校运动会规程

校运动会规程（精选8篇）

1.校运动会规程 篇一

2011年陕西师范大学体育运动会

竞赛规程（长安校区）

为了落实《全民健身计划纲要》和《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，广泛开展“阳光体育运动”，丰富校园文体生活，让学生走进大自然，走到阳光下，促进学生身心健康全面发展。校体育工作委员会2011年3月15日研究决定召开“2011年陕西师范大学体育运动会”，竞赛规程如下：

一 竞赛时间：2011年4月20日至22日

二 竞赛地点：陕西师范大学田径场（长安校区）三 主办单位：陕西师范大学体育工作委员会 四 竞赛项目：

（一）田径

男子组（17 +1项）：100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、110米栏、4×100米接力、4×400米接力、跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼、标枪、篮球掷远、手榴弹掷准、400米栏（测试）。

女子组（18+1项）：100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、100米栏、400米栏、4×100米接力、4×400米接力、跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼、标枪、篮球掷远、手榴弹掷准、400米栏（测试）。

（二）接力游戏

（三）广播操

（四）拔河

（五）太极拳

（六）负重接力赛

（七）三项达标（男子组、女子组）

（八）团结协作

（九）袋鼠跳

（十）和谐号动力火车 五 参加单位：

文学院

政治经济学院

新闻与传播学院

历史文化学院

外国语学院

计算机科学学院

数学与信息科学学院

音乐学院

美术学院

生命科学学院 旅游与环境学院 食品工程与营养科学学院

国际商学院

研究生部

体育学院

六 参加办法：

（一）我校在籍三、四年级本科生、研究生（不含进修生、短训班）、长安校区部分学院在籍一、二年级本科生及体育学院学生，经体检身体健康者均可报名代表本单位参加比赛。

（二）田径比赛分甲、乙、丙组：甲组为我校在籍三、四年级本科生、研究生、博士生；乙组为我校新闻与传播学院、外国语学院、音乐学院、美术学院在籍一、二年级本科生；丙组为我校体育专业的本科生、研究生、博士生。

（三）报名人数：各单位可报领队1人，教练员2人；田径项目各单项每单位甲、乙组各限报4人（研究生部甲、丙组人数比例不限），每人限报2个单项，可兼报接力，田径项目总人数不得超过100人。集体项目，每单位甲、乙组各限报1队；田径项目中的各项接力比赛，甲、乙、丙组不得混报。

甲、乙、丙组参加太极拳比赛的运动员人数为36人（音乐学院、历史文化学院、美术学院、旅游与环境学院、食品工程与营养科学学院运动员人数为25人，乙组音乐学院、新闻与传播学院运动员人数为25人）；参加团结协作比赛的运动员人数为15人；参加和谐号动力火车比赛的运动员人数为15人；参加接力游戏的人数为10人（男5人、女5人）；参加广播操比赛的运动员人数为40人（音乐学院、历史文化学院、美术学院、旅游与环境学院、食品工程与营养科学学院运动员人数为20人，乙组音乐学院、新闻与传播学院运动员人数为20人）；参加拔河比赛的运动员人数为20人（男10人、女10人），丙组不参加此项比赛；参加袋鼠跳比赛的运动员人数为20人（男10人、女10人）；参加负重接力比赛的运动员人数为20人（男10人、女10人）；参加三项达标比赛的运动员人数为男子组5人，女子组5人，参加此项目比赛的运动员由体育学院在2008级学生（甲组）、2010级学生（乙组）中抽签决定，丙组不参加此项比赛。

（四）新闻与传播学院、外国语学院、音乐学院、美术学院一、二年级学生以及研究生部、体育学院全部学生只能参加长安赛区的比赛。

（五）所有参加田径项目比赛的运动员必须持有校医院的体检合格证明，否则不得报名参加比赛。

（六）各单位必须于4月5日（星期二）中午11时30分以前将参赛的运动员名单，送到体育学院办公室，并将运动员报名盘发往指定信箱（dxty@snnu.edu.cn）。如报名盘与报名单不符，以报名单为准。逾期不得补报，报名后不得更改。报名时需提交运动员体检合格证明。

七 竞赛办法：

（一）田径项目的比赛采用中国田径协会审定的最新《田径规则》及修改部分。

（二）田径项目中的男、女100米、200米、400米、800米，各项接力、跨栏均进行预、决两赛。进行两赛的项目，按百分之一秒的成绩录取前6名参加决赛。参赛人数没有超过8人的项目，只进行决赛。丙组只进行预赛。1500米以上距离的各项竞赛项目均为一次决赛，人数过多时分组决赛；集体项目，甲、乙、丙组队员不得混合编组参加比赛。400米栏为测试项目，其成绩不计入团体总分。

（三）男子110米跨栏，栏高为0.914米。三级跳远起跳板距沙坑前沿的距离为：男子9米，女子7米。

（四）太极拳比赛场地分组抽签决定。

（五）拔河比赛，采用单败淘汰制，每场比赛三局两胜，各队抽签决定其位置。

（六）负重接力比赛的距离为60米，男子负重20公斤，女子负重10公斤；分组决赛。

（七）接力游戏比赛距离为60米，其中间设2个栏架；分组决赛。

（八）团结协作比赛距离为30米；分组决赛。

（九）袋鼠跳比赛距离为30米；分组决赛。

（十）和谐号动力火车比赛距离为50米；分组决赛。

（十一）三项达标，男子项目为：100米、1000米、立定跳远，女子项目为：100米、800米、立定跳远。比赛成绩按《国家体育锻炼标准》计分表中查得的得分计算总分，名次按五人所有项目得分总和多少排列，总分多者，名次列前，如成绩相等，则以单项得分较高者名次列前，以此类推。

（十二）手榴弹掷准男子为30米，女子为20米。八 录取名次和计分：

（一）田径各单项：甲组录取前6名，按7、5、4、3、2、1计分，名次并列者，得分平均分配（无下一名次），如各单项报名人数不足7人，则减一录取。田径项目的各接力项目加倍计分。凡破我校及陕西省大学生纪录，另加7分（一人在同一项目只加分一次）。乙组录取前3名，按7、5、4计分，名次并列者，得分平均分配（无下一名次）；如各单项报名人数不足4人，则减一录取（以下项目类同）。丙组只录取第1名，成绩必须超过甲、乙组第1名。

太极拳比赛：甲组录取前6名，按单项4倍计分（按28、20、16、12、8、4计分），如报名队数不足7队，则减一录取:；乙组录取前2名，按28、20计分，如报名队数不足3队，则减一录取:。

拔河比赛、接力游戏、负重接力比赛、袋鼠跳、团结协作、和谐号动力火车：甲组分别录取前6名，按单项2倍计分（按14、10、8、6、4、2计分），如报名队数不足7队，则减一录取:；乙组录取前2名，按14、10计分，如报名队数不足3队，则减一录取。

