小学教室工作计划

小学教室工作计划（共11篇）

1.小学教室工作计划 篇一

根据省市电教馆年初工作要求和教育局工作要点及室内年初工作计划，我室在今年内做了以下工作，现总结如下：年终总结

一、加强学习，务实工作按照省厅文件精神，组织高石崖学校、**中学等参加了“第四届全国中小学信息技术创新与实践活动”，高石崖学校王文远等同学荣获省级一等奖、国家三等奖。**中学参加的机器人足球、机器人灭火竞赛中王栓、王浩、张晋杰同学获得省级三等奖。为省市申报了**三小、明德学校的两项课题实验研究报告已批准，其中明德小学的课题《信息技术环境下利用班队活动加强学生心理健康教育的研究》被省教育厅列为“十一●五”课题项目。本年度学，本室王艳娉同志在《陕西信息技术教育》上发表电教论文两篇，本室在榆林网上发表了《**县现代教育技术简讯》共三期，稿件6篇，图片80多幅，受到市教育局及市电教馆的好评。

本学期安排了20多名教师参加市教育局举办的“英特尔未来教育”高级培训班，经过培训学员反馈，课程安排得适用，培训抓的紧凑，收到了很好的效果。二、落实承诺，服务基层

今年从五月份开始，室内利用一个月时间，按照《**县中小学现代教育技术评估标准》对全县各中小学现代教育技术工作进行了全面细致的专项检查评估，主要内容是机构的建设、制度建设、资源应用、应用成果、检查评估的方法主要是听课、查阅资料、看教案、问卷调查、访问学生。最后发文进行通报，肯定了成绩，指出不足。在这次检查中，我们边检查边服务，累计为学校维修计算机机房13座，多媒体电教室3座，打印机40多台次，语音室1座，生物试验室1座。根据教育局转发的省市有关文件精神，及时征订发放了优质课堂实录和教学软件3000多课时。为**中学摄、录、刻、制优质课堂实录教学光盘18课时，为三小摄录优质课4课时，为二小摄制了信息技术教育教学与学科整合优质课，报送省教科所，分别获省级奖。。

本年度准确及时的宣传报道了全县教育教学新闻15条。9月上旬由县纪监委组织政风行风建设测评街头宣传工作，我室积极配合教育局利用广播、展版图片宣传教育系统行风政风建设情况。

按照省教育厅xx[69]号文件精神，本年度我们积极实施县电化教育中心标准化建设工作，全室人员按照标准安排部署，对照文件，逐条自查。迎接省市标准化电化教育中心的验收。

本年度我们完成了上级部门布置的任务和年初计划。我们主要抓好教学资源应用和专业人员校本培训工作，使我县的现代教育技术工作再上一个新台阶，力争走在全省前列。







**县电教室

xx年年12月15日

2.小学教室工作计划 篇二

关键词：学校教室照明设计,节能,灯具

为了更好地适应现代化教学的发展, 学校的基本建设也应该顺应时代发展, 与建筑智能化有机的结合起来, 从而提高学校的管理水平和社会地位。初步探讨如何把学校教室照明设计得更科学, 又具有良好的环境, 使学生们在现代的学习环境中更好的接受教育, 使学校培养出更适应现代化建设的优秀人才。可以说学校的照明质量是学校最主要最关注的问题。教室照明是学校照明的主体, 其目的是为了给教师、学生创造一个良好的视觉环境, 从而降低学生的视觉疲劳, 使学生的注意力集中, 提高学习效率, 也能够使教师讲课轻松, 不受干扰, 提高教学质量。良好的照明质量是创造良好的视觉环境的根本, 而提高照明质量又建立在足够的照度要求上, 以及对光的均匀度、眩光、频闪效应等的控制上。

根据GB50034-2004 (建筑照明设计标准》中5.2.7条, 学校建筑照明标准值:教室在课桌面达到300Lx的照度, 教室黑板在黑板面达到500Lx的照度, 显色指数Ra=80, 统一眩光值UGR=19, 照明功率密度值不大于11W/m。教室照明一般采用高效节能荧光灯, 并具有蝙蝠翼配光的特性。由于这种灯具有在眩光区的光通很少, 在光幕反射区的光通较少在可见区的光通较多, 故对减少学生在看黑板时的直射眩光, 减少学生书写时的光幕反射以及提高课桌面的照度水平都有很好的作用。根据对光线均匀度的要求, 在布置灯具时, 不超过所选灯具的最大距高比L/H (L为灯具间距。H为灯具至工作面的距离) , 使教室的水平照度具有一定的均匀度。一般纵向最大距离比取1.3, 横向可取1.5。在此基础上, 针对教室的课桌椅排放的不同再略作调整。靠墙那列荧光灯与墙的距离为荧光灯两列间距的1/2.5-1/3, 这样布置可减少课桌及纸面的光幕反射和使靠墙的课桌也能得到应有的水平照度。

在教室这类对眩光要求很高的场所, 如何控制眩光是非常重要的。教室中的眩光主要表现为较强的光线直接射入眼睛, 使视网膜上的光幕现象增强, 观察受到光幕的遮挡, 视度下降, 光线方向与视线夹角愈小, 则视度愈低。荧光灯有两条轴线, 一条轴线是沿照明器长度方向的中心线, 另一条是通过照明器中心的垂直线。一般蝙蝠翼荧光灯的光强分布是以垂直线方向为最强, 而偏离垂直线的角度愈大时, 光强分布愈弱, 在沿灯具长度方向的中心线上的光强为零。人的视线与光线的夹角越大, 越不易产生眩光。因此, 在教室照明中应将灯具与黑板面垂直方向布置, 这时学生看到的灯具发光面最小, 学生的视线与光线的夹角最大, 所以不易产生眩光从而提高视度。教室黑板是垂直的, 单靠顶棚照明时, 黑板面上的垂直照度是不够的 (一般要求500Lx的垂直照度) , 必须专设黑板照明灯, 一般采用高效荧光灯作为黑板照明灯具。要使教师背对黑板而面对学生讲课时不产生直接眩光, 关键是要控制光线与视线的夹角, 一般取55度。另外, 当光源对于黑板顶部的入射角与学生对黑板顶的仰角相等时, 就会对学生产生反射眩光, 所以在设计时要综合考虑这两个角度来确定灯具的安装高度H及距离黑板面的水平距离L。参照值见表1:

