做好班主任工作的几点要求

做好班主任工作的几点要求（共15篇）

1.做好班主任工作的几点要求 篇一

蚂蟥学校关于做好学校保安工作的几点要求

学校保安应树立全心全意为学校、为师生服务的思想，热情主动地做好本职工作，全面履行安全保卫人员的职责，搞好学校的安全保卫工作，切实保障全校师生生命财产的安全，保证良好的教育教学秩序，为进一步加强学校安全工作，结合我校实际情况，对我校保安提出如下要求：

1、不断加强理论业务学习，充分认清当前形势，进一步明确做好校园保卫工作的重要性和必要性。

2、紧把门卫进出关，平时要关闭大门，对来访、来客及时做好登记，密切注视可疑闲杂人员动向，发现问题及时制止，及时汇报。

3、平时要认真执勤，不做与本职工作无关之事，门卫室内禁止留置无关人员，做好校门区清洁卫生工作。

4、关注校园内一切情况，关心好校外周边环境，对妨碍学生活动和学校交通安全情况要竭力制止，维护好校门区正常秩序。

5、配合学校值班人员，经常巡视校园，关心好学校各种设施，发现有苗头性问题要及时汇报，及时处理解决。

6、尽力做好双休日及节假日门卫看护，值班期间，需遵守值班制度。不准脱岗、不准擅自调岗，有事请假。发现问题要及时处理并向学校领导汇报。努力维护学校安全。

7、下午三点半，要做好清校工作，除本校教师、住校生外，其他人员必须全部离校。检查学校、办公室内等所有校内的电灯、电扇、门窗是否关好，有无安全隐患，应及时妥善处理及汇报。

8、服从学校管理，完成领导交办的其他任务。从讲政治的高度，以对党对人民高度负责的态度，警钟长鸣，常抓不懈，把学校的安全工作做得更好。确保学校财产万无一失、几百名师生平平安安。

总之，我们一定高度重视学校安全工作，尽力做到“重视重视再重视，尽心尽心再尽心”，以更加严格的管理、扎实的工作和精心的关爱，共同为学生撑起一片安全的蓝天。保证学生高高兴兴上学、平平安安回家。

2.做好班主任工作的几点要求 篇二

一、真实、准确地了解学生情况, 为班主任工作打好基础

作为班主任, 一定要比较详细和准确地了解学生各方面的情况, 比如学生的家庭经济状况、父母的工作、家庭成员情况, 尤其是学生的性格特点, 是内向、外向, 踏实、调皮, 还是活泼、呆板, 甚至要了解学生的兴趣爱好以及特长等。当然, 充分地去了解学生不是三两天可以做到的, 有的学生需要进行较长时间的调查了解、仔细揣摩, 才可以总结出这个学生的性格特点。

关系到学生隐私的东西, 特别是有影响到学生自尊心的情况, 教师千万不要随便地告诉其他人。如学生身体的不适, 父母的婚姻, 以及学生难于启齿的东西, 一定要为学生做好保密工作。教师能够做到这一点, 就是尊重学生的人格, 因此才能取得学生的信任, 为今后的班主任工作带来许多便利条件。

二、建立新型的师生关系

心理教育学认为, 人的本性是积极向上的, 具有生长与进取的潜力, 教育的目的在于开发人的潜能, 促进人的健全发展。它要求建立新型的师生关系。

第一, 建立班主任的威信。班主任想要建立威信, 就不要去评头论足其他老师;在纪律面前每个人都是平等的, 对待学生要公平, 不要总是夸赞某一个学生, 也不要用成绩、家庭背景来衡量学生, 这是树立威信的前提。

第二, 要平等地对待每个学生, 要容忍学生在成长中犯错误。班主任在学生身上发现问题时, 要实事求是地去解决学生的问题, 学生有缺点也是正常的, 不要把问题看得很严重, 更不能用成人的思想去评判学生的问题。如果学生违反纪律了, 也不要一概批评, 不要极端地进行人品判定, 那样会影响学生的自我认识, 让学生误以为自己是一个问题生。对学生出现的问题, 班主任要尽量调整好自己的心态, 去努力引导、帮助学生。班主任应少去指责, 多去激励学生, 少否定多肯定, 让警告变激励, 学生会更尊重老师。在学生失败时, 班主任要鼓励学生, 并与学生一起想办法, 使学生及时得到引导和帮助。

第三, 用心拉近和学生的距离, 但是距离是要适度的。班主任和学生之间, 因为位置不同, 学生会在心理上对其建起一层无形的心理防线, 这对班级管理工作的开展是有弊端的。所以, 我们要尽量缩小和学生之间的心理距离。班主任要用真诚的心去对待学生, 宽宏大量、公平公正, 不偏爱成绩优异的学生, 更不能歧视后进生, 要平易近人, 让学生感到老师的可亲可敬, 容易接受老师的教导并能健康快乐的成长。如果班主任讥讽、哄骗, 常表现出不耐烦、不经心的态度, 那样学生是不会信任你的, 会敬而远之。班主任须时时检点自己, 用良好的形象感染学生, 要求学生做到的, 自己必须先做到;要求学生不做的, 自己也不要做。班主任自身的榜样示范、表率作用, 是让学生亲近的最大力量。

最后, 每个学生都是需要鼓励的, 尤其是小学生, 一句发自内心的赞赏或是夸奖, 都会使他们终生受益。小学生大多不去关心以往自己是怎么做的, 而对老师的形成性评价的关心却尤为强烈, 他们喜欢把老师的赞赏、夸奖看做是自己积极行为的结果。比如某个学生偷拿了同学的物品, 我没有指责他, 而是说:“你的自制力是最强的, 老师相信你以后不会这样做了。”他哭了, 我接着说:“老师看得出来, 你有很强的毅力, 我也相信你永远不会再拿别人的东西。”他沉默了。在这里用了“自制力强”“有毅力”等表扬性用语, 隐藏掉批评的语句, 把兴奋点转移到了优点方面, 使他在心理撤消了对我的防御, 很容易接受我的行为指导。

三、以身立教, 为人师表

真诚是最重要的。教育学生一定不要搞“双重人格”。只有真正发自内心的、言行一致的好品德, 对学生才会起到潜移默化的作用。这样也会使学生们受到教育和感染, 引起他们的赞同和效仿。其次是人格。学生对老师期望和信任程度, 会促使他们在观察老师时有一种放大效果, 教师很小的一个善举, 都会使他们感到无比的喜悦;如果教师有一点小瑕疵, 学生们也会相当失望的。所以, 教师必须提高自身修养。再有就是全面。教师要尽可能地全面发展, 努力形成一种积极向上、健康、完整、美好、和谐的人格, 德与才的分离、言与行的相悖、大节谨慎而小节不拘、聪敏过人而举止轻浮等, 对于一名想成为优秀教师的人来说, 都是应该避免的。

教育是最具人性之美, 最有艺术性的工作。作为班主任, 我们要用心灵去塑造心灵, 以身立教, 把握好“度”, 弘扬学生的主体精神, 促进学生全面地发展。

3.做好班主任工作的几点体会 篇三

那么,究竟如何作好班主任工作呢?下面我谈谈自己的几点做法:

一、建设强有力的班干部队伍

班干部是班集体的中坚力量、班集体建设的核心、班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是建设良好班级的关键。因此,每接一个新班后,我都会仔细观察、反复斟酌、综合考虑,把那些能带领广大学生努力学习、踏实工作、对班级工作负责的同学选拔到干部队伍中来,让他们成为班级管理的主人。作为班主任,应充分信任班干部,放手让他们开展工作,并悉心指导,让他们敢于负责,创造性地开展工作。这样,班里的纪律、学习、卫生、文体等工作就会做得有条不紊。但我们不能把班干部培养成一个个“小霸王”,对犯了错误的班干部,我们要细致耐心地进行正面教育,给他们悔过的机会。

