浅谈作文命题

浅谈作文命题（精选8篇）

1.浅谈作文命题 篇一

由一道中考作文浅谈半命题的拟题

桐城市嬉子湖中心学校叶 娟

半命题作文作为中考作文形式，可谓经久不衰，近年来，还有些“人气”渐旺趋势。其原因在于它题型灵巧活泼，限制与开放完美结合，束缚与自由高度统一，既给考生提供了广阔的写作平台，又给考生指明了写作的思维方向，有利于考生调动生活积累，彰显写作个性，展示自我才情，显现创新精神。

写作半命题作文的关键在于如何把握好“一半命题”的权利和空间，把半命题变成为自己容易发挥的命题，这就是半命题作文的补题技巧。现以2010年安徽省中考作文《不变的是》为例，浅谈一下半命题作文拟题策略和技巧。

一拟题策略

（一）、要充分吸取题中的隐含信息。

一般来说半命题作文包括“标题”、“材料”、“注意”三部分。当然，并不是所有的作文都有这三部分。作文要符合题意，就必须对这三部分进行仔细地审查，充分吸取其中有用的信息：或有关文章体裁，或暗示文章中心、感情，或框定文章的选材范围，或明确文章填词拟题的要求。首先，要根据语言标志准确定位作文的文体。如2010年安徽省中考作文《不变的是》的“提示与要求”明确提出：可以写经历、见闻，也可以写感悟、认识。这实质上告诉我们作文的文体宜为记叙类和议论类。其次，要抓住题目中隐含中心的信息。“.水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠„„变的是形态日子”，“有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚„„变的是感受 ”是情景提示，而后面的“不会变的是晶莹”“不会变的是真实”。才是文章的关键，这是文章的重心所在，抓住这个重点就不会偏题。第三，要注意选词拟题的要求，半命题作文一般要提供词语，审题和作文时要注意，如果是要求只能用提供的词语作文，那么你可以从中选一个词语；如果在提供的词语后面打上省略号或出现“等等”字样，则暗示你可以用提供的词语，也可以自选词语，最好是自选词语，这样可避免雷同现象。而2010年安徽省中考作文没有提供词语，那就只能自选词语。

（二）、拓展思维，筛选补题对象

考试尤其像中考这样的时候，时间紧迫，压力很大，考生很难静下心来去深思，如果没有好的思维模式，思路很难一下打开，因而也就无法补好题目。一般来说，可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身 ”这个思维体系来拓展思维，从而筛选好补题对象，比如 《不变的是》这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、父爱；从学校考虑，可选择友情、师生情；从社会考虑，可选择人们对美的追求、民风的淳朴、人性的善良；从自然考虑，可选择人与自然的和谐相处；从自我考虑，可选择理想、爱国心、乡愁等。

（三）、力求新颖，发挥补题创意

对于任何一种作文题型，创新都显得相当重要。在半命题作文考试中，要使自己的补题富有新意，一要善于拓展自己的思维，让思考的触角伸向不同的层面。二是要把握好题目的引申含义，学会从深处补题。比如《不变的是》，这一作文的题眼是“不会变”，思考这个核心词，不仅要想到“什么不会变”，还要思考“为什么不会变”。这里的 “不会变”其实包含了两方面的内涵：一是人世间永恒不变的爱与美的弦律，一是人们在精神领域的自我坚守，不因外界变化而改变自己。在此两方面主题的基础上，我们可以尽可能地关注现实。如当前社会热点问题中的变与不变，如大自然喜怒无常，西南严峻的旱情下，不会变的是中华民族在灾难面前表现出来的凝聚力等。这样，作文就有了深度，有了新意。1

（四）、寻求展示，争取补题有利

俗话说“题好一半文”，好的题目使考生写起来得心应手，下笔如有神，因此，在补题

时，尽量选择一个有利于自己发挥和展示的类容。

有利于自己发挥和展示的类容表现在两方面：一是自己熟悉的类容，不熟悉的类容，考

生不容易把握，很难写成功。二是与自己的知识储备紧密相连，巧妇难为无米之炊，丰富的知识储备为我们的写作提供了方便之门。

二、拟题技巧

第一、化抽象为形象。

考生拿到这个半命题作文时，大多数人会想到“不会变的是理想”“ 不会变的是爱”“不

会变的是心”等相对抽象的题目。这样的题目写起来容易犯大而空的毛病，且从题目上也容

易造成千人一面的雷同。因此，在补题时，我们不妨化抽象为形象，如“不会变的是那湾浅

浅的微笑”“不会变的是一句承诺”“不会变的是暗号”等，这样的题目既让人耳目一新，同

时又选定了表现的角度，真正起到了“文好题一半”的作用。

要做到形象化地拟题，一般可采用用具体事物拟题法和特定情境拟题法。用具体事物拟

题，这种方式可以以小见大，使选材新颖具体；用特定情境拟题，这种拟题方式新颖别致，会获得一种奇妙的效果。

第二、抽象事物拟题法。

这种拟题方式化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。如“不会变的是”，可以填上“中国心”，敞开心扉抒写自己对祖国的热爱；可以填上“历史”，发表自己的历史观。

第三，特殊符号拟题法。

此法是借用数学、物理或化学等学科特殊符号或公式来拟题。这类标题的作文在行文中

必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。如以“不会

变的是？”为题，来写人类质疑精神，而正是这种质疑精神，促使了人类的进步。

第四，条块分割拟题法。

这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞车”，不妨依

据所选的体裁，将内容“裁”成几个小“条块”。如某考生的半命题作文《不会变的是美》，是

先设一“题记”，下拟三组小标题：“母爱之美” “劳动之美” “运动之美”，截取生活的三个画面，表现不会变的是美。

第五、巧用修辞法。

修辞格借助法就是采用比喻、借代、引用、对偶等多种修辞拟定颇具文采的题目。巧用

修辞能使标题生动传神，富有文学色彩。如有一考生以《不会变的是你们的心——寄人类》

为题，运用拟人的手法，揭露了人类对动物自由的剥夺和残害的恶行。

总之，写作半命题作文，关键在于补好题。补题不是简单的完成题目，而是一个思考、选择的过程。它既要求考生充分调动自己的生活积累，考虑自我写作的特长，以内容“熟”

