不喜欢学英语的原因

不喜欢学英语的原因（通用13篇）

1.不喜欢学英语的原因 篇一

检查功课”方法不对

孩子在特定环境下学英语的效果是非常好的。父母们如果不太了解这种情境式教学，就会按照大人惯有的思维方式和学习方式去进行教学，并对孩子进行“考试”了。如果觉得孩子学了很多，但是表现不出来，不一定是孩子资质不好或不用功，父母们也许应该反省一下，是不是自己检查功课的方法不对。

对语法提出过高的要求

对于少儿英语学习来说，语法并不是其学习的重点，过度的强调语法，会使孩子陷入语法的框架规律之中，从而失去英语学习的兴趣。孩子学英语的乐趣在于：优美的英语童谣，有趣的英语游戏，写出哪怕有语法错误的小文章，简单的英语交流，阅读英语小故事等等。目的在于培养孩子英语学习的积极性、主动性，增强语感。宽容的对待孩子的语法错误。遇到孩子说英语时出现语法错误，可以适当的引导孩子重新说一遍，而不是马上否定孩子，然后开始讲解语法规律才是正确的做法。

孩子的英语阅读材料仅限于课本

为了提高孩子的英语成绩，家长可能会只要求孩子阅读甚至背诵学校课本及辅导班课本的内容，而较少涉及课外的视听及阅读材料。孩子不愿意听课本配套磁带时，仍要求孩子反复的听。其实，任何不吸引孩子注意力的磁带，孩子肯定不愿意重复的听，即便听效果也不好。那么，家长不妨找一些课外能够让孩子喜欢的视听材料及阅读材料，一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

一味看重学习结果

父母们对学龄前孩子的学习要“少评价，多支持;轻结果，重过程”。学前教育更多的是启发孩子学习的兴趣和积极性，保护孩子的创造力。让孩子们喜欢学习，主动学习，而不会觉得学习是一项老师家长压下来的枯燥任务。

没有压力就没有动力，但是当你的压力没有转化成孩子学习英语的动力的时候，你就需要改变策略。

2.不喜欢学英语的原因 篇二

关键词：体育,体育课,创新

体育运动是指以身体练习为基本手段, 以增强人的体质, 促进人的全面发展, 丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意思、有组织的社会活动。体育教学是一个发展身体, 增强体质, 传授锻炼身体知识、技能, 培养道德和意志品质的教育过程。我国多数体育教学过程中一味注重运动技术的讲解分析, 学生对技术动作的掌握程度, 却忽视了教学工作的最终目的是以自主身体活动来促进学生的各方面的全面发展, 即是混淆了体育运动与体育教育的概念。长期以来部分体育教师一贯于“轻车熟路”, 追求简单、安全, 基本达到教学大纲要求, 并未从学生的根本利益出发。现在的大部分学校体育教学中出现着同样的普遍的问题, 学生确实喜欢从事体育活动, 但是现实的体育教学课堂上却总是一副没有年轻朝气与活跃的气氛。而近年来, “学生喜欢体育, 不喜欢体育课”这一话题也成为众多教育工作者经常讨论分析的对象。因此, 需要以崭新的角度, 来重新审视目前体育教学过程中存在的问题, 探讨时代性的新解决方法对体育教学改革的重要意义。

1“学生喜欢体育, 不喜欢体育课”的原因

1.1 教师对体育课程的教学实施目的与目标的理解不够全面

现今, 体育教师对体育课程的教学实施目的与目标的理解呈现多样化的趋势, 有的教师认为体育课就是学生们学习之外的一种放松, 是“玩”, 但是却忽略了体育自身就是一门科学, 有着完整的体系, 是需要专业老师进行解说指导的。有的教师认为体育课是对体育知识技术技能、身体健康的学习, 却也忽视了体育对学生情感、个性及社会适应能力等的全面发展的意义。很多学生都有这样的一种体会, 体育课程的内容大同小异, 有的缺乏休闲娱乐性, 大多数的体育课的学生以被动指导为主, 教师指导学生这节体育课该掌握哪些基础知识, 学生缺少有选择的锻炼。

1.2 学生对体育的需求与体育场地设施、教师职业素质存在着矛盾

学生入学人量的不断增长, 对体育场地设施及教师数量的需求也在不断增长。这就要求学校对体育教育方面加大投入, 但是大部分学校是以文化教学为自己学校的着重点, 少有学校愿意将资金投入到体育教育事业。体育教育方面的投入不足, 自然也就导致了学校体育场地设施、教师人数的缺乏, 学生在进行校内体育运动时, 一些项目自然就是因为学校体育场地设施的不足而受到限制, 学生进行体育运动的物质方面的刺激减少。同时, 体育设施的维护费也必然不多, 体育器材设施陈旧, 存在安全隐患。但是, 也存在着一部分学校体育场地器材设施完备, 但却采用了“刀枪入库”的做法。学校从学生安全角度着想的同时, 忽视了体育器材设施对于学生进行体育活动兴趣的激发。

1.3 教材与教学内容缺乏时代性和实用性

现今的体育教材也进行了多次改革, 但多局限于一些硬性标准要求与模式。反之体育课越来越背离初始的本位, 即促进青少年身心健康。习总书记说过:“人民身体健康是社会主义核心价值观, 青少年身心健康是民族希望, 是国家竞争力主要基础, 是实现中国梦的主力军。”但是, 现在的体育教学课程多是以具体标准来衡量学生的身体健康, 一方面评价标准过于单一;另一方面忽视了学生的心理健康。社会发展的需要以及新思想、新知识吸纳不够。课程教材忽视人文社会科学的教育, 观念上滞后于体育新观念的发展。[2]教学内容多是将重心放在了教学大纲规定的一些基本需要掌握技术技能, 忽视了学生的个性发展, 所谓个性是指个人所具有的一定心里倾向性和并比较稳定的心理特征的总和。[3]

1.4 教学模式方法单一、滞后, 运动负荷不足

当前许多学校的体育教学模式已由统一授课到部分自由选项, 虽然较以前有了较大的进步, 但体育教学模式以单一的课堂教学为主, 体育课内教学与体育课外活动相互割裂。[4]许多学生却表示他们参加体育可并不是因为喜欢, 而是因为体育课堂上要点名或者是要获得相应的课堂得分被迫才去上体育课, 他们对体育课几乎失去了兴趣与信心。

2 学生喜欢体育而不喜欢体育课的解决方法

2.1 以学生为主体, 因材施教

体育教师应该首先了解体育课的宗旨是为学生的全面发展所服务的。教师应该坚持响应多年来一直被提及的口号“以学生为主体”, 还要将注意力转移到学生的情感认知、人格个性等的全面发展上来。此外, 不同年龄段的学生对不同的体育教学内容的喜好倾向不一致, 而传统的体育教学还一直在沿用, 教师对于不同运动喜好的学生应该“因材施教”, 使学生对自己感兴趣的技术技能不断强化的同时, 也要着重学生的创新能力的发展。