三项达标：甲组男、女组分别录取前6名，按单项2倍计（按14、10、8、6、4、2计分），如报名队数不足7队，则减一录取:；乙组录取前2名，按14、10计分，如报名队数不足3队，则减一录取。

广播操比赛，凡按规定参加者计10分，如比规定人数少1人则扣1分，余类推，如10分被扣完，则在其团体总分中扣除；技术动作不到位、不整齐者适当扣除0.1—1分；服装不统一，扣除1—6分。

（二）团体名次甲组录取男女总分前6名、乙组只录取男女总分第一名，按田径各项目和广播操、太极拳、拔河、接力游戏、负重接力、团结协作、袋鼠跳、和谐号动力火车、三项达标得分之和多少排列，得分多者名次列前；得分相等，以破纪录多者名次列前，如再相等，则以获得第1名多者名次列前，余类推。体育学院队不计团体成绩。

九 奖励：

（一）凡获得甲组男女团体总分前6名者、乙组男女团体总分第1名者，田径甲组各单项前3名、乙组、丙组第1名者，均给予奖励。破我校及陕西省大学生纪录者，另有奖励。

（二）凡获得太极拳、负重接力、团结协作、袋鼠跳、接力游戏、和谐号动力火车及拔河比赛的甲组前3名、乙组、丙组第1名，也予以奖励。

十 其他事项：

（一）4月7日（星期四）下午16时30分体育学院办公室（长安校区）举行抽签仪式，请各院系体育部长按时参加，不得缺席。4月18日（星期一）下午16时30分在体育学院办公室召开领队、教练员、裁判长联席会议，请按时参加，不另行通知。

（二）各院系运动会统一安排在3月21日――4月1日进行，具体日期及有关事宜，请各单位提前与体育学院联系，以便统筹安排。

（三）参赛队员必须持本人学生证，以备检查。如发现冒名顶替、弄虚作假者，取消其比赛成绩，并取消该单位精神文明和优秀组织奖评选资格。参加田径比赛的运动员必须佩带号码布（号码布由各单位自制，质地必须是布质）。

（四）参加广播操比赛的运动员，各队服装自备，但颜色、样式必须统一。

（五）运动员所穿的跑、跳鞋必须符合塑胶场地规则要求，否则不得入场比赛。接力游戏、拔河、负重接力比赛中，不得穿跑、跳鞋，否则取消比赛资格。

（六）报名时请报送本单位入场解说词一份（A4纸打印），字数不超过200字。

（七）本规程有不尽之处，由校体育工作委员会修改补充。

陕西师范大学体育工作委员会

2011年3月20日

2.校运动会规程 篇二

1 问题的提出

体育是实施素质教育的重要组成部分, 是切实落实“健康第一”思想和推广全民健身计划的体现。学校运动会是基础教育课程体系中的重要环节, 长期以来学校传统的运动会主要以田径项目以及球类的比赛为主, 竞技性强、组织形式、比赛项目、活动方法单一, 内容枯燥乏味, 参加比赛的学生人数少, 对比赛结果也不关心, 形成了多数人看, 少数人干的局面, 因此难以达到举办校运动会的最终目的, 不能促进群众性体育活动的开展、丰富和活跃学生的课余生活。我们意识到必须转变传统的思想观念, 制定具体科学合理的改革竞赛内容与形式的目标, 充分体现面向全体学生的特点, 改革学校传统运动会模式势在必行。从2001年起我校对传统的校运动会进行改革, 把每年的四月份定为学校的体育节, 在体育节中开展系列体育比赛、讲座和活动, 设置进行健身性、创造性、表演性、竞技性、娱乐性、观赏性、综合性、以及丰富多彩的民族传统体育活动和比赛, 给学校的体育竞赛增添新的活力, 把体育节作为实施素质教育和贯彻全民健身计划的重大举措, 成为对学生进行素质教育、健康教育、终身体育教育的多维载体, 以更新、更全、更有效的方式促进校园体育文化的发展, 使之成为全校师生以及学生家长共同参与的体育盛会。

2 研究方法与对象

研究方法主要采用文献法、行动研究法、调查法、经验法、个案研究等。

研究对象:自2001年学校开展体育节活动以来, 历届全校师生以及每班20名学生家长, 作为本课题的研究对象。

3 研究结果与分析

我校的体育节已经召开了九届, 深受学生和家长的欢迎和喜爱, 被学生们誉为“最快乐的节日”。此课题的研究具有广泛的群众基础, 在学校体育实际工作中具有可操作性和实践性。体育节推动了学校运动会的和谐、共同发展, 促进家长和自己的孩子及学校一起体验体育节带来的乐趣, 把学校体育与家庭体育良好的结合, 成为联系全体师生和家长的纽带。

3.1 精心组织, 精致打造

3.1.1 不同主题体现特

每年的体育节以奥运会、青奥会、阳光体育等设置不同的主题, 围绕主题开展系列活动, 使其具有鲜明的时代性和可操作性。

3.1.2 组织动员营造氛围

四月初利用周一全校集体晨会时间向学生进行体育节的动员, 发动全校学生积极投入到体育节活动中来, 亲自去体验体育节带给自我的美好感受。

3.1.3 弘扬校园体育文化

历届的体育节学生们发挥自己的创造力和想象力, 自我设计节徽、吉祥物, 学校组织评选, 优胜者所设计作品作为本届体育节的节徽、吉祥物。同学们自我制作体育小报、自画所崇拜的体育明星画像、布置班级体育黑板报、体育知识竞赛、图片资料展览等富有体育文化内涵的内容, 使校园处处洋溢体育文化的氛围。

3.1.4 系列讲座增长知识

为保证体育比赛的顺利进行, 增长同学们体育方面的知识, 体育组在全校师生中举办系列体育讲座, 使全校师生基本掌握比赛规则, 了解更多的体育知识。对教师集中进行裁判工作的培训, 做到比赛中零差错、零投诉。

3.1.5 开幕仪式隆重热烈

精心准备和组织体育节隆重而热烈的开幕式和入场式, 让学生全方位的感受氛围。国旗方队在护旗手的护卫下, 鲜艳的五星红旗迎风招展, 体育节的节徽富有创意, 表现了学生的创造力和创新精神。校旗方队步伐整齐, 体现了学校体育风貌。各班方阵不同特色, 朝气蓬勃。

3.2 变革形式, 匠心设计

学校体育节的指导思想是全体性, 通过竞赛项目设置的变化、组织形式的改变吸引全体学生的共同参与。在运动项目的设置上, 淡化竞技性, 强调大众性, 体现集体参与性, 设立具有健身性、创造性、表演性体育项目——广播操、团体操、健美操、集体舞、自编操以及身体素质项目。竞技性体育项目——普及型的田径、球类、棋类等项目为主的体育竞赛和与家长共同参与的亲子比赛。娱乐性、运动能力性的体育项目——民间体育活动、跳短绳PK赛等。观赏性体育活动——体育表演、体育录象、体育歌曲等。综合性体育活动——体育节节徽、吉祥物设计、体育节口号、啦啦词、体育知识竞赛、体育绘画、自做体育小报、体育摄影、体育征文、体育图片展览等活动和比赛。

