青少年实践基地学习心得（精选11篇）
1.青少年实践基地学习心得 篇一
今天下午，天气晴朗，阳光明媚，我们在老师的带领下，参观了我校青少年地学科普基地。
刚到科普基地，一块巨大的石头就闯入了我的眼帘。我不由得打量起这个“庞然大物”：这块巨石高达2米，上面比下面宽，看上去倒像个头重脚轻的大头娃娃。在这块巨石上，还有一些红色大字：共建创新路，科普育后人。每个字都有我的手掌那么大。听讲解员说，这些字是前国土资源部部长孙文盛在参观我们学校的时候所提的词。听到这里，我心里不禁有些自豪。
一路往前走，我们看到了南京地质博物馆所赠送的五块化石：竹叶状石灰岩、闪锌矿、叠层石、石灰岩、鸮头贝。其中最令我记忆深刻的便是竹叶状石灰岩了。这块化石是菱形的，上面有许许多多突起的部分。这些突起的部分颜色较浅，很像一片片既窄又长的竹叶，密密麻麻地布满了整块化石。它到底是经历了多少雨水的冲刷、风的侵蚀、自然的挤压，才变成了这副美丽的样子呀！我不禁叹道。
穿过主题墙的大门，便来到了六角亭。这座凉亭酷似一把伞，青铜色的瓦，赤红色的柱。来到六角亭里，头顶上是浩瀚神秘的太阳系，里面有八大行星。亭子的中央有一个奇怪的东西，它由一个六边形的玻璃罩住，里面有一些黄色的液体。这是什么东西呀？我不禁产生了疑问。“这是基岩标，它属于永久性对面沉降监测设施，是用一根不锈钢标杆深入地下182。54米，直接打在岩层上……”讲解员绘声绘色地向我们介绍，我顿时恍然大悟。当听到地面下沉是因为人类过量开采地下水时，我的心情变得沉重起来。要是再开采地下水，那后果将不堪设想，我们一定要节约水资源。
“呀！”进入科普馆后，我不禁叹出声来。科普馆内的`墙壁上挂着许多展板。我细细一看，上面有生命的演化过程、地球的层圈结构、各种矿石的简介。我看得津津有味，差点儿入了迷。随后，我的目光又被下方的一些橱柜吸引住了。哇，好漂亮的矿石呀！那灿烂透明的是萤石，那白色中带有黑色、绿色纹路的是大理石，那深绿、图案精美的双龙戏珠是岫玉，那有着螺旋花纹的是菊石，那晶莹剔透的、里面带着古老生物的是琥珀……各种各样的矿石和化石，让我眼花缭乱，目不暇接！
通过这次参观，我见到了许多独特的东西，了解了很多知识，这让我受益匪浅，大开眼界。
2.青少年实践基地学习心得 篇二
“社区”这个词是个外来语。英语是“community”, 在我国社会生活中, “社”、“区”一直作为地方基本行政单元被使用。早至《周礼》就有记载:“二十五家为社。”《元史》记载:“县邑所属村疃, 凡五十家立一社。”在西方, “社区”一词为伴侣或共同关系之意。这个概念最早由德国社会学家滕尼斯 (F.J Toimes) 提出来并运用于社会学。他认为社区是指那些由具有共同价值取向的同质人组成, 关系密切, 出入相友, 守望相助, 疾病相抚, 富有人情味的社会关系和社会团体, 人们加入这种团体不是自己有目的的选择的结果, 而是自然形成的。从滕尼斯1881年提出社区概念到现在100多年来, “社区”一词的含义多达140多种。希腊语中, 社区是指友谊或团契 (伙伴关系) 。美国人把Gemeinschaft翻译为英语的公社, 20世纪30年代, 中国社会学家吴文藻先生最先提出“社区”这个概念, 并极力倡导中国本土的社区工作。
社会学家之所以对社区做出不同的界说, 主要是因为他们论述的角度不同。显然“社区”一词可以做多方面的理解和使用, 但大多数社会学家都认为:社区有特定地域、一定数量的人口、有相对完备的生活服务措施、有一套管理机构和管理制度、社区成员具有认同意识和归属感。可见, 社区有大有小, 大到一个城市, 小到一个街道, 一所学校。本研究所说的“社区”特指与城区中职校相关的社区管辖范围内的人口、地域、管理机构。
以淮安市为[1]例, 在市区94个社区中共有区 (县) 级社区服务中心5个、街道 (镇) 级服务中心15个、劳动保障服务所14个、社区服务站230个、社区警务室132个、社区卫生 (计生) 服务站152个、社区劳动保障服务站118个, 社区职业中介机构235个;社区活动中心157个 (其中, 社区老年活动室129个) 、社区图书室132个、社区居民学校132个;注册物管企业106家, 托管面积1240万平方米。此外, 还有便民服务网点4331个, 民办、个体兴办的敬老院31个, 幼儿园34个。132个社区全部配置了电脑, 开通了社区服务网, 建立了社区综合信息服务平台, 实现了区、街、社区三级纵向联网。
但从整体而言, 淮安社区服务无“品牌”、“蛋糕”小、总量低、发展不平衡的问题仍然比较突出, 主要表现在以下三个方面。
(一) 社区基础设施不够完善。
