中考现代文资料大全详解

中考现代文资料大全详解（共13篇）

1.中考现代文资料大全详解 篇一

记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干，明确思路→答题扣词题干中的关键词→要点要尽量齐全（分值）

1、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

2、一些描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。

3、三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙是插叙的一种）。

插叙作用三种：A插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因B与……形成对比，突出人物形象或中心

C交待时间缘由，为后文作铺垫。

4、记叙人称：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称(他、她、它)。

5、记叙线索：A以物件为线索（看题目）、B以感情或感情变化为线索（找文中感情变化鲜明的词语，）

C 以事件为线索（反复出现的词语或句子）。

6、标题的含义和作用：

含义：A双层含义[表层和深层]（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）

B一语双关。

作用：A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。

C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(指题目中运用比喻、拟人、象征手法的)

7、开头作用：

A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（往往使用倒叙手法）

B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（运用景物描写）

8、结尾作用：

A：（有议论、抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。

C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

9、概括人物的性格和精神品质 ：（四种方法）

A摘文中词语；

B看具体描写；

C看所写事件；

D从不同角度全面概括。

10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）

总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表现了我……之情。

11、心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。

12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。

13、修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见，注意选择赏析的句子）

比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了它……的特点。

排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。

14、写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。

对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。

衬托：用……衬托……，鲜明地突出了它……的形象。

照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应。

15、语言风格：

A生动形象，优美清新；

B朴实真挚，通俗易懂；

C幽默诙谐，富有趣味；

D语言犀利，讽刺性强；

E深邃含蓄，哲理性强；

F大气磅礴，气势如虹。

16、环境描写作用：

A：渲染气氛：衬托…的心情

B：为下文情节的发展做铺垫

C：衬托人物……的性格

D暗示人物命运走向或推动情节发展E突出了文章的主题F交待人物活动的时间、地点、季节和场景

17、重点词语的品析：

A：①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。

B：某词是否能换成另外一词，：一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。

C前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容（分别说出什么角度什么内容。）

18、重点词的深刻含义：

～～～～～～～～～～～～～～

A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。

B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心）

19：补充类试题：

A：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等）

B：补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中心需要）

C： E：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心）补充人物话语（称呼、礼貌语；结合语境要说的内容）

D：补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）

20、原因类题型

要注意结合语境(上下文)搜索或概括（一般联系中心）。

21、写作特点：

A：写作方法

B构思技巧

C语言特点

D描写人物方法

E：结构

说明文

1、整体阅读，获取信息

①概括某一段或全文的说明内容

a.找中心句或过渡句 b.说明对象+特征 c.各段内容叠加

②文章从那几方面说明白？[先将文章分成几部分然后再加以概括]

2、说明方法及作用

提示：①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句

A、列数字：准确具体地说明了…内容

B、举例子：具体形象地说明了………内容

C、打比方：生动形象地说明了…内容

D、作比较：通过…和…比较，突出地说明了…内容

E、下定义：科学准确地说明了…内容

F、分别类：条理清晰地说明了………内容

3、给事物下定义

名词+是+特点（从原文中找）+中心语

如： 统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。

4、①语言风格a准确平实

b生动形象（如果使用了大量描写句、修辞句、神话传说等）

②加点词语能否去掉？（词语如：大约、左右、最、几乎、仅仅等）

要点：a.不能 b.加点词语起修饰、限制、强调作用 c.结合说明内容讲明理由

d.如果去掉，则…… e.加点词语体现了说明文语言的准确性，严密性

③‚据科学家分析‛‚据资料表明‛‚据统计‛一类词句的作用。

要点：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语言的科学性、准确性

④句中的‚两个词语能否调换‛一类的问题

要点：a.不能 b.结合内容分别解释两个词的意思 c.分析出不能调换的理由 d.准确性

⑤品析说明文词语或句子的表达作用。

a.词语作用：结合内容分析词语的意思+准确性（或生动、形象）

b.句子的表达作用：找准句子的说明方法+此种说明方法的作用

5、说明文开头的作用： 要点如下

①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③(开头有描写性语言生动形象地引出将要说明的事物（事理）

6、说明文结尾的作用

要点：①总结全文，点明写作目的 ②表明希望，提出号召 ③想像远大前景（补充结尾是可参考）

7、描写在说明文中的作用？（从内容和语言的两个角度分析）

要点：描写了………内容，突出了………；语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣。

8、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用

要点：为文章增添文学色彩，读来耐人寻味；激发读者的阅读兴趣（吸引读者）

9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说…….后说……

要点：①先概括两段内容 ②再说明不能调换的原因（如上下段是递进关系、主次关系；由现象到本质等，符合人们的认知规律）

10、补充题

①补过渡句（要承上启下）②补某段中心句（要能总结本段内容）③补充结尾

11、说明文中开放性试题、类型及答题要点

①提建议、方法、措施类 要具体尽量符合实际情况

②拟广告语、设计标语等 a.要切题 b.语言简练、凝练、生动、有感染力 c.有创意/有提示作用

③探究题，提取信息、获取信息类 要参考全文，概括文章内容

④读了全文，谈认识类 要结合原文，具体谈看法、谈认识

12、说明文标题类型 ①以说明对象为题目

②特征+对象

③设问句形式

④比喻形式

13、说明对象分类 ⑴实物 ⑵事理 判断依据：①看标题 ②看开头 ③看各段说明内容

14、说明对象的特征

①先看题目，从题目中找 ②总写段 ③中心句或过渡句 ④自己概括（各段特点叠加）

15、说明顺序

①时间顺序（发展史）标志：时间推移的词语

②空间顺序（建筑物）标志：表示地点转移的词语

③逻辑顺序（事理说明文）标志：由现象到本质，由主要到次要（‚首先‛‚其次‛‚再次‛等词语，由结果到原因、由概括到具体、有整体到部分、有一般到个别）

16、结构方式：①总分总 ②总分 ③分总（提示：每次做说明文前必须理清文章层次结构）

17、代词指代什么内容

①瞻前顾后法（往前找、往后找）②自己概括、检验法（代入法或置换法）

温馨提示：说明文最简单，答案大多在文中，读完后先理清层次，找出每段说明了什么内容。

议论文

一、议论文的标题类型议论文

①论点型：如《节约是一种美德》、《给人生加个意义》、《善于舍弃》、《让孩子们从小学会感恩》等

作用：提出本文的中心论点

②论题型：《单纯》、《谈骨气》 作用：提出本文的论题（议论文的问题）

二、论点：

1、论点的类型： ①中心论点 ②分论点

2、中心论点的位置：

①标题 ②开头 ③结尾 ④中间 ⑤文中未明确，结合全文概括

如何判断：

①是一个完整的表义明确的陈述句

②是针对论题论述

③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）

3、论点的提出方式：

①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗句，引出论点

②开门见山直接提出中心论点

③层次论证，最后总结中心论点

1、论据类型：道理论据和事实论据

2、补充论据题（注意）： 首先审清题干，分清是那种类型的论据，还要明确为什么观点而补充。

如：请你在该文段中补充一个体现节约的例子，使论据更充足。

（知识点）事实论据：必须是名人的事例，而且是众所周知、真实、、有代表性的典型事例

道理论据：必须是名人名言。重在平时积累。

四、论证方法及其作用：

1、举例论证：作事实论据，证明……观点，使论证更加具体，真实可信，增强说服力。

2、道理论证：作道理论据，证明……观点，使论证深刻透彻，增强说服力。

3、对比论证：通过…与…对比，鲜明地论证了……观点，使论证严密，增强说服力。

4、比喻论证：把…比作…,生动形象地论证了…观点，使论证通俗易懂，增强说服力。

五、议论文的一般结构：

提出问题、分析问题、解决问题

六、论证思路：（或‚简述论证过程‛或‚……是怎样论证的‛？）

1、恰当使用‚首先、然后、接着、最后‛表示次序的词语

2、完整的形式：表示次序的词语+论证方法+论证内容

七、议论文开头的作用：（论证的方式有：立论、驳论、立驳相结合三种）

三种立论方式：①通过……事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题。

②通过……名言引出并证明中心论点或引出论题

③开门见山，提出中心论点，总领全文。

驳论：①通过错误言论引出中心论点或引出论题

②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备

八、议论文结尾的作用

①结构上：呼应开头，使文章结构严谨。

②总结全文：深化总结论点，发出号召。

九、论据能否去掉一个？

一般不能去掉。原因：作者从古今（中外、正反、不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性，使论证不充分严密。

