关注心理健康的主题的活动策划

关注心理健康的主题的活动策划（精选16篇）

1.关注心理健康的主题的活动策划 篇一

从XX年10月至11月份，经过一个月的团日历程，以“关注大学生身体健康”为主题的浙江工商大学金融1204团支部团日活动终于正式画上了句号。此次团日活动形式多样、人员安排合理有序，为团日的顺利举行奠定了良好基础。回顾整个团日，我们一步一个脚印，印证着我们的努力。

一、现身说法 演绎真实故事

为了让本次团日活动主题更加深入人心，浙江工商大学金融1204全体同学共同参与拍摄了团日微电影宣传片——大学生健康了没，为此次团日打响华丽的第一炮。宣传片借由不合理减肥、通宵玩游戏、宅寝缺锻炼这三个大学生普遍现象，引发了观众对当代大学生身体健康状况的思考，这些现象真实反映了当代大学生的生活状况，引起了广大同学们的共鸣。

值得一提的是，微电影拍摄时的诙谐氛围极大调动了整个班级的团日热情，为之后团日的正式开展奠定了良好基础。

二、小组出动 收集一手资料

在前期微电影宣传后，我们正式步入实践部分。本次团日主要分为三个小组，各组由组长带队分别开展活动。在实地走访求证前，各组通过书籍、网络等途径收集了关于医疗保险、保健养生、饮食搭配三方面的资料。随后，三个小组分别联系了校医务室、胡庆余堂、校食品生物工程学院进行采访，获取了各自的所需信息。采访结束后，小组成员们将收集到的资料进行汇总和整理，最后这些资料被我们收录整合为《团日成果集》，在校内宣传。

由于学生缺乏关注所引起的信息不对称，医务室人员也建议同学们平时可以多到“浙江工商大学首页-公共事务管理处”，查看医保政策介绍和其它相关信息。

三、多彩板报 传播健康生活

身体是革命的本钱，但如何养成良好生活习惯呢?金融1204团支部的同学意识到大学生饮食不规律、作息时间混乱，为增强团日号召力，切实践行团日主题，我们充分运用学生寝室楼下的黑板，传播健康小知识，让良好的生活习惯与每位同学零距离接触。

板报一出炉，就受到大家的广泛好评。与此同时，寝室楼管人员也大力称赞我们的板报之精致，鼓励我们以后多多举行这类有现实意义的活动。

四、牛奶暴走 开展快乐运动

为了进一步推进健康实体化，本团支部同学和在校研究生共同开展了趣味运动会。其中，由我们负责“牛奶暴走”这一活动。该活动是集运动与趣味为一体的创新活动，参赛者只需先跑完两圈，之后每跑一圈即可获得1瓶牛奶奖励。其趣味性之强、奖励之丰厚，吸引了在场众多同学参与。

此次活动广受好评，据一位参赛同学反映：“牛奶暴走”活动形式非常新颖，它让运动变得趣味十足，也极大提升了大家的锻炼热情!

五、深入调查 掌握咫尺资源

为了给大学生提供一个更加安全的生活环境，杭州下沙红十字会在我校每幢寝室一楼都配有医疗急救箱，但这一便利的医疗资源却一直处在同学们的盲区之中。鉴于此，浙江工商大学金融1204团支部分别在金沙港、钱江湾两大生活园区进行了医疗急救箱问卷调查，并对问卷做出了详尽分析。在收回的210份问卷中，有75%的本校学生表示根本不知道医疗急救箱的存在，结果令人震惊!这无不体现了宣传医疗急救箱的迫切性和必要性。

在与下沙红十字会取得联系后，金融1204团支部随即展开了对医疗急救箱的深入探索，详尽罗列出药品清单并制作了《药品使用注意事项表》。另外，我们还了解到红十字会每月会定时添加和更新药品，药品的借用手续也只需登记基本信息，大部分一次性药品使用后无需返回，这样箱内药品既得到了较高的质量保障同时也方便了需求者的取用。

为了让广大同学都注意到近在咫尺的医疗资源，金融1204团支部除了在各大网络平台对医疗急救箱进行宣传，还在每个医疗急救箱旁贴上“医疗急救用处多，临时救急勿忘我”的宣传标语，希望得到更多关注。

在“提升身体素质，彰显青春能量”口号的号召下，金融1204团支部开展了此次丰富多彩的团日活动。虽然整个团日战线长、任务重，但我们依然脚踏实地做好每一件事，当我们看到学生寝室楼下的板报，又或者是医疗急救箱旁的标语，我们明白所有的努力和付出都是值得的，因为我们不仅为同窗校友捎去了福音更为金融1204这个班集体搏得了无上荣耀。我们期待，明天会更好!

浙江工商大学金融1204团支部

XX年11月27日

2.关注心理健康的主题的活动策划 篇二

一、正确对待挫折———关注活动中的失败者

有竞争就会有失败, 在竞争中败下阵来的学生在心理上都会体验到挫折感, 挫折感的强弱要依个体的耐挫能力高低而定, 挫折感的消失在不同个体上也有不同表现, 有的学生随着时间能够比较快地摆脱掉, 而有的学生却会积淀在心中, 在日后特定环境下出现在情绪反应中。不管怎样, 挫折感都会给学生心理上带来冲击, 不可忽视。下面这篇作文, 是一位六年级学生参加县里的作文竞赛时写的。

写给评委的心里话:评委老师, 也许您看到这个题目会感到有点奇怪, 我有什么话要对您说呢?这是我第三次参加作文竞赛了, 前两次我榜上无名, 这次也不会有太大的希望。作文怎么就这么难写好?我已经很努力了, 可还是不行, 到底什么样的作文才算是好作文?我真是越来越糊涂了。

以前, 我可是我们老师的“得意大弟子”, 每次有去办公室取作业本、到别的班办事这样的“活儿”, 老师总是让我去, 我总是乐滋滋地飞马前往, 保证任务圆满完成, 老师总夸我能干, 可自从两次作文竞赛名落孙山, 老师对我大不如以前了, 有什么“活儿”也不叫我去干了, 就跟没看见我似的。

我的学习成绩也下降了, 上次单元测试, 我才得了个“良”。就连我的朋友也不像以前那样和我要好了, 有一次我上同学家里玩, 刚走进院儿, 同学的妹妹就抄起泔水舀子, 把泔水泼了我一裤子, 我觉得特别委屈。她还说:“滚出去!再别上我们家来!”她怎么能这么对待我呢?难道是因为我作文竞赛没获奖, 不够优秀吗?

评委老师, 我根本也没敢想这次获奖。本来我不想参加了, 可又怕老师批评我。我选这个作文题目就是想说说心里话, 获奖与否无所谓了, 反正把话说出来心里舒服多了。

这篇作文引发了我的一系列思考:都说要“以学生的发展为本”, 可在这篇作文中, 这位学生的心理状况并不好, 这应该引起我们教育者的注意。这个学生, 因两次在竞争中受挫, 而且挫折感没有及时得到疏导, 他的心理健康受到了比较严重的影响, 这是我们教师只重视活动的结果而忽略了学生的心理状况造成的。

这个例子很典型, 有比赛活动就有竞争, 有竞争就有被淘汰者, 这样就会产生一批“失败者”, 我们要关注他们, 帮助他们正确对待挫折。首先, 要让学生诉说, 学生诉说了受挫的感受, 就像淤塞的河水开始宣泄, 倾诉后会舒服很多。其次, 要引导学生正确认识挫折, 挫折是每个人生活中的一部分, 是正常的。再次, 要引导学生在挫折中正确归因, 从挫折中反思, 获得经验教训, 使挫折成为成长的起点, 从而提高耐挫力。

二、正确对待失落感———关注活动中的“弱者”

“六·一”儿童节要到了, 各个班都在加紧排练节目, 为“六·一”文艺汇演做准备。我给六年级二班代班, 就让他们在班长带领下排练节目, 我坐在一旁。我注意到班长做了一些布置后, 一些学生在教室前边的讲台上练起来了, 我没抬头, 但能感觉到强烈的节奏和飞扬的动作。过了一会, 我注意到了一个奇怪的现象:前边排练的学生兴致勃勃, 后边没节目的学生却不是兴趣盎然地观看, 他们有的在低头看书, 仿佛没看见一样;有的在写着什么, 也不抬头;还有的虽然在看着表演, 但是没有什么表情, 显然没有被这激情洋溢的舞蹈所感染。