为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“口子小”为上策，以“准、新、简、巧”为原则。

所谓“熟”，即补充的题目部分，必须是自己熟悉的生活，熟悉的人和事；所谓“新”，即想

人之所未想，另辟蹊径，发掘独到的、有见地的观点；所谓“口子小”，即切忌写大题，力

求以小见大；所谓“准、新、简、巧”，即补充部分的题目一定要准确，立意要新颖，标题

切忌繁琐，题目要补充得巧妙、独到。以达到文题闪亮登场，抢人眼目，给阅卷老师耳目一

新之感。

但是，我们在阅卷过程中发现不少考生在拟题时出现了不少问题，这里列出一些，以便

引起同学们的注意。

首先是拟题雷同，千人一面。

由于半命题作文有“限”的一面，考生中最常见的毛病便是拟题雷同。比如，半命题作文

《不会变的是》，极易雷同的拟题是“不会变的是爱”“不会变的是美” “不会变的是友谊”等。

其次是拟题宽泛，难以下笔。

以《不会变的是_______》这一半命题作文为例，““不会变的是爱”“不会变的是美”

这类既无新意、涵盖范围又过大的拟题很常见。显然，拟出这样的题日，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难。

再次是补题随意，缺乏考虑。

半命题作文的拟题之所以会出现上面提到的”一窝蜂“的拟题现象，一个很重要的原因是

不少考生看到半命题作文时，不能根据所选材料确定一个最佳的词语或短语来将题目补充完

整，也就是不能很好地将”选材“与”补词“同时加以考虑，而是匆匆提笔，信手”补词“。

总之，考生在拟题时不能充分利用半命题作文具有的”自我命一半题“这一有利条件，仅

仅着眼于内容 是否”好写“，是否”耳熟能详“，而不是是否”写得好“，是否”能出新“。这种”

先天不足“，势必导致自己拟的题目反”将“了自己”一军"，不是所拟题目限制了自己的手脚，思路打不开，就是拟题涵盖宽泛，想写的内容太多，不知从何入手。

半命题作文是一种具有较强生命力的作文题型，我们在平时的作文训练中一定要给以足

够的重视。

2.浅谈作文命题 篇二

关键词:命题;作文;审题

在写命题作文时, 提笔之前必须对题目进行仔细分析和研究, 审定题目的含义和要求, 严格地按照出题者的意图写, 这个过程叫做审题。无论是平时作文, 还是中考或高考作文都有相当一部分学生写的跑题或偏题, 结果是下笔千言, 离题万里, 严重地影响了作文的成绩, 以致失去升学深造的机会。所以, 审题直接关系到作文的成败, 切不可等闲视之。那么, 究竟应该怎样审题呢?笔者根据几年的教学经验, 从以下几个方面略述。

一、审题内容

(1) 审定体裁。只有确定了文章的体裁, 才能考虑什么样的材料, 运用什么样的表达方式和语体等。题目中没有告诉写什么体裁, 从题目本身的某些字眼中也不难看出写什么体裁。如果题目中有“记”“忆”“事”“传”等字眼时, 一般是要求写成记叙文, 或者是以记叙的某一要素命题的, 也应该写成记叙文。如《我的老师》是以人物命题的, 《一场风波》是以事件命题的, 《除夕之夜》是以时间命题的, 《放学路上》是以地点来命题的。这些题目都应该写成记叙文。如果题目中有“谈”“论”“评”“驳”“说”等字眼或以某些抽象概念、一个道理、一种见解或主张为题目的, 一般都要求写成议论文。如《谈骨气》《反对自由主义》《不自卑是成功的起点》等。如果是解说事物的性质、成因、功用、结构的题目一般都写成说明文。如果题目中有“赞”“颂”等字眼时, 一般都写成抒情散文。

(2) 审定范围和重点。范围对文章题材或内容的限制。如《跟老师说说心里话》这个题目, “老师”是说话的对象, 只能和老师说, 不能和妈妈说, 也不能和朋友说。而重点是要说心里话, 不能是随随便便的说话, 更不能是言不由衷的空话、假话和套话。

(3) 审定数量和人称。从题目上也能看出是写单数还是复数, 是采用第一人称, 还是采用第三人称。如《难忘的一天》就只能写一天里的事情, 《难忘的岁月》就得写几个月甚至几年中的事情。又如《和同学们在一起的日子里》这个题目, 有的同学就把它写成和某个同学, 在某一天里的事情, 这就是偏离题目了。另外, 还要注意确定好人称, 中途不许变换人称, 否则就会指代不明, 造成混乱。

(4) 审正标题和副标题。如果所给题目是正副两个标题时, 千万注意要把正标题和副标题结合起来审。一般都是正标题规定了文章的主题, 副标题说明写作的对象或限定写作的范围。如我市某年中考作文正标题是“可喜的收获”、副标题是“记一次劳动”。这个题目的写作范围应该是“记一次劳动”, 通过对这次劳动的记叙突出“可喜的收获”这个中心, 而“收获”又分为物质的

●刘艳翔

或精神的。所以对正副标题要结合起来审, 不可忽略任何一个。

(5) 审文题下面附带的具体要求。文题下面的具体要求一般限定了字数、体裁、表现手法等。所以一定要仔细阅读, 尤其是看图作文或者给出一小段文字的材料题, 要严格按照要求去写。

二、审题的方法

(1) 逐字推敲法。逐字推敲法就是就题目中每个字词的含义, 或从题目的语法结构方面去进行字字推敲、层层分析, 然后正确地掌握题意并把握其重点。如《赞“傻子”精神》这个题目, 要首先分析、体会这“傻子”不是通常意义上的“傻子”。然后从“傻子精神”这个词来看, “精神”是中心词, 因此, 这个题目不要求写某个人或某件事, 而是写这种精神的种种具体表现。再往前看还有个“赞”字, 即是要抒发作者的感情。所以, 这个作文题目可以写一篇以赞颂为出发点的夹叙夹议的短评或散文。

(2) 比较分析法。比较分析法就是用比较的方法, 找出相近各题目间的细微差别, 从而准确把握题意。如《永远难忘的一件事》, 重在写“永远难忘”, 言其给人印象深刻;《值得回忆的一件事》, 重在写“值得回忆”, 言其意义、价值;《发人深省的一件事》, 重在写为什么发人深省, 言其给人的启示, 属评论性质:《非常有趣的一件事》, 重在写出有趣来, 言其使人啼笑皆非。这四个题目通过比较、分析就能找出它们之间的差别, 从而更准确地把握题意。

(3) 揣摩寓意法。对于寓意比较深刻的题目, 必须引导学生通过反复揣摩领会它的比喻义、象征义或引申义, 从而运用丰富的联想和想象, 去开掘它的真正含义, 而不能单从字面上看题意。例如《绿叶》这个题目, 它绝对不是单纯地写“绿叶”。应该联想到绿叶是映衬红花的。每当学生考上大学时, 人们对他都由衷地佩服、赞赏, 可是在他们身上倾注着老师的多少心血呢?每当运动员站在冠军领奖台时, 人们都向他投去羡慕的目光, 可是在他们的身上又洒下了教练的多少汗水呢?所以, 这个题目要写的正是那些幕后默默无闻、甘于奉献的人。又如《路》, 这个题目显然不是去写其本义。那么就要考虑“路”能引申为哪几方面的意义呢? (1) 路是人走出来的。鲁迅曾说过:“其实地上本没有路, 走的人多了便成了路。”当年革命之路就是老一辈革命家这样走出来的, 今天通往小康幸福之路也将这样走下去, 特别是遇到困难的时候更要相信路是由人走出来的。从这个方面考虑可以写出一篇好文章。 (2) 不要贪便宜, 要走曲折的路。我们日常走的路很少有笔直的, 人生的路也是如此。如果写由于贪小便宜、走捷径、遇到痛楚, 甚至违法乱纪走上绝路, 或者写历尽曲折艰辛最终通向成功之路等内容, 也可以算是一篇佳作。