近几年来, 淮安市委、市政府不断加大对社区的经费投入, 用于社区居委会办公经费、专职工作人员生活补贴和新建或购买社区办公、活动用房, 但仍不能适应当前社区发展的需要。市区94个社区居中, 有4个社区无办公活动用房, 15个社区靠租房办公, 5个社区用房面积在100平方米以下。原规定市、区两级财政对社区建房、购房各补贴10万元, 因社区用房面积由原来200平方米以上调整到300平方米以上, 社区的支出成本在加大, 原补助标准偏低。
(二) 社区开展服务的合力不够。
由于财政实力的限制, 淮安市政府尚无足够财力提供出能够满足社区居民日益增长的公共产品的需要, 或通过“购买服务”等形式推动社区服务业的发展。一些政府部门, 往往考虑部门利益较多, 没有实行“权随责走、费随事移”的原则。街道办事处作为政府派出机构, 承担着辖区政治、经济、文化、卫生及其他社会事务的综合管理和服务职能, 街道工作人员的主要精力都用来完成有关部门下达的工作任务。社区居民委员会也由法律规定的“自我管理、自我教育、自我服务”的自治组织逐步演变为“准政府”组织, 上级行政部门几乎都可以直接或间接地向社区居委会交代任务, 并相应地提出一些检查、考核、验收、评比要求, 再加上现在从上到下的各项工作进社区, 使街道、社区干部们整天疲于应付, 没有足够精力开展社区服务。
(三) 社区市场化程度有待提高。
随着生产力的发展, 需要社会救助的特困群体人数越来越少, 对这部分人需要政府继续提供福利性服务。而对广大有支付能力的消费者来说, 则应根据所提供服务的档次、项目、实行不同的经营方式, 建立标准有别的价格体系, 使社区服务按市场规律良性运行。只有这样, 社区才能自我积累、自我发展, 实现社区的全面繁荣, 但从调查的情况看, 目前, 淮安市社区服务社会化、市场化程度低, 经济总量小, 大大低于全省平均水平。
二、社区与中职学校共建创业教育基地的意义
(一) 中职学校提升服务地方、服务社会的功能。
中职学校作为社会有机体的一个重要组成部分, 在社会分工体系中承担着特定的职责, 由此产生相应的功能, 推动着整个社会的文明与进步。现代中职学校承担着人才培养、科学研究和社会服务三大职能。社会服务作为中职学校的三大基本职能之一, 主要是指在发挥教学和科学研究两个职能的基础上, 利用自身所具有的智力等各方面优势, 根据社会需要, 直接参与服务社会的活动, 为社会政治、经济、文化建设服务, 从而促进社会各个子系统乃至整个社会的发展。
(二) 解决社区发展面临的实际困难。
社区经济是深化社区建设的前提和条件。只有社区经济发展了, 才能为搞好社区服务、推进社区建设提供强有力的物质保障。中等职业学校具有丰富的人力、物力、财力、文化、信息资源。如果这些资源能够被社区利用, 就会大大加快社区建设步伐。可以将社区资源和中职学校资源相互整合, 资源互换模式在尊重双方利益的前提下, 交换资源、各取所需。社区资源是离学生最近的、最便于利用的课程资源, 是使学生走出教室, 参与社会实践活动, 并获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感的最佳环境。而中职学校有着丰富的具有一定专业技巧的人力资源和信息资源, 可以为社区所利用。在坚持互惠互利原则的基础上, 社区要为中职学校的发展提供便利, 而中等职业学校的发展又会有利于社区的构建, 如此形成良性循环。
(三) 培养学生创业意识, 掌握创业的基本技能。
创业教育是职业教育领域全面推进素质教育的核心。在创业教育中, 要特别注重学生的专业实践课教学和创造技巧的培训, 强调有意识地指导学生按照创业活动顺序逐步体验创业内容, 将中职学校的创业教育与社区发展相结合, 让学生走进社区进行创业尝试, 磨炼创业意志。如财会专业学生负责社区小商店, 形象设计专业设立理发店, 电子技术应用专业设维修部等。通过社区与中职学校共建创业教育基地, 学生可从中进一步增强社会责任感、创业精神, 锻炼创业能力。
(四) 优化整合资源, 社区与中等职业学校优势互补。
目前, 淮安中职学校设置创业中心或创业孵化基地的还寥寥无几, 校内由于场地和资金的限制真正运作成功的创业基地并不多见。而企业的工学结合实习仅仅能使学生了解和学习企业运作方面的知识, 根本不可能亲身体验创业过程。学生无法得到创业实践训练, 创业能力的形成也就无从谈起。中职学校与社区共建创业基地, 优化整合资源, 鼓励学生根据专业或特长, 在社区创建适合社区居民生活所需的小型创业基地, 各取所需。一方面, 满足了社区日益增长的物质文化需要, 另一方面促进了学生创业能力的提高, 达到优势互补。
三、社区与中职校共建创业教育基地的构建与保障机制
目前来说, 中职学校内创业教育基地已不能完全满足学生创业实践的需要, 而社区却急需相关的专业人士解决他们社区居民生产生活的难题, 所以解决社区与中职学校共建创业基地刻不容缓。
(一) 组织保障。