这是怎么回事呢?我有点迷惑, 但稍做思考后我明白了:没有参加节目的学生是一群被失落感笼罩的学生。六年级二班是一个优秀的班集体, 人人都追求上进, 而在此时, 没有节目的学生在热热闹闹的场面中成了“弱势群体”, 他们在默默地体会着“我不行, 瞧他们多棒”的滋味。学校开展的一些活动并不是全员参加的, 这样就将学生分成两个群体, 一群在体验参与的乐趣, 一群在咀嚼着失落的味道。鉴于此我们可以从两方面上去努力:第一, 搞一次活动尽量让更多学生参加, 可以给没有正式任务的学生分派一些辅助工作, 让每个学生都在活动中找到角色位置, 避免产生被抛弃的感觉;第二, 做好没有正式任务的学生的心理疏导工作, 使他们能正确认识自己、认识别人。

基于以上认识, 我在休息间隙对全班学生做了一次心理疏导。我先问没有节目的学生刚才有什么感觉, 要求他们说真话, 一开始他们都不吭声。在我的鼓励下, 有几个学生带头说了。有的说, 看着人家表演, 自己在那不得劲儿;有的说, 感觉有些失落。这与我的分析正对号。接着我问:“在运动会上你们也有这种感觉吗?”这时有几个男生来劲儿了:“在运动会上我们没有这种感觉, 光顾着上项目争第一了。”我问:“在运动会上你们是参与者, 而且还很棒, 不会有失落感, 那么谁在运动会上有失落感呢?”有几个有节目的学生说, 自己在运动会上没参加项目, 体会过这种感觉。我说:“尺有所短, 寸有所长, 每个人都有自己的强项, 每个人都不是全才, 要正确看待自己、看待别人, 欣赏自己, 欣赏别人, 在为别人喝彩的时候, 我们自己不也活出了一份精彩吗?”学生都露出了轻松的微笑。

三、正确对待成功———关注活动中的优胜者

有人会说, 关注活动中的失败者、未参与者, 这是应该的, 怎么还要关注优胜者呢?要注意的是心理教育中容易出现一个误区:我们可能会被优胜者成功的光芒所蒙蔽。优胜者也会有心理问题, 他们的问题可以用这样一句话来说明:很多人经受住了失败的考验, 但却被成功击倒。小学生认识事物水平还不高, 在成功面前很容易骄傲自满, 从而把成功变成了滑坡的起点, 接着就会体验从成功到失败所带来的强烈反差, 这种把成功作为衬底的失败, 更容易使他们一蹶不振。

我辅导的两个学生在去年的作文竞赛中获一等奖, 荣誉和掌声包围了她们。在今年的赛前辅导中, 其中一个学生表现得很散漫, 不太愿意吃苦了。我批评了她, 一开始她不服, 认为凭之前的经验足可应付。在我对参赛对手进行分析后, 她不吱声了。我又给她说明了很多人能经受得住失败考验, 但却被成功击倒的道理, 告诉她, 面对成功要冷静, 把成功当做新的起点才是正确态度, 靠吃老本儿是不对的。在今年的竞赛中, 她仍得了第一名, 但她却明显地感受到了压力, 回来跟我说:“老师, 我觉得我没有去年好, 别的学校许多学生进步得很快, 我以前真错了。”

四、正确对待竞争———关注学生的竞争技能

在现代社会, 一个人只有具备了竞争的意识和技能, 敢于竞争, 才能在社会上和生活中实现自己的理想和价值。反之, 如果害怕竞争, 不去竞争, 就不能适应社会的发展要求。所以, 今天的学生要想成为未来社会的强者, 就必须适应竞争、敢于竞争。

首先, 我们在活动中要培养学生敢于竞争, 引导学生看到竞争存在的意义, 认识到有竞争才有活力。其次, 要在活动中教育学生掌握竞争的技巧:一是具有扎扎实实的基本功, 二是具有灵活多变的创造力。再次, 要注意培养学生在集体活动中的公平意识和合作精神。公平与合作是维系人类情感的纽带, 是形成良好人际关系的必要前提, 它对现代人良好的心理素质的形成与发展具有十分重要的意义。因此, 必须对学生进行公平与合作的思想教育。最后, 还要教育学生正确对待竞争, 培养学生以平常心对待竞争。要引导学生认识到, 竞争是会有优胜者和失败者的, 但同时也是你追我赶, 共同进步的过程, 胜者要看到败者也在进步, 败者要看到自己虽未取胜, 但在竞争中进步了, 也有收获。不管胜者、败者从竞争中获得多少, 只有真正做到胜不骄, 败不馁, 有信心, 有毅力, 才能在竞争中发挥自己的能力和优势, 找到自己的位置。

3.企业文化与企业健康主题备受关注 篇三

本届年会的主题是“企业文化与企业健康”。国内外知名的企业文化专家、学者、企业家先后就“以文化打造核心竞争力”、“企业文化与企业健康”、“企业变革与文化再造”、“绩效导向型的企业文化”、“启动企业文化战略”、“民营企业文化培育”等议题展开广泛深入地探讨。大家通过大量的企业文化建设事实和前瞻性的观点集思广益，以期通过企业文化找到企业健康和企业长寿的基因与秘诀。

年会还颁发了“2003年度中国企业文化优秀奖”，30家企业榜上有名。他们是：上海汽车工业(集团)总公司、深圳万科股份有限公司、武汉钢铁（集团）公司、中国平安保险（集团）股份有限公司、联想集团、中兴通讯股份有限公司、胜利油田管理局、万向集团公司、东风汽车公司、红蜻蜓集团有限公司、亿达集团有限公司、海航集团有限公司、江苏远东集团有限公司、烟台张裕集团有限公司、河南新飞电器有限公司、北汽福田车辆股份有限公司、上海航空股份有限公司、中铁电气化局集团第三工程有限公司、天津天士力集团有限公司、红太阳集团有限公司、北新建材（集团）有限公司、沈阳飞机工业（集团）有限公司、新疆广汇实业投资(集团)有限责任公司、广东省纺织品进出口（集团）公司、潍坊四棉纺织有限公司、浙江万事利集团有限公司、北京医药股份有限公司、徐州工程机械集团有限公司、天津铁路分局唐山机务段、海亮集团有限公司等。

据专家介绍，这30家企业各具特色，构成我国产业群体崛起、产业沿革与结构变动的脉络，是对中国企业市场竞争力、企业凝聚力的解读，也是企业文化作为现代管理最新发展的图谱。获奖企业具有较强的盈利能力，比如上汽2002年的收入达到1200多亿元。2003年上半年，胜利油田利润达到106.56亿元，武钢集团销售收入达到了197.56亿元。

4.关注心理健康的主题的活动策划 篇四

班会目的：

学会理解和尊重长辈，通过这次主题班会，使学生能够体谅父母老师的苦心，能缩短与父母老师之间的心理距离，学会如何与长辈沟通，真正走近父母和老师。

参与者：

高二(1)班所有同学及部分家长和老师。

班会形式：

视频欣赏，小品表演，诗歌朗诵及自由发言讨论等。

班会过程：

1.主持人导入：

主持人甲：是谁，把我们带到这美丽的世界?

乙：是谁，呵护我们，保护我们，照顾我们?

合：是我们的父母。

甲：是谁，传授我们知识，教会我们做人?

乙：是谁，呕心沥血，兢兢业业，教导我们，叮咛我们?

合：是我们的老师。

甲：可是，现在的你是否觉得你与父母之间的距离已经慢慢拉大，你和父母已经没有了亲密感了呢?

乙：可是，你是否因老师对你的批评而耿耿于怀?你是否觉得你与老师之间有了代沟而不愿与之交流呢?

合：今天就让我们一起来学习如何走进父母，走进老师。高二(1)班主题班会：理解与尊重——关注长辈的情感，现在正式开始。

甲：非常感谢在场的所有同学和老师来参加我们的班会，特别感谢百忙之中赶来参加我们班会的家长。首先让我们一起来欣赏一段视频。

2.观看视频《小孩不笨》中的一段时间2分钟左右。视频主题是一位父亲为他儿子付出了许多最终因救与社会混混打架的儿子而被人打成重伤住院的情景。

3.主持人甲：看完这段感人的视频，我想我们每个人都为剧中父亲为儿子的付出而感动。对于这些，你们有什么感受呢?接下来让我们一起来说说感受吧。

4.让学生自由发言。谈谈对亲情的理解和尊重。(10分钟左右)

5.请在场家长发言，谈谈对子女的付出和期望。(6分钟左右)

6.主持人乙：世界上有一种债，注定了你一旦欠下，永远无法偿还与回报，这就是感情的债。它的珍贵在于：爱的绵延并无需回报。你只需记得：你是深爱你的父母的生命延续。你哭了，他们的心就灰了;你笑了，他们的眉头就开了。你能将生命展现得精彩，你能无论在何时何地都将心中最柔美最温暖的角落留给他们。我相信这就是对我们父母全部的.回报。下面我们请刘昊峰同学为大家演唱歌曲：《懂你》，献给在坐的家长及所有的长辈。