另外, 如果题目是一个句子, 那么就要重点审谓语。如《雷锋事迹教育了我》, 这个题目不是罗列雷锋的事迹, 应重点写出我受到了教育。如果题目是短语要注意审定修饰限制成分。如果题目是一个词, 要注重考虑它的寓意。

总之, 审题失之毫厘, 成文就会差之千里。所以要综合运用多种审题方法, 把题目审定准确, 才能写出好文章。

(青龙满族自治县隔河头初级中学)

摘要：在做命题作文时, 首先, 认真审题, 明确题意。仔细地弄清题目的要求、重点和范围, 这是做好命题作文最关键的第一步。其次, 确定体裁、范围和重点, 选好材料。弄清题目的要求, 认真回忆与这个题目有关的材料, 哪些事儿是自己最熟悉的, 最有新意的、准备表达一个什么思想, 这就是回忆材料。中心明确了, 就要围绕中心, 选择最能表达中心的材料。这就是围绕中心, 选择材料。最后, 列好提纲, 确定详略。确定中心, 选好材料以后, 就得列个写作计划, 先写什么, 再写什么, 最后写什么, 得有个次序。

3.浅谈作文的命题艺术 篇三

【关键词】语文 作文教学 命题艺术

去年,我接手了两个初一班,第一次作文,考虑到学生们刚升入中学,于是我选定了一个很常见的题目《我尊敬的一个人》,然而,等到收作文时,竟然有一部分同学没做完,就是收上来的作文,我在批阅中发现,存在着“假、大、空”的现象,写同学,不是写考试时整个橡皮分两块、一颗铅笔掰两截,就是帮助大娘抬水、做饭,要么就是上学路上雨中让伞;写老师,不是假日里给我补课,就是深夜还在备课批改,要么就是累倒在讲台上,毫无新意。

这之后,我思考,这其中的原因可能很多,但最重要的有两个:一是题目老调、老套。如同“破毡帽”年年拿出,如《我尊敬的一个人》、《我的老师》、《难忘的一件事》之类的题目,学生从小学写,到中学又写,换了一个语文教师再写,这就使学生心里烦乱,消极定势带来不良影响。另一个是只考虑到课堂教学的需要,没有照顾到学生的写作兴趣,没有让他们写自己所想要写的东西,特别是当命题脱离学生实际时,学生作文没有倾吐的情境,不易激发作文兴趣,把作文看成是“奉命作文”,为教师作文,或无病呻吟;或者硬着头皮写;或胡编乱造;或敷衍塞责;带来为作文而作文的消极影响,导致作文效果不好。

那么命题作文怎样才能激发起学生的兴趣,怎样才能把题目命到学生的心坎上呢?经过阅读有关的作文教学理论,结合对自己作文教学的反思,我认为应注意以下三点:

1.命题要贴近学生的生活经验

命题要得当,必须切近学生生活。生活是作文之源。叶圣陶曾说过:“训练写作的人只须平心静气的问问自己……平时给他们的题目是不是切近他们的见闻、理解、思想等等,总而言之,是不是切近他们的生活?”这段话揭示了作文命题切近学生生活经验的重要性。命题如果离开了学生的经验,学生不愿写,实在也不能写,命题切近学生生活经验,学生就感到有东西可写,不致为作文内容犯难,他们愿意发出心声,抒写真情,变被动作文为主动作文,变害怕作文为喜欢作文。学生是生活的主人,是作文的主人,命题切近学生生活经验,这也是以学生为主体的教育思想的体现。因此,作文命题必须遵循这一要求。

命题贴近学生生活经验,有两种办法:一是调动学生的生活积累,打开其尘封的记忆仓库。中学生对于家庭生活、学校生活、社会生活总有一定积累,教师命题如能切中他们的生活积累,打开他们记忆的仓库,他们就会感到有东西可写了。如《我的课间生活》、《农业税免征后我家的变化》。二是先定题目,然后再指导学生进行生活观察或社会调查。当然,定题目时一定要考虑生活实际,让他们通过努力能够完成。初春,让学生描写春天,可出题目《春之韵》,然后带学生走向大自然,走向田野、走向果园,踏青赏春,回来后写出观赏经过及自己的所见所感,由于学生是带着明确的目的观赏,所以他会处处留心,写起作文来便会有话可说。再如让学生以《中学生课外阅读调查》为题写一篇作文,然后指导学生怎样做调查,怎样分析,怎样写。

2.要符合学生的心理特点

“教学要心理学化。”作文教学理应如此。要认识到写作是主体的富有个性的创造性的脑力劳动,这样,就应把作文教学的着眼点放在写作主体——学生的研究上,放到学生写作心理的研究上,调动其积极性,在激励学生个体的发表欲上下功夫,因为,“写作的根源是发表的欲望”。叶圣陶曾说过:“出作文题一定要为学生着想,钻进学生的心里去考虑,务必使他们有话可说”。(《中学作文指导实例》第2页上海教育出版社1982年版)所以我们要想让学生爱写作文,命题时就不能仅从教师的喜爱出发,而要变换角度,去了解一下学生关心什么,想表达什么。

那么怎样才能做到命题符合学生心理特点呢?

