。就算你不记得，就算我不记得，还有时光记得，记得那年轰轰烈烈的青春里有个浩浩荡荡的我。

成长是一场雨，青春是一阵风，淋着淋着就成长了，吹着吹着就成熟了。

我们的青春长着风的模样，总有一天，我们历经风雨坎坷，乘坐着驶向未来的列车，推开窗，阳光正好。

素心清莲/盈盈墨香/我曾以梦为马/我曾踏遍天涯/终其一生/只为从你的全世界路过

6.难堪的回答等 篇六

一位教授正在演讲大厅发表有关戒酒的演说。

他举了一个例子：“你们想一想，假如这个讲台上有两个桶，一个装满水，一个装满酒，然后牵一头驴来，你们说，它会喝酒吗？”

台下一个学生大声回答：“不会！

“为什么？”教授期待地问。

“因为它是一头驴！”

（格永泉）

代替

语文老师对同学们说：“英国的一位哲人有句名言，书房里摆满书籍远比钱包里塞满钞票要好。”

小磊同学举手问道：“老师，既然如此，那么，等交学费的时候，我能不能用书代替？”

（安长军）

怎么进来的

某生以优异成绩考入该市一所重点中学。重点中学什么都好，就是教室在四楼，上厕所却要到一楼。四楼厕所是教师专用的。一日，该生内急，大胆进入四楼厕所。正巧一老师也在内，便责备地问道：“你是怎么进来的？”该生脱口而出：“老师，我是考进来的。”

（吕丽妮）

一丝不挂

语文老师想帮助小明改掉做作业马虎的习惯，于是在课堂上提问道：“无论学习还是做其它事情都应该一丝不……？”

“一丝不挂！”没等老师问完，小明高声抢答道。全体大笑，因为正确的答案应是一丝不苟。

（李怀国）

献殷勤

俺寝室老大是个见了美女就眼睛发直的家伙，有事没事总要千方百计套近乎，献殷勤。

那天周末回家，进了小区，路过一栋楼时，发现一个漂亮美眉手里拿着一块小石子，正在对着二楼的窗户瞄准。瞄了一会后，使劲投了出去，结果高度不够，没投中。老大本想上前搭讪，但这美眉的举动实在奇怪。老大想，这美眉不是疯子，就是天生淘气，不妨再观察一下。

于是，老大不动声色地观察着。美眉见没投中，又在草坪里找小土块，又投，还没中。美眉不甘心，又找，嘴里还嘀咕着：“我就不信投不中。”

老大确定美眉不是疯子，便上前问道：“妹妹，玩得挺开心啊！”美眉白他一眼：“谁有心情玩啊，这对讲机坏了，我又没带钥匙，喊弟弟下来开门，又听不见。唉，土块太小了，不好扔，容易偏。我都扔半天了。”

老大一听，原来是这么回事，对，这美眉一定没带手机，嘿，这可是献殷勤的好机会啊。老大赶紧掏出手机，潇洒地递给美眉说：“还是用这个吧。”美眉果然很开心，惊喜地问：“真的？可以用你的手机吗？”老大表现得很男人地说：“用吧用吧，不就一手机嘛。”

美眉感激中带着羞涩，说：“谢谢你，你真是好人。”

美眉接过手机，抬头看看，猛然手一扬，手机不偏不倚，正好砸在了窗户的防护栏上，一个男孩边骂边探头看，美眉冲楼上吼：“耳朵起茧啦，这么久都听不见，赶紧开门。”

美眉扭头对老大再次甜甜地说：“谢谢你啊。拜拜。”

老大捡起粉身碎骨的手机，一拳砸在自已的脑门上。

7.这世界毕竟是改动了的心情随笔 篇七

在这个世界上，我们要怎么保持最初的自己呢

当自己对一些事物的真相开始妥协，当自己对这世界的一些规则开始默默接受，逐渐地失去了自己最初的那一种活力。我开始变得机械，没有原因。没有了原来对自己坚信的那种固执。怀念曾经再不会难过的想哭，即使心里难受，也只是告诉自己一切的一切都将会过去，叫自己不要太在意。

这是怎么了？

有的人告诉我说那是你逐渐成熟了，懂事了。对啊，长大了也随意了。

我渐渐习惯摘下耳机幻听耳边会有当年肆无忌惮的笑。不再留恋那些颓废歌曲，因为那是属于以前那个自己的，既然过去了就不如一起埋葬在过去。有人说我和以前比变了很多。而我只是莫名的觉得，缺少了曾经有的什么东西。

