高金英老师的讲座.整理

高金英老师的讲座.整理（10篇）

1.高金英老师的讲座.整理 篇一

听高金英老师讲座有感

2011年12月9日—11日，在左校长的带领下，我校一行11位班主任到兴义市参加了为期2天的“全国中小学班主任高级研修班”的培训学习，虽然时间很短，但培训中老师们精彩的讲学使我感慨不已，此行确实获益良多。尤其是全国优秀教师、模范班主任高金英的讲学使我深受启发，“做学生生命中的贵人”这句话是我在聆听高金英老师讲座时感触最深的一句话之一。“当遇到生命中的贵人时，要记住好好感激”。高老师这样说。学会感激我们生命中的贵人不难，难的是如何让自己成为学生生命中的贵人，“静下心来教书，潜下心来育人。”是教师爱岗敬业实现人生价值的体现。

教书育人是老师的天职。现在想到这句话感到压力与责任并重，不禁也扪心自问：我能做学生生命中的贵人吗？回答是沉重的，我不敢说我能！因为这承诺实在太重了！我也不敢说我不能！因为这太草率不负责了，我只能说我将尽力作好我自己，尽心尽力去做我学生生命中的贵人！

我们听了高老师的讲座，使我受到深刻的教育，从她一个个精彩的故事中，我强烈感受到在优秀老师的心里，装的不仅是自己的学生，自己挚爱的教育事业，还装着无数家庭的幸福。爱字看家，德字先行，严字当头。作为老师，除了爱，还需要更多的耐心、细心和爱心。我感谢走进我生命中的每一位贵人，我更想做学生生命中的贵人。我会用我的爱心，我的诚心，我的耐心，走到学生中去，让每个学生都能学有个性，学有特色，学有所长，用自已的人格魅力去感染和影响我的学生。

作为班主任，想要全面提高自身的魅力，高老师提到要从完善教师人格魅力、加强品格修养、丰富自己的知识技能等方面做起。

在教师人格魅力这方面我认为我们要教会孩子怎么样学会做人，教师要做到言传身教，在学生面前树立一个良好的形象，做学生学习的榜样。

在思想品德修养方面，教师要注意心理疏导，激发学生的信心！对家长说：“这个孩子你放弃了，我都不会放弃。”对学生说：“你自己放弃，老师都不会放弃。”避免孩子患上心理障碍。注重对学生的评价，一句话可以改变一个孩子的命运。

在丰富自己的知识技能方面，我认为教师最重要的是要有比较广泛的爱好和兴趣，并努力地去发展。

因此，我会更加注意完善自己，全面提高自身素质和人格魅力，努力成为学生生命中的贵人。

2.听高金英老师讲座之感想（模版） 篇二

——听高金英老师讲座之感想

后峪小学王四丑

执教至今十余年，自以为桃李芳菲，殊不料,蓦然回首, 却是黯淡的回忆。十余年杏坛上的默默耕耘，自我感觉如老黄牛般兢兢业业任劳任怨，但所获业绩却是平淡如水。甚不服气、也气馁过，到最后也就如河底被不停地冲刷过的鹅卵石失去棱角般的无所求了——自己老了，该服输了。而今，聆听高金英老师《新时期班主任工作》的专题讲座。说实在的，一开始就是觉得这些所谓的专家学者赚了钱还在那里自命清高：首先先肯定老师的苦和累，然后用一个个案例把这些苦和累淡化得荡然无存。我们最终得到的也就“乏味’’“无奈”两词。

一路听下来,除了耳熟能详的当好班主任就是要具备良好的师德、爱心和责任心外，其次是要具备本体性知识。这些我都知道。高金英老师说自己喜欢看书，我也有这方面的偏好，但往往是过目即忘，比如晚上睡觉前看过一个小故事，第二天跟学生讲时却往往记不起当中的细节，讲到最后只能草草收场，这让我甚是懊恼。直到高金英老师介绍了她积累故事的经验之后我才茅塞顿开，书——— 原来是要这样读的。这一刻,我才听出了兴趣,听出了味道。一个60多岁的中年妇女,坐在台前3个多小时洋洋洒洒的报告不是偶然的，也不是靠一朝一夕就能做得到的。她的风趣幽默，她的足智多才,都令我无不心向往之—— 什么时候我也能像高金英老师那样从容不迫,语出惊人?她的执着、不依不饶,她的爱心、包容牵挂,无不折射着个人的魅力。另一个让我感受颇深的话题是高老师讲座当中的一个话题“作为老师要敢于教育”。以往，面对学生原则性的错误，一般我会直截了当的批评教育;但如果是有关尊师方面的教育我却是羞于启齿、含糊其词、姑息迁就，因而往往使得学生思想松散、行为散漫、班风与学风涣散，留给自己的是无尽的烦恼与懊丧。有专家说过：“作为老师，教育是任重道远的，教育是首当其冲的。而没有惩罚的教育是不完善的教育。小学生正处在混沌期，必须严格要求，把根扶正。在矫正的过程中难免会经历痛苦，但谁会否认接受一些挫折教育，对学生的成长没有裨益？”所以，借着本次教师节尊师活动，我要改变以往做法，加大力度对学生进行尊师教育。

明代思想家黄宗羲说：“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣”。马卡连柯也说过：“学生可以原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疪,但不能原

谅他的不学无术。’’的确,要想把千百年来人类创造积累起来的科学文化知识——也就是教师的本体性知识传递给学生,转化为学生的素质,就必须要有扎实的专业基础知识,了解和掌握这门学科的历史、现状、未来发展、社会作用、规律、基本理论、主要内容和研究方法,时刻注意它的新发展、新成就,对有关的课题的内容尽可能作深入、透彻的了解,达到“专”的程度。只有这样,才能把有关学科知识准确、自如地传授给学生,从而赢得学生的尊重和敬佩。

听高金英老师的讲座，留给我的是颇多的反思与促进，我想我会对自己的学科知识进行钻研，尽力提高自身的本体性知识，并在此基础上博取众长，努力使自己朝着如苏霍姆林斯基所说的“只有当教师的知识视野比学校大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手，艺术家和诗人”方向发展。

