以父亲为主题的作文小学

以父亲为主题的作文小学（共14篇）

1.以父亲为主题的作文小学 篇一

以父亲为主题的作文

四年级的时候，我发现我正莫名其妙地躺在病床上，父亲坐在床头边的椅子上打电话，说叫人去家里修门。

一个小时前，我在家里上厕所，站起来的时候感到一阵头晕后就不知道后面的事了，父亲告诉我，他在外面憋了半个小时要上厕所可是发现里面一点也没有动静，在叫我好几句没回应后，撞开门发现我正躺在马桶旁边。于是马上叫了救护车把我送到了医院。

做了一大堆的检查后，父亲拿着厚厚的单子得出结论我只是贫血，让我多吃点红枣什么的，现在想起来确实是小时候不懂事，现在肯定被那些男同学笑死。

在父亲坚持给我吃那些补血的药之后，我开始流鼻血，我问父亲是不是吃太多了，都有些装不下了。父亲说血液需要循坏，我流出来的都是旧的血，没用的。

父亲开始不让我去学校，我不知道原因，也没问过。对于我来说是特别开心的，家里买了游戏机，那一段时间，每天除了吃饭睡觉就是窝在房间里打超级玛丽。双手握住游戏手柄，感觉流鼻涕的时候就用闲下来的手揩一下，结果一盘游戏下来，双手包括鼻子都是一片红。流鼻血已经是很正常的事情了!

父亲最近变得“温顺”好多，不会骂我，不怪我挑食。唯独一件事，没有商量的余地：吃药。一旦有一点点情绪不想吃，他马上爆炸。可是那东西真的很难吃。

一晚上听见母亲在房间里啜泣，我听到父亲刻意压制自己的声音情绪却很高地在说：“说过了，儿子不是不治，白血病是要等配对嘛，我们的骨髓又不对，急有什么用呢”

我就知道是父亲发脾气了，骂骂咧咧的，关于我的病，上次听医生说了，过一段日子就会好，那医生还是爸爸的老同学，肯定不会骗人的。

虽然不喜欢上课，游戏打多了就想念和伙伴一起玩的日子了。阿阳每天上完课都要来我家玩游戏顺便给我讲学校发生了什么有趣的事情。以前我们都是一起上学一起放学，现在我不用上课了，他就一个人跑了。我告诉他我得的是白血病，等我骨髓配对好了就可以去上课了，他笑着说原来这么简单，那很快就可以回去了。我擦一擦鼻子，点点头。血丝在脸上被拉的很长，像胡须一样，龇牙起来就是愤怒的猫咪。

但从那以后，他再也没有来过我家

两个月后，我住进了医院，那段日子过得特别不舒服。脸上长出了“青春痘”(后来知道那是白血病的临床表现)，通红通红的，脸色却格外的苍白。我讨厌那个时候的自己，对着镜子觉得自己是个怪人。趁爸妈和护士都出去的时候，那父亲削水果给我吃的刀子割开自己的手臂，想看看自己的血是不是白色的。

后来我的配型成功了，给我骨髓是一位比我大十一岁的姐姐，后来我知道，她的男朋友得白血病而去世，而可爱她非但没有憎恨这个世界，反而献出自己的力量去拯救一个从未谋面的陌生人。

手术前我拿父亲的电话给她发短信，我并不知道她的名字但看到最近通话最多的一个，我想肯定是她。二年级的我拼音学的`不够好，有些字也认不全，把谢谢你打成了歇歇米。

手术非常成功。

几年前去我父亲同学那里复查，他拿着单子跟我说：“就知道你会没事的，我可是有先见之明哦”。我现在都知道，那个时候他是联合父亲一起安慰我的。

由于治疗，耽误了一年的学业，以至于我成了阿阳的学弟，但从那时候他离开我之后，我们再无交集。

其实我是理解他，有时候在街上相遇，我多想告诉他，我健康了，我们重归于好行不行。

到现在，我完全康复。在家中上厕所，握住门把手的时候，看到门框上有明显被撞的痕迹，想象父亲当时的神情，该是有多焦虑。偶尔蹭破皮，看到鲜血流出，我总能想到另外一个人。因为我骨子里流的有她的血

这十多年间，我和她颇有联系，父亲带我去过她家好几次，感谢她对我的救命之恩。以前是用父亲的手机问了她的具体地址，给她写信，她也会回信。六年级的时候她寄了一条白色的围巾给我，是她自己织的。后来有了手机，彼此添加了，有时候看她的动态，鲜有的自拍，一头长发，喜欢戴着大大的太阳镜，高挑的身材。

十多年过去了，她还是一个人，应该是忘不了那个他吧。英年早逝的他会长成什么样子呢，能让她如此神往。

那时她21岁，我10岁，今年她32岁，我22岁。想起美国亲情电影《大鱼》中的一段台词，一个小女孩钟情男主人公可是她只有8岁，而爱德华布鲁姆那个时候有18岁，可是小女孩隔着一米的身高差，仰着头告诉他：“等你38时，我28，那样就相差不大了”

2.以父亲为主题的作文小学 篇二

综合性学习目标的提出,就是要开放语文教学,加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系,让学生在语文综合性学习活动中,综合运用语文知识,整体发展听说读写能力,形成学生的综合素养。

