香港璀璨的明珠的优秀说课稿

香港璀璨的明珠的优秀说课稿（共12篇）

1.香港璀璨的明珠的优秀说课稿 篇一

《香港，璀璨的明珠》说课稿

一、说教材：

《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“壮丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。

接下来简单介绍一下本文特点：全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。

二、说学情：

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，我出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。

三、说教学目标：

基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目标定为： 知识目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解课题含义。技能目标：

1、学会用小导游的语言有声有色的向大家介绍香港的特色。

2、提高学生的言语交际能力。情感目标：

引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

四、说教学重、难点：

引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀。

五、说教法：

为了达成以上目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教法：

1.直观教学法

遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,出示中国地图以了解香港的地理位置，播放录象感受海豚、海狮的活泼有趣，制作香港风光课件感受繁华美丽。这样以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。

2、示范朗读法

3、情境教学法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。因此在本堂课中我以“竞选优秀小导游”为教学主情境，把整体感知部分设计为“香港游”，把小组学习设计成“小小导游组”，大大激发了学生的阅读兴趣。

4.鼓励欣赏法

教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激励学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。

六、说学法：

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用以下方法展开学习活动。

1、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

2、合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。

3、自主探究法

本课堂中学生自由研读、处理信息、组织汇报、课后专题学习活动等环节无不渗透着自主探究这种学法。

七、说教学过程：

（一）、创情激趣，诱发学生阅读期待。

首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生 进入学习情境。接着利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置。再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来明确竞选优秀小导游的要求与规则，这样就更激发了学生主动有序探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的优秀小导游。

（二）、指导学生自主、合作、探究的学习。

1、导游引路,整体感知。

为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师则成了导游。导游娓娓动听的配图配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每个学生都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，总起段的学习很自然就引出来了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了学生的头脑中。这一环节，在整体感知的基础上抓出了本文的中心句。很自然，本文的纲领问题就出来了：“为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？”

2、自主读文，理清脉络。

学生带着明确的问题自学课文，在平等、合谐交流合作的课堂氛围中理清了课文的脉络，明确了本文所描写的香港四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。

3、板块探究，合作交流。

阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发 展有所训练，在这一环节中，我安排了小组合作学习活动，活动分两步进行。

第一步：小组研读探究。学生选择自己最喜欢的一方面，志同道合的学生组成小小导游组，大家在组内研读讨论，研究的重点有二：

1、本导游词的描写中，哪些词语、哪些句子写得特别美，会让人觉得流连忘返，印象深刻呢？

2、把找到的词句美美地多读几遍。这样，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，这样既提高了他们学习的主动性，又增强了自主学习的能力。

第二步:小组汇报交流。基于三年级学生的学情，在交流汇报时我会认真倾听，随机点拨引导，尽量使汇报能完整系统，又重点突出。“万国市场”和“美食天堂”主要抓重点词“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟。点拨“旅游胜地”时，以“趣”引学生观看海狮钻圈、举重的录象，让学生仿佛身临其境。看完后自由谈谈感受，深化“趣”字。“灯的海洋”，我把它作为本堂课语言训练的重点，主要抓比喻、拟人进行修辞指导和句式训练，抓朗读感悟品味语言特色，理解灯光之璀璨。

要强调的是，在香港四大特色的汇报过程中，抓住适当时机反复回环朗读中心句，使学生逐步加深对“香港是一颗璀璨的明珠” 的理解感悟。

4、内化感知，实际运用。

学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们 进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。最后，游客的评价作为“小丁当”颁发“优秀小导游”证的重要依据。到此，本堂课课内的学习就结束了。

（三）、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。因此课后我布置学生开展“香港”专题学习活动：先帮助学生组成学习小组，我提供部分参考题目供小组自行选题；接着根据各自选题通过各种渠道搜集资料，以专题小报，图片展览等多种形式完成专题作业。最后利用班队课举行“我爱香港”的专题汇报活动。这样，学生就在语文大课堂中从不同的方面、每个方面的不同层次得到了一定的发展，也一定有所收获。

八、说板书设计：

现在我说一说这节课的板书设计。

万国市场——应有尽有

香港，璀璨的明珠 美食天堂——一应俱全

旅游胜地——（海洋公园）举世闻名 灯的海洋——光彩夺目

这一板书主要是学生组成小小导游组进行合作探究与汇报时完成的，力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，一是便于接下来小导游的能有重点、有质量的介绍；二是要给学生对香港留下较为深刻的印象，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。当然还渗透着写作方法的无形指导。

2.香港璀璨的明珠的优秀说课稿 篇二

【课堂回放1】

教师A:

1. 出示课题《香港, 璀璨的明珠》, 指名读题, “璀璨”就是灿烂的意思。2. 说说对香港的了解。

教师B:

1.出示中国地图, 找到香港。请学生说说自己了解的香港。2.出示课文第一自然段, 读一读。3.揭示课题, 读准“璀璨”。4.明确学习要求:这是一篇略读课文, 我们主要通过自读自悟、小组合作的形式来学习。现在就让我们走进课文, 看看课文是从哪几个方面来介绍香港的。

【思考1】小组合作学习, 选择要慎重

人教版教材在精读课文与略读课文之间有一段话, 它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文, 又提示了略读课文的学习要求和方法。在导入环节, 两位教师虽然都对课题作了解读, 但教师B结合学习提示, 做得更为扎实。首先, 出示地图让学生形象感知香港的地理位置, 说说对香港的了解, 再及时出示课文第一自然段, 这样把第一自然段 (总起段) 的教学与课题整合起来, 符合略读课文的教学特点———重其所重, 略其所略。同时, 教师根据文本特点, 明确了本节课的学习方式:小组合作学习。

其实, 采用“小组合作”学习, 应根据不同的文本特点, “适文”“适时”地开展, 有些课自始至终都可以采用“合作学习”, 有些课在某个环节可以进行合作学习, 还有的课可能并不适合“合作学习”。

《香港, 璀璨的明珠》这篇略读课文按照总分总的方法, 从“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面介绍了香港的繁华与美丽。从整个单元来看, 学生在此之前已经学习过《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》, 在文本的谋篇布局上三篇文章有异曲同工之处。因此, 在学习这篇略读课文时, 可以引导学生运用精读课文中习得的方法, 通过“小组合作学习”的形式展开。而且从教学内容来看, 这篇略读课文完全可以放手让学生自读自悟, 合作探究。

