八年级下册英语说课

2024-06-21

八年级下册英语说课（通用7篇）

1.八年级下册英语说课篇一

各位领导、老师们：大家好！各位领导、老师们：大家好！我来自嘉兴市秀洲区油车港中学很荣幸跟大家一起分享和交流教学设计和体会。嘉兴市秀洲区油车港中学，我来自嘉兴市秀洲区油车港中学，很荣幸跟大家一起分享和交流教学设计和体会。我要交流的是英语新标准）英语（的内容，要交流的是英语（新标准）初中八年级下册 Module4 New technology 的内容，我从六个方面展开：教材内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教材处理、教学设计。面展开：教材内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教材处理、教学设计。一教材内容分析本模块以新的科技产品为话题，把焦点放在对科技产品的如何使用上，本模块以新的科技产品为话题，把焦点放在对科技产品的如何使用上，话题贴近学生生活，学生对科技工艺产品的介绍比较感兴趣，比较容易开展活动。生活，学生对科技工艺产品的介绍比较感兴趣，比较容易开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整）合理设置课时。际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整）合理设置课时。适当进行拓，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。二学情分析七年级（已经学习过对电脑相关情况的介绍，七年级（下）Module10 已经学习过对电脑相关情况的介绍，本单元可以在七年级此模块的基础上引进科技产品的说明这个话题，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。科技产品的说明这个话题模块的基础上引进科技产品的说明这个话题，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。三教学目标语言知识目标：我列出本模块相应的这些词组、短语和句型；本模块的语法是“ 从句+ 1 语言知识目标：我列出本模块相应的这些词组、短语和句型；本模块的语法是“If 从句+ 祈使句”的句子；功能介绍手机照相机、电话等科技用品；话题以学生为中心介绍手机、以学生为中心，祈使句”的句子；功能介绍手机、照相机、电话等科技用品；话题以学生为中心，以介绍手机、数码相机、电话等科技用品为话题。手机、数

码相机、电话等科技用品为话题。2 技能目标语言技能目标懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。听:懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。说:能利用 if 句型介绍产品的使用说明；流利地说出本模块的生词、短语。使用说明；流利地说出本模块的生词、短语。读:能阅读包含 if 句型的有关使用说明的简单文章。进行简单的阅读技能训练。单文章。进行简单的阅读技能训练。(1 句型写出简短的介绍科技产品的使用说明的句子；(2)能用参考词造句能用参考词造句。写:(1)能用 if 句型写出简短的介绍科技产品的使用说明的句子；(2)能用参考词造句。语言运用能:向全班做有关产品使用说明的介绍，语言运用能:向全班做有关产品使用说明的介绍，并模仿做一个产品的推销员生活技能目标:能妥善处理突发事件冷静、沉着。具体自我保护意识。能妥善处理突发事件，生活技能目标能妥善处理突发事件，冷静、沉着。具体自我保护意识。学习策略目标不断提升自主学习能力加强交际、信息处理、英语思维能力。不断提升自主学习能力，3 学习策略目标不断提升自主学习能力，加强交际、信息处理、英语思维能力。认知策略: 联系，归纳，推测等技能。认知策略: 联系，归纳，推测等技能。调控策略: 从同伴处得到反馈，进行修改。调控策略: 从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。交际策略: 交际策略: 学习运用恰当词语介绍有关产品使用说明资源策略: 通过其他资源获取更多产品介绍的信息。资源策略: 通过其他资源获取更多产品介绍的信息。自学策略: 借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。自学策略: 借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。合作学习策略: 关心身边的生活环境，用品。合作学习策略: 关心身边的生活环境，能互相介绍有关生活中的用品。其他：培养联想能力，如场所与功能的联系。其他：培养联想能力，如场所与功能的联系。文化意识目标 4 文化意识目标：在中外对比中，情况，在国际的使用情况。在中外对比中，了解 Internet café 情况，了解 Internet café 在国际的使用情况。5 情感态度目标培养学生热爱生活，细心观察生活的细节。参加各种英语活动，克服困难，培养学生热爱生活，细心观察生活的细节。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。中进一步树立正确的语言学习观。

四、重点和难点 1 教学重点重点句型：从句+祈使句” 重点话题：（1））重点句型：“If 从句+祈使句” 的句子 2）（
）重点话题： Introduce new technologies;Learn to how to protect themselves when they are in danger.2 教学难点

句型。（1）掌握 if 句型。）科技用品（2）能用英语介绍生活中的科技用品。3 突破途径）能用英语介绍生活中的科技用品。以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。核心任务：能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。科技用品