7.屏幕展示歌曲《懂你》mtv，刘昊峰同学深情演唱。

8.主持人甲：我突然觉得我们真的好幸福。在我们的生活中有着那么多的关爱，除了父母亲人和朋友，还有和我们朝夕相伴的老师们。尽管他们中有些看起来严肃认真，不苟言笑;尽管他们有时会严厉地批评指责我们，但是他们的心是火热的，真诚的;他们的爱是无私的;他们的付出是默默地，不求回报的。下面，让我们一起来感悟一则我们自编自演的小品：《老师今天没来》。

9.小品表演：《老师今天没来》。主要内容：平时每节英语早自修，张寒秋老师都能及时到位指导督促学生英语早自习。一些学习不自觉的学生一定要老师来了才会学习。有一天，英语早自修张老师没来，大家很吃惊。后来得知张老师病了住院了，再也不能回到她热爱的讲台教室了。同学们惊呆了醒悟了，学习是自己的事情，不应让老师太操心。

10.小品观后感。让同学们自由发言，谈谈感受。谈对老师的理解和尊重。

11.自编配乐诗歌朗诵：《老师，你辛苦了》，朗诵者：范晟。

12.主持人甲：时间过的真快，我们的班会已接近尾声。下面请我们的班主任毛老师给我们讲几句吧。

班主任总结：“听着同学们一句句发自肺腑的言语，作为老师，我真的很感动。不过我想语言只是叶子，行动才是果实，我希望同学们能把今天班会上的话语付诸于今后的行动当中，回家时帮爸妈做点力所能及的家务，和父母谈谈心，这是对父母的理解和尊重。上课认真听讲，积极参与课堂活动，这是对老师的尊重;尽管不太情愿但你还是把自认为很酷的稍长的头发理短，这是对学校规范的理解和尊重;走在校园里，随手捡起别人不经意间仍下的纸屑，这是对校园环境的尊重，公车上给老人小孩让个坐，这是对社会的尊重。所以，理解和尊重在我们的生活中无处不在，每个人都有自己的情感世界，都希望得到别人的理解和尊重，假如你真诚地理解别人，会意外地发现你得到的理解要比过去多得多，因为理解是爱，爱是真诚而且是相互的。孩子理解父母真心的爱，能给家庭带来无限的温馨和享不尽的天伦之乐，同学之间能相互理解，会给集体带来勃勃生机，增强集体的凝聚力，师生之间相互理解，就不存在代沟……但愿大家都能真正学会理解和尊重，做有素质的一代新人。谢谢!”

13.最后请学校领导发言献辞。把班会主题推向高潮。

14.最后，同学们一起唱响班歌《心愿》，献给在坐的各位。屏幕上播放高二(1)班班级视频相册。

5.关注心理健康的主题的活动策划 篇五

月 11 日上午，明德小学综合组美术组为推进新常规课程理念，以主题为活动主线，开展基于“设计关键问题”主题研讨活动。此次活动参与人员有学校（吴校长）以及综合教研组 14 人。

研讨活动中，陈灵香首先给大家呈现了一堂内容设计很广，集知识性和趣味性于一体的精彩课堂——五年级上册的《Unit 3

A

Let’s learn》。陈老师的这堂课，结合字母直拼法、直观教学演示法、情景教学法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、教学设计基于学生学

情，教学目标明确，扎扎实实的进行词汇学习。首先创设生动有趣的情境导入课堂，让学生们受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。本堂课一开始教师就以“火眼金睛”的游戏来抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，活跃了课堂的气氛。对课的重难点处理巧妙，利用直拼法，引导学生自己拼读单词。

eat—tea,sad—salad等等。把一些简单的单词让学生通过自己就能读出来，让学生体验学习的快乐和成就感。通过Sarah和妈妈对话，What would mum like to eat./drink?到后面的拓展写一写自己的点菜单。整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的.教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解，提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。

在《空瓶子的华丽转身》中，陈香老师给大家呈现了一节趣味性的综合实践课，整堂课给人很有亲切感，课堂流程清晰自然，发挥了学生的自主学习和合作学习意识。陈老师从瓶子的视频导入，让学生带着问题看视频，通过感知瓶子装饰的美，激发学生继续学习的兴趣。在讲解示范步骤时通过请学生当小老师，带领老师示范麻绳的缠绕部分，边示范边讲解，让学生一目了然，轻松解决了本课的教学难点。

6.关注心理健康的主题的活动策划 篇六

活动策划：

面对“非典”这场突如其来的严重灾害，广大医务工作者不顾个人安危，救死扶伤，前赴后继，把方便留给别人，把困难留给自己；把安全留给别人，把危险留给自己，与疫魔展开了殊死的较量。在这场没有硝烟的战争中，表现出崇高的道德情操和无私的奉献精神。在抗击“非典”中涌现了一大批感人肺腑，可歌可泣的先进人物和先进事迹。为此，我们顺应形势，举行以此为主题的班队会，目的是让队员们学习他们无私奉献的精神，树立服务大众的理想，培养团队精神，激发爱国热情。活动目标：

1、让学生通过报纸、电视、广播等媒体收集非典的有关材料，了解当前流行的非典的一些基本知识。培养搜集信息，处理信息的能力。

2、学习白衣天使无私奉献的精神，树立从小立志努力学习，服务大众的理想。

3、培养团队精神，激发学生的爱国热情。

活动准备：图片资料（课件）

活动过程：

一、队会仪式（略）

二、活动过程：

A、2003年的春天，我们关注的目光都集中到了一点上。这是一场没有硝烟的战争，这是一场突如其来的灾难。大家知道是什么吗？

B、对，非典给我们的生活带来了很大的影响，它威胁着人们的健康，扰乱社会的秩序，我们必须了解它。

合：今天，就让我们六（1）中队的全体队员一起来（请主持人带动）——直面非典

A、前段时间，电视上，广播里，报纸上，到处可以看见有关非典的报道，无论男女老少，人人皆知。非典的危害性真的那么大吗？你能向大家介绍一下你对非典的认识吗？（自由说）

B、既然非典严重的影响着人的健康，人的生活，生产，甚至影响着我们国家的各项事业，我们必须进一步了解非典，现在就考考大家对非典到底认识多少，马上进入“非典知识知多少”，首先请听竞赛规则：（附）

1、主持人读完题，喊“开始”才能举手抢答。

2、被主持人叫到的人才能回答问题，答对的得10分，答错扣5分。

3、如果答错了，其他队员还可以举手抢答。

4、以小队为单位记录成绩。

竞赛题目：

1、非典型性肺炎有哪些症状？

（最主要的症状是：高烧（体温高于38摄氏度），干咳，呼吸困难，还有可能头痛，以及肌肉和关节酸痛，虚弱无力、腹泻等等）

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2、如发现发热、咳嗽等症状，应该如何处理？

（应该及时就诊，是否住院观察由医生决定）

3、非典型肺炎是由什么途径传染的？

（该病是由冠状病毒引起的，一定条件下传染性强，主要通过近距离空气飞沫传播，接触病人的呼吸道分泌物及密切接触传播。）

4、非典型性肺炎传染性强吗？与病人接触是否需要隔离？

（非典型性肺炎有较强的传染性，一般通过近距离空气飞沫、接触病人分泌物而传播，与病人接触或医务人员在收治非典型肺炎病人时，均必须采取严格的隔离防护措施。）

5、非典型性肺炎的潜伏期大概有多长？

（一般情况下，大约在2-10天之间，普遍是3-5天。潜伏期观察可延长到14天）

6、外出是否要带口罩？

（一般外出不需要戴口罩。但是去公共场所、特别是密封的公共场所，最好能戴上口罩。这是因为非典型性肺炎主要通过近距离空气非摸和密切接触传播，密封的公共场所空气不流通，如有病毒，就有传染的可能。另外非典型性肺炎的传染性，市民最好选择12层以上的棉纱口罩，才能比较有效。）

7、哪些为非典型性肺炎的密切接触者？

（是指护理或探视非典型性肺炎、与病例曾居住在一起的（包括住院）或直接接触过病例的呼吸道分泌物和体液的人）

8、非典型性肺炎可能引起死亡吗？

（在绝大多数的病例中不会死亡。如果发现得早，救治及时，非典型性肺炎和康复率是很高的。一般情况严重，治疗不及时，还有其他疾病的病人会发生呼吸困难、缺氧，甚至导致死亡）

