树师表铸师魂颂师德

树师表铸师魂颂师德（共10篇）

1.树师表铸师魂颂师德 篇一

正师德 树师表 铸师魂

——在全校师德师风建设动员会上的讲话 同志们：

根据《京山县“师德师风建设年”活动实施方案》（京教师【2014】1号文件精神，学校研究决定，将2014年定为我校“师德师风建设年”。我们将用一年左右的时间，专题进行师德师风建设，努力提高教师职业道德水平。今天召开专题会议，对我校师德师风建设进行动员部署。希望全体老师保持高度的政治敏感性，高度重视师德师风建设，不断提升师德修养。

下面，我就师德师风建设讲三点意见：

一、认清形势，统一思想，充分认识师德师风建设的重要意义 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。教育是事关国家前途、民族命运的事业。教师是教育事业的根本，师德是教师最重要的素质。因此，教学者必先学为人师，育人者必先行为规范。

1、加强师德师风建设，是落实公民道德建设的迫切需要。

学校是人才成长的摇篮，是知识创新和成果转化的基地，是精神文明的阵地，肩负着“大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化”的社会责任。加强师德师风建设，是落实公民道德建设的迫切需要。一方面，教师作为公民道德主体，我们自身修养和职业实践的状况，是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度；另一方面，通过我们的言传身教，率先垂范，带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。因此，加强师德师风建设，是学校责无旁贷的使命，是学校教师义不容辞的义务。作为教师，我们还必须走在时代和社会的前列。

2、加强师德师风建设，是推进素质教育的迫切需要。

教师作为特殊的职业群体，其劳动始终具有示范性。教师的品德修养、道德情操、作风仪表、治学精神乃至工作态度都对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因素无法替代的。灵魂要靠灵魂来塑造，人格要靠人格来培养。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，是最优质最有效的塑造学生人格的教育资源，决定着学生一生的发展方向和发展水平。只有加强师德师风建设，我们才能应对国际国内形势的深刻变化，适应教育改革发展的新要求；才能自觉钻研业务，努力提高教育教学能力，做到为人师表，因材施教，春风化雨，创造性地做好教书育人工作；才能建立良好的师生关系，让学生亲其师而信其道；才能引领学生素质的提高，推动素质教育的深入开展。

3、加强师德师风建设，是推动教育现代化的迫切需要。

师德师风建设是教育现代化的重要内容。教育现代化，首先应该是教师队伍的现代化。新的时期新的形势对师德师风建设提出了新的要求。社会在发展，社会主义精神文明建设内容在不断丰富、不断深化，师德师风的内容和要求也在与时俱进，不断发展、不断充实。我们要用党的十八大精神和科学发展观来武装头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立科学的思想政治观念和现代教育观念，增强教育法制、教育民主和教育创新意识。只有加强师德师风建设，才能真正体现现代化的精神实质，才能实现教师队伍建设的现代化，实现教育现代化。

4、加强师德建设，是提升学校办学品位的迫切需要。

教师的思想道德和敬业精神对学生的全面发展起着潜移默化的影响，这就是陶冶的作用；教师素养的提高和学生素质的培养是一种互动的关系，这就是教学相长的作用。归根结底，师德修养影响着教风，教风直接影响着学生的学风乃至校风。因此，我们在座的老师要提高对师德师风建设在整个学校建设中的重要性的认识，把提高师德修养作为提升自身素质的第一要务。我们的学校工作始终把教师思想政治素质的提高放在首位，努力以师德建设为突破口，带动我们这支队伍整体素质的提高。以师德促进我们教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生形成良好的学风，从而不断提升学风、教风、校风，提升学校办学品位。

二、加强学习，更新观念，准确把握师德师风建设的主要内容

我校加强和改进师德师风建设的指导思想是：以党的十八大精神为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻落实党的群众路线，以“当人民满意教师，办人民满意教育”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬 业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，造就一支师德高尚、业务精湛、人民满意的教师队伍。

1、讲使命，勇做表率，自警自强

教师的工作具有特殊性，教师的道德与政治倾向往往影响到一个群体，影响到一类人，对此我们必须有清醒的认识。教师的一切工作是为了促进学生的发展，为学生的发展服务。我们一定要认清自己的使命，通过教育教学过程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的一代新人。为了完成教师的使命，教师必须首先做出表率，不断提高自身道德修养。我们必须具备热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱社会主义等基本道德，具有坚定的社会主义信念和远大的共产主义理想，并在具体的教育教学工作中体现出来。

2、讲师品，甘于奉献，诲人不倦

奉献是师德的根本。教师职业是平凡的，只有把自己全部身心与真情献给教育事业，才能把自身价值定位于教育事业上，才能甘于在平凡的教书生涯中实现自己的人生价值；只有淡泊名利，心中时刻装着学生，毫无保留地向学生传道授业解惑，以学生茁壮成长为乐事，才能以一种认真、积极的态度去对待人生，才能在执著追求的过程中，超越世俗的现实，达到心灵的净化，实现自我的发展；只有以精神富有为根本，以强烈的事业心和责任感来敬业爱生，才能甘洒汗水，乐此不疲，才能诲人不倦，无怨无悔。我们每一个教师都要树立终生为教育事业献身的职业道德，热爱教育事业，忘我工作，恪尽职守，因材施教，使生命在事业中升华。

