多媒体在教育中的作用

多媒体在教育中的作用（精选9篇）

1.多媒体在教育中的作用 篇一

浅谈多媒体的使用在现代教育中的作用

近几年随着信息技术的发展和计算机的普及，计算机成为了现代高科技综合技术的结晶，为了提高教育质量， 计算机辅助教学，成为教育现代化的必由之路。传统的教学方法 ：板书，图画用投影仪投出，范读，音乐用录音机，各种背景资料如电影，电视片段，动画等用录像机，电视机，这不仅牵扯的电教设备多，掌握起来难度大，使教师对在教学中使用电教手段望而生畏，不想使用，而且在使用过程中各种设备的转换要耗费大量宝贵的课堂时间，使学生注意力受到分散，成为不利于学生听讲的教学模式。而多媒体计算机的出现，使这一问题得到了圆满的解决，计算机科学是一门不断创新的学科。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的，逻辑的连接。 把学生的听觉，视觉等一起调动起来， 激发了学生的学习兴趣，建造了学生可参与的环境，发挥学生的主体性。不仅在传授知识，更把传授知识和发展智能与素质培养统一起来。现代教育技术能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识，注重对学生的`创新思维，并使学生独立思考的主体性得以体现创新教育要求的新型的教育的高效率和高效益， 计算机通过对教与学资源的设计、开发利用、管理和评讲， 实现教育优化的理论与实践。

下面我将自己在教学中使用多媒体进行教学的具体感受写出来，与广大同仁交流。

一、现代教育技术具备大容量的教学信息储存和多样化的教学信息 。

国家教育部为了提高西部教育质量，实施了现代远程教育扶贫工程，李喜诚西部中小学现代远程教育扶贫项目，开启“校校通”工程。在乡的中心小学甚至边远地区建立远程教育资源接收点。远程教育资源接收点与教育卫星的宽带网连接，下载通过宽带网传输的信息来提高教学质量。“校校通”工程是一项集中小学信息基础设施建设(尤其是网络建设)、课程资源开发、传输及使用、教学管理为一体的系统工程。教育资源建设方面实施现代远程教育基础教育资源建设项目，初步建成开放的、内容不断丰富和更新的国家基础教育资源库。中小学师生都能共享网上教育资源，提高教育教学质量，努力实现基础教育跨越式发展。

二、计算机映象的切换伴随着声像，生动形象，富有趣味性。

计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力。教学中充分合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异;有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动。多媒体教学软件为课堂提供了丰富图画、动画、活动影像等图文并茂的情景，为课堂教学“创设情境”，具有形象性、直观性，趣味性、启迪性等特点。这符合了学生的年龄特点，有利于提高小学生学习的兴趣，更好的理解所学内容，触发学生的想象力， 培养学生观察事物的能力和思维能力。

如在上小学语文十二册《买火

[1][2]

2.多媒体在教育中的作用 篇二

1 多媒体教学生动形象,增加了教学的直观性、趣味性

3-6岁的幼儿思维发展尚处在以形象思维为主的阶段,这就要求我们教师在教学中用形象的图片、教具等来激发幼儿学习音乐的兴趣,从而加深对音乐的感受和理解。比如我园一位教师举行过《拔萝卜》的公开课活动,活动中教师并非一开始就让幼儿学习歌曲,而是利用多媒体课件的形式引导幼儿感知与理解儿歌的美,表达儿歌的欢快节奏。画面中首先出现一个大萝卜,三个小动物来拔萝卜,拔不动怎么办呢?请幼儿自己发挥想象猜猜谁会来帮助他们。请幼儿上来轻轻点击鼠标,看看谁来了?原来是老奶奶来帮忙啦!还是拔不动!谁会再次来帮忙呢?小姑娘、小花狗、小鸭子都来帮忙了。通过这一系列动画与儿歌相结合,幼儿生动地感受到了歌词的内容,极大地调动了幼儿学习的积极性,在视听结合下,幼儿的注意力更加集中,而且学唱歌曲的速度也有所提升,同时也保证了幼儿总是有兴趣、有新鲜感、不厌烦、精力集中,并逐步锻炼了幼儿的自控能力,培养了其注意力、想象力。

2 充实和丰富课堂教学内容,开拓幼儿眼界

多媒体技术正越来越多地被运用于幼儿园教育中,它以较强大的交互功能,突破时空的限制,将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设了一个生动、形象、直观、视听结合的情境,使教师乐教,孩子乐学,使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期。如果只靠语言来传递信息,就会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了多媒体教学,活动内容的表述会更生动、形象。当你像变魔术一样点出图片时,孩子们充满了兴奋和期待,幼儿形象思维占优势,这是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱,幼儿的注意力便能被充分吸引,学习兴趣也能被充分调动起来。我们运用鼠标轻轻一点,一个音乐符号出现或者一个苹果标志出现,幼儿一定非常感兴趣,而且认识了一些图谱标志,丰富了知识,开阔了眼界。

如小班音乐活动《大蛀牙》,首先通过律动音阶歌,摸摸身体部位,调动幼儿的积极性。老师通过播放多媒体课件,让幼儿观察图片,看图片上是什么?是健康的牙齿吗?从而导入歌曲《大蛀牙》,让幼儿边听歌曲边看图片,听听看看歌曲里都有些什么?再次让幼儿听音乐,还要看图谱。图谱分别用一个小娃娃的图片、嘴巴图片、蛀牙图片、牙刷图片代表,非常形象生动,符合小班幼儿的具体形象思维的特点。通过多媒体图谱教学,幼儿注意力更加集中,而且特别感兴趣。

