新课改下高中体育教学

新课改下高中体育教学（精选6篇）

1.新课改下高中体育教学 篇一

1 树立与时俱进更新思想政治课程教学观念

根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准,思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发,重视和加强思想品德教育,提高教学的针对性、实效性和主动性。分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求,思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识,必须大胆设计课堂教学改革方案,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体。使学生感到政治课有趣,有理,有用,使他们快乐地学习政治课,并且在原有基础上都有所提高。高中政治课的科学性比较强,因此教师讲课的过程中非常注意以教材为主,把科学性和趣味性统一起来。当然科学性和趣味性主次要分清,科学性是基础,要把趣味性寓于科学性之中。

2 倡导探究性学习方式

高中政治教学应在新课标指导下,结合相关内容,鼓励学生独立思考,合作探索。在教学过程中,选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时,常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论,男女生轮流发言等。面对全体学生,可以自由回答,鼓励学的主动发言,努力探究,积极参与。政治课的教学,不管是对老师来说,还是对学生来说,都成了一份苦差事。解决这个问题,就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言,要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性,激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。教师在上政治课时,充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调,同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上,通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学,在语态方面,以平等方式、交谈方式进行情感教学,体现对学生的理解、信任和尊重,达到情感上的共鸣,建立起平等、和谐、融洽的关系,在其乐融融的学习环境下,学生的学习兴趣自然就激发出来,主动性自然就发挥出来,也就不再有政治课毫无生趣的结果了。

3 利用学科整合多方面优势培养促进教学

发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活,日趋激烈的国际竞争,需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力,提高综合素质。新课标要求注重学科问的知识整合,充分发挥各学科的特色,从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释,从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合,这就要求教师淡化自己的学科角色,全面拓展个人的各方面学识修养,同时要把学生视为接受完整教育的个体,既让学生快乐地学习,不觉得政治课枯燥无味,又达到了教育目的,提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务,掌握了教材观点。使学生从不喜欢政治课到很喜欢政治课,同时也达到了对学生各方面知识素养的提高,培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然,利用学科整合进行教学,对教师自身也就提出了更高的要求,要求教师自身要不断提高自己的能力与水平,多汲取多方面多学科的知识,才能真正发挥优势,达到好的教学效果。

4 注重理论联系实际,实现知识迁移

教育心理学强调在学习的过程中要激发学生的学习动机。而促使动机产生的重要因素就是需要。因此,在教学中必须强调结合实际。引导学生学会应用所学知识去分析问题,使他们觉得所学的知识不是空洞的,而是切切实实能够在日常生活中用到的。而且,在课堂教学中还应注意结合学生的日常生活.尽量举他们平时能够接触到的,或者是能够听到、看到的现象来作为实例,对日常生活中的现象进行分析。让他们真正体会到只有具备一定的理论知识,看问题才能更准、更深、更透、更远,体会到掌握理论知识的重要性。感觉理论知识的学习太有必要,从而产生强烈的求知欲望。这样看来,确实增强了师生之间的亲近感,同时也推动了教学工作的开展。

5 面向全体,抓两头,促中间,积极转化和辅导差生

要实施素质教育,就要转变以往的教学思想,努力为国家培养合格的人才。要面向全体,对学生全面负责,着眼于大多数和大面积的提高,决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生,保证为上一级学校输送优秀的学生;更要注意去积极转化和辅导差生,这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。转化差生是一项艰苦、细致的工作,对差生要热心、耐心,爱护他们的自尊心,激励他们的上进心,用爱心去关心他们、帮助他们,树立其学习的自信心。

总之,政治课教学担负着教书育人的双重任务,它有助于学生树立正确的世界观和人生观,如何在新课改下创新教学策略是每一个政治课教师都必须思考的问题,我们应坚持以新课程理念为指导,在实践中总结经验教训,学会解决课堂教学中出现的各种问题,不断提高高中思想政治课教学的效果,促进教与学的和谐发展。

摘要：高中思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。随着我国教育改革的推行,必将引起教学方法的进一步改革。为了能够使学生更好地投入到政治学习中来,真正成为学习的主人,教师必须更新教育观念,转变教学思想,创新教学方法,充分调动学生的学习积极性,进而提高他们的综合能力和思想政治素质。