9、怎样的口罩能预防非典？

（12层棉纱以上的口罩可以起到预防作用）

10、防非典时期，科学的洗手方法怎样？你能示范一下吗？

11、你知道非典型肺炎传染源是什么吗？

12、如何预防非典？

B“非典”虽然很可怕，但我们只要做好预防，就没必要害怕它，不信请听快板《非典歌谣》。

A、面对非典的可怕影响，我们退缩吗？（没有）对，你没有退缩，我没有退缩，我们都没有退缩，我们可以自豪地向全世界宣布：中华民族没有退缩，我们众志成城共同抗击非典，请看我们队员收集的图片（介绍）

B、看了图片，我们班的小记者已经跃跃欲试，他们要向我们报道一下社会各界抗击非典的积极行动。（小记者报道）

合：是啊，冲在抗击非典战场

A可恶的非典，有多少人被你夺去了宝贵的生命，面对一个个幸福家庭的破碎，面对群群白衣天使的倒下，你想对他们说什么？（自由说）。

B是啊，白衣天使无私奉献的精神多么可贵，下面请听诗朗诵《天使颂》 合：让我们一起来坚定而响亮的对非典说《非典，请离开我们》

合：众志成城，其力断金。有党中央的正确领导，有白衣战士的前赴后继，有人民群众的齐心协力。非典，我们一定能够战胜你！少先队员们，让我们一起再来向英雄们说一声，谢谢你们，新世纪最可爱的人！队员们，作为祖国的小主人，也要用行动来表达我们每位队员的爱心和祝福。我们相信，万众一心，没有战胜不了的困难；我们相信，只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。（齐唱《爱的奉献》）

三、队会仪式。（略）

四、活动结束

活动效果：

队员们在查找资料、设计活动的过程中，懂得了非典并不可怕，只要万众一心，团结协作，没有战胜不了的困难，感受到了白衣天使无私奉献的精神，纷纷表示要努力学习，长大后报效祖国，为人民服务。活动总结及反思： [略] 附材料：

1、照片。

2、班队有关材料。

7.关注心理健康的主题的活动策划 篇七

社会实践对于促进大学生走进社会、历练心智、培养品格、增强社会责任感具有极其重要的现实意义, 是大学生理想信念形成的最深刻的基础。2012年11月, 习近平总书记在参观《复兴之路》展览时首次向世界宣示“中国梦”:实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大的梦想。每个国家和民族都有自己的梦想, 每个人也都有自己的梦想。中国梦的提出鼓舞了无数的年轻人, 也在引领着青年大学生的发展道路。中国药科大学“十字方舟”团队将“中国梦”融入到大学生的社会实践中, 展开主题为“我的健康中国梦”的一系列实践活动, 将药科大学学子的个人理想融入到实现“健康中国梦”的光荣使命中去, 践行当代大学生的中国梦。

1 活动目的及意义

为了贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记关于“中国梦”的一系列重要讲话精神, 积极培育社会主义核心价值观, 进一步弘扬药学历史传统、传递药学文化精神, 提高为人民服务的宗旨意识, 早日解决乡村用药盲、用药难的问题, “十字方舟”团队在笔者的动员和指导下认真策划, 精心筹备, 积极组织相关专业学生, 展开为期60天, 主题为“我的健康中国梦”的暑期社会实践活动。活动紧紧围绕“医药十字, 梦想方舟”的宗旨, 提高青年学生的实践能力, 为全面建设小康社会贡献力量。

2 活动主要内容

中国药科大学“十字方舟”团队40余名成员在笔者及相关部门的支持下, 积极筹备, 广泛调研, 合理分工, 以南京市为主战场, 通过走访南京各类医疗机构, 采访医生患者, 赴周边县区进行相关社会调查、知识普及、宣传演讲、视频录制, 制作优秀活动集合录, 搭建城乡医药交流平台等形式, 开展内容丰富, 积极活泼, 影响深远的实践活动, 赢得了南京市民的赞赏和社会各界的普遍好评。整个活动, 以“我的健康中国梦”为出发点, 贯彻“我的梦———药大梦———中国梦”的主线。由浅到深, 从每一个药大人的梦想出发, 进而演变到整个药大的梦想, 最终归结为医药行业的健康中国梦。

2.1 我的梦

团队以药大学子以及在校普通工作人员为切入点, 通过采访他们对未来的规划、理想, 来了解药大人心中的“我的梦”。作为中国药科大学的学生, 在未来的道路上, 要时刻谨记“精业济群”的校训, 秉承“不唯药, 需为药, 应围药”的理念, 用专业和敬业关爱国民用药, 在追逐“我的梦”的同时为实现人民的“健康中国梦”而奋斗终身!

2.2 药大梦

团队通过采访药大在职领导和教授, 聆听他们对于“药大梦”的理解和个人感悟, 感受他们对于药学文化的传承理念以及对药学教育实践建设的梦想。并在交流的基础上, 将多位老师的采访视频剪辑成“药大梦”的专题影视材料。希望通过短片的播放和药大梦想的传播来激励感染大家, 为最终“中国梦”的实践活动做好充足准备。

2.3 中国梦

“中国梦”是每一个中国人的梦想, 而对于我们医药行业的学子来说尽自己所能保障人民用药安全, 无疑是“我的中国梦”的重要组成部分。团队向校园师生及周边居民讲解过期药品的危害及回收的益处, 设立药品回收箱, 动员大家积极参与安全用药知识宣传, 呼吁科学管理家庭用药。并且进行问卷调查, 选取居民生活中经常遇到的过期药品处置的盲点问题, 针对性地进行广泛宣传。在实践期间, 团队成员还走访了江宁县、石桥镇、溧水县、乌江镇等江苏周边村镇, 开展了填写问卷、实地考察、采访咨询等调研活动, 详细真实的记录了当前许多偏远的村镇里存在着的用药不合理的现状, 并及时把调查情况反馈给相关责任部门, 同时将收集到的DV短片, 照片, 实践日志, 简报, 媒体报道等记录, 微博的跟踪记录情况上传团队人人主页、微信平台、微博等网络平台, 并且将活动成果发表在相关媒体报纸, 扩大了本次实践活动的社会影响, 引起社会广泛关注。与此同时, 团队还联系到当地小学, 开展夏令营活动, 通过与小学生们的活动、游戏、交流, 努力将“药大梦”真正发扬为“中国梦”。

3 活动总结及成效

中国药科大学“十字方舟”暑期社会实践活动成功地、认真地、出色地贯彻了“三下乡”重要思想和团中央的有关精神, 树立和落实了科学发展观。本次团队暑期社会实践不仅是促进大学生素质教育, 加强和改进青年学生思想政治工作, 引导学生健康成长和成才的重要举措, 更是学生接触社会、了解社会、服务社会, 培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。

此次暑期社会实践活动让同学们找到了理论与实践的最佳结合点, 得到了历练, 并在社会范围内打造了我们中国药科大学学生的形象, 塑造了中国药科大学学子的风采。“十字方舟”团队受到大众的广泛好评, 团队在暑期社会实践活动中所取得的骄人业绩和良好的社会影响被实践基地所在地的政府相关部门一致肯定。但更重要的是, 实践活动让学生有机会将所学知识奉献于社会, 宣传健康用药, 帮助安全、有效、合理用药, 传播药学文化, 进而传播药大人的梦想。通过学生与老师的点滴努力, 传承我国医药事业, 早日解决乡村用药盲、用药难的问题, 为“中国梦”的实现做出力所能及的努力。

参考文献

[1]李瑞.浅谈社会实践对大学生理想信念教育的促进作用[J].科教导刊, 2012, (3) :233-234.

8.关注心理健康的主题的活动策划 篇八

【关键字】幼儿园 健康 主题活动 方法策略

0 前言

幼儿园的健康主题活动是一种新型的健康教育方式，这一教学的方式以幼儿的健康领域为研究核心，旨在通过科学的方法提升幼儿的综合能力，通过较为自然的方式强化幼儿对外界环境的感知。在活动的同时帮助幼儿掌握必要的知识和技能。因此这一领域的研究将直接影响幼儿今后的成长，这对我国的幼儿教育的发展至关重要。

1 幼儿园健康主题活动开展的必要性

幼儿在成长阶段需要不断的从外界环境学习必要的技能，因此成长环境的变化将直接影响幼儿在身心方面的发展方向。幼儿园健康主题活动的开展便是以正确引导幼儿进行健康成长为核心，通过科学的方式为幼儿的发展提供好的成长环境，为幼儿的健康成长打下基础。因此在幼儿教育中开展健康主题活动对于幼儿健康成长十分必要。

而从社会的角度来讲，随着社会的发展，社会环境的变化更加的复杂，社会关系的处理难度也日益加深，这使得社会环境难以为幼儿提供科学合理的成长空间，幼儿在在成长阶段学习的必要技能大多来自家庭父母与幼儿园，这导致幼儿园在幼儿教育中的重要性逐渐上升，幼儿园逐渐成为幼儿学习成长的主要场所。因此通过健康主题活动的方式帮助幼儿进行学习和成长成为幼儿园的必要工作之一。

