六年级英语第一单元教学设计

六年级英语第一单元教学设计（9篇）

1.六年级英语第一单元教学设计 篇一

六年级英语下册教学设计 Unit1 how tall are you? 第一课时

一、教学内容

本课时的教学内容:Part A Let’s learn Do a survey and report、p2主情景图

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。

2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：

1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心

2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。

三、教学重点与难点：

1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。

2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的单词卡片 2.教师准备本课时所需的录音机及磁带 3.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1．1.warm-up（预习）

（1）日常口语练习T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine, too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...? S1:I’m thin and short.What’s your father like,..? S2:My father is strong and tall.2.Presentation：

（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。

（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。(６).Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。

3、Practice：

(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龙游戏。

S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。

5、blackboard design(板书设计)Unit1 how tall are you? tall----taller、long----longer、old----older、than young----younger short----shorter

Unit 1 How Tall Are You? 第二课时

一、教学内容

本课时的教学内容:Part A Let’s try、Let’s talk、2、通过询问调查完成一张调查表。

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

3、能够独立完成let’s try的练习过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观：

1.培养学生良好的英语学习习惯。2.了解基本的计量单位的运用

三、教学重点与难点： 1.本课的教学重点：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?” 2.本课的教学难点：

能在情景中正确运用所学句型。

四、课前准备 1.录音机及磁带 2.图片

3.学生自备一张调查表

五、教学过程

1.preparation（预习）1．日常口语练习。

2．复习单词：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新课呈现)（1）Let’s try

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Let’s talk

a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习)(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework（家庭拓展）

(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

第三课时

一、教学内容

本课时的教学内容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

4、能理解Story Time中故事。过程与方法：

学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观：

让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 1.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康

三、教学重点与难点：

1.本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。

2.本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的卡片 3.教师准备本课时所需的PPT 4.故事中的人物头饰。

五、教学过程

1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习

2、presentation（新课呈现）Let’s learn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。

（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。

（5）、放录音跟读单词。

（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。2.practice(练习)(1)Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is（2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。3.homework（家庭拓展）

（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）、做配套练习。

4.blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.xKb 1.Co m Unit 1 How Tall Are You? 第四课时

一、教学内容 本课时的教学内容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景图

二、教学目标与要求 知识与能力：

1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。

2、能够独立完成let’s try的听力练习

3、了解kilogram的意思 过程与方法：

学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观：

1.了解中外尺度单位的不同意义 2.培养学生合理购物的意识。

三、教学重点与难点：

1.本课的教学重点：Let’s talk 动词过去式的变化规则 2.本课的教学难点：能在生活灵活运用对话

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的挂图

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习单词及句型

2、presentation（新课呈现）（1）Let’s try

播放Let’s try录音，并完成相应的练习（2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。

3、practice(练习)（1）P3的主情景图：

（4）学生两人一组自编对话练习

句型：how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄写let’s talk的对话

（2）听录音模仿对话（3）预习read and write

5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？

Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger?

Unit 1 How Tall Are You? 第五课时

一、教学内容

本课时的教学内容: p8Read and write ,Let’s sing

二、教学目标与要求 知识与能力：

1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能够了解read and write 课文的部分大意 过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观：

1.树立学生的环境保护意识。2.让学生学会选择低碳生活。

三、教学重点与难点：

本课的教学重点与难点：read and write的对话

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）let’s sing：my small cat

2、presentation（新课呈现）

（1）Look and tick 播放录音，学生完成练习

（2）用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3）生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)完成p9的练习

4、homework（家庭拓展）（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习

5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成

Unit 1 How Tall Are You? 第六课时

一、教学内容

本课时的教学内容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、教学目标与要求 知识与能力：

1.能够完成p9 think and discuss 的练习。

2.能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。3.了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

三、教学重点与难点：

本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则

四、课前准备

1.教师准备本课时所需的录音机及磁带 2.教师准备本课时所需的PPT

五、教学过程

1、warm-up（热身）

（1）日常口语练习

（2）复习

2、presentation（新课呈现）

（1）let’s check，学生独立完成练习

（2）let’s wrap it up学生独立完成练习=

3、practice(练习)小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习

2.六年级英语第一单元教学设计 篇二

小学英语的课堂是生动活泼的, 很多教师为了吸引学生的注意力, 在教学设计时往往挖空心思, 寻找各种各样的素材。有时为了呈现某一教学内容, 教师会在网络上搜索很久寻找不同的图片。可是, 教师们却忽视了我们身边最好的资源——教材。翻开小学英语教材, 一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图使人眼前一亮, 也让学生觉得新颖、好奇。相比教师自行在网络上搜索到的良莠不齐的图片, 课文中的这些插图都是教材编写者精心选配的, 最符合我们所要教学的内容。它不仅符合儿童的生理、心理特点, 也能满足小学生对新鲜的、生动的事物的刺激需要, 还以其形象性、直观性等特点提高了学生的学习兴趣, 同时又对文章进行了重要的诠释和补充, 为我们的英语教学提供了丰富的课程资源。