五、教材处理 1 核心任务：能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。三个环节如下：三个环节如下： pre-task：学生联系生活实际，激活背景知识。：学生联系生活实际，激活背景知识。Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化介绍科技产品的表达能力，为的表达能力：通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍科技产品”的表达能力，完成核心任务做好铺垫。完成核心任务做好铺垫。post-task：达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。2 课时安排：达成任务，展示成果，自我评价，第一课时：Unit 1: Vocabulary and listening 第二课时：第二课时：Unit 2: Vocabulary and reading 第三课时：第三课时：Unit 3: Language in use1-7 第四课时：第四课时：Writing, Speaking, Around the world, Module task 第五课时：第五课时：Self-assessment, analysis of Ex.第一课时：第一课时：Vocabulary and listening(Unit 1 Activity 1~8)Step 1 Brainstorming：入手，进行头脑风暴，从本单元的题目 new technology 入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词新单词（etc）主要为下一步教学做好准备。引入新单词（video, video, recorder etc）主要为下一步教学做好准备。Step 2 Which suggestion do you give?通过简单问答，从听开始介入 if 的从句，让学生有一通过简单问答，的从句，通过简单问答个比较的直观的认识引入 new words press, button, copy, memory, turn on, play recorder）的直观的认识。个比较的直观的认识。（）.训练学生的发散性思维.通过 model 训练学生的发散性思维.Step 3 Lead –in: instructions of computer Computer 属于 new technology，温故知新，对本单元能过起到过渡的作用。，温故知新，对本单元能过起到过渡的作用。Step 4 Presentation 实物的教具非常直观，它具有可操作性，可以在教里直接进行演示，实物的教具非常直观，它具有可操作性，可以在教里直接进行演示，可以引入

相应的 instructions，另外，并不是每个学校的每个班级都有多媒体，使用实物教具可以取得事半个学校的每个班级都有多媒体，另外，并不是每个学校的每个班级都有多媒体功倍的效果。功倍的效果。Step5 Listen and read 在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。如果可能的话，把不同的按键涂成相应的颜色，让学生更好的理解课文。Step6 Answer the question 学生可以根据问题的回答充分的熟悉课文，通过学生的学生可以根据问题的回答充分的熟悉课文，个别回答，这是语言的有效输出。个别回答，可以提高学生的口头表达能力和语言的组织能力，这是语言的有效输出。Step7 Reading and speaking 让学生听磁带，让学生听磁带，增强他们的语感，培养学生良好的语音，语调。增强他们的语感，培养学生良好的语音，语调。还要培养学生良好的朗读习惯（默读、集体朗读、个别朗读）还可以培养学生的表演能力。还可以培养学生的表演能力还要培养学生良好的朗读习惯（默读、集体朗读、个别朗读）还可以培养学生的表演能力。Step 8 To be a salesman 使用 mobile phone 是 Unit 2 的相关环节，学习它，能够起到承的相关环节，学习它，上启下的作用。适当的抄写和阅读是必需的，上启下的作用。Step 9 Homework 适当的抄写和阅读是必需的，作文在课堂里已经进行过讨所以大部分学生有能力掌握，他们并不会感到困难。论，所以大部分学生有能力掌握，他们并不会感到困难。To be a good salesman,跟学生的生跟学生的生活实际相结合。活实际相结合。第二课时：Vocabulary and readingStep1 check the homework 第一部分的内容。这部分既是 check the homework，同时也是 Unit 2 第一部分的内容。如果学生在课前预习过该部分内容，那完全可以利用好这个环节，节减上课的时间，提高上课的效率，预习过该部分内容，那完全可以利用好这个环节，节减上课的时间，提高上课的效率，教与学双赢。与学双赢。Step2 Lead-in 利用学生生活身边可能发生的事情，比如狗咬人的，如果该狗是狂犬病，他利用学生生活身边可能发生的事情，比如狗咬人的，如果该狗是狂犬病狂犬病，们应该如何处理？加强学生对突发事情的反应和处理的能力。们应该如何处理？加强学生对突发事情的反应和处理的能力。

Step 3 Making up a story 可以充分地发挥学生的想象力，自主学习和合作学习相结合。这些可以充分地发挥学生的想象力，自主学习和合作学习相结合相结合。图片跟课文有密切的联系，学生熟悉他们。对理解课文有很

大的帮助。图片跟课文有密切的联系，学生熟悉他们。对理解课文有很大的帮助。让学生对具体的文觉得陌生。章内容不觉得陌生。Step 4 Reading 1 Herry Jackson meets the same situation as you.Let’s see how he does? Read the passage and answer the questions.根据故事的时间、人物、地点、起因、经过、根据故事的时间、根据故事的时间人物、地点、起因、经过、结果等进行提问，让同学们掌握相应的阅读技巧和策略。结果等进行提问，让同学们掌握相应的阅读技巧和策略。2 Read the passage again, choose the best answer.加大问题的难度，进一步地理解课文加强学生的推理和归纳能加大问题的难度，理解课文加大问题的难度进一步地理解课文,加强学生的推理和归纳能力。3 Retell the story in English.或进行复述，可以降低难度，故事的复述更具有流畅性，学生根据图片 Key words 或进行复述，可以降低难度，故事的复述更具有流畅性，针对性和目的性。通过复述，学生能够熟悉课文，锻炼学生的口语表达能力，针对性和目的性。通过复述，学生能够熟悉课文，锻炼学生的口语表达能力，考虑到学生的个别差异性比较大，水平参差不齐，适当的话可以参考课文，充分展示他们的成果，的个别差异性比较大，水平参差不齐，适当的话可以参考课文，充分展示他们的成果，这是有效的语言输出。是有效的语言输出。4 Expand“学以致用”是我们的学习目的。学生要学会处理生活中的突发事件，具有应变的能力，并采取妥善的措施。学生要学会如何的保护自己和他人，遇事要保持冷静的头脑。Step 5 Homework 要多阅读课文，联系学生生活实际，引导学生关注生活环境, 用中学。第三课时： Language 要多阅读课文，联系学生生活实际，引导学生关注生活环境, 用中学。第三课时： in use 1-7 Step 1 Investigate what your response is.多说 if 的句型，熟练生巧。提高学生说的能力。Step 2 Complete the sentences 下个单元讲的是条件状语从句的主从句的时态，这里讲的起到铺垫的作用铺垫的作用。下个单元讲的是 If 条件状语从句的主从句的时态，这里讲的起到铺垫的作用。Step 3 write instructions 要学生多写，落实好“双基”。Step 4 Group competition 以小组竞赛方式进行归纳和小结，易于启发学生的学习。能够很好复习和巩固课文，让学生没有重复感。Step 8 Homework 要学生知道新的技术给我们带来了什么好处，科学技术是第一生产力。同要学生知道新的技术给我们带来了什么好处，科学技术是第一生产力。时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。时为第五课时的

辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。第四课时：第四课时： Writing, speaking, around the world, Module task Step 1 Listen and repeat 进一步进行听力的训练，增加学生的语感。要培养学生良好的写作习惯。进一步进行听力的训练，增加学生的语感。Step2 Writing 要培养学生良好的写作习惯。有些学生很怕写作，因为他们觉得太难，要消除学生对写作的恐惧感，应该由易到难，有些学生很怕写作，因为他们觉得太难，要消除学生对写作的恐惧感，应该由易到难，层层深入，循序渐进，培养他们的写作兴趣，能够取得事半功倍的效果。层深入，循序渐进，培养他们的写作兴趣，能够取得事半功倍的效果。Step 3 Work in groups 把学生分成四组，每两组的学生具有不同的任务，让学生进行小组讨论，把学生分成四组，每两组的学生具有不同的任务，让学生进行小组讨论，充分的交流与合作，让每位同学都知道如何去写。能够资源共享，在课堂上完成写作，与合作，让每位同学都知道如何去写。能够资源共享，在课堂上完成写作，单位时间里提高了教学和学习的效益。高了教学和学习的效益。Step 4 Around the world Step 5 Homework 学生的学习要及时的反馈，新的技术有他好的一面，也有坏的一面，学生学生的学习要及时的反馈，新的技术有他好的一面，也有坏的一面，要客观地分析问题，不能够一刀切。同时为第五课时的辩论赛作好准备。要客观地分析问题，不能够一刀切。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。反馈，做到查漏补缺。第五课时：第五课时：Self-assessment, ExercisesStep1 Sharing the story

让学生充分分享他们自己在课外收集起来的资料，满足学生表现的欲望，让学生充分分享他们自己在课外收集起来的资料，满足学生表现的欲望，加强同学们之间的感情交流。之间的感情交流。Step 2 Making a debate 辩论赛的形式能激起学生的学习热情因为在前面对这个话题有所准备，能激起学生的学习热情。辩论赛的形式能激起学生的学习热情。因为在前面对这个话题有所准备，相信学生能够做的好。够做的好。Step 3 Additional exercisesStep 4 Self-assessment 自我反馈、自我评价、自我改进是非常必自我反馈、自我评价、这是学生自主学习的重要体现。要。这是学生自主学习的重要体现。Step 5 Homework 在课内，通过词――句――篇”的层层推进，优秀生已初步完成了单在课内，通过“词――句――篇的层层推进的层层推进，元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助，元的核心任务，

2.八年级下册英语说课篇二

米勒教授把我从柏林特格尔机场接到住处已是晚上11点多了, 为我和房东贝克太太互相介绍后便告辞离去。贝克太太领我看了一下厨房、客厅和浴室等共用的生活设施后, 把两个大纸袋放到我租住的房间的墙角, 告诉我其中一个专门放废纸, 另一个装用过的饮料瓶罐等, 其他生活垃圾则放到厨房的垃圾筒内, 装满后放到门外由管理员收走。这是我抵达德国的当晚接受的一次环保教育。

我每天去学校途经的选帝后大街是柏林最为繁华的商业街, 就像上海的淮海路和北京的王府井, 而从这里仅仅再步行十分钟, 就进入了Tier Garden, 一个占地几千亩的原生态林区。林区内茂盛的树木遮天蔽日, 繁密的花草争奇斗艳;鸟雀于花木间自由地鸣唱, 野鸭在湖泊中悠闲地游荡, 时逢秋日更是色彩斑斓, 美不胜收。我专门去了几次都逢阴雨, 未能尽兴。而我学习的学校就坐落在选帝后大街边上, 离这一片原始林区只有百步之遥, 于是后来去学校时便随身带着相机, 当看到窗外天色转晴、阳光普照之时, 就匆匆锁起资料, 出门一头扎进这清新的大自然中。

德国有近2000个这样的自然保护区和森林公园, 在柏林这个欧洲最大的工业城市, 有四分之一的面积被森林、湖泊和公园覆盖, 而这个地处市中心商业黄金地段的天然林区在世界大都市中都是极其罕见的。它是一个天然大氧吧, 净化着城市的环境, 源源不断地输送着新鲜空气。

