不容易的作文（通用16篇）
1.不容易的作文 篇一
不容易的比赛850字作文
今天早上我早早地来到跆拳道馆。因为今天我要参加"少儿武术比赛”这次比赛共分成两个大组，器械组和拳。不分男女，不论年纪，所以比赛非常残酷和激烈。
7：35分我与弟弟、妈妈，还有老师的一些朋友一起坐上了去定海五中体育馆参加比赛，一路上大家有说有笑，在笑声中我忘记了紧张。35分钟后，我们到达了目地地。人真多，选手多，观众也很多，我的比赛盼望中快速到来，我沉住了压力与紧张，认认真真的打起了我的剑法，当我打完，双眼凝视着评委的时候，我开始了万分紧张。当一位位裁判亮出分数时，我面无表情的走了了比赛台，来到观众席，我焦急的等待着成绩，没过一会，老师告诉我，我可能是第三名，我表现的并不是很开心，而且是沮丧。过一会，老师跑了说：“你是第五名。”我的心情真的可以是一落千丈来形容，我强忍着，自己内心的难受对老师笑了一笑，然后自己跑到外面，29日的早上下着雨，我独自一人站在外面，我哭了，我是一个内心很坚强的女孩，在老师与同学面前我总是那么坚强，但我却为了一次比赛而大哭了。在定海突然下了一场大雨，我站在空旷的操场上淋着雨，没一会儿，就全淋湿了。穿着温透的衣服，迎着阵阵刺骨的寒风，我一遍又一遍地问着自己“为什么”。老师走过来安慰我说：“文静，这次你表现的`很不错，你想想看，你是一个女孩子，器械比赛总共就只有两个女生参加，其他都是男孩子，男孩子敢翻空翻，而女孩子却不是那么简单，况且这次举办的比赛女孩子获奖的没几个，六横是势力最强的队伍，就连一个第八名都没拿到。”听了老师的这番话，我有点好过，但是我辜负了同学、老师对我的期望，我走进了体育馆。妈妈对我说没关系，明年再来。
后来我们吃了快餐，然后又坐在车上踏上回家的路，一路上我的心情还是没改变，回到家中父母没有责怪我，因为知道我尽力了。后来有一次，训练老师告诉我说原来应该是第三名，但是第二名和第三名都有并列，而这次比赛不允许并列，所以我就被挤到了第五名，我问老师为什么我不是第四，老师说因为第四名是有关系的，我心中充满了不平衡，这是比赛，怎么还可以拉关系呢?
我心中暗下了决心在明年的这个时候，我一定会超越自我，因为我有老师和同学对我的期望。
2.不容易的作文 篇二
鞋厂人事部门于11月上旬开始为马萃花筹办退休前的准备工作。经过到社保部门了解, 马萃花在当地退休的条件不符合, 因为她实际参加养老保险的年限只有10年。根据“企业职工必须连续参保15年才能享受退休待遇”这样一种规定, 马萃花现在能做的事只能是等待。
那就等吧!等续缴5年后再选择退休如何?社保部门的回复是“不行”。因为, 她不是本地户口, 无法续缴。目前, 她只能选择退保, 领回个人缴费的部分;要么就将个人账户部分转回老家, 由个人补上原先集体缴费的部分, 然后在老家社保部门继续缴满5年参保费再选择退休。
了解到这些情况后, 马萃花急了, 她频繁地去找鞋厂老板, 抽空到社保部门咨询, 得到的答复只能让她彻底失去了信心。
马萃花35岁入厂是事实, 如果按照工龄计算已经整20年了。问题是, 养老保险制度实行统账结合后, 各地都因地制宜地拿出了自己的方案, 有了“地方制度”。马萃花和多数农民工一样, 直到1999年才参加养老保险。在当前全国尚未实现社保转移的前提下, 在不足连续15年参保年份的情况下, 即使到了退休年龄, 她一样无法享受到正常退休待遇。
马萃花陷入矛盾之中。她认认真真地算了笔账:一、如果现在选择退保, 她得到的只是个人账户部分约一万元, 10年来由企业为她缴纳的部分 (大约十来万元) 就成了泡影;二、如果不退保, 她一样无法领取退休金 (集体和个人账户部分共有十多万元) , 这些钱就只能贡献给打工的城市;三、如果将个人账户部分转回老家, 按照老家社保部门的计费方法, 需要先交齐之前10年的集体部分, 然后续缴之后5年的集体和个人保费, 60岁那年便可开始领取养老金, 而之后领取的养老金相当于自己先行存放在社保部门那里的“活期存款”。
在这些方法都不可行的情况下, 马萃花只能选择等待。而且, 这一等待不知要到什么时候。因为, 按照目前的规定, 要想跨越这一“藩篱”比登天还难。
那么, 当前到底有多少人被拦在不能正常退休的门外?又有多少人在期待着社保的全国接续, 从而真正地实现权利和义务的对等?
