初中双语班汉语教案

初中双语班汉语教案（共4篇）

1.初中双语班汉语教案 篇一

第二课 我要画什么

教学目标：

1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2、3、4、以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。围绕话题“爱心”，结合学习实际谈谈认识。通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语：

连环画、犁、卷发、神话、嘴巴、工友等。

5、联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。

（1）他画什么，什么就变成真的了。（2）只准画一次，行不？

6、通过词语和课文学习，积累词语提高汉字书写能力和词语运用能力。

7、德育渗透：通过课文学习，教育学生人人都要有爱心，想一想该怎样帮助有困难的人？ 教学重点：熟读课文理解课文内容。教学难点：字词句的掌握，写作训练。教法：引导法

学法：合作交流、自主探究。教学前的准备：相关课件。教学课时：7课时

第一课时 课文一的学习

我要画什么

课时目标：

1、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

2、加深对学习方法的认识。

3、通过故事的学习，教育学生要有爱心。教学重点：

1、能够有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、加深对学习方法的认识。教学难点：

学习概括课文的主要内容。教学过程：

一 揭示课题，直入课文。读课题，导入：

课文写得很有趣，让我们一起学习课文，和文中的同学一起分享有趣的事。

二 初读课文，了解大意。自读课文，想想课文讲了一件怎样的事。2 交流。

三 学习第二节，探究神笔之神。马良的神笔究竟神在何处？课文哪一节写了这个内容？ 2 读课文，用自己的话说说神笔之神。3 朗读交流。

四 学习第三—第十五节，了解“画什么”。自读课文3至15节，思考：文中的几个小学生分别想用神笔画

什么？ 2 同桌交流。全班交流，朗读有关句子。（画什么的句子）

五、指导朗读

1、学生齐读课文。

2、教师指导学生有感情的朗读课文。

3、分角色读课文。

六、小结并布置作业

1、熟读课文

七、板书设计：

2、我要画什么

想一想：课文讲了一件怎样的事？

第二课时 词语句型学习

课时目标：

1、理解并能灵活运用课文中的词语

2、掌握文中的特殊句型 教学重点：句型的运用 教学难点：词语的运用 教学过程：

一、学习词语。

1、看拼音查词典学习下列词语。

连环画：根据故事所叙述的情节,顺次排列成一系列有字有画的小册子。

犁：耕地的农具。

卷发：头发的天然卷曲或模仿这种卷曲做成的发式。神话：指传说中的神仙和古代神化英雄的故事。嘴巴：∶嘴,口。

工友：单位里打杂的工人。

启蒙：传授基础知识或入门知识启蒙工作。

2、从汉字的意义和组合方式学习下列词语。沐浴：蒙受;受润泽。

编辑： 在出版部门专门处理稿件的人。口子：∶撕的洞或裂缝。

欲言又止：想说又停止不说。形容有难言的苦衷。盲人： 失去视力的人。

3、根据词语解释或联系已学过的词语，掌握下列新词。带劲、慢腾腾、拐角等。

4、词语例释。

（1）指导学生自读解释理解词语。

（2）读词组，学生说说还可以组成那些词组。

（3）请学生模仿造句，教师进行指导。

二、学习句型

（1）他画什么，什么就变成真的了。

例如：你想吃什么，就吃什么吧。

（2）只准画一次，行不？

例如：我在玩一次，行不？

（让学生自己说）

三、小结并布置作业：

1、用所学词语说话

2、熟读词语

四、板书设计：

2、我要画什么 句子：

（1）他画什么，什么就变成真的了。

例如：你想吃什么，就吃什么吧。

（2）只准画一次，行不？

例如：我在玩一次，行不？

第三课时 用听说读写方式学习课文

课时目标：

1.完成课后听力训练。2.会复述课文。教学过程：

一、听力训练

1、完成教科书上课后听力练习。

听录音，选择正确的答案。

二、说话训练

1、复述课文

每位同学在小组内复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述课文，尽可能做到完善。

2、分角色表演课文。（1）以小组为单位准备。（2）师生一同点评。

三、写话练习。

1、写一写张小莉的心理想法。

2、师巡视指导，学生边想边写。

3、全班交流，请同学读一读所写内容。

4、点评，表扬写得好的同学。

四、小结并布置作业

1、熟练地复述课文。

五、板书设计：

2、我要画什么

写一写：张小莉的心理想法。

第四课时 课文二的阅读理解

神笔马良

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容。

教学重点：理解课文内容，培养学生养成爱读书的习惯。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

想不想了解神笔马良的故事内容？今天我们就来学习课文二《神笔马良》。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。（教师巡视）

