蒲松龄《狼》教案

蒲松龄《狼》教案（10篇）

1.蒲松龄《狼》教案 篇一

教学目标：

知识与技能：

① 积累相关的文言词汇

② 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

③ 理解句意、文意。过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。

情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。教学重点：

1、积累相关的文言词汇

2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

教学难点：

理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。

教学时数：一课时

一、导入：

请列举带”狼”字的成语

狼在我们心中是什么形象？今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。

二、作品简介

哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄？ 谁来解读一下“聊斋志异”这四个字？

三、预习检查

大家都预习了吗？谁愿意试读下列字词？

四、整体感知

1、我来范读这篇文章，大家听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。

2、四人一小组合作，翻译全文。

3、有能理解的词语和句子吗？有，就派代表提出来，其他小组帮忙解决。没有的话，老师有一些字词和句子，请同学们解释翻译一下

4、哪位同学愿意用简洁的语言概述本文故事情节？

五、探究分析

（一）遇狼

（二）惧狼

1、面对狼的跟随，屠户有何举动？体现了屠户怎样的心态？ 投以骨，复投之；惧怕

2、狼又有何行动？体现了狼的什么本性? 贪婪狡猾 一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至。

3、屠户为何不一次将骨头投尽，使两狼同时停止，可见这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让

4、当骨头已吃光时，屠户的心态又是怎样的？ 屠大窘，恐前后受其敌。

5、狼此时有何行动？可见狼的心态是怎样的？ 而两狼之并驱如故。不善罢甘休

6、谁来给我们有感情地读一读惧狼这部分？

（三）御狼

1、骨头已经被狼吃尽，此时屠户采取怎样的行动？ 奔倚其下，驰担持刀

2、屠户此时心态发生了怎样变化？

由惧怕到果断抉择（或说勇敢反抗、做好战斗准备都行）

3、狼的表现呢？ 不敢前，耽耽相向

4、狼此时在想什么？体现了狼的什么本性？

思考屠户会怎么做，用什么办法吃掉（战胜）屠户；狡诈阴险

5、谁来给我们有感情地读读这部分？

（四）杀狼

1、在狼与屠户目光对视的时候，狼想出了什么计谋来对付屠户？ 一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以诱敌。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

2、由此可看出狼的什么特点？ 狡诈（狡猾）阴险

3、此时屠户有何举动？

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之； 屠自后断其股，亦毙之

4、从中可以看出他的什么特点？ 勇敢，果断，机智，细心，谨慎

5、谁来有感情地读读杀狼这部分？

（五）议狼

1、面对这个故事，作者发出了怎样的感叹？

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？ 不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓意所在。

六、作业：请结合图片适当想象和联想，将此文改编成一篇白话文。

2.蒲松龄狼扩写 篇二

渐渐地，屠户开始害怕了，他心想：“完了，这两只狼不是想把我吃掉吧!怎么办呢?”正在这千钧一发的时候，他突然想起篮子里还有一些剩下的骨头，于是他便把骨头扔给了狼。一只狼得到骨头后停了下来吃骨头，但是有两只狼，而屠户只扔了一个骨头，所以另一只狼仍然跟在屠户的后面。屠户没办法，只好再拿一个骨头扔给狼，虽然后得到骨头的狼停了下来，但是先得到骨头的狼又跟了上来。屠户就又拿了一个骨头给狼。这样反反复复了几次，终于，屠户的担子空了，骨头没了，但是那两只狼还像原来一样紧跟在屠户的身后。

这时，屠户的处境非常危急，他很害怕前后都受到狼的.攻击，而无法反抗。他的心跳的很快，他很害怕，心里不停地问自己：“这下怎么办?没有骨头了怎么办?它们一定会吃掉我的!怎么办?”还真巧，就在屠户环视四周的环境时，他突然看见田野里有一个麦场，农场主把柴草堆积在了麦场中间，覆盖得像小山一样。屠户突然灵机一动，心想：我跑到柴草堆的后面，拿着刀，他们要是敢过来，我就把他们杀死。于是，屠户就向着柴草堆跑去，靠在了柴草堆的下面，放下担子，拿起了屠刀。两只狼站在那里，不敢靠前，朝着屠户瞪眼。

过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样安静地蹲坐在屠户面前。屠户不敢动，他打算找到合适的时机，把那只狼杀死。那只狼也蹲坐在那里，一动也不动。过了一会儿，那只狼的眼睛好像闭上了，神情也十分悠闲。屠户想：时机终于到了，我要杀死你!于是，他突然跳起来，用他的那把屠刀劈那只狼的头，又

连砍了几刀，终于把它杀死了。当屠户刚要走的时候，他突然想起还有一只狼呢。便转过身子看柴草堆的后面。他看见有一只狼正在柴草堆里打洞，打算要从洞里进去，来攻击屠户的背后。身子都已经进去一半了，外面只剩下屁股和尾巴。屠户立即拿起了刀，毫不犹豫地从后面砍断了狼的大腿，也杀死了它。此时屠户才明白，前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。然后，屠户就拿起担子回家了。

3.蒲松龄《狼》教学设计 篇三

“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》共有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。代表他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。

读——读准；说——说译文

读准——读准字音、读好停顿。

说译文——信、达、雅

二、理清故事情节

在下面的里填上一个动词，概括故事情节。

屠户(遇)狼(惧)狼(御)狼(杀)狼

（一）遇狼

1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?

凶狠

2 、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

四要素

时间：晚

地点：途中

人物：一屠，二狼

起因：一屠晚归，两狼缀行

（二）惧狼：

1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？

迁就退让

2、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？ 贪婪凶狠

（三）御狼

1 请指出描写屠夫心理的句子

屠大窘,恐前后受其敌

2、 他采取了怎样的行动？(原文回答)

奔倚其下,弛担持刀

3、狼的表现呢?

眈眈相向

（四）杀狼

请用原文回答

1、两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)

2、前狼假寐的姿势：犬坐于前

3、前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚

4、前狼假寐的目的：诱敌

5、后狼径去的目的：意将隧入以攻其后

6、此节表现了狼的什么特点?

