常规教学管理经验材料

常规教学管理经验材料（通用6篇）

1.常规教学管理经验材料 篇一

明德小学教学常规管理经验材料

在上级主管部门的关心和指导下，在全面提高教育教学质量为宗旨的前提下，为了进一步加大教学常规管理力度，提高教学管理效能，逐步探索出规范、务实、高效的教学管理模式，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。一年来，我校的教学常规工作，以抓观念转变、抓业务提高、抓常规落实、抓教学研究为重点，使我校常规工作得以落实到位。

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

我校严格按照教育部新颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我校每期开学初均召开全体教师会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任围绕学校计划，拟订各类计划。

二、教研组管理

1、建立健全教研组织

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，设高年级、低年级、音乐、科任一、科任

二、体育、微机教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。

2、教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期在校内组织教师听公开课。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法等。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨，开展专题讨论。

三、教学管理过程

1、教学常规环节检查与督促

一是教导处每月检查教师教案、听课记录、作业批改一次。为督促各教师教案、听课记录、作业批改的质量，定期与不定期对教师进行抽查。抽查结果显示：各任课教师教案落到实处。

二是教导处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，每学期抽查四次。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。

三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。

四是校领导班子每学期均听课在40节以上；

五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖励。

2．因材施教，分层教学。

每学期初，要求各个班级做好扶优帮差活动计划，有针对性地开展辅导。

3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。

4、教学观摩与经验交流

学校每学期组织达标课、示范课、汇报课等多种活动，鼓励教师跨组听课，扩大交流。此外，还抓实每学期召开一次任课教师经验交流会。抓好每学期一次的学生“学法”经验交流。

四、学籍管理方面

严格按照市学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。建立健全学生成长记录袋，并按时填写。

五、教学设备管理

1、建立健全各室规章制度

为强化对各室的管理，按学校要求，各室均有安排责任心强、素质高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。

2、充分发挥各室作用，为教学服务

（1）各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录，各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心，严格纪律，到岗到位，物品、仪器摆放有序、存放整齐，使用程序清楚，归还手续齐备，学生实验及教师演示实验登记要详细，真正为教学提供了良好的服务。

（2）学期期末各室向学校汇报工作一次：为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了1次评比。

3、校本培训

一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象。

二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结。三是提倡自学、边干边学。

四是提升教学基本功，切实抓好教师基本功培训。

六、评价管理

1、强化教学常规管理，切实提高教学质量

我校对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学校要上等级，学校要兴旺，要有人气，教学质量是关键。一年来，教导处认真执行学校教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。

（1）教导处及时了解各学科特别是薄弱学科教与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。

（2）加强培优补差工作。学校注重培优补差工作，各个班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。

（3）加强对小学科的监控力度，实行综合学科期末考试制度。（4）教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，增强了同他人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。

（5）教务处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。学期末学校都要举行教案评优活动。

由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我校的教学质量在全体任课教师的共同努力下，稳步提高。

2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。

为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参与的教师评价体系。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教务导根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。

3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。

学校对学生进行多样化的评价方式，变甄别性评价为教育性评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话、学生成长记录袋，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。关注了学生在各个时期的进步状况。如建立的成长记录袋，收集了学生最得意的一幅绘画或手工作品、最漂亮的一页文字，每学期拿到班里展示一番，看到自己成长的足迹，可进一步激发学生学习的兴趣和潜能，更重要的是树立学生的自信心。还要特别重视即时、即地、即兴的评价。如课堂上老师说：“你说得真好，能联系自己的生活谈感受，如果声音再大些就更好了。”“瞧，他观察得多仔细！不仅用眼睛看，还用鼻子闻，用手摸。”从这简单的评价不难看出，注意了学生的闪光点，使学生看到成绩的一面，同时指出不足，一定会使学生再努力并且有了方向，会获得更大进步。学期末，班主任要对所带班级学生成长情况进行认真分析总结。学生的每学期质量评价，体现在学生的素质教育评价手册上，班主任及任课教师写出素质报告，采取激励性、指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变了以往以分数定高低的评价方式，认真填写《小学生素质教育评价手册》，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，任课教师认真对教学质量进行分析，写出分析报告，总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。

七、教学常规管理中存在的问题与不足

1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。潜心研究教师评价，特别重注发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。

2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

3、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。

4、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。

固然我校取得了一些成绩，还存在一些不足，但是，我们会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理水平提高到一个新的水平。

明德小学教导处 2011-11-8

2.常规教学管理经验材料 篇二

关键词：联用分析技术,组合化学,红外光谱,质谱,核磁共振波谱

联用分析技术是一种新型的化学分析技术, 组合化学正是以联用分析技术为基础发展起来的以满足提供大量有机化合物的新型合成技术。该项技术一经问世便引起了许多研究机构的广泛关注, 并在多肽、寡糖和低聚核苷等生物大分子合成研究领域中取得了迅速发展并且逐渐趋于成熟。这种技术不再以单个化合物为目标逐个的进行合成, 而是采用相似的反应条件, 一次性同步合成成千上万种结构不同的分子, 即一个化合物库。

本文主要综述目前使用较多的傅里叶红外光谱、质谱、质谱与液相色谱或毛细管电泳等其它分析方法的结合、核磁共振等。这些方法各有特点并且广泛使用于组合化学中, 使组合化学的监测和分析变得便捷和迅速, 大大加快了组合化学的发展。

1 傅里叶红外光谱

傅里叶红外光谱适用于化合物的定性及结构分析, 固、液、气三态都能分析。是检测固相反应特别有用的技术。当一束具有连续波长的光通过一种物质时, 光束中的某些成分便会有所减弱, 当经过物质被吸收的光束由光谱仪展成光谱时, 就得到该物质的吸收光谱, 即通过观察重要吸收信号的出现和消失, 来检测化学反应的发生与否。

