小学特长生培训计划

小学特长生培训计划（精选13篇）

1.小学特长生培训计划 篇一

体育特长生培养工作计划

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长,可能对他们的一生产生重大的影响.学校重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着出合格人才、出好人才的目标，结合学生实际，依据学校总体工作规划，强化素质教育,认真贯彻“面向全体学生，分类推进，发展特长”之精神，坚持普及基础上的提高,提高指导下的普及的原则,抓好学校体育工作的管理，特制定体育特长生培养计划：

一

指导思想：

认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中国教育改革和发展纲要》的精神，全面贯彻党的教育方针，立足校本实际，坚持以人为本的指导思想。

二

总体目标：

以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在注重人的全面发展的基础上，突出人的基本素质培养，着眼于人的全面发展，努力使学生学会认知、学会做人、学会做事、学会合作、学会创造、学会生存。学校围绕“一

切为了学生明天”的办学理念，促进学生素质的全面提高和个性的健康发展，培养特长，训练能力，发展个性。创办“德育特色”名校，培育“规范加特色，合格加特长”的“四有”人才。突出校本教学特色。贯彻“体育、艺术2＋1工程”。组织课外文体活动，保证学生每天一小时体育活动时间，提高学生身体素质。具体目标如下：

1、身心素质目标

① 掌握体育基础知识和基本技能技巧，有较好的身体素质，全校《国家体育锻炼标准》达标率达96%以上，体育合格率达100%。

② 有良好的健身意识，树立终身体育锻炼的观念，掌握科学的健身方法，养成良好的体育锻炼习惯，有一项以上的体育爱好。

③ 具有健康的体魄、健康的心理，尤其是良好的意志品质和健全的人格。具有较强的自我教育和调控能力，身心和谐健康发展。对待生活积极主动，乐观向上，自尊、自信、自立、自强；能有效地与他人进行沟通交流、团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任，具有关爱和尊重他人的意识和能力。

④ 认真贯彻两个条例，按国家要求开齐、开足体育课。坚持两课、两操、两活动制度，强化体育建设。要研究如何在各项体育活动中培养学生自信、勇敢、坚强的心理品质和开拓进取的精神，充分利用“传统项目”和“办校体队”来提高学生的综合能力。

⑤ 加强群体活动，提高体育竞技水平。⑥ 尝试体育特长生的培养，选送优秀体育人才。三

实施办法

第一阶段：选拔学生、确定培养目标。

第一学期的工作重心定位在教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况各专业专业教师确立可操作的培养目标、计划，并初步实施。

第二阶段：具体实施完善阶段。

1、培养体育“小明星”，在保证中小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立校体队，特长训练队，常年坚持训练。

2、举办学校运动会和各种体育类竞赛活动，通过举办田径运动会，能够推动全校田径运动的开展，吸引广大的学生积极参加到田径运动的活动中来；能够检阅学生参加田径运动锻炼和训练的效果，促使田径运动的普及和提高；能够丰富学校的课余生活，向学生进行思想品德教育，振奋精神，加强团结，使学校体育教育朝气蓬勃，奋发向上。同时也是展示学校体育“小明星”风采。

斜店乡中心小学 2014.2

2.小学特长生培训计划 篇二

一、合唱特长生的选拔

1.什么是合唱特长生?合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类, 常有指挥, 可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一, 要求声部之间旋律的和谐, 是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。而依据人声的分类, 合唱可分为童声合唱, 即由尚未变声的少年儿童组织的合唱。包括小学男女学生组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女学生组织的合唱;女声合唱, 由变声后的女学生组织的合唱;男声合唱, 由变声后的男学生组织的合唱;混声合唱, 由女声 (或童声) 与男声混合组织的合唱。而特长生, 顾名思义就是在某些方面 (比如音乐、体育、绘画等) 有优于普通人的技能的学生。而合唱特长生就是在声乐方面具有一定天赋或者是优于普通人的学生, 就是合唱特长生。

2.合唱特长生的选拔。很多学校受生源、音乐素质和学校条件的影响, 在合唱特长生的选拔上办法也不一样, 但一般都是从这几个方面去考虑:首先是下达通知, 班主任先动员并推荐班里优秀的学生上来;其次是专业老师考核, 一方面是形象考核, 另一方面是专业方面的考核, 包括识谱、唱歌、节奏等;再次就是排练试音;最后确定特长生名单。除了这三方面的选拔方法, 笔者还有几点建议:

(1) 加大选拔宣传和优惠政策。很多地区, 特别是在农村或是相对比较落后的地区, 家长对送小孩参加特长生班积极性不是很高, 总认为只要小孩在学校读书, 成绩好了一切都会好, 因此招收和选拔特长生工作很难开展, 也进一步制约了特长生的质量, 所以学校在招收之前必须要加大对特长生选拔工作的宣传力度。另外, 对加入特长生的学生要给予一定的优惠政策作为鼓励和支持, 从最大程度上去鼓励他们加入特长生的行列。

(2) 以自愿为原则, 以兴趣为起点。俗话说“兴趣是最好的老师”。所以我们在选拔特长生之时就应该要考虑并尊重学生的选择, 可以先让学生自行选择, 当然小学生大部分还是需要老师和家长引导的。所以, 在动员阶段如果我们发现有好的苗子, 不妨做一下小孩家长和小孩本人的思想工作, 尽最大限度地鼓励他们去参加, 以此也可以建立起家庭、学校和教育者三者关系圈, 为下一步的训练打下稳定的基础。

(3) 以平等为宗旨, 合理安排角色。国家教育法规定:“现代教育要建立在平等教育之上”, 即每个学生都有平等接受教育的权利。所以, 在选拔合唱特长生时, 不可因为某个学生相貌长得不好而排斥, 最后扼杀了一个将来或许在音乐方面有贡献的人。我们可以观察一些省市或国家级的合唱队, 他们的队员也不是每个都是相貌好的, 不是吗?