2.新课改下高中体育教学探究 篇二

【关键词】高中体育；教学；快乐

一、改革传统的教学模式。

传统的体育教学都是强调学生的体能训练，教学内容多以竞技教学为主，这样的教学模式会给学生一种劳累感。现代人文情怀下的体育教学则是要转向现代的时尚运动，回归休闲快乐的体育，为学生提供一些养生保健的最新疗效，以学生的健康为中心。例如瑜伽、游泳、滑冰等等，能使学生一上体育课就能迅速投入其中，在乐趣的世界里认真学习，从中体现以人为本的教学理念。学生在这种自然、休闲的体育教学模式下，会感受到学习体育的乐趣，打破了传统的主管认为体育仅仅是跑步、跳远等繁重的运动项目的思想局限，也激发起了学生学习体育的积极性。

二、转变传统教学观念。

在高中阶段面临高考的挑战，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，更有甚者学校在课程设置中不开体育课，体育在整个学校教学中处于较弱势的地位，忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。大多数体育教师因循守旧对一些传统观念还不能突破，这显然不符合素质教育的要求。新理念、新方法得不到实施，教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传道、授业、解惑教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。师生间情感沟通不畅，学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的巨大压力，教师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上处于消极状态。

三、更新教学方法。

教师在高中体育教学中要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学方式多样化的改革。这些方式取向于各种模式的综合运用、于师生关系、同学之间的关心、教学内容、技能领会与学生心理发展等。体育教师在教学中要利用各种教学方法和现代教育技术启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。高中体育教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学知识变为感知认识，从而达到从掌握技能到运用技能到终身储存技能的转变。

四、培养学生的积极情感体验。

现代体育教学要注意改变沉闷的课堂以及单调枯燥的教学模式，这就要求教师要充分考虑照顾到每一个学生，根据他们的天生体能素质以及个性特点等方面去因材施教，使学生在体育学习中真正得到锻炼，身心获得愉快的发展，这就达到了体育教学的目的。实行课堂多元化，教学内容丰富多彩的教学模式，如同一节体育课有不同的体育项目，并且每一个项目都配备不同的教师，让学生根据自己的需要与爱好自行选择。

五、师生交流，营造良好的学习氛围。

良好的师生关系与课堂氛围是人文关怀的基础，也就是要求教师要以身作则，为学生树立良好的师者形象，以和蔼可亲的态度与学生开展交流，让学生感受到来自于师生之间的友好交流，拉近师生距离，只有这样才能让学生积极投入到体育学习中去，同时，教师也要注意为学生提供良好的课堂环境。一般来说，体育教学都是室外课程，然而教师要根据室外环境与天气特征选择一个舒适的上课空间，要根据气候去调节，为学生营造一个舒适、健康和充满和谐气氛的课堂。

新课改实施多年来，高中体育教学也是取得了很大的发展，但是，仍然有很多不足的地方需要我们这些在教学一线的老师积极探索，把一些科学有效的教学方法实施在体育教学中，为祖国培养更多的心理素质过硬的接班人。

参考文献：

[1] 刘刚.刍议对“快乐体育”教学模式的探讨[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2011（05）.

3.新课改下高中生物教学设计 篇三

作者：杨建文

来源：《新课程·中学》2014年第01期

摘 要：针对新课改下高中生物教学设计进行研究。首先，分析教学设计的概念与作用；其次，分析教学设计的理论基础，包括系统论、建构主义理论、人本主义理论；最后，教学目标设计、教学过程设计、教学评价设计三方面说明新课改下高中生物如何开展教学设计。

关键词：新课改；高中生物；教学设计；教学

一、教学设计

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

二、教学设计理论基础 1.系统论

系统论的核心思想是系统的整体观念。系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。要素之间相互关联，构成了一个不可分割的整体。2.建构主义理论

建构主义教学理论的四个关键词即为图式、同化、顺应、平衡。它认为教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。3.人本主义理论

