对家庭教育学的认识

2024-09-13

对家庭教育学的认识（精选7篇）

1.对家庭教育学的认识篇一

一、走出误区

一些人们心中常有的错误观念, 往往直接影响了家庭装修的结果, 比如下面几种情况。

1、先装修后买家具

这样做的结果往往是陈设品掩盖了装修好的地方, 造成浪费。所以, 装修以前一定要注意装修与陈设的关系, 进行正确设计, 避免不必要的工料损失。另外, 先买家具后装修, 还能让家具与装修风格协调统一, 先看好家具的款式、颜色, 再来设计、装修居室, 可确保家具与装修风格能够完美结合。虽然只是简单地变换了一下步骤, 但获得的效果却大相径庭。

2、盲目追求豪华

一些人为了豪华, 滥用高档材料, 搞材料堆砌, 如繁杂的吊顶、大面积的墙裙、复杂的石材地面拼花等。实际上, 这反而使人感觉低俗。高品位的装修关键不是花钱多少, 而在于布局是否合理, 环境是否温馨舒适, 和蔼自然。毕竟, 家是宁静的避风港, 不是宾馆酒家, 不是繁杂的世俗场所。盲目追求豪华往往造成高档材料低档效果。

3、过度迷信环保

环保材料真的就无害吗?所谓“环保材料”只是相对环保一点, 即达到国家限量标准的材料, 也就是说有害物质在国家标准的限量之内的产品, 它释放的有害物质人体能够承受。换句话说, 包括板材、石材、油漆涂料以及水泥在内的主要建材没有一个是无害的, 区别只是有害物质多少而已。例如以人造板材为例:国家《装饰装修材料十项限量标准》规定其甲醛释放量小于等于1.5 mg/L, 这仅仅只是市场准入条件, 并不表明达标产品就不含有甲醛, 事实上除了原木以外, 我国目前生产的人造板中没有不含甲醛的。

另外, 还有个很重要的原因就是我国目前建材检验制度上的漏洞使一些不良商家有机可乘。许多所谓的“绿色产品”其实是并不绿色的。再加上有害物质有叠加效果, 即使有害物质含量低的建材用多了, 室内有害物质也一样超标。从环保方面考虑, 室内装修越简约越好。

4、贪小便宜

事实上, 装修上的许多问题都是贪小便宜心理造成的, 比如地板砖, 在家居装修中, 地板砖是一项较大的开支, 可伸缩性极大, 价高的有上百元, 价低的只有几元钱一块。为了节约开支, 许多人不舍得花钱买高档地板砖。事实上, 这是一大失误。首先地板砖是容易磨损的物件, 如果太便宜, 则不耐磨, 时间一长地板砖就会被脚踏出痕迹来。其次太便宜的地板砖不防滑, 很易滑倒, 造成意外伤害。所以, 在购买地板砖时, 更要看重质量。

再如聘请施工队。一些无牌照的施工队承接工程时, 首先以低价格吸引客户, 夸大承诺。一旦达成协议, 使用的材料以次充好等装修问题就会接连出现。还有按合同应该竣工时却迟迟不能完工, 施工战线越拖越长。而在环保方面, 许多业主在装修结束后几个月还不能入住, 因为室内的味道让人不敢正常呼吸。

二、注意几点原则

1、胸中要有全局观念

现代室内设计的立意、构思, 室内风格和环境氛围的创造, 需要着眼于对环境整面的考虑。时间的利用上, 也应该从整体观念上来考虑。

人们拿到钥匙后, 不要着急装修, 应先确定装修风格, 包括使用的装饰材料、家具的购买和摆放位置等细节都做到心中有数。然后结合装修风格、自身的经济能力, 确定预算, 并在施工过程中尽量控制预算。否则, 装修前不做预算导致严重超支;装修后, 墙面涂料五颜六色、绚丽多彩, 该买的家具都买齐了, 可没过两年又过时了, 用也不是扔也不是……居住时间长了这些问题就会成为心中的烦恼。

2、以满足人的活动需要为核心

“为人民服务, 这正是室内设计的基石。”室内设计的目的是通过创造室内空间环境为人服务, 设计者始终需要把人对室内环境的要求, 包括物质使用和精神两方面, 放在设计的首位。由于设计的过程中矛盾错综复杂, 问题千头万绪, 设计者需要清醒地认识到以人为本, 为人服务, 为确保人们的安全和身心健康, 为满足人和人际活动的需要作为设计的核心。