2.教学目标

(1)通过学生的“赏菊、咏菊、赞菊”等活动,使学生的语言能力得到进一步提高。

(2)通过系列活动,使学生收集整理资料的能力、调查沟通的水平、计算机使用水平、团队合作能力、观察鉴赏能力等都有较大的提高。

(3)通过实地观察了解、调查访问, 使学生感受菊花文化对于家乡的影响, 进而热爱家乡,树立努力学习的理想。

3.活动系列

活动一:召开班级讨论会,确定活动目的,组成活动小组,制订活动计划。每个小组承担一定的学习研究任务,分为 “雏菊组”“傲菊组”“梦菊组”“榄菊组”,分别研究菊花的形与色、品格与精神、菊花诗词与诗人以及书画作品、菊花的历史以及菊花盛会的情况。每个小组自己设计活动记录本,拟定活动日程,进行组员内部的分工。

活动二:请广东省中山市小榄中学的黄发策老师作《小榄的菊花之魂》专题讲座,让学生初步了解菊花的知识和小榄菊花的历史,激发学生学习研究的兴趣。

活动三:通过网络、调查访问等方式收集关于菊花的品种、名称、菊花的诗词美文,研究古今中外的爱菊之人,了解他们爱菊的原因以及爱菊的方式,开展菊花诗词佳文的背诵比赛。

活动四:到广东省中山市小榄镇政府菊花种植基地观察访问,了解菊花的种植情况。请小榄菊花会筹备小组的领导介绍菊花会的筹备情况,并和园艺工人交流。

活动五:到小榄文化基地访问书法家和画家,了解他们爱菊的原因,写菊画菊的风格并欣赏她们现场作画。

活动六:交流和整理资料,以小组为单位出一份关于菊花的小报,在班级展出评比。各小组确定自己的汇报方式,准备自己汇报的作品。有电脑爱好的同学和老师一起制作菊花综合性学习网页。

活动七:分享课《菊名荟萃》。

4.教学过程:菊名荟萃

(1)激发兴趣,明确要求。请“榄菊组”的同学介绍第九届全国菊花会的有关情况;宣读菊花会筹备委员会给同学们的信;宣布本次活动的任务和组织形式———给菊花命名,评选本届菊花会的学校形象大使。

设计意图:想象菊花会的情景,激发学生对菊花会的向往之情,用一种特殊的方式让学生亲身参与,产生一种冲动之情,为本堂课的学习奠定了良好的情感基础。

(2)分析感受,掌握方法。出示单株菊花及其名字,让学生分析命名的理由, 体会给菊花命名要讲究“美、雅、真”;欣赏这段菊花命名的解说词,感受菊花名字中所蕴含的文化和美学的元素。

设计意图:给菊花命名,看似一种简单的方式,但他需要学生的观察,想象、 体验以及知识积累的整合,有着较深的文化内涵和美学价值,是一项综合能力的训练。以此为切入点,能看出学生通过近段时间的学习对菊花有了更深层次的了解和感悟,也能看出学生语文素养的提高。

(3)尝试命名,合作评价。教师出示四种,让每个小组选择一种,自己尝试给菊花命名并写出命名的理由。在命名的过程中可以借助于自己准备的各种资料。小组评价,每组推选一名同学在全班交流。然后分析评价,你为什么觉得名字起得好?评价解说部分是否精彩。选择相同的同学可以相互PK。教师相机引导学生提出修改意见。学生自行修改后再次在小组交流。

设计意图:以小组为单位选择,是为了让学生感受一种菊花可以有不同的命名,每个人对花的感受也可以不同。在写法上也可以相互提示和补充,让自己笔下的文字更优美动人。

(4)自由选择,修改完善。欣赏幻灯片菊花缤纷的画面,让学生感受视觉冲击,并畅谈自己看过之后的感受和联想 (联系自己学过的菊花诗文)。学生每人选择一种菊花进行命名并写出自己的命名理由。让学生自己在现场找到一位老师,请他对自己的命名和解说进行评价并提出修改意见,学生修改自己的作品。

设计意图:一组美丽的菊花图片冲击学生的视角,使他们情不自禁地吟诵自己所背诵的菊花诗文,产生给菊花命名的强烈冲动。利用现场资源,给学生提供更多的交往和学习的机会,也是综合性学习的策略之一。

(5)交流点评,评选欣赏。每组推选一名学生上台朗诵自己的作品,同时每小组派出一位评论员,评选出“最佳命名”和“最佳评论员”,并当选为学校的形象大使。学生畅谈自己的活动感受。

设计意图:欣赏自己的作品,不仅展示学生的写作才能,还展示了朗诵水平, 使学生产生强烈的自豪感。

(6)嘉宾评论,再激波澜。请广东省中山市小榄镇书画协会会长发表对本次活动的感受,为获奖的同学颁发奖品,为全班同学赠送本届菊花会的纪念品。欣赏歌曲《菊城赞歌》。

3.以故事为主题的小学英语教学研究 篇三

[关键词]：故事 小学英语 教学

现如今社会对于小学英语的教学极其重视，小学阶段的英语教学如何行之有效地进行一直是小学英语教学的难题。传统的小学英语教学弊端偏多，教学模式过于呆板，教学过程太过于机械化。而且我国小学英语普及时间较短，学生难以形成定性的英语思维。因此，根据小学生的心理特点以及孩童天性引入以故事为主题的教学方式可以有效地提高小学生的学习兴趣以及英语语感。通过以故事为主题的教学方式，创设英语环境，让学生领悟故事细节，通过感悟形成一种英语能力。本文通过对以故事为主题的英语教学的概况、意义、教法特点以及运用方法来研究小学英语教学办法。

一、以故事为主题的小学英语教学概况

故事为主题的小学英语教学是小学英语教学方法当中的一种，利用小学生对于故事的兴趣，将英语单词、短语、词组、句子等教学内容融合到故事当中，通过讲故事的過程对学生进行英语教学。