2.2 不断提高教师素质, 优化教学方式

学校在体育教学方面应该多采取鼓励的措施, 不断提高教师素质, 体育教师应该有开拓, 以及恰到好处的帮助、提示、保护, 让学生感受到体育的美与吸引力。[1]完美的肢体语言展示是对调皮学生最好的说服, 使之产生敬佩感和主动学习的愿望。例如, 在体操课上教师在单杠上一个身轻如燕的展示就可以赢来学生阵阵掌声, 学生们有一种争先抢后的冲动要去追随教师的动作。教师还可以结合不同的学科优势, 例如将音乐舞蹈引入到体育课堂, 使学生耳目一新, 集中注意力, 在快乐中完成一节体育课, 使之爱上体育课。教师应该努力提高自身科研水平及运用先进科学技术方面的能力。此外, 教师应该考虑到与学生的体育想法的沟通, 对于合理的建议应适时予以采纳, 对存在的问题应及时排解, 时刻遵循体育课的宗旨, 提高学生体质, 改善身心健康, 全面发展学生的个性, 使体育课与文化课的学习效率完美结合。学校应该予以监督, 对旧的考核进行评价及改革。健全体育管理体制, 还要大力宣传体育的价值, 使体育更好地发展, 更好地为学生的全面发展服务。

2.3 始终坚持快乐体育的理念

体育课的质量应使学生能够将课堂中学到的知识延伸到课堂外从而真正地喜欢上体育, 能够养成体育锻炼的好习惯, 使之成为一名终身体育人。此外体育课要朝着“快乐体育”的理念发展, 使学生在从事体育活动时感受到轻松与快乐。但是这就需要教师去培养学生的体育课堂上学习动力。游戏教学法是体育课堂上经常使用的方法, 它有利于提高学生的兴趣, 活跃课堂气氛, 发展智力、体力, 提高学生的创新能力。

参考文献

[1]车子玮.女大学生体育课厌学现象的原因及对策[J].职业技术教育, 2006, 23 (27) :477.

[2]王守文.关于普通高校体育教学改革的几点思考[J].中国高等教育, 2007 (5) :88-89.

[3]王永昌, 林志远.传统学校体育课堂教学中问题及建议[J].科技信息, 2008 (21) :169-170.

3.不喜欢学英语的原因 篇三

关键词：语文 不喜欢 原因 对策

中国人怎么能不喜欢语文呢？语文是我们华夏文明的标识，是我们作为中国人的印记。我们祖先几千年博大精深的智慧，无不渗透在语文的字里行间。

语文更是我们成长和生活中的重要载体，它承载着我们的思考，承载着我们的沟通和交流，承载着我们的喜怒哀乐。我们离不开语文，从牙牙学语的婴儿到咬文嚼字的学童；从谈天说地的少年到指点江山的后生，我们无时无刻不在应用语文。

我们原本没有理由不喜欢语文——即使是为了高考！可为何许多高中生对语文的热情那么低迷呢？

这个问题的根源是在高中语文教学之内还是之外呢？

我们如何改变现实，让已经能独立思考的高中生重新深爱上语文呢？

一、问题的提出和实际调查结果

在多年的高中语文教学中，随着各种现代教育理念、方法逐渐被接受，教师越来越重视激发学生兴趣。到底学生对语文的兴趣如何呢？笔者所在学校设计了专门的调查问卷，联络三所兄弟学校对500名学生进行了“高中学生最喜爱的科目”统计调查。结果“最喜欢的科目”按数依次是外语、计算机和数学。

结合其他项目的结果显示：高中生普遍不喜欢语文，热情不高。

二、“高中生不喜欢语文”课程之外的原因分析和建议

带着上面的统计结果，笔者又进行了一系列学生、家长访谈，在搜集多方数据的基础上进行了深入的分析。结果显示，学生不喜欢语文的理由有许多，其中“以前就不喜欢”、“不喜欢这个老师”、“课堂枯燥”、“死记硬背”、“讨厌作文”等为常见原因。

但也有一些有思想的学生和家长给出了课程之外的原因，这激起了我进一步探索的欲望，期望下面的分析能更深入地反映出诸多高中学生不喜欢语文的课程之外的原因：

1、高中以前：小学就已经根深蒂固的观念

“从小学起我就讨厌学习，所有的学习都是苦的——当然包括语文”学生说。

学习一直是快乐的，直到走进学校。学生被告知：“学习”和“玩”是不同的。无数次的批评，无数次的否定，无数次的重复抄写、背诵、考试，超负荷的作业——先被告知，然后再被强制体验。

接着，刻“苦”学习就占据了学生的全部生活。“学海无涯苦作舟”、“头悬梁、锥刺骨”、“梅花香自苦寒来”、“学习是苦”充斥了幼小的心灵——包括学语文。

而当阅得“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉……”的时候，太晚了。

建议：先向学生说明他们不喜欢语文的本质原因。让他们深刻反思，相信许多学生会恍然大悟。再将语文课程变成快乐的，自由的。不过将复杂变得简单，将简单变得容易，再将容易变得有趣，也正是教师的功力和价值所在。

2、教育之外：主流文化的引导

作为重要的政治工具和社会体系中的重要组织，教育是无法脱离整个社会的文化潮流而独立发展的！学校离不开社会，学生更是无法抵御社会文化潮流的影响。

在西方的产品、铺天盖地地充斥我们的生活的同时，西方的文化、观念和习惯也在渐渐蚕食着我们的传统和文化。

伴随着成功人士有意无意流出的一句两句外语，港澳台影星生硬的普通话……语文的魅力被不断冲淡。

建议：组织学生反思社会潮流的问题，研讨中华文明的精华，探究传统文化智慧。培养学生客观思考“流行”和“潮流”的本质，激发学生对祖国文化精髓的热情。

3、学校之外：功利性的社会氛围

“我们正在进入一个物欲横流的时代”——《流行性物欲证》作者如是说。

信息化时代我们无法限制孩子们的眼睛，不择手段谋利的个别媒体，铺天盖地的广告，金钱、财富、成功这些字眼已经占据了孩子们的大脑。强大的企业聘请顶尖的心理学家、社会学家、行为学家甚至人类学家，研究如何对待他们的顾客，甚至对潜在顾客——学生进行各种形式的暗示、催眠。

这是一场对孩子们心灵的争夺战。功利性的社会，培养了学生以功利目的看待学业，这就解释了为何那么多学生喜欢外语、计算机——成为高级白领，拥有财富，走向成功！

建议：以其人之道，还治其人之身，在教师强调语文重要性的同时，聘请成功人士畅谈语文的作用，激发学生学习语文的兴趣。

4、课堂之外：教师的魅力

学生总是喜欢新奇的事物或与自己的生活接近的事物。社会的发展一日千里，教育投入难以跟上时代的步伐，更解释不了学生当前要面对的困惑。

在和学生访谈的过程中，超过一半的学生将所以喜欢语文的原因归结为“遇到一位有学问的好老师”。这意味着学生不喜欢语文也很大程度上在于没有他们佩服、喜欢的老师！

建议：高中语文教师要在课堂之外多加修炼，除了写作、阅读等“授业”外，还要研究时代潮流，能透析目前的社会、经济、政治等现象，为学生“解惑”。

4.孩子不喜欢作文的原因 篇四

都是因为家长或老师以下四条做的不好。【

一、你可以让她多读多背一些东西。】

【做这项工作家长一定要有恒心和耐心，坚持一天两天，甚至一个月两个月都是不会有明显成效的。你如果坚持一两年，孩子的词汇丰富了，自然就有话可写了。这是积累词汇。】

二、【你还要多领着孩子出去转转，引导孩子多观察。这是积累生活。没有生活素材写什么？那不是闭门造车吗？】

三、你还要多引导孩子对一景一物一人一事经常有条理地说一说。

孩子说好了，你就告诉她，把你说的写下来试试看？这样孩子一旦写成一篇理想的作文，就会如梦初醒，原来作文就是把自己说的话写下来呀。她写作文的畏难情绪一下儿就会烟消云散消失殆尽。这样写作的兴趣有了，写作就会变成一件很轻松的事儿。

