生活感悟周记

生活感悟周记（精选14篇）

1.生活感悟周记 篇一

感悟，就像一轮明月，挂在浩瀚的`夜空；感悟，就像一朵朵桂花，使桂花树增添了清香；感悟，就像一座灯塔，为远航的船指引方向。感悟，是生活中重要的事之一，它永远伴随着我。今天，我有一次遇到了它。

妈妈在阳台上晒衣服的时候，我在给凤仙花们浇水。“呵呵！凤仙花开出五颜六色的花了！”我情不自禁地大叫起来。但，它美中不足的是：茎太弯了。我打算把它的茎变直。我左拉拉，右拔拔，没想到，它的茎竟被我扯断了。“怎么办呀？”我立刻急促不安起来：“妈妈一定会骂我的，得赶紧想个办法。”

这时，妈妈走了过来，看了看我的脸色，着急地问；“怎么了？”妈妈已经有些生气了。我不想让妈妈发火，就吞吞吐吐地说：“风太大，把凤仙花的茎吹断了。”妈妈半信半疑地问：“真的吗？”我看了看妈妈的眼睛，留下了眼泪，说：“是我把凤仙花的茎扯断了。”妈妈露出了满意的笑容，摸着我的头，说：“诚实的孩子是好孩子。”

从这件事中，我感悟到：做人要诚实，诚实才能得到心里的安定，诚实才能让我看到五彩缤纷的花朵，诚实才能让我沐浴春天那灿烂的阳光。所以，我要做一个永远诚实的孩子。

2.生活感悟周记 篇二

一、学会感知生活, 积累快乐的情感体验

苏霍姆林斯基曾说:“事实上, 在学校里学习的许多东西将会随着时间的流逝而被遗忘, 但是人的思想所接触过的一切文明财富会在心灵中———首先在情感, 内心感受中———留下痕迹。”正如颜色是富有感情的一样, 文字也是富有感情的, 作文的情感表现来源于对文字本身感情色彩的掌握。而这样一种情感的流露又是学生对生活体验、观察所得来的结果, 只有用情感去感受生活, 感受周边的人和事才能培养出对文字的感情, 对作文的感情。写作能力低的根本原因, 在于“无话可说”, 也就是没有材料, 没有内容, 没有激情。俗话说“巧妇难为无米之炊”。要将文章写好, 一定要言之有物, 要靠平时对知识、对生活的积累。有了这个物质基础, 学生作文就能思之有据, 言之有物, 写之有序。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。离开了生活源头, 写作成了无源之水, 无本之木。生活是丰富而多彩的, 年轻的心, 最容易被打动。身边的生活是第一手资料, 教师应教会学生:目光要更多投入生活, 用心灵与自然交流, 用心灵感受生活, 在生活中寻找写作的激情。其次网络、电视、报刊等各种资料, 是作文必不可少的材料来源。运用了最新的材料, 作文才具有最高的价值。教师可指导学生多看课外书, 引导学生通过看展览等形式拓展视野;让学生读报、剪报, 留心社会, 观察生活, 积累知识和素材, 使学生真正写出自己的东西, 真正做到“我口话我思, 我手写我心”。

二、注重作文文采的表现

一段优美的文字本身就是一曲好听的钢琴曲, 能给人带来愉悦的体验。优秀的作文一定是具有精彩文笔的, 不仅能给阅读者留下深刻印象, 也是写作者本身快乐体验。对于中学生文采的训练, 是让学生尽可能广泛的多读、多听, 多接触精彩的文章, 强化他们对优秀作文的理解, 除此之外, 更应该在平时培养多写作的习惯, 一有感慨就写, 一有冲动就动笔, 彰显文字的魅力。

三、在作文文体和内容上创新

单一的文体和内容, 容易造成学生思维的单向性, 习惯于一个方面思维, 不善于从多方面、多角度进行思维, 并且往往成为定式, 严重影响了创造性思维。在平时的写作训练中突破记叙、议论等常见文体的限制, 采用特殊的应用文格式, 本身就是一种创新。除了书信、日记、启事、新闻等常见应用文之外, 高考作文中还出现了一些特殊的应用文格式, 如辩论稿、访谈录、独幕剧等。

作文教学任重而道远。作为教育工作着的我们, 要尽量帮助学生丢掉“烦”捡回“乐”, 使学生乐于观察生活, 体验生活, 感悟生活, 从而乐于写作, 自由畅快地表达情感, 达到真正的创新。

摘要：写作教学是中学语文教学最重要的环节, 而当前中学语文作文教学面临着效果差, 效率低的困境。本文旨在探索一种新的作文教学形式, 在生活中培养学生的感悟, 在课堂上不拘泥于作文的形式和内容, 让学生的情感自由表达。

3.感悟生活　感悟生命 篇三

语文是人类文化的载体，又是人类文化的本体，同时也是人类重要的交际工具，语文课程标准科学地凸显了语文的特性。语言是生命之声，语言活动是生命的活动，语文课当然是极富生命力的课程。让语文课张扬生命的活力，充满生命活动的浓浓氛围，让学生感悟生活、感悟生命、感悟生命中如泉水汩汩流淌的生命血脉，是语文课程成功的关键。

新的课程观更加强调、凸显作为语文课程文本的开放性、生成性与多元文化特征，本文将从以下几个维度进行具体探讨。

一、教师角色的转变与学生话语权的获得

传统教育中教师被赋予“知识上位者”的角色，成为“道”的载体，教师居高临下的“谆谆教诲”成为教学事件中“表演”的核心，学生甘愿成为接受表演的受众。而新课标的理念让教师的权威遭遇解构，教学不再局限于知识单向传递的狭隘过程，而追求师生双方在对话、合作、探索中寻求共同理解，拓展学生主体性空间，在客观上必须改变传统的教学控制理念和手段，打破教室的“寂静”与“归一”，而倡导来自于学生方面的积极干扰和质疑。

教师角色的职能发生质的改变，由课程实施者变成课程创造者；由课堂管理者变为组织者，引导者和参与者；由知识供给者变为资源提供者和意义构建的辅助者、去掉教学中王者尊严、权威意识，以更多的对话协商、支持与合作，代替以往的灌输、控制和专断。教师自己成为与学生相连接的一部分，忘掉自我，而关注对话本身。教师角色转变为基于主体间的、人格化的、具有很强反思能力的新型权威。