阴险狡诈,愚蠢

三、总结讨论

1、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？ 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)

2、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？

屠自后断其股,亦毙之(勇敢机智且细心)

3、朗读第五自然段最后一段，作者的感叹是怎样的?

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

4、 这属于什么表达方式?

议论

5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？

不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。

四、总结归纳：

屠户狼

遇狼

机智勇敢 怕狼 狡猾凶狠贪婪

御狼

杀狼

4.蒲松龄的《狼》三则资料 篇四

(2012-06-05 09:22:44)

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分类： 教学参考 杂谈

《狼三则》都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事。第一则着重表现狼的贪婪本性，第二则着重表现狼的欺诈伎俩。第三则着重表现狼的爪牙锐利，但最终却落得个被杀死的下场，作者借此肯定屠户杀狼的正义行为和巧妙高明的策略。三个故事都有生动曲折的情节，各自成篇，然而又紧密相关，构成一个完整统一体，从不同侧面阐发了主题思想。

《狼三则》 其一 原文

有屠人货①肉归，日已暮，欻（xū）②一狼来，瞰③担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却④；及走，又从之。屠思狼所欲⑤肉者，不如姑悬诸树而蚤取之。遂钩肉，翘足挂树间，示⑥以空担。狼乃止。屠即径归。昧爽⑦往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡⑧近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼革价昂⑨，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹⑩之，亦可笑矣。

译文

从前，有个屠户卖肉回来，天色已经晚了。就在这时，突然出现了一匹狼。狼不断的窥视着屠户带着的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠户走了好几里路。屠户感到很害怕，于是就拿着屠刀来比划着给狼看，狼稍稍退了几步，可是等到屠户转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了上来。于是屠户想，狼想要的是肉,不如把肉挂在树上（这样狼够不着）,等明天早上（狼走了）再来取肉。于是屠户就把肉挂在钩子上，踮起脚（把带肉的钩子）挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。就这样狼就停下来不再跟着屠户了。屠户就（安全地）回家了。第二天拂晓，屠户前去（昨天挂肉的地方）取肉，远远的就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像一个吊死在树上的人，感到非常害怕。（屠户因为害怕）小心地（在树的四周）徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来（树上悬挂着的）是一条死狼。（屠夫）抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子已经刺穿了狼的上颚，那个情形就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，（这张狼皮）能值十几两银子，屠户的生活略微宽裕了。就像缘木求鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，真是可笑啊！

字词注释：

①货：出售、卖。②欻（xū）：忽然。③瞰（kàn）：看、窥视。④却：退。⑤欲：想要。⑥示：给......看。⑦昧爽：拂晓，黎明。⑧逡巡：因有顾虑而徘徊。⑨罹：遭遇祸患。⑩昂：贵。

启示

要抵制诱惑，切莫贪图小便宜，否则就会因小失大，害了自己。

其二 原文

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

译文

一个屠户晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。路上有两只狼，紧随着他走了很远。屠户害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停止了追赶，可是一只狼仍旧跟从。又投骨头给它，后一只狼停止了，可是前一只狼却到了他身后。骨头已经投完了，两只狼还是像原来一样一起追赶屠户。屠户感到非常困窘急迫，担心受到狼的前后攻击。看到田野中有个麦场，场主在其中堆积了柴，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在它的下面，卸下担子拿起刀。狼不敢走上前，瞪眼朝着屠户。

一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在（屠户）前面。过了很久，那只狼似乎闭眼了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀直砍狼的头，又连砍几刀把狼杀死。屠户正想要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆中打洞，打算要钻洞进去来攻击屠户的背后。狼的身体已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用（这种方式）来诱惑敌人的。