故事是小学生心理发展过程中一大需要，生动、有趣的故事能够唤起学生对于学习的兴趣。因此，以故事为主题的小学英语教学符合小学生学习英语的心理规律和认知特征。将故事作为媒介，进行引导性英语教学，为小学生的英语学习创设了轻松愉快的英语环境，生动活泼的学习氛围，将枯燥的英语知识转变为有趣的故事主题，以此引起小学生的注意，激发小学生的学习潜能，提高小学英语教学过程的实际效果。

在以故事为主题的小学教学过程中，当下也存在一些弊端。一方面教师将教学模式人为的分成教授单词和短语，进而读故事，让学生机械性地学习，缺乏情感体验；另一方面，教学过程中的故事内容单一、陈旧，缺乏引起学生注意的因素。

二、以故事为主题的小学英语教学的意义

（一）激发学习兴趣

小学生正处于一个形象思维的认知过程中，故事自身具有形象性、趣味性和情节性能够符合小学生的思维模式。故事为主题的教学模式为小学生提供了大量的英语语言环境和语言输出，能够有效激发学生的学习兴趣。而且故事自身的内容也能丰富学生的课余生活，符合小学生的兴趣体验，最终通过激发学习兴趣进而激发学生对于英语的求知欲。

（二）培养合作学习精神

在小学教学课堂中，学生与学生之间的交流是必不可少的。以故事为主题的英语教学中少不了进行故事的表演过程，教师通过设定小组进行表演故事的模式培养学生的展现自我的能力，同时在表演过程中强调出小学生合作学习的意识，培养合作精神。

（三）教学渗透文化

在小学课程标准中明确指出，在小学英语的教学过程中要注重文化内容的渗透。以故事为主题的小学教学过程穿插进入童话故事以及寓言故事，教师根据实际教学情况以及学生的认知水平恰当进行改编，让故事中所蕴含的文化精华生动有趣的直观形象展现出来。让学生在学习英语教育的过程中感受外国文化以及中国文化精粹，通过教学渗透文化，陶冶学生的情操，提升学生学习素质。

（四）补充教法

故事为主题的小学英语教学是对小学英语教法的补充和扩展。通过教师设置故事情境，让小学生构建英语思维，通过故事的生动性发展英语语言能力。作英语教法补充的故事教学法能够最大限度的激发学生学习英语的主观能动性，掩盖了传统小学英语教法的不足。

三、以故事为主题的小学英语教法特点

与传统小学英语教法相比较，以故事为主题的小学英语教法有其独特的教法特点，具体如下：

1.一则故事具有其完整性，在整个教学过程中故事情节的完整贯穿教学主线。故事与课堂的进程齐头并进。

2.故事具有完整的英语语言环境，在教学过程中利用语言环境的真实性让学生对其进行应用。

3.教师与学生各自扮演故事中的不同角色，教学过程中没有固定的教案，教学的进程由教师掌控，对教师要求较高。

4.在保证故事情节的逻辑性前提下，不断重复故事中有意义的内容。且重复内容一定要生动有趣，以此联系学生英语语言能力。

5.故事的主题要能够联系生活实际，教师根据故事内容给学生设置英语问题，让学生利用英语思维对其解决。

四、以故事为主题的小学英语教法运用

（一）故事与自身联系

在英语教学过程中，如何通过故事的讲述让学生产生学习动机，有身临其境的感受、增强交流的动机是十分重要的。教师利用故事的趣味性，将故事用自白的形式表达出来，能够引发学生的兴趣。通过将故事与教师自身的联系，学生就会产生强烈的求知欲望。利用自身进行故事教学，与学生进行思想交流，帮助开发学生的思维、表达能力和分析能力。

自身与故事联系进行教学的过程中，也规避了故事重复讲述给学生带来的反感，让学生感受到故事与生活的联系。

（二）巧妙设计故事情节

教师在教学过程中要巧妙地设计故事情节，因为故事是教学的主体，所以这个内容本身的趣味性不能被掩盖。在进行故事教学法的过程中不宜进行复杂的长篇大论式教学，不能使故事情节失去趣味。

（三）重复性教学

在英语教学过程中，言语学习必须是大量充分地进行。因此，以故事为主题的小学英语教学也应当准许这一教学方法，只有重复地灌输知识才能增强小学生对于英语词汇、短语、句子的记忆效果。

（四）引导背诵

简单地重复故事如果不加之强烈的记忆也达不到效果。这就要求教师根据故事的特征引导学生进行背诵。首先要为学生创设背诵环境，将背诵之后的成果用于课堂教学演示，有目的的进行背诵。学生的课堂表演不乏一种引导背诵的方式，要进行英语故事表演首先就要牢记“台词”，这样学生才能频繁多次地接触英语语言，通过引导背诵提高教学质量。

参考文献：

[1] 王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2007年.

[2] 李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009（7）.

[3] 陈洪亮.浅谈小学英语课堂中的情景教学[J].读与写杂志，2008（3）.

[4] 钱峰.小学英语故事英语教学的价值与运用[J].教育导刊，2008（3）.

[5] 倪勤.以故事激发学生的学习兴趣[J].中小学外语教学，2005（4）.

4.以父亲老了为主题的作文 篇四

小时候，总是找您要买这个买那个···却从来没有说过一声谢谢你！我那一生中最要强的爸爸啊！直到现在还不知道我能为你做些什么！

小时候，您出去打工，总是装作一副很轻松的样子。我出去送送您！您总是微笑着对我说：“没事，回去吧！”转身眼泪湿了脸！

我在出远门离开家的时候，离开您的时候。总是想牵着你那温暖的手掌，走在那繁华的街道上！可是现在您已经不是我的身旁！只能让清风捎过去我现在的平安！捎过去我现在的健康！

求求时光慢些吧！不要再让我那坚强的爸爸在变老了！我愿意用我的生命和一切换我爸爸的岁月长留。不要让我那一生中最要强的爸爸变老了！

一生中最要强的爸爸啊！我现在能为您做些什么呢？微不足道的关心，请您收下吧！谢谢您做的一切，用双手撑起了我们的家。总是竭尽所有把最好的给我！我是您的累赘吗！如果没有我您是不是过的更好？更轻松呢？

5.以父亲为主题的主持词 篇五

下午好!