学生真正拥有和掌握了话语权，他们会主动沿着教师的教学思路、教学设计、教学提问，作出多角度、多层次、充满个性色彩的解读，提出自己的看法和疑问，作出自己的评价，说出自己的体验，充分展示自己的感悟，搜集自己需要的信息和资料。同时学生们也期待教师成为交流中的一员，加入他们真诚、自由的对话与沟通。师生关系的重新调整影响着新课程改革中教师权威的再生与重塑。

二、文本解读中的生命交流

“新课标”强调语文课程的开放性、生成性。教学内容不应局限于书本，应该向生活经验开放，向自然开放，向人类命运、人类道德、人的价值、人的生命意识开放。教学内容的来源也不应再局限于大纲、教材，而应向教师的人生经验和学生的成长经历开放，向科学前沿开放。

从教学过程看，将学生看成开放性的存在。根据建构主义观点，学生不是空着脑袋走进教室的，他已有童年的梦，少年的情，有众多日常经验和知识的积淀，在他面临新问题时，帮助他对问题进行解释，进而推出合乎逻辑的假设。学生学习的过程，即是主动构建自己知识经验的过程，学生对文本意义的解读有强烈的主观性、个性化色彩。从这个角度出发，任何教学都不能片面地、孤立地、预定地看待学生的存在，否则就会束缚学生的发展。教学过程不是单纯的知识传递过程，而是引导学生反思来促进学生发展的过程。美国后现代课程论者多尔认为：世界知识不是固定的在那里等待发现的，只有通过反思行为才得以不断地扩展和生存。苏格拉底主张教育不是知者随之带动无知者，而是共同寻求真理。

语文课程中的文本有着鲜活的生命色彩，有着作家生命意识的自我投射。文本的解读，正是读者和作家两种生命的心灵对话，生命韵律的碰撞、交流、契合、共振。读者和作者穿过生命的隧道、时空的桥梁，得到整合与交融，作家的个体生命意识和读者的生命意识交叉、融合而产生火花。每个学生带着鲜明生动的个性色彩、品格差异，感同身受、设身处地地去理解作家，读懂作家，达到心灵与精神的沟通，巧妙地穿过岁月的积尘，活泼地跳动着生命的旋律。

学生将文本的解读作为一种愉快的旅行、体验，去触摸生活，去进行一种角色体验、生存体验、情感体验，去激活他内在的情趣感悟，唤起生命冲动，渲泄深埋于心中的游戏心理、纷繁复杂的种种情感以及难以实现的种种幻想与夙愿。文体的阅读过程是作家、教师、学生在审美领域的生命交流。

三、对话的平等化的完美体现

新课程提倡师生间平等的对话关系、“注重情感体验”、“受到高尚情操与趣味的熏陶”，主张发展学生个性、丰富精神世界。

现代对话理论要求建立的对话，第一是没有固定模式的对话，教学参考对文体的解读不存在权威性，文章在解读前，其意义处于未决状态，是潜在的、不确定的，师生都可以向文本质疑，在精神理念上与作者对话。第二是平等互动的对话，师生互相尊重对方的读者权利和地位，允许有意见分歧、看法的差异。学生的读者权利在阅读教学中主要体现在学生成为课文空白处的补充者、课文矛盾处的质疑者、课文错误处的发现者、课文余兴处的回味者……第三是能够让学生充分自由发挥的对话。教师的作用体现在如何激发学生的激情，引发师生间、学生与学生之间对话的氛围，让学生敢讲、愿讲，溅起对话的波澜，产生碰撞的火花，让课堂成为心灵交流和思维碰撞的动态过程。教师不仅是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，同时也是阅读中的对话者，对文本的见解不具有绝对的权威性，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。在对话中，在双方心灵互动时，真正实现用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂唤起灵魂，用智慧培育智慧。文本中蕴含的丰富的人文内涵，作者所体验的生命情感，无论欢乐、无论悲伤、无论振奋、无论消沉，都包含着对生命的深切感悟。平等的对话可以让学生真正领悟作者通过作品表达的悲伤与欢乐，可以和作者在零距离对话中互相倾诉、倾听心灵的话语，可以宣泄压抑的情感，可以从他人（同学、老师、作者、编者）的领悟中得到更多的相同、相似、相反、相悖的理解与体验。在全方位的交流对话中，寻求共同发展兴的趣点。关注生命、关注自然、关注人类生存的空间，再也不要发生花无数时间学习语文而最讨厌语文，读很多鲁迅作品而又最讨厌鲁迅作品这样令语文界震惊和反思的事件。

学生是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力、有尊严的个体存在，而语文课程中人文精神的丰富内涵，正滋润养育着千千万万鲜活生命的个体。让语文课程张扬生命勃勃的生机与活力，焕发出生命的光彩，是语文新课程改革赋予每一个教师责无旁贷的神圣使命，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社,2001.

[2]朱幕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社,2002.

[3]魏国良.现代语文教育论[M].上海：华东师范大学出版社,2002.

[4]商继宗.教学方法现代化的研究[M].上海：华东师范大学出版社,2001.

4.考试成绩感悟周记 篇四

篇一：考试成绩感悟周记

成绩出来了，大家猜我考了多少分？我来告诉你们吧！我数学考了97分，语文才考了84分。我觉得数学还可以，挺满意的，但是语文考的太少了，妈妈帮我分析了语文卷纸，说：“要求写‘声母’，你却写成了‘韵母’，要求写‘韵母’，你却写成了‘声母’，是不是你不认识‘声母’和‘韵母’这两个词呀？”我低下头说：“我认识，可是我不知道，声母是什么？韵母是什么？”妈妈教了教我，我现在终于明白了。

还有第一题把“韵母”和“整体认读音节”圈出来，而我还把“声母”也圈了出来，扣了七分，我以后要严格按照题的要求做！

如果这两道题都做对的话，我就可以得96分了，以后我会继续努力，争取得满分——100分。

篇二：考试成绩感悟周记

真正的中考成绩终于下来了。

数学卷子：老师说：“卷子发下来都看一看哪里错了。”不一会，一张卷子就到我的手里了。我一看，哇哦，九十三分！老师说，全班不及格的都有一大半，九十多分的只有十六个。我看了看，错的分几乎都是错在应用题上了，唉，真不该错。

英语卷子也发下来了。发下来看它的第一眼，当然就是成绩了，我一看，哈哈哈！九十七分！我正在得意洋洋的高兴着，突然，我看到有些同学居然得了一百零二、一百零五分！咦？这是怎么回事？我急忙到英语办公室去问了英语老师，原来，满分居然是一百一十分呢！我一听，立刻像泄了气的皮球——扣了十几分啊！