本文笔者就以译林版《英语》六年级下册Unit3 A healthy diet这一单元的Story time教学为例来谈谈自己的教学实践。

一、利用插图, 预测文本, 引入语篇

让学生根据图片预测文本的内容既可以激发学生的阅读兴趣, 也可以有效地帮助学生初步了解故事内容。在文本导入时, 先出示课文中的这两幅插图 (如图1) 。

接下来部分是Look and say: Look at the pictures, try to guess and say sth about Mike and Yang Lings’ diets. 让学生预测故事内容, 导入故事。最后是Listen and check: Listen to the tape and check how much you are right.通过听力整体呈现故事内容, 并检验学生的预测情况。

笔者认为这一环节的教学设计可以有效训练学生的多种能力:

一想:图片毕竟是静态的资源, 学生在看图的过程中还需发挥自己的想象力才能预测出更多的信息。

二说:学生通过看图预测、小组交流, 自由表达出自己预测的内容, 以此锻炼学生口头表达的能力。

三听:学生通过听课文录音检验自己的预测, 这是对他们听力培养非常有效的训练。

这样, 在文本学习的初始阶段, 教师就抓住学生的学习兴趣, 引导他们主动参与故事的学习。

二、善用插图, 理解文本, 分层解析

对文本内容的理解不能忽视图中所蕴含的信息, 插图里的内容往往与课文的重、难点密切相关。有时, 课文中的一些重、难点用语言讲不清, 学生不易明白。而插图的直观性符合小学生的年龄认知特点, 能够帮助学生化难为易, 从而提升文本学习的效果。如本课中的健康食物金字塔, 如果仅仅运用语言讲解, 学生很难理解, 但通过看图理解, 便一目了然了。

在教学时, 笔者首先出示Mike和Yang Ling的空白食物金字塔, 接下来是Read and fill, 学生在教师的指导下通过自主阅读的形式理解故事内容, 找出Mike和Yang Ling的饮食内容, 填在金字塔内。然后是Compare and think:Do they have a healthy diet? Why? 将Mike和Yang Ling的饮食内容与图2进行对比, 让学生非常清晰地看出他们的饮食是否健康。最终让学生了解健康食物金字塔的构成。

用插图来展开教学体现了小学英语教学中“用教材教”的理念, 教材是学生接触到的最主要的学习素材、是英语课程资源的核心部分。另外, 教师还可以围绕插图进行有针对性的提问, 为语篇的学习进行铺垫。这样, 就可以使语篇的阅读化难为易, 化繁为简。

三、活用插图, 复述文本, 拓展运用

英语教学特别强调对学生语言运用能力的培养, 在文本学习之后, 让学生复述文本内容不仅可以有效地温故所学内容, 还可以进一步提升学生的口头表达能力, 也可以为学生的写作打下基础。因此在本课教学的拓展环节, 笔者利用课文插图开展了以下活动:1. Look at the pictures and try to retell. ( 再次出示图1, 学生看图复述课文, 加深对文本的记忆和理解。) 2. Look at the picture (图1) , think and talk: Do you have a healthy diet? (课文延伸, 巩固、运用所学知识。)

除此之外, 让学生根据插图续编故事也是比较有效的活动。以插图为蓝本, 让学生展开想象, 续编故事, 使教材中的文本更加生动有趣, 也让学生对文本的阅读理解提升了一个层次。这样既可以复习巩固所学知识, 也能训练学生的综合语用能力。

3.六年级英语第一单元教学设计 篇三

班级：___________姓名：____________成绩：___________

3．根据课文内容填空。(11分)

(1)我们爱你——桂林山水的_________，杭州西湖的_________，______的_________，_________的__________。

(2)通过这两个单元的学习，我们认识了_________的江泽民主席，认识了________的海伦·凯勒，认识了_________的残疾摊主，还欣赏了________的烟台的海和________的黄果树瀑布。

二、生活链接。(10分)

开学了，沉寂二十多天的校园又沸腾起来了。我们蹦蹦跳跳地来到学校，见到了________的高校长和________的班主任徐老师，同学们聚在一起，兴致勃勃地谈论着各自的寒假生活。

第一个跳出来的是李清，她滔滔不绝地说了起来：“寒假。我帮爸妈去选春联，华联超市的春联风格迥异，豪放___________，婉约________，粗犷__________。细腻__________，可真让我大开眼界啊!”“哇噻!”同学们的脸上露出了惊羡的神情。

“吹牛大王”王诚说：“我寒假过得可好了，去了___________的黄山、___________的庐山、__________的黄河、___________的长江……反正去了好多好多地方!”“呀!小心吹破你的肚皮哟!”

