消防队交接班制度

2024-08-15

消防队交接班制度（共12篇）

1.消防队交接班制度篇一

消防监控室交接班制度

（一）接班人员必须提前十五分钟到达本岗位，做好交接准备。

（二）上岗前必须按规定着装，检查仪容仪表，精神面貌良好。

（三）检查岗位的设备运行是否良好和交接巡视检查、执机注意事项。

（四）当班人员必须在记录本上填写好设备运行、巡检等情况，并要求字迹清楚，记录齐全。

（五）将消防应急工具，相关资料如数按规定摆放整齐。

（六）做好中控室卫生清理工作，保证机器、地面、墙面洁净。

（七）接班人员未到，当班人员不得离岗，应及时向有关领导汇报，请示处理办法。

（八）交接班各项内容经确认后必须在交接班本上签名和时间，以示确认和负责。

（九）如遇到突发事件等特殊情况，接班者协助交班者对事件进行处理，待事件处理告一段落，经交上级领导批准，再进行交接班。

（十）接班人酒醉、情绪不稳、意识不清、不得交接班，应上报请示处理办法。

（十一）交班者要按本制度进行交班，如未按规定办，接班者可以提出意见，要求交班人员立即补办，否则可以不接班，并向有关领导报告。

（十二）消防中控室双人执机，不得单人交接班，不得电话交接，应有文字体现。

2.消防队交接班制度篇二

关键词：九年一贯制学校,交接评价,交接管理,幼小,小初衔接

九年一贯制学校是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的、贯穿小学与初中教育的一体化学校, 体现了教育的一体化和规模集聚效应。把教育的功能主要定位在发展而不在选拔, 这符合义务教育的公平原则; 教育规模集聚体现在资源重组上, 把教育资源组合成一个规模适当、结构合理、联系密切的集聚体, 更好地实施素质教育, 提高教育质量, 这符合义务教育的办学宗旨。但随着九年一贯制学校如雨后春笋般纷纷成立, 其中的衔接问题就尤为凸显。庞大的班额、学额, 再加之存在分校区管理的情况, 又将学校各项工作的开展与落实都带来一定的困难和阻碍。尤其在新课程改革的背景下, 九年一贯制学校如何破解“衔接”, 借“教育教学交接管理制度”, 使学校实现纵深发展的同时, 实现育人效能的最大化, 成为摆在教育人面前的一项重要课题。

一、九年一贯制学校交接管理制度的内涵

(一) 概念的界定

“交接”即交流、接纳。学校的交接管理属于教育管理的范畴, 指学校在学生年段提升及学习全过程中对于课程、财物等要素的交接。

“九年一贯制学校交接管理制度”将“交接”纳入更加广义的范畴之中, 重点关注幼升小、小升初阶段的衔接, 淡化阶段痕迹, 实现对学生学习的全程规划, 重点围绕“幼、小、中”三个学段教学模式, 年级管理模式, 班级管理模式, 班主任交接制度, 年级交接制度, 主任交接制度, 学校与班主任、班主任与家长交接制度等方面进行研究。

(二) 现状分析

小学、初中本是九年义务教育自然连接的两个学段, 但其各自为政、相对封闭的办学格局导致了弊端日显。结合对于小初衔接阶段的师生、家长的问卷调查, 我们对衔接现状及存在问题进行了归因。

1.育人目标不连贯。小学和中学存在较大的管理跨度, 导致了一些依赖性强又缺乏自觉性的小学生进入初中后无所适从, 进而放任自流, 逐步模糊了发展的方向。

2.师资水平不均衡。由于缺乏统一的培训, 中小学教师专业发展水平不一, 教师培训更多是业务层面, 而对于学生各年龄段心理状况的掌握等方面鲜有认知, 对于各阶段的衔接重视不足。

3.资源整合不高效。固有的思维及校区现状, 导致小初虽为一家, 但难为一体, 资源的使用及人员的调动整合方面都缺乏相容性, 管理框架不甚科学, 运行机制亟待完善。

4.课程建构不科学。具有校本特色的学校课程体系是九年一贯制教育的基石。学校应整合中小学课程, 将开发校本课程和培育学科特色结合起来。但是九年一贯制学校大多还是各起炉灶, 在浪费资源的同时, 又缺乏连贯性。

5.知识体系不完备。长久以来, 中小学 (包括九年一贯制学校) 教师互不了解对方教学, 让衔接成为教学中的一个盲区, 这也是不少学生进入初中后学习出现波动甚至逆转的一大病因。

6.评价手段不统一。比较典型的是, 小学阶段更多关注学生行为和习惯养成, 而到了中学则唯成绩论, 对于教师、学生的评价缺少统一的标准, 教师在指挥棒的引领下各自为战, 关注的侧重点差异较大, 学生学习的整体设计自然难以实现。

在教育追求现代化的今天, 教育教学的研究已经涉及学校管理的方方面面, 但对于“交接管理”方面的研究基本上是空白, 研究者只是重视现代学校管理的基本理论和制度内容的研究, 以及对某一方面制度具体操作方法的研究, 而基本无人关注教师与教师之间在小初交接, 幼小交接, 年级、班级交接时所遇到的一些问题。可以说, 推动衔接、求解这一关乎义务教育整体质量的攻坚性难题, 需从设计和促进学生一生可持续发展的全程视野和打造学校教育新时空的整体愿景出发, 科学、严谨地研究人的身心发展、成长规律, 重构学校办学思想、管理结构、课程设置和教育教学方式方法。

