小学特色班级创建方案

小学特色班级创建方案（共11篇）

1.小学特色班级创建方案 篇一

大柳塔第三小学特色班级文化创建方案

特色学校建设是学校健康发展、和谐发展、可持续发展的有效途径，是社会发展、时代发展的迫切要求。为进一步提高办学质量、品味和效益，注重“内涵发展、质量提升、特色建设”，根据学校目前的发展现状，我校决定开展“特色文化班级”特色项目建设，其意义在于以班级文化建设优化班集体的建设，提升班主任班级管理效能，发挥班级文化建设的育人功能。

一、总体目标

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。

二、创建内容

选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。

1、行为规范特色：包括仪容仪表特色、环境卫生特色、班级活动特色。

2、学习、才艺特色：阅读写作、英语、琴、棋、书、画特色班级、球类特色、健体特色、国学特色等。

3、班级文化特色：温馨教室创建、书香班级、“爱”“恒“博”等主题特色。

各班可以根据以上项目选择，也可另行确定班级特色，各班特色

项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。

三、创建标准：

1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加各种竞赛，成绩好。

4、每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。

四、活动步骤：

1、制订活动方案。

2、开展宣传发动。

3、进行组织申报。

各班根据校活动方案，积极组织申报，根据自身情况，制定相应创建目标与创建方案（名称、口号、目标、具体措施），并及时填好申报表，上传到学校网站：阳光天地——书香校园——班级文化栏目。

4、具体实施创建。

各班级要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。

（1）在班级文化建设过程中要注意不要只重形式，物质文化和精神文化要统筹兼顾，全体学生都要积极参与。

（2）创建整洁的教室环境：优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。所以，保持教室整洁，是“文化”的第一步。

（3）提出“班训”。各班“班训”要围绕班级文化建设主题，根据本班班情和特点提出。要求语言凝练、内容丰富、催人奋进。

（4）制定“班规”。“班规”在班主任老师的组织下，发动学生共同商讨、制定。力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。

（5）布置“班级特色墙”。要符合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；经常更新，保持对学生的激励作用。

（6）根据班级的特色，开展班级动态文化教育活动，包括学校的各项活动和班级的特色活动的开展，做好活动记录和资料积累。学期结束，形成一份具有班级特色的作品集、班级档案。

5、各年级推荐至少两个创建成果突出的班级进行总结交流和表彰。

大柳塔第三小学

2013年3月

2.小学特色班级创建方案 篇二

这个愿望无疑是美好的，可是静下心来仔细想想，又有多少教师能真正达到。日复一日，年复一年!仔细回味一下，好像每一天都是平庸度过，或者说几年中都没有什么大的改变和收获，唯一收获可能就是不断攀升的年龄了。作为教学第一线的班主任，从教以来，我也一直在想：我们普通班主任怎样才能创建一个有特色的班级，成为一个优秀的、有特色的班集体呢?当然，如果有专家引领你，领导赏识重用你，或者同事投票认同你，不失为一条阳关大道。但是这种机会对于绝大部分普通班主任来说是不多的。

我认为我们需要改变，改变我们工作的状态和人生行走的方式，让我们在短暂的教学生涯中，走出一条自我成长的有效道路，打造和经营属于自己的班级特色。下面就我在教学实践中的所得谈几点感悟。

一、思想认识要更新

首先要有不甘平庸，自我驱动的动力。

要打造和经营属于自己的班级特色，教师自我驱动是关键。如果一个教师长期安于现状、墨守成规、不思进取，从未想过应该有所创造，那他就难以开展创造性教学活动，也就不会产生创造性教学成果。自我驱动是教师人格中最重要的品格，也可称作主动精神，有主动精神的人，往往把工作条例扩展成工作范围，这是一个把“半径”变成“圆”的过程。

其实人的主动精神或工作精神将在很大程度上决定人的命运。一个《砌墙工人命运》的故事这样说道：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么?”第一个人没好气地说：“没看见吗?砌墙!”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干活边哼着歌曲，他带着灿烂的笑容开心的说：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人依然在砌墙;第二个人成了房产公司的老总;第三个人坐在办公室中画图纸，他成为城市的设计师。是呀!一个人追求的目标越高，他的才力发展得就越快，成功率就越高，成就也越大。

当然，我们确立前进的目标后，不仅要有坚忍不拔的毅力，还要有不断的创新精神与不断的改革意识，这样才能达到理想的彼岸。实际上打造和经营属于自己的班级特色是建立在教师自主、主动地寻求发展的基础之上的，教师的自主追求才是自己发展的根本动力。自我驱动，往往能改变教师自我封闭的现状。只有教师自主了，内心深处具有强烈的发展意识，才可以抓住一切可以抓住的发展机会，在特色班级的大路上，越走越宽广。大家都知道当代教育家魏书生先生，他并不是一个高学历的人，原来仅是一个初中毕业生。他为什么会取得那么多骄人的成绩?这主要得益于他有不甘平庸、自我驱动的创新能力。

其次要有及早规划，抓住主线的手力。

班主任的工作十分忙碌：课要备，作业要批，后进生要辅导，各种材料要做，各种活动要搞，加上许多临时性的工作，整天忙忙碌碌，放下了这边的活，那边还有事等着。忙得团团转，似乎有做不完的事情。但是我们不要抱怨什么，当然除非你能改变它，但是这几乎都是不可能的。并且对于教师这个特殊的职业来说，我们不可能事事皆精通，有些时候就会遇上自己不能胜任或自己不太会的甚至是一点也不会的教学工作。如果我们在平时的各个方面，缺少自信心，总认为自己做什么事都不够好，不敢动手，不敢大胆做任何事。那么，你就会缩手缩脚，驻足不前，什么事情都不能做好。只要及早规划，科学规划，然后朝着你的目标，抓早抓细抓实，就一定可以心想事成。

在现实生活中，很多人之所以失败就是没有抓住一条线，瞄准一个点，持之以恒地走下去。有些教师干脆是领导叫我干啥我干啥，被动地跟着上级领导走，跟着日子走。仅仅把班主任当作一门差事来对待，那么，所从事的班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动。有些班主任没有艺术性的教育理念、手段与方法，他的工作只是纯技术性的管理，只能成为“消防队员”或“班级警察”。而成功者则紧紧地抓住了主线，瞄准了一个点，并坚持走到了最后。这个点就是自己所定的目标，人生的理想，只要能瞄准一个点，哪怕力量微小，但只要坚持，就一定能够到达胜利的彼岸。