2.指名读课文。

三、研读课文

1.带着问题阅读课文。课件出示问题：

（1）马良是怎样学会画画的？

（2）马良为什么只给穷人画画？（3）你从马良身上学到了什么？

2、解决问题，理解课文内容。

四、指导朗读

1、有感情地朗读全文。

五、小结并布置作业：准备复述课文。

第五课时 用听说方式学习课文二

课时目标：

1、完成听力训练。

2、会复述和表演课文。教学过程：

一、听力训练

1、教师把课文内容改编成听力短文，读给学生听。

2、听后做练习，回答问题。

二、说话训练

1、复述课文

每位同学在小组内复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述课文，尽可能做到完善。

2、进行讲故事比赛

三、小结并布置作业：

1、熟练完整地复述课文。

第六课时 学习生字词

课时目标：

1、能够正确规范书写本课生字，并会组词。

2、理解并会运用本课词语。教学重点：生字学习。教学难点：词语的掌握。教学过程：

一、生字学习

1、展示本课生字。

2、分析字形结构。

3、指导书写。

（教师指导学生要按笔画笔顺规范写生字）

二、学习本课词语。

1、展示本课词语。

2、逐个理解词语。

3、词语运用，用所学词语造句。

4、读词语。

三、巩固练习。

1、完成课后字词练习。

四、小结并布置作业：

1、抄写生字。

第七课时 口语交际活动

课时目标：

1、完成课后交际活动。

2、结合本课话题能够顺利进行表达。教学重点：积极参与交际活动。

教学难点：能够将自己的想法完整地表达出来。教学过程：

一、真实交际。

1、学生完全脱离教科书进行表达。

2、老师给出情景让学生进行表达。（学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文话题，联系真实情景进行表达。）

二、口语交际。

1、完成教科书上课后练习中的“交际活动”。

2、结合本课话题，设计以下情景，让学生积极讨论表达。

情景：假如让你用马良的神笔画画，你会画什么？(学生进行讨论表达，教师引导学生表达准确。)

三、小结并布置作业。

1、预习新课

四、板书设计：

2、我要画什么

情景：假如让你用马良的神笔画画，你会画什么？教学反思：

2.初中双语班汉语教案 篇二

近几年来，我国新疆的少数民族双语教学工作进展顺利，大批大批的双语人才不断涌现，为新疆的建设与发展添砖加瓦。学校双语教育工作也提升了一个新的台阶，双语教育教学质量的提高也关乎着未来双语人才的教育与培养。因此，提高双语教育工作质量与双语班课堂教学质量和课堂效率的提高是紧密相关的。在教学中，教师需要大力提高初中双语班汉语教学质量，逐步提高整体课堂效率和学生学习水平。

新课标下，双语汉语教育教学已是教育改革的重要课题，提高课堂质量是当今教育工作者依然关注的热点。有老师曾经说：“不求人人成功，但求人人进步”。切实提高学生的学习兴趣，达到有效课堂，结合自己多年的教学经验，提出自己的一些见解。

一、培养学习兴趣，提高主动性

汉语，是我国的母语。汉语作为我国的通用语言，无论平时的日常生活还是电子科技、网络、手机通讯的应用等各个角落都是普遍存在的，汉语和我们少数民族的生活同样是息息相关的。少数民族的学生如果没有汉语课程基础，对其他学科学习也非常困难。在汉语教学的过程中，教师应该让学生树立正确的人生观、价值观，提高对汉语认识的重视程度，同时，教师可以设置一定情境提高学生学习汉语的兴趣，为学好汉语打下坚实基础。

科学家做过这样的研究：一个人，对工作有兴趣，可以发挥其80%以上的才能，若不感兴趣，其才能只能发挥20%。学习亦是如此。因此，在汉语教学中，首先应努力激发学生的学习兴趣，进而提升教学效率。对汉语课堂来说，有效的方法就是激发学生对汉语学习的浓厚兴趣。

