《点亮智慧的明灯》学生读后感

《点亮智慧的明灯》学生读后感（共13篇）

1.《点亮智慧的明灯》学生读后感 篇一

我想，她年轻的时候或许是个美人吧，可时光的流逝将她变了一个样。她头上的银丝日益增多，背仿佛也没有曾经那么直了。但一直没有改变的，是她那温暖的、天使般的爱。

每逢过年过节的时候，每当万家灯火通明的时候，那个本来就安静的地方显得更安静了，有些人劝她：“把这个店转让了吧，去找一个更好的工作。”可她坚定的摇摇头，说要一直干下去。她就是这么一个有执着追求的人，从没放弃过。无论刮风、下雨，无论太阳是多么强烈，寒风是多么刺骨，她始终一直坚持着她的工作。

我小时曾幼稚地问她：“阿姨，您要干到什么时候啊。”她笑着摸摸我头说：“干到我走不动为止。”

她就是这样，日复一日，年复一年，守在小卖部旁，热心的为别人做着好事。那个熟悉的身影曾无数次地出现在我面前，她就是我心里的那盏明灯，永不熄灭，照耀在我心里，温暖着我的心房。

东方双语学校初二:施展

2.《点亮智慧的明灯》学生读后感 篇二

一、宏微结合, 理清文本结构

对文本的初步解读应该要做到从宏观上把握文本内容、从细节上发现文本特性, 从而正确的掌握文本的内容与结构, 这也是进行阅读教学的初级阶段。宏微结合解读文本, 主要体现在对文章的篇章、体裁及标题等信息的解读方面。

如解读文本的标题方面, 很多教师往往会忽视标题的存在, 直接开始进入文本的解析当中, 却不知道标题是最为简洁的概括了文本的主要内容与中心思想, 对于学生初步掌握文本内容有重要的推动作用, 因此分析标题往往是进行文本解读的第一步, 也是最重要的一步。结合不同的标题往往能够帮助教师制定不同的解读方法, 如人教版必修五第五单元《Is your home safe?》即为一个提问类型的标题, 标题的问法能够引起学生的好奇心, 那么教师在进行教学时就可以以家庭安全为话题, 引导学生事先展开抢答讨论的游戏, 让学生说说在家居中可能存在的安全隐患, 这既可以激发学生的学习兴趣, 也能够引导学生在阅读前进行相关背景的掌握与学习, 当进入文本阅读后, 对标题的解读更能够指引学生进行内容的对照与验证, 这也是问题式标题比较适合的解读方法。又如必修一第二单元《The road to modern English》是直接概括型的标题, 通过标题即可推测出文章的主要内容与英语的发展过程有关, 那么教师就可以抓住标题的关键词“road”让学生讨论:“road”有何含义?通过这个标题能否尝试猜测文章内容?这有利于启发学生进行文章大意的猜测与总结。此外, 文本标题还有延伸扩展式、反问思考式等类型, 都需要教师根据不同的类型展开不同方式的解读与启发工作。

除了标题的解读, 文本解读第一阶段还有一个重要的方面同样值得重视, 即文本的体裁。目前高中英语教材选用的文本大致以记叙、说明以及议论为主, 根据文本体裁展开的文本解读实质上是对文本的语言使用和结构框架进行整理和归纳, 对学生的写作技巧能起到潜移默化的指点作用。如必修一第四单元《A night the earth didn’t sleep》作为新闻报道, 属于记叙文, 文章主要讲述了地震的前后情况, 这类型文本情节比较清楚, 教师可以根据人物、地点、时间、原因、过程、结果的框架进行文本的宏观掌握, 根据脉络进行教学设计的同时引领学生对文本有清楚的逻辑了解。同理, 议论文和说明文的文本框架掌握解读也各有各自的特征, 教师在教学中应该结合具体的形式与内容宏观把握, 并进行有效的总结, 通过文体特征的掌握引导学生通过阅读学会写作。

二、由表及里, 把握文本意义

把握文本意义在于, 进行解读既要能够理解文章的表面意思, 更要能够在此基础上体会文章的内在含义。所谓的表面意思, 主要指文本的语言、内容、结构及大意等基础性的内容, 文本的内在含义自然是指文章的写作意图及作者所要传达的情感等。解读文本时, 一定要将表面阅读与内在理解相结合。

如人教版必修一第一单元《Anne’s best friend》, 主要是一篇记叙文, 讲述安娜和她的“朋友”——一本日记本——的故事, 所以教师可以根据前文提到的事件构成要素来帮助学生理清文本的表层内容, 如下表所示:

借助以上结构顺序, 可以让学生有序的理解文本的结构及主要内容。进行文本含义的解读时, 教师则可以利用提问的方式引导学生理解文章的意图, 如:“Why did Anne made her diary her best friend?”、“What do you think of Anne?”, 让学生在思考之后理解文章的写作意图与深层次的内容。

三、升华理解, 体味文本情感

升华理解是文本解读的第三阶段, 也是比较深入的解读阶段, 主要指在理解文本的语言、内容、句型及语法等的基础之上, 引导学生体味文本的情感表达及表达方法。应该认识到的是, 能够作为教材内容的英语阅读文本, 都包含着极为丰富的语言内容, 不仅在语言与结构的美感和精致上需要学习, 其中包含的情感与思想内容更值得挖掘, 通过情感的体味, 激发学生的道德意识与责任意识, 充实学生的情感世界, 从而达到借助英语教学立德树人的目的。

升华理解文本的情感可以从多角度入手, 如引导学生感受文本的语言之美、通过核心词汇与句子的品读加深情感理解等。如《Anne’s best friend》中有一个关键词“spellbound”, 教师可让学生结合文本猜测该词的含义, 通过原文“I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.”可以看出安娜对于自然的向往和渴望, 由此可判断出“spellbound”为“迷住”之意。那么将安娜迷住的是什么样的美景?教师可引导学生回头再次阅读这段话, 原来是“blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers”, 短短几个单词就勾勒出了一幅自然美景:澄澈天空, 悠扬鸟鸣, 朦胧月色下娇艳的花朵, 是如此的令人心驰神往。尤其与后来安娜的生活环境相比, 更突出了安娜对自然的渴望, 其实这一渴望更多的透露出了安娜对于自由、对于和平世界的向往。教师可引导学生背诵该段, 感受语言之美的同时体味句子背后流露的无奈、疯狂与焦躁的情感, 这也就更能够帮助学生理解为什么日记本成了安娜的好朋友, 从而与安娜产生情感的共鸣, 对于法西斯纳粹给犹太人民带来的痛苦有所感触, 那么对于当前的和平氛围也会感到珍惜。这样, 通过语言的解读与赏析, 挖掘语言背后的含义, 很大程度上也给予了学生思想道德的熏陶, 达到了德育教化的目的。

四、融会贯通, 运用文本知识

可以说, 英语阅读教学的目的并不仅仅在于学习一门语言, 更在于教会学生运用这门语言。阅读做为一种语言学习时的输入很重要, 通过学习将其转化为可以输出的内容同样重要。综合运用文本知识主要存在于阅读结束后的解读阶段, 即将读与说、写相结合, 提高学生的英语能力。后期文本解读的形式很多, 如模仿写作、课文改写、课堂辩论、情景模拟等。不管采用何种形式, 都需要在有效解读文本的基础之上进行, 否则文本的综合运用只会偏离主题。

如学习人教版必修一第三单元《Journey down the Mekong》时, 可先通过整体的文本解读了解该文本的好词好句以及文本框架, 在消化吸收的基础之上, 教师可引导学生展开课堂讨论, 谈谈彼此的旅游经历。经过气氛的调动后, 再让学生结合所学的文本知识, 进行模仿写作, 写个人的旅行日记, 并在写作完成之后同学之间互相评论, 不断的完善作文。那么学生不仅可以根据教材文本所提供的框架与表达方式进行基本内容的阐释, 而且同学间的互评可以丰富内容, 让学生在互相借鉴的基础上有所创新, 这样不但能够做到学以致用, 而且对学生写作能力与英语交流能力的提升都有一定的帮助。

文本解读不仅是一种教学方法, 更是教师教学能力的体现。阅读教学需要教师进行不同的尝试, 但不论什么方法, 归根结底, 都是建立在文本理解的基础之上的。从文本解读的角度展开阅读教学, 进行多样尝试, 有助于更好的为学生服务。

摘要：一直以来, 阅读教学在高中英语教学中都占据着重要的地位, 这从教材内容的编辑、英语课程的比例设置、阅读训练的比重等都可见一斑。可以说, 提高英语阅读能力不仅是英语教学的重要目标之一, 更是促进英语学习的重要方法之一。掌握英语阅读的技巧, 从更深远的意义而言, 还能够推动语言学习时其他能力的同步发展, 从而促进英语学习的全方位提高。随着英语课程改革的深入与推进, 不少教师已经注意到了英语阅读教学的重要性, 也不断进行着新教学模式的尝试与完善。但在具体教学中, 阅读教学还局限在词汇、句型、语法等知识的讲解上, 而使得阅读材料无法得到充分的利用。缺乏文本解读的意识与有效方法, 极大的限制了学生阅读水平的提高。本文结合具体教学案例, 从文本解读的角度入手, 谈谈如何让文本解读点亮英语阅读的明灯, 为学生指引前行的道路。

关键词：英语阅读,文本解读,方法

参考文献

[1]王初明.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界.2012 (05) .

