班主任工作的几点尝试-班主任工作心得

班主任工作的几点尝试-班主任工作心得（通用15篇）

1.班主任工作的几点尝试-班主任工作心得 篇一

班主任的几点感想

多年担任班主任工作，在班级管理和德育方面，逐步激烈积累了部分经验和教训，回想起这些年所经历的风风雨雨，有很多值得回忆的地方。下面我把自己的几点感受和大家交流一下：

一、多做工作，快速组建班集体是一个良好的开始。

组建一个新的班集体，学生之间相互补了解，没有凝聚力，我一是多找学生谈心，成绩差的，鼓舞信心，不稳定的，谈心了解情况，努力挽留，根据不同情况做不同的工作，通过这种形式，使学生心情稳定下来，尽快投入到学习中。另外，通过班级活动，增强学生班级凝聚力。我经常利用晚点时间搞些活动，如：学习经验介绍，思想交流，文艺表演等，通过这些，使学生热爱自己的班级，形成向心力。三是培养班干部，使各项活动开展起来。经过一段的努力，各方面有了明显的进步，为以后的工作奠定了良好的基础。我感觉这是一年中最累的一段时间，也正是这样才有了好的开始。

二、正确的引导班级舆论，形成良好班风。

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量，我经常针对班内出现的问题，利用班会，讲道理，辩是非，有时让学生发言，使那些错误的风气在班内站不住脚，时间久了，就会形成良好的学风，好的班风。

加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生总要抉择时的思想工作显得更加复杂和重要。在这个方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理得力，班风正、学风浓，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、学习习惯的培养和生活习惯的培养。

着名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”

在长期的工作实践中，我根据学生生理和心理及年龄特点，在培养学生习惯时，注意符合学生学习活动的基本规律，注意适合学生身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

学习习惯：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。下好取放。其次，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

生活习惯：作息习惯，卫生习惯，时间观念等，结合学校的管理制度，使学生明白，什么时间干什么事，什么地点干什么事，什么事该做，什么事不该做，形成规律有序的生活习惯，为学习提供良好的保障。

四、积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

五、培养良好的师生关系。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”所以，教师要特别注意让自己的良好风范增强对学生的吸引力；让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生，在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，复课班的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。毕业后，学生经常和我联系，象朋友一样，有点还经常开玩笑，没有那种“师生的隔阂”。

五积极主动地和各科教师联系，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，我通过自己的努力，教学和德育工作，班级工作取得了好的成绩，但与优秀班级，优秀集体还有差距，我将再接再厉，不正之处，敬请指正。

2.班主任工作的几点尝试-班主任工作心得 篇二

一、用心抓好班级管理, 使班级成为理想的育人阵地

1. 培养学生良好的习惯

我做班主任工作重点是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯, 让每一个孩子成为能驾驭自己命运的人。小学生年龄尚幼, 自控力差。我从培养学生良好的习惯入手, 课上利用趣味性教学, 尽量吸引学生的注意力, 组织好学生的学习纪律。每次下课都会提醒学生做好下一节课的准备工作, 并且在课间有意观察学生的行为, 根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中, 时刻注意调动学生的积极性, 逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2. 利用正确的集体舆论导向, 为孩子的健康成长指明方向

面对低年级段的孩子, 在他们的辨别能力还处于懵懂的状态期, 我常常利用班会等契机和学生进行沟通, 加强对学生课堂纪律、常规、文明礼仪、卫生习惯等方面的教育。班集体在最近一段时间内, 发生了什么问题, 学生的现状怎么样, 有哪些不足, 都和学生进行实事求是的分析, 叫学生既知道自己存在的问题, 又明白应该怎么做。不知不觉中, 班级里形成了正确的集体舆论导向。

3. 培养优秀的班级干部, 为孩子的自我管理创造条件

一个优秀的班集体离不开一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。我们班的班干部有这样一些要求: 首先, 应具备良好的学习生活习惯, 在同学中树立威信。其次, 应以身作则, 吃苦在前。在班干部“上岗”的初始阶段, 我都教给他们一些工作方法和技巧, 扶着他们走好班级管理的每一步。我在班里反复强调: 班主任不在, 班干部就是班主任, 对于不服从班干部管理的同学严肃批评。即使班干部在管理同学时方法不妥, 也应先维护他们的威信, 再给予具体指导。学生是班级的主体, 学生是班级的主人, 每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务, 也有参与管理班级的权力, 对于确实不能胜任的班干实行“下岗”制, 选择更能胜任的同学担任管理工作。学期开始有几个小朋友一到学校就喜欢往小卖部跑, 而且课前读书不认真的人也很多, 在班干部的监督下, 班上小朋友一到学校都能很自觉地呆在教室里, 并听从学习委员的提醒做好课前读书。

二、架设好家校间的桥梁, 凝聚教育合力的神奇效应

孩子的成长与进步, 离不开教师, 更离不开家长。为了能更好地了解学生平时学习情况, 我通过多种形式与任课教师、家长勤沟通、勤联系。面对学生家长, 我要求自己务必做到一视同仁, 平等对待。当学生有错时, 主动与家长取得联系, 以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。我班的林雨菲, 平时做学习总是慢吞吞的, 还时常不完成作业。于是我向家长介绍一些教育孩子的方法, 同时对家长提出要求: 为孩子在家里创造必要的学习环境, 做好孩子学习的榜样。本学期, 她的成绩有了很大进步, 家长也非常欣喜。老师对孩子真挚无私的爱, 赢得了家长的信任和支持。他们更加尽心尽力地配合我的工作。多重教育合力的凝聚, 直接受益者当然就是孩子。

平时不论是在教学工作还是生活中, 我都力所能及地关心爱护班里的每一个学生。尤其是对一些表现不太好的同学, 更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心, 抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候, 我总是真诚地帮助他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况, 我总是及时主动地和家长联系, 向他们了解情况, 耐心地做他们的工作, 取得家长的理解和配合, 使每一个孩子都能健康地成长。通过一系列的工作, 使学校、家庭密切配合, 更好地教育了学生。学生的教育离不开老师和家长的共同协作, 因此, 经常与家长取得联系是我们的责任, 也是作为班主任的义务。学生在家中的表现只能通过家长来获悉, 同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长, 只有家校双方协同工作, 才能收到教育的合力效果。因此, 在本学期中, 我更加注重时刻主动与家长们保持联系, 将一些孩子的表现通知家长, 共同商量对策, 也利用家长接送学生的时间多和家长交流, 多方面地了解学生在家的情况及其各方面的表现。

总之, 班主任工作是一项繁杂而艰巨的工作, 任重而道远, 我将继续在今后的工作中勤观察、多思考, 不断实践总结, 争取把班主任工作干得更出色。

摘要：作为一名教师, 尤其是班主任教师, 要时刻牢记“为人师表”的职业道德宗旨, 坚持“教书育人并重, 育人优先”的教育理念。在实际工作中不辞劳苦地开展班级管理和德育工作, 才能确保育人工作取得令人满意的效果。

关键词：班级管理,育人阵地,德育工作,舆论导向

参考文献

[1]李玉倩.我做班主任工作的体会[J].基础教育研究, 2015, (3) .