精心选编和整理出师生乐于共同参加的集体比赛项目, 便于师生交往互动、融洽师生关系。奥运火炬传递、迎面接力、多人多足行、齐心奔奥运等, 为师生提供同场竞技的机会, 有效地培养学生的实践能力和师生共同参与意识。邀请学生家长到场参加亲子体育比赛, 家长与孩子组合参与趣味性游戏项目:搬西瓜、大脚板同步行、车轮滚滚、袋鼠迎奥运、翻轮胎、抬轿子、垫上滚翻过河、组合花样跑、组合耐力跑等。

3.3 实验结果成效显著

3.3.1 群众基础得以体现

体育节设置的项目类别十分广泛, 适合各种层次、各种能力的学生参加, 深受学生的欢迎, 师生和学生家长全员参与, 充分体现了广泛的群众性和良好的生命力。

3.3.2 教育功能充分发挥

体育节活动把体育融入到教育之中, 提高师生及家长对体育的认识, 培养学生的参与意识和刻苦精神, 不畏强手、顽强拼搏的意志品质, 促进学生的身体素质, 增强学生体质, 体验成功与失败的情感, 有目的、有意识地促进学生身心的全面发展。

3.3.3 体育兴趣得到提高

培养学生参加比赛的兴趣, 激发学生参加比赛的主动性, 是学校运动会改革的目标。体育节把趣味性、竞争性、民族性、开放性、实效性、全面性、时代性有机地结合起来, 充满了勃勃生机, 寓教育于活动之中, 进一步激发学生对体育的兴趣, 强化体育意识, 确立终身体育的观念, 体验到参与体育的欢乐, 形成体育增进健康的意识和习惯, 掌握体育锻炼的科学原理和方法, 提高体育素养, 形成终身体育观念, 为终身体育奠定良好的基础, 有利于学生的身心得到全面发展。

3.3.4 运动成就予以满足

体育节活动不仅设置集体比赛, 还根据学生的年龄特点, 适当设置一些具有竞技性的个人比赛项目, 使那些具有运动才能的学生得以施展, 发挥示范、激励的作用, 体现“更快、更高、更强”的体育精神。

3.3.5 个性潜能有所施展

体育节活动给每个学生设置了表演的舞台, 活动的过程中学生个性得以张扬, 潜能有所施展, 活泼好动的天性暴露无疑, 校园处处洋溢着春天的气息, 使学生充满阳光、校园充满阳光。

3.3.6 学校体育延伸家庭

体育节与广大学生的家庭联系, 推动社会对体育的重视, 更有利于家长与学校、家长与教师、家长与学生、学校与社会的沟通, 提高学校在社区中的形象与地位, 进一步优化学校的育人环境。学校体育与家庭体育良好结合, 有效地拓展体育教育的功能, 体现家庭体育, 家长与孩子一起体验运动带来的乐趣, 教师、家庭和学校体育结合的三维一体。

3.3.7 集体观念融入意识

体育节中设置的集体比赛项目, 学生通过团结协作参与到比赛中, 在融入集体和团队过程之中, 共同体验比赛的乐趣, 培养团结拼搏的精神, 体现每一个人的价值和作用, 体现班集体的凝聚力, 大家感受到团队作风、团结一致战胜对方的境界。

4 结论与建议

4.1 结论

(1) 体育节以崭新的理念和指导思想, 更具灵活、有效、开放的形式和更易于实施的组织形式, 把健康与趣味相结合, 提高了学生的体育参与意识, 满足了学生的参赛欲望, 体现了重在参与的大众体育精神。以学生为主体的体育节, 不仅仅是传统运动会的本质回归, 同时也是现代人文奥运的体现。

(2) 改革学校传统运动会, 最大程度地开发了学校运动会的功能。培养和提高学生的体育兴趣, 调动学生参加体育活动的积极性, 以此增强了学生的体育意识、提高体育素养、扩大知识面、增进学生的健康和体育能力。进一步形成学校的办学特色, 优化学校的育人环境, 推动学校和谐发展, 使之成为学校校园文化的重要组成部分。

(3) 体育节活动在我校人人主动参与, 个个有参赛资格, 每个学生都能参与到体育节活动之中。通过努力与付出之后, 体验成功、团结合作、共同参与的乐趣, 为学生展示体育特长, 体验竞争的激烈, 提供平台和机会。学校的体育节已成为全校师生共同参与的体育盛会, 发挥和拓展了学校体育的教育功能, 实现学生主动参与体育、体验体育、享受体育的目的。

(4) 改革后的体育节, 成为每个学生都能参加, 都乐于参与、都能体验体育、享受体育的节日。体育节节日气氛浓厚, 各项活动的开展, 更增添了活动的节日氛围, 激励了学生的斗志, 增强了学生的集体荣誉感, 体育兴趣与能力的培养、终身体育观的塑造、意志品德的锤炼, 高尚情操的陶冶, 综合素质的提高。

4.2 建议

(1) 体育节要进一步充分发挥体育师资、场地器材等方面的优势和群众竞赛的功能, 达到始终面向全体学生, 推动群众性体育活动广泛、深入、持久的开展的目的, 不断强化学生终身体育的意识、习惯和技能, 使学校体育真正面向全体学生, 面向社会, 面向未来, 面向终身。

(2) 体育节是推动学校群体活动开展的一个很好的平台, 作为学校组织者要始终结合学生身心特点, 富有创意的设置科学、有效、简便、有趣、有恒的大众性体育竞赛项目, 激发每一个学生对学校体育参与的责任心和集体荣誉感。

(3) 学校的体育运动会改革要始终立足于坚持“健康第一”的指导思想, 坚持“终身体育”的主导思想, 坚持全面推进素质教育的观点, 坚持全民健身运动的广泛推广。

摘要：本文立足于“健康第一”的指导思想, 以“终身体育”为主导思想, 贯彻全民健身运动, 从全面推进素质教育的观点出发。改革学校传统运动会模式, 变运动会为体育节, 把趣味性、竞争性、民族性、开放性、实效性、全面性、时代性有机地相结合, 使学校的体育节成为全校师生共同参与的体育盛会, 发挥和拓展学校体育的教育功能, 实现学生主动参与体育、体验体育、享受体育的目的, 体现现代人文奥运, 推广全民健身运动。

关键词：改革,校运动会,营造,体育文化

参考文献

[1]赖天德.校运会, 别落下一个学生[J].学校体育网, 2004.

[2]邢树强.新世纪学校运动会的改革[J].体育文史, 2002～2006.