3.为学生点亮阅读的明灯 篇三

一、兴趣为“师”

郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”这是对兴趣作用的高度概括。实践证明，让学生在兴趣盎然的境界里学习，注意力最集中，反应最灵敏，思维最活跃，学习效率最高。因此，首当其冲要激发学生读书的兴趣，使学生自觉进行课外阅读。

在平时的教学中，笔者发现学生对教师推荐的书目特别感兴趣，经常争相购买阅读。所以，笔者经常结合教学内容向学生推荐课外读物，既迎合了他们的阅读需求，又使课内知识得到拓宽、延伸。在兴趣的乐园里。每一位学生都发自内心地爱上了阅读，他们从书籍中汲取无尽的语言营养，精神食粮。阅读，已经成为他们的生活方式。

二、方法为“径”

学生阅读的积极性激发起来了，但要真正使学生“开卷有益”，教师必须加强指导，发挥主导作用。

1指导学生挑选适合自己阅读的书目。科学知识迅速增长的今天，市场上关于学生的书浩如烟海。所以，教师应注重指导学生有选择地阅读课外书籍。笔者强调学生课外阅读时应拓宽阅读面，历史、地理、天文等方面的书籍都要涉猎。那些任凭时间磨洗仍然光彩夺目的书不能忽略，如思想性较强的《红岩》、《铁道游击队》、《钢铁是怎样炼成的》等。对一些学习能力强的学生，可让他们阅读《水浒传》、《三国演义》等名著普及本，从而开阔眼界，积累丰富的优秀语言。

2指导学生动笔墨式阅读。徐特立有一条读书的宝贵经验：“不动笔墨不读书。”这对学生的语文课外阅读尤为重要。如果学生看一篇撂一篇，看一本撂一本，其结果往往所得不多。于是笔者利用每周一节的校本阅读课指导学生动笔阅读。如指导学生用指定的符号圈画重要信息，在书页的旁边作批注，做笔记和摘要，整理阅读提纲，将书读“薄”；或展开想象。进行分析、评价，写心得体会，将书读“厚”。对做得好的学生给予嘉奖，帮助他们养成“动笔墨”的阅读习惯。

3指导家长共同营造“书香”氛围。父母对阅读的重视与否也直接影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。于是，笔者在指导学生阅读的同时，也在家长会上就“如何与学生一起阅读”和家长进行了探讨，并做了一些方法上的指导。每学期都进行“亲子共读”两本书活动，家长和学生一起读书，一起探讨，分享彼此的生活经验。学期末，进行“书香家庭”的评选，颁发奖状，家长和学生的反响非常热烈。

三、活动为“辅”

在日常教学中，笔者常开展丰富多彩的读书活动。如每天一句名言警句，隔周一首古诗或一篇美文、每月一次“语文知识大比拼”，每学期一次“语文节”——开展情景剧大赛、辩论会、诗歌朗诵、创编童话、阅读手册展评等活动。一系列的读书活动给学生提供了展示的舞台，丰富了他们的语言，点亮了他们的思维，深厚了他们的底蕴，极大地触动了他们阅读的积极性。

四、运用为“的”

阅读的最终目的在于运用。学生有了一定的思维能力、理解能力和辨析能力后，就要善于用口头和书面语言表达出来。口头为语，书面为文，说和写都是表达能力的体现。

口头表达是书面表达的基础。在阅读了一系列的哲学故事后，学生对生活、人生有了新的思考。为此，笔者指导学生开展“生命与尊严孰轻孰重”为主题的班级辩论会。学生们博览群书，作了精心的准备，辩论会上，他们旁征博引、妙语连珠、滔滔不绝。

书面表达是口头表达的升华。高年级的学生已经逐步形成自己的思维方式，所以。笔者不但要求学生阅读课外书籍后，用读后感的形式表达自己的见解，还要求学生坚持写日记。力求作文日记化，日记作文化，勤练笔头，学以致用。大部分同学笔耕不辍，每篇日记都写出了新意，表情达意恰当准确，语文能力有了很大提升。

4.用生活资源点亮学生的智慧 篇四

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，语文课程就应致力于语文素养的形成与发展。鉴于此，我在近两年的语文课堂教学中，由于《语文课程标准》的正确引领，始终坚持一边工作，一边探索，更进一步明确小学三、四年级这一学段的语文教学的基本要求，并根据此学段的侧重点而确立了“兴趣识字，科学阅读，深化写作”的个人教研专题来整合三维目标，使学生提高了语文学习的效率，不断提升了学生的语文素养。这里，我把工作中的具体做法作一点交流，权且算作与同仁共享点滴收获的喜悦吧！

身任农村且地处偏远的小学教师，大家都有共同的感受：农村的孩子，经见不多，视野狭窄，新的获知信息仍很难以触摸。要想当好语文教师、搞好语文教学，简直是老虎吃天——无法下爪。陈旧的强记硬背，学生毫无兴趣，课外阅读资源奇缺。加之，我班大部分“留守儿童”不是缺少父爱就是缺少母爱，有的是隔代抚养，由于祖父母的放纵，他（她）们任性、贪玩、懒惰的习气不断滋生。因此，在教学实际工作中，我采用“通过社会生活培养学生的创造个性”，把语文社会知识的积累，设计为三种模式，来充分挖掘内涵，处理现有资源；创设问题情景，注重生活实践；改革课堂教学，更新教学观念。我已把这三种模式认作新课标下语文课程“创新教学”的新模式：

一、第一模式——兴趣识字

紧密联系学生生活实际，引导学生留心观察周围的事物和日常生活细

节，把家庭、社会、学校有机的结合起来，努力寻找学生自己喜闻乐见的学习资源，激发学生的学习积极性，提高学习质量。

（1）、家庭积累资源：要求学生搜集并认识自己家中的家用电器、日常用品、服装名称、床上用品、厨房用品（锅碗瓢盆、油盐酱醋茶名称）劳动工具、家禽家畜、交通工具、以及家庭成员的姓名等等一些熟悉的事物名称文字。学生在认识和积累这些字、词知识，要比积累书本上的字词记得快又牢，家长也有积极的反映，他们也很感兴趣。这样，无形中扩大了知识积累范畴，同时，充分发挥了家长的辅导作用，减轻了教师字、词教学的部分负担。起到了一箭双雕的作用。

（2）、社会积累资源：语文教师要引导并鼓励学生走向社会，去搜集社会知识积累资源，如：路标、路牌、政治运动宣传标语、商业广告、过街红、政治运动宣传标语、专项活动公示牌等短语或标题文字性内容，各种商品名称、烟酒名称、粮食、油料、瓜果、蔬菜名称等词语或短句，先写下来，回到学校后，誊正在《积累本》上，用这种有效的方法进行知识的积累。

（3）、学校积累资源：教师要紧紧抓住校园内部的文化建设阵地，让学生搜集宣传标语、会标、公式栏、阅报栏、文化墙、名人名言、公共场所提示语、教室、过道名人简介、校训、学风等文字。除此之外，还可以利用媒体、幻灯片、采用演示法，游戏法或课堂练习中的比赛法„„激发学生在生活、玩耍中提高积累知识的兴趣。加上家人 的支持和鼓励，共同监管和耐心指导，学生积累知识的能力就自然会增强，给练习写作文提供了较好的素材。

二、第二模式——科学阅读

叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难以捉摸的阅读程度。”显而易见，阅读是极其重要的一种能力。“阅读”素材可以广泛搜集，除学生在校的学习内容外，还有许多实际生活中的阅读内容，学生也容易并乐于去探究。

三、四年级的阅读，是小学语文教学的重点。语文新课程标准要求：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。显而易见，贴近生活的语言材料十分重要。我要求学生，积累家庭、社会、学校的许多汉字的认读和词的理解，注重语文知识的积累，那么，再要求他们在此基础上加深一步：把这些生活中搜集到的“识字资源”很好的读一读、写一写，积累起来，看一看、想一想，各表示什么意思，确有不懂的地方，再与同学、老师交流，还可以自己设计阅读思考题，如：读了这些文字我知道了什么？或者能直接看出某种物品的名称，性能，规格，作用与用法，生产厂家，生产日期、有效期等。比如：原来西药片剂说明书上是：“一日三次，每次三片”，而现在是“每次0、5克”，这又是一个急待解决的新“问题”，首先要弄清“片”与“克”的关系，然后才能依量服药。这样不知不觉中增加了识字量，学生也很感兴趣，如果这时老师再适当地指导，就会涌现许多“绿色佳作，”这对他们练习写“介绍性”、“说明性”、“导游词”等类型的文章，有极好的帮助。

