《你,浪花里的一滴水》教学设计

《你,浪花里的一滴水》教学设计（精选9篇）

1.《你,浪花里的一滴水》教学设计 篇一

《你，浪花里的一滴水》教学设计 会宁县杨坪小学 刘九文

教学目标： 知识与能力：

1.熟读诗歌，感受诗人的思想感情。

2.正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。过程与方法：

朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。情感、态度与价值观：

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点及突破：

本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。教学准备：

学生搜集“雷锋” 故事，做好多媒体课件。教学过程：

一、激情导入。

1.提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）

2.（课件出示雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。3.师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（大屏幕画面配音乐师范读文）。

4.听完这首诗，你有什么感受？想说什么？

5.师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

二、品读诗歌、深入感悟

帮同学们理层次：

设疑（1—3）—— 抒怀（4—6）—— 咏叹（7）

指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。

（一）学习1—3小节设疑部分。

1.自由读，简单批注：用——画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）

师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。

2.指导感情朗读，齐读。

（二）学习4—6小节抒怀部分。1.指名分节读。

2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。

3.指名读，谈感受。

师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。

4.感情齐读第四小节。

5.读着读着，你们发现雷锋变成了......。

6.这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？ 7.（生读5、6小节），指名答。

8.你最喜欢哪种比喻，用——画出并做简单的批注，写出你的体会。

9.其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗？

预设故事一：（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。

（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。

预设故事二：

（生）“雷锋班”的来历。

（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。

预设故事三：

（生）雷锋坚持写日记。

（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。

10.雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？ 11.让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4—6小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。

12.请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。

13.指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势）

（三）学习第七小节咏叹部分。

过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）

1.这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

2.感情读。

三、拓展延伸、仿写诗歌

1.师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字——雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生活上、在为人处事上„...）2.传承雷锋美德，就是传承我们中华民族的美德，在你心中，谁具有雷锋式的美德呢？

预设：A 汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；B 冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；C 为我们的成长呕心沥血的老师；

3.美文仿写：

著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

四、总结升华、倾诉心声

师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（大屏幕出示）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！

倾诉心声： 40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！

2.《浪花里的一滴水》教学设计 篇二

教材分析：

这篇选学课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。

教学目标: 1．领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。2．了解雷锋事迹，感受雷锋精神。3．有感情地朗读诗歌。教学过程：

一、雷锋日记中的有关句子导入。

1．师：今天这节课老师给大家带来了雷锋日记中的几句话，听老师读一读。

一个共产党员是人民的勤务员，应该把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。

我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的。

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。

我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。

——雷锋

2．师：听了雷锋说的几句话，你有什么想说的？

二、追忆雷锋。

1．学生交流关于雷锋的资料。

反馈：指名说说雷锋的一些小故事。指名学生讲述雷锋最后牺牲的事迹。师小结：敬爱的雷锋叔叔就在那一刻永远地离开了我们，但是他的精神却永远感染着一代又一代的人。我国的三代领导人分别为雷锋题词，我们一起来读一读。（课件出示相关句子。）

向雷锋同志学习。

——毛泽东

谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。——邓小平

学习雷锋同志、弘扬雷锋精神。——江泽民

三、品读诗歌。引出诗歌教学

1．学生自由读课文。2．串读课文。

师：听了这几个同学深情的朗读，你最想对雷锋说些什么？ 学生说。

3．师：雷锋的这些精神品质，你又是从诗歌的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读诗歌，把重点词句圈一圈、划一划，边上写写批注，还可以把这些找出来的词句有感情地读一读。

学生回答，随机朗读指导。4．分小组朗读课文。（每小组一节，后两节齐读。）

四、激情感悟，抒发情感。

同学们，学到这儿，我不禁想起了这样一句话“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋虽然死了，但他却永远活在千千万万中国人的心里，活在曾经受到过他帮助的每个人的心里，那么他们会对雷锋说些什么呢？（课件出示相关句子。）

————曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说：

————曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说： ————曾经……说……

师小结：是啊，人们永远不会忘记这个年轻的战士，他那种大公无私，为人民服务的精神将永远留在人们心中，永远激励着一代又一代的人。

五、仿写诗歌。雷锋是平凡的，但又是伟大的，在你的心目中，你觉得雷锋还象什么呢？（指名说）

师：选择其中一种事物，模仿诗歌1——4节的写法，编写一节诗来赞一赞雷锋。

学生仿写。教师循环了解。

反馈，学生串说成一首诗，后两节学生齐读。

3.《你,浪花的一滴水》教学设计. 篇三

《你,浪花的一滴水》一诗是北师大版第12册第六单元的一首诗歌。这首诗言简意赅,以流畅明快的诗句,生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。教学中,笔者让学生在自读自悟中与文本进行心灵对话,领悟文本主旨,在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,从而有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。

教学目标: 1.熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中,从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。

3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点: 引领学生进入诗歌创设的情境中,能正确、流利、深情的诵读全诗。教学难点: 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学准备: 教师准备:雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。学生准备:课前搜集关于雷锋的资料、故事,并观看教育片《雷锋》等 教学课时:1课时

教学过程:

一、问题导入,唤出雷锋。

1.师:有一个人,他叫“解放军”,好事做了一火车,家住在中国,你们知道他是谁吗? 2.生:雷锋。(出示雷锋图像。师板书:雷锋

3.课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事,现在请同学们说一说,雷锋他是一个怎样的人呢?引导生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

师:雷锋这个名字,全中国人民都知道,谁愿意来呼唤一声“雷锋”? 生1:雷锋!师:你是带着什么情感来呼唤的? 生:有点激动的。师:谁再来呼唤一声? 生2:雷锋!我呼唤时很高兴,很自豪,因为雷锋是我们的骄傲!是我们的榜样。生3:雷锋!师:你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢? 生:也有点激动,有敬佩的感觉,有崇敬的心情,还有点儿怀念的感觉。师:好,就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧!生齐:雷锋!4.质疑课题。

师:这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗:《你,浪花的一滴水》(板题读题

对题质疑。(预测生:为什么说他是浪花里的一滴水? [导入时,让学生深情地呼唤雷锋的名字,从而达到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的教学效果]

二、初读诗歌,感受“雷锋”。

师:刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好,那么诗能读好吗?(生:能那么现在用自己喜欢的方式读全诗。要读准字音,读通句子。

1.生自由读诗,师巡视辅导。2.检查读文效果。(分小节读

(1师:全诗共几小节?(生:7节现在我找7位同学来读,谁愿意把你好听的声音和大家一起分享?(2指名读,及时正音。特别是“呵”的音。

如果学生读错,师引导:当你生气时,怎么说?当你发愁时,会怎么说?当你高兴时,赞美事物时会怎么说?那么,文中的“呵”怎么读更好呢?(生:啊!3.再读诗,初步感受诗意。

师:古人说:读书要三到:口到、眼到、心到。现在让我们静下心来把诗读一读,看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感动?(1生自由读诗。可以小组或同位交流。(2交流读诗的初步感受。

师:看着你们用心读书的样子,老师想你们一定有所收获。你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗? 指名说。并请学生板书出来:平凡、年轻、伟大

[课标指出:阅读教学应以“读”为主,采用多种形式让学生读通读顺课文,在此基础上重视学生对课文整体内容的把握,为此,教学中,笔者拿出整块时间让学生沉下心来,采用多种形式读书,在读正确、流利的基础上,整体把握诗歌内容]

三、品读诗歌,揣摩诗境

师:你们的感受是从诗中得来的,有人说书读百遍,其义自现。但是诗是品出来的,现在用心读读,看看你能品出点什么?边读边画出你觉得重要的句段,随时写下你的感受,一会和同学分享。