从为人服务这一“功能的基石”出发, 需要设计者细致入微、设身处地地为人们创造美好的室内环境。因此, 现代室内设计特别重视人体工程、环境心理学、审美心理学等方面的研究, 用以科学地、深入地了解人们的生理特点、行为心理和视觉感受等方面对室内环境的设计要求。

3、科学性与艺术性的结合

现代室内设计的又一个基本观点, 是在创造室内环境中高度重视科学性, 高度重视艺术性及其相互的结合。贝聿铭先生早在上世纪80年代来沪讲学时所展示的室内设计方案, 就是以电子计算机绘制的, 这些精确绘制的非直角的形体和空间关系, 极为细致真实地表达了室内空间的视觉形象。另一方面, 又需要充分重视艺术性, 在重视物质技术手段的同时, 高度重视建筑美学原理, 重视创造具有表现力和感染力的室内空间和形象, 创造具有视觉愉悦感和文化内涵的室内环境, 使生活在现代社会高科技、高节奏中的人们, 在心理上、精神上得到平衡。总之, 是科学性与艺术性、生理要求与心理要求、物质因素与精神因素的平衡和综合。

4、动态和可持续的发展观

我国清代文人李渔, 在他室内装修的专著中曾写道:“与时变化, 就地权宜”“幽斋陈设, 妙在日异月新”, 即所谓“贵活变”的论点。当今社会生活节奏日益加快, 室内装饰材料、设施设备、甚至门窗等构配件的更新换代也日新月异。室内设计和建筑装修的“无形折旧”更趋突出, 更新周期日益缩短, 而且人们对室内环境艺术风格和气氛的欣赏和追求, 也是随着时间的推移而在改变。总之, 一次家庭装修不可能会用一辈子, 这些都将促进现代室内设计在空间组织、平面布局、装修构造和设施安装等方面都留有一定的余地, 以动态发展的过程来认识和对待。

三、把握几个关键地点

家庭装修中从生活实用的角度出发, 要特别把握好客厅、书房、卧室、厨房等几个关键地点。

客厅是全家人聚在一起谈天休息的地方, 也是接待朋友, 进行社交活动的场所。一般要采用新颖别致的沙发、茶几、椅子等家具, 以门形或L形组合, 组合出供人们亲切交谈的空间。同时再配置一些组合柜、博古架等兼有储藏、装饰功能的家具。这些家具往往能体现主人兴趣爱好, 无论所陈设的是古玩、工艺品, 还是酒具、盆景、插花, 都应足以体现居室主人在生活中追求的情趣以至性格等方面的特点。客厅中的家具和灯光在色彩上应明快典雅, 如浅绿、米黄、浅褐、棕红等。在整体色调一致的基础上, 局部也可以有适当的变化。

书房中主要布置的家具有书橱、工作台以及一些椅子或沙发等。家具的选择要实用、简单, 其大小、尺寸必须能满足人的使用习惯。如坐椅、工作台面、书架的高度等都要精心考虑。写字台、工作台等要放置在窗口等光线充足、通风良好的地方。书房应选用典雅柔和的色彩如淡蓝、米黄、浅绿等冷色为主, 使整个房间显得宁静、雅致。书橱中还可适当布置一些工艺品或照片装饰。

卧室的布置应考虑到使用方便和私密性。床的位置不宜放在门的对面, 以免影响休息和破坏私密性。如果卧室的面积比较充裕, 可将床头贴墙布置, 三面临空, 床头两边分别布置床头柜, 这样既实用又美观。若面积不大, 可考虑沿墙或背靠角落布置, 这样就可以充分利用空间, 在有限的面积中留出足够的活动余地。用色一般以淡雅别致的色彩如乳白、淡黄、绯红、淡紫等色调为主, 创造出柔和宁静的气氛, 局部也可以使用一些比较醒目的颜色, 如在淡黄基调上用深褐、粉紫或黑色作为点缀。灯光不宜过于明亮, 以能创造一种朦胧静谧的气氛为好。地面可以铺设地毯或采用木地板。这些装饰材料都具有吸声、保温和柔和的特点, 而且其色彩和质感与卧室的使用功能较为协调。卧室中还可适当布置一些镜面, 可作梳妆镜、穿衣镜使用, 使整个宁静的卧室富有生活气息。

2.对农村家庭教育的一点粗浅认识篇二

一

农村经济相对城市较落后，教育的发展相应也滞后。所以家庭教育水平也就更为低下。而家庭教育又恰恰是未成年人教育的重要环节，家庭成长环境、家长教育的方式方法等直接影响未成年人思想道德素质和科学文化素质的提高。笔者作为工作在农村的一名教师，担任班主任工作十几年，从中了解到一点农村家庭教育现状及其对学生的影响，提出了几点粗浅的对策，希望能对改善家庭教育。提高学校教育质量尽到一点绵薄之力。

