市中小学教师综合素养考试(答案)

市中小学教师综合素养考试(答案)（精选7篇）

1.市中小学教师综合素养考试(答案) 篇一

小学教师选调考试教育综合模拟试卷含答案（2）

一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中。只有1个最符合题意)1．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。A．主体 B．客体 C．教的主体 D．学的主体

2．“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不可能成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。A．培根 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特

3．以下属于赫尔巴特的著作的是（）。A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《人的教育》 D．《教育漫话》

4．在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是（）。A．教育 B．教学 C．管理 D．科研

5． 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一 个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞 丐或强盗。”这是（）。A．遗传决定论的观点 B．环境决定论的观点 C．家庭决定论的观点 D．儿童决定论的观点

6．个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这（）的观点。

A．宗教本位论 B．社会本位论 C．个人本位论 D．文化本位论

7．以注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）教育。A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典

8．《颜氏家训》是以下哪位教育家的著作?（）A．颜元 B．颜之推 C．颜真卿 D．颜回

9．在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是（）。A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

10．将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是（）。A．系统性原则 B．启发性原则 C．量力性原则

D．理论联系实际原则

11．班集体内教育和教学活动的核心是（）。A．班主任 B．班委会 C．共青团 D．少先队

12．下列属于墨家主张的是（）。A．有教无类 B．兼爱

C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学

13．世界上最著名的智力量表是（）。A．《比纳一西蒙量表》 B．《斯坦福一比纳量表》 C．《韦克斯勒量表》 D．《比纳一推孟量表》

14．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．德莫克里特

15．下列代称的指代对应不正确的一项是（）。A．桃李——所教的学生 B．杏坛——中医界 C．鱼雁——书信

D．梨园弟子——戏曲演员 16．在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的（）。A．难度 B．信度 C．效度 D．区分度

17．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。A．白板说 B．做中学

C．儿童中心主义 D．实质教育派

18．教学实施，是指在课堂教学中具体实施事前准备好的课堂教学方案。以下说法正确的是（）。A．教学设计不可能预先设定教学过程，所以课堂教学方案没必要事前准备 B．在教学实施过程中，应严格按照事前准备的课堂教学方案，否则方案就没有意义

C．在教学实施过程中，应依据方案不同而不拘泥于方案，根据课堂教学具体情况进行调整 D．教师在准备课堂教学方案时，应以优等生为基准，分析学习者的一般特征和个性特点 19．“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（）。A．再认 B．有意再现 C．直接再现 D．间接再现

20．狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种（）。A．激情 B．心境 C．应激 D．热情

二、多项选择题(共5题，每题2分，共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选。本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)1．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。A．认知领域 B．日常生活领域 C．情感领域 D．动作技能 E．安全领域

2．教育如何培养学生的主体性?措施有（）。A．建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B．重视学生主体参与课堂，获得体验 C．尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D．教育目标要反映社会发展 E．在成熟的基础上引导发展

3．小学课程设计要体现（）的高度统一。A．科学性 B．时限性 C．具体性

D．思想性E．预测性

4．下列关于巩固性原则的描述中正确的是（）。A．“学而时习之”

B．巩固要在理解的基础上进行 C．巩固就要死记硬背 D．重视组织各种复习

E．在扩充改组和运用知识中积极巩固

5．关于“五四”以后小学教育发展状况描述正确的是（）。A．设初等小学堂

B．招收6岁儿童入学 C．修业6年

D．义务教育年限为4年

E．前4年为初级，后2年为高级

三、填空题(共10空。每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)1．1988年颁布了________新的课程政策。

2．根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为________、________和________三种。

3．弗洛伊德认为遗忘不是保持的消失，而是________。4．按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成________和________。5．学校工作必须坚持“________、全面安排”的原则。6．我国第一次把课外活动正式列入总计划是在________年。

7．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过________提高在职教师。

四、判断题(共10题，每题1分，共10分。正确的请在题后括号中划“√”；错误的请在题后括号中划“X”，并说明错误原因)1．智力高者，创造力必定高。（）

2．中等难度试题的区分度比较高，难度为0．5的题目，区分度最大。（）3．教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒、暑假期的带薪休假的权利。（）4．某小学生上早操时被同学推倒摔伤，学校不用负责任。（）

5．访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。（）6．纵观当今世界各国的教育改革，核心内容是课程改革。（）7．只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）8．教师威信可以分为两种：一种是权力威信，一种是学术威信。（）

9．教育文献检索中的逆查法是指以课题研究发生的时间为起点，按事件发展的时序，由远及近地查找有关资料。（）

10．信度是心理测验的基本要求。（）

五、简答题(共6题，每题5分，共30分)1．简述卢梭的教育思想。

2．简述学校教育对个体发展的特殊功能。3．个体身心发展的一般规律有哪些? 4．引起无意注意的因素主要有哪些? 5．课程计划对学校有何指导意义? 6．简述教师的思维特征。

六、案例分析题(共2题。每题10分。共20分)(一)有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。

课 堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上一个著名的“调 皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。

请结合案例，试分析如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌?(二)某 女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学 校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身 边，如果小雷没做小动作老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信大增。

请结合案例，从小学生的生理及心理发展特点来分析这位新老师的教育方法。

一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

1．B【解析】教育内容是教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的纯客体。它是教育过程中传递信息的主要组成部分，但不是全部。2．C【解析】在康德看来，人只有通过教育才能成为一个人。

3．B【解析】夸美纽斯创作了《大教学论》，福禄贝尔创作了《人的教育》，洛克创作了《教育漫话》，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。4．A【解析】教育是个体的社会化和个体的个性化相结合、发展的过程。5．B【解析】华生是环境决定论和教育万能论的代表。

6．C【解析】个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据令人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。

7．D【解析】古代雅典教育以培养身心和谐的公民为教育目的，教育方法灵活、人性化。8．B【解析】本题考查文学常识。《颜氏家训》是南北朝时北齐文学家颜之推的传世代表作。9．A【解析】出自《论语》。

10．B【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。11．A【解析】班主任是班级工作的领导者和组织者，是班集体内教育和教学活动的核心。

12．B【解析】墨家主张“兼爱，非攻，尚贤”；有教无类是孔子的主张；《学记》认为：化民成俗，其必由学；复归人的自然本性是老子的主张。

13．B【解析】世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的；世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比纳量表》，是由斯坦福大学的推孟对《比纳一西蒙量表》做了多次修订而成的，故选B。

14．A【解析】苏格拉底是最主要的代表。

15．B【解析】B项说法错误，杏坛是指讲学的地方，杏林是指中医界，本项的错误在于混淆了“杏林”和“杏坛”的指代。

16．B【解析】测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致程度，以及一次测量所得结果的准确程度。