影响幼儿健康成长的因素有很多，幼儿园作为一个较为正规专业的教育机构可以为幼儿提供良好的成长环境。幼儿园是幼儿较为密集的区域，因此在以幼儿园中孩子可以看做一个小的社会群体，他们可以在这样的环境中学习必要的交往技能。教师在这个过程中需要进行正确的引导帮助幼儿进行行为的矫正，在这个过程中通过健康主题活动的开展可以极大的调动他们的积极性，并在活动的过程中提升其学习的效率从而达到良好的教育效果。

2 幼儿园健康主题教育活动中存在的问题

健康教育活动在我国的幼儿教学中的还处在不断的摸索阶段，因此活动的实施中还存在很多不足，需要通过不断的实践进行改正。目前幼儿园健康活动的开展中存在的问题只要有两点。

2.1幼儿园教师对健康主题活动的认识不足

受到我国教育体制的影响，很多幼儿园教师对幼儿教育的理解存在缺陷不够全面。很多教师错误的将知识技能的教学当做幼儿成长过程中的必要过程，并不重视教学内容的选择，教学的模式较为死板。教师错误的将知识技能的教学当做了幼儿教学的全部，忽视了學生身心健康的发展。随着教学改革的不断推进我国幼儿教学逐渐向多元化系统化发展，因此教师在这个过程中应当对健康教育进行更加细致全面的理解，不断提升幼儿教育的实效性，通过科学的健康教育和健康主题活动提升幼儿的适应能力。教师不仅要注重幼儿生理方面的健康成长做好保护工作，还要通过组织活动聊天讲故事的方式促进其精神方面的成长。

2.1不注重幼儿的心理健康成长

很多幼儿园教师错误的将幼儿的健康成长等同于幼儿的生理健康成长，这种认识是错误的。幼儿园是孩子较为集中的场所，对于每个孩子来说幼儿园是他们第一次进行集体活动地方也是学习知识的地方，集体活动是他们第一次认识到个体在集体中发挥的作用。他们在融入集体的过程中难免会遇到一些问题，给他们的心理带来负担。而很多教师并没有注意到这一点，忽略了日常教学过程中心理健康的辅导。这使得他们在幼儿园中频繁的出现心理问题，阻碍了幼儿的身心健康发展。

3 幼儿园健康主题活动开展策略

幼儿期是人的身心终身发展的奠基时期，是幼儿身心健康发展的关键时期，是儿童态度萌芽、获得早期经验，养成行为习惯的关键期。因此针对幼儿健康教育的目标提出幼儿健康主题活动实施计划，旨在通过科学的方法以健身益心，促进幼儿身、心和谐发展为终极目标，在设计、选择、确立幼儿园健康教育内容、方法、途径和评价标准时，始终兼顾幼儿身体健康和心理健康的和谐发展。

3.1以身心和谐发展为目标，健身活动与益心活动并重

教师在活动的设计过程中要注意将益心活动融入到健身活动中，健身活动是幼儿园主要的活动形式，这也是幼儿思想最为活跃的时间，因此教师应当注重将益心教学融入到健身活动中，从而实现健康与心理教学有机结合的目标。

在幼儿教学中教师最主要的工作就是培养幼儿的生活习惯。幼儿的认知能力、行为能力和接受能力有限，对健康知识和健康行为的理解极为肤浅，易受社会环境的影响，这些无疑是幼儿园健康教育的难点。然而，幼儿活泼好动，好奇心强，喜欢模仿，态度和行为的可塑性大，容易形成习惯和动力定型，这为幼儿园健康教育提供了有利的契机。教师应当利用这一点积极的引导学生进行生活习惯的培养，例如在进行健康常识的教学时应当将采用健身活动的方式，由于幼儿对动作的理解能力较强，可以采用实践活动的方式帮助幼儿培养健康的生活习惯，并通过幼儿主体一日生活活动让幼儿习惯这样的生活形成动力定型，从而使其终身受益。

3.2利用环境组织健康主题活动

幼儿的逻辑思维能力不强社会经验和知识储备不足，但其对环境的适应能力是与生俱来的。因此教师应当充分的利用环境组织活动，通过较为直观具体的方式教授幼儿必要的生活技能培养其良好的生活习惯。而进行活动的基础是教师和幼儿园对于自身环境的把控，例如在幼儿园组织“爱家乡，环境美”“我是健康小卫士”等社会活动，并将健康主题和社会生活习惯融入到活动中，从而达到教育的目的。

同时幼儿园应当积极的整合自身的资源，采用与社区和家庭合作的方式为幼儿提供一个良好的学习生活环境，并积极的将健康主题活动延伸到学生的生活中，实现教育身心的目的。同时这样的方式也可以极大的丰富健康主题活动的内容，为健康主题活动提供更多资源，使幼儿教育工作真正的深入家庭深入社会，提升健康教育活动的整体性。

4 结语

随着我国幼儿教育的发展，幼儿教育逐渐向专业化发展。幼儿教育对幼儿身心健康的重视程度正不断上升，而开展健康主题活动是实行健康教育的关键。广大的教育工作者应当积极的转变自身的教育思路和方法，积极的探索实行健康教育活动的方法，并努力寻求合作整合资源，提升教育的质量。

【参考文献】

[1]申毅；王纬虹；潘维维；梁平；钱珊.幼儿园健康教育原则初探[J].教育导刊（幼儿教育），2014（10）

9.关注大学生心理健康策划 篇九

——关注大学生心理健康策划

一、活动背景：

近几年在我们身边发生了这些让人悲伤的事件

父母离异女大学生多次自杀

父母闹离婚严重伤害了刘海波的心理健康，她服安眠药、酗酒和割腕，几度自杀未遂。考上大学后，她依然感到孤独无助，患上了抑郁症和轻度精神分裂症。

大学生患肺结核无钱医治投河自杀

家在甘肃漳县、就读于宝鸡文理学院的大四学生包海军，由于患空洞型肺结核，医治费用昂贵，4月15日告别学校回到家乡，后在漳县城的漳河边自杀

北师大学生找工作不顺利 不堪压力自杀

王豪从北京师范大学毕业后找工作一直很不顺利，悲观失望的他在巨大的心理压力下，最终选择了自杀。

……

一方面随着竞争日益激烈，大学生面临的学习、就业等压力日益增大，会引发了一些心理健康问题；另一方面，在高中与大学的一个转型过程中，好多人失去了目标，迷失了方向，甚至在自由的环境中放纵自己，内心中理想与现实的落差，同样会产生心理问题。了解大学生心理状况，如何以积极、健康、正确的方式对大学生进行引导教育已经成为了一项非常重要的工作。关注大学生的心理，其实就是关注我们身边人，大学生是国家以后的主宰者，去关爱这样一个群体，是社会的责任，也是我们应该共同奉献力量的地方。

二、活动目的及意义：

不仅仅是那些贫困的人民是我们需要帮助的对象，奉献就在我们身边，大学生虽说已经成年，可是很多思想不成熟，也会因为一些事而做出无法挽回的行为，关注大学生心理健康，开导，舒缓，释放他们的不良情绪是一件必要的事情，举办这个活动就是帮助开导及引导那些迷茫的“孩子”，让我们同在一片蓝天下快乐的成长，享受青春，拥抱青春，奋斗青春！

三、活动负责人：

黄思怡

四、活动时间：

2012年五月

五、活动地点：

湖北工业大学

六、活动单位：

湖北工业大学生物工程学院青年志愿者协会举办生物工程学院心理协会协办

七、活动对象

湖北工业大学全体大学生

八、前期准备

1、找老师谈话，征求学校对本次活动的同意许可

2、与心理协会进行商谈，达成合作协议

4、分配内部人员的工作

5、制作宣传板，心语墙，烦恼箱，欢乐箱

6、预借博学堂

九、所需物品

志愿者帽子X顶，横幅，工作证，照相机，漂亮的信纸，小卡片，笔，心语墙，烦恼箱，欢乐箱，电脑（用于放歌）

十、活动流程：

活动分四个阶段

（一）进行为期五天的摆点宣传活动，同时将心语墙，烦恼箱摆出。

心语墙：给感兴趣的同学发信纸，鼓励他们写下自己的内心深处的想法（可带走写），让他写完后将其折起来并编上号（只要自己认识的标记就行），用图钉钉在心语上，如果谁想帮助他或者想与他交流，可将其取走，然后写下自己的看

