浅谈高中化学学科教师的专业能力素养

浅谈高中化学学科教师的专业能力素养（共7篇）

1.浅谈高中化学学科教师的专业能力素养 篇一

浅谈初中生物教师学科专业素养

提到当前生物教师的学科专业素养，不禁想起一位教育专家说的话:“教师的学科素养主要包括系统的学科知识、学科信仰、学科思维方式以及人格特征。”教师对此把握的程度，决定了其学科知识的宽度和深度。新课程标准要求生物教学要面向全体学生,倡导探究学习,提高生物科学素养。加入教师队伍一年多了，虽然没有丰富的教学经验，但是通过不断的学习和请教，我对初中生物教师学科专业素养有了些许的了解。具体如下：

l、初中生物教师应有研读教材的“全程”意识

教材研读原本是教师的一项基本功，是教育中的一项基础的工作。其实作为初中教师，不仅仅要熟悉初中的教材，还应该熟悉小学和高中的教材。如果对高中的教材不熟悉，那么，在教学中如何更好地为学生今后发展服务就很难把握。同样，如果教师对小学的教材不熟悉，那么在教学的起点上就把握不好。如果一个教师对本学科的视野非常有限，不会站在更高的高度来审视自己的教学，难免会陷入题海战术的深渊，这样学生的负担无疑就加重了。教师在教材研读上做到“承上启下”，要具备“全程”意识，既要了解小学教材，又要了解高中教材。研读小学教材，可以更好地了解学生基础，在教学时更好地做到重点的把握；研读高中教材，可以更好地了解学生今后的需求，可以在难点的拓展上有的放矢，做到为学生的长远发展服务。

2、初中生物教师能够引领正确的教育思想

古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。

教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

3、初中生物教师必须关注社会热点

生物教师要想更好地实现教书育人和自我发展的双重价值，必须对社会热点问题保持高度的敏感性，对社会热点和社会现象有深刻的理解。我们鼓励教师观看新闻联播，鼓励教师上网浏览相关的社会热点问题，来提高认识社会、理解社会、分析社会的能力，并能在课堂教学及与学生的交往中引导学生关注社会热点。

当然，我们也非常关注学生所倾心的社会热点，从学生那里来触摸社会的脉搏，从社会发展的走势中来思考学生发展。这样，能更好地与学生沟通，拉近师生间的距离。

吉林省龙井市

亚 松 一 中

宋丹丹

2.浅谈高中化学学科教师的专业能力素养 篇二

关键词：新课改；历史教师；专业素养

随着教育改革的推进，新课改的贯彻和实施，高中历史教师那种传统的教学理念和教学方法越来越不能适应时代发展的要求。在这种背景下，为了适应新课改的需要，我们广大高中历史教师该如何提高自身的专业素养呢？

一、要善于学习

俗话说：“活到老，学到老”。首先，教师应通过专业书籍、期刊、网站等途径学习最新的专业知识，做到懂历史脉络，晓历史细节，挖历史智慧，“把历史还给历史”，使历史活起来、变得有生命力，以便让学生从历史中受益，受到启发。其次，教师应学习先进的教育理念，将教学提升为教育。不仅懂得“教什么”，而且明白“怎么教”，这样在教学中针对不同的学生就不会手足无措，写教学研究论文也就不至于没有条理、没有主张、没有深度，不至于尽说一些人人都会说的“正确的废话”。再次，教师要学习一些非专业知识，历史学科与其他学科不同的地方是其包罗万象，教师除了要读历史学、教育学书籍外，还要读心理学、哲学、艺术、文学、政治、科技书籍等。总之，历史教师必须要有渊博丰富的知识。最后，教师要多多听课，既可以听同学科教师的课，也可以跨年级、跨学科，甚至跨校听课，看看其他教师是怎样组织教学的，边听边想，发现问题，取人之长，弃其不足。通过听课大家可以彼此学习，互相交流，取长补短，特别是可以集中大家的智慧促进专业水平的提高。

二、要善于反思

反思是理论与实践之间的对话和相互沟通的桥梁，是理想自我与现实自我心灵上的沟通。学会反思是使我们的工作达到最优化的方法，是促使我们更好实现专业化成长的重要方法。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中诸方面存在的问题，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，所以教师在工作中要善于反思、经常反思。那么，在新课改下，中学历史教师该如何进行反思呢？（1）教师在教学活动前，必须充分了解本班学生学习的实际情况，针对教学的内容，反复思考，形成个性化的教学方案，采取适当的教学方式，因材施教。（2）在教学活动中教师也要及时反思。进入新课改后，在民主的教学氛围中，学生的创造性、自主性得到了应有的发展，因此，常会出现许多意想不到的情形。这就需要教师有较强的应变能力，及时反思自己的教学方式、教学设计，调整教学策略，以适应学生发展的需要，顺利完成本节课的教学任务。（3）在教学活动后，教师更需要仔细、充分、全面的反思。①反思本节课的重点是否围绕着课标？教材是否得到创造性利用？教学目标是否达成？并记录存在的问题，以便在今后教学中加以改进。②反思教学的不足之处。如：学生学习的兴致是否浓厚？问题情境的创设是否能给学生留下足够的思考空间？有没有关注学生的情感、态度、价值观的发展？教学设计是否精妙？多媒体运用是否恰当？……对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后教学时应吸取的教训。同时，针对以上存在的问题，找到解决的办法和教学新思路，并写出改进的措施，从而不断强化有效教学意识，提高课堂教学效率。③反思教学的精彩之处。如：哪个问题的提出能促进学生自主学习？哪个教学程序的安排富有科学性和创造性？哪种教学方式激发了学生的兴致？这些都将成为今后教学宝贵的经验。总之，反思有助于提高教师自我评价能力，能使教学活动更趋于合理，是提高教师自身专业素质的有效方式。

三、要勤于动笔

读书、实践、反思引发思考，但如果我们不把思考的内容及时记录下来，往往不会对它们进一步深究，时间一长则不了了之，自己也没有什么进步。所以，我们要勤于动笔，坚持把疑难问题记下来，坚持写教学反思。写教学反思，教师就会深入思考，自觉去参阅一些资料和书籍，这就促进了教师进一步的学习。写教学反思，教师会将自己的思考与倡导的理论结合起来并加以实践，这就促进了教师用理论来指导实践，用实践来丰富理论。写教学反思，记录下大量原始材料，可以作为我们进行教育教学研究的最好素材，将它们串联起来就能成为一篇篇小教研论文。总之，教师养成写教学反思的习惯，能充分激发自己的教学积极性和创造性，有助于培养自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步形成比较系统的教育教学理论提供厚实的实践性基础。同时教师常写教学反思也是教师从感性走向理性，从教书者走向教育者、研究者的阶梯。

四、要加强合作

俗话说：“众人拾柴火焰高。”历史学科是一门宽泛的学科，而新课改又面临着新的理念、新的领域、新的知识、新的技术、新的能力等。这些问题单靠一个历史教师是无法解决的，需要教师加强合作，集体备课。集体备课为教师的交流、互动、探求、共同提高、共同发展提供了舞台，有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程中的不足，帮助教师加深对教材的理解，拓宽教学思路，教师本人再将集体的智慧与个人的特色有机结合起来，从而有利于提高教学的整体水平，提升教师的专业素养。

五、学校要加强组织管理

没有压力就没有动力，要提高教师的专业素质，学校必须要制定一系列科学、严密、严格的管理制度，充分调动全校教师的积极性和主动性。（1）学校要严格执行教师资格评审制度，认真检查教师备、讲、复、批、考常规教学环节是否到位，优化教师队伍结构，定期开展上公开课、论文评选等活动，也应该建立教师违纪档案等，这对激励先进、鞭策后进，营造一个奋发向上的教学氛围将是十分有益的。（2）学校领导还应该重视对教师的培养，建立长期有效的教师培训机制，突出对年轻教师的培养，采取“以老帮新”的措施，使他们尽快成为历史学科上的骨干，并为有培养前途的年轻教师创造继续深造的机会；针对中老年教师知识逐渐老化的实际情况，可以开展以知识更新为目标的在职培训、国家远程教育培训等，帮助教师高起点“充电”“换脑”，提升理论修养，开阔教育视野。（3）年级组应该建立健全监督机制、奖罚体制、竞争上岗，使任课教师队伍形成激烈的竞争。在强大的外在压力驱使下，教师会千方百计找对策、拜师求学，下苦功夫学习、钻研，长期下来，教师的专业素质自然会得到迅猛提高。

总之，新课程理念提倡的是以人为本，新课程的实施，关注的是教学的有效性。对于中学历史教师而言，这既是一个机遇，又是一个挑战。只要我们中学历史教师善于学习、善于反思、勤于动笔，善于与同事团结合作，服从学校的严格管理，抓住机遇，与时俱进，开拓创新，一定能使自己的专业素质得到极大的提高，使历史新课程改革的航船驶向成功的彼岸，使中学历史教学走出一片新的天地。

3.浅谈高中化学学科教师的专业能力素养 篇三

高中英语试卷样题

模块二 学科知识与技能

一、选择题

（）1.高中英语阅读教学中读后活动包括转述所读内容、根据所读内容进行__________ ；讨论；改写；续尾；写摘要。A.复述 B.角色表演 C.总结 D.语言学习（）2.高中英语阅读教学特别注重提高学生__________。

A．找读的能力

B.推理判断的能力

C.理解文章结构的能力

D.用英语进行思维和表达的能力

（）3．教师在教学中的角色不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和_________。

A．合作者

B.主导者 C.旁观者 D.领导者

（）4.教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的_________。A．主导

B.主体 C.个体 D.合作者

（）5.为帮助学生打好高中英语的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和 _________ 等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

A.帮助 B.发现 C.探究 D.提问

二、判断题

（）1.高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能等四个方面的内容。（）2.英语教学中的任务设计一般应遵循下列原则: 1>有明确的目的。

2>具有真实意义,即接近现实生活中的各种活动。3>涉及信息的接收、处理和传递等过程。4>学生应在完成任务的过程中使用英语。5>学生应通过做事情完成任务。6>完成任务后一般应有一个具体的成果。

（）3.高中英语阅读技能的测试要点包括理解主旨大意；寻读具体信息；理解细节；根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；简单的判断和推理；理解文段的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度；理解文段的文化信息。

（）4.英语学习策略包括认知策略、计划策略、交际策略和资源策略。（）5.语言知识是课程内容，语言技能是课程目标。

三、填空题

1.高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生_________________________、分析问题和解决问题的能力。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。2．高中英语阅读材料的选择要______________________；题材广泛，体裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。