压片法是一种传统的红外光谱制作方法, 是一种简单易行的方法, 现在仍然是红外光谱实验室常用的制作方法。而传统KB压片法制作存在致命的两个缺点:第一, 无机和配位化合物通常都含有离子, 样品和K B r一起研磨, 特别是在施加压力的时候会发生离子交换, 使样品的谱带发生位移和变形。所以, 要严格避免用KBr压片法制备样品。用这种方法制备无机物和配位化合物样品, 在红外光谱中出现的反常现象已经进行过广泛的研究。除了KBr可能与无机和配位化合物发生阳离子交换外, KBr压片法由于压力很大, 样品的晶型也可能会改变。用K B r压片法得到的无机和配位化合物的红外光谱, 在解析时要格外小心;第二, 采用K B r压片法制样, 在1640c m-1和3400cm-1左右会出现水的吸收峰。这是由于KBr粉末研磨时, 吸附空气中的水蒸汽造成的。对于水的吸收峰, 将研磨好的粉末在红外灯下烘烤0.5h以上, 再进行压片, 之前最好先将空气抽空, 压好的锭片要尽快测试。这样做可以消除部分光谱中水的吸收峰。

2 质谱

2.1 常规质谱分析

质谱因其具有高速、高灵敏度等特点, 因此在组合化学的发展中一直都起着重要的作用。待测化合物分子吸收能量 (在离子源的电离室中) 后产生电离, 生成分子离子, 分子离子由于具有较高的能量, 会进一步按化合物自身特有的碎裂规律分裂, 生成一系列确定组成的碎片离子, 将所有不同质量的离子和各离子的多少按质荷比记录下来, 就得到一张质谱图。由于在相同实验条件下每种化合物都有其确定的质谱图, 因此将所得谱图与已知谱图对照, 就可确定待测化合物。

2.2 联用质谱分析

一般来说, 在300℃左右能汽化的样品, 可以优先考虑使用气相色谱-质谱联用仪进行分析, 因为气相色谱-质谱联用仪使用EI源, 得到的质谱信息多, 可以进行库检索, 毛细管柱的分离效果也好;如果在300℃左右不能汽化的样品, 则使用液相色谱-质谱联用仪进行分析, 此时主要得到分子量信息, 如果是串联质谱, 那还可以得到一些结构信息。如果是生物大分子或混合物, 主要利用液相色谱-质谱联用仪和基质辅助激光解吸飞行时间分析, 主要得到分子量信息。对于蛋白质样品, 还可以测定氨基酸序列。分辨率是质谱仪的一项重要技术指标, 高分辨率质谱仪可以提供化合物组成式, 这对于结构测定是非常重要的。双聚焦质谱仪、傅里叶变换质谱仪、带反射器的飞行时间质谱仪等都具有高分辨功能。

质谱分析法对样品也有一定的要求。需要进行气相色谱-质谱联用分析的样品应是有机溶液, 水溶液中的有机物一般不能测定, 必须进行萃取分离变为有机溶液, 或采用顶空进样技术。有些化合物极性太强, 在加热过程中容易分解。例如有机酸类化合物, 可以先进行酯化处理, 将酸变为酯再进行气相色谱-质谱联用分析, 由分析结果可以推测出酸的结构。如果样品不能汽化也不能酯化, 那就只能进行液相色谱-质谱联用分析, 对于需要进行液相色谱-质谱联用分析的样品最好是水溶液或甲醇溶液, LC流动相中不应含不挥发盐。对于极性样品, 一般采用ESI源, 对于非极性样品, 采用APCI源。

总之, 质谱法是一种同时兼备高特异性和高灵敏度且得到广泛应用的普适性方法。被广泛应用于组合化学的各个领域。而质谱法与其他分析方法的联用, 对于现代分析科学也起到了举足轻重的作用。

3 核磁共振

核磁共振能提供丰富的化学结构的相关信息, 故在有机化合物结构的鉴定商扮演着重要的角色。一般, 在取得核磁共振谱后, 从谱型或特性讯号等判断与化合物的化学结构的关系, 确定化合物的化学结构。

早在1957年就开始研究13C核的共振现象, 但由于13C的天然丰度很低, 而且13C的磁旋比约为质子的1/4, 13C的相对灵敏度也仅为质子的1/5600, 因此早期对其研究的并不多。到1970年后, PFT-NMR技术的发展, 13C相关研究也开始增加。而且去耦后, 大大的提高了灵敏度, 使其逐步成为常规的核磁共振方法。

4 结束语

组合化学的出现大大加速了化合物的合成和筛选速度, 为药物合成提供了一种新的工具。传统的分析方法像滴定法、荧光法、燃烧法元素分析等以及现代的色谱、质谱及核磁共振等分析技术运用在组合化学中后, 不仅可以准确地鉴定出产物的结构和即时地监测反应过程, 也可以提供化合物库的合成质量和效率。所以说对于现代化学分析方法的发展和改进, 组合化学的出现是尤为重要的。作为化学科学技术的一个新领域, 将会显示出极大地生命力。

参考文献

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3.教学常规管理经验交流材料2 篇三

狠抓常规管理提高教学质量

大白登小学教导主任刘菊红

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！首先祝大家新学期愉快。我是来自大白登小学的教导主任刘菊红，我与大家交流的题目是《狠抓常规管理提高教学质量》。

我们都知道，教学质量是学校发展的保证，也是学校的生命线。要维持这个生命线，靠的是学校管理，而学校管理的重点是教学常规科学有效的管理。近年来，我们大白登小学在科教局及中心校的正确领导下，教学质量稳中有升，学校得以生存和发展，其主要源于狠抓教学常规精细化管理。下面就我校教学常规管理中的点滴体验与在座分享。