英语老师说：“这次考试只要分数得到八十五分以下的同学，就算是不及格了。”有些同学一听，吓得张大了嘴巴，一看就知道，他们都是“不及格”的呗。

数学老师说：“你们平时总是那么骄傲，这下可好吧，没有比过人家六班。”我们数学老师是叫我们班和五六班的。

下一次考试真要注意了。

篇三：考试成绩感悟周记

今天，我打开博客。紧张地看起了我的语文成绩。

哇！竟是90分，让我更加不满的就是作文成绩比上次期末成绩少了3分！而且90分是站在90多分的“悬崖”边上啊！成绩下降了，是啊再看看别人，李彦凯还得了99分，他的作文成绩的了39分，他就差1分就满分啦呀！难道我真的不如他么？不是的！而是他在认真复习是，我在看杂书，当他认真读书时，我在看电视虚度光阴。这一切的一切都将预料到我的成绩，并不是我不如他。只是，他在 刻苦时，而我却在浪费美好的时间，这样一久，成绩自然就不好。他是把时间捡起来，我是把时间都丢掉。从现在开始，我要努力的把时间都捡起来，把时间都利用起来。这样，我就有足够的时间可以复习和预习，还有时间预习了还有阅读了。这样，我会更出色的！

我相信只要一直努力，我一定会和他一样做的更好，加油吧！向终点冲刺吧！加油！！

篇四：考试成绩感悟周记

今天下午，我的语文老师给妈妈打电话说，我的成绩出来了，考得不错，语文92分，数学97分，英语96分。我知道后感到非常兴奋。我没想到会考90多分，我估摸着只能考个七八十分吧！谁知道奇迹竟然会在我的身上发生，让我考了一个好分数！听妈妈说，我的成绩在我们班是第一名。不知道在龙源小学是第几名呢？

总体来说，我的成绩还算不错，但是我的语文终究是错了许多，才得了个92分，对此，我感到很失望。我一点也不满意我的语文分数。我想：可能是作文和课外题失分了吧。那数学就是前面的小题目因为我马虎而错了。英语这个分数是我闭卷考试以来最高的分数了，我很满意。

我以后一定要好好学习，在分班考试时考出个好成绩！

篇五：考试成绩感悟周记

中考成绩下来后，我感觉还是有点不太理想。

我这次语文96分，数学100分，英语100分。语文那4分有点吃亏，错在阅读提问上。题目是要求提问3个问题，要含有“怎样”、“为什么”和“是什么”，我写了一句“为什么”，2句“是什么”，忘了写“怎样”了，所以扣了4分。我理想的成绩是3个一百。但是我还是比较高兴，因为妈妈答应我我考了两个一百分就给我买一顶奔尼帽。奔尼帽就是现在中国陆军特种部队战斗时比较喜欢用的战术帽。狙击手为了射击方便一般是不戴钢盔的，所以就戴奔尼帽。要知道我可是个小军迷哦。

考试成绩下来后，我进前3名是没问题的。宋佳琪同学可以进前5名吧，她语文可是98分全班最高分，数学100分，但英语拉了她许多分，她英语86分。但她进步很大。语文以前她最多考93，数学最多92，英语最多八十多分。

怎么样，这是有人喜有人哭吧。这就是考试。

5.感悟人生周记 篇五

你开着一辆车，经过一个车站。有三个人正在等公共汽车。一个是快要死的老人。一个是医生，也是你的恩人，你很想报答他。还有一个是你的梦中情人，错过了就无法追回。但你的车只能坐一个人，你会如何选择?人们众说纷纭。

但在200个应征者中，只有一个人被雇佣了，他并没有解释他的理由，他只是说了一句话：“给医生车钥匙，让他带着老人去医院，而我则留下来陪我的梦中情人一起等公车!”

很多时候往往我们不注意一些小小的细节，有些道理就蕴藏在这些细节当中。《哈佛家训》以品性、梦想、真爱、成功、思维、心理、智慧、创意、勇气和觉悟十个章节辑录了一百多个生活中的小故事。书中每个故事都有很深刻的教育意义，可以激发孩子们对社会，人生的思考，从一点一滴中学到不少知识，这是一部教子课本，从中可以看到许多哲理。

我们的家长总是望子成龙，望女成凤，让孩子们这样或那样做，从来不考虑孩子的想法，总是和孩子的想法背道而驰。这就需要我们的家长和孩子们一起成长，和孩子之间搞好关系。所以，现在的家长们都应该读一读《哈佛家训》，这会使他们认识到自己曾经的错误。

6.考试成绩感悟周记 篇六

今天，我打开博客。紧张地看起了我的语文成绩。

哇！竟是90分，让我更加不满的就是作文成绩比上次期末成绩少了3分！而且90分是站在90多分的“悬崖”边上啊！成绩下降了，是啊再看看别人，李彦凯还得了99分，他的作文成绩的了39分，他就差1分就满分啦呀！难道我真的不如他么？不是的！而是他在认真复习是，我在看杂书，当他认真读书时，我在看电视虚度光阴。这一切的一切都将预料到我的成绩，并不是我不如他。只是，他在 刻苦时，而我却在浪费美好的时间，这样一久，成绩自然就不好。他是把时间捡起来，我是把时间都丢掉。从现在开始，我要努力的把时间都捡起来，把时间都利用起来。这样，我就有足够的时间可以复习和预习，还有时间预习了还有阅读了。这样，我会更出色的！

我相信只要一直努力，我一定会和他一样做的更好，加油吧！向终点冲刺吧！加油！！！

7.生活与感悟 篇七

朋友们, 一说起钟表, 就会让我们想起那些美丽、可爱的表盘, 那灵动、精致的表针, 还有Ki t t y猫、美人鱼、米老鼠的外形, 以及它们运转时发出的泉水般的声音……可是你知道吗?所有这些机械钟表的背后, 都藏着一样东西———齿轮。齿轮是何物?在那些精美表盘的背后, 总有几个零件在永远不知疲倦地转动着;在厚厚的盖子下面, 它们默默奉献, 即使是发出嘀嗒的声音, 也要根据主人的要求降到最小……它们是幕后工作者, 是志愿者, 也是跑龙套。最难受的是几乎所有人都不关注它, 它就是———齿轮。

五年级时, 我就当过一次默默无闻、无私奉献的齿轮。

那次我被选为学校“英语节”表演队的成员之一, 我奋力练舞, 努力唱英文歌, 因表现突出, 老师还特地把我从旁边调到了中间最显著的位置。我兴奋不已, 更加卖力地彩排, 谁知……在彩排期间, 我突发高烧, 两天没有上学, 在家养病。第三天一早, 同学就告诉我:我被换掉了, 我心已冷了一半, 我多么希望这只是临时的呀!在不确定的情况下又去问其它同学, 结果还是一样, 我———“光荣退休”了!