“哈哈哈——”

说话声、欢笑声久久地回荡在教室中，久久地，久久地……

(1)在第一小节的横线上填上描写人物外貌神情的成语。(4分)

(2)在第2小节空格处依次填入比，最恰当的一项是：()。(2分)

A．如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水如大江东去

B．如大江东去似小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳

C．如小桥流水似风拂杨柳若大江东去如旭日喷薄

D．似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄如大江东去

(3)在第3小节的横线上依次填上恰当的形容词。(4分)

三、阅读在线。(24分)

1．书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益。”当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说美丽的诗歌感人的童话让你爱不释手给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛是和一位高尚的人谈话。”寂寞时它会给我们以安慰有疑难时它会给我们答案遇到挫折时它会给我们鼓舞和力量迷失方向时它会指引我们向光明的方向迈进

(1)给文中未加标点的地方加上标点。(4分)

(2)你能再写出一条关于读书方面的名言吗?(2分)

_______________________________________________________________________

(3)这段话的中心句是：_______________。它在文中还有_________的作用。(2分)

(4)江泽民主席在天津南开大学视察时说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”这句话强调了要多读好书，多积累。古人关于读书的心得也很多，朱熹就主张要不断地汲取新的知识：“___________________?_____________________。”(2分)

(5)在小学阶段你一定读了不少课外书，你最喜欢的一个人物是______________(书名)中的_________________(人名)。(4分)

2．阅读《幸福住在你对面》，完成相关练习。(10分)

幸福住在你对面

一位教师，教的是一群患有先天性残疾的孩子。当她讲到“幸福”这个词的时候便顿住了，这些饱受不幸的孩子，似乎就没有关于幸福的体验。后来她将孩子们分成面对面的两组，一组是失明的孩子，一组是聋哑的孩子。失明的孩子说：最幸福的事是见到阳光；聋哑的孩子打手语“说”：最幸福的事是听到声音。后来，在她的传递下，两组孩子交换了答案。孩子们才知道，幸福并不遥远，[]在自己的对面，[]在自己的身边。

幸福有无数种诠释和注解。对于陷入牢狱的囚犯。窗外自由的天空是他的渴望；对于住院的病人，院外健康的生活是他的企盼；对于流浪在外的游子，家的舒适和温馨才是他真正向往的幸福……

身边有很多平常的微不足道的幸福，我们拥有时却浑然不觉——就像指缝间漏下的那缕(lǚ liǚ)阳光，一点点被错失、忽略和遗忘。而对生活的埋怨却常常滞留在心里，将我们关进一间堆满这样不顺心那样不如意的屋子。其实，只要你稍稍一举足，迈出你心中的那道门槛，然后再轻轻一敲门，你便会发现．幸福一直就是住在你对面的邻(lín líng)居。

(1)在文中括号里选择正确的读音。(2分)

(2)在[]内填上恰当的关联词。(2分)

(3)聋哑的孩子打着手语“说”：最幸福的事是听到声音。“说”字打引号表示_______________。(2分)

(4)“幸福有无数种诠释和注解”，用“——”画出具体“诠释和注解”幸福的句子。你还能继续诠释“幸福”吗?仿照第2节的写法，再写一句话。(2分)

对于________________，_________________。

(5)你是怎样理解短文最后一句话的?请写下来。(2分)

_____________________________________________________________________

四、自由表达。(35分，其中5分书写分)

《幸福住在你对面》一文中说：“身边有很多平常的微不足道的幸福。”你感觉到了吗?选择一个事例表达你对幸福的真切体验。

《六年级(下)第一、二单元学习能力自测》部分参考答案

一、1．气魄喧嚣过滤隔绝嬉笑轻盈吮吸沉醉抑扬顿挫 不屈不挠崇山峻岭2．qiè líng jǐ pù ya wa 3．略

二、(1)慈眉善目和蔼可亲(2)B(3)略

三、1．(1)、、，，，；，；，；，。(2)“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基(3)书是知识的宝库总起全文，点明中心(4)略(5)略2．(1)lǚ lín(2)略(4)略(5)幸福就在我们身边，只要我们能抛弃对生活的埋怨，就能感受到它。