一、齐抓共管

学校工作极为复杂，学校领导就得分工明确，教学常规管理自然是教导主任分管。而教学常规管理是学校工作的主旋律，占学校工作的比重可谓巨大，又是一切工作的归宿。因此教学常规管理单依靠学校的教导主任不仅力显不足，而且使学校的各项工作脱节而失去了配合。为此，中心校制定了《教学常规管理方案》。方案明确指出，教学常规管理由中心校宏观部署，学校领导调控安排，教导主任负责主管，每一位中心校和学校的领导在做好分管工作的同时依然都有不可推卸的责任。在此指导下，我校教学常规管理工作形成了由中心校和学校两级合力、齐抓共管的局面。

二、科学定制

既然是教学常规管理，依靠人管人显然是不科学的。“教学常规”就得在“规”字上着手做文章，就要制定规矩。用规矩引领教师的行为，用制度规范教师的行为，使他们工作有目标，前进有方向。为此我们学校根据中心校下发的《教科研制度》《课堂教学改革制度》《教学常规工作检查细则》等具体要求和制度，结合学生的学习基础和学习风气以及教师的教学能力优劣和责任心强弱等校情，考虑到家长对孩子的期望和重视程度，注重到人文性、实效性、针对性、可操作性，制定了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教学检测制度、学困生转化制度等。开学初印发，先让全体教师认真学习，明白本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后制定出本学期教学教研计划、个人工作计划，使各项工作在计划指导下有条不紊的进行。

三、落在实处

没有规矩不成方圆，有规矩不一定成方圆。对各项工作只布置不落实，制度成了柜子中的档案和墙上的摆设，那就是一纸空文。教学常规管理制度重在执行，而制度的执行确实是一个难题。为了解决这个难题，使制度能真正落实到实处，并能及时发现工作中的不足之处，使这些不足之处能及时得到总结和改进，使以后的工作能做得更好，为此，我们采取了以下措施：

1、勤于检查

一是查课。中心校领导不定时查，学校领导轮流节节查，对教师的上课、辅导实行检查。督促没有按时上课的教师积极上课，查明缺课教师原因并及时调整科目，保证学生在、教师在、阵地在，不能浪费学生一节课中的一点时间。对查课结果实行面对面指正落实，保证正常教学的进行。

二是查教案。开学初，我们要求每位老师拟写一周的教案，并按照中心校要求，各位教师必须在学期教学计划中体现新课标要求，班主任必须备好、上好安全教育第一课，教导主任对教师备课情况进行检查。在上学期的期末检查中，有很多教师的教案写的特别好，崔翠芳老师的教案注重落实情感态度与价值观，注重新课导入的设计，注重板书，书写详细，一个学期下来整整写了三个厚本子。何红霞老师的教案虽是简案，但是教案内容涉及面广，有语文课文教授，也有写作、字词等备课内容。姚志卿副校长的科学教案虽是手写的，可写的就像印刷出来的一样，字迹工整漂亮，内容详细针对性强，谁见了都会禁不住赞叹。

三是查作业批改。我们对学生的作业每学期要进行两次大检查。要求作业要按照学生个体差异进行分层布置，题型要灵活，题量要适中，作业的批改要根据年段及学生个别情况而定，尽量面批，要针对科目特点实行逐日批或逐课批，坚持复批，批改及时、准确，评语要有激励性并注明批改日期。学校对每次检查做到有记录、有总结，对优秀作业进行公开表扬和展示。

四是查单元过关检测。学期初，学校按照各班级各科进度安排，对检测的组织形式、检测结果以及试卷分析等逐项检查登记。在检查过程中，我们注重学生诚信考试的习惯养成，注重试卷质量的分析，注重优生的培养和带动，注重学困生转化的措施。

2、深入课堂

课改是提高教学质量的主渠道，课堂是课改的主阵地。我们树立了以教研活动、业务学习抓课改，以课改促教研活动、业务学习的理念。为了防止形式主义，我们依据中心校在构建“学中悟，悟中学”和“小组合作，自主探究”

教学模式的基础上，进一步推出“导、学、析、练”四步课堂教学模式，作为教研活动的主题，将“如何提高有效课堂教学”作为业务学习的主题。通过教研活动和业务学习的有机结合，全体教师共同探索、推陈出新。中心校深入学校挖掘本地资源，以组织教师集体备课、听课为主要形式，使教师不断掌握新理念、探索新模式、走向新课堂。通过听课和随堂测试，发现我们的教师教学理念发生了根本性改变，课堂教学效益也在不断地提高。

3、学困生转化

学困生转化这项工作已经被中心校列入教学常规工作“五项评价”之一，开学初，学校都会完善学困生转化制度和措施，规定学困生的转化要严格“三清”，即教师日日清、学校周周清、中心校月月清。在上学期期末检查学困生转化情况时，张亚波老师向我描述了这样几位学生，刘河是留守儿童，学习成绩也很差，转到这里的第一次数学测试，考了不到50分，他才二年级啊，在制定间断目标时，他说他想考80多分，于是老师便为他制定了“星月计划”，希望他能在学习上达成所愿；孙田梅，一个单亲家庭的女孩，沉默寡言，对什么都漠不关心，老师便为她制定了“阳和计划”，希望她能够走出失去母爱的阴影，阳光快乐起来；裴杰也是来自单亲家庭，自我控制力非常差，还经常戏逗同桌，弄的女孩老是哭，针对这种情况，老师便为他制定了“众和计划”，希望他能够和同学们融洽相处，融入班集体；许学老师也有自己的一套，经常利用自习课的时间对学困生进行生字生词的听写、重点课文的朗读、优美句段的背诵、特殊句型的训练...以上并非纸上谈兵，中心校领导也会每月定时奔赴我们学校检查，并对六年级学困生亲自检测、指导。有领导的带动，我们怎能流于形式呢？我们看到有些学困生的转化有了明显效果而倍感欣慰，但大部分学困生的转化不是一朝一夕就可以见到成效的。但是我们努力加坚持，帮助他们掌握基本的学习方法，学困生的学习积极性是会调动起来的。