(4) 以团队合作为出发点, 以长治久安为导向。现在很多学校的合唱队都面临着一届不如一届的状况, 其主要原因还是学长学姐们没有带好头, 所以在选拔特长生时, 注重团队合作的生源是比较重要的, 那如何选出这些人呢?一是选纪律好的, 这个可以在班主任或家长中进行了解;二是选对合唱表现出浓厚兴趣的, 也可以通过开展问卷调查进行了解。

二、合唱特长生的培训策略

俗话说:“打江山容易, 保江山难”。难在合唱队员们面对艰难时无法坚持, 难在面对学业或排练时无法抉择, 等等。所以, 教师要通过一些特殊的方法尽量让学生适应并热爱合唱, 笔者经过多年的实践从几个方面进行谈谈。

1.加强学校与学生家庭的联系, 促进特长生稳定发展。家庭是学生生活和成长的摇篮, 也是学生艺术特长培养的摇篮。离开了家庭的保障作用, 艺术特长生的培养就失去了依托, 要想取得成效几乎不可能。所以, 学校要对特长生家庭进行有针对性的沟通和联系:

首先, 引导家长对特长生培养要有高度认识的态度, 要认识到合唱教育对学生心理和人格成长的重要作用。不要只重视学生的语文、数学、外语等学科成绩, 认为培养特长生就是要成名成家, 而不让小孩参加合唱特长生, 这些都是认识上的误区。如何提高家长对合唱特长生培养的认识?学校起着至关重要的作用, 例如可以通过报告会、案例宣传等途径去宣传家长;通过改革学校的评价方式, 举办多种活动来引导家长等。

其次, 学校要与家长确定培训的周期, 并且要让家长在最大的程度上给予支持。特长生的培养是一个长期的过程, 需要一定的时间和周期。因此家长要给予孩子时间上的保障。一是家长要给孩子留出足够的学习和排练时间;二是家长要安排好自己的时间, 以便于陪同孩子。当然, 有好多学生家长, 为了培养孩子的特长, 牺牲了自己的休息时间, 不管孩子参加学校的什么活动, 家长都亲自陪同, 给孩子鼓气。经过几年的努力, 这些特长生在一定程度上都取得了非常好的成绩。

最后, 是家长要给予小孩一定的物质保障。孩子参加特长生活动培训需要一些设备和服装道具之类, 如果学校无法提供, 只能由家长承担。根据承受能力, 家长应尽可能满足孩子参加活动的需要。如果外出活动, 还需要家长提供交通工具。另外, 需要聘请专业的教师, 需要支付一定的培训费用, 等等。总之, 没有物质上和经费上的保障, 特长生培养就无法实施。

2.发声与歌曲训练相结合, 让学生感受成功感。在合唱训练教学中, 老师其实也有不足的地方, 通常我们都把发声练习当做是简单的“开开声”。在合唱训练中要让学生重视发声练习, 教师的引导是很重要的。应该加强发声练习与歌曲的联系。引导学生把发声练习时的好状态带入歌曲的演唱中, 让发声练习最大限度地为歌曲演唱服务。根据小学生的心理特点, 为了让队员们认识到发声练习是声乐学习中不可缺少的一个环节, 在教唱歌曲时, 我会非常注重两者之间的联系。比如在学习唱歌环节先让学生找到前面练声时的感觉, 把歌曲主旋律演唱一两遍, 然后保持在这状态练唱歌词, 并在出现问题时联系发声练习讲解、分析。为了使发声练习不产生枯燥的作用, 也可以通过发声练习过渡到歌词的演唱中, 让学生用发声时的感觉带到歌词的演唱中来, 比如合唱《歌声与微笑》中, 高声部用“啦”来演唱, 中声部用“哈”演唱, 通过“啦”和“哈”的演唱提高学生的咬字和吐字方法, 并从中强调学生的高中声部的配合, 使学生感觉我不是在单打独斗, 让学生获取合唱的乐趣。

3.多参加演出或赛事, 促进团队的凝聚力。舞台是可以锻炼演员全方面素质提升的一个平台, 同时也是促进队员们自信心提高, 增进队员凝聚力的一个平台。在合唱特长生培养的环节中让队员多参加演出或比赛是最好最快提升个人能力的方法之一。比如学校的晚会、学校的比赛、省市的比赛, 甚至也可以做一些下乡、下部队的慰问演出, 等等。

4.引进教学, 提高质量。从合唱队平时的训练和比赛中发现, 要想培养出一批专业有素的合唱特长生, 我觉得还是不够的, 最起码按照我们目前本校教师的训练是远远不够的, 因此可以考虑要聘请相关的专家过来进行针对性的教学和辅导。学生因为有了舞台的实践后, 对专家的培训内容就更容易领悟, 同样学生自己也觉得在这个团队中很自豪, 并且专业老师的合唱训练能力也可以得到进一步的提升。

摘要：近年来学校重视开展学生第二课堂活动, 各种艺术形式在学生中得到广泛的普及, 合唱是每所学校必开展的一项, 且需要的生源也相对较多, 于是关于合唱特长生的选拔和培养也越来越重要。本文简要论述小学合唱特长生的选拔, 并从学校与家庭的联系、多参加社会实践和如何提高学生成功感和教学质量四方面去分析培养的策略。

关键词：小学合唱,特长生,选拔培养

参考文献

[1]孙从音.合唱艺术手册[M].上海:上海音乐出版社, 2000.