3.听高金英老师讲座心得体会 篇三

——听高金英老师讲座心得体会

吴华英

各位领导、同事： 下午好！

首先感谢领导、同事们给了我们此次广州外出学习的机会。踏着和煦的阳光，走进广州的怀抱。“学然后知不足”，此次广州番禹之行，是我人生中一段难忘的精神洗礼，专家名师们精彩纷呈的讲座，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己知识贫乏，教育爱心和智慧的不足。

此次学习给我印象最深的是北京广渠门中学教师、知名教育家、全国优秀教师、北京市模范班主任、宏志妈妈高金英老师的——《做一个有价值的教师》专题讲座。高金英老师从事的是和我们一样的平凡职业，她一直对自己的学生充满期望，期望学生成为比自己更成功、对社会更有用的人。她把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。她用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。

在一上午的讲座时间里，我们丝毫没有疲惫，没有一点心不在焉，时而聆听、时而思考、时而感叹。因为我们都被教育专家高金英老师的侃侃而谈深深吸引着。讲座中，一个个幽默的小笑话，一个个精辟的小故事，场内笑声迭起。但笑过之后，留下的是思索。高金英老师用一桩桩感人的故事，深入浅出地讲述自己担任班主任的独特心得。她那幽默质朴的语言，点点滴滴的智慧，让我受益匪浅。其中高金英老师说过的以下几方面是我印象最深刻的，从中也得到深深的启示。

一、做学生生命中的贵人。

做学生生命中的贵人。----遇到贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生中的转折。这些话语在我们听来也是充满哲理性的，也给我们深深的启发。初看到这句话时，内心莫名的激动：原来自己从事的工作竟如此神圣。做学生生命中的贵人不是一句口号，而要老师付诸于行动，有时哪怕只是一句简单的安慰的话语、一个简单的动作都会在学生心中留下深刻的记忆，就会对她今后的生活、学习、工作起到至关重要的作用，也许还会改变学生的一生，作为教师的我们要时刻反思自己的言语和行为，说出去的话会不会对学生造成伤害，会不会对学生产生不良的影响。是啊，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。成就一个人需要一千句话，可是毁坏一个人也许就是因为一句话！这就是教师语言，责任重大呀！怪不得给教师这么多的称号：人类灵魂的工程师；人类心灵的塑造者，值到今天我才深刻体会到教师的称号中的含义！

反思自己，反问自己是学生生命中的贵人吗？当然我不敢自豪的回答了，因为我还没有真正成为学生生命中的贵人。听完高老师所举的案例故事后，觉得自己更是相差甚远。虽然我时刻提醒自己，对待学生要平等，不对学生乱发脾气，把学生当作自己的孩子，但一到事情上，我还是忍不住对那些调皮、纪律性差的学生发了脾气。现在想想，这样的我怎么能做学生生命中的贵人呢？我想在今后的班级管理中，教育学生方面将渗透并运用此思想。让自己成为学生生命中真正的“贵人”，让自己成为善良的使者，挚爱的化身，做一名品格优秀的教师。

二、用朴素的语言教给学生不平凡的道理。

在这个演讲中，高老师可说是口若悬河、滔滔不绝，随手拈来就是小故事、小幽默，名人名言，而她却很少看演讲稿。我觉得她的讲座之所以这样吸引人，与她的语言风格有很大的关系。她没有用什么华丽的语言，也没有用什么大道理去教导别人，而是用很多自己身边的小故事或小幽默，去感动人，去愉悦人。这使她的讲座始终抓住听者的心，笑声不断、掌声不断，又让人获益非浅。也许这就是语言艺术的魅力吧!高老师举个例子，学生说：你这是杀鸡骇猴。老师反问：谁让你钻鸡窝里去呢？多么风趣的话语呀，这样，学生怎么会和老师硬干呢。

高老师还讲到，如果她遇到由于学生比较疲劳，没精神听她的课时，她甚至不顾原来的教学计划，停下来，用一些幽默有趣的小故事或一些小魔术来提高学生的兴致。总之，好的语言是一门艺术，是事情成功的基础和催化剂。做为一名教师，更应注重自己的语言表达，追求语言的艺术性。

三、学生犯错误怎么办？

当孩子们出现问题时，老师们大多数会把学生叫到跟前，告诉他这件事哪里做错了，以后要怎样做才是对的，才对得起师长等等。乖一点的孩子就会听在耳里，记在心上，而另一些孩子就会这个耳朵听，那个耳朵冒。甚至，有些老师会气到爆炸，大打出手。而高老师不同，她会让学生既不觉得老师之间官官相护，也不说什么官腔话，她会站在学生的立场上考虑，即便犯错误也能理解学生。正像高老师说的那样，学生已经犯了错误，事实已经存在，你再批评他，大声吆喝他，也挽回不了既定的错误，不如我们换个处理的方式，用比较幽默的话语让学生感到这样做不对，并在今后的学习和生活中不犯类似的错误，这样不仅让学生感到老师很理解他，同时也为自己创造了不生气的机会，保护了自己的身体，何乐而不为呢？气大伤身呢！从高老师身上我深深感到：作为老师，更要学会宽容。宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。教师应该以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。高老师告诉我们：植根于爱是处理好师生关系的奥秘所在。老师必须真心实意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，严爱相济，做学生的贵人。在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。从高老师身上我看到了教师只要对学生倾注爱心，就一定能够唤起他们学海扬帆的信心。

四、关于家长会。

一学期一次的家长会，其实也是老师们非常困惑的一个问题，到底在会上我们该怎么做，才能让家长知道老师的用心良苦，而学生的表现恰恰和老师的付出成反比。是该和家长们告状还是教给他们在家中如何管理好自己的孩子，还是埋怨有些家长对孩子的不关心，不管理学生，才导致有些学生成绩的不理想。一学期已经结束了，成绩已经出来了，你再怎么说孩子的不是，再怎么要求家长严加管教也是无济于事，所以老师不如做点儿让老师、孩子、家长都开心的事：尽量从不同角度表扬每个孩子，数一数一学期来班级所取得的成就，这不仅能使三方都心情舒畅的迎接假期，而且也能在家长心目中树立良好的形象，使其下学期还能放心的把孩子交给老师、交给学校。这应了现代生意场上的一个名词：双赢互利。一石二鸟，老师又何乐而不为呢？