复印资料时, 我注意到纸张都是再生纸, 远不如国内的光洁厚实, 但毫不影响复印的清晰度和使用。在德国的造纸工业中, 废纸的再利用率已超过50%, 达到350万吨左右, 这意味着每年节约了相当于5000万棵树木的原料。在超市购物后, 购物袋需花钱购买, 这样市民手中的购物袋便会被多次使用, 减少了一次使用后即丢弃的浪费。地铁站和商场内的电动扶梯是感应的, 有人踩上去即刻启动, 没有人时戛 (jiá) 然而止, 避免了不必要的电耗。便桶的冲水箱比国内常见的规格要小, 但设计的出水力度极强, 犹如洗衣机内的水流上下翻腾, 这样就只需要国内水箱一半的水量便足以将便桶冲洗干净。还有一种放水量可以手控的设计, 一按就冲, 抬手即停, 无须一次放光一箱水。此外, 早在20世纪90年代, 德国政府就要求所有机动车辆安装废气催化装置, 并提倡使用无铅汽油, 因此在柏林车水马龙的大街上, 几乎闻不到机动车排放的废气味。在柏林两个月的学习和生活中, 我只要稍加注意, 便可发现环保的理念渗透在这座欧洲大都市的方方面面以及市民自觉的日常行为规范之中。

(选自《小学语文课文同步自主阅读》, 吉林出版集团有限责任公司)

3.人教版《新目标》英语八年级下册篇三

本单元谈论的话题是“Fun places”,其功能项目是“Talk about past experiences”，通过对比、使用现在完成时态、一般过去时态谈论过去曾经去过的地方. Section A的内容是在复习巩固一般过去时用法的基础上学习使用Have you ever been to…这个句式表述过去曾经去过的地方。

学情分析：

八年级学生已经具备了一定的语言知识，能够就简单的话题进行小组讨论，并且已经接触了多种时态，学习使用现在完成时态表达过去曾经去过的地方，难度不是很大。根据教学对象的特点，合理运用多媒体辅助教学，通过师生间的闲聊、动画片欣赏、创设情境等方式，优化课堂教学结构，培养学生综合语言运用能力，提高课堂教学效率。

设计思路

通过情境导入提出Have you ever been to…? 的问题，引导学生积极参与课堂口语交际，学习使用新的词汇和短语，来训练和强化现在完成时态句型Have you ever been to …?的答语形式，,最终达到使用该句型描述过去的某个经历。

教学目标

1、知识目标

掌握现在完成时态句型Have you ever been to ……?及答语形式Yes,… have/ No, … haven’t；通过情景设置、两人一组对话练习、小组合作等方式学会谈论过去曾经到过的地方。

2、能力目标

通过情境导入来引导学生谈论过去发生的事，提出Have you ever……?的问题，继而引出一些新的词汇和句型，然后通过精讲多练的课堂教学来达到本节课的教学目标。

3、情感目标

以学生的某种经历为依托，培养学生热爱家长、热爱生活、热爱大自然的美好情怀。

教学重难点

1. 掌握重点句型Have you ever been to an amusement park? Yes, I have. /No, I have never been to an amusement park.學会使用该句型与其他人谈论过去曾经去过的地方，并能对该地的风景、娱乐等方面进行简单的描述。

2. 熟练运用现在完成时态句型Have you ever been to…?描述过去曾经去过的地方，并能就这个话题进行讨论。

教学设备

多媒体教学课件

教学方法

分层教学法、任务型教学法

教学流程

Step 1 Warming-up

1. Make conversations with some students to talk about past events.

T: Tom, what did you do yesterday?

S1:I played basketball.

T:(writing the words on the board) Tom played basketball yesterday. (to another student) Mary, What did you do last Sunday?

S2:I went to the zoo.

T:(writing on the board) Mary went the zoo last Sunday.

2. Make a short conversations in pairs. (两人一组进行以上的对话练习)

( 设计意图：用闲聊的方式带领学生走进课堂，给学生创造轻松愉快的学习氛围，学生容易接受。同时以简单的对话方式复习前面所学的内容，过渡自然。小组对话练习不但可以提高学生对过去发生事情的表述能力，还可以提高他们的听说能力，达到较好的复习效果，为新课的学习做好铺垫)

Step 2 Leading in

1. Learn the new sentence “ Have you ever been to …?” with some pictures. ( 长城、北京、红峪上庄) T: I went to the Great Wall last week.

I have ever been to the Great Wall. Have you ever been to the Great Wall?

Yes, I have. / No, I haven’t.

2. Practice in pairs by using some pictures.

提示句型：

A: Have you ever been to …?

B: Yes, I have. (No, I haven’t) Have you ever been to…?

A: Yes, I have./ No, I haven’t.