由于社区与中职学校隶属关系和任务目标等不同, 仅靠它们自身或者各自的主管部门协调双方的利益和合作过程中出现的问题是难以实现的, 必须通过政府的政策引导、组织协调和强有力的工作才能实现。比较可行的做法是政府牵头成立指导委员会, 成立专门的合作主管部门, 主要职能位有:搭建合作平台, 发布权威信息, 制定育人标准, 共享社会资源, 寻找合作伙伴;同时, 指导委员会通过有关政策与法规, 建立激励约束机制、评价监督机制, 规范合作行为, 保障合作双方的利益, 并通过宣传赢得社会的认同与支持。
(二) 资金支持。
在社区与中职校共建创业基地的过程中, 资金始终是保障基地成功运行关键的一环。可以采取地方财政出一点、向银行贷一点、共建社区支援一点、学校筹集一点、吸引企业投资一点的办法, 推进社区与中职校共建创业基地的建设工作。在此过程中, 银行应降低学生创业贷款的门槛, 如降低抵押额度, 建立适应中职生创业的信用担保体系;而一些企业, 尤其是金融机构可以根据学生的创业计划进行评估, 对具有操作性且收益回报预期较高的企业进行风险投资, 从而缓解中职生创业的经济压力, 多渠道的资金投入为两者共建创业教育基地提供了良好的资金保障。
(三) 技术服务。
很多中职生对创业有热情、有想法, 但没有实战经验, 甚至很多中职生只是脑海里冒出个念头就想去创业, 对于如何创业具体的程序却一无所知。对此, 中职校应联合创业指导中心, 对有创业意愿的中职学生进行SYB (创办你的企业) 培训, 使学生对如何创办自己的企业有一个完整的了解与认识, 从而能运用正确的方法与步骤创办自己的企业。
(四) 政策支撑。
要共建完善的创业教育基地, 给中职学校的学生提供真实环境, 才能真正培养学生的创业能力, 磨炼创业意志和积累创业经验。由于创业教育以实践培训为主, 而实践培训主要在实际生活当中进行, 社区具有职业教育发展所需要的信息、实验实习场地和设施等资源。所以, 社区应给予中职学校学生一定的创业优惠政策。如设置一定区域作为共建创业基地的场所, 给予减免租金的政策;发动宣传报道, 吸引社区更多的居民了解创业基地, 在学生创办的企业里消费;提供服务职称, 对于运行创业基地时可能遇到的问题, 社区可以安排相关工作人员给予解决等, 从而提供中职学校创业教育发展所需的各种资源。这种做法不仅有利于学生自身的发展, 使学校培训的学生较快地适应岗位的需求, 而且有利于社区的全面发展。
(五) 专业培养。
虽然小商品经营和技术服务活动属于技术含量比较低的创业活动, 但基于目前淮安中职学校创业教育的现有途径, 这也不失为部分学生能得到创业方面锻炼的一个机会。学校在政策上予以鼓励, 社区尽可能地给学生提供机会, 让更多的学生能够投入到小商品经营和技术服务活动中。当然, 这种小商品经营活动最好是结合本专业, 经营场所在社区。时间上, 可充分利用课余时间或假期。
四、社区与中职学校共建创业基地的具体措施
(一) 建立稳定的社区实践基地。
根据中职学校与社区共建创业基地的指导原则, 鼓励学生走进社区、服务社会, 使他们在社会实践活动中接受教育、增长才干。按照市场经济规律, 把与市场联系紧密、营利性的社区服务项目与中职学校对接, 实行企业化管理, 自负盈亏, 依法纳税, 逐步做大做强, 形成社区服务产业, 具体方式如下:
1. 便民利民服务
针对社区发展中急需解决的便民利民服务问题, 中职学校的学生可以以此作为创业的重要方式。面向社区居民的便民利民服务, 逐步建立多种经济形式、多种经营方式并存, 服务门类齐全的社区商业服务体系, 例如洗染、美发、美容、摄影、维修、配镜、代理服务等新兴服务网点。鼓励中职学校学生在社区设点, 开展送货上门、送餐上门、修理上门、收废旧物品上门的“四上门”服务。发展网上购物、网上服务, 促进社区商业服务网络化、规范化、产业化。
2. 社区家政服务
鼓励中职学校学生在社区, 发展家庭烹饪、保洁、老年人护理等多种类型的社区家政服务, 依托中职学校的技术指导, 相关部门的资金支持, 构建社区家政服务公司, 依托各区、街道社区服务中心, 建立覆盖淮安市社区的家政服务信息网络系统。
3. 社区文化法律服务
中职学校的学生一般具有较高的思想文化素质和法律素质, 而社区发展中居民的文化需求也在日益提升。因此, 中职学校的学生应利用所学的专业知识, 积极为社区居民提供法律咨询和维权服务。同时, 建立如KTV、棋牌房等相关的社区娱乐场所供社区居民丰富文化生活。
(二) 开展形式多样的社会实践活动。
学生可根据所学专业特点, 在专业教师的指导下, 利用课余时间, 有目的、有计划地走进社区, 服务群众, 服务社会。发挥中职学校的人才优势, 做好所在社区的服务工作, 重点进行科技传播、文化宣传、法律援助, 帮助社区进行人才培养, 实现中职学校与社区思想政治教育资源的整合。同时, 向社区群众宣传党的路线方针政策, 及时通报中职学校的发展规划和正在进行的主要工作。争取社区的配合支持, 共同做好中职学校学生的思想政治教育工作。