人本主义教学理论认为教师的作用主要表现为以下几个方面：（1）帮助学生引出并澄清问题；（2）帮助学生组织材料，帮助提供更广泛的学习活动；（3）作为一种灵活的资源为学生服务；（4）作为学习的参与者——小组成员而参与活动；（5）主动与小组成员分享感受。

三、新课改下高中生物如何开展教学设计 1.教学目标设计

新课改下高中生物开展教学设计需要注意教学目标设计。（1）全面考虑诸因素，教学目标要全面具体。尤其注意高中生物课程的新课改大纲标准提出的三维目标；（2）教学目标的龙源期刊网 http:// 制订与出发点以学生为基础；（3）教学目标需要具有层次性，即需要设定教学总目标、课程目标，还要设定单元目标、课时目标。2.教学过程设计

教学过程设计需要涵盖教学过程的各个环节。（1）导入设计；（2）教学情境设计；（3）例题和习题的设计；（4）提问设计；（5）学习环境的创设；（6）数学学习情感培养设计；（7）学习方式指导的设计。3.教学评价设计

教学评价具体包括：（1）形成性评价，主要通过表现分析法、课堂观察、谈话法等方法实现；（2）自评与互评；（3）终结性评价，主要通过成果展示法、智力竞赛法、书面考试等方法实现。在具体章节教学后，教师可以选择一种或多种方式结合进行教学评价。

参考文献：

[1]赵辉.浅谈高中生物探究性实验教学设计思路[J].科学咨询：教育科研，2010（04）.[2]董承敏.高中生物探究式教学设计研究[J].齐鲁师范学院学报，2013（05）.（作者单位 贵州省福泉市福泉中学）

4.新课改下高中体育教学研究论文 篇四

摘要：随着新课程改革的推进，体育教学发生了翻天覆地的变化，其地位日益突出，作用日益突显。因此，在新课改背景下，体育教师不能再沿用旧模式、旧思想，而应树立全新的思想与观念，这样才能推进体育学科的教学改革，提高教学效率。

关键词：新课改;高中体育;师生关系

一、与学生多交流，建立良好的师生关系

教师与学生的关系直接决定着学生对教师所任教学科的态度。因此，教师要多与学生交流，建立和谐而融洽的师生关系，以使学生积极参与体育教学。

1.站在学生的立场，给予学生更多的理解。随着素质教育的全面实施，减负增效成为教学的重要理念，但高中生依旧面对着高考的压力。因此，体育教师要给予学生更多的理解，要切实站在学生的立场上与学生展开交流，理解学生，这样才能听到学生的心声，才能避免师生之间很多不必要的误会，帮助学生缓解紧张的心情，让学生更加放松而自由，从而使教师真正走进学生的心里。

2.言传身教，取得学生对教师的喜爱与尊重。教师要与学生多交流，成为学生学习与生活上的向导，用爱来熏陶学生，在与学生交流的过程中给予学生爱的抚摸与眼神，与学生进行情感的沟通与心灵的互动，这可以在学生的内心中产生强烈的情感波澜。教师对学生的热爱、信任、尊重与宽容都可以换来学生对教师的喜爱与尊重，这样自然也会拉近学生与体育学科的距离，使学生与教师、学科之间形成情感上的共鸣和心理上的协调。这样的教学比起以往的强制与命令更有说服力，更有力量。

二、开发校本资源，开创全新的教学局面

以往的体育教学只是就教材机械展开，严格按照教学大纲，而忽视了学生的实际身体需求以及学校的体育器材，造成许多的体育项目因没有体育器材或是学生方面的原因而不能有效展开。在新课改背景下，教师要以教材为中心，与学生资源整合在一起，开发校本课程资源，让教学更加贴近学生，这样才能带着学生走进体育教学，让学生在体育活动中享受运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。

1.从学生的身体状况出发。学生是教学的出发点，也是最终的归宿。不管教学资源如何开发，都是为学生服务的。因此，在开发体育课程资源时，我们首先要考虑的就是学生资源，要关注学生的身体发展，这样所开发出来的教学资源才能更加符合学生的身体状况，不会超出学生身体的强度，避免不必要的身体损伤，实现学生身体与心理的和谐发展。