3.小学特长生培训计划 篇三

关键词：信息技术；合作学习；特长生

新课程标准十分重视和强调学生在合作探究中建构知识体系，所以合作学习已经是被广大教师认同且经常使用的一种学习方法。我校地处农村地区，学生信息能力弱，给信息技术教学工作带来了不小的困难，因此在实际的教学中，合作学习主要采用小组合作学习和特长生引领两种方法，取得了不错的教学效果。

一、特长生引领学习

在日常的信息技术教学实践中，我们经常能够发现一些信息技术方面的“天才”学生，教师要合理引导这些“天才”学生，适当点拨，让这样的特长学生在课堂教学中发挥引领作用。

从对信息技术特长生的分析来看，他们自身已初步具备在信息技术方面进一步发展的基本素质。教师的作用就是要充分挖掘他们的潜能，给他们创造良好的教学情境，提供一切必要的帮助和合作。所以，适当安排这些特长生在课堂教学中当教师的小助手，辅助教师完成教学任务，会取得意想不到的效果。

相对于普通学生来说，信息技术特长生的自学能力往往较强。因此，要给他们布置任务，给他们空间，让他们提前学习，为帮助教师辅导打下基础。所以教师有必要对特长生提出如下要求：

一是对特长生提出自学目标。教师根据教学计划和特长生实际情况，提出合理的学习目标，给出建议的教材和参考资料，让特长生提前学习。

二是让特长生根据教师要求自定自学目标。学生利用课余时间自学，教师随时了解每位特长生的自学情况并加以指导，鼓励学生互相讨论，结对研讨。

三是特长生继续强化应用。让特长生在教师的引导下，就如何用所学的知识解决实际问题进行讨论和实践，这有利于让特长生的知识尽早形成体系并得到强化。针对特长生的知识掌握情况，在课堂中给他们提前布置任务，除了听教师讲课、进一步巩固已经学会了的知识外，还要在练习的时候帮助教师辅导学生。每个班级争取培养3～4名特长生，让每个特长生的辅导产生竞争，教师在每单元总结的时候对他们辅导的学生的成绩予以评价，肯定成绩，指出不足，以利于特长生更好地在课堂中发挥小助手的作用。

二、小组合作学习

小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，具有极强的针对性。因为合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立的见解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于学生创新思维和实践能力的养成。

1.合理组建合作小组

在小组合作学习中，每个小组成员都分配到具体的工作，担任一个具体的角色。一定时间后，还可角色互换，这样每个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高。這样分工合作也有利于学生建立责任心，增强合作意识，对学生形成良好的学习品质和心理品质起到重要的作用。

最近，笔者在小学信息技术课堂教学中摸索出一套班级授课背景下的“优化小组合作学习”课堂教学模式。所谓“优化小组合作学习”，就是根据机位安排以4～6人为一组，将同一班的学生按学习成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。在课堂上以小组为单位，并将小组合作学习与班级教学、个别指导有机结合，系统地利用教学中的动态因素之间的互动作用，以小组团体成绩为评价标准，共同完成教学目标的一种教学活动。教师有计划地向学习小组提出共同的学习任务，诱发各类学生积极主动地根据各自的能力学习新知识，这样既能发挥每个学生的优势，利于组内成员取长补短、共同提高，又便于开展组间竞赛、公平竞争，发掘小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。

2.教师必须参与到小组的学习之中

合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的监督与指导。

合作学习是以学生为主体，但并不意味着“放任自由”。教师在安排学习之前，应使学生明确学习的目的和要求；在学生学习中，教师也要参与其间，了解情况并给予适当的点拨；在汇报学习成果时，教师更要对学生的回答做出明确的判断，以便帮助学生理清思路，加深认识。可见，教师指导作用发挥得好坏，直接影响到学生合作学习的效果。

3.发挥小组探讨的作用

教师根据学生发现的操作方法、提出的疑难，筛选出其中最有价值的方法或疑难，指导学生分小组展开讨论探索，得出初步结论；或者分小组交流独立探索所得的方法，互相启发，互相补充，互相修正，使方法更完善。在小组交流的过程中，培养每位学生的表达能力及表现欲，并在此基础上进行操作，形式可以多样，随学生特长所定，充分发挥学生的创新能力，对于疑难问题共同讨论。

4.小学语文六年级班特长生培养计划 篇四

钟禄周

小学语文特长生主要是指在阅读、写作方面，语言表达等方面有特别才能的学生。素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展学生语文方面特长是非常重要的。现依据学生实际和具体情况，特制定本班语文特长生培养计划如下：

一、培养对象（特长生人员）

陈思思、曹卫凤、温舒渝等十名学生。这些学生在朗读，写作等方面水平较高。

二、培养目标：

1、掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。

2、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生语文能力的培养，不断加强和完善特长生的培养措施，促进学生语文特长的充分发挥；

3、在活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、培养的过程与步骤：

1、准备阶段

A、向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。

B、制订本次实验活动的内容和时间：

2、实践阶段： A、开展堂上2分钟说话活动。

训练目的：通过说话训练，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。

B、进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事文章（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

C、做一个自己的小册子。（上学期学生已有自己做诗集的经验）

训练目的：不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。

操作过程：每个同学准备好一个笔记本，并根据自己的爱好，给自己的本子拟一个名称，要求名称要简洁新颖。然后让学生在每一面设计好栏目，栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写），其它的栏目任学生自由选择，写上一些名言警句亦可以，写一首诗亦可以，画一些图画，剪一些纸制花草树木都可以，但要给人一种新奇、实用的感觉，每两天一版。

5.中学美术特长生培训计划 篇五

一、指导思想：

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度重视此项工作，务求实效。改革教育教学方法，更新教育观念，加强“校本课程”开发，努力构建学校办学特色。充分利用学校、家庭、社会，结合校园文化建设，强化质量意识，为学生特长发展提供宽松环境。

二、基本原则：

立足学校实际，坚持学科教学的基础性，正确处理促进学生全面发展与特长培养的关系。从社会与学生的需要出发，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。