三、第三模式——精心写作

《语文新课标》指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养

成留心观察周围事物的习惯，有益的丰富自己的见闻，珍视个人的勤劳独特感受，积累习作素材。”小学三、四年级的习作指导更是小学语文教学的重要组成部分，无论过去，现在，还是将来仍是如此。“留心观察周围事物，”“丰富自己的见闻”，“个人的独特感受”如此等等，都离不开生活实际。尤其是重在体现素质教育，提高全民族素质的今天，“生活资源”“绿色素材”更不能胡编乱造。因此，我自己作为习作指导教师，有理由要求学生广泛搜集习作资源，结合习作内容，加上自己的想象，就可以写出较像样的文章。再对那些商品“说明书”，药品服用“说明书”上要求和注意事项，谈谈自己的看法，你从中懂得了什么？明白了什么？需要注意那些问题？等等，不失时机的搜集写作素材，老师再作些点拨和 指导，学生也易于晓事明理（礼），这也算得上“绿色作文”的好素材。只有这样贴近生活的文章，才能脚踏实地的富有浓浓的生活情趣。

我的一点收获：经过一年师生的共同努力和不断探索，虽没有积累多少成功的经验，但我们尝到了甜头，也看到了希望：学生能自觉地积累许多好词好句、名言警句、精彩、简短的片断，即或是什么也不为，这种积累总不是坏事。“三个模式”的悄然进行，虽尚未成“大器”，但就我班的语文成绩看，普遍有了提高，尤其是我校创办的乡土校本教材《丝银新芽》，每期出版，都有我班数篇“精品”被选编刊登，受到了家长及社会的普遍赞扬，从创刊到数期再版，其质量多次得到市、县级领导的充分肯定，并给予厚望。给我班学生搭建了一个充分展示自我的良好平台——撰稿者日趋踊跃，现已成为一种活力！

任何新生事物在开始时，都不过是一枝幼苗。一切新生事物之可贵就

5.村官在心中点亮一盏明灯 篇五

大学毕业之初，缘于对人生价值的追求和感悟，我选择了到基层做 “村官”这份工作。远离了繁华、喧嚣的都市，来到了宁静、偏远的山村，我的心多了一份期待和向往。真正沉入基层工作，才发现农村工作不是那么好做的，也不是外人看来的那么轻松，悠闲。大学生村官只在办公室做好文书工作是远远不够的，缺少情感指向和情感深度是不能够扎根基层，加强自己的服务社会的意识，提高自己各方面素质和工作经验的。因此，我们要在心中点燃属于自己的明灯。

要当一名合格的大学生村官，首要要在心中点燃责任心的明灯。刚来到小寨村，我的工作一般是在开支委会、村委会时准备策划好会议，领导交给我的任务都是一些琐碎的小事。可能仅仅是帮村里整理一些文件，记一些工作日志和会议记录，帮村民开一些证明，但这些小事却是村里最基本的工作，如果连这些基本的都完成不了，何以托负大事？在农村一年多以后，我学会了把握方向，安定内心想法，一心一意地投入到村官工作中去，逐步熟悉了村里的工作，并且锻炼了自己，学到了很多。我渐渐地适应了工作生活环境，自己的工作能力有了较大提高。我们选择走入大学生村官的岗位就是选择了我们每次只能为几个人或者一两个人服务，长此以往，日积月累，就是在为千万人服务。我们做的不是什么大事业，或许我们没有能够为村里引进项目，没能够组织村民发展壮大村级集体经济，也没有什么大成就。但是，我们尽了我们的能力，为村民办理好新农合作医疗，参加社会养老保险；播放远程教育，让广大党员干部扩大视野，接触理论的专业知识，得到实惠；看望生活困难群众、退休村干部、老党员同志，仅此而已。只要我们要沉下心，用我们强烈的责任心，在琐碎小事中熟悉工作，锻炼自己，踏踏实实做事、老老实实做人，自会发现工作中的乐趣，更快适应角色的转变。

当一名合格的大学生村官，第二要在心中点燃“敢于吃苦”的明灯。只有静下心来，肯吃苦，肯奉献，才能把自己真正融进农村去，这不仅是对村官工作的要求，也是从事所有行业并取得成功的前提。我所在的鲁甸县小寨镇小寨村远离环境优越的大城市，地理不算优越，生活条件不太好，在小寨村的这几年里，我真真感受到了农民的艰辛，看到了农村的落后，感受到农村还有很大的发展空间，正所谓“艰难困苦，玉汝于成；创业维艰，奋斗以成。”农村这片广阔的天地，既是大学生村官施展才华的舞台，又是历练人生的学校。我想只要我能吃苦，能奉献，专心投入到工作中去，到头来我不会一事无成，一定能够为小寨村的群众做一些实事，为自己的人生添上浓墨重彩的一笔。

当一名合格的大学生村官，还要在心中点燃“面向群众”的明灯，倾听群众诉求，解决群众困难。曾经感动了很多人的《第一书记》——沈浩同志，正是因为对人民群众有着强烈的责任心，才能将有限的生命化为对人民、对事业无尽的奋斗。当别人把到农村挂职锻炼当作“镀金”的跳板时，他用新的价值观实现了对理想的追求，以最大的力量投入饱满的热情，克服种种现实困难，把人民群众的事当作自己的事业，让小岗村走向了致富之路。我们大学生村官也要延续沈浩同志的精神，扎根土地，“要融入农村、熟悉农民、服务农民、培养对群众的深厚感情”。既然选择到农村来，就要坚定不移地走好这条路，理性分析自身工作的性质、内容、意义，第一时间进入“大学生村官”这一职业定位。对工作不能敷衍了事，要心怀群众，想群众之所想，急群众之所急，切实帮助群众找到解决问题的途径或者方法，不能拖延塞责。此外，我们也要胆大谦虚，主动干事，和村“两委”班子成员保持好工作关系的平衡性，勇挑重担，积极主动地多干事、干好事，坚持务实的工作作风，加强和基层群众的联系。除了做好文书工作，更要多走动，多接触农村各类工作，经常深入到群众中去自主学习，不能不懂装懂，乱开空头支票。随时向身边的先进的人和事，和人民群众学习，取得第一手资料，分析问题、把握民情、思考方法，做到消息灵光，提前服务。只要我们时刻保持朴实的从群众中来，到群众中去的工作作风，脚踏实地，从一点一滴做起，从一件件小事做起，全心全意为人民服务，不断提升，立志在平凡的岗位上做出兢兢业业的工作，就能不负国家重任，在农村这片广阔的土地上施展抱负，在本职岗位上有所作为，体现出人生价值。

当一名合格的大学生村官，更要在心中点燃“学习”的明灯，我们来到农村，学校里学到的知识已经不能满足现有的需求，所以我们要不断的学习国家政策方针、法律法规，在向群众解答种植养殖的各项补助、农田受灾的赔偿、宅基地纠纷、土地承包、流转等看似琐碎，实则关系民生的问题时才会有信心，有底气。我们还要学习其他村组干部的工作经验，遇到各类没有遇到过的困难我们才能应付自如。学习百益无害，会让我们的工作得心应手。

6.《点亮智慧的明灯》学生读后感 篇六

目前教学由于教学设计的局限、问题情境的单调和学习氛围等方面因素的影响，在无形中制约学生问题意识的发展，导致学生不敢提问、不会提问或不善提问，更不会在探究过程中勇于质疑，直接或间接扼杀学生的创新精神。基于此，本文从以下几个方面浅析小学科学探究中学生问题意识的培养。

一、精心的教学设计，让学生学会提问

儿童具有探究的天性，当他们处在感到困惑的环境中时，会本能地开始思考，这就是探究活动的起源。教师要引导学生学会提问，用鼓励和肯定的态度对待学生提出的问题，并在探究活动中及时点拨和引导，使学生体验到发现问题时的愉悦与自豪，解决问题时的满足和欢欣。

如《摆的研究》一课是学生学习了单摆这一知识之后展开的进一步探究。前一课中学生获得的知识经验是摆在同一时间内摆动次数相同，即摆具有等时性。而本课一开始，教师事先为学生设置了一些不同的摆，当学生再一次让摆动起来后，却发现这些摆却“不具有等时性”了。问题就这样摆在了学生面前，自然而然的学生就在教师有意识的引导下提出问题。接下来就是引导学生对自己提出的问题进行分析、猜想并用实验进行验证。日常教学过程中，倘若教师时常有意识地精心设计教学环节，那么在这样的潜移默化过程中，学生便慢慢学会了提问，同时问题意识和思维能力也会逐渐得到培养与提升。

二、愉悦的探究氛围，让学生敢于提问

《科学课程标准》的课程目标要求：学生能通过对身边自然事物的观察发现和提出问题，能运用已有知识回答出自己对问题的假想答案。而赞可夫先生在《和教师的谈话》一文曾指出：“如果班级里能创造出一个推心置腹地交流思想的气氛，孩子们就能把自己的种种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上，开展无拘无束的交流。”因此，良好的探究氛围可以消除学生在课堂学习中的紧张、压抑和焦虑感，使师生之间的配合更加默契、心情更加愉快。例如：教科版三年级上册《比较水的多少》一课中，在创设探究情境时，我利用学生喜欢的卡通人物海绵宝宝和胖大星创设探究情境，并贯穿本课始终。如此轻松活潑的探究氛围是符合三年级学生心理特征的，在这样的愉快情境中，学生的思维更加活跃，师生交往更加有效，不仅有利于学生主体发展，而且能促进学生问题意识的发展。由此实现提高教学质量的目标，培养学生的思维能力、创新精神和创造能力，并最终实现教育目标。