比如，叛逆。

和以前很不一样了。会经常去一些曾经很喜欢去的地方，承载着满满的回忆。可是那也不代表自己一直还恋恋不忘。只是想看看曾经有多么狂妄，曾经的自己有多么不顾一切。回忆一下，最初时，自己的青春有多么放肆疯狂。还曾幻想着有天可以和朋友一起做曾经从来不敢做的事，一起去游乐园做最惊险刺激的游戏。不过，现在这种想法渐渐少了。可是那不代表就放弃了，即使我一直恐高，但如果可能，我还是打算去过过瘾。记得谁说，冒险要趁早。的确，要趁早。因为我们不确定之后我们是否仍有那个勇气，仍有那个冲动去冒险。

青春的我们，最不缺少的.是勇气。

迎着雨奔跑，淋的像只落汤鸡仍然在雨中大笑。这是我们。或许什么时候记起曾经和长辈顶嘴，是多么不礼貌，再记起曾参与过的会让长辈生气的事，背着家长K歌和朋友聚会。只得笑着说：“请时间原谅，那时的我们还都年少。”

或许什么时候，一个人走在街上。慢慢地，慢慢地沿着街道散步。那个时候也许不会戴着耳机，只是静静的走着——

当自己站在马路边呆呆地看着另一头的红灯，以及明明很空的马路中央，还是在等着红灯。

我难过的是，潜移默化中，我已经丧失了那个叛逆和固执，默默地接受了这个世界中很多很多曾被自己嗤之以鼻的规则。

8.我的世界随笔 篇八

今天一早，我就想起了昨天的任务：挖矿。我打开矿室的门，向下挖去，大约挖了六米半(一格半米)，突然全身炙热，我向下一看，啊，怎么是岩浆?我用耐火钢做的桶装了一桶，又用泥土把岩浆给封住了。我又搭上了梯子，爬了上去。刚才把我吓死了。我带了一组圆石，在阁楼里面造了一个石制的容器，把岩浆向里一倒，做成了一个销毁台。

我干完这些后觉得肚子饿了，就用烤炉把牛排烤了一下，然后就美美的吃了一顿牛肉。

吃完午饭，我就又下去挖矿。突然，一大片沙子掉了下来，差点把我埋了。

突然我不动了，应为我一不小心挖到了一个矿坑，里面钻石，黄金多的数不胜数，我高兴的简直要发狂了，挖了好多组回去，通通放在大箱子里。我又弄了三个大箱子。第一个放墨水和书，第二个放药品(如：夜视药水，敏捷药水等)，第三个放食物衣服(其实可以叫铠甲)。我又去光顾了矿室的`大箱子，在里面放了挖矿的工具。

嗯，要去收农作物了，我上去把小麦，南瓜等收了起来，放在了储存柜当中。我用挖出来的铁砧打造了十几把宝剑，又从鸟的身上取羽毛来造箭。弓我造了一组，箭造了70多组，这下我不愁没有武器了。

我又在外面弄了一条护城河，里面都是岩浆。那我该怎样过去呢?这可难不倒我。我先挖掉一块泥土，在那儿放了一个活塞，再在它的下面点燃红石火把(活塞是用火把驱动的)，又在前面放了一块泥土。这样火把一点，活塞就把泥土推了过去，这样就造成了一个简易小桥。

9.回答时代的呼唤 篇九

思路决定出路

塘洲初中离泰和县城只有五六公里的路程，因而学生都喜欢往县城里的学校跑，生源极不稳定，加上教师大都住县城，部分教师不能“安居乐业”，因而一段时间以来，教学质量曾一度低位徘徊，学校的人气不旺，群众怨言较多。

2004年，县委、县政府做出一项造福全县人民的重大决策——全面推进初中建设工程，全县确定16所初中为建设的重点。这一消息在乡村田头成为百姓的美谈。

塘洲初中也列入重点建设的行列，通过三年的努力，该校就发生了脱胎换骨似的变化。该校加强内部管理，实行“捆绑式”教学管理，教育质量直线上升，学校的中考成绩连续几年名列全县前茅，学生参加各级各类文体比赛频频获奖。2008年被省教育厅授予“人民满意学校”光荣称号。那些跑到县城去读书的学生又陆续回到了塘洲初中，全校现有学生2000余人。校长郭明生颇有感慨地说，是“初中建设工程”的实施让学校走上了振兴之路。

塘洲初中所发生的变化，只是泰和县初中建设工程的一个缩影。经过全县上下的共同努力，初中建设工程的实效也渐渐露出了“水面”，每一座校园都散发出醉人的芳香。县教育督导室负责人拿着一份总结材料，对记者介绍：通过初中建设工程的实施，学校管理水平有了较大提高，校园环境变得美观、整洁，学生行为举止较为规范，师生关系融洽；教师们更新了教育教学理念，向单位时间要质量的意识进一步增强，逐渐改变了“死泡烂缠”式耗时低效的教学方法；学校教学设施得到了改善，16所学校共110个教学班装备了小多媒体教室；教学质量稳中有升，中考成绩居全市上游，且特优段人数众多……