(1)出新颖时尚的题目。学生喜欢新奇,新颖时尚的题目能使学生开窍,写作材料便会奔涌而来。如《告诉你,一个真实的我》比《我》更能直接指向作者的心灵,更有利于激发学生的表达欲望,写出成功的作文。

(2)出激发感情的题目。“情者文之经”,感情是文章的经线,作文可通过命题激发学生的感情,他们写起来就会情不能自已,作文就能打动人心了。如《温暖的班集体》、《那一次,我真的很感动》,都能拨动学生心灵的情弦,燃起学生写作的激情。

(3)出富于想象的题目。中学生是富于想象的,无论从培育学生想象力来说,还是从激发学生作文的强烈愿望出发,都应该出一些能触发学生想象的题目。如《假如我会飞翔》《宇宙人会议》。这些题目能激起学生张开想象的彩翼,把学生的眼光引向更广阔的世界,更美好的未来。再有,还可借助教材内容,来新编故事,如:《祥子笑开出租车》、《鲁达街头见新风》、《闰土成了致富能手》、《续编皇帝的新装》、《于勒叔叔发财了》等等,这些题目不仅可以启迪学生想象,而且还可以让学生把读与写结合起来,从模仿进入创造。这些,我曾经在作文教学中运用过,收效很好。总之,教师在进行作文命题时要深入了解学生,研究他们的心理。

3.命题要有实用价值

“要让学生懂得作文是为了应用,每次作文应有假想的读者”。(朱自清《国文教学》)于学生自己有用,于社会有用,而不是被动的为老师作文,为作文而作文,这样就使他们有一种责任感,作文态度就认真。因此,做文命题应有实用价值,让学生觉得作文确有必要,应该写,值得写。如刚进初一,大家来到一个新的集体,希望别人了解自己,可写一篇《自我介绍》。要表达自己上中学的心情,可写《中学第一天》,如果班级纪律有些涣散,可写《谈纪律》等等,这样让学生感到作文有用,写起来更认真。

另外,命题还应紧密结合社会实际。作文应紧密联系社会生活,引起学生对社会问题的关注,砥砺他们关心祖国荣辱兴衰的感情,培养他们“忧以天下,乐以天下”的情操,使作文具有社会意义。结合社会生活命题,天地广阔,内容丰富。如:结合重大时事可写《神七飞天的感想》、《观奥运有感》,结合地域风土人情可写《贴春联》,《我看南皮落子》,结合重大节日,可写《中秋随想》。结合社会主义新农村建设,可写《我设想的“新农村”》。结合社会主义“八荣八耻”的教育,可写《中学生应树立怎样的荣辱观》,结合纪念改革开放三十周年,可写《我看农村新变化》,结合今年出现的严重旱情,可写《解决冬小麦干旱之我见》等等。

结合社会生活命题,必须从学生实际出发,必要时可先命题,然后组织学生带着问题参加有关的社会实践,也可介绍有关的知识和背景材料,指导学生展开讨论,让学生胸中积累多一些,了解深刻一些,写作也就自如一些。

一个好的文题能够激发学生的写作欲望,犹如清风扑面,精神为之一振。刹那间,思风发于胸臆,言泉流于唇齿,倾泻于笔端。所以,我们在作文教学中,一定要注意讲究作文命题的艺术性。

4.浅谈高中作文训练中的命题原则 篇四

浅谈高中作文训练中的命题原则

文/毛玉梅

摘 要：如何在高中作文训练中命好作文题目?要想命好题，应遵循以下基本原则：扣住时代脉搏，贴近学生生活;规范性与自由性相结合;开放性与限制性相结合;写作与文本相结合。

关键词：作文;命题;原则

《普通高中语文课程标准》要求以人为本，让作文教学成为培养情感丰富、思想活跃、境界崇高的学子的人文学科。作文命题只有能够引起学生的写作欲望，才有利于学生形成最佳的写作心理状态，学生思维的闸门才会大开，文思才会泉涌而出。如何让学生有兴趣、有创意地写作，从而使作文训练取得良好的效果?根据高中语文课程标准在“表达与交流”部分对写作的要求，笔者认为作文命题原则可从以下几个方面考虑：

一、扣住时代脉搏，贴近学生生活

《普通高中语文课程标准》必修课程“表达与交流”部分的第一点强调学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、对社会和人生有自己的感受和思考”。确实，我们的生活瞬息万变，它折射着世态百相的曲直方圆。当然，让作文具有时代性、现实性，并不是说就要抛却经典作品给我们的启示，抛却经典命题给我们的借鉴，只是要从这些借鉴中挖出新意。

例如，针对时下网络等媒体对事件的传播，结合苏轼《石钟山记》里“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”我出了一道作文题，请学生联系相关网络新闻事件，以“不目见耳闻，能否断有无”为题写一篇作文。这样不仅训练了写作，而且引导学生关心时事，激起他们的创新意识，发挥了作文的育人功能，符合语文学科情感态度价值观方面的育人要求。

二、规范性与自由性相结合

《普通高中语文课程标准》“表达与交流”部分第三点要求作文“观点明确，内容充实，感情真实健康、思路清晰连贯，能围绕中心选择材料，合理安排结构”，第四点又要求“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达”，提倡多写“自由作文”。这些就要求我们在平常写作训练时，既要规范化，又要给学生自由创作的空间。

平时可以采取一题多做的形式。比如，我布置命题作文《考试》，先是让他们联系自己的生活经历，写一篇记叙文。评讲后，学生更好地理解了考试的深层含义，在此基础上，我又让他们以考试为题，纵横古今中外，文体自选。这样，在规范的.基础上发挥了他们的特长，展现了他们的个性。

三、开放性与限制性相结合

好的高考作文题是开放性与限制性相结合的作文题。

江西高考语文大作文要求考生围绕“你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”“你不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”两个主题，选择展开议论，写一篇700字左右的议论文。这样的作文题将开放性与限制性比较完美地结合起来了。平常在进行作文命题时也要考虑到这一点。开放性不够，会扼杀学生的创作个性;限制性不够，容易使学生写出套路作文，甚至抄袭。有这样一条作文题(老题目)“____我想对你说”，开放性过强，如果把对象定为一般人，有点陈旧。后来我将对象定为“对手”，不少学生有了写作兴趣，并且没有影响他们张扬的个性。

四、写作与文本相结合

教材里的文本多是经典，走进它们，会陶冶学生情操，增强他们的文化品位，使他们学到一定的写作技巧。我们在命题时可利用文本，激发他们的写作欲望。当然也要拓展文本，引导他们由文本过渡到自身、当今，激发他们的写作兴趣。

如，讲《阿Q正传》里的看客时，可联系《藤野先生》《孔乙己》《药》《祝福》，让学生思考：《藤野先生》《阿Q正传》《药》中的人们怎样看“杀头”的?《孔乙己》中掌柜、酒客、小伙计如何看孔乙己的?孔乙己如何看自己的?《药》中的华老栓、康大叔、茶馆闲人、夏瑜母亲怎样看夏瑜的?《祝福》中鲁四老爷、鲁镇人又怎样“看”祥林嫂的?你如何看待鲁迅作品中“看”和“被看”的实质的?在我们新时代的现实生活中，有没有类似的“看”和“被看”?请联系实际，写一篇读后感。这次作文很成功，同学们感悟深刻，分析有理有据。

综上所述，作文训练中能否命好作文题，关系到学生能否通过成功的写作训练提高写作水平，能否使情感态度价值观向良性方面发展，从而最终提高语文素养。不可忽视!