二、关爱学生,对学生负责

学生是班级的主人,每一个学生都有他的闪光之处。教育家夏沔尊曾说过:“教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样。”所以,在新课程背景下我们要努力转变观念,把热爱学生放在第一位。有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐的状态,许多事情便会迎刃而解。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生,只要是自己的学生,无论成绩好坏,都要一视同仁。对性格孤僻的学生,更多要给以热情帮助,力图使他们恢复自信,走出自我评价的误区。人的感觉是相互的,教师的真诚学生是能感受到的。要坚持与学生平等相处,鼓励他们谈自己的想法,尽量使师生之间形成一种交流的习惯。

有的学生学习成绩不理想,并不是他们没有潜能,而是他们不相信自己有潜能,在经历了一两次失败和挫折后,对自己失去了信心,因此形成了“自己脑子笨”的意识,久而久之,形成了习惯,一遇到问题,先想自己不行,对自己没信心,结果自己什么都学不成、什么都不想学、作业不会做,造成成绩低下,影响全班成绩。我班有一个学生叫陈振华,由于学习基础比较差,学习很吃力,多次测验都没有及格过,很多老师对他失去了信心,对其放任自流,他成了“没爹没娘”的孩子,渐渐对学习产生了畏难情绪,随便不到校或随便离校的情况司空见惯。但他热爱劳动,班上分配的劳动任务他带头、他负责,从无半点怨言。针对这种情况,我一面鼓励他,一面给他讲述学习的乐趣,并将“劳动之星”授于他。在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他提供发言机会,让他到黑板上做题,给他自我表现的机会,同时对他在学习中的点滴进步,我都给以表扬和鼓励,使他逐步树立起了学习的信心。这样一来他也体会到了学习的成功感,学习成绩也在不断提高。

三、与课任教师和家长密切配合,形成教育合力

一个学生的健康成长,仅靠班主任一人是很难完成的,班主任必须积极主动地与课任教师和家长取得联系,了解和反映学生平时的学习、活动、生活情况,共同管理好学生。父母是学生的第一老师,班主任可通过家长来访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况,并向家长报告学生在校的表现,互相沟通,共商教育孩子们的方法,使学生能健康发展。发现个别学生有问题时,要主动与家长联系,并力争家长的理解、支持和配合,应向家长宣传科学的教子方法,从而使家庭教育与学校教育形成合力,共同实现培养学生全面发展的教育目标。

4.做好班主任工作的几点体会 篇四

著名教育家魏书生先生曾经说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育”。做了几年的技校班主任工作，但是今年面对从小学升入初中一年级的新生，还是第一次，他们的一些行为习惯、学习习惯都不是很好，但通过一年的共同相处与交流，班级发生了很大变化，班级的班风、学风越来越浓，常规越来越好，对此我总结了如下几点体会：

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。班主任要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生、倾听学生的呼声、了解学生的疾苦。知道他们在想什么、做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？只有对这些问题有个比较清楚的认识，才能对症下药、有的放矢。在了解学生的时候，要放下老师的架子，做到平易近人、和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就会愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，所以倾听是实施有效教育的前提。

二、学会赏识

赏识是实施有效教育的重要途径之一。赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。

赏识是一项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，在学会倾听的基础上，欣赏学生包含了对学生的理解和宽容。班主任如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生。当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点，你一定不会吝啬你的赞美之词，让学生知道你对他的关注和欣赏，你一定会收到意想不到的效果。

三、学会关爱

热爱学生是教育学生的起点和基础。爱，是教育的根本，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。

班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师、信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期的目的。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。这种反作用主要表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，不能教育好学生。

四、学会严格

多数中学生的自控能力还较差，尤其是初一新生更差，对学生只有爱没有严，只有亲密没有距离也是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严、爱”两手抓。在班级管理实践中，首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，从“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，形成《班级公约》，上面规定量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定等。班级教室墙上张贴学生量化考核标准，让学生从考核表中及时了解自己的得、扣分情况。

在班级管理中上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”可能演变成为体罚或变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，不再是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑。学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤、心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严，应该是严而不厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之学生神经质等等不良心理就会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

五、学会放手

班主任的工作是辛苦的，我们在班级管理中，要做学生学习和生活的助手，而不是保姆。如果一味包办代替，只能让自己更辛苦，同时也让学生失去锻炼自己能力的机会。班级活动形式是多种多样的，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。活动的策划可点到为止，至于具体内容的安排、人员的挑选、节目的主持、会场的布置等等都要尽量放手给学生。这里的“放”不是“放散羊”，而应该是“放风筝”，只要把握住方向，风筝就会越飞越高。这些活动为学生提供了舞台，使他们能公平、合理地竞争，能激发他们拼搏向上的精神，增强班级的凝聚力。这些活动使得学生能当家作主，人格得到尊重，参与意识得到加强。但不管怎么放手，班主任都不能忘了自己应该是学生学习的引导者、促进者。

5.做好班主任人工作的几点体会 篇五

学校工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作，班主任工作在学校工作中有剧组轻重的地位和作用。我在长达十几年的班主任工作中得出了如下几点体会。

一、练好基本功

俗话说：“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作，首先要加强班主任自身建设，提高自身素质。树立班主任权威。班主任首先是教师，是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。树立班主任威信的捷径之一是不断用新知识充实自己，做知识的富有者。学生最不能原谅的就是教师的一知半解。学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重，而是因为你确实有知识才信任和尊重。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

二、熟知学生情

班主任接到新班级，就要熟悉学籍卡，了解学生各方面情况，把握他们的性格爱好。为建立良好的师生关系打下基础，从而顺利开展各方面的教育工作。

要善于观察学生，对学生的学习和生活要进行长时间、不动声色的观察，要有目的、有计划、有针对性的进行，掌握第一手材料，以便采取灵活有效的教育方法。

随时家访，多访多思，勤问勤记，了解学生在家庭中的地位及社交情况，了解个别特殊表现和各种优差倾向、发展态势等方面，才

能有根据有计划的制定班主任工作，对个人或班集体发生的问题才能有效解决和处理。

三、行动是先锋

现代教育家叶圣陶说：教育工作的全部内容就是为人师表。班主任日常生活的点滴，对学生具有潜移默化的功效，所以要求学生做到的，自己要先做到。如与学生一起上操、一起读唱、一起劳动、一起参与课外实践；生活俭朴，不讲吃穿；上课不迟到，下课不拖堂；遵纪守法，严于律己，树立良好的自身形象。要深知“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句古训所包含的深刻这里，并坚信“身教重于言教”是不容置疑的千古真理。

四、情理贯始终

情，是班主任心灵深处向学生缓缓流淌赶路的一口清泉。我们面的是有头脑、有思维、有尊严、有丰富的内心世界和情感体验、可塑性很强的人，他们不经需要只是清泉的浇灌，更需要感情的雨露的滋润。班主任唯有与学生搭起感情的桥梁，学生才会有话给教师说、又难找老师帮、优酷向老师诉，从而建立其相互信任的师生群体的良好关系。在此基础上，学生乐意接受你的关爱，诚心听取你的建议，并随时改正自己的缺点。如果班主任总以高高在上的姿态、整天板着面孔，学生就会威而远之，心怀戒备，不敢讲真话，就会慢慢滋长着一道道阻塞心灵的厚障壁，使交流中断。

有了丰富的情感，还要以理服人，才能使育人园地焕发出多人的光彩。

学生在校不仅要学习各科知识，还要学习做人的道理，班主任要向学生讲清做人的基本道理，面对生活中的种种问题能做出是非判断和正确抉择，从而树立正确的人生观、价值观。尤其是我们面对的九年义务教育的学生，发展差异千变万化，班主任要处处留心，予以疏导：学习目的模糊，予以明确；学习态度偏颇，予以端正；学习方法不当，予以指点。纪律松弛，予以警醒；学习懈怠，予以鞭策。生活困难，予以帮助；偶有苦闷，予以开导。进步之时，予以鼓励；失误之时，予以匡正……总之，只要做一个真心的育人者，越是千变万化，越能开启智慧的大门，其中的理是打开智慧之门的万能钥匙！