(设计意图：用学生熟悉的图片引出本节课的重点句型，学生用已学过的单词操练新句型，降低学生的学习难度,小组对话练习提高学生的小组合作能力，重点句型提示能帮助不同知识层面的学生完成教师布置的任务。)

Step3 Learning new words

1.Watch a short play （Disney 动画片）

2. Learn the new words by some pictures. Using some Disney Character to talk about the amusement park.

3. Practice in pairs (Ask some students to practice in pairs)

4. Talk about 1a

（设计意图：使用Disney动画片《猫和老鼠》引出“游乐园”这一话题，通过视听感官激发学生的学习积极性，提高学生们参与口语活动的热情，简单的两人一组的对话降低了口语练习的难度，使不同英语基础的学生都能具有成就感）

Step 4 Listening

1. 1b Listen. Have these students ever been to these places?

2. Read the listening materials loudly.

3. Talk about the places that Claudia and Sarah have ever been to.

(设计意图：谈论听力材料中的人物曾经的经历又将听力内容进一步升华，增加了一定的难度，学生不但要听懂听力材料，而且还要能用自己的话进行表述，在此项活动中，学生的听力、口语、语言表达能力都能得到不同程度的提高)

Step 5 Groupwork

Talk about your unforgettable place that you have ever been in groups.

(温馨提示：Have you ever been to …? When did you go there? How did you go there ?Have you taken any photos there? Bring some of your photos here and write a short composition to introduce the place you have ever been to.)

(设计意图：谈论自己曾经到过的难忘的地方，对于部分学生来将有一定的难度，以小组活动的方式来完成，做到人人参与，共同进步)

Step 6 Homework

1. Make a survey (小组合作，共同完成)

《家乡知多少》，谈谈对自己家乡的认识，比如：曾经到过哪些旅游景点，什么时间、怎么去的那里？你对家乡旅游景点的看法？都做了什么？等等）

Where have you ever been?

When did you go there ?

How did you go there ?

What did you do there ?

How do you like it ?

做完调查之后，让学生来做汇报。

（提示句型：Report : ***has ever been to … .

He / She went there ***.

He /She went there by ***.

He /She ***. He /She thinks it’s ***.）

2. Write your unforgettable place that you have ever been .

4.八年级下册《认识浮力》说课稿篇四

一、学情分析

八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。

二、教材分析

１、教材的地位和作用

本节对浮力的认识结合了前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。

２、教学目标

依据课标，制定了本节的教学目标为：

（1）知识与技能：通过实验探究让学生认识浮力及浮力的测量方法---称重法；使学生了解浮力产生的原因。

（2）过程与方法：学生通过实验探究去认识现象，发现规律。

（3）情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度

３、教学重点和难点

重点：浮力概念的建立和称重法测浮力

难点：了解浮力产生的原因

三、说教法学法：

教法：设疑，引导

学法：观察、小组讨论、实验探究

四、教学过程

（一）列举实例，引入课题

课件投影：水里游泳情景、海上轮船、热气球等图片

利用学生所熟知的现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）新课进行

1、浮力概念的建立

（１）让学生充分感受浮力的存在在盛水的水桶中放一个球，找一名学生按球，谈感受

这一环节，通过学生的亲身体验，列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在，激发他们的学习兴趣，并体现出“生活中处处有物理”的思想。

（2）称重法测浮力

（教师设疑）同学们知道那么多关于浮力的.例子，那么像铝块石块这样的物体在水中受不受浮力呢，如何来验证？

学生小组讨论并说说自己的验证方案

根据学生说出的方案，让他们亲自动手做一做。（为学生准备的实验仪器有弹簧测力计、石块、杯子、水）

在学生说和做的过程中，他们会发现弹簧测力计挂着石块放入水中时示数比在空气中是减小的，那减小的那部分就是浮力，指出这种方法即称重法测浮力，同时引导学生总结出：物体在液体中受浮力，且浮力的大小为F浮=G-F′

④对于浮力的方向，可让学生回答。一般学生会说浮力的方向是向上的，这时可采用用手托一托和出示图片让学生知道浮力的方向是竖直向上的。

(3)关于气体对物体有浮力的验证，我是这样设计的：

学生小组讨论：杠杆不平衡的原因

教师讲解课本中物体在气体中受到浮力的实验。

通过以上的实验，教师及时引导学生总结出浮力的概念,并指出施力物和受力物，强调浮力的方向和称重法测浮力。

这一环节的目的是通过学生的小组合作、亲自动手进行实验探究让学生知道了什么是浮力及称重法测浮力，并培养了学生的设计实验、动手探究及团结合作的能力。

2、浮力产生的原因：

（１）（演示实验）把乒乓球放在一个去掉底的、不盖盖子的瓶子中，向瓶中倒水，球会受到浮力而浮起来吗将瓶子盖上盖子，球会怎么样？为什么？

（2）在进行实验时引导学生猜想，仔细观察，对比两次实验操作的不同之处。

（3）对于该实验不需要学生做出准确的解释，只要意识到不盖盖子时球的下表面没有液体即可。

这一步的设计目的在于吸引学生注意力让他们注意观察，积极动脑思考又进一步激发了他们学习物理的兴趣。并为讲解浮力的产生原因打下基础。

（４）教师从理论上分析浮力产生的原因并用桥墩的例子加强学生对浮力产生原因的了解。

（三）课堂小结 :这节课，你收获了什么？

（四）反馈和巩固：课堂检测

五、作业设计

（１）完成课后一二题

（２）拓展延伸：由本节课我们知道了浮力产生的原因F浮=F上-F下，你能从中发现浮力大小与什么有关吗？

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5.八年级下册英语说课篇五

尊敬的各位评委老师：

你们好!我今天说的课题是《背影》，下面我将从四个方面说这堂课的设计

一：说教材

1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。

2,、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用;领会文章情感。

②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。

③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情--亲情

3、教学重难点：

(1)教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

(2)教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。

4、课时安排：两课时

二、说教法

根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的.实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下

