幼儿园保教质量分析

幼儿园保教质量分析（精选9篇）

1.幼儿园保教质量分析 篇一

如何提高幼儿园保教质量

现在的幼儿，都是家长的心肝宝贝和全部希望，如果幼儿园的保教质量差，家长不满意，不放心，他们怎么会把孩子送到这个幼儿园呢？没有了生源，幼儿园何谈兴旺、发展？因此，要使幼儿园发展，必须在保教质量上下功夫，采取多种途径和方法提高保教质量，努力让家长满意放心，让幼儿健康成长。

一、加强师德师风教育，培养教师良好的职业道德。

人是一切的根本，而思想是人行动的指南，一个幼儿教师只有对这份职业和每个幼儿充满热爱，具有了良好的职业道德，才会用心去工作，教育好幼儿。因此，园领导要切实做好教师的思想政治工作，经常开展师德师风教育活动，使教师牢固树立“园衰我耻，园兴我荣，爱岗敬业，乐于幼教，幼儿成长，责无旁贷”的思想，能够以积极主动的态度全身心投入工作。

二、定期开展岗位培训活动，提高教师的工作效率。

对于幼儿园的每个岗位，都要有明确的职责内容，无论是教师还是保育员，都要对自己的岗位职责了如指掌，熟记在心，并认真履行，在每个学期中，园领导需要开展岗位培训活动，做到常抓不懈，尤其是对于新上岗的教师和保育员，必须在上岗前进行岗位培训，增强他们的责任意识，提高他们的工作效率，避免盲目性和劣质化。

三、经常开展听课、说课和评课活动，提高教师的专业素质。只有不断学习才会不断进步，而听课、说课和评课是促进教师专业成长的有效途径。教师们在听课中可以看到别人的优点，学到良好的经验方法；在说课中可以锻炼自己的表达能力、提高自己的理论水平；在评课中可以提高自己的教研水平和专业素质。上公开课的教师，更能从中得到成长，因为她们为了把这节活动组织好，得到听课教师的好评，在课前一定会做精心的设计和充分的准备，在组织活动过程中也会格外用心。因此幼儿园要经常开展听课、说课和评课活动，尤其是要多开展“一课三研”活动，让教师们的专业素质不断成长，使教育教学质量不断提高。对于听课、说课和评课活动，园领导要作好时间安排，不能影响正常的教育教学活动，比如让教师利用没有课的时候去听课，尽量避免自己有课不上，让幼儿放羊；说课和评课时间可以安排在幼儿放学后或分组进行（将没有课的教师组成一组）。

四、常写反思和心得，不断总结经验教训。

一个人做了事，要通过反思才会知道是对还是错，我们的教学也是一样，只有课后进行深刻反思，才会发现哪些地方做得好，哪些地方还有欠缺，因此我们要经常从专业的角度审视自己的教育教学活动，不断进行反思和总结，使自己在研究和探索中不断进步，而且要把总结出来的经验教训整理成文，拿到教师中交流和分享，达到相互学习、共同进步的目的。

五、加强监督检查，及时查“漏”补“缺”。

人的潜意识中会存在一种惰性，如果领导不经常加以监督检查，时间久了，教师们就会有所松懈。因此，园领导每天要加强对教师工作的监督检查，发现松懈及时提醒，发现问题及时处理，还要定期召开工作总结会议，对教师工作进行总结和点评，同时制定教师工作量化考核细则进行统一考评，定期公布教师的考评结果，增强教师的荣辱感。

六、参与集体备课，实现资源共享。

在以往工作中，我们往往是一个人在家备课，制作教具，思维有限，材料也不足。自从我园去年实行集体备课以来，我觉得集体备课好处多多，因为在集体备课时，同组教师可以相互探讨教育教学方法，把教案设计得更科学更全面，教具也可以共同制作，轮流使用，共享资源。当然在集体备课时，园领导要加强监督检查，避免教师聚在一起玩耍聊天，浪费时间。对于教师们的教案，业务领导也需要详细检查和审阅，避免无教案上课或教案质量太差现象。

七、制定相关制度，实行科学管理。

制度是管理的法宝，一个单位如果没有严格的工作要求和管理制度，是很难管理好，也很难出成效的，要保证教育教学质量，还需要制定科学的规章制度，比如考勤制度、教师工作制度、集体备课制度、听课评课制度、学习教研制度、量化考评制度、教师行为规范、教师岗位职责等等，并严格执行，一视同仁，使教师工作有章可循，使领导管理有“法”可依。

八、实行奖惩制度，营造争先创优氛围。

在实际工作中，有的教师工作要主动积极一些，而有的教师的自觉性则要差一些，实行奖惩制度，能够有效调动起教师的积极性，因为每个人都有自尊心，尤其是我们教师，荣辱观念比较强，如果定期在全体教师中开展评先选优活动，对工作出色、表现良好的教师进行表彰和激励，教师们的争先创优意识会更高，今后会努力把工作做得更好更出色。对工作失职和违法乱纪的教师进行批评和惩罚，会使他们明白自己的错误，校正自己的思想行为，逐渐向好的方向发展。

九、坚持保教并重原则，努力搞好保育工作。

在幼儿园，保育工作和教育工作同等重要，因为幼儿的年龄尚小，生活自理能力、自我保护能力和抵抗疾病能力都还较差，需要我们教师细心呵护和照顾，如果幼儿在园受伤或生病，会带来不好的结果，因此我们在日常工作中一定要高度重视幼儿卫生保健工作，无论是园领导、任课教师，还是保育员，都要把幼儿安全卫生工作挂在心上，扎扎实实把卫生保健工作抓紧抓实，让幼儿在园健康成长，让家长满意放心。

2.幼儿园保教质量分析 篇二

关键词：幼儿园,保教质量,问题,途径

《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园的主要任务: “实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”因此,在幼儿园开展学前教育的各项活动中,保育质量和教育质量是相辅相成、相互促进的两个方面。尤其是在当前的时代背景下,社会和家长都对幼儿园的保教质量提出了更高的要求,幼儿园的管理者及其施教者需要树立全新的保教思路,从幼儿的生长发育、学习需求、知识教育以及德育素质教育等多个环节着手,不断提高幼儿园的保教质量。

一、幼儿园保教工作中存在的主要问题

( 一) 观念落后,投入不足

有的幼儿园为了提高自身的市场知名度,扩大自身在幼儿家长及其潜在客户群体中的影响力,开展的各项教学活动主要还是以智力教育为主,没有正确处理好保育与教育之间的关系。如在保教工作中只热衷于识字教育、算数教育等智力教育,忽略了学生行为习惯、动手能力、创新意识等方面的教育,这是严重违背幼儿教育规律的。同时,在幼儿园的建设上,有时无法保证资金投入的持续性,在软硬件建设上缺乏长期规划,或者脱离幼儿园保教工作的实际需要,这都不利于幼儿园保育工作的有效开展。