二、九年一贯制学校交接管理制度的实施策略

(一) 过程管理的衔接

学校打破中小学界限, 从管理力量、教育资源、教育教学内容、课程设置到教育教学方法、考核评价等通盘考虑, 全线统筹管理教育教学。

1.学部管理交接:九年一贯制学校大多分校区进行管理 (也存在同校不同楼) , 校区间既是一所学校, 又相对独立。这种管理结构, 让寻求和探索众多管理制度中的“交接制度”显得尤为重要。班子的团结合作、互通有无更是极为重要。为了让各校区的老师都能明确并统一自己在教学工作中的目标, 各部校长、主任在计划制定、活动实施到考核评价过程中要统一目标, 共同参与。通过点成线, 线成面的管理, 让教师们在和谐、公平的教学工作氛围中为自己预设的目标努力, 落实校区交接, 幼小、小初衔接, 为学生打实基础。

2.年级管理交接:包括班级交接情况汇总、教师配备情况、教材课程配置情况、德育管理的情况、年段主任交接五方面内容。以教师配备情况为例, 包括教师, 工作经历 (教过哪些年级、教材版本等) ;教师工作特点 (班级管理情况、教学管理、学业成绩、课堂教学、参加活动、师生家长关系、师德等情况) ;教师工作特长 (最突出的工作特长、个人实验项目) ;教师发展方向 (学科教学、班级管理、教科研等) ;以往的年组教师配备及在工作中的特点, 对新年组教师配备及工作的建议。

新学年, 随着年级的变更, 主任、组长、组员组成新的教研团队, 新任组长和年段主任的交接, 就需要了解组员教师的个人特长、预设目标、发展方向等问题。快速确立新教研团队新的努力方向, 找准年组教学质量提升侧重点, 使教研组成为确保学校各项工作顺利开展的发电机。

3.班级管理交接:包括学生自然情况、学生行为习惯情况、学生学业成绩情况、学生身体情况、学生特长情况、学生家长情况、班级设备、班费情况七方面内容。新班主任根据班级管理交接资料中提供的数据, 绘制成统计图, 从整体上分析班级各方面的状况, 从数据中总结出班级现存的优势、劣势, 工作重点一目了然。抓准了班级的脉搏, 牵一发而动全身, 带动了班级其他方面的进程, 使班集体越来越优秀。

(二) 课程知识的衔接

九年一体, 纵向整合, 加强学校课程的承接性, 整体开发校本课程, 丰富课程内容, 拓展学习时空, 使课程建设在更加广义的背景下完成。以兴趣选修课中的器乐演奏为例, 学校以九年为期对课程进行设置和接续, 学生逐步掌握乐谱识记、演奏技巧、片段演奏、乐章演奏, 最终在六至七年级进行整体合奏器乐配合的训练, 使技能的深度、稳定性都得到较高层次的提升。再以研究性课程为例, 学生在小学低年级进行社会实践, 培养提出问题、寻找答案的能力;小学中年级学生开始自主进行小问题的探究;小学高年级训练学生初步掌握研究报告的撰写;7~8年级, 学生可以独立研究小的课题, 从提出问题到解决问题, 全过程均有所涉猎……九年一贯制学校在课程设置的衔接中发挥了普通学校难以企及的优势。

此外, 在课程设置的框架下, 学校将教师教学进行系统性地跟进, 使课程知识更好地得以衔接。

1.交叉任教:在教师的使用上, 让学前、小学、初中的教师有针对性地在不同的校区、年段交流任教, 全程把握教材知识体系。

2.互动教研:各学部的教师互相交流听课, 了解不同年龄阶段孩子的学习特点和教学目标。

3.交流碰撞:每学年中小学、幼稚园各部共同召开教育教学交接会议, 几个学部之间同时进行教师座谈会, 教师就衔接过渡的相关问题进行广泛交流, 为学校教育教学工作的总结积累及学生顺利地升入上一年级做好充分的准备工作。

4.知识前置:在能力知识方面研究的是高一年级的知识分散与下移, 将普遍重视的语文学科中的汉语拼音运用、数学学科计算能力的培养等知识进行前置, 为初中学习打下基础。

(三) 师资发展的衔接

统一调配教师, 激活了教师们探索中小衔接的创造力, 使教师们在课改实践中有的放矢地探索教学衔接。学校从教师个人、教研团队两方面入手, 促进教师的专业发展。

在教师个体发展层面, 为教师量身打造适合教师自身发展需求的培养目标和培养计划 (教师分层次培养) 。 (1) 制定教师个人的分层次发展目标。包括青年教师、骨干教师、首席教师、名教师等几个层次。 (2) 教师结合个人情况为自身发展定位。 (3) 学校和教师共同制定适合教师发展需求的个人计划。 (4) 建立教师个人专业化发展跟踪档案。目的在于调动不同层面教师工作的积极性, 关注不同层面教师的个体发展, 形成教师们互相激励、共同发展的格局。