4、让反思成为习惯

每学期开学初，中心校都为我们每位老师下发一个教育教学反思册子，格式统一，要求我们从十个方面去反思：反思成功的教学预设；反思失败之处；反思教学方法；反思教育机智；反思学生表现、教育管理；反思教学环节；反思媒体运用；反思板书设计；反思习题设计；反思再教设想。经过上述全面回顾和反思，找到实际与预设的差距，最后进行必要的归纳取舍，对原预设修改完善，扬长避短，就会形成良好的教育教学高效循环之路。

5、以特色促发展

在重视教学常规管理的同时，我们还注重特色教育，作为教学常规工作的补充。按中心校的要求，针对学生口语表达和作文能力差，坚持上午预铃后10分钟演讲，在高年级段开展手抄报展示，从中年级段开始优美句段的积累，低年级段写一句话日记。结合英语教学，安排早晚餐前诵古诗、午餐之前记单词。

四、今后的打算

我们有一个新的想法，就是要从过去的领导管理走向现在的制度管理，直至将来形成无制度管理。

4.教学常规管理经验 篇四

各位来宾： 早上好！

您们一路上风尘朴朴，辗转来到我校，我再次代表学校全体师生，用热烈的掌声对您们的到来表示最热枕的欢迎，同时希望如有照顾不周的地方，请上级领导和远方的朋友们多多包涵。此次校际交流活动，XXXX中学的老师们，您们是我校这么多年来第一次迎接的外县朋友，您们的到来，犹如春风送暧。下面我向来宾朋友及上级有关负责同志，就我校近几年来在教学常规管理及教育教学质量两方面取得的点点经验和成绩作简单介绍。

一、注重学生个体差异，尝试对学生进行分层次教学。学生两极分化是教师教学过程中的突出矛盾，一方面要化精力对素质全面的学生进行知识、技能的提升，别一方面要兼顾后进生的转化和培养，教师要化费大量的精力耗在大部分后进生上，其结果素质全面的学生在学业水平上提升不高，有的反而受部分后进生的影响，如逆水行舟——不进则退，教师努力了，则事倍功半，收效甚微。就上述两方面原因，我校从2008年秋季学期开始，对各年级学生进行调整，分层次教学，通过几年的尝试，教学成绩上，虽然收效不是很大，但也犹如芝麻开花——节节高。

二、着远于管理，做到“管”要“真”，“理”要“顺”。古人云：“徒善不足以为政，徒法不足以自行。”在常规教学管理上，有张有弛，结合实际，真抓实干。摒弃一些尝试后，管得死，教师们活动空间少的不合理的制度，结合学校实际，制定合理的管理制度犹为重要。近几年来，我校通过对一些管理制度的尝试，以上级行政管理部门文件精神为指导，逐步完善学校的教育教学常规管理制度，有了完善的管理制度作为管的后盾，不怕有章不依；有了完善的管理制度，不怕理而不顺。回顾一路上走过来的风风雨雨，为了让我校常规管理工作再上新台阶，我校本学期又制定了一个〈教师教育常规工作量化考核方案〉，以方案为指导，对老师们日常教育教学过程进行量化考核，并将考核结果的60%列入教师考核和绩效考核的重要指标。

三、加强团结，做到“团”要“圆”，“结”要“方”。学校各项工作要上新台阶，离不开学校班子的团结，离不开班子与老师之间的团结，离不开老师与老师之间的团结。只要上下一心，大家扭成一股绳，“团”起来做事，事事将会圆圆满满。“结”要结合实际，更要注重方式方法。班子成员一句不逊之语，可能会置学校于迷雾笼罩之中，难现阳光之日。只有以教师为根本，加强横向沟通和纵向沟通，在班子与老师之间架起信任、友谊之桥梁，才能增强班子和老师之间的凝聚力，才能促进学校各项工作持续、稳定、健康地发展。

四、力求创新，“研”有所“创”，“教”有所“新”。研而不创，墨守陈规，研教研学工作犹如一滩死水，可怕时间长了苍蝇都不敢凌于上空。我校各教研组在教研工作上逐步改进传统的教研方法，由“个人备课——上课——教师评课”模式转向“网络学习——集体备课——个人上课——说课——评课”模式发展。在教法上，以学生为主体，教师为主导。以新课标理念为教学的行为准则，倡导学生自主性学习。学生自学是前奏，学生课前自主学习为教师上好一堂课和学生把握知识目标作好坚实的铺垫。

五、心“成”有“绩”，点点进步。

5.实验室常规管理经验总结 篇五

中小学实验室管理主要是对实验室设备、仪器和药品从接收入库开始到报废或转交他人接管为止，对数量、质量、存放、使用及其安全和信息资料等进行科学认真的管理。通过管理，使仪器设备处于完好可用状态，保持数量上的动态平衡；最大限度地发挥仪器设备的使用效益，确保实验教学任务的完成，满足第二课堂活动及为社会服务的需要；确保实验教学、人身和国家财产的安全。本人自2013年九月一直担任实验员这一工作，现就实验室常规工作经验总结如下：