首先在此我们要对所有参加本次~~~~~公司父亲节“真情活动”的所有父亲们表示热烈的欢迎，对所有参会的精英伙伴们表示热烈的祝贺。

俗话说“世上最是父母亲，断了骨头还连着筋，父母恩之胜万金，今生来世永难报”，为了回报父母之恩，聪明的人们特别设立了母亲节、父亲节以回报父母的养育之恩。今天是20~~年的父亲节，在此我们共同祝愿所有父亲幸福快乐。(父亲节来历，见投影)也是为了表达公司对所有精英父亲的敬意，我们特别举办了这次父亲节“真情活动”，今天我们共有20伙伴在全区二千多名业务伙伴中脱颖而出，带着他们的父亲参加了我们的父亲节活动，现在让我们来共同认识一下这20位优秀的精英伙伴们，他们是：(精英简历)

再次恭喜到会的父亲和精英们，相信本次父亲节可以成为各位此生最难忘的父亲。

作为我们~~~~~公司个险战线上的领军人物，公司的~~~副总经理，在家中也是一位父亲，身为父亲的~~~副总对于此次市公司所举办的父亲节活动给予了及大的关注和支持，现在就让我们用热烈的掌声有请邱副总为本次活动致辞。

谢谢~~~~副总。

有人说“母亲的爱是宽容的、包容的，父亲的爱是来历的、智慧的”，是的，父亲就像是每个孩子成长路上的一棵树，一棵大树，它挺拔、伟岸，为我们挡风遮雨，指引人生道路。今天在这特殊的日子里，我们的业务精英伙伴们也有许多俯之言，接下来掌声有请

精英代表发表感言。

父母们的一辈子勤勤恳恳，为了子女无私的奉献着，今天在这特殊的时刻我们为每位精英们准备了一束美丽的鲜花，现在就有请精英伙伴们将这一束鲜艳的鲜花送给你们的父亲们，并轻声的对父亲说一句“爸爸，你辛苦了!”有请各位精英们。

孩子们的声声问候滋润的是在坐的各位父亲的心，我想今天在坐的各位父亲们你们是幸福的、是骄傲的，因为你们养育了一位优秀优秀的儿女，现在我们就请上一位的着优秀女儿的父亲来讲讲此时此刻他的心情，掌声有请~~公司~~分部经理的父亲

谢谢各位父亲们最真挚的言语，相信在各们父亲的关注与支持下，在公司领导的殷切期望中，我们这二十位精英伙伴们一定会更加努力，让父母永远为你们骄傲。

6.以童年为主题的小学作文 篇六

在五彩缤纷的童年里，有的已被东去的流水冲走，一去不复返。但是，那些五彩的小石子儿，却牢宾地扎在了我心底，令人难以忘怀。

我的童年是白色的。天真的童趣如耀眼的光芒，在我的心灵闪耀着光！啊！我的童年是纯白色的！我的童年是粉色的，那些有趣的游戏，艰难的挑战、学习的奋斗……像粉红色的一样给予我在鼓励，让我变得更加坚强！啊，我的童年是美丽的粉红色！我的童年是令人欣慰的天蓝色。让我在知识的海洋中翱翔着，书籍是人类的营养品！美丽的童话，深刻的人生哲理，像老师温暖的怀抱一样教育着我，让我一点一滴的进步。啊！我的童年是宽广的天蓝色！

我的童年是金黄色的，那一声声亲切的问候，真心的祝福，细心的嘱咐，像初升的太阳温暖人的心窝儿，令人感动不已！啊，我的童年是充满亲情的金色。也许你会问：你的童年是什么颜色？每当这时，我就会毫不犹豫地回答！我的童年是五彩缤纷的颜色！

7.以父亲为主题的作文小学 篇七

一、同样用爱诠释, 却在不同人物关系之间。

《我们俩》, 一段老房东与小房客从互相排斥到相依为命的故事, 四合院里孤单的老人正是因为小马的到来才增添人气儿。女孩发现倔强, 小心眼的老太太的背后还藏着深深的孤独与宽容, 老太太也觉得愣头青小女孩也很可爱, 是忘年交的故事。《饮食男女》, 一场亲情风暴, 女儿们原谅了父亲意料之外的爱情, 就像当年父亲原谅他们年轻时的叛逆一样, 父亲在爱情的滋养下恢复了久违的味觉, 才使得父亲重新找到了人生的快乐。《桃姐》, 一份润物细无声的主仆之情, 这里没有主仆之分、没有高低贵贱, 有的只是人性的善良与美好、付出与回报、平等与尊严。正是这种感恩, 从灰暗生活中透出了光亮, 给予了人战胜死亡的力量。

这些关于两代人的影片, 老人成为爱的焦点, 人间的挚爱在平凡的关系中传递, 陌生也好, 血浓也罢, 都让在夕阳下的他们感觉到了温暖。导演们用小人物之间的关系, 讲述了日常生活中与长辈们发生的悲欢离合。爱在深秋, 邻里情, 父女情, 主仆情, 都汇成了一段段感人的故事向我们诉说着。