据统计, 截至2008年底, 我国参加城市养老保险的农民工为2416万人, 占在城镇就业农民工的17%。其中第一代农民工大多数从20世纪90年代末开始参加养老保险, 目前初步估计有上百万人达到了退休年龄。同样, 大量流动性很大的白领们也面临着同样的问题, 当他们每次流动而社保“不能转续”的时候, 一样面临流失的社会保障, 也将可能面临着不能正常退休的尴尬局面。如果将这两个群体相加, 无疑是一个极其庞大的数字。
3.作文教学——想说爱你不容易 篇三
（1）对作文教学的要求过松。很多高中生，甚至一些高中语文老师都觉得既然高考语文试卷的作文部分对考生的要求不是那么严格了，题目可以自己拟订，立意可以自己确定，连文体都可以不受限制，那么在平时的作文教学过程中就没必要去强化训练了。表现在不把作文教学安排在正课时间里进行，而是随便布置一篇，让学生利用课外的时间去完成。随便找篇材料来，或随便弄个话题。也学高考作文的要求，只要不少于800字，除了诗歌以外，随便怎么写都行。甚至有时连材料和话题都不给，因为学校要求一个学期必须写6到8篇作文，为了完成这个任务，只好叫学生按时交几篇作文过来。因为不够重视作文教学，所以作文是收起来了，但是在作文后面简单地写个“阅”字，或者批个日期，或者干脆借用某位语文特级教师或某某语文教育专家的为了防止千人一面的缺点，干脆把收上来的作文又发给学生，让学生互相批改。改完了就写下一篇，也不利用课堂时间评讲。所谓“师傅领进门，修行在个人”肯定有学生活用得好，有些学生活用的能力差些，但等学生走上“正途”了，自己就不用再为学生作文拿不到高分而担忧了。
（2）无明确的作文教学计划。制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点;很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。
（3）作文教学方法陈旧。大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。
（4）作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一。作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。
再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。
（5）作文对老师和学生来说都是任务。教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。
针对这种现状，我们不必恐慌，吕淑湘先生说过，“困难长期得不到解决的时候，如果退一步在根本问题上重新思考一番，往往头脑更加清醒，更容易找到解决问题的途径。”从诸多优秀教育家的作文研究理论和实践经验的考证，以及我教学中有感而发，我认为，要提高作文教学的质量，提高学生写作水平，贯彻实施新课程，须从以下几方面入手：
（1）教师的角色定位。正如一位教育者所言：“教师的高明在引在学生背后，悄悄地为学生设下一个个路标，使学生既沿着教师设下的轨道前进，有感到主动探究，主动发现的乐趣。这样的教学才是成功的教学”。教师是平等的交流者，而不是权威。作文教学应该是师生间的对话，以实现人格对等上的灵魂交融以及相互信赖氛围下的心智启迪，来培养个性学生。
（2）加强道德修养，注重情感体验。学生的学习过程是一个认识过程，情感是伴随着认识活动而产生的，罗丹说：“艺术就是情感”，在作文教学中，我认为要关注学生的情感教育，当前我们的教学，实施的是素质教育，更应重视情感，使学生的心灵得以净化，同情心、爱心得以培养，正义感、道德观得以确立，教会高中生该怎样为人与为文。特别是从中学生心理发展的特点看，“情感”在作文中起着举足轻重的作用，作文是作者对事物情感的抒发。杜绝无病呻吟，文贵情真，情感对学生理解事物可谓起到推波助澜的作用。
所以，教师指导学生写作，应从大的方向加以引导，使学生认识到由于自身思想水平和情感体验的局限，造成作文中存在着缺陷，懂得该从哪些方面进行改进。鲁迅先生曾说，写作是一种“人格的自动控制，写作的关键在于，进步的思想和高尚的人格”。
（3）扩大生活积累，激发写作兴趣。南宋著名诗人陆游在教诲儿子时曾写下这样的诗句“汝果欲学诗，工夫在诗外”。这里的诗外工夫就包括吸收和积累。中学生由于长期受应试教育的影响，课上围着课本转，课下抱着试题练，没有了吸收的时间和空间。作文是“无米下锅”，因此需要细心观察，积累知识，吸收精髓。仅凭课堂教学及有关写作知识传授，学生是难以提高写作能力的。所以，教师除了在课堂上讲述必要的写作基础知识和写作技法外，应指导学生深入观察生活，拓宽知识的积累。
（4）改变教学方法，培养创新意识。作文教学方法的科学化是作文成功的重要因素。在作文教学与训练中，提倡“一课一练”，是教师讲授一篇课文，学生就模仿写一篇作文。而在新课标下，必须打破这一传统的作文摹写方式，代之以多种形式的写作训练。例如，不同文体，不同写法的单项写作训练或者综合写作训练。其中较典型的是“先读后写”式。其具体做法是先让学生反复阅读一篇典范的精美文章，并向他们点拨阅读该文应留心哪几个问题，要求学生在反复研读中，不仅把握住文章的思想内容、艺术表现手法等。同时还应列出该文写作提纲，以精读范文为解析对象，让学生充分发挥各自的理解能力，或谈该文的写作技巧、艺术特色，谈精读后的思想感受;或谈对某一人物的认识、评价;或联想类比与该文相似的其他文章。总之，只要阅读后心为之所动，确有启迪，都可尽情发挥。这种快速作文训练方式，不只是一种写作技巧训练，更是一种培养学生快速思维能力的有效途径。
4.当父母的不容易作文 篇四
我把小金鱼放在了盆子里，又装满了水。可怎么把它们养大呢？我跑去问爸爸金鱼吃什么，它有什么习性。爸爸耐心地告诉我：“金鱼喜欢吃面包渣，每天要换新鲜水，冬天还要装点沙子进去，防止金鱼冻死。”我一一记在心里，每天坚持换水，冬天装沙，时间一长就感觉到好麻烦，不再像以前那样精心照顾了，隔好几天才想起来换一次水，喂些食。后来我和父母去远方的姑妈家玩了两天，第三天回来发现死了好几条金鱼。
我愣愣看着死去的金鱼，想起父母养我十来年，又付出了多少。
忘不了，有一次，我有个单元没有学透，结里考试没考好，当天晚上，父母看到我的分数，非常生气，我也很伤心，爸爸为了让我弄懂，帮我把整个卷子讲了一遍，直到确认我全明白了，爸爸才回到了房间里去。早晨我起来，看见电脑桌上有一杯茶和一些文件，摸了一下电脑也很热，爸爸为了给我讲题耽误了工作，只好熬夜打文件，才冲了一杯茶提提神，早晨爸爸又匆匆忙忙忙去上班了。当时我的泪水不由滴了下来，心想：我一定要好好学习，对得起爸爸妈妈为我的付出。
5.不容易的初一作文500字 篇五
记得三年级时，平日里一个非常要好的朋友邀请我去参加她的生日会。我还没说“去”，她就开始“哇啦哇啦”地讲生日会上的事，我看她正在兴头上，既没说“去”，也不好意思说“不去”，就在那沉默着。
晚上回家，我把这件事告诉了妈妈，并告诉她我不想去。妈妈微笑地问我：“为什么不想去?”“我就是不想去……”我低头小声地回答妈妈的话。“不想去就去跟你的朋友说啊!”妈妈说。“我怕——拒绝她，她会不跟我好。”我回想起朋友笑着邀请我参加她生日时的那神情，心里有点空。“没事，大胆地说!”妈妈拍怕我的肩，然后就去忙自己的事了。
第二天，朋友一早就跑来问我：“你爸妈有没有同意你去我生日会啊?”她一脸期待，双目炯炯地看着我，我嘴中竟然冒出了这么句话：“同意啦!”我被自己说的话惊呆了，而朋友则高兴得快跳起来了。哎!我是不想去的啊!我心里哀哀叹气，可没办法啊!已经答应了，总不能再拒绝了吧!