3、讲师表，以身作则，言行规范

正人先正己。以身作则、为人师表是教育工作对教师提出的一项基本要求，是教师职业道德的集中体现。教育家徐特立说：“教师要有两种人格，一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。”我们的学生正处于长知识、长身体和形成人生观的关键时期，可塑性很大，教师自身的道德水平，影响着学生的道德学习，教师的一言一行、一举一动，都会在学生的心灵产生积极的或消极的回响，对学生产生道德的影响力，有时甚至会影响学生一 生。教师的榜样作用是巨大的，先有道德高尚的教师，然后才有品学兼优的学生。“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师只有以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，成为学生的表率，才能取得教育教学活动预期的满意效果。

4、讲师爱，热爱学生，尊重学生

热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和精髓，更是教好书育好人的前提。托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师”。在日常教育工作中，我们要不以学生的家庭背景、成绩表现有所偏向，要平等地关爱、对待每一个学生，对每一个学生负责，要针对学生的具体情况，从思想、学习、生活等多个方面进行关心、帮助，尤其对表现相对较差的学生，要付出更多的爱心和精力，循循善诱，积极激发他们的自信心、进取心，使他们公平地学习、生活在被爱、被尊重的环境中。同时，教师要尊重学生的人格和自尊。在教育教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生发展过程中的合作者、促进者、参与者和指导者，而不是指挥者。每个学生都有着独立的人格，有着自己的追求、感情、体验、需要和感受。我们要像父母那样关心学生，像朋友那样理解学生，以民主平等的态度对待学生，与学生相互尊重、相互关心。我们要深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，和学生建立融洽和谐的师生关系。要虚心听取学生对教育、教学工作的意见和要求，改善教育教学方法，使学生知其然，并且知其所以然。

5、讲师智，勇于探索、开拓创新

一个没有广博的知识及前瞻视野的老师是不可能有多少影响力的。勇于探索、开拓创新是时代对教师提出的新的师德要求，是师德师风建设的现实需要。社会愈发展，竞争愈激烈，学生所面对的现实也愈复杂。教师的认知与技能如果还停留在原来的水平上，教育水准就不可能有所超越或突破，甚至落后于时代的发展。面对现实，面向未来，都需要广大教师不断更新自己的观念，树立现代的教育观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律；敢于冲破旧观念的束缚，锐意进取。陶行知先生有一句至理名言：“千学万学学 做真人，千教万教教人求真”，只有锐意进取的老师才能教出锐意进取的学生。

三、认真排查，积极整改，尽快达到师德师风建设的目标要求

俗话说得好：金杯、银杯不如学生的口碑，金奖、银奖不如家长的夸奖。近几年来，我校广大教师的师德师风整体上是好的，绝大多数教师能够躬身践行职业道德，热爱自己的事业，执行教育规范；能够自觉加强思想道德修养，维护教师形象，严于律己，为人师表，爱岗敬业；能够积极探索并遵循教育规律，严谨治学，精心施教，对学生既严格要求又关心爱护；能够摆正个人与集体和他人的关系，顾全大局，维护学校利益，关心集体，尊重同志，团结协作等等。这种恪尽职守的敬业精神是主流，是我们京山一中宝贵的精神财富。然而，在看到主流的同时，我们也应该看到仍有极个别的教师在世界观、人生观、价值观和教育观等方面还存在不容忽视的问题。比如：个别教师对师德建设的重要性认识不足，重业务素质的提高，轻思想素质的提升，对自己要求不严，参与摸牌赌博活动；个别教师育人意识淡泊，只教书不育人，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；个别教师缺乏责任心，备课不认真，教学方法单一，教育方法简单粗暴，偶尔有变相体罚学生的行为；个别教师受拜金主义思想影响，把个人的利益看得过重，参与有偿家教；极少数人缺乏大局意识和奉献精神等等。希望各位老师认真检查自己的言行，有则改之，无则加勉。

今年，我校师德师风建设重点排查和杜绝下列现象： 一查思想作风是否过硬

有没有强烈的事业心和责任感；有没有把精力调整到工作中来，把注意力调整到教育学生上来，把创造性调整到提高教育教学效果上来；是不是与同事团结协作，乐于奉献；有没有个人主义严重，从个人恩怨、好恶出发，发表不负责任的言论的现象，等等。

二查从教行为是否规范

是不是尊重学生人格；是不是杜绝了简单粗暴的教育行为；有没有辱骂、体罚和变相体罚学生的行为；是不是歧视成绩差、家庭条件差、家长社会地位低的学生；有没有在教室里抽烟，中午饮酒及酒后进课堂，课上接听手机的现象，等等。三查公众形象是否良好

有没有拜金主义思想；有没有利用家长谋取私利，向家长索要钱物；有没有诱导或强迫学生私自缴费补课；有没有在家办班，影响正常的教育教学工作；有没有远离学生家长的吃请；有没有参与赌博、酒后驾车、进入不健康的娱乐场所的现象，等等。

四查执行纪律是否严明

是否存在纪律涣散、消极怠工、玩忽职守的现象；是否存在工作不负责任，敷衍了事的现象；是否存工作推委、不想做事、不想成事的现象；是否存在迟到、早退的现象，等等；

一旦出现上述现象，我们将查出一起，处理一起，绝不手软。

老师们，学高为师，德高为范。我们教育者的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们必须凝心聚力，倾情奉献。这次师德教育活动的最终目的，在于树师德，立师表，铸师魂，强师能，正师风，从而使全体教师以饱满的工作热情和一流的工作业绩，推动我校持续健康发展。人是要有理想和精神的，让我们在优秀教师师德精神的鼓舞下，用学而不厌、诲人不倦的育人精神，努力开创我校教育工作的新局面，实现“办人民满意的教育”的庄严承诺，谱写人生的壮丽篇章!6