6.做好班主任工作的几点要求 篇六

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本文引用《新校园》

摘要：班主任是班集体的领导者和组织者，要带领出一个优秀的班集体，必须在工作中讲究管理的艺术。本文以笔者的实践经验，就如何做好高职班主任工作，提出相应的策略和看法。

关键词：高职院校；班主任；体会

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

现如今，大学生与社会的接触越来越频繁，高等教育由精英教育逐步向大众化教育转化，高职院校的生源质量出现了下滑的趋势。当今高职院校的学生，面临着社会竞争日益激烈及就业压力大等多种状况，高职学生的心理问题具有明显的阶段性：大一，被高考失败的阴影所纠缠，学习缺少动力，人生没有目标，不能适应新环境；大二，对专业产生失望情绪，情感恋爱问题也接踵而来；大三，面临就业升学压力，学生产生明显的两极分化，一部分产生自我怀疑，甚至自暴自弃。班主任要管理和带领出一个优秀的班级，必须在工作中讲究管理的艺术。

一、关爱学生，一视同仁

现在的学生，绝大多数是独生子女，以自我为中心，生活自理能力欠缺，离开父母，独自在外地上学，所以在生活和思想上，会产生各种各样的困惑，班主任要主动关心体贴学生，转变他们的思想。

高职学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，在面对一些矛盾和问题时，思想情绪往往容易发生变化。如果班主任以教育者自居，在学生面前摆出一副高人一等的架势，学生必然敬而远之。作为高职班主任，应充分考虑学生的实际情况，善于用学生的眼光去看，用学生的耳朵去听，用真诚的情感热爱学生，关心学生，爱护学生；以炽热的真情，浓浓的爱意拉近师生间的距离，在师生间建立起一座信任的桥梁。让学生觉得班主任是可亲可敬，可以依赖的；将班主任视为可以推心置腹地谈思想，谈感情，谈学习，谈生活的朋友、知己。因此，高职班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心学生，爱护学生。要及时地根据学生的心理变化灵活、正确地引导学生走出迷惘，走出困境。此外，对家庭经济困难、心理障碍、学习成绩差等特殊群体学生的关注是班主任开展工作所不可忽视的一环。由于此群体的特殊性与相对封闭性，致使其在日常学习、生活中困难重重，班主任应一视同仁，给予他们更多的关心和爱护。

二、树立良好形象，建立和谐的师生关系

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任与学生的亲密

度，对于整个班集体的影响是非常大的。确信班主任管理方法的科学性和有效性，学生才会有服从管理并接受指导的自觉性和主动性。学生喜欢的是尊重学生、了解学生、注意与学生沟通交流的班主任，他们希望能够向有丰富阅历、有渊博知识的班主任学习，他们崇拜的是能言善辩、谈古论今、严肃而不失活泼、庄重而不缺幽默的班主任。同时，班主任要尽可能地参与学生组织的集体活动，进一步走近学生群体，建立一种融洽、和谐的师生关系，为班主任工作的顺利开展创造良好的条件。

三、培养优秀班干队伍，形成良好班风

班团干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手，一个班的精神面貌如何，班团干部的作用不可忽视。只有慎重地选拔和培养一支高效、精干的班团干部队伍，班主任工作才能从繁重走向轻松。笔者认为，坚持公平、公开、公正原则竞选出来的班团干部具有较强的号召力和感染力。因此，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：一是应发扬其优点，树立榜样，做同学的表率。对于班团干部的工作成绩，班主任应及时加以肯定、表扬，这有助于树立班团干的威信；只有当同学信服班团干部时，才会支持配合其工作。二是充分利用讲座、录象、专题讨论等方式定期或不定期给予班团干部必要的指导和培训，优化、完善班团干部队伍的能力结构，提高其处理、分析、解决问题的水平及本领。三是建立健全的班团干部监督考核机制，积极开展批评与自我批评，肯定成绩，完善不足。

四、加强班级文化建设，提高班级凝聚力

用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力。班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级可以广泛开展多种多样的班级文化建设，包括制作班旗班徽，创办班刊班报，举行班内文体比赛等。班级活动能够在师生、同学互相之间架立起一座互相信赖、互相激励的桥梁，使班集体的凝聚力在一种良好的氛围中不断加强。更多期刊发表详情联系QQ：1286503325电话：***王编辑

高职院校的学生是一个自我意识很强的群体，其知识水平、文化修养以及道德素质都处在一个逐渐成长的阶段，要教育引导好学生就要求班主任在工作过程中，注重自身素质的提高，根据班集体实际，不断创新，摸索出一套科学的、行之有效的管理方式，营造一种活泼的、和谐的、上进的班集体氛围，才能不断地提高、完善自己。

参考文献：

[1]孙玲，杨友田.如何做好高职新生班主任工作[J].中国西部科技，2008，（13）．

7.做好班主任工作的几点体会 篇七

班级是学校的基本组织形式,是学校管理的基础,是学生健康成长的园地,而班主任老师则是班级秩序的组织者,是教育教学质量的守护者,是学校管理理念的贯彻者,因此,班主任的工作对于一个班级来说尤为重要。笔者就新时期做好班主任工作谈几点体会。

一、营造平等和谐的班级氛围

班主任和学生之间的平等关系主要从两方面体现出来:一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时,不采用强制手段,高压政策来解决问题,要通过讲事实、摆道理,使学生心悦诚服地接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事,其效果和结果大不相同。二是当学生向班主任提出异议时,班主任要虚心接受。不能因为“我是老师,我接受学生的批评或建议很丢面子”而拒绝接受。一个越是勇于接受学生建议或意见的老师,学生越会尊重他,要允许学生出现这样那样的差错,因为学生毕竟只是孩子,你要尊重学生,才会赢得越来越多的学生的信任。

二、培养德才兼备的班干部

班干部是班级各项活动的组织者和倡导者,在班级中起到核心骨干的作用。如何调动学生干部的积极性,利用他们的优势、挖掘他们的潜力,是管理好班级的重要条件。在这个问题上,我的理解是,班主任要认真做好班干部的推荐、选拔和培养工作。

可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力、品学兼优的学生选拔为班干部。班委会组成后,班主任应加强对他们的培养和教育,要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系、自身能力的锻炼和为同学服务的关系、干部与干部之间的关系、干部与学生之间的关系等。同时在学习、纪律上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。

当然,当班干部有了一定的工作经验后,千万不要束缚他们的手脚,让他们充分总结搞好班级工作的经验,积极开拓学生自主管理的新境界。对工作中的不足要及时指出,对工作中的困难要适时予以鼓励,对工作中的失误班主任要承担领导责任,对工作的成绩要给予表扬和奖励。

三、抓好学生的日常行为规范

班主任工作可以说是相当琐碎、繁杂的,需要面面俱到,学生每取得一点进步,都是对我的最大安慰,为此付出艰辛,我认为是值得的。在工作中,我始终抓住一条管理主线———学校的常规管理。开学初,首先严抓学生习惯、纪律和劳动卫生等日常行为,亲临指导,力作模范。通过一段时间的努力,学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。接着工作重心随之转移到课堂上来,并根据《中学生日常行为规范》,《同德中学一日常规》等制订班规,班规从某些方面补充并突出了日常行为规范,同时把好日常行为规范的量化考核关。经过努力,我班学生已经形成较强的时间观念,培养了劳动意识,增强了竞争意识,养成了良好的行为习惯。