接下来的几天，我一直没勇气对朋友说我不去参加她的生日会，直到朋友生日的前一天晚上，我最终还是鼓起勇气，拨通了朋友家的电话：“对……对不起，我不参加你的生日会了。”朋友在电话里奇怪的问我：“为什么?”“我不想去。”“哼!不去就不去，那你当时为什么要答应啊!”朋友说完，“啪”地一下挂了电话，只留下一片忙音声。
6.以不容易为话题的作文 篇六
人人都说小孩是最幸福的，有爸爸妈妈的呵护，有爷爷奶奶的宠爱。可是在这里，我要为全世界的小孩说一句话――当小孩真不易。大人犯了错误，没有人批评他们，没有人教训他们，没有人打骂他们。可是我们小孩子就不一样了，犯了错误大人就会训斥，甚至会拳脚相加。爸爸打破杯子，是不小心的；我打破杯子就是存心捣乱――总而言之，大人们似乎什么都对，而小孩却做什么都是错。我们小孩在大人的心目中似乎永远都不懂事。大人们说话时，我们小孩有什么建议，却不能插话，如果惹得他们烦了，大人们就会说：“去去去，一边去，大人们说话，你们小孩子插什么嘴，一边玩去！”我们只好撅着小嘴无奈地离去了。小孩子一定要考高分。每天除了完成老师布置的作业外，还会有家长留下的“特加餐”。如果有一次没考好，大人们不会安慰我们反而说：“谁谁谁又考得怎么样，你怎么搞的？”我们还得上补习班，大人还给我们买了一大堆学习资料，写得我们头昏脑胀，休息时间排的满满的，写完这个就写那个，就像一座山，压得我们喘不过气来，我真想让大人尝尝当小孩的滋味，让他们知道当小孩的辛苦。虽然我知道大人们是为了让自己的儿女成龙成凤，但是也不用这样啊！
好像我不是他们的孩子，分数才是他们的孩子。那天晚上，由于我顶撞了爸爸一句，爸爸和妈妈就联合起来“攻打”我，说我什么越大越会顶嘴，女孩子要斯文一些，脾气不要那么暴躁……唉，当小孩真不容易，可是，又能有什么办法呢？
7.企业戴“绿帽”不容易 篇七
可以说, 在近二十年的时间里, 绿色战略已经从广泛的环境关注逐步成为全球利益的政治砝码和经济博弈, 它不仅仅反映着企业在即将到来的新经济浪潮中的利益转型和博弈, 更是上升到了国家战略和世界经济新秩序的趋势, 而对于中国而言, 无论是国家主席胡锦涛在哥本哈根上对于减排的坚定声音, 还是在国内一系列的减排举措、碳交易所的林立, 甚至在未来的“十二五”规划中, 都将把低碳发展列为经济增长的衡量指标。而这一切, 都为企业应对绿色化发展的使命、目标、战略、战术和有效措施提出了紧迫的挑战。
绿色战略, 已逐渐成为全球政治的重要砝码和走出经济危机的新希望, 并将衍生为以技术革新为核心, 辅助以政治经济新秩序为代表的绿色经济浪潮, 企业则需要在这股浪潮中, 通过重视自身及行业的绿色发展趋势, 带动经济效益的提升, 从而在新一轮的发展中取得制高点。
然而, 企业在寻求“绿色化”的过程中也存在投机功利的想法, 往往为了寻求短期回报而走入“绿色误区”。通常, 企业不仅发现可以从自身的节能减排中通过减少运营成本而受益, 更重要的是, 随着绿色消费热使企业对绿色产品趋之若鹜, 环境保护也从单纯的社会效益混合了经济收益, 企业界意识到, 绿色产品可以增加企业利润和竞争力。事实上, 以环境营销理念为核心的企业“漂绿”行为也随即应运而生, 在1992年绿色和平组织发布了“绿色和平‘绿洗’指南”, 概括性地描述了绿色投机行为的具体表现形式。之所以提及这些企业“漂绿”的行为, 是因为绿色经济引发的环境营销理念的悄然兴起, 让企业在借助“绿色环保”噱头宣传自身品牌时容易走入误区, 从而引发危机, 比如APP作为国内首例完成“碳足迹”评估项目的企业, 同样因为评估目标避开其核心业务而受到绿色和平组织“作秀”的声讨。
正如以上的分析, 无论是全球政治经济格局的演变影响, 还是国内外企业面对绿色产业的利益需求, 都展露出企业对于其自身绿色化转型的巨大需求。而公关也将帮助企业明确“绿色化”的目的和意义。所谓“得道多助”, 其“道”便是以行业的话语权带动品牌的话语权。这是目的也是意义。其中, 尤其对于行业的领导品牌而言, 绿色战略可以让企业在同质化竞争的格局中脱颖而出, 不仅可以借此降低内部运营成本, 更重要的是迎合绿色消费的热潮, 从产品技术和品牌好感度上赢得公众的青睐。而这本身对于公关在舆论环境的整体分析中所提炼出的适合企业并且可行的“绿色方向”提出了巨大的挑战, 也就是我们常说的宏观PEST分析的应用, 即从政治&政策、经济动向、社会舆论及商业技术四个层面, 判断企业自身的绿色方向;其次, 通过微观的SWOT分析, 构建企业绿色化战略发展模型;在整个过程中, 公关的参与至关重要, 尤其是面对绿色经济所处的复杂的舆论环境下以及国内日益开放的媒体市场, 如何有效规避未来的舆论风险很大程度上取决于绿色战略方向规划与企业的契合度和可行性。