应该说随着经济社会的发展和家庭物质文化生活状况的改善，广大家长普遍提高了对孩子的期望值，凸现了家庭教育的地位和作用，但是还很不够。具体表现有如下六点：

1期望很高，但方法简单。望子成龙，望女成凤。这是天下父母的共同心愿。近年来，随着人民生活水平的不断提高，他们对孩子期望很高，要求很高，投入也多，但多数家长只注重孩子的学习成绩，投入注重的是金钱。他们最常做也是仅能做到的事就是提供物质保障，其他的则认为与自己无关了。是学校的事情了。

2只关心成绩，管理粗暴。在农村，许多家长由于自身文化素质不高，又忙于劳动，所以对孩子的关心很少。他们是想让孩子学好，但没有具体的行动，平时对孩子的学习情况很少过问，只知道考试结束后问成绩，其他就任其自然了。因此，孩子的作业经常不完成，孩子也容易犯错。一旦孩子犯错，家长则严加管教，轻则痛斥一顿，重则狠打一顿，交流的则甚少。

3留守儿童增多，家教空白。近年来，农村外出打工的人越来越多了。父母外出，孩子交给爷爷、奶奶或者其他亲戚看管。但他们中大多数是看而不知管或者管不住，家庭教育几乎是空白。于是这些孩子的生活散漫了，学习放松了，有的甚至染上恶习，犯了这样那样的错误。对于这些孩子，教师也很伤脑筋，因为家访的效果往往也不理想。子女由于缺少父母的日常关爱，会变得内向、孤单，不利于心理健康。再就是老人的教育方式和父母的教育方式不同，一般和老人在一起的孩子的学习等各方面都不太好。

4家长思想、文化素质较低。不能很好履行对子女教育的责任。多年来的教育经验得出，真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的家庭只占1/4左右，家长文化素质高的要好于文化素质低的。富裕家庭总体上好于贫困家庭。还有就是农村家庭成员中对子女教育方面观念、立场不统一。在农村家庭几代同堂的情况较多，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至焚亲和母亲有时也会不统一。另外，有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方。这样的情况下，往往造成孩子的无所适从或盲从一方，使他们不能正确地分析和判断事物，缺乏必要的判断能力。

5家庭教育中分数代表一切，忽视了必要的思想品德教育。目前农村在教育子女方面的积极性是较高的，但在他们的眼中，往往是分数代表着一切。而真正教会孩子如何做人这方面十分欠缺，这恰恰是关注的。

6当前教育、就业现状的影响，使部分农村家长产生了新的“读书无用”的思想。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱。另外，农村出身的毕业生要找一份理想的工作也是很困难的。这样一种“高投入”与“低回报”的不平衡现象，使得许多讲求“实惠”的家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。

二

我国自古以来就有重视家庭教育的优良传统。“孟母三迁”、“岳母刺字”等实例家喻户晓。在充满机遇和挑战的时代里，我国政府提出了建设和谐社会和社会主义新农村的目标，而农村的学校教育和家庭教育的发展将直接影响到目标的实现。对于提高家庭教育的水平。笔者有一点粗浅的建议。

1加强学校、家庭教育统一性。家庭是儿童生活的第一环境，良好的家庭教育是儿童健康成长的重要保证。因此要彻底改变家长的三种错误认识：①认为孩子到学校上课，孩子的教育责任就交给了教师；②没有意识到自己的行为举止、道德修养以及家人的和睦相处会潜移默化地影响孩子的成长；③认为家庭教育承担的责任不大，可做可不做。另外，学校对家庭教育的认识也述不够重视，开家长会多数就表现在讨论一下学生的成绩盘口何。向家长们汇报一下，没有真正形成一个学校、家庭、社会三位一体的教育体系。

2加强家长培训的力度。充分利用潍坊市教育局倡导的家长课程，在学校中真正建立起家长学校，通过专业的学校社会工作者向家长传授正确的家性教育信息。用学校和学生的“文明”带动家庭和家长的“文明”建设。学校社会工作者可以通过家长会、家访、家庭教育咨询等形式展开工作。例如，通过定期培训增长家长在乎女成长方面的知识，加强家长与子女之间的交流，使家长认清现在的教育及就业现状等等，这样能收到一定的成效。因此在这里建议，充分利用乡镇的成教中心专门拿出教师来统一组织，然后再由班主任承担，这样能保证家长培训的专业化和质量。