退场后的我, 所有的幸福和快乐都被抽光了, 整天无精打采的。最要命的是, 我又看见了那演出的服装……多美啊!不正是我梦寐以求的吗?本来我可以穿的, 本来我可以演的, 就因为发烧, 就因为替补。从此, 我对那位替换我的同学充满了敌意, 处处和她做对。就在这个时候, 老师安排我调试演出的PPT (背景图片) , 我更加沉默难受了!天知道是谁做得这么难看的PPT, 天知道谁愿意播放这个PPT, 天知道调PPT的人有多大的委屈!

当我情绪跌到谷底时, 负责排练的何老师来了, 她平静地对我说:“知道钟表吧?知道这机械钟的里面有什么吗?”

“齿轮。”我想了想回答。

“对, 齿轮, 它默默无闻地工作, 没有人看它, 没有人关注它, 但它的重要性却没谁能够小瞧, 你调PPT不就是当一次齿轮吗?没有背景及音乐的演出多难看呀!”我若有所思地点了点头。

从此, 我看到那些穿美丽演出服的同学不再嫉妒, 不再默默诅咒演出那天有人不能来, 不再小瞧调PPT这份工作, 能把PPT掌握好播放节奏的人也很伟大啊!我在调试的同时还指点彩排同学的动作, 我已经在享受当“导演”的过程啦!

表演非常成功, 我除了调试好PPT, 还为大家看管衣物。当我从工作室走回班级时, 班上响起一阵热烈的掌声, 有位同学对我说:“PPT真漂亮!”我热泪盈眶, 老师对我竖起了大姆指。

有时, 人就要做一个齿轮, 因祸得福, 吃亏是福。

2. 卖花人

每天下午五、六点钟, 只要经过我家所在的幸福路路口, 你就会情不自禁被一个摆有各式各样盘栽的花摊所吸引, 里面有节节斗艳的一串红, 大气外露的菊花, 精致含羞的秋海棠, 浓艳别致的月季, 素雅芬芳的茉莉, 亭亭玉立的散尾葵……这儿的主人是一位患有小儿麻痹症, 脸上却经常挂有灿烂笑容的叔叔。

记得有一次我在回家的路上, 看到他坐在轮椅上, 正吃力地想从板车上将花盆搬下来, 他一只手抠住花盆边, 一只手抓住轮椅扶手, 上半身已经倾斜出了轮椅, 我生怕他因用力够花盆而从轮椅上滑下来。突然, 他手上一滑, 花盆从他手中掉到了地上, 花盆倒了, 土也撒了出来。我不禁心中一酸, 为他感到难过。他抬手擦汗的时候, 正好看到我直钩钩的眼神, 他不但没有尴尬, 更没有气恼, 而是坦然地对我一笑, 指着花盆说:“看它, 可真不听话!”我极为惊讶, 心想一位肢体上有残疾的人, 心胸却能如此阳光, 能这样幽默地接纳和包容一切!

我经常在学校附近的天桥上看到有的健全人在跪地乞讨, 也曾看到有的残疾人不惜暴露自己伤残的身体来搏得大家的同情, 都不同于这位卖花叔叔, 他在用自己的双手和汗水来撑起一片天, 他就像身边的花儿一样美丽又芬芳。

8.生活感悟周记 篇八

关键词:《品德与生活》;感悟生活;享受生活

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)33-0118-01

《品德与生活》以生活式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台。那么我们该怎样来利用这个活动舞台,让儿童在展现自我中学会生活,学会学习,学会做人呢?在实践探索中,我们做了以下一些尝试:

1课前充分准备

品德与生活课程标准告诉我们,这是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。那么怎样让孩子们“乐于探究”、“敢于探究”呢?课前的准备活动就是一个很好的契机。学生课前准备是教学活动的需要,也是培养学生自主学习和分析处理信息能力的重要手段,是培养学生探究能力的有效途径之一。孩子们可以在课前的准备活动中,对这次活动主题进行资料搜集、课前体验、准备素材等。这么做不仅可以提高孩子们的能力,更重要的是在课前探究的过程中,孩子们可以去体会、去感受,为课堂上的学习奠定基础。

2精心设计课堂活动

《品德与生活》这门课程是以儿童直接参与的丰富多彩的生活活动为主要教学形式而展开教学的。活动是课程的呈现形式,是课程实施的“灵魂”。孩子们更多地是通过实际参与活动,动手动脑,深切体验,而非仅仅依靠听讲来学习。所以,我们在设计课堂活动时应该注意以下问题:

2.1创设生活化情境

教学活动不能单纯地进行“教学”。“寓教于乐”是最有效、最吸引孩子的教学方法,它强调的是寓“教育”于“生活活动”之中。《品德与生活》课正是如此,课堂上有多种教学活动形式,有实地采访调查,快乐的教学游戏,合作学习的小组讨论,还有生动形象的情景表演。种种的活动都为老师提供教育的机会。老师的任务就是让孩子们能积极、主动地参与进来,那么,课堂活动情境的创设就很重要了。孩子们是充满童趣的,平时老师们在设计活动情境时不妨设计吸引孩子们的生活活动。

2.2联系生活实际,使教学内容真实化

《品德与生活》课要培养的是在实际生活中发展的儿童。因此,在设计教学活动时不能脱离学生的生活和社会实际。只有来自学生生活中的东西才能在最大程度上让学生乐于接受,从孩子们的生活出发,是老师必须认识到的。

2.3把时间还给学生,让学生自主活动

儿童的生活是连续的、发展的过程,儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的提高、经验的积累也是连续的过程。因此,他们的活动也应该是连续的过程。不同的时令、节气、环境和活动主题,决定了活动时间的长短。因此它不应该局限在一节课中,更不应终止于一次活动。它应不断地延续、深化下去,从而提高活动实效。所以,我们要灵活安排活动计划,对活动时间长的内容及早做出安排。

3开展好课后实践活动

教师在课堂上为学生创设开放、多样、富有变化发展的活动环境,让孩子们在活动中得到情感、态度、价值观、行为习惯的整体建构。低年级是进行养成教育的关键时期,从课程的性质来看,应尤其关注行为规范的养成。所以,教师虽然通过课堂40 min的教学帮助学生明确了生活中的正确做法,但“活动的结束并不等同于教育的结束”,学生良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程,离不开反复的实践。只有让学习活动和实践活动互动起来,让学生用课堂上得到的“道德认知技能、方法过程和情感态度价值观”去实践、去深入体验,才能真正强化和巩固所学的东西。我认为品德与生活教学不能局限在课堂、课本里,而应该构建开放的教学模式,拓宽学习的渠道,使学生在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活。