（一）让课堂变得丰富多彩

在提高学生对汉语学习的认识和重视的基础上，教师首先应让课堂教学变得生动有趣。课堂教学活动不能总停留在小组之间的竞争上，更重要的是提升小组成员，乃至所有学生的合作共荣和集体竞争的意识，让学生能自觉学习，自我竞争，一步一步脚踏实地的打好课程基础。教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西，活跃课堂学习氛围，做到“亲其师，信其道”。

比如，教师可在课前准备相关资料，像励志小故事、名人名言背后的故事等，最好是课程相关的，这样更有助于学生对所学课程及作者的了解与掌握，更能对学生的学习起到引导的作用。偶尔教师也可将某位学生的励志语作为小故事来讲讲，激发学生们的学习兴趣。此外也可组织一些猜字谜、成语接龙、听写比赛、朗读赛、相关课程内容的知识竞赛等多角度、多形式的教学活动，以此来营造教学气氛，提高学生的学习兴趣和主动性。

（二）理清教学思路，认真备课

在教学前，教师必须要充分备课，针对教材涉及的内容，学生的理解程度，如何上好一堂课等教学内容进行深入探究与思考。教师可以尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，把游戏内容转化成教学内容，层层深入，激发学生兴趣，让学生都活动起来并乐于参与其中，活跃课堂气氛。让学生在不知不觉的游戏活动中学习到所学知识，教师再结合课本知识加以引导，进而巩固所学新知。

每上完一单元，教师应及时对该单元作出总结和反思，在课堂教学过程中，学生真正掌握了多少知识，哪些重点和难点需要再巩固，教学中还需要从哪些地方改进。教师要肯定成功之处并探讨本单元的不足，为下一单元的教学工作奠定坚实的基础。

二、优化教学设计，提高教学质量

教师备课的最主要部分就是课堂教学设计，而课堂教学设计关系到整堂课的课堂效率和教学质量。新课程要求我们的课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。优化教学目标，从而使教学设计有定向、强化、适应、评价的功能。在教学中克服教学的盲目性，大力调动学生学习的积极性。与此同时，教学内容是完成教学任务、目标的主要依附和重要保证。教学内容是教学过程最优处理及对课堂教学效率分析的重点。其中最为常用的教学方法为讲授法、谈话法、直观法和作业练习法。此外，讨论法、实验法、参观法、图解法、演示法等常见，运用多种教学方法，可培养学生学习兴趣，提高教学质量。

三、做好后进生的辅导工作

由于班级学生学习的先天性条件不同，导致学生之间存在一定的差异性，因此在教学过程中，教师可以想办法改变学生学习现状，缩减学生间差异，培优辅差。对待后进生教师要有耐心，可以慢慢以简单的题型入手，做到持之以恒，知识一环扣一环，让后进生一步步汲取知识，并感受到知识带来的喜悦。让班级每位学生都定位目标竞争对手，一起相互督促学习并进步。

教师要和学生之间应多多沟通与了解，师生关系要融洽。在教学过程中，教师要注意以学生角度出发，不抛弃、不放弃每一位学生。针对于班级落后的学生，教师可以在课余时间对于学生来辅导，只要有进步，都应积极的给予鼓励和肯定，多与后进学生交流、谈心，克服后进生心里障碍，一步步来提高学生学习水平能力。教师应引导学生在学习上多思考、分析、并解决疑难问题，在生活中不要有思想负担，让学生在学习和生活中快乐的茁壮成长。

总之，我们每一位教师首先都应从自身做起，端正工作态度，求真务实，当以身作则，努力做好积极主动学习，提升自我，把学生学习能力提上来，优化课题教学效率，从而提高整个学科的教学质量。

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，教师应该用一流的教学质量来保证教育理念的实现是当前学校教育教学工作的重中之重。