2.从教师的具体条件出发。教师在体育运动项目方面并不是样样精通，有着自己的专业与特长，具有相对的局限性，对于有些项目没有能力开发或是开发出来并不能达成预定的效果。因此，教师在开发教学资源时要考虑到自身的具体条件。这样，教师在开展体育活动时才能游刃有余，驾驭好教学活动。

3.从学校的传统项目出发。要实现体育教学的特色化就必须要考虑到学校的具体情况，如可以体现学校的精神面貌，也可以体现体育设施方面的优势。这样具有特色化的.体育运动项目才能拥有灵魂，才能更加吸引学生。这就需要教师要成为一个有心人，要深入挖掘学校的独特资源，来创办富有特色化的学校体育运动项目。

4.从社会的具体需求出发。以学生为本这是新课改的重要教学理念，也是体育教学的指导性思想，以学生为本，就是促进学生的全面发展，使之更好地适应今后的学习、生活与工作。因此，我们的体育教学也要将眼光放得更远，要从社会具体需求的角度来审视体育教学，这样才能为将学生培养成现代社会所需要的合格人才打下基础。

三、确立主体地位，实现学生的全面参与

学生是学习的主体，自然也是体育活动的主体。因此，教师不要总是以高高在上的身份来强制学生，要给予学生更多的主动权与自主权，确立学生在整个体育运动中的主体地位。这样更能强化学生的主体参与意识，激起学生更大的参与热情，让学生在体育活动中掌握基本的体育知识与技能，其情感得到升华，性情得到陶冶，身体更健康，心理更健全。

1.让学生参与到器材的整理中来。器材是开展体育运动的重要方面，运动前器材的准备以及运动后器材的整理都是体育教学中的重要内容。为了激发学生的参与意识，让学生更好地认识与爱护这些体育器材，我们要让学生积极地参与进来，这样更加利于整个体育活动的开展。

2.让学生参与到活动的组织中来。让学生来参与活动的设计与组织，更能使活动贴近学生，以学生所喜闻乐见的形式展开。这样不仅可以给予学生更宽广的空间，让学生尽情地展现自己，同时也可以让学生真正成为学习的主体。学生面对自己设计与组织的活动自然会积极地参与进来，从而更能取得事半功倍的教学效果。

作者:蒋斌 单位:河北省青龙满族自治县木头凳中学

参考文献：

[1]潘雅梅.中学体育校本课程的开发与资源配置研究[J].淮北职业技术学院学报，(2).

5.新课改下高中美术教学探析 篇五

1.教师要努力学习和研究, 形成自己的教学特色

新课改的理念和思想主要通过教师的课堂主导作用实现, 因此教学质量的优劣取决于教师水平的高低。 课堂教学内容要依赖一定的教学方法, 新课改提倡的探究法、合作学习、情境教学法等, 为高中美术教学增加活力和新鲜度。 在丰富多彩的教学活动和师生、生生互动交流中, 高中美术课程培养了高中生的探究能力、审美能力、动手能力、综合素养, 课堂流淌着人文精神和对美好事物的憧憬。 教师必须努力把握时代发展趋势, 主动学习美术专业知识和新式教学理念、方法、技术, 完善知识结构和教学体系, 在教学中融入自己的文化修养和人格魅力, 形成自己独具特色的教学风格, 为美术教学带来清新与活力, 吸引更多学生自觉走进艺术殿堂。