灯具的安装位置并不是一成不变的, 要根据不同的教室, 不同的黑板高度、讲台高度、学生距离等各个因素, 根据以上的原理, 推算出最佳的位置。同时, 为了保证学生不感到直接眩光, 一般黑板灯都采用斜照型灯罩。由于教室照明中使甩交流电荧光灯会产生频闪效应, 长此以往, 对学生的视力将会有明显影响。避免频闪效应, 可采用如下方法:a.单相电路供电, 可采用电容移相的方法。b.三相电路供电, 可采用分相供电的方法。c.采用电子镇流器代替电感镇流器。此外, 教室内设有吊扇, 若灯具处于吊扇的上方, 当吊扇旋转时产生的光影会使人很不舒服。因此, 采用吊杆式的安装方式, 将荧光灯吊在顶棚下方, 使其低于吊扇, 可有效地解决这个问题。灯具安装高度约距地2.8m。为了节约能源, 保护环境, 我国政府制定了“中国绿色照明”工程, 通过采用科学的照明规范和设计, 推广使用由效率高, 寿命长, 安全和性能稳定的电光源, 照明电器附件及调光控制器件组成的照明系统。对照明时间长, 照明场所多的学校, 照明耗电超过本单位所有电耗的40%, 故对于学校在保证照明质量的基础上实施节能照明, 其经济效益是十分明显的。

具体措施有:

a.应选用高效能电感镇流器或电子镇流器, 并注意灯管与镇流器的配套, 避免因不配套带来的灯管启动时, 两端电压过高, 灯电流过大或过小, 导致灯管两端发黑, 缩短灯管使用寿命。使用三基色节能型荧光灯管与电子镇流器配套, 可较使用普通细管径灯管和电感式镇流器配套年运行电费节约35%。目前国家推广使用更细的型节能灯, 节能效果更好。

b.重视对照明设备的日常维护。教室中的荧光灯大多悬挂在空中或装于房顶, 容易吸附空气中的灰尘, 影响光通量的输出, 故定期清扫灯具对保证灯管的正常光通量的输出, 从而节约能源是相当重要的。在设计时, 我们应尽量选用光效高, 使用寿命长, 维护和维修费用低, 性能稳定的照明灯具和电器附件。

c.从控制方式上讲, 目前教室往往采用单侧自然采光。白天, 靠窗部分与非靠窗部分照度差别较大, 因此, 教室灯具应采用与窗平行的成列布置和控制开启, 每个开关尽可能少的控制灯具盏数。当室外较亮时, 靠窗一列灯具可以不开启, 既充分利用自然光, 又节约电能。

参考文献

[1]建筑电气设计手册.建筑电气设计手册.嫡写组[M].北京中国建筑工业出版社, 1991.

[2]GB50034-2004, 建筑照明设计标准[S].

3.一间美国小学的教室 篇三

如何融入集体

好友的女儿Gucci在一所名叫康奈尔的公立小学念二年级，她的老师Mrs.King热情地欢迎我来到“她”的教室。之所以说“她”的教室，是因为美国的教室都是以“Mrs./Mr.××’s room”的方式命名的，除了体育和艺术，这间教室里的这位教师需教授这个班级的所有课程。每个教师都可以获得一笔经费，按照自己的意愿布置教室。

Mrs.King的教室几乎小半面墙都挂满了关于如何在集体中做一个好学生的贴图和文字，这与我印象中的“美国教育=鼓励个性”有小小的出入。离门最近的位置，“we are polite（我们有礼貌）”的贴纸上用不同的颜色写着“早上好”“请”“谢谢你”之类的礼貌用语；往高一点的位置贴着“we respect（我们尊重）”的贴图，图文并茂地传达着学生要尊重“他人的财物、他人的想法、差异、规则、环境”等意思。也许这个年龄的学生还不能很好地理解“尊重”这个词，Mrs.King在下面加了一句解释：表明你的尊重，就是表明你“Care（在乎）”。那么“我要在乎”什么呢？旁边的“I care rules（我在乎规则）”告诉学生：①我们要听对方说话；②手是用来帮助的，不是用来伤害的；③我们要用“我在乎……”这样的语言；④我们要在乎双方的感受；⑤我们要对我们说的和做的负责任。简简单单的五句话，既郑重，又让学生乐于接受，真正体现了对学生的尊重。

以上几点似乎在教育学生如何做一个好“孩子”，那么，怎样做一个好“学生”呢？Mrs.King的教室有三条规则：Controls undercurrent（控制潜在倾向）、Participates（参与）、Uses self-talk（自言自语），也就是说，一个好学生要学会控制自己在课堂上某些不好的念头和行为，如交头接耳或去骚扰前面的同学；脑子要跟着课堂运转，积极发表自己思考后的结果；写作业或听讲时学会自言自语，培养独立思考的能力。与国内的小学教室一样，Mrs.King的教室还贴有“认真听讲”等正儿八经的课堂规则，但他们还规定了课间活动规则。课间活动规则并不像课堂规则那样严肃，而是让学生思考三个问题：是不是每一个人都玩得开心？是不是每一个人都有得玩？问题是否和平地解决了？低年级学生之间很容易发生冲突，这样的提问让学生通过自己的经历、感受和回想，建立起规则意识。

“欺负”是小学阶段的重要话题，Mrs.King的教室里醒目地警示学生：我们的教室，不准发生欺负的行为！还另文规定：我们不能欺负其他学生；我们要帮助被欺负的学生，可以报告，或找大人帮忙；我们要格外努力地让所有的学生都参与到活动中来。小时候，不管男孩还是女孩，都喜欢成立自己的小团伙，还常约定“不要让王小毛跟我们一起玩”，当王小毛委屈地站在一旁看大家玩的时候，从某种意义上说也算是被“欺负”了。Mrs.King的这条规则并没有说“不准成立小团伙”，而是告诉学生要“格外努力”地让“所有”学生都一起玩，因此特别将“all students”加了着重号。

为了帮助学生观察身边的同学是否被欺负了，Mrs.King详细地总结了被欺负后的反应并贴在墙上：有些孩子性格比较懦弱，被欺负后不敢违抗，属于“Cold”类型；有些孩子性格暴躁，被欺负后就会捋起袖子反击，属于“Hot”类型；而在“Cool”类型中，有几点“Cool thoughts”非常值得思考：①他们欺负“我”，“我”就不再继续搭理他们，放松、呼吸，忽略这些人。②他们欺负“我”的行为是不是危险的？如果不是，“我”为何不“酷”一点？③如果是危险的，“我”需要马上离开，立刻寻求帮助。这些具体的描述给了学生实用的指导，教会他们用正确的心态和行为去应对被欺负的行为。

方法指导更重要

Mrs.King的教室分为学生课桌区、教学活动开展区、数学区、电脑区、阅读区、展览区以及教师的办公区，每个区域都有相应的学习材料和方法指导。

阅读区设置在白板的前面、教师教课区域的后面，是一个相对安静的地方。不同颜色的盒子里摆放着各种类别的图书，有按照作家的姓名分类的，如某位作家出版的一系列图书，也有按照题材分类的，如动物小说、幻想小说等，侧面的架子上则摆放着当月重点推荐的图书。地上两只松软的靠垫吸引了我，它让我想起小时候无数次窝在被窝里看书的情形。我猜想，也许学生累了的时候都渴望靠在这样一个靠垫上，彼时手里要是有一本书那更是惬意。Gucci特别喜欢这个角落，一次午饭休息时她的妈妈来到学校，看到Gucci正窝在这里安静地看书。