三、主要途径：

特长生的培养，即特长教育，不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。我校在现有条件下，为加强学生技能与特长培养，计划从以下方面开展工作：

1.及早了解，尽早规划

特长生的培养必须 “及早了解，尽早规划”。所以，为了及时地了解新进的特长生，并因人制宜地帮他们制定培养规划，对于每年新招的特长生，总是做到人未到，情先知。除了有一定的绘画素养外，文化课成绩也不能太低。

2.全程跟踪，加强引导

我们对特长生每科的成绩进行统计、分析，了解他们的学习特点和学习情况，而且也对他们训练、比赛的结果进行登记、总结。及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后有针对性地对他们进行学法指导和心理辅导。

四、具体工作安排：

初一上学期

1、素描石膏几何形体

2、素描单个静物临摹

3、素描单个静物写生 初一下学期

1、素描静物写生

2、素描静物临摹

3、色彩基础知识 初二上学期

1、素描静物考试。

2、素描静物写生。

初三上下学期

1、静物写生

2、几何体静物素描写生

3、静物几何体组合写生

4、人物头像临摹、写生

五、时间地点安排：

初一初二学生每周星期三第二节课后直到放学，初三学生在此基础上每天课外活动时间进行培训练习。活动地点在学校画室。

6.特长生培养计划 篇六

徐中艳

一、指导思想

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，提高个性化的人文素养为指导思想。

二、现状分析

二年级一班共有58名学生，在美术、体育方面，魏荣泽和裴成龙同学的综合素质非常不错，在美术、体育方面表现出极高的热情。

三、培养目标

在美术体育特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高其在美术、体育方面的修养，提高自身素质。

四、培养措施

1、建立特长生培养档案，详细说明特长生的特长情况。

2、在美术、体育课上随堂对特长生进行有针对性的训练。

3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。让特长生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。

4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。

7.小学特长生培训计划 篇七

关键词：中小学,艺术教育,钢琴特长教育,问题对策

中小学钢琴特长教育作为社会化艺术教育的一个重要门类,在几十年的发展中,为社会培养了大量具有钢琴演奏能力的艺术人才。然而,在其发展过程中所存在的诸多问题也越来越制约着钢琴特长教育本身所担负的艺术教育功能特点的体现,出现越来越背离中小学生艺术教育初衷的现象。同时我们能够以钢琴特长教育为参照,看到社会化艺术教育普及之后特别是近几年来社会化艺术教育所表现出来的共同的发展特点。

一、中小学钢琴特长教育存在的问题

1. 中小学钢琴特长教育在艺术教育层次中的定位不清晰

艺术教育是美育在艺术门类教育中的体现,以培养学生认识美、欣赏美和创造美的能力为目标。中小学钢琴特长教育作为中小学艺术教育的重要补充,弥补了中小学艺术教育偏于全而疏于精、偏于欣赏而疏于演奏等问题。但中小学钢琴特长教育的教学指导思想、培养目标到底是什么?各级各类钢琴教师大都是根据学生自身情况走着看,没有一个统一的说法。那么应该以什么样的指导思想来给钢琴特长教育在艺术教育中的地位进行定位呢?

作家马尔科姆·格拉德威尔在《异类》(Outlier)这本书中曾经说过,一万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。这是指每个人要想较好地掌握某一门类的知识技能,一定要经过大量的反复练习才能做到。虽然量化到一万小时的说法可能稍显绝对,但是我们知道对于任何专业的系统训练来说所需时间也应如此。这个一万小时定律不仅适用于各个领域、各个学科,在艺术教育中特别是演奏专业中更是如此。钢琴教育作为艺术教育中音乐教育的一个种类,同其他艺术门类一样,也都需要通过连续十几年日复一日艰苦卓绝的科学训练才能掌握规范的演奏方法、良好的演奏技巧和准确的艺术表现。因此,在艺术教育的层次中,对于那些天赋异禀而且有志于成为钢琴演奏家的同学,可以尽早进入专业音乐院校的附小附中进行专业钢琴教育,以及通过及早进行科学而规范的基础训练和技术训练来培养,以期未来能够成为在国际国内具有一定影响力的钢琴演奏家。

对于普通中小学生来说,持续不断坚持十年每天三小时左右的训练几乎是不可能完成的。即使是每天一小时的最低训练量,绝大多数学生也难以保证。因此,我们要抛开一切不切实际的幻想,清醒地认识到中小学钢琴特长教育在艺术教育中的层次以及其所应该担负的教学思想和教学任务,只有这样,我们才能以明确的教学指导思想对学生进行清晰的定位,从而以此为指导对中小学生进行正确的钢琴教育。

2. 中小学钢琴特长教育缺乏规范的教学计划和教学大纲

中小学钢琴特长教育的优点是可以因人而异,可以对学生有的放矢地进行因材施教,而其最大的缺点是教师个体由于专业素质各不相同、教学水平参差不齐而体现出很大的差异性,对于钢琴教学和学生在社会上的负面影响不一而足,更遑论各级各类教师在教学中的教学指导思想、教学大纲和教学计划的统一性了。

就拿钢琴入门教材来说,教师使用的教材可以说是五花八门。学生在经过一到两年的入门学习之后,由于使用不同的入门教材,其手指弹奏能力、对乐谱的认知能力、对音乐的感受能力各不相同,差异较大。在入门之后的教学中,有的教师进行以弹奏技巧为主的训练,有的按照各级各类考级教材以考级为目标进行训练。因此,在教材的选择上,以及在教材中每课内容的选择上,很多教师以自身的经验为指导,从来没有研究过每本教材所体现的教学思想,每本教材谋篇布局所体现的知识构架,每篇课文所体现的技术要点、音乐要素与重点难点,更不了解在课与课的衔接上教材所体现的技术要点的延续性,等等。