没有初中教育的发展，就没有基础教育的地位；没有初中教育的进步，就没有义务教育的基础；没有初中教育的优质，就没有一流教育的根基。泰和县实施初中建设工程，就是站在这样的高度来认识的，打牢了整个基础教育的基础。泰和县教育局局长龙晓飞认为，实施初中建设工程具有十分重要的意义：“初中阶段是人生成长的一个非常重要的时期，所受教育的质量对今后的成长至关重要。基础教育新的发展观重点强调‘以人为本，和谐发展，因此，抓好初中教育对推动基础教育均衡发展和可持续发展尤为重要。”

龙晓飞局长对记者说：“泰和全县有初中学校31所，在校学生2万余人。学校规模很不均衡，规模大的学校有1200多名学生，规模小的不足200名学生。学校有800名以上的16所，在校学生1.6万人，约占全县初中学生人数的74%，达三分之二强。由于种种长期积淀下来的问题和困难，以往薄弱学校大多数在这16所学校当中。经过认真的调查研究，县教育局领导班子形成了这样的共识：如果这16所学校管理水平和教育教学质量都上去了，那么全县初中整体办学水平的提高就是‘铁板一块；如果只抓其他15所初中，那是‘捡了芝麻，丢了西瓜。基于这种认识，泰和县把初中建设的重点放在这16所大型初中上。围绕‘小学办活、初中抓实、高中做强的目标，确定‘抓大促小、分类指导、均衡发展的初中建设工作思路，整体提升全县初中的教育教学水平和人民群众对教育的满意率，让所有学生都普遍感到离家门口最近的学校就是最好的学校。”

高度决定力度

踏上突破拐点的阶梯，泰和县初中建设的攻坚战好戏连台！制度、投入、整合“三到位”。

2004年，县教育局制定了《泰和县全面提高大型初中教育质量和管理水平的实施方案》，并成立了由局长任组长的初中建设工程领导小组，下设包校工作组、中心教研组和督导评估组，深入学校指导工作，解决实际问题。

泰和县教育局的领导介绍，在推进初中建设工程中，县教育局组成了八个包校工作组，每个组具体负责两所大型初中的指导，工作组一定三年不变。县局在师资配备、教学设施的装备等方面，对大型初中实行重点倾斜。2004年该县启动高、初中毕业班多媒体教学建设工程，大型初中全部安排在第一批实施。2005年全县招聘14名初中教师，全部分配到农村大型初中；2006年招聘的30名初中教师，绝大部分分配在大型初中。同时，加大评估力度。县教育局每学年对大型初中实行单列评估，对获得前三名的学校实行奖励，颁发奖牌和奖金；对倒数第一、第二名的校长实行黄牌警告；对连续两年倒数第一名的校长实行末位淘汰。县局包校干部与所包的初中捆在一起，同舟共济，同奖同罚。

这一系列的措施让校长们坐不住、睡不着、闲不住。有压力才有动力，有动力才有出路，有出路才有实效。这已是泰和各初中学校领导形成的共识。

初中建设工程纳入了泰和县经济社会发展整体规划，切实加大了投入。自初中校舍改扩建工程启动以来，全部拆除了一、二类危房，先后为灌溪初中、张塘初中等14所学校改造危房1.2万平方米，扩建初中校舍3.2万平方米。该县还吸引内资789.25万元，为碧溪初中、沙村中学、文田初中等12所学校新建学生公寓14幢，面积达1.63万平方米。县财政还投入资金近百万元，改造接管的原省直企业子弟学校小龙矿子弟学校，使该校旧貌换新颜。

美化校园是泰和县初中建设工程的内容之一。按照吉安市“十有十无”的标准，该县在京九铁路沿线和319、105国道两边建设了一批窗口学校，桥头初中、沙市初中、禾市初中、冠朝初中等一批花园式学校出现在人们的视野里。校园美化工程，全县共投入了600万元资金。

为了盘活教育资源，该县还加大了教育网点布局的调整力度。投资2000万元，搬迁了泰和四中，把上田、文田、塘洲中小学纳入县城大教育圈，进行合理规划，提高了教育效率。

“木桶理论”中认为最短的一块木板决定水桶的装水量，称之为“补短理论”，泰和县就是从投入、制度、整合三个方面去补短的，使初中教育得到均衡发展。

特色成就魅力

质量是教育的生命线，也是泰和县初中建设工程的重中之重。

据县教育局教育股股长肖经锦介绍，县局将全县初中学校划分为三类：九年一贯制和偏远山区小型学校，平原农村中、大型学校，县城学校。县教育局从每类学校中选出一所较为优秀的学校进行调研，指导其对一些成功的做法进行归纳总结，形成大致模式，供同类学校借鉴，引领不同类型的初中共同发展。