3．在高中英语阅读课堂教学中教师的角色是鼓励、____________、帮助、监控、参与、反馈与评价。4．课程标准是教师进行教学和评价的重要依据，教材是完成课程目标的_______________。5．英语阅读读前活动包括明确目的；_______________________；预测词汇；激

发兴趣和欲望；布置任务。

四、简答题

1.高中英语阅读技能教学的目的是什么？

2.在高中英语阅读教学中应培养学生哪些基本技能？ 3．高中英语阅读教学中阅读活动包括哪些？ 4．高中英语阅读教学七级读的目标是什么？

5．在高中英语教学中应着重培养学生哪些方面的能力？

五、论述题

1．试论英语新课程改革对教师角色的定义。2．在新课程改革中，教师如何提高自身素质？

模块四 课堂教学专题研究之三 有效教学

一、选择题

()1.“有效教学”的核心是。

A．教学的时间 C.教材的选择 B.教学的手段

D.教学的效益

()2.不属于课堂教学有效管理的内容是_________。

A.课堂管理 B.教学时间管理 D.学生家庭的管理 C.课内外作业的管理

()3．有效教学的绩效特征是________。

a.效率趋高-----师生双方事先目标 效率显著 b.手段先进-----运用先进的现代化教学设备 c.策略优良-----实现教学高效的途径合理、先进 d.保证时间-----足够的教学时间是有效教学的前提 e.课堂热闹-----学生在课堂上自由活动 A.ab B.ac C.bd D.ce()4.下列哪一项不符合“有效教学”的教学理念 ________。

A.关注教学效益 B.关注学生的进步和发展 C.关注学生分数 D.关注可测性和量化

()5.有效教学的特征包括________。

a.教学目标、重点和难点明确，让学生明确通过努力而达到目标 b.面向全体学生，关注学生参与

c.反馈清晰，能够表明学生获取、应用所学知识和技能，目标达成性高 d.教学设计科学合理，学习过程完整

A.ab B.abc C.acd D.abcd

二、判断题

()1.课堂教学效率高低，取决于教材、学生和教学媒体等三大要素的相互协调。()2.有效教学需要教师具备一种反思的意识。

()3.无论“讲授”多么有效，教师若想有效地激发学生“投入”学习，还需要有效地“提问”并“倾听”学生的声音，使教学保持某种“互动”的、“对话”的状态。()4．教学是否有效，关键要看学生的学习成效。

()5.在实际教学中，教师教得越卖力、越认真、越辛苦，教学效率就越高。

三、填空题

1.对于教师来说，实施“有效教学”的起始步骤是。2.有效教学中介具备两个特征：一是 ；二是。

3.有效教学设计总体思路为 ——控制性及非控制性练习——实际运用。

4.____________是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。5.善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的。

四、简答题

1.有效备课的基本要求包括哪几个方面？ 2.有效教学策略的原则有哪些？ 3.有效提问应遵循哪些标准？

4.从哪几个方面可以检验课堂教学有效性？ 5.如何进行有效指导？

五、论述题

1.在进行教学设计时，除了知识外，还应该考虑哪些方面？ 2.结合你的教学经验谈一谈课堂教学低效的现象与成因。

模块五 教学方式与学习方式专题研究之二

一、选择题

()1.新课程改革中出现的新的教学方式包括______。

a.理解教学 b.对话教学 c.体验教学 d.问题教学 e.生成教学 A.abc B.bce C.abcde D.abde()2.关于对话教学的叙述正确的是。

A.对话教学就是在课堂上教师与学生间的对话

B.对话教学就是在课堂上学生与学生间的对话

C.对话教学就是在课堂上学生与书本间的对话

D.对话教学是教师、学生及文本间通过对话相互沟通，师生合作发展。

()3.问题教学以 为前提。

A.情境创设 B.素质教育

D.师生问答 C.学生主体主动参与

()4.从宏观上说，体验教学实际上是一种教学价值观，一种充分重视______的教学价值观。

A.教材 C.教师 B.学生 D.人的主体精神

()5.下列不属于问题教学种类的是。A.问答型问题教学 B.发现型问题教学 C.生命对话型问题教学 D.问题解决型问题教学

二、判断题

()1.对话教学的课堂是开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测的因素。()2.对话教学最主要的资源就是预先设计问题。

()3.生成性教学则更为关注教学效果，即教学目标的达成或学习任务的完成情况。()4.教师与学生之间的对话是可以没有的。知识的传授主要靠教师讲授的。()5.体验教学只是对学生而言的，教师不需要体验。

三、填空题

1.在教学过程中的主体借助有益的交流，不断探究和解决教学中发生的问题，以增进教学主体间的理解，提升师生教学生活质量的过程，我们称之为______教学。

2.体验教学是以体验为基本特征的一种教学______、教学______和教学______。3.对话教学意味着教学开始了对人的关注，体现了教学的 追求。

4.对话教学的主要特征包括、互动交流、、创造生成、倾听关爱和。5.理解教学是充盈 的教学，是源于 的教学，是意义 的教学。

四、简答题 1.什么是对话教学？

2.对话教学的基本类型有哪些? 3.问题教学遵循的原则是什么？ 4.生成教学的涵义是什么？

五、论述题

1.简述对话教学在课堂教学中的意义？

2.结合自己的教学实际，探讨对话教学的基本策略。

葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级考试（三级）

高中英语试卷样题参考答案

模块四 知识与技能

一、选择题 1B 2D 3A 4B 5C

二、判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√

三、填空题

1.用英语获取信息、处理信息 2.贴近学生生活和语言水平3．启发、引导 4．途径或媒介

5．熟悉话题；预测内容

四、简答题

1.培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。

2.略读（skimming）；找读(scanning)；预测下文；理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；理解文章结构、图表信息、指代关系、逻辑关系、作者意图、评价阅读内容。3．略读；找读；根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息；为

课文选择或添加标题；根据所读内容制作图表；边读边操作；判断真伪。

4．能从一般性文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨和作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能通过文章中的线索进行推理；能根据需要从网络等资源中获取信息；能阅读适合高中生的英语报刊和杂志；除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。

5．在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。

五、论述题

1．在新课程中，英语教学是师生交往、共同发展的互动过程。教师通过创设丰富的英语教学情境，营造充满生机和活力的英语课堂氛围来引导学生自己获取知识，激发学生学习英语的动机，培养学生良好的英语学习习惯，帮助学生掌握英语学习策略。新课程要求英语教师努力实现如下的转变：

（1）由“统治者”向“组织者”转变。正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。这种转变要求教师从“师道尊严”的神坛上走下来，与学生融为一体。在英语教学活动中，与学生站在同一个平台上互动探究。

（2）由“灌输者”向“引导者”转变。新课标要求教师从单纯的传授知识转向引导学生主动参与英语活动、独立思考、合作探究，培养学生使用英语收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

（3）由“导师”向“参与者”转变。我们倡导专家型教师，不是提倡教师站在专家的高度去要求学生，而是要求教师与学生共建课堂，与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。

（4）由“知识源泉”向“开发者”转变。这种转变要求教师不再局限于已有的知识和经验,要根据学生学习的需要,选择和开发英语教学资源,设计和展开多种英语教学活动,开放教学空间,拓展学生学习、运用英语的渠道,加强英语语言学习与社会生活实际的联系。

（5）由“指导者”向“促进者”转变。这是教师角色的一个本质转变。这种转变要求教师变“牵着学生走”为“推着学生走”,变“给学生压力”为“给学生动力”。要帮助学生选定合适的英语学习目标，并确认和修正学生为了达到目标所选择的途径。用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

2.教师素质和教师发展涉及的因素很广泛，包括英语学科知识和专业素养、相关学科的知识储备、教育学和心理学的基本原理的把握、英语学科教学法的研究、英语课堂教学策略的实践、英语教学的组织调控、各种教学技术和方法的运用等等。这些要求具体到教学中，集中体现为：

（1）要有兴趣和信心。我们只有对英语教学工作充满了兴趣，对学生充满了信心，才能出色地完成各种教学任务，对学生的学习信心和兴趣产生深刻的潜移默化的影响。

（2）要有积极的情感态度。要培养学生的积极情感，教师自己首先要热爱英语教学工作、热爱学生，遇事坚强、冷静、乐观。只有这样，才会极大地促使学生情感朝着健康的方向发展，从而促进学生英语成绩的提高。

（3）要有英语教学策略和自我发展策略。教学应该是一个永恒的动态过程。一个优秀的英语教师总是善于反思、积累、改革、突破，在不断的探索和反思中逐渐形成自己的教学思想和教学风格。所以我们要养成教学反思的习惯，能客观分析，自我调控，找出改进教学策略的有效途径。

（4）要有教学工作中的合作意识。同事之间应当经常互相听课评课、研究切磋、取长补短、实现资源共享，形成既有竞争又有合作的良好关系。教师的工作能否高效，与学生在整个过程中是否主动配合直接相关，所以教师还要善于与自己的学生合作，创建和谐民主的课堂。

（5）是要有英语教学创新意识。创新需有冲破传统的自信和勇气。教无定法，只要实践证明有效的方法，都是好的方法。我们要善于按照自己的理解和需要对相关的理论进行实践，对相关的技术进行改造，以适应实际教学的需要。另一方面，创新也需要有立足实践的严谨态度，要有一定的理论指导和预先计划，不能无目的地无方向地随意乱教。

（6）要重视专业发展，树立终身学习的观念。在英语学科知识与学科范围不断拓展的今天，教师自身的知识必须不断的充实和更新，才能适应新课程的要求。教师的知识结构包括普通文化知识，学科专业知识和教育学科知识三个方面。新课程要求教师不仅在专业知识领域中有深度，还要在百科领域里有广度。所以教师要加强学习教育哲学；要学习自然科学和社会科学知识；要通过报刊、杂志、网络了解当今世界科学发展的最新动态。同时，要对专业知识有高层次的追求。不仅对英语学科的所教的基本内容有深入透彻的了解，还要了解英语学科的架构，发展脉络及学科信念等内容。此外，教师还必须主动掌握教育学、心理学、教法探究、教学流派等方面的知识，使自己的教学更加符合教育规律，从而更加高效。

模块四 课堂教学专题研究之三 有效教学

一、选择题

1.D 2.D 3.B 4.C 5.D

二、判断题

1.× 2.√ 3.√

三、填空题

1.备课（教学设计）2.生成，弹性

3.导入呈现

4.有效课堂教学

5.资源

四、简答题

1.1）教学目标明确；2）学生学情的把握；3）教材的有效利用；4）资源的有效准备；5）预设方法的审视；6）采取灵活多样的形式备课。

2.1）“低耗节能”原则 2）“差异效益”原则

3）“全面素质”原则

4）“师生共进”原则 3.1）清晰 2）问题的价值 3）趣味性 4）大众性 5）广度和开放性 6）教师反馈 4.4.√

5.×

1）有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键要看学生的学习成效。

2）整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的重要标志。如果背离或片面地实现教学目标，那么教学只能是低效甚至是无效的。

