《统筹方法》教学实录／魏书生

《统筹方法》教学实录／魏书生（精选5篇）

1.《统筹方法》教学实录／魏书生 篇一

时间：2004年12月15-17日【首届中国教育家大会】

·主题：科学发展观与中国教育家新使命·地点：人民大会堂(开幕式)

华润饭店(会议)

辽宁盘锦市教育局局长魏书生演讲实录(附图)

辽宁盘锦市教育局局长魏书生在会上演讲

下面我们请到辽宁盘锦市教育局局长，魏书生局长为我们做报告，魏局长是我国教育战线上一位杰出优秀的人物，他既是教育战线里面一名非常优秀的教师，而且也是一位领导。他在学术上做出了杰出的贡献，他从一个普通的教师开始兢兢业业在自己的岗位上做出了成绩，而且现在他还在任课。曾经中央电视台有六集电视剧专门介绍他。所以他应该算是在教育战线上做出了非常突出的贡献。今天我们有幸请到了魏局长给我们做报告。大家热烈欢迎。

魏书生：尊敬的主持人，尊重的各位同行，尊重的东北老乡大家下午好。感谢《中国教师报》和各组织单位给了我一次向在座的老师学习的机会，按照领导的指示让我说一说我是怎么教书、当班主任、当校长、当局长。我就还是老题，我喜欢干事情看待管理，管理自己民主化，科学化，管理班级，管理学校都是这两化，一靠民主，二靠科学，民主我是一直强调这么四点。第一树立服务的观念，一个当老师的为学习服务，当校长的为老师服务，当局长的当然为县教育局服务，树立服务的观念，我说学生也要树立服务的观念。在生存的过程中，才能找准自己的位置，实际上所有的人都是服务的，都是干点事儿，宇宙社会人间大地，父母养育了我们，我们自然要汇报给人与生命、自然和社会。

服务就要找准自己的位置，刚才有一位老师让我把我过去写的那句话，写到他的日记本上，我写了这句话是：出天外遥望地球很小，居体内细长心欲极宽。前后好象相对、相应、相矛盾，实际上他们相辅、相承、相统一。我告诉我的学生在这两句话之间找准自己的位置，找到自己的发展空间，高高兴兴的做自己能做的事情。尽自己能尽的责任，我让前半句话告诉自己，永远不骄傲，永远也不急于求成。为什么？即使咱们做了一万件事情，立了一千的功劳，我们真的是一个极小的星星上的一个极小的微生物。有什么可骄傲的呢？我们不能急于求成，不是我们决定的事儿，不着急，放得下，出得来。不是我们这一代人努力解决的问题，那么急也没有用，于是不怨、不恼、静下心做自己的事情。我们有好多的理想，我是坚定的共产主义者，我从来没有动摇这个理想，但是我相信我活着的时候，共产主义是不能到来的。一要奋斗，二不要着急，所以我说咱们这代人就活在这个时代，比上不足比下不余。跟老祖宗比我们是幸运的一代，跟我们下一代比我们是非常不幸的一代。

2004年的时候，我们的GDP也就是1.2万亿元，这是什么概念，等于美国2000年水平的1/3还不到，我们有什么理由，动不动用美国的标准、瑞士的标准要求我们周围的一切。所以我们只能够静下心来努力奋斗，在现有的位置上一点一点干实事儿。我们在最富裕的地区，富裕的地区要发展，无须骄傲，无须因此看不起贫困的地方，我们在最贫困的地区，在最落后的学校我们也无须自卑。因为这是现实，通过我们的努力一点一滴，一步一个脚印，改变周围的状况，改变自己的心境，影响我们的学生一步一个脚印的朝前走，这样就能找准自己服务的位置。特别是弱者，困难的、后进的。我总说最困难的学生倒数第一，人家考试得80多分，他考试得8分，语文得8分，如果说老师只会为80分学生的服务，不会为8分的服务。在埋怨指责牢骚，这样他就更找不准自己的位置，我们帮助这个学生找准自己的位置。

比如说对这个学生说我是听你上课，他说我听不懂。听说你也不写作业。我老抄作业，老师不看我也不抄了。我说咱们这样考试还可以得8分，这样说明咱们还有点天赋。这个孩子觉得这个卷子惨不忍睹，他突然觉得我没想学我怎么还得8分，于是他敢正视这张卷子。这样我们就开始分析。你说什么不服气的，他说什么生字啊，文学常识啊。他就这样一本书的生字。文学常识什么的人家全知道了，我说这样你以后可以得多少分了？老师我可以得16分了。我说还有什么不服气？作文。我说为什么？他说我没有细心写？老师我原来不会写作业，我到您这个班一天一篇作文。让我们的学生15分钟500字的作文就可以写出来，于是他自己有信心了。我说期末考试这样的目标是多少？他说26分。我说从8到26。他觉得老师说的这个目标是可以办到的，结果这个孩子得了36，56，及格了。