3.做好中职班主任工作的几点尝试 篇三

关键词：班主任；执行力；协调能力

那么，面对新时期的中职生，如何做好班级管理工作呢？

一、全面了解并把握中职生的特点

1.法律意识淡漠，崇尚武力。

2.厌学现象较为普遍。

3.缺乏互助和团队精神，以自我为中心。

4.人生价值观、道德观发生偏移。

5.缺乏必要的毅力及意志力，情商不高。

6.自我约束和管理能力差。

7.逆反心理强。

上述这些行为，使班主任管理工作难度加大。

二、以良心、爱心和宽容心感化学生

“没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙。”爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。

做一名教师要凭良心，做一名班主任要凭爱心。爱心是班主任走进学生心灵的法宝。在班级中，班主任既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友，用爱感化学生、教育学生能赢得学生的尊重，就能把班主任工作做好。

三、要全面提高执行力和协调能力

执行能力的强弱是衡量新时期班主任工作水平的重要依据。执行力是一种表率，一种态度，更是一种责任！

落实学校精神必须靠每位教师尤其是班主任的组织协调和坚决执行。“身教胜于言传”，在日常工作中，班主任要严格律己，要求学生做到的自己首先做到。反之，必将导致执行过程出现盲区，甚至出现重大失误，这是我们都不愿看到的。

四、要与时俱进高看学生，永远不要与学生为“敌”

中职生在学习、行为习惯等方面不如普高生，但一味地抱怨没有用，必须高看你的学生，否定学生，就是否定自己。班主任要敢于认识到这一点，在与他们交流互动中，设法让他们各得其所，使他们今后不会成为真正的后进生，使他们的生活充满阳光。

五、要善于反思，积极创新

在班主任管理工作中，要自觉养成反思得与失的思维管理方式，从而总结出有效的管理经验，为下一阶段的教育管理提供借鉴。

“动之以情，晓之以理”，是班主任开展工作的最根本要求，所以班主任开展工作的内容是否具有创新性，就在于能否让学习真正感受到心灵触动，进而改变自己的行动。因此每一个班主任都要不断地创新，唯有如此，才能在“大同的世界当中创造出大不同”。

总之，新时期我们应该努力实践，大胆创新，提炼出一套适合自己的工作艺术，努力做一名让学校、学生、家长和社会都满意的合格班主任。

4.班主任工作的几点尝试-班主任工作心得 篇四

宁夏民族职业技术学院·张莉娟

摘要：近来高职教育迅速发展，由于高职院校都有自己的特殊性，所以决定了高职院校的班主任与普通高等院校的班主任不同，如何针对不同特点展开班级管理工作，寻求合理新型的管理方法，正确处理班主任和学生之间的关系。

关键词：高职 班主任 学生 特殊性

高职教育是职业技术教育的高等教育阶段，具备职业教育的特点，同时又是高等教育的重要组成部分，高职教育既要符合高等教育的发展规律，又要考虑职业教育的特点，两者有机结合，才能更好地培养出既具备必要的理论知识又具有较强实践能力的应用型技术人才。为配合高职院校教学工作更好地完成该人才培养目标，高职院校的班级管理工作就显得尤为重要。但是高职院校的学生有其自身的特点，这就决定了高职院校的班级管理的特殊性，班主任和学生之间关系的特殊性。本人结合这几年的班主任经历，谈谈班主任工作中的几点体会。

（一）职业教育的特殊性

高职教育不同于普通高校，学制较短，通常为三年，第一年你是新生的班主任，而第三年又要面临毕业的一系列问题，这就对班主任提出了很多要求，迅速转换角色，把握班级管理的脉搏。

（二）不同班级的学生组成的特殊性

从生源看，高职学生成分较为复杂，普高生，职高生，技校生，中专生，他们之间的思维方式，专业及心理有很大的差别，所以要因材施教，对症下药。

（三）班主任在班级中地位的特殊性

要做好班主任工作需要班主任有广博的知识，勤奋的工作态度，还需要处理好自己与学生、同事、学校、家长之间的关系。班主任与学生之间的关系就是一个复杂的问题，如果班主任在与学生“交往”中，跟学生的关系处理不当的话，班级工作往往会事倍功半，甚至各种教育教学目标难以实现。高职教育的班主任与普通高校的班主任大不相同，他应该是和学生相处时间比较长的，感情较深，对学生的影响也是最大的，班主任的工作能否得到广大学生的认可和支持，对班级管理的工作的持续发展起着至关重要的作用。

如何处理班主任与学生之间的关系呢？如何与学生建立良好的师生关系呢？

第一：以诚待人，把握心理，对症下药 “沟通从心开始”，一个班主任如果不能走进学生心灵，则其教育是乏力的。做好班主任工作的一个重要条件就是取得学生信任。信任不是强求得来的，只有坦率而真诚的参与学生生活，在理解的前提下与学生沟通思想，以自己言行规范学生的行为，感化学生才能赢得学生的信任，使自己不仅成为良师而且也是益友。当真正成为了班级的一员后，学生就会和你无话不谈，你才能他们的话语中把握他们的思想动态，把握学生的学习动机，态度，方法，适应性，情绪，情感，人际交往，自我意识等方面的心理需要，窥探到他们的内心，这样有利于你“对症下药”。研究学生的心理需要，就必须多和学生接触，多和学生打交道，尽量多的去了解、掌握学生的有关“背景”材料，努力找到与学生的共同话题，使自己融入学生的生活，成为学生群体中的一员。教师也应当尽量多的让学生了解自己，使自己成为学生的“熟人”，使其在老师面前感到安全、亲切、可靠。要和学生平等对话，共同进步，共同学习、共同探讨，并从中得到乐趣，也就是所谓的“教学相长”。由于学生不再把老师看成“权威”，所以，学生、老师都会在共同的教与学活动中感到无比的轻松自如，形成积极的班级氛围，自然中培养学生乐观向上的情绪，这一点非常重要。