三、有效的基础训练，让学生善于提问

在教学过程中，教师有意识地对学生进行科学基础知识和基本探究技能的训练是培养学生问题意识的前提与基础。倘若学生的前概念中缺少相应的知识背景和能力，那么学生问题意识的激发必然会受到较大影响。而对于小学生而言，由于受到自身知识面狭窄与思维能力有限等因素的影响，个体问题意识较为薄弱。因此，在小学科学课程教学中教师培养学生的问题意识首先要加强有效的基础训练。小学科学课程的设计内容常常与学生的生活紧密相连，教师要把握科学课程内容这一特点，做好学生基础知识的前期铺垫工作。教师可在课前布置好预习内容，在随后教学中可以先引领学生汇报自己的预习成果，从而对本节课需要的知识与技能有一定了解，在此基础上再进行教学活动，将达到事半功倍的效果。

如四年级下册《各种各样的岩石》一课，在上课前教师可布置学生事先搜集他们眼中的各种岩石，以备上课之用。课堂上教师先让学生介绍自己搜集的成果，这其实就是引导学生描述岩石的基本特征，而学生在描述过程中将存有疑惑：搜集来的这些都是岩石吗？什么样的才是真正的岩石？不仅为课堂后续学习打下基础，而且水到渠成地激发学生的问题意识，更为其思维发展和创新精神培养夯实基础。

四、有序的科学探究，让学生勇于质疑

小学生往往过于崇拜教师并以教师所讲所授为真理，因此，通常不具有质疑精神。这种现象并非说明教师将知识点讲得清楚透彻了，而是学生不知道应该怎样发现问题、提出问题并解决问题。因此，教师在小学科学教学中不仅要教会学生知识与技能，而且应引导学生学会质疑，这样有意识、点滴、系统地对学生问题意识进行培养，鼓励学生提出问题并尝试解决问题，从而促进思维发展。

如五年级下册《物体在水中的沉浮》一课中，学生要掌握的概念之一是“同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变”。多数学生在学习本课之前都误以为物体越小，重量越轻，就越容易浮起来，而教师可利用学生的这一想法鼓励学生质疑，并为学生提供萝卜、苹果或者橡皮等材料进行实验。实验中，教师引导学生对这些材料进行有序的、有规律的切割，并比较物体切割前后的沉浮状态。学生实验后，却发现亲身实验的结果与自己之前的推测相反，极大地激发学生探究兴趣。这样的质疑探究实验是以学生的生活经验为研究基础的，在探究中学生思维灵动、大胆质疑，并有效掌握教学中的重点与难点，同时培养学生的问题意识和创新思维能力。

7.《点亮智慧的明灯》学生读后感 篇七

——XXX党组织建设经验材料

党组织生活是党建工作的重要组成部分，是党内生活的重要内容，是党组织对党员进行教育、管理和监督的最普遍、最基本的形式。如何科学设置基层党组织、统筹落实基层党组织各项组织生活制度，做到时间固定不僵化、项目整合不省略、集中组织不弱化，确保各项制度落实到位，活动经常，效果明显，是长期困扰、亟需破解的基层党建难题。去年以来，按照总队下达的课题攻关任务，XX党委高度重视，开展了分类调研、分片试点和综合研讨，初步探索了基层大队、中队党组织科学设置和规范落实组织生活制度的通用模式。我们的主要做法是：坚持“四个三”，全面落实基层党组织生活制度，不断创新党建工作亮点。

一、搞好“三个规范”，科学设置基层党组织。

针对基层单位点多、线长、人员少、任务重，且基层单位人员编配、官兵结构差异较大的实情，我们依照《规定》，按照‚全面建、分类设、规范选‛的思路，指导基层科学规范组织设置。

（一）规范基层党组织机构设置。我们采取‚两个全部‛的硬措施，全面设立基层党组织。即：有正式党员3人以上的中队和大队全部设立党支部，辖中队的大队全部设立党的基层委员会。为稳定基层党员队伍，我们结合执行新编制，合理调配党员干部流向，确保每个大队干部不少于5人；有计划调配士官党员，确保每个基层中队士官党员不少于3人。调整充实后，共设立5个大队党委，5个大队党支部和6个中队党支部，实现了基层党组织的全覆盖。

（二）规范基层党组织委员组成。我们区分不同类型基层党组织，遵循‚两个一般，一个明确‛原则，设置各级基层党的班子，即：大队党委委员数一般根据所辖中队党支部数量确定，中队党支部书记进入大队党委班子，正式党员人数少于5人的，只设立3人党委；大、中队党支部委员数一般不超过正式党员的半数，正式党 员少于5人的中队，只设立3人支委会。同时明确：基层党组织书记全部由政治主官担任，大队党委书记由大队政治教导员担任，中队党支部书记由中队指导员担任。另外，还细化和规范了每位委员的职责分工，规定中队党支部委员最少应有1名士官党员，全市所有的中队支委会均配有士官党员，全市消防部队共有士官党员34人，占全部士官人数的47%，充分发挥了士官党员骨干在密切联系士兵、落实组织生活中的特殊作用。

（三）规范基层党组织选举办法。党内选举是党建工作的一项重要内容，我们区分‚四种情况‛稳妥推进。即：基层单位军政主官同时调整时，必须组织党内选举，明确委员会届次；军政主官非同时调整时，书记或副书记由级党委指定；委员会任期届满时，必须按期进行换届选举；委员缺额时，大队党委会委员实行增补，支委会委员须经党员大会补选产生。委员换届选举，推行‚竞职演说式‛差额选举。选举中，我们坚持把选举前教育作为重要工作，讲明选举的原则和程序，教育党员慎重行使‚一票权‛；选举工作准备期间，政治机关加强面对面指导，帮助完善选举办法，监督选举程序，解决具体问题，确保合法有效。

二、深化“三项措施”，全面落实基层组织生活制度。

（一）细化制度规范。依据《党章》、《政工条例》、《党支部工作条例》和总队的有关规定，结合基层党组织实际工作中遇到的一些具体问题，对会议、党日、党课、报告工作、民主生活、党员汇报、民主评议党员等组织生活制度的原则、内容、时间、程序、要求和方法进行细化，逐项制度研究制定落实细则，作出具体规定，明确责任人员，并随着部队工作任务的变化适时进行调整补充，把党组织生活制度具体化，进一步增强了落实党的七项生活制度的规范性和实效性，有效防止和避免理解、执行上的偏差，保证党组织生活制度落到实处。

（二）严格制度落实。针对基层党组织工作中存在的组织生活制度‚全面落实难、长期坚持难、质量保证难‛的问题，在对各项 组织生活制度逐项进行分解、制定落实标准的同时，认真研究探索部队执勤备战、实战演练、灭火救援等特殊情况下保证组织生活制度落实的有效办法。各大中队严格按照有关要求落实组织生活制度，自觉做到一丝不苟地用组织生活制度规范党组织工作和党内生活，在没有特殊情况、未经上级批准的情况下，不搞随意变通。

（三）确保生活时间。对照基层党组织生活制度的时间和频次要求，抓住时间节点，采取‚五个固定‛办法抓好落实。即：每周五下午固定为党支部的党日活动时间；每月固定最后一个星期五召开1次大队党委会，合并组织1次集中学习；每季度固定最后一月的最后一天落实大队党委形势分析制度；半年固定1天集中落实民主生活会、报告工作制度；年终固定1天落实民主生活会、报告工作和述职述廉制度。凡固定的项目和时间必须‚年初有意见、月初有计划、周前有安排‛，固时专用，固定落实，使各项组织生活在规定的时间内有效落实。

三、抓住“三大重点”，着力破解组织生活制度落实难题。基层党组织生活制度落实如何，在很大程度上取决于重点难点问题的解决。党委在把握好方向的基础上，下功夫解决影响基层组织生活制度落实的倾向性难点问题，避免组织生活制度浮于表面、流于形式。

（一）抓好“三个环节”，着力破解民主生活会“形式化、溢美化、简单化”的难题。一是狠抓会前充分准备。推行民主生活会提前介入制，党委在收到基层党组织的请示后第一时间派员深入拟召开民主生活会的单位进行调研，并指导该单位采取‚群众提、自己找、上级点、相互帮、集体定‛的方法，做到‚结合实际、确定主题；扩展形式、获取意见；会前‘告示’、交心通气；挖掘根源、深刻剖析；组织学习，预热思想‛。二是狠抓会中严肃“交锋”。坚持谈班子，不评功摆好，重点查找薄弱环节，总结分析原因教训；谈自己，正副书记率先垂范，主动敞开思想，正视自身问题，带头‚揭疤亮丑‛，用实际行动带动班子成员查思想、找问题；谈别人，做到不失原则、坦诚交心，对事不对人，敲‚当面锣‛、‚对面鼓‛。三是狠抓会后落实整改。要求各基层党组织主动向官兵公开整改的具体问题、整改时间、整改措施及整改目标，并作出承诺张榜公示，接受官兵监督。同时，对落实整改措施不力、整改效果得不到官兵认可的，责令限期答复或检查，并追究相关人员责任。