五、“心态决定一切”。有的老师，当然也包括我，时不时的就会抱怨：工作太累，薪水太少，学生难教，命运不公。记得教师节前夕，我们曾收到这样的短信说：“驴拉车不前，鞭之，仍不前。再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。”其实世界上绝对公平的事情是没有的，我们只能寻找相对的公平。正像高老师所说的那样，“命”是上天注定的，但“运”是自己把握的。命运掌握在自己手里。既然自己入了教育这一行，就应该认命，但我们要抓住一切机遇给自己创造良好的条件，使自己真正的幸运起来。就象高老师所说，机遇是一个没有耐心的客人，敲一下门就走了。我们不应抱怨命运对自己的不公平，社会对自己的不承认，领导对自己的不理解，同事对自己的不信任，这些都是自己给自己找的麻烦。我们应该做一个有价值的老师，世界越来越小，课堂是越来越大。我们教师的责任也越来越重。所以我们必须对的起教师的称号，做一个有价值的教师。

怎样做到心理平衡呢？就是三个“三”。第一是三个正确。一是正确对待自己，人贵有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更难。二是正确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。

第二是三个“既要”。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。忙里有余暇，登高临水觞咏；身外无长物，蔬食布衣琴书。

第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。助人是人生快乐之本。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。

“心态决定一切”。是呀，当不如意的事情发生时，我们要学会找心理平衡点，正确的对待自己和他人以及社会。作为教师，既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康的人生；既要在事业上力争一流，又要有一颗淡淡的平常心；既要有精益求精的专业知识，又要有丰富多彩的休闲爱好。对待学生，高老师告诉我们：把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里：把学生看做天使，您就会生活在天堂中。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。正所谓“不以物喜，不以己悲”，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。

六、做有阳光味道的老师。

高金英老师说：“教师的人格魅力体现在人情味，人情味就是阳光的味道，师爱就是师魂。”她引入一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗，但风越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越紧，结果它失败了。而太阳它不声不响地将阳光洒向大地，使天地间温暖而明亮，行人渐渐感到热了，就解开了大衣的扣子„„教师是人类灵魂的工程师，这是个多么伟大的称呼啊，同时，我们也可以感受到，教师身上的担子和背负的责任是多么重！孩子就像是一张白纸，你是想让他们流光溢彩，还是让他们黯然失色，这就要看你这位灵魂的工程师怎样为他们着色。老师的言传身教，对学生造成的影响是直接而深远的。一个对学生没有爱的教师，我们怎么能期待他雕琢出高尚的灵魂来。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，既然人家能把宝贝交给你，我们有什么理由不好好地去关心他们，去呵护他们呢。一句忠言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我折服于陶行知先生“四块糖果”的育人智慧，感动于这位朴实的教育家那份站在孩子的立场上想问题，尊重和宽容孩子的广阔胸怀；更崇拜魏巍笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下”的美丽教师。我们不是万能的上帝，但不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。作为教师，我们也总在教学园地中摸索着：怎样超越传统，给学生开拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长？高老师的生动而精彩的一课给了我深深的思考，也给了我深刻的启迪，细细品味。让自己做个快乐的人，做有阳光味道的老师。阳光味就是人情味。所以老师的身上，阳光味不能少。而且要用心做事。正所谓：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好”。有时候我们是认真做事了，但效果总是不好，我想也许是我们用的心不够吧。试想，我们把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。所以以后我在教学生做事情时，也都要求每位学生用心对待，只要我们有了诚心，有了恒心，细心、耐心，还有什么是我们做不到的呢？ 我很喜欢高老师说的几句话，摘录下来与大家共享：

1、静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。

2、我们的学识、我们的人品，我们的态度，直接决定我们的事业的成败；直接决定我们面对的教育对象的成败。

3、和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。

4、读好书，交高人，乃人生两大重要事。

5、遇到贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生中的转折。

6、教师的语言艺术：情在首先，理在言中；意在言后，春风化雨；夏雷发聩，沉默是金。

7、优秀教师的人格魅力——博大的胸怀，宽广的爱心，对任何一个受教育者永不放弃的耐心。

4.听高金英老师讲座心得体会范文 篇四

心得体会

高三年级组 2016年3月19日

周明星

听高金英老师讲座心得体会

2016年3月18日，学校组织开展了教师业务培训的教学活动，在培训中，我认真地听讲高金英老师的讲座，让我受益匪浅。高老师的讲座用半天的时间，在这段时间里，我们没有感觉到疲劳，反而如沐春风。高老师的幽默、乐观、豁达，令会场不时爆发出阵阵笑声与掌声，让我们真正领略了一个优秀教师的人格魅力。高老师就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我感触颇多，体现在以下几点：

1，一个好老师的标准其实很简单，你希望你的孩子遇到什么样的老师？这样的标准对我们来说真的很好理解，我们希望孩子的老师怎么对待自己的孩子?那么我们就怎么对待自己的学生。

2，高老师讲了个故事，说马和驴本来在一起，后来马被唐僧带去西天取经了，回来给驴讲西天路途中的见闻，驴很羡慕说：“哎呀，你走了那么远的路啊，我连想都不敢想!”马说：“不！你一步也不比我走的少，只不过你被遮住了眼睛，一直在转圈呢！”听了这个故事，我心里马上冒出了一个念头：“是像驴一样在原地转圈，还是像马那样去远行呢？”一年又一年的教学，若是不加强学习，确实会像驴那样在原地转圈的，而要想像马一样远行，就必须多读好书，不断地给自己充电；同时也必须接受新事物，积极地进行教研。