【

四、最后一点，也是最重要的一点，你对孩子的每一点滴进步都要给予热情的夸奖。这是使孩子继续进步的绝对良方。】

一次我儿写《美丽的秋天》，正是秋季，我选一个秋风送爽天高云淡的好天气，先带着孩子到田野里走了一走，转了一转，引导孩子深入细致地观察一番。回到家里我就引导着孩子边回忆边有条理地说，说完了就告诉他，仔细想想你刚才说的，好孩子，把它写下来吧，你一定能写好的。这样一路引导下来，我孩子果然把这篇作文写得挺好。

这位亲爱的家长，你可能说，教孩子写作文这么难呀？对，教孩子写作文确实不是一朝一夕的事儿，且需要科学的方法，艺术的方法。不要相信快速作文之类，那都是骗人的。

孩子不会或者不愿写作文的几大原因

一、孩子不会或者不愿写作文的几大原因：

1、“蜗居”式的生活方式，“饭来张口，衣来伸手“的生活习惯，导致孩子见识不广，眼界狭窄，缺少生活积累。

2、电脑、电视、手机的强烈视觉听觉冲击，导致孩子不爱看书，涉猎不广，知识面狭窄。

3、缺少玩伴，自由、自主玩耍时间太少，导致创作灵感缺失。

4、在学习语文的过程中，疲于应试，导致孩子把活的语言学成了死的。

5、教师对作文教学缺少把握，条条框框太多，字数要求太多，人为拔高太多，导致孩子害怕作文。

二、几点比较有效的建议：

1、放孩子出去走走，尤其是伙伴之间的玩耍很重要，它会给孩子留下很深的印象。比如一次争吵，一次谦让，一次合作等。要知道，玩耍也能长智慧。

2、让孩子关注家里的琐事，给他们讲讲，让他们动动手，参与参与。这不但能培养孩子的责任感，还是孩子写作时很好的素材。

3、不玩或少玩电脑游戏，少看电视，多点时间看课外书。书中确有“黄金屋“。爱看书的孩子聪明，想象力也丰富。这对写作很重要。”读书破万卷，下笔如有神”，说的也是这个道理。

4、教师在作文教学中，不要人为的拔高要求，孩子有能力差异，要允许孩子写不好，不要强求重写，不要要求字数，不要“一定要这样写”，要传授一些通俗易懂能操作的写作方法，要给予积极地鼓励与肯定，要尽量地去理解孩子的作文。如果你能做到这三要三不要，你的学生一定能写好作文。

1、缺乏生活来源。学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。其实，作文的材料就在我们生活的周围。我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

2、父母的要求太高 很多家长，在孩子一开始写作文时，就希望孩子能够写出优秀的文章。对孩子写作的期望值比较高。而期望值高了，要求也就严了，要求严了，看到的缺点也就多了，看到的缺点多了，与心中的期望又形成了较大的落差。于是，处理问题时的态度也就粗暴了。过高的要求，过多的批评，也导致孩子没有了学习的成就感，对作文也就产生了畏难情绪。这就形成了一个恶性循环。

3、孩子觉得作文太神秘。当孩子还不知道作文是怎么回事的时候，家长和老师就给孩子讲一大堆道理，作文要有结构、立意、要有中心思想，规定作文的字数等等。让孩子对作文产生了神秘感和惧怕感，觉得这个作文这么麻烦，我恐怕写不好。

4、没有章法。多发生在整日叽里呱啦、看起来好象很会讲话的儿童身上，他们的条理不够，因此作文没有章法。

5、写字能力差。儿童对文字的记忆力较差，每当心里有一大堆话想要表达时，由于一大堆生字总在困扰着他，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。

5.不喜欢喝水是什么原因 篇五

2、在婴幼儿时期为宝宝在补充营养素时，为了吸引宝宝服用选用了酸甜口味的，但婴幼儿时期是宝宝味蕾发育和口味偏好形成的关键期，过早接触带有味觉刺激的食品会对宝宝的味蕾发育造成严重的影响，会导致宝宝不爱喝水，甚至在未来成长中的挑食、偏食。

3、宝宝的生活自理能力是逐步完善的，有的家长担心孩子水喝多了造成小便增加，有意无意地减少宝宝的饮水量。

4、摄入不均匀。喝水也该有个大致的时间，应避免要么一天不喝，要么一次喝很多，应该让宝宝均匀的喝水，两次喝水的间隔不能过长。

6.不喜欢学英语的原因 篇六

一、“高职生不爱上英语课”之原因分析

当下,高职院校英语教学由于模式传统,仍以“教师为主”、“教材为主”,教学设施较为陈旧,教材不够合理等,导致学生失去学习英语应有的兴趣,成为课堂教学活动中知识的被动灌输者和消极接受者,甚至产生抵触心理,彻底丧失学习英语的兴趣和动力。

(一)教学模式传统落后。

很多高职院校依然沿用“灌输式”、“说教式”教学模式,以教师为中心,以翻译讲解为方式,以课文、词汇、语法为重点,照本宣科式向学生灌输英语理论知识。教师在教学过程中处于绝对的主体地位,却忽视了学生的主体性,造成课堂教学“单主体状态”。学生只能被动接受,无法发展个性和自主思考,没能真正锻炼听说读写能力,不能有效激发英语学习兴趣,不利于发挥学习积极性。教与学的效率都较为低下。

(二)教学目标存在偏差。

培养应用型人才是现阶段高职院校的教学目标,即通过高职阶段的学习,学生应该能够有效提高自身的职业技能,助推自身职业发展。《高职高专教育英语课程教学的基本要求》等文件明确指出,高职英语教育要增强实用性,着重培养和提高受教育者日常业务、涉外活动等方面的英语应用能力。职业院校普遍将外语考试当做英语教学的出发点,把各类英语等级“过级率”、“升本率”作为英语教学的终点,应试教育成为现阶段高职英语教育的目的,教师为考而教,学生为考而学,注重理论知识传授,忽视专业教学内容,轻视听说能力培养和交际能力训练,语言运用这一本来教学目的被彻底放弃,形成了重理论轻实践、重知识传授系统性和整体性而轻语言的工具性和实用性这一普遍现象,不利于高职生专业技能培养。