笔者认为, 企业可持续发展的绿色战略的必要性是毋须质疑的, 尤其对于行业的领导品牌, 更是要通过绿色战略把握行业发展的话语权, 同时突破行业发展瓶颈实现新增长的方向。因此, 企业的绿色战略不仅要克服杂音避免“殃及池鱼”的舆论风险, 还要在理念和概念上有所不同并适合企业自身需求, 同时还要提防产品在绿色声音的卡位, 实现“整体规划、阶段实施、务实行动”的原则。而对于公关行业来讲, 绿色经济的到来似乎给行业也带来“绿色公关”的市场前景, 随着未来国内绿色经济的逐步繁荣和企业绿色化需求的日益增长, 以整合传播咨询为核心的“绿色公关”产业也即将为公关行业开启新的局面。
8.不容易的实话实说 篇八
自然灾害信息涉及亿万人民的生活，灾害导致的损失是灾害信息完整性不可分割的部分，而在所有灾害损失之中，生命损失是最为人所关注的信息，这本不应成为什么问题。《论语·乡党》记载，“厩焚，子退朝，曰：伤人乎?不问马。”孔子在灾害面前的态度，其实也是普通人的态度，在任何灾害发生之后，人们首先关注的总是人的生命安全是否得到了保证，有多少人因为灾害而永远离开了我们。
国家保密局、民政部9月12日联合新闻发布会上的核心信息，其实只有一句话：原《民政工作中国家秘密及其密级具体范围的规定》中的关于自然灾害导致的死亡人员总数的保密规定予以废止。我们可以想到，这个内容被写入原有规定中时一定经历过慎重考虑，但亿万民众对自己所生活的社会的一项基本信息的知情权利，实际上仅仅只是靠着这样一条无须经过权力机关批准的行政规定就得以限制，回想起来还是令人感慨唏嘘。
现行《民政工作中国家秘密及其密级具体范围的规定》发布于2000年2月29日，其中载明“全国及省、 自治区、直辖市因自然灾害导致的逃荒、要饭、死亡人员总数及相关资料”作为保密事项。但因灾死亡人数保密的做法，绝非自2000年始，2000年规定中之所以仍将此列入保密事项，乃是对历史做法的一种承袭。
我们并未得知把因灾死亡人数列入国家秘密事项的是考虑到了哪些因素，只能根据一些曾经习非为是的思维习惯来推测这种安排的原因：可能是因灾死亡人数的公布或会造成恐慌心理，可能会因为死亡人数众多而影响到人们对政府抗灾能力的怀疑。这样的考虑在一定的历史条件下并非过虑。然而，即使在那样的背景下，过度保密又确曾给中国人带来沉痛教训。发生在1976年7月28日的唐山大地震，直到三年后才报出“死亡24万多人”的消息。此前，各种猜测铺天盖地，有的说死了60万，有的说70万，既不利于国际社会救援，政府形象更是严重受损。
但是，事情并不仅仅于此。单从唐山地震的实例观察，不报灾情，不报死亡人数，还往往与另广种人们曾很熟悉的情形相伍。唐山地震次日，媒体发出的头一条相关新闻的题目为《河北省唐山、丰南一带发生强烈地震灾区人民在毛主席革命路线指引下发扬人定胜天的革命精神抗震救灾》。据新闻传播学者后来研究，地震发生后的40多天中，我们的主要媒体的第一版上没有一篇关于唐山地震具体灾情的报告，却天天都登载“批邓反击右倾翻案风”的文章，有时还一日数篇，即使有时刊登地震的消息，也是报告领导关怀、军民抗震成就、灾区恢复生产等等“喜讯”。
报喜不报忧，这确是那个特殊动荡年代留下的印迹。随着改革开放的到来，事实上，并没有等到保密局和民政部宣布废止那条规定，对于自然灾害造成的损失，特别是对于死亡人数，媒体已经能够比较及时而确切地向公众予以报道了，比如，就在这一个月里，媒体便一直在报道台风在东南沿海造成的人员伤亡情况，甚至，连一些不仅仅是天灾，而且还与人祸相联系的灾难性事件，如重庆开县井喷，其死亡人数，也能在较短的时间内得到准确报道。这以致于使很多人直到今年9月12号那天才吃惊地了解到，原来，中国以前还有一个相关的保密规定。中国的进步真是神奇。
但另外一方面，我们还要看到，走到这一步又是何其的不易。至今，在某些省市，灾难发生后，仍然有一些人民群众十分关心的、也能够公诸于众的情况，本可以公开的，却不能被公开。人们看到的，是对死亡人数的瞒报、少报，实在躲不过了，则“淡化处理”，直到新闻稿件的最后一段，才含糊地披露有多少人死亡，而更多的文字，是在赞美地方领导如何身先士卒、抢险救灾，或者“安抚工作取得了决定性胜利”。此处核心问题还在于，灾情如何，事关政绩。同理，一些地方政府也会夸大死亡数字和损失情况，以骗取国家的救灾款项。因此，此次废除自然灾害死亡人数保密规定，它的深意，恐怕最终是要触及某些利益层面。这才是难度很大的问题。
9.长大不容易作文 篇九
长大不容易作文
（一）从小到大，我经历过许多事情。有快乐，有烦恼，有喜悦，也有伤心，成长的经历让我感觉到：长大真不容易。