一、实验员素质素质要求

实验室工作是学校教学工作的重要组成部分，实验员从事的实验室建设、管理和实验教学，都是为了完成教学任务，培养合格人才。

实验员在实验室管理中处于关键位置，他们素质的高低在一定程度上决定着实验室管理水平的高低。实验员的素质在品德结构、知识结构和能力结构上应体现自身工作的特点。在品德结构上，首先要忠诚党的教育事业，热爱实验室工作；有较高的职业素养，明确自己工作的地位和作用；有乐于奉献、为人师表、热爱学生、主动服务的精神；工作讲究效率和效果，廉洁奉公，厉行节约；有探索和创造精神。在知识结构上，应具有合格的学历；具有相同（相关）学科的专业知识；了解新一轮课程改革的重要意义和目标；了解管理学科的基本知识；掌握教学大纲和教材对实验的要求；熟悉所有实验的名称、目的、步骤、难点、重点、所需器材、进行的时间等；熟悉所有仪器的名称、规格、使用方法、零配件、结构、与其他器材的配套、用于哪些实验、维护保养要求、简单的维修常识等。在能力结构上，应有较强的实验操作能力，能独立正确地完成全部实验；有一定的组织协调能力，能协助教师完成实验教学任务；具有一定的文字和语言表达能力；有较高的维修和自制教具能力，研究实验内容，改进实验方法；能组织和指导学生开展课外实验科技活动；会使用现代教育技术装备，能熟练地利用计算机进行实验教学和实验室管理。

二、设施设备管理经验

中小学实验室的设施设备主要包括仪器橱柜，实验桌凳，水电设施及其它通用设备。管理好实验室的设施设备，有利于提高实验室的投资效益，有利于营造洁净、整齐的科学实验氛围，有利于提供文明、安全的实验教学环境。中小学实验室的设施设备管理一般包括以下内容：

1、仪器橱柜的管理

存放仪器的橱柜要色调一致，摆放整齐，仪器橱摆放时应注意采光、通风、美观和方便等要求，同时还应考虑便于仪器分类存放。一般情况下仪器橱呈一字形排列，橱门要与窗户垂直，便于通风。各排仪器橱之间要留有不少于1米的通道，便于取放。仪器橱一般不要靠墙摆放，非靠墙不可的，橱与墙之间应留有10cm左右的通风空间。一般新旧仪器橱要相对分开，高矮、式样相近的仪器橱要放在同一排或同一室。仪器橱定位后要编序号，序号一般编在仪器橱正面上方。

2、、实验桌凳的管理

学生实验桌应排列整齐，色调一致，每张实验桌应编有序号。为了保护桌面，有条件的学校可在实验桌面上垫耐酸碱的橡胶板或橡塑板。实验凳应尽量不要使用长凳或椅子，用不易摇晃的单人凳为适宜，便于起坐和走动。要教育学生爱护实验桌、凳，不要在实验桌、凳上乱涂乱写，实验完成后要保持桌面的洁净。

3、实验室水电设施的管理

实验过程中经常要用水和用电，所以水源和电源设施是实验室必不可少的。水电设施应充分保证教师演示实验和学生实验的需要，必须能集中控制，以保证安全，并便于检修。水源必须设置可以关闭的总水阀，电源应由配电柜控制。要教育学生爱护水电设施，不要旋转送水管道和整体水龙头，不要将抺布晾在水龙头上(必要时可晾在水池边上)，不要拉松电源线，注意保护电源插座。实验教师（实验员）要经常检查电路、接地线、漏电保护器及有关设备是否正常，发现问题要及时采取有效措施。

4、其它通用设备的管理

实验室内的各种配套设施要巧安排，要适合实验室管理与使用的要求，做到布局合理，整齐划一。在实验教学及仪器药品保管过程中会产生各种有害气体，因此实验室都要建立良好的通风排气装置，以便及时把有害气体排出室外。中小学一般采用比较经济的排气扇通风装置，有条件的学校应采用先进的，吸气能力强，噪声低的管道汇流式通风装置。实验教师要经常检查通风设施，检查是否完好，发现问题及时采取相应措施。实验室应配备废液处理装置，实验中废液应收集，经集中处理后排入污水管道。

随着现代科学技术的发展，中小学实验教学中，除了运用各种传统的实验手段外，现代教育技术手段也逐步在普及，如视频展示台、投影机等多媒体设备已成为实验室的常用设备。这些设备的使用弥补了传统实验方法的不足，提高了实验教学的质量，达到良好的实验教学效果。一般化学实验室湿度大，药品较多，腐蚀性强，不宜固定安装，可配备移动式多媒体投影设备。物理与生物实验室则可将多媒体投影设备固定安装在实验室的适当位置，方便教学时使用。实验教师应熟练掌握正确的操作方法，应由专人负责管理，记录好使用、维修、定期检查和保养情况，出现故障，应请专业人员修理。

三、仪器管理经验

实验室里的仪器品种繁多，规格各异，使用频繁，要管好实验室内各种仪器，就应从编制仪器添置计划、采购、到货验收、建档、建帐、分类存放到保管维修等各个环节都要慎密处理，按照一定的规章制度办事，才能繁而不乱，忙而不疏，有条不紊，才能有利于实验教学的进行。

1、仪器添置

随着实验的开设和教材的调整，实验室必须正常添置、补充仪器和药品，一般每学期或每学年补充一次。实验教师要依据教材和教学的需要，参照教育主管部门制订的仪器配备目录和实验室仪器药品库存情况编制仪器添置计划，并征求任课教师意见，经校领导批准后，报主管部门代购或自购。采购仪器及实验材料、药品要及时，不能影响实验教学的正常进行。

2、仪器验收

采购进来的仪器应先验收后使用。验收的一般程序是：开箱察看，核对仪器的名称与数量是否与货单相符，查看仪器说明书，检查仪器的所有配件是否齐全，整机有无损伤。根据仪器说明书，检测仪器的基本性能，有的要开机检测，有的还应通过实验操作来检验仪器的质量。实验仪器的及时验收，有利于及时发现仪器品种、数量、质量等问题，以便及时与购买者或仪器厂家取得联系，在保质期内免费更换或维修，及时处理，减少损失。验收结束应及时将全套仪器（含零部件）存入相应的仪器橱内，说明书要集中收集，归类成册，以便日后查阅。同时要及时填写仪器验收记录，并将仪器记入《仪器分类账》。