(三)硬件设施落后。

近年来,大学生就业压力增大是不争事实,结合国家鼓励职教发展政策的正面影响,高职教育焕发了活力,得到了前所未有的快速发展,在院校数量、招生规模、办学条件等方面数据喜人。但也不排除发展过快导致部分院校跟不上节奏,资金短缺,对英语教学不够重视成为多媒体技术投资的重大障碍。普通教室仍是传统“黑板、录音机”式教学设备,影响现代英语教学效果。多媒体教室符合现代教学需求,但其相对于急速扩大的招生规模,容量凸显不足。为了让学生都能体验现代教技发展成果,合班上课似乎是一个较为完美的解决办法,但满足不了英语教学小班为佳的需要。于是出现了学生精读课听报告,泛读课玩手机,听力课睡大觉的现象,影响了教学质量。

(四)师资力量薄弱。

伴随着招生规模的扩大,高职院校近年来招录了不少英语教师,以应对激增的教学任务。这部分教师系正规师范院校出身,大部分是“理论型”教师而非“应用型”教师。他们英语基础扎实,具备教学基本素养,但没有经历职业实践和历练而直接从事教学工作,导致专业领域生疏。他们或多或少将英语作为独立学科,讲授英语时没有结合高职教育的目的,没能紧密结合专业,缺少专业背景的教学难度较大,而且学法生硬,对学生技能提高作用有限。

(五)教材不够合理。

教材是教师开展教学活动的主要工具之一,也是学生获得本学科专业知识的来源之一。目前,高职院校公共英语教材来源很多,但起点较高,难度接近或等同于大学本科水平,未能贯彻“够用为度”的原则,教师教费力气,学生学很吃力。同时,其“应用性”体现的文化、活动大部分是西方环境下的,离学生熟悉的日常生活较远。而专业英语教材因为过时了,更新速度慢,很多新词汇未能收录书中,职业适用性较弱,跟不上实际操作发展,无法满足实训需要。英语教材使用的实用性、针对性不够充分。

二、“高职生不爱上英语课”之解决方案

(一)构建“双主体”教学模式。

转变“教”与“学”的传统概念和地位,以激发高职生英语学习兴趣为契机,以交流、交际为形式,变“说教式”为“互动式”,变“单主体”为“双主体”,将学生置于教学主体地位,真正发挥主体作用,参与英语教学过程。通过教学互动,交际交流,将听说读写有机结合,引导学生发现问题,自主思考,有机应用,反复练习,激发学生学习兴趣,调动积极性和主动性,进而拓展个性思维,增强创造,努力协作,提高运用语言工具解决问题的能力。这种模式需要教师在课前充分考虑高职生的不同需求,制订合理的教学计划,采取出色的课堂组织,拥有快速的应变能力和高度概括总结能力,这些都要求高职院校教师具备不同以往的观念、更高的自身素质和教学水平。

(二)重树基本定位,找准教学目标。

新时期,高职院校是培养经济和社会发展应用型人才的基地,高职院校英语教学应抛弃以往的“应试、考级、通过”模式,突破传统的“传授基础知识”模式,归位“职业技能发展”模式。英语教学应充分结合经济社会形势发展现状和高职生职业期望,将“应用型人才”培养作为出发点,以职业能力塑造为主题和归宿,自我调整,与时俱进,在教授基础知识的同时,更注重英语适用能力拓展和专业素质锻造,使教学内容更具专业性、教学过程更具针对性、教学结果更具实用性,强化基础英语作用,提升专业英语地位,努力让英语水平成为高职生日后职业发展的重要保障。鉴于高职生对高职教育和学校的认同感较低,班主任、辅导员、教师应从各方面引导学生,准确把握高职教育定位和层次,增强认同感,有助于对各课程包括英语的学习。

(三)丰富高职英语教学方法。

通过多样化、直观化、现代化的教学方法,丰富教学形式,补充教学内容,激发学习兴趣,从而达到教学目的。一方面,课堂教学应实现教学手段、方式多样化。根据课堂教学内容,使用一些直观的教学用具,播放一段音频或视频,创造学习环境,增添氛围;故事导课、歌曲导课、情境导课、对话导课等方式引入教学环节,改变一成不变的导入模式,不断创造新鲜感;全部或大部分用英语开展课堂教学,训练高职生的听力和口语交际,强化应用能力。另一方面,营造良好的语境,使置身其中的学生感受英语语言的魅力,激发运用英语的愿望,享受学习英语的乐趣。开展“英语角”、猜谜语、讲故事、每周国外趣闻等第二课堂活动,在交际中锻炼听说水平,巩固所学知识,保持学习英语的兴趣。模拟英语国家生活情境,如Christmas Day(圣诞节),准备Christmas tree(圣诞树)、turkey(火鸡)等道具,增强英语教学的趣味性和人文性,加深对英语国家文化的理解,有助于语言学习。

(四)提高教师自身综合素质。

英语教师综合素质是提高高职英语教学质量的关键一环,教师的英语功底、文化底蕴、教学方法、掌控课堂能力、素质涵养等都会对高职生的学习带来很大影响。英语教师首先要有扎实过硬的英语功底和深厚的知识底蕴,不仅对这门语言能运用自如,而且掌握其他多方面知识;其次,具有较强的教学能力、认真的教学态度,愿意了解学生,能吃透教材,设计分层次的教学方案和合理的教学手段,符合教学规律和学生认知能力;再次,分析讲解能力出众,善于引导学生分析判断,教学内容讲解深入浅出,易于消化。教师在教学过程中要努力保持亲和力,营造融洽氛围,拉近师生距离,以利于激发高职生学习兴趣。

高职院校一方面应根据社会发展、专业建设、就业形势等因素,合理调整师资结构,适时引进高素质师资力量。另一方面应完善教师职称评聘、科研、再教育等机制,鼓励教师继续深造,提高学历水平;安排培训活动,提升业务素质;开展科研、教研活动,提高学术水平;引导教师走入社会,走入企业,接触一线,补充职业技能知识,增强感性认识,不断壮大“双师型”教师队伍。

(五)选择适用性教材。

教材内容以“实用为主,够用为度”为出发点,以培养适应岗位、满足需要、操作动手等方面能力均较强的应用型人才为目的,改变重基础轻实用、重理论轻实训的旧状,侧重语言交际、运用功能,遵循英语语言学习自身规律法则,同时切合专业技能训练,紧扣社会需求和学生职业发展需要,体现出教学性、岗位性、实践性等特点,诸如操作指南、维保说明、招聘求职等,均可作为教学内容。美国教育学家布鲁纳说过:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”因此,可以结合高职院校自身实际和校本课程建设,适度开发校本教材,选用适合本院校学生语言学习实际水平、突出专业特色,并能激发学习兴趣的材料,让个体对教材内容给予更多关注和使用。

摘要：目前,部分高职院校英语教学仍维持原有模式,目标偏离,设施落后,学生课上昏昏欲睡,注意力不集中,实用能力得不到发展。为提高教学质量,教师应当构建“双主体”教学模式,找准教学定位,改进手段方法,提高自身素质。

关键词：高职英语,教学模式,解决方案

参考文献

[1]刘洪清.高职本科英语教学现状分析及对策研究[J].英语教师,2015(23).