中心教研组是县初中建设工程领导小组中三大分支机构之一，在教学改革中大有可为。中心教研组定期组织学校开展教研教改活动，让学校之间加强交流和合作，取长补短。2005年，中心教研组先后在不同的大型初中开展了“初中校本教研，提高教师业务素质研讨会”和“抓实教学质量单元章节、年段过关经验交流会”以及“优化教研组、备课组，提高课堂教学效率现场观摩”等活动，实现理念共享、方法共享、经验共享、成果共享，促特色形成。

该县以教学评估为切入点，制定《办学水平评估方案》，引导各学校形成办学特色。评估的主要程序为学校自主申报——评估组核定——县局认定——表彰奖励通报。特色评估不设条条框框，提倡因校制宜，做强优势项目，创新教育方法。在这种背景下，特色之花灿烂开放，每一所学校都充满生机。

塘洲初中的“捆绑式”教学管理特色鲜明。郭明生校长介绍，其内容包括教学过程捆绑、物质奖励捆绑、精神鼓励捆绑、考核业绩捆绑。在生源均衡编班基础上，实行师资力量均衡搭配。通过优化组合，把教师分条条（例如学科）块块（例如班级）捆绑到一起，形成休戚相关的“教学联合体”。

具体内容为：一是不同学科的教师以班为单位捆绑起来搞教学，二是同年级的教师以年级组为单位捆绑起来搞教学，三是同年级同学科教师以备课组为单位捆绑起来搞教研教学，四是同科的教师以学科教研组为单位捆绑起来搞教研，以教研促教学。因为捆绑，教师要想提高教学成绩，就必须协同作战，必须依靠集体的力量和智慧。大家“头碰头”在一块备课，集体设计最佳教案和作业；互相听课、评课，进行教法学法的交流，扬长避短，优势互补，不断提高课堂效率。“捆绑式”教学管理一枝独秀，成为泰和教育的一道美丽的风景。

泰和四中根据学生的实际学习情况，分年级分层次因材施教，磨尖治拐，取得了很好的成效。首先是深入细致地研究学生的个体情况，由班主任牵头，各科任教师协作，全班同学参与，在第一学年形成学生个体档案。其次是在学习过程中全面观察了解，把了解到的学生情况及时记入档案，供各科任教师在教学中选择具有针对性的教学方法，实施具有针对性的课后辅导。再次是学生进入初二年级后，必然会在学习方面出现分化。为此，教师课堂教学中，通过一些针对性的提问，使那些具有分化苗头的学生在成功的答问中，重新树立起学习的信心，激发学习的热情，扬起希望的风帆。最后是在初三年级强化治拐，把一些偏科现象较为明显的学生相对集中，选派学科教学相对较强的教师进行重点提高。但是，该校的教师认为，培尖也好，转差也好，治拐也好，都是做人的工作，都必须走进学生的心灵。该校的钟天晓老师给记者谈了下面两个个案：

个案1：宋超同学成绩一般，老师认定他是块尖子的料，确定为培尖对象。但他父母都在广东打工，长年不归，平时依靠年迈的祖母照料，纪律散漫，有时作业也不完成。老师去家访没有对象，找他谈心也不见效。初二年级下学期，一次打篮球他不小心把脚的韧带拉伤，无法骑车上学。班主任廖老师主动上门用自己的摩托车接送他上学读书和放学回家，并利用上学放学的时间，主动跟他聊天,聊学习、聊家庭、聊生活、聊未来。当他靠在廖老师宽厚的脊背上时，第一次还有点羞涩，第二次恢复自然，第三次找到了依靠，每次的感觉都不一样。一个半月下来，宋超的脚伤好了，心灵有了慰藉，与廖老师关系胜过亲情。从此他改掉旧习，刻苦努力，以优异成绩考进了省重点高中。他在日记里写道：“廖老师,父亲远离了我，祖母管不了我，你宽厚的脊背啊,让我找到了生活的靠山，找到了心灵的归依，找到了生活的阶梯……”

个案2：蔡咏同学的成绩不稳定，忽上忽下，是个典型的中等生，是防止分化的重点对象。一次，蔡咏表面上答应了带黄老师去家访，但内心却十分不愿意。傍晚，师生一前一后骑车上路了。蔡咏轻车熟路，骑车如飞，恨不得甩掉老师这个尾巴。黄老师好不容易做通工作，机会难得，在后面紧追不放。待黄老师发现眼前一片“银光”时，“轰”的一声连人带车掉进了水塘。正当蔡咏喜忧参半地坐在自家门前槐树下喘气时，看到一身湿淋淋的老师一边扶着自行车一边跟父亲谈话，听到黄老师在跟父亲谈自己在学校如何如何好，心灵震撼了:老师太执著、太真诚了。母亲煮好蛋汤端出来后，蔡咏主动为黄老师盛上一碗。从此，蔡咏的眼光中充满了对老师的尊敬，作业中充满了对自己的责任，挫折中充满了战胜困难的坚忍，成绩稳步提高。