2.教师要注重课堂设计

所谓“教学设计”, 是为了实现教学目标对教学要素及整个教学活动进行的综合系统规划、安排和决策, 即为教学活动设计总体的、阶段的、具体课业的教学过程的蓝图。 教学设计的基本要素包括:教学的目标、对象、内容、方法和评价等待。虽然以教师为主导作用的以教为主的教学设计模式可以使得教师较为方便地组织、控制整个教学过程的活动进程, 但是它的弊端是完全由老师主宰课堂, 忽视学生的主体作用, 不利于创造性人才的培养。 以学为主的教学设计模式由于过于强调学生学习过程的主体, 有利于学生的主动探索与发现, 但无视教师的主导或者指导作用。 因此我们在美术教学中应该主张以教师为主导、学生为主体的教学设计模式。 教师首先要钻研全部教材, 教材包括:美术教学大纲、美术课本、美术教学参考书。 要对教材全面掌握、弄清结构、深刻理解、难易了然, 并分析哪些适合本校, 哪些不适合本校, 编排是否合理等, 以便调整实施。 尤其是要注意课堂管理, 教师应该设计好一节课的具体时间分配, 不要发生课讲完下课时间还很长, 或者课没讲完就下课这两种情况。 课堂管理师指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境及减少问题行为等, 而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。 教师在教学中应合理选择、组合教材, 准确定位教学目标, 使用灵活恰当的教学方法, 优化课堂教学。 如何才能更有效地实现这一目标, 让学生的兴趣得以转移, 在艺术之中找到提升, 主要在于对美术教学的实施, 不再是以前的写字涂鸦课, 不再是以前欣赏课的故事课。 要让学生真正体会到美术课的用处、趣处、深处, 做到有效的美术教育。 教师对学生所担负的责任, 更多体现的是促进学生对于美术课程的喜爱, 对于美术作品的认识和看法。

3.重视师生互动

3.1质疑 — ——问答式。 这是最普遍也最常见的方法之一, 主要是通过师生之间的问答实现两者的互动。 通常情况下是由教师提出质疑, 学生思考并给予回答。 在这种互动方式中, 往往表现为学生被互动。 当然, 良性的互动其实是由教师和学生相互质疑、相互问答构建起来的。

3.2讨论 — ——交流式。 这是比较常见的互动方法, 主要是基于某一教学内容的需要, 师生之间交换各自看法、观点, 进而产生师生之间的相互交流。 一般而言, 包括教师与全体学生的交流, 以及教师与个别学生之间的交流。 这种互动方法更趋于营造和谐的课堂氛围, 师生之间往往以和善的口吻互通有无。

3.3体验———探究式。 这是新式美术教学课堂较热衷的互动方法之一, 主要表现为师生在教学目标的指引下相互协作, 以切身体验的方式, 探究教学内容的本源、寻求问题的答案等。

4.高中美术中生态教学的运用

生态教学指的是学生在自由、 愉悦的教育条件下吸取知识的自然成长过程。 在现代教育条件下, 这样的发展空间可以让学生得到最大限度的放松。 所谓生态教学, 是生命个体在良好的条件下能自然和谐的生长。 例如在水粉课程中, 色彩风景的绘画可以让学生走近大自然。 由于城市的限制、高楼大厦已经让孩子们远离大自然的清新空气, 这对学生的美术修养是十分不利的。 没有情感融入的作品, 不能成为让人感动的好作品。 对于现在的高中生, 一幅水粉风景写生比临摹十幅更意义深刻。 经过学生的眼睛和头脑处理后的画面会彰显出学生的个人修养和性格, 将带给教师和学生更多的惊喜。 在当今画坛中, 我们可以看到, 有很多冉冉升起的绘画新星, 他们的绘画作品都饱含对自然和生活的感悟。 在高中美术教学的培养中, 融入生态教学, 激发学生的真实情感是非常必要的。

5.善用教学评价, 增强学生的学习信心

6.新课改下高中语文教学 篇六

关键词：新课改 高中语文教学 转变

一、观念更新

作为一名语文教师，首先要树立正确的教育观念，明确我们的工作是服务，不过我们服务的对象是学生。有了这种观念，才会面对全体学生，为每个学生的成长服务；有了这种观念，才会平等相处，我们教师才不会以师道凌驾于学生之上；有了这种观念，我们教师才会尊重学生的人格尊严，维护学生的权利。

其次，要树立正确的人生观。什么是人才？李白说“天生我材必有用”，有用就是人才。我们知道学生千人各异，但每个教师都有一个共性，都是偏爱那些成绩优秀的学生，对他们悉心关照、百般呵护，而对那些成绩低下者怒其不争，熟不知陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。”正确的人才观相当重要，有了这种观念，你才能发现学生的特长；有了这种观念，你才能发现“过度的爱只能造成畸形的人才”。