（二）坚持“三个落实”，着力破解党员思想汇报“热情不高、流于形式、内容空洞”的难题。一是坚持把制度意识“强”起来。引导广大党员认识到如实、定期向党组织反映思想情况，是每名党员的一项基本义务。同时引导正、副书记认识到掌握党员思想是制度规定，更是重要职责，切实把党员和党组织的积极性都调动起来。同时，采取随机抽查、定期检查等形式，对党员主动汇报思想、班子成员掌握党员思想的情况进行检查，促进制度落实。二是坚持把党员标准“树”起来。引导党员始终用党员的标准衡量长短、用党员的标准检验工作，把背后的问题搞清楚、把模糊的现象分析透、把隐藏的‚根子‛揪出来，纠正认识偏差；采取实例分析、模拟示范等形式，区分口头汇报和书面汇报，使基层党组织成员和党员掌握思想汇报的程序、内容和方法，熟悉‚动作要领‛；做到不拘一格搞汇报，把真实的思想摸透搞准放在首位，哪种方法简便就用哪种，适合哪种方法就用哪种，切实灵活汇报形式。三是坚持把组织管理“实”起来。通过严格落实组织生活制度、开展党内活动，定期与不定期开展思想交流的方式，使党员时刻感受组织的力量，把依靠的对象搞准。要求、督促基层党委（党支部）正副书记不高高在上‚摆架子‛、批评指责‚甩脸子‛，始终以同志的身份平等交流，切实营造敢讲真话、想讲心里话的浓厚氛围，把党员的心‚拴‛住。还充分挖掘和发挥政工网效能，开设党员信箱了解党员思想，全面发挥网络实时交流、连线连心的功能和作用。

（三）把握“三种方法”，着力破解党课教育“组织不严、方式不活、效果不好”难题。一是严密组织，增强党课教育的针对性实效性。年初，下发了《党课教育计划》，对教育的内容、时间、措 施及要达到的效果等方面进行科学安排，做到年有计划、季有安排、月有活动，促使教育内容与党员思想实际、与上级要求学和党员想要学的内容、与部队的各个阶段重点工作紧密结合。同时，各基层党组织还先后成立以书记为组长的党课教育领导小组，全面加强对党课教育资料准备、备课施教、考勤登记、补课、学习笔记和讨论作业、评教评学、检查考核的统筹协调，保证党课教育时间、人员、内容、效果的落实。二是创新方式，增强党课教育的吸引力感染力。区分教育层次，结合每个党员所受教育和社会经历不同，在思想基础、认识水平和承受能力等方面存在差异的实际，做到分类指导，因人施教；用好驻地资源，积极拓宽教育渠道，组织学习竞赛、开展谈心活动、到地方参观见学、利用信息化建设成果进行形象教育等形式开展教育；开展主题实践活动，立足中心工作和执勤执法任务的需要，及时组建和设立‚一队两岗‛（党员突击队、党员先锋岗、党员示范岗），努力把模范共产党员的要求践行到主题实践活动的全过程。三是落实制度，确保党课教育的质量和效果。备课示教，坚持党员领导干部带头上党课制度和党委成员轮流进行党课辅导制度；检查督促，对授课情况进行跟踪问效，及时了解党课教育落实情况；讲评考核，把党课教育的效果，作为每个工作组深入基层检查帮扶的重要内容，增强搞好党课教育的责任感和使命感。

四、坚持“三个突出”，全面提升基层党组织生活质量。对照基层党组织生活基本标准和要素，从履行组织基本职能、锤炼党员党性修养的高度，积极探索，大胆实践，量体裁衣搞党日、创新形式上党课、查纠问题去汇报，极大地调动了广大党员官兵参与组织生活的积极性和主动性。

（一）突出“量体裁衣”，党日活动设计更加合理。开创红色党日、科技党日、爱民党日、警民联动党日四种模式，设定召开会议、课堂教育、参观见学、座谈交流、义务帮扶、竞赛活动、缴纳党费、整理台账8种形式。每次举行党日活动前，各基层党组织根据实际情况，坚持围绕中心，面向党员官兵征求意见选择实施，确 保党日专时专用、党味浓厚、效果突出。XX党委以‚立足岗位做奉献‛为主题，开展参观新农村建设党日活动，分别与XX结对同学共建，党员官兵在‚比、学、赶、帮、超‛中强化了奉献意识。XX党支部突出党员主体意识，开展‚寻找身边典型‛党日活动，组织党员积极将身边优秀党员的典型事迹向辖区群众传播。XX党委以‚共创平安和谐辖区‛为载体，组建党员服务队，开展‚帮扶困难群众‛党日活动，教育党员牢记宗旨，发挥先锋模范作用。活动中，各基层大中队党组织充分发挥官兵的创造性，坚持量体裁衣开展党日活动，转变了党员官兵对党日活动的刻板认识，党日活动的渗透力和影响力不断扩大，基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力不断增强。

（二）突出“形式创新”，党课教育效果更加明显。XX党委拓宽教育思路，延伸教育平台，引导各基层党组织打破传统课堂填鸭、照本宣科式的党课教育模式，充分挖掘部队内外教育资源，利用局域网、手机等现代高科技教育载体，精心谋划、精研教案、精选课程，形成了一批主题鲜明、内容丰富、各具特色的‚优秀党课‛。XX党委推出‚微型党课‛，每次课后以手机短信的形式，及时将党课教育内容浓缩成短信发给不在位的党员官兵学习。XX党委每次开展党课前，都提前两天将党课教育教案及课后讨论主题在大队局域网主页公布，提前自学思考，确保党员官兵课上学习和课后讨论准备充分。XX党支部将党课教育延伸到‚XX陈列室‛等爱国主义教育基地，使党员亲身实地接受思想洗礼，有效强化了党员党性认识。XX大队党委开辟‚官兵讲坛‛，开展‚一名党员讲一次党课‛活动，每名党员围绕主题，精心准备教案和幻灯片，轮流登台授课。这些具有较强时代性、针对性和实效性的‚优秀党课‛一经推出，立即引起了广大党员官兵的思想共鸣，有效提升了党课教育质量。

8.点亮人生的智慧故事 篇八

第一章 处事处处有智慧

1留三分余地给别人，就是留三分余地给自己。凡事不能只看眼前的得失，不要机关算尽，考虑到以后的生存和发展才是最明智的谋略。

2真正的强者总是善于隐藏自己的锋芒，掌握一种外圆内方，锦里藏针的管理、处事技巧。3范范蠡之所以辞官退隐，就是考虑到不要让尊名大利给自己带来身家性命之忧。事实上他的考虑是有道理的。与他共扶勾践的文种就因不听范蠡的规劝接受了越国的尊荣大名，结果果然死在勾践手下。说到底，像范蠡这样的处理名位的方式，都是为了在形式上放弃之后，更永久地保有它。

4当双方相争时，第三方越是不介入，其地位越是重要，当他以置身事外的形态进行仲裁时，更能显示其权威性。学会了置身事外，你就上升到了一个更高的档次。

5反其道而行之

很多时候我们都在拘泥于自己固有的思维来考虑事情，结果往往可能会适得其反，但是，只要你换个方式思考，可能就会别有洞天，另有一番天地了。

6愿者上钩

人际往来，帮忙是相互的，且不可像做生意一样赤裸裸的，一口一个“有事吗”“你帮了我的忙，下次我一定帮你”。忽视了感情的交流，会让人兴味索然，彼此的交情也维持不了多长时间。要讲究自自然然，不故意“打埋伏”，以免被别人想：“和他做朋友，如果没用处，肯定会被一脚踢开！”

7宽厚为人

在官场上宽宏大度，可以化敌为友，加强同僚之间的关系。王旦虽不是名相，但其政绩也不错。当寇准对王旦苛刻时，他不生气‘不报复，终于感动了寇准。看看我们的周边，人们之所以总是觉得烦恼缠身‘充满痛苦，怨天尤人，多半是因为我们缺少像王旦那样的宽容吧。8借粮

人们对雪中送炭之人总是怀有特殊的好感。对身处困境中的人仅仅有同情之心是不够的，应该以具体的帮助，使之度过难关，这种雪中送炭、分忧解难的行为，最易引起对方的感激之情，进而形成友情。

9深谋远虑

永远不要以为随便找个靠山就万事大吉、高枕无忧了，有的时候会因为你站错位置而面临灾祸，所以在决定时，一定要深谋远虑、高瞻远瞩。

10山盗解围

其实，人在旅途，急需要别人的帮助、又需要帮助别人。从这个意义上说，帮人就是积善。11团结合作，和谐相处

只有用以己度人的宽厚态度去对待别人，才能广结善缘，达到互惠互利。共同发展的目的。后退一步天地阔，不去拥挤，在别人无意中妨碍你时，退让一步，就会避免与人发生摩擦，而且在通常情况下也能实现你的政党欲望和目标。郭子仪和李光弼在大敌当前的情况下，能以国家利益为重，抛却旧怨团结对敌，确实为人所称道，也为同僚相处树立了一个样板。12焚庐灭鼠