2.树师表铸师魂颂师德 篇二

一、表现特点

应该说, 新生入学时, 好多学生还是满怀壮志, 憧憬能在新的学习环境通过努力而学到技能。但由于中学时已经是或多或少地养成了一种坏习气, 或缺乏学习目标, 或学习方法不当, 或理解能力较差, 因而课堂上静不下心, 听不进去。主要表现为:玩手机、打瞌睡、交头接语开小会, ……不一而足。每次大小考, 成绩总不佳, 长此下来, 对学习就失去了信心。兴趣一日一日无, 成绩一日一日差, 造成厌学习、成绩差的恶性循环。记得有“仿陋室铭——课堂铭”是这样写的:“课不在听, 有来就行, 学不用心, 有抄则灵。斯是教室, 唯吾闲情。自己说闲话, 讲课听不进。有的打瞌睡, 有的观窗景。还可发信息、谈爱情。无书声之乱耳, 无作业之劳形。虽非篮球场, 堪比游戏厅。众人曰:救救斯人!”从中可略见一斑。

二、探究病因

造成学生学习困难的成因是复杂和长期的, 大抵如下:

(1) 家庭原因。有的父母或忙于生计, 托孩子的爷爷奶奶看管;或文化较低, 见识面狭窄, 难以教育指导子女;或方式不当, 认为“棒槌之下出孝子”, 动不动就大打出手;或存在代沟, 沟通困难。做父母的对孩子情况知之甚少, 甚至认为只要有钱给他们用就行了, “这么好的生活条件, 我们以前想都不敢想, 还有什么不满足的呢?”但却不知道孩子其实最需要的就是心灵的沟通。父母是第一任老师, 父母对孩子疏于管教, 缺乏关爱, 是使孩子后进的重要原因。

(2) 学校原因。冰冻三尺, 非一日之寒。学校教育工作的疏忽或失误, 也是一个不容忽视的原因。为追求升学率而设置重点班、排名次、劝个别学生不要参加升学考等做法, 是对学生的一种无形的伤害。如果教师缺乏耐心, 不去帮助他们寻找原因, 而去挖苦、责骂他们, 必然会伤害他们的自尊。这会使其失去信心, 怀疑自己的学习能力, 几经挫折, 仅有的一点兴趣也消失了, 厌学情绪自然也就乘虚而入了, 学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长, 在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向, 在行为上就会出现失控的现象, 最终发展成一个具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”。

(3) 社会原因。对青少年健康成长有着不利影响的主要有网吧、游戏厅等娱乐场所, 而暴力影视、计算机网络游戏、手机信息的诱惑, 给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能。据了解, 这些学生几乎人人都有手机, 主要用于打游戏、发信息、听音乐。

三、“爱满天下”

爱是教育成功的动力, 师爱是师德的灵魂。陶行知先生认为:“爱是一种伟大的教育, 没有爱便没有教育。谁不爱学生, 谁就不能教育好学生。”

1. 尊重学生的人格, 用爱心温暖学生

那些学习有困难的学生, 在中学时备受冷落, 一般都很心虚, 对外界也较为敏感。外表虽套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、尊重。对这样一个“与众不同”的特殊群体, 教师应晓之以理, 动之以情, 将融融的师爱洒向他们。只有真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 使他们感到无比的温暖。嫌弃、批评、挖苦都会伤害学生的自尊, 引发逆反情绪和对抗行为, 也暴露出教师自身的褊狭和无能。让我们克服主观上的“晕轮效应” (即好生一切都好, 差生一切都差) , 用我们敏锐而友善的目光, 独到而缜密的思考, 真诚而无私的爱心, 去善待每一位学生, 用一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。让爱的阳光温暖他们的心灵, 让他们在爱的雨露滋润下快乐成长, 使每一个学生都全面健康地发展。

热爱学生, 关心学生。“像施舍财富的国王那样, 愉快地把自己的思想分赐给学生, 以确定无疑的态度指定每一个学生, 将他们引到最适合于自己的发展方向上去。”教育家M·克莱因说过, 一位教师即使他的教学不很出色, 但是他了解学生, 关爱学生, 学生将他看做朋友, 能够从他身上得到各种帮助或忠告, 那么, 他也算一个好教师。

2. 发掘学生的闪光点, 树立学生的自信心

教育实践告诉我们, 学习有问题的学生并不是每个方面都有问题, 他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格, “尺有所短, 寸有所长”, 每个人都有自己的长处。教师应富有鼓励学生的热情, 带着爱心去重视他们, 从他们身上了解他们的志趣和个性特征。用“放大镜”寻找他们身上的闪光点, 哪怕是十分微小, 也要着力给予表扬、鼓励, 让其萌发一点“成功感”。让青年人充满希望, 让他们成为“好学生”。华蘅芳总是“深望后之学者”, 不断地“精进”, 苏步青认为“这是教师义不容辞的责任”。陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼下有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”确实如此, 郭沫若在学生时就有几门功课不及格, 但并不妨碍他以后成为一位著名学者;牛顿小时候智力很平常, 班上成绩不好的学生总少不了他;发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外。这些在中小学阶段都被看做是平庸的人, 后来却都成了世界上著名的人物。