3）教学是否有效，既要考察教学目标的合理性及其实现程度，还要看达成这些目标的途径和成本。5.！）适时

2）适度

3）适当

4）适合5）适应 •

五、论述题： 答案略 1.1）教学目标是否科学合理

2）重点、难点是否恰当

3）教学方法是否得当

4）教具准备是否充分适用

5）教学流程是否清晰并突出核心环节

6）板书设计是否清晰合理

7）练习是否难易适度

8）时间分配十分清晰合理 2.答案略。

模块五 教学方式与学习方式专题研究之二

一、选择题

1.C 2.D 3.C 4.D 5.C

二、判断题

1.√ 2.× 3.× 4.× 5.×

三、填空题

1.对话 2.价值观；方法论；策略与方法 3.人性化 4.平等、民主；动态开放；合作发展；以人为本 5.理解精神；生活；动态生成

四、简答题（共4小题，每小题5分，共20分）

1.对话教学是相对于传统“独白式”教学而言的，是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学。究其实质，是指师生在真正民主、平等、宽容的氛围中，以言语、理解、体验、反思等对话方式在经验共享中创生知识和教学意义，提升人生品位、境界及价值的教学形态。由此可见，对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。2.1）师生对话 2）生生对话 3）生本对话 4）学生的自我对话 3.1）适合、适度 2）因人而异，循序渐进 3）反馈强化

4.生成性教学理解为教师在教学过程中以真诚的态度和为学生发展服务的心向与学生就相关课题进行平等对话，并根据自己对学生的课堂行为表现、感受、兴趣与需要等作出及时的价值判断，对教学行为与思路进行机智性调整，以使教学对话深入持久地进行下去的教学形态。

五、论述题：

1.简述对话教学在课堂教学中的意义？

1）对话教学是相对于传统“独白式”教学而言的，是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学。究其实质，是指师生在真正民主、平等、宽容的氛围中，以言语、理解、体验、反思等对话方式在经验共享中创生知识和教学意义，提升人生品位、境界及价值的教学形态。由此可见，对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。

2）有利于营造和谐的课堂环境 “对话教学”的课堂能够让学生积极参与教师预设的活动，教师在这其中调控、引导、鼓励、评价。“对话”使师生间的关系趋向于和谐，课堂气氛融洽。师生之间是一种循序渐进的协调，一种和谐拓展的前进。学生的情感已完全地融入教学之中，诱导的过程中进射出思维的独特光芒。

3）对话教学开辟了教学的主体间性领域，体现了对师生双方主体性的尊重。在对话教学中，教师与学生的关系不再是以知识为中介的主体对客体的单向灌输关系，取而代之的是一种“我—你”对话关系。这是一种互为主体的关系，一种主体间边缘域的关系。在这种关系中，师生双方的主体性得以彰显。

4）对话教学意味着教学从传递知识到生成知识的转换，体现了教学的创造性追求。对话教学中，知识不再是教师以独白的方式传递给学生的静态的书本内容，而是动态的、开放的、生成的。

4.加强小学美术教师学科专业素养 篇四

安图县第二实验小学金强

作为一名合格的小学美术教师，除了具备所有教师的人格修养和知识素养之外，当然还有其自身必备的特殊的学科专业知识和艺术修养。

一、学科专业知识

美术教师所必须具备的美术教学的专业学科知能包括美术学科专门知识与学科知识教授的理论与技能，即美术课堂所用之教学策略、美术课程设计等。

二、艺术修养

美术教师艺术素养的高低直接影响其学生艺术素养的成长。小学生所需要的是美术的普通教育，美术技能之外更强调领会艺术共通规律，通过美术以涵养美感，借助技法传播美术理念，提高艺术修养，在教授美术技能的同时不能忽视创意与美感的培养。美术教师不是仅仅掌握

一、两门绘画技能的“匠才”，而是具有广阔的文化艺术视野的、不断求取、创新的美术教育人才。

三、教育研究与教学能力

5.浅谈高中化学学科教师的专业能力素养 篇五

模块二 学科知识与技能

（三）试题

一、选择题

１．古代的生物学在欧洲以古希腊为中心，当时著名的学者有

（）A．亚里士多德

B．盖伦

C．安德烈·维萨里

D．哈维

2．下列中哪项是我国的古生物学著作

（）A ．《植物志》

B．《尔雅》

C．《论灵魂》

D．《自然志》

3．从15世纪下半叶到18世纪末是近代生物学的第一阶段，这一时期，在生物解剖学方面有杰出贡献的科学家是

（）

A．哥白尼

B．哈维

C．维萨里

D．林耐 4.到目前为止，我们还不能在医院里接种的疫苗有

A．SARS疫苗

B．HIV疫苗

C．白百破疫苗

D．H1N1疫苗

５．下列说法错误的是

A.教师除了具有广泛文化修养和渊博专业知识外，还需要掌握一定的教育技能。

B.当代生物学教师的知识结构应是一种动态结构，应当随着社会经济、科学文化发展而作相应调整。C.生物学教育中应贯穿爱国主义教育、科学观、进化论观点和实践第一观点。D.生物学教师只需掌握植物学、动物学和人体解剖生理学专业知识。

二、判断题：

6．生物学的发展经历了萌芽期、古代生物学时期和现代生物学时期。

（）

7．20世纪30年代以来，生物科学研究的主要目标逐渐集中在与生命本质密切相关的生物大分子——蛋白质和核酸上。

（）

8.从18世纪末到19世纪初的拉马克等人的进化学说，系统地论述进化思想，认为用进废退和获得性遗传是物种进化的机制。

（）

9.1960年，中国胚胎学和细胞学家邹承鲁培养出世界上第一只没有外祖父的蟾蜍。研究成果表明，用人工方法能使蟾蜍单性繁殖，朱洗建立的卵巢体外成熟和排卵一套技术，为发育生物的发展做出了贡献。

（）

10.蛋白质指纹图谱“破译”癌症，可提前几年发出肿瘤预警。

（）11．美国研究人员研究出快速确诊病毒感染技术问世，15分钟可确认非典。

（）12．未来人类面临的三大危机：人口、能源和环境污染，均与生物学有关。

（）

13．中国生物化学家邹承鲁等完成了胰岛素A、B两链的拆合研究，为中国科学家最早完成人工合成胰岛素做出了重大贡献。

（）

14．生物学教师能力结构的主要内容主要包括组织教学能力和语言表达能力两个方面。

（）

15．教师只要具备精深的专业知识和教育学、心理学知识就能成为一名优秀的生物教师。

（）

三、简答题：

16.生物教师应具备的一般教育技能是什么？ 17．生物教师应具备哪些专业技能？ 18．生物教师应具备哪些教育素养？ 19．生物科学发展的最新成果有哪些？ 20．未来生物学发展的前沿热点问题有哪些？

四、论述题

21．试论述拉马克的进化论的思想及意义。

22．做为一名生物学教师应具备哪些知识结构才能适应当前的教育形势？

23．请你结合自身和教学实际，谈谈怎样才能成为一名具有创新能力的教师？ 24．试论我国的古代生物学主要取得哪些成果？

25．论述我国生物化学家邹承鲁在生物学领域的贡献。

模块四 有效教学试题

一、选择题。

1．“有效教学”内涵必须具备的两个特征是（）

①有理想的教学效率 ②有先进的教学设备 ③有热烈的课堂 ④有教师精彩的讲述 ⑤有理想的教学效益 ⑥有学生的活动

A．①②

B．①⑤ C．③⑥

D．④⑤

2．“有效教学”的核心是（）A．教学的时间 B．教学的手段 C．教材的选择 D．教学的效益 3．下列各项中，能够正确描述“教学效率”的是（）A．教学效率 = 师生教与学收益 / 师生教与学投入 B．教学效率 = 教师教的投入 / 学生学习的投入 C．教学效率 = 学生学习的收益 / 学生学习的投入 D．教学效率 = 师生教与学的收益 / 学生学习时间

4．有效教学的绩效特征是（）①效率趋高——师生双方实现目标的效率显著 ②手段先进——运用先进的现代化教学设备 ③策略优良——实现教学高效的途径合理、先进 ④保证时间——足够的教学时间是有效教学的前提 ⑤课堂热闹——学生在课堂上自由活动

A．①②

B．①③

C．②④

D．③⑤

5．在教学活动中，下列哪项不是教学的必备要素（）A．学生 B．教师 C．教室 D．教学媒介

6．苏联当代很有影响的教育家、教学论专家巴班斯基将“有效教学”称之为“最优化的教学”，评价“有效教学”（即最优化教学）的过程基本标准是（）A．时间标准和内容标准 B．效果标准和时间标准

C．设备标准和时间标准 D．教师讲述标准和学生作业量标准

7．下列哪一项不符合“有效教学”的教学理念（）A．关注教学效益 B．关注学生的进步和发展 C．关注学生分数 D．关注可测性和量化

8．下列哪项能反映出“有效教学”课堂中学生的情绪特征（）A．书写速度快，字迹工整 B．回答问题正确，声音洪亮 C．随时自由发言，充满欢笑 D．学习积极主动，快乐

9．“有效教学”的评价效果要有客观标准，这个标准是（）A．学校制定的标准 B．本地区教育行政部门制定的标准 C．本省教育部门制定的标准 D．国家规定的课程标准

10．“有效教学”的教师是“效能型教师”，他们共同具备三种行为特征，下列哪项不属于他们共同的行为特征（）

A．激励性人格——热情、热心、幽默、可信任

B．以成功为导向——对成功的高期望和鼓励与支持

C．爱好广泛——有健康的体魄、开朗的性格，并乐于参加各种活动 D．专业型品行——博学、有条理、灵活、适应性强

二、填空题

11．对于教师来说，实施“有效教学”的起始步骤是。

12．根据新课程的有关理念，在编写教学目标时，无论是一般的行为目标或是具体的行为目标，在描写时都应写成

行为。

13．进行教学设计（备课）时，还要从 和 两个方面来把握学生的学情。

14．教师自觉地把自己的课堂教学实践进行全面而深入的冷静思考和总结，并书写下来，用以提高自身的业务，改进教学实践。这种学习方式称为。

15．教师感受的敏感性、教学机智、与学生沟通等能力的综合称为。

三、判断题

16．在实际教学中，教师教得越卖力、越认真、越辛苦，教学效率就越高。（）17．教学效率与“师生教与学收益”成正比，与“师生教与学投入”成反比。（）18．有效教学需要教师具备一种反思的意识。（）19．有效教学也关注教师的成长效率，即实现“师生共进”。（）20．备课时，教案一定要写得好看、工整、详细，各课时教案的字数大致相等。（）

