初中日记励志

2024-07-05

初中日记励志（共15篇）

1.初中日记励志篇一

丹桂飘香的秋天到了，今天，是我们秋游的日子，等了大半学期，我们终于把这一天盼到了!

一路上巴士里充满了欢声笑语，就连道路两旁飞驰而过的大树小草都听到了，它们也笑得前仰后合的。就在这样的欢腾中，我们不知不觉地到达了目的地——甪直古镇。

甪直最有特色的就是那里的老街了。向左拐就进入了甪直老街，脚下碎石及花岗石铺成的小路，纵横交错在古镇街巷间，别有一番风味。只见街中有一条河道，一直延伸向远方。河上偶尔有船划过，船上不时传来船娘的吴语小调。几座古朴的石板桥错落有致地横跨在河上。真是应了“人在桥上走，船在水中行”这句话。街道两旁临河的店铺一家挨着一家，店里商品琳琅满目，最多见的是甪直的特产萝卜干了。正午的阳光照在街旁的老树上，又映在斑驳的墙面上，树影婆娑，若隐若现。

穿过小巷，走过小桥，就是保圣寺了。我们参观了栩栩如生的唐代泥塑罗汉，筋骨见胸，脉络在手，让人感到一种古朴庄严的美。

漫步寺内，我们来到了位于保圣寺西园内的叶圣陶纪念馆，祭奠伟大的叶圣陶，见识到了馆内院中的老树。其中最令我難以忘记的，就属千年银杏了。它已有13树龄，高度50米，树身四位男子也围不住!它虽历经千年风霜，但仍然挺拔、健壮。叶圣陶先生在甪直执教期间写的《高高的银杏树》一文中，对古银杏评价道：形象高大，意志坚强，气魄宏伟。叶老的墓就安在这银杏树旁，古树伴先贤，静默美好。

时光匆匆，我们依依不舍地离开了美丽的甪直古镇。秋游古镇，让我领略了甪直别样的风光，它是那么的古朴、典雅……

2.初中日记励志篇二

日记,初中生在小学阶段有过尝试,但对于记数学日记是一件既熟悉,又陌生的实践活动. 有的初中生甚至感到无从下手,无所适从. 初中数学教师作为教学活动的“推进者”,自然承担着锻炼和培养学生学习技能的“任务”. 笔者发现,很多初中生记数学日记,存在着“应景”、“应付”的现象,所记日记内容随意性大,内容少. 追其原因在于其对如何“写日记”的内在要求认识不深或掌握不全,这就要求教师要切实发挥自身所应有的示范引导作用. 在课堂讲解结尾阶段,引导学生自己回忆并说出对本节课数学知识点内容的理解,并回顾自己解题时的实际情况,思考一下是否需要改进,教师此时让学生用“日记”的形式写出刚才所说的内容. 学生“写日记”活动后,给学生指出,学生所“思”也可看作是撰写日记的过程. 学生在教师的引导过程中,从而对“记数学日记”这一活动有了粗浅认识. 如,在“一元二次方程根与系数的关系”教学中,教师在指导初中生撰写数学日记时,采用示范引导的方式,教师将事先准备好的有关“一元二次方程根与系数的关系”教学反思的数学日记内容,通过投影仪向学生进行呈现,并向学生阐述当时撰写这一教学反思日记的动机、目的和感受,使学生能够在教师的示范引导下,逐步掌握撰写数学日记的一般方法和过程[1].

二、结合教材目标要求,指导学生撰写数学日记

初中生撰写数学日记活动过程,实际就是学生对照教材学习目标要求,进行自我思考、自我剖析,并通过文字进行呈现的活动过程. 部分初中生在撰写数学日记的过程中,出现不会写日记的原因之一,就是找不到写日记的切入点或落脚点. 笔者以为,初中生写日记的重要任务应该包含两个方面,一个是巩固所学知识内容,另一个是形成良好学习习惯. 因此,在指导学生撰写数学日记时,教师可以引导学生结合教学目标要求,找寻自身在学习认知数学知识内容、解答数学问题中的所获所得,将自己对教学目标要求的内容,通过条目式的书写形式进行呈现,逐条撰写对所学教材内容的认识和见解,实现撰写的数学日记内容能够“言之有物”. 如在“相似三角形的判定”教学活动后,教师在指导初中生撰写与此相关联的数学日记的过程中,运用投影仪向学生展示该节课的教学目标、学习要求以及重点难点等内容,引导学生对照所展示的教学目标要求内容,进行查漏补缺思考分析活动. 教师引导学生选取“相似三角形的判定”教学目标要求中的任何一点,进行自我思考分析,书写自己对此目标要求的学习体会. 教师在初中生撰写数学日记内容基础上,组织学生围绕“如图1,在△ABC中,∠A = 60°,BD⊥AC,CE⊥AB,垂足为D、E,试说明DE =1/2BC成立的理由”案例,开展撰写数学日记活动,要求学生将该案例的分析活动,解题思路以及解题体会等内容“纳入”日记之中. 初中生在教师设定的典型案例解析任务中,通过“记日记”的方式,将案例解答与撰写日记二者活动进行有效融合,使初中生能够将所思通过文字得以有效呈现.