(三) 利用学校优势, 加强对社区居民的创业辅导。
可以利用中职学校稳定的教学资源, 面向社区中的失地农民, 高校毕业生, 下岗失业人员, 党团员, 复退军人, 残疾人, 刑释解教、戒毒康复、社区矫正等特殊群体, 提供创业就业的全程服务。除了定期举行创业培训班外, 针对不同群体的特点, 可以进行分类培训计划:对有创业愿望的高校毕业生、复退军人、下岗失业人员等, 组织参加GYB和SYB培训, 并对其进行创业辅导, 培养其创业意识, 提高其创业综合素质和创业实践能力;社区常住人员中的应届初、高中毕业生, 主要通过全日制职业技术教育方式进行培训, 确保其达到中级以上职业技能等级标准;年龄较轻、文化程度相对较高人员, 主要通过中长期职业技能培训、订单式培训、企业委托培训和企业自主培训等方式提高其劳动技能, 具备适应企业一线生产岗位要求的基本操作技能。
(四) 加强中职学校与社区各界的广泛联系。
做到中职学校与社区经常沟通交流, 将各自的重大事项、将要开展的重要活动及时相互通报, 使双方相互了解、互相支持彼此的工作。主动向新闻单位提供新闻稿件, 及时反映共建的新成就、新风貌。中职学校应积极所在地社区的支持, 大力开展学生喜闻乐见、健康向上的文化活动, 丰富学生的课余生活, 主动配合公安部门加强社区治安综合治理, 加强驻地网吧、娱乐场所的管理, 净化校园周边环境。
总之, 学校、家庭和社区就像一座功能完整的“综合加工厂”, 培养了青少年的综合素质, 缺少任何一道“工序”, 产品都会有缺陷。要加强社区、学校、家庭之间的联系, 探索三者联动共建的途径与方式, 健全网络, 形成制度是当务之急。
摘要：中职学校作为社会有机体的一个重要组成部分, 在社会分工体系中承担着特定的职责, 由此产生相应的功能, 推动整个社会的文明与进步。现代中职学校承担着人才培养、科学研究和社会服务三大职能。社会服务作为中职学校的三大基本职能之一, 主要是指在发挥教学和科学研究两个职能的基础上, 利用自身所具有的智力等各方面优势, 根据社会需要, 直接参与服务社会的活动, 为社会政治、经济、文化建设服务, 从而促进社会各个子系统乃至整个社会的发展。因此, 中职校与社区共建成了当务之急。文章以共建创业基地为基础, 分析中职校服务社区发展、共建德育基地的具体措施。
关键词：中职校,社区,创业基地,保障机制,共建措施
参考文献
[1]杨凡.权责分明, 共建美好社区[J].城市开发, 2012 (19) .
[2]王大海, 孔德宏.世界范围内的社区发展[M].北京:中国社会出版社, 2005.
[3]侯钧生, 陈钟林.发达国家和地区社区发展经验[M].北京:机械工业出版社, 2004.
[4]顾东辉.社区青少年社会工作研究[M].上海:华东理工大学出版社, 2006.
3.青少年实践基地活动——野炊 篇三
在青少年实践基地的野炊区里，阵阵炊烟往上冒起，暖意包围着整个野炊区，欢声，笑声，歌声，讲话声，油噼里啪啦的声音环绕在上空，是什么使同学们兴奋，激动?那就是野炊了!
第一曲：生火
想烧菜，第一步就得生火。看!我们各自拿着火柴跃跃欲试，可怎么都点不着?怎么办，我们急得想热锅上的蚂蚁——团团转，正当我们发愁时，老师来了，她看着我们点火的样子，“扑哧”一下的笑出声来，“火是往上烧的，把稻草横着烧怎么能着呢?”“哦!”我们恍然大悟!我们九个大男生只会死读书，连一点基本的点火都不会，以后到了社会上怎么过啊!真是惭愧啊!
第二曲：煮菜
好了，火生好了，下面就该炒菜了，先炒白菜。我有模有样的把油绕着锅洒了一圈，把白菜倒进去，随后油锅就噼里啪啦的往外蹦油，搞的我连闪的.机会都没有。片刻以后，油锅总算平静了下来，我拿起铲刀，学着妈妈的样子铲了几下，谁知，这不争气的白菜竟从锅里被我铲了出去，我无可奈何，用铲刀又把他们送回了锅里。吸取上次的教训我少用了点力气，总算克服了这困难。三两下就可以出锅了，可我总想少了点什么，我拿起筷子，夹了块吃吃，哦，我没放盐!哎我也真是的，怎么把这么重要的事给忘了!小小的炒白菜暴露了我这么多问题!我可真谢谢这白菜啊!
第三曲：吃菜
经过几十分钟的忙活，菜都端上了桌，热气腾腾的，光看着就让人大开胃口了，我们拿起了筷子，伸向自己喜欢的菜。但果然不出我所料“哎呀，这白菜太酸了。”“你的汤太淡了。”“这个……”要么太咸，要么太淡，总之味道不怎么好，但大家还是吃的不亦乐乎，吃个精光，因为这毕竟是我们自己的劳动成果嘛，好不好吃无所谓。就这样，野炊在欢声笑语中结束了!
在这次实践活动中，我们还自己采摘橘子，制作风筝与放飞，制作笔筒，制作环保袋。真是青青果园笑声多，小小灶台暖意浓，大操场上跑的欢，热闹教室笑声多!