3.学生裁判给力学校运动会 篇三

2.在选拔出裁判员之后，老师会对学生裁判员进行培训，使其能够知道裁判员所应该遵守的基本规则。针对学校裁判员，我们还特别制定了一个学生裁判员守则。在此基础之上，利用课间操时间进行各个单项的培训，一般来讲，先是径赛，后是田赛，最后是集体和趣味性项目。在进行培训时，尽量用最简洁的语言让学生理解，先进行理论性，再进行实践性操作。鼓励学生利用课外时间通过查阅相关资料，了解各个项目的要领，知道如何进行快速判决，做到心中有数。

3.一般来讲将女生安排在径赛组；田赛组安排女生负责记录，男生负责组织和比赛；安全督查组由男生负责；体能、集体项目等男女生都可以安排，另外每组由一名教师统一管理与指导。分项目后，学生人数虽然少，但每个项目还选择了一名学生作为该项目的组长，负责本小组的学习与协调工作。这样一来就形成了一个网络状的裁判分工。体育教师分管径赛、田赛、集体项目、趣味项目的组长，组长分管各个组员，一层管理一层，从而提高了工作效率。在正式比赛开始前，还将组织学生裁判进行一次实践性的操作，使之能够更熟悉比赛规则，业务更精准。在运动会进行时，体育教师负责协调各裁判组的工作，一旦一组裁判发生问题将及时调用其他组进行帮助，从而使得裁判工作能快速、安全、高效地完成。

4.每逢学校开运动会，学生们犹如过节一样，校园里到处是欢声笑语。不但学生，就连教师也按捺不住内心的激动，到操场上给学生加油。而对于参加裁判工作的学生来说，少了一个为班级加油的机会，少了一个与同学互动的机会，有的学生裁判员也会蠢蠢欲动。因此，在此之前就明确规定：工作期间，被运动员和老师获得好评的，不但能够被评为优秀裁判员，颁发证书，还将作为学生综合测评时的一项重要的加分条件。对于不能够很好完成裁判工作的，将没有资格参加班级、学校的评优活动，将取消班级的“精神文明奖”。因此，班主任和学生们都很重视是否能获得“优秀裁判员”这项荣誉。

（江苏省海安县城南中学 226600)

【点评】:学校运动会的改革在不少地区、不少学校都进行了有益的探索,通过媒体资料查询发现,现在学校运动会逐渐避免了过去纯竞技比赛的项目设置,这利于学生最大限度的参与。本文介绍了培养学生裁判员的一些做法，从而进一步激发学生的参与意识、主人意识、荣誉意识。

4.自动校直切断机工安全操作规程 篇四

1．工作前检查机床的手动刹车、点动、倒顺开关是否灵活。检查挡料、切料机构及承料架是否完好正常。

2．检查工作地周围的地面，料架和机床上是否有工具、杂物。

3．毛料的实际尺寸和拉力强度要先行检查。毛料过大的，应先修整才能上机。

4．待校直的盘料，堆放必须整齐，乱盘料整理后才能校直，不准边整理边校直。

5．每次装料只准装一盘，大直径的重料要分开。用吊车上料。料上盘后，应剪断捆料铁丝，并将剪断的铁丝清除掉，6．调整后，必须将压紧螺钉全部压牢，盖好防护罩，才能开机。

7．开机后，必须注意盘料架的工作情况。发现混料，立即倒回，停机整理。发现加工中的弯料时，应立即停机。不准开机整料或用手摸料。

8．工作中任何人不得接近放料架。盘料校直将要结束时，操作者应特别注意，作好立即停车准备，以免因停机稍迟，打坏防护罩或砸伤人体。

9．切断机构工作时或用脚踏切断时，出料架旁不得有人。更不准同时检查设备或材料。

10．切下的料头、料尾要放在指定位置。弯料要单独放在架子上，保持一端整齐，待集中处理。

11．发现离合器销(键)有敲击声时，应立即找有关人员修理。

5.运动会规程 篇五

规程

为了吸引广大学生积极的参加体育运动，巩固、提高和扩大在体育课中所学到的知识和技能，促进学生身体的全面发展，提高运动技术水平，培养学生的组织纪律性、对集体的责任感和荣誉感以及勇敢顽强、奋发进取、积极向上的优秀品质，全面推行素质教育，我校举办本届春季运动会。

比赛地点：姚家小学

比赛时间：2013年4月25日

比赛项目：

1、体操拔河50×20迎面接力1分钟仰卧起坐

立定跳远50米跑

参加单位及组队、分组：

1、姚家小学

2、组队：以班单位。

报名办法：

1、单项比赛每队男女各2人，每名运动员最多兼报2项。

2、各代表队于4月23日上交报名表。

3、体操比赛（五 七 八）三个年级参加。

比赛规则：拔河、迎面接力每队男女各10人。

2、比赛依据国家最近颁布的各比赛规则进行。

3、凡有违反体育道德的行为，取消参赛资格。

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运动会组委会

主 任 委 员：陈国建

副主任委员：裴邦文刘钊云

委员：樊希辉蒲春金杨林旭各班班主任 总 裁 判 长：王 力

体操裁判组

组长：陈国健

裁判：裴邦文 刘钊云 樊希辉 蒲春金 杨林旭

立定跳远裁判组

组长：冯冰

裁判：江光荣蔡光旭姚秀梅

迎面接力裁判组

组长：刘钊云

裁判：刘良邢安美邢海梅徐慧琼

拔河裁判组

组长：梁显昌

裁判：王英袁志东姚春英何兴碧

仰卧起坐裁判组

组长：樊晓玲

裁判：唐月华白敏奂建青刘小国

50米跑裁判组

组长：杨林旭

裁判：徐光霞樊艳玲孙碧英梁永生

场地器材组 ：蒲春金梁显昌王 力吴德春 宣传组 ：蒲春金徐光霞

保卫组： 苟永太樊明俊 总务组： 梁庚生刘钊云 医务组： 梁现清王秀容 摄影组:苟 文

音响组： 刘良

运动会进程：

第一项：开幕式。程序：

1、宣布运动员入场；

2、裁判员、教师代表队入场；

3、升国旗、奏国歌；

4、致开幕词；

5、运动员代表讲话；

6、裁判员代表讲话；

第二项：比赛。

第三项：闭幕式，程序：

1、宣布闭幕式开始；

2、裁判员、运动员入场；

3、总裁判长宣布比赛成绩；

4、发奖；

5、致闭幕词；

6.田径运动会规程 篇六

东营职业学院 第八届田径运动会规程

一、比赛时间：2011年10月27日—28日

比赛地点：院本部新田径场

二、比赛单位、组别：

1、院本部学生以系为单位，分男、女两个组别。

2、教工以基层工会为单位，分甲（35岁以下，包括35岁）、乙（36-45岁，包括45岁））、丙（45岁以上）男、女组六个组别。

三、比赛项目：

（一）学生组：

1、男子组：100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米、4×100米接力、4×400米接力、跳高、跳远、三级跳远、铅球（7.26kg）、标枪（800g）、铁饼（2kg）、男子五项全能(跳远、标枪、2OO米、铁饼、15OO米)共十六项。