( 二) 幼儿园的保教管理不够规范

有的幼儿园由于自身经济实力的限制,在教育环境、办园条件、保教制度等方面还存在很多的疏漏,导致幼儿园对保育管理、安全管理、教学管理、家园共育等保教活动的开展还不够规范,没能为保教质量的提升提供相应的参考依据和有效的监管措施。日常保育管理工作中的权责划分也不够明确,各项保育、教育、管理措施很难得到有效的贯彻与落实,进而在很大程度上影响了幼儿园保教工作的有效开展。

( 三) 教师数量少、任务重

目前,很多幼儿园的师资力量相对薄弱,很难招聘到既有职业资格又有职业奉献精神的幼儿教师。同时,有限的幼儿教师往往承担着比较繁多的保育任务与教学任务,在“一对多”的班级教育环境下个人基本处于超负荷运转的状态,尤其是对于刚参加工作不久的幼儿教师,甚至因此而产生烦躁与焦虑情绪,心理状态上的失衡影响了其对幼教职业的认同感,也不利于幼儿园保教质量目标的顺利实现。

( 四) 家园合作不够充分

有的家长认为,花钱将孩子送进幼儿园,保育工作的职责就应当由幼儿园来承担,加上有的家长工作时间太忙,没有太多的时间关心孩子,所以家园共育的意识比较缺乏。而对于学前教育阶段的幼儿来说,保育工作是一个相对复杂的系统工程,有时候仅仅依靠幼儿园单方面的力量,培养效果并不明显。幼儿园和家庭是幼儿活动的两个主要空间,幼儿园和家长双方之间应当进行积极的沟通和交流。

二、提升幼儿园保教质量的重要途径

( 一) 转变保教观念,增加经济投入

由于幼儿园的保教工作是一项非常复杂的系统工程,中间会涉及到很多工作环节和内容,所以需要进行统一筹划,兼顾各方的工作实际,树立起保育与教育统筹兼顾的保教思想,提高保育资源与教育资源在保教工作中的配置效率。实际上,幼儿园的保育工作与教育工作既相互独立,又辩证统一,很多保育工作和教育工作虽然是分开开展的,但是优质的保育工作能够促进教育质量的提升,而高效的教育工作又可以降低保育工作的难度,所以幼儿园的保育员和教师要重视工作沟通,多加强工作交流。同时,幼儿园要重视软硬件建设上的长期规划,保持经济投入上的稳定性,改善幼儿园的保育条件、教学环境以及保教工作人员的薪酬福利待遇,进而为幼儿园保教质量的提升,提供更有力的物质保障。

( 二) 优化保教环境,提高保教工作的规范性

学前教育阶段幼儿的健康成长,需要幼儿园营造出绿色、安全、趣味化的保教环境,提高保教工作过程的规范性、科学性和有效性。对此,各幼儿园应当结合《幼儿园教育指导纲要》中的具体要求,通过保教管理制度的建设,确保幼儿在幼儿园以及上学途中的人身安全,借助保教环境的改善充分激发幼儿的好奇心、模仿力和主体意识,确保幼儿园的各项保教工作符合幼儿成长的客观规律。

( 三) 加强保教队伍建设

正所谓“教育大计,教师为本。”幼儿园保教工作质量的提升,需要大量高素质的保教工作人员,所以幼儿园在平时要重视保教队伍的建设,把握好保教人员的“招聘关”和“培训关”,尤其是对保教人员在性格品质、心理健康、沟通能力等方面的考察,确保幼儿园保教人员的职业道德和专业素质,这样才能有效避免幼儿园出现的各种“虐童”事件、校车安全事件等,真正促进幼儿身心素质的健康发展。同时,教学管理作为幼儿园保教工作的核心环节,需要幼儿园进一步加大教学研究的力度,即根据幼儿园幼儿的学龄特征,由原来统一的标准化的课程,向多元化、灵活化的园本课程方向转变,适时设立促进幼儿发展的教学主题或开展乡土教育,适时对幼儿园保教队伍进行培训,这是提高幼儿园保教质量的关键。例如,幼儿园为了充分提高幼儿园保教队伍的整体素质,可以通过集体教研、集体培训、观摩课、优质课评比等活动,促进幼儿园教师保教素质和能力的不断提升。

( 四) 构建良好的家园共育机制

在当前的社会条件和学前教育背景下,幼儿园的保教工作任务是十分繁重的,有时单单依靠幼儿园及其保教工作人员的单方努力很难实现预期的目标,因为保教工作不仅仅是幼儿园的职责,同样也是家庭和社会的职责。幼儿的健康成长,离不开家长和家庭的积极影响,幼儿园保教质量的提高,同样需要幼儿园加强与家长的沟通合作,建立起家园共育的良好机制。对此,幼儿园教师要树立主动沟通意识,通过多样化的方式增进家长与幼儿园之间的沟通,实现家长同教师之间的良好沟通与互动,必要时家长和幼儿园可以共同商讨保教方案的制定与实施,在幼儿园保教工作上形成相互信任、相互尊重的合作关系。例如,幼儿园可以专门针对家园共育保教机制的建设需要,定期通过家长园地、橱窗、信函、网站、家访、问卷调查、家庭教育讲座等方式,密切家庭与幼儿园在保教工作上的联系,逐步形成家园教育的合力,确保幼儿园保教质量的全面提高。

三、结语

3.幼儿园保教质量的提升 篇三

遵守幼儿园各项规章制度

幼儿园管理人员与教师都要做到不迟到、不早退、不随意请假。教师按要求完成活动准备，即要求教师采取灵活多样的教育方式，以幼儿为主体，遵循幼儿的年龄特点和个体差异，设计开放式的教学，做好教学具准备，为幼儿提供丰富的活动材料，以游戏的形式开展各项活动。班级周计划、家长园地、每周各项活动等按时公示。遵守教研制度，如按时教研、教研室内不吃零食、不接电话、按计划开展教学研讨、积极参与交流反思等。按时上交各项资料，并严格遵守具体要求，所交资料保质保量。

“没有规矩，不成方圆”，在实践中教师感受到：制度面前人人平等，不符合制度的事情不去触碰，制度是用来规范行为，能够保证幼儿园良好的保教秩序，是幼儿园各项工作规范开展的重要保证。

加强岗位培训

加强教师一日活动常规工作的规范 优化幼儿一日活动，加强对幼儿园保教工作的管理，树立“一日活动即课程”的思想，以集体学习和经验交流的形式，共同加深幼儿一日活动常规要求。

加强园本教研 按计划开展园本教研活动：组织教师集体学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，交流做法；集体学习先进的幼教理论知识与具体案例，进行“反思性”的实践与总结；教研组长组织教研组成员在学期初提出自己工作中最大的困惑，归纳、聚焦问题，组织本组教师选择问题轮流主持交流研讨活动，从而帮助本组教师提高教研能力，共同解决工作中的困惑。通过园本教研，挖掘教师的潜能，为大家提供互相学习、共同提高的平台。

