信息的培训心得体会

信息的培训心得体会（共10篇）

1.信息的培训心得体会 篇一

信息培训心得体会

2014 年 8 月 30 日 第二篇：信息技术培训心得体会 国培学习体会（二）

于银芬

通过三个月的“国培计划”信息技术培训学习，使我从“观看视频、阅读电子书，完成测试，讨论发帖——做作业”这五个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

一、转变观念，提高自身素养

在农村中学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的中学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。

作为农村中学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，尤其是图像的制作、网络交互工具的使用对学生来讲都是学习必不可少的。我猛然发觉自己以前的想发非常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村中学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们农村中学教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

在教学过程中，信息技术课教师采取适合农村学校的教学方法，由于农村中学学生对计算机的使用非常少，大多数学生还是初次接触到计算机，可以说大部分学生是从零开始，所以对教师来说是一大考验。那么如何能顺利地进行信息技

术教学呢？

1、激发兴趣，保持长久的学习动力。对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如，农村学生大多不会打字，在教学时如果单纯的讲解键盘，练习指法，学生会感到枯燥无味，失去兴趣。因此，在教学生打字时，以比赛的方式来对学生进行教学。而且装上能及时反映学生打字速度的软件，学生打字速度的微少进步也能体现出来。学生打完一次后觉得不满意可再打，在竞争中，为更快地提高速度，学生主动地请教打字的指法及技巧，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，不仅提高了打字的速度，而且使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。

2、营造民主、和谐、宽松的学习气氛，注重交流与合作，平衡学生间的差距，在信息技术课堂上，多鼓励学生进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，增强合作意识。由于农村学生智力因素的差异，其认知水平和操作水平也

相差较大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系，有助于学生的终身发展。对于农村学生来说，合作表现得尤为重要。由于大多数学生都是刚接触电脑，在教学上给教师带来很大的困难。在课堂上，老师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，一个班中往往只有几个学生“高手”，接受速度较快，很容易就掌握。可以利用学生好为人师的特点，可以辅助老师手帮手地指导能力水平稍微低的同学，直到学会为止。提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；同时增强同学间的交流合作，在合作与交流中学习，可以促使“后进生”在学习过程中得到“高手”同学的帮助和指导，增强学习的信心；也可以使学生“高手”在辅导同学的过程中知识得到巩固和内化。

二、提高专业理论知识水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是看着视频的操作过程及电子书的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，网络交互工具对教学的帮助和影响、概念图的用途、及探究学习的好处，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。

掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

第三篇：信息技术培训心得体会

在我们迈入二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。这次信息技术培训教会了我们许多很实用的技巧。比如说音频文件的处理，这在我的教学中是非常实用的。有时候做课件时需要背景音乐，编辑、剪辑等工作就显得比较重要，如果总是找计算机老师，那也不方便。另外就是下载文件和修改图片的技巧，这次培训中的下载技巧让我大开眼界，平时在家就知道用迅雷，对维棠下载了解甚少。有时候上网也遇到过想复制网页上的内容却无法复制的情况，却不知道怎么应对，只知道简单地用保存文本文件的格式。而这一次新学的用 word 打开的方式来下载网页内容又让我充实了自己的技巧。对图片的修改以前只知道用画图软件，但是每次修改后的图片效果都有些走样，现在使用光影魔术来修改、编辑图片。相信这一次培训中的几种技巧一定能让我有更大的进步。

经过计算机信息技术培训，时间虽短，受益非浅。作为以人

本知识教育为主体教育的学校，多媒体教学已成为教学的主要手段。作为教师由单纯的知识传授者变为学生自主学习策划者，这一角色的转变决定教师观念也要转变，知识要更新，必须掌握先进的教学技术和现代教育的本领。因此不断进行计算机信息培训是非常必要的。教师在“五导”中，只有把信息技术完美地融合到教学中，充分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息，处理信息，才能提高教学质量。

虽然我是一名普通的教师，但我认为，对现代化办公的要求越来越高。在平时的教学工作中，我也尝到了在网上写文章、传达文件的甜头，提高了工作效率和质量，如果这些都不会，开展教育教学工作是很困难的。这次培训前，我只会发电子邮件、网上写文章、文件复制。通过这次培训，使自己学会了如何注册、撰写网上日志，大体知道了教学平台如何使用，教学资源如何下载，但要全面熟练地掌握这些知识还要在实践中不断学习。

第四篇：信息技术培训心得体会 信息技术培训心得体会

臧玉玲

在我们迈入二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不

断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，我幸参加了学校组织的青年教师信息技术培训活动，系统学习了“交互式电子白板”和“按按按教学反馈系统”的使用，通过学习让自己在信息技术掌握上有了很大的提高。

通过学习我的最大收获是：

1．通过培训，我掌握了“交互式电子白板”和“按按按教学反馈系统”的使用以及以这两技术为核心的教学模式。这种教学模式，营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。

2、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新。我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。多少年来一直没有改变，而未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。