3充分利用现代化的手段，提高家长的素质。家长素质的提高成为当务之急，家长的素质是家庭教育成败的关键。随着互联网等新兴媒体的发展，信息传播渠道更为开放，传播方式更为快捷，给家庭教育从内容到方式都提出一系列新课题，使家长在实施家庭教育中产生许多新的困惑。不少家长缺乏对新知识、新技术的了解，在与子女沟通时感到力不从心。社会上存在的不良场所，互联网上的有害信息，渲染色情暴力内容的文艺作品等，腐蚀着未成年人的心灵，使广大家长忧心忡忡而又不知所措。因此需要家长进一步学习相关知识，包括一定的法律知识，这样才能在教育子女时对症下药。

4进一步规范家庭教育工作的管理、家庭教育教材的系列化。现在家长手中仅有潍坊市教育局家庭教育指导中心编写的一套教材，内容、方法上还远远满足不了需要。应该指导家长选购多层次的家教丛书，以满足不同层次家长的需求，提高家长学校的教育质量。

3.对教育的认识篇三

大家好，十三年来，我一直以来都是一个学生，在认识学校教育上，是有点经验的。几乎每个演讲者都有点名头，因为我们相信成功者。但我不是成功者，我是过来人，一路上头破血流，风雨无阻，可以说是一个十足的中国有志青年了，可是到了大学后才发现，我走错了路，这不是我想要的教育。

陶行知说，教育在于育人。言下之意就是教育考试没那么重要，重要的是学会做人。然而，道理我都懂，可我做不到。大家都只看你的成绩单，而不看你在大街上扶老奶奶，大家都觉得文凭很重要，很少看你的能力有多强。我个人就很少去看非重点大学老师的演讲，无论是在网易公开课上，还是在慕课上，我选择的课程非985/211不选。浏览网页的时候，我经常忽略对自己无关紧要的事情。以前，什么对我有用？能帮我考试增加几分的东西，政治老师说多了解时事政治，于是我想去看环球日报，结果他发下来一堆印着国际事件的试卷，让我分析，第二天交上去。什么东西，如果跟考试有关，那是及其令人厌倦的。长此以往，我变得急功近利，眼光慢慢的狭窄。

大学生很多，工作很难找，因为大部分学生是次品。媒体上说，踩着中国制造可以从地球到火星。而看着现在的教育，写满了憔悴。我们的社会是急躁的，否则会有更多的创新，而不是山寨，生产的东西是不合格的，不然你也不会选择海淘。原因在于，文化也是急躁的。我们的教育是在制造一批批的大学生，让他们去社会上散播制造出来的文化，实际上，我们需要思考，需要培养大学生，可是现实不需要，我们需要赶快发展，需要实现建成全面小康社会。于是乎，才不管从大学出来的人怎么样，反正都会为了金钱，都会促进GDP增长。尽管有少数人特立独行，但那正是政府需要的人，真正促进社会发展的不是次品，只是少量的合格品。

世界上唯一正确的真理就是我们永远没有标准答案。答案是多数决的结果，那只是多数人原意相信的事实而不是所有人的想法。但是课堂里老师经常告诉我们一些标准的知识，告诉我们谁对谁错。比如说，马克思主义是唯一正确的真理，而在欧洲，至今都没有多少人承认马克思的思想。反观我们这里，他几乎是神一般的存在。而在这样的教育思维下，我们哪里来诺贝尔奖？哪里来创新？

这些问题怎么解决？有方法么？有的把自由还给学生

人可以为了梦想而忙碌，不可以为了忙碌失去梦想。如果不把评价一个人的标准放在统一的试卷上，让每个学生个性化发展，社会才不会固化。

试卷，是一个不该存在的东西。它的存在限制了学生自由发展的路线，从小学到大学，学生所有手头的事情几乎都跟分数有关。学生也没有选择的余地，家长无法接受把自由还给他的孩子的结果，因为没有一个互相比较的标准。分数多好，一目了然。那就是目光的短浅，看得见分数，却看不见他的孩子性格的扭曲。原本是想当科学家，结果是一个考试工具。

实际上，不现实，没有人再敢尝试了。开放思想

人有偏见是正常的，但是如果让一群人有同样的偏见，那就是害人。虽然那不叫偏见，叫做指导思想。我们应该接受多元的文化，知道更多的知识，了解更多的文化，了解我们的地球的居民，而不是限于中国。

人活着是为了什么？求知

不管是努力挣钱的人，还是搞学识的人，也不管是主席还是乞丐，活着都是为了求知。努力挣钱的人想知道有很多钱是什么感受，主席想知道掌握一个国家的权力是什么感受。那么，当学生的，就要知道学习知识是什么感受，而不是被制造的感受。他的头脑应该自己组装，自己选择。