不仅如此,由于艺术类高考的导向性,钢琴教师都是按照音乐艺术院校钢琴专业招生时所要求的练习曲、大型乐曲、复调曲、小型乐曲这四种类别的曲目进行训练,最终都要努力达到考取音乐艺术院校所要求的完成好一首大型奏鸣曲、一首复调乐曲、一首练习曲、一首中国或外国小型乐曲的能力,而且我们发现,校外社会音乐考级的内容安排也同高考内容类似,这就更突出了艺术类高考的指挥棒作用。因此,由于教师对中小学钢琴特长教育所应具有的教学目的和对学生定位的不清晰,以及教师自身知识结构、文化修养、音乐专业素养的差别,出现了不论学生本身具有什么样的音乐天赋和条件,不论学生对于钢琴学习是出于什么样的要求和愿望,不论学生对于钢琴练习可支配时间的长短,一概按照这四项音乐院校考试内容进行训练。就这样的教学目标来说,似乎所有的钢琴教师都保持了惊人的一致性,那就是学习的目的是为了考取音乐院校,这样的教学抹杀了学生对音乐美的体验,扼杀了学生学习音乐的热情,而且按照这样的教学思路,就教师教学和学生学习过程来说,更是枯燥乏味,苦不堪言,完全背离了艺术教育的初衷。

3. 中小学钢琴特长教学没有统一的检验和评判标准

我们知道,任何教学活动都需要有教学计划、教学大纲以及考核,以检验教学标准是否达到要求。在中小学钢琴特长教学中,由于教学过程的社会化和一对一的特点,对于教学成果的检验就成为比较复杂的问题。就目前而言,教学成果的检验只能通过不定时举办的官方或民间的钢琴比赛、每年寒暑假的考级以及学生参加艺术类高考这三个方面实现。这其中,显而易见的是我们不能使用钢琴比赛的名次作为检验学生学习成果的方法;而艺术类高考由于其对于学琴儿童数量的占比不大,因此也不适用。这样,我们只能通过考级来验证钢琴教学的成果了。

艺术考级的设立,起初就是为了规范艺术教学活动,以培养合格的艺术人才。经过十几年的运行,考级活动对于艺术教育的普及以及艺术教育规范化教学的推动已经基本取得了社会的认可,可是美中不足的是由于考级机构层出不穷,考级教材自成一体,考级过程宽严不一,所以为人们所诟病。

同时,在考级过程中,要求学生完成的曲目类别与音乐院校招生考试类别相同,仅是难易度不同,这样不仅又把学生拖进了以高考为中心的应试教育,脱离了艺术教育的真正目的,而且,由于中小学生普遍练琴时间不够充足,造成很多学生每年只练习三四首考级所要求的曲子,以考级通过为目的,产生为考级而考级的恶性循环学习,艺术教育之本完全丧失。正因如此,教育部关于《中小学生艺术素质测评办法》中认为,“由于考级的功利化倾向和把艺术教育推向纯粹的技能培养,扼杀了学生的技能和潜能,社会艺术考级和艺术比赛的结果不能作为艺术特长的认定依据”。

4. 中小学钢琴特长教学缺乏综合性与全面性

现阶段的中小学钢琴特长教育都是由钢琴教师来完成,他们在教学过程中一般强调学生演奏的手型、指法以及乐曲的音高与节奏节拍的准确性,在相继的学习中会给学生讲解乐曲的创作背景、所表达的情绪特点以及必要的呼吸、强弱等相关的音乐理论知识以便更好地演奏乐曲,而对于学生所应具备的聆听音乐的能力、演唱乐谱的能力则大都认为不属于自己的教学范畴。

钢琴特长教学作为美育的一部分,不能仅仅进行钢琴弹奏的教学,还应包括培养学生良好的视谱即唱能力、良好的音乐听觉能力以及理解音乐所需要的音乐基础理论知识,也就是要在弹奏钢琴的同时进行视唱、听音和乐理的全面综合训练。

音乐是需要耳朵聆听的艺术,因此,只有训练出对音高和节奏敏感的耳朵,才能敏锐地捕捉到作曲家在音乐作品中所要表现的情感起伏和情绪变化,同时,结合音乐基础理论知识的学习,在聆听中分析出每一首乐曲所使用的调式调性的色彩,以及由于和弦结构差异与排列法不同所产生的张力变化。只有这样,才能不仅从感性上了解作曲家在乐曲中所要表达的情感,而且从理论上和理性上也能够了解作曲家表达各种情绪变化所使用的调式与和弦,才能真正深刻领会作曲家的创作意图与创作思想,使自己的演奏在理性与感性的结合中更加升华。而视唱的学习,不仅可以使学生在没有钢琴的时候也能够感受音乐的魅力,而且在学习钢琴演奏的时候,内心的歌唱更能够增强学生演奏的歌唱性,而必要的音乐理论知识更是学生独立阅读乐谱时必不可少的知识准备。

二、解决中小学钢琴特长教育中存在问题的对策

1. 把中小学钢琴特长教育定位为中小学在校艺术教育的重要补充,通过业余进行器乐等音乐知识和技能的学习进行更加具体的美育教育

中小学钢琴特长教育不是专业艺术教育,而是音乐美育和乐器的普及教育,是学生在学校艺术教育之外对于进一步学习了解音乐艺术的一项重要补充。惟其如此,我们才能在此基础上制定有效的教学计划和教学内容,才能更好地完成中小学钢琴特长教学任务。