二、生活化的场景开头, 细腻的艺术展现

《我们俩》影片开头以远景俯拍的角度拍摄了小马骑着车子从远处慢慢过来又慢慢远去的场景。画面辽远深邃, 表现了季节的特征性, 又有利于表现马路及田野构成的线条图案。在片中, 小马骑着车子从镜头前过去, 平视的角度给人以旁观者的感觉以及很强的叙事性。而其中偶尔穿插的侧面或正面的特写镜头, 将小马被冻得通红的脸和面部神情以及呼出的白气表现出来, 使得细节得以强化, 衬托了周围环境天气的寒冷温度的低下。一张被厚厚的围巾掩住的脸, 一双清澈透明的眼睛。品味那双眼睛, 我一下子就被这双眼睛吸引住了, 有种多年前似曾相识的感觉, 正可谓是导演的神来之笔。虽然简单, 但是亲切真实。而导演李安采用热开头处理方式拉开《饮食男女》的序幕, 向我们展示了一幅具有浓浓的家庭气息的场景段落。老朱在厨房做饭, 展示着他娴熟的厨艺以及家庭当中的人物关系, 电影开头部分的蒙太奇手法, 广角镜头及大量特写镜头运用, 使得开端冷静又充满了识别度, 尤其是对食物镜头的特写很细腻, 给人亲切之感。同时勾起了观众们的食欲, 和对剧中食物的向往, 这就是“饮食”的魅力。老朱 (郎雄) 虽是台北最了不起的名厨, 但妻子去世后便要肩负起抚养三个女儿的责任, 惟她们性情各异, 充满叛逆个性, 有着自身的问题。但是他那一手炉火纯青的厨艺却依旧维系着全家的和睦。影片开头深化主题, 富有寓意。《桃姐》影片开头简单自然, 轻松的音乐下是罗杰 (刘德华饰) 拉着行李从车站走出, 在路上的自述, 桃姐 (叶德娴饰) 在就此自然引出, 细腻真实, 简约朴实的开头, 随着罗杰的声音而进入到了桃姐所在的空间, 让我们感觉到了那就是生活, 源于最纯粹的内心。但菜市场的谄笑和一种邪恶的气息也弥漫其中。

三、导演的人生经历, 人性多角度的描摹

《我们俩》导演马俐文本身就成长在一个单亲的家庭, 对于人与人之间的情感本身就具有敏感度, 在透视这一老一小情感的时候, 表现出一些和同时期总想针砭时弊的年轻导演不同的特质, 她更沉静, 更看重属于个体的内心感情。比起那些总想表达自我对世界的看法实际上又无法驾驭的作品。《我们俩》在这个越来越难踩下足迹的时代, 倒是显出十分难能可贵的存在价值。《饮食男女》的导演李安, 自小在传统中国家庭中长大, 后又留学于美国, 他通过电影架起了东西方交流的桥梁, 对于表现中国家庭伦理, 新旧观念冲突, 有自己独特的表现手段和技巧, 导演将这个伦理喜剧拍得顺畅祥和, 风格上仍将中国文化与国际口味相融合, 是典型雅俗共赏路线下的作品, 本片还将中国的厨艺文化展现得淋漓尽致。《桃姐》导演许鞍华有与主人公类似的人生经历, 她拍《桃姐》, 是希望探讨过去女佣和今天菲佣的不同, 探讨人际关系的变化。《桃姐》给了许鞍华一个机会, 她把看到的老年人问题放在了电影里, 她采取的都是实景拍摄, 除了主要演员, 表演的场景和大部分画面上的老人, 都是拍摄地养老院里的老人。这种纪录片式的拍摄, 加上摄影师余力为大量采用远景和长镜头, 让电影有很强的真实感。体现导演个人风格和整部影片的情感基调。这也是导演本身拍摄独具魅力的一个方面。

8.以故事为主题的英语教学研究 篇八

[关键词]故事 小学英语 策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-042

故事教学符合小学生的年龄特点，是增强课堂趣味性、提高课堂教学效率的有效手段。以故事为主题的小学英语教学，遵循认知规律的科学教学原则，在优化现有故事的基础上，选择具有代表性的故事，丰富课程资源，让小学英语课堂充满活力，对提高小学英语教学水平具有十分重要的意义。

一、优化现有故事的教学方法，促进英语教学发展

故事主题英语教学法在实践应用中取得了显著的成效，也为小学英语教学效率的提高发挥了重要的作用。在对故事英语教学法进行实践应用的过程中，为了保证充分发挥其重要作用，教师要实现故事英语教学法与其他教学法的结合，为故事主题英语教学法增加实用性，促进小学英语教学的发展。

现以小学英语“chinese Festival”为例，教材以中国春节作为切入口，对春节进行了简单的说明，“Today is the first day in a year on the Lunar calendar.So its a new start for everyone…”其实，这就是故事主题英语的简单应用，在教学过程中，教师充分发掘现有故事主题英语的内涵，用现有故事英语教学法来进行教学。教师提出问题：“Do you like the Spring Festival？Why is that？What do you usually do at Spring Festival？”学生对春节尤其喜爱，不仅仅是因为他们有一个假期，也因为他们在这个节日可以收到很多“红包”。所以，在讨论这个话题的时候，学生格外投入，课堂教学效率明显得到提升。

由此可见，英语教材内容体现出了学生的年龄特点，以及学习的基本需求，在课堂教学中，依据这些特点，实现对现有故事主题英语教学方法的深入发掘，可以促进英语教学进一步发展。

二、重视英语教师的培养，增强英语教师对故事英语教学法的重视

学生在学习过程中对教师的依赖性非常强，教师的言行举止会对学生的行为习惯形成深刻的影响。以故事为主题的英语教学，对教师提出了更高的要求，它要求教师需要根据学生的心理特点，开展高效、有趣、生动的英语课堂教学活动，把握好时间，运用故事贯穿一堂课。