2、女子组：100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、4×100米接力、4×400米接力、跳高、跳远、铅球（4kg）、标枪（600g）、铁饼（1kg）、女子五项全能(跳远、标枪、2OO米、铁饼、8OO米、)共十四项。

（二）教工组：

1、甲组（男、女）：100米、200米、400米、4×100米接力、跳高、跳远、铅球（男5kg、女4kg）、标枪（男800g、女竹）、铁饼（男1.5kg、女1kg），共十项。

2、乙组（男、女）：100米、200米、跳高、跳远、铅球（5kg、女4kg）、标枪（男800g、女竹）、铁饼（男1.5kg、女1kg），共七项。

3、丙组（男、女）：30米夹球跳（软排）、60 米、铅球（3kg）、铁饼（1kg）、标枪（竹）、立定跳远共六项。

四、报名方法：

1、参赛运动员必须是有我院正式学籍的在校生。

2、各单位报领队1人，教练2人。

3、学生组各单位限报男运动员30人，女运动员30人;每人限报2项，每项各单位限报5人，可兼报接力。全能运动员不得兼报单项。

4、教工报名时必须注明出生年月日，参加人数不限，运动员每人限报2项（可兼报接力），每项限报3人。接力项目本单位运动员均可参加（每单位各项目男、女各限报一队）。

5、如某项目报名不足3人，则取消该项目比赛（可提前通知报名单位，更改项目）。

6、各单位按组别填写报名表（打印稿），一式两份。加盖本单位公章，报名后不得更改。将电子版报名表通过校园网发至艺体系吕兰海、刘凯处，打印报名表于10月18日前交艺体系体育教研室（1）刘凯老师处，逾期不交以弃权论。

联系人：吕兰海 联系电话： 8060910（6910）*** 刘 凯 联系电话： 8060910（6910）***

五、比赛办法: 1、800米及800米以下项目（包括4×400米接力）分预、决两个赛次，800米以上项目直接决赛。800米及800米以上项目采用不分道比赛，如人数较多，可采用分组比赛，按成绩录取。

2、田赛项目取前三次比赛成绩的前8名选手进行后三次比赛，教职工只进行三轮比赛，按最好成绩录取前8名。

3、接力项目各代表队应该统一服装。

4、教工夹球跳比赛运动员用双腿（膝关节以下）夹住软式排球，行进中手不许扶球，一旦掉球，须从掉球处继续比赛。

5、采用中国田径协会审定的最新田径规则。

六、计分奖励办法：

（一）计分：

1、各项目录取前8名，按9、7、6、5、4、3、2、1计分，8人或不足8人减1录取，从高分计起，如：6人参加录取5人按9、7、6、5、4计分(破院纪录双倍计分)。

2、接力项目、全能项目按两倍计分。

3、团体总分以各单位男、女运动员得分之和计，如遇积分相等，以破纪录多者名次列前，再等，则第一名多者名次列前；再等，则第二名多者列前……依次类推。

（二）奖励：

1、个人奖：①每单项奖励前八名。②设优秀裁判员奖20名。

2、团体奖：①学生组、教工组各奖励团体总分前3名。②体育道德风尚奖7个（学生组3个、教工组4个）。③优秀组织奖5个（学生组2个、教工组3个）。

七、裁判员：

选调全院部分教师、学生担任裁判员，各基层工会选派3名教职工，各系选派15名责任心强、工作认真负责的学生，随报名单一同报艺体系担任运动会裁判工作。

八、其他：

1、如有故意丢失、玷污号码布及损坏其他比赛器材、物品者，一律按原价两倍罚款。

2、学生运动员须持学生证或有效证件参加比赛，凡冒名顶替者，取消该运动员比赛资格，并取消该单位“体育道德风尚奖”和“优秀组织奖”评选资格。

3、各单位自备一面队旗。

九、未尽事宜另行通知。

本规程的解释权、修改权属运动会组委会竞赛处。

东营职业学院

7.校运动会规程 篇七

关键词：中国,美国,高校,高水平运动队,管理,比较

0 引言

中国在1987年颁发了《关于部分高校试行招收高水平运动员的通知》[1], 旨在通过政策机制鼓励高校提高运动员队伍的竞技水平。经过十几年的探索和实践证明一点:在中国高校中建设高水平运动队切实可行。而实际上, 许多高校在这方面也小有作为。但是从总体来看, 高校在高水平运动队的管理和实践上有一些不足, 同时也面临一些困难。为此, 本文将基于这一现状, 从中、美两国高校在高水平运动队的管理实践所采取的管理机制、管理方法进行对比分析, 并结合本国国情, 有选择性的借鉴美国的管理经验, 以改进我国高校的管理模式, 弥补管理实践中的不足。

1 研究对象和方法

文章以专家访谈、比较和逻辑分析为途径, 结合专业资料, 对中国和美国高校在高水平运动队管理中所采取的管理模式进行对比分析, 找出中国高校在管理高水平运动队管理模式中的不足, 继而将美国的管理理念有选择地进行借鉴, 以改进中国当前的管理模式, 弥补高校在高水平运动队中的不足。

2 研究结果与分析

2.1 中美高校高水平运动队管理机构的差异

在高水平运动队的管理上, 美国奥委会主要基于会员的特点, 以A、B、C、D的形式对其分组, 1906年创办的大学生体育联合会属于B类。NCAA管辖的竞技运动按甲、乙、丙分等级。大学生体育联合会的其组织机构主要在NCM的发展进程中, 基于发展需求产生、发展并持续的改进和完善。它是一个具有较大影响的高校体育组织。NCM对其成员具有严格的责、权限制同时对其成员也具有广泛的吸收原则。NCM通过资格管理以社会效益和经济效益为依据对机构进行控制, 目的是为了提高资金的使用效益[2]。另外, 该机构还包括另一个组织———全美校际运动联合会。每年有8万人左右大学生运动员参加这一组织, 与NCM相比较, 影响要小得许多。在中国, 高校高水平运动队是由大学生体育协会来直接管理的, 依靠政府拨款运营为主。目前还没有形成一套有利于展开竞争的机构框架。这必将极大的影响比赛的运行效果。在我国, 大学生体育协会的主要职能是针对全国范围内的大学生竞技体育进行科学的规划以及合理的组织和管理。具体来说, 其职能主要包括以下五个方面: (1) 各单项体育协会, 负责各单项运动在高校的发展; (2) 竞赛管理部, 主要负责建立大学生高水平运动员档案库以及运动竞赛的管理和组织; (3) 市场开发部, 负责为我国大体协发展和高校校际体育筹措资金及高校竞技体育市场的开发; (4) 训练咨询部, 负责收集各国高校校际体育管理、训练和科研资料; (5) 规划发展部, 负责全国大运会和各单项竞赛计划的制订、规划并定期公布国家和高校办队质量的评估报告。