2. 编写教学计划和教学大纲,以保证教育教学活动的规范性

中小学在学校艺术教育之外,组织高校、音乐团体、中小学校、社会音乐爱好者等各层次专家学者,编写一些具有纲领性、指导性的校外艺术学习纲要,并以此为指针,撰写一套权威的从入门到高级阶段的特长生钢琴教材,针对非专业学习的学生,融入钢琴演奏、钢琴即兴伴奏、钢琴弹唱等课程,课程的编写在兼顾技术训练的同时要注重把中外经典的交响乐、歌剧、舞曲、序曲、组曲、歌曲的主题以钢琴弹奏和弹唱的方式呈现出来,进行既可以兼顾将来音乐艺术院校的升学,又可以进行美育教育的校外钢琴艺术教育。与此同时,以适当的方式做好对各级各类钢琴教师的专业培训、教材培训和教学教法培训,以比较统一的教学思想和教材进行教学。

3. 打造评判标准和评价体系

针对中小学钢琴特长教学没有统一的检验和评判标准的问题,我们要探索、研究一套不以钢琴演奏难度为排序标准,而是以对钢琴音乐美的感受、表现、创造为目标,真正适合中小学钢琴特长教学的检验体系来对学生进行教学检验和评判。当学生在艺术学习中能抛弃世俗杂念,当对美的感悟得到肯定,当对美的表现得到鼓励,才不失为适合学生艺术教育的评价体系。

4. 加强音乐艺术的综合培养

我们在进行钢琴教学的同时,要以全面培养学生音乐素质为己任,在钢琴演奏的教学中按部就班地穿插视唱、听音与乐理的全面音乐素养的学习,而不是仅仅把这样的学习当做钢琴演奏的陪衬。只有这样才能培养能唱、能听、能弹、能独立阅读乐谱,能理解作曲家创作意图,能完全了解、掌握并能表现音乐美的具有全面音乐素养的中小学艺术人才。

综上所述,要正确定位中小学钢琴特长教育在艺术教育中的层次,抛弃以技术训练为主线、以艺术类高考升学为目的的教育目标,明确特长教育所应该担负的不同于专业音乐教育和学校艺术教育的教学思想和教学任务,据此特点贯穿适当的基础技术训练和经典音乐作品主题,并按照多样化的演奏要求编写适用的教学计划和教学大纲;同时,要以纲领性的特点统一钢琴教材,并探索以更准确而恰当的检验方式来检验学生的学习成果;同时,在钢琴教学中要贯穿视唱、听音、音乐基本理论等音乐素质教育的各个方面的课程。只有这样,才能更好地完成中小学钢琴特长教育,培养出能够真正欣赏音乐美、理解音乐美、表现音乐美、创造音乐美的人才。

参考文献

8.体育特长生培训 篇八

李金绪

根据本学期课程任务和学生的兴趣，制定本特长生培训计划，本着学生自愿，利用课余时间原则，对学生进行训练。本特长生培训计划的活动目的在于：

1、开展丰富的体育活动，丰富学生的课余生活，促进学生的身心健康；

2、上好体育课及课外活动，保证学生每天一小时左右的活动时间；

3、建立健全特长学生的体育档案，积极推进体育锻炼标准；

4、在活动中，把学生的安全教育放在首位，时时刻刻讲安全。本特长生培训计划将本校特长生分为田径组,毽子组，跳绳组 和足球组。

2015-2016学第一学期

田径组培训计划

李金绪

本田径组旨在培养孩子的跑跳投的运动能力，让孩子掌握尽量多的运动技能，并且运动技能水平过硬，能够在运动会中为班级为学校争得荣誉，为自己成长加分。

具体活动内容如下：

跑步 跨越式跳高 蹲踞式跳远

投掷垒球 掷铅球 接力赛

组员名单：尚绪浩、尚振浩、刘星宇、段绍豪、陈一鸣、史承硕、陈煜晗、陈锦航、许宇萌、陈路、陈俊福、王心茹、杨淑 娴、陈欣怡 活动地点：操场

活动时间：周一上午、下午大课间活动时间。2015-2016学第一学期

毽子组培训计划

李金绪

毽子组活动目的在于培养学生对毽子的掌控能力，内容丰富，形式多样，能够帮助孩子增强体质，发展身体协调性，掌握较为趣味性的运动技能，并能够促进民族传统体育的发展。

具体活动内容如下：

单人单踢 双人对踢

三人轮踢 花样踢毽

组员名单：尚绪浩、尚振浩、刘星宇、段绍豪、陈一鸣、史承硕、陈煜晗、陈锦航、许宇萌、陈路、陈俊福、王心茹、杨淑娴、陈欣怡

活动地点：执行大道北段

活动时间：周二上午、下午大课间活动时间 2015-2016学第一学期

跳绳组培训计划

李金绪

跳绳组的活动目的是发展学生下肢弹跳力和上下肢的协调性，增加一种体育运动技能，促进学生的健康成长，养成孩子热爱体育运动的好习惯。具体活动内容如下：

单人单摇 双人单摇

十人跳长，十人八字绳 各种花样跳绳 组员名单：刘朝阳、刘星宇、段绍豪、陈一鸣、史承硕、陈煜晗、陈锦航、许宇萌、陈路、陈俊福、王心茹、杨淑娴、陈欣怡 活动地点:志行大道北段

活动时间:周三上午、下午大课间活动时间 2015-2016学第一学期

足球组培训计划

李金绪

足球组的活动目的是增加学生对足球的认识，增强学生的足球基本功，培养学生对足球的热爱。

具体活动内容如下：

颠球 运球 传球

运球过人 射门 足球比赛 学生名单：尚绪浩、尚振浩、刘星宇、段绍豪、陈一鸣、史承硕、陈煜晗、陈锦航、许宇萌、陈路、陈俊福、王心茹、杨淑娴、陈欣怡。活动地点：操场

9.语文特长生培养计划 篇九

一、开学初全面的了解学生的兴趣、爱好，确定培养目标，成立兴趣小组，做到有的放矢，真正按学生的兴趣爱好去培养他们，使其达到个性化的发展。

二、制定切实可行的工作计划，做到活动开展有计划、有记录、有总结。

三、在开展培养活动中，要注意结合语文基础学科的特点和优势，结合生活实际，培养兴趣，激发潜能，使其学会欣赏祖国语言文字的优美等特点，从中感受美，陶冶情操，增强爱国主义情感，更好的学习语文，应用语文。