17．C【解析】把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上就是“以儿童为中心”的教育。18．C【解析】本题考查的知识点是“教学实施的基本内容”。A项错误，课堂教学方案有必要事前准备；B项错误，在教学实施过程中，不应严格按照事前准备的课堂教学方案；D项错误，教师在准备课堂教学方案时，不应以优等生为基准，应照顾到大多数学生。

19．D【解析】间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，“称名忆旧容”，这是通过名字间接再现旧面孔。

20．A【解析】激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。

二、多项选择题(共5题，每题2分。共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)

1．ACD【解析】美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是认知领域、情感领域和动作技能。

2．ABC【解析】D、E项不属于培养学生主体性的措施。

3．AD【解析】小学课程设计要以通俗的，小学生能理解的形式体现高度的科学性和思想性统一的原则。

4．ABDE【解析】巩固离不开记忆，但不是死记，而是理解基础上的记忆。所以选项C错。

5．BCDE【解析】“五四”以后小学教育受新文化运动的影响，招收6岁儿童入学，修业6年，前4年为初级，后2年为高级，义务教育年限为4年。

三、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)1．一纲多本

2．无意注意；有意注意；有意后注意 3．记忆被压抑

4．认知测验；人格测验 5．以教学为主 6．1986 7．实践训练

四、判断题(共10题，每题1分，共10分。正确的请在题后括号中划“√”；错误的请在题后括号中划“X”。并说明错误原因)1．X【解析】智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。2．√ 3．√

4．X【解析】该事故应该由学校承担相应的责任。

5．×【解析】观察法更适合了解外显行为，访谈法更适合了解对象的深层看法。6．√

7．X【解析】对学生进行德育时，我们要遵循正面教育与纪律约束相结合的原则。8．X【解析】教师威信可以分为两种：一种是权力威信，一种是信服威信。9．X【解析】题干描述的是顺查法的含义。

10．X【解析】标准化是心理测验的最基本要求。

五、简答题(共6题，每题5分。共30分)【答案要点】

1．卢梭的教育思想有：

(1)在天性与教育的关系上，卢梭主张性善论和感觉论。他认为人性本善，只是被现存的环境和教育破坏了。因此，教育的责任就是要培养社会环境下的自然人。卢梭认 为知识来源于人心灵中存在着的认识世界的感觉，所有的一切都是通过人的感官而进人人的头脑的。人的最初理解是一种感性的理解，然后形成理性的认识，所以孩 子们不成熟、不完善的感官需要通过教育加以逐步提高。(2)卢梭认为自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。

“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促进儿童身心自然发展的教育。自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心和谐发展、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。

(3)卢梭在《爱弥儿》中表达了自然主义教育思想，他主张培养“自然人”，主张儿童亲身活动，提倡家庭教师实施教育，主张给儿童以自由。另一方面，卢梭又是一个 对新的社会制度充满幻想的思想家。他设想理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，学校教育由国家掌管，不能按教育对象的贫富分设学校和课程，要求儿童受 同样的教育。对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。教师需由本国公民担任。体育是教育里最重要的部分。2．学校教育对个体发展的特殊功能有：

(1)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。3．个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。

4．引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物的特点，包括刺激物的强度、强度对比关系、活动变化以及新异性，这是客观的方面；二是人本身的状态，包括人的需要和兴趣、情绪状态、知识经验，这是主观方面。

5．课程计划对学校的指导意义体现在如下方面：它是学校组织教学工作，确定工作步调的

依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划，开设计划中设置的学科，保证各门学科教学时数；以教学为主全面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。6．教师的思维特征有：

(1)逻辑性，要求教师在考查问题时要遵循严格的逻辑顺序，有充分的逻辑依据，从而得出更准确的结论，并培养学生的逻辑思维能力。

(2)创造性，要求教师在解决问题时，能将已有的知识和信息加以发散思考，得出新知识。教师思维的创造性表现在对已有知识的再创造、对传统思维模式的改变、促进学生创造性思维的发展和创造教育教学的艺术等方面。

六、案例分析题(共2题，每题10分，共20分)【答案要点】(一)如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。(1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。

(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。

(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点错误得到改正。

(4)有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间、同学问的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。

(5)做好家长工作，尤其做好曾刚家长的工作。

(6)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。(二)小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久。小学生的情感不稳定性以及不善于 控制的特点也很突出，特别是小学低年级的学生还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他爱做小动作的缺点，又不伤害他的自尊心。教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。

2.市中小学教师综合素养考试(答案) 篇二

关键词:英语教师;综合素养;策略研究

一、农村小学英语教师现状

1.农村小学英语教师基本情况。河北省元氏县马村乡共有10所小学15名英语教师,所有教师除一名是石家庄师专英语专业毕业外,其余都不是英语专业毕业的。虽然他们都是学校的骨干教师,但毕竟不是英语专业毕业,所以提高他们的英语教学综合素养显得尤为重要。

2.农村小学英语教学现状。马村乡10所小学基本上每校只有1~2名英语教师,且承担本校三至六年级全部英语教学任务。每班每周2~4节英语课。老师们承担了繁重的教学任务,无暇顾及自身业务的提高,学校也不能提供学习和培训的机会。这些严重制约了教学效果。课题组所走访的大部分教师都渴望减少一定的教学工作量,给他们创造机会参加一些英语专业的培训和继续教育,提高自身的专业水平,他们更希望通过现场观摩和专家指导来接受培训。

二、提高农村小学英语教师综合素养的紧迫性

鉴于以上调查情况,对如何提高农村小学英语教师综合素质我们提出以下几点建议,供参考和借鉴。

1.加强专业素养的培训。英语教学是语言的启蒙教育,教师的英语发音直接影响到学生的英语发音,甚至影响学生将来的英语学习。现在有些来自农村的大学生英语发音很不标准,这和他们小学阶段的英语学习有很大关系,一旦形成习惯,矫正的难度非常大。所以我们认为语音学习对农村小学英语教师来说是首要的。

送课下乡和现场示范、指导是最好的途径。高校英语教师不坐班,时间支配比较灵活,我们可以利用这一优势,建立定点合作机制,让高校英语教师对定点小学的英语教师进行面对面的指导。还可以让定点小学的英语教师来高校进行语言学基础理论、二语习得与语言教学法、跨文化交际常识等知识的学习,高校可作为农村小学英语教师继续教育的长期基地。只有这样,农村小学英语教师才能时时学习,时时反馈,提高自己的专业素质。