第二段一定是和学生建立互助的关系，我说魏书生老师你靠什么当书记、校长还当两个班的班主任？我从83年开始当班主任。我教到现在从来没请任何一位老师给我代过一节语文课，现在我教师专的学生，不请任何人代课，心里有底。在座的所有的老师真的都是我的助手，咱们也是帮助不同层次的学生在自己的角度上一点一点朝前走的一个助手，这个观念我喊了20多年。20多年前到首都示范大学讲课，那个时候叫北京师范学院，我大声疾呼，一个老师是干什么的？他是学生的助手，他帮助学生确定目标，帮助学生生活等等。这是老师的责任，同时老师也不把学生当成对手，而是任何一个学生都是咱的对手，人家一点一点的学会管理班级。

在这个观点的指导下，我主张凡是学生看会的知识老师不讲，凡是学生自己领会的能力老师别替人家练，管理班级凡是老百姓干的事儿，班委不干，凡是班长能干的事儿我就不干了。这样很多的工作可以让学生去做，这基本上是我的观察与思想。20多年来我一直讲，70年代末的时候，我讲课讲的很少，大部分学生让他们去看书。1979年我们班同学一年要看5000页的课外书，他真的可以读这么多，然后让学生剩下时间高高兴兴的写日记，写文章，读起来。同时读和写的能力自然增强了。

我说跟魏老师一定要转变观念，打开书包叫教材，所以带到学校走近学室打开教材，遇到问题查找资料，没有答案再问老师。这样学生就由被动的学到高高兴兴的主动的去探索研究，商量。于是老师就是站在学生后面指导那是目标，这样走，那样走行不行，老师是一个帮助者，是一个指导者。所以我不谦虚的说我肯定是教语文教的最轻松的，20年不留作业，教给学生留个性化的作业，大家看我25年不批改一篇作业，这叫什么语文老师，我是教会作业研究作文批改自己的作文。于是我帮助学生做这样的事情，当然教书非常的容易，当校长，我说当校长干什么，帮助老师高高兴兴的实现自己的目标，高高兴兴的教学，高高兴兴的生存，帮着副校长干事儿，当局长，我说局长干什么，不就是一个大班主任吗。帮助大家高高兴兴的发展，给大家服务，就是这个活。

因为我总是从帮助人的角度出发，你用的力气比较小，自己的助手比较多，所以我干了两年，我们局机关被市委市政评为文明机关，这是第一次。干到今年我们被省委省政府评为文明机关。这样的单位在盘锦只有三家。

我总说是靠大家的帮助，我又帮助大家，国务院召开基本教育会议，我们盘锦就受到表彰，我们中小学生搞的发明，去年一年，58项获国家专利证书已经拿到手了，今年申报了128项。我们不光这方面突出，狠抓德育，体育，科技创新，升学率下去，老百姓可能饶了咱们吗，我们的升学率也高。

靠大家的帮助，靠咱帮助大家，我说人字的结构是一长一短，所有的人都是长处和短处组成的，不要盯住别人的短处，努力发挥人家的长处，人字的结构又是共同支撑你帮助我，我帮助你。

所以我说人和人凑在一块不容易，你说地球这么小，人类历史这么漫长，人就活70，80年这么短暂的时间，要帮助人，多想事儿，少想人。所以这种互助的氛围中这个班级自然好带，学校自然好管。我们是从零开始，用我的名字命名的学校，我是院长啊。有人说这是一家真正的股份制学校，我们没花国家一分钱买了150多亩地。

我们全国各地招聘教师，从500名学生起家到现在是3380名初高中学生，高考的升学率仅次于国家办的学校，排第二位。这样靠什么？就靠民主和科学的力量，我的常务副校长在那儿非要当班主任，我说你别带班了，3000多个学生不容易，咱们多难啊，就愿意教课，现在还教毕业班的物理课。我们的副校长教两班的语文课，这么大的班子你说这个，如果不靠民主的力量，光硬管的话，这三人不也累死了。所以我说千万发扬民主，千方百计当大家的助手，大家也当咱的助手。

第三段发展每个人的人性和个性。坚信人性的力量，所有的活人都是一个不断的摆脱兽性向人类发展的过程。整个人类发展的坐标点肯定是走向更真，更善良，更美，所有人的心灵人都有向美的一面。一个教书的应该千方百计，不断刺激自己心灵中美的，积极向上的爱的宽容的，让他越来越兴奋，越来越发达，成为心灵世界的主旋律，如果我说坚信所有的活人，包括监狱的犯人，我给他们做报告，我相信你们心里有向真、向善、向美的一面，他们热烈鼓掌。为什么？因为这是真的，只要没被枪毙，我们的教育者就是发现他真的美，勤奋的脑神经，扶植他、培育他、刺激他，使他越长越大，这样一个人就出来了。所以我们要强化自己美的一面，同时在一个民主的氛围中，允许个人在人性共性的前提下保持自己的个性特长，上午韦部长，千万不要让所有人的所有特长都发展那是不可能的。

这样长处是他的落脚点，长处是他的发动机，于是他常常是一个长处发展起来了，带起了别的长处。学习上也是让每一个学生发现自己的长处，最后前进的学生也找到了最不服气的学科，相对喜欢的学科，不喜欢的学科喜欢的章节。然后发展他，扶植他，于是每个人个性特长，不同的学习目标，不同的学习途径，于是学生说魏老师是一个有特点的人，他要不光带班子有特点，让我们轮流当班长，把我们的管理能力训练出来了，他基本不给我们讲课，把我们的自学能力训练出来了，他管学校也是这样，凡是副校长干的事儿自己绝不干，生活上也是这样。我就是不追时髦的人，我穿衣服常年都是蓝黑白衣服，谁看我穿白衣服都是夏天来了，我从来不进理发店都是自己理。