论据能否互换？一般不能。

原因：⑴结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨。⑵内容上：此论据是为了证明……的小观点，不能证明另外一段的观点。

议论文阅读中的开放性试题例举。

（1）

补写类：如‚请你补充一个事例证明‘威武不能屈’这个观点。‛‚作者说，家长对孩子从小就要进行‘明礼’教育，使之养成良好的习惯。这属于正面说理。请你接着写一两句话，从反面说理，以进一步强调‘从娃娃抓起（2）

体验类：如‚请你结合自己的实际，谈谈怎样在‘美的起点’上走向‘优胜’。‛（3）

思辨类：如：‚思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解。‛ ‚你以为本文的论述与孟子主张的‘生于忧患’有何异同？请说说你的看法。‛（4）

积累类：如‚读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句。‚选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（100字左右）‛。（5）

仿写类：如‚请根据乙文划线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句。‛

（6）献策类：如‚结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议

2.中考现代文资料大全详解 篇二

一、营造宽松的阅读氛围

阅读能力的形成, 需要持之以恒, 不间断地训练, 这就有必要营造一个良好的阅读氛围。我主要采取了以下几个措施:

1. 注重对学生进行朗读指导

提高阅读素养, “读”为根本, 主要靠学生大量地品读作品, 靠学生在阅读活动中的主动性和实践性, 这是不能丢弃的。我校积极利用一切可以利用的时间, 在学生大量阅读的基础上, 训练学生读好, 读出感情, 品出文章的意味, 增强语言感受力。

2. 积极开展佳作欣赏活动

教师推荐一些优秀作文、名家短文、富有时代感的美文、含有深刻道理或人生哲理的经典作品, 让学生朗读与欣赏。除此以外我们还推荐学生的优秀作文及中考满分作文, 让学生朗读与欣赏, 以此来不断提高学生的语感。

3. 注重积累

课外我们还布置学生写作随笔, 对其中精彩的随笔要求学生圈点勾划, 并能适当地进行批注, 写出自己的感悟。对精美的语句不仅要求学生有感情地加以朗读, 还要求学生尽可能背诵, 以达到积累的目的, 扩大学生的阅读量。

通过以上三个途径, 培养学生养成良好的阅读习惯, 为学生营造良好宽松的阅读氛围, 使学生置身其中, 受其熏陶, 保持较高的阅读兴趣。在潜移默化中, 学生对作品的语言、结构等的欣赏与把握能力就显著增强了, 对文章意蕴的感受、思想感情的辨析、深层阅读的能力明显提高了, 从而整体提高学生的阅读能力。

二、按文体进行专项指导

翻阅历年中考试题不难看出, 各地现代文阅读考查多选用不同文体的材料, 尽管明确针对文体知识的考查在逐步淡化, 但阅读的考查无疑还需与文体相结合。从考生答题情况来看, 不少考生文体意识模糊, 答题表述错误, 失分现象严重。有鉴于此, 我们学校对现代文阅读按文体进行了专项训练, 使学生掌握一些基本的解题方法和解题技巧, 同时还注意培养学生拥有好的做题习惯, 能够及时、迅速地捕捉到有效的答题信息并能认真审题、规范答题。我们可以从以下几个方面对学生进行专项指导:

首先, 按文体指导学生掌握答题方法及技巧。

“授人以鱼, 不如授人以渔”, 我们按文体指导学生掌握各种文体的答题方法及技巧。如:散文阅读是现代文阅读考查的重点也是难点, 我们着重从以下几个方面对学生加以指导:理清文章脉络;把握散文的内容与中心;品味重要词句的内涵;赏析散文的语言特色;揣摩作者的情感;分析写法技巧等。小说阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导:梳理故事情节;理解小说的主题;分析小说中的环境描写;把握人物形象等。说明文阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导:把握说明对象;判断说明文的说明顺序;判断说明方法, 并能分析其作用;品味说明语言等。议论文阅读侧重从以下几个方面对学生进行答题指导:寻找和归纳论点;辨析论证方法并分析其作用;揣摩和品味议论文的语言等。

其次, 指导学生认真审题, 规范答题。

在审题时, 要认认真真看清每一个字、词、句, 甚至标点, 要看清题目的要求, 分析问题的提问要点。特别是区分题目中哪些是统览全文作概括回答的, 哪些是就某一个节次作精读分析的;哪些是考查表达方式、表现方法, 哪些是考查修辞手法、说明方法、论证方法;哪些是要用文段原句解答, 哪些是要用自己的话概括……问几问就答几问, 不能漏答, 更不能所答非所问。

指导学生规范答题。该用术语回答时必须用术语回答。如:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式:不行。因为该词生动具体 (形象、准确) 地写出了…… (对象+效果) , 换了后就变成…… (不好的效果) 。或:不行, 因为该词比另一词的感情更强烈 (或该词比另一词更切合对象的性格特征) 。又如:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?答题模式:不能。因为 (1) 与人们认识事物的规律 (由浅入深、由表入里、由现象到本质) 不一致; (2) 该词与上文是一一对应的关系; (3) 这些词是递进关系, 环环相扣, 表达了……。再如:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境——— (1) 比喻、拟人:生动形象地写出了…… (对象+特性) 。 (2) 排比:有气势, 加强语气, 一气呵成;层层铺开, 逐步扩大, 对点明主旨起强化作用等;强调了…… (对象+特性) 。 (3) 对比:强调了……, 突出了……。 (4) 设问:引起读者对…… (对象+特性) 的注意和思考。 (5) 反问:强调, 加强语气等。 (6) 反复:强调了……+加强语气。就是这样, 具体文章具体分析。

三、“读”与“练”相结合

对现代文的阅读理解, “读”是基础, 方法指导是关键, 但“练”也必不可少。练应求精练, 有选择地练, 科学地练, 练出能力来, 而不能搞题海战术。训练前, 我们可以结合新《课标》对中学生阅读能力的具体要求, 明确训练的重点、难点, 然后分解训练, 强化巩固。具体步骤如下:

1. 精心选材

我们在出题前要精心选材, 选择那些结构完整、层次清晰、文质兼美的文章来进行阅读训练。

2. 注意“三度”:难度、梯度、力度

训练时我们要注意由浅入深、由易到难, 还要注意讲求实效, 严格训练, 不搞题海战术, 不流于形式。

3. 精要训练

这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓精要训练是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼, 不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中, 要突出重点、难点, 强化对如下能力点的训练:中心句的提取, 段落层次的划分, 表达方式的理解, 修辞手法的确认, 论证方法的识别, 说明方法的判断, 记叙描写方式的辨析, 以及简答题、概括题、表述题的训练等。对学生答题中失分率较高的考点, 如:对文中具有深层含义的语句的理解、描绘画面等, 我们要反复进行强化训练。

3.中考现代文阅读之策略 篇三

一、先让学生理解阅读思路

第一步，速读文本，整体感知文本，理清思路，重点圈画。

整体感知文本，可以从以下几个方面入手：①看标题，例如：《枣核》从题目来看，枣核是本人的写作对象，既是一条叙事线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。②抓对象，即把握文本的大致内容，是写人、写事、写景，还是写物？了解作者倾向，例如：《背影》，师带领学生整体感知文本后，本文主要写了一件什么事？抒发了什么感情。③抓段意，把握各段大意，把明显的中心句或关键句画出，或在段边写出批注为后面寻找选顶的对应区域，作好准备。如“说明文《闻名于世的青铜器》的第四段：1986年四川三星堆出土的大型青铜立人像，高2.62米，重180多千克，是采用分段浇铸法制成的。青铜人像的眼睛很大，鼻梁直挺，耳垂穿孔，双脚赤裸地站立在方座之上。这是商代蜀文化的杰出作品。④抓作者的思路，即开头写什么，中间写什么，结尾写什么。如：《背影》一课，开头直接点题，自然引出下文对父亲，背影的回忆，中间主要写了作者在浦口车站和父亲分别时的情景，结尾，写了作者理解了父亲再现背影。