四、简答题

21．请简要说明有效教学的意义。22．有效教学评价指标包括哪几个方面？ 23．成功教学的特征有哪些？

24．通常用“三有论”来描述“有效教学”，请你写出“三有论”的内容。25．有效教学策略的原则有哪些

五、论述题

26．试说明“有效备课”的基本要求有哪些？

27．进行教学设计时，你认为应该从哪些方面推敲课时教案？

28．“教学反思”作为实施有效教学过程中的重要的、不可缺少的组成部分。请你结合本人的教学实践，简要说明应该通过哪些途径进行教学反思。

六、设计操作与教学案例分析

29．请在人教版初中生物教材中选择下列其中一个内容，设计能够实现有效教学的教学活动。

（1）七年级上册第二单元、第二章、第二节《细胞核是遗传信息库》中“细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA”内容。（2）七年级下册第四章、第三节《输送血液的泵——心脏》中“血液循环的途径”内容。（3）八年级下册第七单元、第二章、第四节《人的性别决定》内容。30．阅读案例，回答问题。

某校教师A进行“生物与环境的关系”内容教学，其中的教学目标有：

体验科学探究一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。在实验中学会与其他同学交流合作。养成爱护实验动物的情感。下面是A教师的教学片段：

师：我看了一下，同学们都做好了准备工作，现在我们开始进行科学探究实验。大家按照我说的去做：四人一组，请每个小组将准备的各项材料放在桌子上，在纸盒中一半放干土，另一半放湿土。然后将10只鼠妇放在湿土和干土交界处，开始观察和计时，并安排其中一名同学记录。

（学生分组实验）

（5分钟后，各组汇报在湿土和干土中的鼠妇数目，全班汇总。现象是：大部分的鼠集中在湿土中）

师：这个实验说明了什么？ 生1：说明鼠妇喜欢湿土。生2：说明水影响鼠妇的生存。

师：很好！我们通过刚才的实验，探究出水是影响鼠妇生存的因素。还有没有其他因素影响鼠妇的生存呢？我们继续探究。请各组将干土部分洒点水，变成湿土，将纸板盖在纸盒的一半。现在开始观察，并计时和记录。

（10分钟后，各组汇报在亮处和暗处的鼠数目，全班汇总。现象是：大部分鼠妇集中在暗处，少数鼠在原位未动）师：这个实验说明了什么？ 生3：说明光影响鼠妇的动向。

师：非常好！同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，对于温度是否影响鼠妇的生存，我们放在课外进行探究。请同学们课外完成实验报告后，将鼠妇放回大自然中。

（1）对于第一次科学探究课，你认为在组织学生制定实验方案时关键是什么？（2）请你对此案例进行简要评价。

模块五 教学方式与学习方式专题研究之

（二）试题

一、选择题

1．新课程改革所追求的崭新教学方式包括：（）A．理解教学

B．对话教学 C．生成教学 D．以上都是

2．有关对话教学的叙述正确的是（）A．只是以对话为手段的教学方式。

B．对话教学不仅仅是以对话为手段的教学方式，更是一种以对话为原则、以对话精神为主导的新的教学形态，它不仅是言语上的对话，也是精神上的对话。C．它只是言语上的对话。

D．对话教学要求教师是教学的主要角色。

3．在对话教学过程中，要注意做到（）A．从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换。B．不用解读对方的话语，尤其是那些隐含的意思。C．那些与对方不同的想法，不要反驳。

D．可以终止对话的行为，如武断、对人格的侮辱等。

4．生成式教学要求：（）A．教师从学生的发展需要出发，让学生有一个开放的成长空间。

B．教师必须要正视学生的个性差异，把它当做一种资源去开发和利用，充分发挥每位学生的潜能。C．教学中充许学生对某个问题可以有自已的思考、看法，也可以有自已的答案，不强求答案一致。D ．以上都对。

5．有关生成性的课堂教学叙述不正确的是

（）A．是新课标下教师所追求的理想的教学境界。

B．防犯单纯追求“生成性”的课堂教学，以免被课堂上一些错误信息资源和毫无意义的生成性问题分散精力，扰乱视线。C．要防犯课堂教学单纯地“为生成而活动”，形式上热闹，内容上混乱，该讲的没讲清，该听的没听懂，课堂秩序失控。D．课堂教学可以追求“花样翻新”，不用考虑课堂教学是否虚化以及“满堂问”等空洞热闹的倾向。

二、填空题

1．对话教学是

中的主体借助有意义的交流，不断

和解决教学中生发的问题，以增进

间的理解，提升师生教学生活质量的过程。

2．生成性教学理解为教师在教学过程中以

和

的心向与学生就相关课题进行平等对话，并根据自己对学生的课堂行为表现、感受、兴趣与需要等作出的及时

，对教学行为与思路进行机智性调整，以使教学对话深入持久地进行下去的教学形态。

3．课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，＿＿＿是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。

4．.对话教学的民主体现在教学中是，打破了教师在教学中的垄断地位，让学生参与到教学的设计和管理中来，学生在教学中有了

权、权、权、权。

5．理解教学是充盈

的教学，是源于

的教学，是意义

的教学。

三、判断题

1.在对话教学中，我们鼓励学生标新立异和别出心裁，我们不用固定的框框去把他们的思维禁止起来，也不用唯一的答案去排挤学生的异义，引导学生对共同的话题让他们去思考。

（）

2.通过对教材的对话，师生不断与教学内容交流，不断生成、扩大和丰富，不仅提高了水平，还要学会科学的研究方法，培养了科学的思维，形成了科学的价值观和情感态度，培养了学生的科学精神。（）

3.教师与学生之间的对话是可以没有的。知识的传授主要也是靠教师讲授的。（）4．生成性教学则更为关注教学结果，也即教学目标的达成状况或学习任务的完成情况。（）

5．生成性知识，也就是通过有意识的思维操作的信息加工过程被认识主体主动建构和创造出来的知识。（）

四、简答题

1．对话教学的特征是什么？

2．在实际教学中对话教学与教学对话、对话有什么区别与联系呢？ 3．生成教学的涵义是什么？

4．生物新课程课堂教学有效生成的实施策略有哪些？ 5．如何体现生成教学主体性？ 五．论述题

1．选择你熟悉的一节教学内容，谈谈对话教学的基本策略。2．结合案例，谈谈在实际教学中生成教学的实施过程。3．结合实际教学，谈谈在对话教学过程中要注意的事项。4．.如何理解理解教学对传统教学的超越？ 5．为什么说问题教学有利于学生思维品质的培养？

六、操作题

1．选择你熟悉的一节教学内容，谈谈生物新课程课堂教学有效生成的实施策略。2．选择你熟悉的一节教学内容谈谈对话教学的内涵。

葫芦岛市初中生物教师学科专业素养三级考核样题答案提示

模块二 知识与技能

（三）一、选择题： A； B； C； AB； D；

二、判断题：×

√

√

×

√

×

√

√

×

×

三、简答题：

16．当代生物学教师无疑首先应当具备各类教师共同需要的一般教育技能，这些技能大致可概括为：熟悉本学科的课程标准及教材的编写意图、具体内容、重点、难点；熟练地运用教学恰当的教法；熟悉教学各环节，包括从备课到考试的一系列教学过程中各种方法和技巧等。

17．从生物学科的特点和当前生物学教学的实际需要出发，生物学教师大体应具备以下专业技能：实验仪器操作调试技能、生物标本的采集、培养和制作技能、动植物的解剖观察技能、显微标本的制作和观察技能、实验操作和指导技能、生物养殖、栽培技能、生物简图的绘制技能、教具制作和现代教育技术运用技能等等。

18．首先是指教师对自己所教的学科要有深刻、精深的知识。教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。教生物的教师则需要懂得遗传学发展的历史和现状，熟悉生命起源的各种理论，知识细胞内部发生的系列化过程。教育素养就是由此开始并在此建立起来的。

其次是生物教师的职责不仅是向学生传授知识，同时还要培养学生具备良好的思想品质，教会学生做人。生物学教育中应贯穿爱国主义教育、科学观、进化论观点和实践第一观点。通过教学使学生认识到：生物体和生命现象是有其物质基础的；自然界是一个有内在联系的统一整体；自然界的一切事物都是在不断的运动、发展、变化的；生物界的一切生命现象都是受客观规律支配的，是可以被人认识的。

19．SARS疫苗研发有新进展。蛋白质指纹图谱“破译”癌症，可提前几年发出肿瘤预警。快速确诊病毒感染技术问世，15分钟可确认非典。科学家发现致瘾蛋白质，有望找到戒断毒瘾新方。治疗性乙肝疫苗进入临床试验，试验效果即将公布。抗艾滋病新药物出现，为患者带来更多希望。利用航天高科技为医院创无菌环境。生物芯片技术将成为医生的“好帮手”

20．（1）生物工程和生物技术的研究。克隆仍是当今生物学研究的热点之一。

（2）与人口、能源和环境污染有关的生物学研究：未来人类面临的三大危机：人口、能源和环境污染，均与生物学有关。（3）细胞通讯机制的研究。如神经在微秒、几十分之一秒内传递信息的机理研究。（4）基因表达的调节控制：如癌细胞生长的调节与控制机理是什么？

（5）大脑的结构与功能研究。大脑大约有1000亿个左右的神经细胞，如何自己组织形式功能的。

（6）细胞分裂的实质。细胞分裂都有一个周期，直到现在，才从分子水平认识到一种可以称之为周期蛋白的物质，在细胞内的浓度发生着周期性的变化，它的不断合成使其浓度不断增加，在细胞分裂之前达到高峰。

（7）生物大分子的结构与功能研究。高分辨率的蛋白质空间结构测定正以每天4个的速度增长，并且发展速度越来越快。结构生物学兴起虽然只有短短几年，但已成为整个生物学领域中一个组为活跃的重要分支。

四、论述题：

21．拉马克的进化思想相当丰富，并且在进化论的历史上第一次成为一个体系。他的论点主要有：（1）生物种是可变的，所有现存的物种，包括人类都是从其他物种变化、传衍而来、（2）生物本身存在由低级向高级连续发展的内在趋势；