二、角色转变

第一，要从知识的传授者变为学习的促进者。随着信息技术和大众传媒的发展，学科知识不断增加且发展极快，语文课堂已经不是获取知识的唯一来源。教师不可能把所有的知识都全部教给学生，课堂知识已无法满足学生强烈的求知欲，况且学生获取知识也已多样化了，许多学生会从报刊杂志、电视、广播甚至互联网上阅读到大量信息，在某些领域出现了学生比老师知道的多的情况。学生在课堂上得不到学习的乐趣，那么他们难免会逐渐对学习产生厌烦情绪，出现排斥和逃避上语文课的情况。因此，作为高中语文教学的重心不再是教给学生知识，而是帮助学生去发现和管理知识，引导他们而非塑造他们，教给学生获取知识的方法，我们应该成为学生学习的激发者、辅导者、促进者。我们要赏识学生、帮助学生、引导学生。在学生倾诉时，是一个耐心的听众；在学生得意时，是一个兴趣盎然的欣赏者；在学生失败时，不轻易告诉方向，而是告诉他怎样去辨明方向，不是拖着他走，而是唤起他内心的精神动力，鼓励他勇敢攀登。要通过对话实现教学相长，互通有无，共同进步。

第二，要从一名“教书匠”转变为科研型的教师。多年来就是“一根粉笔一张嘴，一本课本上到死”，教师只是简单地传授知识，成了“教书匠”,把课本的答案当作唯一，不许学生质疑，不许学生有其他想法。我们知道传统教学活动是彼此分离的，教师只能教书，研究被认为是专利。而事实上，一方面，专家、学者的研究课题及其教研成果不一定具有理论指导意义，没有理论依托的提高和深化就容易固守在重复，这是极其不利的，它不能适应新课程的要求。

第三，要从课程的执行者变为课程的建设者和开拓者。对于传统课程，教师被排斥在外，其任务只是教学，按照教科书、教学参考书和标准答案去教课程，流离于教学之外。教学内容尺度是由国家的教学大纲和教学计划规定的，教学参考及试卷是由专家或教研部门编写和提供的，教师成了教授各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单执行者。

三、教学方式

我们知道语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是通过对话探寻真理的天堂。在教学中，如果人与人对话，就意味着合作，意味着人与人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长实现的过程。在这个共同体中师生都享受着彼此带来的快乐。

因此语文教学要重视教学方式的创新和改变，变模式化的教学为个性发展的教学方式。教学方式转变了，才能改变沉闷的课堂教学，才能达到国家的标准要求。

四、不断学习，展现魅力

“有实力，才能有魅力。”练舞蹈的，往台上一站，展现出他们是练舞蹈出身的，那身段，那体型，那眼神，与众不同。他们的一招一式尽显功夫，一步一态都是风情万种，只要他们一张口，就字正腔圆、出语悦耳。真挚的感情，精妙的话语，深刻的思想内容，都是语文教师的标志。语文教师，更要体现以上特色，不仅要有真才实学和基本功，在语文课上是学生的领路人，还要在生活阅历上是学生的引导者。语文教师在课堂上要以丰富的知识、不凡的气质、不凡的谈吐吸引学生主动获取知识。因此，不断加强自身修养，努力完善个性，使自己拥有真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，拓展自己的事业，提升教育艺术，才能以自己独特的人格魅力感染学生。语文教师还要真情对待学生，关心爱护学生。要获得与学生的情感联系，教师必须付出真情，关心爱护每一个学生，对待学生不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不够好的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力。

新课改不仅适应时代的步伐，而且是我国素质教育的新举措。每一个人民教师，都有为我国教育事业奉献的责任和义务。而作为高中语文教师，更应该把“新课改”理念在课堂教学中全面贯彻落实，认清新课改的“真面目”，认识新教材的外延，改变教学观念，把“新课改”落实到课堂教学活动中，想方设法激发学生的学习热情和兴趣，引导学生探究学习，为学生创造一个“乐学语文”的课堂氛围。