3，乐观的生活态度。从报告的开头到结尾，处处可以感受到高老师的乐观。对待生活，对待事业，对待家人，对待学生，充满乐观和智慧。

天外有天，人外有人，我确实感受到了这一点。也许有人会感觉她的报告不像很多别的专家那样理论水平那么高，可是我却感觉这和我的欣赏水平很对路，我喜欢在轻松的环境中学习。所以我觉得这样的老师是我学习的榜样，活到老，学到老，我永远在探求知识的旅途中！老师的言传身教，对学生造成的影响是直接而深远的。一个对学生没有爱的教师，我们怎么能期待他雕琢出高尚的灵魂来。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，既然人家能把宝贝交给你，我们有什么理由不好好地去关心他们，去呵护他们呢。一句忠言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我折服于陶行知先生“四块糖果”的育人智慧，感动于这位朴实的教育家那份站在孩子的立场上想问题，尊重和宽容孩子的广阔胸怀；更崇拜魏巍笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下”的美丽教师。我们不是万能的上帝，但不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，你不经意的一句话，一个眼神，有时就会给学生贴上了好与坏的标签，甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以，当我们在面对学生时，说话一定要慎之又慎，要知道老师的话对学生的皮格马力翁效应是多大，对待问题学生，首先必须尊重学生的人格。

作为一名教师，值得我们学习的地方更多，特别是作为一名优秀班主任，如何去塑造孩子变得很重要，高老师的一番话使我受益匪浅。高教授说要用心做事，做成功班主任。为此她说： 1.班主任要具备五个三(1)三大观念：

●以生为本的教育价值观 ●依法治教的执教观 ●以德育人的德育观。(2)三大意识: ●责任意识（用心做事）

●民主意识（民主教学、民主管理）●服务意识(3)三类知识: ●学科专业知识（本体性知识）--胜任岗位的基本保证。●广博的业外知识 ●心理健康知识(4)三种能力 ●学科教学能力 ●组织管理能力 ●媒体运用能力(5)三种精神: ●进取精神 ●奉献精神 ●创新精神

■.班主任要具备良好的师德

对师德内涵的理解 ：“师”字就是：帅字加“—”，这“—”就是“德”。（1）一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。（2）三个维度：能力、人格、价值观。●能力是基础。●人格是动力。●价值观是方向。

（3）四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。■.班主任老师要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染学生。●“没有爱就没有教育，没有责任就搞不好教育”---周济

●“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”---全国劳动模范李素丽

●爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。我不是神，但我从事的是神圣的职业。----高金英

●教师的魅力体现在细节上。

●把简单的事情做好，你就不简单；把平凡的事情做好，你就不平凡。●对待家长要做到三步曲“微笑、让座、倒茶”，这样家长就会感受到教师的人格魅力。

■.班主任语言艺术：

“情在首先,理在言中,意在言后,春雨无声,夏雷发聩,沉默是金。”

5.观看高金英讲座有感 篇五

2012年6月13日，下午第四节是我校的业务学习会，在今天的学习会上，我们观看了高金英老师的精彩讲座。

高金英老师给人的第一印象是朴实、大方、幽默。高老师用一桩桩感人的事迹，深入浅出地讲述了自己担任班主任的独特心得。如果我们在上学时也能遇到这样一位老师，那一定是幸福的，因为高老师是一个“充满阳光味道”的老师，阳光的味道就是人情味。

观看了高老师的演讲后，我觉得，当老师是辛苦，但值了。因为我们都有爱心、有责任心、我们都会用心去做事，当然，光有这些是不够的。听了高老师的演讲后，我开始反思自己的课堂教学了，为什么自己的课堂教学不精彩，没趣，不能吸引住学生，原因就是我讲的课没有牢牢抓住学生的心，学生都喜欢幽默、风趣、有智慧的老师，这就说明我的课堂没有风趣，我这位老师也不幽默。在今后的教学中，我想我势必潜心修学，锐意进取，以高老师为榜样，做高老师那样的教师，紧握所能，倾我所爱，教学生一年，想学生十年，叫学生五年，想学生五十年，让自己的班主任工作变得有价值，努力做学生生命中的贵人。

聆听高老师的演讲是一种享受，更是一种幸福，让我们经历了一次心灵的洗礼和精神的升华，让我们渴望并努力做一名充满阳光味道的老师！我会更加努力，怀揣着满心的希望上路。

武陟县西陶镇北阳学校翟小丽

6.高金英讲座心得体会 篇六

在整个报告会，高金英老师用她践行教育过程中生动的教学事例为素材进行阐述，蕴含大道理的小故事，无不令与会的老师们报以历久不息的掌声。报告中所阐述的师德的确让我感想颇多，受益匪浅，内心久久不能平静。其中高金英老师说过的以下几方面是我印象最深刻的，从中也得到深深的启示。

爱心是教育的基础，没有爱就没有教育。

师德的核心是爱，爱自己的职业，爱自己的岗位，爱自己的学校，最重要的是爱学生。有了这份爱，才会注重自己的形象，才会无时无刻不关心爱护着自己的学生。不禁想起了有些老师，进出校门不避让学生，对校园地面上的纸屑熟视无睹，看到学生一些不良情况不理睬、不制止，对个性倔强的学生粗暴无礼，动不动就要把他赶出教室，时不时冒出一些尖酸刻薄的言语刺激学生……

师爱是师生关系的桥梁，教师对学生的爱，促进师生平等关系的建立，使师生之间产生相互信任，便于和学生展开心灵的对话。我深刻地认识到，没有爱心的教育就没有人类教育的辉煌；没有爱心就没有教师自我完善的动力；没有爱心就没有全面发展的学生。付出了，能不能得到回报是一方面，是不是对得起那一双双眼睛，才是最重要的。所以要想成为合格的“人类灵魂的工程师”，就必须把真挚的爱毫无保留地洒向自己耕耘的沃土，只要充满爱心，甘于平凡，乐于奉献，任何教师、任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。但现实中我们老师一般都只爱听话的学生，不喜欢那些不“听话”的学生。“听话”实际上也只是一种表面的特征。有的教师认为，对一些太顽皮，品行太坏的“差生”，我实在爱不起来。这里要提醒教师，任何事物都有发展过程，孩子们也有一个从不成熟到成熟的过程。从伟大人物到我们平凡的人，小时候不也有很顽皮，很不听话的吗？如果老师把我们定为“差生”，我们的心里是何感受？将尚处于成长中的孩子看作“差生”，如何调动他们的积极性呢？

教师喜欢学习好的学生，喜欢“听话”的学生，那并不是真正的爱他们，实际上也存在某些自私的、功利主义的体现，在很大程度上，这不仅导致教师对学习成绩差的学生关心不够，而且，对于学习好的学生面临品行发展和更多的心理压力等问题，教师也常常视而不见。这能说是真正的“爱”吗？有一个很好的说法：作为一个教师，把学生视为天使，你就生活在天堂；作为一个教师，你把学生视为魔鬼，你就生活在地狱。这都是你的选择。