3. 为学生创设展示才能的平台, 激发学生的上进心

这些学生精力充沛, 但他们在学习上又缺乏勤奋刻苦精神, 加上自觉性不够高, 因而有多余的时间和精力来“制造”问题。可以想方设法创造条件, 通过举办多种多样的竞赛、活动来消耗他们多余的时间和精力。这既能减少他们犯错误的机会, 更能够让他们在参与竞赛、活动中, 有一个充分展示自我才能的机会。让他们获得成功的自豪感, 让他们看到希望。并以此为契机, 激发他们不断追求进步的上进心。

我校计算机专业有一个学生周锐, 活跃好动, 学习令人担忧, 陋习不少, 大错不犯, 小错不断, 多次找其谈心却收效甚微, 属于那种“态度诚恳, 坚决不改”的问题学生。不知何时又迷上了网吧, 整天泡在网吧里“不知有汉”。适逢学校举行班际篮球比赛, 经同学推荐, 让周锐担当后卫。班内女生组成拉拉队到场呐喊助威, 以壮声势。没想到, 课堂上没精打采的周锐, 篮球场上像变了一个人, 上下冲突, 跑了个全场中途不用换人, 不时还搞个花样, 确是比赛中的一位主力。比赛结束后, 在班会上我给予其高度表扬。没曾想, 从此以后, 他改变了泡网的坏习惯, 且经常磨着班主任要去参加校内的各种卡拉OK、球类比赛活动。我以此为交换条件, 在他端正学习态度、认真学好文化课的基础上, 让他担任班文体委员, 支持他举办、参加各类班内班际活动。后来他成为校园十佳歌手之一, 还上市电视台的“快乐星阵地”表演节目呢。

展望未来, 任重而道远。让我们永远守住心中这盏希望之灯, 齐心协力, 共树万世之师表, 同铸不朽之师魂。

参考文献

[1]何国华.陶行知教育学[M].广州:广东高等教育出版社, 1999.

3.树师表铸师魂颂师德 篇三

为了心中那份爱

城壕初中米秀文

弹指一挥间，五年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。

还记得，小的时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱。

还记得，上学以后，能歌善舞的老师就是我心目中的天使。

还记得，中学毕业时，志愿栏里毫不犹豫地写下“师范”。

往事一幕一幕。

多年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，这种爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的„坚冰‟，是打开学生心灵大门的密钥。”

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。

这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

当我在课堂上倾心投入和同学们教学相长的时候，当我和同学们在办公室敞开心扉促膝谈心的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的快乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我不再艳羡李嘉臣的万贯家财，我也拥有我人生的一笔宝贵的精神财富。

与学生朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是学生”“假如他是我的孩子”。这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。众所周知，由于教育体制的变化，中职学校的学生普遍都是普高的淘汰者，他们有的基础很差、有的调皮捣蛋；有的整天睡觉、有的沉迷电脑。管理这样的学生，难度可想而知，但家长把这些学生交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们又怎么能不全身心地去爱护他们、教育他们呢？

4.铸师魂颂师德演讲稿 篇四

教师的职业是辛苦的，但我们收获的是幸福!今生选择了做教师，就意味着选择了付出，选择了奉献。我们付出的是真情，奉献的是爱心。在我们这个光荣的群体中，到处都有爱校如家爱生如子的楷模。我们学校已经退休的田明金校长就是这样的典范。

说来大家也许不信，田校长的家和学校有一路之隔，但为了学校的安全，他都是常年住在学校，除了吃饭很少回家。我们都和他开玩笑说：田校长，您把学校当成了家，把家当成了饭馆，真不愧是学校的守护神呐!他听了只是微微一笑，说：都习惯了。

是啊，田校长从35岁就在我们学校任职，这一干就是三十年，为了这个学校他几乎奉献了自己的一切。他的妻子常年有病不能下地干活，田校长为了能把全部的精力都用到学校，20年前他就把家里的责任田无偿地交给了别人。一家五口人，就靠他微薄的工资生活，说他们食不果腹有点夸张，说他家一贫如洗可毫不过分。学校要修缮漏雨的教室，他把妻子准备多年的盖房用的木料捐到学校，哪个老师哪个学生有了困难，他都是倾囊相助毫不含糊。尽管妻子满腹怨言，尽管家中急着用钱，但他依旧乐此不疲。无私的奉献换来的是累累的硕果，在田校长的领导下，我们学校先后被评为“兰考县花园式小学”，“开封市示范小学”，“开封市督导评估先进单位”。

五年前，田校长退休了，但他考虑到学校的老师比较紧张，毅然放弃了颐养天年留在了学校，继续担任着全校的体、音、美、书法等课程，并兼任少先队辅导员，又成立了美术兴趣小组，利用节假日辅导学生画画。从田校长的身上我真正理解了什么是爱校如家，什么是无私奉献。田校长用他那伟大的品质、崇高的师德、敬业的精神影响着他身边的每一个人。他用无声的语言带出了一支爱岗敬业、爱生如子的教师队伍。我们学校的段会英老师就是其中当之无愧的模范。