【课堂回放2】

教师A:

1. 默读课文, 思考课文从哪几方面介绍了香港。2.小组讨论交流, 并板书:万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋。

教师B:

1. 出示小组合作学习要求:①小组合作读课文;②用一个关键词概括你读的自然段;③小组讨论, 组长负责记录。2.小组代表汇报学习成果, 形成板书 (如图1) 。3.看着板书, 说说课文的主要内容。

【思考2】小组合作学习, 需要一个“载体”

为了提高小组合作学习的实效性, 一般在进行小组合作时, 都要提供给学生一个“载体”, 可以是小组成员分工, 合作的分步提示, 也可以是一张学习单或思维导图。在合作前, 教师可根据每位成员的不同特点, 进行任务分工, 如朗读、评论、记录、汇报等, 还可以给学生编好发言顺序, 以提高合作学习的效率, 但切忌固定不变, 要适时适当进行调整。

教师在学生进行小组合作的时候还可以给他们提供一些“动手操作”的实物, 以便成员之间开展讨论与交流。以上教学片段, 教师A在学生默读课文的基础上, 小组讨论交流课文是从哪几个方面介绍香港的。同样的教学内容, 教师B则是先出示合作学习单, 明确了小组合作的要求。第一步:小组内四人轮流读课文 (第一、六自然段齐读, 第二至五自然段轮流读) ;第二步自主独立思考, 找到能够概括这段意思的一个关键词;第三步, 小组讨论, 组长在学习单上填写关键词;第四步, 选派代表全班交流, 并尝试借助板书说说主要内容。从现场教学效果看, 教师B的教学明显优于教师A, 首先, 他为学生提供了合作学习的载体———学习单, 小组合作学习有明确的目的;其次, 轮流读课文, 独立思考提炼关键词, 合作完成思维导图等, 能让每个小组成员都参与其中, 有事可做。教师B设计的思维导图也是颇费了一番心思的:中间一个大圆, 它的四周各一个括号, 可以让学生在里面填上四个方面的内容。最后板书的呈现上更喻示着香港就是一颗明珠。这样的学习载体, 是根据文本内容精心设计的, 不仅可以让学生“写”, 还可以借助这个“载体”来说课文的主要内容, 同时暗示了文本的写作特点, 可谓一举多得。

【课堂回放3】

教师A:

1. 根据爱好重新编组:购物、美食、旅游、夜景, 你对哪个方面最感兴趣, 喜欢同一个内容的同学, 可以坐到一起, 组成一个新的学习小组。2. 进行小组合作学习:①组内成员一起读读喜欢的段落;②说说喜欢的理由;③小组汇报。3.略读“万国市场”“美食天堂”, 重点品读“旅游胜地”, 请学生当导游介绍海洋公园里的海豚、海狮表演。

教师B:

1. 略读“ 万国市场”和“ 美食天堂”, 合作品读“旅游胜地”。①自由默读第四自然段, 圈画“海豚、海狮”表演的动词。②抓住动词, 想象画面, 多元朗读, 感受海豚、海狮表演的精彩。③当小导游复述:先组内成员轮流做一回小导游, 可以用书本上的句子, 也可以用自己的话介绍, 还可以加上动作。一个同学在介绍的时候, 其他同学注意倾听, 还可以提提建议。最后推荐一名讲得最好的同学进行汇报。2. 问题探究:“旅游胜地”作者为什么就写海洋公园?

【思考3】小组合作学习, 从形式走向内容

在《听王荣生教授评课》一书中王教授主张从教学内容的角度观照教学方法, 而反对单从教学方法的角度。也就是说, 主张用“先教学什么, 再教学什么, 后教学什么”这样的方式来讨论语文教学, 而不主张“先用什么方法, 再用什么方法, 后用什么方法”那种方式。上面教学片段略处理“万国市场”和“美食天堂”, 重点引导学生品读“旅游胜地”, 感受作者构段的特点———先总后分, 通过列举了“海洋公园里海豚、海狮的精彩表演”这一具体事例, 突显“旅游胜地”。这样的处理是基于文体特点及学生的喜好, 如果从教什么的角度去考虑教学方法, 显然教师B的方法更合适。

从现场来看, 的确如此。当教师A宣布根据自己对香港的喜好重新组合时, 课堂乱成了一锅粥, 有的小组寥寥几人, 有的小组却是好几十人。这样的合作, 看似是尊重学生的自主选择, 实则完全是“假民主”。对于文本中的四个方面, 教师仍旧是按照自己原先的教案按部就班, 略处理了“万国市场”和“美食天堂”, 那又为何让选择这两个小组的同学去细读段落, 岂不是浪费时间?而教师B就不同了, 他从教学内容的角度出发, 为了让学生读懂“旅游胜地”, 在自主探究的基础上, 采用小组合作当导游的方法介绍海洋公园。小导游的情境练习旨在让学生积累与运用文本语言, 进行口语交际训练。先让学生在组内轮流说一说, 其他同学当观众提提建议, 让每一个学生都参与到学习中来。所以, 小组合作学习要少些表面的热热闹闹, 要从教学内容的角度考虑教学形式。

【课堂回放4】

教师A:

1. 自由读“灯的海洋”, 看看作者是怎么写的。2.交流, 抓住三个比喻句体会。3.仿写练笔:一到节假日, 乌镇的游人可多了。______________。

教师B:

1. 自由读第五自然段, 圈一圈作者围绕“灯的海洋”, 介绍了哪些地方的灯? (板书:港湾里、马路上、高楼大厦) 2.在四人小组内选择自己喜欢的一处, 互相诵读。3.多元朗读, 感受文本语言的优美。4.对比写法, 总结全文, 形成板书 (如图2) 。5. 小组合作, 仿写练笔:金秋时节, 桐乡就成了 ( ) 。田野里的杭白菊________。公园里__________。马路上___________。校园里__________。