第二步，带题研读，品读文本，把握有效信息。

①提问点：仔细审题，体会设题意图，如：结合全文内容，说说“善良让我们彼此都找到了灵魂的归宿，互惠共生”的含义，本题的意图就是理解句子的含义，理解重要语句的含义可以从以下几个方面來进行：A抓句子中的关键性词语；B联系上下文C结合句子表达的角度D结合文章的中心E联系时代背景，结合句子的象征意义。

②对应点：根据题目要求，在原文找准对应区域，如果题目涉及的信息有多处，要注意将相关的对应点找全，例如：同传统意义上的粮食相比，藻类有哪些优点？这一题答案有两点：要注意提醒将相应的对应点找全。

③入选点：在相应的区域内筛选出可以选入答案的关键的词句。例如：同传统意义上的粮食相比，藻类有哪些优点？本题的答案在文本中的第二段，找出关键的词句，“产量正在不断翻新，经加工后可获得20吨蛋白质，多种维生素及及人体所需的矿物质。”

第三步，组织语言，灵活答题

①可以用原文词句直接作答。②可以提炼文中词句组强作答。③抽象化语句意思的形象描述④扣住中心，联系生活，表达感受。

4.中考语文现代文阅读 篇四

一、概括类题型

【考察点】分→总→分(理清文章脉络)

【出题形式】概括特点/原因或理清脉络(填空)

【答题策略】“边读边画边标记”+明确范围+分清主体+找准客体

二、赏析手法型

【考察点】修辞手法的掌握

【出题形式】分析划线句的修辞手法

【答题策略】点明手法+结合语句具体分析+手法特点+表现内容的特点+作者的思想感情

三、理解分析型

【考察点】(知识梳理+主旨思想的把握)

【出题形式】多选题

【答题策略】知识梳理(线索、记叙顺序、表达方式、表现手法、修辞手法、段落作用、行文脉络、思想感情等)+正确理解感情

四、句子理解型

【考察点】(对前后文的联系+合理性思考)

【出题形式】理解划线句的含义/表现了什么现象

【答题策略】“瞻前顾后”(联系前后文)+由表及里(主旨理解)

五、语段作用

【考察点】(语段内容理解+结构的把握)

【出题形式】某句/段话在文中的作用

5.中考现代文阅读的技巧 篇五

答题的时候一定不要照抄描述性，抒情性的句子，转变成叙述。

也可以从以下几个方面去好好的掌握现代文阅读。

1.直接在原文找答案。

很多东西在原文都能清晰地找到答案的，如果太长了就用自己的话概括一下.一定要抓关键词

2.很多东西都是有模式的。

就像公式一样套下去就好。不过记得要在不同的文体上用上不同的关键词

(1)句式方面 陈述句语气平缓,不温不火;疑问句吸引读者,制造悬念;设问句反问句加重语气;感叹句抒情强烈;排比句层层深入,气势磅礴.

(2)议论文,说明文

XX词好在哪?

用了XX词.准确地(生动地)说明了.....的特点...具有科学性

XX词能不能删掉?

不能,XX词是...的意思(解释词语).准确地说明了......删掉了就太过绝对化,不具有科学性

说明方法:本句(段)用了....的说明方法,科学准确地说明了....(内容)..的特点.使读者更容易理解

论证方法:这一段(一句)运用了....的论证方法,论证了....论点,显得....

表达方式及其他:这句话用了....修辞手法,....地写出了......体现了....的特点...表达了....

(3)记叙文

线索的作用:能把繁多的材料和时间.场面联结成一个整体,从而突出主题

段的作用:开头 总领全文,引出下文,设置悬念

中间 过渡,承上启下,转折,强调,间歇等

结尾 总结全文.前后照应.含蓄回味,点明中心等

描写的作用 塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题

环境描写的作用

①交代社会背景

②推动情节发展

③渲染气氛

④烘托人物形象,心情

⑤突出,深化主题

6.中考现代文阅读散文专题(精) 篇六

1.散文的定义:综合运用多种表达方式,自由灵活地抒写见闻感受,表达对社 会、人生、自然的感悟,与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。

2.散文的特点:“形散而神不散”是散文的特点。“形散”指题材广泛,表达 方式和写作手法灵活多样,又指结构自由不拘一格;“神不散”指主题、意境 鲜明集中,又指有贯穿全文的线索。

3.散文的分类:按表达方式,分为抒情散文、叙事散文、议论散文。

4.散文的表现手法:对比、衬托、象征、借景抒情、寓理于事、融情于事、先 抑后扬、借物喻人等。

5.散文的表达方式:综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种方式。

6.散文的语言:有的明白晓畅,清丽自然;有的凝练含蓄,深刻隽永;有的通 俗易懂,形象生动;有的情理相谐,意境深广;有的具体详尽,质朴自然。7.散文的线索:(1以时间为线索;(2以人物活动为线索;(3以情感 为线索;(4以具体事务为线索。

8.鉴赏散文的技巧:叙事散文的细处落笔小中见大,写景散文的情景交融、融 情于景;咏物散文的托物言志和象征手法。

方法指津 :

1、整体感知题题目示例

①阅读全文,说说作者喜欢“与植物相处”的原因。②阅读全文,说说“小草令我怦然心动”的原因。③阅读全文,说说文章最后一节划线句的深刻含义。

整体感知题解答技巧

(1通读全文,概括中心①了解主要内容②归纳中心思想③分析题目含义(2找出中心句或自己概括中心(3注意语言表达的规范性

2、词语在文中的含义解答技巧 分析词语常见题型: ㈠词语在特定语境中的含义(语境义 ㈡代词指代的内容 ㈢词语可否省略,调换,是否矛盾 ㈣动词、形容词的作用 ㈤加点词语的思想感情

词语的语境义 例:

1、对文中“一样的兰草,长在两个地方就有两个味?”中的“味”,你是 如何理解的?

2、根据语境,解释“在生命的初期„„,却因此把养料酝酿了酝酿,等到果实 成熟的时候,他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒”一句中“芬芳”的意思。

3、说说下面两个词在文中的意思。

①天使的声音在耳边吹拂,这是老师吗?我怔了一下缓过神,这“批评”是对 着我的吗 ? 怎么闻不到硝烟味? 硝烟味

②我可大气不敢出,嘤嘤着说„„老师依旧闷葫芦。闷葫芦

方法:采用代入法

代词的指代作用

代词有:这,这些,那,那些,之,此,它,如此及具体一些内容的指代。代 词一般代人,事,物。

寻找方法:通常到前文去找,偶尔也在后文,由近及远。代词指代内容原文都 有,一般可以抄原句,但有时要筛选概括。

提示:得出结果后采用替换法(代入法看是否符合文意。分析词语可否省略,调换,不矛盾。分析步骤:

1、判断:一般情况都是不能省略,调换,不矛盾。

2、分析词语含义。

3、分析用原词时句子的意思, 省略或换词时句子会变成什么意思, 不符合实际。

4、结论:因此,原词搭配恰当,不能省略,调换,不矛盾。例:黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲。问:句中“幽”,“绿”,“闲”三个字能否调换,为什么? 答:不能调换。因为幽是幽深的意思,与洞相搭配;野是不受拘束的意思,与 山相搭配;闲事悠闲的意思,与溪水相搭配。因此原词搭配恰当,不能调换。