如何正确地阅读呢？墙上的“阅读指导”告诉学生，一个好的读者，阅读前会问自己：“我觉得这本书（从题目看）会是关于什么的呢？我能不能猜得出来下面会发生什么？关于这个话题或者故事，我事先都知道了些什么？”在阅读的过程中则思考：“我读到的这些是不是合情合理的？那些词语的意思我都明白吗？我的脑子是不是能勾画得出来书里讲的东西？”阅读结束后则对照：“我之前的预测对不对呢？我有没有学到以前不知道的东西？我能够复述这个故事吗？我能够概括书里信息的大意吗？”“联系、预测、勾画（想象）、提问、概括、评价”，这些措辞及其先后顺序与学习语文的几个经典步骤如此相近，如果学生在阅读的时候进行这些思考，他在获得阅读快乐的同时，还能养成良好的阅读习惯。我们的学生一个学期在语文课上大约要学二三十篇课文，而Gucci和她的同学，一个学期能够读三四十本书，其中很大一部分是他们自己在这个小小的阅读区内完成的。

自然科学区摆放着小鱼、乌龟、寄居蟹等小宠物，每天都有学生负责给这些小宠物喂食，旁边还放着小本子给学生做工作的记录。这里配备了两台电脑，旁边放着与自然科学相关的光碟，摆放着许多自然科学类读物，其中多半是杂志，有《国家地理世界》、《国家地理》儿童版、《发现》儿童版、《时代》儿童版，体育运动绘本杂志，动物类、植物类、昆虫类杂志……与阅读区相同，除了给学生提供学习材料之外，照例还有生动的学习方法。我到美国读研究生时才学到做社会研究的严谨步骤，而看到“The Scientific Me-

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thod”的贴图时，愕然发现这些二年级的学生已经在接受解决问题的科学方法了。这个贴图写着“我能用科学的方法描述在一次实验中的任何东西，我可以与他人进行交流”，然后引用一个生活中的例子向学生说明科学方法的步骤：①提出问题——“哪一杯水在太阳下会变得更热，黑杯子中的还是白杯子中的？”②进行假设——我认为黑杯子中的水在太阳下会变得更热。③实验所需材料和过程设计——两个温度计、用于记录数据的纸笔。④结果——我的假设是正确的，黑杯子中的水果然比白杯子中的水更热。⑤得出结论——黑色比白色能吸收更多的太阳光热。有趣的是，在这张描述科学方法的贴图中，两张对比效果的照片占据了2/3的画幅：穿黑衣服去踢球的女孩哭丧着脸，穿白衣服的女孩却眉开眼笑，它给这些二年级的学生一个直观而亲切的感觉——科学的方法有时并不是书面的东西，而是与自己的生活有着密切的关系。

教室里的“小道具”

和国内教师有另外的办公室不同，美国的小学甚至初中教师的办公室就在自己班级的一角，既方便教师观察学生，也方便学生目睹教师如何为他们辛苦工作，或有问题时能及时寻求帮助。

Mrs.King的办公桌面上摆着满满当当的资料柜，可见她的工作着实不轻松。为了使工作有序和高效，Mrs.King准备了很多小道具来帮助自己。第一个是“取号台”（Teacher’s busy， take a number.老师正在忙，请取号等候），若有几个学生有问题需要老师帮助，不会一窝蜂地拥在老师的办公桌边，而是一个人拿一个号，就像他们长大后去银行、餐馆、邮局排队等候一样。第二个是桌上摆着的红苹果、绿梨等样子的“定时器”，这些本来是厨房用品，但用在教室里也有妙处：任何定时的活动，只要定时器一响，学生就会知道自己该做什么，老师不用扯着嗓子喊，这样可以帮助学生学会遵守时间，遵守规定。第三个是“幸运签”，Mrs.King将一把原先空白的“棒冰棍”制成了“幸运签”，贴上所有学生的名字，装在一个小桶里。当需要决定由谁来执行某项任务而选择标准并不那么确定的时候，如果教师“钦点”，学生很容易会“怨声四起”——为什么不选我？这时，Mrs.King会拿出“幸运签”来摇一摇，让“上天”来决定选谁，这样学生非常乐于接受，对维持课堂秩序作用很大。第四个是“快速作业批改印章”。虽然Mrs.King的班上只有15个学生，但所有课的作业加起来也是不小的工作量，这些快速作业批改印章盖一下只需1秒钟，评价等级包括：super（超级）、very good（非常好）、good work（做得不错）、great work（做得棒极了）、please correct and rerurn（请修改后交回）、this is bet-ter（这次好多了）、good thinking（有思想）。除此之外，旁边还有日期转轮印章和其他好玩的印章，它们都是Mrs.King增进工作效率的好帮手。

美国小学的班级并没有像国内那样的小组长、科代表之类的班干部，那么学生是如何帮助老师的呢？在Mrs.King的教室进门处有一个“作业箱”，每两个学生一格，学生每天早上来到教室后，都会主动把自己的作业放入“作业箱”，哪个学生没有交作业能一目了然，没交的学生会主动向老师解释。Mrs.King说，之所以没有班干部，是因为每个学生都有能力承担某项工作，而且每个学生都是平等的。在教室门口的“好帮手”大苹果贴图上，每周都会有不同的学生帮助她分担不同的工作，包括擦黑板、整理储物柜、削铅笔、浇花、更换日历、倒垃圾、整理电脑区、拉门、发作业、整理图书区、分发午餐、当信使、擦桌子、领队、喂宠物等。除了学生，每个周五因为工作繁多，Mrs.King还会提前安排家长前来帮忙，请他们把每门课批改过的作业和新的作业整理好，分别放进每个学生的作业文件夹里。这些不太需要“技术含量”的工作都由学生和家长解决，教师便可以最大限度地把时间和精力放在教育教学上。

教室是学生每天学习和生活的地方，用学生易于接受的形式将良好的习惯和实用的行为指导、方法指导展示在他们每天目光所及之处，比一周一次班会、苦口婆心长篇大论或让学生学习学生手册要有效得多。Mrs.King的教室里还有一张可爱的摇椅——是啊，教师为什么不可以坐在摇椅上为学生“传道授业解惑”呢？从它身上，我看到了教育的温暖，以及作为一名教师而获得的尊重和幸福。