【思考4】小组合作学习, 凸显个性成长

细读《香港, 璀璨的明珠》, 发现作者对第四自然段“旅游胜地”和第五自然段“灯的海洋”的描写, 虽然都是按照先总后分的方法, 但又有所不同, “旅游胜地”仅举了海洋公园里海豚、海狮表演一个例子, “灯的海洋”则举了三个例子。上述教学片段中, 两位教师均能关注到文本的这一特点, 但是教师A的处理仅仅是蜻蜓点水, 浮于表面。而教师B却把教学推向了高潮。在此处教师B继续采用小组合作学习的方式, 先让学生选择喜欢的句子在小组中互相诵读, 然后通过个别展示朗读、改编成诗歌后师生接读等形式, 感受了文本语言的优美。在与第四自然段的对比中, 感受作者不同的写作方法。并尝试运用这样的方法来写一写家乡的杭白菊。对于此处的小练笔, 教师也颇有创新, 课堂教学时间有限, 让每位小组成员选择一个场景进行描写, 交流时轮流诵读组合成一段完整的话。既有分工, 又有合作, 把小组合作学习成果推向顶峰, 让每个学生的个性得到充分张扬。

3.香港地铁：璀璨明珠的地下运输 篇三

香港地铁四通八达，非常方便，只需按站台上显示的路线图就能快捷的到达你想去的地方，即使这是个地下迷城，我这个初来乍到的外地人也不会迷路。

“前往尖沙嘴的列车将到达，请先让车上的乘客下车。”耳边传来了广播的声音，用粤语、普通话、英语各述一遍。

地铁公司为乘客想得很周到。目前，香港地铁各线之间真正做到了“零”换乘，甚至是“双零”、“三零”换乘。例如，港岛线与荃湾线可以连续在中环和金钟两个站转车，万一错过一站，还有下一站；同样，港岛线与观塘线可在北角、鱼涌两个站换乘，观塘线与将军澳线可在油塘和调景岭两站转换，机场快线与东涌线可以在九龙站和青衣站转车；而荃湾线与观塘线甚至连续三站重叠，哪怕你再糊涂，错过一站、两站，还有第三站可换。每一处相交或重叠的转换车站，不但名称相同，且距离极短，近的只需走几秒钟，远的也不过几十米，乘自动扶梯上下一层即可。

虽说香港地铁的装修看上去简单却很有特色：每个站用不同颜色的马赛克作墙壁贴面既醒目又好区分。如湾仔站的绿色、铜锣湾站的紫色、中环站的红色、金钟站的橘黄色……让人过目不忘。显然香港地铁看似简单的装修实际却容合了美学和心理学的元素。

在这个地铁站台的边上，设有玻璃门窗。地铁来了之后，这个门才会对应着地铁的门打开供你上下。1998年以来香港地铁已在90%的月台完成屏蔽门的安装，虽然此举耗资不菲，但减少了地铁隧道内冷气的流失因而节省了大量电费，而且消除了事故隐患，实际上等于提高了运能。

香港地铁站的出口繁多，旺角站的出口多达14个。据说，这样做是为了尽可能让乘坐地铁的民众能通过地铁出口能接近自己的目的地。

香港地铁平均一公里左右便设一个车站，二三分钟就有一辆车。候车时，月台上井然有序，人多不闹，人杂不乱，乘客们都排着队，静静地等候着列车的到来。车来了，人流有秩序地向车厢各个角落散去。

地铁是香港的一个缩影。地铁站外发生的许多事情，都能在地铁站内找到影子。一进入地铁站，映入眼帘的必然是各类广告。看着车厢内外及月台上的各种广告，我也感到很新鲜。香港地铁已成为人们感受资讯与时尚的最敏感的橱窗，成为企业和商家发布广告的首选之地。这些年来，屏幕广告在香港地铁中非常醒目，很多广告设计匠心独具，耐人寻味，更换频率也非常的高。

在香港，地铁已成为一种文化的载体。2001年9月，地铁公司把一幅名为《我爱北角》的巨型壁画安置在北角站一条通道的两旁，首次将艺术融合于车站建筑内。此后，又陆续在各站展出了不同的艺术作品，公益广告在地铁里也随处可见。这不但为乘客的地铁旅程增添了乐趣，也增添了地铁的人文魅力。浓浓的地铁文化，也折射出了这座城市的真实风貌与文化底蕴。

地铁文化在迪士尼线的表现更是淋漓尽致，迪士尼线是全球惟一为迪士尼主题公园而设的铁路专线，迪士尼列车设计简洁而现代化，共有四节车厢，车窗设计为米老鼠头形状，车厢外部点缀金色彩带以及奇妙星粉图案。迪士尼站台仿照19世纪维多利亚时代风格建造，并且颇有心思隐藏了近200个“米老鼠”头，让人随时随地感受童话世界的美妙。

到了香港，我可真正体会到了什么叫“奔走”，无论在马路上还是在地铁里人们都箭步流星。这可能是社会激烈竞争所致。香港地铁里每天都有免费发放的报纸，人们进地铁时都会拿一份，车开动了大家就无声地看着各自的报纸，分秒必争，不放过任何时间缝隙填补资讯。

时间，对于香港人来说必须精准，注意观察就能发现人人手上必戴一只腕表，那不仅是身份的象征，更是无时无刻的提醒。那天我去中环，留意看了电子显示器：往中环，1分钟。果然，仅过一分钟，一辆列车呼啸着驶来。列车门、月台幕门依次打开，随即轮换了进出客流。据了解，2002年至今，香港地铁车程准时程度达到99.9%，较服务承诺的99.5%要高。在整个香港的交通总量当中，地铁占到了30%以上，可以说是世界上最有效的地铁了。

在香港地铁里，还有另一种特殊的感觉，那就是它具有观光和购物的特性，无论在哪个地铁站，都有购物店。所以香港地铁不仅仅是交通工具，还是购物天堂的直通车。

坐地铁，最方便的就是买一张八达通卡，全线畅通。1997年9月“八达通”卡面世，十多年来，16岁至65岁的香港市民中91%都拥有了“八达通”。市民选择各自心仪的出行交通工具后，只要将卡轻轻“贴”近感应器，车费便缴纳完成，舒适、快捷、方便。光看“八达通”这个名字就能悟出四通八达之意。它不仅仅是一张交通卡，还具备消费功能，在7-11之类的便利店消费一刷便免除了找零的烦恼。储值的便利更不在话下，7-11就能为你解决。