[2]惠海云,祁兴芳.职业院校英语教学的现状与创新教学方法探讨[J].延安职业技术学院学报,2015(5)

7.喜欢你不喜欢的 篇七

母亲用黄豆换了一斤豆腐,然后把豆腐细细切成无数个小方块,和已经切碎的香椿叶拌在一起,加上盐,并滴上两滴香油。兴许是香油的作用,顿时满屋飘香。我用筷子夹起一口放在嘴里,并没有闻起来那么香,香椿叶的异味让我皱起了眉,勉强咽到了肚里,却再也不想吃第二口。此后许多年,再也不肯吃香椿拌豆腐,甚至懒得看它一眼。

渐渐地在生活中,我发现有很多和我一样在吃上有忌口的“志同道合者”。有的同事和我一样从不吃香椿叶,有的朋友不吃鸡,我太太不吃鱼,更不可思议的是,我七岁的女儿竟然不喜欢吃菠菜。在我家的餐桌上也就从来都看不到鱼、菠菜和香椿叶。我感到一阵温暖,最起码在忌口上我不是孤单者。从此我在不吃香椿叶上表现的更加理直气壮、态度坚决。遇到劝吃者,我会有理有据将对方的营养均衡论攻击得七零八落。

一次到山区参加生态旅游,正是春天。吃饭时分,老乡们端来了各式各样的当地时令土菜。看到了一道油炸的金黄的可能是鲢鱼的菜,饥肠辘辘的我夹起一块,吃了起来。不是鲢鱼,应该是蘑菇吧,吃起来非常香脆爽口。我问老乡,是什么菜?这么好吃!回去后我也要学着做。是香椿啊!香椿叶蘸着鸡蛋清炸的。老乡的回答让我惊诧万分,原来我一向深恶痛绝十几年老死不相往来的香椿叶也可以做得这么活色生香!

回去后就用老乡教的方法炸香椿叶,太太和女儿都大呼好吃。以后我又开始尝试用豆腐拌香椿叶。在太太和女儿的带动下,我也慢慢喜欢上了吃香椿叶。现在,我甚至会想,自己以前怎么那样蠢,这么好吃的一道菜,怎么以前竟然不喜欢吃呢?真是暴殄天物啊!从香椿叶上我吸取教训、举一反三,开始引导太太吃鱼,女儿吃菠菜,时间不长,鱼和菠菜都成了我家餐桌上的固定菜品。由里及外,我開始用自己的实际行动影响那些在吃上有“忌口”的朋友们。在我的带动下,他们都有了不同程度的改变。我们都惊奇地发现,以前不喜欢的口味实际上并没有那么讨厌,有些以前不喜欢的食物甚至成了我们日后的“最爱”。

由食物联想到了与他人的交往。我开始反思自己过去的交友方式,以貌取人、以社会地位交友、以个人好恶亲疏他人,无疑都是错误的处世方式。去尝试和过去不喜欢的人交往,我惊喜地发现,以前眼中一些又臭又硬的石头都在循序渐进地交流中变成了熠熠闪光的宝石。去努力尝试喜欢以往不喜欢的人和事,过往眼中烦扰的人生已然变成了美好的画卷。

8.1岁孩子不喜欢吃饭是什么原因 篇八

2、经常给宝宝按摩。宝宝吃过饭后，家长可以给他做上几分钟的肠胃按摩，这样不仅能促进食物消化，增进亲子感情，也能帮助宝宝摆脱食欲不振、厌食的困扰。

3、适当吃点开胃药。对于经常不愿意吃饭的宝宝，可以适当让他吃一些调理脾胃、促进消化吸收功能的开胃药，但要在医生嘱咐下服用，切忌滥用保健补品。

9.不喜欢春节英语作文 篇九

Spring Festival was my favorite Chinese festival when I was a child. At that time, I had a great time. Every year at that time I could dress new clothes, get lucky money from relatives and seldom receive criticism from my mother. Everything seems such wonderful. However, as I grow up, I find Spring Festival is less and less interesting. I just feel that as usual. What’s worse, with the fireworks, I find Spring Festival is a noisy festival. So I don’t like it any more.

在我还是个孩子的时候春节是我最喜欢的中国节日。那时候，我过得很开心。每一年那个时我都可以穿新衣服，从亲戚那里得到压岁钱而且很少被妈妈批评。所有的事情好像是那么的美好。然而，随着我的成长，我越来越觉得春节已变得无趣。我只是觉得它就像平时一样。而且，我觉得因为烟花爆竹，春节变成了一个嘈杂的节日。所以我不再喜欢它了。

10.你喜欢的只是不喜欢你的她 篇十

大二那年，他喜欢上同校一姑娘，可姑娘不喜欢他。于是男主角花了整整三个月的时间，每晚陪她发短信聊天，一夜就是百十条短信，还偷偷给她充话费。三个月后，姑娘说：“我不喜欢你这种类型。”她喜欢白衣翩翩的俊俏公子，哥们就是个膀大腰圆的汉子。

他没放弃，痴缠几个月，终于那姑娘实在没法拒绝，就说先处着看吧。她打着“我特矫情，处着处着你就会烦我”的算盘，觉得用不了多久就能解脱。

這一处就是数年。哥们玩尽了所有偶像剧的花样：出去旅游，开一间房，床中间要放一碗水，据说是抄梁祝的；姑娘喜欢玩泡泡堂，哥们买了两台笔记本送她一台，整夜陪她练习；姑娘喜欢一条项链，哥们二话不说买了那条八千块钱的项链给她；每周一早上，哥们打的去十几里远的肯德基买好早餐送到姑娘楼下。

那时她就是他的信仰，那些日子哥们就像一只拉磨的驴，每日每夜想的就是怎样让女神开心。

三年之后，她终于被感动。她比哥们还要开心，跟所有的朋友讲她真爱上了对方，在自己的日记本、QQ空间都贴上了男友的照片。他们的位置颠倒过来：她变成了那只黏人的小鸟，有男友的地方，就有她。

所有人都替哥们儿开心，问他：“心想事成，然后有什么打算？”他愣愣的，说自己好像没了目标，就像退休了一样，“我很开心，但就觉得没劲透了。”

没劲透了，他开始跟高中的初恋女友暧昧，半年后被女友抓了个现行。女友和初恋女友吵了起来，后者扇了他女友一耳光，她想还手，手却被男友抓住了。

你真是个混蛋，所有听众都说。故事似乎到这里就完了。但今天，是已经变成前任的女友结婚的日子。他从别人那里知道消息后，很冲动地给对方打去电话。是个男的接的，对方说：你他妈滚远点。