狼也太狡猾了，可是转眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是（给人）增加笑料罢了。

注解

1）屠：宰杀牲畜。这里指屠户，宰杀动物卖肉的人。

2）缀行甚远：紧跟着走了很远。缀，连接，这里是紧跟的意思。

3）投以骨：同于“以骨投之”，意为，（屠户）把骨头扔给狼 之，指狼。

4）从：跟从。

5）并驱：一起追赶。

6）窘：困窘,处境危急，急迫。

7）敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。

8）顾：回头看，这里指往旁边看。

9）积薪：堆积柴草。薪，柴草。

10）苫蔽成丘：覆盖成小山似的。苫，覆盖。蔽，遮蔽。

11）弛：放松，这里指卸下。

12）眈眈相向：瞪眼朝着屠夫。眈眈，注视的样子。

13）少时：一会儿。

14）径去：径直走开。

15）犬坐于前：像狗似的蹲坐在屠户前面。

16）久之：过了很久。之，助词，调节音节，没有实际意义。

17）瞑：闭眼。

18）意暇甚：神情悠闲得很。意，这里指神情，态度。暇，空闲。

19）暴：突然。

20）毙：杀死。

21）洞其中：在其中打洞。洞，打洞 这里作动词用。其，指柴草堆。

22）隧：指在柴草堆中钻洞。这里做动词用

23）尻：屁股。

24）假寐：原意是不脱衣帽坐着打盹，这里是假装睡觉的意思。假，假装。寐，睡觉。

26）禽兽之变诈几何：禽兽的欺骗手段又有多少呢？变诈，作假，欺骗。几何，多少。

27）止增笑耳：只给人增加笑料罢了。

特殊用法

1．词性活用现象

1、狼不敢[前]（名词作动词，上前）。

2、恐前后受其[敌]（名词作动词，攻击）。

3、一狼[洞]其中（名词作动词，打洞）。

4、意将[隧]入以攻其后也（名词作动词，钻洞）。

5、其一[犬]坐于前（名词作状语，像狗一样地）。

6、[苫]蔽成丘（名词作状语，用草帘子）。

7、一[屠]晚归（动词作名词，屠户）。

2．通假字

“止”同“只”，只有。止有剩骨。

3.一词多义

止 同“只”，止有剩骨。停止，一狼得骨止。

意 神情，意暇甚。企图，意将隧人以攻其后也。情趣 醉翁之意不在酒

敌 攻击，恐前后受其敌。敌人，盖以诱敌。

前 前面，恐前后受其敌。向前，狼不敢前。

4.虚词的用法

（1）之

代词，它，指狼 例句：又数刀毙之。

助词，的 例句：禽兽之变诈几何哉。

助词，调整音节，不译 例句：久之。

助词，位于主谓之间取消句子独立性 例句：而两狼之并驱如故。

代词，代狼 例句：复投之。

（2）以

介词，把 投以骨。介词，用 以刀劈狼首。

连词，来 意将遂人以攻其后也。连词，用 来盖以诱敌。

（3）“其”的含义

①恐前后受其敌。（指狼）。②场主积薪其中。（指打麦场）。

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。④一狼洞其中。（指柴草堆）。

⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）。③屠自后断其股。（指狼）。

5.使动用法

死：使...死，杀死。

6.特殊句式

省略句

省略宾语：

1.“投以骨”中省略了“投”的宾语“之”，代狼，可补充为“投之以骨”。

2.“一狼仍从”中省略宾语“之”，可补充为“一狼仍从之”。

省略介词：

3.“场主积薪其中”省略了介词“于”，可补充为“场主积薪于其中”。

4.“一狼洞其中”中也省略了介词“于”，可补充为“一狼洞于其中”。

5.“屠乃奔倚其下”中省略介词“于”，可补充为“屠乃奔倚于其下”。

省略主语：6.“顾野有麦场”中省略主语“屠”，可补充为“屠顾野有麦场”。

倒装句 ：7.“投以骨”中“以”是介词结构后置，正常语序应为“以骨投”。

辨正

“其一/犬坐于前”中“犬”为“像狗一样”，作状语，非主语，准确翻译为“其中一条狼像狗一样蹲坐在前面”，所以节奏划分对于理解本文至关重要。如若节奏划分错误，则会产生误解，认为“其中一条狗对坐在前方”。简而言之，学习文言第一步应为节奏朗读，以初步感悟文意。

字词解释：

止：通“只”，只有。

缀：这里指紧跟、跟随。缀行甚远：紧随着走了很远。

投以骨：即“投之以骨”，也就是“以骨投之”，把骨头投扔给狼。

从：跟从。

并：一起。

两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。之，取消句子独立性。故，旧、原来。

大窘（jiǒng）：十分紧张为难。窘：紧张为难。

恐：担心。

敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。

顾：回头看，这里指往旁边看。

倚：靠。

积薪：堆积柴草。

苫蔽成丘：覆盖成小山似的。

苫（shàn）蔽：覆盖、遮蔽。

乃：于是、就。

弛（chí）：放松，这里指卸下。

前：名词活用为动词，上前。

眈（dān dān）：注视的样子。

少（shǎo）时：一会儿。

径去：径直走开。

径：径直。

犬：像狗似的。名词作状语。

坐：蹲坐。

久之：久，很久；之，没有实在意义。

瞑（míng）：闭眼。

意暇甚;神情悠闲得很。意，神情、态度。暇（xiá），空闲。

暴：突然。

毙：杀死。

方：正，刚。

洞其中：在其中打洞

洞：打洞。名词活用为动词。

其：指柴堆。

隧：指从柴草堆中打洞。名词活用为动词。

尻（kāo）：屁股。

股：大腿。

悟：明白。

乃：才。

寐：睡觉。

假寐：假装在睡觉。

盖：承接上文，表示原因，这里有“原来是”的意思。

黠(xiá)：狡猾。

顷(qǐng)刻：一会儿。

之：主谓插入，取消句子独立性。

止增笑耳：只是增加笑料罢了。笑，笑料，动词活用为名词。

禽兽之变诈几何哉：禽兽的欺骗手段能有多少啊？变诈：作假，欺骗。几何：多少。这里是能有几何的意思。

道理与启示

对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。

其三

原文

一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫（shàn）中探爪入。屠急捉之，令出不去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。

非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

译文

有一个屠夫，傍晚走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下的临时住房，他就跑进去埋伏在里面。凶恶的狼从苫房的草帘中伸进一只爪子，于是屠夫急忙捉住狼爪，不让它离开。但是没有办法可以杀死它，只有一把不满一寸长的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往里吹气。（屠夫）用力吹了一阵儿，觉得狼不怎么动了，才用绳子把狼腿捆起来。出去一看，只见狼浑身膨胀，就像一头牛。四条腿直挺挺地不能弯曲，张着嘴也无法闭上。屠夫就把它背回去了。

（如果）不是屠夫，谁有这个办法呢？三个故事都出在屠夫身上；可见屠夫的残忍，用于杀狼还是可用的。

解释词语

暮：傍晚。为：被。遗：留下。伏：埋伏。去：离开。盈：满，足。

不盈：不满，不足。负：背。行室：指农民在田中所搭的草棚。

苫（shàn）：用草编的席子。去：离开。豕（shǐ）：猪。则：就。股：大腿。乌：哪里，怎么。

道理总结

对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死.对付野兽必须如此，对付现实生活中阶级敌人也必须如此。要敢于斗争，又要善于斗争，让正义胜利。

对待像狼一样的恶人，要勇敢地面对，勇敢机智地进行斗争；因为退缩，忍让是没有出路的。

一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭亡。讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败。对付能把狡诈奸猾的狼杀死的“屠夫”,那就敬而远之吧。

文言文《狼子野心》的翻译

原文

有富室，偶得二狼子，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日,主人昼寝厅室，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟（sì)。则二狼伺其未觉，将啮（niè）其喉，犬阻之,不使前也。乃杀而取其革，曰：“狼子野心，诚不谬也！”

狼子野心，信不诬（wū)哉！然野心不过遁逸耳，阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻（yí）患耶？