分析动词,形容词的作用 分析步骤:(1 分析动词,形容词本身的作用:生动,形象,准确地描写了„„

(2 分析句子的表层意思。

(3 分析句子的深刻含义(联系语段,联系全文。

语言上可用如下句式表示:生动、形象、准确地描写了 +句子表义 +句子深意(表 现了„„,突出了„„。

例:联系上下文,说出下面句子中划线词语的含义。

1、声音攀上楼来,钻进窗内,搅.得我睡意全消。

形象生动写出了楼下摩托车声的难以阻挡及对“我”的影响,突出了“我”心 里的难受,烦躁。

2、文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语,这样写的作用是什么? 生动传神写出了“我”在妈妈的教育下求知,成长,努力进取的情景。分析词语所表达的思想感情

所谓思想感情,是指文章中所表现出来的好恶,褒贬之情。具体而言有喜 怒哀乐、爱恨情仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情。

通常的思想感情有:喜悦、欢乐、高兴、兴奋、激动、自豪、热爱、爱戴、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失 望、愤恨、仇恨、讽刺等。

示例

有一天,我伏案写作时,它(小珍珠鸟居然落在我肩上。„„呆一会儿, 扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。

文中“居然”“竟”两个词表达了作者怎样的思想感情? 答:“我”对小珍珠鸟的亲近,信赖感到喜出望外。

重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧(1 重要的句子指:①题目②开头③结尾④过渡句

重要句子的特征:①含蓄深刻②用比喻、拟人等修辞手法。重要句子的作用: ① 题目的作用——揭示中心(对象;形象含蓄,激发兴趣。

② 开头的作用——揭示中心(点题;引出话题(下文;设置悬念;激发兴 趣。③ 结尾的作用——总结上文;揭示(突出主旨;语言含蓄深刻,留有余味。④ 过渡句的作用——承上启下。

重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧(2 ① 分析句子的表层含义。(若是比喻句,找出本体带入句中 ② 分析句子的深层含义。(即感受词句中作者所表达的思想感情

③ 如果句子用了某种修辞手法, 先弄清句子运用了什么修辞, 然后根据这种修 辞的特征、功能,结合具体语境,琢磨句子的含义。

语言表述:采用了„„修辞手法(或表达方式,形象生动地写出了„„的特 点,表达了作者„„的思想感情。

示例一

再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着, 简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬, 翩然 起舞了。

运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法(指出写法,生动形象地描写了荷叶 的姿态美(表层含义,突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力(深层含义。示例二

例:那位伟大的母亲已被冻成一尊雕像,她依然保持着喂奶的姿势屹立不动。结合上文,说说上述句子的表达方式及作用。

采用了抒情的表达方式, 写出了母亲被冻成雕塑的姿态, 歌颂了母爱的伟大和 无私。

示例三

指出本文最后一节划线句的含义和作用。

这一句(内容上总结全文内容,深化了文章中心,(结构上呼应了开头,(效果引发读者的思考,使文章留有余味。

几种题型答题格式: 1.记叙文详写材料的作用:因为这些材料能突出文章„„的中心,所以详写。2.环境描写的作用:A 渲染了„„的气氛 B 刻画(烘托人物„„的性格 C 推 动情节的发展。

3.抒情、议论的作用:突出文章„„的中心,起到画龙点睛的作用。4.象征的作用:通过象征表现„„感情。5.烘托的作用:烘托人物的„„的性格。6.对比的作用:通过对比,突出强调了„„

7.托物言志的作用:通过„„(具体事务来表达作者„„的思想感情。提取要点并整合要点技巧

(1 提取要点的方法: 直接从段落中找出中心句(A 第一句 B 最后一句 C 详写句 D 自己概括

(2 整合要点的技巧 : ①叙事文概括方法:什么人(物 +怎样做 +什么事 示例:一句话新闻

②抒情散文概括方法:什么物具有什么特点,给人什么感受。示例:《与植物相处》

3、开放性试题类型

7.中考现代文资料大全详解 篇七

一、现代文阅读中的问题所在

1. 审题不清抓不住重点

2. 答题时选择不准角度, 答非所问

3. 组织语言不够精炼、准确

学生存在这样的问题是不会在题干中锁定关键的知识点来寻求答题的思路, 抓不住关键的字词, 信息捕捉不准, 甚至跑题。对文本阅读不够, 把握不了文章的主题, 归纳不了文章的关键点, 有的时候干脆不归纳完全照搬原句。答题太过随意, 不能用规范的语言来组织答案。多数同学缺少文体意识, 头脑中根本没有问题知识点的框架图, 对语文阅读解题必备的语文术语, 考点不明确, 导致阅读知识点混乱, 答题也陷入困惑中。学生在校学习任务重, 阅读时间少, 积累不够, 找不到准确、贴切、简洁的语言表达等等。针对学生阅读中的问题, 笔者进行了探究, 找到了一些方法和技巧, 可以在阅读训练中让学生形成一种品读和答题的能力, 归纳和总结如下:

二、现代文阅读语言品析方法探究

( 一) 明晰中考的现代文考察的知识点及题型和答题思路

1.以辨析为主的选择题

考点示例一

根据语境, 将下列选项依次填入文段的空白处, 正确的顺序是_______。

自然界的物体, 多数呈曲线状。崇山峻岭, ______;江河溪流, ________; 大海汪洋, _______; 湖光粼粼琠__________。

A、是抖动的曲线B、是翻腾的曲线

C、是流动的曲线D、是屹立的曲线

解题思路: 本题重在考查学生根据语境, 辨析词义, 合理进行

词语搭配的能力。 “屹立”形容高山挺立, 应和 “崇山峻岭”搭配;

“流动”是江河溪流的动态;“翻腾”是风大浪高而形成的景象, 应和 “大海汪洋”搭配; “粼粼”是指水面微风细波, 光芒闪烁不定, 正好与 “抖动”相搭配。除了词语的搭配以外, 还应注意句与句之间的衔接和逻辑关系。

2.以表述为主的解说题以赏析为主的评价题

考点示例二

请从语言的角度品析下面语段。

深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 都种着一望无际的碧绿的西瓜, 其间有一个十一二岁的少年, 项带银项圈, 手捏一把钢叉, 向一匹猹尽力刺去, 那猹却将身一扭, 反从他的胯下逃走了。

品析语言的角度: 用词之美: 运用了一组绚丽的描绘色彩的词, 展现了一幅宁静和谐之美; 运用了一组生动的动词, 刻画了一个顽强的小年形象; 运用了一组恰当的量词, 使语言显得简洁而形象。

以上的题型引导学生如何思考, 将答题思路清晰地展示, 让学生在具体的题当中去感悟和培养自己的语感。语言品析中形象思维很重要, 若缺少了想象及联想能力就如同少了飞翔的翅膀。所以语言首先要有语感, 语感要学生自建, 这是老师无法替代。因此训练学生多阅读、多思维并结合文体特点和作者的思想感情置换 ( 情感体验) 来提高他们的语言感觉能力是十分必要的。

( 二) 现代文阅读语言品析的具体方法归纳如下

1. 要紧密联系语境。结合词语所在的句子、句子所在的段落来理解品味词语和句子的含义要瞻前顾后, 揣摩词、句、段之间的联系。

品析例说: 例: 女儿心中早已溢满了幸福。句中加点的词语“溢满”能否改为 “充满”, 为什么?

“溢满”的意思是充满而流出来, “充满”只是满, “溢满”的程度更高, 用 “溢满”更能表现小女孩无比幸福。 ( 着重从词的准确、生动, 也可以从增强对句、段、文章的表现力和说服力来分析。)

2. 把握角度。如: 其表达的意图, 用词的精当、 语体色彩、感情色彩、修辞手法、语言风格在结构中的作用、表达方式等

品析例说: 例: “你是我爸爸, 穿得再差也是我爸爸, 谁敢笑话我们, 谁会穷一辈子……” 这句话体现了 “我” 怎样的思想感情?