通过这次师德培训报告学习，我体会到“教师作为太阳底下最光辉的事业”说明教育这一职业的无私和伟大。所以，教师要象陶行知志说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。加强师修养的形成，在有关教师素质的调查中发现，无论是学生、家长还是教师自身，认为教师最重要的品质，排在第一位的是教师的职业道德。作为教师应该记住一句话：人格的高度决定事业的高度，“师德”需要的是反璞归真，是教师在生活工作中积淀出来的真情实感。作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师要自敬自重，提高自身的职业道德素养。

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在我的眼中，高老师是仁者、智者、学者、思想者，行者。

·仁者

仁是儒家提倡的，是孔子一生奔走的信条。也是孔圣人2000年来历久弥新的法宝。《论语》中关于“仁”的思想随处可见。“人而不仁，非人也。”“仁义礼智信”。此意在教育臣民宽厚爱人，奉礼守法，维护上意，做合格公民。我想起李明博写的一篇文章，中有“人人羡我33岁做了会长，其实我工作9年，却做了18年的工作。他工作的信条是：想上司该想的事，做上司该做的活，解上司之忧，省上司之钱。这同高老师所谈如出一辙。而你我所缺的不正如此吗？

智者

有大智慧方有大策略才有大作为。正如高老师所言，不同地域不同市县，不同行业所采取的策略均不相同。

对于低年级的语文主要是识字和写字。我在让孩子识字上着实下了一番功夫除传统的字理识字外，还土方偏方一起上，甭管黑猫白猫抓住，杨修看罢，叫众人分食，取意“一人一口酥”，曹恼羞成怒，砍了杨修这是后话。识记“鲜”（读一声时），看字形，想字义，何为鲜？于是有“鱼和羊肉炖的一锅出最鲜。”识记“美”时出谜:“王字上面俩嘎达，把大压趴下。”于诙谐间铭记在心，于捧腹间打下烙印。

学者

说起“学”真是自愧不如，我想起了高老师的取经回来的马和磨房里的驴子的故事。我就如那头一圈一圈原地打转的驴子，路没少走，就是不赶道。所以说，人除了有干劲，还要有目标有奔头。

思想者

同样的事情，不同的人不同的方式，可能会得到两种不同的结果。当我们执著前行，山重水复时，不妨学学睿智的高老师，换个方式来做，换个心情来活，赶走阴霾，神情气爽，别出心裁，另辟蹊径，以韧取胜，以新取胜，以奇取胜。

行者

行走·行进·前行 花甲老人却走在时代的前沿，真正的与时俱进，拳拳赤心忧桃李，遍洒春雨布桑麻，怎不叫我辈汗颜？

一位老人，一位亲人，一位可亲可敬的贵人，您今天是老师们的贵人，我明天学做学生的贵人。

7.高金英讲座心得体会 篇七

高老师的人格魅力感染了我。她的敬业精神、人品、学识、工作态度方法、管理技巧、渊博的知识都有我值得学习的地方。她说：“优秀是一个人一生的习惯，而不是一时的习惯。”她是这样要求自己的，去学习培训时，每天早去20分钟，为同学老师服务，毫无怨言;她要做学生一生中的贵人;生活中打车要抢先坐在司机旁;尊重不喜欢你的人;懂得感恩。从这些小事中可以折射出她人格的高尚。

她讲话语言风趣幽默，表现力很强，他是个博学的人，是个杂家。随口拈来一个故事、一段笑话，课堂上可以提高学习兴趣、寓教于乐，有时还可化解矛盾。让学生喜欢你，让学生爱上你的课，这不是我们每位教师所追求的吗?

高老师说：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比较认真，但没有做到用心的地步。高老师的讲座中有很多心理学方面的知识，对教育学生很有用，我们只有分析知道自己的学生是哪种性格气质类型的学生，是多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质或是综合质，只有抓住学生的特点在平时的教育和管理中才能对症下药，取得良好的效果。而我平时在工作中，也会遇到不少难管理的学生，让人头疼，旧办法不管用，新办法不会用，有时真没办法。说明没有真正了解学生，没有抓住学生的特点，没有管理技巧，效果不好。以后要多关注中学生心理健康这方面的内容，在了解学生心理特点的基础上去开展工作。

还有高老师是教物理的，她的物理课学生很期待、很喜欢上，她有时给学生做实验，有时竟然给学生变魔术，学生期待下节课老师又不知给我玩什么呢?学生非常感兴趣。今后我也要在调动学生的学习兴趣上多琢磨思考。这就需要我们自身不断努力学习，练就一身过硬的基本功，提高自己的综合素养。

高老师管理学生有很多招数、点子，饭盒事件、羽绒服事件他处理的多么妥当。让学生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想认识水平。试想，换用其他办法，也许没效果，也许会在学生的心灵处造成阴影，她的管理技巧也是我应该学习的。平时对学生的管理，针对事情，要多想金点子、多想好办法。

8.高金英老师《阳光的味道》 篇八

“小故事，大智慧，幽默中现真理，精彩背后是博学”。这是我在读完高金英老师《阳光的味道》一书后的真实感受。与其说再次看高老师的感人事迹是一次心灵的洗礼，不如说是灵魂的升华。当我再次品味高老师的教育智慧不仅是一份享受，更似一缕阳光，宛如夜空中的启明星，在我开心大笑之后，在我动情落泪之时，引领我寻找教育的真谛。

“用自己的人格魅力去感染每一个学生”高金英老师的这句箴言深深的烙在了我的心上。她也是用自己的人格魅力去感染着读过的每一位老师。作为一名教师，我总在教学园地中摸索着：怎样超越传统，给学生开拓一片充满温馨、快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长？高老师的生动而精彩的一课给了我深深的思考，也给了我深刻的启迪，细细品味、思考，收获很多。下面就高老师书中所讲的几则小故事，来谈谈我的感悟吧。感悟一：品味阳光的味道。