译文

有个有钱人家偶然得到两只小狼，（将它们）和家狗混在一起豢养，狼倒也和狗平安相处，狼渐渐长大，也比较温驯，富人竟然忘了它们是狼。有一天，富人白天在客厅里睡觉，忽然听到许多狗“汪汪”地低吼，他惊醒环视四周，但没有一个人。他靠着枕头小睡，狗又像刚才一样低吼，他便假装睡着来等待会发生什么，才发现那两只狼想等他没有防备的时候咬他的喉咙，而狗正阻止狼上前。富人于是把狼杀掉，取了它们的皮，说：“狼子有野心果然不荒谬！”

“狼子野心”这句话，确实是没有诬蔑它们啊！那凶恶的本性只不过是被深深地隐藏罢了。表面上装作很亲热，但背地里却心怀不轨，更不是只有凶恶罢了。禽兽并不值得说什么，这个人为什么要收养这两条狼给自己留下祸患呢？

附：字词解释

杂畜：混在一起喂养。畜：（名词作动词）喂养。

稍：渐渐。驯：驯服。

为狼：是狼。

作：发出。

伺：等到。

未觉：没有醒。

逸：逃走。

阳:表面上。

阴:背地里。

不测：险恶难测的居心。

颇：很。

厅事：大厅，厅堂。

俟：等待。

偶:偶然。

杂:掺杂。

安:安逸。

昼:白天。

寐：睡觉。

乃：于是。

信：确实。

遁：逃跑。

周：四周。

伪：假装。

啮：咬。

革：皮。

遁逸：原指逃跑，这里有“隐藏”之意

就：靠近（这里指靠在...上）

环视：向四周看。

贻：遗留。

觉：察觉。

为：是。

将：准备。

自贻患：招致祸患延误自身。

俟：等候。

寐：不脱衣服的小睡

归：返回

再：又

悟：明白

这则寓言告诉我们：

5.《口技》蒲松龄教案 篇五

一、学习目标：

1、把握课文内容，学习作者运用语言描写表现人物个性的方法。

2、掌握文中表示时间的文言词语。

3、通过文字感受口技艺人高超的技巧，领略这奇妙的声音世界。二教学过程：

1、导入：

请一两位学生走上讲台交流关于蒲松龄或《聊斋志异》的小故事……引入课文

2、交流预习所得（1）字

（2）找出表示“一会儿“的时间副词（结合三十八课《口技》中的相似副词看）俄 既而 顷之 旋（3）本文内容提要

文章主要记叙了一位擅长口技的女子借助口技之术替人看病谋生的故事，作者仔细描写了她表演的经过。

请一位同学用自己的话把这个故事完整地并声情并茂地讲述出来（4）读后（听后）的感受

赞扬了她口技的高超，对其医术平平稍加嘲讽。

3、围绕课文，进行提问

（1）紧接着预习交流环节中的第4部分，设置问题： 这位女子她口气的高超，到底“高“在哪里？ 明确：她能模仿不同人物不同事物的音色。（2）同学们，为什么作者要加上这一段呢？

上文讲到这位口技女艺人无名无姓，技艺高超得近乎神奇，第二段点出了王心逸讲的这则故事，为了突出民间这样的奇人是存在着的。

4、拓展训练

（1）比较阅读三十八和本课，填下列项目 情境 声音的种类 表示时间变化的词语 听者的表现

6.《狼》融课教案 篇六

1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、敌、意”等文言实词的含义及用法。

2、在学生自学的基础上，通过学生的“读一读、问一问、理一理、讲一讲、评一评”等活动，更全面更深入学习课文。

3、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神，了解狼的有关文化内涵。【教学重难点】

1、积累文言文词汇。

2、品味本文简洁、生动却刻画细腻的语言。【课时安排】1课时【教学内容与过程】

一、导入新课：

展示狼的图片。

狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、引狼入室等；而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。

二、介绍作者和作品

蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。蒲松龄的座右铭是：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。郭沫若评价蒲松龄：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。《聊斋志异》是我国著名的文言文短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

三、教读课文：

（一）读一读

1、教师范读、正音。

2、教师指导读准节奏。其一/犬坐于前。意将隧入/以攻其后。禽兽之变诈/几何哉？

3、全班齐读

（二）问一问：

学生结合注释逐字逐句读释文意，提出自学存在的疑问，教师根据质疑问题，引导学生合作释疑。

（三）理一理：

学生再读文章，理一理本文的故事情节。

开端：遇狼

发展：惧狼

高潮：御狼

结局：杀狼

（四）讲一讲

请同学们用自己的话给大家讲一讲这个故事，要求大胆展开想象，将屠户每次行为的心理活动细腻表现出来。

投骨时——害怕、幻想

奔倚前——窘迫、思虑

杀狼时——果断、警惕

（五）品一品：

1、用“从„„”的 描写可以看出这是一个（两只）„„的屠户（狼）。

2、最后一段采用哪种表达方式，在写作方法上有什么特点？ 明确：议论

卒章显志

三、课堂总结

本文语言简练而生动，对狼对屠户进行了神态、动作、心理的细腻描写，将狼的狡猾、凶狠、贪婪；屠户的机智勇敢刻画得活灵活现，最后采用卒章显志的写法点明文章的中心，我们要学习这种写作方法。

四、布置作业：

1、掌握注释字词

2、收集有关狼的成语、俗语、故事、歌曲、影音。

五、板书设计：

狼

蒲松龄 开端：遇狼

狼：缀行——狡猾 发展：惧狼

屠：投骨——害怕

狼：并驱如故——贪婪 高潮：御狼

屠：窘、恐、倚薪、弛担持刀——机智

狼：眈眈相向——凶狠 结局：杀狼

狼：犬坐于前径去洞其中——狡黠

屠：暴起、刀劈——勇敢

议论：议狼 卒章显志

7.小绿狼教案 篇七

教学目标：

1． 通过教师读，学生参与故事，体验角色，让学生感知故事，走进故事。2． 初步认识到做自己最幸福，认同自己、接纳自己、肯定自己。3． 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本、课件 绘本解读：