2.2 中、美高校高水平运动队经费管理比较

由于中美两国经济水平发展差距较大, 加之受到教育体制和两国经济体制的主要影响, 使得中、美高校对于高水平运动队管理方面的资金分配存在较大的差别。美国高校能够从校内财政中获取管理经费, 但这仅仅是一小部分, 大部分管理经费通过举办具有可观赏性的竞技赛事 (如棒球赛、篮球赛等) 来赚取管理经费。具体来说, 美国主要依靠五个途径来增加运动队管理资金的储备: (1) 电视转播权收入; (2) 学校的财政支持; (3) 联合会发展基金; (4) 比赛门票收入; (5) 运动联合会的会费。经费的支出包括:赛前宣传费、公关费、招生费、奖学金、教练员工资、比赛费、场地维修费、器材设备费等等。中国高校运动队的经费来源主要是赞助费和本校的教育经费, 但是赞助费并不多。经费支出项目与美国基本相似。中国高校运动队教练员虽然享受岗位津贴, 但是其薪资主要从高校的财务中拨付, 两项加起来数额并不多。劳动与回报不对等, 很容易打击教练员日常训练的积极性。近些年, 市场经济体系在不断完善, 教育机制也在持续的深化改革, 伴随着中国综合国力的提升, 国内高校在体育竞技上迎来了不少发展机遇, 但同样也面临考验。中国高校应该基于本国国情, 有选择性的借鉴和吸收美国在体育竞技方面先进的管理经验, 用以弥补我国高校在运动队管理方面的“短板”, 进而更好地服务于本国的体育事业。

2.3 中、美高校高水平运动员管理的比较

2.3.1 中、美高校高水平运动队运动员的来源及招生方式

从创办背景进行分类, 中国高校的高水平运动主要有联办、自办和混合型三类, 主要挑选有不错的体育基础的中学生、省市体校等未入选体工队一线队伍的学生以及体工队运动员, 来组建运动员队伍。根据运动员的体育成绩设计出科学的文化课成绩指标, 对于在体育方面非常有潜力且体育成绩优异的中学运动员, 可免去参加全国统考的升学流程。高校的教练员虽然有权利从中学挑选有潜力的运动员, 但是否破格录取必须由招生办决定。在美国, 高校运动队大部分成员均来自中学, 运动员在校训练期间住宿、生活费、学费等均由高校承担, 部分高校还为体育生提供交通补助。除此以外, 高校还设立高额奖学金来吸纳优秀的体育生。在招收体育生这一项上, 高校拥有大部分决定权。从高校体育竞技可持续发展的角度来看, 这固然是好事, 但如果管理松懈, 也会造成混乱的局面, 如违规操作、管理不力等等。为了防止招生混乱, 美国颁布了专门的管理条例。根据办学宗旨和体育竞技训练目标, 可以把当前的大学归类为一级、二级、三级三个等级。三级为二年制社区学院, 二级为四年制普通大学, 一级是研究性大学和全国重点大学。在招生时, 体育生人数及其所享受的奖学金数额都必须严格执行全美大学生运动联合会提出的限制标准。超出这一标准就必须接收处罚。另外, 体育生的竞技成绩必须达到全美大学生体协的相关规定, 成绩在规定分数线及其以上水平的学生才可以通过选拔成为大学专业运动队的运动员[3]。

2.3.2 中、美高校高水平运动队运动员的训练和比赛管理

美国高校非常重视运动员的日常训练方法, 一般旨在下午时段安排训练活动。NCM对学生运动员每日的运动时间有明确规定, 要求每人每天的训练时间不得超过4小时, 并且每周下午训练的时间加起来不能高于20小时。

高校的运动队都有一套科学的竞技训练计划, 教练员会详细记录当日训练情况, 以从中总结方法和经验。根据NCM的规定, 学生运动员只能作为其所在院校运动队的成员参加校际竞技比赛, 而且日常训练和体能都要达到相应的参赛指标, 竞技赛事的场次和天数不宜过多, 以确保运动员有足够的时间学习文化课。中美两国都在下午时段安排学生运动员参加体育训练。另外, 中国还要求参加体育竞技比赛的的学生运动员必须有其所在院校的学籍, 有体工队训练历史的学分运动员不得参加普通组的赛事。专业体育生或体育专业毕业后继续在校深造的, 只能作为学生运动员参加全国大学生运动会体育院系组规定的竞技赛事。对于违纪违规、赛前注射兴奋剂等违禁药物、比赛时弄虚作假的运动员, 一律按照相关法规或赛事规定进行严肃处理。此外, 中国高校的体育运动员在校期间参赛机会非常少, 缺乏赛事锻炼, 这对于运动员素质的提升以及体育竞技事业的可持续发展极为不利。

2.3.3 中、美高校高水平运动队运动员文化学习管理

在我国, 高校运动队成员主要通过参加预科班或者正式加入所在院校的学籍进行文化课的学习。文化成绩较差的运动员先加入预科班进行为期一年的基础文化知识的学习, 次年通过文化科目考核后转为正式的学生;拥有所在高校正式学籍的运动员, 可根据个人兴趣选择专业课就学。为了方便于管理和学习, 然而有的学校则将运动员分别编为文、理两个班。在以学时制为主的高校中, 学生运动员可免修一部分课程, 或者享受多次补考的待遇。而在学分制高校中, 运动员可以以其为该校体育竞技所取得荣誉, 享受加学分等特殊奖励。与我国不同的是, 美国是通过制定政策制度来限制高校单纯的将运动员作为为本校创收或创造荣誉的“工具”, 对运动员给予了充分的尊重。譬如, 相关政策明确规定运动员的毕业率必须与全校学生的毕业率一致;要求专门的管理部门持续跟进运动员的学习情况, 并且由文化课指导教师为运动员安排课程计划。运动员也要上选修课, 数学、写作、辩论等专业应该根据各自的兴起有选择性的进行学习, 否则不得参加大学生联合会举办的比赛。针对违规运动员, 坚决取消其参赛资格。现阶段, 学分制高校在美国极为普遍, 这些高校在学籍管理方面, 严格要求运动员必须参加全日制学籍, 每个学年, 学生学习成绩必须达到该校学生的平均成绩, 要求学生每学期至少完成12个学分, 不然就会失去下一个赛季的参赛资格, 为了保证运动员顺利的毕业, 学校才作出这些严格的规定。

2.4 中、美高校高水平运动队教练员管理的比较

美国高校对教练员采用聘用制。他们对聘用的教练员评价标准有两种:一是高校对教练员的评价则是根据他们对学校竞技运动发展所作的贡献为标准, 而不是仅仅以输赢作为衡量教练员的标准。如教练员的管理能力;技巧和训练的理论;运动员的关系;与训练实践的质量;教练员职业能力的社会认可度等等。二是根据教练员所带运动员的成绩好坏来评价, 尤其是根据近期的比赛结果状况来决定的。美国高校教练员分为专职和兼职两类。甲组和乙组的教练员大部分均有较高的一定运动经历和理论水平, 美国高校经过了多年的努力, 现在他们已经拥有一支学术型的教练员团队, 这为提高他们运动技术水平提供可靠的保证。中国高校教练员主要是采用任命制。中国高校的教练员缺少高水平运动训练的经历, 几乎全是从体育院系毕业后从事较长时间的体育教学工作, 当一旦走进高水平运动训练的领域, 就会显得很陌生, 相对美国教练员来说我国教练员训练经验显得很欠缺, 有一小部分大学会考虑从省市体工队聘请专业教练员来执教。