四、构建团结向上的班集体

班级是一个有组织的群体,班主任是这个群体的主要管理者,负责对班级学生学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理和偶发事件管理、计划管理、评价管理等等。班级管理绝不是把学生“看”住,让其听话、守纪律的机械管理,而是使班级集体团结向上、井然有序、运作正常的民主化管理。在班级管理中,首先,要以创设宽松和谐的班级氛围为抓手,为学生张扬个性扩展空间。突出学生的主体地位,注重观察、分析和判断学生的个性发展,对不同气质、性格、能力的学生和不同心理发展水平、不同个性特点的学生,要从不同方面进行关爱,帮助他们排除成长中的心理障碍,引导他们形成良好个性,调动他们的积极性。让每个学生明白自己是班级的主人,让每个学生有平等竞争的机会;要以学校和班级活动为契机,发现每一个学生的优点和特长,给予发挥和表现的机会。

其次,要以创建民主和谐的班级环境为抓手,为学生发展特长扩展空间。要注重体察学生思想、情感和需求,捕捉学生的思想信息和特长爱好,把握学生的真实态度,启迪学生活跃向上的心灵,建立“信得过”的情感基础,彼此坦诚相待,形成“孙悟空族”般的活跃群体,让学生身心轻松愉悦,思维活跃,主动探索,发展特长。我的做法是学生有了问题先找他聊天,尽量让学生能够自己发现问题,老师要站在学生的角度理解学生,爱护学生。

8.做好班主任工作的几点建议 篇八

[关键词]：班主任；班级管理

中图分类号：G625.1

一、班主任老师要努力钻研教学业务、积极提高自身修养，用深动活泼的课堂教学吸引学生，用高尚的道德品质感染学生。

班主任首先要用自己的学识教人，要努力钻研教学业务，课堂教学要深动活泼、深入浅出、循循善诱、因才施教，要让学生对你丰富的学识产生敬佩感，从而深深的吸引学生。班主任更要用自已高尚的行为品德育人。班主任不仅是“教师”，更应该是“人师”。班主任的思想、觉悟、信念，往往在学生心灵上打上深深的烙印，给学生以深远的影响，无声的“身教”胜于有声的“言教”。班主任的言谈举止，为人处事都会在学生心中留下深刻的印象。只有道德品质高尚的班主任才能塑造出品质优秀的学生。因此，班主任必须以身立教，以身示教，加强自身修养，要有崇高的思想境界，高尚的道德品质，时时刻刻把自身的修养放在首位，教育好学生，严格要求自已，无论在校内还是校外，人前还是人后，都应如此。班主任要具有勤劳俭朴、尊老爱幼、诚实正直、遵纪守法、关心集体、助人为乐、实事求是的优秀品质。在教育教学中用自己完美的人格去教育学生，用丰富的情感去感染学生，用自已的模范行为去影响学生，处处为人师，事事做表率，让学生在自己的陶冶下学会做人，学会学习，学会生活。一个具备这些优秀品质的老师，言行举止无不散发出一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。

二、班主任老师要有无私奉献精神，要全身心的关心、爱护、帮助学生，用深沉的爱、持久的爱感动学生。

爱学生就要了解学生。包括对学生身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解，了解了学生的一切，我们才能有的放矢地去关怀他们。用爱心和诚心去换取学生对老师的信任，爱学生就必须走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心、最感兴趣的是什么。以朋友式的平等的爱真心地关心学生，爱学生，这样才能感染学生，才能自然的走到学生中间，帮他们分忧解难，分享他们的快乐。爱学生就要关怀学生。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的心要条件。当班主任全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。爱学生就要尊重学生的人格。班主任与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就要求班主任不能盛气凌人，更不能利用班主任的地位和权力污辱学生。理解学生要从学生的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。托尔斯泰说过：“如果教师有了对于教育事业的热爱，他就会是一个好老师，如果老师向父母那样热爱学生，他就会比一个读遍所有书籍，但既不热爱事业、也不热爱学生的教师好。要是他既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。”只有热爱学生，才能与之沟通，从而激发他们对老师信任，他们才乐意打开心灵的窗户，接受教育。

三、班主任要用科学的管理方法、适当的管理艺术来规范学生。

班级管理是一门科学，更是一门艺术。班主任应努力使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来。

班级管理中首先要管与放相结合。实际工作中，班主任要管的方面很多，但不能事必躬亲，管的过多过死，容易造成学生的依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷身杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。具体而言，班主任管理的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的班主任决不要干。班主任要大胆放手，把一些具体的事务派下去，建立层次分明的立体型管理机制，充分调动学生的积极性主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

班级管理中其次要严与宽相结合。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至形成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明；二是要公正公平，不要感情用事，对违纪违规学生，不管是谁，都要一视同仁；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，严与宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”，才能达到预期的教育效果。

班级管理中第三要堵與导相结合。一句话能说的人笑，也能说的人跳。方式有别，其效果截然不同。班级管理中实行“全封闭”、制定严厉的惩罚措施等以控制学生越轨行为，减小学生犯各种错误的可能性，在一定环境和条件下是必要的、有利的，它有利于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式有两点不利：一是容易使学生走向工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会的适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。

9.做好班主任工作的几点要求 篇九

高二20班邢洪玮

在教育界有一个很著名的效应——“皮格马利翁效应”，是讲只要全心全意付出了真爱，就连石头都能感化。作为一名与学生联系密切，对学生影响最深远的班主任，尊重学生，理解学生，对学生严格要求，发自内心的去爱每一个学生，这一直是我工作的指导原则。在这个原则的指导之下，我分阶段分步骤开展了班主任工作。对于班主任工作，我认为应抓好以下几方面：

一、做好学生思想教育工作，打好班级管理基础。

1、随时与学生谈心，建立良好师生关系。

通过谈心能随时掌握班级学生的大体情况。如他们的思想、家庭、学习情况等，随时解决，比如有些同学因家庭贫困，看到其他同学穿名牌，比阔气，就抬不起头来；有的同学因了解到社会的某些阴暗面，就认为世风每况愈下，世上没几个好人。遇到诸如此类的问题，通过个别谈心进行开导，引导学生对社会、人生进行积极的思考，力求使他们的心理由脆弱变坚强，由偏激变全面。从而拉近了师生距离，使师生彼此信任和理解，为今后开展工作打下了良好的基础。

2、引导学生，重塑自我。

随时引导学生：过去怎么样并不重要，老师关注的是你现在和将来的表现！随时鼓励学生踏踏实实，为自己美好的明天而努力，而拼搏！

3、帮助学生明确努力方向，确立奋斗目标。

“好的开始是成功的一半”，如果在一开始起跑的时候就能目标明确，斗志昂扬，以后的道路一定越走越宽，离成功也就不远了。因此，学生在升入高二以后应指导学生确立好短期目标与长远目标，使他们在今后的学习中能学有目标，赶有方向。

二、做好班干部的选拔和培养工作，指导学生自我管理。

班干部是班级的核心，是带动班级发展的主要力量，他们应当是班级其他成员的模范。因此，选拔一批有工作能力，愿为班级服务的班干部队伍，既有利于增强班级的凝聚力，引导班级舆论从而促进良好班风的形成，又有利于教育者的教育要求转化为班级内部的需要；还有利于形成良好的班级人际关系，为班级独立的开展工作提供条

1、引入竞争机制，公开竟聘班干部

选拔班干部的方法较多，我采用竞选的方式来选举，并且规定新班委有一个月的试用期。这样学生对自己竞选来的职务较感兴趣，自然会很珍惜，也就会努力去干

2、扶、放结合，加强对班干部的培养。

班干部产生以后，他们独立的工作态度和大胆负责的工作精神对于推动班级的发展，提高班级的自我教育和自我管理能力发挥了重要的作用。但是事实上，我们也会看到，在班干部的工作中，不可避免的会出现各种各样的问题，有些问题甚至会影响班级的发展。因此，作为班主任，必须要加强对学生干部的培养，并且把这个过程看成是一个连续持久的过程