遇事一定要冷静分析，想个周全的法子去解决。若凭一时的冲动蛮干，只会得不偿失。13兔死狗烹

增强忧患意识和危机感是非常重要的。唯有对坎坷命运有思想准备的人，才能忍辱负重，奋勇抗争，最终战胜厄运，永远立于不败之地。在任何时候，都不能安于已有的成就，沉浸在已得的安乐幸福之中；而要放眼未来，想到未来的生活道路，未来要做的事业。

14留一手

王彦博是官场老手，请同僚签字，就有话可说，这就是：“害人之心不可有，防人之心不可无。”由于文彦博存了心计，免遭陷害。这一招可以说叫留一手。

15假僧真做

装疯卖傻是在特殊情况下的保身之法，一般来说，帝主高高在上，手握生杀大权，身为臣子，一旦被皇上怀疑，就会有被杀头的危险，此时装疯卖傻，使皇上消除疑忌，就可以保全性命。

16小不忍则乱大谋

“小不忍则乱大谋”已成为人生的警言。确实，作为一个有远大政治抱负的政治家、军事家，却必然会熟知此道。

17遗计遗福

在官场中，相互之间勾心斗角，排挤是很常见的，不仅姚崇排斥张说，张说也排斥过姚崇。只不过彼此、彼此罢了。但是姚崇能想到身后事，足以证明此人深谋远虑，不是一般人可比拟的。

18刘邦智逃鸿门宴

处事策略应该是当断则断，当斩则斩，干净利落，当断不断，反受其乱。

第二章 巧言妙语的智慧

古人说：“慧于心而秀于口。”语言是人的一种行为活动，是一个人智力的反映。语言智慧是人在语言活动中表现出来的机智、艺术以及丰富的人文素养和人文底蕴。

1纪晓岚能言善辩

急智不是轻易就会得来的。而是需要知识。于朴实的解释中，可以窥见超人敏捷的非凡才华。2宋玉妙辩

楚王提醒的委婉，宋玉也辩解的委婉。面对别人的指责，宋玉没有直接进行辩驳，不在事实上、细节上纠缠，而是通过讲故事来说明问题，再作类比，点出含义，使误解、疑虑消除，确实是高明的自辩方法。

3智破谗言

听到谗言，不加分析、不知辩解，则会受到他的伤害，只有忍一时的气愤，用巧言妙语去击破它，才能更好的保全自己。

4陈毅的幽默对答

在特定语言环境中，为了避免不必要的麻烦，将真话变为错话，曲折的说出来，往往能收到意想不到的好结果。有一说

一、有二说二，将要表达之意寓于其他话中，而不能做所谓的“直肠子”，快人快语，结果事情搞砸得也快。

5晏子使楚

随机应变为本领导非天生，而是学识才能的体现。有丰厚的学养才可能有这种金口玉言般的智慧。

6儒生有功

随时的反驳之所以有力量，就是因为他讲的都是事实——事实胜于雄辩。

7巧遇应对的纪晓岚

与人应答，要看场合、气氛。明知对方是戏弄自己，那么也就采用同样的方式来对付。面对皇上的捉弄，纪晓岚一点也不争辩，而是采取迂回的办法。他借所谓屈原的劝说，给由已找出不投水的理由。因为乾隆绝不会承认自己是昏君，所以纪晓岚很自然地就从“死”中解决了。

8徐茂公“巧踢球”

思不出位，要求说话办事不要超越自己的名分地位，该说该做什么，不该说不该做什么，都以自己的职责为限，谨慎慎重，这是处事精明老练的表现之一。徐茂公可以说是精明老练之辈，他的一句“这是陛下的家事”，堪称绝佳妙语，包容量极大，在不卑不亢的情况下将“球”踢了回去。

第三章 随机应变的智慧p66

反其道而行之

一个刚退休的老人在郊区买了一所房子，刚开始的几个星期还很安静，不久便有三个年轻人在附近踢垃圾桶闹着玩。

老人受不了这样的噪音，他对年轻人说：“我喜欢看你们这么玩，如果你们每天都来踢垃圾桶，我给你们每人十块钱。”

三个年轻人很高兴，于是踢得更欢。

过了几天，老人忧愁地说：“通货膨胀减少了我的收入，从明天起，只能给你们每天五块钱了。”

年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱，并依然去踢。

一个星期后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金支票，对不起，每天只能给两块了。” “两块钱？”一个年轻人脸色发青，“我们才不会为了区区两块钱，浪费宝贵的时间在这里撒野呢，不干了！”

9.点亮爱的明灯 篇九

关键词：爱的教育； 情感纽带

中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001

一个好的教师，总能将爱源源不断地注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。

一、关心爱护——爱之基础

“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他毕生教育实践的写照。师爱是陶行知师德思想的核心。关心爱护学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，教师及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，教师及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。教师应争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

关爱学生，还要对他们一视同仁。在教育过程中，爱一个优秀生要比爱一个后进生要轻易得多，这也似乎是“人之常情”。几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯、是非不断。我也时常遇到这样的孩子，我有时也会克制不住自己对他们发脾气，但冷静下来我又会觉得很内疚，也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯，但这好比人伤风感冒，人都会感冒，得了可以治好，好了还会再得，反复感冒，说明人身体抵抗力差。一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的决不是简单粗暴的对待，而是更大的关怀和耐心。作为教师，我们更应敞开爱的大门，接纳每一个孩子，无论他是健康成长的幼苗，还是不幸被虫害咬伤的花草，用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰。这样，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，并能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

二、尊重信任——爱之核心

在诸多爱生的美德中，尊重是爱的核心。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严。倘若伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。陶行知先生反对体罚、讽刺学生，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

在我现在所任教的班级里，有一个每天像只精力旺盛的“美猴王”的小超同学，他学习较好，但打架、搞破坏、上课讲话的罪状数不胜数，屡次教育未见效果后，我换了种“以毒攻毒”的办法，对这个孩子委以重任——做组长，帮助老师管理小组成员的学习和行为习惯。这个突如其来的“重任”让他有了责任，责任让他有了行为约束。为了争创“优胜小组”，小超摇身一变，变成了一位不折不扣的小组“执法”人员：组员作业拖拉，他就第一时间催其完成；组员课后追逐打闹，他就上前阻止；组员在上课预备铃响了还没进教室，他就命令其归位……小超的进步让我暗自窃喜！一个月……两个月……面对来自老师的表扬和同学们的钦佩，小超体验到了一个成功者的喜悦。

教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。尊重信任学生，既可密切联系师生感情，又可焕发学生创造热情，激发奋发向上、锐意进取心理，让孩子终身受益。

三、耐心等待——爱之源泉

每年的入学儿童中都有学习能力较低的学生：对教材的记忆能力很差，思维过程迟钝。但是，这些孩子并不是畸形儿，他们是人类万紫千红的花圃里最脆弱、娇嫩的花朵。作为教师，在转化后进生的过程中，要给他们充分的时间和耐心，学会等待，尽力把自己的速度放慢，慢下来才能注意到多给他们提供创造、交流、合作的机会，逐渐增强他们的自信心和力量。

记得有一次，我在班上以小组为单位进行古诗诵读比赛。同学们闹开了，各组纷纷抱怨组内有某某后进生，要求把他们踢出去。我没有批评同学们，而是让比赛时间延后一周，同时增加了一条比赛规则：每组的后进生必须担任领诵的角色。同学们来不及抱怨了，抓紧时间帮助后进生，一遍遍讲解，一次次示范，不厌其烦。同学们在帮助同伴的过程中，不仅感受到助人的快乐，也更清楚、深刻地理解了诗意。每组的后进生得到帮助，受到鼓舞，都不想输给对手，都想通过自己的努力，为小组加分。结果可想而知，虽然古诗诵读比赛延迟了一周，却取得了前所未有的成功。当各组领诵的孩子声情并茂地朗读时，谁也不会想到，也不会相信，他们是所谓的后进生。

教育，是一种慢的艺术。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。

四、严格要求——爱之动力

真正的师爱应是和蔼可亲地接近学生，深入细致地了解学生，真心实意地关爱学生，充分尊重和信任学生，同时还包括严格要求和严格练习学生。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

学生犯错误，其他同学们都会看着老师处理的态度和结果，如果处理不及时或不处理，会给大家一个负面暗示，认为老师对此错误默许，以后也会影响其他同学对类似情况的态度。因此，在对待学生错误的态度上，既要讲科学，又要讲原则，给同学们一个积极的暗示。

当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪，我会及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种教育措施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。在教育过程中，教师不能让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。总之，对学生的错误要重视第一次，第一次发生错误时就要及时慎重的处理，要善始善终，要达到对违纪者和其他人的教育效果。不能在事情发生后老师不管不问，第一次问题没有解决好，会影响这类事件的再次发生，因此，以后要做到凡错必究，不给学生误导。

10.捐赠图书 点亮智慧 篇十

点亮智慧”