在高老师的报告中，总会故事不断，令人思索也不断。其中，北风和太阳的迥然不同的行为，又给了我新的启迪。

北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出浑身的力气，刮得天地间飞砂走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果它失败了。然后是太阳上场，他不声不响地将阳光洒满大地，使天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越暖和，行人终于脱下大衣。

什么是人情味？人情味就是阳光的味道！高老师还说：“我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。”全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。” 我不禁想到：作为班主任，在班级的管理中，以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。多一些说服，少一些专制；多一些温暖，少一些冷落。用教师人格的魅力去感染身边的学生。

感悟二：“咸菜**”的启示。

高老师惯在细节中授人以德。她惯拿小事开刀，再套用一些道德文章以小喻大。“咸菜**”就是高老师向我们讲述的一个令人难忘的故事：

为了解决孩子们偶尔素菜不够的问题，班里用班费买了一箱真空包装的咸菜。不久高老师在偶然中发现，箱子中有好几袋咸菜因为没有及时吃完长毛了。

高老师是这样讲述的：我记得当时因为这几袋咸菜，在我们每天的班级管理当中，第一天我问大家它为什么长毛？第二天我问长毛的咸菜为什么让我发现？我从关心班集体角度来谈。第三天我说小小年纪我们为什么不懂得节俭？宏志班的孩子我们都是穷孩子，那你有了之后，你就会大手大脚，将来如果你掌了权，国家的权力、企业的权力，那么你会不会就会挥霍？第四天还是这个话题，就是为什么不自律？我觉得一个人成长，他应该尽快地完成一种“从他律到自律”的转变，第五天还是这个话题，为什么不立志？其实我自己，我从1968年下乡，在河北省吴桥县，就一个人在外面拼搏，我自己的体会，活在世上还得立志，一个人缺了什么，不能缺了志气。

这个故事告诫我们：当学生在犯小错误的时候，他本人是觉得不以为然，这个时候老师应该指出来，严厉地批评，提醒学生注意；当学生犯了大错误的时候，我们讲傻子都知道错了，老师就没有必要跟他没完没了地批评啊、或者说更严厉地指责，没必要了。

作为班主任，不仅对学生要洒满阳光般的爱，而且还要爱中有严，善于从小事抓起。让学生明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”的道理。

感悟三：“一条腿的鸭子”带来的思索。

高老师给我们讲了一个非常可笑的笑话：李鸿章家的厨师做的鸭子很好吃，尤其是鸭腿。但李鸿章从来就不当面夸奖。有次家里来客，用鸭子招待，等吃的时候才发觉只有一支鸭腿。

客人走后，李鸿章问厨师，鸭子的另一支腿呢？厨师回答，您家的鸭子只有一支腿呀。李鸿章大怒：“胡说，鸭子怎么会只一支腿呢？”厨师说：“不信，您可以亲自去后院看看呀。”李鸿章来到后院，鸭子全趴在地上，真的是一条腿收在身子下，李鸿章生气的用力的拍了几下手，鸭子全站了起来。“这不是两条腿吗？”这时，厨师不慌不慢，面带微笑的说：“可只有您鼓掌的时候，鸭子才两条腿呀！”

大笑之余，顿生感慨：学生不也一样吗？只有多表扬才能多进步啊。高老师可以说是把“表扬激励”做到了极致，学生、家人、同事、同学，甚至是出租车司机，她也从不吝啬她的表扬。这一点我感触颇深，无论做为班主任还是作为一位母亲我深深明白---是呀，好孩子是夸出来的，及时的表扬与激励将会激发多少孩子的上进心，又能使我们的师生关、亲子关系、夫妻关系、婆媳关系、同事关系等，得到怎样的改善！

感悟四：人生如乘车。

高老师对人生也是大彻大悟。她说：“心态决定一切。”做人要学会赞赏、学会宽容。尤其她朗读的那首散文诗，更令我思绪万千。

人的一生就像乘坐一辆公交车…… 我们知道它有起点和终点，却无法预知沿途的经历。有的人行程长，有的人行程短。有的人很从容，可以欣赏窗外的景色。有的人很窘迫，总处于推搡和拥挤之中。然而与悬挂在车门上、随时可能掉下去的人相比，似乎又感欣慰。获得舒适与优雅，座位是必不可少的机会，因此总被人们争抢。有的人很幸运，一上车就能落座。有的人很倒霉，即使全车的人都坐下了，他还站着。有时别处的座位不断空出来，唯独身边这个毫无动静。而当你下定决心走向别处，刚才那个座位的人却正好离开。为了坐上或保住座位，有的人漠视良心，甚至伤害他人。有的人却因为这样那样的原因，不得不将到手的座位让给他人。有的人用了种种的方式，经历了长长的等待，终于可以坐下 但这时他已经到站了。下车的一刻，他回顾车厢，也许会为区区一个座位而感慨，自以为大彻大悟。其实即使重新来过，他依然会去争抢，因为有时如果不坐下，连站的位置都没有。除非你永远不上车，而这并不由自己决定。到站的人下了，车上的人还在。依然熙熙攘攘，依然上上下下……

正如高老师所说：“命是天注定，运在自己的手中。命运靠自己主宰。”要用平和的心态面对生活，寻找快乐。顺境时要助人为乐；平常要知足常乐；逆境中要自得其乐。我们在工作中，难免会遇到许多不顺，如何去面对，如何去选择？如何去做一个具有幸福感的教师？值得我们每一个人去深思。

感悟五：回忆高老师语录，寻找教育的真谛。

爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。但我们是人，我们做着神圣的事业。（爱是师德的核心）

·什么是师？“帅”字上面有一横，要求我们公正、公平。（为人师表）

·一个人的学习速度慢于社会发展的速度，就会被淘汰；（与时共进，不断学习）

·姚明说：“累死也比输球的感觉好。”（教育的智慧）

·你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。（学他人之长，不己之短）

·只要人是正确的，世界就是正确的。（充满自信）

·人情味就是阳光的味道。（润物细无声）

·小用可以看业绩，大用可以看品质。（管理的艺术）

·命是天注定，运在自己的手中。命运靠自己主宰。（善待自己）

·心态决定一切。（人生品味）

·生气是拿别人的缺点来惩罚自己。（心态平和）

·“小女人”要学会大智慧。（学会赞赏）

9.听高金英老师心得体会 篇九

高金英老师是北京市广渠门中学的一名老教师，她本已经退休，但她对教育事业的热爱，让她仍然献身于教育一线，她是宏志班的“宏志妈妈”，她的和蔼可亲让学生们不禁叫她“宏志妈妈”。高老师的课，让我印象最深的是掌声不断，笑声迭起，她教我们要“静下心来教书、潜下心来育人”。一位年近六十岁的老太太，硬是深深地吸引了全市教师的眼球，无人抱怨时间怎么过得如此慢，高老师的幽默、风趣、智慧，是这场报告成功的主要因素。一个个幽默的小笑话，让大家笑得前仰后合，但笑过之后，留下的是思索；一个个精辟的小故事，让大家感动得潸然泪下，但哭过之后，留下的是沉思。

