电气实践总结

电气实践总结（共8篇）

1.电气实践总结 篇一

07电气暑期社会实践班级总结

暑期社会实践活动是大学生提高全面素质，充分发挥专业优势，服务社会的重要渠道和载体。大学生只有走出校园，深入社会，才能够更多的了解国情，社情和民情。

2008年的这个暑假是我们大学里的第一个暑假，接到院团委的通知后，我支部按照院团委的文件精神做了关于暑期社会实践的动员，并传达安徽大学团委关于——突出一个主题；形成一个优势互补团队；制定一套切实可行的实践方案；签订一份安全责任书；建立一个相对稳定的实践基地；对接一个有价值的项目；完成一项专题调研；记录一本实践日记；收集一套完整的图片资料；以实际行动服务奉献一方百姓的十个一的要求。

总结我们班这次实践活动，有以下特点：一是辅导员，团支部重视，各位同学积极配合，活动热情极高；二是把握时代脉搏，团队带动个人，实践方式多样化；三是实践成果显著，实践结束积极进行总结。

一、辅导员和团支部重视，各同学积极配合，活动热情高涨

辅导员朱敏老师和我们团支部高度重视我班的暑期社会实践工作，将此工作纳入学生工作的重要组成部分，在强调安全问题的同时，更要求同学要在社会实践活动的过程中，将所学到的书本知识和社会的实际情况结合起来，深入实践，深入生活，通过理论和实践的结合，提高自己的分析和解决实际问题的能力，拓展自身的全面素质。

在朱老师和团支部的重视下，我们班迅速成立了赴凤阳暑期社会实践团队，并开始紧张的前期准备工作。在这种良好的气氛下，我班其他同学有的参加学生会、勤工俭学中心、其他学院等单位组织的暑期实践团队，有的自己联系公司，工厂等实习单位，有的则选择在家实践。

二、把握时代脉搏，团队带动个人，实践方式多样化

1：赴凤阳暑期社会实践团队。

相应学院团委要求，我们班自己组织了赴凤阳暑期社会实践重点团队，在丁李、王永上、胡薇等同学的带领下，实践团队积极准备，联系，他们于七月七日一行十二人前往安徽省凤阳县——“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方”。六百多年前出了一位中国农民皇帝朱元璋，开创了大明王朝；流传华夏大地数百年之久，被周恩来总理誉为东方芭蕾的民间艺术凤阳花鼓；1978年小岗村18位农民捺下了18颗鲜红的手印，率先在全国实行农业“大包干”，家庭联产承包责任制拉开了中国农业改革的序幕；中国建筑材料工业协会、中国建筑玻璃与工业玻璃协会联合授予凤阳“中国优质石英砂原料基地”。因此，凤阳被誉为全国著名的帝王之乡、花鼓之乡、改革之乡和石英之乡。

１９９８年夏天，改革开放三十周年之际，我们的江泽民总书记曾专程来到这里。转眼2008，改革开放30周年之际，在北京奥运会将要举行的这个夏天，当我们的母校安徽大学迎来自己80的华诞，重回凤阳，重回小岗，将会有着不同寻常的意义！

2：积极参加学生会，勤工俭学中心及其他各院的实践团队

韩志刚同学参加了校学生会组织的安庆市潜山县龙潭乡旅游资源调研；徐晓燕同学参加了咱们院组织的芙蓉小学暑期支教活动；吴坤同学参加了咱们院组织的赴六安的暑期支教活动；刘干同学参加了安徽大学勤工俭学中心组织的赴合肥、安庆政府和企事业单位大学生就业形势调研；黄磊等同学参加了金寨县长岭乡农村老年人家庭养老状况调查

3：以李功勋为代表的一部分同学自己通过各种渠道联系实习单位。

像李功勋在苏州工业园区实践，在实践工程中他兢兢业业，工作认真，并受到了公司领导的一致好评。我们班这样的同学也有很多，这样不仅能赚点钱，减轻家里的负担，而且能够了解生产流水线的工作原理和流程，为以后的工作增加了许多经验。

4：在暑假期间也有相当一部分人选择的是在家或者是在家周围实践。

陶少翔，裴培等同学在家跟同学合伙办起了学习辅导班，不仅能够巩固自己的知识，而且通过自己的知识造福了当地百姓，我团支部认为，这就是一个很好的暑期实践！当然也有其他同学在家帮父母烧烧饭，打扫卫生等，总之我班同学都充分发挥自己的主观能动性，积极相应团委号召，参加到暑期社会实践中来。

三、实践成果显著，实践结束积极进行总结。

我们班的赴凤阳暑期社会实践团队，结合改革开放三十周年这一重大的时代主题开展社会实践调查和服务活动。他们通过对凤阳如今城市面貌以及新农村建设的调查走访，体验改革开放三十周年以来的伟大成就，积极宣传党和国家开发的方针政策，增加队员们的社会阅历，锻炼队员们的自立和社交能力，增强对祖国建设的自豪感，责任感和使命感；通过观览凤阳县的人文自然景观，增加队员们的审美情趣和社会阅历，让队员们接受名山大川和人文历史的唯美陶冶;通过志愿者服务，让队员们懂得尊老，懂得关爱，也就给队员们上一场生动的爱心团课。

他们团队在实践期间积极上报实践材料，安青在线多次专题报道

http:///newadyouth/bencandy.php?fid=15&aid=6213

http:///08shuqi/bencandy.php?fid-9-id-44-page-1.htm

http:///08shuqi/bencandy.php?fid-6-id-10-page-1.htm

总结今年我班的暑期社会实践，工作内涵丰富，形式多样，有着有一定的深度特别是广度。同学们返校之后，在通过社会实践得到第一手的感性素材的基础上，及时进行了社会实践的总结，撰写社会实践报告，将感性认识上升到理性认识，深化和巩固了暑期社会实践的成果。

后记

我们在事实证明，社会实践活动是顺应时代发展需要，符合青年学生成长成才的活动，社会实践活动意义重大，影响深远。大学生应是集政治素质、社会责任和专业技能于一身的高层次人才，因此更需要大力开展社会实践活动，在实践中引导学生弘扬理论联系实际啊的学风，客服困难，增强合作意识和团队精神。我们07电气工程将会努力在以后的工作中做的更好。