三、实施评析反思活动,组织学生撰写数学日记

教育实践学认为,撰写数学日记的过程,实际就是学生反思自身学习活动,整改提升的发展过程. 学生在撰写数学日记时,经常是从反思、剖析的角度,回顾所学过程、总结所学经验、找寻学习缺处,确立努力方向. 这一过程中,需要学生有重要的思考分析技能. 课堂教学解决问题技巧、评析反思活动的开展,能够有助于学生数学反思能力的提升和进步. 因此,在指导撰写数学日记内容时,数学教师应注重学生反思评析活动过程的开展,设置典型问题案例,组织学生个体之间进行思考、辨析和讨论活动,鼓励初中生将思考辨析的过程和观点进行阐述,教师进行实时的指导,以此提高初中生的反思辨析能力. 同时,向学生布置“将反思辨析内容运用数学语言进程呈现”的作业内容,让其结合反思辨析所得开展撰写数学日记的实践活动,以此提高初中生撰写数学日记内容的深度[2].

3.初中日记励志篇三

关键词：初中学生；德育管理；励志教育；实施

初中学生由于不了解世界，不了解社会，而且对待问题有时候也会束手无策，甚至惊慌失措。在这种背景下，作为教书育人的学校没有办法迅速提高学生看问题的高度，只能教会学生面对问题时的态度以及做法。所以在学生的德育管理中加强学生的励志教育，可以帮助学生更好地面对生活，面对社会，面对自己。

一、初中德育管理中励志教育实施的必要性

对于处于初中阶段的学生而言，他们不论在心理还是在情绪上多处于一个非常多变的时期，如果在学生出现比较严重心理问题，或者脱离了正常的情绪变化时，那么就可能会对学生当下的成长以及未来的发展造成不好的影响。在对初中生进行德育管理的过程中，需要做好学生的心理以及情绪的疏导工作，帮助学生正确面对自己的心理变化，学会与不良情绪进行对话，进而消除不好的情绪。励志教育作为初中学生在学校接受科学教育以及提升自我认知，化解不良情绪，塑造健康心理的一个机会，做好学生的励志教育不仅可以帮助学生提升知识学习的热情，发挥出学生学习的主观能动性。而且励志教育也能作为初中学校的一种人文关怀，让学生在枯燥的学习过程中获得鼓励，更加坚定自己的学习之路。最后，励志教育还能在学生的心理上进行有效影响，让学生能够树立更加积极的心理意识，为乐观迎接学习以及人生中的困难奠定基础。

二、初中德育管理中励志教育实施的措施

1、为学生创立一个励志教育的环境。对于初中学生而言，励志教育最主要的问题就是要让学生愿意听，愿意接受励志教育。所以初中德育教师需要从提高学生接受励志教育的基础上进行思考，既要有好的励志教育案例，还需要结合学生的特点，将励志教育的思想灌输给学生。故而在励志教育的方式、方法上需要做好探究。教师需要从生活中出发，为学生在德育教育中建立一个励志教育的环境，吸引学生的眼球，让学生愿意接受励志教育。

2、在学校建立全员励志教育制。在现如今未成年思想道德问题不断凸显，初中学生恶性事件不断发生的大背景下，学校有责任，同时也有必要对学生进行进一步的德育管理。而且随着时代进步，学校的德育管理工作还必须具备实效性和时效性。在学校推动全员励志教育制度可以让更多教师参与学生的励志教育中，教师在对学生进行了解后，给出更具针对性的励志教育。例如每个班级的所有学科负责人应该对班级所有学生负责，各个教师对学生的基本信息，以及思想、学习、生活进行掌握后，单独对学生进行德育管理，励志教育。然后由班主任进行统筹管理，重点突破，联合班级各科教师一起制定出针对班级学生的励志教育计划，帮助班级的所有学生共同进步。

3、结合挫折教育，提高励志教育。在对初中学生进行励志教育的过程中，需要借助一些外力才能更好地体现出励志教育的重要性，以及得出励志教育的效果。这其中有一种外力就是学生受到的挫折教育。对于初中学生而言，挫折应该是生活、学习中时常都会出现的问题，比如在生活中总是达不到自己期望的目标；与家人在相处过程中出现矛盾；在考试过程中总是漏洞百出，成绩不太理想，进步比较缓慢。德育教育的教师需要善于捕捉这样的“信息”，对心理和情绪还处于不太稳定的学生进行励志教育，教会学生认识挫折就像奋斗一样无法避免，唯一能做的就是提高抗挫折的能力，将挫折变成成长的垫脚石。所以德育教师需要在学生面对挫折时首先引导学生正确面对挫折，认识挫折，掌握挫折会带来怎样的不利影响，以及认识到跨越挫折后将会获得什么机会和成功。这样才能帮助学生更好地认识挫折，树立战胜挫折的勇气，激发学生战胜挫折的潜力。其次，在经历挫折教育后，还需要培养学生总结挫折的能力，升华学生的坚毅和勇敢的品质。让学生在下一次面对挫折时不要轻易放弃，需要鼓足勇气对挫折宣战，用自己顽强的斗志，坚韧的性格，勤奋拼搏的精神去战胜挫折，直至到达成功的彼岸。最后在学生挫折教育过程中，教师还需要帮助学生建立良好的自我管理意识，让学生在每次励志过后都能发现自身优势，进一步规避自身存在的不足，这样在未来再次面临挫折的时候，学生就可以更加自信、从容面对挑战，不断超越自己，不断提高自身的应变能力，最终达到真正将挫折化成每一次自己的进步，每一天的成长，不断进行良性循环。