3 中美两国高校高水平运动队运动技术水平比较

我们仅从田径的某些单项的比较上, 就能很清楚地看出中美两国高校高水平运动队运动技术水平的极大差距 (表1) 。

由表1可见, 中国和美国高校高水平运动队, 在技能水平上有一定的差距。为此, 我们提出了相应的建议与措施:

第一, 需要组建专业化的体工队、体育训练部门和专门的党团机构。训练部的主要成员包括专职管理干部、教练员和领队, 训练部直接对校长或书记负责, 并对运动队成员的日常训练、竞技赛事、思想问题以及文化课的学习进行全面的规划和管理。第二, 依靠教委部门统一管理各高校的体育事业, 充分发挥各单项体育协会和大学生体育协会的作用。第三, 应改革招生办法, 给予高校较大的自主权, 并且建立“小学一中学一大学”系统性的训练机制, 体教结合, 用奖学金、生活补助等优惠政策吸纳更多有潜力的体育学生, 以增强高校在体育竞技方面的综合实力。第四, 督促学生运动员加强文化课的学习, 逐步实行学分制, 尊重学生的个体差异, 对运动员的学习和训练会起到相互促进的作用。

4 结论

通过对中美两国高等学校高水平运动队主要管理因素的对比分析, 得出了中美在主要管理因素上存在着明显的差异。我国需要在创新与继承、扬弃与借鉴中, 建立有中国特色的高校高水平竞技体系, 健全和完善我国高校高水平运动队竞赛制度, 尽快与国际接轨, 以此提高我国高校高水平运动队社会化程度, 为我国学校竞技体育的发展和高校体育改革提供理论依据。

参考文献

[1]王凯珍, 刘海元, 刘平江, 汪流.我国普通高等学校高水平运动队建设现状及发展对策[J].首都体育学院学报, 2011 (02) .

[2]毛俐亚.高校办高水平运动队的困境与出路[J].成都体育学院学报, 2010 (08) .

[3]王晓东.普通高校招收高水平运动员新办法对体育特长生招生录取过程的影响分析[J].北京体育大学学报, 2006 (03) .

[4]张浩, 吴冶.高校高水平运动队管理政策现状研究[J].北京体育大学学报, 2010 (02) .

[5]王亚军.中美高校培养高水平运动员研究[J].内江科技, 2009 (11) .

[6]王彩平, 曹景川.我国高校高水平运动队发展困境和应对策略[J].成都体育学院学报, 2009 (08) .

8.校运动会规程 篇八

关键词： 田径训练 普通高中 现状分析 对策

1.引言

田径，亦称之为“运动之母”，是各项体育运动的基础，能有效地、全面地发展人的身体素质和运动技能水平，对其他各项运动技术发展和成绩提高都有重要作用。我国已成为体育强国，然而在其他运动项目蒸蒸日上之时，田径运动成绩已大大落后，不符合体育强国的要求。在学校体育课中，田径项目只能靠行政手段维持。本文探讨现阶段田径运动在常熟市众多高中的发展状况及存在的问题，寻找促进田径运动在高中发展的对策，充分发挥田径运动在增强中学生体质方面的积极作用。

2.我国高中校田径运动训练现状

2.1我国高中校田径运动训练特点

周全宝在“高中体育课余训练的问题与解决策略”中指出，在以高考为目标的教育体制下，课余训练管理和观念方面出现了诸多问题，尤其表现为目前高中竞技体育成绩萎靡不振，逐年下滑。学校体育是国民体育的基础，学校课余体育运动队是输送后备体育人才的主渠道。我们一定要权衡思考高中阶段影响体育课余训练的矛盾和冲突，提出切实可行、行之有效的措施，解决目前阻碍课余训练的不利因素，促进学校课余训练正常稳步发展。说明高中校田径训练工作仍存在许多现实问题。

丁启文在“课余田径训练亟待解决的问题”中指出提高体育教师的指导训练水平的建议：建立轮训学习制度，研究制定全面贯彻训练大纲的实施细则，定期贯彻落实，地、市田径课余训练指导小组在有关部门领导下，负责进行指导训练，贯彻检查大纲落实情况，及时反映训练中的问题，研究对策，等等。根据以上所述，教师要有较强的自学能力和学习欲望，但对于高中校而言，高中校的田径教练员没有相对系统、科学的培训制度，从而在一定程度上阻碍高中校田径运动的进一步深入发展。

2.2我国高中校田径运动训练模式

从整体来看，我国高中校田径运动训练模式基本较为简单，系统性相对较弱。运动员在高中期间的训练，随着教练员、训练模式和环境的变化会呈现出不同状态。我国高中校田径训练场地器材不能满足，组织教学存在困难。在现在高考模式下，学生的文化学习必须保证，训练基本都是利用课余时间训练，训练时间无法得到充分保证。在田径训练中，教学目的不明确，教学手段单一，不重视学生个性发展。

3.常熟市各高中校田径运动训练现状

3.1常熟市各高中校田径运动训练特点

根据走访调查统计，常熟市各高中校的田径运动训练基本由1～2名教练员和10名左右运动员组成。运动员多数水平一般，运动等级为二级的很少，基本是三级或以下。各高中校的教练员大多是田径专项教师，少数为其他专项教师。

常熟市各高中校的田径运动训练主要划分为两个时期：比赛期和停滞期。

（1）比赛期。比赛期是各高中校在参加省内和县市类田径比赛前几个月开始进入常规训练，少数是前几周开始训练的，为了完成相应的比赛任务而进行系统训练。由教练员安排统一训练计划，运动员根据计划按时参加训练，完成相应的训练要求。这一阶段运动员的训练质量高，能达到相应的运动水平。比赛期多为夏秋季。

（2）停滞期。停滞期是各高中校在无比赛任务学期期间，教练员没有安排运动员统一训练的计划，由运动员自主完成训练，但只有少数有远期目标的运动员能训练，大多数运动员基本不训练。停滞期运动员的运动水平处于停滞甚至下降状态，一般为冬季和春季。

3.2常熟各高中校田径运动训练模式

根据调查和统计，常熟市各高中校的田径运动训练大都采用集训和课余时间相结合的模式。教练在安排好训练计划后，运动员基本能完成相应的训练任务，运动员在整个训练过程中较为自由，训练状态不严谨。