四年前的一个早上，与她患难多年的丈夫，一位48岁的好老师因突发心脏病倒在了讲台上，永远地离开了她。这晴天的一声霹雳，这致命的打击，这天大的灾难，让段老师一夜之间白了头发，弯了脊梁，高了血压。而在这之前她刚刚经历了巨大的丧子之痛，她正在上高三的大儿子，一个风华正茂的小伙子，在一天夜里因病突然离开了人世，她的高血压就是那时落下的。有时候，生活就像一个魔鬼，在赐给你不幸之后再来扯裂你的灵魂。还未走出丧子阴影的*老师这一次她能挺过来吗?我们震撼的心都揪了起来。可让大家没有想到的是，被苦难浸泡的段老师在强忍悲痛送走她最亲最爱的人的第三天，就坚强地擦干眼泪，回到了学校。看着她那憔悴的脸庞、浮肿的眼睛，我们都哭了。我对她说：“段老师，你只管在家好好休息，保重身体要紧啊!”可她说：“我舍不下那一帮孩子，还是让我上课吧，看到孩子们我心里会好受些!”多么朴实的语言，多么感人的话语!段老师的心中装着的永远是她的学生们啊!

整整二十五年了，每天早晨，段老师都是第一个来到学校，进班辅导学生，她从来不抛弃不放弃任何一个孩子。学生背不会课文，完不成作业，段老师把他们带到家里，边做饭边辅导，只要被她带到过家的同学以后都是一早就完成了作业。因为他们看到了段老师的辛苦，体会到了老师的关爱和良苦用心。辛勤的付出换来的是丰硕的回报，在每次的抽考中，全乡三十多所小学，段老师班的语文成绩都是名列前茅。

不仅仅是田校长和段老师，我们学校每一位老师的身上都有许多感人的故事。他们默默无闻、任劳任怨、不图名利。提起这些可爱的老师们，我除了感动还是感动。在此，我向他们表示深深的谢意!

古人云：与善人居，如入芷兰之室，久而不闻其香，则与之化矣。正是这些优秀教师们的高尚师德在无声无息地拨动着我人生的航向，我从内心里萌发了对教师这个光荣职业的崇敬和向往。

92年填报大学志愿时，我毅然选择了教师这个在当时最贫穷而最光辉的职业。开封师专毕业之后，好多同学留在了开封市，他们也极力劝我留下来，但我是农村出来的，深知农村学校师资力量的薄弱。我谢绝了他们的好言相劝，毅然回到了兰考，回到了生我养我的农村，回到了培养我成才的母校，成了一名农村教师。就是现在，我们那儿的老师也还是特别紧张。像我们学校有六个班级、近三百学生，但只有七名在职教师。为了开全开好小学的全部课程，我们每一个老师都是教好几门功课。我今年教的是五年级语文，还有四个班的英语，另外又担任着领导职务。每天要上六节课，上完一天的课，我累得一句话都不想说。

在郑州工作的丈夫看在眼里疼在心里，曾多次劝我调到县城，他回家也方便些。身边了解我的人也都劝我：你有那么便利的条件怎么不调到开封呢?说实在话，我也曾动摇过，并且不止一次地动摇过。当我一想到当火车司机的丈夫下了夜班还要赶火车、搭汽车才能回到家而不能得到及时的休息时，我动摇过;每当我出差回来，看到儿子那瘦小孤单的身影在厨房忙碌时，我动摇过;当我那生活不能自理的老母亲在我家没住几天，因看到我忙得不可开交而闹着要走时，我也动摇过。可是当我回到学校看到老师们疲惫的身影、孩子们期待的眼神，我怎么忍心离开这个困难重重而又充满生机的学校呢?

我认为只要认真努力地工作，热爱自己的事业，不管在哪里都能找到幸福和快乐。我从心底里喜欢孩子，经常同他们打成一片，课间十分钟我很少回办公室，一下课孩子们围着我问这问那。有时我给女孩梳梳头编个小辫，把她们打扮得漂漂亮亮;有时给男孩扯扯衣服整整头发，给他们收拾得清清爽爽。看着孩子们那么快乐，我心里有说不出的幸福。

去年我刚接这一班时，有一个叫**学生，下课总在远处看着我们玩，想靠近又不敢，我问学生这个孩子怎么回事?他们说：**他妈让他爸给打跑了。我仔细了解情况才知道，**的爸爸脾气暴躁，又好吃懒做，没钱花了就打老婆，他的妻子不堪忍受就离家出走了，这一走就再也没回来。他爸就经常拿**出气，整天打得孩子不知所措，形成了孤僻的性格。原因清楚了，我就想办法接近这个孩子，在他的作业本上我这样写道：**同学，你的眼睛告诉我，你是一个聪明的孩子，你是一个懂事的孩子，老师喜欢你，同学也喜欢你。下课后我和学生主动来到他身边和他谈笑玩耍，看着他衣衫褴褛蓬头垢面，我把他领回家里给他洗头换衣，改善生活的时候叫上他，和儿子出去玩的时候带着他。我还去了他家，多次和他父亲谈孩子夸孩子，并与他约定，以后有什么不顺心的事，不能拿孩子出气。经过几次家访，他父亲的态度改变了不少，灿烂的笑容又重新在孩子的脸上绽放。后来他在日记中写道：“*老师，妈妈走了，爸爸打我，我感到孤独无助。是您给我温暖给我自信给我力量，老师，我多想叫你一声妈妈啊!谢谢您，妈妈!”看到这里，我那欣慰而又幸福的泪水夺眶而出。