“走出去，请进来”，加强教师培训 根据教师需求分类组织教师参加各级各类培训、讲座、观摩等活动，提高教师的理论水平和教学水平。同时聘请市、区教研员来园对教师进行短期技能培训，帮助教师们树立新的儿童观、教育观，掌握新的信息和动态。

注重反思与交流 教师一日活动组织、幼儿在活动中的表现、活动效果等都需要反思，任何活动的开展都会存在优势与不足，只有通过实践、反思、交流、再实践的过程才能不断提高。

教学常规的规范管理

加强一日活动常规的督导 每位教师的责任感不同，要保证幼儿园保教质量，作为管理者要做好督导。幼儿入园、室内游戏、户外活动、集体活动、区域游戏、餐点、午睡等各活动环节都要多到班级里进行督导，观察教师各活动环节的组织及材料的准备等情况。并在教师开展反思交流时将各班组织活动的优秀做法及充分的准备进行反馈，帮助大家树立榜样、认识正确的做法。

常规听课，每周坚持不固定听课 教学活动的组织是教师综合能力的体现，教师的态度和准备直接影响到活动的效果，幼儿园业务管理者必须每周都坚持听课，这样可以帮助教师从态度上端正，养成做好充分准备的习惯。另外，听课后一定要及时反馈，听课记录要详细，并对所听活动课给予评价。

一日活动组织的约束与自由 约束是指教师在组织幼儿开展一日活动时要按照每日活动计划进行，教师要按照时间安排开展各项活动。自由是指可以在进行某项活动时适当的延伸或减短。如果集体活动中有幼儿没有完成或兴趣依然浓厚，可以让他们适当延长或到区角中继续；如果有幼儿提前完成，也可以给他一些新的任务等。所以，一日活动的组织教师应以幼儿为主体，根据幼儿活动的情况做适当的调整。

建构合理的评价体系

幼儿园教育科学研究是教学工作的一部分，教科研关系到保教质量，通过教科研提高教师素质、以研促教，才能形成办园特色。幼儿园中必须成立教科研管理小组，充分调动教师参与教科研工作的积极性，要求人人有课题，如果教师队伍年轻，就必须在幼儿园大课题的带动下开展班级的个人小课题。

以各项观摩评比促进教师发展 开展园内个人技能评比，如教师优质课、讲故事、说课评比等，教师通过准备、观摩、互评，提高技能。以班级为单位开展主题墙观摩，户外活动、区域游戏、班级环境创设等活动，除了班级间互相学习外，还有助于教师、幼儿主人翁意识的培养，教师与幼儿积极参与、共同创设、互相合作，有助于提高幼儿的兴趣和创造性，培养爱惜劳动成果、爱护环境、合作意识和集体荣誉感。

评价机制 包括幼儿、教师月评价和学期评价。每月教师制定评价表对幼儿进行各方面知识技能与综合评价，学期末进行学期评价。教师每月根据评价表进行自评、互评，对教师月工作情况进行评估，学期末对评价情况分析通报。幼儿园根据评估情况进行相应的奖励。

幼儿园管理是一门艺术，细致又繁琐，需要不断学习、思考、总结。只有不断营造教师敬业爱园、互助互爱的轻松氛围，不断带领教师学习专业理论，结合实践，提升保教质量，才能使幼儿园更有活力、更具特色。

4.幼儿园教师保教质量培训心得 篇四

卫生保健工作在幼儿园工作中具有特别重要的意义，因为幼儿园保健工作的对象是正在发育和成长中的幼儿。学前期儿童正处在生长发育的关键时期，他们生长发育迅速，然而身体尚未发育完善，适应环境的能力和对疾病的抵抗力不足，容易受外界各种疾病因素的干扰，从而影响幼儿的身体健康。所以，保证供给幼儿全面合理的营养，加强体格锻炼，落实扎实有效的防病措施等，是提高幼儿健康水平的重要环节，也是幼儿园工作的重点。

作为一名保健医生，应该从规范幼儿园卫生保健工作制度、常见意外事故预防处置、消防安全知识及应急处理、儿童常见传染病及预防开始;明确幼儿园卫生保健工作职责及相关制度、膳食营养调查、卫生保健科研等方面知识每天从幼儿入园晨检、进班、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，对幼儿加大护理，关照、关注幼儿的成长变化，在生活中、学习上、心理上给予幼儿帮助、照顾、沟通疏导。因根据幼儿的年龄特点，建立班上一日常规生活制度，让幼儿做到动静交替，应做到既有限定又有弹性，保证幼儿在原有的水平上得到发展。

要成为一名合格的保健医必须在在今后的工作中不断的学习，不断地进取，完善自己工作的不足。要知道幼儿园工作的目的是保教结合，而保教就是“保在前”“教在后”，是要做好保育工作，教师才能更顺利成功的开展教学工作的。

5.武侯幼儿园提高保教质量工作方案 篇五

2016年3月

为了认真贯彻落实中心校关于进一步提高幼儿园保教质量，为小学教育教学质量的提高打好基础的工作要求，认真挖掘我园的办园特色，进一步规划办园规模，不断强化我园的管理工作，提高保教质量，根据我园实际，制定本方案。

一、课程的安排及开展

我园根据幼儿的身心发展规律，课程设置以《幼儿园指导纲要》为依据，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿全面实施健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育。继续渗透“幼儿园一日生活皆是课”的理念，重视幼儿从入园到离园的每一个生活、学习、游戏环节，将幼儿入园、进餐、午休、早间操、游戏、户外、离园等活动均纳入幼儿园的课程范畴，切实保证幼儿园课程以游戏活动为主，贯穿主题教育。二、一日生活安排及教育教学活动

按照《纲要》精神制定科学、合理的《幼儿园一日活动流程表》并严格按照流程表来实施各项工作，结合常规工作的“常规化、定期化”检查、反馈制度，规范一日活动的组织管理和教师的日常教学行为。

在教学活动的安排中，充分体现动静交替、保教结合的原则，中大班每天两节主题教育结合一节实践操作活动，重视幼儿的体验式参与，为幼儿创设与保教环境相适应的教育环境，重视幼儿的情感教育、良好行为习惯的培养，坚决防止幼儿园教育内容、形式和教学方法“小学化”倾向。开展 “青年教师展示课”、“推门听课”等活动，提高教师组织教育教学活动的能力和水平。