1.生自由读诗,勾画,写批注。2.小组内交流。3.班上交流。

师:孩子们品读诗句时,或读或写,或议,真是一种享受,读着读着,我们发现雷锋变了,雷锋变成了(,变成了(,变成了(变成了(……

(1指名说。

(2师:作者把雷锋比作了这么多的事物,你觉得哪个比得最确切?为什么呢? 生找诗中的事物——读读原句——说说原因。预测学生: 生1:把雷锋比作一滴水很确切,因为雷锋虽然只是一名普普通通的人民战士,但他的事迹却是伟大的,滴水藏深海。(结合课后问题:怎样理解把雷锋比作一滴水?他心灵纯净,像一滴水;他是亿万人民中的一员,很普通,像一滴水;他的言行能反映出崇高的思想品质,如水能折射阳光一样等。师要适当引导

生2:把雷锋比作刚展翅的鸟,因为他年轻,他才22岁就因工殉职了,但是他一心向着党飞。

生3:我认为把雷锋比作才点亮的没浪费一分光的灯很确切,因为他把有限的生命投入到无限的为人民服务中,时刻想着党和人民。

生4:我认为把雷锋比作能化成雷的鼓声,说明雷锋虽然年轻,但他做出的事情却如同雷声敲响在我们每一个人的心坎,每一声都坚实,每一声都铿锵。

(3师:就是这样一位全心全意为人民服务,干一行爱一行,干一行专一行,做好事从不留名的年轻战士给我们留下了深刻的印象,让我们为有雷锋而自豪。现在让我们带着对雷锋的赞叹、佩服,自豪地读一读第4小节。

a.生自由练读。b.指名读,评价。c.生齐读。

(4师:是啊,就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样一段短暂的人生,却把自己所有的光华都献给了人民,让我们来深情地赞一赞雷锋吧!你可以用自己 的话,也可以用诗中的语言。生1:有感情地朗读第5节诗。生2:有感情的朗读第6节诗。

师:是啊,雷锋不为自己编歌曲,不为自己织罗衣;不为自己梳羽毛,不为自己流一滴泪。如果让你改编这一小节,使其意思不变,你会怎么写? 生:呵,雷锋!你只为别人编歌曲, 你只为别人织罗衣;

你只为别人梳羽毛, 你只为别人流眼泪。

师:改编的好,你真是个小诗人啊!请大家把好听的掌声送给他吧!现在我们齐读第5节和刚才改编后的诗句。a.生齐读

b.师:读了这种形式的诗句,你体会到了什么? 生:雷锋为自己想的少;为别人想的多;大公无私…… 师:是啊,做人就要像雷锋一样,做平凡而伟大的人。(5背诵积累:4、5、6小节(学生能背多少背多少

(6师:在这里,我要歌颂一个人,他不是将军,却立下了无数功勋,他就是——(生:雷锋他不是文豪,却写下了不朽的诗文,他就是——(生:雷锋!他如此平年轻、伟大!40多年过去了,我们13亿人民的心里仍然记念着这位22岁英雄的名字,他就是——(生:雷锋!他年轻有为,精神不朽,事业壮丽,让我们带着崇敬、怀念、自豪的情感一起读第7小节[教师引导学生抓关键词语咀嚼、品读、评价,读中显情,读中悟情,此时的读书成了学生全身心投入的生命活动。]

四、读写结合,赞美“雷锋”。

师:有人曾说:雷锋出差一千里,好事做了一火车。我们曾经读过,了解过雷锋许许多多感人的故事,他帮助老大娘背包袱,帮丢车票的大嫂买票,不声不响向有困难的战友家里寄钱。许多曾经得到过雷锋的帮助的人,想对雷锋说几句话。现在,让我们放飞想象,来帮他们完成心愿吧!让我们也对雷锋说几句话吧!