5.【命题作文半命题作文写作指导】 篇五

一、考点聚焦、命题作文一直是中考作文考查长久不衰的一种命题形式，要写好这类作文，要注意以下几个方面：首先要认真读题、审题，尽管如今的中考作文审题难度降低了，但这并不意味着不要审题，审题先要读题，读题的过程就是思索、理解文题的过程。审题，包括审内容、审形式，要看清楚题目以下所附的所有具体要求，如允许的体裁、人称、篇幅等。其次，要从整体上构建文章，即搭好的文章的框架。中考作文的写作内容，无外乎“我和家庭”“我和学校”“我和社会”这几个方面，看到文题后要迅速确定写作内容。切忌构思尚未成熟便匆匆下笔。第三，要确定文体。淡化文体是中考作文的要求，但一经确定文体，则要体现该文体的特点，确定文体要根据考生自身的写作优势。切不可冒然选择自己平时不拿手的体裁，以防半途而废。第四，要写出新意，在符合命题要求的前提下，要力争选择那些与众不同的题材，写出自己独特的生活经历和生活体验，在结构上也力求富有新意。第五，注意书写规范，卷面整洁，否则，会给阅卷老师不好的印象而影响作文得分。

近几年来，中考作文常常采用半命题作文的形式。这类作文题给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生充分展示自己的写作才能。

命题人只命题目的一半或大半，考生必须按要求先将题目补充完整，然后作文，这样的作文命题形式我们叫半命题作文。其明显的标志是题目中留有空缺（一般用“＿＿＿＿＿＿”来表示）。近年来各地中考作文的排行榜上，话题作文无疑独占鳌头、春风得意，但命题、半命题、给材料等作文命题形式依然占有一席之地。2005年南宁市中考的作文就是半命题作文（“青春因＿＿＿＿＿而精彩”）。

写半命题作文，创新的突破点在补全题目上。谨慎于前，方能潇洒于后。只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的考场作文。

补题之前，一定要反复琢磨已命的半个题目的含义，它往往对我们对作文的选材、主题、文体等有所限制。读懂了这半个题，我们才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长将题目补成一个自己有话可说且能说好的题目。比如“我真想得到＿＿＿＿＿＿”这一文题，题眼是“真想得到”，言下之意，就是眼下“我”还没有得到的，但“我”迫切渴望得到，你补写的词语（“得到”的宾语），必须符合这一特点。读懂了“半命题”，我们可根据自己的实际，选择自己最有话可说的内容来补全题目，比如，你可填上“老师的信任”、“父母的理解”、“同学的友谊”等精神方面的内容，也可填入“一本书”、“一架钢琴”、“一支精美的钢笔”、“一条黄纱巾”等具体的物质方面的内容。

补题所应追求的目标是：补自己最熟悉的半题，补自己最有把握写好的半题，补自己最记忆犹新的半题，补自己最能写出新意的半题。以“永远的＿＿＿＿”这一文题为例，有位家庭经济状况不是太好的同学，他无法忘记一台凝聚着父爱和师爱的随声听，于是写出了一篇真挚动人的《永远的随声听》。作家梅子涵不能忘怀读中学时给过自己关照的三位老师，于是写出了一篇题为《永远的细节》的散文，表达了对几位老师深深感激。你的记忆中，有没有难忘的“永远的一课”？有没有催人泪下的“的父爱”？有没有浮雕般的“永远的一幕”？若有，不妨将这“永远的„„”永远定格下来，那一定会是一篇特别棒的作文！有位同

学写过一篇题为《永远的麦考利夫》的作文，作者选取了一个在人类航天史上具有特别意义的人物――勇敢的女教师麦考利夫，并由此展开联想，想到与之有共同精神的一连串融合，从而讴歌了他们非凡的勇气，选材独特，联想丰富，感情激越，颇富有新意。

二、例题评点

例1、题目：请以“你很重要”为题，写一篇作文。

提示：成长路上，总有对我们产生过重要影响的人、事、物。“你”可以是父母、师长、同学；可以是一本书、一句话。“你”也许是一次摔跤、一次哭泣，也许是„„

要求：1，除诗歌外，文体不限；2，字迹清楚，600字以上；3，文中不得出现真实的人名、地名、校名。

解析：本作文题目题材十分广泛。根据“提示”，“你”可以是人，是事，是物。如果是人，可以是父母、师长和同学，也可以是邻居、朋友、亲戚，活着的、故去了的，中国的、外国的，现代的、古代的，生活中的真人，文学作品、影视作品中的艺术形象，相识的、不相识的一切人；如果是事、是物，可以是一本书，一张报，一次摔跤，一次哭泣，当然也可以是一个经验、一次教训、一个梦幻，一个机会，一场考试，一次出游，一次住院等等。要写好这篇作文，关键是如何抓住题眼“很重要”来作文章，生活中这类“很重要”的事不少，但必须要能够抓住最切合你实际、最适合你发挥写作水平的材料来写作。“很重要”的意思是，因为你，我的事业取得了成功，因为你，我的生活更精彩，因为你，我的人生更美满。

你很重要

鱼说：“你看不见我的泪，因为我在水里。”

水说：“我能感觉到你的泪，因为我在你心里。”

——题记

又是考试结束，而且又是这样一个炎热的夏日，心中自然少不了郁闷。教室内外聚满了同学，他们纷纷议论着分数，或欣喜或失望或无奈，等待着最后几科的成绩出来。等待的漫长，闷热的空气压得我们喘不过气来，人群之中不时传来叹息声，抱怨声。也有考得好的同学在开始说笑，打破了周围沉闷的气氛。我就这样无奈的等着，听着别人的欢笑声，心中很不是滋味。遗憾中，手中那张分数不太理想的试卷不知何时已滑落在地。

最终成绩还不有出来，人群在抱怨声中散去。走在路上，我不知是该庆幸还是该失望，心情十分沉重，既然这样，希望考试成绩永远也不要公布出来了。回到家，我已身心疲惫，一句话也不肯说。妈妈见了，似乎一下全明白了。她先让我坐下，然后拿出已切好的西瓜，静静地看着我吃，还笑着说：“这西瓜好甜吧！”我也就应付地点点头，竟没尝出西瓜到底有多甜。看她欲言又止的样子，我也知道她想说什么，但我始终没有先提出来，就这样沉默良久，她终于开口问成绩了。因为还有几科成绩没有出来，本想连这已经知道的几科都瞒着她，可我终究不忍，吞吞吐吐地将几个个位数、十位数报告给她。她听了若有所思，继续问我：“什么时候总成绩才能出来，你到时候打个电话问问老师啊？”这话正说到我的痛处，我小声说：“我就是不想知道，知道了又怎样？”“你这孩子，万一考得还不错呢？”我一听这话，不知从何来的火气一下子全向妈妈爆发了出来：“你怎么那么喜欢分数啊？你知道我现在心里有多难受吗？”我知道已经伤