三、具体工作

（一）狠抓教学常规管理，全面提升保教质量。

1、建立由园长主管，主管教学的副园长具体负责，各班具体实施的管理工作体制，形成“业务园长—班主任——教师”的教育教学管理网络。

2、在常规管理中，一是坚持一周一次教师业务学习和教研活动，及时总结各项工作，发现问题及时整改。二是坚持园领导指导教学工作制度，坚持日检查，周总结。三是重视质量形成过程的检查，狠抓上课、活动等环节的调控监督。四是规范健全教育教学管理的各项制度，建章立制，强化管理。五是完善公平、公正、科学、准确的保教质量综合评估制度，奖惩分明。

3、引领教师进一步加强业务学习和教研探讨。要求教师认真学习《3——6岁儿童学习与发展指南》，做好笔记，勤于反思，切实领会指南精神，更新教育观念，不断探索育人规律并内化为自觉行为，把教学活动设计成展示、培养、提高自己综合素质的重要场所，真正成为教学活动的组织者、引导者、辅助者、参与者及服务者。并要求每位教师根据教学实际制作一定数量的玩教具，以丰富区域活动及户外游戏活动。

（二）要求各班根据各自实际情况，制定班级学期工作计划，期末学校根据教师制定的目标对教师和学生进行评价和考核。

小班工作计划：

一、班级情况分析

小班现在有22个小朋友，在经过上个学期的适应、学习，情绪基本稳定，个别孩子还有哭泣、不愿睡午觉的现象。大多数幼儿都有了很大的进步，都喜欢来幼儿园，并能在老师的引领下，积极参与教师组织的各项活动，在生活自理方面也有了很大的进步，会自己洗手，动手吃饭、吃水果，并能把餐具、椅子轻拿轻放；午睡时，在老师的帮助下能自己穿脱衣服；学习和游戏时，也养成了一定的常规，上课时能安静下来，根据教师的指引下参与游戏，会用普通话交流。

二、本学期主要目标

在已有基础上，继续抓好一日常规，培养幼儿良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，愿意为集体服务，形成集体观念，以此为基础，促进幼儿全面发展。

三、各个领域的具体内容和要求

行为习惯 ：培养幼儿养成有礼貌，讲卫生的好习惯。同伴之间能团结友爱，互相谦让，形成一定的集体观念。并教育幼儿尊敬长辈，在幼儿园和在家一样。加强断粮幼儿的生活自理能力，学习独立穿脱衣裤，折衣服；在平时生活中，也处处要让幼儿做力所能及的事情。

开发幼儿的智力：在日常生活中，要求幼儿用普通话与教师、同伴交流，说话完整，培养幼儿口语表达能力。丰富创造游戏内容，组织幼儿进行各种创造性游戏。

增强幼儿体质：在日常生活中，每天进行一定量的运动，以发展体质。根据天气变化及时为幼儿穿衣，午睡时，注意增减被子，养成幼儿良好的午睡习惯；鼓励幼儿不挑食，形成良好的午睡习惯。日常生活中，时刻提醒幼儿要有端正的坐、立、行姿势，教育幼儿要爱护自己的五官。教育幼儿在家早睡早起，少看电视，多运动。

四、家园联系工作

（一）与家长密切联系，主动向家长反映幼儿在园的情况。同时从入园和离园的交谈中了解幼儿在家的情况。

（二）利用下班时间家访，及时反馈幼儿的信息。

五、各项常规教育

1.礼貌常规：引导幼儿在园主动与教师、阿姨打招呼，离园时主动说再见，在园时与小朋友之间团结友爱，互相帮助，不抢夺东西，不打人，做错事要道歉，主动说“对不起”。

2.卫生常规：每天晨检时要注意提醒幼儿衣着整洁，小手干净，不留长指甲。餐前提醒幼儿洗手，午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，注意细嚼慢咽，注意餐具卫生。六、六大教学领域学期末要达到的教学目标

（一）健康生活

1.能够大胆的用声音、表情表达自己的情绪； 2.学习正确的刷牙方法，初步养成良好的卫生习惯； 3.能区别男孩和女孩的主要特征，并能准确的说出自己的性别；

4.知道幼儿园活动时的注意事项，掌握简单的自我保护方法。

（二）语言表达

1.别人对自己说话的时候注意倾听并及时做出回答； 2.口齿清楚的说儿歌；

3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语； 4.爱护图书，不乱撕乱扔书。

（三）社会交往

1.了解春游时要带的物品和注意事情；

2.日常生活中能做好遵守交通规则、不乱扔垃圾； 3.在日常生活中使用礼貌用语，在游戏中体验有礼貌地做客，待客；

4.学会关心他人，从关心、帮助他人中体验快乐。

（四）科学探索

1.知道改变物体的形状可以使物体的作用发生变化； 2.感知春天的特征及周围事物发生的变化； 3.在游戏中认识影子； 4.乐意参与各种科学游戏。

（五）艺术创作

1.尝试在手掌印花上添画，发展幼儿的想象力和创造力； 2.学习用卷、粘贴等技能来制作自己喜欢的小物品。3.能结合已有的经验大胆创编各种动作；

4.能结合歌词合拍的做动作，感受集体舞蹈带来的乐趣。

（六）数学操作

1.能手口一致地点数10以内的数量，并说出大小、多、少 2.能掌握事物发展的顺序，发展幼儿的逻辑能力； 3.认识分辨方位上、中、下；

4.感知二等分，知道二等分后事物的变化。中班工作计划 一、一日常规工作

早上接园时保持微笑和小朋友说早上好，让幼儿从早上就有一个愉悦的心情，本学期要在早操上多下“功夫”：让幼儿改掉早操散漫、发呆、捣乱各种不良习惯。多给予幼儿鼓励，让幼儿有信心做好早操；在组织活动时，让幼儿养成认真倾听，坐姿优美，遵守纪律，爱护桌椅、书本、文具的好习惯；户外活动时，不要尖叫，不要做过于猛烈的运动，不欺负小朋友，不强占玩具，不捣乱别人的活动，；并且，教师要在整个户外活动的过程中留意观察、指导，起好监督的作用；午休时，不说话，不玩小东西，自己闯脱衣裤并折放整齐，起床后把床铺整理好......总之，一日常规工作要从小事做起，一丝不苟。二、六大领域教学工作计划

（一）艺术创作 开学第一周。主题活动《春天在哪里》，先到户外找春天，观察春天，体验春天，抓小蝌蚪，然后利用小蝌蚪组织教学活动：美术：把春天画下来；音乐：歌唱活动《春天在哪里》。让幼儿体会到了从做中学的乐趣。

在艺术活动中，我以幼儿园本土材料为教材，让幼儿从做中学，并热爱生活。

（二）语言表达

让幼儿 学会教材中儿歌和故事的同时，培养幼儿大胆与人沟通、交流的能力；有什么问题大胆告诉老师和同伴，会说流利的普通话，并结合幼儿自身的经验，把幼儿遇到和做过的事展示给同伴。