特别要注意的是各实验教师（实验员）要将非本学科使用的仪器及时送交相应学科的实验室，不要将其它学科的仪器滞留，以免影响其它学科使用。

3、仪器编号

验收入库的仪器一般都应张贴标签或用专用记号笔标记，在仪器不显眼位置注明仪器编号，教育部颁发的仪器配备目录中，每一种实验仪器均有一个固定的由4位数字组成的编号，每位数字代表不同的含义。每件仪器除编有固定的编号外，还应编上同种仪器的顺序号，给仪器编顺序号的目的是为了能准确管理到每件仪器，间接了解仪器使用寿命、质量等情况，在准备学生实验时还可以将仪器序号与实验桌号相对应，便于仪器在使用中的管理。新到的化学试剂应检查标签是否脱落，字迹是否清楚，最好在试剂瓶上另行贴上写有试剂分子式的标签，并上蜡保护；配制的学生实验用试剂瓶上的标签要直接写清分子式和溶液浓度。标签张贴的位置要适宜，字迹端庄，大小适当。同一台（套）仪器的主件或附件，都应写上同一编号，以免主、附件错乱而影响使用。各校也可根据本校实际确定编序号方式。在条件允许时，可使用计算机打印的标签。

4、仪器分类与存放

仪器的分类与存放既要有条理性，又要符合科学性。一般情况下，要求做到：

1、按仪器、药品的自身特点归类进行科学摆放，以利仪器保养和实验室安全；

2、存放既要整齐美观，又要科学分类，以便进行维护和查找。因此，仪器分类与存放的原则是：分类科学，陈列有序，整齐美观，取用方便。

5、仪器维护与保养

维护、保养教学仪器是实验室管理人员的一项重要工作职责，也是保证实验教学正常开展和教学质量的基础工作，要做到“三定期”，即定期整理、定期检查、定期维护。

6、仪器借还

教学仪器借还分为教学用借还和非教学用借还两种。

教学用仪器借出由借用人填写《仪器借还记录》。该记录一般设计为表格式，主要栏目有：借取日期、仪器名称、借取人签字、归还日期。非贵重、民用仪器和非危险品借出时，仪器名称栏可简填为“某某演示实验仪器一套”。实际操作时管理人员可以先填好，借用人领取时签字即可。

非教学用仪器借出必须由借用人出具借条，经学校批准后方可借出，管理人员要注意及时收回。

7、仪器的报废

实验过程中由于人为或教学仪器本身出现下列情况时，可以申请报废。（1）仪器超过使用年限、性能已不能达到实验需要的最低要求，且无法修复；（2）损坏严重，无法修复；（3）主要部件无处配购，无法修复使用；（4）修理费昂贵，无修理价值。

教学仪器的报损和报废应由学校实验室负责人组织鉴定，证实无修理价值和使用价值，经过学校领导审核和批准后，方可办理注销手续，并保存入档，做到有帐可查，有据可凭。实验教师（实验员）个人不得擅自处理。仪器的报废工作应定期进行，根据实验室规模，一般1～2年进行一次。

报废的仪器须适当处理，处理方式有以下几种：（1）实验室留用：虽然作为一件整体仪器，性能已达不到最低要求或无法修复，但是仪器的部分零部件可能还是完好的，可以拆下来用于同类仪器的修复。（2）建立废旧仪器实验室，向学生开放：让学生利用课外时间，在教师指导下，拆卸、安装仪器，开展兴趣实践活动。（3）调剂与赠送：由于经费、人员等原因，仍有许多基层学校缺乏基本的实验仪器，因此报废的仪器可以调剂或赠送给条件差的学校，作为示教仪器。（4）废品出售处理：在上述几方面都无法使用的报废仪器，可以作为废品出售，由废品回收部门收回，作为再生资源利用。

四、化学药品管理

化学实验所用的药品也称化学试剂，主要有固体和液体两类，气体都是临用时制备的。化学试剂各有特性，有些试剂容易潮解，有些易风化，有些受光照后容易变质，所以必须放在干燥通风的地方，防止受强烈的阳光照射。还要注意取用方便，分门别类依一定的顺序排列。

1、化学药品的分类

初中化学试剂近一百种。管理好化学试剂的前提是将化学试剂进行分类。目前中学化学实验室里大多先把试剂分成无机和有机两大类。无机物再按固体和液体分成两类，然后按单质、酸、碱、盐分类。单质分为金属和非金属，盐类按酸根分为卤化物、硫酸盐、硝酸盐、碳酸盐等。有机试剂按官能团分为醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯、糖、含氮化合物、含卤化合物、含硫化合物等。

2、化学药品的验收与存放

化学药品入库验收时应核对试剂的品名、数量、包装、规格，并及时登记。检查包装是否合格，即包装是否符合试剂的保管要求，容器有无破损、渗透，是否密闭。检查标签是否清晰，是否粘贴牢固。检查试剂有无变质现象及变质迹象。验收完后，应将试剂按要求归类妥善存放。有问题的试剂应及时处理。

3、定期检查药品

化学药品在保管中要注意定期检查。检查药品是否变质、失效，检查保存液（如水、煤油等）是否挥发缺少，检查标签是否腐烂、脱落，文字是否模糊不清。如发现问题及时采取相应措施。一般试剂的使用应遵循“先进先出，后进后出”的原则。化学实验对试剂的消耗量较大，既要注意安全保管，又要考虑到厉行节约，杜绝浪费。

4、危险药品管理

化学试剂品种繁多，各有特性。凡具有易燃、易爆、腐蚀、毒害等危险性质，在一定条件下能引起燃烧、爆炸或中毒等，导致破坏财产和引起人身伤亡事故的化学药品统称为化学危险品。

五、实验教学管理

学校应加强实验教学的管理，提高仪器设备的使用率，培养学生实验能力。在教学仪器的管理过程中，管是手段，用是目的，管是为了用。在使用中管好仪器设备是实验室管理的重要任务。