“我后悔了，我这辈子最爱的人就是她，我这辈子可能再不会像这样去喜欢一个人了！”哥们喝完了杯中酒，趴在桌子上哭得全无形象。

我丢掉啤酒罐子，笑着说：“假如娶她的是你呢？”哥们想了很久，说：我还会很喜欢她，一辈子。

11.学生不喜欢体育课的因素研究 篇十一

美国心理学家曾说过“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣”。兴趣作为积极的情绪倾向, 不但能够影响到人的智力发展, 对人的创造力的开发也能起到重要的作用。浓厚的学习兴趣会使得学生不断进步, 兴趣在体育教学中, 能起到积极的、主动的促进作用, 学生浓厚的体育兴趣既能带来持久的、主动的行为动力, 也是学生运动能力不断提升的有力保障。

在学校日常体育课教学中, 广大体育教师越来越注重该如何培养学生对体育课的兴趣, 并将培养学生体育锻炼能力作为主要教学目标。本研究将西安技师学院在校学生作为调查对象进行问卷调查和统计分析, 了解学生对体育课的好恶, 找寻学生对体育课产生厌学情绪的原因, 为学校体育教学提出参考意见。

2. 研究目的

本研究的主要目的是通过学校体育教学促进学生身心全面发展, 提高学生对体育锻炼的兴趣。本文将通过调查学生对体育课厌学的主要原因及因素, 并了解学生对于体育课的兴趣点和需求, 有的放矢的通过家长影响与学校教育相结合的有效措施, 力求培养学生对体育课的兴趣, 使学生更加全面的了解终身体育的意义及内涵。

3. 研究对象与方法

3.1 研究对象

本文以西安技师学院在校学生为研究对象, 随机选取西安技师学院三个年级男女生各200名, 共400名学生, 向其发放问卷。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

通过图书馆、中国知网等广泛查阅搜集相关文献和书籍, 参考与本研究相关的社会学、教育学、人文学、体育学等方面的文献资料, 为本文的研究做好理论上的准备。

3.2.2 访谈法

对调查对象进行访谈, 了解他们的心理健康状况, 以及对体育课的态度。

3.2.3 问卷调查法

向400名学生发放问卷, 通过问卷调查了解学生们对体育课的喜恶程度。

4. 结果与分析

被调查400名学生中, 喜欢或很喜欢体育课学生只有124人 (占总调查人数的31.00%) , 不喜欢或不太喜欢体育课学生83人 (占总调查人数20.75%) , 表示对体育课兴趣一般的学生有193人 (占总调查人数的48.25%) 。由此, 被调查学生中大多数学生 (69%) 对于体育课是没有浓厚兴趣的。在喜欢体育课学生中, 男生占比例比女生占比例高出很多 (65.32%∶34.68%) 。

在不喜欢体育课原因中, 被选最多的是:运动能力差、体育课内容单调、教师态度不够好、体育课所开设的内容不能使我产生兴趣、受父母态度影响、觉得体育运动容易受伤等。

4.1 学生参与体育运动时间较少

实践是认识的来源。学生体育锻炼的习惯是在不断的参与中逐渐养成的。但目前的学校教育迫使学生产生了繁重的升学心理负担, 以至于多数学生被迫放弃体育锻炼时间用了学习文化课;另一方面, 由于学校硬件条件有限, 如锻炼场地、器材等, 再加上学校对体育课的重视程度不够高, 没有认真组织开展体育锻炼, 没有一个好的导向也在一定程度上影响了学生参加体育锻炼的热情。长此以往, 学生参加体育锻炼的积极性就在这个过程中日渐减退, 如此反复, 便形成了恶性循环。学生参与体育锻炼的实践较少是体育意识难以形成的原因之一。

4.2 体育教师素质还有待提高

目前, 多数体育教师仍然沿用传统的体育教学模式, 学生从上小学、初中、高中乃至大学, 体育课教学基本就是有以下三个部分组成, 包括准备、基本、结束。而学习内容也无外乎跑、跳、投……的不断重复, 这也是造成学生对体育课反感和学科地位的低下的一个主要原因。再加上一些体育教师的自身业务水平不高, 备课时也不认真钻研, 讲课时关键技术问题讲解不清晰, 敷衍了事……造成了学生没有很好的掌握运动技术, 运动技能低下的结果。在体育锻炼时, 教师对学生没有进行及时准确的技术指导, 学生盲目锻炼, 有时甚至造成了学生的运动损伤。学生技术掌握不好, 便产生了“厌学”的情绪。

4.3 学生受父母态度的影响

根据调查, 父母的体育态度是影响子女参加体育锻炼的关键因素。学生父母经常参加体育锻炼或经常关注体育赛事的家庭, 其子女也会经常参加体育锻炼。父母体育意识淡薄平常很少进行锻炼的家庭, 其子女参加体育锻炼的频率就相对较少。学生在父母的影响下, 会主动参与父母平时喜欢的体育项目。调查结果显示喜欢体育锻炼的家庭大多数都有共同运动项目、运动时间。学生对体育的兴趣, 很大程度上受到了家长的影响。

5. 建议

5.1 家长要积极引导。

父母的影响对孩子是巨大的, 父母的支持, 能够促使学生养成良好的体育态度。加强宣传力度, 调动学生参加体育锻炼的积极性。

5.2 通过知识讲座等形式, 对女生, 尤其是青春期女生作出

正确的引导, 针对女生身体情况开展适合的体育项目, 引导女学生积极参加体育锻炼。

5.3 教师应多采用竞赛教学法, 以激发学生的兴趣和体育锻炼的积极性。

同时应合理安排竞赛内容及方式, 使每个学生都有参加和获胜的机会, 从而得到自我肯定。

5.4 作为体育教师应充分的尊重和认可学生, 应付出足够的

耐心和爱心, 多多鼓励学生, 帮助学生建立自信心, 从而培养学生对体育锻炼的兴趣。

5.5 体育教师应给学生留出充分的自由练习的时间。

在学生自由练习的过程中监督并从旁指导, 使学生能够在自由练习中寻找体育锻炼的兴趣, 摆脱枯燥的教学, 更有利于提高体育课的教学效果。

参考文献

[1]、何利民, 侯小琴.高中学生厌学体育课行为归因 (J」.体育科研, 2005, 5

[2]、王强, 卡的尔买买提居马.喀什市汉族小学生体育兴趣的现状分析及对策 (J」.科技信息, 2008, 20

[3]、陈亚红, 陈亚杰.影响中学生体育兴趣因素分析 (J」.现代商贸工业, 2010, 15

12.大学英语四级作文不理想的原因 篇十二

大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是大学四级考试的一个重要内容。在整个四级卷面(满分为100分)中占15分，考生在这一部分的得分直接决定其四级成绩。近年来国家教委又明确规定，四级考试中，如果学生作文得零分，那么即使前面得了满分(即85分)，其总成绩仍将视为不及格。因此写好一篇文章对参加四级考试的学生来说可谓至关重要，不容轻视。

作文不理想的原因很多，总的看来主要有以下几个方面的问题：

第一、英语底子太薄。底子太薄主要表现为对语法知识掌握不牢及对基本词汇记忆不清。它包括定冠词和不定冠词的滥用，主谓不一致，单复数搞不清楚(例如：a people等)，时态和语态混乱及词语的各种形式掌握不牢。有的学生文章写得很长，字迹也很工整，但是读完之后只觉得思路紊乱，支离破碎，没有一个完整的句子，所以也就只能得两三分以慰劳苦。