便利的香港地铁弥补了寸土寸金的香港道路狭窄的缺憾，让繁华都市的流通更井然有序，让这颗“璀璨明珠”风采依然。

香港行小贴士

乱抛垃圾

在香港，哪怕是一根烟头、一张纸屑或一口痰涎，只要随处掉弃，即会被检控，罚款HK$1500。香港街头到处都有垃圾箱，只要将垃圾弃于垃圾箱内便可。但痰涎切不可直接吐向垃圾箱，不卫生之余亦同样犯法，应吐于纸巾内包好后，再丢进垃圾箱。

吸烟一族

香港在公共交通工具、市场、机场、大小商场、电影院公开表演场地等公共场所都禁烟，在禁烟区吸烟，会被检控，最高罚款HK$5000或监禁6个月。

过马路

香港地小人多，车子更多。政府为减少交通意外的发生，会检控不遵守交通指示过马路的人，最高罚款HK$2000。

黑市劳工

香港法例规定，所有持旅游证件的旅游人士，在香港是不可工作的，就算老板首肯，亦同样会被检控，一经定罪，会受到罚款及监禁的处罚，最高罚款HK$50，000元或监禁2年。就算只是探亲，在亲友店铺帮忙，亦属违法，也有可能被检控。

4.《香港，璀璨的明珠》评课稿 篇四

从前的日子很慢，从前的语文学习也很慢。没有视频没有音频，却能将语文学成一道涓涓细流。语文应该慢教，所谓静待花开。不是无准备地等待，而是老师静心思考，学生静心学习，共同细读文本，提纲挈领，找寻有价值的探究点。《香港，璀璨的明珠》这是一篇略读课文结构清晰，是三年级指导学生写片段的典型范例。课文描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。课文脉络清晰，学生可以通过自学读懂课文。但是，这样的一篇略读课文如何做到略读与细品相结合？如何做到一课一得？杨老师的这堂课给了我一些启示。

一找，找文章总分总的结构。

“总分总”写法始终贯穿文本，整篇如是，整段亦是如此。学生能轻而易举地找到中心句。杨老师通过两个小环节梳理了文章的结构。一是寻找2-5自然段的中心句，二是将学生找到的4句中心句，加上开篇和结束语，归纳在一起展示出来。学生在找找读读的过程中理清了结构。感悟到作者是如何运用清晰的篇章结构，将香港的繁华和美丽呈现在读者面前。接下去，杨老师请学生找自己最感兴趣的一个部分读，边读边划让你感受特别深刻的词语。学生在勾画交流中悟出文章的写作特点，为后来的练笔打下了基础。

二究，究文章如何巧妙地演绎总分总。

杨老师在这堂略读课对有一处下足了功夫。那就是对第五自然段进行了细细的品味。一读思考：“这一段写了哪些地方的灯？”学生通过读体会到夜晚灯的美是从港湾里、马路上、高楼大厦中等处弥漫出来的。再读探究：“你从哪些词语或句中感受到夜景的美？”有的学生从“灯的海洋”“闪耀的灯光”“光彩夺目”等词语中感受到夜晚灯光的美。有的学生从比喻和拟人的句子中受到美的熏陶。不禁发出赞叹，“闪耀的灯光像五颜六色的焰火，多美啊！”“高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五湖四海的游客。这里的霓虹灯都成为好客的主人啦！”第5自然段的品读，让学生对文章的遣词造句有了深入的体会。

三说，说总分总结构式的片段。

语文阅读中的`小练笔是语言文字训练的重要方式。阅读教学要引导学生在读中悟写。杨老师适时安排了夸夸世纪广场喷泉的环节。欣赏美丽的音乐喷泉视频后，学生纷纷交流自己的感受：有的说，喷泉五颜六色的，真像一朵朵美丽的鲜花；有的说，刚喷出来的喷泉真像是插在地上的钢刺……此时的学生跃跃欲试。

四练，练夯实的总分总结构式的片段。

杨老师设计的练习单上，附上了总起句：夜晚，世纪广场的音乐喷泉真美啊！并提供了关联词“一会儿------，一会儿------，有时-------，有时-------。”这样降低了难度，照顾到每一位孩子。老师要求学生尽量用上比喻或拟人的手法。同时引导学生从喷泉的颜色、形状、动作等方面把自己喜爱的喷泉写具体。此处的要求过多，孩子写话时会有局限性。

5.香港璀璨的明珠的优秀说课稿 篇五

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。”曹老师在课堂教学中，体现了真正意义上的自主学习。教师把握住了略读课教学的步骤，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。教师紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

曹老师在教学过程中还充分利用多媒体手段辅助教学——香港离我们比较远，为了加深学生的体会，教师在教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。课文语言优美，词汇丰富。但许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，教师结合图片加以理解，这样不仅帮助了学生理解词义，更鼓励了学生多积累、多运用课文中的好词佳句，从而能够更好地将书本知识学以致用。

在教学过程中，曹老师还注重了扎实有效的语言文字训练。例如，设计了“有时，有时（）”的说话训练，同时为了让学生更有话可说，还在旁边配上插图，引导看图来说，从而达到更好的说话训练。

6.香港,璀璨的明珠教案 篇六

一、教学目标：

1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

2、了解课文从哪几个方面介绍香港，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。

二、教学重难点： 有感情地朗读课文

三、教学课时:1课时

四、教学准备:学生预习课文，搜集有关香港的资料。

五、教学过程

（一）创设情景，引入课题

1、欣赏歌曲《东方之珠》。

2、“东方之珠”指哪里？请把你课前了解到的香港说一说。

3、齐读课题，猜猜“璀璨”是什么意思？

4、想去美丽的香港好好玩玩吗？让我们随着课文走进香港！

（二）整体感知，渐入情景

1、自由读课文，把文章读通读顺，特别难读或特别喜欢的地方多读几次。

2、到香港走了一圈后，你有什么想说的？

3、香港是个与众不同的地方，我们只是刚刚到来就有这么多感受！其实每一个到过香港的人都有这样共同的感受。出示：

香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心，贸（mào）易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。