3 培养幼儿初步运用多种感官,充分发挥艺术的情感教育功能

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。”幼儿的艺术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受,提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。将多媒体技术引入艺术教育中,便可收到事半功倍的效果。多媒体教学法能让幼儿在更直观形象的情境中感受舞蹈的美,进而乐于表现美、创造美。比如,在指导幼儿舞蹈《花鼓乐》时,我截取视频《海安花鼓》中的舞蹈表演片段供幼儿欣赏。在欣赏完后,幼儿想尝试和模仿表演的兴趣一下子就被激发出来了。[2]

在多媒体教学法中背景音乐起到了很好的烘托作用,而且在音乐活动中,音乐起到了至关重要的作用。例如:在对幼儿进行音乐教学时,事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒体课件,将音乐、画面综合在一起。让幼儿一边聆听音乐,一边观看画面,可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。同时幼儿通过聆听音乐,还能培养幼儿的韵律感。律动活动作为一种以人体动作表现的艺术活动,是人类审美活动较集中的表现。把动作作为音乐的“化身”。[3]幼儿听到音乐后,把心中对音乐的感受,通过身体动作表现出来,因此可以说,体态律动是音乐的“化身”。我们只要留心观察就不难发现,几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈地表达自己的情感。而律动活动又恰好符合孩子们的天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点,我利用图谱为载体,向幼儿传授律动活动的精髓。例如在小班律动活动《猪八戒吃西瓜》中,我先启发幼儿说出吃西瓜的几个过程,再点击课件切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子图片,吸引幼儿的注意力,激发他们的兴趣。在活动中加入相应的节拍,提高了孩子学习的兴趣,增添了课堂的活跃气氛,而且培养了幼儿的节奏感。如《洗手帕》的律动活动,我先通过多媒体课件给幼儿看一段《大头儿子与小头爸爸》的动画片(截取其中大头儿子洗衣服的片段),激发幼儿的兴趣,同时可以唤起幼儿的已有经验,因为动作就是来源于幼儿生活,搓手帕、卷袖子的动作形象、简明。通过观看图片与动画,幼儿更乐意参与到活动中,而且搓手帕的动作是幼儿在律动活动中最喜欢表现的,它的一再重复、再现,使律动活动更活泼、富有童趣。通过多媒体教学,幼儿利用手、眼、脑等各种感官感知音乐,充分激发他们参与音乐活动的兴趣,发挥了艺术的情感教育功能。

信息技术将抽象化、概念化的知识逐步转化为形象化、具体化,降低了幼儿理解的难度,有效地突破难点,使幼儿轻松地掌握新的知识点。随着幼教观念的不断更新,幼教改革的不断深化,信息技术教育活动课将会成为幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而很快地被融入其中,成为幼儿教育中一道绚丽的彩虹。

摘要：随着多媒体技术被越来越多地运用于幼儿园音乐教学,它以强大的交互功能,突破时空的限制,将形、声、色、光有机结合在一起。利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势,精心设计教学程序,能够激发幼儿学习音乐的强烈兴趣,让幼儿在愉快的氛围中轻松掌握知识,感受艺术美,欣赏美,从而产生创造美的能力;提高音乐活动的质量和他们的音乐素养,使得各种资源更加丰富,教育渠道更加多种多样,教育方式更显得活泼和有效。

3.谈多媒体教学在职业教育中的作用 篇三

[摘 要]:近年来，县级职业中学面临招生逐渐滑坡、生源差这些问题，我们就采用多媒体教学方法用来提高教学水平，巩固生源，逐步发展我们的教育事业。

[关键词]:多媒体 职业教育 作用

近年来，县级职业教育在逐渐滑坡，入校的学生大多数是中考普高落选的学生，这些学生大多是学习动机不稳定、缺乏主动性，意志薄弱、自制能力差，在教学管理上给我们带来很大困难，也影响了职教发展，如何才能使我们的学生能积极主动、健康向上的学习是我们首要解决的问题，那就要求我们必须打破传统的教学方法，随着科学的发展，计算机多媒体教学手段就应用而生了。

一、运用计算机多媒体教学可以大大优化教学环境，促进学生主动地学习

计算机多媒体能充分调动学生的学习主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。我们传统的课堂教学通常是“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”，一本书、一张嘴、一支笔就完成一堂课的教学。教师重视理论知识教学，不重视启发想象；重做题能力训练，不重视创造性思维的培养。学生惯用左脑少用右脑，学生“注意力”的持久性和稳定性较弱，结果，教师上得口干舌燥、大汗淋漓，学生也听得筋疲力尽，索然无味。而利用多媒体形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激，使大脑获得多种类、多方位的使用，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得绚丽多彩，学生置身于这样一个和谐的教学情境，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来。例如，在讲交流电动机转子绕组通入交流电产生旋转磁场这一堂课时，笔者利用FLASH做成课件，让虚拟的磁场能够在屏幕上真正旋转起来，一改古板的传统教学模式，学生表现出了极大的学习兴趣，学习主动性非常高，收到了良好的教学效果。

二、能增大信息量，突破教学难点，帮助学生理解和掌握，提高教学效率

随着新课程的改革，教学内容多，时间紧，这既要求老师按时把课程上完，又要保证学生学好学会，为技术等级考试应知部分作好准备；这是对老师教学的极大考验。多媒体的使用缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量，同时通过多媒体的使用，调动了学生多种感官，使问题化难为易，提高了课堂效率，保证教学任务的顺利完成。例如，计算机的组成这一课中，我们光用传统的教学方法讲：计算机是由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器组成，输入设备、输出设备、存储器又包括什么？它们的性质、功能怎么样？这样同学只能是听听，很难理解，我们假如用多媒体的方法，将几个部件真实地展现出来，其中如何连接起来，功能是什么？一目了然，这样可以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面、图形，可以形象生动、动态地演示一些变化过程，这使得教学难点得以突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握。