课后实践活动更离不开家庭、社会的支持与配合,毕竟学生每天的大部分时间是在家庭和社会上度过的。家校实施互联互动,既有益于沟通信息,优化育人基础,又能发挥各自优势,取得“双赢”的育人效果。

品德与生活课程标准指出:“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”就是这种新型的活动课程,为学生提供了展示自我的舞台,让学生在一种真实的环境中,学会分辨是非,引发道德体验,提高道德认知,进而完善自我教育。

“Morality and Life”Enable Student’s Realizing Life, Enjoying Life

Xuan Wanli

Abstract: 《Morality and Life》It is one door that is based on children’s life, activity type comprehensive course taking training the good, glad children who probe into, have deep love for life of morality as goal. It is being represented by children since our middle school know how to live, learn to study, learn to conduct oneself.

9.关于感悟初三的周记 篇九

——感悟人生

我的人生即使才刚刚开始，但是我的小学生活，给了我许多启示，每个人都是从那个时候过来的，都应该了解那时候的自己的心灵。那时候自己也是刚刚开始对外界的认识，对外界的人有所认识、了解。有些人认为自己长大了，成熟了，其实那恰恰相反，那是你自己的自大，我们在父母中才是刚刚长大的小孩子，还是很小。

当时，每天无忧无虑的，不会为了自己的学习而担忧，只是每天的吃喝玩乐，父母也没说什么，看见我们的笑容他们也会很开心的。父母为了我们的生活好一些，每天那么的拼命的工作，而我们认为那是父母应该做的，是他们的责任，那是我们错了，父母没有义务养我们一辈子的，我们要靠自己去赚钱，去努力的为自己的未来而打拼，而我们现在该做的时要努力学习，用好成绩来回报父母，他们会更加开心的，加油把!

关于感悟初三的周记2

时光飞逝，犹如白驹过隙，一去不复返。中考在即，我们即将离开这个熟悉的地方，开始我们新的征程。回想这三年的时光，就像一杯白开水，虽然没有可乐的爽口，果汁的甜蜜，却也是晶莹剔透，如同我们纯真而不含杂质的情谊，也如同一碗白米饭，虽然没有诱人的色彩，难忘的滋味，但是每一粒都散发着独特的清香。三年的初中生活，虽然平淡，却充满了许多小小的感动……

再次漫步在清晨的操场上，望着东方渐渐泛红的天空，期待着新日的生起，如同期待着我们的未来。想起三年前第一来到这里，我也是对着天空傻傻地笑。三年前的时光竟然如此短暂，一眨眼，我们就要说再见了。在这三年中，我改变了很多很多，我收获了很多很多。我从一个懵懵懂懂的小女孩蜕变成了一个自信活泼女生。我不仅学会很多知识，收获了老师和同学们的关心，更重要的是我懂得了做人的道理和生命的意义。

很感激老天让我来到三班，一个让我有爱有恨的地方。在这个小小的集体中，我哭过，笑过，也疯过。在这里，每个人都这样或那样的记忆，都见证了这三年来彼此的成长与蜕变。如今我们就要离开了，离开这充满了我们欢声笑语的地方，离开我们班的同学和我们敬爱的班sir，但是我坚信三班的每一个成员都不会忘记这个充满活力的集体，因为它永远会是我们每个人心灵的港湾。

三年的初中生活就这样在我们的嬉笑中悄然溜走。三年来，每天我都在“家”与“学校”这两点一线来回，匆匆的脚步硕大的书包是我生活的真实写照。悄悄地，我们这群青瓜豆子也渐渐长大，篮球板下有我们跳跃的身影，日记本上记录了我们的酸甜苦辣。如今，站在中考的路口，回首望去才发现原来我们走过的路已经那么长了。虽然我们的脚步深浅不一，虽然我们也曾为路边的风景驻足不前，但我们依旧没有停止前进的脚步，直到这最后的坚持。

中考已经进入倒计时，我即将离开这里去书写人生的新篇章;我将会永远铭记这三年的美好生活，带着它重新出发。

关于感悟初三的周记3

海如人生，人生如海，在潮起潮落间演绎着成长之路上的每一次欣喜与落漠。

潮起的期待

依然记得这样一张照片：小小的我交握双手，两眼微闭，表情很虔诚，也很坚定。照片的背面用很稚嫩的字歪歪曲曲地写着：我多么希望，闭上眼睛，下一秒就已经长大!那个时候，总以为长大就可以很自由，可以去干自己想干的事，或者可以赚很多很多钱，然后和父母一起周游世界……我期待成长，长大意味着一切!

潮落的无奈

日子在不断的期待中悄然飞逝，渐渐地，我觉得自己长大了。回首一路磕磕碰碰的脚步，我终于读懂了长大的艰辛。面对书桌上不断增高的`“书山”，背着越来越重的书包，看着漫天飞舞的试卷……我迷茫了。难道这就是成长?我已经忘了有多久没听音乐，有多时间没去照料阳台上的花草，又有多长时间没去海边吹海风，听涛声了……看着阳台上奄奄一息的花草，那一刻，我觉得自己像一条缺氧的鱼，在这个充满了课本的城市里，忘了该怎样去呼吸，去生活，去面对成功时的欣喜和失落时的眼泪，去面对那一双双关爱的眼睛。如果长大了就是这样压抑，那为何还要长大?

深呼吸

终于，我又来到了久违的海边，尽情享受着这蓝蓝的天，蓝蓝的海，蓝蓝的世界。深呼吸，看着海浪一次又一次坚持不懈地拍打着海边的礁石。深呼吸，看海鸥迎着大风大浪尽情地飞翔。深呼吸，看着轮船不停地向前开进，消失在白茫茫的海平线上。深呼吸，我终于明白了，这个城市并没缺氧，只是我没有好好地去呼吸!

宁静的深海

我继续成长，笑着看书桌上的“珠穆朗玛峰”，伴着轻松舒缓的音乐，努力地“移山”。累了便修剪花草，放假了，便帮忙做家务，或者一家人一起去游山玩水。我不再逃避困难，而是学着去面对成长的每一次考验。终于，我不再像以前一样轻率软弱，而变得沉稳坚强。我开始学着去爱这个城市，去爱那些关爱我的人：学着去宽容，去理解，去拼搏，去奋斗;学着微笑，也给别人带来笑脸……

感悟成长，面对成长，不断成长。在潮起潮落中谱写人生华丽的乐章，让成长之路变得充实。

感悟成长，学会成长!