教师们具有这样的敬业精神，还有什么特色不能创造吗？难怪全县还有很多学校形成了自己的办学特色：

泰和三中学生全面发展模式。泰和三中立足于学生的可持续发展，不唯分数是从，严格执行上级的课程计划，除按规定开好历史、地理、生物、体育、音乐、美术、信息技术、劳动技术等课程外，根据学生书写水平较差的情况，还专门开设了书法课。在日常教学管理中，严禁统考学科挤占其他学科的时间。由于学生学得主动，所以学生的独立思维能力较强，视野比较开阔，知识比较系统全面，发展后劲较强，具有较强的素质。

老营盘学校班内分层教学模式。老营盘学校地处山区，学校规模小，全校只有5个班，256个学生，学生的学业成绩参差不齐。各班将学生分成A、B、C三个组，确定不同的教学目标：A组重在培尖，B组重在治拐，C组重在转差。学生的作业也分层布置，容易题、中等题全体学生都要完成，难度大一点的综合题要求优秀学生完成。考试采用A、B卷，解决一般学生吃不了、优秀学生吃不饱的情况。

禾市初中校本教研培训模式。禾市初中是平原地区一所初中。该校以师为本，校本培训有声有色，教育质量节节攀升。学校组织教师开展“十个一”活动，即：一本业务杂志，一本学习笔记，一张合格文凭，一位拜师求艺的师傅，一堂课（新教师上过关课、青年教师上优质课、中年教师上示范课、教改教师上实验课、外出学习教师上汇报课），一篇考察报告，一个教研教改课题，一篇教学论文，一件投影胶片或多媒体教学课件，一种技能（能熟练运用投影仪、多媒体进行教学），让教师在“十个一”活动中展示自我，提高素质。

学校还强化教研活动。制订了教导处例会制度、教研组教研制度、备课组集体备课制度、教研教改课题申报办法、教学常规检查制度、绩效评估奖惩规定等十项制度。学校明确要求教导处有教研教改项目，教研组有专题，教师有课题，校级课题人人有，县、市级课题组组要，省、国家级课题齐争取的努力方向，实行无教研教改课题评选先进教研组一票否决制。

在抓好教研的基础上，开展优质课比赛，还举行过关性考试，所有的教师都必须参加，不过关的补考，直至过关为止。通过这些切合实际的措施，教研水平上去了，教学质量也提高得很快。

10.远方的世界随笔 篇十

明黄色的笑意，天蓝色的眷恋，粉色的温柔，大概这就是我的那方色彩鲜明的世界吧。

五六岁时，筷子也拿不稳的我稳当地握着蜡笔，个子小小的我总是沾着椅子的边缘，身子拼命伏低，伸长，才勉强碰到桌子。我总是一手压着纸，一手抓着蜡笔，在白纸上抹抹画画。其实对画画也没什么概念，画得好坏也没什么关系，单纯地因为白纸上有了好多漂亮的颜色而自喜着。

慢慢长大，蜡笔变成水彩笔，水彩笔变成素描铅笔，素描铅笔再变成水粉笔。我坐在美术教室的`凳子上，一手握着画板，一手捏着画笔，低头，画笔伸进颜料盒，一刮，挖出一点在画板上，再混进其他颜色，冷色调里面要掺点暖色。罐子是黑色的，苹果是青绿色的，梨子是明黄色的，盘子是银白色的。再顺着线铺色，加上深色的褶子，灰色的阴影，明晃晃的高光。也开始为画得好被夸而欣喜，也为画得乱七八糟毫无层次而失落、自卑。但既然有红色的欣喜，那也会出现灰色的忧伤。所以我不算挺直的背影，这在那条无边无际的小道上，闯着。

芳草莹莹，碧树摇曳，瓦片里探出高大的枣树的枝叶，得意地炫耀着青绿色的活力。墙上爬山虎一串一串，僻静的深巷里穿透来黄鹂的叫声。胡同里的小贩叮叮当当敲打着瓷碗叫卖打糕，四合院里倚着摇椅上的老头半摇不摇着蒲扇，眯眼晒着太阳。这些都是被晕染成色彩画，成为我画中的风景，成为我世界的边角。

即使我的世界并不如他人的绚丽，并不如他人的生动，并不如他人的迷人；即使我的世界花草不如他人的艳丽，果子不如他人的甜美，树木不如他人的高大。

11.我的世界生活随笔 篇十一

在懵懂的岁数里，在这个平淡的季节里，孤独和寂寞在清新的空气里一点一点地弥漫。生活平淡而乏味，但这时候，她悄无声息走进我的生活，也带来让我无限眷恋的游戏。哦，我最好的挚友——卢瑶瑶，你让我那一方小小的世界变得绚丽、变得有趣、变得不再沉闷。