所以，我们班主任老师要调整好自己的心态，抓住一切可以学习的机会，努力使自己变不会为会。始终抓住自己心中的“主旋律”，通过不断的演变，实现自己的跨越。不断增强自我意识和使命感，既不失去本我，又要焕发生命活力。发挥主体精神，不断自我挑战，自我加压，自我更新，大胆进行尝试，使自己日臻完美。过程确实会很苦，但这个过程会改变你一生。当经历一段时日之后，蓦然回首，你就会发现，经过努力，不经意间，你已经成就了自己的事业，拥有了一片自己的天空。

二、方法策略要跟上

首先要秉承“人有我精，人精我强，打造特色”的理念。

这是强者的制胜理论。就是要利用自己的长处来完善自己，借鉴别人的脚印，从自己起步，从“我”字开篇。这主要从两方面来考量。

一方面，教师要认清自我。我们教师同每个人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。我们要借鉴奥运会冠军金牌获得者的秘诀，充分发挥自身长处，集中自己的优势，选定自己追求卓越的范围。想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的班级特色，如，有的教师写作功底厚，就着力研究写写教学类文章出出书，辅导学生写写作文，也能自成一班特色;有的教师有表演才华，演讲有长处，可以在学生的演讲与口才方面下下工夫，说不定成为一道特色;有些教师擅长器乐，不妨把班级的特色定在器乐教学上。我们千万不要东施效颦，盲目地学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学到，到时仍旧是平平庸庸一生，如，在我们学校有位张老师，比较喜欢打乒乓球，并且打得也不错。在做班主任的时候，他发挥自己的特长，把班级特色定位为乒乓球运动。在他的引领下，学生从一点不会打到渐渐有点样子，从原来简易廉价的成品拍变成了专业制作的乒乓球拍，又从班级打向全校，对象从学生打向老师，那简直是所向披靡。经过努力，他们班级代表学校参加绍兴市越城区乒乓球比赛连续三年获得团体第四名、第三名、第二名，参加绍兴市乒乓球比赛获得体育道德风尚奖，个人成绩达到前八名的运动员有8人居多。在他们班级的带动下，乒乓球运动在学校蓬勃发展，这项运动也受到学校领导的重视，球桌也从一张增添到十张，最后把这项运动定为我校的特色项目开展，获得巨大成功。

另一方面，要认识所带班级的特点，以班级实际为基础。每个班级组成的学生都不一样，因此，每个班级形成的特点也不尽相同，有的班级学生喜爱体育活动的多，有的班级喜爱书法绘画的多，有的班级喜爱音乐的多，有的班级参与小制作小发明的多，有的班级乐于助人的多，有的班级喜爱课外阅读的多。只有认识到自己所带班级的特点，挖掘这些特点找出共性和个性，才能在此基础上明确创建特色班级的目标、载体与方式，以形成班级独有的特色文化。在1998学年，我新接手了一个三年级的班级，这个班级的学生特别喜欢上音乐课，并且乐感特别的好，我们大家就把班级特色定为小乐器，经过三年的发展，每个人至少会演奏一种小乐器，有许多学生参加越城区的比赛并获奖，还有许多学生参加浙江省的器乐考级获得了很高的级别。学生多次在学校和社区表演，获得家长领导老师的普遍好评，我们班级也被评为学校特色班级。

其次要贯彻“人无我有，错位发展，认领特色”的思想。

“错位发展”的思想源于家喻户晓的田忌赛马故事。虽然田忌的“上中错位”“中下错位”“下上错位”是为了赢得胜利而采取的比赛策略，但这种错位的思想却值得人们借鉴。错位发展可以避免竞争中的“撞车”和“挤独木桥”，减少无谓消耗，合理配置资源。进行错位发展对班级的成长和学校的发展非常有利。学校好比是一个“大家庭”，各种角色都是不可或缺的。班级的“错位发展”，可以使资源得到更加充分的利用，同时也能让教师积极主动地发挥各自优势，如，在2008年新接手了一个班级，我就确定了三步走规划：

错位发展，认领特色。我把花样跳绳作为班级的特色。因为虽然花样跳绳是越城区的比赛项目，也是学校每年开设的比赛项目，但是其他班级不是很重视。并且从我们的培养目标看，培养健康、智慧的学生是我们致力于追求的。那么，优美活泼的花样跳绳，能否成为我们培养学生良好的运动素养，精神状态以及积极的生活态度的最佳载体呢?我为这个想法感到兴奋和激动。因此，我有了最初的理念与定位，通过大力推行，积极倡导花样跳健身运动，让学生与花样跳结缘，营造氛围，为学生学习花样跳创造机会，从而让学生深切感受热爱生活、热爱运动这样一种积极的人生态度，并进一步带动学生其他方面的进步与成长。

活动渗透，以跳辅德。花样跳作为一项竞技运动项目，团体冠军需要整个团队的通力合作，个体又需要学生遵守一定的规则，还需要学生既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。在花样跳运动中教育学生养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。学生在快乐的花样跳活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。同时，优秀花样跳运动员勇于拼搏、永不言败的精神也深深激励着学生。

以跳健体，跳出文化。花样跳运动对学生的身体素质的提高也是十分有益的，场上的奔跑、跳动，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，花样跳竞赛、拉拉队队员等都能活跃身心。打造具有本班特色的花样跳文化，让花样跳文化活动深入班级的各项活动之中。通过开展好本班的花样跳活动，延伸开展花样跳文化的推广活动，让每一位学生在各种趣味和竞技活动中快乐体验，体验活动中为人服务、团结协作的精神而快乐成长。学生在喜欢花样跳活动这一基础上了解花样跳文化，了解体育精神，形成班级特色的花样跳文化。花样跳文化的核心是为了学生的发展。在忙碌的课余，花样跳活动给了孩子们一个快乐的源泉：公平竞争的体育精神;甘当配角的拉拉队精神;静下心来插上想像的翅膀用画笔来描绘赛场风云。用欢快的肢体语言来创作时……孩子们释放了手脚、愉悦了身心。花样跳活动让我们队员不再停留在某一体育项目技术层面上的意义，它的触角深入到了学科领域的探究性学习，目标指向学生的身体素质、知识修养和意志品质。

通过大家的通力合作，班级学生收获了累累硕果。在学校花样跳绳比赛，队员们轻松夺魁。在越城区迎新跳绳比赛中，代表学校参加花样跳绳的比赛连续两年夺得二等奖、一等奖的好成绩。同时班级也被评为学校特色班级。