3.互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思

广益，共同进步。

4.当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。

培训后在工作中的打算

1、我校大部分教师目前已经掌握了这两项技术，以后将多向经验比较丰富的老师学习。

2、为巩固培训成果，在校内准备利用学到的教学技术上好每一节课。

3、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。

通过培训我最想说的一句话是：

我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，以适应当今教育形势需要。

第五篇：信息技术培训心得体会 2014 年春季，我校信息技术小组的教师在教研组长的带领下，对全体教师急需的信息技术进

行了民意调查。根据调查结果，信息技术小组的老师们选择了教师迫切需求的 excle 的内容，给全体老师进行了充电辅导。在这次学习中，让我深刻地感受到 excle 的强大的计算功能和数据分类处理功能，学习到了以前自己从未涉及的领域的技术。这些都将给我的教学、工作带来极大的便利。例如每次月考后的成绩分析、等级划分、名次排列等工作，在没有培训之前，自己运用是那样的困难。但是通过这次培训，我却如鱼得水运用自如，特别是在成绩分析时，不仅方便，而且为我节约了不少的时间，大大的地提高了自己的工作效率，我得说句真心话：感谢学校领导能急老师所急安排了这次有益的培训，感谢所有信息技术小组的教练的辛勤付出，谢谢你们让我这台奔四的机器充满了活力！

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2.信息的培训心得体会 篇二

一、教学质量管理

设想一下, 我们所有的课堂都能实时录制下来, 只要我们需要, 我们随时可以通过公安网点播进入任何一个课堂, 那教学质量就很好评估和管理了。

(一) 整体的视频资源将重新定义教学质量管理, 形成一个全方位的、常态化的、精细化的教学质量管理模式。

教学质量管理从现在的难以评估不便管理, 变成容易评估管理;从传统的粗放型管理, 变成对每个人每堂课的精确评估管理;从现在的只要教官完成一次教学的目标管理, 变成可以对每次讲座进行评估指导的过程管理;从现在的零星抽样式管理, 变成对每次讲座都可以点播观看的整体管理;从现在单纯借助培训管理部门人员与学员对教官进行评估的他人管理方式, 变成教官为了维护自己形象努力的自我自觉管理方式, 教学视频让教官明星化, 也同时将教官的荣誉感转变成一种自我管理力量。

(二) 从学习的本质来看, 杜威认为学习的显著特征在于“赋予人类对于环境活动性的交往意义”。

在整体视频资源的学习中, 以学习小组或在线论坛为媒介进行交流、讨论学习, 并以协作式的学习方式来完成探索式的学习过程。在学习过程中, 变革往往是从学习环境开始的。桑新民把复杂的学习方式变革概括提炼为学习环境、学习主体、学习资源三大要素, 并指出学习主体与学习环境只有双向建构与整体生成, 才能深刻地体现“人”与“技术环境”之间和谐“共生”的关系。德国学者哈贝马斯在1962年提出了“公共领域”的概念, 指出公共领域本质上是强调对话性, 同时提出参与者通过沟通、商谈达成共识, 形成自由、平等、开放的“理想的话语环境”。“整体的视频资源”的自主选择性充分体现了人性化的特点, 它为培训者根据自己的兴趣和爱好选择自己的学习内容, 为达成共识提供了可能。

(三) 教学视频资源还能够优化听课活动:

以前进行教研活动时, 听课的老师只能坐在教室内, 如果听课人员多, 无疑影响了正常的课堂秩序和授课教官的课堂发挥, 也分散了学员的注意力。对于在听课过程中有疑问的学员, 可能因为有其他教官听课而心生顾忌, 也可能因为畏惧而不愿与教官互动, 原本轻松活泼的课堂教学变得有一定的压抑感。整体性、常态化教学视频录制有助于培训中心精确掌握教官资源的水平及分布情况;为培训教学均衡化发展提供决策支持数据。

二、教学质量建设工程化

工程的特点是可以规划, 有建设目标, 建设周期可以计划, 工程建设质量与是否达成目标可评估可考核。我们认为教学视频能够从以下几个方面来促进教学质量的提高:

(一) 教学反思

平时教学, 教官很难对课堂的细节, 特别是不足之处进行及时的了解和反馈, 而通过录播系统, 授课教官在课后即能看到当堂课的录像资料, 也可刻下来, 或传到培训中心为每位教官配置的个人FTP上, 这样就可回放整次讲座的所有细节, 如教官本人上课的教态, 声音的高低, 语速的快慢, 课件的冗余, 以及学员的答疑等。传统的由督导组成员听课点评的评教方式, 即费人力又费时间;通过录播系统可不断地反复观看和研究课堂实录, 容易找出课堂的瑕疵。

(二) 教学交流

教学视频资源为教官搭建一个学习交流的平台, 教官点播教学视频可以互相学习、互相借鉴:好的讲座相互学习, 有问题的讲座其实也是一种探索, 这种探索可以提醒、警示后来人。

(三) 教学研究

整体性、常态化教学视频可以使教学活动达到最优化。我们在培养青年教官的教学能力和提高教官的教学水平上可以运用, 会收到了事半功倍的教学效果。

在每次各类层级、不同警种轮训专题调研时, 可参考以前教学视频, 进行分析研究。特别是对优秀的视频进行学习借鉴, 有助于教官教学技能的提高。在课后, 我们立即对照目标要求进行反馈评价, 通过重放课堂实录, 观察、发现有待改进的地方, 就可以马上着手进行教案的修改, 以便以后予以优化, 这样我们的台阶就会越走越高, 会更有利于教官的教学能力的提高, 为信息化时代的教学研究开辟一条崭新的道路。