4.六年级英语第一单元教学设计 篇四

Unit 6 I like music that I can dance to.Language goals: 1.Learn how to express preferences and causes.2.Write a review of a book, a movie or a CD.New languages: 1.Rosa likes music that’s quiet and gentle.2.---What kind of music do you like?---I like music that I can sing along with.3.---What kind of singers do you love?---I love singers who write their own music.4.---Why do you like this CD?---This music is great because you can dance to it.Difficult points: Relative clauses with that and who Teaching aids: computer, video, recorder Teaching periods: Period 1: Section A 1a /1b /1c 2a /2b /2c/ Grammar Focus /4 Period 2: Section A 3a /3b SectionB.1/2a/2b/2c Period 3: Section B 3a /3b /3c/4 /Self check1, 2 Period 4: Reading Period 1 Teaching procedure: Step 1.Lead-in and warming up Play different kinds of music.Let students listen and tell the names of singers and songs.a.Play the first song for students, ask like this: T: Do you like this piece of music? Is it too loud or gentle? Write the students` answer on the Bb, then elicit students to get the summary like this: I like the music that is too loud.… b.Play the second song for students.Ask, “Who’s the singer`? Do you love this singer?

Why?” Collect the students` answers on the Bb to get the summary like this: I love the singer who is handsome / beautiful … c.Game: The Word Bank Write some useful words and phrases about this topic on the Bb, encourage students to use the words in the “bank” to talk about their favorite and why by making similar sentences.Like Love Prefer(like…better)…Group Music musicians singers …That Who cool Gentle dance to Write their own lyrics Sing along with …

Invite students to say their sentences, if necessary, let them know we use the word who to describe the people.Step 2.Section A 1b 1c listening and presentation Say, you will hear Tony and Betty talking about the kinds of music each one likes.Play the recording the first time, students only listen.Then answer the questions and finish 1b.Play it a second time.this time ask students to repeat after each stop and check the answers in1b.Role-play this conversation.Step 3.Section A 2a, 2b, 2c listening and writing Ask students to read the statements in 2a and explain some key points.Say, now you will hear Carmen and XuFei are discussing the pictures on T-shirts.They have different ideas.What kind of group do they like? What kind of music do they hate? Listen carefully, finish 2a and 2b.Play the tape for the first time, finish 2a.Play it again, make some stops to let students repeat, and complete the sentences in the chart of 2b.Pair work: Make conversations using the information from 2a and 2b.Invite some of them to show their dialogues.Step 4.Section A 4.Pair work Competition T: Ask students work in pairs to talk more about this topic and give their reasons, and they need to show their opinions by finishing the following sentences: I like music that … I love singers who I can’t stand music that … I don’t like musicians who…

Invite some pairs to share their ideas about this topic, and read their sentences to the others, and encourage the others to check the mistakes.Step 5.Section A Grammar Focus and Summary Read the key sentences in Grammar Focus.Then ask several students to write down their own sentences in Part 4 on the Bb, elicit them to find out how to use “ who” and “that” in the

Attributive Clause;also point to the sentences on Bb, let them know when they use “ the singer”

5.六年级英语第一单元教学设计 篇五

罗芬

英语教学反思,英语课堂教学反思, 本节课的内容我选自人教版教材第九册第六单元IlikemusicthatI candanceto，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、导入、呈现新内容较自然

在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，问学生：whant kindofmusicdoyou like? 有的学生会说到Ilikepop music，那么老师指出：Grent,Ilikepopmusic, too!引出本课标题：Unit 6.Ilike musicthatIcandanceto

二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

6.六年级下册英语第一单元试卷 篇六

姓名

学号

听力部分（30分）一.听句子，选出所听句子中包含的单词.(10分)（）1.A.strong B.stronger C.longer()2.A.taller B.shorter C.smaller()3.A.hot B.short C.shorter()4.A.156cm B.165cm C.155cm()5.A.happy B.healthy C.heavy 二．根据所听内容，选出意思相符的句子。（10分）