2.加强跨文化交际知识与文化修养的培养。语言和文化关联紧密,英语语言教学当然离不开英语文化。英语教学的一个重要目标就是培养学习者运用英语进行交际的能力,而培养这种能力单靠语音、词汇、语法、句子是远远不够的,还要学习了解语言形式之外的更丰富的文化内容。跨文化交际知识、语用意识、文化敏感性是英语教学由“死”到“活”的桥梁。我们知道,任何两种语言中看似对等的东西实际上很少是完全对等的。英语教师应具备跨文化意识,并且在教学中时时向学生渗透这种意识。这样不但可以激发学生的学习兴趣,使英语课堂教学更有效,而且有利于培养学生的文化敏感性,为他们以后的英语学习奠定良好的基础,同时还有利于提高学生的综合素质。需要特别指出的是,英语教学中的文化不仅包括英美文化,更应该包括中国的文化,无论从教师的自身修养,还是从英语教学的需要来说,基本的中国文化修养都是小学英语教师的必修课。

3.加强信息素养培养。在信息时代,教师不再是教学过程中的主体,而是由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息技术的发展、知识的更新,要求教师必须具备信息素养。教师必须首先强化自身的信息素养,具备创新意识和创新能力,才能更好地指导学生,全面实施和推进新一轮课程改革。培养教师信息素养能够改善教师的知识结构,实现终身学习的愿望。每一个教师既可以是信息的需求者,又可以是信息的提供者,充分利用互联网学习讨论、交流信息,形成一个高效的信息增值网络。

4.加强美学素养培养。英语教师不仅要教授学生英语语言知识,还应培养学生对美的感受能力、鉴赏能力,培养学生的审美情趣。这就要求教师自身具备一定的美学素养,包括对美的鉴赏力和创造力。在英语教学中会遇到优秀的歌谣、诗歌,它们包含着丰富的感情、博大精深的思想。如何才能使学生理解体会其中的意境呢?首先需要英语教师具有一定的审美品位,在教学中恰当自然地运用。这样不仅可以使学生理解语言,感受到语言的优美和伟大,而且可以帮助学生开阔视野,增长知识。

三、提高农村小学英语教师综合素养策略

1.提高认识,组织保障。教育行政部门和培训机构要高度重视农村小学英语教师队伍的特殊性,他们教学任务重,而且其中有很多转岗教师,所以不能完全按照英语专业教师来培训。首先应该了解受训教师的基本情况,因材施教。教育行政部门应积极贯彻落实国家、省市教育行政部门的有关文件,加强领导,健全机构,设专人负责,并投入必要的培训经费。

2.建立多层次、多形式的在职培训模式。

(1)依托高校参与培训。高校具有丰富的资源和强大的师资。依托高校参与农村小学英语教师培训工作,这将有利于整合教师教育各方面力量及资源,发挥双方各自的优势和特点,从而优化教师培训工作。具体而言,高校学术性、开放性、探究性的文化特质,给培训中的小学英语教师一种新的视野,有利于提升他们的文化品位,提高他们学习和研究的反思能力。

(2)校本教研、校本培训相结合。脱产培训机会毕竟有限,为了提高农村小学英语教师综合素养,可以采取培训与教研、科研相结合,让培训、教研、科研在时间上衔接,在空间上延伸,在活动上整合。学校和课堂是培训教师的主阵地,把教室作为学习室,把教学研究和师资培训有机地结合起来,实行“研培一体化”的模式,以教研带培训,以培训促教研,做到研中有培,培中有研。以小学英语课堂教学为依托,以具体的教学问题为核心,开展评议式研讨,在这种研讨中把实践反思、研讨交流、经验推广、培训指导结合起来,以解决小学英语教学在实际工作中的困惑。

(3)加大网络培训力度。建立网上研修,建立高师院校英语教师与农村小学英语教师的网络教学模式,使农村小学英语教师的培训能长期延续。通过建立网上研修,现代远程教育就可以利用多媒体教学课件让农村小学英语教师在除了集中培训之余自主选择听课时间。在互动的环境下培养其英语语言的素养,从而达到提高其专业素质的目的。网络是参训者汲取养分的学习园区,具体有:网上论坛、邮箱交流、校际交流、与专家对话、成果展示等多种形式。

总之,提高农村小学英语教师综合素养任重而道远,如何形成有效的管理和培训机制需要各方的共同努力。

参考文献:

3.市中小学教师综合素养考试(答案) 篇三

2017教师资格考试小学综合素质模拟试卷

一、单项选择题

1.维也纳古典乐派的三个代表人物是()

A.巴赫、海顿、贝多芬

B.海顿、贝多芬、莫扎特

C.巴赫、贝多芬、莫扎特

D.贝多芬、莫扎特、舒伯特

2.对下面的软件说法不正确的是()

A.Flash只能制作补间动画，不能制作帧动画

B.会声会影可用来裁剪电影

C.GoldWave可用来编辑声音文件

D.PhotoShop可用来去掉图片的背景

3.《一百个中国孩子的梦》的作者是()

A.杜焕彰

B.金波

C.周锐

D.董宏猷

4.一项最新研究发现，经常喝酸奶能降低儿童患蛀牙的风险。在此之前，也有研究人员提出酸奶可预防儿童蛀牙，还有研究显示，黄油、奶酪和牛奶对预防蛀牙并没有明显效果。虽然多喝酸奶对儿童的牙齿有保护作用，但酸奶能降低蛀牙风险的原因仍不明确。目前一种说法是酸奶中所含的蛋白质可附着在牙齿表面，从而预防有害酸侵蚀牙齿。

以下哪项如果为真，最能支持这项研究发现()

A.黄油、奶酪和牛奶的蛋白质成分没有酸奶丰富，对儿童牙齿的防蛀效果不明显

B.儿童牙龈的牙釉质处于未成熟阶段，对抗酸腐蚀的能力低，人工加糖的酸奶会增加蛀牙的风险

C.有研究表明，儿童每周至少食用4次酸奶可将蛀牙发生率降低l5%

D.世界上许多国家的科学家都在研究酸奶对预防儿童蛀牙的作用

5.下列成语出处依次排列正确的一项是()

呆若木鸡 道路以目 积毁销骨 钩心斗角 请君人瓮

A.《聊斋志异》《左传》《战国策》《阿房宫赋》《史记》

B.《庄子》《国语》《史记》《战国策》《资治通鉴》

C.《聊斋志异》《左传》《史记》《战国策》《史记》

D.《庄子》《国语》《史记》《阿房宫赋》《资治通鉴》

6.下面几组词语中全部属于多音节语素的是()

A.海奥 林匹克 巴黎

B.珠穆朗玛 法兰克福 淅淅沥沥

C.纽约 马克思主义 孔子

D.风 白兰地 苏轼

7.中国戏曲史上成就最突出的剧作家是()

A.关汉卿

B.王实甫

C.白朴

D.马致远

8.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的()

A.课堂应变能力

B.设计教学的能力

C.语言表达能力

D.分析教材的能力

9.苏轼所说的“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗人是()

A.陶渊明

B.孟浩然

C.王维

D.杜甫

10.对阅读教学理解有误的是()