07电气团委

2008-9-9

撰稿人：王永上

2.电气实践总结 篇二

关键词：电气专业英语,教学实践,教学方法

随着世界经济和我国科学技术的飞速发展, 科技交流越来越频繁, 电气行业对专业技术人员的专业英语水平提出了更高的要求。为提高学生的专业英语能力, 各高等工科院校都将电气专业英语列为专业基础必修课。其设置目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用, 从而掌握科技英语技能。最基本目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献, 掌握国内外本专业发展前沿的最新动态, 并具有一定的科技英语写作能力。它既是基础英语教学的延伸, 又是基础英语与专业教学的结合与实践, 是培养学生综合能力的重要工具, 对学生的全面素质教育提高具有十分重要的作用。

1 目前电气专业英语教学现状

1.1 重视不够, 教与学目的不明确。

目前学校普遍存在不够重视该课程的现象: (1) 是学校重视不够, 对专业英语学习成果没有硬指标要求, 有些将专业英语课程设置为选修课, 有些即使安排为必修课也存在学时少、学分低的现象; (2) 教师没有给予足够的重视, 在教学大纲中, 往往对教学目标与要求不明确, 教师认为电气专业英语教学是阅读和翻译相结合, 教学重点就是翻译; (3) 学生也不够重视。学生普遍重视考试课和专业课的学习, 忽视考查课、学分低的课程, 并且专业英语教学既不同于普通英语教学, 学生没有通过四、六级等考试的压力, 也不同于专业课学习, 因此这门课程也没有引起学生足够的重视。

1.2 教材内容单一, 与专业课进度不协调

教材作为知识的载体, 在教学中起到保证教学质量、创新教学内容、主导教学方向的作用。但现有教材很少涉及专业英语本身的基础知识, 仅仅是专业文章的内容组合, 这既不利于学生掌握专业英语的规律, 也不利于学生的可持续发展。而且往往在讲授本课时, 专业课或专业基础课还没学过, 或者是同步开始, 所以本课不能很好的传授, 也使学生不能更好的理解吸收。

1.3 教学方法和模式有待改进

在专业英语教学中, 目前很多教师对于专业英语的教学采取的模式是:专业知识介绍+翻译。课堂教学形式较单一, 课堂气氛不活跃。学生在课堂上处于被动状态, 无法充分调动学生学习的积极性, 使学生对专业英语失去兴趣, 上课过程简单机械化, 教学效果一般。

1.4 教师素质有待提高

专业英语课程多由专业课教师担任, 而专业教师的专业知识虽很强, 但是没有经过专门的英语教学培训和口语训练, 又缺乏语言教学经验。且他们自身的英语水平有限, 也缺乏英语教学方法, 不能有效地组织教学。学生虽然基本掌握科技文献的阅读, 但听、说、写等综合运用英语能力得不到提高。

1.5 考核方式不规范

由于本课多是必修课或选修课。代课教师以任意的方式给出成绩, 目前普遍采用的是给定一篇科技文章进行翻译或者是写一篇论文摘要。这对学生平时学习没有太大的压力, 也不能很好的衡量学生听说读写译及运用英语表达专业知识的能力。

为提高电气工程专业英语课程的教学质量, 针对上述问题, 结合电气专业英语的特点及教学实践, 从以下几个方面作了一些尝试和探索。

2 电气专业英语的实践与探索

2.1 重视专业英语教学, 培养学生兴趣

针对上述重视不够的问题, 学校要重视专业英语大纲等方面的制定和建设, 明确教学目标与要求;教师需要加强责任心, 充分认识专业英语对学生将来工作或继续学习的重要性, 严格按照教学大纲对各个方面能力培养的要求进行教学。同时引导学生充分认识电气专业英语已经成为工作和学习的一种工具, 对将来就业及发展的重要性。培养学生浓厚的学习兴趣, 调动学生的主观能动性, 使学生产生持久的学习动力, 取得良好的学习效果。

2.2 合理安排教学内容和进度

首先选用的教材应满足三个方面要求: (1) 介绍专业英语的基本概念、文体特点、翻译理论和技巧; (2) 专业内容涵盖面较广; (3) 反映专业的新内容、新研究成果。其次, 为培养学生的兴趣, 还应参阅大量资料, 关注最近的学术动态及最新专业领域的发展趋势, 编写教学补充材料, 使学生了解专业动态, 提高对新技术的消化吸收能力。再次, 教学进度的安排, 应该首先考虑学生的接受能力。一方面, 将该课程设置到专业基础课之后, 有助于学生对专业英语中涉及到的专业知识的理解, 有利于提高学生的兴趣。另一方面, 具体进度应由教师分阶段进行。第一阶段是学生刚开始接触时的初级阶段, 教学进度要慢, 教师应充分了解学生当前的英语水平, 选择与学生已学过的专业知识相关、生词量所占比例不大的阅读材料, 做好基础英语与专业英语的衔接与过渡;第二阶段是学生逐步了解掌握专业英语的特点、句子结构以及一些基本的专业词汇后, 适当调整教学进度;第三阶段是学生基本适应学习模式和熟悉教学特点后, 加快教学节奏, 主要培养、锻炼学生的自学能力。这样根据学生不同时期的具体情况结合教材, 合理选取教学辅助内容、精心安排教学进度, 有利于学生更好的学习使用英语获取和表述专业知识。

2.3 改进教学方法, 优化教学模式

专业英语具有语言简练、结构严谨、不重虚文润饰等特点。语法上科技文中大量使用一般现在时和被动语态、广泛使用非谓语形式、复杂长句等。这就要求教师在教学方法上考虑专业的要求和学生的接受能力, 针对专业英语的特点, 需从三个方面进行:首先是词汇及固定句型的学习。词汇是学生学习专业英语的基础, 专业英语中, 专业术语、半专业词汇、合成新词及缩写词多。教师可通过合成法、混成法、词缀法等构词法以及文章上下文中专业信息帮助学生准确记忆词汇, 对词汇构成规律的理解。如派生法semi-构成的词有23 0个以上, mic ro-构成的词有30 0个以上。固定句型如It句型等都可归纳记忆。其次, 阅读理解与翻译的技巧。在教学过程中应精泛相结合, 突出重难点。精讲常用句式结构、专业词汇的构词法、结构复杂的长句以及难以理解的专业概念, 泛讲常见的固定搭配以及文章大意。专业英语学习的重点在于专业词汇、句子、翻译技巧等的掌握, 难点在于专业词汇量大、句型复杂。对一些学生很难着手分析的长句, 将这类句子的结构、语法现象及核心内容等进行划分、讲解, 通过译例的分析, 使学生掌握分析句子的方法和步骤, 再对文中出现的长句和难句进行练习。对于复杂句型, 我们先分析句子成分, 掌握主干结构, 然后再将各类附属成分加到所修饰的对象上。通过对于这些重难点的分析, 引导学生做到触类旁通。再次, 听说能力的培养。专业英语注重语言实用性, 要注重培养用英语进行专业知识获取与交流的能力, 上课时不要采用一言堂的教学模式, 应加强课堂的讨论与互动, 如采用分组讨论、角色表演、案例分析等教学法, 在教学中坚持以学生为主体的原则, 为学生提供更多的机会参与互动式的学习, 帮助他们在反复运用和操练中提高英语记忆与表述的能力。