（）1.A.Bai Ling is two years older than Amy.B.Amy is two years older than Bai Ling.()2.A.I’m heavier than Zhang Peng.B.I’m not heavier than Zhang Peng.()3.A.My bedroom is 15 square meters.B.My bedroom is 13 square meters.()4.A.Lucy’s sister is 5cm taller than Sarah’s sister.B.Lucy’s sister is 5cm shorter than Sarah’s sister.()5.A.My pencil is 1cm longer than yours.B.My pencil is 2cm longer than yours.三.根据所听内容在横线上填出正确的单词。（10分）

1．He is 159cm.I’m than him.2.Your brother is than John.3.I think the little elephant is than that one.4.I’m 12.I’m year older than you.笔试部分（70分）

四．选出画线部分发音不同的一项。（10分）

()1.A.bike B.pine C.milk D.dive()2.A.apple B.bag C.cat D.baby()3.A.try B.fly C.type D.yes()4.A.bus B.cup C.music D.umbrella()5.A.box B.home C.orange D.lock 五.连词成句。（10分）

1.like you do Ben which monkey , ? 2.30cm its is about tail long.3.big feet are how your ? 4.than thinner I’m you.5.monkey yellow 150cm tall the I think is.六．写出下列各词对应的形式。（10分）

1．Old(比较级)2.up(反义词)3.big(比较级)4.are(第一人称单数)5.heavy(比较级)七.选择。(20分)()1.I taller than John.A.is B.am C.are()2.you heavier than Tom? A.is B.am C.are()3.She three years older than her little sister.A.is B.am C.are()4.How is your brother? A.tall B.taller C.high()5.An elephant is ,and it is than a panda.A.big;big B.big;bigger C.bigger;bigger()6.The monkey’s tail is than the rabbit’s tail.A.long B.longer C.short()7.I’m taller than.A.him B.his C.he()8.He is stronger than.A.me B.my C.I()9.My arms are longer than.A.your B.you C.yours()10.A tiger is ,but a whale is than it.A.heavier;heavy B.heavy;heavier C.heavy;heavy 八．在B栏中找出A 栏中问句的答语。（10分）

A（）1.How old are you?()2.How many people are there in your family?()3.How tall are you?()4.How much is your T-shirt?()5.How do you usually go to school?()6.How long is Changjiang river?()7.How high is that mountain?()8.How far is it from your home to your school?()9.How are you?()10.How do you do?

B A.There are five.B.I’m 12.C.How do you do? D.It’s about 6300 kilometers long.E.On foot.F.It’s about 10 minutes by bike.G.Over 1000 kilometers high.H.Thirty yuan.I.Fine,thank you.J.I’m 158cm tall.九.阅读理解。（10分）

Nancy is reading an e-mail from her America friend Jack.She is very happy to get the e-mail.Jack writes about his school and his weekend.Jack’s school is not very big but it’s beautiful.There are two buildings, two gardens and a playground.Their classrooms are big and clean.Jack likes his school very much.Jack doesn’t go to school at the weekend.He often gets up at six on Saturday and Sunday.He runs in a park for half an hour.Then he eats his breakfast.At eight, he begins to do his homework...He has lunch with his family at home.In the afternoon.He helps his mother do housework.Sometimes he plays computer games with his classmates on the Internet.In the evening,he listens to music or reads books.He really has a good time at the weekend.读短文，然后判断下列句子的正（T）误（F）。（）1.Jack is an American boy.()2.Jack’s school is big and beautiful.()3.Jack doesn’t go to school on Saturdays and Sundays.()4.He does his homework in the evening.()5.He often plays computer games with his classmates on the Internet.听力材料（六下一单元）

一、听句子，选出所听句子中包含的单词.1.An elephant is stronger than a monkey.2.The football is smaller than the basketball.3.My brother is not short ,he is taller than our Chinese teacher.4.–How tall are you ?-I’m 156cm tall.5.Please have healthy food every day.It can make you healthier.二．根据所听内容，选出意思相符的句子。

1.Bai Ling is eleven years old.Amy is thirteen years old.2.-I’m 45 kg.How heavy are you ,Zhang Peng ?–I’m 48 kg.3.How large is your bedroom ? It’s 15 square meters.4.Lucy’s sister is 160 cm ,and Sarah’s sister is 165 cm.5.My pencil is 10 cm , and yours is 8 cm.三.根据所听内容在横线上填出正确的单词。