微微懂事的三年级，我才正式认识她，开始了解她。她让我学会了乐观地面对生活并真挚地微笑，让我知晓快乐的真谛，有了前进的动力，不再徘徊于原点。

她长得很漂亮，白净的脸庞上没有一点儿瑕疵;大多数时候，她像个熟透的红苹果，像窥见了别人秘密的小姑娘，煞是可爱。那樱桃般的小嘴边有两个相映成趣的酒窝，笑起来像冬日暖阳般温暖，迷人至极。她呀，浓眉大眼，那茂密的长睫毛扑闪扑闪的，好像星星在眨眼睛。如果说她是天使，那么乐观、温柔、善良一定是她的光环。

不知道上天是不是有意安排，她既是我同班同学，又是前后桌，家离得也不远。她并不出众，不善言辞。和她成为好朋友后，她总是吸引着我，但我总是猜不透她，仿佛她瞬息万变，让我实在摸不透。但我们俩形影不离，总是在一起，一起学习，一起回家，一起吃饭……

那一天，我们仍旧一起回家。在一架秋千前，我们心照不宣地停下了。我们都看着那架秋千：秋千刚刚经过强烈地摇晃，正慢慢停下脚步，一小步一小步地摇，平息烈火后的余温。“嘿，我们荡秋千去!”她轻轻捅了一下我，眼里露出期待的神情，然后飞快地奔向秋千。

坐在秋千上，微风拂面，风里带着花香味儿，十分惬意。我们倾诉着心里的小秘密，呀!我真笨!在她的三言两语里，我的小心思就被她套得一干二净，所剩无几了。在她那明亮的双眸前，我仿佛就是一个透明人。

我们手牵手，踏着黄昏回家，看夕阳余晖映照，看我们小小的身影越拉越长。我们一路欢歌笑语，到分别的路口，我们依依不舍，她突然回眸一笑喊道：“笨蛋!”然后快活地跑掉了。我愣住，一时半刻竟不知道要做什么。

那一夜，繁星满天飞舞，若隐若现，而我彻夜无眠，只是为了那句“笨蛋!”，我沉思了那么久……

原来，昨天她科学测验不理想，只有72分，可从她表面上看来，她并不认为这是一件大事情，反而还可以和我玩得很欢，还开怀大笑。若是换作我，肯定闷闷不乐老半天，还得哭得撕心裂肺，天塌地陷。可她，真的不以为然。她知道我在想什么，告诉我：“考差了没有关系，下一次努力呀。只要不失望，不放弃，没有什么是做不到的。只要心向着太阳，开朗、阳光，那么再努力一点就好了。生活里困难很多，但要勇敢去面对呀!”也是这样，才有了那句“笨蛋!”。她总是这样默默地开导我，在不经意之间就告诉我一个小道理。

从那天以后，每到那架秋千那儿，我耳边总回荡着那句：“嘿，我们荡秋千去!”……

渐渐地我发现我在遇到困难时，不再像从前那么害怕和手无足措了。我可以微笑面对，勇敢前进，去解决。面对生活的重重障碍，我还是阳光面对!即使成长的路上荆棘成林，我也可以做个坚强的.女孩。这些是她——瑶瑶，让我明白的。

时间就像离弦的箭飞一般冲出去。一眨眼工夫，我们就要毕业了。

拍毕业纪念册时，我们不约而同地一起拍了每一张照片，我们都不想留下遗憾。

她在我的同学录上默默写下：“遇到困难不要害怕，回头，我在你身后，不要忘记——还有我!”

毕业了，我们分散了，不在一所学校了。在毕业分手之际，她冲我小声说了一句：“嘿!我们荡秋千去!”

我忘不了，我们吃饭时面对面看着彼此哈哈大笑;我忘不了，我们在紫藤花下许下的诺言;我更忘不了那一句“嘿，我们荡秋千去!”。是她教会我快乐，是她教会我放松，是她教会我阳光面对生活。

六月的尾巴，连绵的雨天，充满着离愁别绪的味道。

挚友是互相关心，除亲人外可以倾诉、可以做伴、可以打闹、可以同甘共苦的人。在我为事烦恼时，帮我开动脑筋;不开心时，绞尽脑汁博我一笑;在我委屈时，第一个冲上去辩解。即使彼此相隔遥远，也念念不忘!时常想着彼此，即使很久不见，也常常挂在心里。

12.善待学生的回答 篇十二

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2015）20-0080-01

随着新课程的推广，新的理念、新的教法、新的教材带来了新的课堂，处处都体现出以学生自主发展为中心的教学理念，这就要求教师在教学中运用自己的教学智慧，善于处理学生的“出人意料”的问题，即要引导学生步入正确轨道，又要保护学生创新的思维火花。下面以几个教学片段为例，谈谈如何善待学生的回答。