课件出示:(1曾经得到雷锋帮助的大娘(深情地说:——

(2曾经与雷锋朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地说:——

(340年过去了,缅怀雷锋,依然感动,作为祖国建设的接班人,我们(充满自信心地说:——

a同位互说。

b.指名说。(师及时鼓励、表扬

[始当求所以入,终当求所以出。随着思考的步步深入,学生的体会更深了。让学生对雷锋说几句话,不仅实现了对文本的超越,而且使学生的情感得到了升华]

五、名言小结,升华主题。

师:司马迁曾说“人固有一死,有的轻于鸿毛,有的重于泰山”;闻天祥写道:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;闻一多也说“有的人死了,他却活着;有的人活着,他却死了”。雷锋没有死,正像他的战友乔安山说的一样——出示:雷锋永远活在我们每一个人的心里!(师生齐读

师:是啊,我们要永远记着雷锋,让他的精神永存!让我们用他在日记中的一句话勉励自己:(出示。师生接读人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去!

六、齐唱歌曲,升华感情。

师:我们不仅3月5日这一天学习雷锋,我们要永远向雷锋学习。让我们一起唱响歌曲《学习雷锋好榜样》

[语文呀,不是解释,不是说明,而是一种心灵的润泽,是一次难忘的充沛的情感经历。课终让学生欣赏歌曲,以达到升华情感,浸润心灵的效果]

七、作业设计: 1.课下请同学们查找新时代的雷锋的事迹,周三班队会交流。2.办一期关于“雷锋精神”的手抄报。板书设计:平凡

4.《你,浪花里的一滴水》教学设计 篇四

教学目标:

1.领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2.了解雷锋事迹，感受雷锋精神。

3.有感情地朗读诗歌。

教学过程：

一、雷锋日记中的有关句子导入。

1.师：今天这节课老师给大家带来了雷锋日记中的几句话，听老师读一读。

一个共产党员是人民的勤务员，应该把别人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。

我觉得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的。

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。

我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。

--雷锋

2.师：听了雷锋说的几句话，你有什么想说的?

二、追忆雷锋。

1.学生交流关于雷锋的资料。

反馈：指名说说雷锋的一些小故事。

指名学生讲述雷锋最后牺牲的事迹。

师小结：敬爱的雷锋叔叔就在那一刻永远地离开了我们，但是他的精神却永远感染着一代又一代的人。我国的三代领导人分别为雷锋题词，我们一起来读一读。(课件出示相关句子。)

向雷锋同志学习。

--毛泽东

谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。

--邓小平

学习雷锋同志、弘扬雷锋精神。

--江泽民

三、品读诗歌。

引出诗歌教学

1.学生自由读课文。

2.串读课文。

师：听了这几个同学深情的朗读，你最想对雷锋说些什么?

学生说。

3.师：雷锋的这些精神品质，你又是从诗歌的哪些词句中感受到的呢?请同学们默读诗歌，把重点词句圈一圈、划一划，边上写写批注，还可以把这些找出来的词句有感情地读一读。

学生回答，随机朗读指导。

4.分小组朗读课文。(每小组一节，后两节齐读。)

四、激情感悟，抒发情感。

同学们，学到这儿，我不禁想起了这样一句话“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋虽然死了，但他却永远活在千千万万中国人的心里，活在曾经受到过他帮助的每个人的心里，那么他们会对雷锋说些什么呢?(课件出示相关句子。)

----曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地)说：

----曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地)说：

----曾经……说……

师小结：是啊，人们永远不会忘记这个年轻的战士，他那种大公无私，为人民服务的精神将永远留在人们心中，永远激励着一代又一代的人。

五、仿写诗歌。

雷锋是平凡的，但又是伟大的，在你的心目中，你觉得雷锋还象什么呢?(指名说)