5.树师表铸师魂颂师德 篇五

鸡泽县鸡泽学区吴官营中心小学 陈谊

还记得，小的时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱。还记得，上学以后，温柔慈祥的老师就是我心目中的天使。还记得，中学毕业时，志愿栏里毫不犹豫地写下“师范”。

学校生活转眼而过，带着朦胧追求，带着满腔的热情，我开始在这条道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进学校时，我的心情是多么的激动，多么的自豪。我是一个刚走出师范学校的黄毛丫头，与老前辈们相比，实在是微不足道。我没有那丰富的教学经验，没有那累累的硕果。但我有一颗火热的心，有着对孩子们满腔的爱。回顾短短的耕耘之路，有苦有乐，有欢乐也有烦恼。还记得被那调皮捣蛋的孩子气哭过，被那句“美女老师”乐的笑开了花；还记得那天和孩子们谈到梦想，他们眼里充满期待的眼神；还记得班里的申子凡考100分时，我比他笑的还甜„这一路脚印虽然参差不齐，深浅各一，却凝聚了满腔的爱和辛勤的汗水。

职业生涯的第一堂课，我问学生的那三个问题更像是在问自己，为什么我会选择教育行业？我是否会将它作为我的终身职业？我要怎样做，才能担得起“师”这样一个神圣的称谓。

听过这样一句话：1后面的0越多表示这个数越大，并且只有当1在0前面而不是后面的时候才能显出它的价值。我想，对于一名教师来说，这个“1”就是师德吧！

师德，顾名思义，就是教师具备的道德素养。人们曾用这些词语形容老师:蜡烛、泥土、春蚕、园丁„„然而,汶川地震中的老师们,却用一种姿势,无言地将这些词语升华。然而，孟二冬和郭玉梅同志更让人们感受到了生命在师德面

前的苍白无力。尤其在小学教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的一举一动，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神，看到了社会的好形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。师德更是一个动态的概念，它有一定的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德，在新的历史时期，已注入了新的内涵：即为人师表、爱岗敬业、关爱学生、教书育人。综合国力的竞争、实施素质教育、精神文明建设等方面都呼唤着崇高的师德。通过积极参与我学区开展的“三师”活动，我深刻体会到作为一名教师要以德治身，培养良好的师德，做到为国育才尽忠心、体贴学生献爱心、因材施教具匠心、矢志杏坛现痴心、以生为友萌童心、谦和大度致虚心、淡泊名利求清心、不骄不馁磨恒心、知足感恩持良心、志存高远展雄心，不断提高政治素养和师德修养，不断强化爱与责任的核心师德。

如果大家认同了我刚才说的师德是1，那么师能就是1后面的0。师能，即教师的技能。是指教师熟练的教育教学技能，娴熟的课堂驾驭能力；是灵活机动的教育机智，人际关系的处理能力；是不断探索、力求创新；是审美高雅、身心健康。要给学生“一杯水”，自己就要有知识的源头活水，这便是对“师能”的形象化要求。

有能力的老师，上课生动，方法得当，学生学习兴趣就会浓厚，教学效果就会很好。教师职业是一个学无止境的职业，是一个充满着智慧而又不断创造智慧的职业。当今是一个知识信息高速发展的社会，我们所面对的是一批接受信息更多，思想更为活跃的一代学生。教育对象的新特点对教师提出了更新的挑战。一位伟人曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”面对新时代的学生，需要我们不断探索工作的新途径，不断创新

工作的方法，以学生为主体，与学生的思想俱进，与学生的需求俱进，与学生的发展俱进。我校是一所农村小学，学生少，经济也不是很宽裕，就在这种情形下，我们的贾校长和中心校领导班子还是千方百计的支持我们参加各种培训，教研等活动。更是举办各种讲课比赛、教学设计比赛、专题讲座、朗诵比赛、组织老师外出考察学习等，增加了交流的平台，以达到“十力”提升师能，促进我们教师学历和能力的同步发展，加快教师的专业成长的目的。使我们在师德、教学理念、专业素质等方面均有很大提高。去年11月份，我校区举办了“中华情”的经典朗诵比赛，比赛中需要有老师穿插的节目。当领导把这任务交给我时，从来没有朗诵过的我心里真是没底。可是，就是这短短的一首诗，让我学会了如何微笑，如何站立，如何发音，更让我在舞台上战胜了我自己。

如果没有异议，1的后面还应该再加一个0，那就是师表。“师表”一词顾名思义，指的是教师的表率作用。新时代的教师，首先要拥有对事业的执着和热爱，有了这份执着和热爱，那份崇高的使命感和责任心才会油然而生；有了这份执着和热爱，才会发自内心地热爱学生，用师爱建立与学生间崇高、无私、美丽的情感；有了这份执着和热爱，才会成为爱岗敬业、无私奉献的一面旗帜。教师的言行无时无刻不在潜移默化地教育影响着学生，孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”那次去东于口小学听一位很有经验的教师上课，老师正在绘声绘色地讲着课，教室里也安静极了。突然，“哼”一个不和谐的音符闯进了教室。所有听课老师的目光都集中在了一个小男孩的身上。原来他的鼻涕流了下来，然后抬起手就把鼻涕蹭在了袖子上。这时，那位老师停下了讲课，从兜里掏出叠的方方正正的洁白的手绢，在鼻子上擦了擦，又放回了兜里。动作故意做的很慢，就像电视上放的慢镜头。这时