4.青少年实践基地学习心得 篇四
一、指导思想
认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省教育厅《关于进一步加强中小学素质教育实践基地建设和管理的意见》精神，按照 “育人为本、德育为先，实施素质教育”的要求，立足本身优势，突出基地特色，以加强未成年人思想道德建设为核心，融思想道德教育，知识技能教育，素质拓展教育为一体，对学生进行综合素质的培养，提高其创新精神和实践能力。把素质教育工作做到实处，争做一流的校外综合素质实践基地。
二、工作目标
1、贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，树立“办群众满意的基地”的办学理念，建立更加完善的规章制度，严格管理,做好电子信息发布工作，完善信息反馈制度，充分调动教师的积极性、主动性，建立运转协调、充满活力的基地运行机制。
2、以素质教育和“八荣八耻”为内容的德育教育为核心，着重培养学生的创新精神和实践能力，继续做好主题教育，并积极完善现有活动项目，探讨开发新的活动项目，体现活动的科技性、趣味性、创造性、实践性和教育性。
3、进一步提高基地教师的专业能力和教育教学水平，规范基地工作人员的行为，增强服务意识，做好指导教师的培训，打造一支高素质的教师队伍。
4、加大基地的软硬件投入，为基地的良好运营及发展打下坚实的基础。
5、做好基地安全保障工作，把安全教育贯穿于基地活动的全过程。
三、具体工作及措施
（一）建设高素质的基地队伍。强化师资培训，建立面向全体，重点培养，动态管理的培训机制，着重在师德、文化素养、教学技能和信息技术能力上下功夫。加强教师基本功训练，为教师提供练兵和展示才能的机会。基地教师要敬业爱生、文明执教、为人师表，明确全心全意为学生服务的意识，给学生提供最好的学习环
境。基地管理人员、指导教师、工作人员要时时、处处注意自己的言行和仪表。指导教师要积极研究探讨教育教学理论，加强理论学习，合理开发新的活动项目、活动思路，提倡自主创新，并适时安排教师外出参观学习。
（二）做好基地电子信息发布,完善信息反馈机制，通过及时更新基地网站内容，做好宣传工作，与活动学校，家长，社会及时沟通，收集反馈信息；认真做好和实践活动学校的领导、老师的联系和沟通，做好联系记录，积极争取活动学校对基地和指导教师的评价，注意典型事例的积累；做好实践学校返校后的跟踪、调查工作，促进基地的运行及发展。
（三）注重实践教育的总结提升。本学期要做好《基地综合实践活动课程》和《实践活动主题案例》开发和汇编。一是组织基地的教师根据基地的课程撰写主题教案，二是联合教育局教育科开展“学生实践教育创新案例”的征集，丰富实践教育的内容，进一步拓宽实践教育的内涵和外延。初步形成实践教育基地的课程纲要，形成基地实践教育的操作模式，以教育科研课题研究为载体，不断开发和优化实践课程，促进实践教育的深入开展。
（四）加大基地软硬件投入，促进基地更好发展。首先加大对科技含量高的实践活动课程的投资，新建激光射击室，科普综合实验室，信息化设备及各种电子设备等硬件设施，以适应基地发展的需要。加强基地文化建设，“抬头见形象，处处有知识”，融知识于活动中，充分体现基地活动模式的鲜明特色。让大自然人格化，融入人文精神，营造和谐氛围，进一步搞好基地文化建设，使基地文化充实到学生活动的每个环节。
（五）做好后勤保障。做好安全保障，把安全工作作为基地日常工作的重点，采取“一日常规检查”、“一月安全大检查”，及时发现可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，并做出相应的对策，真正做到防患于未然。做好食堂管理，对采购、卫
生进行跟踪检查，及时召开后勤人员会议，提高后勤人员的服务意识。做好课程材料、工具采购，设施设备更新维护，医务药品添置，确保实践活动正常运行。
发展未有穷期，奋进永不言止，素质教育实践基地的工作是艰巨的，同时也极具有创新性和挑战性。在上级领导的关怀和支持下，在学校领导和老师们的共同努力下，我们将以优质的服务，充实的活动内容，让学生在这里“释放心情、张扬个性、陶冶情操、磨练意志”，把基地建设成为学生“素质提高的学园，活动体验的乐园”，达到素质教育实践活动的理想效果。
贾汪区青少年素质实践基地
5.青少年实践基地学习心得 篇五
同志们、同学们：
大家上午好！
今天是少先队建队日，首先向同学们送上节日的祝贺！在这样一个特殊的节日，我们在 x 举行青少年爱国主义和青少年科普教育实践基地授牌仪式，富有特殊的意义！
x 文化底蕴深厚、人文历史悠久。xxxx。这背后体现了敢为人先的创新精神、奋发进取的创业精神。
同志们、同学们，党的十九大报告指出，应“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”大家知道，当前，全国上下都在深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，按照学习党史、新中国史要求，全市上下掀起了弘扬“红船精神”的热潮，广大党员干部、团员青年深入学习践行“红船精神”（开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神）。去年，十三届全国人大常委会第二次会议通过《英雄烈士保护法》。今天，我们 x 党委政府、x 关工委、团委、学校在这里举行两个基地的授牌仪式，我认为，这是贯彻落实党的十九大精神、践行“红船精神”的积极举措，是引导青少年践行社会主义核心价值观、培养担当民族复兴大任的时代新人的生动实践。希望，x 关工委、团委在镇党委的领导下，挖掘文化库存、整合教育资源、共育时代新人。
千金难买好风气，万金难求好文化。今天授牌的基地蕴藏着数不尽的人文精