2.4 多媒体及网络资源的灵活使用

灵活运用多媒体和网络资源, 这样改善传统教学模式。既能调节教学气氛又利于学生理解, 取得事半功倍的教学效果。如将电力系统运行情况、设备图片等呈现在课堂上配合电气专业英语教学, 能够使学生在视觉上受到直接的刺激, 有助于学生对专业知识的理解, 激发学生的学习热情, 根据课堂的实际情况, 与学生互动交流, 也可直接链接一些著名的高校、电气公司的官方网站, 选取与本专业密切相关的知识, 让学生接触到更广泛的专业英语资料, 开拓视野, 培养学生自主学习的能力和最大限度获取新的技术和理论的能力。使多媒体教学真正起到辅助教学、优化教学的作用。

2.5 提高教师素质

在专业英语教学过程中要求任课教师既要具备扎实的专业知识理论功底和专业课程教学经验, 又要具备良好的英语基础及相当高的语言运用能力。因此, 教师应刻苦钻研, 不断提高自己的专业水平, 关注本学科的国内外发展动态, 选择适当的内容充实到课堂教学中。并且应在英语语言能力方面投入更多的精力, 努力提高自己的英语教学能力。同时, 教师应大力开展有关专业英语教学内容、教学方法与规律的研究和探索, 根据教师本身的特点以及学生的特点, 灵活地组织和安排教学, 切实提高课堂的教学质量。

2.6 科学有效的考核

考核是对教学效果的考核。学生的考核成绩可以由平时成绩和期末成绩两部分组成。平时成绩由出勤率、课堂表现、作业情况、学生讲授等组成, 加权处理后约占总成绩的30%。期末成绩为开卷方式的笔试占总成绩的70%, 考试题型应该多样化, 由填空、选择、计算、简答、阅读理解、翻译、写作等组成。综合考核学生的阅读能力及听、说、写、译的水平, 充分考核了学生运用专业英语知识的情况。

总之, 实践出真知, 只有不断的练习, 在教学中不到的尝试和总结, 得出一套科学有效的教学规律, 才能保证专业英语的教学质量。才能培养出符合社会需求的具有一定专业英语水平的电气工程技术人才。

参考文献

[1]陈雪丽.电气工程专业英语[M].机械工业出版社, 2006.

[2]陈凡, 王曼.电气工程专业英语教学研究[J].中国电力教育, 2009, 148.

[3]王建冈.电气工程及其自动化专业英语教学实践的思考[J].中国电力教育, 2008, 127.

3.电气实践总结 篇三

【摘 要】实践教学是培养大学生实践动手能力的关键环节。本文分析了目前电气类专业实践教学中存在的不足，与电气类专业的培养方案相结合，重构了电气类专业的实践教学体系，以提高学生的实践动手能力和创新能力。

【关键词】实践教学体系     电气类专业      创新

一、引言

对于工科专业来说，实践教学是非常重要的环节。实践教学一方面可以让学生把课堂上学到的理论知识应用到实践中去，加深学生对课堂知识的理解，另一方面也提高了工科学生的实际动手能力和创新能力。

二、我校目前的实践教学存在的问题

近年来，我校已经确立了“崇实尚能，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才”的教学理念，而我校电气类专业的实践教学仍是教学的薄弱环节，主要表现在：

1. 实践教学体系需要进一步完善

目前采用的实践教学体系已沿用多年，与当前的教学形势发展脱节，存在着跟不上形势发展的问题，影响了整个实践教学体系功能的发挥。随着我校办学定位、人才培养模式、学生就业环境等因素的变化，调整实践教学体系迫在眉睫。

2. 部分实践教学内容无法满足学科发展和社会的需要

电气学科的迅猛发展要求该学科的学生从事的实践活动能够与当前的科技发展紧密结合起来。但由于种种原因，目前我校电气学科的实践教学内容与学科发展脱节，不能真正体现该学科、专业的最新面貌，导致学生对实践环节的兴趣低，实践活动效果比较差。

3. 實践形式相对单一，学生缺乏参与实践活动的自主性

以实验教学为例，目前实验课的重要组织形式还是教师按照实验指导书讲解，然后布置学生按照实验指导书来做试验，仍然没有改变学生按照实验教材“照方抓药”的状况，因此学生在实验过程中并没有自主权，不能根据自身情况选择、设计实验项目，只是被动接受。在这种情况下，学生没有积极性，单纯是为了完成实验任务而做实验，不能有针对性地提高自身的实验技能。

而毕业实习、生产实习等实践环节由于缺乏足够的实习基地，使得集中实习停留在参观考察的层面上，分散实习管理起来又非常被动，无法保证实习的质量。

4. 社会对学生实践能力要求日益提高，就业形势异常严峻

随着科技的迅猛发展，社会、用人单位对当代大学生提出了更高、更苛刻的要求，单纯的学习好、分数高已远远满足不了社会需求，社会需要的是全面发展的理论、实践、创新等综合素质高的人才。因此，实践及创新能力的缺失将使该专业学生面临较大的就业压力。

总之，由于上述原因，造成学生实践能力弱，创新能力低，不适应经济社会发展的要求，同时，也给毕业生就业造成一些困难。

三、电气类专业实践教学体系的构建

根据我校高水平工业大学的办学定位，依据新的培养方案，结合新的课程体系，重新构建电气类专业的实践教学体系。按照“打基础”“能应用”“懂创新”三个循序渐进的要求，把该体系分成3个层次：基础实验平台层、应用提高层、研究创新层。针对每一个实践教学层都进行相应的改革与创新。