三、教学资源建设

教学资源优化过程:教学现状记录——评价——保留优秀, 再研究——部分重讲——评价——保留优质课件, 重复这个过程就能够得到整个讲座的优质课程;

教材立体化:教材立体化是一个还原过程, 用动态还原过程, 用视频还原概念、还原实物。通过教材立体化教官能真正做到深入浅出, 将高深知识用优化、直观的形式表达, 学员自然容易理解。在全新的立体化、媒体化教材表达形式下重新来做系统讲解, 是当前引导式教学的最高维度。

资源的优化过程也是教官的优化过程, 教学团队的优化过程, 更是信心和实力的优化过程。教学视频资源具体可应用于以下方面:

(一) 拓展学员学习途径

借助教学视频资源, 学员在课后仍然能够回顾课堂上的情形, 根据自身实际情况, 查漏补缺。此过程可以反复进行, 直至掌握。更为重要的是, 在如今信息化、网络化的时代, 利用教学录播系统建立起来的完善的教学资源 (如果每门课都保留完整的视频课件) , 可以实现网上课堂, 学员通过网络可以随时随地的查看并选择自己感兴趣的课程进行学习, 同时还能选择适合自己的授课教官, 这样使得学习更有目的性, 且不受时间空间的限制, 发挥学员的主观能动性, 激发学员学习兴趣, 极大提高学习效率。这样就最大限度地延伸了培训中心的教学能力, 同时拓展了学员的学习方式。学员缺课补课、课后复习都很方便。

(二) 教学资源共享

系统的、完善的教学资源具备交流价值, 各培训中心之间可以有偿共享或者资源交流, 以达到共同提高的目的。教学信息化增强学员学习时间的机动性和空间机动性;学员可根据自身的兴趣和需求进行跨警种学习、甚至跨地域学习自己喜欢的课程。

(三) 弹性学习建设

通过建设, 实现弹性学制是各培训中心长期以来的目标和尝试方向, 但往往由于不易操作而停留在理论层面。通过教学视频, 学员能够实现自主学习, 合理安排学习时间, 学习中就不用担心工学矛盾的问题;对于部分学员可以根据自己的实际选择晚上学习, 民警可随时随地上网就可以实现学习, 减轻学习压力。课堂教学视频让学员摆脱了传统培训学习在时间与空间上的限制, 让学员能够根据自己的实际情况, 合理安排学习时间, 实现自主学习。同时, 课堂教学视频应用于弹性学习建设也非常省时省力省空间, 教学经济成本大大降低。

(四) 历史资料

课堂教学视频除了是宝贵的学习资源, 同时也是一份宝贵的资料。, 任课老官的教学视频是最生动的留念;所有教官其工作多年的教学视频是最珍贵的回忆;教学视频是展现工作经历和能力的最有力语言;也是教管的对外最闪亮的名片。

教学视频可用于科学便捷地管理教学质量, 高效地优化师资力量, 迅速地积累优质教学资源, 其建设和应用将全面引爆教学信息化建设。功在当代, 利在千秋, 推动教学视频资源建设和应用, 每位教育管理工作者当仁不让。

四、个性化、个体化学习模式建设

教育品牌化、教育集团化、小班教学已经把传统培训教学的潜力发挥到了极致。形成了一个近乎稳定的、流程化人才-产品制造基地。

怎样才能照顾个体差异, 全面提高培训效果、缩小差异、提高所有学员的教学效果呢?

采用信息化手段实现课堂教学过程全程、全息、自动记录, 形成一个全真可视教学信息化平台;平台给学员提供同步讲座 (常态化视频资源) 、重点知识讲解及综合串讲 (微课) 、平台消灭教官与学员的时空断层, 让教官与学员零距离。

平台能很好地支持个性化、个体化学习, 给因为各种原因没听好课的学员提供一个及时补习与查漏补缺的机会, 及时消灭断点, 不让学带着断点听下一堂课, 不让学员知识断点连续生长, 让每一次讲座都变得容易听懂, 易经:简则已从, 让学习变容易才是教育持久之道, 持久才是成功之道;简简单单提高学习效率、简简单单提高学习技能。

此外, 平台完善教学管理:方便培训中心领导与教学管理部门听课查课;助力教研教改:真切透视授课过程与细节, 有针对性提出培训教改方案, 事后还可以对照新专题比较效果;助力教官教学反思与学习提高:看自己的课有利教学反思, 看别人的课有利于学习提高;平台帮助提高整体培训水平, 营养学员学习。

总之, 公安工作正处于变革大潮之中, 向着社会化、智能化、信息化方向大步迈进。民警的教育培训工作作为公安整体工作中的一个重要环节, 必须以十八大精神统领民警培训教育工作, 大胆创新、锐意进取, 这样才能跟上公安事业发展的步伐, 才能真正建立起一支“政治坚定、作风优良、执法公正、业务精通”的公安民警队伍。