关于感悟初三的周记4

成长的脚印里饱含了亲情的关爱。难忘记忆里儿时的童稚。骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数天上的星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜里被吓醒了，钻到妈妈的被窝里，让妈妈紧紧搂住，生怕被它叼去。不会忘欢迎登录访问记，在生病时，送到面前的一片片药片，一杯杯开水，一声声问候，那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，在取得成绩时，老师送来欣慰和赞许的眼神，考试失败了她又送来鼓励的目光，增添了我与挫折斗争的勇气。所有关怀我的人都与我同欢笑，同呼吸。

生活中也有挥之不去，甩之不尽的少年烦恼。我希望做一只展翅欲飞的雏鹰，翱翔在自己自由的天地。当我提出自立，可是迎来的却是父母“你还小，等你长大了”的话语。无奈的我就在这一次次的拒绝中期盼成熟的希冀。繁重的学习生活压得我喘不过气，我真想 向 老师提出减负的建议，可是我不敢，胳膊拧不过大腿，小小的我又怎能拧过 强大的 老师?我想反抗，却又无力反抗。烦恼、孤寂，不被理解总是困扰着我。欢迎登录访问 谢绝采集

我的脚印里也充满着艰难的选择。时光真的是十分可贵，可惜的是我曾经蹉跎了岁月。上中学时，同学们已懂得了“一寸光阴一寸金”的道理，都在拼命学习。只有我还在虚度美好的光阴，每天在金庸的江湖中和游戏里度过本该努力的生活。成绩对每个人都是公平的，当同学们手捧沉甸甸的硕果时，我却躲在角落里黯然落泪，后悔，沮丧。老师告诉我：“业精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收获。失败了，爬起来，做个生活的强者。”我懂得了这个道理，于是再次融入莘莘学子的行列，优异的成绩让我重新赢得自信。正确的选择让我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否则你会摔得更惨的道理。

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10.自我感悟周记200字 篇十

昨天放学时，老师给我们每人发了一张心形的彩纸，我得到一张桃红色的，很漂亮。老师交待接我的爷爷奶奶，让家长将我的优点填到上面。

晚上，爷爷奶奶爸爸妈妈进行了认真的讨论，最后，归纳了我的很多优点。爷爷首先说我，“活泼、开朗、好学、友爱”。爸爸妈妈说我，“有礼貌、重亲情”，奶奶说我，“爱唱歌”妈妈又补充“还有跳舞”。后来，爸爸又说我“讲卫生，喜欢运动”，妈妈说，“喜欢游泳”“还有骑自行车”。奶奶又补充说，“喜欢听故事，还会讲故事”。爷爷根据大家的意见，将我的优点填写到心形彩纸上。

今天，奶奶送我上幼儿园，将我的“优点”彩纸交给了老师。我想，老师一定会夸奖我的。

11.轻叩生活之门 感悟生活真谛 篇十一

一、课前活动激发兴趣

在每节课课前我都会组织生动有趣的课前活动，感染学生，激发其学习积极性。我喜欢在每节课前和学生互动一下，特别是初次执教的学生。一个小小的互动游戏，往往能为课堂打开一扇金色的大门。

比如，执教“把我的进步告诉你”一课时，采用以下课前谈话：

师：老师早就听说咱们班的同学特别聪明，老师出几个谜语考考大家，好不好？第一个：人类有个宝，用它来思考。我们看不见，智慧在里面。生：大脑。

师：我们都拥有智慧的大脑，希望咱们在课堂上勤动脑，善思考。

师：第二个谜语：两姐妹，对面坐，我看不见你，你看不见我。

生：耳朵。

师：咱们都有一对善于倾听的耳朵，希望你能用它在课堂上认真倾听。

第三个：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。生：手。

师：我们都有一双能干的小手，希望课堂上你能大胆地举起它，积极发言。

在轻松的谜语小游戏中，既对学生的课堂纪律提出了要求，又活跃了气氛。这样的课前活动，在轻松愉悦的氛围中把学生拉入课堂，同时学生对整节课也是充满期待的。

二、教学内容从生活中来

教学要善于从学生的生活入手，创造性地使用教材，把生活中的点滴引入课堂。教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源，所以学生的生活就是最好的教材。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

如“当一回消费者”一课，我就找了一瓶过期的牛奶，用它来引入本课。

师：昨天老师去商店买了一瓶牛奶，不知道质量怎么样？老师想请大家给我鉴别一下。生看，发现过期。

师：你是怎么发现它过期的？

生：我看了生产日期是2013年6月，保质期是6个月。现在是2014年3月，已经过期了。

师：都怪老师太粗心了，买东西都没有注意看，今后我一定会注意看食品的生产日期和保质期。除了关注这些，我们在购物时还应注意些什么呢？今天这一节课我们就一起来交流一下，体验当一回消费者。

用生活中学生已有的购物经验引入课堂，紧接着汇报课前

调查。

师：课前老师也让大家调查自己家里一周的购物情况，哪个小组派一名代表和大家交流一下。

这个课前调查，就需要学生切实从家庭生活入手，在爸爸妈妈的帮助下完成，而且在完成的过程中解决了当一名合格的消费者购物时应注意的问题。

三、学生的感受在活动中体验

活动是教师教与儿童学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在课堂上创造性地使用教材，把生活中的内容通过丰富多彩的活动在课堂

中再现，从而得到情感体验。在活动中感悟生活，生成情感体验，升华情感，明理导行。

如，在“春天在哪里”一课中，走进春天这一环节：

师：当春暖花开，鸟语花香的时候，你们想不想出去找春天呀？

生：想。

师：那老师就满足大家的这个愿望，带大家去春游一番。不过，春游前要做好充分的准备。要做好哪些准备呢？小组的同学赶快商量一下，看看哪个小组想的最周到？

生说师板书。（食物、雨具、背包、望远镜、照相机……）

师：好！就按你们说的办！东西准备好了，我们出发！快看，车来了。同学们上车了。小乘客们坐好了，小汽车要考考你们，考察过关才可以载我们出发。你们知道坐车要注意什么吗？