在团队建设层面, 通过教研组、名师工作室、教师研究会等平台, 创建一个学习型团队, 横向按照年级分学科划分小组 (年级组) , 纵向按学科不分年级划分大组 (学科教师研究会) , 将横向的交流与纵向的比较充分地结合起来, 形成立体式的教研网络, 通过集体备课、组内教研、主题研究搭建起校本研训的平台, 在教师专业发展的基础上解决一至九年级知识衔接的问题, 让每位老师对本阶段知识传授的标准更明确。

(四) 育人目标的衔接

根据心理学家林崇德的儿童与青少年品德发展阶段论, 小学六年级到初中一年级是品德发展的少年期, 这一时期学生的可塑性大, 并即将进入品德发展变化的关键期。因此, 小初交接阶段是学校德育衔接的良好时机。

1.细化德育工作目标。将学校德育目标划分为三个阶段:一至四年级为养真阶段。重点是落实养成教育, 保护和发展孩子天性, 促进学生从小学做真人;五至七年级为怡情阶段, 核心是传承中华民族优秀文化, 培育学生良好的道德规范和人格品质;八至九年级为致远阶段, 任务是帮助学生初步设计人生旅程, 树立远大理想, 形成正确的世界观、人生观和价值观。清晰定位义务教育分段育人目标, 有计划地、系统地、前后连贯地推进目标。

2.细化习惯能力目标。制定分学科分学年的学生学习习惯和学习能力的纵向序列培养目标, 找准切入点。如写作能力———从评改入手;阅读能力———从批注入手;倾听能力———从复述入手;表达能力———从大声说话入手;计算能力———从速算、巧算入手;思维能力———从问为什么入手;积累能力———从经典诵读、课外阅读入手;学习基本功———从写一手好字入手。找准切入点后, 再进行分年段的目标分解。

3.建立九年一贯制学生成长记录。在学校制定的纵向学生习惯能力培养序列目标的基础上, 横向根据不同学生制定分层次培养目标, 通过学生成长档案, 记录不同层次学生达成目标给予激励, 使学生无论是知识、习惯还是能力, 都能接续进行记录, 也便于新接任的教师因情而导。

(五) 评价体系的衔接

出台《九年一贯制学校教育教学常规手册》, 制定出相应的评价方案, 即《九年一贯制学校教育教学常规管理细则》《九年一贯制学校教育教学常规评价体系》, 并细致落实。

首先, 通过教师业务学习平台, 组织教师共同研读管理细则, 逐一落实教育教学常规管理细则的考勤、早自习、晨读、上课 (个人备课) 、作业辅导、集备、考试、资料积累、教研活动 (或集会) 、教师个人学习、校本研训、教师研究会及名师工作室、校园文化活动、交接制度共十五项内容。

其次, 制定出每个月教育教学常规规范重点, 通过由点及面的方式, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。

然后, 加强各职能部门常规检查的细致性、全面性、持久性, 通过加强各职能部门常规检查力度, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。

最后, 通过教育教学常规月总结会制度, 通过表奖和总结相结合的方式, 逐一落实教育教学常规管理细则的内容。使教师由小目标逐渐积累形成大目标, 由小奖项逐渐积累形成大奖项, 最后形成教师人人有目标、人人有热情、人人都重视的教育教学常规管理的新格局。

三、九年一贯制学校交接管理制度的成效及思考

九年一贯制学校有效地交接, 可以使教师提前了解班级德育、教学、家长、学生特长等多方面的情况, 有效地促进班级发展的可持续性, 保证教师教育的一致性。同时, 给教师提供了一种可以直接操控的有效的班级管理办法。学生在这种班级管理模式的管理之下自主管理、发展个性。学生加强了自律性, 人人起到示范作用。九年一贯制学校已然形成教育的共同体, 最大限度地发挥了学习的接续性, 实现了对学生学习的九年 (甚至十二年) 的全程规划, 一气呵成、重点突出的教育, 使学校育人更加科学、有章可循。但是, 德育工作中转化后进生的可持续性, 包括教学方法的连续性、家长交接的基本方法、培养学生特长的可持续性……还有待持续深入地探索。

以交接管理制度为主线的教育教学常规的要求与评价, 如同搭建起了九年一贯制学校管理和老师工作的连心桥。通过学校的整体提升, 形成了由点到线、由线到面、由面到体的教育教学常规管理新格局。

参考文献

[1].徐勤波.九年一贯制学校办学的实践与思考[J].教学与管理, 2007 (7) .

[2] .李兴洲.现代学校制度的价值取向探析[J].当代教育科学, 2005 (20) .

[3] .孙绵涛.校长办学理念的价值取向研究[M].高等教育出版社, 2012.