7.六年级英语第一单元教学设计 篇七

一、欣赏作品, 让习作走近学生生活

现在的学生对艺术品并不陌生, 也有许多学生参加了各种类型的兴趣班, 对学艺也有过亲身的体验。因此, 教师可以让学生欣赏中外著名的音乐作品和美术作品;也可以欣赏学生们的绘画作品;或者带领学生们看画展、看花展, 观看美术展览的视频等, 让学生明白艺术并不遥远, 它就在我们身边。要告诉学生, 只要把观看与欣赏的过程按一定的顺序写下来, 并融入自己的联想和想象, 就是一篇很好的作文。教师在教学中关注学生的生活, 从学生已有的经验入手, 让习作走进学生的生活, 就能有效地实现生活就是习作的教学理念, 既消除学生畏惧作文的心理, 又激发学生习作的兴趣。

二、阅读要求, 让习作贴近学生实际

审题能力是高年级学生必须具备的一项重要技能。教师要引导学生读懂习作要求, 要让学生知道此次习作要求写什么, 应该怎么写, 习作时注意的问题是什么。通过审题, 让学生知道此次习作要求是写“学艺故事”, 或者是写自己喜欢的艺术品, 也可以写一次艺术欣赏活动, 特别要注意的是在习作中融入自己的联想和想象。接着, 教师让学生比较“欣赏活动”和“艺术欣赏活动”有什么不同, 进而让学生明白此次习作都与“艺术”有关, 抛开“艺术”写其他“故事”、“活动”和“欣赏”都与习作要求不符合。最后, 出示本组课文《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》进行讨论交流, 让学生知道《月光曲》写了艺术欣赏, 《蒙娜丽莎之约》写了艺术品, 《我的舞台》写了学艺故事, 并让学生分清写艺术品属于写物的文章, 要注意观察的顺序和描写的顺序;写欣赏活动是写叙事类的文章, 要注意参观或者欣赏的顺序, 并点面结合地写出场面。通过这样的处理和引导, 既遵循了“依标靠本”的教学原则, 照顾了不同层次的学生, 又培养了学生严谨的审题习惯和思维方法。

三、打开思路, 让学生说出习作故事

“同学们, 你有过学艺的经历吗?你欣赏过哪些艺术品?你参观过哪些艺术活动?快快踏上时光倒流的动车组, 回到当时的现场, 把那些美好的场景或故事剪辑下来, 带回来讲给同学们听听。”随着轻音乐的渲染, 教师让学生闭眼回忆自己经历的事情, 然后和同桌说一说, 进行互动交流。教师在学生互动交流时巡视指导, 指名学生向全班进行介绍, 说一说自己要写的是什么, 准备怎样写, 其他学生在认真地倾听中给予评价和建议。该环节的教学很重要, 因为学生在美妙的音乐中, 容易想起跟艺术有关的许多艺术欣赏活动, 容易想起艺术品或学习艺术的故事, 能很快地唤醒学生的记忆。同时, 学生在相互的说故事或说艺术品的过程中, 既做到了相互启发、取长补短, 也锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。

四、揭示难点, 为学生习作铺路架桥

在学生自由说故事和全班评议后, 习作的焦点集中到如何有序地精彩表达自己的故事, 阐述自己的联想和想象。这时, 教师可以顺势让学生说一说此次习作中的难点是什么?让学生把想表达的难点说出来后, 经过大家的讨论和交流, 教师根据学生提出的问题进行有效的引导, 做到以学定教。该环节可以预设为:1.写欣赏活动时, 想一想怎样写。教师出示《月光曲》中的第9自然段, 让学生边读边听《月光曲》的音乐, 说一说你发现了什么?学生说后教师小结:《月光曲》中第9自然段的联想与音乐《月光曲》紧密相连, 是由音乐自然而然引发的联想, 这样写, 内容更充实, 表达的情感更深刻。在写欣赏活动时, 既要写出实在的事物, 又要写出由实在的事物引发的联想。2.写艺术品时, 想一想顺序如何安排。教师出示《蒙娜丽莎之约》第5自然段, 让学生自己读, 想想作者的观察顺序和写作顺序是什么?学生在阅读中就会发现, 作者的观察是有一定的顺序, 描写时按照这样的顺序写, 就能写出很有条理的文章来。3.写“学艺故事”时, 想一想大故事与小故事的关系应该如何处理。这个难题主要是学生学了《我的舞台》后受到干扰, 因为该课文涉及几个小故事。教学时, 教师可以带着学生回忆《我的舞台》写了几个小故事, 然后再回到习作中, 让学生明白此次习作要求写的是“学习某种艺术过程中发生的故事”, 一般来说是写一个故事, 把这个故事写得一波三折就可以了。如果要写两三个故事, 就要注意故事的详略, 做到详略得当, 突出主题。本环节的教学都以学生为主, 让学生提出问题, 自己发现并找到解决问题的方法, 让学生学得更扎实, 掌握得更牢靠。