那位小男孩的脸唰的红了，不好意思的低下了头。所有的听课老师都长大了嘴巴，我真惊叹那位老师的举动！

有人曾经这样描述过他心目中的老师：老师就是给天使缝补翅膀的人！也许这个比喻，开始一听，有些令人愕然。面对我们的学生，坦率的说，可能很少有人把他们当做天使，因为他们的身上有太多的缺点：不是那么听话，也不一定很聪明，学习基础差，行为习惯差，但是我们有理由相信，只要我们用良好的师表形象来影响他们，用奉献和真诚来关爱他们，用品格和智慧来浇灌他们，他们仍然可以成为天使！

6.树师表铸师魂颂师德 篇六

江泽民同志提出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路，在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德教育,具有极其深远的意义。

一、树立高尚的师德，铸就伟大的师魂的重要性。

1热爱教育事业是教师高尚师德的思想基础，是献身教育事业的精神动力。人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”每一位教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业。

2热爱学生是高尚师德的具体表现，是教师敬业精神的核心。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。

3为人师表是教师高尚师德的自我展现，是教好书育好人的关键。教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

二、如何来树立高尚的师德，铸就伟大的师魂。

1、严以律己，铸炼高尚师德。既要言教，又要身教，身教重于言教。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。

2、用爱心去培育学生，促进师德修养的提升。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并

不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。

3、矢志不渝，孜孜以求，才能点燃师魂之烛。每一位教师要解放思想，更新观念，树立开放意识。要从教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。如此，师魂之烛才能被点燃。把教师树立高尚的师德、铸就伟大的师魂提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

7.树师德、铸师魂”演讲稿 篇七

大家好！

今天站在这里，我首先要感谢学校领导给了我这次与大家学习交流的机会

弹指一挥间，13年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。

还记得，小的时候，与老师一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏时兴奋的心情

还记得，上学以后，博学多闻的老师是我心中最光辉的形象。还记得，中学毕业时，志愿栏里毫不犹豫地写下“师范”二字。往事一幕一幕，如在眼前。

15岁，我背着行囊走进师范。在那里，我学到了：“学高为师，身正为范”。

18岁，我带着一脸稚气走进校园，满腔热情地融入到与我年龄相仿的学生当中。望着那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师仍孜孜不倦，看着他们青丝变白发仍两袖清风，我理解了人们为什么总是这样描写教师：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

有人曾写过这样一首诗——不是我的，我决不奢求，是我的，我也不放弃。虽然我活的不算鲜艳，但活着，有自己的颜色，打扮自己，也打扮大地……这就是教师，在这片土地上默默无闻的挥洒着青春，奉献着自己的毕生精力。

记得在自己的教育生涯中，曾经有一位学生这样问过我：“老师，你怎样看待教师这个职业？”不记得当时是怎样回答的。转眼间，十几年的教师生涯，亲眼所见，亲耳所闻，亲身所感，这时的我会说：“教师，莫若如莲君子罢了”

君子诺信。每接一批新的学生，我们无不是接下了家长的一切希望与寄托。为了不辜负这种发自内心的信任，为了能坦然的面对家长殷殷期盼的目光。君不见：在多少个万籁俱寂的星空下，无数的教育工作者还在为白天的工作反思，还在为第二天的教学准备。有多少个假日，我的同伴们足迹遍布周边，只是为了获得教育孩子的第一手材料。是什么时候，“披星戴月”“呕心沥血”成了教师的专有名词？又是什么时候，年轻的身体渐渐疲惫，脸上满布沧桑？

教师是人，不是神。与所有普通人一样，我们的身份，除了灵魂的工程师，我们还是子女，还是父母，还是伴侣，也还是社会中需要承担责任的一员。身为教师，我们的职业无法给我们的父母、我们的 孩子以生活上和前程上的助益。“愧对家人”，是所有教师的心声。我们在备课的时候、我们在批改作业的时候、我们在为学生循序渐进讲解习题的时候，我们的父母，我们的孩子，我们的伴侣正默默地陪伴在我们的身边，在这里，请容许我代表所有的教育工作者对我们的家属说一声：对不起，谢谢你们的宽容和牺牲，是你们，给了我们继续坚持努力下去的勇气和动力！

君子尚爱。爱由心生，如同冬日的阳光，温暖人的心房；如同夏日的清泉，浸入人的心田。教师的爱，是大爱，“老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼”，我们把学生当成了自己的孩子，陪伴他们、呵护他们、关心他们、教育他们。我们给予学生的，除了教育者的“传道”、“授业”、“解惑”，还有着朋友的真诚相知，更有着父母般的呵护备至。

君子付出无私。而甘愿吃苦，乐于奉献，正是教师的精神。谁说我们付出没有回报？孩子们发自内心的一声“老师好”，教师节自制的小小卡片。若干年后，教过的孩子也许不记得你的姓氏，可是，那发自内心的一个微笑，难 道就不是我们的成就?千金难买真情意，我们得到的，岂是金钱能够衡量？

佛曰：“付出即是得到”，我们也许没有更多物质上的获得，可是我们是精神上的富有者。曾经有人说，世界上最幸福的事是从事一份能带给人幸福的工作。我觉得，教师就是这样一个给人以希望和幸福的职业。人的一生，物质不是生活的全部，精神的富足更能使人永葆秦春。