四、活动中要注重学生好读书、读好书、悔读书的良好阅读习惯。培养指导他们学会积累优美词语和句段，教给他们正确的学习方法。在语文教学和其他活动中，给学生创造展示其特长的机会，使

其感受成功的喜悦，更加热爱学习，同时也激励其他同学乐学语文、乐用语文。从而达到此项工作推动其他学科教学的作用。

总之，特长生培养工作直接关系到教学工作，我们必须把它做 细做实，使其能更好地发挥应有的作用，推动教学质量的全面提高。

五年级一班特长生培养计划（2013---2014学第二学期）

薛家湾第六小学 杨 彩

2014年3月日

10.历史特长生培养计划 篇十

新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。同时发展个性特长。为此，针对我校学习成绩优异，对历史特别感兴趣，历史基础较好的同学。在平时的讲课或辅导中，需要对他们特别关注，才能达到优等生吃得饱的目的。为了培养这些特长生，达到培优的目的，现特制定计划如下：

一、培养目标：

以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

（3）鼓励、关注、培养出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在历史方面的“名学生”；

三、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、在课上特别关注这些学生，把一些有难度，有深度的题目分给他们来做，同时注意培养他们的发散思维能力和综合语言运用能力。

3、注意课下辅导以及课堂知识的延伸。在课堂上授课，要照顾全体同学，所授只是基本知识和基本能力，那些特长生会学有余力。在课下辅导时，有针对性地把一些相关知识进行深入的讲解，会使那些优等生真正有所提高。

4、定期开展历史课外小组活动，给历史特长生展示自我的平台。在活动中，不仅教授一些有难度，有深度的知识，同时培养学生运用的能力。开展一些如历史演讲比赛等等。培养学生历史运用能力和多方面的才艺。

5、定期开展多种形式的比赛，让特长生看到自己的成绩，提高自信心。

11.美术特长生培养计划 篇十一

一、目标

为了进一步提高学生对美术的兴趣，不断提高学生的美育素质，优化学校的育人环境创办具有新时代中国特色的中学，美术特长生的培养作为这一方案实施中的一个重要内容从而进一步加强美育特色。

二、主要任务

1、通过特长生培养计划的实施,充分利用现有教育资源挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥使学校形成良好的育人氛围。

2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评 价学生的唯一标准。

3、鼓励、关注、培养在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间 能够不断进步、不断完善，能力全面提高，通过学生的主观能力，主张多样，即在学生能够理解的前提下，掌握旁通涉猎，浅尝辄止的原则，教给学生多样的绘画形式，多样的绘画方法。

三、实施步骤

第一阶段选拔学生、确定培养目标与方法

每学开始教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生作为初步的培养对象还可根据学生发展情况进行调整或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。

第二阶段具体实施完善阶段

利用课外活动时间和节假日指导学生进行训练并积极组织学生参加各种比 赛活动使学生勇于展现自己的能力并不断提高艺术水平。

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围涌现出越来越多的具有专长甚至 多才多艺的学生。

四、主要方法与措施

1、本着老师教学生、学生教学生的原则开展互助式、互动式的辅导充分发 挥学生的聪明才智。

2、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。

3、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。

4、在学校创建各类文艺、书法、写作、美术、音乐等比赛活动给学生创设展 示才华的机会。总之，通过培养学习，使学生在原来的水平上有一个较大的提高熟练掌握一些艺术技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的促进课程改革的全面推进。

美术生第一学期教学计划

学情分析高一学生基本上没有学过绘画零基础时间比较充分有大量时 间为基础性强的素描学科打下坚实的基础所以在时间安排上本学期都是围绕素

描和速写两门学科进行分时段学习。

培训以高考美术评分标准为依据培养学生兴趣挖掘潜力夯实基本功为 大学深造打下良好的基础把本学期训练时间为四个月每个学月为一个大单元 每周为一个小单元每天3课时为标准制定以下教学计划。