三、配套服务要跟进

统一基础，多样发展。特色班级的创建，就是通过一个明确的载体和方式把学生的积极性调动起来，引导学生关注班集体的发展，学会与身边的同学和谐相处，营造良好的学习环境，实现班级教育与管理所要达成的目标。每个班级的特色可能不同，但对学生教育、管理的基本要求、基本目标是统一的，如，都要完成规定的学习任务，遵守好日常行为规范，都要德智体诸方面全面发展等。因此，创建特色班级过程中，要将教育的基本要求、基本目标融入其中，并贯穿始终。

加强领导，精心安排。如，花样跳绳的特色：在全班学生中开展花样跳绳比赛，以小组为单位，在规定时间里的花样“新”“奇”“特”，评比出个人和集体名次。同时在大课间活动中也开展花样跳比赛，做到师生同步练习。我们还把花样跳活动向校外拓展，利用雏鹰假日小队的载体，以小队为单位，开展活动，既自娱自乐，又锻炼了体能，还带动家长参与到活动中来。

人文关怀、科学训练。特色班级的创建要从起始年级做起，要早抓早训练，要抓住带有根本性，具有广泛参与性的个性特点。并正确处理好传承与发展的关系。许多特色班级的创建工作不是“一锤子”买卖，不是凭一时的冲动或热情能搞好的，应该循序渐进，立足长远。在整个特色的发展过程中，必须在传承中发展，在发展中传承。如，乒乓球运动特色，要求做到人手一拍，做好广泛性与竞赛相结合。在学生训练上，我既要处理好训练与学习的关系，又要处理好训练与比赛的关系，还要处理好体力、技术训练与心理训练的关系。

创造条件，多方配合。特色班级的创建，光靠我们教师和学校孤军奋战是不现实的。虽然说班级是学生成长的一个主要教育阵地，但是家庭教育和社会影响也对学生成长起着至关重要的作用。我们必须联合家长，取得他们的理解、支持和配合，建立统一战线，形成教育合力。所以，在充分发挥学校班级活动主阵地的同时，我们还应该积极挖掘家庭、社区的特殊作用，坚持多维联合，建立健全学校、家长、社区全方位的活动网络，使三者在手段上互为补充，在时空上紧密衔接。

3.创建特色班级 建立英雄中队 篇三

关键词：个体发展；互助活动；素质培养；思想教育

这是一个充满自信、团结合作、锐意进取的中队。在这里有29颗朝气蓬勃的童心，他们有独特的个性，有共同的目标。“志向高远、博学善思、学有特长、素质全面”是我们的班风；“时间面前紧迫感、学习面前压力感、成绩面前竞争感、班级面前荣誉感、社会面前责任感、科技面前求知感”是我们的班训。几年来不断地向着新的高峰前进，取得了丰硕的成绩。

一、积极开展思想教育活动

1.以学英雄为主题的革命传统教育活动

有目的地向少先队员讲述中国革命历史、访问革命前辈、缅怀先烈扫墓，学英雄、赞英雄、做英雄式的好少年等形式的主题队会。在班级开展了“缅怀先烈，绿色清明”的手抄报评比活动；中队主题活动《英雄的赞歌》以丰富、新颖、活泼的内容，歌舞、朗诵、合唱等表演形式，再现了英雄的高大形象，抒发了少先队员赞英雄、学英雄、做英雄式好少年的真挚感情。整个活动充满着队员们对英雄的敬仰之情，他们深受感染和教育。以此帮助少年儿童树立远大的革命理想，继承革命传统。

2.以爱国主义为起点的理想教育活动

组织队员参观游览家乡的风景区——国家矿山公园；上好专题教育课；讲战斗英雄、著名劳模故事；举行“我心中的祖国”演讲比赛，看爱国主义题材的影片.此外，不定期举行“读书、读报会”“学会感恩，与爱同行”“我为父母做榜样”“雷锋就在我身边”“红领巾心向党”“中国梦我的梦”等主题队会。培养了学生的收集信息、处理信息的能力和社会实践、交往能力，培养少先队员热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱党的思想感情，培养少先队员的共产主义理想。

3.以“人民利益高于一切”为准则的实践活动

帮助队员把理想化为实际行动，养成共产主义的道德行为习惯。经常组织少先队员开展“学雷锋、树新风”“热爱班集体”“争当文明好少年”等活动。将雷锋精神永放光芒：每年三月五日同学们在校园里擦健身器材，进行义务劳动，清除卫生死角；他们担当小小志愿者，赢得了老师和家长的高度赞扬。在班内开设好人好事记录本，对雷锋事迹、好人好事进行宣传与表扬，并开展实践活动。我还要求学生通过活动，写出自己对雷锋精神、对生活态度等的感悟。并对学生感言进行了评选交流。教育队员在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民，并把这些思想教育寓于实际行动中。

4.开展感恩教育活动

结合重大节日，如三八妇女节、母亲节、教师节，感恩父母、老师、长辈，为他们献上自己亲手做的贺卡、为他们洗一次脚、帮父母做一件力所能及的事等。无论是心灵手巧的女生，还是“粗心笨拙”的男生，人人都踊跃参加。同学们用灵巧的双手制作出一张张别出心裁的贺卡，每一张都凝聚了学生真诚的感恩之心，浓浓的祝福之意。此外，组织学生观看《背起爸爸上学》感恩电影，并组织学生写观后感，建立“感恩树”，增强了孩子们与妈妈、长辈之间的感情，播下了爱的种子。成长的路上有“感恩”相伴，生命之花更绚丽、幸福！

二、深入开展雏鹰争章行动

自从教室里张贴了“争章乐园”后，全班形成了你追我赶的“争章”热潮。在活动中不断挑战自我、战胜自我，提高了自身的综合素质。

1.“手拉手”互助活动

为培养队员的参与、互助、团结意识，增强队员的责任感和民族凝聚力，班委会成员与学困生、贫困生结对子，帮助补习功课，做些力所能及的事，队员们在交往中也从对方身上学到了许多优良的品质。在假期里，学生进行了拍照留念，班会上互相沟通，畅谈了今后该怎么做。“手拉手”活动的开展，培养了队员们助人为乐的精神。