师：选择其中一种事物，模仿诗歌1--4节的写法，编写一节诗来赞一赞雷锋。

学生仿写。教师循环了解。

反馈，学生串说成一首诗，后两节学生齐读。

课后同学们可以编写一首完整的小诗，赞赞雷锋。

号召学生向雷锋同志学习。

5.《你,浪花里的一滴水》教学设计 篇五

一、亲切地呼唤一声--雷锋

导入：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，知道“他”是谁吗？（课件出示雷锋图片。）

引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

二：深切地怀念你--雷锋

师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。

三、品读诗歌，抒发情怀

师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》。课件出示全诗。

1、师配乐声情并貌地朗诵整首诗。

2、生自由朗读。

3、指名逐节读诗。（6人）读后评价

4、再次自由地读，读出自己的情感。抒发对雷锋同志的怀念与敬仰之情。选一节精读。

5、朗读交流指导。

选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。

6、师：读着读着，你发现雷锋变成了，变成了（），变成了（）……

交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。

师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

学生发表观点：选择事物--读一读原句--说明理由

（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）

7、 师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地用课文中的语言赞一赞他。（出示课件）

8.用第七节的三个词语概括雷锋。（青春、永生、壮丽）

四、拓展延伸：

当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。

<让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹>

1、“雷锋出国了”。

2、“雷锋三月来了，四月走了”

（出示课件）

五、当堂练习

1.本课是一首赞美雷锋的___（体裁），“浪花的一滴水”指的是___，采用___修辞手法。

2. 你对“一滴水 ”的理解为：__________。

六学唱歌曲《学习雷锋好榜样》

6.《你，浪花的一滴水》公开课教案 篇六

第二课时教学内容

引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

同学学习过程：

一、情境导入：

上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?

二、品诗赏诗：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以丰满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

所以在赏析这首诗时，要引导同学体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

三、资源开发：

诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗?

四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自身的观点和看法。

1、“雷锋出国了”。

2、“雷锋三月来了，四月走了”。

作业设计

1、有感情地背诵课文

2、写出关于拓展延伸的话题(任选一题)。

7.生活里的一朵浪花作文 篇七

我艰难地向前走着，一边是寒冷的天气，一边是漆黑的天空。我走到一个台阶处，酷似一个走廊，我紧紧握着扶手，那扶手很脏，但我并不在乎，脑袋里只有一个信念：坚持走下去!

“卖爆米花咧，买爆米花咧!”我上前一看是一位近三十岁的中年男人，中等身材，脸上挂着慈祥的笑容。他看我只有一个人，而且没有大人陪伴，便关切地问：“你怎么一个人呀?爸爸妈妈呢?”我心里想，他是不是人贩子?不管你，我身上也没有带钱，随他便吧!于是，我把情况一五一十地告诉了他，他说：“我有手电筒，来送你回家吧!”在路上，我心中胆怯的寒冰还没有花掉，一抬头，见自己已经在家门口了。我的心里很羞愧，不应该对这位乐于助人的叔叔保持怀疑。我感激地说：“谢谢你，叔叔。”叔叔谦虚地说：“不用谢，这是我应该做的。”

8.《你,浪花里的一滴水》教学设计 篇八

去年上半年，对于刚参加工作的你来说，接触的人和事物都是新的。作为新人，你主动了解、适应环境，在充分信任和合作基础上建立良好的人际关系。除此之外，不断补充知识，提高业务能力、工作效率。工作总会有迷茫、压力、不尽人意的地方，但是你相信只要端正态度，有足够的信心勇敢走下去，就会成功！

办公室的工作，业务科室的工作，常常使你加班、值班、熬夜。那段时间你心情焦虑、情绪低落，徘徊在十字路口。妈妈担心你单薄的身躯被压垮，多次强烈要求去看望你，你的一番话，妈妈只有放弃再放弃。

“妈妈，我好久没有见你们了，很想你们，多么渴望回家休息几日，美美睡个懒觉，和你们聊聊，调节近段时间不稳定的情绪，但是我真的没有时间。你来看我，我该多高兴呀！可是妈妈你想过吗？你的到来因忙碌的工作，我没有过多时间陪你，只能匆匆见一面或吃顿饭再别离，你走后我更难过……”听了你的话，妈妈设身处地想想，打消了看望你的念头，不想为此事，扰乱你的工作、心境。妈妈知道你打小就是重感情的孩子。