理解爸爸, 不因为贫穷而感到耻辱, 并且有改变贫穷的志向。 ( 首先要分析话中的三层意思, 然后揣摩人物的思想感情。)

3. 要精练准确地表述。品味修辞方法及其表达作用时要紧扣语境分析。如: 比喻的作用使语言形象优美、生动, 使抽象的概念具体化等。要将这些作用渗品析例说

例: 吹面不含杨柳风, 不错的, 像母亲的手抚摸着你。分析这句话的表达果。

透从修辞的角度分析, 仔细推敲 “抚摸”一词的含义, 再放到句子中理解。句子采用比喻、拟人的修辞手法, 用 “抚摸”一词写出了春风的轻柔, 将抽象的春风具体化。到具体的句子中去品析。

4.文体语言特征的知识整合

记叙文 (小说、散文) :

其文体特征: 记叙某个具体的生活内容, 描述某个具体的事件或场面。

其语言的生动性、形象性、富有表现力。注意用词的精当修辞的作用、句式等。尤其是散文的语言最美, 最富有张力和蕴含力。

说明文:

其文体特征: 主要是传播知识的一种文体。

其语言的准确、简洁。了解生动说明和平实说明。注意说明文中动词、数量词、修饰限制性词语的准确运用。根据具体的文章内容确定。

议论文:

其文体特征: 以客观事物、事理为剖析对象, 以明辨是非为主要目的文体。

其语言的准确、鲜明、富有概括力。注意句中定语、状语等修饰成分。反复琢磨关键句中的关键词语。

通过以上的语言品析方法的探讨, 并在教学实践中的运用, 让学生在头脑中强化文体、文本、结构、文章主旨、答题规范、文章的整体意识, 这样学生的知识框架建立, 思维清晰。辅之准确的表达效果就显现出来了。语言, 以它独特的魅力成为人们生活工作中交流的常用工具。它像一朵温馨柔美的花儿静静地开在心灵的空间, 暗暗地吐露着芬芳, 传达最甜润最柔美的情怀。语言是语文学习的灵魂, 只有掌握了语言品析的方法, 让学生在阅读中积累, 并坚持。这样才可以提高学生的语言品析和鉴赏能力。

以上内容是笔者将教学中的点滴心得记录下来, 加以总结归纳, 有不足之处望指正!

参考文献

[1]语文课程标准.北师大出版社.

8.中考现代文阅读试题选登 篇八

听泥土说话

①儿子失败了，带着沮丧从那个城市回来。母亲是个哑巴，从菜园里回来，见了儿子就明白了一切，用手比划着，又觉得比划不清。于是，将准备放下的锄头又拾起来，挖了一块土递给儿子。

②这一夜，儿子没睡。月光照在方桌上，方桌上放着那块泥土。儿子望着泥土出神。后来，他仿佛感觉到泥土在跟他说话。是啊，没什么大不了的，就算输光了一切，家乡的泥土输不掉。就算不被任何城市收留，这块泥土会接纳他。就算失败如影相随，只要是块泥土，播下种子总有发芽的机会。儿子看着泥土一夜没睡，对着月光想了一夜。

③第二天，儿子走了，________________。

④带上那块泥土上路。儿子的心如泥土般踏实，性格如泥土般坚韧，待人如泥土般诚恳，为人如泥土般坦荡。

⑤十年的挣扎、打拼，儿子成功了。一身光鲜从城里回来，得意洋洋。

⑥母亲从菜园回来，显然较之十年前已苍老了许多。儿子接过母亲的锄头，怨责母亲：“您老这是何苦？这锄头您今后再也用不上了。”说完，就要把锄头扔了。母亲比比划划，感觉到比划不清时，又把锄头重新拾起来，挖了一块土，送给儿子。

⑦一如十年前的那个夜晚，月光照亮了儿子屋里的小方桌和方桌上这块新的泥土。眼前的情景让儿子想了又想，又和泥土对了一夜的话。泥土永远处在低处，所以不会从高处落下来，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，它的光芒永在内心，才有质朴浑厚的力量。泥土不会因为身处高峰而自傲，也不会因为身处低谷而自卑。每一块泥土都很自然、平静、从容，所以才如此博大、深厚。

⑧第二天，儿子走了，带着深深的羞愧。

⑨从此，儿子处世如泥土般低调，性情如泥土般内敛，为人如泥土般虚心，对待成败得失亦如泥土般自然、平静和从容。

⑩几年之后，与儿子同时发迹的伙伴，三三两两地从很高的位置掉下来，跌得很痛，只有儿子一步一步走得很稳。

{11}“发迹之后，我就扔掉了那块土。不过，好在失败之前，母亲送给了我这块土。”儿子常对朋友们说，“再把这块土扔了，就等于扔掉了我的整个人生。”

⒈文章构思巧妙，两次写儿子在不同经历中倾听泥土说话，第一次是在___________时倾听，听到的是：________________________；第二次是在__________________时倾听，听到的是：________________________。

⒉文中的“泥土”仅仅是指自然界的泥土吗？请谈谈你的理解。

____________________________________________________________

⒊阅读全文，仿照第⑧段，在第③段的横线上把句子补充完整。

第二天，儿子走了，____________________。

⒋请简要分析文中画线句“再把这块土扔了，就等于扔掉了我的整个人生”的深刻含义。

____________________________________________________________

⒌阅读下列材料，结合本文，写出你的探究结果。

材料一：昔有孟母，为儿成才，三迁居地；更有岳母，苦心刺字，教儿“精忠报国”。

材料二：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

材料三：有一对年轻父母，在空中缆车坠毁的瞬间，擎起爱的双臂，将儿子高高托起。父母不幸遇难，儿子的生命却保住了。

探究结果： ____________________

（2007年湖北黄冈市中考语文试题）

二、阅读下面文章，完成1～5题。

老海棠树

①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开。好像她们从来就在一起。

②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来扫院子，“刷拉刷拉”的声音把我惊醒。我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”

⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

⑦……

⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，定格成我的思念和我永生的痛悔。

⒈从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子：

____________________________________________________________

⒉第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是

____________________________________________________________

⒊品读第⑥段画线部分“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气的角度分析“我”心理变化的过程。

____________________________________________________________

⒋从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是

____________________________________________________________

⒌选择文中最触动你的一个场景，写一段80字左右的感想。

____________________________________________________________

（2007年上海市中考语文试题）

【参考答案】

一、1.失败失败并不可怕，只要有信念，只要播下希望的种子，就一定会有成功的机会。成功成功了，不要得意洋洋，应该谨慎、低调、虚心地待人处世。 ⒉文中的“泥土”不仅仅是指自然界的泥土，更是母親的化身。母亲平凡、朴实如泥土，她巧妙地借泥土告诫儿子如何为人处世，并传达出对儿子深深的爱。 ⒊带着无比的自信。(带着灿烂的笑容；带着美好的梦想。)⒋画线句子意味深长。此时的儿子已深深地领悟到：这块土寄托着母亲的期盼，蕴涵着为人处世之道。如果失去了这些，就意味着失去了人生的一切。 ⒌母爱是无声的，母爱是无私无畏的，母爱是无处不在的。(意近即可)

9.中考语文现代文阅读答题技巧 篇九

1、仿写。如仿照文中第一段的句式，以学习、生活、友情为内容造句。这样的题一般比较好做。

2、提炼。如理解加线句子的意思和句式特点，在下面的横线上再写一个句子，使之适合全文的语境。这样的题着眼于考查语言感受能力，考查对语言规律的认识与提炼能力，同时考查语言运用能力。

3、补句。如请在第三段中补写一个事实论据，又如第4段事例之前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个句子、这样的题既考分析能力，又考语言表达能力，还考知识积累。

4.扩展。如文中在介绍8级台风时没有描写海上或陆上景物的具体表现，根据上下文，对8级风的情景作一简要描绘，又如情根据我刚安静下来的心，又害怕起来了这一情景，写一段我此时的心理活动。这样的题已带有写段的意味。

应对技法点拨

语用型考点的出题特点是;设置了具体的语言环境，让学生了解语意，感受语脉，品味语境，作出表达。这些题目，从要求看是写，而实质上是有读有写，先读后写。读写结合。其答题要求分为窄宽两种。所谓窄，就是严格要求按句式进行仿写或者考生自己提炼出句式之后再仿写。所谓宽，就是在句式与字数上没有严格的要求。