4、丰富励志实践活动。在学校进行了励志教育后，还需要在生活实践中加以运用，不然久而久之，学校的励志教育就成了“心灵鸡汤”，学生“喝”久了，就没“味”了。所以学校应该在实践环节对学生进行励志“考验”。例如，最能考验学生持之以恒的就是体育锻炼，学校应该组织学生每天进行半个小时到一个小时的体育锻炼，让学生在坚持中收获励志带来的好处。还有在学习上也可以检验勤奋所带来的励志好处，教师让学生制定考试成绩的目标，立志让学生要不惜一切代价达到自己制定的考试目标，让学生在目标的指引下，不断励志，不断前行，最终夺得胜利，让学生更加励志。

参考文献

[1] 刘清峰.论初中生德育管理中励志教育的实施[J].新课程学习（中），2013，11：170.

[2] 徐爱娥.农村初中德育管理目标分类及其实施措施[J].宁波师院学报（社会科学版），2011，01：103-109.

[3] 王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育，2015，15：74.

[4] 莫振英.在初中语文教学中融入励志教育的尝试[J].广西教育，2013，14：66.

4.励志日记500字篇四

种树首先要挑选出一粒优良的种子，播下了种子就有了希望。在我们的成长过程中也需要播下“种子”——理想。尽管过去了120__年，可我们的耳边似乎还萦绕着当年沈阳东关模范学校一个13岁男孩铿锵有力的声音：“为中华之崛起而读书!”正是因怀着“以天下为己任”的远大的志向，周恩来才最终成为了一代伟人，受到了全国人民的爱戴。同样，我们要想长大后有所作为，也要从小就树立远大的志向。

一颗种子要想在土里生根、发芽，就必须要有充分的营养、水分。人的成长就更加需要一种“营养”的滋润——知识。20__年艰辛铸就成功，普通技师林文，为了研制防近视纠姿笔，自己学习了机械学、电子学、光学、人体学等课程，不断向专家请教，最后成功发明了纠姿笔，获得第95届法国巴黎国际发明奖。

在成长路上，不一定会一帆风顺，树获得的不仅仅是温暖的阳光和晶莹的露水，还经常会遇到风雨、干旱、洪水、虫害等等困难。人生中，更是有许多的困难与挫折考验着我们。张海迪阿姨，5岁时患上脊髓病，胸部以下全部瘫痪，但她仍然在家里自学，还翻译了一部长篇小说《海边的诊所》。在残酷的命运挑战面前，张海迪并没有沉沦，反而以顽强的毅力和恒心，经受住了考验，最终获得了成功。

5.新年励志日记篇五

本来已经准备关机睡觉了，突然想起这一年的我，这一年发生的事情，完全可以简单归纳。看看时针，还有最后几分钟，何不把它写下来呢!作为的励志或警醒皆可!

某些事，因为坚持，所以成功!

某些事，因为放弃，所以失败!

某些事，因为执着，所以成功!

某些事，因为妥协，所以失败!

越来越发现：自己一方面是个固执的人，执着地为了某些事，一直坚持自己的理念和观点，从不放弃和妥协，一旦上路绝不回头，不给自己也不给别人翻悔的机会。结果，有些事成了，还有些则败了。

另一方面，我又是个可以妥协有过动摇曾经放弃的人，权衡之下，现实面前，我终归需要也必须不断调整自己的航线与方法。结果同上。

对于失败，要么我太过执着不懂妥协，又或是我坚持和努力不够而轻易放弃?时间不可能倒流，我只能向前。

刚20与20交接时刻，听到窗外的鞭炮礼花的轰隆声了，貌似有点热闹。我已经蜗居在温暖的被窝，懒得拉开窗帘，更懒得起身下床到阳台甚至下楼到户外去观赏。

6.暑假励志日记500字篇六

为什么我不行?这句话我无数次的问过自己，但是答案依旧是未知。曾经我有埋怨过父母，埋怨他们为什么没有从小就给我一个优越的环境，埋怨他们能力不够而非是自己不肯努力;我也曾后悔懂事的日子来的太慢，慢到我已经错失了我的黄金时期，却不去体会什么是“学无止境”、什么是“世事无难事”。