法，然后返还到心语墙上（写了的同学一定要多多关注哦），其实这是另一

种交流思想的平台。

烦恼箱：大学生平时的一些困顿，烦恼，甚至是意见，让他们以书写小卡片的形式

投入烦恼箱。

欢乐箱当然就是分享他们快乐的事咯！

（二）心协的负责人负责联系心理老师或者专家，青协及心协其他成员配合整理烦

恼箱及欢乐箱的内容，然后反馈个老师或专家，让他们更有针对性的进行讲

座。

（三）专家进行心理讲座，工作人员负责维持秩序及服务工作

（四）讲座过后的后几天，利用周末，组织大家去操场high歌（露天ktv）释放压

力，或者租借大礼堂，放一些有关情感释放，励志的电影

十一、注意事项：

1、宣传活动要做到位

2、对于那些有个人信息的同学的心理资料一定要保密保管

3、一定要热情的工作

4、协会一切东西要妥善保管，跟老师沟通时一定要诚恳

5、人员安排一定要精细，明确

十二、经费预算

1、卡片，信纸钱X元

2、专家，老师的矿泉水X元

3租音响唱歌或者电影费X元

其他……

十三、活动总结

活动策划人黄思怡

10.关注心理健康的主题的活动策划 篇十

为了解教师在幼儿体育教学活动中的关注点及其对幼儿的影响，笔者曾观摩了大量的幼儿园体育教学活动，以下是中班幼儿体育教学活动“平衡练习”的记录：

环节一：教师组织幼儿进行准备活动。

教师把幼儿带到已布置好的场地，请幼儿观察并列放着的六条平衡木(三条矮而宽、三条高而窄)。

环节二：教师让幼儿自己选择平衡木并尝试走过去。

教师布置任务后，很多幼儿便开始在自己选定的平衡木后排队，准备练习。三四分钟后，一男孩首先在矮平衡木上慢跑，另一男孩看到了，叫道：“看我的!”并在矮平衡木上做跳跃动作。他们的大胆尝试引来了周围小朋友的喝彩。教师见状马上大声斥责：“快下来!谁叫你们这样做的!小心摔下来!再不好好练习的话，等会就不要玩了!”两个男孩只好从矮平衡木上下来，到高平衡木上走。

在这一环节中，还有五个孩子不停地东张西望，每次快要轮到时马上又排到队伍的最后面，但教师一直没有发现这一情况。此外，在幼儿练习的过程中，教师不时地看手表。

环节三：教师组织幼儿做游戏“搬家”。

教师提供了很多辅助材料，要求幼儿每次搬运一件物品经过“小桥”(平衡木)，到“河”对面的“新冢”。

在最边上的一高平衡木上，一个女孩把小枕头顶在头上，小心翼翼地走过平衡木，并喊着：“老师!看我的!”教师没有作出反应。这时，一个男孩拿着一串灯笼，在平衡木前犹豫不决。教师见状说道：“快点!”在教师的催促下，男孩慢慢地走上了平衡木。“抬头，看着前面，不要弯腰……”教师在一旁指导着。

练习了几分钟后，两个男孩把一条高平衡木架到矮平衡木上，小心翼翼地在架起的平衡木上走起来。教师发现这一情况后，马上跑过去把男孩从平衡木上抱下来，并生气地问：“是谁先这样做的?谁让你们这样玩的?”

在上述案例中，教师的关注点主要指向三个方面：一是幼儿的安全，二是活动的程序，三是幼儿的动作练习。照理说，教师关注这几个方面并没有错，但问题是这位教师因过度关注这些而忽略了其他一些重要因素，走入了指导的误区。如教师过多地关注幼儿的安全问题，经常“约束”他们在活动中的大胆尝试：不允许幼儿在平衡木上跑、跳，当看到幼儿尝试把平衡木架起来练习时立即加以斥责。又如，教师过多关注活动的程序，忽视幼儿的活动表现：不止一次看手表，以确保活动“按时”开展；对很多幼儿的表现(如不敢走平衡木，尝试新玩法等)未予重视和关注。注重幼儿的动作练习及指导，忽视幼儿的情感需要：在整个教学过程中，教师一直用语言指导幼儿进行动作练习；当发现一男孩在平衡木前犹豫时，教师督促他马上走上平衡木，对于男孩眼中透露的胆怯及不安不予注意，等等。

这些误区导致教师没能支持幼儿的自我挑战活动，难以使幼儿获得成功感；没有及时发现幼儿在活动中的表现并作出反馈，难以激发幼儿的活动兴趣和自信心；没有注意到活动中部分幼儿心理负担过重的问题并加以引导，难以使幼儿体验到活动的乐趣，并产生积极的情绪体验。我们知道，幼儿体育教学活动大多在户外开展，开阔的场地、四处分散的幼儿、随时可能产生的安全隐患等都给教师的有效关注带来了挑战。面对如此多的影响因素，教师该如何给予幼儿有效的关注呢?我认为教师应思考以下几个问题。

1.“约束”与“放手”

幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。如在上述案例中，有两个男孩率先在平衡木上做跑跳动作，另两个男孩子尝试把高平衡木架到矮平衡木上进行练习，这些都源于他们对自我挑战的需要。教师出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，适当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。

2.“活动程序化”与“重视幼儿表现”

应该明确的是，幼儿的.表现才是教师关注的重点，教师是依据幼儿的表现来调控活动进展情况的，“活动程序化”不利于幼儿的发展。在案例中，教师在设计活动时就把各环节所用的时间定了下来，在活动中不时地看手表以调整活动节奏。由此可见，教师调整活动的依据并非幼儿的表现，而是自身的需要。如有五个幼儿一直在逃避走平衡木，教师一直未予关注，更不要说去探究幼儿行为背后的原因；又如有一个女孩发现了新玩法，希望得到教师的肯定，教师却视而不见。由于教师的忽略，很多幼儿在活动中因缺乏及时的反馈、肯定及关注而降低了对活动的兴趣。

3.“指导动作练习”与“关怀幼儿情感”

在幼儿体育教学活动中，有的教师常常将关注点放在幼儿动作技能的学习上，比较忽视幼儿的情绪情感体验。但是，随着幼儿教育改革的深入，教师越来越重视培养幼儿参与体育活动的意识和兴趣。当幼儿在活动中有所创新时，教师会及时给予肯定；当幼儿在活动中有所进步时，教师会及时表扬：当幼儿有所畏惧时，教师会及时给予鼓励及引导。而在案例中，当男孩拿着一串灯笼在平衡木前犹豫时，教师不仅没有察觉他的害怕情绪并给予引导，反而催促他，并在小男孩慢慢地走上平衡木后，不断地以“抬头，看着前面，不要弯腰……”等语言加以指导。其实男孩此刻最需要的不是教师对自己动作的指导，而是教师对自己焦虑情绪的察觉、关注，并得到安慰及支持，从而排解紧张的情绪，勇敢地在平衡木上练习。

11.关注心理健康的主题的活动策划 篇十一

市场对于目前货币政策的解读偏向“主观积极”。机构调研热情高涨。根据Choice数据终端显示，9月机构调研上市公司418家、689次，环比增长31%，其中创业板192次，中小板335次。十八届五中全会召开在即，成为近期重要政策催化。美联储加息这句“狼来了”暂时不喊了，全球风险资产获得难得的喘息机会，A股外部环境暂时改善。

中级反弹启动，如何配置？

结构上，我们依然坚持8月份以来“稳增长搭台、主题伴奏、成长唱戏”的观点。在此轮中级反弹中，成长/价值风格因素的影响将超越市值因素，成为投资者偏好的首要特征。

伴随12月临近，全球市场对美联储加息的恐慌情绪将逐渐升温，外部不确定性增加，包括A股在内的全球风险资产又一波震荡恐怕不可避免。A股8月份的第二波大跌事实上是全球风险资产系统性下跌的映射，这种全球市场的联动对于A股而言往往是涨时不灵、跌时灵。因此，可以预见市场对于美联储加息的恐慌性避险情绪将一定程度影响A股市场本轮中级反弹的节奏。我们认为，尽管11月下旬至12月初市场不确定因素上升，但12月加息概率已经下降，加息预期对于A股的影响不宜高估。如果外部金融市场内系统性风险不集中爆发，A股调整的幅度和时间都相对有限。中级反弹的持续性和高度关键还看我们上面提到的内部逻辑能否延续。

关注主题投资持续性

由于本轮中级反弹是多个因素共同推动，市场在我们一直所讲的三个跟踪信号不断证真中理性上涨，情绪尚未进入失控阶段，一旦信号证真步伐停滞或发生方向性改变，市场就立刻进入观望等待状态，因此，反弹的基础并不牢固。目前看来，我们所讲的三个信号中，稳增长落地和流动性宽松超出对冲需求在陆续证真，但后续依然存在不确定性，尤其是货币政策方面，尽管宽松依旧，但稳增长对资金的需求也在上升，货币政策能否持续完全及时对冲依然是个问号。另外，海外市场方面，风险资产反弹初露疲态，成为扰动A股市场的又一不安因素。增量资金是制约反弹高度和持续性的核心因素，因此，投资者应密切关注市场增量资金情况。