2.假日小队活动

“环保小队”“快乐小队”“七彩虹小队”，利用节假日走向社会开展了打扫卫生、献爱心等活动。通过活动开阔了视野，增长了知识，锻炼了能力。“七彩虹”小队开展献爱心活动最具有社会影响力。小队七位队员经常在双休日到老人家里收拾屋子，为老人表演精彩的节目，还送上从家里带来的礼物。在每年的寒暑假都会来到博爱敬老院，用自己积攒的零花钱为老人们献上蛋糕、牛奶等，舞蹈、相声等精彩的节目赢得了校领导和敬老院老人的一致好评。

三、积极开展“文化、艺术、科技”节活动

我总是积极号召队员参加学校举办的“庆六一”艺术节、科技节、体育节，经典诵读展示，从而倡导学生提高文化品位。在学校举办的“节能环保”小发明小制作比赛中，学生开拓自己的想象将本该扔掉的东西以另一种面貌再次出现。每位学生都交上了由垃圾制成的饰品，未花本钱便制造出的摆设，就连鸡蛋壳也被送上了展台，多新颖的想法与设计！活动为学生增添了乐趣与生活的色彩。通过此次活动点开了学生创意的大门，在以后的生活中同样可以利用回收品来点缀自己的生活环境，让创意、特色、品位生活随处可见，无处不见。

中队工作是复杂而繁琐的，也是无止境的，但我会和队员们满怀希望，用心弦弹奏明天的乐章，因为我坚信：“今天的教育，明天的希望；今天的耕耘，明天的收获”。我和队员们有决心也有信心在今后的日子里努力拼搏、锐意进取，迈上更高更远的舞台。

4.“文明礼仪特色班级”创建方案 篇四

一、活动创建主题：

古人云：“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁”。文明礼仪是中华民族的传统美德，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。在社会生活中不管你意不意识到礼仪，懂不懂礼仪，重不重视礼仪，礼仪，无处不在！

当今中小学生文明礼仪常识缺失严重，不知道文明礼仪的行为界定。我们班的学生也同样存在对文明礼仪认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。小学阶段是进行文明礼仪教育的关键的时期，为切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯，特制定 “文明礼仪特色班级”创建方案。

二、活动主要目标：

①使用文明用语。多用“您好”、“请”、“谢谢”、“别客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

②见到老师（来宾）时，应主动让行和行礼问好。进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。

③不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。

④同学间相互尊重，不给同学起带侮辱性的绰号，不嘲笑同学的生理缺陷。

⑤上课铃响，端坐在教室里，恭候老师上课。迟到要报告。上课发言先举手。老师宣布下课后，学生方可离开教室。

三、活动内容及措施：

通过知礼、学礼、行礼为内容的集体教育，个别教育，同伴教育，以及形式多样、生动活泼、寓教于乐的活动为载体。具体如下：

1、4月初出一期创文明礼仪特色班级的黑板报，并利用教室内的每一面墙，让其发挥宣传作用。

2、4月中旬自主查找资料，利用晨会班会，小组合作演讲或讲故事 等多种方式学习文明礼仪基本规范，让文明礼仪常识深入学生的内心。

3、5月初围绕创建主题举行“做文明的我”主题班会。

4、5月16日~5月20日为文明礼仪自我考察期，学生在这期间记录自己在各种场合的文明礼仪行为情况，并与自己所学到的文明礼仪知识进行对比，找出差距，进行自我总结，交流讨论。班干部记录不文明现象并提出整改意见。

5、6月初采用“平时互评；学生、老师、家长共同参与评比”方式。评比出文明礼仪合格的学生，并评出10名“文明小使者”。

5.中学特色班级创建的方案 篇五

——在竞争与合作中共同进步

一、创建主题：竞争与合作，建设美好班集体

许多教育家指出，在21世纪，竞争能力、合作意识是人的重要素质。

竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展。在班级中保持竞争，能使个体自立、自强，整个群体也拥有活力和创造力。我们的班集体，有了对优异成绩和良好表现的力争，有了对勤奋努力的褒奖，有了对懒散后进的鞭策，同学们的热情、勇气、聪明、才智才可能得到最大限度的激发。

同时，独木不成林，众口能铄金，每个人又都需要他人的帮助，都离不开集体的力量。班级成员有共同的认识、目标，如能积极交流、相互信任、取长补短，实现生生互助学习，既能减轻老师们的负担，又能实现班级成员成绩的共同提高。

由此可见，既有积极的竞争，又有真诚的合作，个人的才能才会得到充分发挥，集体才能充满活力、不断进步。

二、创建背景：

初一(3)班学生刚进校的时候都兴致勃勃，学劲十足，渴望超越别人。但是两三次单元测试以后，许多同学因为成绩落后就开始信心不足，没有奋斗动力。竞争目标的合理设定非常重要。目标设置太低不能发挥学生的潜能，太高不利于目标的实现，还可能会打击学生的积极性。因此，将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，但不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，这样的措施必要而且实用。

竞争小组设立以后，又容易出现如此情况。部分学生追求竞争、渴望成功的情感过度膨胀，容易走向极端，致使合作观念淡薄。尤其是成绩比较优异的学生，只追求个人成就，不愿帮助他人，更不懂与人合作。此时设立合作小组，指导小组成员提高合作学习的能力就显得非常重要。

三、创建目标：

将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，表扬先进、奖励进步，但也不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，从而形成全班性的良性竞争氛围。

根据学生的学习成绩和日常表现，将班级学生分成若干个合作小组，合作小组成员相互帮助、相互监督，在竞争中合作，在合作中竞争，营造良好学习氛围，提高班级学习成绩，创建美好班级体。

四、创建措施：

1、初一第一次期中考试结束后，根据学生日常表现和学习成绩将学生分成以下9个竞争小组。

初一(3)班竞争小组名单

每一次阶段性考试结束后，4名组员进行主科总分的比较，组内排名第一的组员加3分，排名第二的.加2分，排名第三的加1分。超越前组组员的最低分可多加2分。(此措施是与班级的德育量化考核工作同步进行的，给予德育量化考核加分是对学生的另一种激励。期中考、期末考等大型考试时除加分外还将给予一定的物质奖励。)

每一次期中考试和期末考试结束后，根据日常表现和学习成绩及时调整竞争小组，根据每一阶段每个学生的变化重设竞争对象，让有所进步的学生有更高的目标，让有所退步的学生及时反省，增强学习动力。