实验教学和一般的授课有不同的要求，需要准备的内容比较多，而有些实验又往往受到地方性和季节性的限制，还需要较长的时间才能看到结果。因此课前的准备工作就显得尤为重要，实验教学的管理工作主要有以下几个方面：

1、制定实验教学计划

实验教师要协同任课教师制订学期或学实验教学计划，各年级的实验课、第二课堂及课外科技活动的内容、时间要列表张贴，计划排定后要认真贯彻执行，不能随便更改。

（1）实验教学计划应于每学期初分学科由相关教研组与实验教师共同制定。（2）据教学要求和学校实验仪器设备确定本学期应开设的演示和学生实验。（3）排出本学期逐周实验安排表。

（4）安排表应打印，相关任课教师及实验室人员每人一份。

实验教师要经常督促，定期检查，保证计划的实施，以提高实验的开出率和教学仪器的使用率，并认真作好记录。

2、发实验通知

任课教师开设演示实验应提前两天，开设学生分组实验应提前一周通知实验室人员进行准备。通知方式有两种：

（一）按常规要求进行实验，可采用口头通知或校内电话通知说明实验日期和实验名称；

（二）对有改进的实验或创新性实验应采用书面通知或发电子邮件、短消息等形式，详细叙述实验器材、药品、装置等要求，必要时要与实验教师面谈协商。

3、准备实验

实验教师要按照任课教师的实验通知单或课外做实验预约单提前准备好实验仪器和用品。实验教师准备实验的过程主要有以下几方面：

（1）熟悉教材

准备一个实验，首先要了解它在教材中所处的位置，对新授内容所起的作用。弄清实验原理、实验目的以及重点、难点。除此之外，还要熟悉与该实验有关的仪器器材，包括投影片、光盘、录像带等，必要时还应从网上查阅并下载有关资料。

（2）装配调试

无论是简单的实验，还是复杂的实验，在进入课堂之前都必须经过装配调试和操作试验，任课教师或实验教师对准备好的演示实验或学生实验事先要做一遍，总结操作步骤和操作技巧，排除课堂上可能发生的不利因素，使之达到最佳实验效果。

（3）设计实验

一般情况下，可按照教材的实验设计要求进行实验准备，但有下列三种情况需要我们自己设计实验：一是补充增加的实验；二是根据教学需要对教材的实验设计需要改动的实验；三是受学校现有器材的限制不可能完全按照教材要求进行的实验。设计实验要遵循四个原则，即原理正确，器材易得，操作简单，现象明显。同时，要充分利用学校现有仪器器材，运用电教等多种手段，通过多种媒体向学生传授知识。

（4）注意事项 实验准备工作过程中要注意到以下几点：

1.准备实验要与实验类型相适用。不同类型的实验对所用的器材、试剂的要求不同，准备实验时要区别对待。如准备演示实验要选用专为演示实验用的大型仪器，以便使全班学生都能观察到实验现象和教师操作，增强实验的直观效果。而学生实验可选用一些小型或微型仪器。

2.要仔细检查调试，坚持课前试做。如酒精灯要检查灯芯是否已烧焦，酒精的量是否合适；测力计要检查指针是否指零，计量性能是否可靠等。准备的器材不仅要仔细检查调试，还要课前试做，不管实验难易与否，都要坚持试做。在试做中还要研究和摸索学生可能发生的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在实验中及时提醒学生，确保每个学生都成功。

3.要精选仪器，配齐实验用品。实验用药品要取小量，装置要简单，可见度要大。在实验工作中，往往由于某件器材，甚至一件小物品未准备好，而给实验教学工作造成被动，影响教学秩序正常进行。所以，准备实验务求器材齐全，一切准备就绪后，还应对照实验通知单或教材再逐一检查一遍，有些易损器材，可多准备几套。实验教师要准备多套消耗品，随班补充，事后要补办使用登记手续。学生实验仪器，药品，试剂溶液要按组分套准备，贴好标签，放入专用柜内备用。

4.准备好的器材要放置有序，整齐美观。这有利于培养学生良好的实验习惯和严谨的工作作风，并使学生受到美的熏陶。特别是摆放在演示台或实验桌上的器材用品，应进行简单的分类，同类摆放在一起，前低后高面向学生。这样便于教师指导学生认识仪器，并方便取用，使实验教学有条不紊地进行。

（五）特殊情况处理

一个实验从装配调试完毕到进入课堂实际操作常有一段时间间隔，在备课时要考虑环境和天气的变化带来温度、湿度、振动（搬动）对实验的影响，还要考虑停电、仪器易损部件的损坏等偶发事件的应急处理方法。

4、协助组织学生实验

一般情况下，由任课教师和实验教师共同组织上好实验课，辅导学生实验，督促并检查学生填写实验记录。实验结束时应督促学生整理实验器材和桌面，得到教师许可后，学生方可离开实验室。

5、整理实验器材

一个班级实验结束，实验教师应及时检查、整理、补充实验器材和药品，以便平行班继续实验；整个实验结束应对仪器进行保养或洗涤、晾（烘）干，收归原处；如为演示实验，任课教师应及时将仪器药品送交实验室，交实验教师处理。

6、填写实验记录

如为学生分组实验，任课教师一般在实验结束时在《实验室管理记录簿》中签字；如为演示实验，任课教师一般在领取仪器药品时签字。同时实验教师要及时填写实验情况记载，包括实验成功的经验和失败的原因及感想等内容，供下次做该实验时参考。另外还要记录哪些仪器已损坏，需要维修或购买，以便做到心中有数，及时向学校提出申请。