神、哲学思想、道德理念，宝贵价值不言而喻。社会科学研究表明，文化价值观与政治表现、经济绩效之间存在强有力的联系，传承弘扬好传统文化的价值基因，民族复兴便有了无比磅礴的凝聚力，国家发展便能获得无比坚强的意志力。作为关工委、团委，要发挥党委政府教育青少年的参谋和助手作用，围绕培育时代新人这一中心，服务乡村振兴这一大局，深入挖掘 x 的文化库存，培厚文化土壤、增加文化供给。要立足基地建设，优化基地管理，完善制度建设，努力提升基地的吸引力、影响力和感召力，发挥好基地的文化育人作用、道德感召作用。
激活价值基因，刷新教育实践，把传统文化宝库利用好，还离不开创造性转化、创新性发展，就是要整合教育资源。201x 年 x 关工委在开展“我们的村史”宣讲教育中，创新宣讲方式，让孩子们到村里看新楼房、找老房子，通过对比来知历史、感党恩，取得良好的成效。两个基地建成后，要以基地建设为阵地，创设丰富的教育载体，引导青少年树立理想、坚定信念，积累知识、增长才干，强壮体魄、砥砺品格，传承文明、弘扬新风。同时，要结合 x 风情小镇建设，强调创新，借助网络线上线下开展教育，注重整合，连点成线知行结合以文化人。
6.基地实践心得体会 篇六
去的前一天，便把所有的东西都准备好了，自己的心好像不是自己的了。满脑子都是对基地生活的憧憬，所有人都带着与以往不同的感觉。
可不是，最难熬的便是周三上午的四节课，那才是老师常说的“人在心不在”最好的诠释了。上车的时间终于到了，大家大包小包的拎着，向青少年实践基地出发。一路上大家有说有笑，一路都充满着快乐气氛，大家都吐露着内心的喜悦。不一会儿，便到了，首先大家排队来到了大厅，里面早早的就挤满了人，在老师与同学的发言过后，我们拿着行李向宿舍冲去，放好东西以后，便开始了下午的第一项活动——电子射击。在老师的师范下，许多同学都已经跃跃欲试了。在整个活动中，诞生了许多的神枪手，虽然有的同学失败了，但从中体会到了只有经历了失败能才认识到自己的不足，也算是一个小小的收获了。课间休息之后，我们又来到了素质拓展区。大家所要挑战的是一座座千奇百怪的桥。虽然很多同学都很害怕，但是我们都非常的开心，同时也磨练了我们得意志，让我们有信心对面未来人生路上的一个个困难。
第二天上午，我们坐车去了奶牛场，亲眼目睹了巧克力的制作过程，对奶牛业有了更多的认识。
下午的野炊活动令人期待。在我们小组的精诚合作下，一个个菜陆续摆上了桌，让老师们都拍手叫绝。甚至个别同学都开始自我崇拜起来了。随着阵阵香气在我们周围飘荡，我们也开始了别样的晚餐。看着满桌的菜，都舍不得下手，每个人都异常珍惜自己的劳动成果。
最后一天，早早的就爬了起来，但是心中却是无限的不舍。想着还有半天的时间就要回到学校，我们也异常珍惜还有最后半天的活动时间。从电子百拼中，我们知道了智慧是打开成功之门的钥匙，一场刺激的3D电影，带领着我们走入了侏罗纪。虽然时间短暂，大家都大呼过瘾。
时间，无情的为我们此次基地之行画上了一个圆满的句号。通过这次活动，我们又多了一份踏实，多了一份成熟，从实践中将天真，幼稚抹去，知道了什么是团结，如何合作，怎样去生活。面对今后的学习，我们也必定会竭尽所能，绽放出成功的花朵。
基地实践心得体会2今天，我的心情无比愉悦，因为盼望已久的日子到了，那就是我们可以去青少年实践基地活动了。
大家排着队伍来到了青少年实践基地，老师们早早地就在那儿等候我们了。在老师地带领下，我们来到了“心灵手巧”活动室便开始了“衍纸艺术”活动，在老师的示范讲解下，许多同学都已经跃跃欲试了。开始动手操作了，我运用彩色纸做了许多东西，有小房子、小动物、娃娃……千姿百态，老师还夸我做的好呢！其他小组的同学做得更是形态各异，美轮美奂。各组的同学看着自己组的作品，心里别提有一番亏阿勒的滋味。在整个活动中，诞生了许许多多的“小巧手”。虽然有的同学失败了，但也从中体会到了，只有经历失败才能认识到自己的不足，让我们有信心面对未来人生道路的一个个困难，一个个挫折，这也算是一个小的收获吧！
这次实践基地活动，虽然时间短暂，但大家都大呼过瘾。
时间无情的为我们此次基地之行画上了一个圆满的句号。通过这次活动我们又多了一份踏实，多了一份成熟，从实践中将天真、幼稚抹去，知道了什么是团结，如何合作，怎样去生活。面对今后的学习，我们也将必定会竭尽所能，绽放出成功的花朵！
基地实践心得体会3经过了这几天的实践活动，我体验到了老师的那句话“我们出来不是玩的，而是出来改变自己的”。在这几天的活动中，我学会了许多，在这五天的活动中，我们进行了许多有趣的活动：趣味电子，火灾演习，趣桥世界，挑战NO·1，雷地取水等活动。
在这些活动中我学到了许多团队精神，必须在团队的帮助下完成。
令我记忆犹新的是那天的”合力造桥“项目，这个项目充分体现了团队的合作的重要性，默契性。而这个项目确实我们表现得最不好的地方，最令代课教官生气的项目。在这一节课，我们失败了，我们三连二排中的11班，12班被重新分伙后开始考验团队精神，可是谁知我们谁都不服谁，教官让我们两个班各做一半桥，内部结构与外形必须相同，可以相互沟通10分钟，可是他们也不和我们沟通，我们也不和他们沟通，就这样最后我们从团队变成了团伙，所以最后的结果是失败了。这告诉了我们不能为了一己私立而搞垮整个团队。
哪里充满了欢声，也充满了笑语，也充满了泪水。
7.实践教育基地心得体会 篇七
我们乘车不到一小时就到基地了。下了车，我们把背包放在了地上。然后我们上了一下洗手间，不过由于洗手间太臭所以我们班有些人没去上。上完洗手间之后我们站在草地上听演讲。那个人讲完之后我们就玩了很多游戏(一共三个游戏)。
之后我们又回到了放书包的空地。在哪空地旁有一野炊地。我们的午餐就是在哪解决的。我们好几个人围在炉子旁(不过是天然的，用柴火煮饭)我们弄了个西红柿炒鸡蛋、黄瓜炒香肠、豆芽菜和青菜。我们中午吃得特饱。不过由于场地小，人多，炉子多，烟就多，我们的眼睛都痛死了。
之后我们进行了个活动，由两人拾着一根长长的木头，从高到矮，许多两个人用木头行成了个桥。由比较轻的同学在上面爬过去。我们抬的人就惨了，那些同学可不是一般的重，我们足足抬了一个小时。这真是让人兴奋啊!