（三）数学操作

1.认识0，会写会认1—20； 2.认识多种图形并运用； 3.会对物体进行分类，排序； 4.有时间、长短、多少等数量概念。

（四）科学探索

尽量多做实验，并让幼儿亲自操作、感知、体验，在实验中学到知识，这样才能加深幼儿的理解；如从“找春天”的主题活动中延伸的科学活动：小蝌蚪是如何变成青蛙的，我们一起抓来小蝌蚪，让幼儿跟踪观察小蝌蚪变青蛙的过程。

（五）社会交往 通过实践热爱环境，保护环境；学会自我保护，大胆与病魔“抗争”，学会关心别人，与别人和睦相处。

（六）健康生活

健康是幼儿园生活的基础，是重中之重，夏天快到了，要让幼儿多到户外锻炼身体，不要在太阳底下暴晒，不吃垃圾食品，让幼儿知道，随着自己的年龄增长，身体在不断变化，要爱护自己，保护自己。三、六大教学领域学期末要达到的教学目标

（一）艺术创作

1学会儿歌《春天在哪里》；

2.大胆参与六.一节目表演；

3.对主题画进行大胆的、自由地创作。

（二）语言表达

1.能看着教材里的图讲故事、儿歌； 2.大胆、流利的用普通话表达自己的意思。

（三）数学操作 1.会写数字1—10； 2.认识0，会运用0； 3.会认读数字1—20；

4.认识正方形、圆形、半圆形、长方形、三角形和梯形。

（四）科学探索 1.认识光 2.认识下雨天前小动物的活动情况； 3.参与科学实验，热爱科学实验； 4.知道磁铁有磁性。

（五）健康生活

1.热爱环境，学会保护环境；

2.乐意与别人大胆交流，和睦相处，关心同伴； 3.正确处理垃圾。

（六）健康生活

1.有自理能力，会自己穿脱衣裤，整理床铺；

2.从游戏“老狼老狼几点了”的活动中提高幼儿听力和动作的协调，培养幼儿合作能力；

3.有安全意识，认识红绿灯，十字路口，斑马线； 4.发展幼儿走、跑、跳、爬和滚的能力。大班工作计划

一、班况分析：

本学期幼儿总数为15人，男孩8人，女孩7人。经过一年多来的朝夕相处，不但与幼儿产生了深厚的感情，并且对每一个幼儿的个性、能力发展情况都有了较深刻的了解。一年半来，孩子们从入园哭闹、不适应到现在的乐意上幼儿园，积极参加各项集体活动，自理能力较高，如钟露、张廷源小朋友。本学期教学中，将根据大班幼儿的身体条件和心理特点，采用多表扬、多鼓励的形式，树立榜样的带头作用，充分发挥值日生的带头作用，让幼儿逐渐建立在集体生活中的自信心。本学期的工作重点由中班的保教并重过渡到教育为重点，做好幼小衔接工作。

二、教学总目标：

以幼儿园工作规程为指针，依据《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，扎扎实实做好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，保教结合，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面发展，为小学教育打下坚实的基础。

三、领域目标：

（一）、健康领域：

1、学会正确刷牙，勤剪指甲，会独立洗袜子，培养幼儿良好的卫生习惯。

2、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，有一定的耐力、3、主动保护眼睛，饭前便后主动洗手，方法正确。

4、会自己系鞋带，能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。

5、进行火灾、地震的自救演练，增强幼儿安全意识。

（二）、语言领域：

1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2、会说普通话，发音正确清晰，能有序、连贯清楚的讲述一件事。

3、会专注的阅读图书。

4、会续编、创编故事。

5、会正确书写自己的名字，并且写字姿势正确。

（三）、社会领域：

1、有自己的朋友，且学会和朋友分享、解决问题，克服困难。

2、主动承担任务，遇到困难能够坚持而比轻易求助。

3、能有礼貌的与人交往，尊重别人的劳动成果。

4、遵守基本的行为规范，爱惜物品，做了错事敢于承认，不说谎。

5、爱护身边的环境，节约资源。

6、愿意为集体做事，爱家乡，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

（四）、科学领域：

1、经常动手动脑，寻找问题的答案。

2、能通过观察事物、比较与分析，发现不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

3、感知并了解季节变化的周期性。

4、学会感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细，学会几种简单的几何图形。

5、分清左右、上下、前后。

（五）、艺术领域：

1、喜欢自然界与生活中美好的事物。

2、积极参加艺术活动，爱唱爱跳并大胆表现。

3、能用基本准确的节奏和音调唱歌。

4、能运用绘画、手工制作等表现自己的观察到或想象的事物。

四、教学手段及措施。

根据本班幼儿情况和年龄特点以及教材，制定了四个主题：“社会万花筒”、“劳动小能手”“放飞梦想”、“再见了，幼儿园”。具体教学使用一下方法：

1、把各项教学活动寓于游戏中。柑橘大班幼儿的年龄特点，将练习、游戏、竞赛相结合，以游戏的形式为主，寓教于乐。

2、从激发情感入手，以感性认识为基础，通过操作和游戏提高幼儿认识和表现能力。

3、用生动形象的教育，协助幼儿动手动脑、动口，从中获得学习兴趣、经验，逐步培养幼儿主动学习的良好习惯。

4、注重集体活动、个别活动和小组活动，既注重教育的一致性，又注重幼儿的个体差异，因材施教。

五、本学期重点—幼小衔接：

小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有生理方面、心理方面的不良适应，如食欲不振，自信心不足，学习兴趣降低，不会和谐交往，厌学等。因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。以下是本学期有关幼小衔接的计划：

1、首先教师本身要正确认识幼儿园与小学的主要差异，制定合理计划。

2、提高幼儿的社会适应力，培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯，培养幼儿的责任感，以及独立性和生活自理能力，如值日生，教师适当布置任务，特别注意培养幼儿地时间观念和劳动观念。

3、培养幼儿大胆与人交往的能力，从小事做起，如：学会谦虚，有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具。

4、提高幼儿解决问题的能力。从幼儿学习生活的细节入手：遇到困难怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？在活动中，尝试放手孩子们自己去解决问题。

5、进行安全教育，增强自我保护能力。不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等，要学会遵守交通规则，注意自身安全。

6、加强幼儿对环境的适应能力，对教学做相应的调整，适当减少活动、游戏时间，让孩子与小学生多做交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。

7、发展学习适应能力。重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。

8、教师本身改变教学方法，适当减少游戏和户外活动，增加看图书、手工等安静活动。

9、生活环境布置逐渐向小学靠近，作息制度可适当更改，延长上课时间，环境尽量小学化，还展开一些有与小写学习有关的常规训练，如自己背书包上学，不迟到，生病要请假等。

10、加强体育锻炼，增强幼儿体质，为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，要从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力和对外界环境、外部刺激的适应能力。