看着队友们一个个的成长，而自己却还是躲在他们身后分享着劳动成果，阿q似的安慰自己“其实自己也是有付出的”。不曾想，总有一天自己会离他们越来越远，以至于自己再也不能躲在他们的影子下。

我总是在嘲笑别人太做太假，可是自己却连“做作”的勇气也没有，想来貌似更可怜。

有时，勇气比能力更容易让人羡慕嫉妒吧，至少我就是。

其实，我并不比很多人都差，甚至，我觉得我还是有挺优秀的地方的。而我欠缺的惟勇气而已。是我太过习惯安逸，觉得日子就是要这么平淡的过下去才会慢慢地渗出其韵味来。却忘了太过平淡容易使人昏睡，而偶尔的刺激也许能唤醒睡着的神经。

每次看到那些个光鲜亮丽的人儿时，总是跟自己说“要是你也努力，你也是可以的”，但是迈出那关键一步的勇气却总是空空。就连爬上山顶大喊的勇气也没有。

“啊……，勇气快来啊!!!”

7.初中日记励志篇七

【关键词】初中数学数学日记

优化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0104-01

根据现代教育理论，高效的学习活动离不开学生积极主动地进行有意义的探究发现，教师需要运用有效的教学方法提高学生的学习效率，优化教学。笔者认为，教师可以通过组织学生写数学日记，提高学生数学学习效率，具体来说可以从以下几个方面着手。

一、归类知识，巩固数学基础知识

在数学发展演变的过程中，数学课程内容不断丰富、知识体系日益完善，其中有些数学知识具有一定的关联性，通过对数学知识的梳理和归类，可以帮助学生更好地构建数学知识体系。教师可以通过让学生写作数学日记，引导学生对数学知识进行回顾，总结知识的特点和应用，不断完善数学知识结构。

例如，在组织学生学习了七年级数学的《有理数》一章内容之后，教师布置了数学日记的写作任务。这一章内容主要围绕着“数轴”展开，需要学生掌握数轴的三要素，学会在数轴上标出对应的点，加深对正数、负数概念的理解，因此，笔者让学生在数学日记中必须结合生活中的实际情况画出数轴，并且标示出已知点的位置及数据，写出自己对数轴的认知和理解。由于教师提出的要求具体明确，学生大都能结合温度计上的刻度、不同地方的海拔高度、向两个方向不断延伸的马路等生活中常见的现象，画出数轴，标出对应的数据。通过这样的数学日记形式，学生对数轴的三要素有了比较深刻的认知，并且通过借助数轴在实际生活中的应用巩固了有理数的知识，取得了比较理想的学习效果。

二、回顾过程，总结数学学习方法

很多数学基础知识，如数学概念、定理等，是由大量的事实推导出来的，学生只有掌握了数学知识的推导过程，才能加深对知识的理解，学会正确地应用知识解决实际问题，掌握数学学习的方法。教师在指导学生写作数学日记时，可以让学生通过对数学知识的形成过程进行回忆，强化独特的数学学习体验，概括数学学习方法，高效地进行数学学习。

例如，在学生完成了七年级数学的《数据的收集、整理与描述》一章内容的学习之后，教师给学生布置了数学日记写作任务，要求学生根据这一章学习的内容，总结自己的收获，自由表达对数据的收集、整理和描述的想法，并且写出自己对数学课程学习方法的理解。由于教师明确了数学日记的写作内容和思路，大部分学生能在日记中谈到自己数学调查的方法，从样本的选用、调查的过程，再到数据的整理，最后作出统计图，根据图形进行数据分析。从中，学生们普遍认识到了数学调查方法在解决实际问题中的应用价值，回顾自己的学习过程，总结出了自己的一些学习体验及学习方法。

三、拓展内容，训练学生数学思维

教师在数学教学中不能只局限于教会学生教材上的知识，而应该有意识地拓展学生的知识面，训练学生的数学思维。教师通过引导学生进行数学日记的写作，设计具有启发性的问题，激发学生对数学知识的深度思考，为学生提供自由的学习空间，促使学生对学习的数学知识进行反思，写出自己思考探究的过程，破除思维定势，训练学生的思维能力。

例如，在教学了七年级数学“绝对值”一节内容之后，教师让学生结合自己对“绝对值”概念的理解进行反思，完成数学日记的写作。大多数学生在数学日记中通过画出数轴，根据“数轴上一个点到原点的距离”来理解“绝对值”的意义。有的学生写下了自己对“数轴”概念外延的认识过程，如，0的绝对值还是0;正数的绝对值是其本身，负数的绝对值是其相反数;任何一个有理数的绝对值都是非负数……有的学生在自己深刻思考的基础上提出问题，绝对值相等的两个数一定相等吗？学生们通过数学日记的写作，加深了对“绝对值”的认识，进行了更加深刻的思考，通过对已有的数学知识进行分析推理，主动寻找问题的答案，进行了数学逻辑思维的训练，从而达到提升数学学习能力的目的。