4.常熟市各高中校田径训练的综合水平

4.1近三年常熟市中小学生田径运动会各高中校团体总分排名

通过对近三年常熟各高中校在田径运动会上的团体总分分析，市中、王淦昌中学、浒浦高级中学每年成绩基本在前三名。通过调查得知，在训练时间方面，前三名的学校都是坚持长期训练的，而其他学校只在比赛前几个月开始集训，有的学校甚至在比赛前几周才开始训练。

通过对教练员学历的调查，发现常熟市市中学校的结构较为合理，教练员梯队建设做得很好。其他学校有的教练员年龄偏大，体力不足；有的偏低，经验不足；有的学历比较低，毕业于大专或中专，工作以后，为了评定职称需要通过成人自考方式取得本科学历，这部分教练基础知识方面略显不足，必须在工作中不断充实和完善自己的知识结构，才能发挥优势。总的来说，教练员的梯队建设有待提高。

4.2近三年常熟市中小学生田径运动会前三名的成绩

为了更清楚地了解常熟市高中校学生的田径训练水平，对近三年各单项前三名的成绩进行统计，从统计情况来看，男女生情况类似，为了不重复分析，这里以男生为例。调查中得出，常熟市高中校学生的成绩总体还可以。100米、200米、400米的第一名成绩都为二级运动员水平。尤其是100米、200米，第二名的成绩也为二级运动员水平。而投掷方面的成绩则有逐年下降趋势。

虽然短距离跑成绩比较优秀，但从具体学生来看，基本都是那么几个学生，名次就在他们中间调整。从近三年成绩来看，100米、200米的第一名都被同一人获得。二、三名也存在类似情况。400米、800米的成绩近三年中刑嘉毅获得了四个，一个季军。优秀运动员很少，基本就靠他们几个撑起了比赛的成绩。

之所以会产生这样的结果，可能是因为高考体育项目测试跑的项目居多，100米、800米是必测项目，高中参加训练比赛的学生，大部分是准备考体育院校的，所以跑的能力都比较强。而且，因为有接力项目，教练一般会选择跑的能力比较强的运动员训练。而投掷项目的运动员在跑方面的能力相对弱。为确保接力这个翻倍得分项目，教练员的训练重心会向跑的方面倾斜。

5.对常熟高中校田径运动训练中运动员选材与动机、目标的研究

5.1运动员的选材

关于运动员选材，科学选材是成功的一半，科学选材加上科学的、合理的训练方法是成才的关键。通过调查发现，常熟各高中校的田径运动员选材方式主要是以下几种：（1）高水平运动员的特殊招生；（2）运动会上的特殊表现；（3）班级体育课上的发现。

5.2高中校田径运动训练动机与目标

田径运动训练发展是为了提高竞技体育运动成绩，加强校园体育文化，提升学校自身综合水平，为我国田径运动输送后备人才，进一步提高地区乃至全国的竞技体育水平，加强国人的体育运动概念。

研究应从运动员的训练动机、运动员的管理、学训矛盾等方面结合各学习阶段的实际情况做深入细致的研究。在运动员的学训矛盾和毕业出路这一重中之重的问题上加以重视，配合科学的时间分配方法，从而为解决中学田径队发展提供一些理论依据和实践参考。

常熟高中校的田径训练除了部分准备考体育院校的学生，相对训练动机比较强，目标比较明确。其他同学都是体育老师发掘出来的体育底子比较好的学生，他们大部分是为了训练而训练。尤其现在取消高考体育特长生，更挫伤学生的训练积极性。训练动机不强，更不要提目标。结合常熟市高中校田径运动训练的整体状况，上述诸多问题出现，阻碍常熟各高中校田径运动训练的进一步发展。

所以，在如何调动学生训练积极性方面，教练员要好好思考。要让学生懂得参与训练不仅是为了比赛。通过训练，可以强身健体，从而以更好状态投入到学习中。训练过程是学习一门技术的过程，可以掌握一些锻炼方式、方法，为以后自主锻炼打下良好基础。

5.3关于常熟高中校田径教练员综合素质的研究

教练员综合素质高低影响田径运动队整体水平，且起到关键作用。在教练员来源上，常熟各高中校现有教练人员大多毕业于体育院校或师范院校体育系，他们很多缺乏深入研究学习和再提高的机会，整体教练水平不高，不具备专业性。主要职责是体育教学和管理。由于受带队经历不足、自身运动实践和工作条件的限制，在体育训练理论与方法等方面掌握的理论知识深度不够，实践经验较少且缺乏专业性，从而制约高中校训练水平提高与发展，田径运动水平发展停滞。

5.4训练时间安排

通过调查，前三名学校都是长期训练的，尤其是暑假和寒假训练，很系统。以市中为例，分管校长直接领导，教练员梯队建设很好。寒暑假，学生上午就到学校训练，上下午都有训练计划。平时上课时，早上安排学生自主训练素质方面的内容，傍晚有计划安排学生训练，基本都训练到18点，训练时间比较充分。而其他学校基本都是比赛前突击训练，训练时间不充分。所以各兄弟学校要多交流，学习其他兄弟学校的优秀经验，让训练效率更高，成绩更好。

5.5学校对田径训练的关注和后勤保障

通过调查，常熟市各高中校在田径训练方面的投入都比较充分，训练器材比较充足。但由于一些主客观原因，训练后勤保障工作还有待改善。以我校为例，由于远离市区，吃饭问题无法解决，暑假全天训练无法得到保障，学生只能训练半天。而常熟市中在市中心，分管校长经常到训练第一线和教练员、学生交流，给他们支持。重视训练资金投入，训练器材等配备很充分。暑假训练时，及时准备解暑物资，让教练员、学生得到及时调整。

6.结论与建议

6.1学校要建立完善的运动员学籍管理制度，协调好运动员的训练与学习关系，教练员要多和任课老师沟通，不仅关心运动员的训练，更关心他们的学习和生活。

6.2田径训练中应注意训练方法与手段，以及练习形式的介绍，不能只注重运动技术方面的教学。训练时间要适当保证，提高训练效率。在田径运动训练组织方面建立健全管理体制与制度。科学选取有训练潜力、有培养前途的学生，使其经过几年系统、科学训练，能提高并创造优异的运动成绩。

6.3学校要实行教练员聘任制，使教练员有较强的责任感，充分激发教练员的动力。教练员应养成爱学习、爱思考的良好习惯，提高自身职业素质，善于总结，开创训练新理论，改革训练实践。

6.4加强运动员自我保护意识，增进教练员与运动员之间的语言和情感沟通。通过建立良好的师生关系，了解运动员的心理发展状况和个性特征，促进田径运动训练有效发展，提高常熟乃至全国普通高中校田径运动训练的整体水平。

6.5学校要加大田径训练资金投入，配备必需的器械和现代科技仪器。重视后勤保障工作，让训练开展得更方便、更安全、更有效。

参考文献：

[1]周全宝.高中体育课余训练的问题与解决策略[J].湖北体育科技，2008，7.