A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程

B.阅读是学生的个性化行为

C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力

4.市中小学教师综合素养考试(答案) 篇四

一、选择题（本大题共29个小题，每小题2分，共58分）

1.黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师（B）A.校本教研的意识 B.课程开发的意识 C.长善救失的意识 D.示范领导的意识

2.高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注：（A）A.学生发展的差异性 B.学生发展的互补性 C.学生发展的平衡性 D.学生发展的顺序性

3.班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法（D）

A.正确，物质奖励具有良好的激励作用 B.不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质 C.正确，考试成绩是衡量学生的重要依据 D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标

4.政治课上，老师误把事物是普遍联系的表述成世界上任何两个事物都是联系的，恰当的处理方式是（B）A.为了面子，将错就错 B.坚持实事求是，马上纠正 C.如果学生不问，不予纠正 D.为了教学进度，课后再说

5.某中学将违反校规的学生进行罚款，该校的做法（C）

A.合理，学校有自主管理学生的权利 B.合法，塑造了良好校风的有效手段 C.不合法，侵犯了学生及其监护人的财产 D.不合法，罚款之前应得到主管部门的许可

6.根据《中华人民共和国教师法》教师最基本的权利（B）A.管理学生权 B.教育教学权 C.学术自由权 D.民主管理权

7.教师王某在课堂上使用方言而不是普通话教学，王某的教学行为（C）

A.合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓 B.合法，都是当地学生，用方言更易与学生交流

C.不合法，教师在教学过程中应使用全国通用的普通话 D.不合法，违反了教育应弘扬优秀文化传统的规则

8.某教育局为将一所初级中学打造成示范学校，将全县的所有优秀教师调配给该校，该县教育局的做法（D）

A.正确，利于提高该校质量 B.正确，有利于扩大教育的影响

C.不正确，违反了《中华人民共和国教育法》 D.不正确，违反了《中华人民共和国义务教育法》

9.某初级中学开展“法制教育日”活动，要求学生的父母配合，有些父母说：“孩子送到学校，学校就应负责他的所有教育，我们平时工作忙，哪有时间管呢？”父母的做法（C）

A.正确，学校不能推卸自己的教育责任 B.正确，父母没有承担法制教育的责任 C.不正确，父母对未成年的法制教育有直接责任 D.不正确，学校对未成年的法制教育负全责

10.放学后，教师李某让小强校写作业，李某因临时有事，将小强反锁在办公室直到深夜，李某的行为（D）A.合法，教师有批评教育学生的权利 B.不合法，李某侵犯了小强的人格权 C.合法，教师有监督学生完成作业的义务 D.不合法，李某侵犯了小强的人身自由权

11.根据《中华人民共和国中长期教育改革和发展规划规划纲要（2010-2020）》，下列关于我国教育发展战略目标不合理的是（D）

A.全面实现我国教育现代化 B.形成惠及全民的公平教育 C.健全充满活力的教育体制 D.构建体系完备的终身教育

12.中学生王某扰乱课堂秩序，教师刘某将其赶出教室，并罚其俯卧撑，王某体力不支，头部磕伤。下列正确的是（D）

A.王某对其头部所受伤害负主要责任 B.刘某将王某赶出教室不应实施体罚 C.学校可依法给予刘某相应的行政处罚 D.刘某侵犯王某的受教育权和人身权

13.某地教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训，该教育行政部门的做法（C）

A.正确，教师应终身学习B.正确，教师应无私奉献 C.错误，占用教师的休息时间 D.正确，教师已储备足够知识

14.一位家长抱怨：李老师隔三差五给家长打电话，每次都把我们狠狠地批判一顿，还经常让我们到学校听他训话。李老师的做法（A）

A.正确，教师应该与学生家长平等 B.错误，教师应对学生发展负全责 C.正确，家长要配合学校教育学校 D.正确，教师应主动寻求家长支持

15.迟老师编写的校本教材出现了不少错误，遭到同事的质疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没必要那么认真”迟老师的做法（B）

A.不合理，违背了终身教育的师德规范 B.不合理，违背了勤恳敬业的师德规范 C.合理，精心用于校本教材编写不值得 D.合理，教师的主要任务是把课上好

16.当学生缺少兴趣时，学习就会成为学生的负担，这启示教师（C）

A.维护学生权益，为人师表 B.言行举止文明，明耻 C.了解学生特点，因势利导 D.公正对待学生，廉洁从政

17.下列城市中，建都朝代最多的是（D）A.北京 B.南京 C.洛阳 D.西安

18.下列成语中，源于赵匡胤陈桥事变故事的是（A）A.黄袍加身 B.祸起萧墙 C.破釜沉舟 D.闻鸡起舞

19.太阳系中离太阳最近的两大行星（A）A.水星、金星 B.地球、火星 C.火星、金星 D.地球、水星

20.下列国家中，不属于加勒比地区的是（D）A.海地 B.牙买加 C.多米尼加 D.马达加斯加

21.下列选项中，不属于鲁迅作品人物形象的是（A）A.鸣凤 B.涓生 C.祥林嫂 D.孔乙己

22.下列古典名曲与王维的送别诗歌有关的是（B）A.高山流水 B.阳关三叠 C.梅花三弄 D.平沙落雁

23.下列节气不在春季的是（D）A.谷雨 B.惊蛰 C.清明 D.白露

25.司南是哪个朝代发明的(B)A.南朝 B.战国 C.宋朝 D.清朝

27.在excel中，对数据源进行分类汇总之前，应先完成的操作是（C）A.筛选 B.建立数据库 C.排序 D.有效地计算

28.糖果游戏中，桌子上放着黄绿蓝红色四只盒子（）黄盒子上写着：糖果不在蓝盒子 绿盒子上写着：糖果在红盒或者黄盒里 蓝盒子上写着：糖果在此盒里 红盒子上写着：糖果在绿盒子里 如果只有一个盒子放了糖果，并且只有一个盒子里是真话，则装了糖果的盒子是（C）A.黄 B.绿 C.蓝 D.红

29.某科室共11人，如果“该科室所有的人都是四川人”、“该科室所有的人都不是四川人”中有一句是假话，则下列必然为真的是（D）

A.该科长是四川人 B.该科长不是四川人 C.该科室只有一人是四川人 D.该科室只有一人不是四川人

二、材料分析题（每题14分，共42分）

1.材料一

主干部分：刘老师调整教育策略，主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的人发言，在学校举办的晚会上，他和二班学生一起唱歌。从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。（14分）

答：刘老师的教学行为是值得赞扬的。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素 质教肓的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展的人;把学生看做完整的人;把学生作为有发展潜力的人;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。刘老师做到了以上几点，调整教学策略，引导学生共同发展，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。鼓励内向的人发言，可见老师把学生当作有发展潜力的人，并有 的放矢的因材施教;在晚会上还和学生一起唱歌，主动拉近与学生的距离，真正的把学生当 做独立个体平等的对待。因此刘老师的做法是正确的，体现了素质教肓的学生观理念。2.材料二