香港，真是我国南海之滨（bīn）一颗璀（cuǐ)璨(càn)的明珠。⑴自己读一读，想一想你知道了什么？ ⑵你还有哪些词语不大明白的吗？ ⑶指导朗读第二段。

⑷结合生活了解“海岸线”、“贸易”、“金融”、“亚太地区”等词语的意思。我们来看看祖国的地图，相信对你的理解有所帮助。你们看香港在我国海岸线的南端，是我们通往世界的南大门，每年从其他国家到香港的轮船就有4万多航次，所以说——航运中心。而且这些船只大多是到香港做生意的，所以我们又称她为——贸易中心。同时，世界最大的100来家银行都在香港都在香港设有分行或办事处。所以说香港是——金融中心。

香港这么繁荣、热闹，看来我们今天没有白来，再一起读读第二段。

（三）进入情景，仔细研读。

是呀，香港是南海之滨一颗璀璨无比的明珠。让我们再次走进香港，读读课文2-5小节，看看课文从哪几个方面介绍香港。

1、谁来说说你的发现？（课文从哪几个方面介绍香港?）

预设：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋„„

2、多么令人心动的名字，我们一起来叫叫！

是的，香港是个（万国市场），在这里我们可以尽情购物！香港是个（美食天堂），我们可以开怀大吃！香港是个（旅游胜地），我们可以尽情玩耍！香港的夜晚更是个（灯的海洋），我们可以尽情欣赏！

3、同学们，假如我们现在就在香港，你最想做的是什么事？（交流）

4、心动不如行动，现在你可以找兴趣相同的伙伴，找到文中相关的段落，尽情地去读，去做自己最想做的事情！（可以离开座位，播放轻音乐）

5、你刚才和你的朋友到香港干什么去了？（根据学生的回答随机呈现以下四块教学内容）

△万国市场

让我们到万国市场尽情购物吧！⑴读读相关的段落。

⑵（看图）你们看这是香港的时代广场，这是香港的国际贸易会，这是香港九龙的上海街。这里这么繁华、热闹，你一定能买到许多东西。

⑶刚才到香港买东西的小朋友举举手！先别放下，能说说你在这些地方看到什么，或买到什么了吗？看来收获都不少。

⑷自己再读读这个句子，想一想在这里买东西，你有什么感受？ 指名读：来自近两百个国家和地区的商品，琳琅（láng）满目，应有尽有，而且物美价廉。⑸还有谁想说的？（随机板书：乐 读一读）

感觉到物美价廉了吗？感觉东西多吗？ 谁能读得大家都想到这里买东西！⑹想买什么就能买到什么，多快乐呀（好）！一起读一读！△美食天堂： ⑴读相关段落。

⑵刚才和他一起去美食天堂吃东西的同学，请举手！能说说你们最喜欢吃那里的什么吗？

⑶文中的哪句话让你觉得这里真的是美食天堂？ ⑷这里什么菜都有，所以书说“一应俱全”！谁再来读！

⑸想再尝尝这里的美食吗？看图，你们看清蒸的、油炸的、红烧的，这里什么菜都有，在这里吃东西真是太——“爽”啊！板书：爽。

⑹谁能通过读，把大家都吸引到这里来品尝美食：

内地的粤（yuâ）菜、川菜、德国、法国、意大利等国的佳肴（yáo），东南亚各地的饮食，一应俱（jù）全，游客们可以大饱口福。

你们被他吸引了吗？（你们想吃了吗？）为什么？你觉得怎样读大家才会想吃？（菜名稍快）

⑺如果你觉得光靠讲还不够的话，还可以加上动作，自己先试试。⑻看谁能读得大家口水直流！怎么样？

⑼我们都忍不住流口水了，让我们都来饱餐一顿，一起读！

△海洋公园： 吃完美食，接下来我们去干什么啊？（少数服从多数）⑴谁先来说说你为什么喜欢海洋公园吗？（随机板书：趣）

⑵出示图文，小朋友我们此时就站在岸边，站在舞台前，你觉得海豚和海狮的哪些动作特别有趣，让人觉得开心！自己先看看图，读读书！

重点品读：在清澈（châ）的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶珠。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。

⑶一会儿钻圈，一会儿顶球，动作非常灵巧。被水喷到你不生气吗？（读一读）

他们那么讨人喜欢，被溅到也——你再来读一读！

谁也喜欢海洋公园？ 谁能帮他提点意见，帮他读得更好？ 你觉得哪里可以读得更有趣些？

这些小动物真是太逗人喜欢了，我们一起和他们交交朋友吧！一起读。刚才你们还在香港干了什么呢？ △ 美丽的夜景：

重点品读：港湾里闪耀（yào）的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓（ní）虹灯光彩夺目热情欢迎来自五湖四海的游客。⑴看图，让我们再来看看这里的夜景。

⑵如果让你用一个字说说你看完夜景后的感受，你会在这里写什么？（美、亮）

⑶你能把美丽的夜景通过读带给大家吗？ 听了他的读，你们有什么想说的？谁再来读！

⑷你对自己的读满意吗？你想请谁来帮你指导一下。你有什么想对他说的？ 是呀，这些词语我们如果注意到了，大家一定会更喜欢这里的夜景了！听了你们的读，我觉得这里的夜景是全世界最美的、最亮的。

（四）总结提升，体会自豪。

小朋友们，今天我们随着课文来到了美丽、繁荣的香港，香港给我们留下的最深的感受是——乐、爽、趣、亮。

是的，这就是香港。这就是被人们称作（万国市场）的璀璨无比的明珠——香港，这就是被人们称作（美食天堂）的璀璨无比的明珠——香港，这就是被人们称作（旅游胜地），拥有（美丽夜景）的璀璨无比的明珠——香港，每一个名字都使香港这颗璀璨的明珠更加灿烂迷人！

齐读：香港，真是我国南海之滨（bīn）一颗璀璨无比的明珠。让我们再次发自内心的赞叹，再读：

香港，真是我国南海之滨（bīn）一颗璀璨无比的明珠。

同学们，快下课了，我们也要结束今天的旅行了，你现在最想说的是什么呢？ 是呀，所有到过香港的游客都和你们一样陶醉其中、流连忘返！可是同学们你们知道吗？香港曾经被英国强行租用了99年。在那段时间里，它也曾受尽欺辱，暗淡无光。99年之后的1997年7月1日，伟大的祖国终于使香港回到自己的怀抱，每一个中国人都为此欣喜不已，现在我们随时都可以到香港一睹她的风采！回去以后你可以利用各种途径再次走进香港，了解香港，相信你会再次被她陶醉！（在《东方之珠》的歌声中结束本课）