3.小学双语班汉语四年级上册 篇三

教学目标：

1.学习30个生字及词语，理解运用并学习句型，实际运用。

2.学习课文内容，让学生能用自己的话舒述课文。

3.以提供的话题为内容，进行真实交际。

4.向学生进行德育教育，让学生会为他人着想。

教学重点：

1.掌握课文中几个重点词的用法和区别

教学难点：

2.让学生掌握课文知识的基础上，进行口语交际。

第一课时

教学目标：

1.学习课文的第一至第四自然段能正确流利地朗读课文。

2.学习第一至第四自然段中的生字及词语并能理解运用。3.用重点句型“„„一 „„便„„„.”造句并实际运用。

教学过程：

一．创设情境激趣导入

师：同学们今天老师给你们带来了非常美丽的图片我们一起来看一看好吗

生：好

师：课件上展示树叶的图片

师：同学们你们从银幕中看到了什么？

生：树叶

师：你们觉得这些树叶漂亮吗?

生：哇。真漂亮。

师：其实在这些漂亮的树叶后有一个非常有趣的故事你们想听吗?

生:想

师:请同学们听故事,看谁听的认真!

用课件播放课件得诵读

二.初读课文学习生字

师:这个故事是不是很有趣啊,请同学们自由的读课文,并分自然段.同学们自由读课文.师:这篇课文有几个自然段?

生:七个自然段

师:今天我们就要学习课文的第一至第四自然段,在这四个自然段里有一些词语是我们以前

没有碰到过的

?现在就让我们一起来读一读这些词语。

课件中出示新词语.学生用抽读.小组读,男女赛读等形式读词语.三,再读课文,理解词语.师:同桌之间再读一至四自然段,看看这些词语回到课文中,你还能不能读对它?读得时候

还要动脑子想想这四个自然段里都讲了那些动物？

同桌之间读课文，并找出小动物。师:第一至第四自然段里都讲了那些小动物?

生:小黄牛,小兔子,小猴子。

师师那你最喜欢那些小动物？

生：小黄牛，小兔子，小猴子。

师：老师先请喜欢小黄牛的学生来读一下，在第一自然段里将小黄牛的那一部分内容。

用课件出示小黄牛的那部分内容，多请几位同学读一读。

师：你是怎么理解“抖动”这个词语的。

让学生做出抖动---摇动的动作，理解词义。

过渡看着这棵这么漂亮的小树，小兔子和小猴子是不是也像小黄牛一样爱护它呢？

师:我请一位同学读一读小兔子看到小树后说了些什么？做了些什么？

用课件出示小兔子的那部分内容，朗读提示。

板书欣赏，夹，解释词义。

过渡，小猴子看到小树苗后，它有说了些什么？做了些什么？我请全班同学来读一读。

生：齐读课文。

板书秀丽，高耸入云，攀登。

电子课件中出示一些图片，帮助学生理解词义。师：我们刚刚读课文时读到了这么一句话。

板书：小猴子已发现小树苗，便欢呼起来.生：用“。。。一。。。便。。。。。”造句。

四． 写字

师：同学们今天我们学到了很多词语，在这些词语中我们来学习写秀丽，抖动，攀登等词语。

课件上出示田字格里的词语，齐读词语，师：接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记住这些词

语怎样在田字格里写好这些词语？

学生自主识字，然后向老师汇报结果。

老师在黑板上示范写这些词语。

学生写字目上把每个词语写两遍。

五：巩固练习

分角色读课文。

师：课文中的小黄牛是个什么样的小动物？

师：小兔子和小猴子呢？

小结：故事中的小黄牛很勤劳也非常爱护树木，而小兔子和小猴子只想到自己把小树叶一

片一片的摘了下来，那么接下来看到小树苗后的其他小动物又会怎样呢？下节课我们再继续

学习剩下的内容。

7.板书设计：

一片树叶

读一读

写一写

想一想

朗读课

作业设计：

1.预习下节课的内容。

2.想一想，写一写，我们以该怎样爱护树木

小学双语班汉语四年级上册一课时

教案

伊明江·买买提

4.初中双语班教案(8) 篇四

第八课：大瀑布的葬礼

一、教学目标：

1.要求使学生掌握本课全部生字和全部词语，学会本课重点词语的实际运用方法。

2.掌握本课中的正课文和副课文内容及结构，句型的实际运用方法。

3.以正课文和副课文内容为材料提高学生的读、听、说、写的能力。

二、教学重难点及解决方法： 1.生字的正确写法。2.重点词语的运用方法。

3.理解课文内容掌握课文中一些重点句型的实际运用方法，学会有关课文内容的问题。

先布置学生做课前预习，对本课生字和词语打下初步知识。学生提出预习过程中发现的难点和疑难问题，老师给予解决的方法。学生在小组中一起讨论。老师启发、引导学生自己解决疑难问题。