王老师鼓励学生写小说。（学生的小说写得差，并且父母不同意子女写小说）夸奖学生思维活跃。请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。（14分）

答：教师职业道德共包含六个方面：爱国守法，爰岗敬业，热爱学生，教书肓人，为人师表，终身学习。从教师职业道德的角度来看，材料中的老师体现出教书肓人、热爱学生的道德规范。

(1)教书肓人是教师职业道德要求，教书肓人指遵循教肓规律，实施素质教肓t循循善 诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材 料中王老师鼓励学生写小说，并赞扬其思维活跃，促进学生的个性发展，并激发其创新意识，正是体现了教肓与人的职业规范。

(2)关爰学生是教师职业道德的灵魂。亲其师，信其道。没有爰，就没有教肓。教师必须 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生p对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中王老师并没有因为学生小说写得差而指责其不务正业打击学生，而是充分尊重学生的 爱好，并且给予学生表扬和鼓励，这微到了^名老帅对自己学生应有的尊重，充分表现出了 对学生的关爱呵护。因此王老师的做法是非常值得赞扬的，我认为作为一名老师，应该时刻谨记教师职业 道德的内容，并时刻践行爱岗敬业、关爱学生、教书肓人、为人师表以及终身学习，在它的 指导下，我们的教师之路会走的越来越好。3.材料三

熟练与陌生（史铁生）

艺术要反对的，虚伪之后，是熟练。有熟练的技术，哪有熟练的艺术？

熟练（或娴熟）的语言，于公文或汇报可受赞扬，于文学却是末路。熟练中，再难有语言的创造，多半是语言的消费了。罗兰？巴特说过：文学是语言的探险。那就是说，文学是要向着陌生之域开路。陌生之域，并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞开的所在。陌生之域怎么可能轻车熟路呢？倘是探险，模仿、反映和表现一类的意图就退到不大重要的地位，而发现成其主旨。米兰？昆德拉说：没有发现的文学就不是好的文学。发现，是语言的创造之源，便幼稚，也不失文学本色。在人的心魂却为人所未察的地方，在人的处境却为人所忽略的时候，当熟练的生活透露出陌生的消息，文学才得其使命。熟练的写作，可以制造不坏的商品，但不会有很好的文学。

熟练的写作表明思想的僵滞和感受力的麻木，而迷恋或自赏着熟练语言的大批繁殖，那当然不是先锋，但也并不就是传统。

如果传统就是先前已有的思想、语言以及文体、文风、章法、句式、情趣„„那其实就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的说书艺人就够。但传统，确是指先前已有的一些事物，看来关键在于：我们要继承什么以及继承二字是什么意思？传统必与继承相关，否则是废话。可是，继承的尺度一向灵活因而含混，激进派的尺标往左推说你是墨守成规，保守者的尺标往右拉看你是丢弃传统。含混的原因大约在于，继承是既包含了永恒不变之位置又包含了千变万化之前途的。然而一切事物都要变，可有哪样东西是永恒不变的和需要永恒不变的吗？若没有，传统（尤其是几千年的传统）究竟是在指示什么？或单说变迁就好，继承又是在强调什么？永恒不变的东西是有的，那就是陌生之域，陌生的围困是人的永恒处境，不必担心它的消灭。然而，这似乎又像日月山川一样是不可能丢弃的，强调继承真是多余。但是！面对陌生，自古就有不同的态度：走去探险，和逃回到熟练。所以我想，传统强调的就是这前一种态度――对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一种态度需要永恒不变地继承。这一种态度之下的路途，当然是变化莫测无边无际，因而好的文学，其实每一步都在继承传统，每一步也都不在熟练中滞留因而成为探险的先锋。传统是其不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。

问：（1）熟练与陌生的含义？（4分）（2）“好的文字，每一步继承传统”的理解（10分）

答：(1)本文平的“熟练”指文学中熟练或娴熟的语言，“陌生”指的是文学中的陌生之域，并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞幵的所在。陌生之域不可能运用熟练的语言。

(2)传统强调的就是一种态虔一一对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一 种态虔需要永恒不变地继承。好的文学，其实每一步都在继承这种态虔。人们对传统和继承的看法不一，原因在于继承是既包含了永恒不变之位罝又包含了千变 万化之前途的。陌生之域是永恒不变的，但是面对陌生，自古就有不同的态虔：走去探险，和逃回到熟练。传统是文学不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。好的文学，就是不断地在人的心魂卽为人所未察的陌生之域发现、探索，每一步都不在熟练中滞留因而成为探索。

三、作文题（50分）

5.市中小学教师综合素养考试(答案) 篇五

B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。

D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）

2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力

3、浪漫的爱的组成是（）

A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）

C、激情和承诺D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）

4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格

5、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

6、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

7、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）

A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为

8、根据强化的性质和目的可以分成（）

A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

9、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症

10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣

11、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律

12、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段

13、研究者认为创造性思维的核心是（）

A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维

14、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）

A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究

15、根据强化物本身的性质可以分为（）

A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

16、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法

B、、实验法

C、、调查法

D、、观察法

17、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力

18、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A、命题 B、案例 C、反例 D、正例

19、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A、命题 B、案例 C、反例 D、正例 20、以下属于非智力因素的是（）

A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力

21、根据强化物本身的性质可以分为（）

A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

22、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力

23、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）

A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论

24、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、2岁 B、4岁 C、6岁 D、8岁

25、编制16人格因素问卷的是（）

A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德

26、认知学习理论是谁提出的（）

A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔D、奥斯本

27、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

28、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验

C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷

29、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象 30、以下属于非智力因素的是（）

A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力

31、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德

32、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）

C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）

33、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象

34、以下属于智力因素的是（）

A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志

35、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力

36、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

37、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得

38、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A、2岁 B、4岁 C、6岁 D、8岁

39、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力

40、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）

A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习

41、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

42、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格

43、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段

44、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价

45、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月

46、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）

A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应

47、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力

48、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑

49、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习

D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

50、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说

51、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）

A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法

52、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移

53、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段

54、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质

55、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）

A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习

56、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）A、、个案法

B、、实验法

C、、调查法

D、、观察法

57、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型

58、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段

59、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段

60、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验 61、人际关系的发展过程一般分为（）

A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊 62、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯 63、根据强化的性质和目的可以分成（）

A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

6.市中小学教师综合素养考试(答案) 篇六

核心提示：2012年小学教师招聘考试综合素质材料分析题及答案解析一...材料分析题

1、于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。

请分析上面教学片断中体现的教学原则和教学方法。

【答案解析】(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。

2、某校班主任李老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。李老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”

请问：(1)李老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。

(2)李老师的解释是否正确?为什么?

【答案解析】(1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述

行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。

(2)李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

3、全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。

问题：请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。

【答案解析】素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

材料分析题

1、课堂中的吵闹

作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团„„

如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?