3.消防队交接班制度篇三

关键词：三级甲等医院；消防安全管理；建设途径

一、三级甲等医院消防管理工作之重要性

医院的重大责任在于保卫人民生命健康，作为人员密集的公共场所每天都有数百乃至上千的人流量，这些人大多数为患有疾病和运动困难的弱势群体，如果发生火灾，其后果是非常不容乐观的。依照中央文件提出的“发展是硬道理，稳定是硬任务”的要求，监督医院消防安全管理工作显得尤为重要，这是与社会的稳定和人民生命财产安全的息息相关的。然而，消防管理往往是最容易被医院忽视的服务，一个火灾隐患往往是由于人们不注意的平日生活，导致人们思想麻痹；第二，消防知识在思想上没有引起足够的重视。因此做好思想教育和法制建设，医院火灾风险的良好的传播，预防工作，广泛宣传已成为医院的消防管理工作的重中之重。

二、新形势下三级甲等医院消防安全管理与建设研究

1、三级甲等医院消防安全管理研究

首先，医院在消防管理层面上拘泥于形式。从表面上看，医院在消防安全上，必须反复强调和告诫，要有宣传、有制度、有预案、有检查的重视消防工作，但经常存在为了应付上级单位的检查，只做些表面形式化的工作。其次，由于综合医院建院时间久远，部分建筑存在易燃性，极其容易与医院内部的易燃易爆等化学成分物品产生火灾隐患。因此医院消防安全管理部门应尽最大能力消除火灾隐患，以确保病患看病放心，住院安心。现代医疗市场竞争尤为激烈，一些民办医院在医疗环境和硬件设施上占据极大优势，这也是公办各级医院吸引患者就医的客观条件。

2、三级甲等医院消防安全建设研究

医院消防安全是可谓医院的第二条生命线，因此医院消防安全相关部门应加大投入管理与建设，做好消防基础工作。过去由于历史累积造成医院中部分建筑和设施不设有消防规范，因此医院应对老建筑重建加大投入，以符合现代社会建筑防火设计的规范要求。如若建设新的建筑楼宇，在进行消防安全设计时要严格按照规范要求审核。设计公司应随时与医院消防部门进行沟通，以确保消防智能报警及灭火系统得到合理设置，将技术和人力防范有机结合，提高消防工作的科技质量和效率。在重视消防建设的同时，更不能忽略基础医疗条件的建设。整个医院的信息系统建设意义非凡，关系到医院未来的综合发展及前景战略。院方的行政管理高层领导应抓紧推进医院建设，提升医院各方面综合能力。应定期开展宣传教育工作，强化高中层各级领导干部及所有医护人员的信息化战略意识和思想，变被动为主动。因此医院消防安全管理部门必须创新组织构架，改革管理机制，为信息系统建设给与最大的支持。

3、三级甲等医院消防安全工作途径

第一，消防安全管理部门应协助院方定期对各层领导及医护人员进行防火知识的宣传与教育培训，这将直接与医院消防工作开展的好坏程度紧密相关，特别像是三级甲等这样的综合医院更是消防安全的重点单位。因此院方应批准消防管理部门定期邀请公安消防系统基层消防官兵针对医院消防安全和法定职责讲述防灭火的实战经验，参加人员具体应包括医院消防工作人员、各科室主要负责人及医护人员、新晋职工等。现代社会医院的消防安全工作始终是一项漫长而又艰巨的任务，在当今社会的新形势下，对医院的消防安全管理与建设工作有了新的要求。要想把这项工作完成好，实属不易。这就要求消防安全责任人及管理人，不断提高自己的理论素养和实践水平外，还应与其他部门特别是消防监督机构搞好衔接与配合，理顺各方面关系，将医院消防安全工作建设成一股强有力量，使消防管理制度和工作途径不断创新，为医院的经济建设提供基础建设保障，为病患和全院医护人员创造一个安宁与祥和的工作环境。

第二，制定应急预案，组建应急队伍。综合性三级甲等医院应根据实际发生的事实情况，制定相应的火灾应急预案，同时应组建一支反应迅速、执行力强的义务消防队伍。作为省级医院重点消防单位，应率先制定由院长担任医院的消防安全责任人的制度，对医院的消防安全管理工作全面负责。切实把消防安全工作落实到每个人的具体环节上，真正实现“谁主管，谁负责”、“谁在岗，谁负责”、“谁操作，谁负责”的消防安全责任制度。医院要依照责、权、利三者结合的原则，结合医院的实际情况逐年完善并合理制定消防安全责任书，逐级签订，上至医院领导，下至各科室和部门。

第三，制定应急预案，组建应急队伍。综合性三级甲等医院应根据实际发生的事实情况，制定相应的火灾应急预案，同时应组建一支反应迅速、执行力强的义务消防队伍，该队伍主要由医院的保卫人员、保安、医护人员、后勤服务人员等组成，并要经常组织他们进行消防培训和应急实战演练，以提高医院消防安全管理的应变速率。

三、小结

随着现代社会经济的迅猛发展，作为综合医院其医疗环境重要性日趋凸显，使得消防安全相关部门的管理与建设工作更加严谨。医院的消防安全管理部门医院消防安全相关部门应加大投入管理与建设，做好消防基础工作，更要创新组织构架，改革管理机制，为信息系统建设给与最大的支持。

参考文献

[1]吴天平.对综合性医院消防安全管理的几点认识[J].中外医疗.2011

[2]姜海良.浅议医院消防安全管理[J].江苏卫生事业管理2012

[3]王羽.高层建筑消防隐患及防火监督探讨[J].门窗.2013

[4]张福全.做好医院安全管理工作[J].管理观察.2014

4.消防队交接班制度篇四

一、周一安全活动日

1、每周一为班组安全活动日，以班组为单位开展安全活动，时间不少于十五分钟，不得挪作它用。安全活动日要做到有领导、有计划、有内容、有记录。

2、每周一由班组长或班组兼职安全管理员组织全班人员进行安全活动，并做好活动记录。

3、班组人员应按时参加周一安全活动，并在班组安全记录本上履行签字到会手续。

4、安全活动日内容

(1)传达上级部门、矿有关安全生产的通报、文件，并认真学习讨论;