1. 基础实验平台层

包括：电路实验、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、信号与系统实验、仪器仪表实验、单片机实验、自动控制原理、通信原理等各门课程的实验。基础平台层实验是电气类专业学生必须掌握的基础性实验，要求学生通过实验，加深对课堂上所学知识的理解。

基础性实验一方面包括教师制定实验内容的必修实验，另外也包括提高学生能力和素质的选修实验。结合实验室开放政策，学生还可以自己设计相关课程的实验内容，向实验室申请后进入实验室，在教师的指导下开展实验。

2. 应用提高层

在实验课程设置上，在第八学期，给学生开设为期2周的大实验。大实验是学生四年所学知识的综合应用，是强化学生实践环节、提高学生动手能力的有效手段之一。通过为期2周的综合大实验的训练，学生可在实验设计能力、动手能力、创新能力、团队合作精神等方面有大幅提高，不但为其后续的毕业课题研究打下坚实的基础，还可增强学生的就业竞争力。

另外，这一层还包括为学生步入社会而设计的实践环节，主要是加强学生的工程实践认识，增加生产实践经验，这一环节主要是通过校外实训、生产实习、毕业实习来完成。目前，我校正在陆续与高新技术企业合作共建产学研联合实验室、实训基地。实训基地可以接纳本科生实习，提供科技开发项目，接受学生参与研发，并为学生开发的产品提供试运行场所，也为产品提供市场，实现创业实践教育。目前电气类专业已经签署了多个实习实训基地供学生实习。

在这一层，还包括请具有丰富的实践经验的专家、工程师进课堂教学，通过这样的活动，进一步深化教学方法改革，为大学生创新与实践能力的培养提供有力保障。我们坚持“以学生为中心”的办学理念，充分利用二级学院在课程设置创新上的自主权和主动权，将创新课程建设与教学方法改革有效结合;同时密切联系和充分调动生产实习基地、科研院所和社会培训机构等中介资源，聘请具有实践经验的高级工程师等技术人员来为学生讲课，将理论与实践有机地结合起来，具有较强的引导性与启迪性，使学生了解学术发展前沿与生产实践的最新技术应用，拓宽了学生的知识面，使学生把自己课本上学到的理论知识与实践结合起来。

3. 研究创新层

包括课程设计、地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目、电子类竞赛、毕业设计等。这是在学生经过理论学习、完成基础、提高层实验以后，在实践技能方面的深入、提高，也是学生为满足用人单位的要求所必须进行的锻炼。

（1）以大学生电子竞赛和“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛为龙头，提高本专业实践教学质量。

大学生电子设计竞赛的宗旨是：促进电子信息类专业的课程建设，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风，加强学生动手能力的培养和工程实践能力的训练，吸收、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。由于电子竞赛对提高学生实践动手能力的巨大作用，我院在参加电子竞赛国赛、省赛的同时，每年定期举行校内“银兴杯”大学生电子设计竞赛、智能车竞赛，为学生提高实践动手能力与综合素质提供平台。

借助电子竞赛和智能车大赛活动的巨大吸引力，我们以电子竞赛和智能车培训为引导，将电子设计活动变成贯穿全学年的常规性活动，高年级学生和低年级学生源源不断地投入到这两项活动中来，吸引尽可能多的学生参加设计活动，巩固课堂所学，提高动手能力，激发创新意识和能力，并为将来的成功就业积蓄力量、增加砝码。

（2）依托“地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目”和“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，提高学生的创新能力。

电气类专业一直以各类开放性实验的形式来提高学生的创新能力。2013年开始，以高层次的“地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目”取代了原来的开放性实验，为学生提高创新能力提供了更好的平台和更强大的资金支持。目前我校电气类专业已经有多支队伍得到了该项资金的支持，通过参与该项目，有一批学生在创新能力方面有了很大的提高。

四、结束语

根据“会学习、能应用、有创新”三个阶梯式的要求，通过重新构建电气类专业的实践体系，进一步提高了学生的实践动手能力和创新能力，使我们的毕业生走上社会具有了更强的竞争力，为社会培养了更多优秀的人才。

【参考文献】

[1]于仲安， 任志斌.以创新实践能力培养为目标的电气类专业实践教学体系构建[J]. 江西理工大学学报，2009（06）  .

4.电气实践总结 篇四

1 继电器的工作原理分析

继电器是电气系统中电力控制器件之一，主要由控制系统和被控制系统构成。在自动控制电路系统中，即使在较小电流时也能够控制较大电流的“自动开关”。继电器具有有效地隔离和切断功能，既而被广泛应用在遥控、自动控制以及机电一体化等电气设备中。在电气工程的实际应用过程中，继电器可以借助于感应系统显示出电力系统中的电流和电压等方面，而且也可以控制电路中的断开、连接。同时，继电器在对中间机构进行驱动时，对输入的输入量进行功能的处理工作。

2 继电器应用的可行性因素分析

5.暑期社会实践报告 电气 篇五

社会实践活动，是投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提高思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。暑假期间，为响应团团号召，提高自己的社会实践能力，我前往XX粤能电力培训中心开展了两个多星期的社会实践活动，在此期间参加了培训中心的电工证的实操考试和办公室的文员工作。

为了更好地迎合我的专业，我选择在供电公司进行暑期实践。在这近一个月的实践时间里，我更直接地接触了电力方面的企业，进一步了解了企业实际，全面深刻地认识了企业的实际运营过程，了解企业运营、活动过程中存在的问题和改革的难点问题，并通过撰写实践报告，使我学会综合应用所学知识，提高分析和解决企业问题的能力。

虽然曾经参加过社会实践，但实践单位不同，我对这次实践的感觉是既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到的东西，紧张的则是万一做不好也许会受到批评。

初次接触实际的供电公司的工作环境，眼里满是新奇，看到室内的多种校验仪器和师傅们娴熟的操作技术，使我认识到必须在理论和实践的基础上再与工作经验相结合，才能做到真正的掌握一门专业技能，缺一不可。除此之外，就是要从基础学起，从基础做起。

作为一名的大学生，我们缺乏动手能力，所以在自己动手能力还很弱的情况下，我更乐意从最基本的东西学起、做起。每位师傅对我都能尽心尽力地指导和帮助，我也很认真的学习，不敢有丝毫懈怠。