对人家来说喝酒很好，对我来说喝白开水很好。就觉得特别舒服，所以老师有自己的特点，学生也觉得我们也要有自己的特点，不追风。所以我们班追歌星的学生真的没有，保持自己的个性特点，我衣食住，我干了十年半书记兼校长，我一没有办公室没有办公桌，不是我们的条件差。为什么？对我来说要那个东西没用了。往那儿一坐，深圳的来了，昆明的来了，你说这一天办事儿不办。最后就是让副校长接待。我的办公桌就是课堂后面的一个小桌子那上面写着魏书生办公桌。

我写的专著和我主编的书正式出版的是36本书，别人写我的书，正式出版的是18本。头20年出魏书生的小册子一下卖18万，19年以前正式出版魏书生教育方法120万。但是这些我基本都是在课堂上写的，学生高高兴兴的上数学、物理课，我们高高兴兴的在后面写书。为什么？咱要求学生闹中求静，苦中求乐，在首先品尝一下闹中求静是什么样的感觉？是滋味。惯了周围太静了就不愿意写东西。不能因为咱们有这个习惯，不能要求副校长也不要办公室。不对，对人家来说有办公室非常好，对我来说没有办公很好。

我们行政没有管人事的副局长，我直接管人事科，没有管财务的副局长，我直接管财务科等等。大家想想党务组织干部人、财、物都是很具体的事儿，只不过我是慢性子，干什么都是高高兴兴的干。苦点、难点都觉得有便宜占，于是把困难当作超越自我的条件和阶梯发现新的自我，养成习惯。我干8年了，到今天没有手机，有人说工作能干好吗？要手机的目的就是干好工作，当你把工作干了不要那个东西也成，我这个东西喜欢简化程序，手表也不戴带，能省事就省事。比如说我们去年非典的高考也没有人找我，我把事情都按程序，按计划，按规矩，制度大家商定该不该这样干，按照规定，按照程序干。

所有盘锦市的老师校长都是公正执法，你说秩序能不好吗。所以我们高考的秩序非常好，前提是必须要把教学质量搞上去，不然老百姓还不饶我呢。一点一滴抓的严格具体细致，这是形成自己独特的工作风格，引导老师形成自己独特的教学风格，引导每个学生形成自己独特的学习目标，这才是一个民主的集体，最后决策过程多商量。

语文怎么教啊，课怎么上啊，作文怎么写啊，班级日报怎么办，全都是大家商量，这是大家的事儿。教育局怎么干，大家商量，因为经常这么商量，所以学生经常给我提意见，提建议，1979年提到现在，动一动就提你想不提他也提。所以他帮助惯了你，什么事儿都帮你，家的事儿也给你提意见，我家的事儿学生趁我出门的时候，到我们家浇水的，擦房子的，洗衣服，给你收拾的干干净净，一直照顾到我现在。这样还动不动，魏老师你们家的房子我给你刷。动不动给我提意见，要照顾我。为什么？他习惯了他觉得他是这个集体的主人，然后他跟集体所有的人形成互助的关系，跟老师形成这种关系。

一旦互助惯了他就觉得有些事儿自己想的对，他就给你当家作主了就给你想了，所以我不在家我们班集体，两班学生管理的井井有条头。二十多年前就这样，现在你想不让人提意见人家都不干，那天有人提一个建议，说我们班应该成立一个班级银行。我说干什么？同学们的钱应该攒起来挣利息。老师我建议，我们班应该成立一个公安局，你说班级像一个小社会，社会上需要公安局。我要当公安局长，我说成。还有同学跟我说你走20多天了，你20多天不在家我升官了，我当院长了，我说你当什么官了，我当医院的院长了。我不在家的时候班里有流行感冒，学生就选他当上了医院院长。我们班基本上是研究可操作性强的，同学们具体发展的好的规矩制度、措施规则，研究这个东西。

老师们您说没有学生告诉咱，咱能知道这些好办法吗。所以我说在一个民主的气氛里，决策过程规矩制度全跟大家商量，一旦商量有这么多人的智慧，远远超过魏书生一个人在那儿想。所以相对来说我干到现在比较轻松就是愿意用人家的脑子想事儿，愿意用人家的力气干事儿。接下来科学民主绝不是说大家想干什么就干什么，谁愿干什么就干什么，那不是乱了吗，成了大民主了，民主的层次越高规矩的制度越细，越规范。

所以20年前人家就说我们班的班规多如牛毛，我说管理的越细致，民主的层次才越高。所以科学这一块按照人的发展规律，成长规律管理人，每一个人都是管理者，人不能骄傲，因为我们是地球上的微生物。二，所有活着的人都领导着50万亿个各式各样的细胞，这是真事儿，我们不容易啊，50多万亿的细胞归我们领导，不能不想方设法让人家过好一点的日子，然后让人家相对来说和谐一点，别自己跟自己先干起来。