（作者系美国密西根州爱心传递慈善基金会主席，2008年发起“蒲公英乡村图书馆”项目。本文摘编自作者的新浪博客，有删改，小标题为编者所加）

（责编 周翠如）

4.中小学音乐教室工作规程 篇四

第一条 中学、城镇小学、十二班型（含十二班型）以上的农村小学必须建立专用音乐教室。

十八班型以上的城镇小学应建立两个专用音乐教室。

小于十二班型的农村小学可不设专用音乐教室，宜以多功能教室兼用。

有条件的学校可以建立专用舞蹈教室。

第二条 有两个以上音乐教室的学校，每个教室的音乐教学的功能应有所侧重，教室内的音乐设备和器材的配置应体现各自的特点。

第三条 音乐教室的使用面积：城镇中小学应不小于67平方米，农村中小学应不小于52平方米。

第四条 音乐教室应选择在不干扰其它教学用房的位置，避免声音对其它教学的影响。音乐教室如果设在连续走廊或教学用房处，应换装隔音门，并封闭与走廊邻近墙上的窗户。

第五条 有条件的学校可在音乐教室铺设有弹性的架空地板地面，以适应不同音乐教室形式和课外文艺活动的要求。

第六条 音乐教室应配备活动式合唱台和方便学生座位移动的凳子。

第七条 为创造良好的音乐欣赏环境，音乐教室宜敷设吸音材料，以改善音质条件。

第八条 有专用音乐教室的学校应设有乐器室，乐器室的使用面积应不小于18平方米，乐器室应与音乐教室相通或相邻。

第九条 舞蹈教室及其附属用房的建设可参照《中小学建筑设计规范》中的有关规定。

第十条 音乐教室的设备和器材的配置应执行教育部XX年修订版的音乐器材配备目录，城镇中小学执行一类标准，农村初中和农村中心小学执行二类标准，村办小学执行三类标准。

第十一条 各校在执行教育部音乐器材配备目录时应遵循先“必配”后“选配”的原则。根据音乐教育教学的需要，学校可以调整设备器材的配备数量，也可以购置教育部目录以外的乐器和设备。

第十二条 学校应重视音乐教室的多媒体设备的配备，充分发挥其在音乐教育教学中的作用。班额比较少的学校可以不在音乐教室配备多媒体设备，应充分利用其它教室的多媒体资源完成相应的音乐教育教学任务。

第十三条 学校要重视音乐教学挂图、音乐教学音像资料、音乐教学软件、音乐书籍、音乐教育杂志的配备。

第十四条 少数民族学校可以按照音乐教育教学需要配备一定数量的具有本民族特色的乐器。

第十五条 学校应每年安排一定的音乐器材设备经费、音乐资料经费、乐器维护经费，保证音乐教学任务的完成。

第十六条 音乐（舞蹈）教室及其附属用房里的设备与器材必须有专人管理。

第十七条 学校必须建立健全音乐（舞蹈）教室使用、乐器保管等规章制度并切实执行。

第十八条 音乐（舞蹈）教室及其附属用房必须建立音乐设备器材的保管帐和保管卡片，做到帐、物、卡相符，学校有关部门每年都必须进行核对检查。

第十九条 学校必须按要求做好音乐设备器材的保管和维护，每年必须按要求对钢琴定期进行调音。

第二十条 乐器的说明书或使用手册必须妥善保管，第二十一条 学校音乐教室环境的布置应具有音乐艺术的氛围，教室墙上应有音乐家画像、名人名言、音乐挂图等。

5.小学多功能教室管理工作总结 篇五

教室管理工作总结

多功能教室有远程教育设备、多功能设备及常用的多功能教室设备，是我校开展教师教研、优秀课展示的场所。学校可以组织教师在多功能教室利用网络资源进行集体备课，开展各学科的教研活动，进行数学、语文、英语等公开课的对外展示，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了学校的教育教学质量和教师的业务水平。现将2012年工作总结如下：

一、制定制度，加强管理 ：

1、结合我校实际，制定了《多功能教室管理制度》和《多功能教师管理员岗位职责》，严格按制度管理和使用多功能教室。

2、做到使用前先申请登记，使用后有记载。

二、加强多功能硬件设备的维护

由于网络病毒和老师对设备使用等原因，多功能教室的电脑和其他设备难免会出现一些小问题，我从各方面加强了多功能教室的设备维护，从而保证了学校多功能教室的正常使用。

三、加强多功能电脑软件系统的维护 ：

1、为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。

2、为便于管理课件资源，还分别在D、E、F盘上建立了课件、素材、备份文件夹。

3、为防止病毒感染电脑系统，安装了瑞星查杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。

四、加强设备使用培训

由于老师们没有进行统一的培训，我便经常利用老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训和使用注意事项，使老师能正确使用设备。经常开展一些现代教育技术的培训活动。本，我校教师现代信息技术的培训工作进一步得到加强。我校教师利用教学的业余时间，由我校教技室制订培训计划，由专职教师定期培训。本学期，对教师进行了课件制作及教育技术与学科整合的培训、仿真实验平台使用的培训、专题学习网络建立的培训。为了加强学校和学生家庭的联系，我校专门对新班主任进行了“网上家长学校”使用培训，增进班主任与家长的交流，建立了良好的感情，形成教育孩子的共识。

五、加强财产安全管理 为保证教室里的财产安全，每次老师们用完多功能教室后，我都要亲关好电源，整理好讲桌，锁好门窗，以防教室财物丢失。

六、加强卫生管理

因为多功能教室使用比较频繁，不可能每节课后都安排学生打扫卫生，我经常负责搞好多功能教室的卫生，保证了教室的卫生整洁。总之，本，多功能教室的工作取得了长足的进步，但与周边兄弟乡镇还存在不小的距离，今后，我们将奋起直追、开拓创新、锐意进取，使我校多功能教室的整体水平再上一个新的台阶。

韩家营小学

6.小学教室工作计划 篇六

一、教室清洁计划和分工情况

1、教室：本班教室位于二楼门厅内侧，清洁范围包括教室外的过道和楼梯。

2、清洁目标要求：做到“五无”，同时随时对地板和墙壁进行清洁，教室内无异味。

3、清洁计划和分工：本班共有43名同学，4—5人一组共10组清洁值日小组，每天轮流打扫教室（包括过道和楼梯），时间为每天的早晚放学后。同时，每周五下午第三节课全班共同对教室、过道、楼梯进行彻底的清洁，对不爱护公物和卫生的同学进行批评和令其值日。

二、清洁区维护计划

1、清洁区范围：本班清洁区为食堂和教师宿舍面前的水沟和路道，同时负责办公楼右侧的校长室、教导室、会议室的维护。

2、分工情况：清洁区扫除时间为每天早上的早读后，由男女生轮流打扫。平时有垃圾随时捡。

3、办公楼在周二和周五进行全面的清洁。

7.小学教室工作计划 篇七

在大力推进杭州基础教育信息化工作的同时, 杭州市教委亦发现了其中所存在的问题——随着基础教育信息化的建设, 杭州各中小学校拥有的计算机越来越多, 但是计算机教室功能非常单一, 利用率不高, 管理维护的成本却越来越高。为了改变这一现状, 杭州教委在进行普教数字校园建设的过程中, 以简化终端管理、提升设备使用效率、降低管理维护成本为目的, 采用方正专业的双翼终端管理解决方案, 进行了计算机教室的升级试点工作。