我认真地跟着师傅学习有关许多电气操作验方面的知识。从电度表的基本结构、基本原理的认识，到电度表内部结构的安装、简单校验以及控制台的使用等，再结合自己翻阅的一些书籍，从而掌握了一些电度表校验的基础知识。从中也体味到了技术是必须认真对待的，必须一丝不苟才行，马虎不得，否则一个步骤错了或是一个螺丝没有拧紧，都会造成设备的损坏以及危害人身的安全。此外，在学习的过程中，会有人们由于不同的原因造成的电气设备不同程度的损坏，或是加大了各项误差指标，对于这些我都积极地随师傅听取了他们反馈的信息，积累了经验，开拓了视野。同时，随着技术掌握的日渐成熟，根据工作要求，完成对电气设备的操作工作。

其次，我也实践了办公室文员的工作，负责各项资料的处理的处理工作。暑期实践过得很快，自己慢慢地开始习惯了这种生活和这项工作，犯的错误也越来越少了，自己在这个月里学的东西是用多少钱也买不到的。在工作结束后，我做了如下的总结：

1、要善于沟通，像和同事之间等

2、要有耐心和热情：在工作的时候要经常微笑

3、要勤劳：有时候一些细微的东西可以让老板更赏识你，也比较容易受提拔，比如我很空闲的时候就打扫打扫办公室，整理整理文件，帮帮老板的忙。老板就夸奖过我勤劳，有付出就真的有回报的。

当然有总结就说明同时我也意识到了自己很多的缺点和不足，例如不够主动做事，有时候老板说了才知道做，老板不说就没有这个意识去做；社会经验比较缺乏，经常会做一些错事，得罪那梨园些生意人，有时也会得罪老板；刚开始也不大会和人交流，所以那时总是觉得自己很受委屈等等，虽然这些都是我的比较辛

酸的历史，不过这些也都是我宝贵的经验，它们都将成为我以后参加工作和社会实践的教训，我要力争在我以后暑期实践以及今后就业的时候不要再犯同样的错误。

人的一生中，学校并不是真正永远的学校，而真正的学校只有一个，那就是社会。大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。实践培养了我们团结合作、把理论与实际相结合等的能力，这对我们将来走出校门走向社会起到了不可磨灭的作用。

半个多个月的实践很快就过去了，在这、中，我碰过壁，受过累，流过汗，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。

经过这大半月的实践，我感觉自己长大不少，终于认识到校园其实还是很小的，它仅仅是社会的一小部分，仅仅是一个引导人的机构。在学校，我们学到的是理论，讲的是讲的是道德文化，而走出校门，步入社会，我们学的便是素质和能力，讲的便是气质与内涵，但两者还是相通的，为的都是顺利进入激烈的社会竞争，求的都是出类拔萃。

通过这次实践，我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。

在学校，学到的任何一种知识都是一种有用的贮备，虽然在平时看来学的很多东西总感觉与自己的想象相差甚远，但说不定就在某一刻显现出来。现在很多还在读书的学生都说宁愿出去工作，也不愿在校读书;可是那些在社会工作的人却都宁愿回校读书，也不愿去工作。我们现在上学是为了学习先进的科学知识，为的是将来走进社会后，能贡献出自己的一份力量，所以我们应该在今天努力学习，掌握好专业知识，这样才能在明天更好地为社会服务。

通过这次社会实践，让我懂得了要团结周围的群众，全心全力搞好工作，同时我也意识到自己也有很多不足，通过这次实践活动，我知道要虚心向别人学习。在实践中可以学到与书本截然不同的知识，是让你开阔眼界、了解社会、增长的见识的宝贵知识。

6.电气专业暑期社会实践报告 篇六

总结报告

姓名：王泽港

专业：电气工程及其自动化实践地点：河北省迁安市会武砖厂实习时间：2012.8.1—2012.8.15提交时间：2012年月日

转眼间，半个月的社会实践活动步入了尾声。我慢慢地回忆这

段紧张的学习工作历程，发现我思想的逐步蜕变。半个月前，我还是稚气未脱的小牛犊，对即将到来的体验充满好奇与渴望，半个月后，我终于可以骄傲的说，这个暑假假，这对于大人们工作者普普通通的半个月，是我人生中的一笔宝贵的财富。

8月1日，我踏上去实践地方报到的旅途。隆隆的汽车声遮

掩不住我内心的激动，我相信，通过为期两周暑期社会实践活动将为三年后的工作生活做一个美好的链接，这将是人生旅途的一个新的尝试。我想，人生也许就像一列奔驰的列车，只有不停地奔驰，才有它旺盛的生命力，也才有它巨大的社会价值。

今天阳光灿烂，使整个城市显得热气腾腾，生机盎然。上午去公司报到后，公司组织人事部门引见我见了车间电路维修的师傅。我立即被领到公司的车间，车间王主任首先代表公司对我来到公司实践表示欢迎，他简要介绍了公司情况。王主任人很年轻，他自我介绍也是电气工程及其自动化专业本科毕业生，今年35 岁，已在公司工作12年，从助理施工员、施工员直至去年担任车间主任。他最后征求我对实践的意见，我说我要求到基层施工第一线去工作，我不怕苦，想尽量多接触一些实际知识，并希望能安排一名老电气师作为我的业务导师。王主任很赞成我的要求，他说原想让我留在公司机关实践，因我自己有这个要求，就同意安排到公司第八项目部去实践。王主任还说：“大学生活应该会学到了系统的基础理论知识，但还缺乏实践知识，从知

识的完整性和人才培养来讲，先到施工第一线去实践锻炼是好的，只有理论与实践很好结合，才能在实际工作中不断增长才干。”

和赵工程师去砖厂工地进行实地考察期间。赵工程师说，在编制施工组织设计前，一定要到现场进行实地考察，千万不能想当然地闭门造车。只有详细了解了现场的具体情况后，编制的施工组织设计才有针对性，也才有较好的实用价值。临行前，赵工程师要我了解以下一些主要内容：