（3）环境变化是物种变化的原因，并把动物进化的原因总结为“用进废退”和“获得性遗传”两个原则。

拉马克认为，环境变化了，使得生活在这个环境中的生物有的器官由于经常使用而发达，有的器官则由于不用而退化，这就是“用进废退”。这种由于环境变化而引起的变异能够遗传下去，这就是“获得性遗传”。拉马克曾以长颈鹿的进化为例，说明他的“用进废退”观点。长颈鹿的祖先预部并不长，由于干旱等原因。在低处已找不到食物，迫使它伸长脖颈去吃高处的树叶，久而久之，它的颈部就变长了。一代又一代，遗传下去，它的脖子越来越长，终于进化为现在我们所见的长颈鹿。

总的来说，拉马克的进化学说种主观推测较多，相对的争议也较多，但他的学说较系统和完整，内容更丰富，拉马克的学说为达尔文的科学进化论的诞生奠定了基础，他的《动物哲学》和达尔文的《物种起源》被称为现代进化论思想的两大源泉。

22．从以下四个方面做答即可：（1）生物教师应具备较全面的教育素养（2）生物教师应具备精深的专业知识（3）生物教师应具备教育学、心理学知识。（4）生物教师应具备广博的相关学科知识

23．主要从以下四个方面论述：①求异性：这些教师有科学怀疑精神，有“标新立异”，向陈旧观念挑战的勇气。不迷信权威，能深求新领域，开拓新路。②独立思考性：这些教师能利用掌握的知识和技能，通过独立思考，去发现问题和解决问题，多思考才能看清本质、看透本质，增强自觉性，减少盲目性，增长才智。③敏捷性：对新事物、新思想高度敏捷，善于从社会实践中捕捉和吸取最新的有用信息，永远保持“精神”年轻，不断求知进取。④坚韧性：信念坚定，遇到困难和挫折不半途而废，对一时未能解决的问题，进行坚持不懈的探索。具有开拓创造能力的教师，才有可能把学生培养成创新型人才。

24．中国的古代生物学，侧重研究农学和医药学。成书于公元前475～前221年，中国古医书《黄帝内经》对人体内脏的部位、大小、长短及功能已有一定认识，并指出人体的生理功能与生活条件及精神状态有密切关系。对男女的生长发育过程及生理特征也有比较切实的描述。

中国古书《尔雅》将植物区别为草本和木本，并将相近的物种排在一起，以示同类；将动物分为虫、鱼、鸟、兽、畜，亦将其中相近的物种排在一起，还使用了“鼠属”、“牛属”、“马属”等名称。

公元533～公元544年，中国北魏农学家贾思勰著《齐民要术》，全面地总结了秦汉以来中国黄河中下游的农业生产经验，其中含有丰富的生物学知识。如粟的品种分类，作物与环境的某些关系、一些作物的遗传性和变异性、一些作物的性别以及人工选择的某些成就等

公元1596年，中国药物学家李时珍《本草纲目》52卷刻印出版。它记述了丰富的动植物知识，订正前人之误，明确规定部、类、种三级分类程序。分植物为草、谷、菜、果、木五部，分动物为虫、鳞、介、禽、兽、人六部。每部（除人之外）之下又各分若干类。类之下分种。对生物的形态、结构描述之仔细和以此为基础的较准确的分类，均超过了前人。

25．邹承鲁1923年5月17日生于山东省青岛市，祖籍江苏无锡。1946年，在招考英庚款公费出国留学生的考试中，他以第一名的优异成绩被录取。赴英后，师从英国剑桥大学著名生物化学家D基林(Keilin)教授。1951年，邹承鲁获英国剑桥大学生物化学博士学位。1951年回国后与王应睐及汪静英合作纯化了琥珀酸脱氢酶，并发现其辅基为与蛋白部分共价结合的FAD。他建立的蛋白质必需基团的化学修饰和活性丧失的定量关系公式被称为“邹氏公式”，被国际同行广泛采用；他创建的确定必需基团数的作图方法被称为“邹氏作图法”，已收入教科书和专著。有关蛋白质结构与功能关系定量研究的成果获国家自然科学奖一等奖。此外，他们对呼吸链及其他酶系也进行了一系列的工作，为我国酶学及呼吸链的研究奠定了良好基础。在1958年他参加发起人工合成胰岛素工作，并负责胰岛素A和B链的拆合。这项工作的完成确定了胰岛素全合成的路线，为胰岛素的人工合成做出了重要贡献。中国科学家通力合作，历经七年完成了牛胰岛素的人工合成。这是世界上首次人工合成的一种蛋白质。经过严格鉴定，它的结构、生物活力、物理化学性质、结晶形状都和天然的牛胰岛素完全一样。这是世界上第一个人工合成的蛋白质，为人类认识生命、揭开生命奥秘迈出了可喜的一大步。

模块四 有效教学

一、选择题

1A

2D 3 A B

5C B C D

9D

10C

二、填空题。

11．备课（或教学设计）

12．学生的学习

13．学生主体

学生资源（二空顺序可变）

14．教学反思

15．教学智慧

三、判断题。

16．×

17．√ 18．√ 19．√ 20．×

四、简答题。

21．要点：（1）有利于学生提高学习效率和学习能力；（2）有利于提高学生的非智力因素；（3）有利于提高教师的教学技能和专业水平；（4）有利于落实素质教育；（5）有利于新课程改革的顺利实施。

22．要点：（1）学习共同体——教师与学生共同参与创新性活动；（2）语言发展——通过课程发展学生语言，提高学生的文化素质；（3）情境性学习——教学能够联系学生真正的生活经验；（4）挑战性教学——教学应具有挑战性，发展学生的认知思维；（5）教育性对话——通过对话与理解教学促进学生思维能力的形成、表达与交流能力的提高。

23．要点：（1）教学有价值；（2）教学有效果；（3）教学有效率；（4）教学有魅力。

24．要点：（1）有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。（2）有效率：教学效率=教学产出/教学投入，或教学效率=有效教学时间/教学实际时间。（3）有效益：指教学活动收益和教学活动价值的实现。

25．要点：（1）“低耗节能”原则；（2）“差异效益”原则；（3）“全面素质”原则；（4）“师生共进”原则。

五、论述题

26．要点：（1）明晰教学目标；（2）准确把握学生学情；（3）教材的有效利用；（4）资源的有效准备；（5）预设方法的审视。27．要点：（1）教学目标是否科学合理；（2）重点、难点是否恰当；（3）教学方法是否得当；（4）教具准备是否充分且恰当运用；（5）教学流程是否清晰并突出核心环节；（6）板书是否凝练清楚；（7）练习是否精当；（8）时间是否分配适当。

28．要点：（1）在教学实践的过程中反思；（2）形成写课后记的习惯，在回顾中反思；（3）以学生为镜子，在批阅作业、与学生座谈时反思；（4）在阅读中，通过与学者、与大师的精神对话进行反思；（5）参加研讨交流活动，在与同行、专家的对话中

进行反思；（6）开展专题研究，在课题研究中进行系统的反思。

六、设计操作与教学案例分析

29．要点：无论选择哪一个内容写教学设计，一是都必须科学合理、切实可行、层次分明地引导学生进行探索与发现，合理安排学习活动。即教师要关注学生的个体差异，活动的安排要满足各个层次学生的需求，保证每个学生都得发展提高。二是要体现教师能够充分利用课上生成的资源，运用自己的教学智慧让生成的资源为教学目标服务，及时调整教学设计，从而生成新的优于原计划的教学流程，使课堂教学处于动态的不断生成的过程中，以满足学生自主学习的需要。三是有创新。如可以采取角色扮演（模拟）、活动——操作、探索研究、主题对话、小组合作等。

30．参考答案：

（1）关键是指导学生设计对照实验。（2）评价要点：

优点：①教师课前组织学生进行了充分的实验准备，如采集鼠妇、实验设备、小组划分等。②课上组织学生动手实验并观察实验现象、得出结论。

问题：①教师没有组织学生经历科学探究中的一般过程，因而没有实现“体验科学探究一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。在实验中学会与其他同学交流合作。养成爱护实验动物的情感”的教学目标。②没有面向全体学生。一名学生的结论不能够代替全体学生。③没有对实验现象进行分析，应该分析多数鼠妇运动、少数在原地未动的原因。

说明：答题中出现其他正确答案也应该得分。

模块五 教学方式与学习方式专题研究之二

一、选择题

1D 2B 3A 4D 5D

二、填空题

1．教学过程

探究和解决

教学主体

2．真诚的态度 为学生发展服务 价值判断 3．预设

4．表达、发言、评价、人格 5．理解精神、生活、动态生成 三．判断题（正确的√；错误的ⅹ）1√ 2√ 3ⅹ 4ⅹ 5√

四、简答题

1．民主的教师、平等的主体；共同的话题，开放的情境；在交往中沟通，在对话中理解；

2．对话界定为“人们彼此之间借助言语，以达到交流思想，促进理解的一种行为方式”。简单地说，对话就是一种“有意义的交流”。

教学对话，简单一点地理解，我们可以将它视为发生在教学过程或教学情境中的对话，即教学过程中主体之间以对话的形式表现出来的交往与互动。

对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流，不断探究和解决教学中生发的问题，以增进教学主体间的理解，提升师生教学生活质量的过程。

3．生成性教学理解为教师在教学过程中以真诚的态度和为学生发展服务的心向与学生就相关课题进行平等对话，并根据自己对学生的课堂行为表现、感受、兴趣与需要等作出的及时价值判断，对教学行为与思路进行机智性调整，以使教学对话深入持久地进行下去的教学形态。

4．提示：精心预设策略、提问的策略、讨论的策略、重组课堂信息的策略、讲述的策略

5．在以往课堂教学中尽管教师想让学生自主学习，发挥学生主体作用，但受教学活动计划性、预设性的影响，教师把教学过程看作是预定计划或方案的简单体现，学生的思维和活动仍被束缚在教案框架内，主体性并没有得到彻底体现。生成式的课堂

教学中不再是教师为主，学生跟着教师走，一个劲儿地按预定的教案往下教。师生关系也不再是传统的讲授与听讲，而是相互研究与启迪，共同研究与成长，师生共同演绎丰富多彩、鲜活生动的成长历程。在动态生成式教学过程中，教师是知识的“呈现者”、纪律的“管理者”。教师要关注学生的学情，根据学生自主学习情况，随时调整教学过程，设计和组织后续的教学活动，学生成为课堂教学的中心；教师是为学生的学习的服务的，学生是真正的学习主体。

五．论述题

1．提示：对话教学策略，要求教师对教学内容要有丰富的背景知识，认真考虑向学生提出哪些问题，设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，对话教学的基本策略：

（1）教师与教材“对话”