所以每一个人都是自身思想的管理者，50多亿万细胞的管理者，管理就要规范科学，按照事物发展的规矩管理，科学管理，我常常建设三个系统。

一定要研究管理学，一旦进入管理的层次看待问题，你就能够把成本降到最低点，降低时间成本，情感成本，然后效益就最大化了。当年我在工厂管理，把炊事员切菜的时间都计算下来，我们的学生多少大脑在不定向的状态，一旦研究深入研究人的内心，你说那样的效率就越来越高。管理学48本管理学全世界的名著都研究，总结反馈什么的，只不过有的把计划说成策划定位，有计划问题。然后计划让所有的人都明白什么时间干什么事儿，什么事情那些人负责做，监督检查是把定的事情持之以恒坚持到底做。总结反馈是时间变化了条件变化了，规矩不变不行了，所以对原来的计划进行反思。三个系统计划监督检查，总结反馈，三个轮子一起转，形成了一条管理的带，于是一个教书的当班主任就不是头疼医头，而是管理思想上解决问题，不是单这件事儿研究这个事儿，是我的计划系统出了问题，是监督系统没到位等等。于是继续在管理系统上研究问题，所以我就是那种教书特轻松，干工作特省事儿。原因就是系统在那儿转，计划系统，我们知道师生干群共同制定那些计划。一按时间范畴定的计划，按空间范畴定的计划，偶发事件制定程序、提高工效，不会有人问我这事，魏老师今天干什么，魏老师今天教育部计划是什么？问这个干什么？我当局长那天开始跟大家共

同商定教育局工作计划22条，我们定下来年年都是22条，说了算，定了干，一不做二不休，不搞运动，不提新名词，少弄新概念，扎扎实实往深做，为什么？教育有很多古往今来的名理。

什么是创新，创新不是就地挖坑，创新在某种意义上是朝着深入钻井，朝一个正确的目标坚定不移的攀登。去年非典期间，我的领导让我到上面开了36个会，回来以后我找我的下属一把手开了零个会，就是一个会不开。就把要领提出来一共18件事儿，网上发布，明天执行，后天检查，你没做到我就罚你，现在通讯这么发达干什么非要把大家叫上来开会。我在网上看到各个学校的情况，我把这些事儿在网上发布以后，你怎么落实的。这样节省时间成本，降低行政成本。另外有些事儿我尽可能的提前告诉大家，比如说每年1月15日8点30分，讲今年22件事儿，每年1月15日，8点30分不通知年年如此，年年都这样，8点31来对不起扣分了，大家明白最要紧的是什么会。

每年3月1日，9月1日开学第一次干什么？科长、副科长全都到学校到学生的位置上听课，教育局的生命力在课堂。每年3月26日一把手校长到教育局5楼大会议室述职，欢迎盘锦老百姓关注盘锦教育，今年老百姓如果愿意点击就可以看到校长述职的同步直播。

还校长一个清白，给大家一个明白，干干净净办教育，最后满意率排在各部委办的第一名。明年7月11日参加高级职称评比的同志答辩。我管人事我喜欢把复杂问题简单化，人事问题平时不研究。每年9月25日，中小学生运动会，每年10月16日培养习惯现场会，今年是第8次培养习惯现场会刚刚开过，来年筹备办。

而爱父母绝不能挂在嘴边上，一定要从小学生替父母分忧，能干的事儿一定自己干，人活着更多的是为周围的人做平常的事儿。所以孩子不仅是做家务的问题，我多次请日报记者，请电台的记者，共同协助教育局，向全民宣传盘锦市的孩子要好好的做家务。我自己的孩子从小自己的事儿自己做，9岁的时候，开始有一段时间我们俩太忙，他把饭做完了等着我们俩吃，他觉得自己挺自豪的。

所以一个我当家长是这样，我当班主任也是这样，当校长也是这样。一个老师一个家长替孩子，替学生，一个上级替下属干事情，最重要的是剥夺了人家干事情的机会。所以我们那儿的孩子都要做家务。从今天开始我们那儿的学生要写一分钟的日记，行开始写，从明天，我领着我的学生从1979年开始写。三，盘锦市的孩子每天唱一分钟军歌，唱完了以后真的振奋人心。进入歌词描绘的境界，我说同学们你们这样唱歌是干什么，享受人生，我说正确。天天全身心的唱这些好歌，精气神怎么不足。

现在你到我们任何一所学校，最好的重点高中，眼看升学考试了，高三个学生每天都要认真的做操，完了之后在操场上走方队，天天如此，一直到毕业。因为这样做学生才看到一个的昂扬向上的自我，我们有一个农村中学做完了操之后，每天跑步3000米，1800个学生，排着整齐的队伍跑3000米，队伍不散。这样的学校你知道人家当地的学生才900，剩下的900都不是当地的学校，剩下的都是哈尔滨的，内蒙的。他们都不愿意回家，觉得这个集体非常的好，他们爱这个集体。盘锦市每个学生每天都要给自己搞一次一分钟记忆力比赛，一分钟

写字多少，一分钟背课文多少，知道一分钟的价值，珍惜生命，珍惜时间，所有人都会喊这样的口号，但是一分钟的价值有多大，盘锦市的人天天研究，会珍惜一分钟的人才真正的会生活。