3.农民的信息技术培训 篇三

自从经济危机导致大量农民工返乡之后，全国各地都在为返乡农民工的再就业问题而出谋划策。从2008年年末开始，江西、湖北、四川等农民工密集地区都出现了由政府组织的面向农民工的网络招聘和免费学电脑现象。

虽然从短期来看，这对帮助农民工再就业所能起到的作用还需要进一步观察，但毕竟迈出了象征性的一大步。利用信息技术帮助农民工群体就业、培训的意义不言而喻：从短期来说，关系到这次经济危机所引发的就业和社会稳定问题的解决，从大的方面来说，关系到国家的农村产业升级，以及我国农村改革的成败。

细看如今的教育信息化市场，可谓是“冰火两重天”：一方面，公共教育以外的面向青少年和中高端职业群体的教育培训开展得如火如荼，信息技术在这其中的应用也非常普及；但与此同时，真正需要信息技术来产业化的领域，也就是面对农民工、城市基层劳动者、下岗职工的职业教育信息化领域，却相对冷淡得多。

国家信息化专家咨询委员会常务副主任周宏仁指出，我国农民工信息化问题涉及的人口可达到5亿，但目前采用网络形式“上网找工作”的农民工仅仅占到农民工总数的10％左右。可以想象这是多大庞大的一个信息技术消费群体，其中等待挖掘的市场空间有多大。

为什么现实的需求与市场的发育会出现如此巨大的反差?诚然，包括农民工人群在内的基层劳动者缺乏支付力是最关键性的因素，他们买不起电脑，也花不起学费。缺乏消费能力，就很难吸引网络招聘、培训机构的注意，整个农民工信息技术职业培训市场就很难产业化。

因此，衍生出一系列问题：谁应该为农民工的信息技术职业教育买单?

目前国内已经出现了类似一些以农民工为服务对象的网站。比如，“西陆劳务电子商务平台”就是这样一家基于电视媒体、电话和互联网手段搭建的中介平台，主要提供提供就业信息与劳务转移服务。到2008年10月底，该平台累计收到了30万个农民工的求职需求，为农民工们提供就业指导，成功为3．5万个找工作困难的农民工找到了适合的工作。

但这只是一个个案。发生在全国各地的农民工学电脑现象，依然是由政府或者政府下面的官办机构(教育部、农业部、人力资源和社会劳动保障部等部委)牵头组织为主，用人企业或其他力量很少参与进来。

政府当然应该在这其中发挥主导作用。但是，只靠政府力量是不行的，农民工的信息技术教育培训要真正形成大规模，还需要市场的推动，形成产业化，才能有持续不断的原动力。

虽然过去对“教育产业化”充溢批评之声，但事实上相比其他教育领域，农民工的信息技术培训才是真正需要产业化的。

正如国务院发展研究中心学术委员会秘书处处长李佐军所指出的那样，“指望政府将教育完全统管起来既不现实，还会产生新的问题。与市场相比，政府具有效率低下、信息收集能力弱、不能满足人们多样化需求等弊端，因此由政府统管教育将会造成一系列新问题。”

4.舆情信息培训心得体会 篇四

思想的洗礼、理念的革新，让我更加深刻地认识到做好舆情信息工作的重要性和光荣性。进入新时代，网信工作面临着越来越多新的挑战和考验，对网信工作者的能力素质也提出了更高的要求。作为奋战在网信前线的一员，将以此次培训为新的起点，在今后的工作中不断学习、深入实践，努力增强工作主动性、针对性和创新性，打好舆情信息工作主动仗，为营造清朗有序的网络舆情生态贡献自己的力量。

一要做足基础功夫，增强舆情信息工作主动性。网络发展进入新时代，人人都有“麦克风”，人人都是舆情引爆点，舆论监督的环境已经发生了剧烈的变化，这就要求我们更加扎实做好舆情研判、舆情分析、舆情监测和舆情引导等各项基础性工作，下足“绣花”功夫，把事情做在前面，把苗头遏制萌芽，不断提升舆情信息工作的主动性、前瞻性。

二要聚焦矛盾变化，增强舆情信息工作的针对性。党的十九大报告指出我国社会主要矛盾已经变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，也同样深刻影响着舆情态势变化，最明显的是人民对美好生活的向往催生民生热点话题的舆情日益频发。这就更加要求我们在做好舆情信息工作时，要牢牢把握住主要矛盾变化这条主线，始终贯彻群众路线理念，做到坚持以人民为中心的舆情分析、处置导向。

5.信息技术培训心得体会 篇五

在我们迈入二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获娶分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。这次信息技术培训教会了我们许多很实用的技巧。比如说音频文件的处理，这在我的教学中是非常实用的。有时候做课件时需要背景音乐，编辑、剪辑等工作就显得比较重要，如果总是找计算机老师，那也不方便。另外就是下载文件和修改图片的技巧，这次培训中的下载技巧让我大开眼界，平时在家就知道用迅雷，对维棠下载了解甚少。有时候上网也遇到过想复制网页上的内容却无法复制的情况，却不知道怎么应对，只知道简单地用保存文本文件的格式。而这一次新学的用WORD打开的方式来下载网页内容又让我充实了自己的技巧。对图片的修改以前只知道用画图软件，但是每次修改后的图片效果都有些走样，现在使用光影魔术来修改、编辑图片。相信这一次培训中的几种技巧一定能让我有更大的进步。