(2)扼要小结上周安全生产情况，提出本周安全活动的重点及安全生产的注意事项;

(3)表扬在安全生产中的好人好事，批评不注意安全生产的行为;

(4)利用每周一题一考活动，布置岗位安全操作规程、相关法律法规及标准、事故应急预案、管理制度的学习;

(5)组织有针对性典型事故案例的学习和讨论;

(6)学习各矿先进经验中的相关内容。

二、班前会制度

1、各班组每天上班应提前30分钟，到区队了解本班次的生产组织、工程质量情况以及设备、设施的运行状况后，夜班要按时到矿调度室听取带班矿领导对本班安全生产的工作安排。

2、班前会由主管队长或当班副队长主持，群监员、技术员以及本班次工人必须全部参加。主持人在班前会上传达上级的指示，布置本区各工作面的工作，对职工进行安全教育，强调各岗位、各工种的安全注意事项和安全措施。技术员要从技术管理角度，安排布置本区采掘工作面的技术要求，强调技术安全措施。

3、班前会严禁迟到、点名不回答、不按座次就坐。班前排查到喝酒上班按严重“三违”处理，班前会闹事和不服从分配的停班处理。对不参加班前会的人员，不准点名记工，不准入井工作。

4、班前会评选优秀员工和后进员工，后进员工必须谈认识和如何整改，优秀员工谈如何超前完成工作；如何规范自身操作行为的。同时不定期抽查“岗位描述、手指口述”的熟练与应用。并按计划进行安全培训学习，学习内容包括：每日一题、白国周班组管理、自救互救、班组长培训、岗位描述、手指口述、党员、先进员工经验交流等

5、班前会结束时必须唱安全宣誓，声音要洪亮、整齐。

6、要认真准备班前会的会议内容，做好班前会记录。班前会议

7、认真准备班前会的会议内容，做好班前会记录。班前会的安全工作内容包括：

(1)传达公司、矿的安全通知及要求;

(2)通报安全生产事故、提示岗位作业中应注意的安全事项等;

(3)对班中使用的工器具、安全防护用品、现场环境良好状态的安全检查进行要求;

(4)针对岗位中存在的事故隐患，提出有效的安全防范措施和整改措施，并严格落实。

三、班后会议

1、各班组交班完毕后到班组会议室参加班后会。

2、班后会由班组长主持15分钟左右的工作讲评会，简明分析当班中的安全工作和生产任务的完成情况，并提出表扬批评，做好班后会记录。

3、班长休班时，班后会应由副班长或班组兼职安全管理员组织召开。

4、传达上级部门的指示、任务和要求。

班组长交接班制度

一、班组长作为本班安全生产第一责任人，每班必须在现场。

二、必须现场交接班。交班班长应提前做好交班的准备工作，整理好值班记录及其他技术资料、工具、安全用具，并组织人员清扫设备和现场卫生。交班人主动向接班人介绍生产情况、设备运行情况及有关通知。接班人员应在现场听取交班人交接情况并认真查看值班记录。

三、交班人应向接班人交待以下内容：

1、系统运行方式、工作面安全作业环境（包括通风、顶板、机电、排水、温度、适度等必要要素）、生产任务完成情况；

2、各保护和自动装置的运行及变更情况；

3、设备异常、事故处理、缺陷处理情况；

4、设备检修、试验情况、安全设施布置情况。

四、接班人员检查核对完毕并无异议后，交接班人员分别在记录内签名，未进行交接班签名手续前交班人员不得擅离岗位。

五、交接班必须严格执行“六交，六不接”和“两不交”原则，交接班人员认为未按规定进行交接班时，有权拒绝交接班，1、交清当班运转情况，交接不清不接。

2、交清应处理而未处理问题的原因，不清楚不接。

3、交清设备故障和隐患，交待不清不接。

4、交清工具和材料配件的情况，数量不符时不接。

5、交清设备和现场卫生打扫情况，不清洁不接。

6、交清各种记录填写情况，填写不完整或未填写不接。

7、接班人班前饮酒或精神异常不交。接班负责人未按时到岗不交。

六、其它有关规定

1、严禁脱岗交接班，接班时由接班班组长组织本岗的检查工作。

2、交接班中双方发生争议，由带班区队干部解决或报区队裁决。

3、交接班中遇有操作未完成或突发情况，应暂停交班，处理完毕后再正式交接。有条件解决的问题不得遗留交班。接班条件不符合要求时，如确因设备问题，难以在短时间内处理好，经接班人同意，双方确认后，交班人方可离岗并及时向领导汇报。交接班时发生事故，应立即停止交接，有交班人员进行处理，接班人员协助处理。