三、德育渗透点：

对学生进行保护生态环境，保护大自然教育。

四、能力训练点：

训练学生运用词语的能力，提高阅读能力，培养学生的阅读能力和汉语思维能力及汉语表达能力。

课时安排 共9课时

五、教学活动设计：

1.课前学生预习词语和生字，有关提示部分里的内容。2.自己查词典了解和掌握词语的意义和一般的运用方法

3.上课时老师先让学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，组词组，造句，然后老师和学生一起在大班总结重点词语的意义和运用方法。

4.让学生读一边课文并让学生找出课文里的新词，生字。老师把课文中学生未学过的重点、难点词语，句型和疑难问题进行板书并讲解。

5.按短文来串讲课文。

6.学生课前预习练习部分，上课时学生提出不懂的疑难问题，老师组织学生在小组中一起讨论，然后老师和学生对疑难问题进行总结。按材料的要求，新课的主要内容学生提前预习，上课的时候老师检查他们的预习和学习情况。

第一课时： 词语部分（1）

一、检查复习和预习情况：

1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 2.老师和学生一起纠正

3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。

二、导入新课：

1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。2.展示教学目标：

掌握本课生字的发音，注音和声调，掌握重点词语的实际运用方法。在生活和学习中能够灵活运用本节课所学的内容。

三、讲授新课：

（一）词语教学过程及学生活动

1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）

2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）

5.老师让学生在小组中对（词语1.2）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。

6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。

（二）重点词语。（板书设计）

1.瀑布：从山崖上直流下来像悬挂着的布匹似的水。2.大坝：截河拦水的堤堰，堤坝。

3.生态平衡：一个生物群落及其生态系统之中，各种对立因素互相制约而达到的相对平衡。

4.葬礼：出殡埋葬死人时举行的仪式。例如：隆重的葬礼。5.语调：说话时语音高低轻重配置而形成的腔调。

6.滔滔不绝：比喻像流水一样连续不断。例如：他一讲起来就口若悬河，滔滔不绝。反义词为“哑口无言，张口结舌”。

7.悬崖：1）陡峭的山崖。2）比喻面临危险。例如：你不要一错再错，赶快悬崖勒马吧。

8.酋长：部落首长或领袖的称呼。

9.悲剧：描写主角与占优势的力量（如命运，环境，社会）之间冲突的发展，最后达到悲惨的或灾祸性的结局。

10.流失：1）有用的物质散失掉或被风，水带走。例如：水土流失。2）从原单位离开另谋职业。例如：人才流失。11.汛期：洪水季节。

12.生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间互相关系的学科。

13.慕名：1）仰慕名声。例如：慕名而来。14.投身：1）把全部的热情献给。例如：他以极大的精力投身到绘画之中。2）指参加进去，献身出力。例如：他投身于那个时代的革命潮流中。

四、小结

总结有关汉字和词语的内容

五、布置作业

1.把每个词语抄写五遍，用每一个重点词语造一个句子。2.预习词语后面部分。

第二课时： 词语部分（2）

一、检查复习和预习情况：

1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 2.老师和学生一起纠正

3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。

二、导入新课：

1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。2.展示教学目标：

掌握本课生字的发音，注音和声调，掌握重点词语的实际运用方法。在生活和学习中能够灵活运用本节课所学的内容。

三、讲授新课：

（一）词语教学过程及学生活动

1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）

2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）

5.老师让学生在小组中对（词语1.2）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。

6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。

（二）重点词语。（板书设计）

1.汹涌：水势翻腾上涌。例如：海中波涛汹涌，小船儿上下颠簸。2.咆哮：1）（如猛兽，海浪，人等）发出洪亮有力的回荡的声音。例如：大海在咆哮。2）高声大叫。例如：他对自己的儿子大声咆哮。3.枯竭：干涸，断绝。例如：财源枯竭，精力枯竭。