第二：树立威信，保持权威，外柔内刚 新教师往往把握不准与学生之间的距离的尺度。刚刚大学毕业的年轻教师，思想常常很活跃，与学生有更多的共同点，容易受到学生欢迎，也更容易与学生打成一片。但是，与学生距离近了之后，却发现学生会不尊重你，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫。于是新老师开始观察老班主任如何带班的，看来看去，看出一个字，那就是“凶”。凶的教师对学生冷若冰霜，学生在他面前噤若寒蝉。和学生严格保持距离，班级纪律自然是很好，各项常规评比也是遥遥领先。新教师很是纳闷不解，虽然心又不甘，然而最终还是会选择走这条道路。因为这条路走下去，至少能立马见到阳光。而民主的办法，往往会品尝到现实的苦果。

但是用凶的办法对付以前的学生可以，现在也慢慢不行了。以前的学生犯了错误，你罚他，他会吓得发抖，乖乖听从处罚。而现在的学生就不一样了。你对他发火，他很可能会跟你顶牛，万一他跑出去不回来，你还得去找他，那个时候，你就被动了。要是碰到不太讲道理的家长到学校里来闹，你的日子还真不会太好过。

要是不想多事，就对学生的错误“睁一只眼闭一只眼”，听之任之，只要保证在你任上别出什么大事就行。那么，你就是那个“弥勒佛”老师，这样的老师在现在的学校里也是很常见的。学生其实很欢迎这样的老师，碰到期中期末考试学校安排这样的老师监考，学生们甚至会额首相庆。心底里，学生们其实不大在意甚至是不太看得起这样的老师。当然，这样的教师只要心态好，大可将烦恼置之度外，完全可以活得很潇洒。

以上都是太柔和太刚的极端做法，都是不可取的，我们要很好的树立威信，保持权威，让学生对你产生畏惧感，同时也是崇拜感，也就是在学生面前充分展示你的个人魅力，也许是你处事的风格，讲话的幽默与力度，你的多才多艺等等，都会使他们无名的产生一种敬佩，这样有利于班级管理制度的执行，如果一旦产生崇拜感，他们就会心甘情愿的接受，抵触情绪不会很严重。

所谓外柔内刚中，“刚”就是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概。而“柔”是一种收敛，一种风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。作为班主任则可以将这四个字很好的应用。初接一个新班，班主任可以先以柔弱示人，不必轻举妄动，而是要先细心观察。学生自会来试探老师，让他试探，不必理睬，不要让他感觉到你的刚强。可以冲他笑一笑，一笑置之。学生很可能会欺你软弱，而无所忌惮，以至得意忘形。你只需冷眼旁观，待到所有情况了然于胸，胸有成竹之际，令旗一挥，露出刚强本色，三把大火熊熊燃烧起来。事实清楚，证据确凿，你的刚强自然收到实效，而你行事公正，学生自然对你心生敬意。有了背后的刚强作基础，你再对学生柔和，学生既感受到你的亲和力，但同时也会对你尊重有加了。

第三：协调关系，激励为主，宽容为上

所谓“协调关系”是指班主任与学生相处时要本着公平、公正、慎重的原则，“一碗水端平，一视同仁”，尤其是在遇到评优，选拔班干部这些较为敏感的话题，没有这些原则，就会激化矛盾，学生就很难去配合你的工作，所以要处理好和班干部之间的关系，不能让其他学生感到偏袒；其次班主任要协调好自己和班上不同层次学生的关系，要注意问题学生（学习，生活，心理），帮助他们走出误区。

高职学生很多较为悲观，做事缺乏自信和持久性，容易放弃，所以班主任就要经常鼓励他们大胆尝试，展现自我，其实这里边班主任起到很大的影响，如果你是一个充满信心，不轻易放弃的人，潜移默化，他们也就渐渐坚强起来。

在平时的学习生活中不仅要像“亲娘”一样关怀他们；而且也要像“后娘”一样指责引导他们，不能袒护他们，要对他们错误的行径进行正确的引导，另外要有宽容和仁慈的心来对待他们，不能因为学生一时的莽撞行为而嫉恨终身，我想，在恩威并举之中，恩之于学生胜于威之于学生，恩威有度，前提是稳定自我。不管学生的错误有多严重，他们毕竟还是孩子，我们有必要克制自己的情绪，即为自己的健康着想，也为学生的心理健康着想。

5.班主任工作的几点建议 篇五

“班级”是学校教学工作的基层组织，学校的教育教学，各项活动，以及劳动都是以班级为单位进行的，而班主任是班级的领导者，组织者，教育者和学校领导实施教育，教学计划的得力助手，在学生身心健康成长过程中起着导师作用，并负责协调本班各科教育，教学工作和沟通学校教育，家庭教育，社会教育之间联系的桥梁，班主任对班级的管理成败直接影响班级学生的品行，学业前途，同时还影响学校的地位和声誉，因此，在新形势，新课改条件下怎样当好班主任，搞好班级管理是一个非常重要的问题，我根据自己的班主任经历，浅谈几点建议，供大家参考。

一：班主任要具有高尚的职业道德和社会道德，以身作则，做好楷模

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，有令不行”，著名大教育家夸美纽斯也曾说：“教师的职务是利用自己的榜样教育学生”，我国教育家叶圣陶先生说过：教育全部工作的工作就是为人师表”，所以，无论是班主任，还是一般的任课教师，必须具有高尚的社会公道的和教师职业道德，自身具有科学的人生观价值观，才能教育好学生，帮助学生，以其为榜样树立正确的人生观和价值观。班主任的一言一行，一举一动的道德品质，对学生和班级产生直接的影响，这就对班主任自己的思想品德，为人处世，工作态度，以及穿着打扮言，谈举止等诸多方面提出了更高的要求，率先垂范，要求学生做到的，自己带头做好，要求学生不做的，自己带头不做，比如，比如，教育学生不迟到，早退，自己上课时，就提前进入教室，下课放学后，可以让学生先行离开教室，教育学生不抽烟，自己就不吸烟，教育学生不乱扔垃圾，自己就要随时注意卫生行为，只有这样以身作则，为人师表，才能赢得学生的尊重和信赖。