第二、词汇量太小，且对已学词汇记忆不清。除了底子太薄这个历史原因之外，学生词汇量太小也是一个不容忽视的原因。有的学生汉语功底很好，用汉语作文，他们就会思如泉涌，下笔千言，但是一到用英语作文就好像被缚住了手脚，不知如何下手。比如1月的作文，题目是"Don’t Hesitate to Say No", 大部分学生能够领会题意并能按给出的汉语提纲作文，但有的学生连Hesitate是什么意思都不知道，更不用说在此基础上再作发挥了。另外有的学生虽然对题目及要求非常清楚，但是因为自己所掌握的词汇所限，无法用一些合适的词来表达自己的思想，于是只有绕着题目翻来覆去乱说一气，再加上这次出的`作文提纲就象一道绕口令：

1、 别人请求帮助时，在什么情况下我们会说“不”;

2、 为什么有些人在该说“不”的时候不说“不”;

3、 该说“不”时不说“不”的坏处。

所以在说过一个又一个的"No"再加几个"Yes"之后，阅卷老师也给搞得云里雾里，头脑发胀，最后也只得酌情给个两三分罢了。还有的一写到纸上就是错字别字满篇，有些词汇的用法也走了样。其中最典型的就是for example写成example for , for instance写成for a instance, illegal 写成unlegle, 而such as, in spite of 等许多短语则是乱用一气。词汇的有限导致许多学生有口难言，欲说不能，对他们来说，用英语作文实在是一件很头疼的事情。

第三、缺乏思想，深度不够。99年1月的考试中很大一部分学生不能得高分还有一个重要的原因，就是他们的作文缺乏思想，深度不够。很多学生虽然已是大二的学生，甚至是大三大四的学生，但是他们在作文当中所表现出的智力水平与阅历似乎只相当于一个初高中生。写出的文章着眼点低，视野狭窄。作为学生，作文着眼于学生之间的关系，反映学生之间的帮忙，这并不为过，但是这种帮忙不能仅仅限于在考试当中的帮忙，而且对这种帮忙都是一句话 "Don’t hesitate to say ’No’"。更有相当一部分学生在文章中写帮忙就是这一次四级考试当中的帮忙。与在校考生比较起来，社会考生应该多了许多社会阅历，也多了一些见解，但是举出来的例子也是范围太窄，大多是讲老板或领导让干的事只能答 "Yes"而不能回答 "No"。其实除了这些，可举的例子很多，关键是要抓住实质。

第四、缺乏应试技巧。缺乏应试技巧，主要表现为有些学生在篇首或篇尾有喊口号倾向(如Dear Friends, let’s not hesitate to say"No"),或画蛇添足,本来文章该结束

了却偏要罗罗嗦嗦再来两句多余的话;另外一些学生字数把握不准，不是写得太短就是写得太长，写得太短的会因为字数不够而失分，太长的又因为阅卷老师任务繁重，时间窘迫，不能因为一篇文章乱了整个阅卷节奏。还有一些学生的笔迹(尤其是用纯蓝墨水钢笔和出水太浅的圆珠笔写的)，让阅卷老师怎么也看不清楚。

13.你喜欢别人别人不喜欢你的句子 篇十三

1.我早已知你心有所属，但我依然在你身旁，不畏他人眼光，只为你会心一笑，只为内心安好。

2. 我还是很喜欢你，像日月轮回交替，不理朝夕。

3. 我在梦中说过喜欢你，只在梦中我可以不考虑其他后果才拥有这般勇气

4. 有时候真的很喜欢你很想和你在一起有时候又真的很累很想放弃可是你偶尔的温柔总会让我觉得如果你真的有那么一点点喜欢我而我自己却放手了多可惜所以就为了那么一点不知道存在不存在的喜欢我等了你好久好久

5. 哎呀，你又在对我笑。如夏日骄阳。

6. 喜欢在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我。

7. 也许，最终我们会变成自己喜欢的那个人的模样。

8. 最痛苦的莫过于徘徊在放与不放之间的那一段。真正下决心放弃了，反而，会有一种释然的感觉。

9. 我能否以毕业照为借口，与你合一张影。

10. 我还是很喜欢你，像大海波澜壮阔，沉默不语。

11. 我真的喜欢你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己

12. 就像我会假装没有你的日子我依旧很好

13. 他们都说谈恋爱要学会时松时紧、欲擒故纵，可是，我觉得，那是喜欢的不够或者不是真心喜欢的时候才能做到。如果你真心的喜欢上了一个人，所有这些都是做不到的，你会无时无刻不想着她，无时无刻不想看见她，闭上眼睛就是她，更不愿意对她用任何心眼……

14. 总会想着一系列再次相遇时的情景...上课时写字时逛街时骑车时吃饭时...然而连见也见不到了......

15. 我喜欢你最好的证明，就是把自己活成了你。

16. 你的笑容足以融化我的心，我好想一辈子守护这个笑容。

17. 你会不会笑着回答：“好巧，我也喜欢你呢！”

18. 如果我一不小心碰到你的手，你是下意识的牵住，还是缩回去

19. 就像我会一直喜欢你到不在喜欢你

20. 有时候，要坦白对某个人的感觉真的太难了，因为太害怕连现在这种关系都失去。

21. 我还是很喜欢你，像清风拂皱春水，余波未平。

22. 心里偷偷地装着一个人，脑海里排练过上万次怎样与她偶遇，编排着怎样搭话。当在路上遇见时，却乱了阵脚，或忙找个角落躲起来，默默看着她走过；或装作冷静的样子，与她擦肩而过，回过头，呆呆着看着她的背影。总是与朋友兴高采烈的说着她的种种，说着“她是我的女神！”，当她站在面前时，却又羞涩的说不出一句话。每每看到她与别人说话时温柔的样子，嘴角都会微微上扬，心中却很失落。恨自己不够勇敢怕她讨厌自己，羡慕与她谈话的他们……

23. 就算看不清也会知道你从远处走来笑的是那么好看

24. 我还是很喜欢你，像庭院里那株海棠落了又开，周而复始。

25. 一个可以取代你的人一个让我不再喜欢你的人

26. 如果我喜欢你，你也喜欢我，那么我会笑着帮你撩起垂下的头发；如果我喜欢你，你不喜欢我，我只会笑着对你说：“你头发乱了哦。”

27. 你知不知道我在听你的名字的时候两眼会发光。

28. 为什么总在我要放弃的时候，你总是给我希望。除非互相喜欢，否则所有的喜欢都会变成心酸，我不会在偷偷的看你的QQ了也不会在关注你的这一切。也不会在做这不切实际的梦了因为你过的是好是坏也与我无关你没有看到我泪流满面的时候，对你说没事其实我的心早已无法再让我去喜欢你

29. 如果我鼓起勇气说：“那个，我喜欢你！”