1.现场供电情况（线路、容量等）；

2.现场供水、排水情况（线路、容量等）；

3.现场道路畅通情况；

4.现场可供利用的建筑物情况；

5.现场已有地下管线情况；

之后，赵工程师主持召开技术工作会议，讨论砖厂投标工程施工组织设计编制要点，要求项目部有关人员提出意见和建议。大家从进度、质量、安全、成本等多方面提出了各自的意见，我听了很受启发。我最后一个发言，根据设计图纸和之前了解的现场情况，提出了一个小小的建议，现场可供利用的原有建筑物不多，如果全部搭建临时用房，成本较高。建议将两栋结构简单的平房———砖混结构的仪器维修车间和钢结构的干煤棚开工时抢建后（干煤棚的钢柱、钢屋架提前在综合厂预制好），作为工地办公用房、工具用房和工地搅拌站用房，以节约搭设临时设施的费用。之后赵工程师带我到项目部一个在建工地

去检查工作。这是一个宿舍工程，一到大门口，赵工程师就赞扬门口挂的一块安全警示牌：进入施工现场，请戴好安全帽。其中“戴好”两字用红漆描写，特别醒目，旁边还画一幅正在戴安全帽的头像，双手正在系结安全帽带子。工地负责人王队长介绍说，这是针对有些人戴安全帽马虎提出的。虽然只多了一个“好”字，但其安全要求却深化了。

最后几天，赵工程师建议我准备一个笔记本，随时记载从书

报、杂志上或参观学习时或日常工作中碰到的一些点滴业务知识，这对自己知识的积累和技术水平的提高将有很大帮助。赵工程师说这是他自己几十年的经验总结。他还打了一个很精彩的比喻，他说平时收集的点滴资料尽管只言片语，但他把它们看成是一颗颗珍珠。单颗珍珠也许显不出它有多大价值，但珍珠多了，串起来就是一条项链，就成了一件艺术品，就有一定的价值了。他说他写过好多篇有影响的技术论文，这些平时不起眼的点滴资料起了很大的作用。我感谢赵工程师对我的真诚帮助，我在笔记本的扉页上写了两句我国伟大的数学家华罗庚先生的话： 天才在于勤奋，知识在于积累

7.电气实践总结 篇七

《机床电气控制》是机电一体化技术专业一门专业性和实践性很强的核心课程。课程的目标是使学生掌握选择、维护常用电器的方法, 提高维修机床电气控制系统的基本技能, 为学生获取中、高级维修电工职业资格证书, 增强其就业能力和终生学习能力打下坚实基础。传统的教学模式是教师根据教材章节进行灌输式讲授, 教学过程中按教学进程适当插入部分实训课时, 由于课程的开展是以教师为主体, 故学生的学习是被动接收, 其学习的兴趣和主动性没有得到充分调动。加上课程的教学内容理论偏多、内容抽象, 所以学生对教师所讲的东西难以理解, 极易产生厌学情绪。另外, 由于学生在课堂上动手的机会较少, 运用所学知识解决实际问题的训练不够, 这也造成对学生的专业技能难以进行有效培养。为了解决上述问题, 我们《机床电气控制》课程教学团队在更新高职教育理念基础上, 基于工作过程对《机床电气控制》课程进行了全方位改革, 通过建立“任务驱动、理实一体”的教学模式, 改进教学方法和考核评价方式, 建设“教、学、做”一体化的教学环境等, 使课程的改革与实践取得了较好成效。

二、转变教育理念, 设计课程模块

为建立现代高职教育理念, 课程教学团队实施了“头脑风暴法”。派遣教师带着《机床电气控制》课程开发任务分别到新加坡义安理工学院和武汉交通职业技术学院等国内外示范院校培训学习, 以及到湖北华舟重工应急装备股份有限公司、富士康科技集团富顶精密组件 (深圳) 有限公司等知名企业进行调研。通过学习和调研, 形成了“基于工作过程”进行课程开发和采用“理实一体”开展教学的理念。

在转变教育理念的基础上, 课程教学团队根据专业人才培养目标, 以企业调研为依据, 在企业技术人员的参与下, 开展了与职业岗位 (群) 相对应的典型工作任务和职业能力分析, 并将课程的内容以模块化的方式, 按项目进行了重构与序化 (见表1) , 通过任务载体的实施, 达到了对学生进行综合能力培养的目的。

三、以学生为主体, 改革教学模式

传统的“教师讲、学生听”的教学模式是以教师为主体的, 故学生在学习过程中只能是被动地接收, 其学习的积极性难以得到充分发挥, 知识和能力的迁移难以形成。本课程改革中所采用的“任务驱动, 理实一体”的教学模式则较好地解决了上述问题。每个项目的教学流程均是按照“资讯”→“决策”→“计划”→“实施”→“检查与评估”这五步进行的。下面我们以“三相异步电动机点动和长动电路制作与检修”项目为例来说明上述教学流程 (见表2) 。

从该流程可以看出, 在整个教学过程中, 学生是在任务的驱动下、在教师提供的线索引领下去寻找解决问题方案的, 即学生是通过“学中做、做中学”去完成具体的工作任务并在完成任务的过程中增长技能和知识的。学生由于经历了完整的工作过程, 不仅学会了完成任务的方式方法, 还锻炼了其综合职业能力。

四、改革教学方法, 提升教学效果

《机床电气控制技术》课程的教学方法主要是采用“引导文教学法”和“任务驱动教学法”, 同时可根据需要穿插“小组讨论”、“角色扮演”等多种教学方法, 以增强学生的自主学习能力。

(一) 引导文教学法

在学生还未具备电器元件、线路原理知识, 未掌握电路制作和检修方法的情况下, 教师让学生依据引导文完成工作任务, 加强学生独立工作能力的训练。

其实施过程为:教师分发任务书→资讯指导理论知识→学生决策完成任务的方式→学生依据引导文制定工作计划→进行线路设计制作和检修→教师巡回指导→学生检查互查完成任务情况→师生交流→学生依据专业能力考核标准自我评估→学生整理技术文件与环境→教师总评。随着项目由简单到复杂的逐步推进, 引导文档中的引导性问题逐渐减少, 学生的职业能力螺旋式渐进增长。

“引导文教学法”提高了学生的自学能力, 培养了学生的团队精神, 使学生初步掌握了一般电气设备的制作和检修方法, 具备了独立完成一般性工作任务的专业能力。

(二) 任务驱动教学法

在学生有了一定电气设备知识和电路制作、检修能力的基础上, 学生通过完成复杂的电气设备维修工作, 锻炼发现问题、分析问题、解决问题的综合职业能力。

其实施过程为:教师提出有关工作任务的信息→学生采用多种方式寻求完成任务的条件→学生分组做出完成任务的方案→学生作性价比的分析选择最优方案→根据方案确定所用的仪表、工具和设备→学生自己检查问题和处理→学生自己做出评估→教师和学生交换评估意见。