在教学活动中，教师居于主导地位。学生能否学到知识，能学到多少知识，将取决于教师能否给学生一个正确的引导；取决于教师和文本先行对话质量的优劣。这里教材不但指课本，多媒体课件，还有图片，实验，以及录像等，还包括教师的教学设计和作业的处理，以及课外拓展活动，通过对教材的对话，师生不断与教学内容交流，不断生成、扩大和丰富，不仅提高了水平，还要学会科学的研究方法，培养了科学的思维，形成了科学的价值观和情感态度，培养了学生的科学精神。

（2）教师与学生的“对话”

教学，是教师的教与学生的学紧密相连的活动过程，缺少了学生参与的课堂还能称之为教学吗？答案是否定的。教师与学生之间的对话是必不可少的。知识的传授主要也是靠师生之间的对话交流来实现的。所以，教师与学生的对话显得非常重要。

（3）学生与文本的“对话”

学生是教学的主体，学生与文本的对话自然是不可缺少的。学生与文本的对话，归根到底，其本质就是学生提出问题，进而分析问题，解决问题，学生从中产生感悟，进行个性化解读的过程。学生能否提出问题，关键是学生对文本是否熟悉。为达到这点，学生必须要读，要与文本对话。

（4）与课外实践对话。课堂上的教材对话只是探究的开始,课外的探究是学生教材对话的补充和延伸，是学生养成科学探究的习惯，用科学的方法解决生活中遇到的问题。教材安排了很多课外探究的事例，比如我让学生去调查校园植物种类，并采集植物，教他们如何查资料，如何制作植物标本，这样他们把课堂上学到的东西加以应用，既培养了他们的动手能力，解决问题的能力，又掌握一些探究问题的方法。

2．提示：结合案例在以下几个方法谈

（1）在互动中生成（2）在生活中生成（3）在情境中生成（4）在探究中生成（5）在反思中生成 3．提示：结合案例

（1）从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；（2）有效倾听，结合“语境化线索”，恰当地解读对方的话语，尤其是那些隐含的意思；（3）坦诚面对自我，表达自己的意见、想法，包括那些与对方不同的想法；（4）批判地对待他人的意见，并反思自我；（5）在互动中善于为对方的参与留出时空；（6）提供反馈信息，以保持对话的连贯性；

（7）避免终止对话的行为，如武断、对人格的侮辱，等等

4.提示：（1）追逐师生生命意义的实现与超越

传统教学以传授知识，培养技能为主；忽视师生共享、共创、沟通与理解。

理解教学以理解为基础，以理解为人生经验的表达方式，理解教学关注人的完整性，作为一种时代精神，引领师生之生命意义的实现与超越。

（2）注重师生与被理解对象间和谐的“ 视界融合”

传统教学教师被动接受课程设计者所选取的内容为教学材料进行教学；被动服从课程设计者对文本作者的理解；学生被动接受教师“传输”的知识及被课程设计者规定的统一化标准。

在理解教学中，理解的过程就是视界融合的过程。这种融合正是通过教学活动来实现各方的相互交流、沟通、对话、认同与理解。

（3）强调师生间诚挚的交流与对话

传统教学师生交往是以教师、教学、知识为中心的交往，交流目的是为了更好控制学生，以保证教学目标、升学任务的圆满完成。

理解教学主张教学主体要具有理解精神，变师生间“传话” 为师生、生生、师生与课程设计者、师生与文本(作者)间的互动交流，在对话中达到相互理解。

（4）走向理解的发展评价

传统教学评价具有较强工具性价值取向，评价成为考核教师和学生重要手段。

理解教学评价则走向人本主义，在理解中评价，在评价中理解，注重评价的动态生成性。在评价方法上，教学评价由数量化的实证主义评价逐步走向理解的人文主义评价。

5.提示：（1）有利于培养学生思维的敏捷性

兴趣是激发学生思维的最活跃因素，而提问则是激发兴趣的内在“激素”和“催化剂”，可以使他们涌起学习的冲动，从而启动和活跃思维。

（2）有利于培养学生思维的探究性

教学时创设的教学问题情境，可以诱导学生入境，使他们靠自己的分析和判断，把问题层层解开。（3）有利于培养学生思维的独创性

创造想象渗透于思维，才能形成创造性思维。为学生开拓了广阔的思维空间，使思维在理想的时空范围内自由驰骋，由近及远，由此及彼，发展思维的独创性。

（4）有利于培养学生思维的深刻性

学生可以深入地思考各种问题，抓住各种事物的规律和本质，并预见其发展的全过程，把握各种影响因素间的联系和关系。（5）有利于培养学生批判性思维的能力

学生可以冷静地考虑问题，能有主见地分析评价事物，不迷信“权威”意见，不因受暗示而动摇。

6.浅谈高中化学学科教师的专业能力素养 篇六

关键词： 实验教学 学习兴趣 化学实验能力

化学是一门以实验为基础的自然学科。著名化学家戴安邦指出：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”所以通过实验教学，可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察能力和动手能力，激发学生对化学知识的兴趣，进而培养学生的化学实验能力和创新精神。本文着重对如何激发学生学习化学的兴趣和学生有了学习兴趣之后是如何培养学生化学实验能力两个方面做探讨。

一、发挥情感效应，激发学习兴趣

列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生学习兴趣。化学知识大部分比较抽象和难懂，但是通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作能把书本知识由微观变为宏观，由抽象变为具体，变无形为有形，激发学生情感，使学生对化学感兴趣。

1.强化演示实验教学。

教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习兴趣和求知欲[1]。做演示实验前，事先做好充分准备；实验要规范，保证全班学生看清、看懂；对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题，一一列写在小黑板或纸上，演示完后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论，并将讨论结果写在课本演示实验旁。

2.课上分组实验，课下家庭实验激发学生兴趣。

分组实验，是培养学生动手能力和激发学生兴趣的重要手段[2]。学生通过亲自试验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会、掌握操作技术。如在碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向，等等。实践证明，通过课内组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，更激发了学生学习化学的兴趣和热情。而家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到很大作用。

二、培养学生的化学实验能力

实验观察能力、实验操作能力和自主实验能力，是中学化学实验环环相扣、层层推进的三种重要能力，如何尽快将学生引进化学实验之门，培养学生的化学实验能力，是化学教学的一个重要课题。

1.引导学生观察实验，逐步培养实验观察能力。

学生刚学化学时，不知道如何观察实验现象，往往只是看热闹，达不到预期的实验目的，因此，教师要教给学生观察方法，逐步提高学生观察能力。

（1）抓住问题，重点观察[3]。为了增强实验观察的有效性，降低难度，教师应该抓住问题，指导学生进行重点观察。教师应该多演示一些验证性实验让学生重点观察某一现象从而得出验证性结论，体会到成就。如镁条的燃烧实验是给讲授化学变化做铺垫的，而应重点引导学生观察镁条燃烧前后的颜色、形态和硬度等性质变化，从而得出镁条燃烧生成了新物质的结论，如果没有教师的引导，则学生的注意力可能只被耀眼的强光吸引。

2.引导学生做好实验，培养实验操作能力。

（1）规范课堂演示实验，是培养学生实验操作能力的前提[4]。因此演示实验课前，教师应按实验目的、要求，对每一个实验步骤进行研究和演练，对可能因疏忽而出现的不规范的操作加以防范。在演示实验中，无论是仪器的使用或实验的基本操作，教师都要一丝不苟地、严格地按规范要求进行，对每一个动作力求做到演示熟练、规范、准确。务必使学生在开始学习时就形成正确操作习惯，为培养学生动手实验操作能力做好充分准备。

（2）重视实验操作的基本技能训练，是培养学生实验操作能力的重要手段。一个完整的实验过程中包含了许多实验的基本操作。平时教学中，对基本操作知识一定要做到教师讲清，学生掌握教师示范，学生练习，对每一个基本操作都要求每个学生动手掌握，达到各个能独立操作的要求。

3.培养学生自主实验能力。

（1）做好实验前的预习和准备[5]。预习是实施自主实验的根本保证。预习内容及实验内容安排要根据学生已有知识、能力等实际情况通过预习使学生明确实验目的，因此要给学生充足的预习时间，创造性地寻求多种途径的实验方案，从而充分调动学生自主学习的积极性。

（2）强调实验中的配合和交流。当遇到实验中的问题时，要求学生先自我求解，然后组织学生相互讨论、交流及辩论，在合作中得出解决问题的方法，这样既体现学生主体地位，又充分调动学生的积极性，在交流中取长补短，在合作中共同提高。

（3）通过强化家庭小实验，进一步提高学生的自主实验能力。学生利用家庭中的废弃物品，替代实验室仪器完成家庭小实验，可使课本知识得到延伸和补充，有利于调动学生学习化学的积极性和主动性，培养学生的思维能力和创新精神，使他们养成爱观察、爱用实验探索化学知识的习惯，从而进一步提高学生的自主实验能力。如利用旧电池的锌皮制氢气，用醋酸“洗”掉水壶中的水垢等。实验虽小，但对学生实验操作能力的培养作用很大，培养了学生的自主实验能力。

总之，化学实验能力培养对化学教学有不可替代的重要作用。中学化学教学中应该充分利用已有的实验教学资源在实验前、中、后充分落实学生实验能力培养，不仅有助于提高学生学习化学的兴趣，还能通过对实验的观察、分析和总结提高学生的化学实验能力，从而提升学生化学学科素养。

参考文献：

[1]蒋定国.浅谈对农村初中学生学习化学兴趣的培养[J].中学课程辅导，2015（4）.

[2]贾玉珠.浅议农村初中化学实验提高学生兴趣的方法[J].教育探索，2013，11（11）.

[3]唐百钢.初中生化学实验能力的培养[J].理化生教研，2009（6）.

[4]潘沛.试论化学实验操作能力的培养[J].读与写杂志，2013，8（8）.