经过计算机信息技术培训，时间虽短，受益非浅。作为以人本知识教育为主体教育的学校，多媒体教学已成为教学的主要手段。作为教师由单纯的知识传授者变为学生自主学习策划者，这一角色的转变决定教师观念也要转变，知识要更新，必须掌握先进的教学技术和现代教育的本领。因此不断进行计算机信息培训是非常必要的。教师在“五导”中，只有把信息技术完美地融合到教学中，充分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息，处理信息，才能提高教学质量。

6.信息技术提升培训 心得体会 篇六

世界科技日新月异，人才的培养是一个国家的重中之重，中国作为一个崛起中的大国，教育是国家工作中的重点。而信息技术已做为一种重要的教学手段，作为年轻教师应该学习且精通这种教学手段，通过这种教学手段把更多的理念、思想和知识传授给学生。在培训期间，老师给我们看了很多国外用多媒体教学的资料，我们不管是从学生的素质还是教学的手段上都是相差万里，但是这次培训的开班仪式上，海南电大继续教育学院院长周伟做了热情洋溢的讲话，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业的信心。

经过培训使我在观念上有一个更新。一直以来我知道多媒体已成为一种重要的教育教学手段，但总觉得那些离自己很远，平时上课也有用到多媒体教学但并不是很重视，觉得像以前的教师一样用粉笔、黑板上课没有什么，一样可以进行教学。通过这次的学习使我认识到同样是教学，但多媒体教学更加先进更加的具体形象，更能让学生从感观、思维双方面的去学习更多的知识。通过这次的培训使我对在现代教育技术环境下历史教学组织与管理理念得到了新的认识和理解,在教师职业道德修养与教学理念方面都产生了较大的转变。对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时,也对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。作为年轻教师，应当吸取当今先进的教育教学技术，把他们应用于课堂课外教学中。

我们知道传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些课自身的特点，没有那么形象生动。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把声音、图象、动画等经过处理后，形成一种全新的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

7.信息的培训心得体会 篇七

1. 培训管理系统需求分析

1.1 功能需求分析

通过对部分企业的调查研究, 对于员工培训, 培训的相关部门和单位需要储存并管理员工的相关信息, 并根据培训形式的不同, 输入和处理大量的信息。由于培训的人员、培训的课程、培训的内容、培训的时间, 这些都不相同, 所以在进行培训管理信息系统时, 应注意功能模块的划分, 清楚地显示不同时间、地点、课程的培训的相关信息, 还要划分一定的权限, 不同的管理者授予不同级别的管理权限。

通常来讲, 培训管理信息系统应具备以下处理能力:

处理相关数据的能力需求。第一, 数据信息调阅功能, 要求系统能够调阅管理者需要的有关于培训的各类信息, 如培训人员信息、培训机构信息、培训项目信息、培训地点和时间等。第二, 数据的录入和编辑功能。能够通过系统, 对相关的培训信息进行录入、修改、增加和删除。第三, 检索功能。由于数据较为庞大, 所以要设置相应的检索功能, 帮助管理者有效地查询到想要的信息。

培训反馈的需求。第一, 能够进行数据分析。第一, 通过分析员工的培训数据, 来根据企业的不同需求和培训目标, 进行人员的筛选与匹配。第二, 根据数据反馈, 查看培训效果是否与预期效果相同, 并根据反馈信息进行相应的调整。

1.2 性能需求分析

第一, 能够控制在线人数, 能够注册新用户, 能够下放权限。当同时在线用户数量较大时, 能够保证系统的稳定性和流畅性, 不会发生崩溃现象。

第二, 用户界面的设计有一定的标准和规范性。满足用户提出的要求。

第三, 安全性和访问控制需求。需要系统增加身份认证的功能, 防止非法访问, 保护数据的安全, 增加数据的保密性。

1.3 数据库需求分析

培训管理信息系统的数据库需求包有以下几点:

第一, 数据的录入、处理要有一定的准确性和时效性。错误的输入会导致系统结果的不确定性, 因此要保证数据输入的正确性, 要设计双重确认功能, 数据的录入从单一的录入变为录入加审核, 保证数据的准确性。由于系统处理的数据信息较大, 所以, 数据库要有足够的储存空间和处理速度。

第二, 数据的完整性和一致性。由于数据库中的数据是共享的, 不同模块的数据必须要有一致性。因此, 在导入数据时, 要对数据进行严格的检验, 确保正确, 控制数据的去向和储存位置。同时, 也要保证数据的完整性, 使系统能够进行正确的计算。设置相应的完整性规则, 如果数据是不完整的, 系统进行自行判断并终止计算。

第三, 数据的共享性与独立性。数据库中的数据是要共享的, 同时还要保持一定的独立性。在进行整体计算的同时, 各个功能板块也能独自运行并进行分析。所以, 在系统自行调节的过程中适当地加入人工的调节和监测, 保证系统正常运行。

2. 培训管理信息系统的设计

2.1 系统设计的原则

系统的设计是为了更好地进行培训管理, 因此, 在设计过程中应遵循以下几个基本原则:

第一, 可靠性原则。系统投入使用后, 面对的是大量的用户同时进行操作, 一旦发生问题, 就会导致培训无法顺利的进行下去, 打乱时间的安排, 会影响到其他部门的工作。因此, 系统设计一定要遵循可靠性原则。所以, 要尽量使用质量较好, 性能较高的设备。在进行安装方面的设计时, 要考虑到设备之间的借口和端口是否匹配, 还要考虑空间大小、周边信号环境等因素, 尽量保证系统的稳定性。在进行系统结构的构建时要采取容错技术, 当一台设备出现问题时, 保证其他设备不受干扰, 可以正常的继续运行。还要充分地保障数据的安全性和完整性, 及时进行数据的备份。

第二, 在进行系统设计时要遵循标准化原则。设计方案要符合国家标准, 但同时又不能设计的太过死板, 系统要具有一定的开放性, 这样才能及时的进行更新和功能的扩充。

第三, 培训管理信息系统的设计要遵守可维护性原则。系统进行运行之后, 维护是非常重要的工作。因此, 在进行设计时应降低维护的难度, 便于处理、更新。

第四, 培训管理信息系统的设计要遵守经济性原则。在保证性能的前提下, 硬件设备要充分考虑经济因素, 降低培训管理信息系统的成本。

第五, 培训管理信息系统的设计要遵守先进性原则。要设计开放性的培训管理信息系统, 便于系统的更新和扩充, 来满足用户的需求。还要细分不同的管理权限, 设置权限级别, 来保证操作的安全性和数据的安全性。

第六, 培训管理信息系统的设计要遵守通用性原则。在进行设计时, 操作界面应规范化, 数据库的结构规范化, 尽量让同一系统能满足不同类型企业的需要。并设置相应的功能编辑端口, 来方便公司针对自己的需求删除功能板块或者对系统进行扩充。

2.2 系统架构设计

数据库是整个系统框架构建的基础, 数据库储存着所有的数据。将培训管理信息系统的数据库分为三层架构。系统底层, 中间业务应用层, 还有用户表示层。主要以B/S结构来对数据和逻辑进行处理。中间业务层可以对数据库进行一系列的操作, 进行添加、删除和修改等基本操作。系统底层提供数据支持和系统维护, 只有具有权限的管理员可以对其进行操作。

2.3 功能模块设计

培训管理信息系统中会储存大量的, 员工信息、课程信息、教师信息、教室信息等必要信息, 这就需要系统能够支持大量数据的导入、导出、增加、删除、修改, 并能较快地进行数据的处理, 快速的显示所有的数据和信息。并根据权限的不同, 向不同用户提供相应的信息。根据培训课程的相应流程, 可以将培训管理信息系统划分为, 培训课程管理、培训项目管理、培训成绩管理、培训师资管理和系统应用管理这五大功能板块。通过这些功能板块, 可以实现员工的网上自助报名, 在线的培训成果评估, 培训计划的管理, 课程进度的监控等功能。大大的方便了培训的管理。

2.4 数据库设计

MIS (Management Information System) , 管理信息系统, 培训管理信息系统。这类系统的主要任务就是通过处理培训的相关信息, 对大量的数据进行获取和分析, 提供相应的数据来让管理层使用或是做决策。由于部门种类较多, 员工数量较多, 课程较多, 导致数据库要储存和处理的数据较为庞大, 且类型很多。所以在设计数据库时, 要根据数据的用途、类型等进行分类规整, 纳入到不同的库中。这要求数据库的储存空间大, 计算速度和处理速度快, 能够及时地进行数据源的更新。保证数据的完整性和独立性, 保证计算结果的准确性。

同时针对不同的数据, 根据重要性的不同设置不同的保密级别和公开程度。给用户划分不同的权限, 根据权限级别的不同, 查看和修改不同保密性质的数据。

这样才能保证培训管理信息系统的平稳运行。

3. 培训管理信息系统的实现与测试

3.1 培训管理信息系统的实现

培训课程信息系统的管理模块中, 系统管理员实现拥有最高级别的权限, 可以对课程信息进行相应的操作, 进行课程信息录入、修改、删除等。操作的层次是按照三级架构的, 物理数据库优先于映射, 映射优先于逻辑数据, 逻辑数据优先于表示层。程序中的具体实现过程, 都是通过映射层映射逻辑数据这个线路, 这样大大的降低了程序维护的成本, 使各个层面独立开来, 增强了系统的独立性。

员工可以通过系统简化报名流程。员工可以在培训课程报名板块进行操作, 选定合适的培训课程, 查看课程信息, 查看课程内容、教师、时间、地点、方式、是否满员等内容, 并自行报名, 选定课程并提交, 系统就会自动将员工编入培训课程的学员中, 直接将员工的个人信息导入到该课程的数据库中。

将培训结果, 或者是员工培训成绩导入到系统的数据库, 系统将根据测评标准对员工进行分析, 并将分析结果反馈给员工, 并生成相关数据进入数据库, 管理者可以通过系统匹配筛选出适合某些职位的员工, 实现资源最优配置。系统还会存储课程的进度等, 方便管理者针对进度和培训效果还进行及时的调整。