1情景设置法--激发感情，引起兴趣。

2提问法--逐步引导，逐渐深入。

3点拨法--展开联想，拓展思路。

三、说学法

在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习

方式，具体的学法有：

探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。

合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。

四、说教学程序

1、导入本课时新授内容

2,讨论交流

第一步是教师引导学生共同完成两个问题⑴ 文中四次写到背影，都出现在哪里?作者是怎样描写的?

(2)哪一次给你的印象最深刻?为什么这一次的印象深呢?

学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。

第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：

⑴父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓?

⑵作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢?

⑶文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢?

⑸最后作者又写到背影，有什么作用呢?……

这样安排的目的 ∶

⑴学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯。

⑵让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。

⑶通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。

3、深入语言、体会真情

从本文的语言特色看，本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：

“本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话?找出来读读品品。”

都读过后再来品，让学生感受与单独的一句的不同感觉，放在一起品味，也许容易品出味道来。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情，在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地，不要走动。”一句叮咛，把二十岁的儿子当孩子!这就是中国的父母!不管孩子多大了，他永远是孩子!“我走了，到那边来信!”“进去吧，里面没人!”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全，真是儿行千里父担忧啊!这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上，突出了语文课“语味”的特点，继续指导朗读。

4、课堂小结

为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。

5、布置作业

让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现与父母亲情的短文交流。

五、板书设计

背影

朱自清

语言--朴实(质朴)

衣着--沉重(黑)父爱子

体态--胖蹒跚

动作--探攀缩倾(艰难努力)

6.八年级数学下册第十八章说课稿篇六

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！我叫赵聪亚，来自安仁初中。今天我说课的内容是人教版数学八年级下册第十八章，我将按照说课标、说教材、说建议的流程进行。数学课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，我将说的是图形与几何中的勾股定理。

一、说课标

说课表包括说课程理念、说课程总目标、说课程单元目标、说内容标准。

（一）说课程理念

人教版数学教材是以问题情境、呈现形式、注重知识的形成过程与应用过程、螺旋上升的原则进行安排的。教师要给学生营造气氛、提供互动资源、活动过程的鼓励性、对各种认识的开放性，当今数学的教育是以学生为主体，以人为本的发展趋势。

（二）说课程总目标

1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

（三）课程单元目标

新课标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面阐述了义务教育阶段数学课程的总目标。

对第十八章的教学目标我将根据新课标从这四方面说明：

知识技能：

1、体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理进行简单的计算，并解决简单的实际问题。

2、能运用勾股定理在数轴上作表示无理数的点，会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形并能解决实际问题。

3、通过具体例子，了解定理的含义；理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系；知道原命题成立其逆命题不一定成立。八年级下册数学第十八章说课标说教材数学思考：

1、体会数形结合的思想，渗透观察、归纳、猜想、验证的数学方法、体验从特殊到一般的逻辑推理过程。

2、学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

3、在解决问题的过程中，体验模型的思想方法，培养学生与他人交流、合作的意识和品质，感受探究的苦中之趣。

解决问题：

1、能判断一个三角形是否为直角三角形，并能运用勾股定理和逆定理的数学模型解决现实世界中的一些简单的实际问题。

2、会在数轴上作出表示无理数的点，进一步体会数轴上的点与实数一一对应的理论。

情感态度:

1、通过了解勾股定理的历史，激发学生热爱祖国，热爱悠久文化的思想，激励学生发奋学习。

2、通过用三角形三边的数量关系来判断三角形的形状，体验数与形的内在联系，感受定理与逆定理之间的和谐及辩证统一的关系。

3、培养数学思维以及合情推理意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值，感受数学图形之美。

（四）内容标准

本章主要研究勾股定理与其逆定理，包括它们的发现、证明和应用。首先让学生通过观察得出直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方的结论并加以证明，从而得到勾股定理，然后运用勾股定理解决问题。在此基础上，引入勾股定理的逆定理，并结合此项内容介绍逆命题、逆定理的概念。

勾股定理的内容标准包括

了解：了解勾股定理的历史，激发学生学习本节课的知识理解：理解勾股定理的定义，在直角三角形中知道两边利用定义求出第三边

掌握：使学生在探索勾股定理的过程中掌握直角三角形三边之间的数量关系

运用：运用勾股定理解决简单的计算，并解决实际问题，斌能与用勾股定理表示无理数的点

勾股定理逆定理的内容标准包括

了解：了解勾股定理的逆定理的证明方法和证明过程理解：理解互逆命题、互逆定理、勾股数的概念及互逆命题之间的关系；

掌握：掌握勾股定理的逆定理，并能利用勾股定理的逆定理判定一个三角形是直角三角形；

运用：会用勾股定理解决实际问题

对本章新旧版本的比较:旧版本是体验勾股定理的探索过程，会用过股定理解决简单问题，会用勾股定理的逆定理判定直角三角形新版本是探索勾股定理及其逆定理，并能运用他们解决一些简单的实际问题。