【答案解析】(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变，注意发挥教师的主导作用，对学生的学习热情做适当而必要的引导。

2、某教师《思想品德：学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习?“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。

请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

【答案解析】本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。

3、实践已经充分证明，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，我国现阶段必须不断推进教育创新，教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。

请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解。

【答案解析】为适应实施创新教育的要求，中小学教育应当努力做到：

(1)更新教育观念，明确培养目标，即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标;

(2)教师注意组织启发式教学，即致力于营造生动活泼的教学氛围，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识;

(3)确立学生与老师共同作为教学主体的意识，强调学生要自主学习，课堂上坚持以学生为中心，引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识;

(4)改革教育评价制度，坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系。

材料分析题

1、课堂中的吵闹

作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团„„

如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?

【答案解析】(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变，注意发挥教师的主导作用，对学生的学习热情做适当而必要的引导。

2、某教师《思想品德：学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习?“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。

请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

【答案解析】本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新

课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。

3、实践已经充分证明，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，我国现阶段必须不断推进教育创新，教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。

请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解。

【答案解析】为适应实施创新教育的要求，中小学教育应当努力做到：

(1)更新教育观念，明确培养目标，即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标;

(2)教师注意组织启发式教学，即致力于营造生动活泼的教学氛围，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识;

(3)确立学生与老师共同作为教学主体的意识，强调学生要自主学习，课堂上坚持以学生为中心，引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识;

(4)改革教育评价制度，坚持能力立意为导向和多向性及过程性的新的评价体系。

材料分析题

1、课堂中的吵闹

作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来;在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团„„

如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?

【答案解析】(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变，注意发挥教师的主导作用，对学生的学习热情做适当而必要的引导。

2、某教师《思想品德：学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习?“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗?”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢?”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。

请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。

【答案解析】本材料主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。在主动体验中丰富感知、强化情感。教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。设计体现出了开放性和创造性。活动设计，一方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。在合作学习中去粗存精，去伪存真。小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。在实践中发展能力、健康成长。新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。

3、实践已经充分证明，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，我国现阶段必须不断推进教育创新，教育要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。

请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求谈谈你的理解。

【答案解析】为适应实施创新教育的要求，中小学教育应当努力做到：

(1)更新教育观念，明确培养目标，即应该把培养富有个性和创造性的学生作为教育的最高目标;

(2)教师注意组织启发式教学，即致力于营造生动活泼的教学氛围，引导学生积极思考和探究，并以创新精神去理解和运用知识;

(3)确立学生与老师共同作为教学主体的意识，强调学生要自主学习，课堂上坚持以学生为中心，引导学生在积极参与教学过程之中发现和理解知识;

7.市中小学教师综合素养考试(答案) 篇七

2.我国幼儿园教育中特有的一项原则是（C）（海南）

A.保教结合原则 B.综合性原则 C.发展适宜性原则 D.独立自主性原则 3.学前教育阶段美育的重点在于培养幼儿（B）（新疆）A.美学知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机

4.我国幼儿园的教学是（C）（湖南）

A.幼儿的活动 B.教师的活动 C.幼儿与教师的活动 D.个别活动 5.幼儿园的课程和教学应该以（D）（天津）

A.老师的个人经验和教材为基础 B.幼儿园现有条件为域限

C.幼儿家长的要求为导向 D.幼儿已有的经验和兴趣为基础

6.1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（D）为基本活动，寓教育于各项活动中。（湖南）

A.唱歌 B.跳舞 C.识字 D.游戏

7.幼儿园“娃娃家”的游戏属于（B）（新疆）A.结构游戏 B.角色游戏 C.智力游戏 D.体育游戏 8.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（A）（青海）D A.有规则的游戏 B.表演游戏 C.个人游戏 D.创造性游戏

9.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是（B）（青海）

A.复述法 B.讨论法 C.故事法 D.提问法

10．提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（B）（河南）C A.陶行知 B.张雪门 C.福禄贝尔 D.陈鹤琴 11.个性心理特征包括（A）（四川）B A.心理过程、心理状态、能力倾向 B.能力、气质、性格

C.感知觉、记忆、想象、思维 D.认知过程、情感过程、注意过程 12.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（C）影响。（山东）B A.记忆 B.知觉 C.注意 D.表象 13.“视崖实验”可以测定婴儿的（D）（云南）A.时间知觉 B.大小知觉 C.方位知觉 D.深度知觉

14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（C）（河北）A A.无意注意 B.有意注意 C.无意注意和有意注意两者均有 D.选择性注意 15.“一目十行”“眼观六路、耳听八方”指的是注意的（D）（江西）A.稳定性 B.选择 C.范围 D.广度 16.人类短时记忆的广度约为（C）（安徽）

A.5±2个信息单位 B.6±2个信息单位 C.7±2个信息单位 D.8±2个信息单位 17.人类认识活动的中心是（A）（陕西）D A.感觉 B.知觉 C.想象 D.思维

18.婴儿最初掌握语音是通过（B）学会的。（宁夏）A.强化 B.模仿 C.辨音 D.自发

19.幼儿有意动作发生的标志是（C）（贵州）

A.反射的建立 B.无条件反射的消退 C.手眼协调动作的出现 D.幼儿能够抬头 20.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（C）（辽宁）B A.场依存性 B.场独立性 C.沉思型 D.冲动型

二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）1.保持（黑龙江）2.注意广度（新疆）

3.家长学校（重庆）4.角色游戏（贵州）5.内隐学习（广东）6.竖向迁移（海南）

三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）1.简述幼儿家庭教育的作用。（上海）

2.制定幼儿园教育目标时应注意哪些问题？（吉林）3.简述幼儿掌握概念的特点。（西藏）

4.情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用？（安徽）

四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分）1.幼儿园与社区合作的具体方式有哪些？（山东）2.试述游戏在幼儿心理发展中的作用。（河北）

五、案例分析（共14分）

李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印…… 结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。（湖北）

全国各省市幼儿园教师招聘招聘考试 真题汇编试卷

（二）一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分）

1.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（D）（辽宁）A.张之洞 B.张汉良 C.张宗麟 D.张雪门

2.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一原则的是（C）（青海）A.中国学前教育研究会 B.日本学前教育研究会

C.美国学前教育研究会 D.英国学前教育研究会 3.下列不属于智育内容的是（D）（陕西）

A.发展智力 B.培养求知兴趣 C.良好的学习习惯 D.热爱祖国的情感

4.作为一名幼儿教师，必须保持一颗（C），因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。（青海）A.童心 B.真心 C.爱心 D.热心