1、应对句式仿写题，要做到一定运用规定的句式来写句，或相承，或相对，或转折，或递进，句中的标点、分句的个数与字数都要保持原样，连修辞手法也要一样。

2、应对提炼式的写句题，要先运用提取关联词、提取关键段、分析表达规律等方法对材料中的句式进行准确的提取，然后再仿句。

3、不论是仿写或提炼式仿写，都要把握好句子的内容，特别是要求运用比喻来写时，一定要注意生动而和谐。

4、应对补写题，要先分析文章中的语言情景，特别是在补写论据时，一要分析文中总说句的要求，看应该补写哪方面的例子，二要做到论证准确。

5、应对扩展题，主要注意语言的顺畅;可用总提分说的段式进行摹写。

10.初中语文复习资料——现代文阅读 篇十

初中语文复习资料——现代文阅读

一、文中关键句的作用：

1、总领全文，渲染气氛（点题句）

2、开篇点题，点明中心（中心句）

3、设置悬念，引发兴趣（悬念句）

4、承上启下，自然衔接（过渡句）

5、前后照应，和谐统一（照应句）

6、侧面烘托，间接映衬（烘托句）

7、后文铺垫，埋下伏笔（铺垫句）

8、语言添色，突出特征（修辞句）

二、常用修辞方法的特点和作用：

①比喻——使语言形象生动，增加语言色彩。

答题套路：形象生动地写出了＋对象＋特性。

②拟人——把事物当人写，使语言栩栩如生。

答题套路：栩栩如生地写出了＋对象＋特性。

③夸张——为突出某一事物或强调某一感受。

答题套路：丰富奇特地写出了＋对象＋特性。

④排比——增强语言气势，加强表达效果。

答题套路：强劲有力地写出了＋对象＋特性。

⑤对偶——使语言简练工整，增强节奏感。答题套路：言简意赅地写出了＋对象＋特性。

⑥引用——增强语言说服力，富有启发性。答题套路：深刻准确地写出了＋对象＋特性。

⑦设问——引起读者注意、思考。

答题套路：引人深思地写出了＋对象＋特性。

⑧反问——起强调作用，增强肯定（否定）语气。答题套路：层层深入地写出了＋对象＋特性。

陈卿练

三、文章字词句常考知识点 ①如何给文章拟标题？

答题套路：文中重复出现的字或词（人、物、事件等）②题目的用意是什么？为什么以它为题目？

答题套路：文中主要写（人、物、事件等）+为了表达作者xxx感情 ③加点字或词的意思、特点、作用？

答题套路：文中找意思、修辞方法的特点和作用+紧扣中心 ④这个字或词用的好不好，为什么？

答题套路：也是修辞方法的特点和作用+紧扣中心 ⑤这个字或词能不能删掉，能不能调换，为什么？

答题套路：99%都是回答不能。因为该词生动形象地、准确具体地说明了xxx的情况，删掉或者换掉后就变成xxx，与事实不符。⑥“这、这个、这么、这样、那样”指的是什么？ 答题套路：就在文中原句找，或句子附近找，跑不了的。⑦文章划线句子讲了什么内容？

答题套路：在文中原句找，或句子附近找，之后再简洁概括。⑧分析划线句子的结构、作用？

答题套路：大部分都是考修辞手法的特点和作用。⑨为什么会出现这种情况，原因是什么？

答题套路：在文中原句或句子附近找，之后再简洁概括+紧扣中心 ⑩概括段落大意？

答题套路：在文中原句找，或句子附近找，之后再简洁概括。⑪概括文章大意、中心思想？

答题套路：通过描写…+突出人物…+表达作者…感情+揭示…道理。⑫结合实际，说说你对这句话的理解、启示？

11.中考语文现代文阅读的备考策略 篇十一

关键词：理解 分析 归纳

《语文课程标准》是中考命题的主要依据，教师应把它作为教学及备考的主要文件。现代文阅读的选材以课外为主，强调选文的思想内涵和文化品位，注重人文的价值导向，体现母语的特点，突出综合性。相应的能力层级如下：

一、充分理解

能理解主要内容；能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；阅读科技作品，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法；阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，作出判断；能区分写实与虚构作品；了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。在语言方面：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；品味作品中富于表现力的语言；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达作用。

二、分析概括

从我市历年语文中考现代文试题来看，出题人是紧紧围绕课标及教材来设题的。如2009年中考阅读的说明文是选自《中国建筑艺术论》中王振复的《亭的建筑艺术》，其考点有五个方面：a.关于本文的说明对象；B.亭子造型说法有误的一项；c.亭的艺术性说法错误的一项；d.语言文字表述判断有误的一项；e.亭台楼阁说法中概念有误的一项。散文阅读有选自《语文月刊》2008年丁立梅写的《萝卜花》。考点有：a.贯穿全文的线索；b.表现人物性格的作品主旨；c.句中破折号的作用；d.词义辨析“开”与“放”的不同含义；e.句子的言外之意和写法的作

用。f.上下文联想及女主人公的心理活动；g.结合自身经历对句子内容的理解等等。

三、归纳总结

学生在现代文阅读这一块丢分是最多的，历来如此。他们多半对阅读术语、概念模糊混乱。常见的阅读术语，如修辞方法、表达方式、写作方法、说明方法、说明顺序、人物描写方法、文章结构、照应、伏笔、呼应……学生应该有个大致的了解。为让学生能区别这些术语，反复使用和记忆是比较有效的。阅读任何文段，概括文段内容解决“是什么”的问题，对思维起总领作用。然后学会追问：文段写的是什么(人或事或景)?它有什么特征?用一个主谓句完成。再如分析层次，此为解决从哪个角度写、怎样写的顺序问题，主要有时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序或先叙后议表达顺序，文段中总分总格局、层层推进的提示语……这些平时学生阅读的难点，在经过多次思路梳理训练后，会逐渐变得清晰明朗。为使学生答题条理化，不致于漏掉一些关键词，我们还要教会学生一些答题的模式。如概括文段大意，答题模式为“记叙了某人做某事，结果如何”、“说明了什么，特点是什么”、“论证了什么观点”等等。

在现代文阅读方面学生容易出现的错误主要有：

1、常用阅读术语、概念模糊混乱。如修辞方法与说明方法混在一起，说明方法“打比方”写成“比喻”、人物描写方法“动作描写”写成修辞方法等等。

2、审题不清，抓不住关键词语。中考阅读题的设置，一般来说答题的指向性是很明确的，学生容易读懂。如2010年中考试题第21题：“明媚的阳光像瀑布一样成桶地泼洒进来”，其用意是体现新居的宽大、温暖、清亮、宁静，烘托“我”愉悦、兴奋的心情。诸如对此类的阅读，如果审题不对，就无法抓住关键词语。如2010年中考试题第23题：“结合文中说说你对下面句子中“幸福”的理解”。通读全文后会发现，题中‘幸福’不单指单纯的个人“幸福”，还应包括品质等在内，如“为生活中人与人之间的和谐相处而感到幸福”，同时也”为民工父亲能在孩子面前展示自己的工作成就而感到幸福”。很多考生往往只答了一个方面，而忽略了另一个方面，结果因答题不完整而丢分。

3、答题不完整或无条理。如2010年中考试题第24题：“文章描写了鸡犬相闻而老死不相往来“的现象。如何处理好人与人之间的关系?”这个问题，有学生就直接答表现现象，而没有说出人与人如何相处的原则来，结果还是有不少考生漏答而丢分。

4、答题不切要点。中考阅读题很讲究扣点答题。为了让考生尽量拿到分，评卷时会把学生答题时各种可能出现的情况尽量想到，然后按点给分。但总有考生答案虽然写得很多，却都不中要点，结果还是拿不到分。

针对学生的阅读难点，我们应设置专项训练，强调阅读五要素：①概括大意(即写什么)；②提取中心(即为什么写)；③划分层次；④品析重点字词句；⑤分析修辞、写法及表达作用(即怎么写)。要打牢基础，文段阅读训练应以此为重点。要整体把握答题思路——写什么、为什么写、怎么写，做好拓展、迁移、创新，让学生逐一过关，然后分记叙文、说明文、议论文三种文体进行专题训练。