人家说你怎么不提盘锦市发展的战略，也不提沿海地区教育深层次的思考，也不谈教育布局的安排，就提了五个一分钟，太小儿科了。过了几年大家才知道这才是大事儿，最要紧个就是养成这样一分钟的习惯，每天一分钟演讲。我说什么叫教育，我敢保证在座的校长没有一个可以达到全面，原因是字典也不一致，大家看字典是一样，辞典也不一样，词海说一样等等。教育是培养人良好的习惯，有人说当你把学校受教育东西就叫教育。但是能不能因为点击无法统计我们就无措，我说盘锦市咱们在一线干活的牢牢记住教育就是帮助人养好习惯，习惯形成品质，品质决定命运。一件事儿一两次不行，要有持之以恒的行为久了才会养成习惯。

日子久了大家才发现我说的不是小事儿，大家看世界上公认一个国家是否实现现代化11条标准，三条是投入，投入一总体财政性教育拨款达到100亿以上，这是不公平，但现在是这样。二教育经费占GDP7％以上，按人口经费是100美元以上。三项现代化了，8项产出是什么，幼儿入院8％以上，小学95％以上，大学入学30％以上，每10万人口在读大学生2000人以上等等。这算是现代化，老师们校长们才发现，魏老师说着每天一分钟紧紧连着这些。如果大家高高兴兴的做这每一分钟，同志们你想让他不上学行吗，你让他不升学干吗？所以升学率自然上去了，这些上去了咱们就实现了，所以大家觉得是这么回事儿，所以教育要从小事儿抓起。

监督检查系统，简单的说五到关口一个管理者，要把自己推到第一线，那样太累。第一叫良性关，总之自己有的病自己治，二互减，第三到关头责任人的检查，座右铭承包座右铭，养鱼长承包养鱼等等，包括粘贴长还有管粘贴，这个事儿我觉得不管，同学说那些粘贴的东西不好，他们就商量管，就有一个人负责这个事儿，每个人都承包一项事物，班级自然就充满了生机和活力，即使没有我大家有充满了活力。

最后一个才是我这个当老师，当班主任，局长的去抽查，到我这儿就基本上没事儿了。如果发现事儿尽量不动声色，把承包者找来跟他谈。

教育局90年代在办公室全都可以上网，当时在辽宁是第一个。我们大部分校长坐在自己办公室全可以看各个班级的实况，有人说因为我们有了这个设备，所以我们的升学率上去了，他纯粹是胡说。

一个管理者不要自己直接出面指出问题，最后一个不说了，一旦在这么民主和科学的气氛里运转，他就不是为谁打工，为谁干活，而是为自己积极奋斗，不但强化老师把学习当享受，工作当享受。我当校长、局长不愿意给别人添麻烦，每年的工作计划总结都自己写，连续第8年的计划我在写。教育机关的同志们，盘锦市的老师们，要用平平常常的心态高高兴兴的情绪，快节奏高效率多做实实在在的事情，我的结束语不是句号，而是感叹号，是平凡，是平常。为什么？老师们人生在世节好过，年好过，平常日子不好过啊，过个节日掀的高潮，喊的口号，很容易激发人的热情，但是节日过完，演出结束了，口号喊过了，大家回家了。日子还要一天一天过，困难要还一个一个面对，事情要一小件一小件的做，最难的是要保持好的心态。

我是每天站在机关队伍最前面一排，中间的，但是领操天天如此，每天做完了操，处理处理文件，老师们这很好学你到我这个位置是很容易学的，局内没事儿了到基层去，一个村小在植树。人家还很高兴魏老师亲自下基层指导我们植树，这样的事儿谁不会做啊。我当8年局长记了33本日记，一排似乎很多，分解开来如此而已，特别快乐。我每天9点钟跑步3000米，这谁不会跑啊。有一天下雪跑步我不想去了。我儿子说，爸跑去。我们俩冒着大雪一步一个脚印的跑起来，感受雪花，感受一步一个脚印，超越自己的幸福和快乐。老师们当你把这些极小的事情每天都能干的有生有色有滋味的时候，如诗如画的时候，你自然也就在尽到生存责任的同时更多的享受到了生存的快乐和幸福。谢谢大家。

主持人：谢谢魏局长，他把多年的工作经验今天下午大家毫无保留的跟大家交流，朴素的语言，深刻的道理，精采的演讲为我们今天下午的报告画上了一个圆满的句号，让我们再一次向硐指行弧?/P>

（结束）

2.魏书生教学风格浅谈 篇二

《统筹方法》教学实录中充分体现了魏书生的教学理念。笔者将从气功式导入、六步教学法、探究性学习等方面作具体阐述。

一、 气功式导入

魏书生能够成为当代名师，得益于个性的教学方式和其独特的性格。魏书生不仅教书有个性，而且管理方法和生活方式更有个性。正是他的这种特立独行的生活作风成就了他教学的独特个性。魏书生在教授《统筹方法》时结合自己生活体验，用注意力体操作导入。“我教大家一种放松的方法，双手放在膝盖上，闭上两眼，内视鼻尖”，这种练气功式的导入法不仅新颖独特，而且能够让学生迅速凝神静心，不失为一种很好的课前放松方法。