二“班主任要有爱心

苏霍姆林斯基认为，爱学生，这是一个教师最重要的品质，班主任”爱心“是使学生身心健康发展的重要前提，也是引发学生情感的道德力量，学生从班主任的爱中得到的力量往往超过百倍的说教式教育。特别是针对在班级中的一些思想认识较差，在组织纪律差，学习习惯差，学习成绩差的学生，他们各方面的差，留给学生的就是自卑，痛苦的心理，失望彷徨的情绪和萎靡不振的精神状态，甚至有个别同学心理活动走向极端，面对这样的学生，班主任应当关怀他们，了解他们的想法，倾听他们的意见和心声，帮助他们树立理想和目标，鼓励他们奋发向上。实践中证明。：爱的力量是巨大的，班主任把学生当作知心朋友，给他们以深厚的爱，会使学生产生自强不息的信念和奋发向上的力量，这种由爱心发出的教育力量，是其他任何教育方式不可比拟的。

三：班主任要建设一支强有力的班团干部队伍，共定班规，组织实施。

班主任对班级的管理不是事必亲躬，事无巨细，因为班主任既要抓班级管理，又要抓教学工作，同时还有其他各种烦琐事，因此不可能对班级管理面面俱到，所以，一个班级，班团干部队伍的建设非常重要，班团干部是班主任的左膀右臂，也是班主任放在班级的眼睛。一般情况下，班主任的对班团干部的选择都是选择有能力的，从事过班团干部的同学担任，但是，经过一段试用之后，应该以民主的方式由全班同学自己选出他们的管理者和服务者，这样才能反映同学们的愿望和要求，同时也便于今后反馈同学们们的意见或建议。当然，由于学生在很多方面不是很成熟，在班团干部的选择上带有一定的主观随意性，班主任要正确加以引导。班团干部队伍建设好以后，经过一段时间，班主任要定期召开班团干部会议，随时倾听和采纳他们的合理建议，充分发挥他们的助手作用，对其工作中作出的成绩给予肯定和表彰，对其错误或不足给予纠正和补充，帮助他们树立在学生中的威信。其次，在班规和班纪的制定上，要与班干部和学生代表一起结合班级实际情况和班级发展目标，制定出切实可行的班规班纪，切忌不能定出空洞的，要求过高的班规班纪，缺乏可操作性，通过适度的班规班纪，使学生思想行为有章可循，有规可依，自己要求自己，达到自己管理自己的目的。

四：班主任要抓好养成教育，促进班风学风的转变

6.班主任工作的几点思考 篇六

本学期，在学校的领导下，围绕学校工作目标和要求，针对本班学生的实际情况，我制定了较可行的工作计划，并按计划有条不紊的开展了各项各项工作，班务工作收效明显，突出表现在以下几方面：

一、尊重学生的主体地位，发扬民主，培养学生自主管理的能力。

本学期开学后，我进一步深入全面的了解学生的情况，积极征求其他任课老师的意见，民主选举了班级干部，并合理的指导他们进行班级管理。这样，学生信服，班干管理班级的积极性很高，班级管理井然有序。

为了发扬民主，协助班干部搞好班级的管理，我班进一步推行了“值日班长制度”，值日班长要协助班长做好班级的管理工作，记好班级日记，并且利用班会、晨会、夕会等时间及时总结，表扬先进，激励后进。

发扬民主，上好班队会、晨会、夕会课。作为班主任老师，我每课必到，但我把课的支配权交给了学生，让学生自主总结每周、每天的得与失。

根据学校的安排，我班积极主动的开展丰富多彩的班队会及其他课外活动，注意培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，极力提高学生的综合素质。

二、关爱差生，善待错误，以奖代罚。

7.小学班主任工作的几点思考 篇七

一、班主任要善于亲近学生

班主任给学生的爱, 或者是一个微笑的眼神, 或者是一个轻抚的动作, 或者是几句亲切的话语……凡此种种。班主任首先要要善于亲近学生, 才能了解孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等, 让每一个孩子都能感受到班主任对他们真挚的爱, 使每个孩子都能主动打开自己的心扉, 真诚地与班主任老师进行心灵的沟通。你爱孩子, 孩子就会爱你, 只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接受、体贴和关心孩子, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。只有了解和熟悉学生的情况, 才能从实践出发, 采取有效的措施对学生进行教育。

二、班主任要善于尊重学生

教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任。青少年时期是生理、心理变化发展的高峰, 是人生最富于变化、最不稳定的时期。学生此时尚未形成很强的自我意识, 非常在乎他人, 尤其是老师对他的看法。此时, 教师的态度极为重要。如果教师不尊重学生, 对学生的缺点与不足缺乏耐心, 不分场合当众揭短, 挖苦嘲讽, 乃至导致自尊心和自信心的完全毁灭。尊重学生, 是师爱最真诚的流露, 同时也是充分调动学生主观能动性, 促使其自我价值发现的有效情感因素。

教师要尊重学生, 就要公正地评价学生, 才能使学生信服, 从而激发起奋发向上的愿望。对成绩好的学生不护短, 对学习差的学生不歧视, 注意发现优生的不足, 防微杜渐;善于发现差生的闪光点, 并使之发扬光大。

三、班主任要善于关心学生

由于现在的孩子几乎全是独生子女, 因此在他们身上表现出了独特的心理特征和个性差异。孩子进入学校后, 班主任要善于关心学生。首先, 要关心学生的思想品德。由于学生各方面发展还不够成熟, 世界观、人生观和价值观尚未形成, 教师要积极引导学生热爱生活、学习做人, 促进学生良好品德的形成。其次, 要关心学生的行为习惯。良好的习惯是每个学生都应具备的, 如教给他们在课堂和集会时学会遵守纪律的习惯;爱护环境、讲卫生的习惯;爱护集体财产的习惯;在与他人的交往中, 学会尊敬他人、对他人有礼貌、言语文明的习惯;在各种环境中, 学会自我保护, 遇到小危险能自救自护的习惯;在生活上养成勤俭节约的好习惯等。当然, 这些习惯不是一朝一夕就能养成的, 需要班主任经常有目的地开展一些有教育性、针对性和趣味性的活动, 让孩子们在活动中进行思想品德教育, 在活动中养成良好的习惯。

第三, 要关心学生的全面发展。家长由于受文化水平、思想观念的影响, 他们往往只关心孩子的学习成绩和行为表现, 忽视了孩子的全面发展、思想教育和内心世界的了解。针对这种情况班主任要定期与家长和其他学科老师取得联系, 了解学生的思想动向和学习状况, 让家长主动配合老师教育好孩子, 克服了家长片面教育孩子的倾向, 为孩子的全面成长提供良好的外部环境, 使孩子得到全面的发展。