4.唤起：1）把（某人）从睡梦中叫起。例如：跑到冒着火焰的房子里唤起了这位老人。2）激起回忆，联想。例如：这个地方唤起了人们对幸福年代的回忆。

5.溅：液体受冲击向四处飞射。水花飞射。

6.流连忘返：形容沉迷于游乐而忘了回去。后多留恋某事，舍不得离开。同义词“恋恋不舍”。7.哀悼：悲痛地悼念。哀悼死者。

四、小结

总结有关汉字和词语的内容

五、布置作业

1.把每个词语抄写五遍，用每一个重点词语造一个句子。2.预习词语后面部分

第三课时： 词语部分（3）

一、检查复习和预习情况：

1.老师让三个学生上黑板听写词语，并组词组、造句 2.老师和学生一起纠正

3.老师叫两个学生并检查他们听写的内容，其他学生看书比较对错或同桌互相纠正。

二、导入新课：

1.根据课文内容，向学生提一些与要讲的内容有关的问题，引起学生注意，并引导学生学习的思路。2.展示教学目标：

掌握本课生字的发音，注音和声调，掌握重点词语的实际运用方法。在生活和学习中能够灵活运用本节课所学的内容。

三、讲授新课：

（一）词语教学过程及学生活动

1.请学生读词语，检查预习（老师和学生一起纠正学生发出来的错音）

2.老师范读词语，引导学生。（学生注意听并掌握声调）3.老师领读词语。（学生跟着老师读词语，每个词语读三边）4.学生齐读词语。（老师纠正学生发出来的错音）

5.老师让学生在小组中对（词语1.2）中的一些重点词语进行讨论，交流。（学生在小组中对一些重点词语进行讨论，交流，分析生字的结构，组词组，造句）。

6.老师让学生汇报讨论成果并跟学生一起进行总结。

（二）重点词语。（板书设计）

1.亲自：由自己出面。亲自处理，亲自检查。例如：他亲自下厨炒了几道菜。2.消失：（事物）逐渐减少以至没有或（人或事物）由近远逐渐到看不见，不复存在。完全消失，已经消失，慢慢消失。例如：小李消失在雨幕中。

3.截：1）断绝，切断。例如：截断长江，筑起了三峡大坝。2）作量词，指物体截断后的片段，部分。例如：半截砖，一截木头，上半截。

4.无奈：无可奈何，没有办法，无能为力。无奈地摇头，感到无奈，有点无奈。例如：无奈，反对意见太多，只得取消会议。

5.模仿：按照现成的样子做。近义词有“模拟，仿效”等。模仿动作，模仿语调，努力模仿。例如：这个动作很难不好模仿。6.主持：1）负责掌握或处理。例如他主持日常工作。2）担任会议支持。主持晚会，例如：主持会议。他主持每周的讨论会。7.纷至沓来：连续不断地到来。例如：他收到了纷至沓来的信件。

8.奄奄一息：只剩下微弱的气息。形容呼吸微弱。例如：病人已经奄奄一息，再不送医院就没救了。

9.世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好的地方。例如：你在想的世外桃源，是现实社会中是没有的。

四、小结

总结有关汉字和词语的内容

五、布置作业

1.把每个词语抄写五遍，用每一个重点词语造一个句子。2.预习词语后面部分。

第四课时： 课文部分（1）

一、检查复习和预习情况：

1.老师叫2名学生上黑板做卡片上的题（老师和学生一起纠正）2.下面的学生听写词语并造句，老师抽查2名学生的答案（其他学生看书比较对错或同桌互相核对）。3.2名学生回答屏幕上展示出的题

4.学生读课文（老师和学生一起找出读错的地方并进行纠正。

二、导入新课： 1.展示教学目标：

记住熟练地朗读课文，并课文中的生字新词的读音结构。理解课文每句话的意思，并初步掌握课文内容。掌握课文中的生字，新词，并它的用法。

三、教学方法与学习方法：

讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。

四、教学难点及重点：

掌握熟练地朗读课文，并初步理解课文内容。掌握课文中的生字，新词，并它的用法。

五、讲授新课：

（一）课文教学过程及学生活动 1.放录音文本（学生边听，边看书）。2.领读课文（学生划上疑难问题）。3.学生提出疑难问题。（老师板书疑难问题，并和学生一起解决（学生活动为主）。