通过历史数据我们观察到，在市场没有出现趋势性行情的背景下，主题性机会往往轮动快、持续性较差、需要密集事件催化支持。因此，对于主题性投资，我们需要解决两个问题：第一，重点关注主题持续性，把握主题投资的节奏;第二，精选有密集催化预期的优质主题，把握主题投资的热点。我们量化并分析了主题概念板块整体的持续性，同时通过分解100逾个主题概念板块不同阶段的表现，筛选出了近期强势反弹并且持续性较好的主题概念板块供投资者参考（见图1）。

1）新能源汽车与充电桩：行业迎来爆发性增长，政策暖风频吹的新能源汽车主题。今年以来，新能源汽车行业迎来爆发性增长。1-8月累计生产12.53万辆，同比增长3倍。在汽车行业转型升级和推进环保建设的背景下，预计新能源汽车也将是未来重点发展方向之一。近期新能源汽车的利好政策持续不断，10月9日，国务院印发《加快电动汽车充电基础设施建设的指导意见》，《意见》提出，到2020年，我国将基本建成车桩相随、智能高效的充电基础设施体系，满足超过500万辆的电动汽车充电需求。

2）上海迪士尼乐园与北京环球影城：再次重申迪士尼板块的三大机遇：1.迪士尼品牌五大事业部合作、供应商，包括影视娱乐、媒体网络、互动媒体、主题度假村以及消费品;2.经济效益辐射的周边行业;3.拥有上海迪士尼申迪集团股权的四大集团旗下上市公司。

北京环球影城预计10月开工，新一轮主题公园热潮有望袭来。北京环球影城关注四条投资主线：1.环球影城的主体开发企业。2.在通州地区土地储备较多的上市公司。3.基建工程相关的上市公司。4.旅游业相关的上司公司（见图2）。

3）中国制造2025系列：中国制造四条投资主线：1、机器人--行业加快核心技术突破，注重与国际巨头合作，集成市场份额大，本土企业具有优势;2、3D打印--产业蛋糕持续扩大，重视个性化服务市场，医疗领域、航空航天、军工装备等领域需求强劲;3、智慧物流--成本高企倒逼行业向智能仓储无人化发展，物流自动化系统供需端增速快，公司外延扩张实现产业链整合;4、人工智能--互联网巨头的示范效应引发需求畅想，蓝海市场还没被完全打开。

4）大数据与网络安全：大数据与网络安全投资逻辑：1.拥有大数据资源的公司，是实现流量变现的前提。2.拥有大数据分析处理能力的公司，使得大数据能量得以释放。3.拥有深厚线下积淀的公司，通过大数据的应用实现行业颠覆。4.网络安全意识提升，国产信息化将是大势所趋。

12.关注心理健康的主题的活动策划 篇十二

一、明确心理健康的含义

心理健康是相对于身体健康而言的科学概念。什么是健康, 这是研究心理健康的基础。通常情况下, 健康是指一个人拥有健康的体魄, 拥有正常的生理机能, 精力充沛。但是随着科学技术的发展, 人们生活环境的复杂。对于健康的概念也有了很大的改革, 一个人的健康, 不仅仅是指生理健康, 还包括心理健康。一个人既具有一个生物体的个性特征, 更具有社会性的个体特征。所以以往因为遗传和生活环境界定的健康概念, 对于今天人们的生活和学习而言, 都显得单薄和苍白。如今的健康概念不仅包括身体健康, 还包括心理健康, 当然也包括社会适应能力。一个健康的人应表现为个体生理和心理上一种良好健康的状态, 没有生理方面的疾病和缺陷, 没有心理方面的疾病和缺陷。一个心理健康的人是完全可以以正常稳定的心理状态去应对一切社会活动, 完全可以以积极有效的心理活动去看待和解决社会现象, 能够很好地、及时地调节社会和生活给自己带来的不适应, 保持自己健康向上的乐观心态。能够有目的、有意识、积极自觉地按照个体不同年龄阶段身心发展的规律和特点而采取相应的原则、方法和措施, 去为自己也为别人营造良好的环境, 这个环境可以通过各种形式的宣传、教育和训练获得, 以求预防心理疾病, 提高心理素质。

二、小学生常见的心理问题

随着信息技术的发展, 小学生的视野也在被扩大。他们接触到的各个信息可以说是海量的。这些信息有的是正面的, 有的是负面的, 在一定程度上影响了学生的心理健康, 还有学习环境、家庭环境等, 都在一定层面影响学生的心理健康。目前, 小学生在心理健康方面, 还存在一些问题。

1. 学习成绩的压力导致的焦虑

目前的小学生独生子女居多, 在家里是家长的掌上明珠, 甚至还是祖辈的掌上明珠, 往往是六个大人守护着一个孩子。因此, 孩子在家是要风得风, 要雨得雨。但是生活上的极大满足, 不能代替孩子所承受的压力。很多的家长把自己没有实现的愿望都加在了孩子的身上, 希望孩子即能延续生命也能延续理想, 所以望子成龙、望女成凤的心态是家长的普遍现象。家长对孩子学习成绩的过度关心, 给孩子带来了极大的压力, 在一定程度上导致了小学生的心理焦虑, 长此以往, 形成心理问题。更有甚者孩子的成绩不理想, 还可能遭致辱骂和贬损, 学生视学习如畏途。

2. 人际关系带来的焦虑

我们知道, 学校也是一个小社会。在这个社会里, 学生生活在班集体中, 有学生、有老师, 在交往中会出现一些心理矛盾与冲突。他们从小就在一个自我为中心的环境里生活和学习, 自私、自利的现象时有出现。这使得他们在同学间及师生间的相互交往中容易出现自以为是的现象和心理, 不懂得关心和照顾同学。孤僻、不合群、依赖性的情况非常普遍, 所以在人际交往中, 往往出现一些矛盾, 使他们的人际关系紧张, 甚至会发生矛盾冲突。还有媒体报道的自杀、暴力等少年中不应出现的情况。这都可能在一定程度上形成学生的心理问题。

3. 与父母、师长沟通中的焦虑

小学生在与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突也是出现心理问题的重要因素。学生与父母、师长相处时间最长, 但是由于年龄和心理的特点往往难以沟通, 相互间缺乏必要的理解也是造成小学生产生心理问题的一个重要诱因素, 使学生普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。

三、对小学生进行心理调节的方法

心理调节已经被社会、家长和学校所认可, 所以面对学生的心理问题, 是需要老师进行必要的心理指导和心理调节, 一般可以采用下面的方法。

1. 实施讲授法

所谓的讲授即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式进行调节, 进行心理辅导的过程中要结合小学生的心理特点以小学生喜闻乐见、便于接受的方式进行心理辅导和心理调节, 在小学生中大力宣传普及心理健康知识。

2. 实施认识指导法

认识指导是针对学生的学习和生活进行必要的指导, 如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等, 通过这些途径进行心理疏导。

3. 实施行为改变法

针对小学生的心理特点引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为, 明辨是非, 尤其要鼓励良好行为, 通过行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚等措施, 强化学生的认知和行为。

4. 实施自我调控法

发挥自身的调节能力, 即通过引导小学生自我教育的方式, 有效提高小学生的自我调控能力, 从而增进学生的自我调节能力, 增进心理健康的进程, 如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结, 适当组织展览, 谈收获、体会、感受等。

针对小学生的心理问题, 教师应做个有心人, 善于发现学生的心理问题和潜在的心理问题, 及时给予指导和疏导, 避免一些影响小学生健康成长的现象发生。为学生的成长创建一个良好的学习环境和生活环境。

参考文献

[1]仲稳山.小学生心理健康教育现存问题与成因分析[J].中国学校卫生, 2011, (2) .

[2]郝其宏.贫困地区学生心理解困体系的构建[J].中国学校卫生, 2011, (3) .