8.班主任工作的几点体会 篇八

一、热爱班主任工作，练内功，树形象

要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2.班主任要用自己的一言一行去潜移默化影响到学生。班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承擔责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑、课桌上的摆设、窗帘的安放等，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

3.要给学生树立一个好形象，更要有亲和力。班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，良好的形象对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要语言美，语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。其次，仪态美，仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇。和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切。”对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。最后，行为美，班主任应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落学生，而忘记了自己的表率作用。

二、全面了解和研究学生，做到因材施教

班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生进行教育和引导的基础。小学儿童，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型，自我意识开始初步发展。因此，他们存在任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，但儿童往往是意识不到，分不清楚的。分不清好与坏、对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。对于小学儿童来说，虽然完整稳定的个性尚未形成，但是作为具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来。其中很多个性倾向和特点是积极的、健康的、向上的，有助于儿童的健康发展，如：自信、自尊、热情、认真、沉着、仔细、坚韧、自觉等；也有很多个性倾向和特点则是消极不良的，阻碍儿童的身心发展，如：自卑、自弃、抑郁、粗心、寡欢、马虎、冲动、暴躁、怯懦、退缩等。作为班主任应该及时地、耐心地、针对性地做相应的矫正。

三、开展丰富多彩的活动，不断提高学生的各种能力

1.说。学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2.写。经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出优秀小作家。通过写作活动，一方面有助于学生的写作水平提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确地把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3.开展“读一本好书，练一手好字”的活动。教师应注重提高学生的综合能力。实践证明，学生自尊心、上进心的培养，学生团结协助能力，特别是班集体的凝聚力，正是在各种活动中培养和凝聚起来的。

四、运用科学的管理方法使班级更上一个台阶

1.完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2.开好班会，做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任也要总结。使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富，这是学生成长不可缺少的一环。

9.中职班主任工作的几点体会 篇九

班主任工作总结

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。怎样才能做好中职班主任工作？

虽然我从中学来到广西柳州畜牧兽医学校只有短短不到三年的时间，对很多工作的细节、技巧和方法还是一知半解，但这两年多的班主任工作经历却带给我许多的震撼、感慨和启迪。我亲历了这项工作之后，才明白，为什么那些在初中时被老师们认为一无是处、无可救药的差生，来到这里之后能脱胎换骨大变身，成为这个行业里各个单位争相竞取的人才。我想，一个方面，学校坚持的教育理念很重要，正面的引导如感恩励志、社团文化、礼貌礼仪等方面是极其重要的；其次就是学校里一大批素质高的班主任队伍的贡献了：也许真的没有哪所学校有这样敬业爱校的班主任了，每周的早操6:50开始，学生科要求每周最少跟操2次，但三分之二的班主任是跟4-5次的！只要布置下来的工作，没有抱怨只有默默克服自身困难······我加入这个团队以来，得到了他们无私的帮助和指导，也暗暗的观摩他们的有效经验，做出自己比较稚嫩的一些体会，以期对自己将来的工作有更大的指导和帮助。

一、教育得法是带好班级的根本

多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

（一）、教育的内容要全面

要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生或三好学生或优秀毕业生。教育可从以下内容协调进行：

1、抓好专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“中职无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。所以，在我校，专业课老师所带的班级，学生专业兴趣会异常浓厚，专业课老师在学生心目中宛如再生父母，懂得在入学初期对学生进行专业思想教育的班主任，会是一个成功了一半的班主任。反思自己，在上个学期，由于专业引导和教育不到位，就曾造成我班三名学生辍学、一名学生被勒退，这个学期，在专业课老师的提示下，我抓好了这项工作，班上46人，真的一个都不少！

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得中职与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读中职一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点引导学生参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

2、进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。

3、抓好常规教育

（1）、组织学生学习并遵守学生守则。

（2）、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。

（3）、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。

（4）、组织学生学习评优评奖规定。

（5）、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。

（6）、组织学生制定和实施班级发展目标和发展措施。

４、抓住集体主义教育

（1）、指导学生正确处理个人和集体的关系

通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。

（2）、培养学生的集体荣誉感。

学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。

（二）、教育的形式要多样

要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。

（三）、教育的重点要突出

1、要安抚学生的波动情绪

中职生正处在青春期，许多学生失落心态相当突出，总觉得上中职不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。

2、要抓好班团干部的思想教育

教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。

3、要抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心

中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？

首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。中职学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。

其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生。..。..只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。还可用我校，历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上中职也能成才。做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效，但宣常常会反弹，显出原形，这时，班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。

4、要抓好常规考核教育。

通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。

二、管理有方是带好班级的关键

（一）、要制订正确的班级计划。

职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚更明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年争创一流班级。

（二）、要建立合理的班级组织

根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

（三）、必须配备合适的学生干部

班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。

（四）、要正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

四是注意评价要以激励为主。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。

对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。

在班级管理中，要注意发现和培养班委、组长、舍长，从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导，使他们尽快适应工作，挑起重担。班主任要深入班级有关组织和非正式群体，加强联系，增进友谊，走访宿舍，问寒问暖，缩短师生距离，使班级成为一个祥和的大家庭。

（五）、要及时控制班内的活动

控制的最佳目的是防止问题的发生，要按文明班级的目标去控制，抓住班级的主要问题，尤其是灵活应用“例外原理”去“抓两头带中间”，根据反馈情况重点控制住优生差生，使优生有动力，带动普通学生，使差生有压力，不至于拖累班级实现目标，并在每两周一次的班会上和职能干部一起汇报工作、总结情况、分析原因、采取对策，找出优势设法保持，查出劣势想法改进。

（六）、不吝惜爱心的投入。

多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于中职生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，去培养一批又一批社会主义的劳动者，为祖国四化大业作应有的贡献。

10.做班主任工作的几点体会 篇十

内蒙古自治区凉城县第一小学

韩岩

作为跻身进行教坛二十年，从事班主任工作二十年的中年教师，如今亦可谓桃李满园，许多考入重点中学的、跨入大学门槛的、走上工作岗位的学生，仍经常不断的与我保持联系，在班的同学们老远见到我，会高兴地跑向你，亦或扑向你的怀抱，与你说长道短。带过的“问题班”得到明显改进，带过的一年级招生班，班风、成绩优良。社会上及同仁好些人说我“王法硬”，其实不然，“王法硬”最多只能框得住人，吓得住人，不能激励人，塑造人，任何事情都 是内因为主，外因为辅，挖掘调动学生内心的积极性、主动性是关键。现将我二十年班主任工作的点滴体会，予以归纳，与同等及关心教育事业的同仁分享商讨。