二、说教材

说教材包括说教材的编写体例、编写特点、内容结构，知识整合

（一）说教材的编写体例、本套教科书在体例安排上有如下特点：

1、每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可作为教师导入新课的材料。

2、正文中设置了 “思考”、“探究”、“归纳”等栏目，栏目中以问题留白或填空等形式为学生提供了思维发展、合作交流的空间；适当安排了“观察与猜想”、“实验与探究”、“阅读与思考”、“信息技术应用”等选学栏目，为加深对相关内容的认识，扩大学生的知识面，运用现代信息技术手段学习等提供资源；正文的边空设有“小贴士”和“云朵”，“小贴士”介绍与正文内容相关的背景知识，“云朵”中是一些有助于理解正文的问题；巩固练习内容包括练习和习题，练习题供课上使用，习题供课内或课外作业时选用。

3、每章最后安排了几个有一定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，学生可以结合相关知识的学习或全章的复习有选择的进行活动，不同学生可达到不同层次的结果，“数学活动”也可供教师教学选用；每章安排“小结”包括本章知识结构图和对本章内容的回顾与思考；最后的复习题供复习全章时选用。

（二）本套教科书在编写方面有以下特点：

1、注重从实际出发，比如学习勾股定理就从2002年在北京召开的国际数学大会的会徽以及毕达哥拉斯观察用砖铺成的地面发现勾股定理的传说引入。

2、例题有很好的示例作用。比如第74页例

1、例2用勾股定理的逆定理判断三角形是否为直角三角形及应用它解决实际问题，就给学生指明了解题的方法及书写格式。

3、注重介绍数学文化，让学生获得更多与勾股定理有关的背景知识。如介绍赵爽弦图即赵爽利用弦图证明命题1的基本思路。习题中安排我国古代数学著作《九章算术》中的问题。

不同版本的比较：北师大版主要是问题导入、情境探究，而人教版章节明了、条理清晰，这样可以避免过早出现两极分化；北师大版注重应用，而人教版内容严谨，这样更有利于学生思维能力的培养；北师大版跳跃性大，而人教版循序渐进，这样更便于学生对基本概念和重要思想的掌握。

（三）说内容结构

第十八章勾股定理，共两节，第一节勾股定理，它是建立在三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识的基础上的，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系，即两直角边的平方和等于斜边的平方，它是直角三角形的一条非常重要的性质，也是几何中最重要的定理之一；能运用勾股定理解决实际问题，并能运用勾股定理在数轴上作出表示无理数的点。第二节勾股定理的逆定理，介绍如果三角形的三边满足两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形，同学们可以运用这个定理判定一个三角形是否为直角三角形，接着课本介绍了命题和逆命题之间的关系，并得出勾股定理的逆命题也是正确的定理。

纵观近几年中考命题，本章知识在近几年中考中都有考察，如考察勾股定理的有2012年济宁第8题和2011年天津第23题，考察勾股定理逆定理的有2011年德州第13题，2012年巴中的第15题。

（四）说立体整合

八年级下册共五章内容，数与代数部分有第十六章分式，第十七章反比例函数两章，空间与图形部分有第十八章勾股定理，第十九章四边形，统计与概率部分有第二十章数据的分析，它们都遵循由易到难，由浅入深，循序渐进的认知规律。

纵观整个学段，七下第七章三角形，使同学们初步了解与三角形有关的知识，并能将多边形转化为三角形问题解决。八上第十一章全等三角形，进一步研究三角形全等的性质与判定，并能利用它们进行证明，全等三角形是研究图形的重要工具。八下第十八章勾股定理，建立在前面学习的基础上，揭示直角三角形的三边关系，架起了代数与几何的桥梁，将数和形密切联系起来，实现了由角向边的跨越，在几何学中占有非常重要的位置，在生产、生活中也有很大的用途。同学们通过对本章的学习，可以在原有基础上对直角三角形有进一步的认识和理解，同时还能对学生进行爱国主义教育。九下第二十七章相似，“相似”也是图形间的一种相互关系，但它与“全等”不同，全等是相似的一种特殊情况，所以研究相似比研究全等更具一般性。使同学们从特殊到一般，逐步加深对三角形的理解，有助于学生更好地掌握三角形的知识。第二十八章锐角三角函数，解直角三角形主要依赖相似三角形和勾股定理等内容，与以前所学知识联系紧密，并为以后高中数学学习作好准备。

三、说建议

（一）说教学建议

对于本章的教学内容，在教学过程中我有以下建议：

1、拉长思维链条，让学生体验勾股定理的探索和运用过程。从等腰直角三角形为基点，引导学生沿着从特殊到一般的认知规律发现一般直角三角形三边关系。勾股定理的运用是重中之重，可以在教科书探究的基础上，适当拓宽，在问题的具体处理过程中，鼓励学生大胆参与，积极交流。