“任务驱动教学法”使学生在具有真实职业情境的工作中提升了对复杂电气设备控制系统进行维护、检修的能力, 养成了遵守操作规范、爱护环境的良好职业习惯, 培养了其独立发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、改革评价方式, 注重过程考核

传统的对学生学习情况的考核与评价方式是采用单一的期末笔试形式为主的方式。这种评价方式难以全面、客观地反映学生的学习效果, 与课程的改革目标相距甚远。

对此, 本课程对传统的考核评价方式进行了改革。考核的内容主要包括“应知基本知识、应会基本技能、安全文明生产”三大块。考核的方式有学生自评、小组互评、教师点评三种, 分别占一定权重, 并贯穿教学全过程, 保证了评价的客观公正。在考核过程中以过程评价为主, 结果评价为辅。过程评价主要是考察学生在完成工作任务的过程中是否具有良好的学习态度, 是否具备较好的沟通与协作能力, 是否按规范操作和实施, 是否能正确使用工具仪表, 是否具备了分析问题、解决问题的能力, 是否有探索与创新精神等。结果评价主要是考察学生是否完成了工作任务, 是否达到了课前制定的学习目标。

六、小结

在《机床电气控制》课程的改革和实践过程中, 本课程教学团队深刻体会到课程改革应在专业建设的带动下进行, 这样课程内容的选取与序化才有针对性和适应性;课程改革要求教师首先建立现代的职业教育理念, 才能使改革的思路和方案得以贯彻执行;课程改革需要加大对校内实训条件和校外实习基地的建设, 才能将学生职业素养和专业技能的培养落到实处。

参考文献

[1]戴士弘.高职教改课程教学设计[M].北京:清华大学出版社, 2007.

8.电气工程专业导论课程教学实践 篇八

摘 要： 专业导论作为大学入学的导航课程，对培养大学生具有重要意义。依托中国矿业大学电气工程北京市实验教学示范中心，对电气工程专业导论课程的基本要求、教学内容，以及教学方法进行改革和实践。

关键词： 电气工程 专业导论 教学方法 特色专业

1.设置电气工程专业导论课程的必要性

中国矿业大学（北京）电气工程及其自动化专业为教育部及北京市特色专业，电气工程实验教学中心为北京市实验教学示范中心。该专业每年招收本科新生90人，第一志愿录取率每年近100%；该专业二年级还会接收转专业学生近20名。由此从历年录取分数和转专业人数等来看，我校电气工程及其自动化专业新生生源质量和综合素质较高，电气专业的社会认可度高。尽管如此，实际新生刚入学时，大部分同学对电气工程学科和电气工程专业了解甚少。

在开设电气工程专业导论课程之前，我校电气工程与自动化系每年都组织一年级新生进行入学专业教育，由系主任和专业负责人就电气工程专业的培养目标、教学内容、学习方法等内容进行简要介绍，试图使新生了解所学专业（学科）是什么、学什么、怎么学等一系列问题，帮助学生尽快适应大学学习和生活。但由于学生刚刚入学，他们面临的是中学教育和大学教育在管理模式、教学计划、教学内容、教学方法、学习方法等各方面的巨大差别。加上大多数学生对所学专业是什么、为什么要报考该专业认识模糊，很难通过短短的入学教育使学生关注并理解所有这些内容。因此，学生对入学教育基本没有印象，缺乏对电气工程学科及电气工程专业的本科课程教学体系的整体把握，造成学生大学四年基本处于被动学习状态，影响学生学习自主性和学习热情，甚至造成许多学生入学后感到无法适应大学学习和生活等问题。

为使本科新生尽早了解电气工程学科及电气工程专业，培养学生的专业学习兴趣，提高学生学习主动性，我校电气工程专业在学校教务处的支持下，从2008年开始在大一第一学期开设电气工程专业导论课程。通过几年教学研究和实践，导论课程正式列入我校新修订的2012版本科培养方案。

2.电气工程专业导论课程的基本要求

作为电气工程专业大一学生的入门课程，导论课程需在不涉及过多专业理论知识的前提下，使学生对电气工程及其自动化专业的概貌和最新研究前沿有一个全面、系统的了解，对进一步学习专业知识起到“导航”作用。因此，课程教学过程中需要注意通过板书、电子课件、录像、实习参观等多种教学形式，加大课程授课的信息量，提高学生对所学专业的认识，了解电气工程学科的主要学科方向及研究领域、研究热点，从而提高对本专业及相关学科的学习兴趣。在课程教学过程中，除充分利用课堂时间外，要求学生课外查阅大量相关领域的文献，学会文献查阅的基本方法，了解科技论文的撰写规范。

在学科领域方面，电气工程导论课程的主要任务是通过对电气工程领域的电机电器、电力系统及其自动化、电力电子及电力传动等学科分支，以及控制科学与工程领域的控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置等学科分支的介绍，帮助大一新生了解电气工程与自动化学科概貌、学科定位、各领域的基本内容、发展及发展趋势、研究的技术问题等，使学生了解电气工程与自动化专业的人才培养目标和教学计划。利用矿业大学办学特色，在教学过程中结合煤矿电气化自动化应用案例，拓宽学生专业视野，进一步培养学生的专业兴趣。

3.电气工程专业导论课程教学内容

围绕高等工程教育“培养能将科学技术转化为生产力的高级工程技术人才”的主要任务，大学工程专业导论课程主要解决高等工程教育的概貌问题，使学生对所选学科和专业有初步的了解，并促使学生做好大学学习规划，为走向未来职业奠定坚实基础。

我校电气工程专业导论总学时为16学时，教学内容主要包括：

（1）电气工程专业概述。

介绍电气工程专业的发展历史、地位和任务，以及国内外大学电气工程专业设置，电气工程专业的课程体系与知识结构。通过讲解电气工程及其自动化专业本科培养方案，使学生明确专业培养目标，了解本专业对毕业生的基本要求、教学时数，以及最低毕业学分等要求。通过对电气工程及其自动化专业本科教学进程的介绍，使学生系统掌握通识教育必修课、学科基础必修课、大类基础必修课、专业核心必修课、专业方向限选课和专业选修课的分配情况及课程教学进程；掌握实践教学中各类实习、课程设计、专业综合设计、毕业设计等环节的分配情况及教学进程安排，以及创新教学环节中科研导论、科研选题训练、大学生创新训练项目、大学生学科竞赛等环节设置和进程安排情况。