方正双翼终端管理系统彻底颠覆了PC应用传统思维定式, 采用操作系统服务器集群技术, 实现了操作系统和应用软件的集中存储和分组管理功能, 从而实现了操作系统服务器可以同时向多台双翼网络PC提供多操作系统、应用程序、多级安全策略、多级数据保护等功能。该方案将整体的网络维护难度和工作量降到最低的程度, 双翼网络PC实现免维护, 操作系统和各种应用实现随时切换、随意更新、轻松升级, 在实现集中式管理的同时又能便捷地实现个性化需求。升级后的计算机教室实现了单一功能向多种功能的转变。方正双翼服务器可以为终端提供多种应用环境, 既可以提供日常上网、阅读的电子阅览室应用环境, 也可以提供开展计算机教学实训、计算机等级考试等其他应用环境, 每种应用环境相互独立、互不干扰, 满足了学校的日常多种教学需求。同时, 方正双翼服务器集群内服务器支持热备及客户端数据自动同步功能, 任意一台服务器宕机, 该服务器所带客户端无需重新启动即可自动切换到其他服务器上, 有效保证计算机教室的5×8小时稳定运行。这样, 大大提高了计算机教室的整体使用效率。

而针对校园机房管理人员缺乏的情况, 升级后的计算机教室大大简化了维护工作量, 接近“零”维护的终端日常维护大大节约了机房教师的工作时间。方正双翼终端管理系统在安装操作系统和应用程序的时候, 只需要在一台机器上安装, 然后复制到服务器并进行服务器设置, 网络上的所有机器就可以正常使用了。另外任何新增软件, 只需要在一台机器安装, 就可以通过Share功能让所有机器使用, 在整个系统及软件部署过程中, 其他终端可以正常应用、运行, 大大方便了图书馆新的系统升级, 不像以往那样需要关闭整个计算机教室、通过保护卡进行系统及软件同传。

而在安全性方面, 采用方正双翼方案升级后的计算机教室也得以大大增强。该方案采用操作系统服务器集群+双翼网络PC的模式, 强化网络教室终端的系统保护及防病毒能力。双翼网络PC本地没有存储, 操作系统和应用程序都存储在双翼操作系统服务器上, 而双翼服务器在网络上是不受病毒威胁的。所以只要双翼服务器正常工作, 终端就不会出现问题, 有效保证了终端系统的安全稳定性。并且, 双翼网络PC系统开机自动还原且可以建立多个还原点, 无论使用者上机时做过什么破坏性操作, 都能重新启动回到一个完整的系统, 这样一来不管出现什么故障, 只需重新启动就可以解决。

该升级试点工作目前已经在杭州第七中学、杭州第二中学等学校展开, 从实施情况来看, 取得了不错的效果。

8.小学教室工作计划 篇八

关键词 洁净度；湿度；温度；静电；供配电

中图分类号: G481文献标识码: A 文章编号：1671-489X（2007）12－0062-04

Discussion on Computer Classroom in Primary School and Middle School——Environment Condition//Wu Songbin

Abstract According to the serious problem which rising from check and acceptance of computer classroom and working benefit checking, the paper analyzes the effect of environment factor to computer room from the instance in terms of professional technology, and lays the emphases on introducing the environment condition to equipment safety and the control technology of protecting users’ personal safety.

Key words lustration; humidity; temperature; static; power supply and distribution

Author’s address Xinyang Part-time Job & Educational Equipment,Xinyang, Henan 464000

目前，中小学计算机教室已成为学生素质教育的重要教学设施。作为机房管理人员，必须清楚管理的机房环境条件是否合格？存在哪些问题？已做了什么样的预防、应急措施？

计算机教室的建设，包括由代理商施工的主体工程和由学校施工的配套辅助工程2部分。主体工程包括计算机设备、网络组件、多媒体部件、室内配电线路、室内设备接地系统等硬件安装调试，以及网络操作系统与教学软件安装调试等；辅助工程包括机房选址、室内装修、室外的供配电与接地系统、室内配电盘施工，以及安全防护设施与预防措施等。

笔者曾在已装备计算机的中小学工作效益评估与计算机教室工程验收过程中，发现较多学校因专业知识、经费问题、认识不够、落实不到位等主、客观原因，致使辅助工程不完善，存在较多漏洞，有些涉及到技术性的隐性问题已经影响到机房安全。为引起学校领导和机房管理员重视，笔者将已纠正的问题汇总，从专业技术方面将其产生的原因、危害性及预防措施加以解析，以防患于未然。下面结合实践经验，就影响机房中“人、机”安全的重要环境因素做一浅析，供管理人员参考。

计算机是精密的电子仪器。机房的环境条件是决定计算机能否长期可靠运行的重要因素，它直接影响机器的使用寿命和效益，同时还关系到上机师生的人身安全。教育部早在1997年《中小学计算机装备工作意见》的文件中，就明确要求“计算机室必须有合格的工作环境，保证计算机室的安全，不危害学生的健康”。中小学机房中对师生和设备产生影响的环境因素主要有：洁净度、温度、湿度、静电、电磁辐射、电源干扰、配电安全、火灾等重要因素。因此，了解环境因素的影响、危害、产生原因，以及相互关系，对机房建设、使用、管理工作非常必要。

1 洁净度与防尘

灰尘是无孔不入的。悬浮在空气中的尘埃，随机内外温差产生的气流进入机器，吸附在电路、元器件上，日积月累，就会妨碍元器件的散热，引发内部故障；同时，会使机内高速转动的机械部件磨损加快，如散热风扇、光驱、软驱。内存条故障也与灰尘有关，打印机、磁盘驱动器、显示器这些外设也深受其害。

防尘措施要求室内建筑装修、隔热和绝缘材料、电脑台材料不能排出微尘；进入机房人员应换拖鞋，禁止在机房内吃东西和吸烟，制订合理的清洁卫生制度；实行机器加防尘罩，定期除尘养护（吸尘器）管理等措施以降低室内含尘量。

2 湿度与防潮

雨季空气湿度过大会对设备构成威胁，使机内元器件加速氧化、锈蚀，产生接触不良；磁性材料导磁率发生变化，光盘发霉，造成读写错误。另一方面，灰尘易吸潮，在一定湿度下将形成导电体，诱发电路漏电、短路、打火，甚至燃烧等现象，轻者设备工作不正常，重者烧坏芯片，致使主板报废、显示器损坏。笔者在广东某学校工作时，曾遇到三四月份的梅雨天气，机房中大部分显示器严重高压打火，引起高压脉冲窜扰主机，损坏设备。后添置2台有抽湿功能的空调，每天竟抽出两三桶水。