人的一生就像城市中的公交站，有许许多多的驿站，每到一个驿站意味着一个新征程。

去年下半年，驻村干部一人生病，需一人替换工作，你申请下基层驻村。

乡村是很偏僻的村落，辗转坐车四五个小时才能到达。条件极为艰苦，自来水、网络信息、居住环境需要工作队人员改善和解决。

妈妈担心：一个阳光、爱干净、爱臭美的小伙能适应那里的环境吗？有些吃不消吧！经过一段时间的磨砺，让妈妈没想到的是：条件的艰苦，工作的苦累把你变得越来越坚韧不拔。

冬天你学会了烧锅炉，为保证宿舍夜间温度，半夜起床添加煤炭；自来水管被冻，冰天雪地烧烤水管，与同事拉水解决用水问题；入户了解农民生活、经济来源情况等各项工作，你做的游刃有余。

不知你是否记得大学最后一个学期，开学时妈妈送你的那段话：“纵有千万不舍，也挡不住孩子求学之路。孩子，这是你大学的最后一学期了，愿你以优异成绩完成学业，如你所愿一切顺利、美好！近七年的求学生涯里你与家人总是聚少离多，让家人成了不习惯的习惯。漫长的求学之路中你经历了太多，挫折、苦恼、拼搏、进取……然而这些正是人生必经之路。从幼小”嫩苗“经自己努力，老师的教育指引，家人的关爱呵护，逐渐茁壮成长，节节拔高！时间飞逝，当忽然发现你也是林中的一棵小树，绿意盎然，给家人带来绿荫、快乐我们是莫大的欣慰！孩子，最后家人希望你将成为一颗傲雪青松，挺拔向上，抵御风寒！且要永远记住”不经历风雨，怎能见彩虹！

新的工作环境，你加强与同事交流沟通，互相学习，积极配合，很快顺利投入工作中。工作取得了领导和同事的一致好评，并给予了肯定和表扬。

五月五日至五月十五日，是你今年的第一次休假。真是无巧不成书，惊喜地发现，养了多年的球兰终于开花了，花儿零星地挂在碧绿的茎叶下，一朵一朵张开淡粉色的笑脸，仿佛欢迎你回家！满屋的清香更是在你相伴时间里增添了温馨。

每天晨练回来，妈妈悄悄推开你的门，看见你甜美酣睡的样子，幸福感油然而生。此时有点儿私心，当时专业栏填写本地，孩子就不会吃那么多苦头了吗？不对，孩子成长路上经历曲折、挫败是生活、社会经验的积累，是一种福份吧！不是常说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来嘛！”

你爸爸出差回来，看到你买的医药箱，说是爱心箱，我也会心地笑了。可不是吗？那天收拾房间，整理行李箱时，妈妈不小心把左脚拇指碰出血了。正在吃饭的你慌了，赶紧去拿创口贴，发现创口贴用完，迅速下楼去买，妈妈制止你的话根本没有听见。回来时拎着一个医药箱，望着妈妈吃惊的表情，你打开药箱。天哪，创口贴、感冒药、消炎药、止咳糖浆、纱布……应有尽有。听着你的交代，看着你把创口贴缠在伤口处，怎么猛然感觉妈妈老了，这可不是妈妈想要的。这让妈妈想起小时候照顾你的情景，而今你已是一个撑起一片天空的男子汉！不由得感叹，孩子长大成人了！

前两天妈妈发的照片，就是你给妈妈买的军绿夹克衫上衣，穿上后大家都说好看，你说妈妈越发年轻有朝气了。爸爸开玩笑地说：“儿子又给你买衣服了，我的呢？”我对他说了你这次买衣服的缘由。

那天，咱们从你姥姥家回来的路上，天气冷又刮起了风，你看妈妈穿的衣服薄，把你的外套脱下硬要妈妈穿上。衣服是加棉军绿色夹克衫，穿上后很暖和，也很精神，感觉挺美，你当时就说给我买件。妈妈没有同意，觉得不适合妈妈的年龄，看你默不作声，认为你应许了。谁知回单位的几天后，我就收到短信快递到了，赶紧打电话询问，才知你最终还是给妈妈买了，同你那件大致相同的衣服。所以妈妈发表感言：我家“小皮袄”也很暖心哟！"下一次休假怎么也得来几张，军绿母子照。留下感动的瞬间！