生：不要把头和手伸出车窗外。

生：系好安全带。

师：老师还要提醒大家下车时要等车停稳后再下车。

一个春游活动让孩子们在轻松愉悦中知道了春天万物复苏，学会了安全乘车。

四、情感升华再到生活中去践行

只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟，在感悟中改变自己，指导自己的言行。

如，在“把我的进步告诉你”一课设计了学会感恩这一环节：

师：是呀！孩子们，我们取得这么多的进步除了自己努力以外，还有很多人给我们帮助，给你帮助最大的是谁呢？

生：妈妈、老师、同学……

师：他们怎么帮助你的？生说，师放音乐（感恩的心）。

师：妈妈们每天早早起床做家务，接送我们上学、放学，上班、辅导我们功课！老师每天早早来到学校，备课、上课、批改作业，关心我们的安全、学习、生活。还有许许多多帮助过我们的人，正是有了他们，我们才一路成长、一路进步。我们要深情地对他们说一声：

生：谢谢！

师：拿出卡片，给你最想感谢的人写一句心里话。

学生在不知不觉中有了感恩的心，学会对帮助自己的人说谢谢，学会去帮助别人。在轻松的活动中领悟生活的真谛，从而在今后的生活中指导自己的言行。

总之，在教学中我们教师要树立“教学即生活”和“生活即教学”的观念，让“品德”与“生活”真正携起手来，既要让教学走进儿童的生活，又要让生活走进成长中的儿童。课堂上有意识地把儿童带到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，使品德教学更加贴近儿童的生活，让课堂回归生活，实现品德教育的生活化。

让我们带领孩子用真情轻叩生活之门，用真心感悟生活真谛。在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使品德与生活教育水到渠成、润物无声。

参考文献：

宫海洋.小学思想品德教育回归生活化探讨[J].科技创新导报，2015（6）.

12.感悟生活写“真我” 篇十二

一、创设情境, 再现生活抒“真我”

心理学研究表明:学习内容和学生熟悉的生活背景越接近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。如作文课上, 放一段音乐、出示一幅 (或几幅) 画面、图片, 让学生根据内容进行作文。针对学生写人物动作、神态、对话、心理等写得不具体的现象, 我有意识地在教学中创设了一些生活情境, 使学生全身心地投入进去, 然后写自己的 (或别人的) 活动及心理活动。如写妈妈做饭的动作、自己打扫卫生的动作、一次测验的心理描写、一次跳绳比赛的心理描写等。一次、两次, 渐渐地学生学会了把过程写具体, 并注意描摹人物的神态、对话和心理描写等, 同时还能通过具体细腻的细节描写来表达自己的真切感受。如一次劳动后, 我将劳动的场景制成课件, 演示后让学生以“××真能干”或“××劳动真认真”为题作文, 收到了很好的效果。这样, 学生通过作文学生普遍受到了一次良好的劳动教育。

二、收集素材, 感受生活写“真我”

叶圣陶说过:“生活犹如泉源, 文章如同溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”由此可以看出:学生的作文必须与现实生活相结合, 只有生活积累丰富了, 学生的习作才有话可写, 有感可发, 有情可抒。

1. 观察中丰富见闻。

要想让学生的作文写得具体、生动、富有真情实感和生活气息, 教师就得积极引导学生用自己的眼睛去观察周围的世界。只要教师有心、有情, 就一定会令学生欣喜不已。观察生活中形形色色的人, 可以是身边所熟悉的亲人、同学、老师, 也可以是工厂的工人、商场的营业员、街头的清洁工等, 注意观察他们的行为举止、神态外貌, 倾听他们的语言诉说, 揣摩他们的心理活动和内心世界;观察生活中有意义的、有趣的、新鲜的事, 如假期见闻、公交车上的故事、蚕儿吐丝、放风筝、第一次做饭等;观察生活中的物, 如春天的柳树、夏天的萤火虫、秋天的落叶、冬天的冰雪等。总之, 教师应让学生尽情地拥抱生活、感受生活, 去发现生活中的真善美与假恶丑。

2. 收集中丰富储备。

要让学生写好作文, 第一要解决的问题便是写什么, 写什么只有到生活中去找, 这就要求教师引导学生进行一些作文素材的收集和整理工作, 可将在报纸、电视、网上等处看到的好词、好句、好的片段、好的文章摘录下来, 以此来丰富学生的作文储备, 为写出激情、写出“真我”打下基础。

三、搭建平台, 走进生活书“真我”

1. 捕捉生活瞬间。

在新课改的背景下, 教育资源无处不在, 瞬时即逝的生活瞬间尤其宝贵。学习《要下雨了》时, 外面正好下着小雨, 这时我让学生观雨、听雨、读雨、品雨, 最后让他们把自己的所思所想描绘出来, 很快学生的笔下绘出了一幅幅“细雨图”。又如, 一次课前, 铃声刚响过, 学生陆续走进教室, 却对躺在地上的一把扫帚熟视无睹, 我正欲要拾起扫帚对学生进行教育时, 最后走进教室的小丽同学轻轻地拾起扫帚放在了卫生工具处。这一举动使我的怒气顿消, 我以次为契机, 把小丽刚才的举动、神态、表情等进行了简单的描摹, 让学生以“小丽真细心”或“一把扫帚”为题写一篇习作, 字里行间同学们表达了对小丽的赞许, 同时也流露出了愧疚之情。那位扔扫帚的同学表达了深深的自责。手捧一篇篇习作, 我分明看到了一个个“真我”, 我为学生的成长而感到由衷的高兴。

2. 感悟家庭生活。

如“母亲节”那天, “我给妈妈洗次脚”;“劳动节”那天, “我当一天家”;“三八节”那天, “假如我是妈妈”;爸爸妈妈不在家那天, “第一次烧饭” (或“第一次洗衣”) 等等, 这些文章题目让学生在体验了家庭生活的快乐和父母的艰辛的同时, 增长了生活的自理和自立能力, 与此同时要求学生根据在家庭的感悟, 写出体验作文。

3. 感受田园风光。

教师可以组织学生深入到田间、地头、农舍、溪边去真切感受, 还可让学生的父母利用双休日、假期带学生回归大自然, 拿起镰刀、锄头……通过亲身的体验和劳作, 学生更加明白了“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的道理, 这样写出的习作才能饱含真情, 对新农村的热爱之情才能见诸笔端。读着那篇篇充满浓郁乡土气息和田园色彩的文章, 我看到了“满脸是泥的捉虾人”, 见到了“挥汗如雨的植树者”, 望到了“晒黑的小脸”……

13.人生感悟周记700字 篇十三

总以为自己是不受关注的，却不知道原来自己是这样的无知。

爱一个人就要懂得为他付出，而不是自私的占有，现在我才明白，原来爱一个人并不是要让他在你身边，而是，看着他幸福快乐，这样的自己就会很高兴。

很多人都明白这样的道理，可是当这些事，真正在自己身上发生时，还是会不顾一切的占有，难道这就是人的本性吗?因为这样的占有，会让自己所爱的人痛苦，难过，这样真的是我们想要得结果吗?