(1)、加强教育，严格要求，培养班干部良好的服务意识。

定期召开班委会，督促班委工作并及时指出他们存在的问题，同时让他们明白：学生干部来源于学生，服务于学生，任何一个学生干部都不能凌驾于其他学生之上；学生干部要以身作则，要求一般同学做到的，自己首先应该做到；当学生干部不是费力不讨好，而是锻炼和提高自己的机会，必须树立服务班级、服务学生和爱岗奉献的意识方可做好管理工作。

(2)、身先士卒，给班干部树立良好的榜样。

班干部是学生的榜样，为了更好的发挥他们的榜样作用，班主任应该给他们树立一个更好、更高的榜样。因此，凡是要求班干部做到的事情，我都自己先做

(3)、扶、放结合，培养班干部工作。

培养和使用班干部，既注意引导帮助他们做好班级工作，又注意培养他们的独立性，放开手脚让他们自己组织班级活动，解决班级中存在的问题，从而使他们成为老师的得力助手，成为学生中的模范带头人。

三、激励为主，严中有爱。

以学生为主体，唤起他们的内驱力，激发他们的学习动机，使其主动参与教学过程，才能获得教学的成功。对于违纪的学生，要抓住他们的心理，用爱心去感化他们，让学生感受到老师在时刻关注他

1、实施鼓励，树立正气。

作为学美术的学生，底子薄，基础差，存在的问题较多。对他们来讲缺乏的不是批评和冷漠，而是温暖和鼓励。因此要及时抓住他们的闪光点，抓住他们的每一点进步，多给他们一些表扬与鼓励，让他们感到自己的价值所在，感到老师的信任。有时哪怕是夹在作业本中的一张小纸条也会将师生的距离拉近，会使学生奋起直追。

2、严肃纪律，约束有度。

从生理角度来看，十六七岁的高中生自觉性已经有了很大的发展，但是还远远不够成熟和完善，因此他们常常管不住自己；从环境因素来看，以前在中学时养成的坏习惯常使他们出现违纪现象。针对这些现实存在的情况，对学生管理我采用量化积分的方式，但完全由学生自行管理，充分发挥班委的作用，教师在此过程中只起监督的作用，积分实行一天一小结，一周一中结，一月一大结。如当天扣分者晚自习替别人做值日，这样既让学生意识到了错误，又使他们能够接受批评。总之我认为对犯错误的同学处理要适度，要及时，并且要以教育为主，用心感化，以理服人，以情感人。

四、开展丰富活动，活跃班级气氛。

作为新时期高中生，我们应该将他们培养成“知识+能力”的复合型人才。而能力从哪里来？除了学习，更多的是从活动中培养。因此，我十分注重班级开展各项特色活动。

通过参加各种特色活动，学生的自我得以展示，特长得以发挥，能力得到了提高，班级的凝聚力得以加强；重要的是，通过活动，学生不再有多余的时间去挥霍浪费，减少了违纪现象，形成了文明向上的班风。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。班主任工作任重而道远，在以后的工作中，我将更加努力，深入探讨班主任工作的思路和方法，为学生管理工作贡献自己的力量

10.做好班主任工作的几点要求 篇十

南江县杨坝九义校程开吉 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，也是班级管理工作的带头人和执行者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。班级管理工作是学校整体工作的重要组成部分，直接影响着学校的教育教学工作，也是学校育人的重要形式。同时，班主任工作比较辛苦、事情繁杂、责任重大、工作难做，尤其是在农村的初中，班主任工作就更困难、责任更大，更应该细心观察，面面俱到。我现就担任两年多农村初中班主任工作，谈谈自己的几点体会：

一、要深入了解每一位学生，因材施教

通过这两年多的班主任工作的实践，我觉得要做好学生思想教育。首先要教育好学生，就要先了解学生。了解学生是教育学生的基础，班主任工作的成效，取决于对学生的深入了解程度。只有掌握了学生的思想状况和性格特点，了解他们的学习、生活、家庭情况，才能从实际出发，才能对学生因材施教的进行教育。我带的班级有60名学生，学生的素质普遍还有待于提高，要带好这样的班级，必须深入到班级，了解每一个学生的思想状况、学习成绩、家庭情况和他们的兴趣爱好。在全面了解的情况下进行细心的观察，通过这一段时间的仔细观察，对每个学生有了一个较深刻的印象，然后根据学生的个性特点，进行单个的说服教育和心理疏导，经过这半期的努力，班上形成了良好的班风、浓厚的学风。不但学生的学习积极性和学习成绩有所提高，而且在学校组织的各项活动中取得了优异的成绩。

二、要关爱学生，善待学生，班级管理人性化

在新的时期，要有新理念，以人为本的思想。当今构建和谐社会，和谐校园的主题得到重视。作为新时期的班主任就应该在班级管理上重新思维，要转变陈旧的观念，探求新的管理办法。关爱学生、善待学生、尊重学生个性发展和班级管理人性化已经成为新时期班主任的新理念。用这种新理念来管理班级，就会使班级和谐，师生关系融洽。现在的学生独生子女居多，有的学生任性骄横，道德素质，文化素质各异；有个别学生人格不健全，心理不健康，甚至敌视和仇视老师。面对复杂的班集体，班主任首先要对班级学生倾注真情实意，真正做到关爱和善待各种类型的学生，让学生感受到班集体的和谐和温暖。学生生病了，老师送水送药送问候；学生的成功老师及时给予表扬和鼓励等，这些都会让师生之间的关系密切。老师把学生当成亲人，学生也把老师看作亲人。善待学生是班主任应该具备的良好观念，对待犯错误的学生，尽量避免在同学面前大喊大叫，应该把他们找出教室，对他们动情晓理，让他们充分认识错误，改正错误，这样，学生才会明白，老师顾及他们的尊严，他们也会口服心服。班主任的关爱善待，大多数学生能够理解，但有个别学生误解，顶撞老师甚至辱骂老师，对于这样不领情又似无情的学生怎么办？如果是打骂，也许会起到一定的作用，但不文明，太野蛮，师生之间的矛盾也会越积越深，解决不了根本性问题，面对这样的学生，班主任更应该压住火气，和学生谈心沟通，了解学生的内心世界，消除误会，并真诚指出学生的错误所在，让学生明白自己到底错在哪里，最后达到认识错误、改正错误的目的，避免类似问题的再次发生。班主任的关爱善待，让班级学生有了尊严，让有了尊严的学生有了自信，有了自信的学生就会在班级中充分发挥自己的才能，更加热爱班集体，关心班集体，也把班主任当成自己的亲人和朋友，这样的班集体就像学生温暖的“家”。在班级管理过程中，班主任的关爱、善待，充分体现了学生是班集体的主人，也是班级管理人性化的具体体现。

三、精心培养选好的班干部，转变差生的思想。

一个优秀的班集体，就必须精心培养选好的班干部。我针对农村初中的具体情况，把一些工作放给班干部去做，这样既培养了他们工作的热情和信心，也锻炼了他们的管理能力。我班所参加的学校组织的各项活动，都是班干部自行组织的，而且都取得了优异的成绩，这是对他们工作成绩的最好证明。在班主任和班干部的共同领导之下，班里出现了人人都关心班集体，都有班级荣誉感，人人都争当“三好学生”和“优秀个人”的学习热潮。

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的和较差的。班主任的过硬本领，就在于把差生转变为优等生。转变双差生要得到成效：一是对差生不能歧视，正确对待。二是要“一把钥匙开一把锁”；三是要有恒心和信心。班主任只要正确引导启发他们看到自己的长处和不足，让他们看到自己的闪光点，就不会觉得自己是让别人瞧不起的“差生”，就会不甘落后，朝着“合格”的目标前进。后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任需要

倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中遇到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，建立“一帮一”活动小组，主动去关爱，帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

四、家校合一，共育国家栋梁之才

现在农村中学生的家长大部分文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作及时与家长沟通、交流。既要了解学生在家的学习生活情况，又要向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时也了解家长的思想动态，对观念

落后的家长应及时说服，改变观念，在教育方式，方法上达到共识，共同教育好学生。

11.做好技校班主任工作的几点体会 篇十一

一、了解学生情况,对症下药

要做好班主任工作,就必须先了解每个学生的情况。从生源上分析,由于今年高中的不断扩招,进入技校的学生年龄普遍在15～19岁,正是思维活跃、自制力较差、学习积极性不高的年纪,其中有不少学生还有厌学、吸烟喝酒、早恋等种种心理和行为问题。技校班主任应该用什么方法管理他们,需要我们更加深入地思考。

二、良好的开端就是成功的一半

学生们对班主任的第一印象对于树立威信是至关重要的。新生入学后,学校会组织为期7～10天的军训和学校规章制度的学习。班主任要抓住这个关键时期,让学生顺利地渡过这一关,争取班级管理工作有一个良好的开端。在这个时期,要让学生们通过军训养成良好的纪律性,加强住校生的内务、卫生、晚自习纪律及就寝时间等方面的管理,使之尽快养成良好的学习、生活习惯。另外,通过校规班规对学生进行严格细致的量化管理,是提高学生自我约束能力的有效措施。

1.多观察

即多去学生军训场地、班级、宿舍里观察,了解不同学生的情况,发现有不好的苗头,及时制止。只有及时发现犯错的学生,才能有的放矢地解决问题。

2.多询问

根据观察的情况,找同学谈心聊天,深入到学生中多沟通,及时了解学生的心理动态,做好学生的思想工作,利用教育心理学理论,激励指导学生。

3.多总结

通过观察与询问,全面了解学生情况,在管理过程中有的放矢,总结工作经验,不断提高管理水平;帮助学生制定学习目标和计划,使不同层次的学生都能学到需要的东西,整个班风、学风就会焕然一新,步入一个良性循环。

三、持之以恒,营造良好的学习生活环境

好的班风学风反映了班集体的精神面貌。一个好的班集体可以使学生们团结奋进,遵纪好学;反之,则必然会纪律散漫,学生们也会出现不求上进的精神状态。

1.建立一个高素质的班委会

充分依靠学生干部,调动全体同学参加班级管理的积极性,尽可能多地让所有人都能参与,充当一定角色,体现自己的价值,让学生在班级管理过程中体会到荣誉感。这些一直在以往学校处于班级底层的“差生”,在新的环境中却能发现自我价值,得到同学老师的肯定,这对于他们重建自信、重拾自尊具有极重要的意义。

2.加强德育工作,提倡素质教育

通过学校教育使学生树立正确的人生观、价值观,学会做人,培养良好的道德品质,也是班主任的工作重点。技校学生主要有以下几种不良行为现象:小偷小摸、打架斗殴、考试作弊、抄袭作业、违反校规校纪、对老师家长说谎,重者逃学,夜不归宿。这些问题的症结各不相同,自然也就要求班主任老师要采取各种积极有效的措施有针对性地加以解决。首先,班主任老师要以身作则,老师的言传身教、诚实守信、公平公正对班风和学风有着积极的推动作用。其次,利用班会、板报、学生演讲等手段,加强法制学习和诚信教育,使学生们逐步明白诚信的重要性;加强社会责任感,规范自己的日常行为,为班级管理的稳定发展打下扎实的基础。最后,多与学生家长联系,了解学生的校外言行,争取家长的配合。

3.对待学生公平公正,理解爱护

班主任作为现代教育中班级的管理者,不能只是按照传统方法以说教开展工作,而应把自己摆在与学生平等的地位,使自己成为学生的朋友、导师,平等交流。在学习生活中提出善意、有效的建议,帮助学生面对和解决自己遇到的各种问题,这样才能得到学生的尊重与认同。当学生犯了错误,班主任在处理问题时一定要客观公正,不能情绪急躁、粗暴谩骂;也不能仅凭个人印象一味偏袒、姑息迁就。对于犯错学生的处理要注意方式方法,帮助他们分析犯错的原因,并提出改正的措施,决不能放任自流、不管不问或粗暴谩骂,伤害学生自尊心,使学生开始自暴自弃。

班级管理是一项艰巨、复杂、细致的工作,相信只要抓好开端,坚持不懈,持之以恒,营造良好的学习生活环境,就能够实现从量变到质变的飞跃,班级管理工作也会步入一个良性发展的阶段。

12.做好班主任工作的几点体会 篇十二

一、要用正确的观点看待学生, 教育他们健康成长

大量的事例表明, 学生表现好坏不是绝对的, 优等生也有缺点, 后进生也有优点。要转变后进生, 就必须善于发现后进生身上的优点, 也就是说要看到后进生身上的闪光点, 从其所长入手, 小心培植, 运用他们自身的有利条件, 促进转化。在我带的这个班里有个同学叫张恩, 他是班里顽皮学生的头儿。他无心学习, 经常纠集同学在校内外打闹、偷摸惹事, 就连自己的本子也要拿出去卖掉去买玩的东西。为了教育好该同学, 我经常去他家做家访, 进行调查, 发现他身上确实有很多毛病, 但也发现他被掩盖了一些优点, 还有一些受委屈的事。如:他学习雷锋做好事, 别的同学会冷言冷语的嘲笑, 有时实在忍不住的时候, 说上几句也会受到同学们的指责。通过了解, 我认为他没有坏透, 他有一些成绩被埋没了, 有一些优点、特长没有被肯定, 有变好的心愿, 只不过没有被发现, 有不少受委屈的事情得不到公论。知道这些情况后, 我就在各种会议上给他以实事求是的评价, 使他解除心里的疙瘩, 感到温暖, 开始下决心改正自己的缺点和错误。

二、要坚持按学生的特点教育学生, 引导他们前进

几十年来, 我同上千名学生打过交道, 他们中间有好学生, 也有差学生。通过做大量的调查工作, 概括出儿童有“好动、好新、好奇、好问、好仿、好胜”等共同的心理特点。我认为, 作为教师不应该忽视儿童的这些心理特点, 更不应该采取生硬的方法压抑儿童的这些特点, 而应因势利导, 使之向积极的方面发展。有一次, 孩子们正坐在教室里听我讲课, 可刚转学来的卫刚同学带着几个学生在外面拿着树枝冲冲杀杀, 学打仗, 之后, 便冲进教室, 别的后进生看到老师严肃的面孔, 都坐下来了, 唯独他拿着树枝, 在门口站着不动。同学们估计我一定会狠狠地批评他, 我却没有这样做, 而是亲切地对他说:“卫刚, 你想做战斗英雄, 很好!现在课堂上就是战场, 你进来!”这么一说, 他不好意思地进来了, 可还站着, 不肯放下树枝。我又对他说:“课堂上这个战场打的是学习仗, 武器是笔和书本。你那支枪暂时用不上, 请放下来, 坐下吧!”他终于忸忸怩怩地坐下来了。由于我注意了他好动、好奇的特点, 因势利导去教育他, 避免了粗暴训斥或教师与学生顶牛的事情发生, 收到了很好的效果, 经过了解, 发现这个孩子天资聪慧, 喜欢数学, 我根据他的爱好和特点, 有意无意的让他参加班上或学校组织的数学竞赛活动, 并取得了较好的成绩, 逐步引导他走上了正轨, 成了班里的优等生。