8.实践基地的心得体会 篇八
到了劳动实践基地，我们跟随着 张老师来到了教室一看，所有的疑问也随之解开，哦！我们今天的主课是“船模制作—东方号集装箱船”，副课是“微型机床”。
上课了，我按照老师告诉我们的制作方法开始工作，我先把船的电动部分、船架和甲板用胶水粘好，然后开始组装船上的“别墅”。这个“别墅”说起来容易，做起来却是非常的麻烦。在制作的过程中，因为有细小的零件，还要用胶水粘，所以相对比较难做。我先把轮廓粘好后，就开始粘细小的零件。在粘零件的过程中，经常不是把零件弄丢，就是把手指粘在一起，光是围墙就粘了五遍。不过，功夫不负有心人，一个完美的“别墅”就作好了。
下午，我们来到辅课教室用机床车一只KT板海豹，通过这一天的劳动，让我明白，无论干什么事情都要仔细、认真，只有付出，才会有收获。
9.实践教育基地的心得体会 篇九
素质教育并不是不考试，不看学生的学科成绩，而它的评价方式是全面的，不仅看考试成绩(即智育的检测)而且更注重从学生的思想品德、科学文化、生理、心里和实践技能等方面进行考查。因而我个人认为，当前农村的素质教育应从这些方面去看、去做。
一、传统教育中的智育不能忽视，要端正教师的态度，正确指导教师、学生、家长认识、理解素质教育的含义。素质教育不是让学生想干什么就干什么的自由主义教育，而是坚持以智育为基础，拓宽教育的路径，应用新的、快捷的教学手段去引领、指导、教育学生全面发展。在重视智育的同时，也要重视德育、美育、科学实践等方面的教育。
二、克服应试教育的表面性，片面性和句部性。
三、开齐、开足各学科的课时，增加课外活动，开展课内外科技实践 活动。定期举行全校性或多校合作的科技活动竞赛，音乐、舞蹈表演比赛，体育项目全能竞赛，演讲口才比赛等活动，实现愉快教育，以乐促教，以乐施教。
10.教育基地学习心得体会 篇十
在三天的学习中，围绕着学习教育主线“梦碎、梦醒、筑梦、圆梦”，在刘公岛甲午海战纪念馆、天福山起义纪念馆、威高集团和金猴集团、荣成沈秀芹纪念馆、郭永怀事迹纪念馆等地进行学习实践活动，通过视频、展板、实物、文史资料等形式，充分展现了革命前辈一心向党、不怕牺牲、勇于担当、无私奉献的革命精神。
党性教育第一站，是北洋水师基地之一——刘公岛。从甲午战争陈列馆，到北洋海军提督署。这里曾驻泊着当年亚洲第一、世界第六的北洋水师，却写下甲午海战全军覆灭的悲壮;这里是扼守渤海、拱卫京畿的门户，却由此掀起帝国主义瓜分中国的狂潮，打断近代中华民族复兴的向往。
“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾、偿二百兆始。”公车上书、戊戌变法、同盟会成立、辛亥革命、五四运动、中国共产党诞生……在历史选择展馆，以详实的史料、生动的陈列，展示了鸦片战争以来，在民族危难之时无数有识之士对救国之路的艰难探索，回答了为什么历史和人民选择了中国共产党。落后就要挨打、腐败导致灭亡、“人无精神不立、国无精神不强”，通过一幅幅浩瀚的历史画卷，为我们展示了甲午战败后华夏儿女前赴后继的救亡图存之路。历史无情，民心是秤，共产党为多数人的利益而不懈奋斗，最终赢得了多数人的拥戴，赢得了历史的选择。
在随后的两天里，陆续参观了天福山起义纪念馆、威高集团和金猴集团、荣成沈秀芹纪念馆、郭永怀事迹纪念馆，各馆内一张张历史照片、一件件珍贵文物、一幅幅重现场景让所有人肃然起敬，其中令我印象最深刻的是参观郭永怀事迹纪念馆。
19，郭永怀同志出生在__省荣成县滕家镇西滩郭家村;1939年考取中英庚子赔款留学生，赴加拿大多伦多大学深造;1941年，进入美国加州理工学院，师从世界航天工程学家冯?卡门，一举突破“声障”这个难题，蜚声中外;1946年，赴美国康奈尔大学执教，成为该校航空研究院三大创立者之一，并创立了国际上公认的PLK方法。
新中国成立后，郭永怀同志毅然拒绝美国同事邀请他参加的机密研究项目，放弃美国康乃尔大学教授的优厚待遇，携妻挈女义无反顾踏上归途，毅然回到当时百废待兴的祖国。领导和参与了我国核弹、导弹和人造地球卫星的研制工作，为我国国防科技事业呕心沥血、鞠躬尽瘁，1968年12月5日，郭永怀从青海试验基地赴北京汇报，因飞机失事不幸遇难，时年59岁。当人们从机身残骸中寻找到郭永怀时，吃惊地发现他的遗体同警卫员紧紧抱在一起。烧焦的两具遗体被吃力地分开后，中间掉出一个装着文件的公文包，竟完好无损。国庆50周年前夕，中共中央、国务院、中央军委授予23名科技工作者以每枚均由515克纯金制成的“两弹一星功勋奖章”。其中惟一以烈士身份被追授此勋章的便是郭永怀。