13.关注心理健康的主题的活动策划 篇十三

主办单位：经管系学生会

赞助单位：、大学生精英论坛

一、活动具体策划安排：

1、4月1日—4月3日，在红蓝交界处进行活动宣传，现场报名，确定影片主题并填写《经管系“心理及公益微电影”参赛报名表》，报名截止时间4月18日（星期三）。

2、4月1日—5月15日，参赛人员自行准备参赛作品，完成“微电影”的拍摄以及后期剪辑。于5月15日之前将已完成的作品交至西办121高会老师处3、5月16日—5月19日，选拔作品。

4、5月20日公布决赛入围名单，共选取12件作品入围

5、经管系“心理及公益微电影大赛”入围作品展示、评奖、颁奖。颁奖具体时间地点待定。

二、活动要求：

1、以校园生活为主题，反应大学生心理特点和身边所发生的公益事件，如：环境适应、学业问题、情感困惑、寝室关系、人际交往、就业考研压力，帮助他人，节约水之源，公共福利，社会援助，保护树木，慈善，关注留守儿童，孤寡老人等。

2、短片拍摄设备自备（如手机、相机、dv、摄影摄像机等），后期制作完善。

3、内容健康，主题鲜明，积极向上，作品新颖有时代感，能反映大学生的生活学习，感情问题、心理困惑及公益文化等

4、作品长度要求控制在3—5分钟。

5、要求原创不得抄袭，借鉴他人或网上作品，一旦发现取消参赛资格。

三、奖项设置

一等奖一名（500元）

二等奖两名（300元）

三等奖三名（200元）

根据现场情况确定是否产生特等奖（800元，可空缺）

经济与管理工程系学生会心教部

14.关注心理健康的主题的活动策划 篇十四

5月25日，是“全国大学生心理健康日”，音乐舞蹈学院为此举办了主题为“关注心理健康，促进和谐发展”一系列宣传教育活动，受到大学生们的欢迎。

活动紧紧围绕“关注心理健康，促进和谐发展”这一主题，开展了心理讲座、心理调查、心声交流等几项活动，涉及学业、就业、个人情感和人际关系等各种心理问题，受到大学生们的普遍欢迎。我院学子们纷纷表示，心理活动丰富多彩，能展示真实的自我、排解心灵的困惑、释放自己的青春激情，享受空前的心理盛宴。长期以来，我院一直重视学生的心理关怀、引导学生热爱生命，注重人生质量的提高。目前，我院已经建立了学生突发心理危机干预机制。我院为在特殊学生建立了心理健康档案。

15.教师要关注自己的心理健康 篇十五

一.要合理分配精力

教师合理分配自己的精力主要指教师要科学地安排工作、学习、生活, 避免使身心经常处于疲惫状态。

教师的工作以脑力劳动为主, 工作时间长, 耗费心血, 呈现单调刻板的学习和工作方式。这也是教师职业倦怠的重要原因。教师合理的分配精力, 一方面要科学用脑, 避免大脑过度疲劳、用脑过分单调, 还要善于把握大脑高效工作的最佳时间。有研究表明:一昼夜中的工作效率以凌晨2时—4时为最低, 以后逐渐上升, 形成第一个高峰;14时—15时下降至一天工作效率的平均线, 以后又逐渐上升, 19时左右形成第二个高峰, 但效率远不及上午的第一个高峰, 然后又逐渐下降至2时—4时的最低点。尽管这一规律存在个体差异, 但对合理安排时间、提高工作效率有一定的指导意义。

二.要正确对待紧张

这里的紧张主要是指心理压力, 是个体受内外环境的影响而导致情绪波动和生理变化的程度。

教师的劳动带有很强的示范性, 教师要以自己的德、才、识示范于学生, 这种示范就是教育。加里宁曾比喻教师每天仿佛都蹲在一面镜子里, 外面有几十双精细的、富于敏感的、善于窥视的眼睛, 在不断盯视着他。如此, 在人们的眼里, 教师被模式化了, 不可逾越规范, 他们必须以严肃认真、一丝不苟、刻苦耐劳、兢兢业业、诚实简朴等形象展示于人, 时刻检点自己。这种角色期望给教师以无形的心理压力, 处事拘谨, 甚至强制自己控制正常的需要和行为。

教师工作负担沉重也是造成心理压力的重要因素。古今中外没有一个教师是只工作八小时的, 除了上课, 教师要备课、批改作业、指导课外活动、做学生的思想工作、从事教学研究等。其中大量的工作是教师业余时间干的, 而且几乎都是无酬的, 还要加上由学生统考、学科竞赛、升学率等等带来的重压, 使教师更加紧张。

可见, 教师应警觉紧张给心理健康带来的刺激, 正确对待生活和工作中可能发生的紧张事件, 增强适应紧张的能力, 改善生活和工作条件, 满足正当的生理和心理需要。

三.要控制焦虑程度

焦虑是个体对当前面临的或预计到的自尊有潜在威胁的情境所具有的一种担忧的反应倾向。一般地, 教师的自尊心都比较强, 来自内部或外部的各种因素时常威胁教师的自尊心。来自内部的因素往往反映在教师对自身知识水平、教育教学能力等的评估上。《学记》言:“学然后知不足, 教然后知困。”教师感到“不足”、“困”的同时也伴随着担忧。来自外部的因素主要反映在对教师工作成功的评价上。教师面临着学生对自己是否认同以及职称评定、评优、晋级等问题, 这些经常会使教师感到有危及自尊心的危险, 从而产生焦虑。

产生焦虑是很正常的, 但需要控制焦虑的程度。焦虑过高, 易激动, 经常处于紧张状态, 容易产生恐慌反应, 缺乏随机应变能力, 阻碍教师发挥创造性;焦虑过低, 反应迟缓, 不易激动, 缺乏激励力量, 才会激励教师努力改变现状, 不断谋求有效达到教育教学目标的方法。因此, 教师应针对原有的焦虑水平, 提高自身素养, 培植强有力的教育教学能力, 激发内在精神力量。

四.要提高挫折承受力

教师的挫折感是指在教育教学中遭遇困难或受挫后所引起的不愉快情绪。教育教学的成败不仅与教师自身素质相关, 还与教育对象、教育环境等其他因素关系密切。面临挫折情境的教师会形成一种强烈的心理压力。然而, 同样的挫折情境, 对不同教师所产生的心理压力也不尽相同, 这种差异因教师个体的挫折承受力不同而表现不一。挫折承受力弱的教师会产生种种于教育教学不利的反应, 而挫折承受力强的教师则不然。

另外, 教师的挫折感经常来自学生不如人意的表现, 这些表现之所以能使教师有挫折感, 皆因为教师有不合理的信念, 那就是“学生不应犯错误”、“我讲过了, 你就该会”。而事实上, 这是不实际的, 因为人都不可能永远正确, 更何况学生是未成年人, 更不可能完全正确、永远正确, 而学生的基础、能力不同, 不是每个学生听了课就能全部掌握的。如果教师摒弃这种不合理的信念, 就不易产生挫折感, 也就不会生气、失望。

教师挫折承受力的提高过程也是教师摸索教育教学经验的过程和调适心理的过程。教师应面对现实, 积极应对, 总结经验, 敢于承担, 不断提高自己的挫折承受力。

16.关注学生的心理健康 篇十六

一、尊重是进入学生心理世界的钥匙

著名的教育家魏书生曾经讲过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。”对于小学生的许多怪异行为，一味责怪和抱怨是无济于事的，要能设身处地理解他们，许多行为是与他们的心理密切联系在一起的，他们毕竟还是孩子，思想基础还不稳定，还是有可塑性的，我们只有走进他们的心理才知道他们怪异行为真正的原因，也才能采取行之有效的手段矫正。如果以一种防范甚至不愿接受的心理对待他们，就无法对他们实施良好的教育活动。所以，应从心理上接受、理解他们，尊重他们的人格和个性，教师和学生在人格上是完全平等的。在平时教育过程中，教师要平易近人，以理服人，让学生切切实实地感受到教师对他们的尊重，这样他们才会向教师敞开自己的心扉。由此可见，教师对学生的尊重是教师进入学生心理世界的一把钥匙

二、做一个温情的老师妈妈

要做一个温情的老师妈妈，跟学生个别谈心是非常重要的。个别谈心是倾听学生心里话、了解学生真实想法的最有效的方法。我总是努力创造尽可能多的“随意”的个别谈心的机会，与学生面对面的个别交流、促膝谈心营造了一种平等宽松的氛围，缩短了师生间的感情，让学生感觉到老师就像妈妈一样的可以信任和依赖，在亲情般的氛围中完全敞开自己的心扉倾吐自己的心声，教师能知道学生的真实心理并对这种心理进行肯定和矫正引导。

三、教师家长双向配合互相沟通

小学生与父母、老师难以沟通，相互间缺乏必要的理解。这种冲突随着学生年龄的增长，不断恶化。他们会感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面他们特别希望父母、老师理解他们的想法和做法；而另一方面，家长在物质上关心他们，教师在学习上要求他们，都不能认真地、客观地了解和认识他们的思想、情感，理解他们的苦衷。这时教师家长双向配合互相沟通尤为重要。

现代社会飞跃发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和教改逐步深入，人的心理素质这一层面也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也受到了现代教师无比关注。根据联合国教科文组织颁布的心理健康标准和心理学专家的结论，小学生健康的心理状态应该是“乐观向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我充满成功的信心。”这也是我们教育者和家长共同努力的目标。