通过学习，学生对自己未来大学四年的培养过程有一个较全面的了解，特别是通过研究型课堂教学和实践教学环节学习，使学生了解电气工程专业涉及的工程领域需要掌握的基础理论知识，认识到掌握基本运算、实验和制图等基本技能，以及培养解决工程实际问题需要的初步能力的重要性，从而帮助学生增强解决工程实际问题的综合意识和能力，培养学生独立思考、勇于创新的思维方式。

（2）电气工程学科概述。

介绍电气工程学科发展过程、战略地位和特点，以及电气工程专业在我国高等教育中的地位，使学生了解我国本科专业分类和研究生专业分类情况，电气工程一级学科的内涵，以及电气工程下设的“电机与电器”、“电力系统及其自动化”、“高电压与绝缘技术”、“电力电子与电力传动”和“电工理论与新技术”五个二级学科专业的主要研究领域和未来研究热点。

（3）电气工程技术的应用案例。

结合煤矿生产、安全监控电气化自动化技术，如综采工作面自动化技术，运输、提升自动化技术，矿井供电自动化技术，通风系统自动化技术，以及矿井安全生产监控技术等应用案例，介绍电气工程技术在现代化煤炭工业生产中的应用。

4.电气工程专业导论课程教学实践

（1）专业导论安排及学时。

对于刚结束“高考”，又经过三个月假期释压的大一新生来说，其会对大学环境，以及大学专业学习充满好奇。但大一第一学期课程安排相对较松，自主学习时间明显增加，让许多在中学处于被动学习状态的新生对大学自主学习环境感到很不适应。再加上大一课程基本以数理化、外语课时为主，更让新生对大学专业学习感到有些迷茫，甚至缺乏学习激情和动力。

我校电气工程与自动化专业从1998年开始本科招生，按传统教学模式，由系主任负责对入学新生进行“迎新专业介绍”，但仅仅两个小时的简单介绍，并不能帮助新生系统地了解大学学习和生活情况，以及将要学习的专业，更不用提大学学习规划。

因此，我校从2008年开始开设专业导论课程，共16学时，一般从第三周开始，每周2学时。帮助新生尽快了解大学环境、了解专业，激发学生的专业学习热情。同时通过对大学四年教学计划及课程教学体系的介绍，让学生了解大学课程的衔接关系，认识到基础课程学习的重要性，顺利完成从中学到大学的过渡。

（2）专业导论课程的教学方法。

开设专业导论课的目的之一是让新生尽早了解本专业所需的专业基本知识、专业知识及其在实际生产中的应用，使学生认识所学专业在国民经济中的地位与作用，对今后大学学习和专业生涯规划起到“向导”作用。

由于导论课程面向的是大学一年级学生，他们还没有学习任何专业基础课和专业课，对课程中的专业术语和概念都比较陌生，因此更需要教师注重教学内容和教学方法，在教学中采用板书、电子课件、录像、实习参观等多种教学形式。授课教师由本科专业负责人、电气工程学科下二级学科带头人为主的教授组成。学科介绍与偏重理论分析的专业课程教学方式不同，导论课程需要主讲教师结合自己的科研工作，以案例形式将相关专业所属二级学科的研究方向与电气工程专业相关专业课程、专业基础课程及基础课程紧密结合，使学生在认识所学电气工程学科发展的同时，了解电气工程专业的课程体系和学习方法，理解课堂理论教学和实践教学的关系。在课程体系中，将特别讲解我校2012新版本科培养方案中“大学生创新实践环节”的教学目的和教学进程，使新生对我校从大一第二学期开始的科研导论、科研选题训练、大学生创新训练项目、大学生学科竞赛等系列创新教学课程有全面了解，从而激发学生想象力，提高学生学习积极性和科研创造力。

（3）充分利用实验教学资源，突出煤炭行业特色。

我校电气工程及其自动化专业为北京市和教育部特色专业，这个特色主要指的就是煤炭行业特色，这个特色使我校电气工程及其自动化专业本科生教育除了满足一般工科院校相似专业的教学内容外，还需使学生充分了解电气工程技术及自动化技术在煤炭工业中的应用特色。为此，在专业导论讲授中专门划出一个板块，重点讲授在煤矿生产中应用的电气自动化技术。为使一年级新生还没有接触专业知识之前，对此板块内容有所了解，我校专门建设了具有煤矿应用特色的专业实验室，在此实验室中，有煤矿典型的供电模拟系统，煤矿电气传动控制的典型对象，水泵，提升机等，以及现代化矿井必备的基于信息网络的煤矿生产、安全自动化模拟监控系统，部分实验模拟设备如图1所示。通过课堂案例讲解及专业实验室参观，使大一新生对要学习的专业知识、专业技术在现代化煤矿生产中的应用有一个迅速直观的了解。

图1 中国矿业大学（北京）-施耐德电气联合实验室

5.结语

通过导论课程教学与实践，一方面，使学生入学伊始就能较全面地了解电气工程专业的学科特点、学科发展和学科研究方向，有利于学生认识所学专业，激发学生学习兴趣。另一方面，使学生了解本专业的课程体系和专业要求，了解各门课程在专业学习中的地位和作用，帮助大一学生认识基础课程在大学后期专业基础课程和专业课程学习中的重要性。此外，导论课有助于学生增强工程意识，重视实践课程和创新实践环节训练，尽快掌握大学学习方法。行业特色教育使我校电气工程及其自动化专业本科生从大一开始就与其他院校相同专业的本科生有了明显区别。

参考文献：

[1]杨景常.成功的《专业导论课》课将影响学生的一生[J].高等教育研究，2007（3）.

[2]鄢泰宁.为新生开设专业概论课有助于激发学生的学习热情.中国地质教育，2008（2）.

[3]刘光明，等.大学低年级课程中开设专业导论课的探索.高教论坛，2007（2）.

[4]樊秀娣.开设《大学工程专业导论》课程的构想.同济大学学报（人文社会科学版），1994（5）.

[5]杨晓东，等.试论高等学校专业导论课的开设.黑龙江高教研究，2010（7）.