再以“chinese Festival”为例，教学内容本身具备故事性，这在很大程度上减轻了教师的教学负担，课前教师结合教学内容的要求，可以准备相应的资料，拓展课程资源。在课堂教学中，教师利用课前提问让学生迅速进入状态，T：Do you know what Festival？学生根据自己的生活经验，回答教师的问题，Ss：The Spring Festival，the Mid-Autumn festival，the Dragon Boat Festival，Christmas…在学生回答的基础上，教师继续追问：These festival which is Chinas holiday？通过这样的提问使得学生对教学内容形成初步的认识。在学生进入状态后，教师开始讲“故事”：In ancient times there is a monster called years ashore on New Years eve to devour livestock harm human life a year，heard that afraid of red，fire and exploding，from then on，every year New Years eve every posted red couplets，firecrackers…在充满趣味性的故事背景中，学生被故事深深吸引，故事的过程穿插英语教学内容，以寓教于乐的形式加深学生对教学内容的理解和掌握，逐步提高学生的英语水平。

由此可见，教师在以故事为主题的小学英语教学中，利用自己的专业知识，对学生形成正确的引导，可以为学生理解和掌握教学内容提供充分的保障。

三、确定优秀故事主题英语教学课的评价标准

故事主题英语教学实践可能会出现一些问题，比如大班教学学生分享故事时间有限，故事主题英语教学的准备工作量大，以及对教师课堂掌控能力要求高等等。这些问题的存在对故事主题英语教学实践产生了不利影响。确定优秀故事主题英语课的评价标准，让教师按照标准实施教学，可以为完成英语教学目标创造良好的条件。

再以“chinese Festival”为例，在教师结束故事讲述的时候，教师要求学生根据自己对传统节日的了解讲故事，有学生根据自己对端午节的了解，讲述了它的来历，Ss：The fifth lunar month in 278 BC，chu doctor，patriotic poet quyuan heard of qinchus capital，after very distressing，into miluo river，killed.The people in order to avoid the fish eat his body to the dragon boat body，and will be put into the water zongzi…整堂课在教师的把控下，既没有偏离教学主题，也让课堂始终被故事的氛围笼罩，使得学生注意力一直集中在课堂。

由此可见，故事英语教学法为英语教学课堂营造了浓厚的故事氛围，对学生形成强烈的吸引力，让学生一直将注意力集中于课堂，并积极参与到课堂实践，不仅加深了学生对教学内容的理解，还为增强学生的学习兴趣提供了充分的保障。

9.以春天为主题的小学作文 篇九

春天来到了花坛。花儿立刻向她招手，向她微笑，散发出浓浓的香味。当春风吹起时，花儿们摇晃着身体，又点着头，好像在为春天的女孩跳舞。每一个都是红色、黄色和紫色。最好的舞者是桃花。他们用自己的粉色和五片美丽的花瓣跳舞、摇摆、移动，希望春姑娘赞美自己。春姑娘似乎也明白这一点。她让树枝上的小鸟从睡梦中醒来，叽叽喳喳个不停，仿佛在赞美小花!

春天来到了草地。小草立刻脱下黄色棉袄，穿上薄薄的绿色t恤，迎接春女的`到来。春姑娘轻轻抚摸着小草，对小草说：“你一定要长得快，要像大树一样健康。”“我们会的，我们不会辜负你的期望!”小草坚定地说。

春天来到了树林。树立刻摆脱了光秃秃的树枝，开始发芽，仿佛筋疲力尽的人立刻充满了力量。

春天来到了学校。学生们一个个脱了衣服，在操场上跳来跳去，不时传来阵阵笑声。

春天来了。所以，这个世界充满了色彩、气息、生命和活力!

春天是一个将给人类带来美丽的季节。足以融化冰雪，复兴万物，百花齐放。

四季真的很美，春天很美。

10.以父亲为主题的作文小学 篇十

【关键词】校园文化 德育渗透 多彩育人 陶冶情操

校园文化是由物质文化和精神文化组成的有机整体，学校特定的文化氛围集中反映了该学校的历史传统、精神风貌、目标追求、价值体系、道德情感和行为规范，是学校教育的重要组成部分，是校园实施德育的重要途径， 它的作用在于德育渗透。校园文化对学生的健康成长及全面发展具有导向、促进、约束、规范等教育功能，直接或者间接地影响着学生的思想意识、道德观念、生活方式和行为习惯。生活在校园中的学生通过潜移默化地“浸泡”、“渗透”和“熏陶”，内化为一定的德育素质。

我校一贯重视校园文化建设，学校确立了“创造幸福教育，描绘多彩童年”的办学理念，积极为师生创设一个优美的自然环境，一个健康的工作环境，一个勤奋的学习环境。其中最为核心的校园文化建设理念就是“多彩教育”。 “多彩”顾名思义，“多”，是指多样、多元；“彩”，是指色彩、精彩。“多彩”意味着色彩之多、精彩之多、特色之多。所谓“多彩教育”，是指坚持以美育人理念，以个性多元、特色鲜明、优质精彩为价值取向的教育，其根本目的是陶冶学生的美好情操，实现以德立人的目的。在校园文化建设中，我校以“天生万物，唯人为贵”的生本思想，以“多彩教育”为主题，有效地促进了学校德育工作的开展。

一、构建“多彩教育”物质文化，显性环境熏陶育人

具有生命力的校园文化环境对学生的心理具有较强的感染力，任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响。校园绿草如茵、道路整洁，锦言荟萃能怡情励志，从感情上引起人的爱慕和激动的力量。孔子说：“智者乐水，仁者乐山”，刘勰说：“物色之动，心亦摇焉”，苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，正说明了物质环境熏陶对人成才的作用。