三、能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受学习的喜悦，寓学于乐

客观事物是多种多样的，在一定时间内，人们总是有选择的以少数事物作为知觉对象，把它们从背景中区分出来，从而对它们做出清晰的反映。知觉的这种特性心理学上叫做知觉的选择性。要把知觉的对象从背景中分出来，依赖于对象背景的差别、对象各部分的组合和对象的活动性。将这一原理运用到课堂教学中，为了加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容，可以利用多媒体先进技术，设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果以及“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等声音效果，同时把重点、难点设置成彩色文字。这样图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，寓学于乐，调动学习兴趣。

另外，计算机多媒体教学还能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声间、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。实践证明，计算机多媒体教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动、激发学生的学习兴趣，促使学生主动积极学习，全面提高学生的素质。

4.多媒体在教育中的作用 篇四

校园媒体在当代新闻学教育中的作用

正规的、成规模的新闻学教育起源于美国等西方国家.在那里,大学的校园媒体运作已经迈人了社会化运营,同时成为新闻教育的锻炼和实践基地,无论在理论还是实践操作上都已经与社会实现了很好地结合.而在我国,校园媒体仍处于不完全开放甚至封闭的状态,缺乏社会资金的注入,处于自负盈亏阶段.我国校园媒体的.各方面潜力没有得到充分发挥,整个运行模式和体制均处于探索阶段.本文通过调查研究深入探讨校园媒体发展的状况,以及应该如何更好地利用校园媒体为新闻学教育服务.

作 者：姜巍 作者单位：辽宁师范大学文学院新闻系刊 名：新闻爱好者(下半月)英文刊名：JOURNALISM LOVER年，卷(期)：“”(12)分类号：G64关键词：

5.多媒体课件在教学中的作用 篇五

――信息技术与新课程整合的研究

四川省兴文县共乐镇初中

黄亚平

随着课改的不断深入，随着教育的不断发展，教师在教育教学方法的应用上也就不得不作更多的考虑和作更高的要求。信息技术的不断发展，计算机的不断普及，给我们的教育教学提供了更广阔的空间，让我们在教育教学方法上有更为丰富的选择。

信息技术与新课程整合的需要越来越强烈，功能越来越明显，在我们的实践和研究中，信息技术对教师和学生的作用和要求越来越显示出来了。

多媒体课件在教学中所占的重要地位日益显现出来了，在现代教育中，它是很值得推广和普及的一种重要的教育教学手段。所以，我们在多媒体教育这个现代教育手段上作了一些研究，总结出了一些经验，现写出来，与大家共同探讨。

一、教学课件在教学中的应用，对于现代教育来说是非常重要的，会收到许多意想不到的效果。经过我们多次的实践，已尝到了多媒体课件应用到教学中甜头。从教师的角度来说，我们在制作课件的过程中，要准备很丰富的资料，要设计很有效的教学方案。这一个过程，也是我们教师在不断地丰富自己和提高自己的过程。对于学生来说，多媒体教学课件具有知识含量大、生动、富有吸引力、激发学生学习的兴趣和创作激情等功用，同时也引发学生学习电脑制作的愿望。对于这样一种有着许多优点的教学手段，在教学中当然会收到一些意想不到的效果。

二、应新课程课标的“三维目标”要求，我们要同时对学生的知识、能力、情感态度价值观进行全面的培养。使用多媒体教学课件进行教学，更容易实现“三维目标”。信息技术教育的总体要求是让学生学会操作，而我们教师的制作会是一个很好的榜样，让学生在学习知识的同时，有了要“自己制作”的愿望和创造的激情。那么，他们在学习了知识后，会自觉地去动手实践，因为我们在教学过程中也教会了学生如何查找资料，如何对已有的信息进行处理。同时，我们教师这一丝不苟的态度和精益求精的精神，会让学生深受感动，从而更有效地激发学生的情感，端正他们的学习态度，更能激发他们用所学知识和已有技能去创造美的激情。

三、促进教学相长，增强学习欲望。通过对信息技术的培训，我校许多教师在信息技术的应用上有了很大的提高和广泛的兴趣，对多媒体教学有了进一步的认识和应用。在教学中，很多教师都认真地进行多媒体教学的准备和演示，取得了相当不错的教学效果。信息技术的应用和多媒体教学的应用已为我校师生普遍认可和接受。学生在生动的课堂上，有了更大的热情和更深厚的学习兴趣，也有了更强烈的学习欲望。信息技术和多媒体教学作为现代教学的重要手段，是值得和应该推广的，是我们每一个教师必备的，它有力地促进了教学相长，有效地增强了学生的学习欲望，大大地提高了学生学习的效率。

四、促进教师不断学习，提高教研科研水平。

信息技术的应用，多媒体课件教学的推广，在很大程度上提高了教师的备课量和知识技能的储备量。这就要求教师不断学习新的知识，不断提高自身的教育教学技能，有力地推动教师自身素质的提高。在当今这个信息时代，学生的涉足面广了，知道的东西多了，也在客观上推动教师学习更广泛的知识，培养更先进更有效的教学技能。

多媒体教学的应用和发展，使教学技术、教学课堂的精彩程度、课堂的“含金量”等不断得到的高，在教学中出现了更多的更有个性的教学设计。这在客观和主观上都有力地促进了教研和科研的开展，提高了教研和科研的水平。特别是在新课程教学中，在教学手段和教学方法上，更是百花齐放，百家争鸣。那么究竟什么样的手段最有效，什么样的方法最有用，这是很值得认真研究的。现代信息技术的应用和多媒体教学手段的推广，为我们的教研和科研提供了更为广阔的空间，也提供了更能展现个性和绩效的舞台。

在现代教育中，我们在大力推进信息技术与新课程整合的同时，也要处理好一些关系，在更多方面作出一些努力，以期信息技术与新课程的整合更能展现其效。

一、我们在实践中感觉到，多媒体教学课件是我们每一位教师都应该学会制作的。课堂教学的准备、设计和实施，都是与上课的教师分不开的。教师的教学目的、要求，以及对整个教学课程的理解，都得在教学课件中体现出来。而制作课件的过程，就是教师不断完善，不断提升的过程，只有在教师自己制作课件的过程中，才会收到这样的效果。同时，在实施课堂教学时，才会很熟练地进行操作，做到得心应手，才能根据没有估计到的具体情况作出具体的反应和处理。