参考文献

1、《语文课程标准》.华东师范大学出版社。

12.中考现代文资料大全详解 篇十二

中考现代文阅读越来越注重语文自身因素的考查, 注重语言的实际运用。从题型看, 主观性试题一路攀升, 客观性试题大为减少。从考查内容看, 加重了对理解能力和表达能力的考查, 识记型试题减少;重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查, 尤其是对“整体感知文章”的能力考查较多, 主要考查学生是否真正“读懂”、“读透”文章。从选材看, 阅读的材料选自课外, 选文更注重人文性, 强调以人为本。总之, 阅读考查无非是对学生基本辨识能力、基本分析能力、整体把握能力、概括提炼能力、语言品味能力、手法欣赏能力、感受评价能力等基本能力的考查。而学生的这些能力, 都不是一朝一夕就可以培养出来的, 它是一个长期的语文积淀过程。

面临中考, 大多数老师采用传统的讲练结合的做法, 根据“考纲”和新课标要求, 亦步亦趋, 按部就班地分块复习, 课内外结合的框架, 突出能力的检测。选取的材料大多是历年的全国各地的中考阅读题。可是这样重复的演练, 往往事倍功半, 收效甚微, 缺少对学生答题中的盲点关注, 不可避免地走入了备考的误区。

那么, 怎样才能走出误区, 全面提高语文备考质量呢?现结合自己多年的语文复习实践来谈谈中考语文现代文阅读命题趋势及复习方法。

一、实现文本课外迁移

课文是教材编写者依据大纲或课标在众多文章中千淘万选而来的, 是我们学习语文的“范文”, 是培养学生语文素养, 让学生受到人文熏陶, 培养学生健康的审美情趣的重要“载体”。其绝大多数是文质兼美的典范篇章。我们的课文, 注意充分体现中华传统优秀文化和人类进步文化的融合, 注意人文精神和科学精神的统一, 有着丰富的文化内涵和时代色彩, 能够承担起培养学生积极的人生态度、正确的价值观和爱国主义精神以及热爱祖国语言文字的责任, 从而保证学生语文素养的全面提高。正因为如此, 我们必须扎扎实实地从课文中获得知识。

聚焦课文, 对这些文质兼美的典范篇章精雕细凿, 深刻消化, 使之化为培养语文素养的“养分”。然后以此为基础, 眼光“向外”, 通过对大量富有新鲜气息的时文的阅读补充, 提升学生的阅读能力。比如:“成功的花……然而当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的雪雨。”读到冰心这句诗时, 笔者有一种醍醐灌顶的惊喜, 多富有诗情的语文呀!如果孩子们进行创造性仿写, 相信会有灵感的火花产生。再拿九年级的几篇课文来说, 《鼎湖山听泉》、《小石潭记》、《雪》……哪一篇不是文学类文本的精美范例?它们无论是人物形象的塑造, 还是对生活对社会对人生的感悟, 都值得我们去品味, 对这些文章必须精读。

精读文章要深入钻研教材, 明确重点难点, 找好教材的切入点, 创设好教学情景, 以引发学生读书、思考和训练。教学时, 要注意文学欣赏的感悟性、审美性和创造性等特点, 使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展。在对古今中外名著的大量欣赏中, 学生可以尽情的在文字海洋中徜徉, 从而在不知不觉中培养、加强语言能力。引导学生对美文的写作特点、写作方法、写作技巧及语言等进行品味赏析, 熟练掌握课内文章的思路方法, 以便在进行知识点的课外迁移时能迅速从脑海的“资料库”中搜索到相关信息。

二、拓宽课外阅读空间

立足文本之后, 加强课外阅读, 生活是唯一源泉, 课外阅读对培养学生的阅读能力有着鲜明的作用。提高课外文章的阅读能力, 这是做好阅读题的根本保证。从笔者从教多年的经历来看, 凡是喜爱读课外书的学生, 阅读的速度、阅读的理解能力、感悟能力、语言表达能力都超过不爱读书的学生, 语文成绩没有不优秀的。因为语文学习是一种漫长的文化积淀。最为有效方便的积累办法, 就是读书。

近年来各地中考阅读试题的材料都选自课外, 大都是一些大家的文章。从近两年全国各地中考试题中记叙文选材情况看, 所选的记叙文除了具有思想性和艺术性之外, 还体现了人文性和时代性的特点。说明文阅读选材更注重了知识性、趣味性、可考性的结合, 并趋向于科技作品的阅读理解。所以, 我们平时要多留心具有这类特点的文章。

1. 化整为零, 坚持阅读。

初三虽然功课紧, 笔者一直要求学生每天都能抽出一些时间读书看报, 至少每天坚持阅读浏览一篇文章, 把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴, 有条件的话, 利用早自习时间进行适当交流。一周适当地抽出一点时间向学生推荐一些名家的好文章, 如毕淑敏等名家的千字短文。营造一种阅读的氛围, 让学生抓紧点滴时间坚持阅读, 同时也让学生在枯燥的复习中呼吸到一缕缕新鲜的空气。

2. 忙里偷闲, 适当摘录。

在平时的阅读中, 要求学生把感兴趣的内容摘抄下来, 整理到摘录本上, 并利用晨读等时间让他们朗诵其中的片段。学生的学习热情得到激发, 学习状态得到了调整, 学生紧张的心理得到释放。

3. 纵横古今, 学科整合。

“语文”的范畴正在不断的变大, 一个知识全面的学生才能站在一个新的高度来对待阅读。平时的学习中, 要指导学生有意识地注重各种知识间的联系, 灵活进行语文学习, 以广泛的阅读面和广博的知识来赢得胜利。

三、引导提炼阅读目标

回答一个问题比解决一个问题更有价值。学生对一篇文章理解能胸有成竹, 能展现思维, 智慧的火花, 但若能从中走出来, 根据文章提供的信息来提出问题、设计问题更能提升境界。为此, 在阅读课上笔者尝试让小组之间提供美文, 并大胆创新, 设计问题, 实行一种让学生直接介入对文本的提问和质疑现代文阅读训练课的模式。

教学中, 运用质疑的方法, 激发学生浓厚的学习兴趣, 促使其积极思考, 认真读书, 达到导读的目的。兴趣是最好的老师, 浓厚的学习兴趣, 强烈的求知欲望是直接推动学生学习的内动力。

比如, 在提炼文章主线方面, 教师可以为学生的自主活动提供如下的引导: (1) 从文章的题眼入手。如《鼎湖山听泉》中的哪个字是全文主旨? (2) 从提纲中提炼主线。让学生在自读课文的基础上, 为课文列出提纲, 尔后归并排列, 形成一条主线, 展开学习。如《春》一课的学习, 教师先让学生自学课文, 随后自主列出课文提纲, 根据内容归并出:盼春;迎春:一切——“草、花、风、雨、人”;赞春。借助这一条主线, 阅读课文就轻松了。 (3) 从主旨中提炼主线。这样, 让学生从被动答题的地位改变为主动实施者的地位, 在学习中得到自主探究的乐趣, 在平时的答题中能有意识地揣摩出题者的意图, 从而轻松自如地驾驭文章。

四、强化阅读解题技巧

现代文中阅读中包括记叙文、说明文、议论文等不同文体特点的文章, 要结合文体特征的阅读难点进行训练。

1. 记叙文、散文类型的文章的阅读。

首先要引导学生对一篇文章进行多层次地阅读。先是整体阅读, 从整体上把握作品。没有整体阅读, 就把握不了思考与解答具体小题的内容背景与语言环境。其次是文体阅读, 即将作品纳入文学体裁阅读中去理解把握, 是散文的就要从散文的形散神聚的角度去理解, 是小说的就应该从小说的人物、情节、环境三要素上去把握。这样可以更快捷准确地把握作品的主旨及艺术特色。第三, 立体阅读, 指的是把作品放置到自己既往的阅读同类题材或同一领域的作品中去, 调动平时的积累和生活体验, 找到阅读的感觉, 进行比较分析。