六、档案资料管理

实验教学资料一般包括实验教学计划、实验通知单、周实验安排表、实验教学心得、实验教学总结等。这些资料对今后开展实验教学具有参考意义。

6.毕业班常规管理经验交流 篇六

尊敬的王主任、学区领导；尊敬的各位校长、各位同仁：

大家下午好！

感谢学区搭建今天这个学习和交流的平台，区谋毕业班发展大讲；感谢王校长、菊河小学给我们提供学习的现场！前面安居中小学贾校长畅谈了教学质量大幅度提高的经验使我茅塞顿开，尤如开云雾见日出；羊卫东校长抓毕业班工作的措施也值得我们借鉴，菊河小学强化课堂效益的举措更值得我和在座的一线教师学习。接下来我就是“蓄力。2012”为题，向在座的各位汇报观桥小学教学常规管理所开展的工作。我以“蓄力。2012”为题是今年恰逢奥运年，各大联赛均以“蓄力”为主题，积蓄能量伦敦爆发。我们毕业班工作也是如此，积蓄力量，六月爆发。

第一、做实、做细、做真教师常规

1、坚决执行课程计划，严格按课表行课。如果小学生的校园生活中只有语文、数学和科学，那将极其单调、枯燥，甚至可以说是一种悲哀。音乐体育课严格落实，每周三的活动课一节不落，每天的大课间体育活动坚持开展，让学校充

满活动，学生充满朝气。

2、备要用的课。我从事教学常规管理有10年了，以我的经验，教师的备课很大一部分只是为了对付检查，让课基本不用，备课与上课无关。本学期我们学校的备课本上出现了一些新和风景。有中间夹打印件的、有粘贴的、也有用笔做修改完善的，这促迹象在毕业班教师的备课体现尤为明显，他们在用自己备的课上课。

3、做足课前准备工作

（1）本学期学校新配备了13套班班通设备，加上原来的多媒体教室，能确保全校所有班级同时用现代教育技术手段授课。班班通设备有电子白板和带网络的计算机，（2）做勤劳的“懒”教师。市教科所教研员王超（就是经常用“双人床”案例损语文教师的超哥）说过，如今的优秀教师，除教育专家以外，都是智慧型教师。智慧在不需要花过多的精力去开发教材和教学设计，而是将主要精力用在选择和组合上。现行的所有教材网上都有教材分析、教案、课件甚至教学反思都一应俱全，且大多出自名优教师和专家，我们要做的就是选择、组合，根

据自己教学习惯、学生实际将资源整合这一智慧的过程。如我们的陈琼容、梁国兴老师在上语文百花园时，各自整合资源后再聚在一起，就整合好的两套资源进行探讨；杨海容教师在上作文课《记一次印象深刻的实验》时，担心摩擦起电的实验提出起学生的兴趣，在网络中查找了几十个有趣的小实验，从中选取趣味性、操作性强的实验上课操作后，让学生习作，让学生的作文多一深动和真实。总之信息时代，驾驭、读取、整合信息的能力也是教师的基本功之一

（3）加大现代教育手断的培训力度。在新的班班通设备到位后，电子白板的操作对我们每个人来说都是白板。先是老师们对照说明自己探索、相互交流，接着学校专门安排两天时间，由分管网络和远程的刘红老师、张良英老师组织集中培训，近一个月来，无论是课间、还是放学后、甚至晚上总能见到老师在教室里研究班班能设备，班班能设计使用频率相当高。

（4）做足课前的功课。要用多媒体上课，课前准备的课件、影音资料要花费老师大量的精力，4、交流、共享，团结协作

（1）教学交流是教师成长最有效的方式，也是提高质量的重要保障。3月初

我们与石安小学、景福小学和宝泉小学开展了一次规模较大的校际联合教研活动，有课堂教学的研讨，也有教育思想、工作态度的交流，收到了很好的效果。不仅如此，我们更注重同年级同学科教师的相互听课学习，我校毕业班有三个平行班级，教师相互听课的过程是最好的备课、反思的过程。

（2）资源共享。老师们准备的课件、习题均做到共享。

5、落实批改、辅导的常规

二、做好、做细、做通学生工作

1、降低重心抓习惯

（1）德育教育活动针对性强。本学期学校政教处拟定学期德育活动主题，各年级组围绕学校主题，结合本年级学生年龄、习惯特点制定德育活动周主题。政教处和少先队坚持每周一听一个班级的班队课，确保体育教育的落实。

（2）抓学生学习习惯的养成。开校至今，我们以写字教学的抓手，狠抓学生的学习习惯。上期我们学校代表学区接受教研室的督察（当时抽了一个正在上体育课班级后排学生，男生较多），督察中反映出较多的问题，如：写字姿势正确率低，书写速度慢，在问卷中甚至还有“诚实”的学生说不喜欢写字课），在县教研室召开写字研讨会后，教导处与语文教研组联合制定了抓写字教学的措施。每周抓一个细节，并做好督促、检查落实。第四周我们的主题是养成正确的写字背姿势，将写字姿势的“三个一”编成儿歌、并附上正确的握笔图，下发至各班语文教师，张贴在各班教室。星期五教导处教研组带上相机和调查表到各班进行考核，从考核情况来看，效果不错。这两周我们的主题是抓“笔顺规则的记忆”和练习。从去秋起，县教研室期末教学质量检测各学科均有2分的卷面分，基于此，抓书写也是抓质量。

2、以活动为载体，丰富学生的校园文化生活

（1）乡村少年宫让每个学生都的一种爱好。学校18个少年宫活动小组中，毕业班的学生都是骨干力量。

（2）校园艺术节，充分展示学生的风采。

学校正在畴备校园艺术节，六年级三个班均有高质量的节目储备，六一班童话

剧“小红帽”、新三字经；六二班的“表花瓷”、六三班的韵律舞蹈，每个节目参与人数都比较多。不公如此，学校的舞蹈队、腰鼓队等节目六年级学生也都是主力。我们认为抓活动与搞教学不是抵触的，相是相辅相成的，教学、教学，教是外因、是重要因素，但学才是根本，只有做好了学生的工作，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，才能更好的提高教学质量。