教学机房中，相对湿度应控制在40％—70％范围。湿度过大的危害前面已谈了，而湿度过小将易产生静电，静电放电瞬间诱发计算机系统出错或击穿芯片，同时也不利于DRAM在关机后放电。防潮，要求机房封闭性较好，最好有抽湿设备。设计机房时应考虑不要放在实验楼的顶层或底层，以防止漏雨、进水。没有抽湿条件，可采用长时间设备通电，利用设备自身发热驱潮的办法度过雨季。机器闲置期间，要每周最低通电1小时以上，进行驱潮养护。

3 温度与温控

机房温度过高，不利于设备散热，元器件因过热烤焦而提前老化，同时上机操作的师生也受苦非浅。一般商用机使用环境温度在10～35 ℃范围，但不应在两端的极限温度下连续使用，最佳运行环境温度为20 ℃。由实验统计，机外环境温度在27 ℃时，机内温度将比机外高出一二十度。当元器件周围温度超过60 ℃时，机器易发生故障，如死机、黑屏等。环境温度在35 ℃以上时，每升高10 ℃，设备可靠性约降低25％。

温度过高时，机内电阻元件阻值发生变化；集成电路芯片内的“电子迁移”现象加剧，易导致热击穿；插头、插座、开关等由于热胀冷缩易产生接触不良；磁盘的磁导率增大，当达到“居里温度”时，磁介质将失去磁性，软盘持续高于37.8 ℃，硬盘持续高于65.6 ℃时开始损坏，液态介质的电解电容易爆浆，导致主板稳定性下降。

温度过低时，电解介质会冻结，损耗加大，容量减小或失去作用；磁盘读写易出错，数据破坏或丢失，还会影响晶体振荡电路的主振频率。还有，师生们冻手冻脚也不利于正常教学。

温度过高时，可采用空调设备降温，制冷量由使用公式计算：

机房制冷量＝(计算机热负荷＋人体发热负荷)×环境系数

计算机热负荷＝3 595×设备额定功率×0.85×0.75

人体发热负荷＝人数×653

环境系数取值范围：1.2—３.0

计算出的制冷量单位为KJ／h (千焦耳／小时)

当然也可由经验估算，通常100 m2的教室，2台3—5匹的空调即可满足需求，120 m2以上的教室适当增加空调容量。

机房内最好设置自动温、湿度报警和控制装置，以监控机房的恒温、恒湿范围。条件差的学校（下面简称穷校），可安装吊扇、壁扇、换气扇，再安排课前、课后擦地板，即打扫卫生，又增加湿度，还辅助降温，可谓一举多得。

4 静电与防护

国外有一本关于静电放电现象的专著，其中有一条引人注目的结论：“世界上的计算机产品和家电产品中，70％的芯片损坏是莫名其妙的，其故障原因是静电放电现象”。静电故障主要出现在冬春干燥季节，偶发性多、重复性不强，一般是随机性故障，因此较难找出其诱发原因。静电产生多与机房采用的地面材料、电脑台材料、操作人员衣服材料、磨擦有关。

计算机系统的“接地”是最基本的防静电破坏措施，其目的是将机器感应的静电荷通过接地装置泄放到大地，起到保护作用。需要注意，接地是防止机器带电措施，而不是防止产生静电的措施。接地，必须接入真正的“大地”，因为教学机房的这条地线除了泄放静电，还具有设备发生交流漏电故障时保护上机师生人身安全的作用。因此，接地必须可靠，须充分重视其工艺质量。学校机房大多采用静电地、直流地、交流地、保护地共点接地系统，就是机箱可靠接地，要求接地电阻不大于4 Ω。

机房接地系统不允许使用建筑物避雷地线、供电线路地线代替，应安装独立的专用接地系统。接地极可用30 cm×40 cm×2 cm的铜板材料，连接导线使用4—６ mm2的铜芯绝缘导线，二者的连接点最好采用氧焊，焊点部位涂上沥清防腐。在远离避雷接地点的地方，将该接地极埋入80 cm深的地下，埋时可撒一些盐和木炭。接地线引入机房配电盘，从配电盘接至每台机器的任务，通常由电脑公司的施工人员来完成。

例如，某学校请“专家”设计机房，从节约、美观角度考虑，使用地板革铺地，计算机系统没有接地保护。使用时间不到一年，除学生反映无意触碰机箱常有“麻电”感觉外，还发生过较多内存条、主板芯片、电源损坏，却找不到故障原因，停机维修影响教学也成了常事。对此，笔者做了一个研究试验，将机房地板革撤掉半边，撤掉半边的设备安装独立接地系统，而另半边保持原样不动。经30天的运行监测，54台机器中，“手术”后的半边硬件故障为0台次，而另半边则出现故障17台次。这个实例验证忽视静电因素所造成的危害。

从实用出发，穷校的机房使用水泥地平、地板砖、水磨石、大理石地面材料，防静电效果远高于地板革、木地板、塑料地板、地毯之类的材料，而后者也是机房安全技术不允许使用的材料。当然，富校的机房最好采用防静电地板，但造价太高。

5 电磁干扰与对策

5.1 机房中的电磁干扰主要的2种形式

设备污染环境，计算机工作时产生的电磁场通过线路和空间向周围辐射，形成设备间的相互干扰及对人体的影响。如计算机的电磁屏蔽技术指标不合格，就会干扰其他设备的正常工作，并影响人的健康。

另一种是外界干扰，是指各种电气设备如继电器、接触器、电动机、电焊机工作时对计算机系统的干扰，还有雷电脉冲产生的感应高压放电，均会使计算机系统受到较强的电磁场干扰，降低系统可靠性或损坏设备。

5.2 对策

从抑制电磁干扰方面考虑，学校应优先选购品牌机，因为品牌机的电磁泄漏与电磁防护技术指标均达到国家级安全标准。这一点从品牌机使用的机箱钢板厚度与结构、经过安规认证的电源、经过TCO99或TCO03认证的显示器，就可比较出与杂牌兼容机的差别。也就是说，应优选强制认证标志多的大品牌机型。强制认证标志有长城认证、CCC、EMC、FCC、CE认证等。至于机房远离干扰源的问题，应在机房选址时考虑到。

6 供配电与安全用电

计算机使用220 V单相交流电工作，但供电线路中经常出现上千伏的瞬间尖峰干扰，还伴随着大量的高频噪波，这两者极易使灵敏的电脑失灵，发生运行错误，使重要数据毁于一旦。市电高于250 V以上烧坏设备事故时有发生，而用电高峰时电压低于180 V设备不能工作的情况也不少见。但最令人头疼的是部分地区的农用电质量太差，电压忽高忽低，波动频繁。