5.交接班制度篇五

一、凡实行三班倒的岗位，执行交接班制度。

二、两班交接时，交班人和接班人必须现场交接。

三、两班交接时，对本班进出水情况，设备运行状况、现场卫生、工器具及上级布置的任务，要用口头或文字交待清楚，特殊情况还须特殊交代。

四、两班交接时，接班的还没来，交班者不得离岗。不来者或接班时间超过半小时者一律按旷工处理。

五、两班交接时，只有接班人签字后，交班人方可离岗。

六、对交接班中发生的问题，如设备发生故障等，应双方都留下来，待问题解决后方可接班。

七、两班交接时，如交待不清，隐瞒隐患，造成人员伤亡，设备损坏，生产受影响者，由交接人承担责任。

6.交接班制度篇六

一、交接班是确保生产连续安全进行的一项重要制度，交接人员必须严肃认真做好各项检查工作，做到面对面、手拉手、交代不清楚不能走，大事讲原则，小事讲风格，同心协力保生产。

二、交接人员必须认真填写交接班记录，交接班记录必须做到“五清楚”。

1、本班任务完成及设备运行情况记录清楚。

2、本班发生的主要事情记录清楚。

3、本班发生的异常现象记录清楚。

4、上班或上级交代的事情记录清楚。

5、记录、签名记录清楚。

三、交接班必须坚持班前班后会制度。

1、接班人员应提前15～20分钟、劳保用品穿戴整齐到达岗位，由班长点名开班前会，安排当班工作，提前10分钟到达各自岗位进行各项检查工作。

2、交班人员下岗后应由班长主持15分钟左右的工作讲评会，简明分析当班任务完成情况并进行表扬批评

交接班应坚持“五检查”，做到“七不交”。

1、“五检查”内容

（1）检查设备运行及保养情况。（2）检查区域卫生情况。

（3）检查运行记录及上班生产任务完成情况。（4）检查上班临时任务完成情况。

（5）检查工具、用具、操作牌及仪器是否齐全。2、“七不交”内容

（1）设备不保养不交接班。

（2）设备异常不记录、无明确指示不交接班。

（3）安全设施不齐全、无记录、无明确指示不交接班。（4）区域卫生不符合要求不交接班。（5）岗位不明确负责交接人不交接班。

（6）工具、用具、仪器不齐全或不记载清楚不交接班。（7）上班原料及消耗用品交代不清楚不交接班。

五、接班人员在检查并了解清楚上班生产情况、同意接班并在交接班日志上签字后，交班人员方可下班。

六、因接班人员不认真检查，马虎接班后所发现的问题由接班人员处理，并对由此产生的后果负责。

七、交接班过程中发现危及生产、安全的隐患或存在重要问题，接班人员认为不能接班应立即向班长反映，经班长及值班调度、值班段长复查并采取措施后，班长可指令岗位人员接班，岗位人员接班后应认真履行交代事项。

八、交接班应在指定的地点进行。

7.交接班制度篇七

一、应进行交接班的岗位

1.班长负责去全班工作情况的交接班工作，班长交接班记录要认真、详细、具体完整。

2.各炉组司炉负责本炉组运行情况的交接班工作，炉组交接班记录要认真、详细、具体、完整。

3.司炉助手负责本炉组巡检情况的交接班工作，巡检交接班记录要认真、详细、具体完整。

4.零米值班员负责本岗位设备运行情况的交接班工作，交接班记录要认真、详细、具体完整。

二、各岗位交接班工作内容

1、班长交接班记录应明确交待的内容：

1)记录班长姓名，本班值班员人员出勤人数，以及各岗位的工作任务安排； 2)设备的运行、备用状态； 3)设备运行的异常、缺陷情况；

4)设备运行方式及设备检修的情况记录； 5)点、停炉等有关操作；

6)本班的工作内容，工作票、操作票的执行情况及完成情况； 7)发生故障或事故时的详细情况以及故障或事故的处理情况记录； 8)本班安全活动，技术活动工作情况记录； 9)上级领导或相关部门的命令、通知等。