总的来看，写作数学日记作为一种灵活方便的学习形式，能够促使学生归纳总结，让学生回顾学习过程并反思，鼓励学生拓展课堂学习的内容，训练学生的数学思维。教师可以在将数学日记应用到教学中多下功夫，加强指导，认真批改，及时了解学生的数学学习情况，为学生的学习提供帮助，教会学生学习的方法，增强学生数学学习的积极体验。

8.杰出的自我印象励志日记篇八

我十分同意这句话，如果你认为自己很差劲，你会发现别人也有相同的看法。

“我是一个伟人胚子!”我这句狂傲的话招惹过很多人的嘲讽。其实，每个个体对自我的知觉是非常重要的，假如你自己认为自己是非常重要的，别人也会觉得你是一个大人物。

你对自己重要性的认知，会决定别人对你的印象好坏，你怎么看待自己，别人就怎么看待你。

相信自己，认可自己，称赞自己，佩服自己。

9.我的人生励志日记（二）篇九

人的一生，不可能永远风平浪静，总是会充满大大小小的坎坷，总会有顺境和逆境穿插交织，因为事物发展的规律原本如此。顺境，也许是我们所渴望的，但逆境总会遭遇到，而且它普遍存在。困难面前，逆境之中，有人沉沦，有人振奋，彼此用截然不同的态度走出不同的人生。相同的际遇下为什么不同的人会有不同的命运?人的一生是充实还是虚无，生命之星是闪耀还是黯淡，关键在于我们对人生的态度。改变态度，改变你的一生!

人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天或许辉煌，或许灰暗，但昨天毕竟已成过去。昨天的成就，昨天的颓废，不应阻挡今天前进的脚步。正如威廉・巴克莱说的：”一个人如果只知道生活在过去，而失去了对未来的希望，那么，他的生命已经开始终结。“而对于明天，我们总会有太多美好的憧憬，但明天毕竟还没有到来。对于我们，首先要做的并不是去观望遥远的将来，而是去做手边的事，去度过愉快充实的今天，因为惟有今天，才是现实。

面对今天，正视现实，难免会遭遇挫折。遇到挫折时，我们往往会抱怨，抱怨老天的不公，感叹命运的多舛。但一味地抱怨解决不了任何问题，只会使自己陷入到更低谷。因为世界上原本就没有绝对的公平，而且，机遇只垂青于那些有准备的人。培根说过：”顺境并不是没有许多恐惧和不安，逆境也不是没有许多安慰和希望。“辨证地看待其中的困难和不幸。与其抱怨，沉浸在痛苦中不可自拔，不如打起精神，去充实自己，只有今天振作了，明天才会成功;只有春天播种了，秋天才会有收获。不要因为自己的渺小而自卑。因为平凡者如同岸边的沙粒，夜空中的繁星。但是，平凡不等于平庸。再平凡的人，也要力争走出一个不平凡的人生。

网络中曾经很流行这样一句话：“人生没有彩排，人生永远是现场直播。”的确，时光不可能倒流，人生不可能重新来过。当我们打开历史的画卷，站在人生的十字路口，或许彷徨过，或许迷茫过。但是，每个人都是自己命运的设计师，生命蓝图如何描画，人生道路如何行走，最终还是要自己抉择，没有哪个人可以帮持我们一生。困难最终还得靠自己去去解决，逆境得靠自己去克服，障碍得靠自己去冲破。

10.学生日记在初中语文教学中的作用篇十

【关键词】学生日记;初中语文

在当下的初中语文教学中，日记任务的布置变得越来越频繁，教师希望学生能够通过日记的方式记录自己生活中的一些人和事，并且提升自己的写作能力，提升教学效果。学生对写日记会有一定的抵触心理，导致学生很难真正投入到写日记中，教师需要引导学生发现日记的魅力，激发学生写日记的兴趣，使得学生养成写日记的习惯，这对学生未来的发展有很大的促进作用。但是如何在初中语文中发挥学生日记的作用是困扰教师的主要问题，接下来我会结合多年的教学经验进行问题的解决。

一、提升学生的写作能力

写作教学是初中语文教学的一部分，是学生语文综合素养地重要体现。但是在传统的初中语文课堂中，无论是教师还是学生都没有关注到写作对语文能力提升的重要性，导致学生很难得到提升。因此，教师需要及时地调整自身的观念，重视写作教学，同时也要帮助学生发现写作对自己语文学习的重要作用，让学生养成良好的语文学习习惯。日记任务的布置能很好地帮助学生进行写作锻炼，在本质上帮助学生进行提升。

日记本身就是一篇小的作文，对学生的构思能力和语言表达能力都有较高的要求，因此，教师在让学生进行日记的完成过程中实际上也是对学生写作能力的锻炼，学生在经过一段时间的写日记后会发现自身写作能力的提升，进而了解写日记对自己发展的重要性，会投入更多的时间进行写日记的训练，以更好地完成学习目标。同时教师在布置写日记的任务时也可以和写作内容结合起来，对学生进行适当地引导，在写日记的过程中也有目的地提升学生的写作水平。