其实在很多时候，当我们已经抓不住他的心时，放手无疑不是一件最好的办法，这样的你，只是在分手时会感到痛苦，伤心，可是以后的你却会如同拔开云雾见日出，会让自己过的更快乐，更开心，把他藏在自己内心的最深处，让他成为自己生命中一段逝去的回忆，这样的人生，是不是会活的更轻松，更快乐呢?

其实人有很多的活法，关键在于看自己是怎样选择的，如果选择遗忘，那会使自己少去很多的忧愁;如果选择去争取本不属于自己的东西，那样的结果，会让自己变得疯狂，失去善良的`本性。

放弃到底是对还是错?我想答案有很多种，每个人都会有不同的看法，可是，我认为该放弃的时候就应该去放弃，不要勉强;因为这是解决问题的最好方法。所以该放手的时候就放手，给自己留下一点自尊，也给对方一块余地。

每个人都应该去用心对待每件事情，要好好的把握，不要等失去后，再去后悔，那时侯就晚了，时间是不等人的，珍惜眼前人，是一个人最好的选择，因为再你失去后，你会悔恨万分，可是一旦失去的东西，就不会在拥有，人的一生中有很多的机会，就看人们是如何去把握?

人们通常都说，机会难得，其实不然，机会总是回在人们身边悄悄的出现，如果你选择抓住它，那么你得人生也许就会变的不同;如果你选择放弃，结果又是不同的。世界上没有什么事情是不可能的，重点去看你会怎样去做?

所以在我看来，有些事情一旦发生了，不要强求，而是去面对解决，从而找到最好的解决方法，而不是极端的去追求那些无味的东西。

因为我曾经就这样尝试过，结果就是现在的我很开心，很快乐。

14.寒假生活周记 篇十四

抓紧时间开始学习，抓紧这一分一秒来学习，不能浪费时间，在一个多月的寒假里我们也在学习，当然也在玩了，现在我们就要学习了。

在这个寒假中我也挺想我的同学的，时不时的我也会给几个好朋友打打电话、聊聊天。马上就要开学了，又可以见到我的同学了，心里有一种说不出的滋味。在家闷着做完作业又没什么玩的，还没有上学时好，每天还可以和同学玩玩，虽然我也并不喜欢做作业，但是我又喜欢上学，上学多好啊！如果不去上学在家呆着可真无聊，去上学还可以课间的时候玩玩，和同学说说话，聊聊天。

这个寒假过的可有意思了，春节期间串门、放炮、领压岁钱……每天做完作业找楼下的朋友玩玩，陪大人出去逛逛街，和朋友一起玩玩电脑，我觉得最有意思的是回老家去过年。

这次回老家我可了，因为有我的哥哥姐姐，我们去又是打羽毛球的又是放炮，可好玩了。

最好玩的可以属我的哥哥了，我的哥哥姐姐有点怕放炮，放个炮都要跑很远。特别是我的哥哥连炮都不敢放，我和姐姐在那放他就跑的很远。我的哥哥原来是不怕放炮的，也要放炮，可是是因为有一次他买了炮把炮放在兜里，还把手放在兜里，还用手搓，结果炮被他搓爆了，他的手被炸了，所以他现在就不敢再放炮了。

我是三姊妹当中最小的一个，但也是胆子最打的，也是最高的。

这就是我的寒假生活。唉——要开学了，好好学习哦！

寒假生活周记2

盼望已久的寒假终于来到了，它像一本书，翻开了第一页，我在每一页上都写下快乐，写下精彩。

大年三十那一晚是寒假中最使人留恋的。

那烟火真是五彩缤纷，美丽极了！有的像一朵朵漂亮的牡丹；有的像一簇簇菊花在高空绽放；有的像流星，金色的小雨点慢慢地从空中飘落下来，烟花争奇斗艳，美不胜收。

朵朵烟花在空中漫天飞舞，它给我们带来了无穷的快乐，无尽的回忆。

虽然放寒假了，我还是要学习的，早上，是读书的好时间。

书，让我开阔了眼界，增长了知识。读好书就像和睿智的作者在交流，每每我们读到开心的地方，会禁不住开怀大笑；读到感人的地方，会流下感动的泪。一本好书，常会令我们废寝忘食，真的达到“读好书，三日不知肉味”的境界。

记得那天，我在报上看了一篇名叫《让真情永驻心中》的文章。这篇文章不但词句优美，还有一些我不曾见过的词。让我来给你们念一些好句子吧！“在现实中失去的只能在记忆中重逢。时间流逝，在飞速的成长中，总不免要想起过去。”“人啊，为什么要在追名逐利中放弃善良的本性？为什么要让虚伪和勾心斗角占据自己的心灵？为什么让纯真只能留在记忆中？为什么在失去后才懂得拥有？”

时光飞逝，眼见已是最后一日了。此时，望着日历，多少。有些目光呆板，心里虽也有些难受，但该去终是会去的。

寒假生活周记3

过不久就该期终考试了，这也预示盼望以久的寒假降临了。趁着闲暇之余，我展开了对寒假生活的畅想。

刚放假，我要美美地睡个懒觉，补充一下大复习时所花费的精力。趁着离春节还早，和一起去北京的故宫游览一番。体验一下明、清时代的建筑风情；参观一下盛满珍宝的故宫博物院。春节，我约小伙伴们去逛这儿办的庙会，侯可以边逛边谈心事。春节下一场雪，我和小伙伴们还可以堆雪人、打雪仗。

我在寒假里的头几天把寒假作业统统做完，除了日记，“日记日记，一记”。对了，我每天还要抽出一小时的来读从图书馆借的《四大名著》、《运动与波》和《名人传记》。写写日记，记记读了文章后的感想之中最有意义的事。

最的让姐姐给我补习了。姐姐姐是一名高中生，各门功课都在班里名列前茅。不像我，语文基础较差，每次考试都上不了九十分。在假期里，我努力跟着姐姐学语文，把语文给搞上去。，英语要跟着表姐学学。在乡村学习英语较晚，学生是没好处的，我要在假期把学过的和没学过的英语知识好好地温习一遍。以后，我要让同学们刮目相看。

学习东西之余，我还要报绘画班。除了学习，我最喜欢的画画了，不过绘画不行，参加绘画班，陶冶情操。

最后的，我决定借高年级姐姐们的六年级下册的全套书，预习一下新知识，预防以后跟不上老师的脚步。