这是一本教小读者找回自信、做回自己的励志图画书。故事的主角是一只自卑的绿色小狼。大家知道狼一般都是灰色的，当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发生什么情况？被嘲笑？被驱逐？被排挤？„„什么情况都可能发生，在《小绿狼》这本图画书中的那只绿狼，遭遇的还算是最轻的一种──被嘲笑。嘲笑虽无关性命，却涉及自信。在伙伴们的起哄声中，小绿狼发誓要改变自己：他想尽办法让自己变成灰色，却一次次失败。懂得魔法的小仙女也不能帮助小绿狼。在接连把他变成金鱼和小鸟后，小绿狼还是决定做本来的自己──就像他最后宣称的一样，“是的，我就是一只绿色的狼，不过，那又怎么样呢？”这是多么重要的宣称！表明小绿狼已经认同自己、接纳自己、肯定自己。其实，每个小朋友都是独一无二的，只要正视自己，做回自己就会快乐。设计理念：

绘本即是绘画语言和文字故事的美妙结合，它们共同呈现了一个完美的故事。绘本教育中有个重要的概念：角色扮演，即让学生自居为哪个人物。（让学生扮演小绿狼）从故事一开始讲，就让孩子们自觉不自觉地和主角自居，化身为故事中的核心人物，去经历一次前所未有的经历。绘本中最重要的是故事，在讲述故事的时候千万不要破坏故事的完整性，在班级共读的过程中，这个故事的讲述是由老师和学生共同完成的，对于老师来说，要注重讲故事，注重如何“讲好故事”，注重讲故事时老师对故事的投入。随着阅读能力的增强，孩子们越来越多地参与进来，课堂上往往变成了角色的扮演游戏，进入故事角色扮演的途径之一，是朗读自己角色的言语。（师生分角色朗读对话）另一个有效的方法，是用动作呈现角色中的行为，即真正地“游戏”一下。并同时起到呈现绘本节奏，调节课堂节奏的作用。（让学生涂油漆）而儿童，永远是故事中永远的主角。随着故事展开的游戏、还有故事到关键处时同学们的预测，（小绿狼你会怎么做？怎样才能变成绿色？等）通过层层递进的推理、分析、讨论、交流，让孩子们沉浸在故事中，陶醉在想象里，每个问号和故事一起向前推进，思维与画面同步，想象与表达同行。孩子们听得快乐，说得愉快。最终大家合作完成了一个故事，这个故事，比原作者的故事还更加丰富完美。而故事讲完以后，在班级共读中则对这个故事进行讨论。对于一年级学生，讨论的目的则是马上要引出他自己生命的精彩——完成阅读绘本故事后的写绘作业。但是在低段讲完故事后的讨论一般是点到为止，目的是把儿童指向更高的地方。（要认同自己，喜欢自己，相信自己，因为你是独一无二的。）而更重要的是通过写绘，让儿童的生命得以自由充分的表达。

教学过程：

一、激趣导入

T：小朋友，我们都知道，动物是人类的朋友，你喜欢动物吗？为什么？ 引导说话：我喜欢，因为。

今天的课堂上，老师给大家请来了一个动物朋友（出示狼字），你印象中的狼是什么样子的？学生说一说（教师适当引导，狼的颜色）出示“绿”，今天老师介绍给大家认识的这只小狼是，绿色的，你想说什么？ T：当一只绿色的狼出现在一群灰狼中间，会发生什么情况呢？跟着老师，一起走进这个故事。

二、导读故事，体验想象

看PPT图画理解故事，并作出相应的动作来，（如小绿狼的表情，小灰狼们的表情和动作，小金鱼，小鸟，及小仙女的表情和动作）第一部分：穿上灰色衣服。

从前，有一只全身长着青苹果绿色皮毛的小狼，他叫哈瓦尔。T：多帅气的哈瓦尔呀!（谁愿意跟哈瓦尔打招呼）

一天，哈瓦尔来到了一片森林。那儿有一群灰色的小狼正在兴高采烈地踢足球。哈瓦尔也很喜欢踢足球，便走过去跟他们打招呼，嗨，你们好啊！T:灰狼们看见小绿狼来了，他们会怎么样呢？

结果，灰狼们不再踢球了，全都扭过头，吃惊地看着哈瓦尔。

突然，一直灰狼大声地笑了起来：“瞧，绿色的狼！绿色，这绝不是一直狼该有的颜色！”他直起了身子，骄傲地说：“看我，灰色，这才是真正的狼的颜色呢！”

T：小绿狼啊小绿狼，你可曾想过狼有一种真正的颜色？

哈瓦尔不好意思地低声说：“我„„我生下来就是绿色的呀„„”灰狼拍拍自己，又大声说：看来，你只好变色喽”

其他的狼也是笑着拍打着各自的皮毛，大声叫道“快，变色，变色，快变色„„”

哈瓦尔伤心的跑走了。

他想“我一定要变成一只灰色的狼！”

T:可是，怎么变成灰色呢？假如你是哈瓦尔，你会怎么做？ 哈瓦尔跑到城里，走进了一家服装店。

“请问，你想买点什么?”店员问他。“衣服”哈瓦尔答道，“绿色的应该不错哦„„”

“你！不要绿色的”哈瓦尔立刻叫了起来，“我再也不要看到绿色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的运动服、灰色的袜子、灰色为的运动鞋„„哈瓦尔一声灰色，甚至还戴着一个灰色的面具！

T： “小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑这么快要去干什么啊？”

T:这次，灰狼们看见它会怎么样呢？（诶呀，不好，这条绿尾巴被你们发现了，灰狼们会发现吗？）

在森林里，那群灰狼正在练习跑步，凑巧的是，哈瓦尔也喜欢跑步。他又凑了过去“嗨，你们好呀！”

T:他们怎么和刚才一样还是笑呢？（他们发现了他的绿尾巴）

灰狼们围了过来，上下打量着新伙伴，突然一只灰狼发现了一条奇怪的尾巴——一条产长的，绿色的尾巴，他嘀嘀咕咕道:“灰色的狼怎么会长出一条绿色的尾巴呢？这真是太奇怪了„„” T:不好，尾巴被他们发现了！