龙溪小学努力构建“多彩教育”的物质文化，赋于了校园硬环境“美” 的文化含量和丰富的生命力，促进学生“美好”的人格塑立。学校迎宾大道昭示着其深厚的文化底蕴，教学楼张贴的“创造幸福教育 描绘多彩童年”是学校美好的奋进目标；道路两旁的文明标语牌、安全警示牌时刻教诲鞭策着每一个学生；校园内绿草如茵，由花朵和月亮组成的学校logo蕴含着师爱无限，激发师生员工的荣誉感和责任感；教学楼长廊墙上，伟人画像高悬，名言荟萃，激烈学生胸怀祖国、放眼世界，勇攀科学高峰；黑板报、宣传栏展示师生风采，催人奋进；独具匠心的运动场浮雕，展示了龙小学生的朝气蓬勃、志存远方；各楼层书吧采光充足，开放式的书架可让学生自由选择喜爱的书籍，让学生畅游知识的海洋。可以说校园每一个角落都能成为学生进行学习、实践创新的园地；成为展现才华、张扬个性的平台。校园环境象一部立体的、多彩的、富有吸引力的德育教科书，熏陶着学生，感染着学生，让学生情操受到陶冶，德育的渗透作用如春风化雨，润物无声。

二、建立“多彩教育”精神文化，发展内涵和谐育人

（一）构建多彩的制度文化，管理育人

“没有规矩，不成方圆”，只有建立完整的规则制度，才能规范学生行为，才能促进学生形成良好的行为习惯，健康的生活方式，高尚的道德情操，积极向上的精神风貌。因此，校园制度作为内在机制，是维系学校德育工作不可少的保障机制，其文化是指渗透于学校各种组织机构与规章制度中的价值观念与行为方式。我校“多彩教育”学校制度文化，实现了和谐、致美的最终目标，其关键是学校由“藩篱”变成“家园”，在制度建设中重塑人的尊严与生命的可贵，以生命生成的观点重建学校的制度文化，做到以“人”为本。

首先，健全学校“多彩教育”文化建设组织机构；其次，加强“和谐致美”的学生制度管理。修订完善一系列校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、文明班队考核制度等，并同德育常规工作一起部署，一起落实，一起检查，确保学校文化建设与学校德育工作同步进展；第三，加强“和谐致美”的教师制度管理。教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为学校文化活动的领导者、组织者和建设者，其素质的高低及工作作风的好坏，直接影响到学校文化的建设和发展水平。因此，在我校“情感交流、目标激励”的教师管理基础上，围绕“和谐致美”的主题，加强了教师常规管理，健全学习制度，树立“终身学习”的思想，与时俱进，不断提高自身素质。

（二）多彩的活动文化，以美育人

在精心构建校园显性文化的同时，学校更加重视丰富校园文化中人的内涵发展，重视营造一种充满生命气息的文化，营造一汪沐浴心灵的精神文化深潭，让学生沉醉其间，使学生舒展心理神清气正，思想得到洗礼。如：学校开发了校本教材《经典5分钟》，用于每天晨读，营造浓浓的书香气息。就如陀思妥耶夫斯基说过：“人活在树木和水塘之间，活在劳动和精神的自由之中，活在诗歌和艺术的边缘，活在有尊严和热爱的生活之中，定然会活得更舒服些。”学校还重视特长的主题文化，来让学生增强自信心，施展才华，发展个性。主题活动的开展更能在各种创造性过程中挖掘学生个体的潜力，因此学校每月都会以一个主题开展相应的活动，如：11月主题“我健康，我幸福”，通过体育技能竞技赛，增强学生意志力品质的锻炼，体会全面的健康状态。从而激发学生更好的生活和学习，学会做生活的强者。

（三）发展学校特色项目文化，前瞻育人

龙溪小学是重庆市美术特色学校，渝北区科技教育特色学校。学校以美术、科技为特色项目，大力培养全面发展的学生，力图引导学生发展智力的同时，让学生的个性人格、精神境界、德育品质得到全面的提升。多彩教育是以美育人的教育，也是一种在“多彩的感悟体验”中发散思维，在“多彩的创造”中拓展思维的创新教育。学校为与国际接轨，着力培养创新人才，落实国家、地方、学校三级课程建设，开发了《龙溪小学STEAM课程》，STEAM是五个单词的缩写，即：Science（科学）， Technology（技术）， Egineering（工程）， Arts（艺术）， Maths（数学）。同时，与国内外友好学校结成联盟，了解先进的教育理念，用“请进来，走出去”的方式，加强对外交流，努力提升有特色的校园文化品味，力图营造一种让学生放飞想象，拓宽发展空间，充满生命气息的文化，让校园成为师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，不断学习、交流、提高的场所。

11.小学作文以尝试为主题的500字 篇十一

看着刚买回来的新自行车，我早以按耐不住——一下子窜上了车子，没想到我一个“狗啃泥”摔下。

爸爸和蔼可亲地看着我，示意让我骑上车，可是我却只眼巴巴的看着自行车了，恐怕上去了，又是一出悲剧。

正在我发愣的时候，爸爸似乎看懂了我的心，告诉我上自行车要把上的那一边的脚踏板转上去，一只脚踩在转上去的脚踏板上，双手握住龙头，另一只脚正好跨上去，这样试试，就可以了。