2、初一上册期末考试结束后，根据学生日常表现和学习成绩将班级学生分成以下8个合作小组。

初一(3)班合作小组名单

组别 组员

七(上)期末考试平均分

为方便合作小组成员互相帮助、互相监督又不影响班级管理，给合作小组成员争创更多的合作机会，还将4—5人的合作小组成员的座位安排在一块。座位表如下，底色相同的为同组成员，其中红色字体的为小组组长。

座位表

合作小组组长每天监督组内成员的行规，检查其书面作业和背诵等，协助任课老师为组内成员解决难题。小组内成员生生互助学习，既能够及时解决学习中遇到的疑惑(许多学生不敢问老师问题，但向同学提问时心态是比较放松的)，还减轻各任课老师的工作压力。

每一次阶段性考试结束后，根据班规对竞争组中优秀成员也给予德育量化考核加分。平均分进步第一的小组各组员加5分，进步第二的加4分，进步第三的加3分，进步第四的加2分，进步第五的加1分。合作组整体水平提高后就对所有组员共同奖励，有助于增强小组凝聚力，最终实现班级成员成绩的共同提高。

6.州温四中创建特色班级方案 篇六

为彰显班级个性，以特色培养特长，提升班级品位，赋予班级个性文化内涵，引导学生自主选择、自主思考、构建独特风格的班级文化，以特色活动促进学生的发展，全面提高学生素质，提高教育教学的质量，经学校研究决定，于2012年2至5月在全校非毕业班中开展特色班级创建活动。具体方案如下。

二、主题：班班有特色，人人有品味。

三、宗旨：把班级还给学生，让班级成为学生成长的.乐园。

四、实施步骤：

1、宣传、动员：在全校范围内通过国旗下讲话、横幅、海报、校园网、班主任会议、主题班会等方式进行“海、陆、空”宣传。

2、特色申报：

班长(创建组长)会议：召开班长会议，部署落实创建工作，详细解读《州温四中特色班级项目设计与实施评估细则(试行)》。

团日生活会：各班团支部召开团员民主生活会(初一段召开班委会)，认真研究讨论班级现状、班主任个性特长、同学兴趣爱好等，提出特色项目建设方向，从而向班主任、特色创建组(班委)建言。

正式申报：填写《特色班级创建申报表》，制订班级特色创建项目书(计划、方案)。

3、特色项目公示：在校园中进行“特色项目公示”和“创建责任岗(班干部)公示”。

4、特色项目方案评比大赛：开展班级特色申报方案评比活动，预选出优秀项目设计方案，举行“项目说明会”，让各班上台介绍，评出一、二、三等奖，予以表彰，同时在创建过程中予以大力支持。

5、特色创建：各班围绕各自所申报的特色项目和班级发展目标积极开展创建活动，参加学校为特色班级创建而举办的各类活动;各团支部、社会实践队结合班级特色开展团日活动、实践活动，为班级特色创建充实内容。

6、台账整理：各班根据《州温四中特色班级项目设计与实施评估细则(试行)》自行整理材料(电子稿形式)，同时写好自查报告(创建总结)。

7、台账检查、评比：政教处将联合学校其他处室对各班级特色创建台账进行检查、评分，按照《州温四中特色班级项目设计与实施评估细则(试行)》规定，对符合要求的班级予以授牌和表彰。

8、特色班级授牌仪式：在校第26届艺术节文艺汇演上举行特色班级授牌仪式，同时在各班外墙壁上建设特色班级宣传栏。

五、特色班级名称参考：

7.小学特色班级创建方案 篇七

关键词：中医康复保健专业;班级管理;特色创建

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0046-02

收稿日期：2015-01-16

作者简介：刘树鑫（1982-），男，广东潮州卫生学校讲师，学士。研究方向：汉语言文学。（广东 潮州/521041）

陈燕珊（1978-），女，广东省潮州卫生学校护理讲师、外科及护理教研组组长，护理本科。研究方向：护理教育（广东 潮州/521041）

随着社会的发展以及人们生活水平的提高，人们对自身健康有了更高的认识;另一方面，由于我国人口老龄化进程的加快，尤其是慢性疾病患者数量持续上升，居民对医疗卫生服务需求明显增加，卫生服务的重点逐渐由原来主要依靠药物治疗向预防、食疗、康体、保健等需求转变。在这种大环境下，我校创办了中医康复保健专业。中医康复保健专业因为顺应这种社会形势，有着广阔的就业空间和发展优势。但由于就读本专业的学生大多基础薄弱，且以男学生居多，管理难度较大。如何正确带领学生建设出有专业特色，团结上进的中医康复保健班班级文化，成了班主任要考虑的问题和努力的方向。

一、卫生中职学校中医康复保健专业的班级特点

1.中医康复保健班学生的素质参差不齐

这个专业的特点是男生占大多数，并且学生入学时的分数不高。虽然有个别学生入学时成绩不错，但数量较少。部分学习基础较好的学生学习的目标较为明确，他们的动力也较为充足，来到卫生学校便是学习中医康复保健知识，以获得一技之长。而大部分学生的知识基础相对较为薄弱，学习自觉性不高。这部分学生的学习目标较不明确，表现为得过且过的学习态度，这给班级管理造成了较大的困难。

2.中医康复保健专业学生的学习任务较重

我校中医康复保健专业作为一个市重点建设专业，已经进行了课程改革并形成了具有中医特色的课程体系，在淡化了学科意识的同时突出了技能教学。但因为康复保健专业所涉及的范围较大，涉及医疗、保健、社会保障、福利等许多方面，这对学生的学习能力也提出了更高的要求。学生要学习如《解剖学》《推拿学》《中医养生康复学》《针灸学》等等课程外，还必须积极锻炼身体，要有强健的体魄。因为从事推拿按摩工作的如果没有较好的体能和力量，那将很难胜任该项工作。

3.中医康复保健专业学生要有较好实操能力和沟通能力

中医康复保健专业学生推拿按摩的对象是病人。从这一点上来说，这和药剂专业或者口腔修复工艺等专业不一样。因为按摩师手法的熟练程度，力度把握的准确程度等因素对病人的影响比较大。这一方面对本专业学生的动手能力有了更高的要求，同时对学生的沟通协调能力也是一个不小的考验。在让学生学好理论知识、实际推拿按摩能力的同时，还要利用好各种教学资源提高学生的沟通能力。