二、六步教学法

魏书生的教学方法最突出的特色就是“六步教学法”。“六步教学法”是指魏书生的课堂教学主要分为六步：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。定向和自学属感知部分，讨论和答疑属理解部分，自测和自结属应用部分。魏书生的“六步教学法”体现了他在教学过程中学生怎么学，与学生民主协商，师生合作，生生互助合作的教学理念。[1]他的“六步教学法”在其教学实录《统筹方法》中得到了具体体现。

定向，即明确本节课学习的方向和重点。它是“六步法”最具创造性、最有特色的核心部分，也是提高课堂学习效率之本，其余五步都是围绕这一步而展开。魏书生曾经说过“思维的战舰驶向何方，目标必须明确”。[2]有了明确的学习目标对照，不断的反馈、纠正、练习，就会强化学习的效果，提高课堂学习的质量和效率。如在《统筹方法》课例中，魏书生板书本节课学习重点：1、字词：万事俱备，只欠东风。2、学习用图表说明事物的方法。3、读懂全文，会说、会写、会用。这种课堂明确学习重点的方法，让学生学习起来目标明确，省时省力，提高效率，大有裨益。

自学，明确目标后，学生自主学习的过程。在《统筹方法》一课中，魏书生让学生自己发现书中三个图表的不同之处并比较、分析出“窝工”与“不窝工”。

讨论，在前两个阶段的学习后，大部分问题可以解决，但还有一些问题或难点没有解决，这就需要学生讨论解决。学生可以分小组讨论，研究未解决的问题。

答疑，讨论后仍未解决的问题，则提交到老师或班级共同讨论。教师可以根据其是否具有普遍性，而当堂解答或课后个别交流。

自测，即自我测验。魏书生让学生自己出题，体现了学生的主体地位。有时是教师出题，学生竞答，调动学生积极性，活跃课堂气氛，使学生的课堂参与度提高。在《统筹方法》中，魏书生让学生画图表，采用男女竞技的模式调动了课堂气氛，学生积极自主地参与到课堂中。

自结，即学生自己回忆总结这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。这种自结的方式有利于知识的扎实掌握，达到巩固复习的效果。魏书生在教授《统筹方法》一课时布置了一项作业：让同学们回去把自己在课堂上说过的话整理出来，写一篇短文。这种方式就达到了温故的效果。

魏书生的“六步教学法”各个环节相依相扣，既有相对稳定性，又有随机灵活性。从感知到理解再到应用，魏书生的课堂像一条完整的信息链引导学生全部消化教师和课本所提供的信息。“魏书生的‘六步教学法真正做到了视学生为主人，以学生为主体，以教师为主导，以自学为主线的语文课堂教学新模式。”[3]魏书生的课堂做到了探究合作型课堂，这也是新课标所要求的探究型学习方式。

三、探究型学习

魏书生的课堂教学别具一格，把课堂交给学生的探究式学习，培养了学生的各项能力。主要有以下几个方面。

（一）培养学生的记忆力

魏书生通过科学的数据，告诉学生人脑平均有140个脑细胞，人一生不过用了其中的百分之几，根据用进废退的原理，在学生中做了几次限时记忆的实验，使学生们信服了这个道理。[4]魏书生以此为依据在课堂中作具体实践。魏书生在讲授《统筹方法》时让同学用一分钟的时间找到“统筹方法”的概念并让学生记住。这种短时记忆不仅训练了学生的速时记忆能力而且训练了学生的观察力，能够迅速找出有用信息。此外在教学环节中魏书生让学生在黑板上画图表也是训练学生快速记忆的方式。

（二）培养学生的动手能力

魏书生的课堂秉承着学生能动手的自己坚决不动的原则，他意在培养学生的主动意识和动手能力。他把课堂交给学生，学生是主体，自己只是作为一个引导者和组织者。他在学生的积极参与中和活跃的课堂气氛中完成教学任务。在《统筹方法》中这一理念展现的淋漓尽致。他让学生在黑板上画图表，动手把脑中的记忆和对课本的理解展现在自己的笔下。此外，他还留下一个课后作业，把口述的语言转化为文字，这些教学环节都体现了魏书生培养学生动手能力的良苦用心。

（三）培养学生的自觉能力

魏书生在培养学生自主学习能力方面。既有理论层面上的论说，又有实践环节上的体现。在理论上，魏老师首先让学生从心理上明白自主学习的目的是获得自我终身受用的能力。他认为学生在学校的时间是短暂的、转瞬的，他们一旦离开学校，走向社会，如果没有形成这种自主学习的能力的话，那他们无论是在工作、事业上都会吃亏的。其次，他还根据学生的身心的特点，传授给学生实用的自主学习方法。他的专著《学生实用学习法》中，有培养兴趣的，有培养能力的，有使思维更加敏捷的等等。最后，魏书生强调要从点滴入手，培养学生自主学习的习惯。[5]这点体现在班级管理和教学上。在教学中他让学生互相批改作文、学生自己留作业、学生自己出题考试以及评卷等等，这些学习方式引起了学生的学习兴趣，最重要的是培养了学生的自觉能力。在《统筹方法》课例中他留下作业，学生自觉完成，自己评改即是对他这一理念的具体诠释。

魏书生作为当代名师，其语文教育方面的成就是毋庸置疑的。但人无完人，作为著名教育家的魏书生也会有其不足之处。笔者认为他在上《统筹方法》这一课时，教学内容的讲解有误。