二、教师的信息技术水平有待进一步提高。

信息技术的应用，已经是很普遍的了，但是目前由于很多原因，我们有的教师还不能熟练运用这一技术，不能充分发挥这一技术带来的巨大作用。多媒体课件的制作不是得心应手，这在很大程度上限制了这一技术的应用和发展，降低了这一技术的作用。有时候花了很多时间，制作出来的课件质量还不太好，教师和学生的兴趣都会受到一定的扼制，积极性也会受到一定的打击。困此，我们每一个教师都应该熟练地掌握这一技术，做到得心应手，这样才能更有效地发挥其巨大作用。

三、多媒体课件的应用只应该是一种教学辅助手段。

目前，在多媒体教学中还存在一种误区：认为只要有了多媒体课件，就一定会把课上好，而且用得越多越好。这种观念值得更新，我们应该认识到：多媒体课件只能作为教学的辅助手段，应该用得巧而精。如果一味应用多媒体课件，而在教学中忽视了学生的主体性，没有培养学生自主学习的习惯和能力，也同样达不到好的教学效果。在教学中，如何最有效地发挥多媒体课件最大作用，如何让课件与课堂有机结合，这是一个很值得研究的问题，也是一个很得注意的问题。在多媒体课件的应用上，只有做到“巧而精”，才能真正发挥这种现代教学手段的最大作用。

四、还得重视教师基本技能的提高。

我们有了新的教学手段，有了多媒体课件的应用，并不等于教师的其他技能就可以不重视了。教师的普通话、书写、组织能力也是很重要的，而且是永远也不能忽视的。因为教师还得用自身的修养和能力去感化学生，让学生信任教师，尊重教师。如果厚此而薄彼，教师会在学生的心中渐渐失去威信，那就更谈不上感化作用了。我们在大力推广信息技术的应用时，大广泛使用多媒体教学课件进行教学的同时，还得努力提高教师的基本素质，重视基本技能的提高。

6.多媒体在教育中的作用 篇六

单位：册亨县第二中学

作者：孙金焰

摘要：

当今社会，是经济全球化、知识信息化的时代，中学教育也要跟上时代发展的要求，走信息化之路，是开展高效课堂的手段之一。探索以多媒体为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。多媒体的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用多媒体对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，辅助教学促进学生多种能力的和谐发展，全面推进素质教育。现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体课件进入课堂，将现代教育技术带入了崭新阶段。在信息社会高速发展的今天，多媒体课件全面运用于初中化学教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，突出实验中的关键环节，提高学生能力，收到事半功倍的效果。

关键词：多媒体、化学教学、优势

多媒体环境为化学实验探究性教学的开展提供了有利条件，它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求，同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。下面就浅谈我在化学教学中运用多媒体辅助教学的经验，充分体现了化学教学课件的优势。

一、运用多媒体进行化学教学的必要性。

化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学有三个世界：宏观世界、微观世界和符号世界。宏观世界所包含的物质种类繁多，知识零碎，记忆的成份较多；而微观世界和符号世界又比较抽象，难以理解，无论是教还是学都会产生枯燥乏味的感觉。怎样适应新形势下的教学，既完成好教学任务、提高教学质量，又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来，是摆在化学教师面前的一个重要课题。

应用多媒体，不仅可以创设多样化的学习情景，更毫不费力地将传统教学中难于描述、难于突破的难点生动、形象地表现出来。有如下优点:

1、知识的丰富性.传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。但使用计算机课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，如视，听，读，写功能的大大增强；利用“热键”做注解；补充课本中没有的阅读资料；利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。

2、内容的易改性.传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成计算机课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复性，减轻了教师备课的负担。这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。

3、便于传播交流.传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不易被人们接受，计算机课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人内交流（只需一（几）张软盘/光盘即可），还可以建立QQ群,更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人流览。教师之间相互学习，相互借鉴的机会增多，也有助于教师的教学水平不断提高。

4、页面的生动活泼性.心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持和获取知识。

二、多媒体在化学教学中的运用.（一）化学实验的模拟，解决教学重点、难点，激发学生学习兴趣。

许多微观结构和微观现象既看不见、又摸不着，演示实验也无法做成。传统教学中，只能靠挂图、板书及教师的语言来完成，然而这样的教学却难以让学生理解和掌握相关知识，由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。因此应用化学课件，这些困难就会迎刃而解。如：《分子》一课中，教师在讲水是由水分子构成，通过计算机操作，学生在大屏幕上看到有电子显微镜将水放大几十万倍所拍摄下的闪烁星点的的水分子，它是构成水的一个最小微粒，并且演示了一滴水的质量及水分子的个数。这时教师适当地加以引导和讲解，使学生总结出分子的基本性质之一，分子的体积、质量都很小，这样学生对应掌握的知识点理解得非常深刻透彻。教师在教学难点的突破中巧妙地选用多媒体课件，用生动、形象的动画影视图像实现难点的突破，以小变大、以静变动，使学生轻松地建立微观物质运动的概念，并初步体会它与宏观物质运动的不同点。激发了学生学习兴趣、提高了学习效率。