正确地阅读之后, 就要注意解题的技巧了。比如题目的含义及作用这一考点, 笔者专门选取了《父亲的斧头》、《老海棠树》等中考题给学生训练。如试分析文章标题“父亲的斧头”的作用。参考答案是:“是指父亲一生以锻造斧头为工作 (1分) ;“暗喻了我是父亲用他的实际行动教育出来的儿子” (2分) 。老师引导学生阅读分析全文后, 从中归纳出此类题的答题思路和要点:一是文章原文可能会有解释的表层含义。二是题目具有比喻、象征或引申的意义, 这就需要结合文章的主旨来寻找答案。题目的作用主要有概括内容、行文线索、表现主旨、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。如此专项训练, 学生应对这一考点时就不用盲目瞎扯了。像这样的考点很多, 如文章的线索的把握、常见表现手法的作用、语言的赏析、开放题的答题思路等, 只要我们有计划、有针对性地训练, 一定会效果显著。

2. 实用类文体的训练。

实用文体包括说明类和议论类两大类。

(1) 说明文更关注人类自身的生存与发展, 如人类的生存环境, 人与自然、人与动物的关系以及现代高科技的发展等。考点训练讲究精确, 比如理解说明文语言的准确性这一考点, 我们通过训练, 引导学生归纳了如下答题要点: (1) 表态:不能删。 (2) 定性 (什么上的限制) + (替换法) 解词或解释句子。 (3) 若删去, 句子意思成了……不符合实际 (太绝对了) 。 (4) XX词体现了说明文语言的准确性。这样分点训练, 在答题技巧上给学生点拨, 在答题的过程上给学生细化成一定的模式、学生做题时就不会丢三落四, 错误百出了。

(2) 议论文更关注学生健全人格的形成与发展, 如树立科学的人生观、正确的价值观, 拥有健康良好的个性心理素质等。因此, 平时应引导学生多关注一些时文, 对身边的一些现象形成正确的看法。考点训练中如何找准论点, 这是议论文考查的重点。要让学生明确论点的特点:应该是明确的判断, 是作者看法的完整陈述, 在形式上应该是完整的句子。然后让学生明确论点常常出现的位置:有些文章标题就是中心论点, 有的文章开头就提出论点, 如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”。有些文章则是在论述过程中提出中心论点, 如《论美》。也有些文章对论点的表述不很集中。这就要用明确的语句把它概括出来, 如《事物的正确答案不止一个》。除了以上分析论点在文章中的位置来找论点外, 还可以用以下方法: (1) 分析文章内容, 有助于找出论点; (2) 分析论据有助于找到论点; (3) 分析题目有助于找到论点。

总之, 无论是哪一种文章的阅读都应遵循以下思路: (1) 阅读文章, 整体感知:通读材料, 思考并概括:基本内容、主旨, 大致脉络层次。 (2) 审明题干, 明确出处, 再找原文相关段落:明白出题者考查的知识点、题型及答题技巧;选准段落, 精读、分析、概括。 (3) 整体分析, 全面作答, 分点表述:结合主旨, 抓住关键词句, 理清答题步骤, 用术语分点作答。

3. 现代文阅读试题中的常见问答题型。

社会环境描写的主要作用;自然环境描写 (景物描写) 句的主要作用;句子在文章结构上的作用分析;用自己的话谈谈对句子的理解;文段中主人公的性格判断;根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会;根据语境, 补写心理活动;根据短文提出的观点补充举例;文段中事例的概括;划分段落、层次, 概括段意、层意;提炼中心、主题;判断文段的说明中心 (说明内容) ;说明文中词语作用的认识与辨析;文段 (各种文体) 中指代词指代对象的判断;说明方法及其作用;说明文语言的准确性;识别或提炼中心论点、分论点;分析论据与论点的关系;辨识论证方法并分析其作用;仿照原文中表述论点 (分论点) 的句式, 提出自己的一个观点。

13.中考现代文资料大全详解 篇十三

天津市河头学校 王春芳

一、教学目标：

1、了解中考课外现代文阅读考试题型

2、掌握课外现代文答题技巧，并能熟练运用。

二、教学重点：掌握答题技巧。

三、教学难点：熟练运用。

四、教学方法：讨论点拨，师生互动。

五、教具准备：多媒体

六、课时安排：1课时

七、教学过程： 导入：

在这春暖花开的四月，同学们在为自己的理想而奋斗，如果把中考比作一场战役的话，课外现代文的阅读无疑是我们这场战役最大的劲敌，这节课，老师就带着大家一起来学习克敌制胜的方法，可以让同学们决胜千里之外。

一、知己知彼，百战不殆

师：我们都知道在古代，如果想要打赢战役的话，首先要做的就是，知己知彼，下面我们就一起来回顾中考现代文的考试题型。

（一）准确定位，做到“知己” 目前自己阅读理解所处水平：

1、知所云，答所问。

2、知所云，答非所问。

3、一知半解，答点是点。

4、不知所云，无从答起。

如果你处于第四种，那这节课就要更加认真。

（二）步步为营，做到“知彼” 1.中考阅读考察最基本的阅读能力

（筛选、概括、理解、赏析）中考阅读基本题型：

1、概括内容、行文思路题

16.作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意？请结合第4段概括（4分）（2014天津中考）

17.请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。（3分）（2013天津中考）

2、修辞作用题

17.请从修辞角度，赏析文中画线句子（3分）（2014天津中考）

她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。

18.从修辞的角度，赏析文中第②段画线句子（4分）（2013天津中考）

黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。

3、理解文章内容、体会情感题

19.“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？（4分）（2013天津中考）

4、理解文章词语、句子含义题

20.文章使用什么写法来凸显“一棵树的智慧”？请你结合文章内容，具体分析“智慧”的内涵（4分）（2013天津中考）

5、段落作用题 19.文章第⑥段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具体分析。（4分）（2014天津中考）

二、运筹帷幄，决胜千里。

（一）、概括内容、行文思路题

1.分析题目

2.读透文章，把握线索

圈点勾画法：一画时间和地点

二画人物和事件

三画景物加特点

四画情感加观点（由物及人）

3.归纳总结，形成答案

（二）、2、修辞作用题

一般答题思路：

①运用了„（什么）的修辞手法 ②写出了„(什么)③表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受

（三）、理解文章内容、体会情感题 • 研读题干 • 分析文章 • 画出情感 • 定位答案

（四）段落作用题

（1）结构：

开头段：开门见山、开篇点题、引起下文 中间段：承上启下

结尾段：照应开头、收束全文（2）内容：

开头段：渲染气氛、揭示主题、设置悬念、引起兴趣

中间段：如何承上，怎样启下。

结尾段：点明中心，深化主旨题、升华情感、总结全文。

三、沙场点兵，亮剑杀敌。

1、我们已经知己知彼，也掌握了相应的答题技巧，下面我们就一起来亮剑杀敌，熟练运用刚刚我们所掌握的知识。

• ④去年7月，那是 一幅多么美丽的景象。黑槐林里每一棵黑槐树都约 好了似的憋满了槐米，串串篷篷。喜气洋洋。

⑤有一天，暮色四合时，我踱过去，突然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。

• ⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不见开花。移了它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给花貌，不给笑容。它静默着抗议，用不开花的方式。

• ⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。

• ⑩又是暑假，清晨，我去黑槐林做瑜伽，看到一锥锥，一蓬蓬槐米!我惊呼。接下来的几天里，它们都次第捧出各自的花蕾，整个黑槐林黄绿绿地静默着。•

1、请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。（3分）

②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，会结荚子，名日槐角，字连墩。清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。

18.从修辞的角度，赏析文中第②段画线句子（4分）（2013天津中考）⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。

19.“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些?(4分)20.文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”?请 结合文章内容，具体分析“智慧”的内涵。(4分)

四、作业布置

近三年中考课外现代文阅读