着妈妈了。良久，妈妈才深深地叹了一口气，说：“孩子，我知道你心里难受，你有火就冲我发吧。”说完后就出去了。

等她又回来时，已经是中午十二点多了。她无言地忙那永远也忙不完的事，直到深夜，她又走到我床边，我闭了双眼，装着熟睡。她轻轻地叹了一口气，开了风扇，才轻轻地离开。看着她离去的身影，听着她渐走渐远的脚步声，我的鼻子隐隐发酸，心里也微微作痛，白天真不该如此对她。一直以来，我只会抱怨压力大，学习苦，却不知道父母心中的感受；我总是不断地伤害父母，总是„„妈妈又咳嗽了，她身体一直都不好，我真的为她担心。都快一点了，她洗衣服的声音还时时传来，声声扣击着我的心，我多么希望妈妈能够多歇歇，早早入睡，可是我„„我也想让妈妈知道她在我的心中有多重要，但是我一直都不善于表达我的感情，我只会把我的感情深藏在心里。或许是真爱无言，我只好在她的身后默默地流泪，为她祈祷，祝福她身体健康。

天空中没有翅膀的痕迹，却已飞过。

你永远健康快乐，才是我的唯一希望。

点一盏心灯，我愿为你守候。

简评：本文通过一次考试失败之后与母亲的一次情感砥砺，升华了“我”对母亲在“我”的生命中的重要性的认识，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的爱。语言真挚感人，主题鲜明突出。

例

2、题目：生活需要

要求：（1）先将题目补充完整。（2）文体自选，立意自定。（3）不少于500字。（4）文中不得出现真实的姓名、校名、人名。

解析：这是一道半命题作文题，可以补充的内容很多，如：付出、拼搏、竞争、回报、谨慎、认真、等等，学生可以写作的范围也十分广泛，可以充分发挥自己的特长，可见是一道很好写的作文题。

生活需要播种

真心播种，收获幸福生活。

题记

生活因播种而更加美丽，就好像天空因阳光而更加广泛阔，就好像山川因高峻而更加雄奇，就好像河流因浪花而奔流不息。生活需要播种，播种是一种宝贵的生活财富。

“滴水之恩，当涌泉相报。”是播种，使我们的生活充满生机，充满活力。播种一种希望，收获一种美好的未来：“投之以桃，报之以李。”当我们真心付出以后，就无悔人生。播种一种习惯，收获一种命运。古今中外，许多名人志士就是在辛勤播种后取得成功的。

我国晋代书法家王羲之，种下勤奋，勤学苦练，练黑一池清水，也收获了“入木三分”的书法。著名化学家诺贝尔，种下信心，敢于付出，不怕牺牲，在一声巨响后收获的是烈性炸药的发明。

居里夫人执着奋进，种下艰苦朴素，专心研究，在自己的科学道路上收获了成功，也造就了自己辉煌和一生。

是播种，使他们平静的理想之湖收获雄壮的浪花；是播种，使他们和缓的心灵之曲收获激昂的旋律；是播种，使他们平凡的人生年货收获了美好的生活。生活需要播种，播种是一种宝贵的生活财富。

播种和煦的春风，收获一块金黄的麦田；

播种温暖的阳光，收获一片明亮的天空；

播种真诚的祝福，收获一种美好的体验。

朋友，当你在人生的道路上拼搏奋进时，试着播种一声祝福，播种一种希望，播种一片热情„„你的生活将因此而更加美好。

是的——

生活需要播种，播种是一种宝贵的生活财富。

简评：立意鲜明、旨意突出、选材恰当、具有较强的表现力是本文重要的特色。作者巧妙地引用了“滴水之恩，当涌泉相报”和“投之以桃，报之以李”等俗言诗句，展示了作者广博的积累，还列举了我国晋代书法家王羲之、著名化学家诺贝尔]、居里夫人等典型例子来表现文章中心，显得很有说服力。本文语言也很优美，作者巧妙地使用了修辞，如比喻排比句“生活因播种而更加美丽，就好像天空„„就好像山川„„就好像河流„„”以形象化的事物，来表达抽象深邃的内涵；既渲染了气氛，又丰富了内涵。这些手法的运用使文章文采飞扬。

三、冲刺终点

1、在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园生活中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐振温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国„„蒸蒸日上，充满活力。请以“充满活力的岁月”为题，写一篇600字的文章。

要求：（1）文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名，若不可避免，用代号表示，如A中学、B老师、小C。（2）不能使用试卷中的阅读材料。

导写：题目很有时代气息。无论是从“大处”着手，还是小处落笔，都必须写出时代的特征，时代的激情。选材是夺魁的关键。要从试题的提示上去选取一个角度，或者写自己的成长进步，或写丰富多彩的校园生活，或写和谐温馨的家庭生活，等等。行文时，要紧扣题眼“活力”二字，具体写出活力来。

2、开端是（事情的）开头。春天，是一年四季的开端；清晨，是一日生活的开端。万事皆有开端；开端蕴含着希望„„

请你结合自己亲身经历和感受，以“开端”为题，写一篇文章。

要求：（1）不限文体（除诗歌外）；（2）不少于600字；（3）作文中不得出现所在学校的校名和师生姓名。

导写：任何事物都有一个开端，从这个思路入手，回想生活中的事件，文章便有了内容。不同的开头带给人们不同的结果，那么通过生活中诸多实践，我们对开端又有怎样的认识呢？执照这个思路思考，文章就有了中心。在写作过程中，内容与中心要一致，或通过内容表现中心，或围绕中心选取内容。行文时可写一件事，也可采用并列式结构从不同的角度选材，还可以就开端提出观点，再选取论据写成议论文。写这篇文章立意明确是成功的关键。

3、人生道路上，总有一些人、一些事，甚至一句话、一则故事„„在不经意间触动你的内心，启迪你的灵魂，点亮你的心灵之灯。请以“点亮心灵之灯”为题，自定文体，写一些篇600左右的文章。

导写：分析题目，可以看到题目的核心是“点亮”，因此在文中要能写出是什么人、什么事，或者是什么话、什么故事引起了你的共鸣，触动了你的心灵，从而点亮了你的心灵之灯。可以写一篇记叙文。也可以由某句话引发感悟，写一篇抒情散文。还可以写一则童话，通过童话来表达自己的情感。

4、请以“我希望有这样一个暑假”为题，写一篇文章。

要求：（1）文中不要出现真实的地名、校名和人名；（2）不少于500字（诗

歌不少于16行）。

导写：文章的内容必须鲜活，富有时代气息。要从大处着眼，小处落笔，寻找一个最佳的切入口，集中笔力加以突破，写出自己的个性，写出自己的愿望。结构要新巧，表述要新颖。

5、当你流连祖国的名山大川，徜徉于故乡的小桥流水旁；当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时；当你倾心人际的交往，置身于丰富的活动中；当你走近灿烂的文学名著，陶醉于精彩的影视作品里„„你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就像那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。生活处处有语文，时时可以学语文，生活就是一本大写的“语文书”！