如新县某中学99年装一微机室，在一次电源事故中就烧坏一二十台显示器及多台主机。再如郑州华士达学校地处市郊，和某村共用农电，村办企业的用电使每节课机器都要掉电多次，最严重时一节课机器掉电十几次，一个学期损坏主板10多块，日光灯管平均2个月全校更新一遍，电教、语音、文印等设备屡坏不鲜。学校在沉重的维修费用压迫下，不得补贷款安装配电变压器。

6.1 计算机系统供配电技术要求

采用三相五线制或单相三线制，且中性线（零线）与地线不能共地。考虑供电线路三相平衡，以及将来增添设备，三相五线制配电方案优选。

在额定电压下，计算机系统总容量或总电流应为供电量的50％—70％。控制闸刀或空气开关等相关设备的额定容量应为系统设备实际容量值的3—５倍，馈电导线容量最低要预留50％ 以上的余量，因为必须把设备启动时的浪涌电流考虑进去。

供电电压波动允许范围为－15％—＋10％，即187 V～242 V。若超出允许波动范围，必须安装交流稳压器以改善供电质量。

必须按照电业管理部门规定，安装触电保护器。保护动作电流值按每台机最大允许泄漏电流值3 mA×台数÷2计算，一旦有机器发生漏电故障，便于发现检修。

室内供电线路必须用护线槽、管布线，不能高于地平；电源插座应遵守“左零、右火、中接地”的规则。

空调系统不能与计算机系统共用供电线路，应另外架设线路供电。

6.2 应对策略

电压波动大的地区，富校可采用交流参数稳压器，电压波动小的地区可使用净化电源，这些措施都能减少电源故障频率，使潜在的破坏性后果降至最低程度。交流稳压器不要选择触点式继电器切换调压的品种，容量为电脑台数×200 W+总容量30% 以上的余量。穷校最好加装过压、欠压保护装置，并配合避开用电高峰期的办法来减轻其危害程度。另外，不管条件好坏，服务器都应配备一个1 000 W的UPS电源，防止突然掉电，使硬盘出现坏块或损坏网络操作系统。

7 火灾与消防

据有关资料统计，1974年，美国计算机机房火灾多达800多起，损失高达1 290万美元。1977年，我国某大学机房因空调系统起火，漫延机房及有关房间，大火持续近3个小时，造成40多万美金的损失。火灾多为技术管理不当及人为不慎所致等原因造成，如设备长期使用维修养护不当、接地不良、电气配线不良；机房内有火源、吸烟，恣意放火等。再如，北方地区有些学校，冬季机房使用电暖器、电炉、火炉取暖等。

为预防火灾，机房应加强防火管理，必须建立消防制度，明文禁止烟火，定期维护设备及线路，并配备消防设备，如1211、1301等卤代烷灭火器（电气设备专用），设立楼层消防栓等。必要时安装自动火警探测器，联动机房总电源控制。面积在100 m2以上的机房，须预留安全门。

8 其他因素

影响机房安全的环境因素还有雷击、鼠害虫害、漏雨进水、有害气体、噪音、盗窃、破坏、照明、计算机系统本身（软件问题这里暂不作研讨）、计算机犯罪、管理，以及一些不可抗外力，如地震、台风等。这些方面不仅涉及到技术、管理问题，而且还涉及法学、犯罪学及心理学等问题，是一门综合性科学。目前，国家公安部门已设立了计算机安全管理机构并立法，以加强该方面的规范管理。

9 结语

9.小学教室布置方案 篇九

一、教室布置目的： 教室布置应主要体现以下几点：爱国主义精神、集体主义观念（团队精神）、纪律意识、文明礼貌、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等，合适的教室布置能为学生营造良好的学习氛围和学习环境，有利于树立良好校风、学风。

二、基本布置要求：

1、课桌要求：学生课桌摆放整齐，做到横平竖直。

2、讲台要求：随时保持讲台的卫生，做到无杂物、无灰尘、柜门关好，柜内物

品摆放有序，粉笔放入固定的盒子内。

3、卫生角要求：卫生工具等物品摆放整齐并保持洁具清洁。

4、地面要求：地面随时保持整洁，无纸屑，少灰尘，无痰迹，无污渍。

5、墙面要求：保持墙面整洁无污迹。墙上布置的宣传语要求保持完好，无翘角。

门沿、窗沿、班牌边沿无灰尘。

6、黑板要求：黑板要随时保持整洁，教师板书要规范、美观。

7、门窗要求：专人负责，人离即关门窗，窗帘悬挂得体且清洁。

8、电器要求：专人管理开关电视、电风扇、电灯、饮水机等，做到适时开启，人离即关，并做好电器的维护及卫生保养。

三、具体布置方法：

1、各类表格布置：作息时间表、课程表、值日生轮流表、大课间活动表、安全 管理制度、学生一日行为规范养成要求（东面墙的黑板右侧）。

2、图书角和卫生角：适当加以美化。图书角和卫生角的柜子（或架子）上，摆 放

一、两盆清新的花卉，可增加美的气氛, 扫帚和垃圾桶放在隐蔽的柜子下面(在黑板的北边角落)。

3、布置激励学生的比赛机制：在教师左面墙壁上张贴“争优明星榜”，全班每 人都有一栏，当学生为班级做贡献、课堂表现进步、主动帮助同学、言行与常规 一致时便能得到加分。让学生在竞赛中养成竞争意识，学生在竞争中不断的进步。

4、为班级布置良好的文化环境，设置班级标语，使班级在精神面貌具有和谐的 气氛。用名言、警句、格言来激励同学不断求知、进取和具有一定文化内涵的饰

物；选择同学们优秀的书画作品张贴在教室两侧，并定期更换；

主标语：团结友爱勤奋好学（前墙黑板上方）；幅标语：自立 自强 自尊 自爱 自信（后墙黑板上方）；迎门标语：我的绚丽人生从这里起步！（前门门面）； 读书角标语：沐浴书香 快乐成长

5、荣誉墙：班级荣誉奖状统一粘贴到后墙的右侧（后门旁），做到有序、美 观。

6、黑板报：黑板上布置对学生励志教育内容（安全、心理健康教育、科普内容）学生各类作品等，要求图文并茂。

7、学生课前准备摆放要求：文具盒放在上边，书本放在面前、上缘要保持一条线。放学后桌面上和抽屉内保持干净不放任何东西，课间桌椅要保持一致。

四、注意事项

1、班级布置结合学校特色、班级特色，统一设置，个性美化，营造温馨教室文化。根据学生不同年龄，不同年级特点或围绕某一时期的中心工作来安排。

2、教室环境的布置形式上，要注意新整洁大方、活泼新颖、色彩搭配协调，符合儿童审美观。张贴物平整不脱落、经常更新。防止杂乱无章，缺乏美感和喧宾夺主，分散学生的注意力。