11、幼儿学会书写0—20，认识0—50,10以内的加减法，基本的笔画，学会几个简单的汉字，如大、小、天、人等。

12、至少学会儿歌20首，如《快乐的节日》、《春天在哪里》、《等。

13、会流利的介绍自己及家人，会讲故事。

14、学会简单的跟着音乐打拍子，绘画的内容丰富且生动形象。

六、家长工作：

1、针对家长对幼小衔接的认识，召开家长会，并安排幼小衔接专题讲座。

2、充分发挥“家园联系栏”的作用，设置幼小衔接专栏。让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学的教育观、儿童观。

6.幼儿园保教质量评估培训心得体会 篇六

这次培训和以往不同的是入园先看了一节陈老师的体育示范课，他一这节课为例讲解了体育教学活动的安排，一节课上的好不好选材非常重要，这里我了解到幼儿在不同年龄阶段应达到的基本技能，而不是盲目的去安排。这也是有时候我们安排体育活动小朋友不感兴趣的原因所在。所以这点对我来说收获非常大。其次，课前的热身活动也非常重要，以往我们会做各种动作活动一下身体，但没有侧重点，比较随意了一点，听了这节课让我明白，其实这个环节很重要，他要安排活动部位是上课主要用到的身体部位，要层层递进，便于后面教学活动的开展，最后是一个教学方法，平时我们上课更多的是讲解，去教，幼儿去学，陈老师上课一个明显的特点是去引导幼儿动脑去想，去探索，很符合幼儿的学习特点。

在早操方面陈老师也非常详细的讲解了不同年龄段幼儿早操的侧重点，让我们在早操的编排上也有了一个明确的方向。

7.浅谈幼儿园保教常规管理 篇七

关键词：幼儿园,保教,常规管理

一幼儿园要树立现代的保育观念

随着社会经济的不断发展, 幼儿园的保育工作意识也随之加强。怎样将幼儿园的保育工作做得更好, 让家长放心, 让孩子快乐, 这是值得幼儿园工作者认真思考的问题。保育工作是幼儿园日常管理的核心工作之一, 是幼儿园教育不可分割的部分, 我们必须要将保教放在同等重要的位置, 才可以将幼儿园的办园质量进一步提高。幼儿园必须树立以幼儿为本的现代保育理念, 从幼儿的生活保育、安全保育、心理保育等方面着手。

幼儿园的保育工作的主要目的是为了让幼儿获得更好的身心发展, 让幼儿对环境有更多的认识, 培养他们良好的心理及行为习惯, 这符合现代的保育理念。新时期, 保育观念不单单是将重心放在幼儿的身体发育这一方面, 还更加重视幼儿的个性发展、对社会的适应能力。在具体的工作中, 既重视幼儿的安全教育和卫生教育, 还重视幼儿的身心教育和社会教育, 将保育统一结合起来, 形成新的保育理念。幼儿园要将保育和教育有机地统一在一起, 通过科学的保育理念做好幼儿保育工作。重视幼儿园保育工作的质量, 实施科学的保育方法, 努力创造更好的办园条件, 让幼儿能够在更好的环境中受到熏陶和教育。加强幼儿园的物质环境建设, 比如安全的环境、丰富的教育内容、开放的保育工作形式, 由此实现幼儿的身心健康发展。当前, 一些幼儿园教师的现代保育理念不高, 没有很好地理解保教结合的实质内容, 因此也无法体现出作为一名保教工作者的真正作用。因此在幼儿园要将教育工作与保育结合起来, 并自觉地落实在日常管理中, 让幼儿的身心都能获得全面的发展。

二提升幼儿园保育工作地位, 加强保育人员素质教育

幼儿园的管理者需要重视保育工作的地位, 加强相关的宣传工作, 做到保教统一。实际上, 一些幼儿园的教师还不是十分清楚保教并重的现代保育理念要怎样付诸实践。幼儿园的教师和保育员可以在园长的带领下进行详细讨论, 对幼儿的饮食生活、教育等活动进行现场指导, 对于存在的问题要在现场指导中寻求解决方法, 让教师们更加清楚地知道新时期保教并重工作的重要性, 以及如何去做。在幼儿园的日常保教工作中, 园长要做好教师和保育员的工作分工, 根据园里的实际情况来布置保育工作计划, 明确教师和保育员的工作任务, 提高他们的工作地位。另外, 幼儿园还要加强对工作能力培训, 使保育员既要有日常清洁卫生工作意识, 还要让他们能够配合教师对幼儿的生活和教育进行管理。通过保教结合, 让保育员对工作职责更加清楚, 提高保育水平。不过, 幼儿园还要适当提高保育员的福利待遇, 从根本上解决好保育员的流动问题, 提高他们的素质。

三健全幼儿园保教评价制度

对于幼儿园的保教工作来说, 其评价制度对整个工作都具有引导的作用。所以, 幼儿园必须重视整个工作评价机制, 尤其是在评价保教工作时, 需要将保教并重、保教结合的理念坚持下去。要评价教师的保教工作, 需要将保育和教育统一起来, 而对保育员来说, 也要重视保育工作和教育工作的评价。对于教师和保育员的工作, 幼儿园需要分清楚主次, 要有重点、有方向地实施评价。在保教工作评价机制中, 教师和保育员都应该得到公平公正的评价, 让他们在工作中充分展现出自我的工作能力, 挖掘他们的工作潜力, 提高工作热情, 以便更好地让幼儿的身心得到健康发展, 通过保教评价机制来推动幼儿园发展。

四树立保育员全新的工作形象

幼儿园要通过各种公开活动让保育员有机会参与教育指导, 比如亲子活动、家长会等等。让保育员参与到对幼儿的心理健康教育、生活自理能力锻炼的活动中去, 加强对幼儿的教育指导, 让家长深刻体会到保育员对幼儿教育的重要性。保育员也是幼儿班级中的重要成员, 对幼儿的成长具有较大的影响。另外, 幼儿园还应该让保育员履行好对幼儿的表率职责。在幼儿的保教工作中要让教师和保育员一起合作解决关于幼儿的各方面问题, 面对保育员的工作困惑, 需要诚恳地和他们进行交流, 寻求合理的解决办法。幼儿园要让家长了解, 幼儿的生活及教育不仅仅是靠教师就能够做好的, 还需要保育员的努力。让家长意识到保育员对幼儿教育的重要性。与此同时, 也要鼓励家长和保育员多沟通交流, 使保育员有根据地进行工作。总而言之, 幼儿园要根据现代的保教理念, 让保育员也参与到教育中, 提升他们的专业技能, 为促进幼儿园孩子的发展作出更多的贡献。