一、关心、爱护、尊重学生，唤起学生感情上的共鸣

冰心老人说过，有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而育人更是班主任的首要职责，爱是贯穿班主任工作的纲领，这爱好似“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，能滋润学生的心田，唤起学生奋发向上的勇气，树立学生生活和学习的信心，洗涤学生心底的污秽。我班83名同学，学生们的家庭、社会环境、个性、心路各异，有的家庭困难，学生自捭,亦或家长无暇照顾孩子，有的望子成龙，学生压力太大，有的家长教育方法不当，挫伤孩子的心灵，如此等等不一而足。仅靠一个严管是管不住的，更需教师心细如丝，体贴入微的关心爱护，唤起学生感情上的共鸣，学生才能听你的话。对学生关怀、尊重是班主任搞好工作的基础，而建立 深厚的师生感情，是教育好学生的重要前提，严格要求是班主任对教育事业的高度负责的体现。班主任要把思想工作做到学生的心坎上，要打开心扉，形成师生间融洽的心理气氛。而感情正是启开心扉的钥匙，只有真诚地关心、尊重、爱护重任每一位学生，才能消除师生间的对抗情绪，产生信任感、亲切感。

二、不歧视后进生，尊重其自尊心

一般教师爱优秀生自然容易，爱后进生就不那么容易了。我认为，对后进生不但要爱而且要给予更多的爱，时时处处从生活、学习上去关心爱护他们,发挥学生的环境力量，去影响他，转变他。关键要尊重他们的人格和自尊心，唤起自信心。常言道“天生我才必有用”，“人不一定开那一窍”，也就是说将来都 是对社会有用的人才，社会也需要各种各样的人才。关键我们要培养他们健全的人格，不能让学生形成逆反心理，敌视社会。因此，检验教师是否忠于党的教育事业的试金石，就是对后进生歧视还是爱护，不能唯升学率论。对于调皮捣蛋的学生，教师和家长都会头痛，而后进生对教师的管教往往采取对立、回避的态度，在学生中有“鹤立鸡群”之势，这时若采取简单粗暴的批评方式，甚至挖苦讽刺，将会使他们更快走向反面。对待这种学生班主任一定要在“怀有一颗爱生之心”的前提下，认真帮他们分析问题、找原因，抓性格特点，抓点滴进步，因势利导，促进其向好的方面转化。对那种家庭不健全的学生，更要友善对待，以正面教育为主，多表扬，多帮助，多沟通，使其保持良好 心态，解决生活和学习中困难，与同学融为一体。久而久之，师生间感情融洽了，他们就会乐于接受你的教育。教育学生既要坚持“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”的原则，又要以一颗炽热的心去温暖他们冰冷的心，唤起对生活的热爱，对未来的向往。

11.班主任工作的几点体会 篇十一

一、班主任要把微笑送给每个学生

现在的学生都是独生子女，个性都很强，无论是严厉的班主任还是民主的班主任，想走进学生的内心世界并不容易。笔者认为，“严师出高徒”没有错，但过分严格会使学生的逆反心理更强，甚至导致师生关系僵化。最好的方法是把微笑送给每一个学生，在学生成功时，用微笑送去欣赏；在学生犯错时，用微笑送去宽容；在学生失落时，用微笑送去鼓励；在学生迷茫时，用微笑送去信念。微笑能赢得学生的尊重和爱戴。

二、班主任要学会倾听学生的心声

班主任要学会倾听，倾听就会有意想不到的收获。在假期期间，一些农村学生，跟着家长学了一些脏话，开学回来在班里张口就说，我进行说服教育之后，他们表示以后不再骂人了。正在我对自己的教育方法感到得意时，有个学生告诉我，今天又有学生骂人了。我很生气，让骂人者站起来，而站起来的两名学生出乎我的意料。没有多问，一名学生面带惭色，表示是无意的，以后不再犯。我点头原谅他。剩下的一名男同学还愣着没有反应，我问：“小新以后能改吗？”“不能。”他的回答声音虽小，却很坚定，似乎要与我势不两立！顿时学生的目光都齐刷刷地投向我，教室开始乱了。我火冒三丈，恨不得把他从座位上揪出来。我努力控制自己的情绪，把他叫到面前耐心地问：“跟老师说说为什么？”“别人我不骂，就骂他。”他很倔强。“他是谁？”“小洋。”“你们怎么了？”在他断断续续的讲述中，我明白了他們之间的矛盾。在打闹时，小新无意中骂了人，小洋打着老师的招牌，并作出扇小新耳光的动作，小新很生气。学生犯错误的理由，简直让我吃惊，我重新整理一下头绪，对小新说：“你的理由很充分，你也很委屈。本来小洋想帮你改掉骂人的坏毛病，只是方式欠佳。如果你接受不了，可以找老师，不能用骂人的方式解决，这不是错上加错吗？”这时，小新低下了头，眼泪在眼眶里打转。我趁机追问：“以后还能这样吗？”“不能。”声音极小，但却能听清楚。忽然，他鼓足勇气抬头问：“老师，我慢慢改，可以吗？”“可以，当然可以！”我响亮地回答了他，全班响起了热烈的掌声。

如果，我没有压住心中的怒火，学生就不会心悦诚服地承认错误；如果，我当时不够冷静，潜伏在学生内心的抵触情绪就会越来越强烈。由于我放下了老师的架子，才找到了学生犯错的根源。在面对意想不到事件时，教师应该保持冷静的头脑，耐下心来倾听来自学生心底的声音。倾听似万能灭火器，在灭火的同时，还能找到解决问题的良方，岂不是一举两得！

三、班主任要利用班会对学生进行思想品德教育

班会是对学生进行思想品德教育的一种有效形式。多年来，我充分发挥主题班会的作用，对学生进行思想品德教育，收到了良好的效果。例如一年级班会围绕的主题是“热爱父母”，二年级是“找准人生支点”，三年级是“祖国在我心中”，四年级是“立志成才，报效祖国”等。这些主题的确定，是根据各年段德育目标的要求，而且考虑到学生的年龄特征和认识水平差异。从爱父母入手，逐步扩展到爱同学、爱老师、爱集体、爱家乡、爱祖国，力争达到以情言情的教育目的。这样，每一次单独的班会，都是整个教育链条中的一个环节，环环相扣、环环确保才能发挥出应有作用，获得德育的成功。