既然大家都为求知，那就不要把我不想要的强加于我。蛋壳从外面打破是食物，从里面打破却是一个生命。

4.对教育作用的认识篇四

教育的目的不仅仅是对知识的传授，也不仅是让人不断的累积知识，而是通过影响人的身心发展进而影响社会的方方面面。人总是通过学习来使自己不断成长而变得更加成熟和更加聪明，而学习的过程不仅仅是说在学校的课堂上学习，学习的整个过程都是在整个生活环境中得以体现的。我们所要学习的所有都来源于生活，而我们接受教育的目的也是让我们的身心更加贴近生活，让我们获得更加丰富的人生经验以及让我们的获得人性的丰满和个性的完善。

教育是一种培养人的社会活动。无论是广义的教育还是狭义的教育，都必须以人为出发点。教育也是为了要把人培养成为有灵魂的真正意义上的人，让人能够真正的把自己的潜能和兴趣发挥出来。受教育是一生的过程，而不是仅仅只是在学堂上学习，教育是让我们能够更加人性化，而不是为了培养成功的思想学家，科学家以及政治学家等。

教育的功能包括教育的个体功能和教育的社会功能两大方面。教育的个体功能也就是教育的本体功能，它就是教育对人的发展的影响所产生的促进作用，也就是从发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性四个方面来反映教育对人的基本功能。教育的个体功能主要表现在两个方面：教育对个体发展的促进作用和教育的个体谋生功能和个体享用功能。教育对个体发展的促进作用是指教育如何能使自己的身心向着更加健康有活力的方向发展，如何能把个体的潜能挖掘出来变成现实的力量，如何才能使人更加社会化。总而言

之，是指可以让人更加适应社会的发展，让人可以充分发挥自己的力量来完成自己想要做的事情，让个体的个性来服务个体的社会性。教育的个体谋生功能是说教育可以使人具备一定的生存能力，教育是着眼于社会生产和生活对人的知识技能的要求来培养个体的。人可以在接受教育的同时，获得谋生的本领。教育的个体享用功能强调个体受教育的过程是个个体不断需要满足的过程，在这个过程中，个体通过不断努力的学习知识来发现真理来使自己不断的获得自由和幸福。受过教育的人是幸福和幸运的人，他们因受教育而获得了良性发展的机遇和条件，通过受教育来启发自己来不断完善自己。

教育的社会功能是说教育对社会发展所产生的各方各面的影响。其中，教育的人口功能可以在一定的程度上控制人口的出生率，提高人口的质量以及使人口结构趋向合理化。国民的受教育程度越高，刺激了家庭对教育的要求，从而刺激了要使孩子受教育的费用，就在一定程度上控制了生育率。青年一代受教育不仅提高了人口质量水平，而且还会提升社会的优良风气；成年一代受到的教育可以拓展自己发展的空间而且还会直接影响到下一代。通过教育不仅能控制人口自然结构，还能有效的改变人口的文化结构。教育的经济功能是教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。通过教育来培养前新的人才，使得科学技术得到不断的推理，使得低级劳动力变成高级劳动力，提高人民的生活水平。教育的政治功能是说通过教育来宣传政治观点、路线，组织学生直接参加社会政治活动，加速改变旧社会关系以及通过教育来不断培养和选拔政治人才。教育的文化功能具

有文化的传递和保存、活化文化、文化选择、文化批判、文化交流和融合以及文化更新和创造的功能。教育的生态功能是说可以通过受教育来不断提升对生态文明的保护意识。

对教育的负向功能的正确认识有利于更好的推行教育。应试教育带给学生的不好的影响可能是直接就抹杀了学生对学习的兴趣，使得孩子们在中学时期还可以“被带领着学习”，而当上了大学后，才正是应该刻苦学习知识的时期，自己的厌学情绪充分暴露，不再想要学习。所以为了我们国家和社会更好地发展，应该拒绝应试教育，推行全面发展的教育。

教育的目的关系到把受教育者培养成什么样的人和具有什么样的素质的问题。推行全面发展的教育就是要求孩子们要德、智、美、体全面发展，让我们的社会的明天更加美好。

计算机系

1101班

董雪

5.对学前教育的认识篇五

学前教育专业是一个十分有潜力的专业，我很看好我们这个专业。对于学前教育，我主要有以下几点认识。

一．学前教育专业存在很大的就业需求

相较于其他专业，我们这个专业有着良好的就业前景。我们这个专业总是缺乏足够的师资力量，更缺乏有着本科或以上水平的老师。我们在这个专业上不需要担心就业。并且由于近些年国家对学前教育的重视，我国的学前教育事业正在蓬勃发展。我相信在未来几年内，学前教育专业会更火爆。这对我们的就业提供了极大地帮助。