五、自主修改, 为学生互动提供舞台

8.六年级英语第一单元教学设计 篇八

一.教材分析

本课的教学内容是PEP第三单元What are you going to do? Part B第一课时Let’s learn和Let’s play部分。本单元的重点是学习英语中的重要语法现在进行时，现在进行时对六年级的学生来说有一定的难度。二．学情分析

六年级的学生学英语已经学了三年，有了一定的英语知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化为技能，帮助学生克服困难。本课是本单元中第四课时。在A部分学习学生在基本掌握了句型What are you going to do? I’m going to… 后这一课时增加When are you going to do? This afternoon…这个句型，学生要很好掌握这两个句型有点难度，教师要帮助学生理解后一个句型和并让学生能够熟练运用这两个句型。三．教学目标

（一）.知识目标:学生能听,说,读,写单词:post card,magazine,dictionary,comic book,newspaper五个单词，并能在日常生活中使用;学生能听懂,会说句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。

（二）能力目标:学生能够熟练运用What are you going to do? I’m going to…这一句型和听懂，会说以及基本运用When are you going to do? This afternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。

（三）.情感目标:学生能够与他人交流和谈论将来的计划和打算，培养他们与人沟通的能力。四．教学重点

学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分What和When的问答 五．教学难点

单词magazine 和dictionary的发音，熟练运用将来时并区分What和When的问答 六．教学准备

单词卡片，图片，录音机，磁带,PPT 七．教学步骤

Step

1、热身(Warm-up)

1、Greeting.2、用录音机播放let’s chant “What are you going to do?”

（设计意图：通过歌谣的引入，可以调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，为本课时进入主题作好了准备。）Step

2、导入(Lead-in)T：Boys and girls ,Today I will give some presents to you.What are they? Can you guess? S: Yes S: May be some chock lets T: No

T : I give you some hints, something about study, you can read and you can gain knowledge from them.S:Books

T: OK.very good..Anything else? Only books?So, where I am going to buy some books ? S: Bookstore T: Good.what kinds of books can I buy in a bookstore and what else can I buy? Ok ,pleaselook at the ppt（设计意图：通过谈话法引入话题，比较自然而且有利于调动学生学习英语的兴趣）Step

3、新课呈现及操练(Presentation & Practice)1.通过实物和图片呈现新单词

教师用PPT呈现bookstore,并且呈现post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper五个单词的图片，T: Which kind of book do you want? S:杂志

T：magazine.Ok, read after me.Magazine,（教师引导学生读三遍，并注意g的发音。教师以同样的方式引导并带读剩下的四个单词)2.操练单词

T: Look at the blackboard.Ok, read after me for three times.S: post card …

T:OK.very good.now let’s play a game.If I read Chinese, you should read English.If I read English ,you should read Chinese.ok? S: Ok.（设计意图：通过让学生反复操练，可以让学生巩固新学的单词，为下面的句型的学习做好准备）

3.呈现句子

T: the teacher read the word post card and say I am going to buy a post card in the bookstore.If you are in the bookstore, what are you going to do? S:I am going to buy…in the bookstore（教师可以适当引导学生去正确回答整个句子）T:I am going to buy an English book this afternoon.when are you going?（教师通过反问学生的方式把when are you going? 句型引导出来，学生可以感知I am going to buy…this afternoon 是用以回答when are you going?）

T:OK.Now ,please practice with your partner, one ask when are you going?and the other answer.I am going to buy an English book… 4.句子的运用

Step 4 Consolidation

1、出示课件，教师把本课所学主要句型编成歌谣并领读。然后让学生自编歌谣。在学生说完后，对本节课学生的表现给予评价，并对优胜组给予表扬及鼓励。（设计意图：编成歌谣便于学生记忆，朗朗上口）Step 5 Homework

1.抄写五个单词八遍，两个句型两遍，并造句

2.下课回家学生自己找同伴用所学课的单词和句型练习对话

(设计意图：课内外衔接，课后的活动计划是课堂的延伸，课堂上学生完成听说读环节的操练，课后通过引导学生进行书写作业，能有效地巩固所学的新知识)板书设计：

post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper

Unit 3 What are you going to do?

What are you going to do?

I’m going to…(magazine, newspaper, book, postcard…)

When are you going?

9.小学六年级上英语第一单元测试卷 篇九

（ ）1.There ________a lot of people in the street on that day.