例如，对学生进行思想品德教育，应从基础阶段抓起，逐步培养学生的良好思想品德和爱国感情。而现在，家长对孩子的宠爱很严重，孩子成了父母的“宝贝”，唯我独尊，他们过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，缺乏替别人（包括父母）着想的意识，觉得父母对自己所做的一切都是应该的。试想，一个对含辛茹苦抚育自己的父母都缺乏爱心的人，怎么可能去爱他人、爱集体、爱祖国呢！因此，我们确立一年级阶段班会的主题为“热爱父母”，让学生从平日里对自己关怀最多的父母身上去感受人世间最平常、最美好的亲情。如有的班级将班会定名为《妈妈，我爱您》，班会整体上分为三大部分，即感受母爱、赞美母爱、报答母爱。第一部分，引导学生从妈妈每天对自己无微不至的关怀上体会妈妈的爱，唤起他们对母亲的尊敬与赞美；第二部分，由赞美自己的母亲扩展到赞美天下所有的母亲，使学生产生回报母亲的情感；第三部分，把回报母亲的爱引向深入，要求同现实的学习和思想品德教育联系起来，将感情变为行动。设计只是预想、打算，能否达到预期效果，关键是做好准备。准备工作，要双管齐下，班主任要准备出最精彩、最打动人心的讲话；每位同学更要准备，了解事实，翻看资料，排练节目，写发言提纲。就效果而言，从准备班会那天起，班会就已经开始了。

每一次班会都应围绕一个中心，当然，也应力求形式多样，避免雷同，但不管采取怎样的形式都要开出高潮，给学生留下深刻的印象。在每一次班会结束后，班主任都要趁热打铁，对学生展开耐心细致的教育工作，使学生一时的感受逐步得到深化和巩固。

无论是班主任还是科任老师，要想得到学生的认可和拥戴，除了要具备丰富的专业知识和授课技能外，还必须拥有强烈的责任感和敬业心。课堂授课有风格，语言表述精彩，知识丰富准确的老师，学生会喜欢；有爱心，富有情趣，有高尚情操的老师学生更会由衷地敬爱。

12.关于班主任工作的几点反思 篇十二

一、关爱学生,营造和谐氛围

一年级学生活泼好动,刚从幼儿园过渡到小学,难免对陌生的环境不能很快适应,加上纪律的约束,一些孩子会产生排斥感,不愿来学校上学,有个别学生最终在家长的强迫下来到学校,学习状态与效果不言而喻,那么怎样才能让孩子很快地适应并喜欢上学呢?经过反复尝试,我得出了一点,就是营造爱的氛围。我时常告诉学生,一个班级就是一个大家庭,班级中的所有成员就像兄弟姐妹,兄弟姐妹之间就要团结友爱、相互关心、相互帮助。每每课余,我都会把这样的话多次重复,当个别学生之间发生小矛盾时,我更会反复强调,经过长时间的强化,这样的话在大部分学生心中已经根深蒂固,也收到了好的效果。开学初个别厌学情绪严重的学生不再惧怕学习,而当个别学生出现突发状况时,其他学生也能及时给予帮助。

二、培养习惯,抓好常规管理

习惯决定性格,性格决定命运。养成良好的习惯是极其重要的,所以从一开始我就给学生提出了明确的学习、纪律、卫生方面的要求,这三者是相互作用、相互影响的,无论哪方面出现问题,全面发展都会成为空谈。

为了让学生养成课前做好准备工作的习惯,我要求学生做好“课间三件事”:第一,整理桌椅,清理垃圾;第二,适当活动,使大脑得以休息;第三,备好下节课要用的课本、学习用具。为了使学生养成习惯,我特意嘱咐小组长课间进行检查,便于督促懒散的学生尽快养成习惯。为了让学生课堂上认真听讲,我抓住学龄儿童爱表现的心理,采用奖励小红花等方式吸引学生的注意力,并让他们收集粘贴在课本的空白页处,告诉学生小红花累积多的才可以参与评选“星级学生”“三好学生”,大部分学生上课能进入正常状态。为了强化学生的书写习惯,我给学生规定,写作业“快”又“好”的,可以奖励小红花,坚持了一段时间,学生的书写规范了许多,写字速度也提高了。为了让每个学生养成良好的卫生习惯,有主人翁意识,我把教室的卫生区域作了划分,让学生自愿承担其中的一部分,参与到班级管理中来,人人都当“管理员”,并做好监督工作,既保证了教室的清洁,又让学生有了较强的责任意识。

三、因材施教,关注每位学生

教育要求面向全体学生,但学生因性格有异,在学习上同样存在差距,所以只有了解每个学生的特点,才能“有的放矢”。作为班主任,从课堂到课间,我时时观察学生,把握学生特点,找出在班级中能起到榜样作用的学生和学习纪律存在问题的学生,并制定出相应对策,积极培养和转化。

1. 以“严”待优等生

谁都喜欢优秀学生,所以往往他们的缺点、错误容易被忽视、被掩盖,而他们自身的优越感也很强,长期下去,小的错误可能也会变成大的隐患,所以我会时时提醒他们,告诉他们“优秀”不仅仅指学习优秀,还指做人优秀,只有学习和人品都好,才能成为真正的榜样。

2. 以“偏爱”待后进生

“木桶效应”告诉我们,一个班级是否优秀不在于好学生有多少,而在于有没有落后的学生,所以转化后进生是班级工作的重中之重。课堂上,回答问题先被关注到的是后进生,课余先被关心的也是后进生,作为班主任,只有不断地给后进生吃“偏饭”,捕捉和利用他们身上的闪光点,才能让他们有信心迎头赶上,而不至于成为掉队学生。

3. 以“博爱”待中等生

中等生是班级中最容易被忽略的学生,他们往往性格沉稳,不急躁,不气馁,但他们渴望得到重视,所以班主任只要对他们多加关注,调动他们的积极性,他们就会很快加入优生的行列。

班主任工作“镜”意识的建立固然重要,但更为重要的是将这种意识融会和应用在学生工作的过程之中,再配以切实可行的措施,面向全体学生、全面提高学生素质才会成为必然。实践,反思,再实践,再反思,教育的过程其实就是一个不断反思,不断实践的过程。班主任工作是教育工作的一部分,它平凡而琐碎,任重而道远,而在这其中我还有许多做得不足的地方,需要付出更多的努力去改进。今后我将在教育这条道路上继续探索,不断反思,耕耘好属于自己的田地!

参考文献

[1]钟进.中等职业学校学生管理中的“柔性管理”探讨[J].科技创新与应用,2013,(1).