此外，学习学前教育的出路不止一条。做幼儿园老师是最常见的选择之一。除此之外，我们还能自己创办幼儿园，担任领导层次，为更多的幼儿谋福利。我们还能做家教，一对一帮助某些特殊儿童。并且由于我是中澳班的同学，我还有着出国学习的机会。当我们厌倦了国内的环境或是单纯的想换一个环境工作时，我们还可以选择去国外工作。总而言之，我们学前教育的工作前景是十分不错的。

二．学前教育能培养我们的技能

据我所知，学前教育专业不仅需要学习专业知识，同时也需要学习一些技能。比如钢琴、唱歌、跳舞等。这些技巧在现代社会中的作用越来越明显。社会现在需要全面发展的人才，我相信这些技能一定会对我们的日常生活带来积极的效应。

与此同时，我们也需要学习更多的专业知识。我们是本科生，将来有机会获得更高的学位，我们的专业知识比一般的学前教育的老师要强上许多。这也为我们的工作铺下了坚实的基础。一般的学前教育老师知识专科水平，我们在这方面具有很大的优势。虽然我们的专业技能或许没有他们那么出众，但我相信，只要努力，就会赶上的。

当然，我们也需要恒心与信心。我们在学习中要认真学习。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我们只有认真努力的学习，才能学有所成。

三．学前教育能塑造人的心态

众所周知，小朋友是最惹人爱的。因为他们的想法总是那么的新颖与可爱，他们的心态总是那么的年轻。我们在教育他们的同时，我们自己本身的心态也不会差的太多。这种年轻的心态能帮助我们更加愉快的生活。心灵的纯净也能为我们减少许多烦恼。

当然，与小孩打交道也让我们远离了现实社会的勾心斗角，我们能在这种环境中保持良好的心态。记得有人说过：只要我的心未曾老去，我就永驻青春。我相信，学前教育这个专业能让我始终年轻。我不会老去。

这就是我对学前教育的几点粗浅的认识，总而言之，我觉得学前教育这个专业还是有着许多优点的。我相信这个专业在以后仍会是一个朝阳般的专业。

专业：学前教育（中澳）

6.对家庭教育的再度审视篇六

一、家庭教育的现状

对孩子寄予厚望,对孩子的发展求高求全,盯得过紧,过于溺爱,包办代替太多,不允许孩子犯错误,不允许孩子忍让,不允许孩子有属于自己的个人空间……诸如此类,不一而足。接下来我们分析存在这种情况的外因和内因。外因来自于现代社会的高速发展,科技进步,经济迅速腾飞,国家和社会对公民的要求越来越高,用人单位对于人才的标准越来越高。内因是每位家长都希望自己的孩子是最优秀的,希望自己的孩子能有更广阔的发展空间,同时,有些家长的个人家庭教育理念相对落后,在教育孩子上或者是生搬硬套或经验主义或照猫画虎或想当然或随心所欲或放任自流,特别是夫妻两人教育观念相左,会给孩子造成不可忽视的负面影响甚至伤害。

二、如何有效地进行家庭教育

1. 遵循自然发展规律,遵循个体生理规律,不急于求成,不拔苗助长,循序渐进,按部就班。

把握好孩子的入学年龄,不越俎代庖地拔高对孩子的要求。家长应实事求是根据遗传基因因素、实际智力发育、个体生理状况等,顺其自然地送孩子入学,进行相应的家庭教育辅导。

2. 永远相信身教重于言传,无声胜过有声。

在孩子生活的天地里,孩子从听觉上摄入大脑中关于待人接物、为人处世等的一系列信息,一次又一次地冲击着孩子,他们或无所适从或半信半疑或产生反感甚至抵触。作为家长,无需过多过滥地重复教育孩子该怎么做,家长只需要身体力行,身先垂范。就拿孝敬老人而言,家长无需细言碎语地教导孩子如何孝敬老人,只要父母能经常给自己的老人洗头洗脚、送饭服药、嘘寒问暖,只要家长在每个节日或纪念日能给老人送去祝福,打个电话,发个短信,做顿好菜,语言文明,亲切自然,相信孩子无需过多的强调,他就自然而然地明白和懂得了孝敬老人的道理,更学会了怎么孝敬老人。大凡那些家庭教育好的家庭,一定是夫妻能和睦相处,孝敬老人,能懂得互相谦让,或者是诚实守信,用心做人的家庭(当然,个例除外)。