请以“语文从我身边轻轻走过”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。

导写：题目中的“我”标明用第一人称写。“身边”，揭示我和语文相距很近，甚至是零距离。“轻轻”，暗示着潜移默化的教育。提示语阐明了题材范围，揭示了切入的角度。几个排比句关涉到自然、社会、人生等方方面面，这些方方面面就是整个生活，生活是七彩的，如霓如虹，如梦如幻。一瓣馨香，一抹远山，一片真情，一肩道义都折射出语文的光辉。考生应充分调动自己的灵感，或写出你的思考，或写出你的体验，或写出你的欣赏„„找准自己的切入点，写出最新最美的作文。

6、成长路上，我们品尝过多少人生百味。妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀„„带给我们许多感动。请以“ 的味道”为题作文。

要求：（1）补全题目，写一篇作文，不少于600字，文体不限。如写诗歌，不少于20行。（2）文中不得出现真实的人名、地名和校名，否则扣分。如果不可避免，请用××代替。

6.高二命题半命题作文 篇六

记得去年的这个时候，妈妈说我已经长大了，是个小男子汉了。应该跟爸爸妈妈分床睡了。为了这个，爸爸妈妈还特地花了好几天，到家具城考察家具，为我买了新的床，写字台等等。

一个星期天晚上，我被妈妈早早的脱衣上床。妈妈坐在床边用故事书卷了话筒对着我说：“我现在采访一下小男子汉啊，从今天开始，你就一个人享用这张漂亮的大床和这个房间了，你有什么要说吗?”我战战兢兢会答说：“妈妈别走，我害怕!”妈妈说我一个人睡是必须的。然后妈妈就说了些一个人睡的注意事项，就关灯关上房门走了。妈妈一走，一种不可言表的孤单和害怕的感觉就一起涌上心头，眼泪不由自主地留下来，在心里把妈妈恨了个遍。我怕极了，像乌龟似的，把头缩进了“壳”里，“壳”里黑的可怕，等过了许久的时间，我没有听见窗外的声音了，便小心翼翼的伸出头来，我在我房间里扫视了一遍，发现在床头站着一个大“怪物”，它有一米多快到两米的个头，头上还带着帽子，我吓得大气也不敢喘了，那个怪物再一步一步向我走来，我立刻吓得失声痛哭起来：“妈妈，妈妈我房间有坏人，你快来啊!!!”爸爸妈妈听见我的哭声，赶忙跑来打开灯，“宝贝怎么了?”把我从被窝里拉出来关切的问。我把头继续埋在被窝里，用手指着床头，闷声的说：“有坏人站着我床头。”我听见爸爸妈妈的笑声，从被窝里伸出头来说，你们来不信，就在哪啊。妈妈更加笑的起劲了：“在哪啊?”我往床头一看，顿时觉得不好意思了，原来是我自己的外套和帽子挂在那啊。

这个时候妈妈温和的抚摸着我的头说：“不是爸爸妈妈狠心，要让你一个睡。这是每个孩子到了一定时期必须要学会事情——独立。现在爸爸妈妈做的事情就像动物世界里老鹰教小鹰飞翔的事情一样，孩子小不知道什么事情应该什么时候做，所以父母就必须在必要的时候在背后退孩子一把。”听了妈妈的话，脑子里浮现出小鹰站着悬崖上使劲的抓着，不敢飞翔，老鹰在一边诱导，示范，小鹰还是不敢，这个时候老鹰就会在后面使劲推，把小鹰从悬崖上推下去，小鹰为了自救，就会展翅飞翔了。

7.浅谈初三英语考试命题 篇七

一、认真研究考纲,构造试题总体框架

考纲对考试的目标要求、考试范围、考试内容以及考试方式和试题结构等方面都作了具体的规定。认真研究考纲,将从宏观上为命题提供一个总体思路。命题者必须严格按照考纲要求,并结合平时教学和学生实际状况,才能命制难度适中、考试内容和形式特色化、与中考试题接轨的试卷,从而使试题既能反映考纲的目标要求,又能反映老师的教学水平,更能检测学生的学习效果,达到以考促教、以教促改、以改促学的目的。

二、结合教学实际,注意试题的区分

试题区分度是指一份试题里易、中、难题的分值比。一份好的试卷应具备一定的梯度。英语中考试题难易度的比例一般为7∶2∶1(较易试题约占70%,中等试题约占20%,较难试题约占10%)。在命题过程中,我们要准确把握试题的难易程度,因为它的难易程度会直接影响考试的效果,过难或过易的试题,考试结果都无法科学地区分考生的实际水平,因此就会丧失考试的实效性。所以,在命制试题时切忌出现许多难题、怪题、偏题。

三、突出“双基”重点,注重全面考查

初三英语试题应以全面考查学生的英语基础知识和基本技能为主,更注重考查综合运用英语的能力。在命题之前,教师应首先明确试卷测试的目的和重点。在命题过程中既要注意扩大覆盖面,又要突出重点。如果是单元测试题,就要把重点放在某一单元复习的主要内容上,将这些内容渗透到试题中。如果是综合测试题,重点应放在对学生知识点和对语言运用能力方面的考查上。在设计试题时,应选取学生应该掌握的最基础、最常见的知识,使试题覆盖面广且立足于基础,而非寻找可以难倒学生的知识点。

四、保证试题信度,确保试题的效度

在初三英语试题命制过程中,一定要注意试题的信度和效度,如果考虑不周,就会导致试卷的信度和效度降低。一是应该保证试题之间彼此的独立,即前后试题不能有相互暗示的答案或线索,在同一份试题中不能找到相同或相似的考点。每道题都必须靠学生认真的思考和反复推敲得出结论。一份试题重复内容越多,考试的信度和效度就越低。因此,在设计试题时,既要选择一些符合考试要求的题目,又要注意题与题之间的独立性。二是应避免以常识作为考点,即问人所共知的事情。由于选题不当,选的是一些常识性问题,或由于提问不当,提问的是一些常识性问题,学生不读、不听、不分析有关题目照样可以答对,这样就无形中瞄错了靶子,改变了出题的初衷,从而大大降低了试题的效度,达不到测试的目的。三是在设计考题时应注意不能以某个角度或命题者个人喜好作为标准,应回避有多个答案的题目。可以说,英语学科的特殊性导致其答案比其他任何科目更容易出现命题科学性的问题。