（二）化学教学中渗透环保知识，提高学生的综合素质。在实验室制取氧气的实验中，试管口向上倾斜以及结束实验时，先熄灭酒精灯再撤导管的错误操作，即使教师刻意去做也未必每次都会得到预期的效果（试管破裂）。另外，本着节约药品的目的也不能每次都给学生做这样的演示。通过电脑的动画模拟，则可以轻松地达到教学目的。又如，我们在讲《一氧化碳》一课时，一氧化碳是一种有毒气体，在以往的教学演示试验中，学生不但不能清楚地观察到明显的实验现象，还会因实验排出的少量的一氧化碳而感觉到轻微的疲倦，影响了学生的身心健康和学习效果。这时，教师引入多媒体课件，一氧化碳还原氧化铜试验，学生通过生动直观的多媒体课件清楚地观察到一氧化碳将黑色的氧化铜还原成红色的铜，尾气使澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳气体生成，还在尾气处点燃一盏酒精灯，火焰呈蓝色,说明一氧化碳在燃烧，达到环保的目的.本实验充分证实一氧化碳具有还原性和可燃性。学生在轻松愉快的气氛中加深对一氧化碳的认识，掌握了教学重点。同时，教师在教学中联系实际生活，讲解环保知识，增强学生的环保意识，让学生认识到一氧化碳对环境的污染，对人类的危害。使学生深刻地了解到化学知识与现实生活中的许多现象是密不可分的，这样把环保知识渗透到教学中，注重了学生综合素质的培养。又注重了化学在生活中的重要作用。

（三）多媒体适于剖析机理和解剖难点。

物质的结构和化学反应机理这些知识，由于是微观无法认知的，所以学生学起来较困难，而多媒体能够很好地解决这一问题。如在讲分子原子结构这部分知识时，由于分子、原子这些微观粒子我们无法看见，而且初中学生的立体概念又比较差。这时可以利用动画软件使微观放大，将物质发生物理变化时，分子间隔的变化很好地演示出来。讲原子结构的知识时，可通过三维动画，将原子内部结构演示出来，比较原子核与原子大小时，通过画面将原子形象地放大楼房，同时原子核也随着放大成樱桃大小，置于楼房中心，这样学生就可以很容易地认识到原子内有大量空间，再将电子随机地点击在这一空间内，使学生认识到电子在原子核外的广大空间内做高速运动，而不是圆周运动。这样就使知识的讲授由抽象而变得形象生动，降低了学生对知识的理解难度。

（四）多媒体教学适用于复习总结中。

复习总结课需要将知识系统化、网络化，以便学生能统观全局，综合运用。我们把学生所学的知识设计成课件，通过对比、图表提问等形式来让学生对已学的知识进行复习巩固，在学生的头脑中形成知识网络结构，使知识系统化、结构化。由学生自主学习，提高了学生学习的主动性、积极性，提高了学生分析问题、解决问题的能力，有利于发展学生的智能。这样，改变了传统教学中教师边讲边板书，既浪费了许多时间，又不能充分地把知识联系起来，限制了课堂的教学容量。

三、运用多媒体进行化学教学引发的思考.(一)提高教师的素质。

首先要有一支具有现代化教育观念的教师队伍，特别是中老年教师要接受先进的教育教学思想，过去那种一支粉笔、一块黑板就可以传道授业解惑的教学模式已显得落后；其次，专修业务，不断“充电”，既要继续学习和钻研，掌握最新的知识和理论，提高业务水平和课堂教学的艺术，又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助化学教学；再次，增强创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成一种符合现代教育理论、教育技术发展的新的教学思路____高效课堂。

（二）注意积累素材。

制作一个优秀课件，需要大量的图片、录像等资料，平时要做一个有心人，特别是利用Internet丰富的教育资源下载有关化学资料并分门别类储藏在计算机里，随时备用。日积月累，丰富的资料库将为制作课件提供取之不尽、用之不竭的素材。(三)演示与操作相结合。

一个课件质量的好坏，与它的机动性、灵活性和学生参与性密切联系，根据课堂教学实际需要，能随机应变，对过程等可由教师或学生进行当堂操作或演示，体现交互性,让学生参与，气氛活跃，可防止从“人灌”到“机灌”的现象。课后对上课中产生的灵感及时记录，并进行修改，做到精益求精。(四)辅助而非主导。

传统教学方式因有其科学性和合理性而延续了几千年，而多媒体辅助教学，能使其锦上添花，但却不能完全替代。教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。因为教育毕竟是一个将自然人培养为社会人的过程，而传统教学中的人与人、面对面的心灵交流是程序化多媒体教学所无法取代的。常规的借用多媒体课件，是可以的，甚至达到的效果也不错，但总是依赖，后果也很严重。因此多媒体只是辅助教学，而不是代替教学，它可以突破重点难点但不能代替思维，这就要求制作的课件要考虑全面、周到，在实践中处理好计算机教学“辅什么”和“怎么辅”的问题，将传统教学中优良的教学方法和现代化教学手段有机地结合起来，使课堂教学更加完美。

总之，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为化学教学的改革而努力，共同为培养出跨世纪的有用人才而努力！

参考文献：

[1].钱继红

杨红立，《浅谈多媒体课件在化学教学中的作用》

7.多媒体在教育中的作用 篇七

校园媒体的含义

校园媒体的含义可以分成广义和狭义两种。狭义的校园媒体主要是指广播、有线电视、报纸以及网络。广义的校园媒体除了涵盖上述种类之外, 还指校内的告示板、条幅、标语。本文所指的校园媒体主要是狭义上的校园媒体, 即校园内拥有一定的读者群体, 并能够产生一定影响的代表性的新闻类、生活类媒体。

一般来说, 校园媒体的归属主要分为两类:一类是党委宣传部直接领导下的媒体, 主要包括校广播台、校电视台、校报;还有一类校园媒体, 创办者是学校里的各个院系, 属于各个院系所有。事实上, 这些媒体也是受到学校有关部门的监督和检查的。我们可以将前者称为官方媒体, 后者称为民间媒体。