小时，因为脾气倔强，被人嘲笑，感到为难，觉得长大不容易。长大时，因为考试没有达到爸爸妈妈的要求，被家长训，觉得长大不容易。哎，这种事情太多太多。
就拿星期天来说吧，星期日，刚做完作业，就听见妈妈喊：“孩子，来帮妈妈洗洗碗。”我一听，不愿意了，人家刚写完作业，手疼得很，想歇一歇都不行。可是没办法，只好不情愿地走过去。可是一过去，我才发现上当了，原来妈妈想让我洗头，洗头是我的不爱，我刚想逃，就发现门被锁上了。我不得不认命，被妈妈整了一会儿。可是，暴风雨还没完。只听妈妈又说：“孩子，快去整理书包。”我想还没到晚上，这么早干吗？就不在乎地喊了一声：“等会儿。”这一喊不要紧，只见妈妈那笑眯眯的脸一下子来了个大急转弯，气势汹汹的走了过来：“我问你最后一遍，去收拾不？”“不。”我果断地说。这可了不得了，妈妈不知哪儿来的那么大的力气，一下子把我提到了门口，大声地问我：“以后还这样吗？”“不„„不这样了。”我断断续续地说。当时，我已经泪流满面，委屈极了。这场暴风雨总算结束了。我又一次发自内心地感受到：长大可真不容易。
长大长大，我暗自思忖着，这是多么不容易的一件事情。可我知道：不经历风雨，怎能见到彩虹！
长大不容易作文
（二）每个人都要经历“长大”这个阶段，就像植物一样，生根、发芽、长叶„„渐渐成熟。当然，长大的过程中，每个人也不免要经历风风雨雨，锻炼了自己的身心。
当今社会是个人才云集的高智商社会，要想在社会上打拼是不容易的。因此每个家长都会提前让正在成长的孩子用知识武装自己，我也不列外。很小的时候，妈妈就开始教我认字，让我增长知识。妈妈每天教我认三个字，“来，这个念‘大’，跟我读，大——”我则大声跟读：“大——”。一开始我觉得这是件新鲜事，可是日复一日，我开始对识字产生反感，不想再继续下去。可是因为妈妈的一句话让我努力的学了下去，妈妈说“你那么喜欢听>故事，那就快快学会认字，这样你自己就能看更多的故事了。”可没过几天我又不耐烦了，虽然故事对我的吸引很大，但我仍对识字有敌对心理。于是妈妈又把一个个字做成扑克牌，以打扑克的形式来教我认字，这种方法激起了我极大的兴趣。后来每天打“扑克”成了我的“必修课”。就这样我的知识量不断地提高，慢慢的我能够自己看书自己写字„„真是受益匪浅呐！
长大不容易，谁不容易？谁都不容易。妈妈为我放弃了自己的休闲时间，我为了学习也放弃了自己玩耍的时间。不过有牺牲总有回报。我牺牲了许多也得到了知识的回报，其实得到最多的还有快乐！
长大不容易作文
（三）新学期，第一节数学课，站在讲台前的是代理数学老师。
他似乎具备某种魔力，能让我在上课时保持微笑。并在微笑的同时迷茫着。微笑，是指他那百灵鸟般的声音，幽默的授课方式，以及那副尊容，会让我在整节课保持微笑，尽管那只是一种死板的笑。
而所谓迷茫，正是我恨他的直接原因。我需要的，是一种可以消除我所有疑虑的课堂效率，而他做不到，他把我们早已推广，并已约定俗成的传统全部打破，并用他自己的一套习俗来替代。这只是第一节课，我就对他彻底失去了信心，把迷茫写在了脸上，正是这迷茫，使得我那微笑变得死板。
我无法去适应他，或许那真的不容易。望着他讲台上的背影，我多么想去改变他，终结我的迷茫。但那毕竟是不现实的，我只能忍着。就这样，我忍了一节课、两节课、三节课。
终于，我忍不下去了。因为忍，也不容易。我把我遇到的问题发给了在国外的爸爸，请求一些帮助。很快，他就给我回信了，信的开头用醒目的大号黑体字写着：你不能完善别人，但你可以改变自己。挖掘他的优点，并在心里完善他的形象。最后，他会自然地被你勾勒成一个好人----一个能让你接受他、适应他、喜欢他的一个好人。从改变自己开始，完善他。
10.挣钱不容易作文 篇十
下午五点五十分，我准备好要卖的物品，便来到活动现场。这里人山人海，摆放的商品琳琅满目、各式各样。
终于开始卖东西了。只见凌凡拿起一个大喇叭，对着里面喊：“甩卖啦!甩卖啦!走过路过不要错过……”接着按了重复键，大喇叭立刻不停地“工作”，这样我们组又有了优势，好多人都跑来看我们的商品。过了一会儿，何馨走过来，问我：”这个花环多少钱呀?“”花环六元钱!”我高兴地说。最后，她还是买下了这个花环，哈哈，我得到了六元钱。紧随其后，又有一位爷爷来了，他笑眯眯地说：“这本《谜语三百首》多少啊?”“爷爷，这本书十元。”“不能再便宜点呀!五元?”“好吧!”收完钱，妈妈对我说：“孩子，你这本书买亏啦!哈哈哈哈哈…………”啊?挣钱不容易――钱家乐不会吧!
过了好一会儿，都没有人来，我便拿着商品出去推销：“这个你要吗?”“不要。”“这个你要吗?”“不要。”・・・・・・经过我不断地努力，终于挣到了六块钱!