1）泻：很快地流：流泻，倾泻。河水奔腾，一泻千里 2）气势：（人或事物）表现出的某种力量和形式。人民大会堂气势雄伟。

3）置身：把自己放在，存身于。置身于群众之中 4）使得：（意图，计划，事物），引起一定的结果：科学种田使得粮食产量有了大幅度提高。

5）重演：重新演出，比喻相同的事再次出现。历史的悲剧不许重演。

4.组织小组讨论，同时展示出回答题（学生根据屏幕上的题进行讨论，并回答）。

1）这次特殊葬礼是在哪儿举行的？ 2）当时巴西总统的穿着怎样？ 3）这次葬礼是为谁而举行的？

4）塞特凯大斯大瀑布位于在什么地方？ 5）塞特凯大斯大瀑布的流水气势怎样？

6）游客们为什么来到塞特凯大斯大瀑布，而且为什么流连往返？ 7）为什么大瀑布的水量逐年减少？ 8）游客们为什么失望而回？

9）总统用包含深情的语调，回忆了什么？ 5.巩固题展示（学生回答）

1）选择下列加点词的恰当解释？ 1）在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国的交界处，有一条巴拉那河。（）A.连接的地方 B.重合的地方 C.相邻的地方D.有共同疆界的地方 2）许多幕名而来的游人见此情景，无不失望而回。A.羡慕 B.仰慕 C.追赶 D.喜欢

3）他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。

A.悲伤的怀念B.追忆死者 C.为失去的东西哭泣D.悲哀地哭

六、布置作业 1.预习练习9。

2.总结出课文每一段的主要内容 3.背诵课文（分组，分段）。

第五课时： 课文部分（2）

一、检查复习和预习情况： 1.根据课文内容回答问题

1）这次特殊葬礼是在哪儿举行的？ 2）当时巴西总统的穿着怎样？ 3）这次葬礼是为谁而举行的？

4）塞特凯大斯大瀑布位于在什么地方？

2.学生读课文（老师和学生一起找出读错的地方并进行纠正。

二、导入新课： 1.展示教学目标：

记住熟练地朗读课文，并有关练习的答案。

通过自渎理解，讨论交流，使每个学生完全理解课文每个自然段的意思。

掌握课文中的生字，新词，并它的用法。

三、教学方法与学习方法：

讲解法，练习法，用启发的形式充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，老师指导学习主体。

四、教学难点及重点：

使每个学生完全理解课文每个自然段的意思。会运用疑难句型，并模仿造句。

五、讲授新课：

（一）课文教学过程及学生活动

1.老师让学生分段读课文（学生读课文，老师和学生一起纠正学生发出来的错音）。

2.老师让学生总结出课文每一段的主要内容（学生在小组中讨论，交流，并找出课文每一段的主要内容）。第一段：（1-2自然段）：介绍一个特殊的葬礼，引出作者要介绍的故事话题-正在逐渐消失的塞特凯大斯大瀑布，激起读者的阅读兴趣。第二段：（4-6自然段）：1）介绍塞特凯大斯大瀑布的雄伟壮观。2）塞特凯大斯大瀑布-巴西和阿根廷两国人的骄傲。3）转折句-但这雄伟的竟观，竟然在逐渐消失。第三段：（7-11自然段）：20世纪80年代初-瀑布上游建起了伊泰普水电站-拦河大坝-水源大减-周围工厂毫无节制-浪费水资源，沿河两岸乱砍滥伐-水土流失。结果-大瀑布的水量逐年减少。第四段：（12-13自然段）：说明菲格雷特总统参加这一葬礼的原因。菲格雷特总统的演讲-代表了大家的心声。

3.老师让学生汇报讨论成果，并提出疑难问题（学生汇报讨论成果，并提出疑难问题）

4.老师启发，引导学生提出的疑难问题。（在老师的启发和引导下学生自己解决疑难问题）。1）根据课文内容讨论下列问题？ 1）塞特凯大斯大瀑布曾经是怎样？ 2）你认为大瀑布消失的主要原因是什么？ 3）怎样才能使大瀑布恢复以前的面貌？

六、布置作业