听了高老师的课，我不禁反思我的课堂教学。试问：我的课堂教学，也是如此的精彩吗？我的课堂教学，是否也能够引起所有学生的注意？我的课堂，每位学生都觉得有趣吗？我的教学，孩子们都认可吗？

现在想想，课堂上经常会有学生在桌洞里偷偷地摆弄笔、摆弄手，当初我还为此大声斥责，此时真是感到惭愧，要不是老师的无能，学生岂会去摆弄那些看似毫无任何乐趣的小东西？现在想想，多少时候学生在课堂上透过窗子，对着天空发呆，也许此时他正在想：怎么还不下课呢？听了高老师的报告，我了解到学生喜欢的是幽默、风趣、有智慧的老师。老师在课堂上提高学生的学习兴趣是一个老师必须做到的。

10.高金英讲座感想 篇十

[ 2008-4-20 19:45:00 | By: ningjing ]

报告中平易近人的高老师旁征博引，不时地运用短小精悍、富含哲理的故事吸引大家的注意力，向大家阐述班主任工作的方法与经验。会场上不断地爆发出热烈与赞同的掌声。听高老师的报告是那样的轻松，是那样的舒服。在令人愉快而不枯燥的氛围中我也有了点点感悟与收获。

感悟一：用心储备，得心应手

高老师在谈到教师应该具备的知识这一环节时，她说教师应具备本体性知识、与本体性知识相关的知识、实验背景等，即课本外的知识。她告诉我们教师要博彩众长，自成一家，知识储备非常重要。本体性知识要熟悉，不要出现像“摸眼兔”的笑话，应有必要用心研究如何让学生有兴趣学好知识。如区别形近字。“日”对“曰”说：“几天不见，怎么长胖了？”“木”对“森”说：“哥三儿怎么练起了杂技？”运用这样的小笑话既能让学生识别形近字又能让发散能力强的学生触类旁通，掌握区别形近字的方法。

对待课本内的知识高老师很严谨，但对待课本外的知识仍是一一不放过，有了这样的丰富的课外知识储备，我觉得学识渊博的她又是一位出色的魔术师、故事大王。她虽然没有过多地讲述自己如何驾驭课堂，但从她的谈吐中，从运用的“变一元钱的小游戏”、“脑筋急转弯”、“手机短信”来提高学生对她所任教的这一学科的兴趣，缓解学生上课精力不集中的现象中，我能够感受到她的课堂的精彩。丰厚的知识储备，让高老师在教学中得心应手。

高老师平日的用心储备知识不仅用在教学上，而且更多的运用于班级管理中。她说班会课进行思想教育，切忌为学生讲大道理，运用小故事、寓言作载体更为有效。

听着高老师讲述着我未所未闻的这些小故事，我不禁问自己：“假如现在让你讲个富有哲理的小故事，你能出口成章吗？”我头脑一时空空。平日里自己也看过类似的书，为什么自己想不出？我觉得关键是自己只是浏览而没有用心，没有过多地去深思这个故事背后蕴含的道理。

在高老师的报告中除了引用些有趣的故事外，我觉得引用心理学家的话也是值得我学习。如今的孩子缺少的不是爱，而是理智、科学的教育观念与方法。适

当的学习一些心理方面的知识对待管理学生与班集体是有一定的帮助的。如在考前与孩子“握手”不说别紧张类似的话，取得高考理想成绩；大合唱中一孩子由于太期望得第一紧张得竟举一白板事件，挽回这个孩子的面子，让孩子没有自责感。我想拥有了相关的心理知识，能够让教师多些理智，多些思考而不是不假思索地发一顿脾气伤了孩子的自尊心，解决不了事情的最根本的原因，最终会使学生与老师的距离越来越远。

感悟二：用心观察，敢于教育

高老师说，班主任要具备观察能力、识别能力，要敢于教育。在对待班级事务时有些事睁只眼闭只眼过去就行，但有些事关系到学生思想品质，对其发展不利的事件该管必须得管。“羽绒服事件”中一些女孩子抢先穿上了蓝色的羽绒服，而好几个男孩子难道要穿粉红的羽绒服了吗？高老师说，女同学穿上蓝羽绒服，男同学穿上粉羽绒服到操场上去跑几圈，让全校师生来看看是不是我们班学生有毛病。然后借机狠狠地批评了学生。在这一事件中高老师看到了孩子的自私自利。“咸菜**”高老师从“为什么咸菜长毛？”、“教育班干部”、“勤俭节约”到“立志” 对学生进行连续一周的思想教育。这些事件的背后折射出高老师对学生教育的用心，有很强的责任感，发现了不良苗头必须彻底掐断。用高老师的话来说是一竿子插到底。这让我想到在我的班级中为什么有些事我已处理完可接二连三地发生，当时我还一味怪责学生小自制力差，不长记性。虽有这其中的原因，但最根本是我没有像高老师那样管得彻底，那样坚决，而是有时耐心不够，就简单处理了。这提醒我在以后班级管理中要善于观察，多想会想，用巧妙的方法让学生受到思想教育。