二、如何创建具有中医康复保健专业特色的班集体

1.开学之初要做好班级文化的初步创建工作

在做好开学之初的常规纪律教育、军事训练和班团干部培养等工作的同时，专业介绍也十分重要。开学之初我校邀请了本校中医教师为本专业的学生做了专业介绍，让学生对中医康复保健专业有一个较清晰的认识，对今后的就业形势及人才需求情况有所了解。目前，潮汕地区医院康复科、社区卫生康复中心对康复技术人才的需求日益增加，但社会上却缺乏医技类相应毕业生，近几来年中医康复专业学生的就业形势比较乐观。开学之初的这些介绍，不仅增强了本专业学生学习的信心，也指明了学生今后努力的方向。

2.在主题班团会活动中渗透中医康复专业特色

主题班会是德育的主要阵地。开好一堂主题班会，不但能活跃气氛，拉近教师与学生的距离，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，使德育内容潜移默化地融汇进学生的心灵之中。如2013学年度第二学期，按照学生科的安排，组织学生学习社会主义核心价值观的基本内容，以“爱国、敬业、诚信、友善”为主题开展专题班团会。本班在认真准备 “社会主义核心价值观”班会课的时候，还有意识地渗入了中医康复保健的专业特色。在热烈的班团活动中，同学们都踊跃发言。学生得到了医德教育，也提升了班级的凝聚力。

3.大力开展中医康复保健专业的见习活动

中医康复保健专业是我市重点建设的专业，也是国家示范学校立项建设专业。目前我校拥有中医康复实训室、中药标本室、中草药园、急救实训室、药膳实训室等实训场所。我班学生在教师的带领下充分发挥这些实训室的作用，把握好动手学习的机会，同时也充分利用好校外资源，鼓励学生到潮州市中医医院、千禧养生堂、残联康复中心、富丽颐养中心等多家校外推拿按摩、养生保健等服务机构进行课间见习。并布置好学生写好见习心得，再在班中将优秀的学习心得张贴出来，供学生互相学习，共同提高。

4.充分整合好校园中的已有文化资源进行医德教育

一个教室的布置，可以体现出班集体的奋斗目标与特色。笔者让学生集思广益共同布置好教室内的文化氛围。如在教室的空白墙壁上张贴上一些医学标语，像“除人类之病痛，助健康之完美”等。同时也充分利用校园相关文化，组织学生参观学校中的孙思邈、张仲景、李时珍、白求恩、南丁格尔等塑像，对学生进行医德教育。组织学生做好每一次黑板报的出版工作，尽量让黑板报的内容贴近专业，体现出专业特色。通过整合校园内部的各种教育因素，培养学生的中医康复专业素养。

5.积极发挥中康社团的积极影响，带动学生共同进步

作为卫生学校的特色社团，中康社团一直发挥着重要作用。本校的社团活动近几年来开展得如火如荼，而中康社团的成员主要是中医康复保健专业的学生。学会生社团部定期举行社团活动，充分调动了同学的参与积极性。中康社团定期到市区人民广场、潮州牌坊街等地方进行推拿按摩等活动。这些活动既锻炼了学生的专业能力，也大大增强了他们的学习热情。

班级文化，代表了班级的形象，也是班级的生命。一个团结奋进，积极进取的班集体是班主任的工作追求。水无长势，教无定法。就中医康复保健而言，只有充分结合学生专业，发掘有利于学生成长的因素，才能让学生在学习中感受到成功，体验到快乐，并自觉地组建成一个和谐的班集体。

参考文献：

[1]陈钙群.中职卫校中医康复保健专业人才培养思路探讨[J].卫生职业教育，2013（13）：26.

[2]邹燕齐等.康复治疗技术专业培养模式初探[J].中国当代医药，2011（19）：5-6.

8.小学特色班级创建方案 篇八

古人云：“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁”。 文明礼仪是中华民族的传统美德，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。在社会生活中不管你意不意识到礼仪，懂不懂礼仪，重不重视礼仪，礼仪，无处不在!

当今中小学生文明礼仪常识缺失严重，不知道文明礼仪的行为界定。我们班的学生也同样存在对文明礼仪认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。小学阶段是进行文明礼仪教育的关键的时期，为切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯，特制定 “文明礼仪特色班级”创建方案。

二、活动主要目标：

①使用文明用语。多用“您好”、“请”、“谢谢”、“别客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

②见到老师(来宾)时，应主动让行和行礼问好。进老师的.办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。

③不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。

④同学间相互尊重，不给同学起带侮辱性的绰号，不嘲笑同学的生理缺陷。

⑤上课铃响，端坐在教室里，恭候老师上课。迟到要报告。上课发言先举手。老师宣布下课后，学生方可离开教室。

三、活动内容及措施：

通过知礼、学礼、行礼为内容的集体教育，个别教育，同伴教育，以及形式多样、生动活泼、寓教于乐的活动为载体。具体如下：

1、4月初出一期创文明礼仪特色班级的黑板报，并利用教室内的每一面墙，让其发挥宣传作用。

2、4月中旬自主查找资料，利用晨会班会，小组合作演讲或讲故事 等多种方式学习文明礼仪基本规范，让文明礼仪常识深入学生的内心。

3、5月初围绕创建主题举行“做文明的我”主题班会。

4、5月16日~5月20日为文明礼仪自我考察期，学生在这期间记录自己在各种场合的文明礼仪行为情况，并与自己所学到的文明礼仪知识进行对比，找出差距，进行自我总结，交流讨论。班干部记录不文明现象并提出整改意见。

9.小学特色班级创建方案 篇九

一、指导思想：

进一步落实以学生发展为本的素质教育，使学生在班集体活动中获得成长的经验，提高班级的凝聚力和向心力。积极向上、温馨和睦的环境会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发的加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动。努力创建属于自己特色的班级文化，能充分发挥学生的主体意识，培养学生热爱集体、热爱学校的高尚情操。

二、领导机构

一）评选领导小组

组长：肖志强

副组长：唐安康、袁明、谢云刚

组员：周萍、陈阳红、周世东、王李华、彭绍华、袁友华、王夕娟、邓延源、:各年级主任

二）检查领导小组

组长：周萍副组长：袁友华、王夕娟、各年级主任

三、创建步骤

1、创建特色班级的宣传、动员工作

2、各班研究确定班级主题，制定方案

（1）选择班级特色主题。根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。

（2）制定班级文化建设目标。围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行，以达到活动效果。

（3）充分酝酿，精心设计团体活动。通过有计划有组织的活动，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，从而达到形成稳定的团体文化的目标。

（4）广泛动员学生参与班级建设。①布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。②设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。③健全班级特色活动规章制度，形成正确的舆论环境，养成学生正确的行为习惯。

