前石畔九年制学校录播教室应工作总结

前石畔九年制学校录播教室应工作总结

1.前石畔九年制学校录播教室应工作总结 篇一

前石畔九年制学校“有效课堂教学人人达标”

评价活动实施方案

为进一步贯彻落实《府谷县有效课堂教学人人达标评价指导意见》（府教发【2012】17号）的文件精神，聚焦有效课堂教学，全面提升课堂教学水平，大面积提高课堂教学质量，促进教师专业发展，实现教育内涵提升，组织全校教师开展“有效课堂教学人人达标”活动。为确保活动扎实有效开展，特制定本方案。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，引导教师深入学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，形成“人人关注有效课堂教学，人人参与有效课堂教学，人人研究有效课堂教学”的浓烈氛围，切实减轻学生过重课业负担，大力提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。

二、目的意义

依据府谷县教育局下发的【2012】17号文件中关于有效课堂教学评价标准，引领教师准确把握有效教学的重心与关键，明确提高课堂效益的方法与途径。

1、强化所有教师对有效课堂教学人人达标的认识，围绕一个主题――“探究有效教学，构建特色课堂教学”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的重点落实在课堂。确保人人参与、人人过关（争取合格率达100%）。

2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性。

3、着力研究有效课堂教学，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。

4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学方案，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体学生，有序互动，积极引导，有效调

控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。

通过开展全校“有效课堂教学人人达标”活动，促使全校教师人人达到有效课堂教学的基本标准，实现由以教为中心向以学为中心的观念转变，实现由知识传授者向学习指导者与促进者的角色转变，实现由以教为主向以学为主的课堂教学模式转变，促进学生自主学习、主动发展，有效提升教师队伍的课堂教学水平与能力，全面提高教育教学质量。

三、计划安排

1、宣传发动阶段（2014年2月17日—2月21日）。全校召开教师大会进行动员部署。广泛宣传，全面发动，让全体教师充分认识开展该项活动的重要意义、主要内容和实施过程，明确活动开展的具体要求。同时学校成立领导小组（组长：郭来银；副组长：王伟山、郝晓丽、李书田、郭谦堂；成员：闫海斌、刘文浩、刘巧茹、袁建忠、马红霞、刘莉、任少敏）。以教研组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，组织教师参加讨论、交流形成共识，充分认识“有效课堂教学人人达标”活动的意义。

2、学习研讨阶段（2014年2月20日－2014年2月25日）。学校将以此为切入点和抓手，深入开展校本教研工作：

①、认真学习理论，更新教育教学观念。首先抓好教育教学理论的学习，要认真组织学习“有效课堂教学人人达标”评价指导意见，熟悉《课程标准》的目标、内容和要求，领悟新教材的编写思路、结构、体系以及内容要求。

②、健全校本教科研机构网络。学校建立分管教学校长、教务处、教研组三级教科研网络，以教务处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工蹲点教研组，参加教研组教研活动，提出指导性意见和建议。教务处抓好教研组长，定期给教研组长布置工作任务，定期检查，通过学校三级教科研活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，重新构建教师的知识结构。

③、以课例研究为突破点，实施教学研究。从“有效性课堂教学人人达标”活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究方式，让教师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式，形成典型课例。

④、遵循“个人研究――集体讨论――形成共识――个性化实施――课后交流”基本原则，围绕“有效课堂教学人人达标”主题，以各教研组为单位，提前一周公示下一周全校达标课一览表,组织本校的有效课堂教学领导小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施和努力方向。

⑤、组织教师校内考核，检查教师学习研讨所取得成果，考核合格者方可参加下阶段达标评价。

3、达标评价阶段（2014年2月－6月）。

（1）、活动形式和步骤

（一）：组织学习：教师以教研组为单位组织学习有关教学文件，深入领会文件精神，了解学校教学、教研计划，商讨有效教学的策略、措施，制定出备课组具体授课计划等。

（二）：课堂教学安排

达标评价具体时间为： 2014年2月－6月。上课总体要求：本着分组教学、分层施教、差异推进、有效达标、高效学习的原则，创造性的开展课堂教学，探索适合自己课堂的有效教学策略、措施，凸显自己的教学特色。具体实施方案由各教研组安排。