30. 世界上最开心的事莫过于你喜欢的人他也喜欢你。

31. 我没有那么多爱，来给不爱我的你。

32. 如果是你赢了我承认我喜欢上你了

33. 我曾无数次地站在你身后，好可惜，你从来都不回头。

34. 你蒙上物是人非的眼睛那是没有离别的风景

35. 我这人一向大胆的很，却在望进你眼睛的时候莫名的想退。

36. 原谅我以讨厌为由，喜欢你很久。

37. 我还是很喜欢你，像雪肆虐大地，茫茫无际。

38. 我还是很喜欢你，像雪花绵延洒满大地，从未离去。

39. 这句话有二十七个字我想表达给你的是第十十一和第十五个字

40. 你说你从来不会主动低头，向人道歉。我默默地笑了。在遇见你之前，我何尝不是如此。

41. 她有点懒，喜欢赖床，她不乖，喜欢捣蛋，在陌生人面前会很安静，很冷漠，在熟人面前却很放肆，很霸道，并喜欢没形象的哈哈大笑，她很二，平时疯疯癫癫的，其实心地很善良，心肠比谁都好，她也会偶尔的忧郁，朋友问她怎么了，她也会只说没事，其实她只是感觉累了，她只需要一个拥抱

42. 我还是很喜欢你，像雨洒落在热带与极地，不远万里。

43. 我还是很喜欢你，像绿草燃绿山脊，不容置疑。

44. 我这一生中，听到的最美的一句话，莫过于你说的，我懂你。

45. 如若我喜欢的人也喜欢我，这世间便没有错过，没有遗憾。

46. 我想用我的.全世界来换取一张通往你的世界的入场券，不过，那只不过是我的一厢情愿而已

47. 我想不起你对我开的玩笑，想不起我们一起的打闹，也想不起当初如何想到要与你偕老。

48. 你一笑，我就觉得脑海好像一片空白，就像踩空台阶的一瞬间，眼里只有你，愣愣地看着你，脑海之中只剩下一个念头：完了，少年，我喜欢上你了。

49. 我曾那么喜欢你，然而身处异地，不知怎么变了心。

50. 暗恋真的是一件很苦的事。只是从前，我和他隔着几道院墙；而现在，我和他隔了几个省。我在教室高声念书，他也许在酒席上谈笑风生。我在食堂排着队打饭，他可能在酒店跟某个女人推杯换盏。我拖拉着脚步回家，他大概开着车去向别人的家。哦，对了。至少有一点我们是一样的，我劳累，他也劳累。

51. 我想说我喜欢你。因为一直默默喜欢你却不敢告诉你，我岂会如此怯懦。

52. 可否占用些许余生，携手共走一程天涯。

53. 我不喜欢听到有人说Sting的坏话，他是我的偶像，但我不是脑残粉！作为偶像，他带给了我很多，勇气、力量和信仰，他在我的心中像神一样，直到他在摔跤狂热上输掉比赛，我的梦破碎了！但我依旧爱他崇拜他，因为他是我的偶像，每个人都会输，或多或少，那一刻我明白，无论他是否赢过比赛我都会把他视作榜样，输了比赛很正常，我并不在意！他是一个值得信赖的人！

54. 我喜欢你这么久，我都不明白我究竟喜欢你什么。

55. 我还是喜欢你但我决定要忘记你了

56. 人是不是都有种通病，失去之后才知道珍惜。悔不当初。

57. “你要是一米九了，那我只能仰视了……”

58. 你一次次以朋友的名义把我拒在门外。

59. 每次你抱住我的时候或挽着我的手的时候我都不敢动

60. 你永远不会知道我看着你和其他异性相吸时

61. 我感觉自己真的有够胆小的，都站在你面前了我还不敢吱声。

62. 我还是很喜欢你，像云漂泊九万里，不曾歇息。

63. 这就是喜欢一个人吧，你会厚颜无耻，纠缠不放；也会自尊心爆满，敏感脆弱。

64. 我们在玩一个谁先理对方谁就输的游戏，我觉得，这游戏太难了……

65. 有些关于你的心事，不能表现却无处躲藏。

66. 你的离去我并不意外，你的冷漠我并不在意，你的缺点我并不在乎，我只在意你是否记得我，是否在乎我，是否安好。

67. 明明习惯了每一个没有晚安的夜晚，

68. 他的出现也许要一天一年甚至一辈子

69. 不要埋怨别人让你失望了。怪你自己期望太多。

70. 透过手指间看着天，突然特别想问问你，

71. 等待虽然漫长，但是我从来就没有后悔过等你。

72. 我还是很喜欢你，像层云凝成片雨，点点滴滴。

73. 就像我会假装忘记你到朋友真的以为我忘了你

74. 喜欢一个人就是自己卑微到尘埃里，开出一朵花。

75. 做不成你的喜欢，那么让我成为你的习惯吧。

76. 别总说你爱她，因为你的爱在她眼里一文不值你对她而言就是一个执着的傻子罢了何必强求自己去感受这些本不应该是你所承受的？还不如洒脱地去找寻那个爱你的人。

77. 你不止一次的告诉我你喜欢我可你从来不说在一起

78. 想起你，我没有哭，只是心有些酸，有点苦。

79. 我们就这么耗着你是在玩欲情故纵吗

80. 或许是荷尔蒙，或许是多巴胺，喜欢一个人以后，满脑袋瓜里都是和他幸福的日常，不惊天动地，只温暖悦心

81. 我还是很喜欢你，像鸿雁北归山河，义无反顾。

82. 她就是这样一个女孩心地很善良心肠比谁都好

83. 但终究还是没开口，生怕出声就是乞求。

84. 不要给我忽冷忽热的温柔。我抵抗力差，怕感冒。

85. 每一个转发微博的人，都带有某种心情想要传达给某个人，可惜某个人不懂。

86. 喜欢一个人太久不见感觉或许会变淡，但喜欢这个人这件事在时光的打磨之中已经逐渐地成为了一种习惯。

87. 你就好像是我遥不可及的金钟仁。

88. 喜欢你的时候我会想把我所有最好的东西都分享给你，只是不知道你会不会收下它而已。

89. 曾经一转头就可以看见那张虽然惹人讨厌的但是却又十分好看的脸，谁会料想得到那个曾经让自己恨不得五马分尸的人，如今却成了最不舍分离的人。

90. 我们仍旧想要的和当初想要的不一样。

91. 你在心里替他筑上一座城池，只容他进来，落下枷锁，禁锢的，却是自己。

92. 我还是很喜欢你，像臣民等待王朝复辟，遥遥无期。

93. 是有多喜欢，才会把日日梦见你当做一种习惯。

94. 我不敢喜欢你，因为我知道很快自己就会变心。

95. 浅爱就好，阳光灿烂，似笑非笑，一直在我身边就好，我怎敢奢求你的深爱。

96. 我还是很喜欢你，像落英纷纷而下，不问归期。

97. 从什么时候开始，我变得见人说人话，见鬼说鬼话，见到你却激动的不敢说话。

98. 我还是很喜欢你，像鲸沉于海底温柔呼吸，痴极嗔极。

99. 年少时的喜欢，那么纯洁，干净，无暇，我们可以喜欢我们喜欢的人；长大后的喜欢，那么深沉，严肃，认真，我们终于变得不敢轻言喜欢。