三、要坚持正确教育, 榜样引路, 引导儿童积极向上

小学生世界观还没有形成, 可塑性大“近朱者赤, 近墨者黑”。据此, 我在班主任工作中, 始终坚持正面教育, 以榜样引路, 引导学生学英雄、赶先进, 积极向上。我根据学生的年龄特点, 通过各种形式, 如:讲革命前辈, 英雄人物, 先进人物的事迹, 使学生受到潜移默化的教育, 在长期的班主任工作中, 我收集了各类的故事。在集体教育和个别教育中, 我经常给学生讲有针对性的故事, 引导学生学习故事中英雄人物和先进人物的好思想、好品质, 从中吸取营养。后进生耿变, 经常惹是生非, 同学叫他“小霸王”。我针对他爱听故事的特点, 送一本《雷锋的故事》, 给他讲雷锋爱憎分明的故事, 教育他对敌要恨, 对同学要亲;给他讲邱少云的故事, 教育他严守纪律;给他讲卓娅和舒拉的故事, 教育他勤奋学习。我在抓“样板”教育中, 注意树立本校、本班的典型, 使学生看得到, 学的到, 并教育学生发扬优点, 克服缺点。在上学期开学不久的一个下午, 我的班里有很多学生趴在走道的栏杆上练习用手“打响”。当时, 我看见了, 没有批评他们, 因为他们不懂得“打响”是什么意思, 而是出于好奇, 如果当时不分青红皂白就批评, 会挫伤他们的自尊心, 但是这个坏习惯必须纠正。于是, 我就以“双手”为主题, 召开了班会。当时我把这两个字用红粉笔写出之后, 学生们都小声的读了出来, 我又叫他们读两遍, 然后说:谁能说说自己的这双手有什么用?”有的说:“能写字, 能算题, 能打扫”, 我肯定了这些学生的正确回答。这时, 我用手打了个“响”, 问:“你们知道, 老师这是干什么?什么人打这个响?”有的说坏孩子吗, 有的说打这个响不好。我马上对他们回答给予了肯定, 并且说:“这个响不好, 我们不能学, 我们是学生, 要好好学习, 让这一双手在学习中发挥作用。”这次班会给学生留下了深刻的印象, 以后很少再看见有同学“打响”了。所以说, 恰当正确的处理问题, 能引导学生积极向上。

四、要耐心细致, 持之以恒, 循循善诱

小学生识别能力差, 易受影响, 易反复, 特别是顽皮生更是这样, 我针对这种情况, 在班主任工作中注意细心观察, 耐心教导, 持之以恒。顽皮生范恒原来当过体育委员, 后来表现不好, 被撤职。通过多方面的了解, 我发现我错了, 他有能力, 有特长, 通过一段时间的教育之后, 他有所转变, 我便大胆启用, 他当少先队中队委, 他得到了信任, 自身的长处又得到发挥, 很变好, 成为班里的骨干。但是, 有一次少先队排练歌咏比赛节目准备汇演, 谁料在排练即将开始时, 有个同学讽刺他, 他打了那个同学一巴掌, 我知道后, 叫人找他来, 她胆怯地来到办公室, 心想我一定会训斥他一顿, 不让他指挥演出, 我没有那样做, 而是亲切地招呼他坐下来, 指出她的错误, 教育他认真改正, 并叫他继续指挥排练, 他惭愧的说:“我耽误了同学的演出, 真不应该!”我对改变了的后进生出现的反复从不发脾气, 也不进行粗暴的批评, 而是认真的分析反复的原因, 总结经验教训, 有针对性地做好思想工作, 把后进生及时拉回到正确的轨道上来, 并推动他们继续前进, 健康成长。通过长期地培养和训练, 学生们成长很快, 出现了爱护集体, 遵守纪律, 互助友爱, 讲文明、有礼貌的新风尚。

摘要：现如今班主任工作越来越受到重视, 在班主任工作中要用正确的观点来看待学生, 教育他们健康成长;要坚持按儿童的特点来教育学生, 引导他们不断前进;要坚持正确的教育, 榜样引路, 引导儿童积极向上发展;要耐心细致, 持之以恒, 循循善诱。

13.浅谈如何做好教务主任的几点体会 篇十三

回顾担任教务主任以来所走过的路，细细反思一些得与失，百般感受涌上心头：快乐、痛苦、收获、遗憾。所谓教务主任，顾名思义，是指负责学校有关教学 事务工件的一位负责人。笔者就是农村初中学校的这个角色.本校规模不大，700多名学生，58位教师.农村初中的特点是：学生文化基碱薄弱，大部分教师是“半边户”，教师流动过于频繁，年青教师多35岁以下的教师占75%。年青教师虽然工作热情相对高，富有活力但缺乏实际教学经验，教学效果差，他们的成长需要一个长期的过程。这给师训面临巨大的压力。这对学校的教学工作无疑会有一定的影响。然而，我所任职的学校，教学工作开展顺利，教学质量稳步发展，时常受到上级领导称赞，为什么？我想：除了校长和教学副校长的正确领导和全体教师的积极配合与不懈努力，学生的刻苦学习和奋发图强外，还与学校教务工作的严谨有序有关，下面谈谈个人近几年酸甜苦辣的体会。

关键词：定位 团结 自责 自勉 教学

一、正确认识教务主任的定位，在成绩面前不能邀功请赏 教务主任是学校领导班子中的中层干部，是学校教学工作的承上启下者、是校长和教学副校长管理学校的得力助手、是学生学习上的指导者或良师益友。它不是官，最多称得上是 一位教学工作的领班人、学习上的急先锋，教学改革中的领头雁，贯彻新课标的落实者、实施者。成绩是领导和教师们取得的，要甘当绿叶和配角。

学校工作的指导思想是，德育为首，智育领先。智育就是教学。所以我把“主动做事、不争权、不争利”当做 我在教务工作中座右铭。

二、善于团结身边的有生力量，善于自责自勉自已的工作

教务主任身边的有生力量主要是教研组组长（组备课组长）、各年级组长。教务工作是一个综合的系统工程，不是教务主任一人就能做好的，因此应采取群策群力的办法，集思广益，众志成城，团结他们，调动他们的积极性，只有他们的教研活动或备课工作做好了，学校的教学才会跨上 一个新台阶，所以说，教学中的真正英雄是他们，而不是教务主任，他们的工作对教学工作的成败起着举足轻重的决定性作用。然而，要想把他们的力量动员起来，教务主 任必须要有自已的人格魅力，用自己的德行来感化他们，激发他们潜在的能力，才能带动全体教师把学校的教学工作做好。

教务处几乎天天都有事，所以教务处工作人员团结协作，所安排的工作都要慎之又慎，尽可能地在教学活动实施中少让老师走弯路、少浪费他们的时间，尽可能地减少因工作失误或考虑不周而导致让老师重复性劳动的情况。

“教务无小事，事事都育人”----也许微乎其微的小事，就会给孩子的学业或心理造成不可弥补的损失。这就要求我们教务人员在工作中，不仅有爱心，还得有耐心，要能了解每个学段孩子的心理特点及学科特点，还需要发自内心地尽量从学生及家长的角度去思考，只有全身心付之真诚，就能让学生得到满意的服务的。

在平时的工作中注重同事间的协作，能放手的就放手，让他们去锻炼，相信他们的能力，创设更多的机会训练他们独立处理问题的能力，学会挖掘每位同事内在的潜质，学会欣赏每人的优点，并诚恳要求他们多批评自己工作中的失误，经常在交流中碰撞，在碰撞中学习，大家针对某种观念共同进行探讨，达成共识，团队的合作，让我们的工作赢得了一次又一次收获。当大家心往一处想，劲往一处使的时候，每一份工作就成为愉悦而美丽的了。