11.告别“爱你不容易的现状” 篇十一
关键词：综合实践；教师；有效实施
【中图分类号】G622.3
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动是综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助和附庸，而是具有自己独特功能和价值相对独立的课程，它与其它课程具有等价性与互补性。但是，在现有教育体制的影响下，综合实践活动作为一门非学科类课程，其受教师、家长、学生的关注度明显不够，活动课程管理在思维上难于超越学科课程管理模式，封闭有余而开放不足。[2]综合实践活动课与其他学科相比，没有现有的教材，没有固定的模式，没有传统的经验，没有专业的师资，“积极开发，全面铺开”流于形势，我们看到的只是活动开展那“欣欣向荣”的假象。
面对现有的情况，有人感言“综合实践活动爱你不容易！”综合实践活动课程成了教师厌烦，学校领导想重视而又无奈的“鸡肋”课程。理想与现实之间的巨大差异，对习惯于按照确定性课程内容实施教学的教师而言，是有极大的挑战性。如何有效实施综合实践活动呢？
一、明确课程目标，确定研究方向
综合实践作为一门新兴的学科，它需要在教师在引导下，以学生现有的知识和经验为基础，以研究型学习为主导方式，联系学生的学习生活和社会生活，进行与此相关的实践性的问题探究。但就目前的实践情况看，很多教师对其了解得并不透彻，他们往往将其理解为简单的活动课，对课程内容进行简单的设计，目的不明确，带来的效果可想而知。
《综合实践活动指导纲要》中已经制定了系统的目标，我们还需要再去建立别一个体系吗？回答是肯定的。我们建立的目标体系是在《纲要》的总目标之下，建立科学的、更细致、更易实施、更具体的目标，即让总目标能合理而科学地分解成一系列的子目标，而每一个子目标又环环相扣、密切联系，从而保证总目标的实现。没有总目标，我们就不知道方向或是达成度；只有总目标而没有子目标，我们就无法在综合实践活动中去脚踏实地地实现总目标。所以，二者相互依存，不可或缺。而在各年级的子目标下，我们还要注意学生在活动中体现的能力差异、态度差异等个体及班级普遍存在的差异，进行目标调控。虽然综合实践活动课程的过程取向不同，但学生在过程中所要达成的能力、情感态度价值观的导向还是大体一致的。
二、转变教学观念，改变课堂结构
由于传统教学观念根深蒂固的影响，教师在综合实践课的课堂上，依旧重复着“教师教，学生学”的课堂模式，他们较难轻易转变自己的教学观念，因此很多小学的综合实践课被教师莫名地变为课外辅导课，这使得综合实践课程与其它课程没有本质上的区别，在增加了学生课业压力的同时，也使得他们对综合实践课丧失了学习的兴趣，甚至学生会产生厌烦和惧怕的情绪。
“让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是许多老师的期待。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。引导学生经常留意社区中人们关注的，谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用学过的知识，加以解决。使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团结意识，增强社会责任感。每年的学雷锋活动中，我校都会组织高年级的学生到敬老院，为老人们做一些力所能及的事：送清洁，负责为老人们搞清洁工作，让他们生活舒心；送快乐，负责向老人了解生活情况，为他们解决心中的困惑，减少他们心中的孤独感，带去了欢声笑语；送爱心，孩子们节约自己的零花钱，为老人们准备了小点心。活动后，老人们恰似返老还童，快乐得手舞足蹈。这样的活动，孩子们印象深刻，回味无穷，真切感受到人与人之间需要一份真爱。只有爱的奉献，才会有爱的收获。让活动通过“行”来晓“理”出“情”，似“随风潜入夜”的春雨，滋润学生的心田，丰富他们内心的情感世界。
三、根植地方特色，构建研究体系
综合实践活动课程设置是对我们课程结构的重大突破。它基于学生的经验，密切联系学生的生活和社会实际，是一门对知识综合利用的实践性课程。同时，它立足于在活动中增强学生的竞争意识、合作意识、培养学生收集、分析、整理信息的能力、创新能力以及社会综合实践能力。它没有固定的教材，汲及面广、牵涉人多，因此，以丰厚的地域文化和丰富的社区资源为依托会更好地切入综合实践这个有机整体。
我校利用开学前的教研时间，组织从事综合实践课程的教师为课程开发核心组成员，首先对教师进行综合实践课程实施的理念培训学习，然后再引导教师共同探讨，结合生情，针对地方特色，确立了“热爱学校亲近社区”的主题，从“人与自我、人与自然、人与社会”三条线索，通过游戏活动式、资源引发式、探究活动式、体验感悟式、问题生成式、自主发现式等产生研究课题。在具体实施过程中我们坚持三年级以体验为主要研究方法，让学生在自我感知和情感体验，懂得热爱生活，爱护环境。四、五、年级以探究、合作、应用设计为主要研究方法，让学生选择学校、社区领域中感兴趣的话题，制定研究方案，通过观察、访问、实验、收集资料和统计处理等方式，获取问题的解决、团队合作精神以及实际操作等能力。通过这种主题式的实践研究，整合了学校、社会可利用的社会资源，转变了教师的观念，促进了学生的全面发展。
充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在综合实践课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力，她为沉闷的教改带来活力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生的整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成，这就是我们所希望看到的。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。
参考文献
[1]李臣之.综合实践活动课程开发.北京：人民教育出版社，2003：40
[2]郭元祥.综合实践活动课程的实施.武汉：华中师范大学出版社，2007：79
12.当个小孩不容易 篇十二
刚坐下来,老妈的“魔咒”就响起来了:“你看楼下的平平,六点钟就起来锻炼;对面的妞妞,五点半就起床背书;楼上的小雨,家里的早餐都是她做的!再看看你,一觉睡到八点多,呼噜猪一个,没背一个单词就吃早饭!”
听到这些烦人的唠叨,口中的蛋糕顿时淡而无味,心中的“小人”愤怒了:“妈,难道我在您心中一点优点都没有吗?奋斗了一个学期,暑假睡个懒觉也不行吗?”望着我愤怒的小脸,老妈摇摇头走开了。
拿到了成绩单,本以为进入前三能轻松过关了,谁知老妈瞄了几眼试卷,脸色大变。“陈彦竹!你的语文漏题!数学竟然用钢笔画图!英语单词莫名其妙写错!你知道高考少一分要落后多少名吗?你知道……”这场口水雨下了足足半个小时。我不由得再次叫苦:“唉!大人也有丢三落四的时候,我怎么没见长辈批评他们呢?为什么我们小孩犯错人人都有权管啊?”
再说过年吧,大人们放假不上班,可以睡懒觉玩电脑想干啥就干啥。我们小孩可不轻松,每天都得抽时间做假期作业。反正这个作业就像幽灵似的形影不离,和小伙伴玩得开心时,手表滴滴响,提醒我该回家写作业了。想出远门游玩,必须在之前几天分秒必争赶完后几天的任务。唉!这留作业是谁发明的呀?他没有童年吗?
我不明白,为什么大人们总说当个小孩最轻松,没有压力。难道完成堆成小山的作业是容易的吗?难道得不到自由是容易的吗?难道没有发言权是容易的吗?难道得不到尊重是容易的吗?难道……唉!当个小孩实在是不容易啊!