结果，可怜的哈瓦尔又被灰狼们嘲笑了一番。

第二部分：抹上柴灰。

T:小绿狼啊小绿狼，你又会怎么做呢？

T:算了吧，我还是一个人玩吧！（哈瓦尔会和老师说的一样灰心吗）„„ 哈瓦尔绝对不是一只灰心的狼！这一次，他点燃了好大一堆柴火，火熄灭后，留下了许多灰色的粉末

T:小灰狼啊小灰狼，你又准备做什么呢？

哈瓦尔将粉末涂满了全身，当然，也包括他那条长长地，绿色的尾巴！一起跟着绿狼涂色（头、脸、身子、四肢、尾巴）T:这次可不会忘记了尾巴了。

哈瓦尔吹着口哨向森林跑去，他一边跑，一边想：“我该怎么样和灰狼们打招呼呢？是“嗨，哥们儿，”还是“朋友们，你们好”？”

这时，空中飘来一大片乌云，接着，下起了瓢泼大雨。哈瓦尔飞快的向森林跑去。不幸的是，他还没有来得及跑进思维能力，大雨已经将他身上的灰色粉末全部冲掉了。

T:不好，粉末全部没有了，他又要变成——小绿狼了

哈瓦尔发现自己比以前更绿了，就像雨后的青草地那样绿。T:不幸的小绿狼啊，你又回怎么做呢？

他气急了。跺着脚大声叫道：“气死我了，连老天都要和我作对，看来，我不出绝招是不行了！”

引导学生想象小绿狼的样子，读好小绿狼说的这句话。T:哈瓦尔使的是什么绝招呢？咱们拭目以待„„

第三部分：涂上油漆。

哈瓦尔立刻跑到城里买了一桶油漆，当然油漆的颜色还是灰色。一起学着小绿狼的样子涂油漆，头，脸、身子、尾巴

哈瓦尔在身上涂了一层厚厚的油漆。他的头，脸、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，远远的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。T: 哈哈，这次，要是下雨我都不怕了！小灰狼啊，小灰狼，你又准备做什么呢? 学生说一说(出示图片)

T:小灰狼，怎么了,怎么了？

雨过天晴，太阳钻出云层，笑眯眯的俯视着大地，慢慢地，阳光越来越强烈，就像火一样烤着大地，当然也烤着灰色的哈瓦尔。裹着灰色油漆的哈

瓦尔就像被关进了烤炉里，全身冒着汗，热得喘不过气来。就算他张大了嘴巴，还是不能顺畅地呼吸。

T:可怜的小绿狼啊，可怜的小灰狼！他在说——（想象练习说话）

第四部分：遇到仙女。就在这时，一位美丽的仙女走了过来，她看了哈瓦尔一眼，举起她的魔法棒，说了一声，一二三变，就把哈瓦尔从那厚厚的油漆盔甲中救了出来。

仙女问道“可怜的小朋友，你还有什么需要帮忙的吗？”“灰色！”哈瓦尔叫道，“我要变成灰色的！”

T：小绿狼啊小绿狼，难道你吃的苦头还不够吗？你为什么还要变成灰色的呢？

仙女又一次举起了魔法棒，一，二、三变！

哈哈，现在，哈瓦尔变成了一条„„（停顿，出示图片）变成了什么？一条鱼，一条漂亮的金鱼。

“哦，失败了”仙女沮丧的说，不过，你真的不想变成一条鱼吗？做金鱼多好啊，那么漂亮，还可以在水里游来游去„„“

“不，我要灰色！我要灰色！我要变成灰色。”哈瓦尔哭了起来。T:小绿狼啊，你为什么一定要变成灰色呢？（他要和伙伴们玩）好吧好吧，仙女又一次举起了魔法棒，一二三，变！（引导学生一起举起“魔法棒”）

哈哈，现在哈瓦尔变成了„„变成了什么？一只鸟，一只世界上最美丽的小鸟，身上的羽毛有了一千多种颜色呢！

怎么又错了，真是见过了！仙女沮丧的多，不过，做一只小鸟多好啊，可以再天空上自由自在地飞翔„„

哈瓦尔哭得更厉害了，不！我要灰色！我要变成灰色！

仙女第四次举起了魔法棒一二三，变！（引导学生一起举起“魔法棒”）瞧，不错，哈瓦尔终于变成一只狼，一只变成了什么？„„绿色的狼。

仙女无奈的叹了口气，抱歉的说“原谅我吧，我不是一个称职的仙女，我想我还是更适合在歌剧院里跳舞„„”

哈瓦尔吸着鼻子，嘟囔着说“可是„„可是„„我觉得你是个很不错的仙女呢!”

真的吗？仙女高兴的问。当然咯。哈瓦尔肯定的说。

谢谢！其实你也是一只可爱的绿狼哦，你还有什么要求吗？仙女问道 “现在„„我想就保持这个样子好啦！”哈瓦尔说，让学生扮演小绿狼，读这句话。

T:小绿狼啊小绿狼，曾经你们是那么想变成灰色？现在仙女再问他，他为什么又说就保持这个样子呢？可是那些灰狼的同伴能接受你吗？你还愿意再找他们吗？

第五部分：找同伴。

那么好吧，祝你好运，仙女说完，就飞走了！哈瓦尔呢，他正全速奔向灰狼们住的森林。

森林里，灰狼们正在玩捉迷藏的游戏，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦尔最喜欢的呢!