7.浅谈高中化学学科教师的专业能力素养 篇七

一、选择题

1、我国在什么时候最有成就的是青铜艺术。（D）

A.战国

B.春秋

C.汉代

D.商周

2、我国现今发现在最早的帛画是在什么时期。（A）

A.战国

B.春秋

C.汉代

D.商周

3、我国自古就是瓷器生产大国，瓷器工艺闻名世界。什么时代是我国瓷器发展的高峰时期。（B）

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.明代

4、我国古代文人画盛行的时期是。（B）

A.宋代

B.元代

C.明代

D.清代

5、我国历史上被尊称为画圣的画家是（C）

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.展子虔

6、我国历史上最高出现的画院是在什么时期（B）

A.唐代

B.宋代

C.民国

D.新中国

7、《历代帝王图》的作者是（A）

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.展子虔

8、《游春图》的作者是(D)

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.展子虔

9、《韩熙载夜宴图》的作者是（D）

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.顾闳中

10、南宋写意人物画《泼墨仙人图》的作者是（C）

A.李公麟

B.张择端

C.梁凯

D.顾闳中

11、《清明上河图》的作者是（B）

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.顾闳中

12、《溪山行旅图》的作者是（C）

A.阎立本

B.张择端

C.范宽

D.顾闳中

13、我国历史上被称为南派山水画创始人董源的代表作品是（B）

A.《游春图》

B.《潇湘阁》

C.《溪山行旅图》

D.《早春图》

14、现在藏于台北故宫博物院的北宋时期的山水画《早春图》的作者是

A.郭熙

B.张择端

C.王

D.范宽

15、《淮扬洁秋图》的作者是（D）

A.王蒙

B.朱耷

C.董其昌

D.石涛

16、我国雕塑艺术的鼎盛时期是（D）

A战国

B.春秋

C.汉代

D.隋唐

17、《富春山居图》的作者是（A）

A.黄公望

B.范宽

C.石涛

D.顾閎中

18、《流民图》的作者是（D）

A.徐悲鸿

B.王式廓

C.林风眠

D.蒋兆和

19、文艺复兴时期的美术作品《天上的爱与人间的爱》的作者是（B）

A.波提切利

B.提香

C.拉斐尔

D.凡爱克

20、文艺复兴时期的美术作品《春》的 作者是（A）

A.波提切利

B.提香

C.拉斐尔

D.凡爱克

21、法国浪漫主义绘画的主将是（A）

A.籍里柯

B.安格尔

C.库尔贝

D.普桑

A）（22、法国古典主义绘画《阿卡迪亚的牧人》的作者是（D）

A.达维特 B.安格尔

C.库尔贝

D.普桑

23、法国古典主义绘画《荷拉斯兄弟宣誓》的作者是（A）

A.达维特 B.安格尔

C.库尔贝

D.普桑

24、法国古典主义绘画《大宫女》的作者是（B）

A.达维特 B.安格尔

C.库尔贝

D.普桑

25、法国十九世纪现实主义绘画《拾穗》的作者是（D）

A.籍里克

B.德拉克洛瓦

C.库尔贝

D.米勒

26、最能体现印象主义绘画特征的作品《日出.印象》的作者是

A.马奈

B.莫奈

C.雷诺阿

D.德加

27、《塔希提妇女》的作者是（C）

A.梵高

B.塞尚

C.高更

D.修拉

28、《大碗岛的星期天下午》的作者是（D）

A.梵高

B.塞尚

C.高更

D.修拉

29、《战争的预感》的作者是（A）

A.达利

B.塞尚

B.高更 D.修拉

30、《伏尔加河上的纤夫》的作者是（D）

A.谢洛夫

B.康定斯基

C.毕加索

D.列宾

二、多选题

1、中国古代雕塑艺术取得突出成就有（BC）

A.纪念碑式雕塑

B.宗教雕塑

C.陵墓雕塑

2、我国古代人物画的突出特点体现在（BCD）

B）（A.写意性

B.用线造型

C.色彩装饰性

D.人像雕塑

3、中国古代山水画的大发展好高度成熟时期是（CD）

A.隋代

B.唐代

C.五代

D.宋代

4、被中国古代尊称为君子的有（ACD）

A.梅

B.荷

C.兰

D.竹

5、唐代著名的仕女画家有（CD）

A.阎立本

B.吴道子

C.张萱

D.周昉

6、根据毛泽东的词义创作的 山水画《江山如此多娇》的 作者是（AB）

A.关山月

B.傅抱石

C.李可染

D.刘海栗

7、中国古代建筑艺术的 形式特征有（BC）

A.精美的石雕

B.精美的屋顶

C.灵活多变的室内空间

D.高大的立体空间

8、号称元四家的画家是（ABCD）

A.黄公望

B.王蒙

C.吴镇

D.倪瓒

9、下列是 宋代的画家是（AD）

A.王冼

B.周昉

C.张萱

D.李公麟

10、下列是 元代的 画家是（BD）

A.徐渭

B,王蒙

C.王原祁

D.倪瓒

11、美术的主要功能有（ABCD）

A.教育功能

B.认识功能

C.审美功能

D.娱乐功能

12、下列作品是徐悲鸿先生作品的有（BC）

A.《长江万里图》

B.《愚公移山》

C.《风雨鸡鸣》

D.《开国大典》

13、文艺复兴三杰是（ACD）

A.达芬奇

B.波提切利

C.拉斐尔

D.米开朗基罗

14、下列作品是罗丹创作的是（ABCD）

A.《青铜时代》

B.《加来义民》

C.《巴尔扎克》

D.《思想者》

15、法国新古典主义的代表画家有（BD）

A.库尔贝

B.普桑

C.柯罗

D.安格尔

16、法国印象画派的代表画家有（CD）

A.梵高

B.修拉

C.莫奈

D.马奈

17、法国后印象派的代表画家有（AC）

A.梵高

B.修拉

C.莫奈

D.马奈

18、法国现实主义的代表画家有（C）

A.杜米埃

B.达维特

C.库尔贝

D.马奈

19、西班牙画家委拉斯开兹的作品是（AB）

A.《教皇英诺森十世像》

B.《纺织女》

C.《1808年5月3日的枪杀》

D.《三等车厢》

20、下列建筑中具有典型哥特式建筑风格的是（BC）

A.夏特尔大教堂

B.比萨大教堂

C.巴黎圣母院

D.万神庙

二、填空题

1、我国（商周）时期最有成就的是青铜艺术，它的材料是由（铜）和（锡）或（铅）合金。

2、中国古代雕塑按照其服务功能不同可分为（宗教雕塑）和（陵墓雕塑）。

3、中国古代雕塑艺术成绩斐然，现今保存较好的有四大名窟有（云岗）（龙门）（敦煌）和（麦积山）。

4、我国古代号称画圣的是唐代画家（吴道子），其代表作品有（《送子天王图》），他的作品突出的艺术风格被后人称之为（吴带当风）。

5、我国南北朝时期艺术理论家谢赫对美术作品的鉴赏提出著名的“六法论”，其核心内容是气韵生动、（应物象形）、（随类赋彩）、经营位置、（传移模写）。

6、（室内设计）和（景观设计）可以说是当代环境艺术迅速发展的两个方面。

7、《北方九月》是我国现代画家（晁楣）的（版画）画作品。

8、《捣练图》是我国唐代画家（张萱）的作品。

9、我国传统绘画按表现内容分为（人物画）、（山水画）和（花鸟画）。

10、（文艺复兴）是西方美术史上一个重要阶段，是继古希腊之后，西方美术的又一次辉煌，又一个高峰。最早出现在（意大利），其核心精神是（人文主义）。

11、文艺复兴时期著名雕塑家多纳泰罗的代表作品是（格泰梅拉达）。

12、米开朗基罗为了佛罗伦萨的美蒂奇家族作了大量的陵墓雕塑。为了表现说明轮回，他以四尊男女人体雕塑来代表（晨）|（暮）、（昼）、（夜）四个不同的时辰。13、19世纪法国的雕塑艺术成绩斐然，尤其是（罗丹）的雕塑，在传承前代大师的传统的同时，还开启了现代雕塑的新纪元。其代表作品有（思想者）、（加来义民）。

14、《国王与皇后》是（英国）雕塑家（亨利.摩尔）的代表作品。

15、最早的宗教建筑要数英格兰南部的圆形巨石栏（斯通亨治）。

16、埃及最高的金字塔是（胡夫）金字塔。

17、古希腊人最热衷于建造神庙，保存至今的（雅典）卫城的帕特侬神庙就是其中最代表的作品。

18、古希腊人最热衷于建造（神庙），保存至今的雅典卫城的（特侬神庙）就是其中最代表的作品。

19、古希腊人还创造了三种柱式，分别是（多立克式）、（爱奥尼亚式）和（科林斯式）以代表三种不同的建筑风格。

20、古罗马人的建筑理念是（实用）、（坚固）和（美观）。

21、被称为“印度的珍珠”的著名陵墓建筑是（泰姬陵）。22、18、19世纪钢铁成为建筑的首选材料，巴黎的（埃菲尔铁塔）就是钢铁建造的一座具有时代特色的伟大建筑。

23、美国著名建筑师赖特的（流水别墅）就是根据他的“有机建筑”理论而设计的。

24、澳大利亚的悉尼歌剧院是由丹麦设计师（伍重）设计的，它在（结构）和（造型）上打破传统、追求新奇的经典现代建筑。

25、著名音乐大师贝多芬对音乐和建筑作出这样的描述：（音乐是流动的建筑），（建筑是凝固的音乐）。

26、（景深）是指一幅照片中可以接受的清晰范围。光圈小则景深（大），即远近景物都清晰；光圈大则景深（小），即焦点清晰，其它景物模糊。

27、董希文的油画（《开国大典》）成功的表现了中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。

28、傅抱石、关山月根据毛泽东的《沁园春.雪》的词义创作的（《江山如此多娇》），是运用浪漫主义和现实主义相结合的手法创作完成的一幅优秀作品。

29、（罗中立）的油画作品《父亲》是借用西方超写实主义的代表作品。

30、《摩西像》的作者是意大利的著名雕塑家（米开朗基罗）。

三、判断题√×

1、我国商周时期最有成就的是陶瓷艺术。（×）

2、我国自古就是瓷器生产大国，宋代是我国瓷器发展的高峰时期。（√）

3、北京明清故宫也成为紫禁城，是我国现存最完整的园林建筑。（×）

4、坚固、实用、美观是中国造园艺术的重要则。（×）

5、中国古代雕塑艺术的主要成就体现在宗教雕塑和陵墓雕塑两大方面。（√）

6、唐代画家张萱的作品《簪花仕女图》现藏（辽宁省博物馆）。（×）

7、我国的山水画最早成熟于宋朝。（×）

8、唐代是我国山水画发展的高峰时期。（×）

9、我国古代被称为画圣的是吴道子。（√）

10、《溪山行游图》是我国宋代画家范宽的作品。（√）

11、宋代画家李公麟开创了我国古代人物写意画的先河。（×）

12、我国古代文人画是宋代兴起的。（×）

13、号称元四家的画家是黄公望、王蒙、吴镇和倪云林。（√）

14、古希腊雕塑艺术是世界艺术史上的第一个高峰，其艺术风格对全世界都产生了深远的影响。（√）

15、公元前5世纪和4世纪，是古希腊雕塑最辉煌时期。（√）

16、文艺复兴是欧洲艺术上的第二个高峰，是古希腊艺术的复兴。（×）

17、欧洲的文艺复兴的核心思想是人文主义。（√）

18、欧洲中世纪的主要艺术成就体现在教堂建筑上。（√）

19、十九世纪欧洲的艺术中心是罗马。（×）

20、法国古典主义绘画艺术的奠基者是普桑大卫。（×）

四、简答题

1、二方连续？

答：二方连续图案是图案的基本单位向上下或向左右两个方向连续重复。

2、四方连续图案？

答：四方连续图案是向上下左右四个方向连续重复

3、图案设计的常用手法？

答：单独图案、二方连续图案、四方连续图案。

4、不同的色彩对人的心理会产生哪些不同的影响？

答：红、橙、黄绿

5、什么是色相？

答：牛顿色环中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫被称作色相。

（解释：色相是指色彩的倾向，相貌或名称。）

6、色彩的明度？

答：是色彩的明暗程度。

7、色彩的纯度？

答：是色彩的纯净程度。

8、怎样调节景深？

答：

9、什么是书法？

答：中国书法是一门使用特定的工具材料——毛笔、宣纸和墨，能对汉字创造性书写来表现作者抽象审判意趣的艺术。

10、什么是甲骨文？

答：在我国商代书刻在龟甲兽骨上的文字。

11、解释饕餮纹与夔龙纹？

答：是商周青铜器中运用最广泛的一种装饰文饰，其特点是经浮雕与线刻相结合构成一个有耳及角、双目圆睁的怪兽头部。

12、简介《园治》。

答：明代计成著，是一部从科学理论对造园艺术作出系统阐述的著作。全书共三卷对造园艺术的指导思想、选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。