【例1】学习“认识=、>、<”时，教师出示了“森林运动会”主题图，让学生数一数每队中各有多少队员后，让学生说一说你能从中知道什么？

生1：我知道小猴有4只。

生2：我知道小熊很重，所以来参加运动会。

生3：我知道小白兔在上面，小熊很重，在下面。

……

【例2】学习“得数是8的加法减法”，师出示游泳活动的情境图，让学生说说图中一共有多少个小朋友，可以怎样算？

生1：可以分成岸上的小朋友和水里的小朋友。

列式：5+3=8 8-3=5

3+5=8 8-5=3

生2：可以按男小朋友和女小朋友来分。

列式：5+3=8 8-3=5

3+5=8 8-5=3

……

【例3】学习“6、7的加减法”，师出示练习：一个翘翘板，有六只小鸭子，能不能让翘翘板两边保持平衡？

（学生认为可以，两边各3个。）

师：如果再来一只小鸭子，还能不能让翘翘板两边保持平衡？

（大多数学生认为不可以。）

生（一个）：来的那个小鸭子可以坐中间。

……

【例4】学习“几和第几”时，学生在讲完1号车前面有几辆车，5号车前面是几号车以及谁第一，谁第二之后，又有学生举手了。

生1：小老鼠很轻，所以开得快。

生2：小猴开车不认真，所以开得慢。

……

这就是一年级的学生，没有过多的拘束，没有过多的思维定势，还没有揣磨教师、教材意图的意识和本领。他们天真烂漫，想说就说，没有顾忌和限制，没有经历过多的生活的“折磨”，还没有“跳”入教师所设定的种种规规矩矩、有棱有角的“方格”之中。所以他们的回答往往超出教材、教师的本意。但如果教师以开放的心态，换一种角度去对待学生的“出格”，细细品味，就能看到另一种新的景象。正是在这许许多多的“出人意料”之中闪现着学生智慧的光芒和创新的火花。

事实上，对一个学生的发展来说，掌握知识固然重要，而加强发散性思维能力的训练更为重要。学生的发展侧重于培养学生归纳思维的能力。开放式的教学有利于培养学生的创造能力，一个问题有多种理解，一篇文章可以仁者见智，一堂课上可以七嘴八舌，只要教师在必要的时候加以适当的引导，就能让学生快乐地、成功地走上正确的道路。

教师的思维不能代替学生的思维，如果有时学生的思维超越教师，出现新颖而奇特的想法，教师就贸然否定学生的回答，那就会压抑学生思维的积极性，甚至会扼杀学生的创造思维。教师要尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”。理解学生异想天开的甚至无理的想法和做法。对于那些猜想，要采取“暂缓判断”的原则，不立即下“不对”的结论或是不予理睬，而应鼓励他们充分说明想法。教师可以把评价权交给学生，尽量让学生互评以引起共鸣和争论，发挥学生的主动性和积极性。教师更多的时候是当好主持人甚至是参与者。

每个学生的心灵中，都有着求知、好学、渴望知识的愿望，教师的作用就是去点燃它。让学生生活在思考的世界里，在平时的教学中，教师要多创设机会，要激活和释放学生潜在的智能，充分发挥数学本身的魅力，使学生在学习数学的过程中享受到探索的愉悦。

13.我的世界的生活随笔 篇十三

当我的世界不为世人所知时，只有默默地承受孤独与寂寞，因为我等待着那个与我一样的格格不入的人。即使我的身边围满了朋友，但我的世界里还有一部分需要知己，能够与我的思想争斗的敌人。

当黑夜进入我的世界的时候，和多数生物不一样的是，我真正进入自己的.净土中，开拓属于自己的花园。这时候，完全不存在白天的激情与青春，除非真的有必要这么做。卸下社会角色中的所有责任与伪装，干干净净的回到自己的本性，寂寞而又孤独，甚至有点忧郁悲观。我喜欢灯光下在镜子里面观察自己，哪怕是眉毛的一撇，都觉得非常有趣。更多的时候，我会表现出微笑的姿态，看看自己到底有多少的魅力，来征服这个世界，以及自己究竟有多么的逊色，而不被认可。嘴角的那一弧微笑可是我最大的自信。

从来不喜欢去窥探别人的所思所想，或许是以自我为中心的特征吧，可是又特别愿意去接近那些思想独具，个性非同一般的人。大概是因为我就是这样一个不拘一格的另类，即使把实实在在的事物牵扯到一个毫无相关的现象之中。

每当一个人的时候，沉醉于自己的得意想象中，已经到了生活不可或缺的一部分。在外面受到的所有的鄙弃与不屑，只有在哟个人的时候，通过幻想来抚伤心灵，到第二天的时候，重新用坚强、个性、独断、疯狂的态度生活。无疑是我生活的另一半，处理社会大集体中各种事物并且是用自己的方式。同时尽量不会影响其他生物的心情，但这也是免不了的。一个刺头总会无意有意伤害到别人。

