写钢笔和墨水的小学作文

写钢笔和墨水的小学作文（共8篇）

1.写钢笔和墨水的小学作文 篇一

在一位小朋友的抽屉里，有一支钢笔和一瓶墨水。自以为是的钢笔自认为自己被主人宠爱，常常看不起墨水。

“你敢碰我吗?黑煤炭!”钢笔带着傲慢的口气问。

“不敢，不敢，钢笔先生!”墨水谦虚地回答道。

“软弱的东西，我就知道你胆小如鼠!”钢笔用更加轻视的语气说道。

“钢笔先生，请您把我的劝告听进去，不要骄傲，不然主人也会不喜欢你的。再说，我并不是不敢碰你，也并不是软弱，但是只要我们配合好…”墨水争执说。

“住嘴!”钢笔发怒了，“谁叫你顶撞我这位大少爷!迟早有一天，你会被主人抛弃的!”

“钢笔少爷，你不要这样说，我们还是和睦相处，一起配合工作，不要吵了!”墨水友善地说。

“哼!”钢笔说：“什么和睦相处，和你这个黑不溜秋的东西在一起，我感到羞耻，也不能把我尊贵的身份显示出来!”

墨水听钢笔这样说自己，就不再理会它了。

钢笔从此以后就没有沾过墨瓶里的的墨水，钢笔头渐渐干了，被主人扔进了垃圾桶，而墨水则幸福地生活在抽屉里。

2.钢笔和墨水作文 篇二

我的书包里有一支钢笔和一瓶墨水.骄傲自大的墨水看不起钢笔,常常奚落钢笔. “你能写字吗?钢笔?”墨水傲慢地问。“ 不能，墨水兄弟。”钢笔谦虚地回答。“我知道你不能写字。”墨水说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不能写字，因为我没有墨水。”钢笔说。“你怎敢和我相提并论。”

墨水生气地说。“何必这样说呢?”钢笔说，“我们还是和睦相处吧，有什么可以吵的呢!”“和你在一起，我敢到羞耻，你算什么东西”。墨水大声说道。有一天，墨水把帽子摘掉了。到了中午，墨水在瓶子中消失无影无踪了。

3.钢笔与墨水-作文 篇三

从前钢笔和墨水是好朋友，它们同心协力一起为主人工作。

一天，钢笔和墨水为了争谁的`工劳大而大吵起来。钢笔说：“没有我小主人就不能写字了。”墨水接过钢笔的话得意地说：“没有我你还不可以用呢”，钢笔听后生气的说：“我要不用你，你还不一样没有用?”黑水听后气愤的走开了。

第二天墨水又来找钢笔评理，而且还凶巴巴地对钢笔说：“昨天是我让了你，今天我们来比一比到底谁的本领大。哼，今天我可不会让你了。”于是它们找到纸姐姐，向纸姐姐说明来意。纸姐姐听后愿意牺牲自己来满足它俩的要求。钢笔首先跳到纸姐姐的身上，由于没有墨水，无论它怎么用力在纸上写啊，画啊，也写不出一个字来。钢笔只好垂头丧气地跳下来，低着头站在一边默默的看墨水的表演了。这时墨水可高兴了，蹦蹦跳跳的来到纸姐姐身上。这下纸可遭殃了，墨水每到一处，纸姐姐洁白的脸上就会马上变成漆黑的一片，纸姐姐忍了好久，终于再也忍不住了，非常伤心的说：“哎呀，你快走开啦，看我白白的脸都被你弄脏了，我再也不要见到你了，讨厌的家伙!”墨水只好委屈地从纸上跳下来接受纸姐姐的责骂。

字典公公路过时刚好看到了这一幕，走过来对钢笔和墨水说：“你们怎么能为了这么一点小事就忘记了你们往日的友谊而吵起来了呢?你们天生就是一对儿，墨水没有了钢笔就没有了用处，钢笔离开了墨水也同样的没有了用处呀。你们应当齐心协力的去为小主人服务才对呀，这样你们对于小主人来说都变成有用的宝贝了。”钢笔和墨水听后都惭愧地低下了头。

4.写钢笔的作文100字 篇四

听说三年级要写钢笔字了，这个暑假，妈妈给我报了个书法班。写钢笔字和铅笔字有点儿不一样，铅笔字写错了、或者难看了，可以随时擦，钢笔字就不能擦了，写的时候要认真，尽量不要写错 。拿钢笔的姿势要正确，否则，字就会总也写不好。要想写好钢笔字，首先要掌握好笔画及偏旁部首，只有掌握好这些，写好字才有基础;其次，在写字前，要认真看好每个字的形状、结构、笔顺，再 开始写;更为重要的是，要多临摹字帖、多练习。