A.was

B.were

C.is

（ ）2. There’s ________American student in my class, she is girl.

A. an, a

B. a, an

C. an,the

（ ）3.A policeman pointed ________the thief（小偷）

A．at

B.to

C.do

（ ）4.One day ,two young men ________the Queen（皇后）。

A.visit

B.visited

C.visits

（ ）5.This morning ,she ________a card.

A.get

B.gets

C.got

（ ）6. The king walked through the city________ his new clothes.

A. on

B. in

C. for

（ ）7. She watered the flowers________ .

A. tomorrow

B. sometimes

C. yesterday morning

（ ）8. One day, the little girl ________her grandma in the forest.

A. visits

B. visited

C. visit

（ ）9. A: Bobby, it’s your________ . What’s next?

B:Then,the kind girl saved the prince and she________ foam（泡沫）。

A. turn, turns into

B. turn, turned into

C. turned, turn into

10.An American cowboy likes wearing________ and a Scottish man likes wearing .

A. jeans, a kilt

B. a kilt, jeans

C. jeans, kilt

二、英汉互译。

1. 很久很久以前________

2.试穿________

3许多________

4.拜访国王。________

5.在街上________

6.laugh at him________

7.What beautiful clothes！________

8.walk through________

9.make new clothes________

10.tell a story________

三、连词成句。

1.clothes , boy, the , liked , new（。）

_____________________________________

2.were, a lot of , street , people , in , the , there（。）

_____________________________________

3.student , a . sentence , each , says（。）

_____________________________________

4.mountain , was, there, house , a , on , the （。）

_____________________________________

四、写出下列动词的过去式。

laugh________

point________

like________

is________

can________

shout________

are________

have________

show________

visit________

walk________

live________

词型转换

1.He lived in the new house. He _________ （be） happy .

2.The king isn’t wearing_________ （some） clothes.

3.The________ （man） like drinking_________（some） milk.

4.One day, they ________（be ） at school. They walked through the playground.

5.He _______（look ） at the pictures and _________（laugh） two days ago.

6.Long long ago, the old man ________（tell） the boy this story

五、句子翻译

1.很久以前，有一个国王。他喜欢新衣服。

______ ______ ______, there ______ a king. He ______ new ________.

2.国王什么衣服也没穿。

The king isn’t _______ ________ clothes.

3.一天，两个男人拜访了国王。

One day, two_______ ________ the king.

4.愚蠢的人看不见它们。

_______ ________ can’t see _______.

5.大街上有许多人。（过去时）

There _______ a lot of ________ in the ______.

6.每位学生说一个句子。

_______ ________ says one ________.

7.轮到你了。 It’s _______ ________.

8.我们只能重新开始这个故事。

We ______ _______ start the story ______.

六、按要求改句子。

1.There was a king.（改成一般疑问句）

_____________________________________

2.We can make new clothes for you. （改成一般疑问句）

_____________________________________

3.The two men showed the king his new clothes.（同义句）

_____________________________________

4.city 、the 、king、walked、the、in、clothes、through、his（连词成句）

_____________________________________

5.are、a、Miss、her、playing、students、Fox、and、game（连词成句）。

_____________________________________

七、根据首字母和句子意思将单词补充完整。

1.The king was f_____ because he’s wearing no clothes.

2.There were a lot of p______ in the street.

3.On Christmas Day, he g______ a wonderful present from his parents.

4.One day, the lion w_______ sick. His wife looked after him carefully.

5.Long long ago, there w_______ three bears in the house.

6.Last autumn I p______ oranges on the farm with my friends.

7.The boy is not very c______but he studies so hard and always get No.1.

八、选择合适的词语填空。

（Long long ago, showing… to, thinks hard, make clothes, laugh at, lived in, Shouted at）

1.The lion ______the old man, “You picked a flower.Now give me your child.”

2.________ , there was a temple on the mountain.

3.My mother is a tailor. She can ________.

4.I can’t go out in old clothes, people will________me.

5.At Mike’s home, he is________his family photo________his friends.

6.The question is not easy. He ________but still doesn’t know the answer.

7.An old man and a little boy________the house.

1.六年级英语单元测试试卷及答案

2.小学六年级英语上册第五单元测试题

3.小学六年级英语毕业试卷及答案

4.小学六年级毕业英语考试卷

5.小学六年级英语上册期末试卷

6.初一外研版(上)第一次月考英语试题

7.八年级下册英语第一单元测试题

8.六年级英语下册第一单元测试题

9.（人教版）初二英语上册第一单元测试题