校园媒体在当代新闻学教育中的地位和作用

新闻学本身是实践性很强的专业, 随着时代的发展, 社会对于新闻学专业学生的动手能力要求越来越高, 除具备一般意义上的采、写、编等技能外, 摄像、剪辑、网页制作、编辑等能力都成为新闻学专业学生就业所必须具备的能力。到媒体实践是新闻教育的重要环节, 是学生将理论转化为实际知识的重要阶段。然而, 随着新闻学专业学生的激增, 有限的媒体资源越来越难以为众多的学生提供实习的机会。因此, 合理利用一切可能的条件给学生提供实践机会, 是新闻学教育者必须考虑的问题。同时, 学生除上课时间外, 还有很多空余的时间, 如果能合理利用也可以成为实习的机会。那么, 校园媒体可谓离学生最近的舞台。

事实上, 国外的新闻学教育早已将校园媒体作为实践基地, 充分注意发挥其作用。美国大部分新闻院校都办有广播电台、电视台和报纸。“这种校园传媒都是面向社会的。广播电台和电视台有自己的呼号、专门的波段和频道, 有自己的技术设备, 有规范的新闻、专题、文艺、体育、广告节目, 有的全天候广播, 有的部分时间广播。报纸也是公开发行的, 有的是日刊, 有的是二日刊、周刊、旬刊, 开设各种栏目。新闻系学生一进入专业课学习阶段, 就直接参加这些院校主办的传媒的采编、播音和广告制作活动”。 (1)

新闻学专业学生利用校园媒体的情况

国外的教育案例为我们提供了借鉴, 那么在我国的新闻学教育中校园媒体处于什么样的位置呢?

针对这个问题, 笔者以辽宁师范大学新闻学专业的学生为调查对象, 开展了“新闻学专业学生参与校园媒体程度”的调查活动。本次调查共涉及新闻学专业3个年级的学生 (不包括大一学生) 。调查所涉及的校园媒体包括两类:一类是校级媒体, 即校广播台、校电视台、《辽宁师范大学学报》和《师大学生》。另一类是院级媒体, 包括文学院新闻中心和《绿岛》杂志。本次调查共发放问卷140份, 回收问卷132份, 有效问卷132份。

调查结果显示, 新闻专业学生对校级媒体和院级媒体都很熟悉, 上面列出的6家媒体学生平时都关注过, 但是仅有37.9%左右的学生正在或曾经在某家媒体担任过一定的角色。当问及为何没有在校园媒体实践的原因时, 大部分同学认为校园媒体的门槛过高, 想进也进不去。调查结果见下表:

问卷中的另一个问题支持了这一答案, 那些正在或曾经在校园媒体实习的学生最多的是在院级媒体工作, 院级媒体主要吸收的是本院学生, 相对来说门槛更低。

校园媒体对新闻专业学生的帮助究竟如何, 学生的回答印证了国外大学的经验。在本次调查中, 那些正在或曾经在校园媒体担任过角色的同学认为, 校园媒体工作的经历带给他们最重要的影响前三位分别是:结识了更多的人, 方便在学校的生活;增加了社会经验;提高了自己的专业水平。

当问及“如果校园媒体能够成为新闻学专业实习基地的时候, 你是否愿意去实习”时, 63.9%的学生明确回答“愿意”, 8%的学生回答“不愿意”, 4%的学生回答“不清楚”, 另有24.1%的学生则表示观望, 取决于未来校园媒体的发展。

对于如何“更好地将校园媒体建成新闻学的实践基地”, 学生的意见主要集中在四个方面:降低门槛 (18.2%) ;规范化管理, 加强专业性 (37.9%) ;加大资金投入 (26.5%) ;注重社会宣传 (17.4%) 。

从上述调查的几个关键问题不难看出, 在校园媒体实习的经历的确有助于新闻学专业的学生提高专业水平, 但是仅有l/3的同学参与到了实践中, 还有2/3的同学由于多方面原因未能参与进来。与国外大学新闻学教育中全员参与的方式相比, 我们的确还有很多工作要做。

如何发挥校园媒体在当代新闻学教育中的作用

重视校园媒体在新闻学教育中的实践作用。以往, 我们一般都比较重视社会媒体实践基地建设, 但是事实上校园媒体是离新闻学专业学生最近的媒体。无论是做记者, 还是做编辑、主持人, 都可以将书本上的知识运用到实际当中。因此, 新闻学教育院系不妨首先将校园媒体建成最近的实践基地, 与各类校园媒体签订协议, 定期输送学生去实践。一方面有助于校园媒体规范化和专业化, 同时也解决了新闻学专业学生的实践问题。

规范现有媒体, 配备专业教师指导。在调查中笔者发现, 无论是校级媒体还是院系媒体, 都缺少专业的教师指导。事实上, 很多学生在社会媒体实习后发现自己新闻评论不会写, 与采访对象沟通困难, 这是因为缺少专业记者的带动。

在目前校园媒体的实践中, 新闻专业的教师参与程度不高。仅就笔者所在单位来看, 没有一名教师担任任何一家媒体的指导教师。学生写的新闻稿件得不到检验, 即使在这样的媒体实习, 也很难得到锻炼和提高。因此, 必须要加强对现有媒体的规范与管理。在美国的新闻学教育中, 新闻专业的教师大部分都会在校园媒体工作, 无论是兼职还是专职。这既有利于保证教师不与实践脱节, 同时又能给予学生更多亲身的指导。

整合现有校园媒体, 创造良好的实习环境。由学校党委宣传部门整合、协调校内有线电视台、广播站、校报、校刊等资源, 与新闻传播院系共同规划实施核心新闻业务课程的教学实验, 把第一课堂与第二课堂有机地结合起来, 尽可能使学生进入高校以后, 从低年级开始, 就能尽快进入角色, 在干中学、学中干, 日常地、大量地得到新闻实践的锻炼, 以便在高年级时, 能以较强的理性思维和实际动手能力进入社会新闻传媒机构进行实习, 也容易受到社会新闻传媒机构的欢迎。