3、政教处对各班创建特色班级方案进行审评。

4、各班级按方案开始活动。

5、政教处、年级组定期对各班级活动开展进行检查。

四、特色班级认证：

1、认证材料包括班级特色创建计划、小结、创建过程记录、学生体会与感悟（图片资料、音像资料）。每学期初申报，期末由政教处、年级组共同认证，并上报评选领导小组审核。

2、班级特色创建过程中能涌现出一批有个性、有潜力的品学兼优的学生，同时又能面对全班学生，具有明显的教育实效。

3、班级特色的创建能对心理、行为偏差的学生有较明显的帮助和提高，促其健康的成长，并附该生成长轨迹表。

4、班级目标能基本实现。

5、综合以上这些要求，为达到班级特色的班级颁奖挂牌，以资鼓励。珙县第一高级中学

10.创建特色小学英语课堂 篇十

关键词：小学英语；特色小学；创建

我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。那么在具体的课堂教学当中我们又该怎么做呢？

第一，我们首先从最基本的英语单词说起。有一种教学方法叫做“寓教于乐”，就是教单词做游戏。小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使每个人的学习才能得以充分发挥。

教小学生英语单词有五个步骤：1、让学生仔细听单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。3、让学生拼读单词。4、让学生想其读音和构成。5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

可是仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。

第二，在小学英语教学中，兴趣问题不容忽视。我国著名的教育家孔子說过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？

1、良好的师生关系。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。

2、寓教于乐的课堂教学。小学生不同于中学生，他们在课堂上爱表现自己，爱唱、爱跳、爱演，我们可以发挥他们的这种天性，给学生创设与课文情景类似的氛围，给学生冠以不同的身份角色，让他们亲身参与到表演中。

3、利用简笔画。我发现小学生都很喜欢画画，所以英语老师要适当学习一些事物简笔画的画法，在课堂上给学生展示一下你的简笔画风采也很容易激发他们的学习兴趣，并且能够让学生记得牢，印象深刻。

第三，教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性？“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。

有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。

实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效方式。

在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。

11.小学特色学校创建方案 篇十一

——上杭县中都中心小学特色学校建设方案

特色学校建设是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，促进学生全面发展的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。按照市、县小学特色学校创建工作指导意见，为进一步推进我校特色学校创建工作，现就我校特色学校创建工作提出如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，深入贯彻党的教育方针，树立正确的人才观和质量观，以促进学生的全面发展为宗旨，坚持以质量为核心、特色谋发展的办学思路，遵循教育规律，鼓励学生有更多的个性发展，以创建特色学校为契机，提高我校的知名度和影响力，推动我校教育事业又快又好发展。

二、创建背景

中都素有“文化之乡”之美誉，2008年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之乡”。“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物保护单位；“女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录。中都的村村落落都有独具特色的文化活动中心，富有客家文化特色的十番音乐、山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等，在这些文化活动中心开展的红红火火。我校依托这些特色的本土文化资源，开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动，这些活动与县局部署的“诵读经典，传承文明”活动相互结合，让校园充满浓郁的文化气息。

文明使人美丽,礼貌让人快乐。而目前学生中多为独生子女，不少家长只顾望子成龙，淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。但随着社会的发展，市场经济的确立，社会对人交往能力的要求越来越高，内在素质、外在素养的好坏，将成为一个人在社会中能否立足的重要条件。我国是礼仪之邦，“人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，古人在讲礼仪方面为我们树立了良好的榜样，所以吸收民族精华，继承和发扬传统美德是学校德育工作的一项重要任务。

文化濡染心灵礼仪修身立人。传承文化与礼仪修身相互结合，能够让我们的学生既有深厚的文化底蕴，又有文明的礼仪举止，成为谦谦少年君子。

三、创建主题

我校创建特色学校的主题为“文化濡染心灵礼仪修身立人”。学校依托中都特色的本土文化资源，扮靓校园文化，让文化濡染学生心灵，这一活动与学校德育工作结合在一起，进一步加强学生文明礼仪教育，把文明礼仪教育落到实处，提高学生文明素质，形成讲文明、懂礼仪的良好氛围。

四、创建目标

在开展经典诵读、写字教学、口算、教师专业化发展等基本办学特色基础上，根据自身实际，加强校园文化建设，精心选择“文化濡染心灵礼仪修身立人”特色办学切入点，把开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动与学生文明礼仪教育有机整合，让我们的学生既有深厚的文化底蕴，又有文明的礼仪举止，两者相得益彰。

1、通过构建书香校园，营造师生乐读书、善读书的良好氛围，用书香熏染学生的人生底色，引领教师的专业化和个性化发展。

2、以中都特色文化为载体，丰富校园文化生活，陶冶师生的情操，促进师生和谐发展，提升师生的生命质量。

3、通过抓好学生的文明礼仪细节，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止。提升学生的文明礼仪素养。

五、创建原则

1、特色学校建设，应立足于加快学校内涵发展，充分利用学校自身资源优势，形成独特的办学风格，不断促进学校、教师、学生共同发展。

2、特色学校建设，要着眼于坚持以学生为主体，激发学生的参与热情，促使学生实践能力、健康人格和个性特长得到培养和彰显，不断促进学生的和谐发展、个性发展。

3、特色学校建设，要实事求是，立足本校，符合学校和本地实际，遵循教育和特色发展规律，挖掘自身发展潜力，不断积淀、丰富、张扬学校特色。

4、特色学校建设，要面向全体，发动师生广泛参与，上下联动，部门协作，使全校形成浓厚的创建氛围。

六、实施步骤

第一步为基础建设准备阶段（2011年8月—2012年1月）：重在规范办学的管理，为进一步发展奠定人力和物质基础。

第二步为特色学校建设的初级阶段（2012年2月—2013年8月：以创建特色项目为目标，充分发挥自己一或二个优势项目，并把特色项目化为对全校师生的素质要求。

第三步为创建深层次特色学校阶段（2013年9月—2015年8月）：以特色项目推进学校各项工作，形成鲜明特色、风格独特的学校办学，全体师生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。