五、体现课改理念,注重理论与实践相结合

随着初中英语新课改的深入,初三英语试题的命制也应体现新课程的理念。试题紧密联系生活实际,设置一系列实际问题情景,增强问题的探究性和开放性,突出对学生创新能力和实践能力的考查以及对语言的学习和解决实际问题相结合的综合考查。在设计选择题、情景交际、完形填空、阅读理解时,还应考虑到情感因素,体现人文精神,从而使试题更具全面性、科学性。

六、把握试题方向,正确引导学生复习

从近几年的中考试题中我们可以看出,中考试卷更具综合性和实践性,它不但要求学生具备扎实全面的英语基础知识,而且突出对学生语言综合运用能力的考查,这就是中考对初三英语复习的导向性。在命题过程中,一定要注意试卷的导向性,既要防止单纯考查学生的基础知识而命制一份太容易的试卷,也要防止只注重考查学生的能力而脱离了教学大纲和考试大纲,出现许多的难题、偏题和怪题,这样就很难测试出学生的真实成绩,从而导致学生复习中的盲目性。如果考试只注重能力的考查,学生便会认为基础知识不重要,而一味地去寻找一些偏、难、怪题,致使学生误入歧途,如果考试只局限于要求记忆背诵的词汇、句型或语法等纯知识性的东西,就会使学生养成死记硬背的习惯,阻碍学生智力的发展。

参考文献

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[2]杨燕平.研究中考试题把握复习方向[J].基础教育研究,2008(5):22-23.

[3]谢振国.例谈新课程理念下初中数学试题的若干命制途径[J].福建基础教育研究,2013(5):97-99.

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[5]吕学礼.考试命题应注意的几个问题[J].课程·教材·教法,1989(6):61.

8.浅谈怎样教学小学命题作文 篇八

一、立足学生实际。分阶段进行教学训练

能不能针对生活进行作文，是衡量—个学生有无写作能力的关键。要搞好命题作文教学，教师就要在教学中着眼于学生的生活实际和认识水平，分阶段、有步骤地进行教学训练。教师自己要有命题能力和审题能力，最忌不联系学生实际，在书本上或考卷上随意抄题目来让学生作文，可按照以下阶段来培养学生的作文写作能力。

第一，实物描写阶段。教师先指导学生观察某种实物，待学生有一定发现和感受之后，教师再以学生观察的实物来做标题，引导学生写作文。在教学教程中，如果几十名学生观察同一事物，教师当然可以就该事物拟定一个标题；如果学生观察的实物不同，教师则可以把命题的权力交给学生，他们观察什么就以什么为标题，然后再以观察事物的心理感受进行作文。

第二，活动记写阶段。这个阶段的命题作文教学，是以学生亲自参加实践的活动中心事件来作标题，也可分为教师命题作文和学生自命题作文。前者针对教师和学生共同参加的活动，如“难忘的夏令营活动”、“一次快乐的野炊”等题目；后者针对学生的独立活动，如钓鱼、捉迷藏等，由学生自行命题写作。这时，学生自己命题的难度增大了，教师要做好命题示范，启发学生，只要是记录一项活动的作文，都可以以该项活动的中心事件来作标题，始终围绕这一活动进行作文。

第三，联想、回忆阶段。经过前两阶段的命题作文教学，学生具备了一定的作文基础，真正的命题作文也就开始了，这时的课堂作文要以教师命题为主。教师要根据生活实际、学生的认知水平命题，题目要能够触发学生的联想和回忆。此外命题时须注意以下两个方面：其一，所出的标题要照顾全体学生，允许在同一范围内并存几个标题；其二，要作好个别辅导，鼓励学生写出真情实感。像“我的妈妈”这样的命题作文，多数学生有内容可写，但也有特殊情况存在，如某同学的妈妈去世得早，该同学从小就缺少母爱。这时，我们教师就要启发孩子，虽然没有了亲生母亲，但仍然有人疼爱着他(她)，这个或这些爱他(她)的人也具有妈妈一样的心肠，作文时就可以写这个或这几个人。

第四，应题作文阶段。学生的作文不可能次次都是任课教师出题，许多作文题目需要学生有审题能力才能打开思路。因此，在本阶段命题作文教学中，允许教师拿一些不脱离学生实际的作文题目来教会学生审题，然后让学生写作文。如“记一次考试”，这个作文标题，教师要指导学生，题目是记一次考试，写自己印象最深的一次考试，文章主体应写参加考试的所思所做，适当描写考场环境，为揭示自己参加考试时的心理活动作铺垫。这一阶段的命题作文教学，无论是考场作文还是平时作文，教师都要启发学生明白，标题是死的，作文是活的，同一个标题发散性是比较大的，审题时要以小见大，大中取小，选取自己最熟悉、印象最深的内容来写。

以上四个阶段可以简化为两段：首先是学生想写什么就写什么，自己给作文加标题，教师把作文主动权还给学生，属于基础阶段；其次是要求学生写什么学生就写什么，面对所给标题学生写作文，这是应用阶段。

二、辩证认识命题作文教学

命题作文有两点十分重要：一是文章题目是他人命题，学生首先必须了解题目是什么意思，明确出题人的目的、写作要求，这就是我们通常所说的“解题”、“审题”。二是学生所写内容、形式要跟题目要求相符，这便是通常所说的“切题”。由此可见，命题作文存在这样一个问题：如何使命题者和作者在文章内容、形式上沟通起来，形成一致共识，这是命题作文教学的关键。这个问题对于小学生来说，有一定难度，处理不好，命题者出的题目和作者所表达的思想内容有时根本不能达成一致，甚至下笔千言，离题万里。作为语文教师，必须有一个清晰的认识，并引导学生学会正确审题、切题。

三、在平时教学中渗透作文教学

小学语文教材，是命题作文的优秀范例。我们语文教师在教学中要注意好词、好句的收集，为命题作文准备充足的建筑材料，在课文赏析中渗透作文知识的教学，为学生的命题作文写作提供形式多样、行之有效的写作技巧和方法。

四、培养学生写课外练笔的习惯

“不积跬步，无以至千里。”命题作文教学，非一朝一夕就能见效。要想让学生的命题作文写作水平有所提高，除上述三方面努力外，还要让学生养成写课外练笔、随感的习惯。学生写作能力的提高，完全靠平时点滴的积累，这就要求学生应该写好课外练笔，为命题作文打下扎实的基础。学生要写好课外练笔，笔者根据多年的经验认为，写好随笔是关键。随笔是积累新灵感的“绿色通道”。笔者要求学生人人都要有一个小笔记本，除积累好词佳句外，另外一个重要用途就是写随笔。长年坚持写随笔的学生，积累了大量的作文素材，也练出了过硬的笔力，因此写起作文来，文思泉涌，清新别致。写一篇作文，对学生来说成为了一件轻松快乐的事。