一、第一学月教学计划与安排

素描教学目标结构单个几何体写生。培养学生正确的观察和表现方法掌握 正确的作画步骤学会初步的构图知识掌握正方体、柱体及圆的透视原理以及石

膏几何体的画法。解决对物体大小的形体关系学习掌握对画面的细部刻画能力

分析形体的变化及空间的处理。

一周计划与安排

第一周教学内容校园风景、建筑结构速写

教学目的提高学生的绘画兴趣了解基本的透视知识和长短比例

第一节培训: 1课

素描基础入门——工具的认识以及线条的练习

线条的基础练习

2课

素描基础入门——正方体的透视、结构画法及作画步骤

掌握正方体的画法及透视关系达到正确的比例关系

3课

素描基础入门——构图及明暗关系

掌握正确的构图方法以及明暗画法的基本关系

第二节—第三节培训

内容校园风景、建筑结构写生

要求四开素描纸

第二周教学内容校园风景、建筑明暗调子速写

教学目的在第一周的基础上全面认识透视基本知识、整体比例以及简单的 明暗调子。

第三周:教学内容:单个几何体写生

第一节培训:结构素描中线的表现

4课

石膏几何体——圆锥体

掌握圆锥体的画法及对称图形的表现手法

5课

石膏几何体——圆柱体

掌握圆柱体的画法及正确的表现方法

第二节培训:辅助线的运用

6课

石膏几何体——六棱柱

掌握六棱柱的透视及正确的表现方法

7课

石膏几何体——四面锥体

掌握四面锥体的画法及石膏体的表现手法

第三节培训形体、透视的分析 8课

石膏几何体——方柱穿体

掌握方柱穿体的画法及石膏体的表现手法

9课

石膏几何体——球体

掌握圆的透视法则

第四周:教学内容:组合几何体写生

第一节培训:线条的轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感

10课

组合几何体六面锥体、六棱柱、四面锥体上

掌握每个物体的造型以及构图、比例关系

注意虚实关系的把握与处理

第二节培训线条的轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感

11课

组合几何体球体、正方体、圆柱体、四面锥体上

处理组合几何体之间的比例、位置关系等

第三节培训线条的轻重、浓淡、粗细、虚实来表现物体的空间感

12课

组合几何体球体、正方体、圆柱体、四面锥体下

处理组合几何体之间的明暗关系、主次关系、虚实关系

二、第二学月教学计划与安排

1、素描教学目标结构组合几何体写生。培养学生正确的观察和表现方法掌 握正确的作画步骤学会初步的构图知识。在掌握组合几何体的画法上逐渐加上简

单的静物了解结构、线条的表现方法并调整前面一学月中普遍存在的问题进行

解决和知识的补充。

2、速写教学目的在素描的基础上能以直线画人的大致动态比例基本协调。

第一周教学内容在几何体上加静物以及人物速写的基本比例认识

第二周教学内容单个物体详尽描写以及用直线画出人的基本动态练习

第三周教学内容过细的杂物详尽描写以及人的头、胸腔、臀部的基本体积 关系。

第四周教学内容过细的杂物详尽描绘以及用几何体的方式进行人物写生

三、第三学月教学计划与安排

1、素描教学目标全因素几何组合体写生。进一步让学生了解基本的素描、速 写知识重点了解几何体被光照射后所产生的明暗变化正确分析圆球体、正方体 的明暗层次及变化用明暗规律塑造几何体熟悉明暗三大面、五大调子以及明暗

交界线的分析及表现。

2、速写教学目的在素描的基础上能以直线画人的大致动态比例基本协调。

第一周教学内容明暗规律、三大面、五大调子、圆球体的空间感的体现

第二周教学内容画面中的对比

第三周教学内容空间感的表现掌握表现空间感的三大关键点 第四周教学内容绘画的整体性背景的处理衬布与空间的关系

四、第四学月教学计划与安排

1、素描教学目标石膏几何体与静物组合。初步了解静物的结构教会学生描 绘陶罐、水果的结构特征通过对静物不同类型的描绘使学生了解它的本质特征

让学生能运用明暗调子来表现对象的形体结构和特征。

2、速写教学目的在素描的基础上能以直线画人的大致动态比例基本协调。

第一周教学内容各种水果的画法及结构

第二周教学内容各种陶罐和花瓶的结构

第三周教学内容简单的衬布画法

12.生物特长生培养计划 篇十二

生物尖子生，是教师的宠儿，是中下等生心中的英雄。教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。“尖子生”在班上学习成绩比较突出，思维较活跃，老师布置的任务都能轻松带头完成。对尖子生的培养，应有两个明确目标，一是积极引导，严格要求，满足他们强烈的求知欲，充分施展生物才能。二是通过尖子生积极进取的态度、较好的学习方法影响和帮助其他同学共同发展，从中既锻炼了尖子生，使他们对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地推进。

对于2011年高一级部的生物特长生，我决定从以下几个方面入手

１、开展生物课外活动，开阔尖子生的视野。尖子生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如联系实验室孙彩云老师，下午课外大活动时间开放生物实验室；联系图书馆，去给学生借到【生物学通报】等生物知识书籍。

２、课内积极引导，使尖子生步入更高更广阔的思维空间。有一位清华大学学生回忆说，他在高中三年学习时感到大多生物课老师讲得都太浅，但为了成为守纪律的好学生，仍规规矩矩地听了三年早就懂了的课。可见课堂内对尖子生的培养和引导，就像后进生一样成为被老师遗忘的角落，因此，课内老师应从后进生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又适当补充课内例题给优生提出更高要求。允许优生脱离老师讲课进程，去思考更有趣而困难的问题。３、加强学法指导。让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方法。例如波利亚解题思考方法及解答问题法等。另外，让尖子生对生物学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌握。

４、提倡尖子生争当各学习小组组长，在帮助其他同学学习中锻炼自己的思维。

13.特长生培训总结 篇十三

一（2）班

陈静

1、处理好老师与学生之间的关系。师生之间应以一种平等、互助、互爱的原则友好相处。对于学生,做老师的要多一分关爱之心和宽容之情,要做到严格而不严厉,随和而不随便,亲切而不亲呢,只有这样,才能在学生面前树立教师的威信,获得学生的信赖。

2、处理好特长生之间的关系。特长生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。对于特长生而言,他们之间的竞争显得尤为激烈。因此,处理特长生之间的关系,我注重引导特长生进行公平、友好地竞争。提高特长生对竞争的认识。使特长生认识到竞争的过程其实是一个互相学习、共同进步的过程。特长生要在竞争中取别人的长处,补自己的短处。

3、对特长生实行点拨式的教学。特长生的知识基础和理解能力都比较好,对于课堂的知识往往通过自学就能掌握。他们所缺乏的是对知识结构的整体把握,对解题技能技巧的熟练掌握。因此,特长生喜欢老师能够解其惑、指其路。在指导过程中,我帮助他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,鼓励创新思维。

4、我密切注意特长生的思想动向,做好心理指导工作,及时地帮助他们渡过心理危机。一方面,提倡他们多参加体育锻炼,练就强壮的体魄,以应付日益繁重的学习任务。另一方面,要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法,如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理,做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了,才能应付自如地面对各种挑战,在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。