开辟多种途径, 允许新闻学专业学生开办新媒体, 并坚持“事业性质, 企业化运作”的方针。允许新闻专业学生开办新媒体, 可以提供给他们更大的舞台。很多新闻院系的确想要给学生更多实践的空间, 但是资金短缺是最大的问题。由于我国高校的事业单位属性, 校园媒体经费基本由学校拨款, 资金经常捉襟见肘。同时, 这些媒体大部分属于免费赠阅、观看、收听, 广告基本没有, 可谓“一穷二白”。因此, 很多院系根本无力建立新类型的媒体。

在这种情况下, 笔者认为, 新创建媒体 (或者说现有媒体) 最好走“事业性质, 企业化运作”的道路。因此, 对于校园媒体来说, 也应当与时俱进, 合理、适当地引入广告作为活动经费, 这样既可缓解学校经费的压力, 同时也能更好地为同学们服务。

对于广告商而言, 大学生是一个消费能力持续增长的群体, 手机、笔记本、美容、健身之类的都是大学生消费的范围。平时, 电信运营商、健身中心、培训中心等机构经常在校园内散发宣传单。如果校园媒体能够提供给他们一个稳定的平台, 那么对于企业来说也不失为一个选择。当然, 吸引广告客户的根本还在于做好自身, 在内容为王的时代, 必须要做一个贴近受众的媒体。

综上所述, 近些年校园媒体的发展广受诟病, 内容不贴近学生, 形式呆板, 流失了很多受众。造成这种局面的原因很复杂, 其中之一就是校园媒体的管理者和经营者不懂得新闻规律, 不按新闻规律办事。因此, 注重校园媒体在新闻学教育中的作用, 加大力量吸引新闻专业的学生去校园媒体实习, 既可以促进校园媒体的专业化, 也有利于提高新闻学专业学生的业务水平, 这是一个双赢的结局。

注释

8.多媒体在教育中的作用 篇八

关键词：多媒体影视；励志教育；重视

自2012年我校加入全国多媒体影视教育实验学校以来，学校遵循“重陶冶、讲实效、严管理”的工作原则，多媒体影视励志教育工作有条不紊，多媒体影视文化教育已成为学校校园文化建设、德育建设、法制建设的重要阵地。

一、领导重视，落实到位

学校成立了多媒体影视励志教育工作小组，建立了校长主抓、政教处和团队组织、总务处保障的有效联动机制，各部门职责明晰，统酬协调。为了保证多媒体影视励志教育工作的有序开展，学校还制订了专人专管制度，从播放素材和信息的采集整理、播放设备的准备、放映场地的落实到最后影音资料的管理归档工作均设专人进行管理。

此外，学校还成立了多媒体影视励志工作室，由副校长牵头组织，工作室的老师分工明确，细化到人，做到每周一部多媒体影视励志电影、每月一节励志班会课、每学期一次多媒体影视励志演讲比赛。学校还建立了定期检查、汇报、总结制度，为了确保多媒体影视播放工作的实效性，学校领导班子定期研究部署多媒体影视播放工作，听取工作汇报，及时制订改进措施，工作小组每学期初依据学校的总体工作制订多媒体影视励志教育工作计划方案，做好各班多媒体影视播放安排，每月及时对多媒体影视播放情况总结反馈，这样更有力地使我校的多媒体影视励志工作落实到了实处。

二、专人组织，活动推进

学校自搭建好多媒体影视教育影片库以来，先后引进了多部中外优秀影片，我们根据现有影片资源，依据励志教育主题，建立“多媒体影视励志”视频库。如，最美孝心少年、感动祖国、光辉历程红色记忆、消防安全以及爱国主义题材等。由政教处组织专人进行选片，根据学生在校时间安排好播放视频时间。

1.每周五通过校园电视台，播放自制节目。

2.每月围绕一主题，将学生中带有普遍性的事例，选择一部优秀多媒体影视作品，组织学生进行收看，让学生带着问题在影片中寻找答案。观看完利用晨会组织讨论、演讲。通过宣传载体加以展示。

3.让学生通过观看影片，写观后感，并组织评选。推荐优秀作文参加省、市作文评比。

4.开展《多媒体影视手抄报》活动，学校要求各班将教室外墙布置成宣传长廊，学生在老师、家长、同学帮助下或独立完成多媒体影视手抄报，并评选优秀手抄报，布置在宣传长廊中。手抄报内容可包括绘画、影评、观后感、影片内容介绍等。

5.学校每年艺术节组织一次演讲比赛，通过演讲让学生谈体会、说感受。

6.在假期根据年龄特点，引导学生收看几十部优秀影片。学生可以根据自己的喜好到学校音像馆借阅。让健康有益的影片占领学生课余生活，使廣大学生能自觉抑制网络游戏和不良影碟。

三、成果初显，再接再厉

通过建立多媒体影视励志工作室以来，学生通过多媒体影视作品的欣赏，学生开始变得更加热爱集体，助人为乐的校风正在形成。学生的奋斗和顽强拼搏的谨慎精神得以体现。很多学生在各个方面都有了明显的改善！如，更加团结了，学生你追我赶的学习劲头足了，不服输的志气有了。

多媒体影视励志教育已经成为陶冶学生美好心灵的圣地，激发学生意志的最佳途径，我们坚信通过我校的多媒体影视励志工作室有计划地利用多媒体影视开展励志教育，一定会让学生塑造更具奋斗拼搏的精气神！我也相信在学校领导重视、老师尽心尽责的的基础上，我校的多媒体影视教育工作一定还会再上一个台阶！