三、刻苦学习新课标先进理念，勇于做教学改革中的带头人

科技在不断发展，信息在飞速传递，当今世界正处 于一个知识爆炸的时代。而教育战线则正处在一个教学理念不断革新、教学内容不断变化、教学手段不断创新的时代。所以我认为，只有一个懂得不断充实自我、提高自我，具有渊博知识的教务主任，才能在变革的时代中创造出更多的“奇迹”，而学学型或创新型的教务主任。无论是从机制上还是观念上,都应有强烈的学习、学习、再学习的意识，不能浅尝辄止，更重要的是要善于在实践中将理论和实际相结合，善于发现他人的优点和长处，并虚心学习，加以吸收，提高自己，再服务于学校的教学工作，同时，还要有不满足于固有知识、成绩和经验的思想：在成绩面前要有戒骄成躁、百尺竿头，更进一步的决心。

四、善于进行横向与纵向的沟通，在有益的沟通中鼓舞教师的士气

作为乡镇中学的教务主任，在曰常的教务工作中，不能固步自封，也不能闭门造车，除了以身作则，做好本人的教学工作以外，还应放眼全校，把目光放到各个教研组、备课组以及每一个教师当中，从中了解情况，发现问题，分折问题，帮助教师解决教学中以及家庭生活和个人思想上的问题：同时，也不能忘记在发现教师们的优点时，要及时肯定，发现兄弟学校有什么先进的教学方法时，要虚心学习，学会倾听，必耍时，要请示学校让自己组织教师前往拜师学艺。总之，通过横向和纵向的沟通，可便于加强在教学信息上的交流，取人之长，补已之短。只有这样，教务处才能具有永不衰竭的凝聚力和向心力，也只有通过沟通，才能鼓舞士气，把教师们的积极性调动起来，让教研组或备课组的凝聚力更淋漓尽致地体现出来，五、认真地做好常规的教务工作，通过常规检查促进教学 学校工作是一个实实在在的工作，教学更应该突出一个“实”，以务实有效为出发点，注重引导老师实实在在的教学风格。遵照市局和中心中学工作安排，扎实工作，大胆创新，3 进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查，规范教师的教学行为。教务主任的常规工作,-般分为如下几种

1、开学初的常规工作.（1)快速制定课程表，尽快让教学工作走上正轨。值得一提的是：在排课的过程中，要注意几点：一是按教育部的规定把课程排齐，课时排足，在节次的安排上，还要讲究科学；二是排自己的课时，不要有私心：三是要坚持排课的原则性和科学性，不能把该排到上午的课排到下午，连堂课也不宜排得太多等等(2)科学制定作息时间表，让师生更好地学习或休息，还要根据季节的变化不断调整作息时间（3）在校长的指导下切实排好校历表及各教研组活动表，班主任学习培训表，远程教育或继续学习表等等。

2、期中考试前常规工作.认真检查落实学校的教学计 划、教师个人的教学计划或进度，发现问题，及时向校长汇报，以便研究对策，及时调整。

1、期中考试后的常规工作、认真做好教学质置分析并及时向校长和教师们汇报，表扬先进，鞭策后进，用最大努力把教学推向第二个高潮。

4、期末教学工作常规、做好期末考试成绩统计和质量 分析，为学校提供学生获得优异、优秀等不同奖励提供依 据或数字。督促教师填好各类表格，指导教师做好学生的成绩考评及操行的评定。

14.对财务工作的几点要求（模版） 篇十四

1、业务范围内的工作和领导交办的其他工作事项，应及时、完整的处理和汇报。不得延误、不得推诿。发生一次扣相应绩效考核分数。

2、请销假：正常休息日的轮休和事假要提前说明，如遇特殊情

况应把要急办的工作交待清楚。如未做交待耽误工作扣相应绩效考核分数。

3、业务员欠款核对工作：对每一笔欠款要做到心中有数：尤其是账目调整、提前结清等特殊事项要做出备注说明。差错一次扣相应绩效考核分数。

4、对电脑服务器的管理：

1、金蝶的账务处理和wordexcel的应用

2、花生壳的维护。

3、尽量不在服务器上下载文件。

4、财务部每台电脑根据工作的重要和紧急情况调剂使用。

5、报表时间：客户欠款表次月3日下班前。其他报表：次月10日前。每迟报一次扣相应绩效考核分数。

财务部

15.做好小学班主任工作的几点体会 篇十五

一个班级就是一个集体,而这个集体的领头人就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。新课改下的今天,仍有一些班主任由于缺乏管理艺术,同时偏重于知识教学,忽视班级活动的组织开展和学生能力的培养,班级往往会形成一种“读死书,死读书”的风气,这一潭死水的局面令人堪忧。下面,笔者结合工作实践就如何做好班主任工作谈几点自己的看法。

一、小学班主任做好班级管理工作的重要性

随着新课标的推行,小学的教学管理工作也面临新的挑战和困难,小学班主任应当及时学习新课标对小学提出的发展要求和管理理念,转变以前不符合时代进步和发展的教学管理理念,丰富和借鉴效果显著的管理方法,进而提高自身的班级管理效率和教学成果;班主任应当积极主动地去了解本班级内学生的生活状态和学习情况,及时发现学生在学习过程中遇到的困难,并通过语言交流,真诚地关心和鼓励学生,让学生体会到班主任带给他的关心和指导,并把这种温暖带到学习中去,提高班级的整体学习水平。

班主任除了负责班级的日常管理外,还承担着班级的任课教学工作,班主任是学生接触时间最长的教师,班主任的言行举止对学生有着直接的影响和模范作用。因此,班主任在日常教学过程中,要注重对学生管理语言的恰当使用,具有说服力的管理语言能够适当拉近教师和学生的距离,让学生建立起对班主任的信任和敬畏,能够推动学生性格的形成和学习的进步,提高班主任管理工作的效率。

二、做好班级管理工作的策略

1.重新审视班主任工作,转换自身角色。作为班主任,无论是在知识技能上,还是在行为品质上,都必须具备以身作则的能力。既要当“学科专家”,又要当“人生导师”、“学生的知心朋友与阳光使者”、“班级文化设计师”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”、“家校沟通的桥梁”等等,所以,班主任应由单一型向多元型转换,权威型向对话型转换;限制型向发展型转换(限制就是班主任对学生说:不能,不要,不允许,发展型就是尊重学生,守时守信);封闭型向开放型转换,被动适应型向主动创作型转换。以前我常以限制权威来管理班级,常常对学生说,“不要,不能,不允许”,要求每个学生都要听自己的话,现在我以对话发展的眼光来看待学生,守护学生人格尊严,形成了一个积极健康、活泼乐观、和谐融洽的班集体。

2.加强师德理论的学习,提高自身素质。班主任的言行举止对学生的思想品德、知识形成和可持续发展起着耳濡目染、潜移默化的作用,因此,班主任要积极参加各种政治学习,提高育人素养;认真学习教师职业道德规范,锤炼自身的师德师风;要博览群书,做知识的富有者,要利用一切可利用的机会,多阅读各种书籍,拓宽知识面。只有博览群书、勤奋好学,做到学识渊博,才能在学生思想教育工作中做到循循善诱,晓之以理,动之以情,导之以行。

3.科学管理班级,创建良好的班风和学风。(1)抓好班风建设,增强班级凝聚力。首先,以“法”治班,切实抓好养成教育。其次,组建、培养优良的班干部队伍,促进学生自主管理。(2)抓好学风建设,培养学生的良好素质。首先,加强理想前途教育,让学生明白“知识改变命运,教育成就未来”的道理,从而增强他们学习的自信心。其次,配合科任教师,加强学法指导,使学生掌握科学的学习方法,不断迈向成功。再次,成立学习“帮扶”小组,开展“一帮一”结对子活动,不断提高学生的整体素质。最后,开展各种丰富多彩的活动,激发学生的学习热情,增强竞争意识。