5.幼儿园对幼儿实施的教育包括（A）（浙江）A.体、智、德、美诸方面 B.美、心、体、智诸方面

C.德、智、体、美、劳诸方面 D.智、德、体、心诸方面

6.全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主的活动是（B）（西藏）

A.小组活动 B.集体活动 C.个别活动 D.自由活动

7.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（D）的水平。（宁夏）

A.建构形式发展 B.确定游戏主题 C.运用材料 D.社会性发展 8.在直观形象法中示范性最强的是（B）（贵州）d A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 9.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（D）（北京）A.组织性 B.目的性 C.计划性 D.随意性

10.目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（B）（四川）a A.开放日 B.家长会 C.家访 D.家长委员会

11.“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（B）（云南）A.整体性的形成 B.稳定性的增长 C.独特性的发展 D.积极能动性的发展 12.“童言无忌”从心理学角度看是（C）（安徽）A.超常的表现 B.父母教育不当所致

C.符合儿童年龄特征的表现 D.儿童心理发展之后的表现

13.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（D）结合起来。（重庆）A.色调 B.明度 C.饱和度 D.名称

14.正常婴儿的感觉定位主要依靠（A）（海南）c A.听觉 B.触觉 C.视觉 D.运动觉

15.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（B）（河北）A.理解记忆 B.机械记忆 C.意义记忆 D.逻辑记忆

16.依据想象活动有无（B），想象可以分为有意想象和无意想象。（甘肃）c A.客观性 B.概括性 C.目的性 D.直观性 17.幼儿期，幼儿大量使用的判断是（C）（青海）A.形式判断 B.客观判断 C.直接判断 D.间接判断

18.从使用频率上看，幼儿对（C）运用数量最多。（黑龙江）b A.名词 B.动词 C.数词 D.量词

19.情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（A）（广西）d A.传递功能 B.唤起功能 C.调节功能 D.信号作用 20.幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（B）（福建）A.产生了性别行为 B.具有了性别概念

C.对性别角色有明确的认识 D.形成了性别角色习惯

二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）1.巴宾斯基反射（新疆）2.应激（河南）3.自我意识（安徽）4．保育（山西）5.幼儿园（辽宁）6.学习类型（重庆）

三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）1.简述幼儿园教育目标制定的依据。（吉林）

答;1.教育目标2.幼儿身心发展的特点和可能性3.社会发展的客观要求 2.简述游戏的作用。（宁夏）

3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？（西藏）4.简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。（广东）

四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分）1.试述幼儿园与小学脱节的根源。（天津）2.试述幼儿园环境育人的特点。（上海）

五、案例分析（共14分）

一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理，他却说：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁张某拿肥皂的时候，孩子跑走了。张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹……

结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。（福建）全国各省市幼儿园教师招聘招聘考试 真题汇编试卷

（三）一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分）

1.我国的幼儿园是对（B）周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。（贵州）A.2 B.3 C.4 D.5 2.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（A）的原则。（西藏）A.发挥一日生活的整体功能 B.重视幼儿的年龄特点和个体差异 C.尊重幼儿 D.重视实践

3.幼儿德育必须从情感教育入手，把重点放在（C）的形成上。（湖南）A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志 4．个人本位的儿童观认为（）（山东）d A.儿童是国家繁衍的工具 B.儿童是父母的私有财产 C.儿童是国家的财富 D.儿童享有生存权、发展权和教育权

5.创设幼儿园环境时考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简，这体现了（C）原则。（云南）

A.参与性 B.发展适宜性 C.经济性 D.开放性

6.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的（B）（重庆）A．中期目标 B．近期目标 C．远期目标 D．活动目标 7.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（D）（宁夏）b A.社会化 B.教育化 C.虚构化 D.自主化

8.幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是（A）（浙江）A.语言法 B.角色扮演法 C.表扬鼓励法 D.直观形象法 9.我国社区幼儿教育一般在（A）的基层社会中进行。（广西）A.街道 B.区 C.县 D.市

10.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传因素的制约，这种理论是（D）（甘肃）c A.环境决定论 B.遗传决定论 C.相互作用论 D.二因素论 11.一般来说，新生儿期属于（A）（新疆）A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.幼儿早期

12.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”说的是（C）（吉林）A.关键期 B.转折期 C.最近发展区 D.敏感期

13.幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是（C）（青海）A.“真香” B.“这是什么” C.“这有个苹果” D.“我要吃” 14.幼儿观察力的发展不表现在（D）（陕西）b A.观察的目的性 B.观察的直观性 C.观察方法 D.观察的概括性 15.3岁以前的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（B）（四川）a A.幼年健忘 B.瞬时记忆 C.短时记忆 D.记忆容量不足 16.幼儿想象的典型形式是（A）（河南）

A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 17.语言和言语不同，语言是一种（D）（安徽）b A.自然现象 B.社会现象 C.言语过程 D.交流活动

18.成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程称之为（A）（山东）c A.自我意识 B.性格 C.意志 D.情感

19.自尊心、自信心和羞愧感等是（A）的成分。（河北）b A.自我体验 B.自我评价 C.自我控制 D.自我觉醒 20.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）（北京）d A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期，个体难以获得某种发展 C.不可逆转的时期 D.0～3岁的时期

二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）1.保教结合原则（重庆）

答：保教结合的原则，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并 使两者相互配合。2.幼儿智育（新疆）

答：幼儿智育是指按幼儿认识发展的特点，有目的有计划的增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展幼儿智力，培养其对认识活动的兴趣和良好的学习习惯的教育过程。3.道德意志（江西）4.依恋（湖北）5.模仿能力（黑龙江）6.学习（广西）

三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）1.简述幼儿园教育教学的主要方法。（西藏）2.简述游戏的具体含义。（海南）

3.简述幼小衔接工作的主要方法。（山东）4.简述幼儿同伴交往的意义。（宁夏）

四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分）

1.试述幼儿判断的特点。（江苏）

2.试述运用观察法研究幼儿心理时应注意哪些问题。（福建）

五、案例分析（共14分）

从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班80％的幼儿、大班98％的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。

结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。（广西）

参考答案 汇编试卷

（一）一、单项选择题

1.C【解析】福禄贝尔于1837年创建了一所学前教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”，成为世界上第一所幼儿园。2.A【解析】保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的原则。

3.B【解析】幼儿美育不是美术专业知识的学习，重点在于培养幼儿发现美、欣赏美的能力。4.C【解析】我国幼儿园的教学是幼儿与教师互动的过程。

5.D【解析】幼儿园的课程和教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础，启发他们去探索并获得新的知识。

6.D【解析】游戏是幼儿的基本活动，是幼儿获得知识的最有效手段。

7.B【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。

8.D【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立了班级游戏的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。

9.B【解析】讨论法最容易发挥幼儿的主体性，促进幼儿多维思维和社会性的发展。

10.C【解析】福禄贝尔主张“父母是孩子的第一任教师”，强调教育幼儿的时候首先应该教育母亲。11.B【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格。