孩子，妈妈知道无论是社交活动，还是生活工作中都以善良、热情、助人待人，可是要分辨清楚，善良一定要有自己的原则。不要对谁都特别好，谁喊帮忙都随叫随到，一次是仗义，多了就变成理所当然，忍让一次是气度，多了就变成软弱，千万别让你的好心成了为人处事的缺陷。计较对自己重要的事，计较所谓原则问题，不要为了成全他人，妥协到伤害自己。真正聪明的人，有所为，也有所不为，你要记得，好好生活的前提是，别委屈了自己。妈妈希望借用这段话来鞭策你自己。

有言：嚼得菜根香，百事可做，吃的苦中苦，方为人上人，吃苦是磨炼心性，能静下心来，把宝贵的时间和精力用在刀刃上，取得不凡的成就。

9.你,浪花的一滴水 篇九

教学目标：

1、理清诗歌结构。（重）

2、分析重点语句，理解全诗思想内容。（重）

3、体会学习雷锋精神。（难）教学过程：

第二课时

一、情景激励

二、测评反思

1、本课课题中“你”指谁？

2、为什么说他是“浪花里的一滴水”？

（是因为雷锋心灵纯净、像一滴水；他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。）

三、出示学习目标

四、自主学习，理清结构

1、学生齐读诗歌

2、师：经过了上节课的学习，我们知道诗歌有七个小节，你能说说这首诗歌可分为几部分？主要讲什么吗 ？ 第一部分（1-3）：开篇设疑，吸引读者； 第二部分（4-6）：抒发情感，引起共鸣； 第三部分（7）：反复咏叹，高度赞美。师板书

五、学习第一部分：（1-3）设疑

1、诗人歌颂的对象的特点是什么？

立了“无数功勋”、写了“不朽诗文”、渗透“亿万人的心”的普通的年轻士兵。

2、突出了雷锋是怎样的一个人？

年轻、平凡、伟大。

3、师小结：这一部分，作者先设置悬念，引出下文。

4、学生齐读第一部分感受雷锋的平凡与伟大。

六、学习第二部分：（4—6小节）抒怀

1、抽学生分小节又感情朗读诗歌，看谁读得最好 2小组讨论：第四节中作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”，“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”？

（雷锋只是一名普通的人民战士，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”，再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。）

3、第四节中的“一滴”“刚”“才”强调了什么？

（雷锋的年轻，他的生活才刚刚开始，表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。）

4、小组讨论：第五节中“编歌曲，织罗衣，梳羽毛，流一滴泪”分别指些什么人？说明雷锋是怎样的人？

（指那些为名为利，只想着自己的人。

说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。）

5、第六节中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”是在赞颂什么？

（赞颂雷锋虽然平凡，但他却是党的队伍中最杰出的一员，具有最优秀的品质。）

6、师小结：这部分作者抒怀，感叹这个名字在我们心中的分量，证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。

七、学习第三部分：（7）咏叹

1、请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最后一节。（抽学生读一读）

2、“青春”“永生”“壮丽”这三个词怎样理解，这三个叹号有什么作用？

（这三个词的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽。

感叹号起强调的作用。）

3、学生一起有感情育读最后一节。

八、总结全文

作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖国、为人民，为社会主义建设事业建立的不朽功勋，表达了作者对雷锋英年早逝的遗憾，抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。诗句含蓄精练，没有华丽的语言，却句句敲击着我们的心灵。

九、精炼达标

1、填空

（1）在作者心目中，雷锋是如此（年轻），如此（平凡），但又如此（伟大）。（2）作者把他比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“化成雷的鼓声”意思是说（雷锋虽年轻，为了党，为了国家，为了人民，他愿意献出一切。）

2、理解下列句子的含义：

（1）“他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！”雷锋虽然平凡年轻，但他却有渗透亿万人心的精神感召力。（2）“青春！永生！壮丽！”

雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽。

3、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？

平凡中孕育着不平凡，即使在最平凡的工作岗位上，也同样能做出不平凡的贡献来。

十、布置作业

1、背诵并试着默写诗歌。