3. 在孩子教育问题上没有谁对谁错的问题,只有夫妻合作交流的问题,以一切从实际出发作为立足点和落脚点。

面对孩子,有些家庭,经常因大人之间的事吵吵闹闹或单位的事影响了情绪,往往会把这些情绪发泄在孩子身上,孩子成了发泄的对象或工具。还有些家庭,两个人对家庭教育都一窍不通,可“婆说婆有理,公说公有理”,各执一词,互不相让。一会儿这个这么说,一会儿那个那么说,让孩子夹在中间,左右为难,进退维谷。还有,我觉得在一个家中,应该是“严父慈母”的氛围比较自然,只可惜现在正好打了个颠倒“严母慈父”。也行,只是这样的家庭成长起来的女孩可能缺少温柔贤淑,男孩缺少阳刚之气。而且,有些家长认为,应该在处理孩子错误一事上,不管家长是对还是错,家长要站在一条道上,劲往一处使。其实这些都是大错特错的。试想,孩子作为一个独立的有生命有思想的个体,感受不到和谐快乐,感受不到家庭的和睦以及父母正确妥当处理事情的过程,他们的心理是否会蒙上一层阴影呢?

4给孩子犯错误的机会,给孩子个人生活的空间。多数家长都希望孩子是完美的,是没有些许失误或错误的,一旦有点滴的问题,就大发雷霆,当然也有视而不见的。这些都不可取。有些家长丝毫不给孩子一点个人空间,孩子的一言一行,玩耍、学习、生活都在家长的监视和掌控之中。我们不提倡对孩子放任自流,但这要有个度。比如,允许孩子有几个自己的朋友,允许有自己的个人想法,允许有自己的秘密,允许孩子有自己的游戏……

5. 做孩子的朋友,不摆传统家长制的面孔。

从孩子呱呱坠地,父母就满是操心、疼爱。但随着年龄的增长,有相当一部分家长越来越和孩子没有共同语言了,有的只是寒暄。这是什么原因呢?家长没有成为孩子值得信赖的朋友,没有成为孩子倾诉的对象。作为家长,也要信守承诺,为孩子保守秘密、给足面子。让他们觉得,父母是真正爱自己的。

6. 家庭教育要有耐心、恒心、忍心、信心。

这一点其实是一切的基础和前提。再好的理念、方法,离开了这“四心”就如无源之水,无本之木。家长应将心静下来,坚持和孩子交流沟通,坚持陪孩子学习、活动。

当然,怎么做一个优秀的家长还有很多需要我们做的,愿我们共同探索,共同努力,为把下一代教育成为合格健康的人而不懈努力!

7.对家庭教育学的认识篇七

【关键词】中国；美国；家庭性教育；启示

性教育是整个教育体系的有机组成部分。性教育在广义上是指对青少年进行以人格教育为主体，包括性生理、性心理、性道德和性法制的教育，因此性教育是一个综合性教育。无论是从学生身心发展对性知识的需求来看，还是从学生面对社会上一些性扭曲的观念、事件的影响来看，对我国青少年进行科学、行之有效的性教育迫在眉睫。家庭性教育无论从其内容来看，还是从其与学校性教育、社会性教育的关系来看，它在整个性教育中处于基础地位并起着基础作用。下面就我国家庭性教育与美国家庭性教育进行比较，并试图从中得到些启示。

一、美国家庭性教育优势与我国的劣势比较

（一）对性教育态度的比较

美国父母对性教育的态度：在美国，父母跟孩子谈起性来很自然，虽然美国人的性观念比较开放，但父母对孩子婚前性行为还是持保守意见。研究发现，94%的父母和孩子谈论过性的问题，超过一半的父母和孩子谈论过青春期、性和生殖、艾滋病和同性恋等问题。调查结果显示，3/4的父母建议，性教育课应该持续半个学期或更多。从上述调查结果不难看出美国父母对儿女性教育采取的是一种积极和配合的态度。

相对于美国父母的态度，我国父母对性教育的态度则相对封闭保守。受中国传统道德观念的影响，长期以来人们对性教育存在着一些认识上的误区。首先是“无师自通”的观点，认为性是人的一种本能，到了一定年龄之后自然会知道。其次是“教育不如不教育”的观点，家长首先没有一套有效的教育方法，加上青少年心智尚未成熟，家长怕其“教了就变坏”，对性教育的实施一直没有一个度的把握。为了避免不必要的麻烦，他们就干脆排斥性教育，避免让青少年去接触这方面的知识，万一出了问题再教育补救。