（五）预设板书：

24、香港(gǎng)，璀（cuǐ)璨(càn)的明珠

万国市场

乐 美食天堂

爽 旅游胜地

趣 灯的海洋

亮

六、教学反思

《香港，璀璨的明珠》是一篇略读文章，我用一课时完成教学。课后许多学生激动地说道：“香港好美，香港真好，有机会我一定要去那里看看！”我有些兴奋，也有些感悟。反思这堂课，主要出于以下几方面考虑：

1、使用现代化教学手段，提高教学效率。

⑴在上课伊始，播放歌曲《东方之珠》，创设了教学情境，使学生对香港产生向往之情。在课堂行将结束之时，音乐再次响起，收到课虽尽而意无穷的效果。

⑵在教学第一段时，课件呈现祖国地图，教师加以解说，大大降低了学生学习的难度，提高了教学效率。

⑶教学 “万国市场”、“美食天堂”、“海洋公园”、“灯的海洋”等内容时，把精美的画面与语言文字有机地结合起来，使学生犹如身临其境，强烈地感受到香港的繁华与美丽。学生的情感一次又一次地掀起高潮。

2、运用自主、探究、合作的学习方式，培养学生学习语文的能力。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这些内容，引导学生自主选择感兴趣的专题，自由寻找合作伙伴，把个人思考、小组合作探究、全班交流等形式有机结合起来，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。

3、注重感情朗读，读中感悟，读中体验。

新课标明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读„„要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，我把较多的精力放在引领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受香港的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱香港及爱祖国的教育。

7.《香港，璀璨的明珠》教案 篇七

1、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在。

2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重、难点：

1、把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。

2、引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学课时：1课时

教学过程：

一、童心小广播

1、主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播员***

2、小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。

3、掌声后主持人小结：感谢***同学的精彩广播，请下一个广播员做好准备。

4、老师小结：

***同学说得真好，期待下一位同学的广播同样精彩。

二.课前谈话

1、同学们喜欢旅游吗?

2、知道香港吗?(板书：香港)谁能说说，你对香港有什么了解?

3、是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在7月1日回到了祖**亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。

三、揭示课题

今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。(板书：璀璨的明珠)(课件出示题目)齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思?

师：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢?让我们一起去看看课文吧!

闯关游戏

第一关：初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：

(1)把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍;

(2)说说这篇课文主要写了香港的哪些方面?

同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧!

2、出示词语：

(1)哪位小老师愿意带大家读?

(2)我们一起读一读。

3、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢?生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

第二关：合作学习，品读体验

香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，课文从这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠，想不想和老师一起去香港旅游?我知道小朋友们最喜欢看表演了!那就让我们先去旅游胜地的海洋公园看表演，好不好?

第四自然段：“旅游胜地”(课件出示)

哪位小朋友愿意为大家朗读这一段?

(1)听了刚刚那位小朋友精彩的朗读，你看到了什么?

(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(最为出色)谈谈你对这个词语的理解。

(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。

(4)你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好!(指名读)

(5)海豚和海狮的表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个(生接)旅游胜地(出示句子，引导学生发现文中的表达方式，总分)，看了海豚和海狮出色的表演，有没有觉得肚子有点饿了?那赶紧去品尝香港的美食吧!

第三自然段：“美食天堂”

同桌间互相读，交流：

(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(结合句子理解：一应俱全)

(2)到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关的语句，读一读。

(3)想不想去看看这些美食(课件演示美食图片)看到这么多的美食，你有什么感受?能用一句话来形容一下你的感受吗?

(4)朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧!(齐读)

吃饱喝足后，赶紧去瞧瞧香港繁荣的市场。

第四自然段：“万国市场” (课件出示)

自由读，四人小组合作讨论：

(1)香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”?

(2)“万国市场”给你留下了怎样的印象?你从哪些词语中看出来?(琳琅满目、应有尽有并说说其意思)

(3)朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗?(指名，分组赛读)

愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了(“灯的海洋”学生答)( 课件出示： 香港夜景图片)

第五自然段：“灯的海洋” (课件出示)

完全放手，自读自悟：

1、自由读这一段文章，你读懂了什么?从哪句话中读懂的?

句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。(灯光颜色多，又有各种动态的造型)

句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。(香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多)

句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。(霓虹灯色彩鲜艳耀眼)

2、你能带着自己的理解读一读么?

第三关：总结升华

1、香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都市的繁华与喧嚣，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个到香港的人都禁不住由衷地赞叹：(出示最后一个自然段)：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 (指导：赛读、师生合作读、齐读)

2、你想去香港旅游吗?原因是什么?说说香港给你留下的印象。

第四关：比较阅读：《祖国的南大门――广州》，导学导练56页

思考题：短文第2、3、4自然段各围绕哪一句话写的?

8.香港,璀璨的明珠 导学案 篇八

——滕艳丽

教材分析

《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文。全文六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。学情分析

三年级学生已经掌握了一定的语文学习能力，本文又是一篇略读课文，课文内容对于学生来说并不难学懂。因此，在教学中教师应该更加放手，把学习的主动权交给学生，在语文实践活动中，提高学生的语文素养。在本课教学设计中，教师抓住两个主要问题“人们为什么称香港为‘璀璨的明珠’？又是从哪几个方面介绍这颗璀璨的明珠的？”引导学生朗读、交流，开展各种语文实践活动，使孩子们在自主学习、主动探究中发展语言，提高学习能力。学习目标

1、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2、通过自主学习、合作交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

3、有感情地朗读课文，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点

有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。教学难点

本文是略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。知识链接

1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖**亲的怀抱。1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。

2、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习的平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。教学过程

1课时

教学过程：

一、自主学习：

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、组内自由组合，纠正字音。

3、讨论：课文从哪几个方面介绍香港的？

二、合作探究

1、品读第一自然段，了解香港的地理位置。

（是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。）

2、学习第二自然段

理解“琳琅满目”“ 应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？

（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？

3、学习第三自然段。

结合老师带给大家的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”。

（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（一应俱全）（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读，画一画。

（3）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

4、学习第四自然段。

抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？ 在这里，你看到了什么？

（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色）

（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。（4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。