3、教室环境的布置内容上，要注意突出知识性、趣味性，每块阵营尽量能为学生所用，展学生风采。

4、注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。例如：每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。

10.教室小学作文 篇十

神奇的教室里每个学生的座位上都有七个按钮，分别是红色、蓝色、彩色、绿色、黄色、紫色、灰色。

如果上课时铅笔没有铅了或者钢笔没有水儿了，只要按一下红色按钮，就会自动出现一只新笔。你只要把没水儿的笔放在红色按钮下面就行了。下课时如果你口渴了，只要按一下蓝色的按钮就会出来一杯水。当你画画时如果没有画笔了，按一下彩色按钮就会出来许多颜色不一的彩色画笔。

当你有题不会做时，按一下绿色按钮就会出现一个屏幕。屏幕中出现的老师就会给你认真讲题。当你做完题想对答案时，会出现一个小照相机，上面有一个大按钮和一个小按钮，按一下大按钮，照相机就会拍下你做的题，再按一下小按钮，正确的答案就会出来了。

剩下两个按钮是给老师用的，如果老师累了，就按下紫色按钮，就会自动给老师按摩。按一下灰色按钮，就会自动给学生批改作业。

11.小学教室工作计划 篇十一

关键词：录播教室；教学；教研；资源库

一、实施区域内公开教学

通过录播教室可以在一个区域内实现公开教学，实现区域内师生异地同听一堂课、同评一堂课。录播教室通过网络可实现实时视频、语音、文字评论，方便授课教师汲取建议，依此改进授课技能。利用录播教室授课，课堂视音频通过“班班通”设备能实时直播给所需班级和教师，并针对多数人习惯于随时随地使用手头的移动设备进行视频浏览学习。一位教师可以做到多班同时授课，减轻了教师授课负担，增加了教师研究课堂授课艺术的时间。这种对传统授课方式的变革，同时也引起了广大教师对教育方式、学习方式、教育观念、教育内容的广泛思考，有力地促进了课堂教学改革。

二、实施互动式直播、点播教学

录播教室最大的优点就是支持全自动录播方式，即可以在无人协助的情况下，一键操作自动完成视频的录制，通过网络服务器进行视频直播和点播，能和相关学校课堂教学对接，实现交互式教学以及提问解答。旁听教师可以不在现场，仅在自己的电脑上或者其他教室通过IE浏览器即可点播收看。上课完毕后，系统自动将录像保存下来，做成视频课例，供教师教学研讨，有利于教师备课、教学、互动。各班级可以方便地有选择性地点播网络课程，实现自主学习，不再像原来一样固定时间统一进行被动式学习。此外，利用校园网，学生也可以在课下与教师进行网上交流，使得教学活动不再局限于课堂，同时也增进了师生间的关系。基于网络的教学使学生的学习变得更加灵活有效，学生的学习主动性、积极性得到充分有效的发挥，学习效果也是显而易见的。

三、有利于教师专业化发展

在平时的教学中，授课教师很难对课堂的细节、特别是不足之处进行及时的了解和反馈，而通过录播系统，授课教师在课后可随时通过录播平台看到当堂课的录像资料，这样就会发现整节课的所有细节，如教师本人上课的教态、声音的高低、语速的快慢，课件的冗余，以及学生的答词等。而以前只能通过备课组成员来听课、点评，既费人力，又费时间。通过录播系统，教师可不断地反复观看和研究课堂实录，容易找出缺点，而这些缺点正是教研活动时人家不愿涉及或轻描淡写的地方，从而为查漏补缺、去伪存真奠定基础。在备课活动中，各备课组对重点章节进行集体备课，还可观看以前通过录播系统拍下的教学视频，进行分析评价。这样，教学信息能够及时准确地反馈，特别有利于教师教学技能的提高和专业化发展。在课后，我们立即对照目标要求进行反馈评价，经过重放课堂实录，有利于观察、发现有待于改进的地方，可以马上着手进行教案的修改，在下节课中予以优化。

四、实施区域内网络教研

一所学校或一名教師最中心的工作就是课堂教学，可如何提高课堂教学效率呢？这至今仍是一个难题。学校教研活动大部分只局限于校内，很难在区域内开展，并且大部分并没有具体的课堂案例进行研讨。而通过录播教室整个区域内教师或学生都可同听一堂课，并随时发表评论或意见，实现学校之间、教师之间、师生之间互动交流，这样就更有利于教研活动的开展。

五、实施研讨会议

目前，教育局与学校、学校与学校之间的各类研讨会议、培训、学术交流等是较普遍的现象。尤其是学校布局区域跨度大的一些区县，每年的各种会议费用居高不下，而且浪费时间，效率不高。而录播教室的运用可以满足各学校远距离双向视音频相互交流的需要，可形象、准确、及时、原汁原味地将会议精神传达到需要的地方，避免重复会议，降低会议成本； 减少路途时间，提高工作效率；及时领会精神，缩短领导的决策周期；扩大会议范围，提高会议质量。

六、有利于网络课程资源库的建设

录播教室与网络课程资源库进行无缝对接，实现了资源的录制、导入、生成自动化处理。录播教室具有自动录制功能，通过控制面板上的按钮，教师可实现一键式操作，轻松“开始”“停止”课堂教学视频录制，并将所录制的视频自动导入到视频资源库。可以通过录播教室进行优课的录制，录播教室提供自动一键式录制和精品手动导播录制两种模式。通过录播系统录制好的优课程资源，上传到教学视频应用云平台，通过优课点播板块进行晒课和共享，系统会按照基本信息进行分类，并为广为提倡的“网络课堂”提供资源支撑。也可以通过录播教室进行微课的录制，微课是一种全新的资源表现形式，其具有“短小精悍”的鲜明特征，具体表现为“情景真实、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成、便于传播、应用简单”等优点。微课已经在国内外广为流传，并且受到教师、家长和学生的广泛好评和推崇。

七、改变了传统的录课方式

智能录播室系统改变了示范课、公开课、优质课等课程的录制方式。以往课堂录制既需要专人录制，又需要专业编辑。智能录播室将这些工作全部自动完成，做到了全程无人值守，减少了课程录制带来的压力和干扰。

总之，录播教室已成为近几年校园数字化建设中的又一个重点工程，能方便地对授课电脑屏幕信号、教师授课形体、师生互动场景以及教师板书等进行全方位、立体化的录制、编辑、点播、直播，达成多媒体教学课件的积累，促进校本资源建设，并有效支撑课后教研分析，以促进教师改进教学，并方便学生课后复习以及异地兄弟学校的资源共享。