14.我的世界因你而亮丽心情随笔 篇十四

茫茫人海中，你我相遇是缘起，相识是缘续，相知是缘定。

――题记

又是一年夏天，告别小学步入初中。晴好的天气，一阵微风拂面而来，带来阵凉爽，望着陌生的学校，那一双茫然的眼睛出卖了我的内心。

每天，老师的关爱，同学的问候，让我觉得原来世界可以这样美好，我要用心去铭记。然而好景不长，正如母亲说的那样，初中不似小学，学习压力越来越重，不断的挫折让我感到心力交瘁，一次次的打击逐渐让我在人生的道路中迷失方向。我，像个迷途的孩子，初次尝到了失败时的无助和渺茫。末时，我终于承受不住，眼泪像断线般不住地向外涌。

这时，你向我伸出了热情的.双手，点亮了我面前的迷灯，让我不再徘徊。那一刻，我的世界因你而亮丽。

我常常问：为什么那么脆弱?为什么要哭泣?又为什么要微笑?为什么在风雨后又会出现那一抹绚烂的彩虹?

你，给了我答案――

每个人都有脆弱哭泣的时候，人无完人;喜怒哀乐，那是人的本性。你要明白，失败之后不再站起，那是懦夫的行为;面对挫折，我们只有迎头而上，毕竟人生道路中它必不可少。

你的话如醍醐灌顶，点醒了困惑中的我;你的话烙印在我的心头，久久不散。

15.一个回答引发的思考 篇十五

根据预设，我让学生联系自己的生活实际，说出他们爸爸妈妈的工作以及他们家庭收入的主要来源。下面是教学过程中的一个片断。

师：同学们，刚才大家都明白，每个家庭每天都要消费。为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。现在，请你说一说，自己爸爸妈妈是从事什么工作的？你知道自己家收入的来源吗？

一石激起千层浪。因为问题简单，连平时一向胆小的学生都纷纷举起了小手。

我很高兴。难得看见这跃跃欲试的场面。于是，便请学生一个个发言。

生1：我爸爸是种田的，卖了稻子就有钱。

师：哦，靠种田为生。

生2：我爸爸妈妈在外面打工，做裁缝。

师：嗯，在外面打工挣钱。

生3：我爸爸是石匠，帮人家盖房子。妈妈在家里。

师：妈妈是家庭妇女，主要靠爸爸做石匠的收入。

生4：我爸爸是做木匠的，在街上搞装潢。

生5：我爸爸开汽车，拉货。

⋯⋯

（确实，农村孩子的家长主要从事体力劳动，不外乎种田、打工、做手艺等等。这正好可以让学生懂得“家庭收入来之不易”，为下一个子题目“勤俭持家，量入为出”顺其自然地做好铺垫。）

很多学生都兴致盎然地站起来回答问题。

正在这时，紧挨窗边的刘小柱（化名）同学慢慢地举起了手。既然他想回答，我还是要给他个机会。因为农村的孩子比较腼腆，能主动回答问题可不容易啊。

师：你有什么想说的？

小柱：我妈妈每天下午打麻将赚钱。

师（愣怔了片刻）：“麻将，古已有之。它就跟现在的象棋、桌球、鱼杆一样，不过是人们用来休闲娱乐的工具。千万不能用它来赌博。回去好好劝劝你妈妈，如果是娱乐一下可以，天天拿它来赌博是不对的。下次有机会，我也会和你妈妈进行交流的。大家不要笑，刘小柱同学很诚实，大家要向他学习。

上完课，我的心情一直不能平静下来，纠结在这个问题上，引发了我的一些思考。

刘小柱同学敢于讲出那句令人发笑的话，我从他的神态与举止中可以看出，他是经过思想斗争的。因为他的回答有不同之处，也根本不是老师预料中的答案。

在我们的课堂上，有些“聪明”的学生已能揣摩出老师要学生回答问题的用意，不符合要求的他不说，老师不高兴的他不说，生出意外的他不说，完全迎合老师的口味。可是这样，学生到底有多少表达是属于自己的真实想法呢？

刘小柱同学的回答是诚实的，他敢于说出自己家长真实的生活状态。作为教师，对学生的这种态度应该给予肯定、鼓励。

以前有过这么一句顺口溜“十亿人民九亿赌，还有一亿在跳舞”，可见麻将在社会上受欢迎的程度。很多老师双休日打麻将那是常有的事，不足为奇，因为老师也是普通人。但作为教师，我们不能对刘小柱同学的回答置之不理，应该要积极地面对，坦然地作出正面的回应，给学生以正确的导向，使学生明白“麻将只是一种娱乐工具，不能用来赌博”，并且认识到打麻将是不能创造财富的，只有靠勤劳的双手、辛勤的劳动才能致富。

（作者单位：万年县上坊小学江西上饶335500）