哈瓦尔昂首挺胸的走到灰狼中间，大声说：“你们好啊，我又来了！”（让学生读这句话，扮演小绿狼，注意昂首挺胸与大声）T:猜一猜，这次的结果会怎么样呢？

灰狼们还没有来得及开口，哈瓦尔又加了一句：“是的，我就是一只绿色的狼，不过，那又怎么样呢？”

（点评：读出自信，读出了快乐，神气的小绿狼）

T：你们喜欢这只小绿狼吗？我喜欢小绿狼，因为。（可爱、自信、不轻易放弃„„）

三、概述故事，自主阅读

T：这个故事的名字就叫《小绿狼》，是由法国的勒内.葛舒所写，由法国的爱瑞克.盖斯德所画。下面，跟着老师再回顾一下整个故事：（音乐响起）

小绿狼啊小绿狼，你原本是一只快乐的小狼，可是有一天你却忽然发现，你和他们不一样，你们的皮毛不一样，你开始讨厌自己的皮毛，你想像他们一样

小绿狼啊小绿狼，为了能拥有他们的皮毛颜色，你一次又一次把自己改变，可是却一次又一次遭遇失败。

小绿狼啊小绿狼，为了能拥有他们的皮毛颜色，你一次又一次把自己改变 可是也因为这样，小绿狼啊小绿狼，你才发现，原来皮毛的颜色是不能改变的，就连仙女的魔法棒，也无能为力。

原来，最重要的并不是皮毛，而是你怎么看待自己，不管别人有怎么样的不同，你都要喜欢自己，喜欢你的绿色皮毛，它像苹果一样，喜欢你写的字，画的画，唱的歌，他们都是你精彩的故事„„

而世界将看见，一直快活自信的小绿狼。

让我们一起快活、自信的读小绿狼的话——是的，我就是一只绿色的狼，不过，那又怎么样呢？”

四、绘本作业：

T：小朋友，故事讲完了，希望你们像这只可爱的小绿狼一样，在今后的学习生活中能够认同自己，喜欢自己，相信自己，快乐自信地度过每一天。因为你是独一无二的。来，让我们大声自信的对自己说——我是独一无二的！

布置作业：

1．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

8.狼教案（定稿） 篇八

齐河县晏城镇中学

先学后教、当堂达标语文导学案

年级： 七年级课型： 新授使用时间： 月日

课题：《狼》1执笔人：关敏审 核 人： 马红燕

睡觉。

黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。4.学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。5.请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。

一、学习目标：

1、能比较流利地熟练地朗读课文

2、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思

3、能创造性地复述故事

4、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

二、重点难点：

1、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思

2、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

三、学习过程：

自学提纲（自主预习）：

1.教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。

2.提出听读要求 ：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。

3.让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

重点解决的字词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：

自我展示：

1、小组推出代表展示课文的朗读情况，其他小组的同学可加以评价，对朗读技法加以指导。

2、同桌或对桌互查文中重点实虚词的含义，看谁记的又对又快。对于较难写的字加以书写。点拨升华：

对于文言知识要注意知识间的联系，注意总结实词和虚词的一些用法。

四、拓展延伸

指导学生在大体理解课文的基础上试着背诵课文。

五、当堂达标测试：

1、《狼》这一课的作者是朝的，本文选自于《》。

2、解释下列词语的含义。

惧：从：故：驱：窘：恐：顾：瞑：暴：毙：股：寐：黠：缀：弛：

3、课后练习题第二题。

9.狼教案韦龙珍 篇九

【教学目标】

１、熟读课文，理解文义，理清情节结构

２、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户智慧与狼搏斗的精神 【教学设想】

１、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

２、让同学借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲

解。

３、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将同学引入故事的情景之中，使同学的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

【教学过程】

一、导入 看图听声，狼在我们心中是什么形象？今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事，我们一起来学习，看下文中的狼是不是也具有大家说的这些特性呢？二.检查预习情况

1.一读，纠正读音。（1）指明学生读课文。

我们先来检测一下同学们下去预习的情况，请同学们翻到114页（展示PPT）正确朗读文章，是我们学习文言文的基础。请一名同学朗读课文，其他同学认真听，在字音上有没有读错的。

（2）指明学生纠正读音（一下子纠正了好几个，我到发现几个）2.二读，纠正停顿

（1）全班同学齐读课文（注意刚才纠正过来的读音）（2）纠正全班错读的地方，把错读的句子重新读一遍。刚才同学们读的时候，有这么一句话在停顿上容易出现错误，我们一起来看一下。（展示PPT）

这个句子有两种停顿法，请两个同学来给我们范读，你们觉得哪一个是正确的？理由？

其一犬/坐于前其一 /犬坐于前

如果是第一种停顿法，我们应该怎么翻译？关键哪一个字的翻译？是“犬”字的翻译。所以我们说文章当中重点字词的翻译，对于我们理解文言文有着重要的帮助。

3·三读，圈出不理解字词

（1）接下来请同学们再次自由大声的朗读文章。读的时候请同学们注意哪些不理解的字词圈出来。

（2）我们先来看看这些字词的翻译。（3）学生质疑，请其他学生帮助解决。

三、理解课文

（一）理清课文结构

1、现在同学们在字的音译上应该没有问题了，现在听老师读课文，思考：这篇课文讲的是一个什么故事？认真听，用一句话来概括。（屠夫与狼搏斗的故事）

2、串讲故事 屠夫与狼搏斗，首先他们要？（相遇），文中是怎样写他们相遇的，“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远“用两个字来概括这一段，哪两个字合适？——“遇狼”。

屠夫遇狼后的结局怎样？是被狼吃了吗？屠户怎么做的？（屠惧，投以骨）。狼是怎么做的？用原文回答。（一狼得骨止，一狼仍从。）屠户复投之，狼呢？后狼止而前狼又至，两狼之并驱如故。这时，屠户心里感到怎样？（害怕）可借用文中一个字来组词概括这部分的内容，这个字是什么？——“惧狼” 两狼并驱如故，这个时候，屠户处境怎样？（屠大窘，恐前后受其敌。）屠户怎么做的呢？（顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。）屠户在这里有几个关键的动作，请同学们圈出来。屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为？“御狼”。

最后结局怎样？（屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。）屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼，这一段很清楚——可用屠夫“杀狼”来概括

3、小结：蒲松龄是非常擅长讲故事，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程就是小说的开端，发展，高潮，结局。

4、文章还有第5段？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。这句话是什么意思？在表达方式上有什么不同？前四段是记叙第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。

（二）分析狼的特性。

1、狼的特性

现在我们理清了整个故事的结构，流利的朗读课文就更不是问题了，请一名同学来为我们朗读课文，其它同学认真听，听的时候注意思考2个问题（出示PPT：1.课文中哪一个字准确地概括狼的特性？2.作者在文中是怎样具体地描述狼的这种特性？