------谯城区实施“红领巾阅读推广计划”启动仪式活动报道

11月20日下午，谯城区实施“红领巾阅读推广计划”启动仪式活动在青云中心校举行，会上谯城区的副区长吴海洋和区团委书记梁超及全国推广中心组委会副主任张红胜以及来自各个学校的大队辅导员参加了会议。

此次阅读活动旨在以形成“好读书、读好书、多读书”的良好风尚，引领小学生健康的成长，以开阔小学生的视野为目的。会上副区长吴海洋作了重要讲话，全国推广中心组委会副主任张红胜和区团委书记梁超进行捐赠20万元图书的仪式，青云中心校校长程宏杰对这次“红领巾阅读推广计划”启动仪式活动作了总结发言。

通过此次活动学校将开展以“捐赠图书 点亮智慧”为主题的“师生共读”、“亲子共读”、“经典背诵”等系列读书活动，并将评选“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等，促进全校师生热爱读书，学会读书，把读书学习的气氛带入家庭，带入社区，带入社会，让大家共同感受文字之美以及中华文化的博大精深，从而尽享读书之乐。

（谯城区魏武小学

郭

11.用爱心点亮智慧之光（推荐） 篇十一

特殊教育学校“雷锋号”教研组事迹材料

孩子是祖国的花朵、民族的未来，谁不希望自己的孩子活泼健康？然而这个世界上却无可避免地生活着这样一群羸弱的生命，他们要么没有灵敏的听觉，要么没有聪慧的大脑和灵巧的四肢，他们被称为“残障”。他们需要更多的呵护、更多的关心。在辽宁省清原县特殊教育学校就有一批在特殊教育岗位上默默耕耘的辛勤园丁，他们用爱心点亮了智慧之光。

从1969年建成清原县唯一一所聋哑学校，到2003年正式更名为辽宁省清原县特殊教育学校以来，辽宁省清原县特殊教育学校走过了50多个春秋，先后有几百名学生毕业，他们在老师们耐心细致的教导下，大多具备了生活自理能力和劳动技能，能够自食其力，过上了幸福安定的生活。

走进辽宁省清原县特殊教育学校，与“雷锋号”教研组的老师们一交谈，你会发现这里的老师用自己的爱心为孩子们营造了一个温暖的家。她们为了照顾这些残障孩子常常顾不上自己的孩子、自己的家。

正常孩子学会穿衣叠被，只是成长道路上的“必修课”，但对于残障儿童来说，要掌握这些基本技能，得付出常人难以想象的汗水和泪水。有的孩子刚来学校时，就连洗手、洗脸、系鞋带都不会，老师们就把每件事分成几个步骤，一遍遍手把手地教。有的孩子还带来一些不良习惯，高文轩老是爱吮大拇指，董微老师并没有训斥他，而是

经常和他聊天、做游戏，多关心照顾他，他吮手指的毛病逐渐改掉了；韩春新上课坐不住，刚来时一节课要进出10多次，铅笔本子到处乱扔，也是在魏丽娟老师一遍遍的耐心教导下，变得专心了；朱浩东有一次上劳技课钻到了桌子底下，郭丽新老师让他出来，他却把自己的鼻子打出了血，甚至还把凳子狠狠地摔到地上，可郭老师没有责怪他，而是与他交朋友，经常鼓励他，后来他的美术作品还在市里得了奖。辅导学生学习时，学生的口水会滴在董微老师的手上，而董微老师丝毫都不理会，轻轻檫去后继续辅导学生；个别智障学生有遗尿的毛病，张平和魏丽娟老师就多次为他们换洗衣裤；个别女学生自理能力很差，在她们月经期间，张而丽老师还要为她更换卫生用品；还有一些智障学生有很重的自卑心理，总认为自己是智障儿童，不愿意参加集体、社会活动，怕丢脸。刘娜和郭利新老师就对他们进行细心的开导，上学的路上经常与他们结伴而行，和他们聊天，鼓励他们参加各项社会实践活动，激发学生的自信心；对于个别学生的早恋问题，我们的老师没有粗暴的制止，而是像对待朋友那样，和学生谈心，帮助学生度过青春期。很多家长都对她们说：“对孩子，我们自己都没有这么大的耐心，感谢您，老师。” 是的，我们老师们的付出甚至比家长还多，但他们却不求回报。郭利新老师说，她要求毕业生在路上见到她，不必叫她老师，只要点点头，一个微笑就够了，因为她担心学生的“残障”身份“暴露”后，会影响他们的生活。多么无私，多么体贴，正是老师们的无私情怀和辛勤付出，才使得这些孩子克服残障与我们共同生活在同一片蓝天下。

有一次，一名学生放学后没有回家，张而丽老师知道后，立即和学生父亲一起去找。那天风雪交加，寒风刺骨，张而丽老师从医院到车站，从大街到小巷，找遍了镇上的每一个角落，直到半夜终于在电影院附近发现了那位学生。又有一次，一名学生上体育课时突然脸色灰白，四肢抽搐，瘫倒在操场上，董微老师得知后心急如焚，背起学生直奔医院，当学生父母闻讯赶来，看到满头大汗、气喘吁吁的董老师时，感动得说不出话来。

特殊教育学校的班主任工作，没有轰轰烈烈的事迹可以表彰，没有惊天动地的事情可以炫耀，更多的是琐碎的小事，需要教师的高度责任心，需要教师的对学生的爱心，这些会形成了一种无声的语言，影响了智障学生的行为。

有一次，老师们带领学生参加教育局组织的活动，从电影院出来时忽然下起了大雨，老师们就把雨伞都给了学生，自己却淋在了大雨里。当时，各个学校出来的人很多，又全都打着伞，根本分不清谁是自己的学生，当时，我们的老师都焦急的大喊自己班级学生的名字。没有想到，在这个时候，所有的学生，突然间全都合上了雨伞，手拉起手的同声说：“我在这！我在这！”面对淋在了大雨里的学生，老师们的内心激动无法言表，这是我们老师终身难忘的一场电影，这是我们老师一生中最幸福的时刻。

在多年的教学过程中，老师们根据残障儿童的身心特点，摸索出了一套适合他们的教学方式。董微老师说：“教这些孩子一定要有耐心，要经常性地循环、反复，要花工夫“盯”，只有这样才能让他们

较好地掌握所学知识。”魏丽娟老师利用业余时间自制了大量教具，为了让学生认识并理解数字“1”的含义，她要在白板上贴上画有铅笔、水果、动物等许多不同图案的卡片，反复讲解。最近老师们正在对一套自编教材作做最后的修改，这套教材采用主题单元的形式，教学生掌握日常实用知识，例如“学习用品”这一单元，可以借助铅笔、橡皮等的直观形象，教学生认识数字，学会各种学习用品名称，了解其用途和使用方法等。

12.于文本世界点亮写作的明灯 篇十二

一、补白。让自我心灵回归

文本中的“空白”，往往给孩子们留出足够的思维空间、想象空间、探究空间。这样学生才会无所限制，思维自由驰骋，形成一段属于自己的新意文字。

教学《第一次抱母亲》，我抓住“母亲笑了笑说：‘提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”’一句中的“哪个”来深化主题。

师：从“哪个”一词，你想到了谁?

生：我想到了《疯娘》中的母亲——疯娘。

生：我想到了自己的妈妈。

生：我想到《母亲的姿势》中那个伟大的母亲。

我顺势引导：“相信这些母亲一定给你留下了深刻的印象，她们做的哪件事、说的哪句话、哪个动作、那种眼神感动了你?”

一会儿，学生的片段练完成了，或长或短，倒也字字真情。连平时被同学称为“马大哈”的小阳同学也写下了如此细腻的文字：

“我想起了《母亲的姿势》中那极为悲壮的一幕：母亲双手向上高高举起，跪在地上，保持着托举的姿势……多么伟大的母亲啊!宁可失去自己的生命也要救活孩子，这就是世上最伟大的母爱啊!读到这里，我激动万分，此刻我想到了我的妈妈，她平时无微不至地照顾我，为我想得多，为自己想得少，看着妈妈脸上日益增多的皱纹，我心里真酸，现在我不能在物质上报答妈妈，唯以好好学习，争取好成绩来报答我的好妈妈。”

课文“空白”点总有几处，但并非处处皆可练笔，只有教者锤炼文本，观照学生生活实际，找准落笔点，才能让学生有话说。当抓住“空白”点时，应创设一个有利于学生主动参与的问题情境和学习环境，让学生根据对文本的理解、感悟，运用已有的积累，形成文字“补白”，对文本完成新的建构。

二、思辨。让对话穿越时空

教过《孔子游春》一文，印象颇深：

师：同学们，读了孔子论水的这段话，你们有什么感受吗?

生：我知道了水有德行、有情义、有志向、善施教化，它具有真君子的优秀品质，所以孔子称水是真君子。

生：老师，我们刚刚学过的《大江保卫战》一文中，写了1998年的那场洪水如恶魔猛兽，冲跨了堤岸，淹没了庄稼、房屋，使许多人变得一无所有，甚至失去了宝贵的生命，这样的水能称为真君子吗?