3.2 系统的测试

测试环境:测试环境要有一定的规范性, 保证数据的输入准确, 运行良好, 输出准确。CPU至少要1G Hz的, RAM的容量要在1G以上, 硬盘要30G以上, 显示器的分辨率也要高, 网络要保持稳定, 服务器要运行正常。

测试内容:第一, 各功能模块能独立运行。第二, 功能键的功能正确。第三, 数据库连接正常。第四, 各个功能模块协调工作正常。第五, 数据处理正常。

测试过程:第一, 项目组进行汇报。第二, 进行资料的查阅。第三, 进行功能的实际测试。

测试结论:通过对系统进行测试, 得到了很好的测试结果。各个功能模块运行正常, 既可以独立运行, 也可以相互协作。数据处理速度快, 结果准确。数据库结构良好, 能容纳大量的信息, 较快地处理较为庞大的数据。测试结果符合设计的初衷, 能够满足企业对培训管理信息系统的要求, 可以投入使用。

4. 总结

在人力成本不断增加的今天, 企业人员管理信息化, 尤其是在对员工培训运用培训管理信息系统, 能够大大的节约劳动力成本, 更好地提升企业的效率, 提升员工的个人素质。文章根据企业的需求设计了培训管理信息系统, 并通过检验与测试进行改善, 使系统更符合企业的要求, 能够大幅度地提升员工培训的效率, 实现资源的优化配置, 降低企业的成本。

参考文献

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[2]陈焜.江西中烟人力资源管理信息系统的设计与实现[D].北京工业大学, 2012.

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[4]李慧洁.总体部培训管理系统的设计与实现[D].南京理工大学, 2014.

[5]王叶英.企业人力资源管理信息系统的设计与实现[D].厦门大学, 2014.

[6]刘燕.企业培训管理系统的设计与实现[D].吉林大学, 2014.

[7]秦薇.基于J2EE架构的营运人员培训管理信息系统的设计与实现[D].吉林大学, 2012.

8.浅谈职校教师信息技术培训的对策 篇八

在观念上，教师信息技术培训要与新课改相结合。职校领导首先要转变观念，利用书本学习、出外考察、网络浏览等途径，广泛接触先进院校丰富、鲜活的教育信息化理念与新课改思想，提高自己的理论水平。在本院教师信息技术培训中，要让教师明白，信息技术手段的应用是教育创新的一个重要内容，是新课改的一个重要因素。在教学中，教师要运用现代信息技术营造有利于学生自主学习的信息环境，教师要根据自己的专业特长对信息技术加以选择，决定采用哪种媒体，运用何种策略、方法与模式。

在内容上，教师信息技术培训要具有实用性，要让教师习惯性地将信息技术作为备课、授课、组织教学活动的工具。各职校要根据本校教师信息技术水平的实际情况，有的放矢地精选培训内容，精心组织培训。教师培训内容的选择应立足于现代信息技术理论基础的应用，立足于教师信息素质的培养。

在方式上，教师信息技术培训要从实际出发，方法要灵活，形式要多样，要注重针对性，讲求实效性。根据部分职校信息资源匮乏，培训面广量大的实际情况，可采取“集中组织培训为主，多途并进”的培训方式。各职校应充分依托本地高校培训基地搞好集中培训，并组织实施现代信息技术考核，充分发挥高校师资培训机构主阵地的作用。同时，还要在切实利用本校与社会资源、做好本校培训与校外培训的基础上，做到自主学习与集中培训相结合，重点培训与全员培训相结合，校内培训与校外培训相结合。在培训过程中，要因材施教，采用先进的教学手段，针对教师的不同专业与水平，分层次、分类别地进行培训，务必使教师听懂学会，切不可照本宣科而不问实效。

在管理上，教师信息技术培训应力求制度化、科学化、规范化。基础教育主管部门要从基础教育的总体需要出发，统筹规划，科学论证，建立一整套行之有效的培训制度。各职校要成立信息培训指导小组，根据上级有关规定制订出教师信息技术培训计划，建立教师信息素质培训机制与评价机制，确定提高教师信息素质的培训方法与策略，先解决急需，后系统学习，最大限度地发挥教师信息技术培训的整体效益。培训部门要集中有限资源，大力创建信息化平台，提供优越的培训环境，有计划、分层次、分类别地对教师进行各种形式和各种类型的培训和指导。各职能部门要构建适合教师自主学习的教学支持服务系统，从教学资源建设入手，为教师提供多种媒体的教学资源、网上图书资料的查询等教学支持服务。学校应十分重视教师队伍建设与教师业务水平提高，要鼓励和支持教师参加各级各类培训，为他们提供方便，给予时间保证，对成绩优异者应给予奖励。学校要重视对中青年教师的培训，开展新老教师互助学习信息技术活动，要重视组织教师观摩试点学校开展相关教师的课程试点改革教研活动与信息技术培训工作。