参考文献

8.幼儿园保教质量分析 篇八

一、公办民办并举格局

目前安徽全省民办幼儿园数量比例达到三分之二，在园幼儿园数也远远超过公办幼儿园。以合肥市为例，民办园在园幼儿数占比72%。

学前教育具有公益和普惠的性质，其责任主体在于政府，目前公办园的比例过低，不利于学前教育的健康发展。“国十条”提出：大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。”公办园比重过低，不能体现学前教育的公益属性，更不能发挥公办园的示范引领作用，不利于学前教育整体水平的提升。因此，刘焱教授在“学前教育专题评估报告”中提出：进一步提高学前教育公共服务“公益普惠”程度，把“双50%以上”（即公办幼儿园数量占比50%以上和在公办幼儿园就读的幼儿占比50%以上）作为各地建设公益普惠的学前教育公共服务网络的考核指标……[1]

民办园比重过大表面上看似乎是民办园的发展势头很好，其实质却是本应由政府提供的公共学前教育资源严重不足，不能满足社会发展对学前教育的基本需求。教育需求本应为公共需求，不得已而交由市场解决，于是民办幼儿园数量在过去相当长的时间内占据绝对的主导地位。民办园总体水平的提升与其办园成本密切相关，要按教育规律办事，规范办园，必然意味着较高的办园成本，这样的成本完全是由家长分担的，造成了适龄幼儿家长较高的负担。还有一种可能就是，以较低的办园成本举办较低水平的幼儿园教育。所以，民办幼儿园数量比重过高，不利于民办幼儿园整体质量提升。

我们认为，教育作为公益事业，政府应该分担绝大多数的教育成本，应办好公办园，并逐步加大公办园的比重。我们要按照“国十条”和《安徽省学前教育条例》的要求，对城市而言：“城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排，举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。”[2]“规划配套建设的幼儿园是公共教育资源，由设区的市、县级人民政府统筹安排，用于举办公办幼儿园，或者委托举办普惠性民办幼儿园……”[3]对农村而言，“达到每个乡镇至少有一所独立建制的公办中心幼儿园的目标。依托乡镇中心园在村举办分园，采取大村独立办园、小村联合办园、村级小学附设幼儿园及幼教点等多种渠道发展村级学前教育。”[4]

总之，民办幼儿园保教质量的提升是建立在学前教育健康良性发展的背景下的，真正实现学前教育的公益普惠属性，民办园将定位于有特别需求的小众群体。当然，目前学前教育的发展仍处在“爬坡过坎的关键时期”[5]，既要增加公办幼儿园，又要办好现有民办幼儿园。

二、规范办园水平提升

具有办学许可证的幼儿园应该是一所符合基本办园条件、规范的幼儿园，目前我省还存在着一批被命名为“看护点”的学前教育机构，实际上是被认定为未达到基本办园条件。看护点又区分为A、B、C三种类型，其中C类条件最差。[6]截止到2015年底，全省共有看护点4169个，在看护点幼儿38.2万人。[7]我省在第二期行动计划中提出的指导意见是：取缔B类和C类看护点，允许继续保留少量A类看护点，看护点的幼儿转至新规划建设的幼儿园。[8]因此，提高民办幼儿园办园水平不得不首先解决看护点的转正问题，从目前来看，还需要一个过程。

民办幼儿园还需整体提升规范办园水平，最突出的问题包括园所规范管理与“小学化”的问题。随着民办幼儿园的兴起，各种社会力量举办幼儿园，多数举办人或投资人并不是专业幼教工作者，需要聘任专业园长来管理幼儿园。专业园长类似于企业中的职业经理人，应遵循幼教规律充分行使管理权。就民办园管理队伍而言，目前还急需提升管理水平。一方面，管理人才普遍缺乏，另一方面，园长资格认定制度还不够完善。优秀的管理人才需要在实践中经过时间的历练，但目前这个周期被大大压缩了。“小学化”也是幼儿园教育的顽疾，民办幼儿园尤甚。一方面是民办幼儿园规范办园意识和水平欠缺，更主要的还有部分家长的教育理念陈旧，有急功近利的心理，幼儿园迫于各种原因迎合家长，造成比较普遍的民办幼儿园“小学化”倾向，欠发达地区和农村地区尤甚。因此，提升民办园规范办园水平需要打造一支专业的、高素质的管理队伍，这需要在园长资格认定、教育主管部门规范管理以及举办者远见等各方面努力。

三、师资队伍水平提升

鉴于目前我省幼儿园教师队伍总体水平不高，可想而知，民办园师资队伍水平仍有待提高。根据调研的数据，省会合肥全市幼儿园教师总数7423人，其中持有幼儿园教师资格比例为77%，持有其他教师资格比例为16%，无教师资格比例为7%；宣城市宣州区幼儿园教师总数为920人，其中持有幼儿园教师资格比例为38%，持有其他教师资格比例为5%，无教师资格比例为57%。可见，幼儿园教师整体持证率不高，地区发展不平衡，有些县域持证率很低，这一定程度上反映了民办园幼儿园教师队伍的现状。

基于此，民办幼儿园教师队伍存在着如下突出问题：待遇低，流动性大，培训学时低。民办园教师待遇普遍偏低，不仅普遍低于当地平均工资标准，甚至只相当于当地最低工资标准。根据我们的调研，省会合肥市普惠性民办幼儿园教师年平均工资为3.2万元，其他民办幼儿园教师平均工资为1.7万元，而公办在编幼儿教师年平均工资为5.8万元；宣城市宣州区民办幼儿园教师年平均工资为2.2万元，其他民办幼儿园教师平均工资为2万元。如此低的工资，不仅难以聘任到高素质专业教师或正规学前教育专业的毕业生，甚至连一般有工作经验的幼儿园教师也难以稳定，导致民办园教师流动性大。由于队伍不稳定，园方一般就很难制定持续的教师培训制度，也难以在教师培训上进行过多的投入。如此一来，似乎陷入了恶性循环之中，师资队伍水平难以得到保证。

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因此，提升民办园教师队伍整体水平不是一个单项任务，是受制于民办园整体发展中的最重要的一环。对于举办者而言，应该意识到教师队伍水平是园所发展的生命线，缺少了这个环节，办园质量当然无从谈起。对于教育主管部门而言，应加强对民办园的管理和扶持政策，比如制定幼儿园教师最低工资标准，实行对民办幼儿园教师的补助政策，向民办园派驻骨干教师，提供大量免费的培训等。这些措施都在一定程度上有利于提升民办幼儿园的师资队伍水平。

四、教研质量提升

就一所具体的民办幼儿园而言，保教质量的提升有一个过程，其中的重要抓手就在于教研质量。

从民办园内部来说，需要有以业务园长领衔，教研、年级组长配合的得力业务管理团队，结合幼儿园实际工作，务实地开展教学研究工作。民办幼儿园开办之初一般以新入职教师为主，她们不仅缺乏工作经验，甚至连最基本的一日活动都难以驾驭，这就需要通过业务管理团队合理选择和审议幼儿园课程，精心设计教研方案，使幼儿园一日活动尽快步入正轨。