（2）、评选方法：

①成立评课小组。由教研组长和本组业务骨干教师组成。

②上课、说课、评课。具体步骤是：各教研组长提前一周通知本组下周讲课人员，讲课前一天小黑板通知全校教师，评课小组成员、本组成员、其他科教师（没有课的教师）准时到指定的教室听课，听完课后由教研组进行评课。上课教师在讲课后第二天将自己的教案、反思上交教研组以备检查。

③评价。各评委以评价表的内容为标准，根据说课、上课、和评课等综合情况给授课教师进行最后打分。

备注：①、各项成绩的打分均按规定分值为满分打分，即本项10分则按10分为满分打分。②、各教研组长要及时收缴讲课教师的教案、导学案、教学反思等个人资料，不得拖延。③、评委打分严格按照有效课堂达标评价标准进行，要本着对自己和他人负责的态度，实事求是，不得敷衍了事。

4、检查验收阶段（2014年6月底）。组织学校全员性的“有效课堂教学”集中视导与评估，组织校内骨干教师成立评价小组，进行全方位的“听、查、评”。由评价小组对被评价教师再次打分量化，成绩没有达到评价要求的教师被视为不过关教师。不过关教师在第一轮听课结束后，要写出改进方案，提出自我整改措施、自主寻找帮扶人，经过帮扶后自认为能够过关的可向学校提出申请，邀请评价领导小组进行评价，在第二轮评价中被评为不过关的教师，明确达标期限，多次参与评定仍不达标者建议调离教学一线。学校将对活动开展情况进行认真总结，挖掘成功经验，发现问题和不足，建立完善的活动原始资料档案，以备检查验收。

四、实施要求

1、层层发动，人人参与。有效课堂教学达标是对教师的基本要求，必须人人参加。学校将要把达标活动作为加强教师队伍建设、提高教育教学质量的关键措施来抓，充分做好宣传发动工作，督促教师深入学习研讨，并严格坚持标准，认真组织评定。“有效课堂教学人人达标”活动的情况将纳入对教师的业绩考核，与绩效工资挂钩，并作为教师聘任、评优、晋级等的重要依据。

2、加强领导，科学管理。学校根据本校实际，成立一把手总负责的有效课堂教学人人达标活动领导小组，分管校长集中精力主抓此项工作。

学校领导积极参与达标活动，为教师起好带头作用。学校将把达标活动纳入校本教研的重要内容，制定出具体的、切实可行的活动方案，明确活动实施细则，做到有计划有步骤地开展好此项工作。每阶段活动结束，要及时写出活动小结，总结成功经验。

3、探索钻研，反思提升。有效课堂教学人人达标活动不局限于最后的达标验收，要将重点放在平时的学习研讨过程中。各教研组要通过活动的开展，优化课堂教学结构，凸现学生学习主体，减轻学生过重课业负担，促进教师在活动中不断反思，不断修正，不断进步，不断提升教育教学水平与能力，进而达到大面积大幅度提高课堂教学效益的目的。

五、对教研组长和组员的要求

1、各教研组长认真制定达标课实施方案，时间安排科学合理，人员安排上先由骨干教师讲课，然后是一般教师。根据骨干教师的授课先定“样板课”，发挥其引领、示范作用。

2、听课后必须要及时的评课，做到有讲有评有说，相互交流、借鉴，经验共享、达成共识、共同提高。到时校领导监管，参与听评课。教研组长认真做好会议记录，不得捏造，听评课活动不能完全取代教研组活动。

3、讲课教师要体现新课改理念，构建高效课堂。要充分利用电教设施，发挥电子白板的作用。

4、组员要全程参与听课，不得缺席，教研组长要做好人员清点、记录。听课教师要认真、详实的记录听课过程，书写要工整，评议要准确有效，不能应付了事。

前石畔九年制学校

2014年2月16日