感悟三：用心沟通，事半功倍

获得全国模范班主任称号的任小艾有句教育名言：如果在你的班主任工作中忽略了家长这一力量，你永远是一条腿走路。这道出了班主任工作中离不开家长的作用。高老师也强调与家长搞好团结。她特别点出家长会没有必要向家长告状，如何调动家长的积极性，配合我们的工作才是主要的。她的家长会令我耳目一新。在家长会那天高老师在黑板上或大屏幕上写上“学习勤奋的有谁”、“卫生好的有谁”等只写孩子的优点不写缺点。在家长会上会适当地向家长讲解一些家教方面的知识，让家长明确如何做个好家长。高老师尊重家长，也很懂得沟通的艺术。打电话会说请您来、求您一件事。家长来校热情招待。所做的一切是让家长站到老师这一边，配合老师共同教育好孩子。老师有了家长的支持，方法得当，再难管的孩子也会转变。

高老师对宏志班的孩子的爱，所做的一切无不体现着她用心思考，用心做事的风格。高老师的报告虽已结束，但她那风趣幽默的谈吐，富有哲理的小故事带给我的欢笑仍萦绕于耳畔。报告中的精髓我将记于心中，运用于自己的班级管理实践中，不断总结，不断完善。

2012年5月26日，我有幸在荥高大礼堂聆听了全国优秀教师、模范班主任高金英老师的报告，我听后第一个感觉就是：如果我是学生，能有这样一位老师一定很幸福。报告会上，高老师现身说法，用一桩桩感人的故事，深入浅出地讲述自己担任班主任的独特心得。高老师幽默质朴的语言，点点滴滴的智慧，让我受益匪浅，真是不虚此行。

高金英老师是一个“充满阳光味道”的老师。阳光的味道就是人情味。教师节前夕，我们曾收到这样的短信说：驴拉车不前，鞭之，仍不前。再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。

其实，当老师很辛苦，社会各界是认可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？农民不辛苦？蓝领不辛苦？白领不辛苦？有一白领曾感慨：我们上辈子是用健康换金钱，下辈子是用金钱买健康。大家都很辛苦，但为什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是涩呢。

这说明：感觉到累也好，感觉到烦也好，是心态上出了问题。如果摆正心态，思维的方式就不一样。有的人是积极健康的利导思维，那就是“春风桃李花开日”；有的人是消极悲观的闭导思维，那就是“秋雨梧桐叶落时”。如果你天天认为当老师太累了，你就会越干越累，越干越没劲。高老师告诉我们：把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里：把学生看做天使，您就会生活在天堂中。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。态度决定一切。因此我们要有一个阳光的心态：改变不了环境，就去适应环境；改变不了

别人，就改变自己；改变不了的事情，就改变对事情的态度；你不能往上比较，你就往下比较。这就跟猴子爬树一样。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑脸；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑脸越多。因此，累与不累跟心态有关系。

班主任的工作中，高金英老师的这种阳光的味道体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。高金英老师是一个充满智慧的老师。她说很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。

高老师的报告，带给我的是心灵的震撼，精神的洗涤。感动之余，我不禁扪心自问：与这些名师相比，自己做得如何？现就高老师的报告谈谈自己的几点反思与体会。

一、我的课堂教学，是否也是如此的精彩？

现在回想起高老师的报告会，印象最深的是掌声不断，笑声迭起。一位六十一岁的老太太，硬是深深地吸引了在会所有教师的眼球。高老师以其独特的魅力，牢牢地抓住了每一位听众的心。我想，高老师的幽默、风趣、智慧，是这场报告成功的主要因素。一个个幽默的小笑话，让大家笑得前仰后合，但 笑过之后，留下的是思索。

听了高老师的报告，我不禁反思我的课堂教学。试问：我的课堂教学，也是如此的精彩吗？我的课堂教学，是否也能够引起所有学生的注意？我的课堂，每位学生都觉得有趣吗？我的教学，孩子们都认可吗？

现在想想，课堂上经常会有学生在桌洞里偷偷地摆弄笔、摆弄手，当初我为此大声斥责，此时真是感到惭愧，要不是老师的无能，学生岂会去摆弄那些看似毫无任何乐趣的小东西？现在想想，多少时候学生在课堂上透过窗子，对着天空发呆，也许此时他正在想：怎么还不下课呢？……

大家都说，小孩子喜欢年轻、漂亮的老师。但听了高老师的报告，我想我们应该更正这一说法：学生喜欢的是幽默、风趣、有智慧的老师。在今后的教学中，我想我势必潜心修学、锐意进取，以高老师为榜样，做高老师那样的教师，尽快提高自己的人气指数与魅力指数！

二、我的班级管理，是否也是富有价值性？

高金英老师身上有着太多的头衔，但我想对她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作为一名班主任，她对班级管理的良苦用心，她对学生们的循循善诱，不能不让人佩服。从“咸菜**”到“羽绒服事件”再到“汽车上学生们的让座问题”，让我们认识了一个麻辣的高老师，她严厉的质问、高分贝的斥责，让人顿时感到台上的这位老太太是如此的真实，她不是高不可攀的专家，而是一个生活中的班主任！

老师们，想想我们的学生：休息日，遇到了老师，有几个会主动、有礼貌地与我们打招呼；我们曾抱怨：乘座公共汽车时，学生看见老师，非但不让座，索性将头扭向一旁，来个眼不见，心为净……对于这种种现象，我们做了些什么？是否像高老师那样，该出手时就出手，痛痛快快地将心中的不满与愤怒全盘脱出？何为教育，教人、育人，如果长此下去，我们培养出来的岂不是一群白眼狼？说起班主任，高老师她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一个个家庭困难、有坎坷经历的孩子们。作为班主任我们深深地知道什么样的孩子不好带，什么样的孩子不好管？有故事的孩子，不好带；有经历的孩子，不好管。如果处理得不好，他们就会成为我们通常所说的“问题生”。但是，听了高老师的报告，这些担忧不复存在，我们有理由相信：高老师所带的每一个孩子，都有着健全的人格、健康的心理，都有着乐观的人生态度与美好的人生理想。如果生活曾让他们伤心、流泪过，那么上天也 同样是仁慈的，让这群孩子们认识了高老师，同样他们也是幸运的！

十余年的班主任生涯，让我体会到班主任工作的酸甜苦辣，“学生如手指，根根连着心”是我从教以来的始终不曾改变的准则，而今天，我将高老师作为我今后班主任工作中永远的榜样。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。尽我所能，倾我所爱，教学生一年，想学生十年；教学生五年，想学生五十年，让自己的班主任工作变得有价值，努力做学生生命中的贵人。