我顺势提议：“咱们不妨来写写辩词，水是不是真君子?让孔子也来听听我们的理由。”学生纷纷拿笔在随练本上“沙沙”奋笔。

“水是不是真君子呢?你也许会想到凶猛的洪水，但那是因为人们‘非君子’，他们常常河里倒垃圾、排污水，并且乱砍滥伐，破坏了生态环境，才导致河流泛滥成灾。况且孔子面对的是两千多年前清澈纯净的泗水而产生的感悟，和我们现在被污染的水不是一回事。所以，我的结论是，水是真君子。”

孩子们在思考、练写中明事理，辨是非，多感悟，提升了思维的品质，探究了事物的本质，并升华课文主旨，同时提高了语言能力，可谓是一举多得，事半功倍。

三、随兴。让文字自然流淌

教学《滥竽充数》这则寓言时，课堂上也抛出同样的问题：“南郭先生后来的生活怎么样了呢?”一学生说：“南郭先生仓皇逃出皇宫，身边的一点钱很快花光了，他心里特别痛恨齐暝王，到处造齐暝王的谣言，最后被别人告发，落得被处斩的下场。”一学生说：“南郭先生逃出后，特别后悔自己当初没好好学习，什么本领都没有。于是，他重新拜师，学习吹竽，经过勤学苦练，成了一位有名的吹竽高手，他办了培训班，每次检查学生吹竽时，总是一个一个认真听，被学生们称为好老师。”……

在愉悦的学习环境，学生的心智得以自由张扬，老师不着痕迹的诱导，“诱出”学生浓厚的写作兴趣，他们自愿、自觉地去想象去创作，在各自不同的心灵体验中感悟语言文字的妙趣所在，头脑中蓄满的灵性也因此放飞出来。

合适的随文练笔，不仅可以让文本得以阔化，还可以让学生潜移默化地受到文章人物或事件的影响、教育，学会做人，学会生活。其次，片段练写内容简短，选题角度小，思维空间大，学生易于驾驭，写起来得心应手，容易尝到成功的喜悦，可以激发作文兴趣。

13.爱心催开桃李,智慧点亮人生 篇十三

——《爱心托起明天》读后感德国的哲学家雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。我觉得不仅如此，教育更是用一个人的智慧来启迪一群人的智慧。

假期里读了北京第二实验小学曲莉梅老师的《爱心托起明天》这本书之后，使我心胸豁然开朗，思路逐渐开阔。

《爱心托起明天》不只是一份书稿，更是曲莉梅老师沉甸甸的教育思想的结晶，也是曲老师实践“以爱育爱”教育理念的真实、生动记录。曲老师不仅有着非同一般的爱的情感和行为，更有着不同一般的爱的能力和艺术。在阅读的过程中，我一次次地为曲老师那出神入化、举重若轻的“四两拨千斤”的教育艺术，以及那层层推进、直逼要害的“童真.爱”的系统教育思想所深深折服。曲老师是在用生命、用爱和智慧关注孩子的成长、塑造孩子的灵魂。从曲老师的书中，我学到的不仅是教育的好方法，更是人生的大智慧。

曲莉梅老师的教育智慧主要体现在以下几个方面:

一、教育过程一路有“爱”相随

苏霍姆林斯基说：“ 没有爱，就没有教育。”这句话非常直接地阐明了爱与教育的关系。曲老师的教育过程就是爱心的传播与传递的过程。

1.爱是理解与尊重

教人者必先知人，知人者必先知心。从接手一个新班的《爱心誓言》开始，班级航船的爱心之旅就开始了。在这个旅程当中，老师用自己的爱心编织着和谐的班级氛围。用尊重和宽容来处理学生之间、师生之间发生的一些麻烦和不愉快的事。在曲老师的手里，很多差生、问题学生、调皮捣蛋的孩子都会发生不可思议的变化。这说明老师是真正地在用自己的一颗爱心来理解学生、尊重学生、关爱学生，理解他们的具体需求，巧妙地解决他们的需求，让做错的孩子真正地认识自己的错误，并进一步积极主动地改正自己的缺点。

理解是教育的前提。在教学中教师要走进学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生，理解学生，热爱学生，只要你对学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。因为“教育是植根于爱的（鲁迅）”。“聪明的教师总是跟在学生后面；愚昧的教师总是堵在学生的前面。”

《卡尔·威特先生的教育》一书中提到：“一定要尊重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。同样作为老师，我对此深有感触，千万不能因为学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而伤害到他们的自尊心。我从事中高年级学生的教育工作，小学生的心敏感又脆弱，如果学生不小心犯错误了，在教育的过程中不可以当着许多学生或者家长的面批评，这样不仅达不到教育的效果，反而会适得其反。你可以采取单独和他谈话的方法，给他讲一些简单易懂的道理，用真心去帮助他、教育他，让他认识并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你真诚的回报。也许，一个人的一生会因为你的一句话而改变。

2.爱是宽容与责任

我们要以宽容的心来对待每一个孩子，要认真考虑自己对每个孩子的每一个意见，每一个做法，能容纳他们的天真和错误，无论如何不能挫伤他们心灵中最敏感的角落自尊心，这种爱才是博大而深沉的。反过来这样也能让学生更尊敬、热爱和拥护我们老师。

在曲老师的教育中，就是用充满智慧的宽容收获了学生的加倍

尊重。在处理“集体迟到”的事件中，曲老师没有像我们通常那样进门先来一通暴风骤雨式的说教，而是巧妙地把这一突发事件当作了课堂教学特殊的一部分：先是轻轻为孩子们擦去头上的雨水，接着又表明了自己对待迟到事件的态度，教师以高贵善良的书中人物形象出现，机智地使用教育幽默，把德育教育融入课堂教学中，赋予了艺术的生命。

作为教师，我们要做的不仅仅是教给孩子知识，我们的肩上更承担着沉甸甸的育人的责任。

二、健康成长一路用“情”相伴

教师的各种工作都离不开与学生打交道，学生工作讲究“以德服人”，更讲究“以情感人”，而这个“情”就是对教师对学生的发自内心的真情。

1．情感列车铸班魂

为了创建一个和谐、团结、向上的班集体，每接手一个新班，曲老师都会启动她的“情感快车”三部曲。在这情感列车上老师和孩子一起劳动、一起聊天、一起欢笑，在每一个主题月的活动中，孩子都会有不同的收获：尊重与宽容、合作与诚信、行动与规则，在这些丰富多彩的体验教育活动中，孩子们深层次的潜力和能力被充分挖掘出来，在活动中不仅使孩子养成了良好的学习和生活习惯，同时也增强了班级的凝聚力和向心力。师生之间都有了一个爱对方的理由。

2．童真童趣赢学生

一个教师要真正走进孩子的心灵，就要常怀有一颗童真的心，和孩子一起思考，和孩子一起快乐。

非典期间的童话故事、走进奇妙的儿童世界和孩子一起看儿童剧、《捣蛋鬼的日记》、借一个“三好学生”等都是曲老师调整自己

儿童观和教育观的一些做法，只有真正地充分地了解了儿童的心理世界，才能尊重他们的感受和感情，体验他们的喜悦和感动，才能营造出使孩子真正健康成长的支持性环境。只有这样，才能走进孩子的内心世界，发现孩子身上的闪光点，有针对性地进行教育。从而赢得孩子的心，让孩子喜欢上你。

现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用真情实感去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程，让学生真正能够“亲其师而信其道，尊其师而奉其教”。

三、人格培养一心用“智”相牵

好习惯是从小养成的，小学阶段是学生养成好习惯的关键时期，从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过：成功教育从习惯养成开始。一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。曲老师在教育实践中，就是以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯、塑造学生的未来人格。

1．示弱也是一种教育艺术

在曲老师的话语里，她从来都认为“自己不行”，经常“不知所措”，需要学生的帮助和支持。于是，一个个稚嫩的生命就在她的“呼救”声中挺身而出、茁壮成长。这就是曲老师教育特色中的“示弱”。在这背后真正蕴藏着的是教师对自身教育能力的自信，对儿童心理的准确把握。她要通过这样的方法，给孩子足够的空间，让孩

子学会学习，学会展现自己的能力。

2．刚柔相济为教育推波助澜

在一个教师的成功教育中，仅仅只是充满爱是不够的，“严”也必不可少。所以，苏联教育家赞可夫说：“教师对儿童的爱应该同合理的严格要求相结合。”这才是对人类前途负责，对社会未来负责的态度。

曲老师的教育实践中就有很多这样的案例：教师的“账本”、裤子**、擦地板的小男孩、清洁桶事件等，都是通过严格教育和学生的亲身体验活动，感受到了及早完成作业的轻松、被人欺负的委屈、劳动的艰辛，在这一次次的体验中不仅培养了孩子良好的学习习惯和也教会了孩子热爱劳动、尊重他人的传统美德。这样的“严”归根结底也是为了达到“爱”的目的。

我们所从事的教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。作为一名教师，在教书育人的道路上，需要面临和思考的问题很多，需要处理和解决的问题也很多。让我们每一位教师用爱心去理解学生、用真情去感动学生，用智慧去引领学生，用我们博大的爱托起孩子光辉灿烂的明天！