例如，我在对学生进行《我的父亲》这篇文章的教学时，我会在课前给学生布置今天回去的日记任务，让学生写下今天和父亲待在一起时的点点滴滴，并且可以写出一些父亲的特点，然后我会在第二天的写作课堂中让学生把日记中记录的事情运用到自己的作文中，使得文章变得更加有真实性，添加了学生的真情实感，提升了学生写作的效果。因此，让学生完成写日记的任务可以提升学生写作能力，提升写作课堂的教学效率。

二、综合素养的提升

日记相对于其他语文写作方式有更明显的优点，不会受到写作方向的限制，可以随心所欲，把自己想写的记录下来，充分发挥学生的想象力，把学生的想象力融入到日记中，使得学生在写日记的过程中感受到生活的丰富色彩和语文学习的重要作用，让学生更加积极地参与到语文的学习，提升初中语文教学效率。

日记是对生活点滴的记录，和学生的生活实际有紧密联系，学生在有了写日记的习惯之后会主动地进行生活现象的观察，使得自己的观察能力得到培养，并且学生也会变得更加细心，降低了犯错误的可能性，对学生综合能力的提升有很大的促进作用，使得学生在未来有更好的发展。同时学生在写日记的过程中天性也会得到释放，和传统的教学有明显的不同，不会对学生有过多的束缚，保证了学生想法的自由表达，这样学生也会喜欢使用写日记的方式提升自己的语文综合素养。

例如，我在对学生进行语文教学时，我会带学生走出课堂，让学生和大自然亲密接触，感受大自然的魅力，学生在课外发挥了自己的天性，在课堂结束后我会给学生布置写日记的任务，让学生把今天课外欣赏到的美景和自己的想法通过日记的方式表达出来，学生在写日记的过程中明显得到了语文素养全方面的提升，很好的达到了我的叫教学目标。因此，教师可以通过让学生写日记的方式帮助提升学生的语文综合素养。

三、培养学生良好的学习意识

活到老学到老，这是学生最好的学习状态，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，为学生未来的生活学习打下坚实的基础，使得学生能够一直得到提升。帮助学生养成写日记的习惯是培养学生学习习惯的重要手段，学生会在写日记的过程中不断提升自身的语文学习能力，使得自己的得到全面的发展。

例如，我在对学生进行古诗的教学时，我会引导学生在写日记时运用这些古诗句子表达自己的内心情感，进一步巩固这些古诗，使得教学目标得到更好地完成。同时也让学生养成了良好的学习意识，不断丰富自己的古诗储备，使得自己能够更加顺利地完成日记，比如在思念家乡时可以使用李白的“举头望明月，低头思故乡。”这句诗，在潜移默化下学生会主动地运用这些古诗。因此教师可以通过写日记的方式帮助学生养成良好的语文学习意识。

四、结语

在当下的初中语文教学中，日记的作用得到了越来越多教育工作者的重视。教师帮助学生养成写日记的习惯能够帮助学生更好地进行语文学习，提升学生的语文综合素养，使得学生养成良好的语文学习习惯，为学生未来的语文学习打下坚实的基础。本文论述了学生日记在初中语文教学中的作用，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。

参考文献：

[1]杨小微.教育研究方法[M].人民教育出版社.2005.

11.人生三十九励志日记篇十一

来到这个世界，已整整三十九年。

古今中外，许多人在三十九岁时，已成就一番事业，甚至是丰功伟业。公元前259年农历正月，一个叫政的男孩在赵国的邯郸降生。政的父亲叫异人，虽贵为秦国的王孙，却是被遗弃在赵国的人质。幸运的是，异人遇到了吕不韦。吕不韦是个商人，从政却是他的志向。吕不韦少时，曾请教父亲如何获利，其父说：务农可得十倍利，经商可得百倍利，从政则可得无数倍利。当吕不韦遇到异人时，他知道可得无数倍利的机会来了。在吕不韦经心谋划下，异人不仅成功逃脱出赵国，还因结交父亲宠幸的华阳夫人而得立为嫡嗣。政的命运，自然也随之改变。更没料到的是，政的祖父、父亲都是短命的国君，乃至他13岁便成为一国之主。39岁那一年，政出兵击败战国七雄中的最后一个诸侯国齐国，实现一统华夏的宏图霸业，成为中国历史上的第一位皇帝。

秦始皇这般辉煌的人生，非常人所能奢望。

1955年10月的一天，一个叫威廉的男孩在美国的西雅图市诞生。后，还在读高中生的威廉，卖掉他生平的第一个电脑编程作品——时间表格系统。买主是他的高中学校，价格是四千两百美元。读大学时，威廉告诉他的老师，他要在三十岁的时候成为百万富翁。最终，他实现了自己的诺言，但不是百万富翁，而是亿万富翁。并且从三十九岁至今，一直都是全球最富有的人，他就是微软创始人比尔·盖茨。