只要按照这样去做，多学、多练，就一定能写好钢笔字。

5.写钢笔作文300字 篇五

这支粉嫩粉嫩钢笔上有五颜六色的花朵，笔帽上有一颗晶莹剔透的宝石，上面刻了这几个字：我是爱你的，宝贝!如今这支钢笔都有些掉色了，可我还是一直把它当成珍宝一样爱护它。因为这是爸爸第一次出差前送给我的，它被装在一个精致的盒子里，那个盒子是深蓝色的，上面有一些古诗文，还刻着：好好学习，天天向上。一条银色的带子在上面系成了优美的蝴蝶结。在阳光的照耀下，闪闪发光。

时间静静走过了三年，但有一件事却让我难以忘怀。

那时我五岁，爸爸第一次出差，当我迷迷糊糊地起床看到一支钢笔和一张纸条摆在床头柜上，上面写着：“宝贝，我出差了，回来时希望看到你有一笔好字”爸爸的话深深的记在了我心里。于是我放学回家后就抓紧时间练字，当我累的时候钢笔晶莹剔透的宝石好像对我说：“仔细观察示范字，要多练习，不要辜负爸爸对你的期望。”于是我更用心地练字……

爸爸出差回来时，我写了一手好字，给爸爸看时，我们俩都留下了眼泪。

6.一次写钢笔字的经历作文 篇六

我还记得十分清晰，那就是上三年级，由于我刚触碰应用签字笔，所以我的字写得很很差，父母就帮我报了一个“硬笔字兴趣培训班”让我还在那一个兴趣培训班里边好好地练钢笔字。一开始我是不愿意去的，由于我畏首畏尾担心我的字写得难受指责。

可是要我诧异的是那一个教师尽管是男的，可是他很慈爱。一看到我也很热烈欢迎我，在我逐渐书法练字的第一天，他尽管看到了我的字写得歪歪斜斜，可是他总是笑着激励我，“会取得成功的给油！”就在他持续的激励下，在一个月以后，我的字就有一定的发展了，他也逐渐的了解了自己的缺点和优势，还给我制订了相对应的书法练字方案。

就是这样我跟他交往了接近2年，字写得也中等水平了，也获得了别的教师的认同。练到四年级的情况下，我的字就练就如今这一模样了，教我练钢笔字的那一个教师也看到了我的进步，因此就要回去吧努力学习。你们了解这名教师到底是谁吗？

他是一个二十岁下列的青年人小伙，看起来十分酷帅，方形脸上长出大鼻头，一直戴着眼镜看起来很有大学问，尽管他戴着眼镜，可是他的双眼是像火眼金睛一样能见到谁在用心写，谁在走神，尽管他总是很严格的教大家可是他从不打大家，看待大家像亲弟兄一样，此外，他归还大家。教了一些可以把事儿更快的方法，例如叠被子、刷牙漱口、洁面等，我的叠被子技巧便是跟他学的，我之前叠的褥子，总是会外露一个角来，可是如今不容易了，多亏了这一教师。

你猜猜他是谁？对，他便是眼镜男“Jason”。

我眼中的自己第一次学钢笔字的历经，你有什么样的`启迪吗？

7.抹布和墨水的自述作文 篇七

抹布和墨水的自述作文

抹布和墨水的自述今天，钢笔和墨水瓶妹妹在工作，忽然，一个巨大的人来了，她拿起墨水瓶妹妹的身子摇来摇去，还把墨水妹妹给打翻了，弄得她粉身碎骨。目睹了这一切，我想赶紧躲起来，可是还没来的及，那个巨人马上大步跨过去，拿起我就往地上使劲的擦啊擦，“啊！”我苦叫了几声。心里在想，我刚穿上的一身新衣裳，就把我给弄脏了，“哎！我真是倒霉到了极点。真想找个地洞钻进去。”第二天，叔叔、阿姨给我换上了新衣服，我又高高兴兴的来到了这个世界上。第三天，我碰到了身体残缺的墨水瓶妹妹，她流着眼泪对我说：“是谁把我的.水份用光了，是谁？”我一边走，一边对墨水妹妹说：“不要哭了，以后我们保护好自己就是了，虽然我们不是那么的起眼，但我们做出的贡献还是不少的，也值得了。”抹布和墨水的自述作文300字

小学生作文（中国大学网）

8.指导小学生写好钢笔字 篇八

1、如何练好钢笔字。

1）、在选好字帖的基础上，引导学生学习读帖：首先看这个字是什么结构，是上下结构还是左右结构等，然后依着这个字的结构顺序，看各部分搭配穿插是否和谐。学钢笔字要讲究“读字在先”，然后再动笔练习。读懂字的结构、读懂这个字的重心，读懂这个字的笔画粗细，该怎么起笔、运笔，收笔，这样写出这个字的神韵。