四、教学内容缺陷

魏书生在讲授《统筹方法》时，没有具体直接地讲解“什么是统筹方法”，他引导学生自己去理解“统筹方法”。但这种引导启发的教学方法是值得称赞的，但在自己都没有弄明白的前提下去引导学生认识，这是种误导。“统筹方法”的理解是抽象的，不能单纯的指哪一方面。华罗庚写的这篇《统筹方法》只是举了浅显易懂的通俗例子，让人们初步认识统筹方法，这并不是它的全部内涵。魏书生这堂课的失误之处就在于把统筹方法简单化，误导学生在生活中合理的安排时间不窝工即是“统筹方法”。这种引导是错误的，这种错误就直接体现了魏书生语文教学内容上的错误。王荣生对魏书生这节课的讲授不是很赞同。他认为：“在这堂课，读懂《统筹方法》全文这个目标基本上也没有实现，也不太可能实现。在笔者看来，整个一堂课学生没学什么有价值的东西，而且很可能造成了对统筹方法似是而非的观念。”

《新课标与“语文教学内容”》一书中强调了语文教学内容的重要性。从教学内容角度“观课评课”是语文教学的一场变革，也是新课程理念的要求。一节语文课不仅仅是教法的探索，教学方法的改革最终是为了更好的体现教学内容，先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到“教什么”上，“怎么教”应该为“教什么”服务。[6]所以，语文教师在教授语文课时，要重视语文教学内容，而不能盲从。魏书生作为一代名师亦有教学内容的缺陷，以此为鉴，为我们敲响警钟，重视教学内容，不能盲目崇拜权威。教师正确的了解教学内容才能正确地引导学生认识，才能更有效地组织“学的活动”。

吕叔湘先生曾这样评价他，“他不仅是个语文教育家，还可以把‘语文二字去掉，说他是个教育家。”魏书生不仅在教育事业上具有独特的魅力，他还以自己的人格魅力影响了一代人。在他的身上，我们不仅感受到他精湛的教学艺术，独特的育人风格，这些品质还影响着当代的教师，给与我们启迪与帮助。

注释：

[1]丁一.魏书生语文教学思想与实践中的“无为与无不为”[D].吉林：东北师范大学，2010：8.

[2]刘本成.“当代孔子”——魏书生语文教育思想研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2007：22.

[3]蔡政权.教育的智慧[M].南京：河海大学出版社，2005：156.

[4]左言洪.魏书生语文教育教学创新思想研究[D].南京：南京师范大学，2007：30.

[5]许敏.语文新课程理念与魏书生语文教育教学改革[D].陕西：陕西师范大学，2008：23.

[6]舒旭琴.语文“观课评教”角度之我见——由《统筹方法》的教学案例谈起[J].语文教学之友，2008，（10）：3.

3.学习魏书生语文教学方法有感 篇三

魏书生老师是非常重视培养学生良好的语文学习习惯的，他说：“自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。”要学习魏老师培养学生的这些学习方法，我也稍有所感，在以后的教学中，我也要遵循魏老师的理念，采取循序渐进的方法，在课堂中要逐步实施：

首先习惯的培养需要有序的过程，万事预则立，例如，在预习这一环节我先根据教学大纲中需要学生掌握的知识点，分门别类的勾划出来，如文学常识，包括文章作者，国别，评价，代表作；难写的字词；重点的读音；着重记忆的多音字；文中的重点词语的意思；文章主要内容;初读时的感受，这些都应该是学生在预习中涉及到的知识，开始时一定要先少量，注意求稳，求慢，以使学生有一个适应过程，在巩固了这一环节后，再加下一知识点，在巩固，这样，经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，最终达到能实施完整的预习计划.在训练中, 学生良好习惯的养成需要严格的要求，魏老师为了培养学生的自学习惯，对学生的教育和培养，毫不放松的。所以，我认为接下去有一段必要的工夫，督促学生多多练习，学生练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可，这需要对学生严格的要求.同理，在作文的教学中，也可依据此法，首先提出明确要求，要求应由简入繁，如格式是否正确；卷面是否整洁；错别字几个有几处

病句；标点符合有几处明显错误；看文章的中心是否鲜明、集中；看文章的选材；看文章结构；看表达方式；看语言是否简炼、流畅、深刻等。在课堂中一定要循序渐进，坚持不懈，最终能培养学生良好的语文学习习惯。

4.读《魏书生学习方法》有感 篇四

求学即求道。从古至今，我们依然继承着“十年寒窗苦读，一朝功成名就”，相比，更进一步的上升到“活到老，学到老”的精神。然而，求学本无捷径可走，却有方法可循。不同求学之人，如能找到方法，必会事半功倍。

这个学期，从一位朋友那里借得一本好书——《魏书生学习方法》。对于魏老，我是早有所闻，听过有关他的教育事迹、教育理念，也看过网络上的教育片段，真是一位教育大师。只可惜未曾蒙面。今日，能够手捧他的著作，感受他的智慧结晶，沐浴他的教育芬芳，进行一次超越时空的精神交流，确实让我得偿所愿。