七、工作要点

围绕特色学校建设着力打造两大亮点工程：文化濡染心灵，礼仪修身立人，让每一个孩子获得和谐生动的发展。

（一）环境营造氛围，以校园文化建设推进书香校园建设

基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。

1、全力营造“书香校园”的环境，让校园处处弥漫书香。

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。因此，我们将通过“书香”的浸润，来发展学生的个性特长，丰富学生的精神家园，为他们的一生打好底色，为终身发展奠定基础。通过“书香”的滋养，让师德的馨香浓郁悠长，让教师所从事的教育工作脱去俗气，真正变得高尚、纯粹，使师生读书活动成为学校特色发展的基础工程。根据县局对活动类课程安排的指导意见，我校结合实际，每天早晨安排课前二十分钟时间开展诵读经典活动，从活动类课程中每周安排一节课进行写字教学，夯实学生掌握祖国语言文字的基础，提升学生文化品位和写字水平。

2、加强校园显性文化建设，营造特色氛围。

根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。

（1）在宣传栏内开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法、电脑作品、手抄报等；布置“文化中都”展室，展示学生收集、整理、创作的本土文化作品，让学生在实践中品味本土文化的精髓，在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

（2）教学区布置著名科学家和学者画像、名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

（3）宿舍区走廊张贴宿舍文明礼仪、制度等，宿舍内发挥学生智慧与特长，自主设计宿舍文化环境。

（4）结合学校环境构筑三条“德育墙”，除设置两图、守则、规范、心理健康教育、安全教育等内容外，创设以“文化中都”为主要内容的大型文化墙，彰显本土文化和当地名人。

（5）加强校风、教风、学风“三风”建设，为学校特色建设增添内在动力。

（二）传承中都文化，以本土文化濡染学生心灵

学校是传承文明的地方，学校文化这棵参天大树深深扎根于本土文化的土壤中，因此应体现浓郁的地域文化色彩，为此，我们在绿化、优化、美化的基础上，引入地方人文资源，创设具有地方特色的校园文化，用本土资源扮靓学校环境，让本土文化与经典文化互补共生。

（1）五枚武术系北方五枚武术流派，该武术流派在中原一带早已失传，却在闽西汀江流域的上杭中都得以继承。五枚武术具有动作灵活、快疾如风、变幻莫测等特点。为了使这一中华武术瑰宝发扬光大，后继有人，我们将其引进校园，促进青少年生动活泼健康成长，培养青少年积极向上的精神。

（2）客家十番音乐、山歌、船灯、舞狮等内容新颖，有特色，曲调优美。把这些乡土艺术引进校园，有助于学生传承传统文化，活跃校园文化氛围，推动学校文体活动的开展。

（3）中都素有“文化之乡”之美誉，2008年被国家文化部公布为“中国民间文化艺术之乡”。“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等已被列入省级涉台文物保护单位及第七届省级文物保护单位；“女子五枚拳”列入省级非物质文化遗产名录，加上富有客家文化特色的十番音乐、山歌、船灯、舞狮、书画、诗词等，我校依托这些特色的本土文化资源，开展“寻找中都文化、感悟中都文化、实践中都文化”活动，并结合学生的德智体美等表现，评选“文化之乡好学生”，在此基础上推荐参评县“著名苏区好学生”。

（三）强化礼仪教育，以礼仪修身促进学生立人

切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

1、教师榜样示范。

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，我们要求教师做到：

（1）在平时的工作和生活中，要树立良好的榜样。以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范。带头使用文明用语如“您好、谢谢、对不起、没关系、请原谅、别客气”等。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。让这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

（2）教师坚持每天十问：我提前备课了没？我进课堂前穿戴整齐了没？我上课迟到了没？我课堂上关注了差生了没？我上课接听手机了没？我拖课了没？我及时批改作业了没？我体罚学生了没？我严守学校制度了没？我今天课外阅读了没？做到每天反省自己的言行。

2、从“把话说好，把路走好，把课上好，把字写好，把操做好，把地扫好”起步，培养良好的行为习惯。

好习惯（做人习惯，学习习惯，生活习惯等）的养成将有助于孩子们一生的成长。学生在学校里学习、活动，离不开这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是总有个规范。因此，我们将“六好”大行动的要求高高悬挂在德育墙上，将具体细则下发每个学生。通过长期的训练，逐步使之内化为学生的个人习惯。

3、普及文明礼仪知识，形成良好的文明礼仪好习惯。

孔子曰：“道之以正，齐之以礼”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。因此，我们发挥广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，要求学生知晓与养成如下礼仪：称谓礼仪、问候礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升旗礼仪、穿着礼仪、行走礼仪、集会礼仪、赛场礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪、做客礼仪、假日旅游礼仪等。通过抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，从他律走向自律，由被动走向自觉，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。

4、营造和谐的养成教育环境。

学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

八、工作措施

1、充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展的思想，增强做好此项工作的责任感和紧迫感。

2、成立特色学校创建领导小组，并做好分工，落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

领导小组成员：

组 长：张守琼

副组长：郑启家何伯文丘福全

成 员：丘小青邓建军钟敏光何宜昌何永祯何喜梅丘建湘郑永洪

丘永保陈世阶丘勤雄

3、以活动为载体，注重师生的生命及发展，开展以五枚武术为代表的传统文化的传承演练，“存耕堂”、“云霄阁”、“周公塔”等文物的探索与研究，并以学科课程有机整合，在“五节一赛”活动中予以展示。优化育人环境，提高育人质量，提升办学品位。

4、借助当地党政打造“文化中都”品牌战略，搭建中都文化大楼、诗词协会、古基五枚武术、仙村十番音乐、客家山歌、船灯等实践基地，成立传统文化的教材编写小组，编制传统文化进校园教程，加强师资队伍建设。

5、做好校园基础设施建设，突出校园特色。如：校园广播站、校园网、整齐的标语铭牌、宣传栏、德育墙、教室宿舍的布置等，一定要突出主题。

6、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

7、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果和评先评优、职务晋升挂钩。

8、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。

九、预设效果

经过几年的努力，形成“文化濡染心灵礼仪修身立人”为特色的办学理念。校园充满浓郁的文化氛围，五枚武术在学校得以传承发展，成为师生强身健体的喜爱运动。诗、书、画成为学校普及性项目，经典吟诵、山歌对唱、船灯表演、十番音乐弹奏成为丰富学生课余生活、陶冶情操的重要内容。通过持续的文明礼仪教育，学生学会共处、学会做人，说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪、社会活动讲文明”，形成一种“人人有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼节”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色。传承文化与礼仪修身相互结合，我们的学生既有丰富的文化底蕴，又有文明的礼仪举止，学校成为充满浓厚乡土文化气息、特色鲜明的农村寄宿小学。

中都中心小学