13.对班主任工作的几点建议 篇十三

陈易英

班级是学校最基本的组成单位，班级管理是学校实施教学的重要部分，班主任实施这一管理的领导者，通过三十二年的班主任工作总结，在管理方面制定灵活，放开让学生自己管理自己、学生管理学生，这样既减轻老师的工作，效果有佳，更能实现班级管理目标。

一、教师管理

每一位任课教师都是班级管理的实施者，班主任教师要常和其他科任教师洽谈，了解班上的发展状态，发现问题及时纠正，使其养成良好的习惯。

二、学生管理

学生是在科任老师和班主任的引导下，由学生参与管理学生，管理班上的日常事务，积极发挥班委的主动作用，充分调动学生主动参与管理的主人翁精神，培养他们的责任感，强化学生的自管能力，主要采用班干部的责任制的落实，这样的管理方式，无形中增强了很多双手，总比一双手做事更轻松，再加上学生管理学生更贴近于学生的身心发展和个性发展，让学生充分发挥自我，努力长大。

三、自我管理

学生的自主管理，是民主管理的主要内容，前两种管理

属更高境界，它是一直为我们所倡导和努力追求的一种管理方式。只有从都有一种参与管理意识和欲望，才能形成自主管理的氛围，使自主管理成为每个人自觉自愿的行为。

14.做好班主任工作的几点要求 篇十四

单位：六合小学作者：张胜伟

1、爱心是做好班主任工作的前提

“教育，是爱的事业，是爱的艺术。”热爱本职工作，爱护学生，是班主任取得教育教学效果的前提。学生是有个性和差异的，在人的潜能发展中，几乎所有的学生都有自己的优势和弱点。班主任要特别关注和理解学生在智力、情感、兴趣、生理、文化背景等方面存在的差异，要尽量为学生创造适合的发展空间，使学生的潜能和特长得到最大限度地开发，教师要从不同的角度，用多把尺子衡量学生。

2、民主、平等、和谐是做好班主任工作的基础

爱学生，就要面向全体学生，平等地对待学生，不能歧视任何学生。每一个学生的身上都有自己的优点，教师应该公平地对待所有的学生，让学生享受到平等的权利。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。爱是和谐师生关系的基础。当学生受到挫折时，教师要予以鼓励，学生在教师的鼓励下变得坚强；当学生取得进步时，教师要及时激励，让学生在激励中获得成功的体验；当学生不能正确对待自己、对待别人时，教师要以自己的人格，自己的言行教育学生应该怎样去做。教师的形象犹如一缕阳光，在潜移默化中影响着学生，在学生整个人生历程中起着持续不断的鼓舞作用。

3、尊重、信任、理解学生是做好班主任工作的保障

班主任需要用一种发自内心的爱去感染每一个学生，让他们感受

到这种尊重的可贵和存在。当然，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己做人的尊严和幸福感。

教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教学活动才会有效果。

4、耐心和恒心是班主任教师必备的良好品质

耐心是一个人成功的基石。班主任面对的是全体学生，面对许多复杂的事情和不同个性的许多学生，应耐心做好每一个学生的工作，耐心做好每一件事，关心每一个孩子的成长，对有些常犯错误的学生来说，班主任更要耐心地引导。

15.做好班主任工作的几点体会 篇十五

一、爱———爱心是前提

班主任对学生的爱, 是一种施教者的博爱, 是高尚纯洁的爱, 是师生间心灵的一种通道, 是开启学生心智的钥匙, 是用以点燃学生心智的火焰。基于爱, 班主任才能赢得学生的信赖, 使学生乐于亲近, 并使教育的效果事半功倍。显然, 爱是班主任搞好班级管理工作的前提。爱是激励, 崇高的师爱要求教师具有高尚的师德;爱是师范, 班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质, 对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生, 以身作则, 用自己的言行去影响和带动学生;爱是公正无私, 不偏信偏爱, 不冷淡歧视;爱是真诚, 多关心学生, 体贴学生, 想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后, 我总是及时关注问候, 帮他 (她) 补课, 适时照顾, 使学生能感受到老师的关心和班集体的温暖。

二、细———细致是要领

小学生生活经验少, 随意性较大, 自我约束性也较差, 班主任的粗心大意, 哪怕是个小小的失误都会与小学生的以上特点相叠加而产生严重的后果, 因此做好班主任工作, 尤其是小学的班主任工作就要更加的细致入微。首先, 班主任要走进学生的生活应细致全面地了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等, 教育教学才能真正有的放矢, 因材施教;其次, 班主任每天都应该细致地观察学生的变化和动态, 了解学生的思想和心理状态及变化, 把握偶发事件的荫芽, 及时采取针对性教育和防范措施;再次, 赞扬和批评时要细致。这里的细致特指赞扬和批评时“度”的把握, 赞扬过度学生会成“高帽子匠”, 批评过度学生会变得内向怕事, 赞扬和批评应倍加权衡利弊, 再三斟酌, 应适时适度细致地开展赞扬和批评。

三、严———严格是关键

班主任对学生的关爱、帮助、鞭策和指引等非常重要, 可以促成师生之间的和谐关系, 但这种因关爱和和谐而形成的师生间的亲近度不应该是无限制和无界限的。在强调关爱和和谐的同时也应该强调对学生的严格要求和严加管教, “爱必严, 严是爱”, 爱与严是辩证统一的, 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生的不负责任, 作为班主任日常就应该要求学生严格遵守学生守则、行为规范以及校规班约等规章制度, 使其守纪律、懂规矩。一方面严格不等于严厉。严厉表现在班主任态度生硬、武断和偏执, 会使学生产生惧怕、退缩心理。另一方面, 应做到严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严不能超过一定的范围, 严要有分寸。

四、访———访问要常态

访问可以是教师家访, 也可以是适时请家长校访。家访和家长校访可以熟悉家校情况, 交流意见, 宣传教育教学方针以及看望慰问等, 因此, 一个优秀的班主任一定是一位与家长沟通访问的高手, 一定是一位经常做沟通访问的行家。但沟通访问要注意以下几个方面。一是为了使沟通访问协调有效, 产生合力, 达到共同教育和培养学生的目的, 在开展沟通访问前班主任应对学生的学习状况、思想状况和学校表现等各方面的情况力求全面掌握, 对学生的家庭构成、成长经历等应有所了解, 以期做到心中有数, 在和家长交流时有的放矢。二是沟通访问中要以关怀、爱护学生, 鼓励向上为出发点, 以帮助家长端正教育子女的思想、营造有利于学生成长的环境为出发点, 帮助家长树立教育好子女的信心, 客观有度。