2、司炉（主值）交接班记录应明确交待的内容：

1)记录本炉组控制人员的姓名，以及本炉组的工作任务； 2)炉组设备的运行、备用状态以及定期工作等； 3)炉组设备运行的异常、缺陷情况；

4)设备运行方式及设备检修的情况记录； 5)点、停炉等有关操作；

6)本炉组工作票、操作票的执行情况及完成情况；

7)本炉组发生故障或事故时的详细情况以及故障或事故的处理情况； 8)上级领导或相关部门的命令、通知等。

3、副司炉交接班应明确交待的内容：

1)制粉系统运行中发现的设备异常、缺陷情况； 2)对设备异常、缺陷的处理情况记录；

3)设备定期试验轮换工作的过程及结果参数等记录； 4)本班有关工作的操作情况记录；

5)本班工作当中已处理及未处理的设备异常、缺陷情况交待；

6)对安全用具、工具、钥匙、规程、图纸及设备、值班现场的卫生情况交待。

8.交接班制度篇八

2.交班者在写病情交班前，须深入病房，了解患者情景，检查其它工作有无遗漏，然后写病情交班记录。

3.接班者应在办公室认真严肃的进行交接班，严格执行“五不接”原则（病人数、病情、治疗、物品、卫生不清不洁不接），有疑问应及时提出。

4.药品、器材、物品等接班时必须当面点清，如有欠缺，应及时寻找，发现差错或损失应及时上报和登记。

5.危重、新入院、长期卧床、特殊交班、手术等患者应在床头进行交接班。

6.交班者必须将本班工作完成后方可下班。接班者应将一切工作接清楚，如因交接不清，在接班后发生的问题应有接班者负责。

9.车间交接班制度篇九

提高工作效率，严肃劳动纪律，规定生产岗位连班作业交、接班工作基本要求和程序。

接班准备

1.1

接班员工到达车间后，要在10分钟内按规定穿戴好劳保用品，做好上岗准备；

1.1

班长考勤后组织员工对生产区进行接班前岗检；

接班员岗检事项

2.1

对车间现场的布置进行检查，发现问题要马上与交接班班长协商解决；

2.2对车间的动静设备以及设备的运转情况进行交接；

2.3对负责区的现场卫生及物品摆放情况进行交接，发现异常及时协商解决；

2.4对上一班次使用的各种工具、物资的使用情况进行交接，发现问题及时上报；

2.5对车间下达的特殊指令进行交接，发现不明之处应立即询问并及时查明；

2.6

根据员工的上报情况，进行检查，并与交班班长进行交接；

2.7了解上一班次的工艺情况，并对上一班次遗留的工艺问题进行了解；

2.8

检查各种药剂的存量、加入量、摆放情况、安全隐患以及周边卫生进行检查，发现问题及时上报；

2.9

检查各设备运行是否正常，现场是否有“跑、冒、滴、漏”现象；

2.10对上一班不符合接班要求的要及时提出，涉及到重大质量问题要及时向班长反映；

2.11

检查设备参数与工艺条件是否一致，出现异常要及时反映；

2.12认真检查《工作日志》《交接班记录本》的记录情况，对异常的数据记录要及时了解清楚；

2.13

翻查上一班工艺运行情况，了解后再向交班员咨询工艺调整注意事项，对涉及到产品质量、设备运行、工艺调整等重大问题的，要及时向班长汇报；

交班准备

3.1

根据工作情况，班组合理安排人员进行交接班准备工作；

3.2

班长对本班工艺情况和未完成工作情况进行全面了解，并督促员工按有关规定做好；

3.3

各岗位人员认真填写《交接班记录本》，记录要求要全面、准确、简单，记录的内容避免重复和做无意义的记录，班长交班前要检查各岗位的记录情况（包括分析记录本），避免遗漏；

交接班过程

4.1

岗检结束后，交接班人员到本岗位进行交接；

4.2

交接时由填写《交接班记录本》的人进行口述，同岗位人员要补充或接班人要进行咨询时，需待交班人口述完毕才能进行；

4.3交接内容清楚后，双方在记录本上签名，完成交接班；

交接班要求

5.1

交接班人员必须在各自的岗位上进行口述交接，不准只由班长或某个人进行交接；

5.2

接班人员未到，在岗人员不得离岗，特殊情况及时向有关领导汇报，请示处理办法；

5.3

按交接班内容认真填写好交接班记录本，各项内容经确认后其交接班的班长和岗位负责人签名，以示确认和负责；

5.4

交班者要按本制度进行交班，如未按规定执行，接班者可以提出意见，要求交班人员立即补办，否则可以不接班，并向有关领导报告，请示解决；

5.5

车间领导对各岗位的交接班情况进行不定期的检查，发现问题及时指出纠正，检查的领导要进行签名和签署时间等；

5.6

对出现违反规定的任何事件，若无法得知事故发生的班组，则追究发现时当班班组的责任；

记录要求

6.1

《工作日志》要求

6.1.1

岗位记录要求准确、准时，特殊情况未能按时记录的，经车间领导同意后可以省略，但要在备注栏内注明；

6.1.2

《岗位记录本》要求保持干净完整，出现脱页或损污时，要及时处理；

6.2

《交接班记录本》要求

6.2.1

交接班记录本分“接班情况”“本班工作”“交班内容”三部分进行记录，所记录的内容要求真实且有实际意义；

6.2.2

10.电工交接班制度篇十

交接班工作必须严肃、认真地进行。交班人员要发扬风格，为接班人员创造有利的工作条件。交班前，交班人员应进行工作小结。检查各项记录是否准确完备，并将交接事项填写在运行一.严格遵守交、接班时间，按时交接班，接班期间，接班人不能离岗；

二．交、接班时，如果当班值班人员在交接班时对设备故障未处理完，不能同接班人员交接班，待故障处理结束后方可交班，对值班人员当班发现问题不处理的，隐瞒事情的，推脱到下一班次的，接班人有权利让交班人来处理完毕，对故障不处理的人员进行每人罚款 50 元，如果接班人不愿意或不同意交班人处理的，出现一切问题由接班人承担。

三．交、接班 15 分钟内，发生重大电气事故的，对交班人追加责任，处罚程度同接班人相同；交班人员对在值班期间发生和处理的故障要同接班人口头交代清楚，不得隐瞒，交代不清，或重复出现同类故障的，追究交班人责任；