解决问题一：哪一个字准确地概括狼的特性？（黠）指明学生回答？请学生板书。

解决问题二：4人小组讨论，文中哪些句子体现了狼的这种的特性？（待学生归纳板书后，出示PPT，学生齐读句子。边读边感受狼的这种特性。）

2揣摩狼和屠户的心理活动： 从刚才的分析，我们得出屠户和狼之间的较量可谓惊险万分，其中有这么一处环节，我的映像特别深刻。（出示PPT）狼在“目似瞑，意暇甚”的时候它可能在想些什么呢？屠户在“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”的时候，他又在想些什么呢？请同学们根据课文内容揣摩狼和屠户的心理活动，设计一组对话。使故事的内容更加丰富。同桌间进行表演对话。

请同学来展示。请同学来点评。

四、总结课文，升华主题。

1、启示。同学们把屠户的机智果断勇敢，狼的狡猾表演得淋漓尽致，狼再狡猾，最终也被屠户杀死了，从中你得到了什么启示？（奸险狡诈的人都不会有好结果，就像文中的狼一样，正所谓：邪不胜正。面对危险，不要心存幻想，我们要像屠户一样，要敢于斗争，要善于斗争）

2、暗喻

同学们对这个故事都有一定的理解，其实蒲松龄写狼的文章不止这么一篇，他在〈梦狼〉当中是这样写到的：

“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。即官不为虎，而吏且将为狼，况有猛于虎者耶!” 还有比老虎和恶狼更坏的吗？原来在蒲松龄笔下的老虎和恶狼是意有所指的，他指的是什么？（官吏的那股恶势力）板书：恶。

那么屠户代表的是：正义。（板书：正义）所以他把他的刀劈向了恶势力。现在，我们生活在和平年代，但社会上也是存在一些邪恶势力，当我们遇到恶势力的时候，我们应该敢于与恶势力作斗争，做一个正义小战士。那么蒲松龄到底有怎样的经历，使他写下了这些文字呢？

３、总结：

在蒲松龄的一辈子当中，他在写小说的路上，奋斗了一辈子，又在科举考试的路上落魄了一辈子，最后在清冷的窗前离开了人世。他穷其一生追寻的穷秀才的梦想终究破灭，他的一辈子与恶势力作斗争，但从未取得胜利，所以，他把他的理想寄托在文字当中。他在《聊斋志异》的序当中是这样写道的：浮白载笔，仅成孤愤之书，寄托如此，亦足悲矣！——《聊斋志异》序。

４、推荐阅读

我们的课就上到这里，同学们课下可以去读读《聊斋志异》，去感受一下蒲松龄所生活的那个年代的社会状况。

板书设计： 20、狼 蒲松龄

屠夫狼

胆小、机智、果断、勇敢 凶残、贪婪、狡猾

遇狼 惧狼御狼 杀狼

10.蒲松龄《狼》教案 篇十

2、夜耕：夜晚替人耕田，打短工的

3、为[wèi]：被。

4、遗[yí]：留下。

5、伏[fú]：躲藏(也有人说是埋伏，躲藏更符合当时情景。)

6、去：离开。

7、盈：超过。

8、不盈：不满，不足。

9、负：背。

10、行室(xíng shì)：指农民在田中所搭的草棚。

11、苫(shàn)：用草编的席子。

12、去：离开。

13、豕(shǐ)：猪。

14、方：才。

15、则：就。

16、股：大腿。

17、乌：哪里，怎么。

18、顾：但是

19、死之：杀死它

七年级语文蒲松龄狼练习题

一、解释下列句中加点的字

1、止有剩骨 ( ) 2、缀行甚远 ( )

3、一狼仍从 ( ) 4、并驱如故 ( )

5、并驱如故 ( ) 6、屠大窘 ( )

7、前后受其敌 ( ) 8、顾野有麦场 ( )

9、积薪其中 ( ) 10、苫蔽成丘 ( )

11、弛担持刀 ( ) 12、投以骨 ( )

13、眈眈相向 ( ) 14、少时 ( )

15、一狼径去 ( ) 16、犬坐于前 ( )

17、目似瞑 ( ) 18、屠暴起 ( )

19、意暇甚 ( ) 20、意暇甚 ( )

21、方欲行 ( ) 22、一狼洞其中( )

23、意将隧入 ( ) 24、止露尻尾 ( )

25、自后断其股( ) 26、乃悟前狼 ( )

27、前狼假寐 ( ) 28、盖以诱敌 ( )

29、狼亦黠矣 ( ) 30、变诈几何哉( )

二、解释词语

1、久之，目似瞑 ( )

又数刀毙之 ( )

而两狼之并驱如故 ( )

禽兽之变诈几何哉 ( )

2、止有剩骨 ( )

一狼得骨止 ( )

3、恐前后受其敌 ( )

盖以诱敌 ( )

三、翻译下列句子

1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

2、少时，一狼径去，其一犬坐于前。

3、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

4、禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

四、文学常识

作者 ( ) ，他是( )朝著名的文学家，其代表作《 》

是一部 ( )。

五、阅读理解

1、写了屠夫从 ( ) 的经过，生动地揭示了狼的

( ) 的本质，细致刻画了屠夫由惧狼到奋起杀狼的变化过程，赞扬了屠夫的( )。启发了我们：(

) 。也告诉我们这样一个道理：(

) 。

2、结合文中描写屠夫和狼的语句分析两者的特点：

屠夫：

狼：

3、最后一段在文中的作用是：

4、“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”说明了什么?

5、的主人公是屠户还是狼?

6、请用精练的语言概括的故事情节：

( )→ 惧狼 → ( )→ ( )

7、请写出点明全文主旨的句子：

8、联系全文，段⑴是故事的( )，主要写 ( );段⑵⑶是故事的 ( )，主要写 ( )

9、“投以骨”的正常语序应该为 ，屠户这样做的目的是

10、“屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化?