13、什么是佣？

答：俑是古代墓室中代替活人陪葬的偶人。从东周时期考试流行，盛行于汉唐时期，多为陶、木材料制作。

14、霍去病墓石刻的艺术特色.答：霍去病是西汉时著名的青年军事将领，为解除北方匈奴部族对中原的威胁立下汗马功劳。为纪念他，在其墓前多件大型石雕。这些石雕作品是在异常简练概括的石材上雕成动物会野人的形象，粗犷具有强烈的生命力，它们与山野融为一体，是中国早期封建社会精神力量的真实写照。

15、简介龙门石窟

答：位于河南洛阳市南部伊河两岸东西山崖间，今存窟龛两千一百多个，造像数十万身，北魏迁都洛阳以后开始开凿，其中铁道部约占3分之2，最著名的作品是唐代奉先寺的卢舍那大佛。

16、简介云冈石窟

答：位于山西大同市五周山，现存洞窟53个，共计一千一百余龛造像五万一千身，其主要造像时期是在北魏时期。

17、简介《韩熙载夜宴图》

答：《韩熙载夜宴图》卷，五代，顾闳中作(宋摹本)，绢本，设色，纵28.7cm，横335.5cm。

作品如实地再现了南唐大臣韩熙载夜宴宾客的历史情景，细致地描绘了宴会上弹丝吹竹、清歌艳舞、主客揉杂、调笑欢乐的热闹场面，又深入地刻划了主人公超脱不羁、沉郁寡欢的复杂性格。全图共分为五个段落。作品的艺术水平也相当高超。造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清雅。不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更见丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照。几案坐榻等深黑色家具沉厚古雅，仕女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图案又绚烂多采。不同色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，绚中出素，呈现出高雅、素馨的格调。

18、简介《清明上河图》

答：《清明上河图》是北宋时期张择端的一幅风俗画，是他的代表作。该画是绢本、淡设色，纵24．8厘米、横528．7厘米，现收藏于北京故宫博物馆。

该画以长卷的形式描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁荣景象和自然风光，以散点透视的构图法，集繁杂的事物容于一幅画中，画中人物500多，衣着神态各异，构图疏密有质。

五米多长的画卷，共描绘了五百五十多个人物，牛、马等牲畜五六十匹，车轿二十多辆，船只二十多艘，房屋桥梁各有特色，充分体现了宋代建筑的特色。整幅卷轴充分反映了北宋时期京城的经济繁荣和昌盛。是一幅具有很高历史价值和艺术水平的现实主义风俗画。

19、简介秦始皇兵马俑。

答：1974年3月，陕西临潼县宴寨乡西扬村的村民在秦始皇陵东1.5公里处打井时，意外地发现了许多碎陶人，后经考古工作者探测，这是一个长方形的秦代兵马俑坑。秦始皇兵马俑是我国规模最大的俑群，也是举世罕见的艺术珍宝，1987年就与秦始皇陵一道被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，并被誉为“世界八大奇迹”。兵马俑的艺术史上具有很高的价值。兵马俑的塑造，是以现实生活为基础而创作，艺术手法细腻、明快。陶俑装束、神态都不一样。光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部的表情更是神态各异。从它们的装束、表情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。这里有长了胡子的久经沙场 的老兵，也有初上战场的青年。身高达1.96米的将军俑，巍然直立，凝神沉思，表露出一种坚毅威武的神情。那个武士俑，头微微抬起，两眼直视前方，显得意气昂扬而又带有几分稚气。那个身披锨甲，右手执长予，左手按车的武士，姿势动作显示出他是保卫的车士俑。

20、简介汉代雕塑艺术的特色

答： 中国西汉和东汉的雕塑作品，主要包括石刻、玉雕、陶塑、木雕和铸铜等品种。当时，雕塑艺术应用范围非常广泛，表现技巧迅速提高，举凡大型纪念性石刻、园林装饰雕塑、各种明器雕塑及实用装饰雕塑等方面，均有显著发展，留存至今的汉代雕塑遗物极为丰富。汉代雕塑艺术的新成就，突出地表现在大型石刻作品上。

21、谢赫的六法论

答：“六法”最早出现在南齐谢赫的著作《画品》中。六法论提出了一个初步完备的绘画理论体系框架——从表现对象的内在精神、表达画家对客体的情感和评价，到用笔刻画对象的外形、结构和色彩，以及构图和摹写作品等，总之创作和流传各方面，都概括进去了。“六法”是自气韵生动,骨法用笔,应物象形,随类赋彩,经营位置,传移模写。

22、简介《伏尔加河上的纤夫》

答：《伏尔加河的纤夫》是列宾的代表作也是他的成名作。画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感，切实深入到纤夫的心灵深处，亦是画家心境的真实写照，这对画旨的体现，情感的的烘托起了极大的作用。因此本画的构图、线条、笔力等绘画技巧都是相当成功的。被烈日炙烤的焦黄的河岸上，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫拖着沉重的脚步拉着货船，在酷日下精疲力竭的向前挣扎。他们中有老有少，个个都衣着破烂、面容憔悴。在这幅反映纤夫苦难生活的画里，与其说是人与自然在搏斗，不如说是人在与残酷无情的黑暗命运和社会搏斗。

23、米开朗基罗的雕塑作品《大卫》

答：在这件作品中，大卫是一个肌肉发达，体格匀称的青年壮士形象。他充满自信地站立着，英姿飒爽，左手抓住投石带，右手下垂，头向左侧转动着，面容英俊，炯炯有神的双眼凝视着远方，仿佛正在向地平线的远处搜索着敌人，随时准备投入一场新的战斗。大卫体格雄伟健美，神态勇敢坚强，身体、脸部和肌肉紧张而饱满，体现着外在的和内在的全部理想化的男性美。这尊雕像被认为是西方美术史上最值得夸耀的男性人体雕像之一。不仅如此，《大卫》是文艺复兴人文主义思想的具体体现，它对人体的赞美，表面上看是对古希腊艺术的“复兴”，实质上表示着人们已从黑暗的中世纪桎梏中解脱出来，充分认识到了人在改造世界中的巨大力量。米开朗基罗在雕刻过程中注入了巨大的热情，塑造出来的不仅仅是一尊雕像，而是思想解放运动在艺术上得到表达的象征。作为一个时代雕塑艺术作品的最高境界，《大卫》将永远在艺术史中放射着不尽的光辉。

24、北宋山水画 的艺术风格

答：是我国山水画的成熟时期，前期以范宽为代表大气，全景式，讲究可观可游，后期以郭

熙为代表追求四时的变化，马远的小景式构图等。

25、试析当代画家吴冠中的艺术成就。

答：吴冠中是当代具有影响的画家，讲究中西相同，注重形式语言，充满时代精神，讲究风筝不断线。吴冠中在油画中植入水墨的基因，又在水墨中融入西方现代的造型观念，同时在两个不同天地中探索，你中求我，我中求你，将东西方艺术的血液混合在一起，从而为他的艺术建立了一种新品格、新趣味。而这种新品格和新趣味，正是随东西交融的时代潮流应运而生的。

26、试析梵高的艺术风格

答：荷兰后印象主义画家代表，独特的绘画语言，强烈的主观情感，不幸的身世，对西方现代主义绘画的具有影响。他几乎用原色来描绘，强烈的色彩对比一下子攫住了观众的心；短促而粗壮的笔触，形成一种节奏感。色彩犹如镶嵌在画面上的宝石，闪闪发光。梵高用心灵感受光明，由荷兰古典画法、印象派和日本浮世给予的灵感，在绘画艺术领域里开辟出一个新的天地。

27、为什么说音乐是流动的建筑，建筑凝固的音乐。

答：从建筑的发展史来看，凡是设计和建造成功的 建筑，无论是古典的，还是现代的，都有一种音乐性，它们所具有的均衡、序列、尺度、重复和节奏等艺术表现因素总能让人感受到一种优美的韵律感。

28、简介山西永乐宫壁画《朝元图》

答：永乐宫壁画是中国古代壁画的奇葩。它位于山西省芮城的永乐宫，其艺术价值最高的首推精美的大型壁画，它不仅是我国绘画史上的重要杰作，在世界绘画史上也是罕见的巨制。永乐宫壁画是我国古代绘画艺术的。整个壁画共有1000平方米，分别画在无极殿、三清殿、纯阳殿和重阳殿里。三清殿是座主殿，殿内壁画共计403.34平方米。画面高4.26米，全长94.68米。

29、简介中唐画家周昉《簪花仕女图》

答：唐代画家周昉作，用笔朴实。气韵古雅。描写贵族妇女春夏之交赏花游园的情景，画面描绘仕女们的闲适生活。她们华丽奢艳在庭院中游玩，动作悠闲、拈花、拍蝶、戏犬、赏鹤、徐行、懒坐、无所事事，侍女们持扇相从。其赋色技巧，层次明晰，面部的晕色，衣着的装饰，都极尽工巧之能事。轻纱的透亮松软，皮肤的润润光泽，都画得肖似，表现出作者具有高度的艺术技巧和概括能力

30、简介朱耷作品的艺术特色

答： 朱耷擅花鸟、山水，其花鸟承袭陈淳、徐渭写意花鸟画的传统。发展为阔笔大写意画法，其特点是通过象征寓意的手法，并对所画的花鸟、鱼虫进行夸张，以其奇特的形象和简