2）、引导学生掌握基本练习要领：练字的过程，也是一个磨练人的过程，首先要能坐得住，要平心静气，注意力集中。其次，无论哪种字的结构，都要紧凑，不能写得七零八散，笔画要轻重有致，结构匀称，重心稳当。

3）、引导学生注意写后欣赏，与字帖比较，评价自己的字好在哪里，还有哪个地方需要改进。再重写几个试试。

3、开展各种钢笔字比赛。

为了提高学生练字的积极性，我们可以组织各种比赛：

1）、水平差不多同学之间的对抗赛。

2）、自己跟自己前后一周变化比较赛。

3）、全班全体之间的竞赛。

4）为了提高学生积极性，还可以选几个优秀的同学作评委，举行读字比赛，书写比赛，写后评价性比赛等等。

通过比赛，激发学生练习的兴趣，形成人人认真练字的浓厚气氛，努力练就一手漂亮的钢笔字。e.小学《语文课程标准》明确要求：（3～5年级）阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。那么，如何才能使学生实现这一标准呢？俗话说，“不具规矩难以成方圆”，写字也亦然，要写好钢笔字，就必须得讲究方法。对于小学生来说，由于是初学者，除了首先要强调写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩之外，还应该在书写过程当中着重做好：“分析—临写—对照—调整”四个环节。现具体介绍如下，虽不成熟，愿与大家共同交流探讨。

（一）分析

分析什么?如何分析呢？我们知道汉字不同于其他文字，是一种很讲究的艺术形体。正如鲁迅先生所说的：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”

要写好钢笔字，首先必须从分析汉字的形体结构和笔画的书写顺序入手，这是写好字的先决条件。

就结构来讲，可分为：左右结构，上下结构，半包围结构，全包围结构等。而每一种结构又都可以细分为好几种具体形式。如左右结构的字：有左窄右宽的（例：他），有左宽右窄的（例：部），还有左右相等的（例：即）；上下结构的字：有上大下小的（例：冒)，有上下相等的（例：弄），还有上小下大的（例：昌）；半包围结构的字，有左上包右下的（例:压），有右上包左下的（例：句），有上包下的（例：孕），有下包上的（例：幽）。除此而外，还应该注意笔画间的搭配、衔接，重心平稳等问题。

其次是分析笔画顺序：即先写哪一笔，再写哪一笔，最后写哪一笔，都得弄清楚才行，因为笔顺错了，笔画间的搭配就很难到位，自然会影响到整个字的结构形体；另外，还应该进一步掌握笔画的变化规律。如：“木、火、禾、人、车、土、月、金”等独体字做了部首以后，其笔画常常会发生一些变化——“捺”变成了“点”的；“横”变成了“提”的；撇变成了竖的等等。诸如此类问题比比皆是。因此，写字时，笔顺也是一个不能忽视的问题。

认识总是从感性上升到理性，没有丰富的感性基础，是不可能自觉地去总结规律，从而提高识字、写字水平的。因此，在书写时我们务必做到认真、细致。也只有这样，才有可能把“眼看”与“手写”结合起来，做到成竹在胸，有的放矢。

（二）临写

在上述观察、分析的基础上，紧接着就需要动笔来写，由于是初写，对刚才的分析不可能完全记住，因此，写的时候有必要一笔一划看着写，以便尽可能把字写正确、写规范，这就是临写。对于个别特难写的字或笔画，可通过描红来亲身感受、体验，从而掌握其书写规律。

（三）对照

由于刚才是边看边写的，难免就整个字的形体结构会有不尽人意的地方，这就需要“对照”，把自己刚才写的与书中的样本进行对比，俗话说：“不比不知道，一比吓一跳”通过比较，找问题，寻差距。多年的写字教学实践使我深深感到：引导学生学会多角度、全方位地进行比较，既有助于学生正确把握汉字的笔画和结构，提高分析能力、书写能力和欣赏水平，又有利于培养学生浓厚的练字兴趣和良好的心理素质。师者务必引导学生做到认真“对照”。

（四）调整

即就是对症下药，在“比较”的基础上对不如意的地方作进一步的修正。使其更加完美规范。

以上四个环节可以说是步步为营，环环相扣，缺一不可的，只有认真做好每一步，方可笔下生花，写出规范、大方、美观的字体来。俗话说：“师傅引进门，修行靠自身”，掌握了方法，并不等于把字写好了。其实“分析、临写、对照、调整”中的每一个环节需要的是一遍又一遍的苦练，需要的是持之以恒，永不懈怠！