（5）试用“一会儿„„一会儿„„”.说句子

三、点滴积累： 我积累的优美词语

琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 五湖四海 璀璨无比

四、我的收获：

第24课

香港，璀璨的明珠

问题——导学单

一、自主学习：

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、组内自由组合，纠正字音。

3、讨论：课文从哪几个方面介绍香港的？

二、合作探究

1、品读第一自然段，了解香港的地理位置。

2、学习第二自然段

理解“琳琅满目”“ 应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。（1）香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”？

（2）“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点？

（3）“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？

3、学习第三自然段。

结合老师带给大家的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”。

（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？

（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读，画一画。

（3）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

4、学习第四自然段。

抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。（1）喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它？ 在这里，你看到了什么？

（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？

（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。

（4）如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。

（5）试用“一会儿„„一会儿„„”.说句子

三、我的收获：

自我评价：

9.香港璀璨的明珠教学反思 篇九

《香港，璀璨的明珠》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇略读课文，分课文分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。课文内容浅显，层次清晰，学生理解起来难度不大。

授课结束了，思考继续进行。回顾《香港，璀璨的明珠》一课的教学，有以下几点所得：

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学导入尽管是整堂课的一个微小部分，仍需谨慎待之，因为它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。好的导语相当一把智慧的钥匙，开启孩子含苞未放的思维花朵，让它在和煦的春风中欣然绽放。在本课教学导入中，我是这样设计的：“同学们，这几天我们一起去南海游览了富饶的西沙群岛，到北国去欣赏了美丽的小兴安岭，今天，老师想带大家去我们南海附近的香港去玩耍，大家想去吗?”。当一对对小眼睛都聚精会神起来时，我知道孩子已经走到课文的身边来了，学习课文的兴趣已经被激起。为了结合学生去过香港的经历和课前搜集的相关资料资料，我马上让大家自由说说自己知道的香港，于是，安静的课室开始有了交流，喜悦的火花开始跳跃，孩子们一张张兴奋的、蠢蠢欲动的小脸，荡漾着骄傲，充满着好奇。课堂便按照设计的流程顺利进行着。

10.香港璀璨的明珠的优秀说课稿 篇十

课题：《香港，璀璨的明珠》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，引导学生找出每段的中心句，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。

3．通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

4．介绍香港的历史，激发学生记住国耻，增强振兴中华的责任感。教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。教学难点：激发学生热爱祖国，记住国耻，增强振兴中华的责任感，教学过程：

一、导入

同学们，我们欣赏过雄奇秀丽的天门山，美如西施的西湖，美丽富饶的西沙群岛和四季景色诱人的小兴安岭。祖国处处美如画。今天，老师要带大家继续踏上旅程，走进香港，去感受这颗璀璨的东方之珠的魅力。

齐读课题。“璀璨”齐读，就是“光彩夺目”的意思。

二、初读课文，整体感知

1.这篇课文就像是我们游览香港的一本旅游手册，请大家自由朗读，读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音、查字典或请教同桌来解决。

2.下面，邵老师来考考大家识字的能力，先自己试着读一读，不会读的可以请教同桌。（试读）来，开开小火车。（开火读词语）

3.读得真好。现在请大家在地图上找找我们要去的香港在哪儿？（指名上台找）

4.课文的哪一段也告诉了我们香港的位置呢？齐读。

5.对香港有了大致的了解后，请大家快速默读课文，想一想：课文是从哪几个方面来介绍香港，让我们能真正感受到香港的确是一颗璀璨的明珠的？用笔圈画出关键的词语。

6.交流。（板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋）

三、学习课文

你最喜欢香港的哪个方面呢？跟大家交流一下。（师按学生回答随即调整顺序）

1.万国市场

（1）请回答的学生读描写万国市场的段落。想象一下：“万国市场”是个怎样的市场？

（2）那我们赶紧去市场看看吧！（课件图片）

（3）看到这些，你感受到了什么？（出示文本）正像文中说的，商品是——（琳琅满目，应有尽有）随机解释词语意思。（板书）

（4）这里的商品琳琅满目，应有尽有，说明商品——（多），这里的商品不仅多，而且——（物美价廉）。

（5）是啊，在这样的市场里买到你中意的商品，心情一定是——（万分高兴）。齐读。

2.美食天堂

（1）读读第三自然段，你认为哪个词最能体现香港的美食特点？（结合句

子理解“一应俱全”，板书）

（2）到底有哪些地方的美食可以让人们大饱口福呢？请你找出文中相关的语句读一读。

（3）想不想去看看这些美食？（课件演示美食图片）看到这么多美食，你有什么感受？能用一句话来形容下你的感受吗？

（4）看来香港的美食把大家都吸引住了。不仅吸引了你们，还吸引了世界各地的游客，怪不得人们称香港为——（美食天堂）。这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！（齐读）

3.旅游胜地

（1）香港不仅是万国市场、美食天堂，而且也是一个——旅游胜地。作者向我们介绍了香港举世闻名的景点是——（海洋公园）。举世闻名是什么意思？（板书）

（2）大家都迫不及待想去海洋公园看看了。（课件出示图片）（3）谁来把这最出色的表演介绍给大家？（指名读句子）

（4）海洋公园里还有许多其他动物，请你也用“一会儿„„一会儿„„”的句式来介绍一下吧。（看图片说话）

（5）你觉得这些动物怎么样？那就读出它们的可爱吧！（齐读）（6）香港还有许多美丽的景点，（看图片）还真是一个——旅游胜地。4.灯的海洋（1）（出示第5自然段）香港的夜色也是迷人的。课文中说，每当夜幕降临，香港就成了——灯的海洋，下面请大家读第5自然段，想一想这段话是围绕哪句话写的？

（2）一盏灯能称为灯的海洋吗？十盏呢？教室里的灯都亮起来了呢？（许许多多、成片成片的灯都亮起来，就是灯的海洋）

（3）围绕灯的海洋，作者写了哪些地方的灯？（出示句子）

（4）下面我们就细细欣赏，课文是怎样描写这些地方的灯光的呢？（先出示文字，再出示图片，读句子）

（5）置身于这灯的海洋，除了感受到灯很多，你还感受到了什么？（灯美）（6）香港的夜色真是光彩夺目（板书），让我们带着自己的感受读读这一段吧！（齐读）

5．总结全文

总结：作者从万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋四个方面向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹——（齐读）香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