12.B【解析】幼儿的情绪和意志更多受知觉的影响。

13.D【解析】“视崖实验”是吉布森和沃克设计的测查婴儿深度知觉的实验。14.A【解析】儿童不由自主的注意是无意注意。

15.D【解析】注意广度指的是人在较短的时间内所能清楚地知觉到的事物的数量。16.C【解析】人类短时记忆的广度约为7±2个信息单位。17.D【解析】思维是人类认识活动的中心。18.B【解析】婴儿最初的语音是通过模仿学会的。

19.C【解析】手眼协调动作的出现是幼儿有意动作发生的标志。

20．B【解析】场独立性学生关心抽象的概念和理论，更喜欢自己独立思考和学习。

二、名词解释

1.保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。2.注意广度是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量。

3.家长学校是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。家长学校经常开设系列讲座，充 实家长的保教知识。

4.角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。

6.竖向迁移是指不同内容、不同任务难度的两种学习之间的相互影响与迁移。5.内隐学习是在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下，即在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性。

三、简答题（答案要点）

1.（1）家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育；（2）家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发；（3）家庭教育促进了幼儿社会化的进程；（4）家庭教育提高了儿童的审美能力；（5）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。2.(1)教育目标分解的方法要恰当；(2)教育目标的涵盖面要全面；(3)教育目标要有连续性和一致性。

3.(1)以掌握具体实物概念为主向掌握抽象概念发展；(2)掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难。4.(1)情绪的动机作用；(2)情绪对认知发展的作用；(3)情绪在人际交往中的信号作用；(4)情绪对幼儿个性形成的感染作用。

四、论述题（答案要点）1.请进来的方式

（1）请社区里的人员为孩子开展活动；(2)利用社区的物、景和设施教育孩子；

(3)利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。走出去的方式

(1)建立儿童活动机构；(2)开展流动幼儿教育服务；

(3)建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动；(4)与社区联手，优化社区环境的活动。

2.(1)游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动方式；(2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具；(3)游戏有助于幼儿去自我中心；(4)游戏有利于培养幼儿的自制力。

五、案例分析（答案要点）

体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。

教师体罚幼儿，无论从法律还是道德上都是不允许的。《未成年人保护法》中明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国教育法》实施细则第42条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

为避免出现教师体罚幼儿的行为，必须从立法、执法、监督，以及学校、家庭、社会，教师、家长、幼儿等多方面入手，保证幼儿的合法权益。

汇编试卷

（二）一、单项选择题

1.D【解析】张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响，其“行为课程”理论成为我国幼儿教育中的一份宝贵遗产。

2.C【解析】发展适宜性原则是由美国学前教育研究会提出来的。3.D【解析】培养幼儿热爱祖国的情感属于幼儿德育的范畴。4.C【解析】爱心是教师通往每个孩子心灵的桥梁。

5.A【解析】幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，保证幼儿身心和谐发展并做好入学前的准备。

6.B【解析】集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时 间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。

7.D【解析】幼儿在游戏中与同伴、教师的交往有助于幼儿社会性的发展。8.D【解析】范例法是直观形象法中示范性最强的方法。

9.D【解析】家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。

10.A【解析】开放日是请家长来幼儿园参加各种活动，是目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式。11.B【解析】幼儿心理活动的发展循序渐进地进行的。

12.C【解析】从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。13.D【解析】幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。14.C【解析】正常婴儿的感觉定位主要依靠视觉来进行。

15.B【解析】机械记忆指对所记忆材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行的记忆。

16.C【解析】依据想象活动的目的，想象可以分为有意想象和无意想象。17.C【解析】幼儿使用判断大多是依据事物的外部联系和表面现象直接进行的。18.B【解析】幼儿最先掌握的是名词，使用频率最高的是动词。19.D【解析】情绪在婴幼儿的交往中起信号作用。

20.B【解析】幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经具有了性别概念。

二、名词解释

1.巴宾斯基反射指当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这样，5个脚趾形成扇形。

2.应激是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。

3.自我意识是自己对于所有属于自己身心状况的认识、体验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察，是对自己身心活动的觉察。

4.保育是指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。5.幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

6.学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。

三、简答题（答案要点）1.(1)教育目的；

(2)社会发展的客观要求；(3)幼儿身心发展规律及其需求。2.(1)游戏对幼儿认知发展的作用；(2)游戏对幼儿社会性发展的作用；(3)游戏对幼儿情感发展的作用；(4)游戏对幼儿身体发展的作用。

3.(1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响；(2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等；(3)幼儿自身的发育水平和发展特点。4.（1）受欢迎型；（2）被拒绝型；（3）被忽视型；（4）一般型。

四、论述题（答案要点）1.(1)观念的差别；(2)体制的分立；(3)教育实践的差异。2.（1）设置的目的性；

（2）范围的弥散性和时间的持续性；（3）影响的渗透性。

五、案例分析（答案要点）

幼儿此阶段正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。其表现出以下心理特点：（1）行为具有强烈的情绪性；（2）爱模仿；

（3）思维仍带有直觉行动性。

汇编试卷

（三）一、单项选择题

1.B【解析】我国《幼儿园工作规程》规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

2.A【解析】幼儿园将教育内容融入幼儿的各种活动当中，这些教师的做法违背了发挥幼儿一日生活整体功能的原则。

3.C【解析】幼儿德育的重点应促进幼儿道德行为的形成。

4.D【解析】个人本位的儿童观以儿童为价值主体，主张儿童的生活和学习均要符合儿童的天性，倡导儿童利益至上。

5.C【解析】经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。

6.B【解析】近期目标也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标。7.B【解析】教师将教育内容融入游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。8.A【解析】语言法是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。9.A【解析】我国的社区幼儿教育一般以街道为基地。

10.C【解析】相互作用论注意到遗传和环境的相互依存的关系，即任何一种因素作用的大小都依赖于另一种因素。

11.A【解析】婴儿期也叫乳儿期，包括新生儿期、婴儿早期、婴儿晚期。

12.C【解析】最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

13.C【解析】“真香”体现的是感觉，“这是什么”体现的是思维，“我要吃”体现的是需要。14.B【解析】幼儿观察力的发展主要表现在观察的目的性、观察方法、观察的概括性、观察的细致性和持续性等方面。

15.A【解析】不能记忆起3岁以前发生的事称之为幼年健忘。16.A【解析】幼儿的想象以无意想象为主。

17.B【解析】语言是一种社会上约定成俗的符号系统，是一种社会现象。

18.C【解析】意志行动是一种特殊的有意行动，其特点不仅在于从自觉意识到行动目的和行动过程，而且在于努力克服前进中的困难。

19.B【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是从自我评价中产生的。

20.D【解析】个体机能发展的关键期并不都在3岁之前，如4～5岁就是学习书面言语的关键期。

二、名词解释 1.保教结合的原则，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并 使两者相互配合。