教师点评
13.长大不容易作文 篇十三
从小到大，我经历过许多事情。有快乐，有烦恼，有喜悦，也有悲哀，成长的经历让我感觉到：长大真不容易。
小时，正因脾气倔强，被人嘲笑，感到为难，觉得长大不容易。长大时，正因考试没有到达父亲母亲的要求，被家长训，觉得长大不容易。哎，这种事情太多太多。
就拿星期天来说吧，星期日，刚做完作业，就听见母亲喊：“孩子，来帮母亲洗洗碗。”我一听，不愿意了，人家刚写完作业，手疼得很，想歇一歇都不行。但是没办法，只好不情愿地走过去。但是一过去，我才发现上当了，原来母亲想让我洗头，洗头是我的不爱，我刚想逃，就发现门被锁上了。我不得不认命，被母亲整了一会儿。但是，暴风雨还没完。只听母亲又说：“孩子，快去整理书包。”我想还没到晚上，这么早干吗?就不在乎地喊了一声：“等会儿。”这一喊不好紧，只见母亲那笑眯眯的脸一下子来了个大急转弯，气势汹汹的走了过来：“我问你最后一遍，去收拾不?”“不。”我果断地说。这可了不得了，母亲不知哪儿来的那么大的力气，一下子把我提到了门口，大声地问我：“以后还这样吗?”“不……不这样了。”我断断续续地说。当时，我已经泪流满面，委屈极了。这场暴风雨总算结束了。我又一次发自内心地感受到：长大可真不容易。
14.长大不容易作文 篇十四
我的烦恼是只要我做错一点点芝麻绿豆的小事情，母亲就会叽里呱啦地说我，还有一件事情就是我长得有些胖，父亲母亲说长大会得糖尿病的，所以我很担心。
我的喜悦就是我一口气学完了一到三年级的课程，这样我就不好在学校里留下来补课了，我另一件高兴的事情就是每个星期六我要去上写作班，那里真是好玩极了，写得好还能够得到奖励呢!我想要是每一天都去上写作班那该多好啊!
我的挫折就是小时侯很胆小，可是我此刻已经没有这个缺点了，我的胆子已经很大了。
15.孩子, 想说爱你不容易! 篇十五
就拿小A来说吧, 一个暴力攻击型大块头男生, 凡事以自己的想法为中心, 很多事情的处理上显得比较偏激, 遇上不顺眼、不入心的事情就拳头相向。小到同学之间的矛盾, 大到与各科任老师的肢体冲突, 他以他的暴躁、蛮横以及无知闻名于整个校园。
做班主任十多年了, 我始终相信:用爱能唤醒爱。每个孩子内心深处都有一种积极向善的潜能, 或许是心中的恶魔一时占据了上风。所以面对这样一个孩子, 我没有放弃。阳光和煦的春天, 我带他去大操场, 欣赏碧绿的小草钻出地面, 感受生命的伟大;活动课上, 带他一起参与伙伴的游戏, 感受集体的温馨和睦;课堂上尽可能多地喊他回答问题, 感受学懂知识后的快乐……可惜好景不长, 周一从影视中心开完会议匆匆往教室赶的时候, “呼啦———”一大群孩子围上了我, 七嘴八舌地诉说着:
“朱老师, 你不在教室的第四节课期间, 我们都在教室里安安静静地写作业。可小A在座位上故意大喊大叫, 严重影响了秩序。看班的阿姨见状, 上前批评了几句, 他朝阿姨大吼大骂, 使劲地发脾气。不知什么时候溜出了教室, 阿姨紧紧跟随却被他甩得无影无踪。过了好半天, 他扛着一根又粗又长的自来水管回来了。阿姨赶紧劝阻, 请他把管子放在外面, 拿进教室太危险了!可他死活不听, 还用脏话骂阿姨, 并且动手打了阿姨三个巴掌。朱老师, 你快去看看吧!”
闻听此言, 我真是怒火攻心, 又急又气, 本性如此恶劣的孩子, 以前和同学打打斗斗暂且不说, 现在却和阿姨戗上了, 他眼里还有没有王法?我不由怀疑自己“人性本善”的想法是错误的。索性给他一点颜色瞧瞧, 整治整治他, 让他在班级中彻底地边缘化, 尝尝被冷落的滋味!
第二天上课, 我不再喊他回答问题, 课后也不再与他说一句话, 经过他身旁也故意绕道而行。这下他似乎百无禁忌, 想干什么就干什么, 越发无法无天, 局面一发而不可控制了!
到底该如何教育他、感化他?我阅读了大量的个案, 有一天突然看到这样一句话:后进生是天使和魔鬼的集合体;如果把他们天天看作天使, 你就会天天生活在天堂;反之, 如果天天把他们看作是魔鬼, 那你就会天天生活在地狱。原来, 是天使还是魔鬼, 完全取决于你自己看待孩子的心态!于是, 我怀揣着小小的“善”, 让每一个问题孩子有尊严地生活和学习, 尤其是像小A这样的孩子, 比普通孩子更需要爱, 更渴望爱, 用“爱”铲除心中的杂草, 使之成为开满鲜花的芳草地!
一、挖掘优点, 满足成就感
有一天上完体育课, 孩子们个个口渴极了, 奔到饮水机旁“咕咚咕咚”喝了够。桶内本已不多的水不一会儿就被喝个底朝天了。这时我随口说了一句:“谁的力气比较大, 赶快去换水桶!”没想到, 小A同学一个箭步冲上前, 马步蹲下, 双手紧紧握住水桶, 一下子扛在肩上, 随着一声吆喝, 水桶稳稳当当地卡在了饮水机上, 围观的孩子情不自禁地爆发出一阵热烈的掌声!小A的脸“刷”地一下红了。哦, 原来他也是一个乐于助人, 愿意为集体服务的、纯真的孩子!渐渐地, 我明白了, 要改造他, 一定要抓住契机, 耐心地教育他, 把他身上的潜能最大限度地发挥出来!