9.多媒体在英语教学中的作用 篇九

我是一名英语教师。从事初中英语教学工作几年了，在我的印象中传统英语教学只注重英语知识及语法的传授，教学方式呆板，一直以来都是一本教材、一支粉笔、一台录音机，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背。通常都是老师说得多，学生听得头晕脑胀，越学越没劲，成绩越来越差。作为老师的我心里挺纳闷的：为什么我教得这样卖力，但学生却不感兴趣，无论语音，语调和语法都不过关？课堂气氛还是不活跃？直到这两年用上了电脑平台，我终于明白，也深深地体会到在英语课堂中使用多媒体的意义。

一、利用多媒体技术，可吸引学生的注意力，激发学生学英语的兴趣

多媒体教学和课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情趣。在英语教学中，利用多媒体创设情景，学生会在这样的环境中去听、去说、去表演，易懂、易记、易掌握，能使课堂教学形象化、趣味化、交际化，更能大大地调动学生学习积极性，使他们积极主动地、愉快地参与到教学活动中去。

例如：初一英语下现在进行时的教学中，一直以来是难以教会的，但可以运用多媒体课件把课文内容“动”起来，把对话设计成为动画图像，显示出正在进行。课文内容不再枯燥、死板，因而引发了学生的学习兴趣，教学就容易的多了。再如，利用多媒体展示动物：dog，panda，lion，tiger，elephant，dolphin，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生仿佛走进了动物园，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它的直观性、形象性，这是其它任何教学手段无法比拟的。运用它能培养学生的观察、思维、想象、发现和创造等能力。动物图象的演示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆，用视、听、说并举的方式，省去了死记硬背的过程，学生通过口语交际，轻松识记。又如，介词的教学是个难点，用图片、实物都无法立体、有效、全方位地展示“on，in，under，beside，above，below”等介词的具体运用，为此我设计了多媒体课件来辅助教学。画面上先出现一个漂亮的房间，房间里有desk，bed，sofa等家具，还有apple，toy car，pen 等实物，一个小女孩进来找东西，配音“Where is my apple？”引导学生回答“It is on the desk.” “Where is toy car？”It is under the bed.”随着鼠标的点击，苹果、玩具车等随即出现在桌子上、沙发下，漂亮鲜艳的卡通画面配上充满童趣的标准发音，再加上实物不定位的真实移动，学生兴趣盎然，轻松自如地掌握了介词及其具体使用。

二、利用多媒体教学，增加学生实践的机会，培养学生的交际能力，运用多媒体技术进行英语教学，学生摆脱了被动局面，积极主动地加入整个课堂操练中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如：七年级英语下中的 shopping,要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。这时可运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，让学生进行购物，既训练了口语，也给了学生实践机会。另外，在英语教学中，还要发挥多媒体声情并茂的优点，求得最佳效果。如：教学七年级 It is raining 这一单元时，我设计了sunny，windy，rainy，snowy，cloudy 几幅画面，配以体现不同的天气特点的音乐和语言，用映入眼帘的画面，形象生动的语言，扣人心弦的音乐建立起“多角度”的信号联网，真可谓历历在目，声声入耳。在同学们中的语、形、声建立了较为牢固的信号联网之后，看着生动的图像，便能复述不同天气的特征，反复多次，最终达到能独立复述，教学效果最佳。学习英语的最终目的是达到交际，所以，我在七年级英语的教学中，一开始就培养学生积极大胆，利用一切机会练习口语，提高他们的表达能力。

三、利用多媒体教学可以有效地提高学生的阅读能力，同时还可以提高学生的英语写作能力。

在英语阅读教学活动中使用多媒体辅助教学手段,有助于提高学生阅读水平及阅读量。阅读是英语教学的核心内容之一,如何有效地提高学生的阅读能力,解决训练方法单一,阅读题材狭窄,内容陈旧等诸多弊病,运用多媒体或多媒体网络进行英语阅读教学,可使这些问题迎刃而解。在阅读教学中除了运用媒体课件外,还可以通过媒体网络,根据教学内容和教学目的对网上的信息进行选取和编辑,使之适合学生阅读。英语作文教学是多层次的概念,是视、听、说、读能力的全面体现。而运用多媒体教学辅助手段就可把这些能力有机的结合起来,提高学生的英语写作能力。英语书面表达水平是学生带有普遍性的一大难题。有的学生在写英语作文时,要么三言两语,无话可写,要么写出来的东西十足“中国原产英语”。如果把多媒体运用于教学过程中,把学生的注意力吸引到声像并茂的情景中,使其对故事情节产生浓厚的兴趣,就会对所看故事情节过目不忘,这时再让他们写就比较容易。随着训练活动的不断深化和学生语言量的积累,学生可对所听、所看到的内容进行加工修饰,使语言表达更加准确、流畅和富有创造性。

四、利用多媒体教学可以拓宽知识领域，提高学生综合能力，多媒体教学不但能展示图像，将学生带入生动丰富的知识世界，而且可以通过计算机辅助手段，形象地表现出来。例如，在上 Holidays 时，可以让学生自己上网查询各种节目的网站，了解各国的节日的情况，学生的知识面大大拓宽。同时，我还充分利用学生对网络的热情，有意识的向学生介绍国内外一些有名的网站，教会他们如何上网，如何搜索自己所需要获取的健康有用的信息。从课堂中走出去，在网络的世界翱翔畅游，了解世界的未来。让学生与世界同步。他们在主动探索未知世界时，不断丰富了自己的知识，训练出了良好的信息素质，体验到了英语学习的快乐，增强了英语学习的主动性，提高了自己的综合能力。

五、多媒体教学的运用，更能促使教师不断学习，使素质得以提高

把多媒体技术运用在英语教学中，教师是关键。如：我在制作动物那个课件时，要使动物“动”起来，就必须学会flash 课件的制作，在教学过程中，还必须学会熟练操作多媒体，同时我还要用学生易懂的英语口语进行表达、复述等。因此，教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中课件的设计需要不断的学习计算机的使用，英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学同时，教师还要不断的学习，实践，提高自身的综合素质，来适应现代教学的需要。