比尔·盖茨的`人生，更能激励今天的人们去努力实现自我价值。

有幸生在和平年代，有一份稳定的工作，过着安逸的生活，既无须赴疆场杀敌，也不必为衣食犯愁。与那些腰缠万贯的富人比，我很贫穷;与那些事业有成的名人比，我很平庸。而我以为，贫穷与平庸并不可怕，可怕的是没有人生目标而甘于贫穷与平庸。

秦末，汉王刘邦与西楚霸王项羽争夺天下。最终，刘邦将项羽围困垓下，逼其自刎乌江，从而建立了西汉政权。谁又能想到，当初只是一个小小的泗水亭长的刘邦，举旗响应陈胜、吴广起义时，已经四十有八。中国古典文学名著《西游记》作者吴承恩，据说他是七十二岁的时候才开始创作的，真可谓大器晚成。

可见，人生若有目标，什么时候都可以开始，永远都不算晚。

12.励志日记：从跌倒的地方爬起来篇十二

励志日记：从跌倒的地方爬起来

作者/孙丽

3月8日晴

男孩被公司罚款一个月工资，开除厂籍，永不录用，这样的惩罚伤痛莫大。更何况，男孩是为了一位女孩。

其实男孩也不想使用内部网络个人博客给女孩点评。公司的制度严格，他不是不知道，一旦给别人文章点评不当，轻则罚款，重则开除。男孩理解公司领导的良苦用心，博客是员工交流思想凝聚力量的阵地，不是卿卿我我的缠绵。

可是，不使用个人博客发送点评，女孩又如何从上万名员工中获悉他的心思呢?

于是，男孩冒天下之大不韪，斗胆在女孩的`文章后面点评道：“你的文章不是太佳，但你的人很好……”

也于是，男孩被全公司通报辞退。

今天，同事告诉我，这个男孩已创建了规模远远大于辞退他公司的大集团。曾经因受到“侮辱”大骂男孩的女孩已远嫁他乡，成为地道的农妇。

女孩再也没写出风花雪月的文章。男孩则感叹，如果不是公司的开除决定，他也许不会尝受跌倒的疼痛，他也就不会发誓创建自己的公司而富倾一方。

男孩不仅拥有了美丽的爱情，在他的集团，凡是真话，但说无妨。他们内部网的博客上，也碰撞出不少爱情的火花。

网管专门起了一个诗意的名字：心路花语。

再后来，男孩旗下派生出一个专门为真情男女搭建情感平台的子公司，听说生意很不错。人生该有多少次跌倒啊。其实，跌倒了并不可怕，可怕的是跌倒之后再也不敢爬起来。你攀上的峰颠越高，注定你所经历过的低谷，远远比别人所经历得要多得多。所以，把跌倒当作一次次美丽的纪念吧，告别过去，勇敢地走向未来。

13.初中日记励志篇十三

【关键词】数学日记;学习行为;有效性

数学日记是近些年数学教学领域中的新型反思性学习模式，数学日记对学生的自我评价以及自我调节能力有着深远的影响。通过学生以日记的形式记录下自己对新知识的理解、评价以记忆方式等，经过自己的总结概括，日记中可以体现出学生对数学教学活动的真实看法。在数学教学中融入数学日记，不仅可以培养学生的自主学习能力，对学生的学习行为具有规范的作用。

1.反思性数学日记的形式

教师应该鼓励学生把平时学习数学时发现的问题写在日记上，通过自主学习或者向老师求助去解决问题。反思性数学日记不同于传统刻板的教学方式，反思性日记是指学生批判地考察自我的求知行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予自己肯定或否定，从而提高教数学成绩的过程。

1.1反思学习方法

数学日记不仅可以让自己剖析案例和习题，也可以让教师了解学生的日记中有价值的想法，从而更好的实施教学。只有经过学习方式的反思，学生的学习能力才能上升到一定的高度，在记录数学日记的过程中，教师必须要让学生明白数学日记也是促进学习的一个过程。

数学日记依赖着学生内在的积极性，只要学生的积极性能被充分的调动，数学日记才能在数学教学中发挥更大的价值，在引导学生学习的过程中，才能让学生掌握更适合自己的学习方式，并对今后的学习行为产生影响。

1.2反思知识联系

数学知识相互之间有着紧密的联系，通过数学表象打破原有认知平衡，通过改造、整理和重组已有的知识经验，使每一个学生建立自己独特的反思性日记，形成融会贯通的数学知识网络。因此，需要学生在平时数学日记的基础上进行其他数学知识的梳理，例如通过对知识的关系理解，学生将在某种情境中获得的数学知识迁移到另外一种全新的数学知识领域。