二、及时肯定, 获得认同感
周三轮到我带吃饭, 数数餐厅里的人数, 咦?怎么少了小A?他去哪儿啦?又去哪儿调皮捣蛋?顿时, 一股怒火窜上心头, 看来狗改不了吃屎!突然小齐凑到我的耳边, 轻轻地说了一句:“朱老师, 我刚刚看见小A啦!他正蹲在幼儿园二楼的阶梯上, 一个人气呼呼地不知道在说什么?”“哦?快带我去看看!这家伙又在捣什么鬼?”我放下碗筷, 直奔幼儿园二楼。果然, 一个黑黝黝的身影坐在楼梯口, 走近一看, 真是小A。“你怎么回事?知不知道现在是就餐时间?像你这样目无组织纪律, 整天自由散漫, 到底想怎样?你以为老师整天就围着你转的吗?真是一个足够自私、狂妄的的家伙!”面对我如连珠炮似地发问, 他嘴里嘟嘟囔囔:“我宁可饿死, 也不愿意被气死!”莫非真有什么事情?我蹲下身子, 细心地询问。小A告诉我:小颖同学没收了他的剪刀, 说他边默生字边玩, 可他只是把掉落在地上的剪刀捡了起来放回书包柜, 并没有玩儿, 因此觉得心中很委屈。听完他的诉说, 我立即夸张地表扬了他:“首先朱老师要赞赏你一点, 当小颖没收你东西时你并没有反击, 向她大打出手, 而是学会了忍耐, 愿意用冷静的方式来处理事情, 这是你一个不小的进步!其次, 我要批评你, 你现在躲在这儿又是为什么?向老师和同学示威吗?简直是低级、幼稚的举动, 和你那三岁的小妹妹智商差不多。聪明的孩子会理智地处理问题, 你愿意做个有智慧的人吗?”听完我这么一说, 他仿佛明白了什么, “扑哧”一声笑啦!“快起来!平复一下激动的情绪, 我们赶紧去吃饭!”
三、予以关爱, 产生归属感
一日, 接到小A母亲的电话, 说孩子生病无法到校上课。闻听此言, 我敏感地意识到这是一个很好的教育契机。上完课, 赶紧领着班上孩子去他家探望。面对老师和同学的突然出现, 他一脸惊愕, 做梦也不会想到平时捣蛋的自己也会被大家关爱着, 读着小伙伴写给他的祝福贺卡, 他渐渐地沉默了, 眼眶里闪现出晶莹的泪……
从那以后, 小A和同学们的相处变得友好了, 眼神也变得温顺多了, 碰到科任老师也能主动问好了!终于, 我用爱唤醒了爱, 用真心赢得了真情!
16.辣乎乎的爱你不容易 篇十六
一般讲,江浙一带人士是惧辣的。上海话一句“请你吃辣火酱”,就是教训一顿的意思;还有,“你这个人讲话怎么辣乎乎的”就是讲话毫不留情的意思。可见,辣,在江浙人口味中不是太受欢迎,然而,镇扬菜是辣的,但与湖南、四川一带辣的指数相比,简直是脉也搭不上。
上海菜的辣,真正是意思意思的。就炸臭豆腐蘸的那点辣火酱,似已算极限了。近年上海人总算也开了点洋辣:吃意大利面时加点洋辣油,吃鱼生时加点薄荷牙膏状的东洋辣酱(芥末),也只能偶尔为之。而今据说时尚青年都兴吃辣,可能是大量海归人士掀起的。洋人特别美国人喜辣,可能外国人口味比东方人要强烈。笔者对辣椒红彤彤的外形很喜欢,但成菜后则敬而远之。
据说,辣椒是在明朝末年由海路传入中国,只三百多年历史,很快就在湖南、四川一带红起来,从此影响了中国三百来年的国医国药和饮食文化。有人开玩笑说,民间之说,无湘不成军,此说不过只二百来年,莫非果真与辣椒有关?
辣椒之所以辣,是因为含有辣椒素,这是一种非水溶性的物质,因此若味蕾沾到辣椒素时,不容易散去,要辣上一阵。最好的解辣方法,是喝点牛奶或冰啤。“辣”的感觉,就是火辣辣的,有灼烫感,英语中,辣与烫,都是同一个字“hot”。
1912年,英国化学家Wilbur Scoville发明了测定辣椒素的方法,后来这个测定法就标准化,称为史高维尔(Scoville)单位。
墨西哥人也爱吃辣,他们吃辣的指数为5000个史高维尔单位,而在东印度,有名为断魂辣椒的,竟然是100万个史高维尔单位。究竟世界上哪个地方的辣椒最辣,各有各说。有说泰国的指天椒,也有说英国有种辣椒之辣已被引入世界纪录。它有多辣?当它还长在田里时,你绝对不可以站在它的下风位,而且还得穿上保护衣,否则,它散发出的辣椒素,足以令你“痛”出眼泪。
要辣到令你觉得痛,这是多高的史高维尔指数!偏偏辣椒是可以止痛的。科学家发现人的神经系统,把痛感传到大脑,是依赖一种传导物质“P”,辣椒素可以刺激并消耗掉这些传导物质,减轻痛感。正所谓,以毒攻毒!同样的,辣椒伤胃,也是一种偏见。当然要适量。有误以为辣椒会令胃酸过多,其实辣椒会抑制胃酸的分泌。多项研究发现,胃溃疡,尤其是出于幽门螺杆菌的,细菌会被辣椒素杀死……
尽管辣椒优点多多,要说爱它仍不容易。同样的,有辣椒个性的人,笔者也是敬而远之,谁知啥时候沾上其辣椒素,兜头兜脑辣乎乎的一大箩对你泼过来,你吃得消吗?人说泼辣,特别对女性,泼辣或许是一种很鲜明很令人难忘的个性。从前有以“小辣椒”之称形容一些敢于不给情面揭露不正之风的女性。“小辣椒”红彤彤油亮亮的确十分惹人爱,但只是一个“小辣椒”,千万不能无限升级其史高维尔指数。特别女人太过泼辣,就成泼妇悍妇了。男人偶尔喜欢吃点辣的提提口味,但家里天天候着一盘闻着都会痛的断魂辣椒,迟早会断魂。