（作者单位 河北省石家庄市栾城县职业技术教育

中心）

9.信息技术培训心得体会 篇九

织金县桂果中心校：李发平

我有幸参加了毕节学院继续学院组织的第二期信息技术短期集中培训。这一次给了大家更充分更自由的学习时间，不仅让我们的信息技术得到提高，最重要的是受到很多启发。

作为一位老师，有许多十分繁琐的事务，诸如登记成绩，排序等等。在学校没有安排培训之前，我每学期的期末成绩也是利用电子表格完成的。那个时候，自己只掌握了简单的排序和简单的计算公式，但是每次登完分数后，选中自己要计算的内容，然后一点函数，自己想要的总分、平均分都一次出来了，那种感觉真是爽呆了。但是，自己毕竟也是摸着石头过河，纯粹属于瞎弄，有些时候弄不出来，还是只有用笨办法。记得以前登记学生的医疗互助金时，学生的身份证号码不知道为什么，输入进去，一点回车，就变成了奇奇怪怪的文字。那个时候，自己非常郁闷，恨不得把电脑砸了。学校又要求反复核对，自己都不知道是什么原因。通过这次培训，我才醒悟过来，多半是那个格式没有设计成文本。就这一个小小的地方就足以折腾死人。这足以见得，掌握一项本领是需要灵活学习，灵活运用的。仅凭自己头脑里的知识是远远不够的。时代总是在进步，软件总是在升级，我们的头脑如果停滞不前，那就跟不上时代的变更，赶不上软件的升级了。这次信息技术培训，还给我一个深刻的感受，那就是要用巧劲。这个巧劲，是一些巧办法。例如：运用十字光标，将一横排或一竖排的内容进行复制，鼠标一拖动，万事OK。可我以前竟然是那么愚笨，不知道怎么弄，最后只有自己老老实实一个个输入，现在回想起来，真是笨。

接触电脑两年多来，通过自己的实践，这个领域需要我们学习的东西实在是太多了。作为一名新世纪的老师，必须掌握一些信息技术，本次培训的EXCEL电子表格，WORD、POWERPOINT和FLASH让我们学到了许多十分巧妙的技巧，但是，光是依赖培训也是不行的，我想还是要自己在工作之余多去实践，多去学习，多去请教，把知识活学活用，真正使自己成为一个优秀的老师！

10.信息技术素养培训心得体会 篇十

一、转变观念，提高自身素养。

多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村小学中难以开展正常的信息技术教学活动。再者结合我校实际，教师队伍的老龄化，也在一定程度上成为信息技术在学校教学中广泛应用的阻力，另外一些错误观念，比如有教师包括家长只是一味的追求学生的语文、数学成绩，认为信息技术如同劳动技术、美术、思想品德等课程一样可有可无，信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于我们农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。而学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践，学生自然对电脑的了解与掌握十分有限。自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，系统化的全新认识了信息技术在当代教育中的重要作用，以及对学生综合素质全面发展的重要意义。针对我校的实际，我将确保在农村小学中，做到按照大纲要求上好每一节信息技术课。在此次培训中，我转变自己的学习观念，更新自己的管理方式，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。以身作则，带动全体教师学习信息技术，提倡教师运用多媒体教学，同时组织各种形式的培训学习，提高学校教师队伍的整体素养。

二、多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式。

通过培训，我深刻的认识到在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化教学起着显著的作用。现代多媒体教学好处诸多，由于多媒体视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到热爱学习、自主学习和高效学习。而传统的教学手段似乎就是显那么单调，仅是黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。计算机辅助教学进入课堂，就会给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

三、提高专业理论知识水平。

此次培训是通过实地考察和专家授课的方式，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。

四、提高课件制作水平。

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应该融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

五、信息技术理论掌握得更为系统。

这次培训使我对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！

总之，在这次培训活动中，我锻炼、培养了各方面的能力，也取得了一定的成绩。培训只是一种形式，它只告诉我们如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！培训时间里，我能够认真听、观看视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训，向更多的名家同行老师们学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。学以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，以及纳入学校工作计划中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。

信息技术素养培训心得体会2

我通过参加学校组织的信息技术学习，提高了信息技术学科整合的认识，更新了教学观念。主要表现在以下几个方面：

一、通过学习，我认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

二、认识到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。

四、把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

因此，教育技术培训对我的教学受益匪浅，我们要充分利用计算机教育的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。

这次自主学习学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我将会对新课程理念有更加深入地把握，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技术教育教学工作。

信息技术素养培训心得体会3

过这段时间的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。

一、树立了新的理念

1、此次信息技术应用能力提升培训，虽然只有短短几十天的时间，但是每一天的网上学习都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

二、提升了专业知识

1、通过聆听专家教授对“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

信息技术素养培训心得体会4

一、运用信息技术，促进了课堂的转变。

之前，自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，直到今天听了两位教授的报告才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势，听到了信息技术领域的一些新名词，如未来教室班班通宽带、云计算、电子书包等，而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣性。当前，一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件；课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”。殊不知多媒体在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法；不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂。

二、运用信息技术，实现以学生为主体的教学理念。

在今天的两场报告中，两位教授都对传统的教学与信息技术辅助下的教学进行了对比，传统的教学老师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲，蒋教授指出，学生不是一张白纸，会的为什么要讲？而运用信息技术辅助颠倒了课堂，即老师把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包，每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习，这样完成了讲授的过程；课堂上是互动的过程进行内化。由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习能力的效果。

三、运用信息技术，使学习无限化、有效化。