四、拓展延伸、激发感情 1.资料延伸

清政府割让香港

1840年发生鸦片战争，1842年签订《南京条约》，割让香港岛。1856年发生第二次鸦片战争，1860年签订《北京条约》，割让九龙半岛南端即今界限街以南的地区。1898年签订《展拓香港界址专条》，租借界限街以北、深圳河以南的九龙半岛北部以及附近235个大小岛屿（后统称“新界”），租期99年。

国民党无力收回香港

1941年12月7日（星期日）,太平洋战争爆发。历时十八天的香港战役,以日军占领整个香港地区英军彻底失败而告终。

1945年8月15日，日本宣布无条件投降的第三天，远东盟军统帅麦克阿瑟在杜鲁门总统的授权下，发布第一号受降令：凡在中华民国、越南北纬16度以

北地区之日军，均应向蒋委员长投降。但对于麦克阿瑟的一号受降令，英国政府诡辩称战区不能覆盖主权，明确表示拒绝中国军队在香港受降。其实早在1943年中、英、美开罗会议上，丘吉尔曾就香港问题向蒋介石宣称：“不经过战争，休想从英国拿走任何东西！”

香港重回中国怀抱

1980年 1月16日，邓小平代表中央提出中国在80年代的三大任务，即：加紧社会主义现代化建设，维护世界和平，实现祖国统一。其中，实现祖国统一这个任务的重要方面，就是收回香港与澳门的主权。

1984年12月19日下午，是世人最为关注的一个时刻，中国总理和英国首相正式签署了《关于香港问题的联合声明》，邓小平出席了签署仪式。这是一个历史性的协议，它正式确认了中华人民共和国将在1997年7月1日对香港恢复行使主权。

1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，经历了百年沧桑的香港回到祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。

香港回归祖国之后，从1997年至2017年，变得更加繁荣。2.提升感情

读了这段文字，你想说什么？ 生发表自己的观点

是啊同学们，作为中国未来的你们，我们不能忘记祖国曾遭受的痛苦，更不能忘记如今的幸福生活来之不易。正如习近平爷爷在十月份召开的十九大中告诉我们的一样——“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。”作为新时代的少年，我们要牢记自己作为一名学生的“初心”，好好学习，努力奋斗，在不久的将来，用自己的力量建设伟大中国，实现中华民族伟大复兴梦！要坚信“少年强，则国强”，“少年进步，则国进步”！

板书 香港，璀璨的明珠 万国市场

应有尽有 美食天堂

一应俱全 旅游胜地

举世闻名

灯的海洋

光彩夺目

不忘历史

11.《香港，璀璨的明珠》教学设计 篇十一

1.读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培养抓住主要内容的能力。

2.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。

3.进行段的训练，读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重难点：

把握课文主要内容，体会“璀璨的明珠”的内涵。

一、释题导入

1、示题，理解

2、指名读，正音;齐读

3、理解“璀璨”。从题目可以看出香港是怎样一个地方?

是的，香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，这节课就让我们走进课文去领略香港这颗璀璨明珠的魅力，赶紧打开书94页。

二、初读感知

1、这是一篇独立阅读课文，谁能响亮地将这篇课文的学习要求读给大家听?

2、请自由读课文，想想课文是从哪些方面介绍香港的?

3、指名汇报，师伺机板书。

三、合作品读

1、接下来将学习时间留给四人小组，请小组成员合作完成下面的任务：(出示)

1.香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢?

2.每人选定其中的一个方面，朗读有关内容，根据课文内容结合课外收集的资料设计导言词;

2、小组准备

3、小组上台汇报，评议

4、小结：听了同学们的介绍，香港给你留下了什么印象?

5、资料链接：可是，香港这颗明珠也有一段苦难的历史。(课件出示)

四、拓展延伸

我们伟大的祖国幅员辽阔，像香港这样闪耀着明珠般光芒的美丽繁华的地方还有很多。现在，让我们模仿课文先总后分的形式，选取给你印象最深的一个地方的一个方面来夸一夸、赞一赞。

《香港，璀璨的明珠》反思

《香港，璀璨的明珠》是人教版三年级上册语文教材，是一篇独立阅读课文。我给这节课设定的教学目标是：

读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培养抓住主要内容的能力;

2.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港;

12.《香港，璀璨的明珠》教案 篇十二

1.认读课文中的新词.

2.理解课文是分几方面来介绍香港的.

3.对重要句段的理解.进行段的训练,围绕中心句展开去说.

4.正确、流利、有感情地朗读课文.激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情.

重点：1.有感情地朗读课文，感受香港的魅力.

2.进行段的训练，围绕中心句展开去说.

难点：进行段的训练，围绕中心句展开去说.

教学过程：

(一)谈话导入

1. 小朋友们，你们喜欢旅游吗?今天老师就当你们的导游姐姐带你们去我国的东方之珠――香港去旅游。

2. 用简短的语句介绍香港。]

3. 板书：香港

(二)进入新课

1. 教学词语。

2. 课件出示海豚和海狮的精彩表演，激起学生的学习兴趣。

3. 快速默读课文，说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。

4. 板书：旅游胜地 美食天堂 万国市场 灯的海洋

5. 从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。

(三)指导朗读感知重点内容

1.指名读。

2.范读。

3.指名读

4.齐读。

5.引导学生找出第四自然段的中心句。

6.感悟中心句的表达方法。

7.齐读第四自然段。

(四)说一说(任选一句为中心句展开去说)

1.下课了，操场上真热闹。

2.公园里百花齐放。

3.蓝天上白云朵朵。

(引导学生任选一句展开去说)

(五)出示课件美食图片

1.欣赏图片。

2.默读课文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。

(六)出示课件商场图片

1.学生说说想买的物品并说理由。

2.随机理解琳琅满目，物美价廉。

(七)出示香港迷人的夜景

1.欣赏。

2.默读第五自然段找出有哪些灯的光交集在一起?

3.指名学生回答。

4.齐读第五自然段。

三.总结

1.谈话。

2.板书：璀璨的明珠。

四.写一写

1.写一张祝福卡，赞美香港或祖国。

2.学生说一说。

五.情感升华

课件播放歌曲《东方之珠》结束课堂教学。

六.板书设计

香港，璀璨的明珠

旅游胜地

美食天堂

万国市场