我照这个方法试了试，嘿!还真行，但当我美滋滋地骑上自行车时，车龙头一晃，车身一摆——我又悲情地摔了下去。

失败乃成功之母，我就不信驯服不了这个自行车。重振精神，我再上自行车时，爸爸一手握住龙头，一手托着坐垫，被爸爸这么一动，娇气的车子竟然一点也不晃了!爸爸又告诉我：骑车主要不是“骑”，而是“稳”，只要“稳”，以后的路就平了。

哦，我似懂非懂地踩起了车，但爸爸却把在龙头的手放开了——车，又开始了摇摇晃晃。1、2分钟后车龙头就猛的向左边倾斜，惊慌失措的我一会儿把车向左拐，一会向右斜。大老远，又闻见了爸爸的喊声：“车龙头向哪斜，你就得让它向相反的地方斜，现在车向左边，你得向右，把握平衡，手劲不要过猛。我就这么一使，哈!自行车这个顽皮的孩子终于乖了。

我又骑了一会，发现渐渐掌握了骑车方法，欢呼雀跃地骑上了我之前难上的斜坡，没想到竟然、得心应手地骑上坡了，兴奋地我放开了龙头举手欢呼，但是悲剧重演——放开的车子如同刚挣脱束缚的雏鹰，迅速地滑落下去，车子失控，我又重重地摔了下去。

12.以暑假为主题的优秀小学作文 篇十二

7月的一天，妈妈领着我乘上了通往3D画展的25路公交车。

我在车上浮想联翩：3D画展到底会是什么样子的呢?会有趣吗?我看着关于3D画展的广告，心想一定很有趣!我凭借着对画展的了解，在那里想象着......

“呀!终于到了。”话音刚落，我便疾步奔向画展区。

虽然说今天是星期一了，但是前来慕名参观的人还是那么多。

瞧!那边的“马桶”，早已聚集了很多人，他们排队等待着摄像，我也兴奋的冲了上去，“呵呵!终于到我了”。我做到画壁后面，蹲了下来，把头伸了进去，“妈，快来拉我一把，配合我摄像呀!”

“ 好的!”

只听得“咔嚓”一声，相片拍摄好了。“妈，给我看看!”“哇塞!真逼真呀，就如同我真的把头伸进了马桶里，叫妈把我给拉了出来。”

看!那边的蒙娜丽莎，她早已不是昔日的女神了，只见她?没穿着鞋子，双腿翘起，躺在椅子上面。站在她的附近似乎还闻到了一股臭脚丫的气息呢!

还有那边那只憨态可掬的大熊猫，只见它两眼有神的盯着他正前方青翠欲滴的竹子呢!一看便知道他想一次性吃个饱，谁看见了都抵挡不住它那可爱的眼神，都忍不住上前拿起竹子喂喂它呢!......

13.以灯塔为主题的优秀小学作文 篇十三

这使我想起了一位可敬的老前辈——庄子深爷爷。庄爷爷是享誉闽南地区及东南亚一带的著名骨伤科专家和武术家。

庄爷爷生于19，8岁就随父亲一起习武，自幼好学苦练，文物兼修。学习了南北不同派别的武功，还继承了八仙掌、八仙剑、醉八仙、柴家太极拳。随着年龄的增长，学业迅猛精进，其求知欲愈高，于是不断寻师求教，学习医武之道。为后人留下了宝贵的精神财富。他老人家曾经说过一句话：“拳好不如人好，拳打得再好，没有武德也不行。功夫虽重要，但修好人品武德比练好功夫。”

庄爷爷学习了中医骨伤科知识及中药成药的制作方法。18岁就开始行医疗伤，所有前来求医看病者在他眼中没有富贵与贫贱之分，都是需要救助的人。对于有钱者，他不会更加热情或“认真”对待，但对于贫困者，他总是免于收费或赠送药品，有时还提供食宿和路费。这已是他生命中的一个亮点，他那颗善良，富有同情的心是值得我们学习的。

在抗日战争时，庄爷爷不忘国家有难，匹夫有责的道理，带领着徒弟们抗敌，为祖国将来尽了一份力，不仅如此，还带头捐出力所能及的钱财与物品，筹集抗日物资。在此期间因劳累过度，还喀过血。他那为民着想、热爱祖国的情怀，是无人能及的。

庄爷爷是个安分守己的人，从不在背后议论和品评他人，力求不介入事端和争纷之中。聚众而为非作歹、仗势欺人，是他一生中最痛恨的事。教育子女也是如此，这给我的印象非常深刻。他是一个朴实勤俭的人，裤子上破了一个洞就补，补丁一层叠一层，也从不铺张浪费。我们生活在一个幸福、和平的年代，庄爷爷身上这种朴实、勤俭的精神，我们更应弘扬。

庄爷爷为后人留下了一笔宝贵的人生财富。

14.以童年为主题的小学作文 篇十四

小时候我经历的许多趣事，其中有一件趣事最让我难忘。7岁那年的一天，妈妈有事外出。我一个人在家。

妈妈让我在家看电视，我把电视频道调到了我最爱的动画片“果宝特工”，看了一会儿，我就觉得饿了。可家里的零食都吃光了。我准备打电话给妈妈，可我一看，妈妈把手机丢在了家里。我心里很着急，所以我在家里找呀找呀，家里被我翻得乱七八糟。突然，我看见一个白白的，圆圆的东西，我猜是奶片，我正要放进嘴里，但又怕不是奶片，就先用舌头舔了一下，我一边舔，一边叫出了声来，“苦死了”，我边说，边吐，赶忙喝了一杯水。

等妈妈回来，我把事情的经过一五一十地告诉了妈妈。妈妈笑了笑说：“傻孩子，那是药！当然是苦的喽！”听妈妈说完，我不好意思地笑了。虽然这件事已经过去了很久了，但是现在想起来，我还是忍不住会笑出声音来。作文