2、结合具体例子，介绍抽象概念，适当总结与定理、逆定理有关的内容。

教学中可以结合勾股定理及其逆定理的具体内容介绍定理、逆命题、逆定理等抽象概念，学生接受它们困难不大，但对于不是以“如果„„那么„„”的形式给出的命题，叙述其逆命题难度较大，可以适当复习命题的有关内容，学会把它变为“如果„„那么„„”的形式。

3、注重联系实际

比如在“勾股定理”一节，应注意从实际例子引入勾股定理，并让学生自己探索结论，既可以使学生易于理解相关概念，也可以调动他们学习的积极性。

（二）说评价建议

评价应采用多样化的评价方式，恰当地呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

1、注重对学生学习过程的评价，分析他们在不同阶段的表现特征和发展变化。如：是否主动参与学习活动；是否乐于与他人合作；是否能独立思考问题等。

2、恰当评价学生对基础知识与基本技能的应用能力，要允许一部分学生经过一段时间的努力逐步达到。

3、体现评价主体的多元化，评价主体的多元化包括教师评价、家长评价、同学相互评价、自我评价等方式，对学生的学习情况进行全面考查。如每一章结束时，可要求学生自我设计一个“学习小结”，用合适的形式归纳学到的知识和方法，学习中的收获，遇到的问题等。

4、体现评价方式的多样化，包括书面检测，口头测验，课堂观察，课后访谈，课内外作业等。可针对不同需要进行选择，如从作业中了解学生对知识的掌握情况，通过书面检测考查学生课程目标达成状况，试题需准确把握课程内容的要求，应淡化特殊解题技巧，不出偏题怪题。

（三）说课程资源的开发利用

数学课程资源主要包括教材资源（如教科书、教师用书、教与学辅导用书等）；课外资源（如多媒体、图书馆、报刊、杂志、电视广播、数学课外活动小组、日常生活中的数学信息、各类教具、学具等）；生成性资源（如教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程中提出的问题、课堂实录等）。数学教学过程中应该有意识、有目的地开发与利用数学课程资源，可以在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。

我相信，只要我们认真钻研教材，充分利用学生这无形的资产，让每一节课都透射出生命的活力，那么在不久的将来，我们不再是一般的教书匠，而是具有一定研究能力的专家型教师，学生也将成为具有思想、创新能力的新一代。

7.八年级下册英语说课篇七

1、动词时态的重要性

我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组织成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇，不可替代的位置，是英语语法中的基础。在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。其中前五个时态是要求掌握并应用的时态，后三个要求能理解。

2、复习目标的确定和依据

根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》规定的第五级要求：在初中阶段要求学生掌握并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时；理解过去进行时、过去完成时和过去将来时；以及重庆市2008年中考英语考试范围，我制定了本节课要完成的教学内容为八种时态的基本用法和构成，用一课时完成。对于现在完成时的详细用法将另外安排一节课完成。本节课的复习目标如下：

A：知识目标

1）掌握动词的五种基本形式

2）掌握八种基本时态的概念，结构及基本用法

B：能力目标

通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。

C：情感目标

在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。

3、复习重点和难点

五大基本时态的概念，结构及用法；教学难点为如何区别八种基本时态。

二、说学生

由于各个时态都是在以前各个教学单元进行分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑，但后来由于时态的不断增加，和其他语法的不断出现，学生困惑了；随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴，学生痛苦了，怕了，怎么越学越不会了？因此怎样让学生对基本时态清清楚楚，明明白白，让学生查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐言开是老师的任务。

三、说教法

新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的课型的任务是查漏补缺，巩固提高，所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。

四、说学法

学生是学习的主体，个体差异各不相同，在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。

五、说复习过程

在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零展开复习；通过合作探究提升复习质量；通过互帮互助让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。

Step Ⅰ I want to be the best doctor.（设疑激趣）

1）I did his homework every day.

2）Li Lei writing to his father now.

3）John have a meeting tomorrow.

4）Jim skated since 2000.

5）John does not homework on Sundays.

然后告诉学生There are 5 brothers.They are all ill.What’s wrong with them？ Could you help them？ If you want to be the best doctor，I can help you.Please follow me.由此引入本节课的第一个复习内容。

Step Ⅱ First Medicine（Task 1 复习动词的五种基本形式）

首先请一位同学修改病句Tom do his homework every day.他将是我培养的第一位小医生。通过病句修改，让学生知道这是动词形式的错误，从而引出动词的五种基本形式，及动词三人称单数，现在分词，过去式和过去分词的变化规则。

练习1 让学生先完成动词三人称单数，再完成现在分词，然后完成过去式和过去分词。

help run play teach fly pass plan study go swim write

学生在练习过程中会错，或者不会，建议他们可以请教医生，通过让学生自己做，自己对照规则修改来实现复习巩固动词三人称单数，过去式，过去分词和现在分词的知识。对于动词的过去式和过去分詞的不规则变化要进行分类记忆，并且要找专门的时间进行强化记忆，在这里不花太多时间处理。

学生通过自己主动练习，才知道自己哪里掌握得不好；通过对照修改让学生主动弄清错误的根源，有利于知识的巩固和提高。

六、说板书

一般现在时主语 + am/is/are…

主语+动词原形/动词-s/es

一般过去时主语 + was/were…

主语 + 动词过去式

现在进行时主语+助动词am/is/are+V-ing（现在分词）