（二）家庭性教育内容的比较

美国家庭性教育的内容尚未找到与之相关的调查，但从美国性教育基本情况来看，美国性教育在逐步走向正规化和综合性教育。美国家庭性教育的内容是与其社会、学校相结合的，涉及到避孕、人工流产、性传播疾病和HIV感染、性行为等多方面性健康知识。

我国家庭性教育内容：我国从20世纪80年代初期开始重视对青少年的性教育，但仅限于学校对于性教育的重视，家庭对青少年性教育的态度并未受到重视。我国家庭性教育的内容相对单一，仅限于卫生护理相关的知识，正确的性观念、以及深层次的“性保护、性行为”等相关知识并未涉及，对孩子提出的“性问题”采取不科学的态度，或哄骗、或回避。

（三）家庭性教育方法的比较

美国父母提倡开放性教育：他们重视实际培训，在进行性教育时，他们更注重培养孩子对性行为的责任感。首先，在谈论“性”话题时，孩子有自己的发言权，可以先表达自己对“性”的理解。其次，美国的家庭性教育中，家长扮演着引导者的身份，引导孩子，作出自己的选择。最后，美国的孩子在家庭里与家长的地位是一样的，平等的，家长尊重孩子的隐私权，孩子有权利保留自己的隐私，孩子有权利选择性的与家长进行沟通，家长做好相关的引导即可。

中国父母提倡说教式教育：首先，中国的家长忽视实践的重要性，或是不能够准确把握进行性教育的时机，更多的采取说教的方式，只是选取有限的生理知识，枯燥地“命令”孩子，哪些不许做，没有说服力。在我国的家庭性教育中，孩子很少有自己的发言权，家长说，孩子乖乖听着，一旦孩子发表自己的想法，会被视为“顶嘴”，不尊重长辈。在中国家长眼里，孩子还小，不存在“隐私权”的说法，所以并不尊重孩子的隐私权，甚至会经常侵犯到孩子的隐私权。

二、中美家庭性教育差异的原因分析

家庭性教育发展如何受多方因素影响，其中占主要地位的是这个国家性教育发展的历史。美国是个多元文化的国家，无论从性观念上、性研究上，相比于我国更多元、开放和先进。而我国受传统封闭保守的文化影响，形成了国人保守的性观念，在性研究上也发展缓慢，更别提对性教育的重视程度了。

不难看出两国家庭性教育之所以有所不同，其历史对其的影响是不言而喻的。两国性教育发展史对其家庭性教育无论从态度还是性教育内容、方法等方面都有一定程度上的影响。美国性观念开放与其性教育发展程度是分不开的，家长对性教育的态度相对开放。中国社会虽然有着极为丰富的文化底蕴，但也有着传统的性禁锢的思想，反映在家长对性教育的认识上就存在着不同程度的误区及局限。

三、中美家庭性教育比较给我们的启示

通过上述比较，我们不难看出相对于美国的家庭性教育我国的家庭性教育相对落后，有待改善，从美国家庭性教育中我们得到一些启示。

（一）父母应树立正确的性观念

科学的性教育只会引导孩子正确地认识和理解性问题，而对性的正确地认识和理解是减少性过错的必要前提。因此说，父母决不能忽视对孩子进行科学而及时的性教育。专家们认为，性教育是父母的特殊责任，对孩子进行正当的生理、心理知识的系统教育，是培养孩子高洁的道德情操所必须的。

（二）家庭性教育应结合孩子的年龄特征

不同时期的孩子，对性好奇的内容不同。因此，家长应根据孩子的成长阶段，恰如其分地给孩子以性教育。根据孩子的不同年龄，不同性别，性教育的内容不能千篇一律。

（三）父母给孩子谈性的时机应不偏不倚

恰当的时机对孩子施以恰当的性教育，孩子会受益匪浅；不恰当的时机给孩子以不恰当的性教育，孩子会受伤很深。有证据表明，过急过快进行性教育会带来很多危害。向孩子揭示他们还没有为之做好准备的现实，会使他们受到严重的情感震荡的伤害。

在当今社会，要控制外界性刺激、性诱惑对孩子的影响是不可能的，必须积极利用心理定势的作用，加强事先的指导，加强孩子在外界性刺激、性诱惑或自身性冲动中的自我调节与自制能力，从而促进性地正常发育与健康发展。

参考文献：

[1]陈铭德，朱琦.性教育的困惑与对策[M].天津：天津教育出版社，2006.2.

[2]李鹰.青少年性教育[M].山东：山东人民出版社，2006.12，62页.