11.青少年实践基地学习心得 篇十一
科普基地是生动的实践活动大课堂
—— 青少年科普活动举案
葛英姿朱彩英
一、活动背景
和谐社会不仅体现在人与人之间的和谐，人与大自然、与动、植物之间的和谐也是和谐社会的重要内容。给孩子补上生态道德教育这一课，是科技科普教育义不容辞的责任。本学期，我们充分开发和利用社会科技教育资源，利用进行实践探索活动，开展了以“生态道德教育”为主题的科普系列实践活动。
二、活动目标
让学生走进上海众多的内容丰富的科普教育基地，在活动中走近科学，拓展能力，激发兴趣，树立爱护野生动物的观念和保护环境的意识。
三、实施过程
时间：双休日和暑、寒假；地点：上海海洋水族馆、上海昆虫馆、上海植物园、崇明前卫村、上海昆虫博物馆等；对象：二至五年级科技爱好者和优秀学生，每项活动200至300人。
○ 活动一：在神奇的海洋世界中探密
目的：让学生在活动中增长知识，领略神奇的海洋生物，深刻认识人类与海洋生物的密切关系，增强环保意识。
地点：上海海洋水族馆和上海昆虫馆
参加对象：一至五年级科技爱好者、部分家长、科技辅导员、优秀班主任。
活动过程：
1、查阅资料： 指导学生活动前查询海洋水族馆资料，对海洋水族馆有大概了解。科技辅导员出好“考一考，海洋知识知多少”试卷。
2、会见“明星”：组织学生观看科普电影，在影视画面中会见水族“明星”。
3、海洋探密：在“跨越大陆的水世界”的主题概念的引导下，孩子们带着问题，认识来自全球的350多个品种、15000余条珍稀鱼类和一些目前在中国已濒临绝种的稀有水生物，在参观途中自己寻找正确答案，获得科学知识。
4、“考一考”：举行“海洋知识知多少”现场赛。
5、“拍一拍”：要求喜欢摄影的孩子举起摄像机，摄下海洋动物的照片。
6、“画一画”：要求喜欢美术的孩子，用画笔画下海洋生物的倩影。
7、“讲一讲”：开展“我和动物交朋友”征文、演讲赛。
○ 活动二 ：“呵护大自然的精灵” —— 爱鸟护鸟
目的：鸟儿是大自然的精灵，是维护生态平衡的重要因素，爱鸟护鸟是环境保护，生物多样性保护的重要组成部分。给鸟儿建一个温馨的家园，让它们安居乐业，是我们少年儿童的责任。
地点：校实验室、上海植物园；参加对象：三～五年级品学兼优的贫困学生40人。活动过程：
活动举案
1、查阅资料：上网搜寻有关鸟类资料，提高认识。
2、废物利用制作鸟巢：学生三人一组，设计鸟巢图纸，利用废旧木板及其它材料制作鸟巢，带到植物园。
3、展示创意鸟巢：各小组展示创意鸟巢，介绍制作过程和心得体会，评出鸟巢设计合理、做工稳固、并有很好的协作精神的小组，奖励GE标志的奖品。
4、挂置鸟巢：在志愿者的帮助下，在树林里按一定按距离，让学生挂置鸟巢。
5、观赏鸟类、植物：观察植物园内的各类鸟儿，植物和花卉，并做好记录。
用摄影或绘画的方式记录并填写观鸟记录表。
6、学习交流：每组派代表讲述小组观测结果和感受。GE志愿者进行评估，评出最佳观测小组。
○ 活动三：考察崇明前卫生态村
目的：让学生对生态环境概念在感性认识基础上，掌握科学探究方法，提高分析探究能力。树立协作精神，懂得生态环境与社会、经济协调发展的关系，增强环保意识与社会责任感，激发探究环境问题的兴趣。
1、形式：考察、参观、实践、探究、娱乐。
2、准备工作：夏令营营员分组，选出负责人，明确考察内容和要求、发放学习单，做好安全教育，准备生活用品和晚会娱乐节目。
3、活动步骤：观看前卫生态村录像；参观其规划室、科普教育展示馆、瀛洲古村、古瀛饭庄；考察生态农业、生态警示室；参加“农家乐”活动、生态广场晚会。考察后完成一篇生态考察报告。
○ 活动四 ：与昆虫零距离接触
目的：请科学家、专家授课，让学生零距离感受科学的氛围，进一步促进少年儿童对我国生物多样性保护和濒危珍稀物种保护的意识。
地点：上海昆虫博物馆；参加对象：小学生科技爱好者。
活动过程：
1、查阅资料。指导学生活动前查询上海昆虫博物馆资料，对上海昆虫博物馆有大概了解。科技辅导员设计一份“与虫为友”活动学习单。
2、解剖镜中观“昆虫世界”。孩子们来到“解剖镜天地”，在科学院的博士导师指导下，学习使用解剖镜的步骤，掌握解剖镜下观察标本的方法。
3、参观“昆虫的生命活动”展区。在展区内了解昆虫的生活习性、发展历史、生活范围、趋光性等知识。
4、参观“昆虫与文化”展区。在展区内让学生吟诵与昆虫相关的典故、成语和诗词，欣赏蝴蝶翅膀组成的美丽图画以及昆虫组成的图案，如书画、邮票、和各种丝织工艺品。
5、完成“与虫为友”活动学习单中的解答题。