三．交接班时，交班人员应陪同接班人员进行如下检查：

1）设备的运行方式、设备变更和异常情况及处理措施。（包括运行中特别注意的事项）； 2）设备的检修试验、扩建和改动后新投运的情况；

3）运行发现的缺陷和处理情况以及本班次自行完成的的维修工作； 4）继电保护、自动装置的运行维护工作； 5）各项规章制度的执行情况；

6）工具、仪表、备品、备件、材料、钥匙等的使用情况； 7）当班内已完成的工作和未完成的工作及其有关措施； 8）上级指示、各种记录和技术资料的收管情况；

9）设备整洁、环境卫生、照明、通风设备、框架、房屋等需要注意的有关情况。

3、接班人应会同交班人员认真核对上班填写的各种记录。

4、接班人员应认真听取交班人员的介绍，并会同交班人员到现场检查以下工作： 1）对各高低压设备的运行方式是否与记录相符。

2）在缺陷的设备，要检查其缺陷是否有进一步发展的趋势； 3）检查供电系统的装置是否正常，位置是否正确；

4）检查设备的检修工作情况，检查设备上的临时安全措施是否完成； 5）检查图纸、技术资料以及工具、仪表、备品、备件、钥匙是否齐全。6）照明、通风等设备是否完好；

11.班组交接班制度篇十一

1.目的

为了规范交接班的要求、程序和内容，不断提高班组安全管理水平，特制定本制度。2.适用范围

使用于公司内所有班组的交接班活动。3.职责

3.1 交班人员对交班前工艺、设备等安全生产情况负责。3.2 接班人员签字确认后对交接班以后安全生产情况负责。

3.3 车间及安全等相关管理部门在各自职责范围内对班组交接班执行情况进行检查、监督。4.内容 4.1交接班时间

夜班交白班为早上的7：45――8：00，白班交中班为下午的16：45――17：00，中班交夜班为凌晨的00：45――1：00。4.2 交接班手续

4.2.1 双方对记录和现场检查情况进行安全确认，在记录本的签字栏签字认可。签字确认后，代表交接班手续已履行完毕，之后双方不得争执。4.2.2 如有意见不一致时，由车间领导或值班人员协调解决。4.2.3 交接班内容

4.2.3.1 接班人员必须提前15分钟到达车间，换好工作服，在班长的带领下，认真检查现场后进行交接班。

4.2.3.2 交班完毕的班组成员在班长的带领下，参加班后会，讲评当班生产任务完成的情况，处理完本班遗留的问题。

4.2.3.3 交工艺，当班人员应对管理范围内的工艺现状负责，交班时应保持正确的工艺流程，并向接班人员交待清楚。

4.2.3.4 交设备，当班人员应严格按工艺操作规程和设备操作规程认真操作，对管辖范围内的设备状况负责，交班时应向接班人员移交完好的设备。交待所有动静设备的现状，如遇检修，则要讲明检修的部位与进度。

4.2.3.5 交卫生，当班人员应做好设备、管线、仪表、控制室等的清洁卫生，交班时交接清楚。4.2.3.6 交工具，交接班时，工具应摆放整齐，无油污、无损坏、无遗失。4.2.3.7 交记录，交接班时，岗位运行记录、工艺操作记录、巡检记录、设备维护保养记录等应真实、准确、整洁。4.2.3.8 传达公司或车间的指示与任务

4.2.3.9 凡上述几项不合格时，接班人有权拒绝接班，并有权向车间反映。4.2.3.10 接班人员要认真开展班前会议，并做好记录。

4.2.3.11 未得到接班者同意，或已到接班时间接班人员未到，交班者不得离开工作岗位。

4.2.4 “十交”与“五不交” 4.2.4.1 十交

①交本班生产情况和任务完成情况； ②交仪表、设备运行和使用、维修情况； ③交生产安全情况；

④交消防和防护器具、工具数量及缺损情况； ⑤交工艺指标执行情况和为下一班的准备工作； ⑥交原始记录是否正确完整；

⑦交原材料使用和产品质量情况及存在的问题； ⑧交上级指示、要求和注意事项； ⑨交跑、冒、滴、漏情况；

⑩交岗位设备整洁和区域卫生情况。4.2.4.2 五不交

①生产不正常、事故未处理完不交（如已采取措施，接班人掌握情况后可以交接）； ②设备或工艺有问题，搞不清楚不交； ③岗位卫生未搞好不交； ④记录不清、不齐、不准不交； ⑤工段指定本班的任务未完成不交

班组安全会议制度

1.目的

及时了解、掌握班组安全生产情况，不断提高班组安全管理水平，确保安全生产。2.适用范围

适用于公司安全例会（包括班前、班后例会）的开展。3.职责

3.1 班组长（兼班组安全员）负责班组安全例会的组织和开展。3.2 班组成员定期参加班组安全例会。

3.3 车间及安全等相关管理部门在各自职责范围内对班组班组安全例会召开情况进行检查、监督。4.内容 4.1 班前会

4.1.1 接班人员必须提前15分钟到达车间，换好工作服，参加班前例会。参加例会应当有签到记录。

4.1.2 班前会由班组长支持，以安排任务、安全交底和安全培训为主要内容。4.1.3 认真听取交班班组长对上一班的生产、设备运行、指标控制情况等的介绍； 4.1.4 进入现场按照本岗位实际情况，对照标准进行安全排查，检查设备状况、工艺运行情况，重点部位、重点检查；发现问题需向上一班人员提出，若没有问题则签字确认。

4.1.5 班组长按照上级工作布置的生产任务计划，布置任务。

4.1.6 结合当班运行方式和工作任务，作好危险点分析，落实安全措施，强调安全注意事项，明确如何避免工作中产生的危险、有害因素，让每一位职工明白本岗位的隐患和问题、安全注意事项和采取的措施，确保文明生产、安全生产。4.2 班后会

4.2 交接班结束后，有班组长组织召开班后例会。