粉红色为主调封面的这本书籍，篇幅不是很多，字数也很精炼。在魏老的序言中，他诠释了自己的教育责任、教育情操，收集上万师生的教育求学经验总结，才得以完成此书。从而总结出广义的学习方法：引发动力、发展智力、掌握技术。三者常常互为条件、互为因果，想要学习效率高，三者都要兼顾，方能互相促进，形成良性循环。

静下心来翻阅此书，原本轻松的心态逐渐被拧紧，最终化为一种跃跃欲试的动力。书籍的第一篇就是引发动力，明确目的，磨练意志，激发兴趣，让学习成为一种享受。试着在一个学期中用一百种角度写《谈学习是享受》，孩子们从开始的“学习那么苦，怎么能是享受”转变成去发现学习的每一细节的享受，原来我们来学校享受来了。是呀！既然学习是我们人生中的必经之路，与其悲观、消极的面对，还不如乐观、积极的享受。本书的第二篇是发展智力，每个人的智力可能有高低之分，但不去发展、不去开发，总会是一潭死水。那如何发展我们的智力，最大程度的发挥我们自身的主观能动性。就必须下一番苦功，学会“闹中求静”，发展我们思维的灵活性、深刻性，通过各种方式努力延长我们的记忆时限，让知识变成我们的终身财富。意志的磨练、态度的端正、智力的发展，最终落实的还是要靠持之以恒的复习，这就是本书的第三篇内容。然而，知识的复习有许多方法可循，根据自身的记忆能力，知识的结构特点，制定合理的复习计划，选择合适的复习方法，必然会轻轻松松，享受其中。

回味此书的点点滴滴，回想自己的求学之路，这其间确有许多的共鸣之处。细细咀嚼，香甜浸脾，犹如夏日里的冰激凌般清凉。魏老对教育事业的高度责任感，用文字传递着教育的浓浓情感，给教育星空下又增添了一颗璀璨的指航灯。

5.民主在魏书生教学中的体现 篇五

师生关系是教育成败的重要因素，建立良好的师生关系则可以增强教育效果，促进教育工作。而民主则像一座搭在师生心灵之间的桥，民主的程度越高，这座连通心灵的桥越牢固。所以师生之间应建立民主的关系，这是良好的师生关系的重要条件。而要建立民主的师生关系的首要任务则是教师必须树立教学民主思想，摆正自己与学生的位置。教与学之间绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服的关系而应该是互助的平等关系。魏书生在给青年教师留言签名时曾说过:“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”

要和同学建立民主的师生关系，老师还必须关心，尊重学生。魏书生老师认为教师一定要善于在平凡中，在小事中播种关心学生的感情，因为老师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，学生感受的老师的关怀和爱护，产生愉快的情绪体验，对老师就更加热爱、更加亲近，容易接受老师的教诲。 除了关心，教师还必须尊重学生。尊重学生是老师与学生交心赢得学生尊重的基础。教师要尊重每个学生，体察每个学生的存在及其特点，宽以待人。实践证明，当每个学生感到被老师尊重、欣赏、接纳时，他就会全心全意的与老师配合，并使自己的潜能得到充分的发挥。魏老师给学生出的日记题目重复最多的就是《尊人者，人尊之》，他说：“你尊重别人了便是尊重自己，便能的到别人的尊重，你帮助别人一定也能得到别人的帮助。”魏老师在实际的教学工作中使班集体建起了良好的民主师生关系就为民主的决策和民主的教学课堂打下了良好的基础。

二、民主的决策过程

魏书生事务繁忙，真正用于教学的时间很少，但他却能用这小部分时间把学教得很成功。有人问他有什么秘密武器时，他说他有两个字的长处：多和学生“商量”。魏老师在《班主任工作漫谈》中写道：我发现自己的长处是善于商量，班级纪律不好，找班干部一商量，大家帮我想了许多办法。用这些办法维持纪律，班级秩序比以前好多了。我不会开主题班会，又和学生一起商量，大家帮我想出了提高班会质量的好办法。凭着商量的长处，我这个从没带过班的人居然使班集体有了极强的凝聚力。后来，离开农村，到工厂、又回到学校教书，当班主任，我一直记着自己这一点长处，并努力发展这一点长处。魏书生这里的“商量”便是他民主决策的过程。

魏老师的民主决策在实际工作中处处都能体现出来。魏老师带的班级的每项制度，每件比较大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后由集体举手或投票表决。譬如：作业究竟是自己根据实际确定还是由老师布置,单元或平时检测是进行还是不进行,作文是同学互批还是由教师批,这些问题他都和学生一起商量，请同学们讨论表决、确立怎么办，这样就避免了脱离学生实际的较大失误，同时又获得了学生热情自觉的支持。实践证明，学生对他们自己参与制定决策总是拥护并认真执行的。

正是由于有了前面教师的民主思想，和学生建立了民主的关系，决策也就很自然地采取商量和集体表决的民主方式。魏老师的民主是一个完整的体系，而在这个体系中，民主的课堂教学无疑则是重中之重。

三、民主的课堂教学

魏书生认为教学是双边活动。教课的过程需要学生积极地参与，教师要引导学生，不仅参与学，而且参与教，在教学中时时把学生当成学习的主人，课堂的主人，发挥学生的积极性，主动性，这样学生参与进去了，学生的学习效果自然会好。