画家用单调的颜色绘出了五彩的画面，作曲家用简单的音符谱出了美妙的旋律……而我们教师，也许永远也做不了“一举成名天下知”的大事,在历史的长河中,我们也许永远也无法激起一点浪花,可是即使平淡,即使普通，我们用我们的赤诚之心，用我们的水滴石穿的辛劳，在孩子们的心中筑起了永不倒的长城。我们愿成为他们的良师，他们的益友，成为祖国新一代的垫脚石。

是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能

8.树师德铸师魂演讲1 篇八

《师爱，师德之魂》

中滩中心小学

王建宏

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答：“那就是爱！”

身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名合格的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？在二十多年的教育实践过程中我发现：做一名合格的教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

从教至今已有二十几个年头了，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此得到了升华。我们的奉献虽然没有什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对课程改革的新标准，新要求，我们应该进一步加强师德修养。

从教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的师德，一名好老师还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到良好的德育效果。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸泪下。我犹豫过，动摇过，有时候问自己，和其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。

9.树师德铸师魂演讲稿 篇九

有句古语这样说：“家有万贯粮，不当孩子王。”的确，做一名幼儿教师很普通，很平凡。我就是一名普通又平凡的幼儿教师，每天工作在平凡的岗位上。既没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在充满机遇与挑战的今天，我仍然默默无闻的工作着，因为它已经成为我生命中的一部分。

幼师的三年生活，使我初步知道了“师者，传道授业解惑也。”当我由一个不谐世事的小姑娘进入幼教行列后，弹指一挥已经二十四年了，八千多个朝朝暮暮，我逐渐由青涩走向成熟，由成熟走向自信。二十四年来，多少故事、多少体验、多少风雨，多少刻骨铭心的情景，多少次酸甜苦辣。吃、喝、拉、撒是我们的主旋律，锅、碗、瓢、盆是我们的交响曲。我逐渐诠释了“学高为师，德高为范。”更理解了“爱是最好的老师。”这句话的含义。

10.讲师德、铸师魂_树形象_演讲稿 篇十

樊家庙小学 武继明

如果说工人是用一台机器创造着祖国的财富，那么教师则是用一支粉笔描绘出五彩的人生；如果说农民是用一把锄头开垦着四方土地，那么教师的三尺讲台则记录了学生成长的岁月；如果说战士是用一把钢枪守卫着祖国的领土，那么教师则是用一块黑板书写知识的篇章；如果说花农用一把大剪剪出了满园的碧绿，那么教师是用两袖清风培育出桃李满天下。

教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它不同于母爱、友爱和情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动的积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉”。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理,擦去的是功利。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。虽然我们还很清贫，但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。站在三尺讲台上，教师会成为一种永久的伟岸；跋涉于文字间，我领悟了风清月白的宁静和旷远。疲惫忙碌的日子里，我只想着用道德和智慧的甘泉浇灌出一片如茵的芳草地。用坚实的脚步，书写一段段青春的壮丽诗行。

当我在课堂上倾心投入和同学们教学相长的时候，当我和同学们在办公室敞开心扉促膝谈心的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的快乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我不再艳羡名和利，我也拥有我人生的一笔宝贵的精神财富。

与学生朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是学生”“假如他是 1

我的孩子”。这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

学生的年龄特点和青春期的特征决定了学生不可避免会犯一些或大或小的错误，这就需要老师的引导、帮助和教育。对待犯了错误的学生，老师更要有耐心，如果熟视无睹，置之不理，放任不管的话，很容易使学生一错再错，最终走上邪路!这是极端不负责任的表现!当然，也不能动辄呵斥怒骂，大呼小叫，横眉冷对，这样不仅于事无补，还会伤了学生自尊，使其产生逆反心理，与老师“尖对尖”、“硬碰硬”，导致师生关系恶化，彼此水火不容!正确的做法是：要在平等、尊重、互信的基础上以理服人，以情感人，春风化雨，润物无声。要讲究批评的方式方法，讲究艺术，讲究人情味，因为犯了错误的学生，并不是无可救药，“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉”，历史上的伟人在其一生中都难免犯这样那样的错误，一生功过相随，何况思想不够成熟、未谙世事的学生呢？，高尚的师德是教师的灵魂，是教师的根本。而精湛的业务能力就是教师的名片，教师的形象。现在咱们一提到“百家讲坛”这个节目，我们的脑海中马上就会想起易中天、钱文忠、于丹、纪连海、袁腾飞、郦波这些老师们，这些优秀的教师，正是凭着高尚的师德、渊博的学识、潇洒的举止、风趣的谈吐，走进了学生的心中，为自己的人生画卷添上了最绚丽的一笔！在今天这个日新月异、高速发展的社会，作为一名中职学校的教师，更应该树立“终身学习”的思想和理念。不仅要学习专业知识，还要学习先进的教育理念。因为我们的教育对象是活生生的个体，不同的学生需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。

各位老师，“学高为师，身正为范”是我们的人生境界，“铸师魂，强师能，育新人”是我们的奋斗目标。既然我们已选定教师这一终身职业，我们就理应甘于平凡，永葆一颗事业心、责任心，真正走进学生的心田，用爱去浇灌学生的理想之花，让它来辉映我们美丽的人生。教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰；教师不是英雄，不能象英雄那样树碑立传，流芳千古；教师不是明星，不能象明星一样妇孺皆知，家喻户晓。相比之下，教师所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教师却能用自己的知识和爱培育出伟人、培育出英雄、培育出明星！亲爱的老师们！就让我们在平凡中用知识和爱去创造一个个不平凡吧！2

让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!