数学日记不仅对学生的学习行为产生了一定的影响，也对学生的学习过程产生影响。通过数学日记，学生可以有机会反思学习行为，端正学习态度，发现问题、分析问题、解决问题。学生写数学日记就是对自己掌握数学学习过程的再认识，反思自己的情感态度，学习困难等。教师也根据学生掌握知识的情况，对学生展开不同层次的辅导帮助。因此这种数学日记的形式可以让师生之间进行平等的对话和交流，使整个教学过程中，出现人性化。有助于更多的学生找到学习数学的兴趣和信心，增加了学生学习的主动性，且对自己的整个学习也有了全面的认识和计划。

1.3反思解题过程

教师提供一些一题多解的典型题目，要求在学生自主、议论的基础上，对这些题的多种解题方法总结成数学日记。例如，有一批运动器材，分给甲、乙两家公司进行销售，原售价为每台800元，甲公司销售方法如下，购买一台单价为780元，购买两台都为760元。以此类推，即每多购买一台则所购买各台单价再减20元，但是每台单价不能低于440元;而乙公司一律按照原价的75%促销。假设某单位需要购买一批健身器材。比如，如果此单位需要购买8台健身器材，去哪一家公司购买花费比较少？或者此单位花费7500元，在同一家公司购买了一定数量的健身器材，请问在那一家公司购买的数量最多？有的学生把分析后得到的答案和解答过程以及新发现、新方法在日记上记录下来，课后经过仔细研究，让这一部分的知识掌握的更加牢固。在这样的过程中，也使学生养成了善于发现、分析和解决问题的习惯。这样通过记录数学日记的方式能够促进学生更有效地进行反思。

2.反思性数学日记对学生的学习行为影响

数学日记在平时的学习过程中能规范学生的学习行为，通过数学日记对提高学生的学习成绩具有显著的效果，使学生通过自身的努力去调整学习方法和策略，发现数学学习过程中存在的不足并及时的补充和改正，最终达到改变学习方式，活跃数学思维的目的。

2.1改善学习方法

成功的学习行为需要养成良好的学习方法，掌握适合自己的学习方式，而数学日记可以根据学生自己对数学知识的思考，通过自己组织语言，用图形、符号的形式去加强自己的理解。教师在教学过程中要有目的，有计划的强化学生的学习行为，包括对数学日记的这种学习方式，教师在培养学生数学思维的时候，应该体会到数学日记在教学过程中发挥的作用。其不仅仅是学习方式的转变，也是推动学生学习数学的动力。

数学日记可以主导学生探究课后的学习活动，让学生自主的学习，形成一种强烈的控制感，长期的坚持记录数学日记可以提高学生的自信，形成一种有效的学习行为，改掉过去不正确的学习方式。

2.2优化思维方式

数学思维就是在进行思考的过程中，能够熟练的运用数学逻辑和思想，逐渐形成的多种思维方式。数学日记可以改变学习的方式，也可以拓宽学生的思维逻辑，让学生在学习数学的过程中不再墨守成规，而是努力的寻求多种解题方法。在课堂教学中，学生把教材中的例题进行分析、归纳，将正确的解题方法都整理到日记中，表现出思维的灵活性以及独创性。

在记录数学日记的过程中尽可能的结合数学内容，广泛的提供数学日记的题材和范围，这样才会开拓学生的视野，加深了学生对数学的认识，为提高学生的文化素养奠定了基础。因此，数学日记才可以最大程度的优化学生的数学思维。

【参考文献】

[1]张登峰.以“数学日记”培养初中生反思能力的探索[J].教学月刊（中学版），2007，（18）：52-53

[2]钱怀莲.用数学日记提升初中生数学学习能力研究——基于“活动单导学”背景下的课题研究[J].新课程导学，2013，（8）：66

14.当上帝打开了一扇门励志日记篇十四

牡丹虽然美丽，但终有凋谢的那天;青春虽然宝贵，但终有逝去的日子;权势虽然风光，但终有归还的时候。当上帝给我们关上了一扇门，必定会为我们打开另外一扇窗。我们与其在这扇已经关闭的门前流连，不如到那扇打开的窗下欣赏别样的风景，也许人生将会是另外一番景象。

在网上我们不时会看到有关灭门惨案的新闻，每每看到这样的事情发生，我的心中不由地感叹这样的刽子手，心灵该是多么地狭隘和扭曲!在他举起屠刀的时候，即使面对熟睡中的小孩和老人，竟然也不会生出一丝怜悯之心!这样的杀人恶魔，不管他有怎样的.杀人理由，都是罪大恶极、不可饶恕的!也许当时是他的爱人背叛了他;也许当时是他的邻里伤害了他;也许当时是他的朋友得罪了他……。但面对这些已经关闭的爱情之门或友情之门，我们何不压下心中的怒火，来到另外一扇窗下，静下心来，擦亮自己的眼睛，去寻找另外一份真正属于自己的爱情或友情呢?!如果当时他们能够这样退一步的话，那将会是海阔天空!他们的生命不会不保，那些无辜惨死的生命也不会失去!