从教育主管部门来说，应对区域内民办幼儿园教研活动进行指导，通过连片教研的形式，发挥公办幼儿园的示范作用，提升民办园的保教水平。公办幼儿园一般不仅办园规范，而且制度健全，特色鲜明，对民办园可以提供两方面的指导。一方面是规范性指导，基于幼儿园基本规范性文件，通过深入一线的方式指导民办园保教行为规范；另一方面是提升性指导，通过合作教研的形式，深入理解教研活动与保教质量的密切关联，指导民办园业务团队能基于本园实际情况制定教研方案，逐步提升幼儿园的保教水平。

民办幼儿园目前占据我省幼儿园大半江山，缓解了学前教育资源严重不足的社会需求，为学前教育发展做出了贡献。在今后相当长的一段时间内，民办幼儿园的地位和作用仍然不可或缺，其保教质量也关乎全省学前教育质量。因此，一方面需要通过民办园自身的努力，另一方面也要通过政策的支持和扶持，双管齐下，共同提升民办园保教水平。

参考文献：

[1]刘焱，学前教育专题评估报告有关情况介绍，教育部网站.

[2][3]安徽省学前教育条例，2014.4.1.

[3]安徽省人民政府关于印发安徽省学前教育三年行动计划（2011—2013年）的通知，2011.6.3.

[4]郑富芝，学前教育改革发展的下一步工作思路，教育部网站.

[5]安徽省教育厅等关于印发试行幼儿看护点分类管理的意见的通知，2012.8.14.

[6]安徽省教育厅关于民办幼儿看护点有关情况的通报，2016.1.19.

[7]安徽省教育厅关于编报第二期学前教育三年行动计划的通知，2014.11.27.

9.幼儿园保教质量分析 篇九

幼儿教师保教质量绩效考核细则

为了加强幼儿园管理，提高我校幼儿教育的保教质量，强化激励机制，奖优罚劣，进一步提高幼儿教师的工作积极性，特制定我校幼儿教师保教质量奖励性绩效考核方案。

一、考核原则

1、奖励性绩效考核工资的发放根据对教师的考核，逐步体现优教优酬，不搞平均主义。

2、发挥奖励性绩效考核工资的激励作用，调动幼儿教师的工作积极性，激励教师多干工作，干好工作，创设竞争氛围。

3、做到奖罚分明，在发扬奉献精神的前提下，对工作成绩突出的教师给予奖励。

二、考核内容

1、安全保育工作

2、教育教学工作

3、班级管理工作

4、师德

5、家长评价

6、教管中心考核

三、考核细则（总分：100分）安全工作是幼教工作的重中之重，实行安全事故一票否决制。即发生严重安全事故的当事人取消全学期的保教质量奖励性考核工资，同时当年不得参与评优选先。

安全保育工作（30分）

1、严格遵守安全制度，认真做好晨检、午检工作，教育幼儿不玩危险物品，杜绝安全隐患。经检查有一次未晨检或午检的扣当事人2分。

2、幼儿入园时，班主任必须在班级迎接幼儿，给幼儿安排适当的活动内容，不得外出或置幼儿不顾而做别的事情。如果出现安全事故，则根据情节轻重扣1—3分。

3.教育幼儿在教学活动或课间活动时不大喊大叫，不狂奔乱跑，不做有危险的游戏，不到有安全隐患的地方和教学楼阳沟玩耍，不到小学班地坝玩耍。有一次不符合要求的扣2分。

4、活动玩具、材料、工具及器械等，教师应教给幼儿正确使用的方法并随时提醒幼儿注意安全。

5、幼儿在校时间，教师必须做好幼儿的护导工作，保护幼儿的生命安全，随时监控，做到哪里有幼儿哪里就有教师，幼儿不得离开教师视线。没有看护的每次扣5分。

6、保证幼儿文明就餐，纪律有序，监督幼儿吃饱吃好。

7、幼儿离园时，教师应清点人数，让幼儿排好队，有秩序地出教室至校门口，等待家长的到来。教师没见到家长面，不得让幼儿离园。如出现事故，扣5分。

8、幼儿在园内如出现突发性病变，教师应及时与家长取得联系，如家长不在或来得不及时，教师应及时将幼儿送往附近医疗卫生站医院进行救治。否则扣3分。

9、教师应随时发现并清除不安全隐患，并保证幼儿的人身安全，不得出现幼儿安全事故。

10.幼儿在校发生情节轻微的伤害事故，一次扣5分；情节较重的扣除当事人全学期的安全工作保育分。家长投诉至学校的，调查属实每次扣5分。

教育教学工作（30分）

1、根据本班幼儿实际情况制定好教育教学计划，按时上课、备课，认真批改作业，每月检查一次。

2.课堂上坚持说普通话，教态亲切、大方，方法游戏性，多样性，儿童性，重视幼儿的思维训练。

3、每学期听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。

4、积极参加各类各级举办的汇报课、示范课、送教下乡活动、公开活动课，教师每参加一次国家级、省市级、县级、镇级各类活动加分值分别为2.5、2、1.5、1、0.5分。可累计，满分为5分。同一个内容的汇报课、示范课、送教下乡、公开活动课、家长公开活动课等都不能重复计分值，只计最高奖。

班级管理（20分）

1、教室内外布置做到净化、美化、儿童化、科学化。随时保持教室内外清洁卫生，教室内各种物品摆放应整洁有序，保证地面无杂物，放学后及时关锁好门窗，切断所有电器的电源，确保安全。

2、按时出操，认真组织幼儿的户外活动。

3、保证幼儿喝水有序，每日有足够的集中与个别相结合的饮水时间和次数。

4、教育幼儿随时保持手、脸的洁净及衣服的整洁干净，不在地上滚、爬。

5、每学期各班均要进行环境创设大更新。

6、班级卫生要求每日一小做，每周两次大扫除。

7、班内财产：领物品应按规定定额定量领取，不得多领、遗失或私拿；报损应拿报损物经保管核对核实后方可重新领取；班级财产应有登记记录，并严格按管理制度执行；学期末须交接、清点清楚，并记录、签字，财产完好无丢失。

师德（10分）

1.各幼儿教师要遵守《幼儿教师职业道德规范》，服从学校领导分工，按时完成学校布置的各项任务，违者一次扣5分。

2.严禁厉声训斥、体罚或变相体罚幼儿，发现一次扣5分，并视情节轻重扣除当月全部考核奖，有两次以上者扣除全学期考核奖。

3.积极参与各级业务竞赛以及活动，幼儿教师在各级举办的幼教活动中获奖的，参照小学奖惩制度对获奖人员进行奖励。

家长评议（10分）

每期结束征求家长的意见，优秀率达95%以上记10分，90%以上记8分，80%以上记6分，60%以上记5分，60%以下记3分。

四、学校考核60%，教管中心考核40%，合并记入教师个人考核。

五、本方案从2011年秋期执行。